開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中英語教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

所謂“愉快教學(xué)法”，就是教師在課堂教學(xué)過程中，圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和掌握新知識，以達到“寓教于樂”的教學(xué)目的。筆者在初中英語課堂教學(xué)實踐過程中，通過積極探索，大膽實踐，對于“愉快教學(xué)法”的具體實施取得了一些實踐經(jīng)驗，獲得了一些教學(xué)心得，現(xiàn)闡述如下，與同行分享。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開展愉快教學(xué)法

現(xiàn)行的牛津版英語教材的特點是詞匯量大、信息量大、閱讀量大，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對照教材內(nèi)容照本宣科，要求學(xué)生死記硬背，那么，勢必使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)過程“味如嚼蠟”，了無情趣，從而在一定程度上影響英語課堂教學(xué)效率。美國著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家J.布魯納曾經(jīng)說過這樣一段話：“最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”因此，學(xué)習(xí)興趣的有無是影響學(xué)習(xí)效果好壞的直接因素，甚至是決定教學(xué)成敗的重要因素。鑒于此，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)堅決摒棄傳統(tǒng)模式下的生硬刻板的授課方式，要積極開動腦筋，精心設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生興趣的英語教案，改變教學(xué)模式，改善授課方式，使英語課堂生動活潑，妙趣橫生。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞中的 “fat”時，可以不直接說出該英語單詞的漢語意思，而是利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備在投影板上呈現(xiàn)出肥胖得夸張的人物漫畫時，再讓同學(xué)們跟讀出英語單詞“fat”的英語發(fā)音和漢語意思，從而讓學(xué)生通過直觀生動的圖片對單詞加深理解和記憶。如果教師的“動作語言”或者肢體表達能力比較強，那么，教師可以直接利用自身的“體態(tài)表演”，幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和掌握英語單詞，即教師可以充分發(fā)揮自身的“表演才能”，雙手在身體兩側(cè)緩慢地擺動，雙腿非常費力地移動，一邊形象生動地演繹出因過度肥胖而走路吃力的動作，一邊面向?qū)W生言辭夸張地說：“I’m fat！”從而使學(xué)生在歡樂的笑聲中不僅理解該詞的含義，還掌握了該詞的用法。教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，充分挖掘英語教材中的趣味性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、建立和諧的師生關(guān)系，開展愉快教學(xué)法

初中學(xué)生的心智尚不成熟，他們往往需要通過外界的肯定樹立自己的自信，往往需要通過外界的贊揚確立自己的自尊。因此，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授英語知識，還要關(guān)心每一個學(xué)生、愛護每一個學(xué)生、鼓勵每一個學(xué)生、欣賞每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，細心地觀察和發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生在課堂表現(xiàn)中的閃光點，并及時給予他們熱情的鼓勵和肯定，給予他們真誠的表揚和贊美?！坝H其師，而信其道。”教師的真心付出，不僅可以提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，而且還可以得到學(xué)生的信任和愛戴，使學(xué)生對于教師產(chǎn)生親近感，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意聽從教師的“教誨”，并因此增強學(xué)好英語的強烈動機，從而為提高課堂教學(xué)效率提供了基礎(chǔ)。比如，教師在英語教學(xué)過程中，以高高在上的姿態(tài)照本宣科，那么，學(xué)生會覺得英語學(xué)習(xí)了無情趣，從而使英語教學(xué)效率受到一定的影響。但是，如果教師能夠主動“放下身段”，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生互動交流，平等合作，那么，將使教學(xué)效果事半功倍。例如，教師在講授happy，sad，cry等英語單詞時，可以帶動學(xué)生一起利用生動的面部表情開展教學(xué)；又如，教師在講授hungry，full，tired，sleep和big，small等英語單詞時，可以與學(xué)生一起通過夸作的動作進行學(xué)習(xí)。實踐證明，和諧的師生關(guān)系可以有效激發(fā)學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)過程，有助于提高課堂教學(xué)效率。教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，建立和諧的師生關(guān)系，營造溫暖如春的英語課堂，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠保持愉悅感，從而促進英語教學(xué)活動的順利開展，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)提供了保證。

三、建立愉悅的課堂環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

《超級教學(xué)》的作者——埃立克·詹森指出，“狀態(tài)”和“策略”是影響學(xué)習(xí)效果的兩個核心因素。因此，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，營造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，建立愉悅的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對于英語的濃厚興趣，促進學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的情緒充分地調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的參與愿望，帶動學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)過程，從而達到提高英語課堂教學(xué)效率的目的。比如，教師在英語課堂教學(xué)過程中，對于相對單調(diào)乏味的，需要反復(fù)練習(xí)才能熟悉和掌握的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在的趣味性，精心設(shè)計課堂教案，即根據(jù)英語教材內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生實際，通過聯(lián)想法、比較法、游戲法、競賽法、創(chuàng)設(shè)情境法、看圖說話法、自由會話法等靈活多樣的教學(xué)手段，激活學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，活躍英語課堂氣氛，使學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿情趣，使學(xué)習(xí)過程活潑生動，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以充分發(fā)揮其自身的主觀能動性，從而促進英語課堂教學(xué)效率的進一步提高。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞的比較級與最高級時，可以充分發(fā)揮指導(dǎo)者、激勵者、輔助者和協(xié)調(diào)者的角色，給學(xué)生留出充分的思考空間，引導(dǎo)學(xué)生運用形容詞的比較級與最高級進行造句，“放任”學(xué)生進行同學(xué)之間的比較，甚至是師生之間的比較，使學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中以良好的心態(tài)開展英語學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生主動將英語學(xué)習(xí)從課堂之內(nèi)拓展到課堂之外。

綜上所述，教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，采取行之有效的教學(xué)策略，實施“愉快教學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。

第2篇

一、英語教學(xué)設(shè)計的意義

英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。可以說，實施課堂教學(xué)設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次教學(xué)的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項必要工作。

二、英語教學(xué)設(shè)計的依據(jù)

在英語教學(xué)中，不論是宏觀設(shè)計還是微觀設(shè)計，不論是整堂課的設(shè)計還是某個片斷內(nèi)容的設(shè)計，我們都應(yīng)以語言學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)。我認為教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括以下幾點：

（一）教學(xué)目標。教學(xué)目標是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計、實施和評價教學(xué)的基本出發(fā)點。①教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，認真考慮學(xué)生的需要、興趣和能力。教與學(xué)的雙邊活動必須始終體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。②教學(xué)設(shè)計要有層次性，從口頭到筆頭，從易到難，使所有學(xué)生都能夠體驗，參與，實踐，合作，交流。彰顯課堂生命活力，體現(xiàn)人文課堂。③教學(xué)設(shè)計要有多樣性。語言交際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，多設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的活動，可以提高學(xué)生的綜合運用語言能力。

（二）教學(xué)過程。在英語課堂教學(xué)中，過程非常重要。它是為達到特定的教學(xué)目標，針對學(xué)生特點和教學(xué)媒體條件等，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟，更是學(xué)生能否獲得英語知識的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，我們應(yīng)努力把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，實現(xiàn)知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、研究者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生滿腔熱情地參與教學(xué)全過程，與學(xué)生建立一種平等的伙伴關(guān)系，讓他們在愉悅的氛圍中掌握知識。

（三）教學(xué)評價。所謂教學(xué)評價就是教師在教學(xué)過程中及結(jié)束時，利用多種方法，按照教學(xué)目標，對教學(xué)活動所引起的學(xué)生的變化進行價值判斷，對所實施的教學(xué)活動進行評定。它在英語課堂教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在：1.對課堂教學(xué)進行反思與改善。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣。

三、英語教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成要素

（一）課堂教學(xué)設(shè)計要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。英語課堂教學(xué)活動必須有計劃，有目的，有一定的目標。活動的設(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進行。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計要具有趣味性和多樣性。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思路，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。 這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與， 由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

（三）課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則。英語是一門語言，英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。課堂教學(xué)中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對方提供信息，教學(xué)就是為了促進交流。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學(xué)活動，如pair work， group work， role play等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言和知識進行交際，使學(xué)生感到進行交際活動的必要性。

（四）課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音機，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。我們教師要會充分利用。

（五）課堂教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)疑提問。我們在課堂教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機。對于學(xué)生來說，既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達能力。對于教師來說，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運用所學(xué)到的語言知識。

四、英語教學(xué)設(shè)計的探索