時間：2023-06-02 09:21:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人際交流心得體會，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：會談；溝通能力；實訓；教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1.背景與意義
（1）適應社會需求。隨著社會的發(fā)展，人們已不再滿足于疾病的防治，而是積極要求提高健康水平和生活質量，還要求和諧的人際關系和社會心理氛圍，對護士綜合素質的要求越來越高，護理的作用越來越重要，而目前護士與患者溝通能力欠缺是影響護理質量的一大因素，而加強護患溝通能力的最主要途徑就是強化會談實訓。
（2）契合護生發(fā)展。高等教育必須就如何增強學生綜合能力進行教學改革，會談實訓能促使護生更好更快地勝任臨床護理工作，造就護生的長遠發(fā)展之路。
（3）將教改付諸行動。我們于2010年成立了健康評估課堂教學改革試驗小組，在教學內容、教學手段、教學方式等方面進行改革嘗試，經過6年的研究與實踐，探索出了一條能提高學生會談及溝通能力，培養(yǎng)臨床思維及工作能力，具備人文關懷理念，體現自己特色的教學新路子。
2.強化會談實訓的方法
會談實訓采取的具體方法是融角色扮演法、情境教學法為一體的綜合式情境模擬會談。實訓學時為4學時。每3～5名學生為一組，分別扮演護士、患者及家屬、醫(yī)生等角色，護生主導會談過程，具體情境由護生自己設計，護士通過與患者及家屬交談、詢問，在建立良好護患關系的基礎上獲取疾病的發(fā)生情況、發(fā)展情況、診治過程、既往身心健康狀況等健康史。以下是具體做法：
（1）課時調整。增加會談實訓課時，在見習中多安排課時讓護生與患者會談，從時間上保證會談實訓的充分開展。
（2）教師備課。教師必須花費大量的時間和精力去備課，收集病例，設計主要情境。在實訓中引導護生發(fā)現問題，分析并解決問題。
（3）會談實訓環(huán)節(jié)。第一，做好準備工作。①知識準備：復習健康史的內容及會談的注意事項。②護士準備：儀表整潔，端莊和藹。③用物準備：健康u估表、紙、筆。會談過程中護士需化淡妝，舉止符合護理禮儀，恰當使用溝通技巧，注意身體語言，可以根據情況適當輔以心理安慰、體貼入微的護理措施如幫助評估對象倒水、拍背等，有效提高會談效果。
第二，會談過程。①過渡談：如“您好，我是您的責任護士王雪，您可以叫我小王，住院期間我會為您提供幫助”，給評估對象留下良好的第一印象，為會談的順利進行做好鋪墊。②會談中心內容：護生自己準備病例和場景，收集到以下健康史，包括主訴、現病史、病因及誘因、伴隨癥狀、病情發(fā)展演變過程、診療及護理經過、既往史、對人體功能性健康形態(tài)的影響。 ③結束語：如“您安心治療，今天我們就談到這兒，再見”。 ④討論小結：要求教師與護生、護生與護生交流會談的心得體會。
（4）知識考核與評價。通過會談實訓可綜合考核學生的專業(yè)理論知識水平、實踐技能水平與實訓表現等。
3.強化會談實訓對護生的意義
（1）提高護生臨床思維能力，培養(yǎng)移情觀念。護生通過不同的角色體驗不同的心理狀態(tài)，產生相應的情感，小結時護生互相交流心得體會，教師肯定優(yōu)點，指出存在的問題，可達到提高護生分析問題、解決問題及臨床思維能力，培養(yǎng)護生移情觀念的目的。
（2）強化護生語言組織能力。通過會談的實訓，護生學會將專業(yè)術語轉換成通俗易懂的語言，完整有序地收集健康資料，提高了語言組織能力。
（3）提高護生語言表達能力。語言表達在溝通中起方向性和規(guī)定性的作用，出色的語言表達能力是現代護士具備的基本素質之一，通過會談實訓，護生根據主要情節(jié)編劇本，反復多次排練，最后在課堂上表演，提高了語言表達能力。
（4）增進護患溝通能力。在會談實訓中，通過自評及互相點評，護生的溝通態(tài)度、面部表情、儀容儀表、體態(tài)語言、眼神與手勢等均得到鍛煉，這就充分說明會談實訓在增強非語言溝通能力中也起到重要作用。
參考文獻：
關鍵詞：德育信息技術滲透
培養(yǎng)信息社會的合格公民，使學生具有健康的信息意識，形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是新課程標準對我們每一位信息技術教育工作者的明確要求。而現行的《信息技術》教材中直接呈現的德育內容很少，如何在課堂教學中有效地實施德育教育呢？
一、培養(yǎng)學生愛護計算機的良習慣
好習慣終身受益，學生時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期。在日常的教學學生愛護計算機設備，強調正確規(guī)范的操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。此外，教師要以身作則，為人師表。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德休養(yǎng)的榜樣，是人類靈魂的工程師。教師在課堂示范教學和上機指導過程中，自身應有良好的使用計算機的習慣。這樣言傳身教才能為學生樹立榜樣，有助于他們自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德
比如，在介紹有關計算機病毒的知識時，通過實例讓學生明白：計算機病毒一旦爆發(fā)，將會對人類社會產生巨大的危害。所以，不論出于何種目的，設計、制造、傳播計算機病毒都是非常不道德的，將會受到法律的嚴懲。平時也不能隨意刪除文件、隨意更改系統(tǒng)設置。
課堂常規(guī)是保證課堂教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑。在每個學期初，信息技術教師都應該向學生提出一些常規(guī)要求，讓學生明確，在課堂里、特別是在機房時該做什么不該做什么。例如，告訴學生不準遲到、不準早退，要聽從指揮，規(guī)范操作，愛護機器；要團結協(xié)作，互幫互助，共同進步；要養(yǎng)成習慣，正常關機，擺齊桌椅。通過這些常規(guī)在課堂教學中的貫徹落實，就可以讓學生漸漸地養(yǎng)成遵守紀律，聽從指揮的良好習慣。
與此同時，我們還要教育學生不侵犯他人的知識產權。要讓學生懂得：軟件是計算機系統(tǒng)的重要組成部分，計算機軟件難以創(chuàng)作卻極易被復制。未經軟件著作人的同意，復制其軟件的行為是侵權行為，侵權者要承擔相應的法律責任。鼓勵學生使用正版軟件、反對盜版軟件。
三、培養(yǎng)學生健康的信息意識
隨著社會科技的發(fā)展，人們的生活越來越離不開網絡，但由于網絡下的信息良莠不齊，不少學生并不真正會利用網絡，他們常常會花大量時間在“聊天室”隨心所欲地“侃大山”，或在“游戲天地”里嘗試“虛擬人生觀”。更有甚者，有些學生上網就是為了滿足自己的獵奇心理，還在網上搞一些惡作劇，對制造混亂的黑客敬佩不已。因此，對學生進行信息道德教育已經迫在眉睫，否則，他們很可能會在不知不覺中成為網絡的破壞者。教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在網絡教學中滲透德育內容，加以正確的引導，還可以針對上網引發(fā)的各種道德問題開展討論，設立網上咨詢站。通過教育和引導，增強學生對信息的分辨力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學生健康的信息意識，讓學生明白網上活動也要遵守人際交往準則，既不能阻礙信息交流，傳播不良信息，更不能無法紀的破壞網絡安全甚至危害社會。
四、培養(yǎng)學生的合作精神
知識經濟時代是合作取勝、協(xié)作競爭的時代。作為一名學生，要想取得成功，就要學會與人合作，要能組織、協(xié)調各種力量。此外，與人合作的精神會產生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學生的身心健康。但是，計算機技術卻會對人際關系產生負面影響。據報載，有學生因迷戀于計算機游戲、網絡，缺乏與同學的交往，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙……。因此，我們在信息技術教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流與合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。
五、培養(yǎng)學生優(yōu)良的意志品質
上機操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅持性的學生容易在出現錯誤時放棄努力，以至無法完成操作任務。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動來向學生證明繼續(xù)努力的意義，使學生明白其實他們已經離成功不遠；也可以發(fā)揮榜樣的作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，讓學生會在自己打算放棄嘗試時暗示自己繼續(xù)努力，直到順利完成操作任務。讓學生學習使用計算機，就要求他們用新的理念來對待新的事物，使他們認識到，計算機是工具，我們一定要用好這一工具。學生要以一種自然的方式對待信息技術課，把計算機和Internet網絡作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像手中的筆那樣順手，這樣才有利于促進其它學科的學習。
六、激勵學生立場成才
1.開展大聲讀書活動
過去有學識的人就叫“讀書人”，讀書成就人生，這就有了“萬般皆下品，惟有讀書高”的說法。讀書有幾大益處：①讀書能使人血脈噴漲，鍛煉肺活量，抑制大腦開小差、走神，抑制外界環(huán)境的干擾。②增加知識量，提高閱讀和理解能力，正所謂：“書讀百遍，其意自現。”③讀書還能起到宣泄的作用，有利于心理健康。④讀書有益改良學校學習氣氛，改善班級風氣。所以大聲讀書，瘋狂讀書，發(fā)揚李陽的“瘋狂英語”的精神。大聲讀出來，就會彰顯自信本色，讀到忘我的地步，就能超越自我，成就未來,讀書不發(fā)瘋，學業(yè)難成功！
2.制定適宜的學習計劃
凡事預則立，不預則廢。有針對性的學習和漫無目的的學習，其效果肯定是不一樣的。計劃可分為短期、中期和長期三種。計劃要有針對性和前瞻性，不可盲目攀比他人。
3.課前認真預習
只有做好預習，才能在課堂上做到有的放矢，緊跟老師思路，提高聽課效率。
在課堂上，聽課是學生獲得新知的主要途徑，因而聽課效率的高低將直接影響到學生的學習成績，所以上課時要全神貫注，緊跟老師的思路走。
4.學會循環(huán)復習
課后復習的重要性大家都明白，但是并不是所有的人都懂得循環(huán)復習的重要性，并身體力行之。根據艾賓浩斯遺忘曲線，在掌握新知識后的一周內遺忘率最大，所以要堅持循環(huán)復習，才能保證知識記得牢固，學得徹底。
5.編輯錯題集
在平常做題和考試中，我們難免會做錯一些題，我們應該把這些題給編輯起來，形成一個“錯題集”，以便于日后查漏補缺。
6.合理安排時間
作為一名學生，每天學習、生活的時間都是固定的。要想提高單位時間內的學習效率，我們就需要將自己的生活合理安排，做到有條不紊，以確保學習活動的順利進行。
7.善于總結和反思
人是有思想的，我們在學習中要善于總結和反思，去思索一下前段時間我的學習情況怎么樣？我的學習中存在什么問題？為何我的成績徘徊不前？每天多問自己些問題，我想對于學習是大有裨益的。
8.尋找自己的記憶良方
有很多同學反映，英語單詞難記，政史地知識點太多，就連理化生也有很多東西要背誦，同學們普遍反映找不到好的方法。其實，快速記憶法有很多種，比如歌訣記憶法，形象記憶法，諧音記憶法，比較記憶法，聯(lián)想記憶法，列表記憶法等。這些方法，我們平常也在自覺不自覺地加以運用，只是我們沒有把他們給總結出來，所以，要提高學習效率，增強記憶力，就要在學習上做個有心人。
9.建立和諧人際關系，生活簡單化
很多成績優(yōu)異的同學，大抵都有一個共同之處，那就是他們的生活很簡單，人際關系亦很和諧，所以，所受到干擾也就少，這就為他們的學習提供了一個好的外部環(huán)境。
10.快樂學習，勿超負荷工作
學習應該是一件快樂的事，我們都應以一種輕松的心態(tài)去學習，為自己找到學習的樂趣，我們千萬不能采取殺雞取卵式的超負荷學習方式。
11.相互交流心得
學習不是一個人的事，在學習的過程中，單憑我們一己之力根本無法完全解決學習中的難題，因而我們就需要和別人交流一下學習經驗。“他山之石，可以攻玉”，將別人的學習經驗為我所用，不失為一種提高學習效率的良方。即使對學習成績不如自己的，也要做到不恥下問。
12.敢于挑戰(zhàn)自我
職業(yè)道德行為是指從業(yè)者在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動。對這種活動按照職業(yè)道德規(guī)范要求進行有意識、有目的訓練和培養(yǎng)，稱之為職業(yè)道德行為養(yǎng)成。養(yǎng)成的最終目的，就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實到職業(yè)活動之中，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，做到言行一致、知行統(tǒng)一，進而形成高尚的職業(yè)道德品質，并達到崇高的職業(yè)道德境界。
作為一名中等職業(yè)學校的專業(yè)教師，我在教學中對中職生職業(yè)道德行為養(yǎng)成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經驗的小結。
1 利用專業(yè)知識，培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質
“依法統(tǒng)計，嚴守秘密”是我國實施“依法治國”方略在統(tǒng)計領域的具體化。在教學過程中，我結合實際對學生進行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實際工作中存在的因虛報、瞞報、拒報或屢次遲報統(tǒng)計資料而被繩之以法的事例，告誡學生統(tǒng)計必須遵守《統(tǒng)計法》，它是每個統(tǒng)計人的職責和義務。同樣作為社會的一個成員，遵紀守法也是每一個人必須履行的義務，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統(tǒng)計的信息，咨詢和監(jiān)督功能表明統(tǒng)計是服務于社會的，要贏得統(tǒng)計客體的支持和贊譽，統(tǒng)計人必須做到嚴守國家、企業(yè)、個人的秘密，這關系到一個人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎；對一個社會來說，是建立一個公正有效、有序運行體系的基本保證。在教學中，我還運用國民經濟的有關數據對學生進行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。
2 利用統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生綜合能力
我注重對學生職業(yè)能力與職業(yè)素質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學法與行為教學法，結合具體情景，教給學生體現職業(yè)素質的具體方法，制定全面發(fā)展的學習目標，包括專業(yè)能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認知和道德方面的學習目標。通過讓學生上網、看電視、看報紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調查，培養(yǎng)學生應用現代先進的信息技術查閱及運用有關資料的能力。
在教學中以一個社會調查活動項目為中心，將學生每四人分為一組，具體分為以下階段。
2.1 分組準備階段
向學生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時間表，讓每位學生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調查課題，申報課題，確定調查范圍，寫出調查方案。
2.2 分組調查階段
每個小組根據本組課題查閱資料，討論、設計調查問卷，打印并發(fā)放問卷，進行問卷調查。教師只是作為指導者參與其中，隨時掌握學生的動向及調查進程，當學生出現方向性的問題時，及時進行點拔。本階段主要考核學生運用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責任感、團隊意識、協(xié)作精神等。
2.3 分組撰寫調查報告階段
各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調查報告提綱，應用調查報告的寫作格式撰寫調查報告并打印，本階段主要考核學生的寫作能力、歸納總結能力、計算機應用能力、創(chuàng)新能力。
2.4 學生講解階段
這是一個知識的主流反饋階段，各組制作口頭報告PPT，主要針對各組調查報告進行陳述和歸納，把調查研究的結果表述出來，制作口頭報告PPT，以恰當的形式傳達給其他同學，同其他同學進行交流，本階段著重培養(yǎng)學生的溝通能力，表達能力和應變能力。
2.5 交流心得體會階段
小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進意見。選出調查報告優(yōu)秀小組到各班匯報，各班互相學習。
2.6 教師評價階段
上述五個階段每一步驟都要求在規(guī)定的時間內上交學習成果，教師給出相應階段的分數，即最后每一組的檔案袋中有五項內容。在小組合作考核教學中，“不求人人成功，但求人人進步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學活動賴以進行的動力源泉，合作學習不僅講合作，而且還存在競爭，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，小組合作成績既是個人成績又是小組成績，各小組既是調查者也是被調查者，小組之間也要互幫互助，把個人評價和集體評價，考試評價和學習過程評價有機結合起來，當某一小組或某一人有一點一滴進步時，教師和小組成員應及時給予表揚，肯定和鼓勵。從而發(fā)揮合作小組學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性。
2.7 體會與收獲
學生選擇的調查課題內容廣泛，有中職生的學習態(tài)度、理財觀、人際交往、禮貌禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、技能訓練、安全消防知識、社團活動等方面的調查，學生通過調查活動，既是與同學交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時是對小組長領導能力的檢驗過程，在調查報告中，學生對學校課程設置、教學管理、體育活動、技能訓練等方面提出了很多建議，小組口號也有創(chuàng)意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當代中職生積極進取的精神風貌。
3 實踐教學中的德育滲透
關鍵詞：研究生培養(yǎng)；改革；創(chuàng)新
通過學習借鑒發(fā)達國家的研究生培養(yǎng)模式，我們看到中國現行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式迫切需要進行改革。發(fā)達國家研究生教育的專業(yè)設置及其培養(yǎng)目標均緊密地結合生產和科技發(fā)展的需要。目前我國政府也十分重視這一問題，為了使研究生教育更好地適應國家經濟建設，國務院學位委員會頒布了新的專業(yè)目錄。重新調整后的專業(yè)，有利于較寬口徑培養(yǎng)研究生，更加適應社會的需要，加強了學科建設，保持和發(fā)展了學科優(yōu)勢和特色，保證和提高了研究生的培養(yǎng)質量。本課題組以本?；瘜W工業(yè)研究生的培養(yǎng)為例，積極探了一種新的培養(yǎng)模式。
一、變“以教師為中心”為“以學生為中心”
研究生的培養(yǎng)教學方式是首要方面，改進傳統(tǒng)的課堂教學方式，鼓勵研究生任課教師開展各種形式的教學方式改革，逐步推行研究型的教學方式。開設系列的研究型課程培訓班和前沿特色學術講座。構建既能發(fā)揮教師主導作用、又能充分體現學生認知主體作用的多樣化相結合的教學模式。注重采用“互動式”“討論式”“研究式”“質疑式”教學方法。逐步形成“教研交融，師生互動”的教學方式，在教學體系中的作用地位上，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。將教學的焦點由關注教師怎樣教轉到關注研究生怎樣學上來，使研究生對學習本身感興趣，最大限度地調動研究生學習的積極性，讓研究生主動地獲取知識。在課堂教學的信息傳輸上，由單向傳播轉變?yōu)殡p向溝通。在教學管理方式上，從以教師組織教學為主轉變?yōu)橐匝芯可晕铱刂茷橹鳌?/p>
二、組建團隊和梯隊，變“單人指導”為“團隊指導”
“一人計短二人計長”為了更好地進行研究生指導工作，組建 “化工工藝”學科研究生指導團隊，吸收部分副教授和講師形成研究生培養(yǎng)梯隊。教授專業(yè)特長各有側重，集理論研究與實踐經驗相結合，形成年齡結構合理、特長優(yōu)勢互補、專業(yè)知識強強聯(lián)合的團體，為研究生培養(yǎng)奠定良好的基礎。爭取獲得科研獎勵，申請專利。
三、建立完善團隊研究生研討會制度
將研究生討論會進一步完善和改進，打破導師界限、年級界限和專業(yè)界限，由多位導師組成研究生指導團隊，共同公開組織定期研究生研討會。定期布置專人進行專題講座，報告要求做成PTT 格式，事先將演講稿用電子郵件發(fā)給所有與會人員，以便讓大家有準備地進行探討，交流心得體會，學習相關專業(yè)發(fā)展新動向。通過專題講座和研討，不僅使每一個研究生得到準備專題講座文稿、演講的鍛煉機會，還促進了研究生自主開展學術交流活動的能力，開闊了研究生的視野，營造了啟迪智慧，提高了研究生創(chuàng)新能力的學術研究氛圍。
四、指導研究生參與教學工作
實踐是最好的老師，指導研究生參與本科生教學工作，如幫助導師批改作業(yè)、輔導質疑、實驗指導、輔導本科生畢業(yè)設計，積極承擔成教教學工作等。通過各教學環(huán)節(jié)的實際鍛煉，從而提高研究生系統(tǒng)學習的能力。
五、引導研究生發(fā)表高質量論文
人生就是一個不斷反省不斷進步的過程， 學術總結也一樣，總結有利于及時找到自己的不足并改正，有利于對自己的計劃進行規(guī)劃，總結給了人努力工作的動力，培養(yǎng)了人思考的習慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標更加明確。引導研究生及時總結科研工作，對撰寫高質量論文，積極參加國際會議，向核心期刊投稿有極大的幫助。
六、加強培養(yǎng)過程管理，嚴把論文質量關
研究生論文選題嚴把關。注重研究生小論文和大論文選題的把關與指導。要求研究生從研一開始有目的地進行學習，由導師根據研究方向和科研項目提出一些研究題目，在滿足研究生培養(yǎng)方案基本要求的同時，根據個人的實際情況，對研究生論文選題進行有針對性、有特色的指導，以便促進研究生個性發(fā)展。要求研究生論文盡可能地保持連續(xù)性，突出專業(yè)特色，把握本學科專業(yè)的發(fā)展趨勢，立足于較高的起點和學科發(fā)展的前沿，結合實際應用，使研究內容盡可能與實際應用相結合。加強研究生培養(yǎng)質量管理及監(jiān)控制度建設，科學把握和堅持研究生培養(yǎng)質量標準；采取學位論文原始資料審核制度，確保學位論文的原創(chuàng)性和真實性；三年內爭取獲得省級優(yōu)秀碩士學位論文。
七、建立畢業(yè)生跟蹤制度
在現代社會中，人們追求高質量的生活，需要人與人之間的真誠、理解、和睦相處，人們追求事業(yè)上的成功，需要團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系。 人際關系在人們的社會生活中具有十分重要的作用。由于人際關系歸根結底是一種社會關系，在一定的程度上人際關系影響社會生產力的發(fā)展和社會進步。對畢業(yè)研究生進行全程跟蹤調研，加強與畢業(yè)研究生的聯(lián)系，了解研究生畢業(yè)后的去向、工作現狀，對學校工作的建議與要求，以便及時調整后繼研究生的教學和培養(yǎng)。而且有利于研究生校友間的聯(lián)系與合作。
八、加強學術活動建設，促進研究生學術交流
沒有大環(huán)境的熏陶，沒有親身參與、親眼所見高水平的學術交流，研究生的科學素養(yǎng)、科學精神是很難激發(fā)的。參與性的、面對面交流的效果遠非查閱文獻所能企及。實際參與、在交流會上發(fā)言，即是對一個人研究素養(yǎng)的鍛煉，也是對他本人的一種肯定?！獋€人獲得被承認的尊嚴。對于一個真正有心從事科研的人而言，獲得承認是個人最大的尊嚴。參與國家、國際級別的學術會議，同樣可以使學生發(fā)揮最大的創(chuàng)造力。因為，只有最新的、最前沿的、最有創(chuàng)見的研究才會被允許在會上交流、演講，過時、平庸的想法會被拒絕。另外，作為參會者，可以了解到別人目前這幾個月正在做什么，研究到什么程度，有什么階段性成果，進而反思自己的研究和別人的相比有何優(yōu)缺點，是否已被別人證實過？支持研究生積極參加各類學術交流與創(chuàng)新活動，開展研究生學術沙龍等多種形式的學術交流。開展研究生國內訪學，促進了優(yōu)質教育資源共享和學術交流。
九、結束語
研究生的教育是大學本科教育的延續(xù)，存在著多方面的不同，其中最為突出的一點就是研究生的教育是一種個性化的教育。通過以上措施的實施和改革提高研究生培養(yǎng)質量，促進研究生教育規(guī)模、質量、效益的協(xié)調發(fā)展，在高校的管理和研究生的培養(yǎng)中擁有廣闊的應用的前景。
參考文獻：
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[3]孟潔. 中國研究生招生制度變革研究[D]. 華東師范大學 2010 .
[4]彭靜. 我國工科類研究生培養(yǎng)資源重組研究[D]. 西南大學 2006 .
一、什么是情商
情商，簡稱EQ，又稱情緒智力或情緒商數。情商主要指的是一種情緒智慧，也就是我們通常所說的理智、明智。具體來說，指的是人在情緒、情感、意志、耐挫折等方面的品質，它包括人的信心、恒心、毅力、忍耐力、直覺、抗挫力、人的合作精神等一系列與人的素質有關的情感心理素質和處理情緒的能力。這種能力的運用就是一門藝術。我國情商專家研究認為，構成情商的表現包括以下五個部分：一是自我意識；二是自我激勵；三是情緒控制能力；四是人際溝通；五是挫折承受能力。這五種能力在人的一生中起著至關重要的作用，因此，教師在教育教學過程中，除了傳授專業(yè)知識外，應特別重視對學生情商的關懷、培養(yǎng)和訓練，因為情商是可以通過后天培養(yǎng)得到提高的。
二、高中學生情商培養(yǎng)的意義
現代心理學家認為：100％的成功＝80％的EQ（情商）+20％的IQ（智商）。心理學家研究表明，事業(yè)成功與否，在很大程度上取決于我們如何最嫻熟地運用情商的技能，擁有良好的情商。眾多事實也證明，高智商者不一定取得成功。如眾所周知的我國古代南朝時的江淹，幾歲即能賦詩作對，可到了二十歲時與“常人”一般，晚年更是詩文無佳句，“江郎才盡”。這是因為其出名后不再刻苦努力，而是隨父親走親串友到處炫耀。三國時，青年才俊周瑜，年紀輕輕即任東吳大都督，他的智商可謂高矣，可卻因易怒，愛生氣，心胸狹窄，嫉賢妒能，最終抱憾離世。在現代，清華大學高材生劉海洋“潑熊”，云南大學驕子馬加爵僅僅因為一點小事竟然用鐵錘將四位同學打死。還有發(fā)生在我們身邊的一些事例，有學生因為不滿父母限制其上網，竟將父母殺害；一些學生僅因高考失利就跳樓輕生。這些學生難道是因為他們的智商不高嗎？為什么他們的人生會以失敗而告終呢？究其原因還是因為情商不高，他們控制不了自己的情緒，不懂得及時調整自己的心態(tài)，抗挫折的能力差，于是在面對人生逆境時迷失了自己，給社會、給家人，也給自己帶來了深重的災難，最終導致令人扼腕嘆息的結局。
高中學生正處于接受中等教育向接受高等教育的最后過渡期，處于由學校走向社會的人生轉折期，面臨升學、就業(yè)等重要關口。從發(fā)展心理學角度看，高中階段是“成人感”形成的后期，面臨承擔各種社會義務和擇業(yè)、交友等種種選擇，多元化、開放性社會給人們帶來的人生觀、價值觀、世界觀的變化，也劇烈地沖擊著高中生的心理自我統(tǒng)一進程，經常出現強烈的內心沖突，迷惘彷徨和消極厭世的心理也極易滋生。這些都突顯出高中生心理的復雜性、多變性，而且高中生將直接走向社會或走進大學，他們情商的高低直接關系到新一代勞動者的整體素質。
青少年強則國家強，青少年是國家的棟梁，民族的希望，他們的健康成長，他們綜合素質的提高，關系到一個國家一個民族的興旺發(fā)達，因此，高中教師在教育教學中必須重視關懷、培養(yǎng)和訓練學生的情商，提高學生情商水平，以適應社會生存、競爭、發(fā)展的需要。
三、對高中學生情商的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學生有效控制和管理不良情緒
控制和管理自我情緒是一門藝術。一個不懂控制和管理自我情緒的人是不會成功的，因為過多的情緒化，會讓一個人喪失理智，從而作出對事物不科學不準確的判斷，使事情惡化或使自己的發(fā)展喪失良機，還有損自己的身心健康。高中學生的情緒和情感都不穩(wěn)定，處于過渡時期，常因一些小事焦慮或大發(fā)脾氣，容易悲觀、厭世、暴怒，相當部分學生常被憂郁、孤獨、緊張等不良情緒所困，學習沒興趣，精力不集中，缺乏主動性和自覺性。針對此種情況，教師應及時給予疏導與排解。如：（1）通過講名人成功故事，舉身邊實例等途徑讓學生明白不良情緒的危害：影響身體健康，妨礙學習進步，不利于人際和諧，導致事業(yè)失敗，釀成人生悲劇。（2）搜集一些相關的正反兩方的素材印發(fā)給學生閱讀，讓其借鑒或引以為戒，達到防患于未然的目的。（3）幫助學生做出改變消極情緒、培養(yǎng)良好情緒的計劃，每天做好記錄，并且監(jiān)督其務必堅持施行21天。因為科學研究表明，一種行為堅持21天就能形成一種習慣，好的習慣會形成性格。而“性格決定命運”。（4）幫助學生建立情緒檔案，引導學生正視自己，接納自己，明白樹有千葉、人有千面，人無完人，金無足赤的道理；要善待別人，要嚴于律己，寬以待人，對人對事要全面地辯證地發(fā)展地看待，要以平和的心態(tài)管理情緒。（5）舉辦主題班會，讓學生交流心得體會，介紹成功經驗。（6）給學生介紹一些管理和控制情緒的具體方法，比如：情緒低落、悲觀時，想一些高興的事情，聽一些節(jié)奏歡快的音樂，打打球，跑跑步等。憤怒時，做一些劇烈的運動，或到空曠的地方“大喊大叫”一番，或聽些優(yōu)美舒緩的音樂。煩惱時，唱歌、寫日記、寫信，找朋友傾訴。緊張、恐懼時，深呼吸，聽輕音樂、大聲朗誦，讀幽默笑話。暴怒沖動時，進行深呼吸、心理暗示，告訴自己“淡定，淡定”“沖動是魔鬼”等。
2.注重挫折教育，訓練學生心理承受能力
在人的一生中，失敗的幾率總是比成功要高得多。挫折對每個人來說是難免的。有的人心理承受能力強，能經得起打擊，經得起挫折，最終戰(zhàn)勝了挫折，取得了成功；有的人心理承受能力弱，經不住打擊考驗，意志消沉，一蹶不振，結果一事無成。心理學研究表明，承受挫折能力和其他的品質一樣，可以通過學習和鍛煉而獲得提高。因此，教師在日常的教育教學工作中要經常有意識地對學生進行挫折教育，培養(yǎng)和訓練學生抗挫折能力。比如：（1）搜集古今中外抗挫折的名言警句印發(fā)給學生進行閱讀，然后進行競賽，在潛移默化中增強學生的抗挫折能力。例如：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”“吃一塹，長一智”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“失敗乃成功之母”“有志者，事竟成”破釜沉舟，百二秦關終屬楚，苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”“每一個生命都有裂縫，如此才有光線射進來”“每個人的天空都會有雨，上帝總有回家的時候”等等。（2）結合教材原理進行理性教育。如教授高二哲學“事物的發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一”時，通過一系列理論和事實論證：人生不如意事十有八九，只有刻苦努力，頑強拼搏，永不言敗才能取得成功。又如在講到“矛盾的普遍性”時要讓學生明白成功與失敗是事物矛盾的雙方，失敗為成功積累經驗，積蓄力量，奠定基礎，鍛煉了意志，失敗乃成功之母。得與失在一定條件下可以相互轉化，漫漫人生路，難免遭遇失意與厄運。在凄風苦雨的考驗面前，強者是不會低頭的。再比如上“量變與質變的辯證關系”時，向學生講清量變只有積累到一定程度才能引起質變，所以我們不能急功近利，不要因眼前平庸苦惱，要堅持不懈，持之以恒。（3）召開“逆境成才”主題班會，組織“鋼鐵意志在閃光”“我們在挫折中前進”“尋找強者足跡”等讀書活動。（4）舉辦故事會，介紹逆境中奮發(fā)成才的屈原、司馬遷、貝多芬、梵高等事跡，介紹為科學事業(yè)不怕失敗不怕犧牲的奮斗不息的科學家愛因斯坦、愛迪生、諾貝爾、霍金等人的事跡，以及張海迪、譚玉華等人身殘志堅的事跡激勵學生奮發(fā)圖強。（5）利用歌曲激勵鼓舞學生，培養(yǎng)其抗挫折的勇氣。如舉辦一場勵志歌曲比賽，與學生們一起欣賞，讓學生在美的享受中斗志昂揚、不怕挫折。（6）給學生介紹一些抗挫折的具體方法，如自我暗示法、自我激勵轉移法、抑郁發(fā)泄法等。
3.注重樂觀教育，為學生營造良好的心境
樂觀就是寬容、接納、愉快和用積極的心態(tài)看待周邊的現實世界，它能很好地促進人的身心健康，促使事業(yè)成功。美國著名心理學教授馬丁認為：樂觀是一個人成功的重要因素。樂觀表現為：自愛、自信、自我控制力強，性格外向。對此，要把培養(yǎng)學生的樂觀主義精神滲透到各教學環(huán)節(jié)之中。如：（1）幫助學生制定具體可行的學習目標，激勵學生，讓學生在目標的實現中增強自信心。（2）教學過程要設置師生互動、生生互動情境，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生體驗到合作成功所帶來的快樂。（3）課堂上遇到沖突事件時應適當運用幽默、笑話來調節(jié)課堂氣氛，減輕學生壓力，讓學生享受到學習的快樂。（4）節(jié)假日應多帶學生親近大自然，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。（5）向學生推薦、介紹一些體現革命偉人革命樂觀主義精神的作品。如詩詞《卜算子?詠梅》“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”；《七律?》“不怕遠征難，萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”；《沁園春?雪》“欲與天公試比高”，“俱往矣，數風流人物，還看今朝”；《采桑子?重陽》中“戰(zhàn)地黃花分外香”；《梅嶺三章》“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”，“取以成仁今日事，人間遍種幸福花”；夏明翰《就義詩》“殺了夏明翰，還有后來人”等。讓學生在詩詞的欣賞中學習體會革命先輩在絕境中的沖天豪氣和積極向上的革命樂觀主義精神，對學生進行樂觀教育。
4.培養(yǎng)學生人際交往的能力
1.前言
臨床實習是藥學生走上工作崗位前必不可少的實踐學習環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中占有重要地位。同時，帶教老師作為畢業(yè)實習生的指導老師，帶教老師的能力水平決定了帶教效果的好壞。為確保藥學專業(yè)實習工作的順利展開，培養(yǎng)符合社會需求的現代藥學人才，本文就實際工作中的一些做法和經驗進行總結，并積極探索帶教老師需要的個人綜合能力，簡述如何才能提高藥學實習的帶教能力，提高實習生的帶教質量，為藥學實習帶教工作提供參考。
2.帶教老師需要的綜合能力
2.1 帶教老師的資質
帶教老師是藥學實習生最先接觸的人，對今后走上工作崗位有著深刻的影響。要保證學生實習質量，離不開一支專業(yè)、規(guī)范、優(yōu)質的帶教隊伍，故必須建立一個不斷優(yōu)化的帶教師資庫。
2.2 帶教老師的專業(yè)能力
對如何提高藥學專業(yè)帶教質量是帶教藥師面臨的重要課題。為確保實習工作的順利開展，以實現現代藥學人才需求的教育目標，藥學教研室在實習帶教過程中，努力為實習學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習條件，深入探索教學方法，教師積極爭取外出參加學習、學術會，外出參加培訓后及時把新知識新技能作回科交流，定期組織內部講課，總結以往帶教及臨床藥師培訓的工作經驗，通過不斷加強教學管理，帶教質量逐年提高，教師的實習帶教能力也明顯增強，得到了各院校及實習學生的充分肯定。
2.3 帶教老師的教學能力
我院藥師大多是傳統(tǒng)培養(yǎng)模式即化學模式下培養(yǎng)出來的，偏向于藥理學、藥物化學、藥動學方向等基礎學科，臨床醫(yī)學知識及臨床實踐工作時間不長，缺乏縝密的臨床思維及豐富的臨床經驗，臨床工作中遇到問題時容易從藥學的角度出發(fā)，難做到按患者的具體情況分析藥物治療方案的合理性，因此開展工作時具有一定的局限性。同時存在非R抵識因素，非教育專業(yè)畢業(yè)的帶教老師，只是通過短期的崗前培訓，儲備的人文知識、心理學知識、教育學知識不充分，交流溝通技巧確有欠缺，不了解一些最新的教學方法及手段。在實習帶教過程中，可能存在著教學安排不夠合理，教學方法單一，不善于與學生進行積極的溝通與互動，這對提高實習帶教質量都有較大的影響。然而藥學帶教工作必須順應時代的發(fā)展，工作模式必須進行結構調整，加快教學內容改革，只有通過不斷改革，提升帶教能力，才能滿足學科發(fā)展的需求[1]。
2.4 帶教老師的培養(yǎng)充實
衛(wèi)生部《醫(yī)療機構藥事管理暫行規(guī)定》明確提出：建立臨床藥師制，要求臨床藥師深入臨床參與查房、參與危重病人的救治和病案討論。臨床藥學專業(yè)是一門醫(yī)學與藥學相結合的的臨床應用學科，既不同于臨床醫(yī)學，也不同于傳統(tǒng)藥學。臨床藥學是時展的必然，近年來有了突飛猛進的發(fā)展趨勢，對促進臨床合理用藥，避免藥源性疾病的發(fā)生，提高臨床治療水平和醫(yī)療質量安全，保證患者的身心健康具有重大意義。在畢業(yè)實習安排上，和以往的藥學實習也相去甚遠，不僅要求熟悉藥事管理相關法律法規(guī)、藥品依法采夠、調劑工作規(guī)范，掌握各種常見藥物的藥理作用、毒副作用、用法用量、注意事項等，還要求努力學習臨床常見疾病的診斷方法并建立臨床思維，要求跟隨帶教藥師學習個體化藥物治療方案、實施藥學監(jiān)護，最終提高學生的實際工作能力。醫(yī)療機構改革，以藥養(yǎng)醫(yī)的時代已終結，大批藥師工作重心發(fā)生質變，必須及時轉變工作思路，加強學習，提高綜合素質，順應時展，否則必將遭到淘汰。醫(yī)院應當給予大力的扶植與培養(yǎng)充實，“掌好舵、扶上馬送一程”，讓藥學這個學科在改革的浪潮中奮力前行，廣大藥師更應把握好機會，用好藥物這把“雙刃劍”，造福于百姓。
3.合理安排實習內容
3.1 調劑實習
藥房作為重要的窗口科室，擔負著藥品供應、藥學服務的重任，了解藥房工作程序是以后參與合理用藥咨詢服務的基礎[2]。我院門診藥房采用大窗口透明式發(fā)藥，配合門診自動整盒發(fā)藥機，患者近距離等候調劑、審方、發(fā)藥一系列過程，對藥師的整體素質要求較高，不容毫厘差錯。要求學生熟練掌握藥房的工作程序、藥品管理知識、能獨立審方、對處方用藥進行評價、識別處方中潛在的配伍禁忌、解答患者提出的用藥咨詢；要求學生樹立“以病人為中心”的服務理念，嚴格執(zhí)行“四查十對”制度、認真調配，避免差錯事故發(fā)生，保證患者用藥安全、有效。通過處方點評，門診用藥咨詢服務，與患者面對面的溝通解答，將理論知識與實際工作結合起來，為將來從事藥學工作打下堅實的基礎。
3.2 庫房實習
要求學生認真學習招標采購政策，藥品采供程序，藥品入庫驗收登記制度、分類儲存制度、養(yǎng)護制度、特殊藥品管理制度以及藥品儲存的溫、濕度要求。讓學生了解藥品從驗收入庫、藥房請領到患者取藥的帳物管理流程，了解藥品數量管理在各個環(huán)節(jié)的具體做法，使學生對財務制度及醫(yī)院藥品計算機管理（HIS系統(tǒng)）有一個基本概念。
3.3 臨床藥學實習
我院臨床藥學科建于2005年，目前已經發(fā)展成為16名成員，（碩士5人、學士11人），其中專職臨床藥師9人，覆蓋呼吸內科、神經內科、消化內科、內分泌科、心血管內科、ICU、腫瘤科、感染科、兒科，待規(guī)培臨床藥師7人。2015年被批準為國家衛(wèi)計委臨床藥師規(guī)培基地，培訓專業(yè)為通科臨床藥師。2016年3月臨床藥學科開始面向全省招收藥學專業(yè)學員，已完成第一屆4名基層臨床藥師的培養(yǎng)。作為國家衛(wèi)計委臨床藥師培訓基地，具備豐富的臨床藥師帶教經驗，并建立起完善的臨床藥師培訓制度。
主要帶教內容：合理用藥、血藥濃度監(jiān)測、不良反應監(jiān)測、抗菌藥物使用監(jiān)測等。培訓目標：藥師在完成通科培訓后，應在審核處方、用藥醫(yī)囑以及抗感染藥物臨床應用和慢性病藥物治療管理方面具備基本藥學服務能力；掌握常用抗感染藥物臨床應用專業(yè)知識與技能；熟悉抗感染藥物臨床應用監(jiān)測方法與指標控制；了解指定學習病種的臨床基本診療過程與初步知識；具有獨立完成處方及醫(yī)囑的審核能力；掌握指定學習病種常用藥物的相關知識，并能應用于臨床藥物治療；掌握對特殊生理、病理人群開展基本藥學服務的技能；具有與醫(yī)護人員及患者溝通交流的技能，為患者提供用藥指導的能力，能夠參與常見慢性病藥物治療管理。培訓方式：嚴格按照培訓指南要求，通過理論授課、臨床查房、藥學查房、病例分析討論、文獻閱讀報告等多種形式組織學員開展學習，定期考核。通過對臨床藥學實習模式的摸索和不斷完善，科室?guī)Ы藤|量不斷提高，得到了各學員的充分肯定，帶教過程中逐漸積累了一定的經驗。
3.4 制劑室實習
了解醫(yī)院自制制劑生產的相關政策，了解設施設備及生產環(huán)境方面的要求，重點掌握國家GMP標準對醫(yī)療機構制劑室的布局、凈化條件、生產品種申報的要求；熟悉醫(yī)院自制制劑的管理制度及生產檢驗情況；掌握制劑車間的清潔消毒操作規(guī)范；了解并掌握普通制劑的配制和檢驗方法；掌握靜脈營養(yǎng)的配制及操作規(guī)程。
4.對畢業(yè)實習的改進建議
教學必須面向社會、適應社會，為社會輸送合格有用的人才。畢業(yè)實習是學生從理論教育走向實踐的特殊階段， 它對學生的思想和能力的影響是很大的。應通過實習期的鍛煉 ， 培養(yǎng)學生遵紀守法、團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)的觀念， 提高獨立解決問題的能力、人際交往的能力，為將來順利走上工作崗位打下基礎。
4.1 強化紀律意識和法規(guī)教育
實習學生必須嚴格遵守醫(yī)院及科室規(guī)章制度。禁止實習學生未經允許擅離職守、遲到早退、樹立嚴格的作息觀念。嚴格執(zhí)行操作規(guī)程， 如《處方管理辦法》、《醫(yī)療事故處理條例》、《藥品管理制度》、《品管理條例》等。牢固樹立法規(guī)意識，使學生意識到醫(yī)務工作的任， 養(yǎng)成嚴謹的工作態(tài)度 ，保證醫(yī)療安全和實習質量。
4.2 注重實踐能力的培養(yǎng)
學習的目的是將理論應用于實踐， 帶教老師應為實習生提供更多實踐機會 ，除講解示范外，盡量讓他們獨立操作 ， 以培養(yǎng)他們獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。
4.3 充分利用現代化教學設備及互聯(lián)網
實習期間，學生被分到不同的部門 ，實習內容各有側重點。應充分利用現代化教學設備及網絡資源，加強實習學生間的學習交流，通過定期組織小講課，學生制作PPT輪流講課，以鍛煉動手動口能力， 探討實習存在問題，適當調整和完善實施方案 ，以達到的預期教學目的。充分利用微信群、QQ群等網絡資源作為交流平臺 ，加強老師與學生之間的交流合作 ， 解決學生實習中的困難， 定期通報實習進度，交流心得體會，鍛煉學生的交流能力和組織能力。
4.4 科研實踐
建議由教研組牽頭、帶教老師擬題， 根據醫(yī)院藥學工作的實際情況提出對應課題。在帶教老師的指導下， 查閱資料 ， 了解所擬定課題的國內外研究動態(tài)，寫好綜述 ，擬定實驗計劃 ，了解實驗所用儀器設備的操作方法 ，準備相應的試劑、藥品、實驗動物等。學生親自動手實驗， 從數據采集、數據處理、結果分析到論文寫作， 由老師指導學生一步步完成，從而提高學生的動手能力 ， 學會開展科研工作的基本方法。
5.結語
總之，教學實習能夠很好地使理論知識與實際工作有機結合，是養(yǎng)成學生良好工作習慣和工作方式的重要階段。實習帶教的質量，實習內容的安排，對實踐能力的培養(yǎng)，對學生將來進入社會能否承擔起藥學工作任務有著舉足輕重的影響。在實習帶教過程中，帶教藥師應不斷提高自身的文化素質和學習最新的教學方法，同時醫(yī)院也應健全配套的教學工作評估體系和教學質量監(jiān)控評價體系，這樣才能真正提高帶教藥師的帶教水平和工作積極性，提高醫(yī)院整體的藥學帶教質量，培養(yǎng)符合現代社會要求的臨床藥學人才，實現既定教育教學目標。通過醫(yī)院的實習 ，學生對醫(yī)院藥學工作的每一個環(huán)節(jié)有所了解 ， 以后可以根據自己的個性特點 ，制定擇業(yè)目標。通過各部門的學習 ，使理論知識在實踐中得到升華， 學生的綜合素質和解決實際問題的能力得到提高 ，使之能夠較快地進入工作角色，發(fā)揮作用，成為醫(yī)藥單位歡迎的有用人才。
參考文獻
小學品德與生活（社會）是一門全新的課程，從教學內容上看，它綜合了歷史、地理、環(huán)境、生命與安全教育等內容；從課程形態(tài)上看，則是一門活動型課程，通過組織開展豐富多樣的活動使學生獲得情感體驗，內化意志品質，養(yǎng)成良好的行為習慣并獲得社會性發(fā)展。因此品德課程對教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高要求，它需要教師不僅具備全新的課程理念，還要有寬泛的知識結構，包括人際交往技能在內的多種現代教育技能和方法。要使教師適應品德課程，除了需加強對教師的課程培訓，還要重視學科隊伍建設。尤其當前品德與生活（社會）學科教師隊伍來源多樣化，流動性強，更需要一個這樣的教研團隊來加快推廣新理念、新方法。為此，我選擇一批素質優(yōu)良、積極進取的教師組建了品德與生活（社會）學科教研組，開展有效教研，促進品德與生活（社會）課程快速發(fā)展。
策略一：集體備課 分工研修
大多數一線教師忙于學校和班級的各種事務，很難有完整的空余時間來進行深入思考和學習。很多老師在備課中往往存在兩種不良傾向，一是照搬現成的教案，沒有自己的思考，不考慮學情；二是有的老教師過分依賴多年積累的教學經驗。為了讓老師們有更多鉆研的時間，獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，我們實行"集體備課，分工研修"的教研方法，每周定時間、定地點專門安排一節(jié)課的時間進行集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，這是我們的集體備課大餐。在集體備課中大家暢所欲言，因為氣氛民主，所以即使有爭議，最后都能達成個性和共性的統(tǒng)一。具體的做法如下：
（1）利用網絡平臺備課內容，教師提前對教材進行研究，按照分工做相應準備。
（2）主備精講，教研組其他成員質疑、補充，定稿形成詳案。
（3）注重教師們的獨立思考，根據討論的初稿，每個教師針對本班學生的實際和自己在以往教學中遇到的問題進行經驗反思，使之在教學過程中有自己的觀點，做到"因地制宜"。
（4）通過實踐檢驗教案，并及時以隨筆、反思、點評等方式加以評價與分析，這是教學后的設計。
（5）為了實行資源共享、資源互補，我們通過網上教師群讓老師們課改的教學設計、教學反思、課改論文、教學資源、經驗總結、評論、意見和困惑解答等，進一步營造濃烈的教研氛圍。在日常教學中，經常會遇到一些問題，教研組成員也可利用課間或中午休息時間在網上進行即時交流，我們稱之為快餐式的備課研討。
策略二：以課帶研 促進發(fā)展
（1）課堂研究提升教師專業(yè)素質。"紙上談兵終覺淺，要知此事需躬行"，課改最終還要在課堂上實現，因此，要想促進課程發(fā)展，扎扎實實的開展課堂教學研究活動是必不可少的。每學期我們認真制定計劃，結合各級競賽或當前教學實際，集中開展課堂教學研究活動。作課教師充分準備，用生動的課堂語言、深入淺出的教學設計，向大家詮釋著課程的理念。課后，聽課教師進行互動式評課，大家在輕松和諧的氛圍中，針對聽課的情況進行交流。無論是執(zhí)教老師的教學設想說明、課后點滴反思，還是聽課老師們真誠的聽課感想，都激起了老師們對一種教學理念在教學中的滲透、教學方式的變革等方面的熱烈討論，全體老師在反思中提高了教研能力。
（2）送教下鄉(xiāng)促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。為了改變城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的現狀，我們每年都進行送教下鄉(xiāng)活動，不僅給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師帶去了新課改的教育教學信息，讓城鄉(xiāng)教師在信息、資源整合等方面有了面對面交流的機會，同時也為教研組內優(yōu)秀教師提供了一個展示自我風采的舞臺。參加送教下鄉(xiāng)活動的老師們精心備課，認真授課，他們以鮮活的內容、新穎的教法，為村小的孩子和老師們帶去一堂堂精彩、生動的優(yōu)質課，還有一場場針對課堂實際的專題輔導講座和交流，面對面共同探討新的教學方法和教學經驗，最大限度地滿足了基層學校、教師的需要。
策略三：集中研討 扎實有效
為了使全新的課程理念真正深入到教師的內心，成為教師理念建構的基礎和準繩，并指導教師的教育實踐，我們開展了多種多樣的集中研討活動。
（1）年段交流會。在年段交流會上，各年段教師分別就自己已經實踐過的教材的得與失與大家作了交流與探討，在交流中教師了解了不同年段教材的特點，從而使教學更加扎實、有效。年段交流活動既是以老帶新進行寶貴經驗的傳承，使新手快速的融入到課程中，又體現了協(xié)同發(fā)展的理念，使教師更好地把握教材脈絡，將不同的年級連成了一個整體，從整體的高度審視學生的終身發(fā)展。
（2）教材解讀會。為了讓全體教師對教材有全面深入的理解，我們組織了《品德與生活》、《品德與社會》教材解讀會。解讀會上，主講教師分別就《品德與生活》、《品德與社會》教材的特點，如何合理使用教材，實施過程如何體現實效等方面談了自己的看法和建議。主講教師利用精美的多媒體課件，生動詳實的教學案例，使其他《品德與生活》、《品德與社會》教師對教材有了更深刻的認識和理解，同時也為課程實施起了導航作用。
（3）主題研討會。每年我們圍繞"課程資源開發(fā)""小組合作學習"等內容集中開展主題研究活動，每一主題下又細分為幾個小主題，教師自主選擇研究題目，在教學實踐中深入研究，然后總結并整理自己的研究成果，在研討會上展示交流。這種有目的、有計劃、有針對性的研究活動，不僅有效解決了當前的一些教學困惑，而且極大地提升了教師的科研能力。
策略四：智慧沙龍 穩(wěn)步提高
為了給熱衷于《品德與生活》、《品德與社會》教學、具有一定教學教研能力的老師提供經常性的交流心得體會、共同研究的機會，起到互幫互助、資源共享、反思提高的目的，我們組建了"《品德與生活》、《品德與社會》沙龍"，取得較好的成效。
（1）優(yōu)質課反思沙龍。我們定期組織教師觀看來自全國各地的優(yōu)秀課堂實錄，就優(yōu)秀教師課堂中折射的教學理念及教學行為、學生的學習行為、師生間的溝通與交流等進行理性的討論與剖析，在爭辯中明析，在碰撞中激活教師的思維，產生新的思想，進而在下階段的日常教學中實踐，再反思。
論文摘要：分析當前大學畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢，及我校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在的問題，提出改進我校大學生就業(yè)指導工作的建議。
近幾年，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會關注的焦點。如何準確把握當前畢業(yè)生就業(yè)工作所面臨的新形勢，并提出相應對策，是當前深化畢業(yè)生就業(yè)制度改革的重要課題。
1 大學畢業(yè)生就業(yè)所面臨的新形勢
1．1大學生就業(yè)市場從“賣方”走向“買方”
隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生供給緊缺的時代已經過去。高校畢業(yè)生就業(yè)已逐步由計劃分配模式轉變?yōu)槭袌雠渲媚Ｊ剑纬闪水厴I(yè)生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的新機制。大學生就業(yè)基本趨向于市場化，并由過去的“賣方”市場轉向“買方”市場。在社會需求總量增加不大的一段時間內，高校畢業(yè)生就業(yè)都將處于“買方”市場。
1．2畢業(yè)生就業(yè)從精英走向大眾
2002年全國普通高校畢業(yè)生總數為145萬人，2003年為212萬人，2004年為280萬人，2005年將達到338萬人。今后若干年內，畢業(yè)生總量仍將會繼續(xù)增加。社會所提供的就業(yè)崗位從低端到高端，是一個正三角形。高等學校畢業(yè)生的就業(yè)正從社會提供的就業(yè)崗位三角形靠近頂端的層面向下移動。這種就業(yè)層次的下移和位移數量的加大，必然使大學畢業(yè)生的就業(yè)由精英走向大眾引發(fā)質的變化。
1．3經濟結構調整造成宏觀就業(yè)形勢嚴峻
近年來，在高校畢業(yè)生人數持續(xù)增長的同時，畢業(yè)生在離校時待就業(yè)的現象開始出現，并且數量呈逐年上漲的趨勢。2002年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬，20o3年7月達到70萬人。這種現象的出現與經濟轉型時期社會整體就業(yè)形勢密不可分。當前，城鎮(zhèn)新增勞動力、下崗失業(yè)人員和農村富余勞動力三大就業(yè)群體呈現三峰疊加的態(tài)勢，勞動力市場出現供大于求的局面。宏觀的就業(yè)形勢對高校畢業(yè)生的就業(yè)產生了直接的影響。
2 我校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中存在的主要問題
2．1就業(yè)指導工作體系不健全
我校目前就業(yè)指導工作體系構架為：建立了校級就業(yè)指導工作領導小組，組長由分管學生工作的黨委副書記擔任。下設大學生就業(yè)指導辦公室，掛靠學生工作處管理。學院一級的單位就業(yè)指導工作由黨總支辦公室兼管，具體由負責學生工作的副書記和輔導員實施。在此體系下，畢業(yè)生就業(yè)指導工作部門與學生管理工作部門長期實行“一套人馬，兩塊牌子”的管理體制。首先，職能的寬泛造成了力量的分散，導致把就業(yè)指導工作等同于一般的學生管理工作。其次，由于各學院輔導員的工作變動和更替，使就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，容易產生工作銜接斷層。第三，由于整個體系中行政、教學人員參與程度不高，會出現信息反饋不及時，不到位的情況，不能發(fā)揮就業(yè)狀況對于教育教學改革的促進作用。
2．2就業(yè)指導工作沒有形成科學的評價機制
長期以來，我校一直沒有建立科學有效的就業(yè)指導工作評價機制，缺乏可操作的評價指標。這使得畢業(yè)生就業(yè)狀況沒有真正與專業(yè)設置、學科建設、經費撥付、職工待遇及工作職責掛鉤，對各學院未形成實際意義上的壓力和約束。
2．3就業(yè)指導工作片面化，服務內容單一
對就業(yè)指導工作存在認識上的誤區(qū)：認為就業(yè)指導工作的對象僅是畢業(yè)班學生，內容上單純?yōu)閷W生提供一些信息和條件，沒有將就業(yè)指導工作貫穿到所有在校學生中，實現就業(yè)指導工作的全程化。
3 改進我校大學生就業(yè)指導工作的建議
3．1轉變就業(yè)指導觀念
首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹立全員參與意識，屏棄畢業(yè)生就業(yè)指導工作只是少數部門、少數人的思想。從校領導到每個職工都立足做好本職工作，為畢業(yè)生就業(yè)服務。二是樹立就業(yè)指導工作全程化的思想，改變以往就業(yè)指導工作對象只針對畢業(yè)生，而忽視非畢業(yè)生的做法。應從新生人學開始，通過完善的就業(yè)指導，促使大學生自覺地將未來的就業(yè)壓力轉化為在校期間的學習動力。
3．2建立健全就業(yè)指導服務體系
目前高校就業(yè)指導體系主要是按照下列兩種模式建立的，一種是就業(yè)指導中心(或辦公室)模式，只設有校一級的就業(yè)指導機構和人員，不設院系級的就業(yè)指導人員，學校就業(yè)指導中心(或辦公室)直接對學生展開就業(yè)信息服務、指導與咨詢工作；另一種是當前高校(包括我校)普遍采用的“學校就業(yè)指導中心(或辦公室)+院系輔導員”模式，學校就業(yè)指導中心(或辦公室)負責為全體學生提供就業(yè)信息、指導與咨詢服務，而院系輔導員則主要為學生提供個性化的輔導咨詢服務。但從目前用人單位和大學生需要更多的“個性化”服務來看，按照這兩種模式建立的就業(yè)指導體系都已不能適應新形勢的發(fā)展。筆者認為高校應在后一種基礎上建立一種由學校領導、校就業(yè)指導職能部門的專職人員，院系的專兼職就業(yè)輔導員、班主任和專業(yè)教師等組成的就業(yè)指導工作體系。各類就業(yè)指導人員從不同角度發(fā)揮不同作用，以保證大學生就業(yè)指導工作自始至終既有領導的高度重視與關心，又有學校有關職能部門和院(系)的積極配合與參與。
首先，學校應成立以校黨委書記為主任，校長、分管學生工作的其他校領導為副主任的大學生就業(yè)指導工作委員會。黨辦、校辦、學生工作、教務、人事等職能部門成為委員會成員單位。大學生就業(yè)指導工作委員會為全校大學生就業(yè)指導工作的領導和決策機構。日常工作由校就業(yè)指導部門負責。委員會每學期召開一到兩次工作會議，聽取職能部門和各院(系)對大學生就業(yè)指導工作的匯報，總結全校就業(yè)指導工作，提出要求。
其次，院(系)應成立以院長(系主任)為組長的大學生就業(yè)指導工作領導小組，下設院(系)大學生就業(yè)咨詢與指導工作辦公室，具體負責本院(系)的大學生就業(yè)咨詢與指導工作。負責學生工作的黨總支書記或黨總支副書記、主管教學的副院長、院(系)大學生就業(yè)指導工作辦公室主任、教務辦主任、分團委書記為成員。院(系)要建立一支包括專業(yè)教師、班主任、就業(yè)指導老師在內的全方位的大學生就業(yè)咨詢與服務體系。
3．3豐富就業(yè)指導內容
一直以來有許多高校存在這樣一個認識的誤區(qū)：認為畢業(yè)生的就業(yè)指導工作要等到學生進人到畢業(yè)班階段后再考慮，平時把專業(yè)知識學習好就行了，但事實上大學生畢業(yè)后成功就業(yè)的關鍵在于長期的點滴積累。因此，就業(yè)指導工作應遵循大學生從一年級到畢業(yè)各個階段身心發(fā)展的規(guī)律，通過指導學生做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，教育、指導大學生逐步形成科學的就業(yè)觀，掌握必需的就業(yè)技能、技巧。
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是指一個人對其步人社會將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設想和規(guī)劃。依據學生所在的不同年級，其內容主要有：
大一，目標——初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。主要內容和措施有：(1)與大四的畢業(yè)生進行交流，詢問就業(yè)情況；(2)積極參加學校社會活動，增加交流技巧。(3)學習計算機知識，輔助自己的學習。
大二，目標——提高基本素質。主要內容：(1)通過參加學生會或各種社團，鍛煉自己的各種能力；(2)主要嘗試兼職、社會實踐活動，并具有堅持性。(3)增強自己的責任感、主動性和受挫折能力。(4)提高英語口語能力、計算機運用能力。
大三，目標——為求職做具體準備。主要內容：(1)撰寫專業(yè)學術文章，提出自己的見解。(2)參加和專業(yè)有關的暑期社會實踐工作，和同學交流心得體會。(3)學習寫簡歷和求職信。(4)了解獲取工作信息的渠道并嘗試。(5)加入校友網絡，和已經畢業(yè)的校友交談。
大四，目標——工作申請，成功就業(yè)。主要內容：(1)對前三年的準備工作進行總結和評價。(2)開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動；預習和模擬面試、參加面試。(3)積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司的資料和信息。
3．4建立完善的就業(yè)指導工作評估體系
評估體系應當具有科學性和較強的可操作性，能夠客觀反映高校畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)律和其主要工作。主體框架為：設置三個一級指標(工作條件、工作內容、工作成效)，每個一級指標下分別包括若干二、三級評價指標，每個指標按照不同的權重設定具體的分值。整個體系涵蓋工作經費、專職機構、人員編制、辦公設備等多個觀測點。在該評價體系的基礎上，進一步完善招生、培養(yǎng)、投入與就業(yè)適度掛鉤制度，力求實現“四個”掛鉤。即就業(yè)與經費投入掛鉤，就業(yè)與招生數量掛鉤，就業(yè)與專業(yè)、課程設置掛鉤，就業(yè)與各院系、各部門考核評優(yōu)掛鉤。
近日，筆者參加了小范圍內的大學同學聚會，其間畢業(yè)后各奔東西為生存、生活而忙于奔波的就近的兄弟幾個難得的湊在了一塊，填飽肚子之余，不堪肚子食物擠壓，滿腹廢話、牢騷自是一頃而瀉！
席間，當聊及一哥們的近況時，這哥們自個倒?jié)M了一杯酒一飲而盡，打開了話匣子，從畢業(yè)到目前，算是作了一個職業(yè)生涯的總結性評論。其中，一段關于一次輕易相信一所謂的創(chuàng)業(yè)型老板而連續(xù)兩次被忽悠的工作經歷，以及從該哥們眼神中流露出的無奈和懊悔，引起了筆者的深思。在此，筆者就結合上述我這哥們的一段創(chuàng)業(yè)生涯尤其是如何被老板忽悠的經歷及自身的心得體會，剖析幾點，希望能為那些已經和擬將為創(chuàng)業(yè)老板描繪的藍圖而打拼的創(chuàng)業(yè)者們，提供些許參考！
被情感動，為夢出走
我的這位哥們姓趙，他所信賴而最終卻被忽悠的老板姓王，在這姑且稱呼他們?yōu)樾≮w和王總罷。
對于小趙和王總初始的這段經歷，筆者此前曾在閑聊時了解到一點。小趙原本畢業(yè)后就留在山西太原一家營銷機構工作，并且一干就是四年，直至結識了鄭州的一位女朋友，并且其家人和女朋友多次勸說其回老家發(fā)展；加之，其所在單位由于戰(zhàn)略調整，市場重點和精力都放在了局部市場，小趙見無發(fā)展之勢，遂回到了鄭州，并打算在鄭州立足安居下來。
初到鄭州，小趙也沒太著急尋覓工作，在一次陪同女朋友前往省人力資源報考公務員時，適逢那里正舉辦一場大型招聘會，報完名之后順便轉了轉招聘會會場，覺得沒太合適自己的崗位，本欲離去，后在朋友的勸說下，順便填寫了一份簡歷。由此，因這一次偶爾的巧合，使得小趙結識了王總，并最終開始了職業(yè)生涯的二次抉擇。
小趙屬于比較看重感情之人，而王總也兼有這一方面，但因于年長幾歲和幾年的工作礪煉，多了幾分成熟和世故，更懂得人際策略的運用。初次見面，王總言談舉止之間，一別以往小趙畢業(yè)時四處求職遇到的老板面孔，甚是熱情，似是將小趙視為兄弟，當天就要請小趙吃飯。初次下來，小趙覺得雖然還不太了解王總，但從公司張貼的一系列關于王總的媒體報道及初次的感覺看來，至少王總沒有凌駕于人拒人于千里之外和儼然擺出一副老板和打工者樣子，而且王總屬于比較有激情和自信的人，更有一種事業(yè)心（年逾三十了還不肯結婚），多少還上過一些報紙，至少這個人不錯，值得交往和共事。王總給小趙的這種印象，基本在小趙心目中已奠定了一個很好的基調，以至于時隔兩年后王總再次邀請小趙加盟其麾下，小趙毫不猶豫地追隨而來。
當時，小趙，并未很快地應允王總，一方面在于王總初次交談時隱含性點破了點薪水待遇的問題，即是前期沒小趙想象的要高，甚至比小趙此前的一家企業(yè)的待遇要低，小趙一時間接受不了待遇不是螺旋上升而是逆轉的現實，盡管有年終分成的承諾及廣闊的發(fā)展空間；另一方面因為還未真正地去找工作，小趙還不太甘心，希望找到一家知名企業(yè)作為職業(yè)發(fā)展的平臺。在小趙當時看來，畢竟揣到口袋里的錢才算是現錢，任何承諾在現實面前都將不堪一擊。但是，四年的工作生涯，讓小趙有點浮躁起來，認為自己熬了幾年后終于可以以技術入股拿分成的人了，夢想是好的，但只怕結果難遂人愿，賠了青春又折金。小趙思慮再三，決定選擇和王總一起做事，拚搏一把，二十四五歲的年齡正是有激情和干勁的時候，于是，拗不過王總三天一電話，兩天一短信的游說，小趙被王總的執(zhí)著感動了，最終走上了一段夢幻的創(chuàng)業(yè)路。
其實，也就是在小趙開始這段工作經歷，筆者曾同其在電話敘舊時，得知小趙遇到了這樣一位慧眼識珠的老板，深為他慶幸，但內心也有點忐忑，不是那種吃不上葡萄酒說葡萄酸或嫉妒的心態(tài)，總覺得事情并非想象的那么簡單。
圓夢之旅，夢斷承諾
圓夢的旅途中，因少了幾分現實性的物質兌現，即便夢想多么的美好，藍圖描繪的多么蔚藍，但也無法平添物價、消費水平日趨漸長并與雷打不動、停滯不前的薪酬待遇形成的落差和不對稱的關系，時間長了難免使員工滋生消極和退縮心理，更何況追隨王總創(chuàng)業(yè)的并非小趙一人，還有三四位年齡相仿的人。提到這，得提提小趙心目中王總對于這方面問題的化解之道來。當然，金無赤足，人無完人。王總也不例外，既有著長處一面，也有不足之憾，至于不足，暫且不提，后續(xù)中將作分析，在此，先談談王總的長處一面。
善知擅用人的心理。王總深知，一支團隊，無論人員多或少，即使下面僅有兩三個人，也是一個團隊，人多口雜，更何況其本身在員工最看重的薪酬待遇上做得不太到位，如何留人？創(chuàng)業(yè)伊始，資金上困難自不必說，所能做的就是時常將員工們召集在一起，邊用餐，邊不停地為員工們鼓舞士氣，坦露創(chuàng)業(yè)心跡和工作成效，醉翁之意不在犧牲周末陪伴家人而陪伴員工們所吃的一頓飯上，而在于凝聚一個強音：齊心協(xié)力，為夢想加油和奮爭。其次是，善于把握男女不同年齡階段的心理，知道員工們關注什么，喜好什么，總是在適當時機予以投其所好，揣摩透了一個人的心理，有針對性地進行示好，自然令受用者感動不已。
將價值愿景化若為干。夢想很大，倘若大得員工們遙不可及，時間長了也就無異于海市蜃樓，鏡中花月，將員工們僅有的耐性和希望逐漸消磨殆盡。舉例說：王總說三年后要做到什么什么程度的結果，但這種結果在小趙他們看來更多是屬于他王總的創(chuàng)業(yè)價值的體現。但王總精明的是，在提及這些的同時，卻不忘給他的員工們描繪一種似乎觸手可及很容易實現也很現實的目標：爭取年底對有家的員工添置家具、家電什么的；對尚未成家并擬在市內安家的員工爭取付個小戶型的首付款。這樣算下來其實也不多，核發(fā)到每位員工應得的薪酬及獎金不過兩萬余元，目標不達卻也有吸引力，并讓人覺得日子還有點盼頭。換句話說，如同大海茫茫處遠遠望上去對岸的景致似乎隱約可見，然后一個人告訴另一個人說奮力游過去就是你的了，而你拼命地游，在尚未到達大的目的地的途中精疲力盡之時，偶然發(fā)現旁邊有處可以歇息片刻的礁石，而你經過休息后再游過去將會精力十足。
小恩小惠力挽眾心。前面提到，王總善知擅用人的心理，適當時候，會為員工們添置衣物，而且基本不用問號和尺碼，不覺間為你買點合身和喜愛的衣物，讓你覺得老板很有人情味。有時，覺得哪位員工神情不對，總是噓寒問暖，不失時機地進行幫助和解圍。
在小趙看來，其實也正是因為王總的人很好，才使得他們那些心慈面善的員工們不愿也不忍心離他而去。按小趙的話說，回顧起過去的幾年接觸的老板當中，還只有王總那里的環(huán)境很好，至少不用勾心斗角，相互揣摩彼此心理或搞辦公室政治。
不過話說回來，環(huán)境再好，沒有充裕的資金和相應的待遇，也難以成就一群創(chuàng)業(yè)者的心愿。員工們口袋緊了，可以勉強和堅持度日，但對于一個公司就不行了，沒有了充裕的資金，等于斷了活路。
轉眼間，進入來年二月，堅持了近一年的小趙最終因經濟問題和家人對其和女朋友的婚姻經濟逼迫所困擾，不得已最先找到了已略顯疲憊的王總說明了另覓新枝的想法。王總對于小趙的離去雖然不太愿意，但還是極力勸慰其留下，待行業(yè)展會之后再做決定，最終小趙堅持了自己的意見，而無奈地結束了這場創(chuàng)業(yè)式的圓夢之旅。
就在小趙離去王總這家單位的三個多月后，當初同小趙一道和王總創(chuàng)業(yè)的幾位員工也先后離去。
王總雖然在此次創(chuàng)業(yè)生涯中幾乎未能為小趙帶來當初承諾的兌現，但小趙并未有太多抱怨，更為將太多的悲憤轉嫁和歸結于王總身上，覺得大家都未得到應有的承諾，包括王總也是，更何況創(chuàng)業(yè)本身就是一種高風險的行為，成功機率遠比每年遞增的創(chuàng)業(yè)者的人員要少得可憐。
為憾埋單，繼續(xù)上路
小趙后來坦言：當初選擇了這條路子，與周圍那些選擇略有名氣企業(yè)安穩(wěn)工作和成長的人員相比，所失去的是過去一年的青春光陰、創(chuàng)業(yè)歷程的一件憾事以及家人的美好希望的破滅于牽掛，當然，還有一年時間中打了折扣的薪酬而造成的不太安穩(wěn)的生活狀況。
一、學生管理
思想政治 教育及安全教育工作
（一）思想政治教育工作
1、 加強學生黨建工作，發(fā)揮黨員輻射作用
通過支部大會、組織生活會及政治學習加強對黨員、預備黨員、入黨積極分子的專題黨課教育，發(fā)揮他們對團員、普通同學的輻射作用。在進行“黨的十六屆六中全會精神”的政治學習經驗交流會上，許多普通同學自發(fā)的參與談論，并發(fā)表了他們的學習心得，很好的體現了黨員、班委等學生干部的輻射作用。
2、貼近青年 服務青年 引領青年——貫徹學習校第四次團代會議精神。
5月27日，我校第四次團代會勝利召開，會后05級各團支部與會代表認真組織支部全體同學貫徹學習第四次團代會的會議精神，遵照“貼近青年服務青年 引領青年”這一宗旨，結合我校“十一五”規(guī)劃的實際，使每一位團員都受到了團代會精神的鼓舞和鞭策。
3、以學代會為契機，加強學生思想教育
6月份我院召開第三次學代會，以此為契機加強學生對院學生會的關注，加強學生們的大局意識和服務意識，著重加強對學生干部的培養(yǎng)。學代會期間，各班與會代表認真討論研究了《院學生會工作制度》、《學生會干部的考核評定細則》等制度，同時各代表團還對院學生會的工作宗旨、院學生會的文化建設等問題提出各自的意見和建議。這些教育活動使學生會組織與廣大同學聯(lián)系更加密切，同學們的集體意識和集體榮譽感得到加強。
4、配合學校、學院要求，進行主題班會教育活動
本學年各班進行了如：“清春、責任、夢想”大學生論壇、“讀山東名人，品山大精神” “樹榮辱觀，建新道德”——學習“八榮八恥”等主題班會、主題團日活動，通過這些主題教育活動激發(fā)了同學們的社會責任感和進取積極心。
5、形式政策教育
根據學校和院黨總支的安排，本學期對20__級全體學生進行了三次集中的形式政策專題教育。邀請了專業(yè)老師針對“三農問題”、我國國際政策與周邊環(huán)境及環(huán)境保護問題進行了專題講座，使同學們受益匪淺。
引導各團支部自主開展形勢政策學習，每期一個主題。通過學習文件、討論、交流心得、進行主題實踐活動等形式多樣的學習，使同學們更加關心國情，了解國內外時勢。
（二）安全教育常抓不懈
1、制定危機事件應急預案
在學習學校、學院的相關文件基礎上，制定各班級的危機事件應急預案。確保班級出現應急事件有條不紊。
2、落實責任制
以宿舍為最基本單位落實責任制，各班級、宿舍內的黨員、預備黨員、入黨積極分子、班委、學生會干部等學生干部都有責任對班級、宿舍的危機事件進行匯報，知情不報都應負有連帶責任。
3、深入宿舍不定期檢查
為確保學生不出現晚歸及夜不歸宿現象，基本上每周末我都去學生宿舍檢查學生的歸宿情況，并進行不定期的抽查。
4、逐一排查，重點關注
通過召開班委會、宿舍聯(lián)系人會議，對班級個別性格孤僻、情緒化較重的同學，安排專人特別關注。通過班委、宿舍聯(lián)系人保障信息暢通，爭取及時、準確掌握學生的一手信息。
班級管理工作
盡管本學期工作任務增加許多，在各項工作中，自己所帶班級的學生管理始終應放在首位，在確保班級穩(wěn)定有序的前提下，協(xié)調開展其他工作。
（—）班級日常管理
（1）穩(wěn)步做好班委換屆工作
本學期為新學年的開始，在充分調研，認真分析的基礎上穩(wěn)步開展班委換
屆工作。大多數班級班委只是微調，新任班委與事前調研分析結果基本一致。
（2）加強學生干部的培養(yǎng)逐步強化班級的自主管理
由于自己所帶學生已步入二年級，班級相對比較穩(wěn)
定，同學們對大學的環(huán)境已經比較適應，所以班級的日常事務管理主要依靠主要學生干部，同時加強對黨員、入黨積極分子尤其是新一屆班委等學生干部的培養(yǎng)。通過學生干部例會、班級學生干部經驗交流等形式加強對班級學生干部的培養(yǎng)，著重學生干部的輻射作用。（3）整體把握班級間、同學間人際關系
二年級是問題的爆發(fā)期，大量的矛盾、問題在積累一年后，會大量爆發(fā)。因此，本學期我特別關注班級間、宿舍間、同學間的關系。通過深入班級、宿舍多方了解情況，召開主題班會及個別談話，本學期妥善處理了四個學生宿舍、三個班級間的矛盾。使一些問題在萌芽中得到解決，避免了大量矛盾的激化。
(4) 班級文化建設
各班都設計確定了自己的班期、班歌、班徽、記錄班史、制作電子版刊，并通過特色主題活動逐步豐富、完善各班特色的班級文化。各班級一學期或一學年一次總結，把班級的文化建設進行一次梳理，制作成電子檔案，讓班級每一位同學都能感受到自己為班級建設所做的“歷史性”的貢獻，這樣的傳統(tǒng)，大大增強了同學們的集體榮譽感和認同感。
班級特色活動：
1、05法學3班——“學雷鋒環(huán)境清潔行動”
3月5日為“學習雷鋒日”，開學伊始，05法3班全體同學來到學校北面的金海灘，進行了“學雷鋒環(huán)境清潔行動”，同學們都積極參與，熱心勞動，充分的展現了我院同學向雷鋒學習，為他人和社會貢獻自己微薄之力的精神。開學之初，全班同學來到沙灘，一方面學雷鋒公益行動，另一方面讓假期歸來的同學互相溝通感情，交流假期心得，可謂是一舉兩得。類似的活動，既有活動的意義，又能得到同學們的普遍參與和積極響應，非常有價值。
2、大一，我們這樣走過——05級法學四班“感動法四”活動
6月8日，臨近期末，為紀念大一的歷程05法學四班組織了班級學年總結性的活動——“感動法四”。 整個晚上，大家都沉浸在濃濃的感動中，每份感動都帶讓我有不一樣的感觸。“感動法四”人物有勇于拼搏瀟灑帥氣的男籃女籃，比賽中為班級受傷的王軍，一直默默服務同學的周宇，把同學當作親人關心的楊成，3000米中堅持不懈的陶思凝，給大家?guī)頍o數歡笑的孫國立以及為班級為同學無私奉獻、帶領班級走向輝煌的班長何瀏。我也被評為了“感動法四特別人物”。同時也為即將轉專業(yè)離開班級的李開訓同學送去了班級每一位同學的祝福。我與同學們一起用心回憶了他們大一生活的點點滴滴，每個人都收獲了一份沉甸甸的感動。
這種形式的學年總結性活動不僅包含了班委的學年述職報告，同時在回憶中讓每一位同學了解班委工作，了解身邊的同學，在感動中增強班級的認同感與集體榮譽感。本次活動后，我要求其它班級的班委述職報告也采用類似的形式，讓每一位大一同學都有所回憶，有所收獲，有所啟發(fā)。
3、防艾滋建和諧 法苑學子先行
疾病控制中心攜手05、06級法學三班艾滋病主題宣傳活動
威海一中、社區(qū)、媒體關注 同學社會責任心
4、崇法尚德 走進社會——05法四普法宣傳暨秋游活動
10月28日，05級法學四班成功舉辦了秋游暨普法宣傳活動，二十一位同學騎著自行車，帶著法律小常識走近市區(qū)、走近市民。
華聯(lián)購物廣場，贊助商“古裝苑”前繼續(xù)進行普法宣傳，對市民提高法律意識起到了一定的積極的效果，樹立了我院學生在社會中的良好形象。
5、05法四英語學習成果大演練
11月24日下午4點，05級法學四班英語學習小組（dgse）在學院樓358教室，進行了階段性學習成果大練兵（group study in english competition）。
提前準備英語四級考試 煙臺大學05法學三班回訪。
6、05社工“提醒‘愛’——感恩節(jié)特別行動”順利舉行
幻燈片回放的形式向同學們展現了05社工在過去的一年里取得的成果，“蠟燭許愿”，對于05級社工的班級建設來說是一個新的轉折點，在增強班級凝聚力、提高同學們的集體向心力和責任感方面都起到了重大作用。
學生職業(yè)規(guī)劃指導
所帶學生步入二年級，也是學生個人職業(yè)規(guī)劃的關鍵時期。本學年，針對同學們如何進行自我定位？如何認識自我，我對三個專業(yè)的320名同學分專業(yè)進行了六次專題指導。并通過e—mail、班級qq群等形式與學生進行交流。對同學們的自我定位、自我認知、做好職業(yè)規(guī)劃起到了一定指導作用。
二、學生會工作
（一）學生會文化建設
本學年學生會工作的重心著眼于承襲優(yōu)良傳統(tǒng)，注重品牌特色，展現我院學生文化。法學院第三屆學生會注重對先前經驗的傳承，同時注重開拓我院新鮮的學生文化。
本學年，學生會工作形成了一個習慣：每月一個主題，每月有計劃，有回顧；學生會完善了相關工作制度，針對學生會的組織定位及工作宗旨進行了討論。
（二）學生會干部培訓
學生會組織換屆后，針對不同層次的學生干部進行了專題輔導。引導各部部長、副部長注重其自身領導、統(tǒng)籌能力培養(yǎng)，注重其大局觀念和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重引導他們對干事的幫扶、培養(yǎng)能力。同時，注重引導干事盡快適應學生會環(huán)境、端正工作態(tài)度，提升工作能力等。
（三）成立院記者站
由于學生會秘書工作壓力大，人員比較緊張，學院決定成立院記者站。記者站后主要承擔了學院學生工作的相關通訊報道、人物訪談、相關網站專題建設等。記者站的成立加強了我院學生工作的宣傳力度，提升了我院學生工作的影
響力。（四）本學年學生會組織的特色活動
1、“3·15消費者權益保護日”系列活動
為加強促進社會和諧發(fā)展，在“3·15”當天與威海市消協(xié)聯(lián)手，在威海市區(qū)組織了義務宣傳活動，向廣大市民宣傳消費者權益的相關知識，得到了市區(qū)人民的一致好評。
2.“情系母校 夢翔未來”——畢業(yè)生系列活動
精心開展畢業(yè)生考研、就業(yè)經驗交流會、“e網情深——畢業(yè)生網上問答”、畢業(yè)晚會等豐富多彩的畢業(yè)生系列活動，同時畢業(yè)生也自發(fā)組織了“真情回饋母?！钡膼坌木栀浕顒樱S富了畢業(yè)生離校前的生活，為廣大畢業(yè)生積極融入社會提供了有利條件。
3、“走進象牙塔”——新生系列活動
迎新工作是本學期學院學生工作的首要工作。學生會認真組織和籌備迎新工作，先后組織了“新生家長座談會”、師生、新生團體輔導課、開學典禮、新生班級對抗賽等活動，為學生更快地融入大學生活，更好地成長、發(fā)展奠定了良好的基礎。
4、“青春 責任夢想”——慶祝國際大學生節(jié)系列活動
慶祝國際大學生節(jié)活動是我院的一個特色活動，充分體現了我院大學生的文化風貌。本學期學生會以“青春 責任 夢想”為主題，舉辦了十佳大學生訪談、大學生論壇、大學生系列電影展播、走訪威海市兒童福利院等活動豐富了校園生活，增強了廣大同學社會責任感，展現了我院的特色學生文化。
5、“12·4法制宣傳日”系列活動
今年“12·4法制宣傳日 ”學生會同學在校園內部廣泛開展法制宣傳和“弘揚法制精神共建和諧校園”的主題簽名活動，以提高廣大同學的法制意識。同時在高區(qū)管委會的指導與幫助下，開展調研和公益性普法活動。
三、黨支部建設
1、成立黨支部及支委會
20__年10月份，經院黨總支研究，報校黨委組織部批準，成立法學院第二學生黨支部，由我擔任支部書記。支部召開第一次支部大會，在會上選舉產生了學生二支部的支部委員：支部李益同志擔任組織委員，支部葉邵佳同志擔任宣傳委員。
2、第三批入黨積極分子
20__年11月4日，學生二支部進行了20__級第三批入黨積極分子的推選工作。經過個團支部推優(yōu)、黨支部評議最終有26名同學被推選為入黨積極分子。
3、第二學生支部學習“十六屆六中全會精神”
20__年11月到12月，按照校黨委組織部的部署，在黨總支的指導下，學生二支部全體黨員、預備黨員及入黨積極分子進行了 “十六屆六中全會精神”的政治學習。通過學習文件、撰寫心得體會、討論交流、觀看影片等形式，使同學們更加深刻的領悟了黨的十六屆六中全會精神，對和諧社會、和諧校園的建設有了更深入的認識。
四、助困工作
本學年是06-07學年助困工作的關鍵時期，根據學校的安排，按照規(guī)定程序，深入調查，班級評議，本學期共資助經濟困難學生83人次。詳細情況見下表：
受資助情況
人次
額度（元）
國家獎學金
6
24000.00
國家助學金
12
18000.00
減免學雜費
12
220__.00
助學貸款
27
465000.00
勤工助學
12
24000.00
生活補貼
12
21600.00
總計
81
574600.00
五、科技創(chuàng)新工作
科技創(chuàng)新活動一直受到學校的高度重視，同時也是我院的一項傳統(tǒng)特色活動。為組織好此項工作，我認真學習并及時傳達學校相關文件；通過開設網上專題、下達書面通知、團支部負責人培訓、“挑戰(zhàn)杯”獲獎人物訪談等形式向全院學生進行廣泛宣傳、營造氛圍。同時對我院實踐性較強的專業(yè)、社團，較有競爭力的同學予以重點指導，重點動員高年級、研究生參加“挑戰(zhàn)杯”活動。
最終學院共有立項作品25件，最終獲立項作品13件，占申請立項數的65%（除去研究生作品）獲擬立項資助基金9700元。作品數、立項數在各學院中列第三位。參加第十屆“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品初賽作品49件，最終報送校團委作品35件。參賽同學數在各學院中列第二位。
六、暑期社會實踐
今年暑假，根據團中央、教育部等部門及校團委關于組織大學生進行暑期三下鄉(xiāng)社會實踐的要求，我大力鼓勵05級學生參與社會實踐，由05級學生組成4個實踐團隊分別赴濰坊、威海、臨沂進行了深入的社會實踐活動。其中我作為“傳情尚德，溫暖沂蒙山；送法下鄉(xiāng)，服務新農村——赴臨沂社會實踐團”及“公共政策與外資投資——以威海韓資企業(yè)為例”的指導老師，深入沂蒙老區(qū)，進行了支教、普法、愛國主義教育等實踐活動。最終“傳情尚德，溫暖沂蒙山；送法下鄉(xiāng)，服務新農村——赴臨沂社會實踐團”被評為校優(yōu)秀實踐團隊。
問題與不足
1、本學年由于工作任務較重，事務有些繁雜，明顯感到精力不是很充沛。
由于經驗不足，工作的計劃性、前瞻性還不夠，有時會在工作中處于被動。希望以后多向其他老師學習、交流，盡快提升自己。
2、在繁瑣的工作中，自己的心態(tài)調整不夠及時，不能夠靜下心進行思考、
研究，對學生管理方面的研究有所欠缺。
3、學生會文化建設不夠。本學期學生會工作主要任務就是進行學生會的文
化建設，雖然有所體現，由于傳統(tǒng)方法及工作經驗不足，還有很大差距。目前學生會風格正處于一個轉型期，我院的學生文化逐步顯示出來了。
意見與建議
1.建議學院加強學生工作制度建設，各項制度由專人負責。逐步完善助困、社會實踐、科技創(chuàng)新等相關制度。
2.關注低年級同學的就業(yè)指導工作，及時向低年級傳達相關就業(yè)狀況信息，同時充分發(fā)掘、利用學院校友資源，為低年級同學就業(yè)提供信息及機會。
下學期工作要點
一、學生管理
1、 班級管理依靠學生自主管理 強化學生干部培訓
2、 加強學風建設，營造
濃厚的學習氛圍，幫助大家順利通過英語四級考試。3、 密切關注宿舍關系，盡量消除、緩解矛盾
4、 5、6月份密切關注學生心理狀況 加強心理輔導
5、 提前準備韓語班出國工作爭取做到有條不紊
6、 引導學生做好自我規(guī)劃，做好自我定位
7、 大力動員學生進行社會實踐活動，做好07年科技創(chuàng)新工作的動員工作
8、 注重挖掘、利用03級優(yōu)秀畢業(yè)生資源，注意利用優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣力量
9、 提前進行就業(yè)指導引導學生提前熟悉環(huán)境，注意關注社會。
10、 提升各班級特色、品牌活動，注重交流思想，注重與專業(yè)相結合
二、學生會工作：
1、繼續(xù)完善學生會文化建設，總結本學年的成功經驗
2、完善學生會相關工作制度
3、協(xié)助做好畢業(yè)生工作
4、注重學生干部培訓 副部長的宏觀意識、干事的工作效率、方式方法
5、做好學生會干部工作內部調整
6、下一屆學代會問題
三、社會實踐與科技創(chuàng)新
1、制定、完善科技創(chuàng)新相關工作制度
2、科技立項的中期檢查、相關制度制定，挑戰(zhàn)杯復賽。
眾所周知，語文教研組是學校最基層的教學研究集體，承擔著本學科的教學研究，教學常規(guī)的落實，教學質量的分析與提高，教學資源的建設以及青年教師的培養(yǎng)等工作，每一個組內成員在與同伴的合作共處中，取人之長，補己之短，促進自己的專業(yè)成長。同時，它也是語文教師舒緩身心壓力的家園。語文教研組是一個小社會，一個同事組成的家。組內應少一些清規(guī)戒律，多一點清新自由。組內，可以交流讀書心得，也可以交流生活經驗?？梢蕴接懡滩慕谭ǎ部梢宰h論家事國事?？梢灾更c江山，也可以吐吐怨氣。只有營造一個相對輕松自由的環(huán)境，才能真正發(fā)揮語文教研組的作用。那么在這個樂園和家園中，怎樣當好語文教研科組長呢？
一、語文教研科組長的角色定位
1、語文教研科組長是“火車頭”“領頭雁”。
語文教研科組長一個組內的核心人物，其教學水平的高低、組織能力及責任心的強弱直接關系到教研組的建設，直接影響該學科教育教學質量的提升。教研組長要做教育研究的“火車頭”。要有扎實的理論學識水平，決不能一知半解、模棱兩可。要學習國內外的教科研論文，多想、多看、多聽、多寫。要做教學實踐的“火車頭”。教學實踐能力是教師業(yè)務能力的綜合體現。作為組長，要扎實的上好每節(jié)課，為組員多上示范課，起表率作用。要做師德規(guī)范的“火車頭”。組長的言行直接影響著教研組的精神面貌。要形成積極向上、朝氣蓬勃的集體，教研組長必須以德立身，以德服人，從小事做起，成為組員的榜樣。
2、語文教研科組長是“紐帶”“水桶圈”。
眾多木版制成一個水桶，如果沒有不能水桶圈，水桶就無法裝水。眾多腳手架，沒有紐帶的連接，腳手架就無法發(fā)揮作用。古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結就是力量”。但合作并不能產生1+1>2的整體效果。有諸多因素會影響群體的合作效果，使合作會產生1+1>2，1+1>1甚至1+1為負數的合作效果，只有消除影響團隊績效的負面因素才能增強團隊的凝聚力。語文教研科組長應該具有較強的組織協(xié)調能力，應像“紐帶”“水桶圈”那樣，凝聚眾人的力量，形成集體的合力，成為聯(lián)系學校教學改革和教師個人專業(yè)發(fā)展的“紐帶”和“水桶圈”。
3、語文教研科組長是“一盞燈”“水中魚”。
這“一盞燈”應照亮一大片，以個人的智慧點燃組內成員的智慧。關注組內教師的利益重于關注自己的利益，通過個人的示范使青年教師迅速走向成熟，通過他的努力中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向專家的行列。脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實自我、升華自我、超越自我。有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質，這些品質推動著本組工作不斷地跨越向前，無往不勝。
這“水中魚”，是指組長和組員的關系。一個組是一個集體，組長猶如水中的魚，是離不開水的。因此建立良好的人際關系是讓工作順利開始的前提。要非常注意的去了解他們的心聲，不管是生活、工作還是學習，不管在學校還是休息日，都能和他們融洽相處，形成了無話不談、非常融洽的關系，從而營造一個和諧、團結、互幫互愛的集體。
二、語文教研組長的素質要求
1、學科教學的“佼佼者”
“打鐵還須自身硬”，語文教研組長要很好地勝任自己的管理工作，首先得教學基本功扎實，有較強的學科教學能力。在學科教學中能“喊得響、打得出”，凡事能說出點道道，不能一問三不知，經不起他人的“考驗”。要以自己高超的學科教學水平打造出自己的品牌，樹立起良好的聲譽。只有對學科教學有獨到的見解，并且教學實績突出，最好是“常勝將軍”，才能讓組員服服帖帖，望而生“威”，敬佩之情油然而生，以增強感召力和信服度；才能使組員對組長布置的工作和任務扎扎實實、一絲不茍地去完成，而不陽奉陰違，敷衍了事。
如果語文教研組長業(yè)務能力不強，沒有絲毫亮點或特長，教學實績平平淡淡，有時甚至還要在組內“拖后腿”，作為組長，就會顯得底氣不足，威信自然就會大打折扣。有的教師可能因此會在背后說“風涼話”，有的教師可能當面與組長“叫板”，不買組長的“帳”，使組長的話“失靈”，降低執(zhí)行力，由此導致教研組工作的舉步維艱，難以開展。這就要求語文教研組長要夯實教學基本功，高標準、嚴要求，精益求精，使自己成為學科教學的“行家里手”。
2、教學改革的“先行者”
語文教研組長必須有很強的上進心，要勇立潮頭，敢于“吃螃蟹”。在教學實踐中要大膽嘗試，銳意進取。尤其是在課程改革的今天，語文教研組長不能安于現狀，等閑視之，以“吃老本”為生；更不能畏首畏尾，望新課程而怯步，教學方法蹈常襲故，陳陳相因，一直重復著“昨天的故事”，這樣就會被時代淘 汰出局，成為“被遺忘的角落”。
語文教研組長要在組內提高自己的聲望并立于不敗之地，就要敢于搶占教學改革的制高點。平時要身先士卒，勇于探索，認真鉆研教材，潛心研究教法，主動走在課程改革的前沿陣地，當好課程改革的“排頭兵”。要在教學改革的大風大浪中不斷磨練自己，活到老、學到老、教到老，常教常新，以敢為人先的精神超越他人，超越自我。不能患得患失，束手束腳；不能躺在“舊皇歷”或功勞簿上倚老賣老，坐井觀天，不思進?。环駝t“不進則退，小進也是退”，久而久之，終將落伍。
3、教師成長的“導航者”
“教師成長組長有責”，語文教研組長作為教研組的“掌門人”，應自覺擔負起指導和培養(yǎng)本組教師，尤其是后進教師和新教師的責任?！澳就ㄔ怼备嬖V我們，決定一個教研組整體戰(zhàn)斗力的不是個別最拔尖的教師，而是取決于后進教師的現狀。為了提高教研組的整體實力，組長要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，自覺挑起轉差和幫教的重任，引領后進教師轉變觀念，改進教法，迎頭趕上。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，通過“先富”幫助和帶動“后富”，最終達到組內教師“共同富?！钡睦硐刖辰?。
尤其是新教師普遍缺乏教學實踐經驗，要使新教師減少彎路，在最短時間內“站穩(wěn)腳跟，打出旗幟”，就離不開語文教研組長的啟蒙引導和指點迷津。語文教研組長要有甘為他人做“嫁衣”的奉獻精神，毫不保留地將自己多年來所積累的教學經驗“和盤托出”，讓新教師站在自己的肩膀上快速成長，縮短“磨合”周期，爭取早日能獨擋一面，挑起學科教學的重任，成為學校發(fā)展的“中流砥柱”。
4、組內活動的“設計者”
語文教研組長是組內的“靈魂”和“領頭羊”。一個好組長就是一個好教研組。組長不能低估自己，權當“擺設”，“掛名”而已。要想有所作為，就不能渾渾噩噩，自甘墮落，要自加壓力，敢挑重擔，為教研組的可持續(xù)發(fā)展“指點江山”，當好“設計師”。要高瞻遠矚，精心設計和策劃好各類活動，在活動中為教師長智，給教師“充電”；不僅如此，還要通過卓有成效的活動提高自己的管理水平，鞏固自己在組內的地位，提升自己在組員中的威望。
本著共同成長的宗旨，語文教研組長要樂做分外事，甘于放棄自己的休息時間，以自己獨到的見解為教研組“量身定制”一整套活動方案，活動要有目的、有計劃、有步驟，不打無準備之戰(zhàn)，不搞形式主義?？梢允墙處熤g的開課、評課、議課活動；可以是集體備課、共同分析教材、研究教法；可以是教例設計、習題精選；可以是學術研討的沙龍活動或教學反思；也可以是教改理論的學習和研討等?？傊ㄟ^精心設計形式多樣的活動讓教師從中真正受益，不斷提升本組教師的教學藝術，使教研組獲得質的飛躍，繼而提高教研組在本校乃至更大范圍內的知名度。
5、組員關系的“協(xié)調者”
矛盾是普遍存在的，教師不可能生活在真空中，自然也有七情六欲，工作中難免會有磕磕絆絆的時候。語文教研組長作為教研組的“家長”，就應該自覺承擔起“協(xié)調者”的角色?！按笫禄?，小事化了”，以自己的真心、誠心和管理智慧理順各種關系，減少和克服組員之間的矛盾和沖突，使組員和睦相處，相敬如賓，嘗到教研組集體大家庭的溫暖，體驗到“回家”的感覺。
兼聽則明，偏信則暗。語文教研組長要眼觀六路，耳聽八方，以自己敏銳的眼光做好各項工作的協(xié)調事宜。工作中要充分發(fā)揚民主，實行民主集中制，廣泛聽取和吸收組員的合理化意見和建議；引導教師求大同，存小異；大事講原則，小事講風格，以最大限度地減小“摩擦力”。一旦教師之間在工作中發(fā)生分歧時，組長就要積極“斡旋”，當好“和事老”，化解教師之間的不愉快，以便“放下包袱，輕裝上陣”，全身心地投入到教育教學之中；否則，一旦教師的疙瘩不解開，帶著情緒工作，就會妨礙工作的順利開展，影響工作效率的提高。
三、語文教研組長的專業(yè)標準
梳理和聚焦教研組長的角色分析，為我們探究這一群體具有的專業(yè)標準提供了依據。檢視國內外的相關研究經驗，我們嘗試對教研組長的專業(yè)標準作出如下描述——教學計劃的執(zhí)行者、教研活動的組織者、教師專業(yè)發(fā)展的引領者、科組發(fā)展資料的積累者。
1.執(zhí)行教學計劃
(1)領會計劃。經常與學校領導溝通，匯報情況，準確理解和把握學校教育教學計劃；及時與教師溝通交流，達成共識，將計劃落實為具體措施。
(2)加強管理。協(xié)助教導處切實貫徹教學常規(guī)，協(xié)調各年級重要考試的命題、閱卷和統(tǒng)計反饋工作。能依據學生的實際，及時調控教學進程。
(3)確保質量。組長本人教學效果顯著，能實現預期目標，并指導組內成員提高教學水平，使學科教學質量均衡發(fā)展。
2.組織教研活動
(1)制訂方案。抓住組內教學中的主要問題或研究專題，制訂切實可行的教研活動計劃或方案，目標清晰，有切入口或抓手。
(2)落實措施。積極執(zhí)行推進方案的具體措施，能克服執(zhí)行中遇到的困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地推進。
(3)引領合作。教師能主動關注同伴的需求，提出建議，提供個別幫助，引導教師參與到教學研究中來；與大家共同分享經驗，善于利用各種時機，組織大家研究和探討教學問題。
(4)注重實效。能切實解決組內教學中存在的主要問題，主動幫助組內教師的教學；每次活動都有記錄、分析與總結，有明顯效果。
3.引領專業(yè)發(fā)展
(1)提升師德。嚴格遵守教師行為規(guī)范，有奉獻精神和人格魅力。對同伴熱心而寬容，有服務意識，關心教師尤其是青年教師的成長，主動提供咨詢和幫助。為人正直，辦事嚴謹務實，有責任心。
(2)指導實踐。準確把握教學目標、重點和難點，選擇合適的教學方式，合理組織教學內容；能對教學中的目標達成動態(tài)生成，加以自我分析，并提出后續(xù)跟進措施。
(3)主動創(chuàng)新。有進取心和創(chuàng)新意識，密切關注學科教學理論的發(fā)展前沿，了解本學科課程改革的最新發(fā)展，注重運用理論指導教學實踐和研究，并取得一定的成果。
4．積累科組資料
一類是理論資料。
（1）重視時事新聞的積累。
（2）重視學科理論積累。要訂閱本學科教育雜志，在閱讀的同時，作好筆記和摘抄，好的文章介紹給組員一起閱讀研究。這些資料的積累，在更新教育觀念、豐富教學手段、提高教科研水平上有很大的幫助。
（3）重視學科間橫向資料積累。要注意各學科間的整合。關心其他學科的教學動態(tài)，加以積累，取長補短，使自己學科的教學內容更加豐富多彩。
一類是教科研資料和成果。
教科研過程中的學習資料、過程材料、階段小結、揭題報告等等，教研組長都要注重收集保管好。
一類是教學經驗。。
教學經驗的積累對我們有很大的幫助，經?？偨Y自己在教學中的一些感想，每個備課后面都寫教后感，并注重案例的撰寫，而且要求同組員一起進行案例的探究，每學期寫一到二篇，一定會收到很好的效果。
四、語文教研組長工作的幾個切入點
切入點一、強化組內教師的集體認同意識（家園意識）
曾經看過這樣一個故事：相傳，佛祖釋迦牟尼問其一位弟子：“一滴水怎樣才能不會干涸？”該弟子半天答不上來，釋迦牟尼告訴他：“將它放入大海里去?！边@段簡單的對話揭示了一個深刻的道理：個人離不開集體。個人只有融入集體才具有生命力，才能發(fā)揮其作用，實現其價值；反之，如果脫離了集體，即使有很大的力量，也會像水滴一樣干涸。任何一個人的成功都是集體智慧的結晶，一朵鮮花打扮不出美麗的春天，只有把個人和集體融會起來。才能獲得力量獲得成就。集體是個人發(fā)展的空間，是實現人生價值的舞臺。
看看我們的身邊，某個老師要去參加講課比賽，備好課后，先在組內試講，由教研組長組織人員評課改進，改進后再在校內試講，由科組長組織骨干教師再次聽課修改，如果要參加高層次的講課比賽，學校還要請教研員、甚至是專家來指導。如此幾輪下來，教師的講課水平想不提高都不可能。大河有水小河滿，大河無水小河干。誰不驚嘆大漠的浩瀚，誰不羨慕大海的寬闊，誰不贊美高山的巍峨……但是生活教會我們，必須首先去做一粒沙子、一滴水珠、一塊巖石。
一個優(yōu)秀的語文教研組長要強化組內教師的集體認同意識，讓語文教研組步入“個人為集體發(fā)展作貢獻，集體為個人的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境和條件”的良性循環(huán)軌道。強化組內教師的集體認同意識需要組內同行自覺做到三個“多一點”三個“少一點”和三個“互相”。三個“多一點”三個“少一點”是：干實事多一點，說空話少一點；真誠待人多一點，虛情假意少一點；替集體著想多一點，計較個人得失少一點。三個“互相”是：人格上互相尊重，學術上互相包容，生活上互相關懷。組內要提倡學做五種人：一是熱愛生活，做一個有生活激情的人：二是業(yè)務精良，做一個有真本事的人：三是淡泊名利，做一個有合作精神的人；四是勤于讀書，做一個學問淵博的人；五是尊重同行，做一個謙虛好學的人。語文組教師應追求這樣四種專業(yè)精神：拼博精神——追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸；科學精神——實事求是，解放思想，與時俱進；求實精神——不畏權威，不唯書本，不貪名利；團隊精神——學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌。
一個教研組內，有老教師、中年教師，也有青年教師，要倡導這樣一種風氣：尊重老教師，重用中年教師，關懷年青教師。組內重大問題要請老教師把關，老教師退休前，組織召開歡送會或者該教師教學藝術研討會，力爭使他們的教學成果成為語文教研組的寶貴財富。組內的中年教師，要給他們出點子，壓擔子，讓他們承擔語文組重要工作的規(guī)劃、決策。對組內的青年教師要定向培養(yǎng)，專人輔導，促其早日成為教學骨干。
如果持之以恒地做好上述工作，語文組的每一位成員一定可以感受到來自語文組的家園般的溫暖，一定會把語文組視為自己的家。
切入點二、確立為大家所公認的教學理想和追求（目標意識）。
錢夢龍先生說：“教學方法是雕蟲小技，教學觀念好比是空氣，看不見，摸不著，但無處不在。”一個語文科組如果想成為教師專業(yè)成長的樂園，必須確立為大家所公認的教學理想，教學追求。
深圳市南頭中學語文科組一直是南山區(qū)的先進教研組，也是深圳市的優(yōu)秀語文教研組，他們成功的經驗是，語文科組十分注重培育為大家公認的教育理想，教學追求。他們確立的共同的教育理想是：讓語文教學充滿生命的激情與活力。他們力求形成的教學特色是：自主學習，師生合作；人文滲透，促成創(chuàng)新。他們倡導的教研風氣是：各抒己見，自圓其說；觀點交鋒，討論爭鳴；不作結論，各取所需。他們的確立共同價值追求的策略是：獨立思考，反復驗證，形成共識，立即行動。也就是說，能成為組內同行共同價值追求的理想、觀念等，一定是經過大家思考、經過實踐檢驗的。他們想與做結合，想好了再行動，實在想不明白就邊做邊小結，避免走彎路，盡量不走錯路。正是因為有這種目標意識，南頭中學語文組成為深圳市語文學科組的一面旗幟。
確立為大家所公認的教學理想和追求需要集中大家的智慧，需要對與語文教學相關的問題進行深入探究。這些問題可以是宏觀的，如：信奉工具論是不是就一定教不好語文？信奉人文論是不是就一定能教好語文？信奉工具性與人文性的統(tǒng)一，到底能解決語文教育的哪些問題？強調積累的新課標，到底積累什么？怎樣積累？強調感悟的新課標，到底新在哪里？與傳統(tǒng)的感悟有何區(qū)別？強調知識與能力，是哪些知識？這些知識又在哪里？強調方法與過程，是哪些方法？這些方法又在哪里？自主學習令人心動，自主學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？合作學習令人心儀，合作學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？探究學習令人神往，探究學習姓“語”么？怎樣才能姓“語”？我們已經是第八次課程改革。七次課程改革的經驗在哪里？教訓又在哪里？理念是否越新越好？新的理念是否越多越好？在異國他鄉(xiāng)長出來的新理念，是不是適合我們的國情、鄉(xiāng)情、校情？要不要適合我們的國情、鄉(xiāng)情、校情？這些新理念，本身有沒有局限性？我們如何趨利避害？
也可以是操作層面的。如：語文早自習存在目標不明，序列不清，落實不力等問題，需要如何改進？通過實踐探索，南頭中學語文組全體教師形成三點共識。其一，明確目標。確定了早自習的三大系列：課文系列，美文系列，基礎知識系列。其二，形成序列。每個年級安排專人負責制定早讀計劃，并督促落實。其三，及時反饋。每周安排一次基礎知識檢測，落實早自習學習內容。
語文學科不少理念存在爭議，需要進一步探索再下結論，但有些理念不需要爭論，而且是語文學科教學成功與否的關鍵，南頭中學語文科組就反復強化這種理念，使之成為大家的共同教學追求。下列教學理念就是他們反復強調的。
其一，“教育是慢的藝術”（張文質語），語文教育更需要懂得慢的藝術。
——沒有積累就沒有語文，要明白，積累是慢工夫。
只有“積跬步”——不斷地積累，才能“致千里”——形成良好的語言素養(yǎng)。作為一個語文教育工作者和語文教師，首先應當做的事情，就是幫助學生學會積累，在積累中學習，在積累中運用，在積累中創(chuàng)新。
——葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！币?，培養(yǎng)習慣也是慢工夫。語文教學，要把培養(yǎng)學生的語文學習習慣放在首位。他們制定高中生語文學習習慣培養(yǎng)細則，將良好的語文學習習慣逐漸內化為學生的自動化的行動方式。
為實現語文組共同的教育理想并力求形成自己的教學特色，南頭中學語文組還提出了“三觀”管理理念，即：宏觀管理，中觀管理，微觀管理。
宏觀上，力求將確立的語文教學理想內化為全體語文教師的自覺行為，讓每一名語文教師都力求使自己充滿生命的激情與活力，再去鼓舞、激發(fā)學生，提升學生的精神和智慧。
中觀上，研究語文課教學的基本模式。力求把一節(jié)課分成三個板塊：課前預習，解決疑難，發(fā)展創(chuàng)造?；ù罅庾ピ缱粤暫驼n前預習，提高學生學習的主動性，要求學生帶著問號進課堂；老師則有針對性地備課，對常規(guī)教學內容提煉濃縮，答疑解惑，給學生以句號；又依據課文，設計有創(chuàng)意的教學形式，采取討論、爭辯、練習、讀寫結合等多種活動方式，給學生人格成長、精神提升的機會和場所，讓學生自己用句號回答問號，從而培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)。第一個板塊突出“恒”字，第二個板塊突出“實”字，第三個板塊則突出“活”字。
微觀上，力求牢牢抓住幾個基本教學環(huán)節(jié)和關系，如課內與課外，檢查與督促，閱讀與寫作，預習與上課，普及與提高，做人與作文等等，提倡優(yōu)質課堂教學。對于課外閱讀，我們大力提倡無污染、無公害，流淌著生命活水，注重學生情智生態(tài)平衡，為學生一生奠基的綠色閱讀。這種閱讀，在原則上要求把閱讀還原到生活中去；在方法上要求把重點還原到興趣、積累、誦讀、感悟這些能力基本增長點上；在生態(tài)環(huán)境上要求把以前被顛倒的東西還原回來，還學生一個良好的閱讀環(huán)境，不僅使學生能力得到提高，更讓他們精神得到提升，人格得到發(fā)展，奠定他們終生的價值需要和追求。對于作文課，我們提倡綠色作文。我們對現有的寫作知識審視、梳理、化簡，剔除其中煩瑣的東西，學年間有個大致的序列，引入生活因素，拓展實踐活動的時空，使之與學生生活、心理成長配合；教學中以人為本，用字當頭，重視靈性的啟發(fā)與培植，學會“智慧的表達自己的智慧”，在語文實踐中求發(fā)展，在語文實踐中求提高。
切入點三、發(fā)展、豐富和完善語文學科的教研方式。(研究意識)
語文教研組必須發(fā)揮語文教研功能，要組織全組教師開展教學研究，進行教學改革，來完成教學任務，提高教學質量，要真正抓“教”姓“研”。教研組長要讓教研組“返樸歸真”，回到組織的本原上來，變行政的“傳聲筒”為教師教學中問題“診所”，凸顯以問題解決為本的“學習、研究”。
組內教師要反思日常教學中的問題，教研組長由組織對教學問題的篩選，確定有研究價值和能進行研究的“真問題”。再按照對問題的關切程度和興趣，自愿組成課題組，將問題轉化為有一定假設和具體操縱方案的課題。然后選擇合適的方法，通過講座、讀書會、行動研究、課例研究、課堂觀摩和研討會等研修方式進行以問題解決為本的“學”與“習”。
下面是某中學語文組一個教研案例。(略)
如果一個語文教研組每學期都能扎扎實實研究幾個問題，語文組的每一位教師一定能有所裨益。語文學科開展學科教研要注重三個核心要素：其一，自我反思。即教師與自我對話，反思的基本方法有：研究反思法，自我總結法，對話反思法，教后記反思，課后備課法，課堂實錄反思法，閱讀新知法等等。（集體備課，個人反思。）其二，同伴互助。即教師與同行的對話，同伴互助的類型有：集體備課（信息交換，經驗共享，深度會談，專題討論，網上對話，閱讀教育專著及教育刊物）；相互幫助（公開課展示，互相觀摩和指導）。我們把教師集體的同伴互助和合作文化看作教研的標志和靈魂。博客交流。其三，專業(yè)引領。一方面，學習并吸收先進的教學理論。另一方面，請專家、學者進行指導。近幾年開展了教師讀書活動，讀書沙龍，聘請名家講學活動等正是基于以上考慮。
語文學科教研的重點應放在如何提高課堂教學效率上。一節(jié)有質效的語文課應該是這樣的五種課：一是學生感興趣的課，即充分調動了學生積極性的課。在過程中學生產生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學習的強烈需求，而且越來越主動地投入到學習中去。二是有深度的課，即充實的課。教師對教材有獨到感受，學生又獨到發(fā)現。三是有生成性的課，即豐實的課；這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，有資源的生成，又有過程的生成。四是常態(tài)下的課，即平實的課：真實自然，有相互的討論、思維的碰撞，甚至有爭論。五是有待完善的課，即真實的課：任何課都不可能是十全十美的，在“新基礎教育”的課堂教學中，教師上好了課，總是要反思和重建。我曾經說過這樣的一句話：只要是真實的，總是有缺憾的。我們可以選取以下幾個點深入研討。1.如何把內容要講到點子上？“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！币还?jié)有質效的課應該是由一組有價值的問題組成，這些問題“牽一發(fā)而動全身”，能收到事半功倍之效。要要研討如何抓住課文的重點，巧妙設計問題。2.如何把時間要用在刀口上?思考如何將有限的時間交給學生自己去閱讀積累，去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。3.如何把著力點要放在習慣培養(yǎng)、能力訓練上?思考如何改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的教師指導下以學生主動學習和練習為主的基本教學形式。
常聽有的老師這樣說：“搞教研，我哪里有時間，新課都教不完呢？”還有的老師說：“我們這些教書匠能研出名堂來，還要那些專家干嘛？”其實,這些教師是為了教研而教研，把教研當作展示的窗口，當作作秀的手段，平時沒有認真發(fā)現現實教育中的問題，而是熱衷于搞大課題。語文教研組長要提倡“問題教研”。加深老師們對教研的正確認識，理解教研是要發(fā)揮我們的群體智慧，去研究我們所面對的共同問題，在交流中產生更多解決問題的策略，而并非空洞地、不著邊際的談一些大理論、大框架。同時要提倡“務實教研”。使老師們認識到我們一線教師的“教研”，應該是一種“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理論成果，根本不需要走過場。
要防止組內出現“研教分離”的情況。倡導用問題引導學習，使日常教學工作問題化。幫助組內語文老師樹立的問題意識，讓老師們將自己在教學中遇到的無法解決的問題記錄下來，并且在教研時與組內老師進行交流，然后，教研組擇選共同的、較難的、有價值的、急需解決的問題作為本組的大課題進行后續(xù)研究。同時關注新問題的生成，不斷充實課題的內容。
組內教研活動經驗化的情況也不容忽視。如，教研往往只停留在淺層次的上課、聽課、評課、經驗總結方面，始終是“就課論課”的形式，而沒有指向教學實踐中的具體問題，每一次的教研也沒有一個明確的主題，這樣的教研猶如缺乏靈魂的軀殼，顯得蒼白無力。又如，教師們只關注個人經驗，運用個人經驗解決問題，而忽略他人的經驗，不會利用已有的研究成果，解決教學過程中的問題。個別教師甚至缺乏同伴互助，缺少專業(yè)引領。有的老師膚淺地認識：個人反思，就是上完課后寫一則教學后記；同伴互助，就是教研組的幾位老師互相聽課、評課；專業(yè)引領，就是請幾個專家來點評我們的課堂，作一些指導。當然，這種形式的教研對老師們也或多或少有一些幫助，但它卻存在較多的問題，我們不可忽視。
作為一個語文教研組長應該明確規(guī)定，組內教研課不能無目的的上，每一節(jié)課都應圍繞課題展開，這節(jié)課究竟研究哪一方面的問題，運用哪些策略，取得的效果怎樣，都應是組內教師關注的重點。公開課之后展開的評課、經驗交流也必須聯(lián)系這一問題，形成解決這一問題的共識，決不能就這堂課論這堂課。如果確定了一些研究課題，要邊實踐、邊總結，再實踐再總結，不斷豐富和完善。在此期間，組內的老師們都要全面地了解課題的進展，所以必須堅持人人寫“階段總結”，把大家在實踐中總結出來的共識上升為理論，再用這正確的理論去指導教改實踐，決不能忽略他人的、集體的經驗。由于教師的業(yè)務能力和教學經驗有強弱、多少的差異，單兵作戰(zhàn)很難勝任教改的實驗，所以就應發(fā)揮群體智慧，取長補短，互相配合。同伴互助的形式應是多樣的：集體備課，優(yōu)勢互補；交流心得，資源共享；解決問題，互相配合；共同探討，取長補短；一起研究新教材、新教法，集思廣益……至此，教研就不再是組長或某個積極分子的事情，而是大家共同的需要，共同的責任。
教研是在一定理論指導下的實踐性研究，如果缺少先進理念的引領，就可能導致低水平的重復，甚至平庸化。語文教研組長可采用以下兩種較實際的引領方式：一是從著名刊物或互聯(lián)網上收集專家、名師的教學課例、教育思想和錄像資料，在組內教研時進行交流、學習。這樣雖沒法當面得到專家指導，但也不失為獲得專業(yè)支持的一種好方法。二是邀請本地區(qū)的“名師”指導語文組的工作，如聽課評課，指導課題研究等等。
教研組是落實學校教學工作計劃、開展教學研究、提高教師教學水平的最基本、最重要的基地。開展形式多樣的教研活動有力于調動組內老師參與教研組活動的積極性，更有利于提高教師自身素質。
語文教研組長在組織教研活動時，形式不能呆板，可以采取多種方式。如，跨校式教研。與其它學校聯(lián)系，結成對子，避免學校校本教研的盲目探索，讓教師互動、教學觀點碰撞，打開了教研工作的新思路。這種取長補短的校本研修活動符合當今開放時代的需要，能人讓教師不會做井底中的青蛙。沙龍式教研。針對自己教學上的困惑自由討論，沒有固定的內容，時間可長可短，不受學科、年級的限制。這種沙龍式教研活動，延伸了校本研修的時空，彌補了常規(guī)研修活動的不足，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，也促進了教研組教師群體的發(fā)展。網研式教研。建設屬于語文教研組的網絡教研陣地，形成了一種多元開放、多向互動、資源共享、多方支撐的網上教科研新格局。校本式教研。采用多種方式提升教師的教育品味，定期組織教師觀看優(yōu)秀教例，感受名師教學的風格，開展一課多上等形式的課例探討，……通過靈活多變的校本教研，不斷提高本組教師專業(yè)水平。
切入點四、夯實語文科組幾項基礎工程。(發(fā)展意識)
基礎工程之一：教師專業(yè)成長。讀書、培訓、推介。
教研組工作質量的高低，歸根結底取決于組內教師的群體素質。教研組長應要求語文教師在“六知”的基礎上有針對性地讀書。“六知”包括：研究個人，做到“知己”。自己在教學中的優(yōu)勢、劣勢有哪些？自身的專業(yè)知識結構如何？自身特長如何？這些特長如何在教學中得到發(fā)揮？自己不足的方面有哪些？怎樣去及時“充電”？什么時間去“充電”？用什么方式去“充電”？研究學生，做到“知彼”；研究教材，做到“知書”；研究教學，做到“知法”；研究考試，做到“知考”；學習同行，做到“知容”。要積極爭取機會，選派優(yōu)秀教師參加各類培訓。如，、外出聽課，參加學科研究，出國培訓等。要動員各種力量，向兄弟學校，各級各類學術組織推介學校名師、教學新秀。
基礎工程之二：讀書氛圍營造，讀書廣場建設。
“書卷氣是一個人最好的氣質，書香氣是一個校園最好的氛圍?！睅С鲆慌鷲圩x書的孩子，是一個語文老師最光榮的事，也是功德無量的事。美國教育家杜威說：“給學生一個什么樣的教育，就意味著給學生一個什么樣的生活！”蘇霍姆林斯基：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書”。他要求學生“每天讀書，哪怕一天讀兩頁也行”。朱永新說：“一個人的精神成長史，取決于他的閱讀史；一個民族的精神境界，取決于這個民族的閱讀水平?！庇嗲镉晟踔琳J為，一個人“閱讀的最大理由是擺脫平庸，一個人如果在青年時期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味”。
語文教研組長首先要制定出本組教師的讀書方案。試想：語文老師的心靈是一片沙漠，能企望他所培養(yǎng)的學生的心靈成為綠洲嗎？語文老師境界高遠、視野開闊、心態(tài)陽光、思維理性，其文化底蘊就越來越豐厚，給學生的影響就越久遠。其次，要制定學生的讀書方案。將閱讀確立為課程，為閱讀正名。讓學生與古今名著對話，與中外哲人交流，精神與生命一起茁壯成長?？梢猿闪ⅰ拔鲗W會”、“紅學會”等各種讀書興趣小組，開展讀書會、故事會、報告會、名著知識擂臺賽、讀書講壇等活動，讓每一個學生秀出自己的色彩，讓思想與思想交鋒，讓智慧與智慧碰撞。這些活動給每一個學生營造一個場，讓精神與精神共振，讓靈魂與靈魂相擁。
基礎工程之三：文學社、詩社等社團以及語文網站的建設。
文學社、詩社等社團以及語文網站是一種校園文化，是一種校園文明，是一種特長教育，也是語文組的幾個陣地。語文教研組長要利用這些陣地的作用，對學生進行文化熏陶，讓他們完善自我，凈化心靈，啟迪智慧，逐漸遠離愚昧與粗俗，以養(yǎng)成健全的文化人格。
語文組組建文學社、詩社等社團，是對學生的獨立性和創(chuàng)造性尊重，這些社團能夠為語文特長生提供一個充分展示自我并完善自我的自由世界，滿足他們作文心理上的需求。營造一個和諧和輕松的作文氛圍，敞開一片廣闊而自由的寫作天地。同時，它能夠改變傳統(tǒng)作文教學單一，單調的狀況，使學生煥發(fā)滿腔的作文激情，能夠把在體驗生活中聚合起來的認知激情裂變成發(fā)散思維的創(chuàng)新"核能源"，能夠把自我潛在的想象力，創(chuàng)造力和表現力都盡情地釋放出來。
語文教研組長還應抓好語文網站的建設。精彩多姿的語文網站可以促成語文課堂教學向課外延伸，激發(fā)學生學習興趣，增進師生互動，以此促進學生對語文知識的建構、了解、運用，從而達到提高語文課堂教學效率的目的，豐富學生的語文學習空間。
基礎工程之四：青年教師培養(yǎng)。
語文教研組長要有這樣的認識：組內的青年教師是一種教育資源，這種資源的優(yōu)質度決定了語文科組可持續(xù)發(fā)展和內涵發(fā)展的深度、廣度和指向，加強組內青年教師培養(yǎng)是錘煉這種教育資源優(yōu)質度的有效手段。
要引導青年教師建立“三個系統(tǒng)”。其一，建立一套自上而下的教學系統(tǒng)。眼中有高考，眼中有專題，抬手能做題，張嘴能講題，必須知識高考考什么，怎么考，怎么解，怎么答，高考需要學生有什么樣的能力，這個能力如何養(yǎng)成，如何提升。亦即高考作文、詩歌、大閱讀、文言文、各類基礎知識等幾大專題的系統(tǒng)化、序列化體系。然后由此向“下”滲透：為此我們的高一高二應該怎么做，應該怎么體現，怎么化解。也就是說我們怎樣把高考重難點化解在平時，解決在平時。其二，建立一套自下而上的教學系統(tǒng)。這里的“下”就是高一高二的語文教學，高一高二的語文課的各種課型到底怎么上，如何讓學生學得有味有趣，覺得有成就感，有滿足感。如何保持好學生的語文學習熱情。其三，建立一套橫向輔助教學輔導系統(tǒng)。如何解決學生一系列的對語文學習產生的種種偏見、誤解、曲解等等心態(tài)，如何讓學生有一個良好的健康的正確的語文學習態(tài)度。如何讓學生把課堂轉移到生活，真正實現“大語文學習”。整理語文學習輔導的基本思路，進行個案積累。遇到哪些問題進行怎么樣的處理，這種處理的方法思想核心是什么。形成一些心得體會論文。
語文教研組長要利用組內資源，采取“以老帶新，加強指導”的方法，安排思想素質好、教學經驗豐富、教學水平高、組織能力強的中老年教師與青年教師“結對子”，以“合同”的形式，明確師徒各自的義務和職責，做到“三個共同”：課前教案設計，框架、線索共同研究，分工收集資源，一起編寫教案；執(zhí)教過程，相互聽課，幫助記載教學花絮，共同研究改進教學方法、提高課堂教學效益的途徑；輔導學生，共同分析教學反饋素材和學生促進學生的發(fā)展得教育規(guī)律。在“結對子”的基礎上給他們“壓擔子”，讓其挑重擔，各項活動為其提供機會，理論學習、教學科研、撰寫論文等系列活動，給他們留足席位；在頻頻亮相展示中，培養(yǎng)他們的工作責任心和進取精神，提高教科研水平，增強教學實踐和創(chuàng)新能力。
切入點五、抓好幾項常規(guī)管理工作。（責任意識）
第一項常規(guī)工作：備、教、輔、改、考、評等教學常規(guī)工作。
語文教研組長不能陷于常規(guī)工作的事物堆中，要通過自身的學習，思考并提出實施新課改后，語文組應該怎樣有效開展備、教、輔、改、考、評等教學常規(guī)工作。以備課為例，教研組長可以提出以下指導性意見：
1．備課不只是尋找傳授知識的最佳狀態(tài)，而且是為了達到教學資源的科學配置。
2．備課不只是紙筆相加的教案撰寫，而且是手腦并用的綜合性操作。
3．備課不只是教師的單邊活動，而且是師生的互動生成。
4．備課不只是課前的設計準備，而且是課中的改造與創(chuàng)新。
5．備課應盡量滿足不同學生的個體需要。
對語文教師的教學設計，教研組長應提出自己期待的目標：
1．它不是對課堂情景進行面面俱到的預設，它只描述大致的輪廓，它只明確需要能力實現三維目標。
2．它不是外在于教師精神生命的“怪物”，而是教師生命力的載體和再現，它是教師構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神。
3、它不是一出已經定稿的劇本，而是像是一部不能劃上句號的手稿，它一直處于自我校正，自我完善的動態(tài)發(fā)展之中。
4．它始終充滿懸念，因而可能不斷產生令人激動的亮點。
語文教研組長應要求青年教師寫教學后記。教學后記可以記教學的成功之處（教學目標是什么？為什么達到了目標？課堂教學過程中學生的精彩回答，對課堂教學中的偶發(fā)事件的精彩處理），也可以記教學的遺憾之處（描述事實，對之進行分析），還可以記自己最深的感受，最想說的一句話。
其他教學環(huán)節(jié)，語文教研組長也應提出具體、明確的要求，這些要求要體現有效性、建設性、科學性。
