時間：2023-06-02 09:20:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習英語的好方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、擴大詞匯量：詞匯量是學好英語的基礎。但是，記單詞對很多中學生來說是一件痛苦的事情：拼寫、讀音、意義和詞性一大堆，而且記住了還得忘，忘了又得記。其實記憶單詞的拼寫和讀音可以通過音標、詞根、詞綴等方式記憶，而且平常自己碰到近義詞或形近詞可以多進行總結。至于英語單詞的一詞多義以及詞性確實不容忽視，解決這兩個問題最好的方式便是將英語單詞放置句子當中記憶。拼音、讀音、意義和詞性解決之后便是堅持復習，每天制定計劃，在記憶新單詞的同時復習學過的單詞。通過這樣的方法，堅持一段時間之后，詞匯量自然就增加了。
2、構建語法框架：語法是學好英語的框架。語法規則不是雜亂無章的，其實是有規律可循的。最好的方式便是將語法圖解化，用自己的方式去理解語法規則，進行總結歸納。例如：將英語中的時態歸為一類，可以分為將來時態，現在時態，過去時態三種，然后再細化每種時態，做出一個樹狀圖，時態這一知識點就能輕而易舉的掌握。
3、堅持跟讀英語：口語是跟讀練出來的。跟讀不僅能練習口語還能提高聽力能力，是可以做到一箭雙雕的。選擇符合自己語言能力，自己喜歡的題材的英語語音材料進行跟讀，從今天開始，堅持一個月，一定能見到成效。
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摘要：隨著英語新課程改革的不斷深入，部分學生學習英語的興趣逐漸下降。要使這部分學生"回歸"英語課堂，積極主動地學習英語，就要改變課堂教學方法，有效激發學生學習英語的興趣，及時解決學生學習英語的心理障礙，增強學生學習英語的信心，這樣才能充分調動學生學習英語的主動性和積極性。
關鍵詞：新課程改革 學困生 學習興趣 主動性 積極性
初中生求知欲旺盛，入門時對英語這門課充滿新奇感，但他們好動，注意力易分散，學習自覺性和持久性不強，學習英語的主動性差，學習興趣起伏大，學習方法欠佳，英語學習的效果差。不愿意上英語課，不能自覺地學習英語，學習英語的積極性和主動性受挫，嚴重制約著英語教學質量的提高。英語課是一門語言課，初一學生因為教材內容相對簡單，學習英語的興趣很濃，學習積極性高，但是到了初二，隨著詞匯量增加，教材難度加大，大部分學生在英語學習中開始掉隊，產生厭學現象。探究其中的原因，發現大部分學生的英語學習興趣下降，他們不愿意上英語課，不能自覺地學習英語，學習英語的積極性和主動性受挫，嚴重制約著英語教學質量的提高。因此，我們應針對初中生的特點，教師應采取多種手段，調動他們學習的主動性和積極性。隨著英語新課程改革的不斷深入，課改過程中不斷涌現出新的問題。一部分學生怕學英語的思想越來越嚴重，學習成績逐漸下滑。英語“學困生”人數明顯增加。調查發現，初中有25%左右的學生在學習上跟不上教學要求，15%的學生不想學習英語，5%的學生學習成績低得難以讓人相信。這些學生學習英語的興趣下降，他們不愿意上英語課，不能自覺地學習英語，甚至不能按時完成英語作業，學習英語的積極性和主動性明顯受挫。之所以出現這種情況，筆者認為除了英語教材的靈活度較大、家庭環境差、學校英語教學設備不足等原因之外，英語教師的教學水平和對新課改的認知水平也是一個很重要的原因。那么，怎樣才能有效調動學生學習英語的主動性和積極性呢？
一、改變課堂教學的方式方法，有效激發學生學習英語的興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。羅森塔爾效應告訴我們，人的情緒狀態能使人的機體活動和智力活動發生重大的變化。所以，教師在教學中應發揮情感效應，激發學生的學習興趣。 “Success consists of going from failure to failure without loss of enthusiasm.”（成功是由反復的失敗和熱情不減組成的）————Winston Churchill 。由此可見，情緒對學生的影響之大，學生的情緒積極向上了，自然會樂意去學。同時要激發學生的興趣還要建立和諧民主的師生關系。教師應努力將自己的心理調整到符合學生特點、符合教學內容需要的狀態，將激情、微笑、趣味、愛心、幽默帶進課堂，要主動接近學生，與他們交朋友，讓學生積極主動地學習英語。把學生真正當作學習的主人，讓其體驗到一種自己在親身參與探究的情感，產生自我肯定的體驗，激發起強烈的求知欲。
二、及時解決學生學習英語的心理障礙，增強學生學習英語的信心
教師在培養學生的學習興趣的同時，要特別注重學生的信心培養。有了信心，學生學習的主動性便會得到充分發揮，主體學習氛圍就會形成。培養學生的自信心，要從日常交際用語、日常生活用品類單詞入手，由易到難，讓學生感到學有所獲，同時適時適度地給予表揚與激勵，讓學生不斷體驗成功的樂趣。那些成績較差或對學習失去信心的學生，他們往往有一種心理定勢，“我不行”，“我不會”，而這種心理定勢又限制了他們的思維。因此，教師要調動他們的學習英語的積極性，多關心、多幫助，讓他們消除心理定勢，重新建立起學習信心，在課堂上多給學困生表現的機會，鼓勵他們樹立自信心。學困生總認為自己學習差，常怕出錯而不愿開口說英語，面對教師的課堂提問總有一種畏難情緒，生怕說出來遭人嗤笑，教師在提問時應策略性地提問一些他們有把握回答的問題，多給他們表現的機會，讓他們從中體會成功的喜悅，鼓勵他們樹立學好英語的自信心。要讓他們時常感到學習英語的成功感，逐步增強他們的信心，激發他們的興趣。
三、針對不同的學生制定不同的學習方法
指導學生掌握正確的學習方法也是教學中很重要的環節。
學習方法正確，可以收到事半功倍的效果；學習方法不正確，不僅費時費力，收不到應有的效果，而且使學生喪失信心，甚至放棄學習。蘇霍姆林斯基認為培養學生的學習興趣和求知欲是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環境、教育等影響下形成的。因此教師要教給學生什么是正確的學習方法，不同的學生應該使用什么樣的方法。這樣學生在學習的道路上，就可以少走或不走彎路，就可以大大提高學習效率，加快學習的進度。同時教師要積極培養學生良好的學習習慣。不良的學習習慣，常常使學習效果明顯降低。習慣是一種力量，如果讓學生養成一種正確的學習方法，那自然就會形成正確的學習習慣。
【關鍵詞】英語學習；教學方法；興趣培養
詞匯和語法是英語的基礎，那牢記很多單詞和熟記語法就能代表把英語學習好了嗎？這是遠遠不夠的，很多同學就很苦惱，明明該記的都記了，該做的也都做了，為什么還是得不到提高。原因就在于此，有的同學就是把英語學習當成一種任務式的，純粹是為了提高，沒有真正體會到學習英語的樂趣，其實對于初中英語學期者來說，學好英語最重要的兩點就是，具有一定的英語語言邏輯思維與英語口語的表達能力。注重這兩點初中生的英語一定會有所提高的。然后再提高之前就必學明白導致英語不好的原因，已經一些解決方法，以下文章就做出了詳細的說明。
一、導致初中生英語學習困難的原因
1、沒有好的語言壞境
英語畢竟是我們的第二語言，不像我們的母語，我們從在媽媽的肚子里就開始接觸，早就融入我們的骨血里了，所以再要我們接受另一種語言，另一種表達方式就會覺得很困難，并且對于學生來說學習英語的途徑也非常的有限，僅憑學校每周開設的幾堂課程，沒有辦法把所學的英語融入到我們日常的實際生活當中。其實對于一個嬰兒來說學習語言的欲望是很強烈的，他們在不會說話的時候就急于用語言表達自己的想法，這也是他們語言思維形成一個定式的時候。所以也為日后第二語言的學習帶來了一定的阻礙，初中英語學習者最重要的就是要注意培養一個好的語言思維。
2、新詞匯量大
在有一個好的語言思維之后，基礎是最重要的。然而英語詞匯量作為學習英語最主要的基礎，是非常重要的。要想擁有一個大的詞匯量，兩點非常重要，懂得堅持和一個好的學習計劃。要想記住并且不忘記很多單詞，沒有什么捷徑，唯有持之以恒，不能三天打魚兩天曬網。這樣是不會有什么效果的。
再就是擁有一個好的記單詞的計劃，規定一天記憶多少個，然后選擇一個最好的時間段來記憶，并且抽出一點時間來鞏固一下，這樣的效果會更好，定時定量。然后根據記憶的多少來制定自己的計劃，這樣一定會有所提高，詞匯量是一切英語的基礎，如，要語法、閱讀、聽力、口語、句子等。所以詞匯量的大小直接影響英語學習的好壞。
3、語法陳雜
語法也是英語學習的一個重要基礎，唯有對語法有了深刻的了解，才能在閱讀時明白一個句子含義與清楚其中的各個成分。其實學習語法與記憶單詞也有相似之處，都是要有持之以恒的心和好的學習計劃。唯一不同的是，語法的總數量遠遠小于詞匯量。一個句型結構可以衍生出多種的句子，其中單詞的變化更是不言而喻。也有人說，語法其實是限制口語表達能力的因素，正是因為太在于語法的正確上，才使得英語口語部流利。然而，這就要因人而異了，有的人語法好，口語更是超級棒。如果說語法限制了口語，這能不能更說明是因為一個人的語法沒有學到位呢。
二、讓初中生學習英語快樂起來的方法
1、采用靈活合理的教學方法
其實無論什么有趣的學科，一旦老師的教學方法單調乏味，都很難激起學生的興趣來學習這一學科。而且恰恰相反，就算哪一門學科再無聊再乏味，只要老師懂得靈活合理的采用有趣的教學方法，學生都會對這門學科產生濃厚的興趣。英語作為一門獨特的語言學科，學習起來還是有一定的趣味性。就拿26個英文字母來說，一般對初中生英語初學者來說，老師都會教上一定的時間，過去采用的方法就是，老師把它們逐一寫在黑板上，然后帶領大家讀幾遍，回去再自己多練習它們的發音和寫法就行了，這方法顯得有些枯燥，從一開始就有些抹殺了學生學習英語的興趣。可以用一個更好地方法就是，把它們寫在一些漂亮的紙片上教同學們認識，或者以歌曲的形式來呈現也是很有幫助的。
2、尊重學生，因材施教
同是一個班的學生，同是一個老師教的，為什么有的成績好而有的成績差，而且有時候還有很大的差距，這是因為有的人聰明有的人笨嗎？當然不是的，其實每個人都有自己的特點，有的人的長處表現在學習方面，有的卻表現在其他方面比如說為人處世以及動手能力等。而老師該做的絕不是只注重那些成績好的，更應該關心在學習方面有欠缺的一些學生，尊重他們，挖掘他們在學習上的潛力，每個人都是有潛力的。但目前就中國的教育情況來看實行一對一的教學模式是很難實現的。所以老師可以根據一些學生的特點來分興趣小組，這樣也能達到因材施教的效果。而且也會激發學生學習興趣。
3、利用多媒體開闊學生的視野
隨著科學技術的發展，多媒體的應用也越廣泛。教育事業當中更是可以利用多媒體，來幫助學生更好地了解課堂以外的世界。對于英語學習者來說，英語老師可以在學校允許的條件下。時常給學生放一些歐美的搞笑視屏，或欣賞一些英文類的歌曲。這種方法會達到很好地效果，不必擔心會影響學生的課程。反而會是學生們對英語產生濃厚的興趣，學習起來更加有勁，不是有一句話么，興趣是最好老師。
4、開設豐富多彩的課外活動
其實對于初中生來說，學習英語的時間是非常的有限的，所以要想學好英語，僅憑借每周的幾堂英語課程是不夠的，所以開展一些豐富多彩的課外活動是相當的有必要。如每個班都開設一個英語角，在英語角的活動中只允許有英語的存在，不必在意自己說的好或者壞，敢說就可以，可以以一些電影或歌曲或個人愛好來展開話題。這樣開口說了就一定會達到提升的效果。再就是舉行一些英語常識問題的比賽等等。不僅會激發學生的興趣，更能在其中得到提升。
總而言之，對于初中生來說，學好英語打好基礎是很重要的，在打好基礎的同是，還要努力將所學到的東西應用到實際生活當中去，懂得日積月累，持之以恒，這樣以后學習和應用起來就會簡單許多。還要制定靈活合理的方法，讓英語學習的過程不在緊鎖，枯燥，使結果更加的讓人滿意。注意學習的方法，打好學習英語的初步基礎，敢于并且善于與人用英語交流，利用好自己身邊的有效學習英語的資源，讓學習英語成為一件輕松而又快樂的事情。
參考文獻：
[1]錢春燕；讓初中英語學習真正“快樂”起來[J]；新課程導學 2012-12-08
[2]崔麗霞；影響初中英語學習的心理因素[J]；前沿；1996-16-30
關鍵詞：英語；中學生；困難；措施
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0107-01
英語是中學最主要的課程之一。初中英語新課標明確指出："許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。"盡管英語教學在農村中學已普遍得到重視，然而，農村學生的英語成績普遍較差，英語教師的教學十分困難。這一現象，一直困擾著農村英語教師。如何提高農村學生的英語水平成為一個難點問題。因此，怎樣消除這部分學生英語學習上的困難，使他們有興趣學習英語，提高英語成績，是我們農村中學英語教師亟待解決的難題。
1.學習英語困難的原因分析
農村中學生學習英語困難，主要是以下幾方面的原因造成的：
1.1家庭因素。首先由于不少農村學生家庭比較貧困，對學生學習英語必備的學習用具如復讀機的購置等無法實現；其次，農村學生的父母文化水平較低，對學生的學習關心不夠，不能給孩子提供良好的學習環境。
1.2社會因素。農村地區由于條件差，文化落后閉塞，難以形成一定的文化氛圍，又加之社會上流行的"讀書無用"論，以及商品經濟的大潮地沖擊，對學生的思想造成很大的負面影響，致使學生的學習積極性降低。
1.3學生自身的因素。由于農村初中生大部分來自于師資、教學條件相對薄弱的鄉村小學，在英語啟蒙階段沒有得到良好的教育，造成學生基礎不扎實。加之沒有養成良好的學習習慣和學習方法。部分學生在課前不預習、上課注意力不集中、課后不鞏固和消化，消極被動，在學習中一旦碰到困難、遭遇失敗就喪失了學習的信心。
1.4時間因素。由于學生學習英語時間少，只能在課堂短短的45分鐘內完成學習任務，課后不能用英語交流，難以形成學習和交流的語言環境和氛圍，從而導致了對英語學習的信心缺失。
1.5缺乏吃苦精神。學習的刻苦精神是決定學生學習成效的重要因素。由于初中學生正處于心理，生理的轉變時期，他們的情緒很不穩定，學習態度很大程度上受情緒支配，學習熱情忽高忽低。這種學習情緒嚴重影響了他們學習的穩步提高。學習語言一定要常學常用，才能越學越好，所以英語學習也貴在堅持。但學生的情況往往相反，一遇到困難只想打退堂鼓。不愿意吃苦去努力學習.
1.6缺乏學習興趣和熱情。使學生英語學習興趣下降的主要原因有：（1）音標不會拼讀，單詞不會讀，記不住。（2）遇到困難和問題不能得到及時幫助。（3）同學恥笑他們的發音，致使他們羞于張口讀英語。（4）老師有事也缺乏足夠的耐心。讓學生 得到的批評多，關心少。（5）作業多了，老師讓交作業，沒辦法，只有抄。就會越來越差抄襲的壞習慣，學習上就不思上進，貪圖省力，得過且過，知難而退、抄襲作業是學習不進步、成績倒退的主要原因。（6）沒有良好的學習方法和學習習慣（7）不善于總結歸納（8）不預習，也不及時的復習。
2.提高農村學生英語水平的措施
依據農村學生學習英語困難的原因，可通過下面幾種途經改進教學，逐步提高農村學生英語水平。
2.1消除心理障礙、樹立學好英語的信心。
2.1.1讓學生了解學習英語的重要性。初中英語新課標指出："社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性曰益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。"教師要給學生講明白：掌握英語是當今每個公民必備的素質，隨著社會發展，在各行業亟需英語方面的人才，英語也是個人在社會中立足的的一項重要知識，個人在升學、就業中必須要學好英語。
2.1.2注重情感投入，把愛心獻給學生。大部分農村學生孤獨自卑、缺乏自信。教師若能給予更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，他們則會把精力投入到學習上來。當學生取得進步時，要在課堂上及時激勵、表揚。
2.2培養學生良好的學習習慣。初學英語時，教師要從"嚴"字上狠下功夫，注意培養良好的學習習慣，這是學好英語的根本所在。
2.3改變教學方法，加強學生的學法指導。
2.3.1改變教學方法。新教法要求：教師要改變"以講為主"的束縛，改變"一言堂"的教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生。教師要精心設計適合全體學生參與的多層次、多形式的教學活動，讓不同層次的學生都能參與到教學活動中來，師生互動。課堂上既要有教師的教，又要有學生的說、練，講、說、練結合。還可采用歌曲、游戲、繞口令、故事、小幽默等多種方式調動學生學習英語的積極性。以此調動學生所有的感知器官，讓他們的耳朵聽英語、眼睛看英語、嘴里說英語、手上寫英語，甚至要他們感覺英語。
2.3.2加強學法指導。在教學中，有些學生學習很勤奮，但成績總上不去，這很大程度上是缺乏有效的學習方法。對"農村學生"教師要在語音教學、學生單詞記憶方法和課前預習、聽課和課后復習等方面給予的指導。只有把學習方法教給學生，學生才能從"學會"達到"會學"，從而激發他們的學習熱情。
2.4抽出較多的時間對農村學生進行語音和拼寫輔導。農村學生由于語音沒有學好，往往在學習單詞時注上拼音或漢字，使讀音不準確，在記單詞時，往往死記硬背。教師要引導學生找出英語字母與音素之間的聯系，找出發音規律。力爭使每個學生做到見到音標會讀，見到單詞就會拼，幫助他們打下堅實的基礎。
2.5詞匯超前教學是減少學生學習困難的有效措施。詞匯是構成句子最基本的單位，是英語語言的基礎；掌握單詞是學好英語的前提。若學生在課前已熟記生詞并預習課文，為學新課掃清了生詞障礙。在新授課上，教師不再花費時間來教生詞，可以直接進行整體教學，這就有足夠的時間對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練。
【關鍵詞】初中英語 學法指導 策略
一、前言
初中生在由小學過渡到中學后，盡管大部分學生已經開始適應中學緊張有序的生活，但是對于一部分學生在英語學習時，其方法技巧卻沒有得到相應的改進，面對日益加快的課程進度，這一部分中學生便潛意識中開始質疑自己，覺得跟不上進度，逐漸變得力不從心，成績也隨之下降，長此以往，不僅會打消其學習英語的積極性，在綜合成績中出現偏科現象，而且也會對以后的職場就業產生不利的影響。由此可見，初中英語的學法指導對于激發中學生學習興趣，提高其英語的綜合素養至關重要，這便需要初中英語教學者在具體的教學中不僅要注重英語知識的傳授，更要強調英語學習方法的重要性，然而對于一些資歷尚淺的英語教師在教學過程中或因為自身經驗的不足，或因為對英語學法指導的忽視，在教學中只是一味的向學生傳授英語知識而不注重對學生學習英語方法的指導，而學生在英語學習中還是按照小學時代的學習方式進行死記硬背，從而使得學生的英語學習進入死循環。
二、初中英語學法指導的重要性
1.有助于提高中學生學習英語的效率。行之有效的英語學習方法往往會在中學生的學習中起到事半功倍的效果，初中生在學習英語的過程中需要的不只是知識的擴充，更需要的是科學有效的學習方法，這樣不僅可以使其可以更加合理的分配學習時間，在有效的時間內獲得更多的英語知識，而且也會有助于其將節省下來的時間預習新知識、閱讀英語課外讀物，培養其高雅的英語文學情操。英語學習效率的提高不僅可以讓英語水平較差的學生在短時間內使自己的英語水平得到大幅度的提高，也可以消除其對學習英語的畏懼心理，使其切身體會到英語并不是自己想象中的那樣高不可攀，隨之也會對英語學習產生興趣。
2.有助于中學生養成良好的學習習慣。英語作為中學階段一門至關重要的學科，由于缺少語言環境加之較復雜的英語語法，使其成為許多中學生學習中的攔路虎，也是導致學生總成績難以提升的重要因素，因此英語成績的提升成為廣大中學師生和家長共同關注的一個問題。許多英語成績較差的學生不是不想學好，也不是不努力學習英語，而是由于小學階段的英語基礎相對薄弱，到了中學階段，面對一下子增多的英語課程和紛繁復雜的知識點更一時無從下手。這時英語老師要及時的針對不同學生的英語學習水平幫其制定出一套行之有效的學習計劃，并在其具體的學習過程中給予相關的意見指導，這樣不僅有利于中學生逐漸擺脫過去對于英語學習的盲目狀態，而且長期堅持也有利于其良好的英語學習習慣的養成。當中學生一旦養成了適合自己的英語學習習慣時，今后便會自發的投入到中學英語的學習中去，不僅有利于其英語成績的提升，而且也會激發其學習英語的興趣。
3.有助于激發中學生學習英語的興趣。科學健全的英語學法指導，是學生學好英語的必備條件，會使得中學生在英語教師有計劃有步驟的指導下，掌握英語知識，提高其英語交流能力，開拓其學習英語的思維，慢慢的對英語學習產生內在興趣，并有助于其養成自主學習英語的能力，這樣既減輕了因英語老師對學生課下監督的壓力，緩解了部分師生之間的緊張關系，也是英語的學習日漸成為學生生活中陶冶情操不可缺少的部分。
4.有助于提升中學生英語的綜合素養。新課改的形式下，教育部對初中英語教學的期望不僅僅局限在考試成績的提高，更強調對中學生綜合英語素養的培養。基于此，英語老師在具體的教學過程中在教授學生英語知識的同時針對其不同學生的英語學習接受能力給予其適當的英語學法指導，這會使其在學習的過程中摸索出學習英語的竅門，在充分吸收英語課堂上的知識后，可以抽出更多的時間培養自己英語的綜合素養，陶冶自身的英語情操。
三、初中英語學法指導的策略
正如古語所云，授之以魚不如授之以漁，隨著年齡和智力的增長，初中生的自主學習能力逐漸增強，英語老師要適時轉換以老師為主導的課堂教學方法，在英語教學過程中逐漸注重對學生學習方法的培養，使得學生在學習英語知識的同時掌握適合自己的學習方法，學會舉一反三，因此激發學習英語的潛力，提高學習英語的效率。
1.聯系生活，聯想記憶。初中英語作為一門實用性很強的語言學科，在學習過程中，對英語單詞的熟練掌握是學好英語的首要任務，英語老師要善于抓住中學生好奇心強、探索欲強的特點，在講解單詞要巧妙的將現實生活中的熱點話題聯系起來，激發其開拓性思維。例如在講解bicycle這一英語單詞時，英語老師在講解完bicycle這一單詞的音標、發音以及相關的中文意思后，要引導學生聯想在其日常生活中所見到的其他的交通工具的英語詞匯，在學生進行討論交流后老師再把自己備課時準備的相關的英語詞匯進行補充，以此來擴充學生的知識面，然后再鼓勵學生用所學的單詞聯系身邊事物進行造句，這樣既加深了學生對于所學單詞的記憶，也開拓了其英語思維，同時也提高了其英語口語水平。
2.對比記憶法。語言之間具有相互融通性，英語老師在教授英語知識的時候要引導學生對所學內容進行對比，通過相互之間的比較，總結出一定的學習規律，發現知識之間的相似和不同，這樣不僅會加深對所學知識的記憶和理解也有利于培養中學生的甄別能力。比如對于一些英語詞根相同和英語詞義相近的詞匯要適時對其進行對比，使得學生在對其對比的同時既濾清了其脈絡又強化了記憶，同時避免其在考試中因記混而做錯題目。
3.逆向思考法。學好英語必須要教師的教與學生的學雙管齊下，英語老師在講解題目時，不僅要使學生明白為什么選這個選項，更要讓學生明白為什么不選其他的選項，即知其然也知其所以然，避免學生養成只靠感覺做題而沒有牢固扎實的英語知識作為支撐。比如一道題目的正確答案為A，英語老師在講解完為什么選擇A后，要向學生發出疑問，即為什么不選其他三個選項？那個選項與正確答案最相近、最容易混淆？如果選其他三個選項的任何一個選項的話有哪里不妥？等等，通過逆向思維讓學生對一道題目進行徹底的了解，對知識點進行全方位的掌握，同時也使得學生逃離了“填鴨式”教學模式的苦海。
4.歸納總結法。任何一門學科的學習都要定期進行歸納總結，英語也不例外，初中階段的學生面對日益增多的課程內容，已經具備了一定的歸納總結能力，英語老師在平時的英語課堂上要適時的教授學生一些歸納總結的技巧，定期給學生布置一些歸納總結的作業，以加深其對學過的知識的印象，在自己腦海里形成堅不可摧的語言系統。一方面英語老師要對學生的歸納總結作業進行有效的輔助監督，及時對學生在自我總結歸納中出現的問題進行修正，查漏補缺；另一方面，老師也要積極引導學生探索適合自己的歸納總結的方法，并鼓勵學生要善于分享自己的總結歸納的心得，這樣既能促進其整體英語水平的提高，也有助于其培養學生團結合作的團隊意識。
四、結語
中學生在學習英語的過程中不僅要按照老師的課程進度認真做好課前預習、專心上課，課后做好充分的復習，而且對于英語老師傳授的關于學習英語學法的指導要悉心甄別，篩選出適合自己的英語學習方法，與此同時，英語老師在傳授學生學習英語學法之前要針對不同學生的不同特質進行分層次指導，爭取讓每個學生都能在學習英語的過程中找到m合自己的最佳英語學習方法。
參考文獻：
[1]教育部.義務教育英語課程標準[S]北京：北京師范大學出版社，2012.
1、與英語同步學習最合適，也就是剛開始學習英語的時候。因為學好英語不是靠死記硬背的，要想學好英語、說好英語，先從認識英語音標開始。
2、音標的重要性：讓學生學習英語之處就準確地掌握了英語正確的發音，為以后口語學習打好基礎。英語音標學習是通過手勢、肢體動作來完成的，教學模式較為多樣，可減少學習壓力，培養英語學習興趣。通過英語音標記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。學習英語的最高境界就是語感的形成，學習英語音標可較早地培養學生的語感。
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關鍵詞:興趣 培養 英語
中圖分類號:G633.4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(b)-0205-01在日常教學活動中,教師應注意用自己的實際行動去影響和帶動學生去學習。教師要用智慧啟迪學生、用高尚的人格陶冶學生、用豐富的情感感化學生、用知識提高學生。那么,如何教育好學生呢？學好英語重在培養興趣。興趣才是學生學好英語最好的教師。學生學習英語的興趣是教學活動中舉足輕重的因素,它在學習英語的過程中起著十分重要的作用。在傳統的英語教學過程中,很多教師習慣于不科學的教學方法和教學態度,對學生采用“滿堂灌”、“填鴨式”等被動教學方法,讓學生被動地接受課堂要傳授的知識,沒有一點主動性可言,導致學習索然無味,學習過程如同嚼蠟,學生對于學習毫無積極性,這樣大大降低了教學效果。只有從實際出發,充分調動學生學習英語的積極性、主觀能動性,激發學生學習的興趣,培養學生對英語的愛好,增強學生學習英語的動力,大幅度地提高英語教學的實際效果。
“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。可見,興趣是最好的老師,也是催動學生持之以恒地學習的動力,沒有學習興趣就對英語沒有強烈的求知欲,更沒有學習的積極性。那么,如何才能激發學生學習英語的興趣呢？
1 良好的師生關系是培養學生對英語產生興趣的前提。
中學生正處于特殊的年齡階段,容易產生逆反心理,假若教師一味地高高在上,不和學生積極交流溝通,凡事簡單處理,僅以“嚴師”的姿態出現,凡事批評當先,棒喝為主,往往會使學生產生逆反心理,教育效果適得其反。長久下去,學生對任課教師的疏遠發展為厭惡,更不要說有學習興趣了。所以,教師要使學生學好英語,必須關愛每一個學生,用自己的愛之火點亮學生心靈之燈,用師德之光照亮學生的心間,和學生建立起良好的朋友關系和和諧的師生關系,以朋友的身份去面對學生,和學生一起學習,一起提高。古人云:“親其師而信其道”,可以說,師生關系影響學生對教師所教科目的學習興趣,影響到學生的學習效果。作為一名老師,對待每個學生都應該做到平等、客觀、公正。尤其是對待學困生,在學困生眼中,“戴有色眼鏡”看人的老師絕不是好老師。每個學生都希望和老師做朋友,得到老師的平等對待和公正評價,期待著和老師交流和溝通。只有這樣,學生才會對老師產生好感,對學習產生興趣,對老師教的科目感興趣,才能以正常的積極的心理投入到學習中去,提高學習效率,取得良好的學習效果。
2 寓教于樂的多樣化教學是培養學生學習英語興趣的關鍵
科學的教學方法不僅使英語教學過程更生動、更形象、更有趣,而且更能加深對英語知識的理解,強化對知識的記憶,同時還能訓練學生的聽、說能力,培養學生使用英語的能力。具體的教學方法有以下幾點。
第一,多利用新型實物教具。在教學活動中,如果把教具和實物用英語聯系起來,演練學習英語單詞、句型、重點語法,一定能使學生的興趣大增,達到生動形象之效果。
第二,情境教學是培養學生學習英語興趣的保障。“促使孩子熱愛知識的首要源泉就是教師”。在教師創設的英語教學活動中,學生分角色加入到教學活動中去,積極實踐老師的教學意圖,完成教學任務。情境教學發揮了學生學習的積極性、主動性,加深了對課本內容的理解,激活了學生學習英語的動力,增強了學生學習英語的興趣,激勵著學生去合作探究、解決問題,大大地活躍了課堂氣氛,使學生體驗到學習的樂趣,得到成功的體驗。新教材一個突出的特點就是有很多的情景對話。如果我們以學生為中心,以表演的形式進行情景教學,既使課堂生動活潑,又可以培養學生的交際能力,不斷培養和提高學生的學習興趣。課堂英語小游戲是學生樂于參加的教學活動,在游戲中學生的英語知識得以鞏固,并且能調動學生的學習積極性,感受到學習英語的樂趣。
第三,利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單、最實用、最有趣的教學工具。優點在于可以具體化、形象化的表達課文中抽象的知識,且更容易吸引學生的注意力,使得教學內容自然、豐富、生動,教學效果很好。
第四,積極開展豐富多彩的課外說英語活動。豐富多彩的課外說英語活動,不僅使學生增長英語知識,開闊學生視野；更重要的是能激發學生學習英語的興趣,增加英語使用的機會,方便學生之間的溝通交流。課外活動的內容應豐富多彩,形式應靈活多樣,教師可以根據學生的興趣愛好,有選擇地,自由地、安全地、全面地安排說英語活動。
總之,學好英語重在培養興趣。興趣問題是英語教學中需要解決的首要問題,“興趣是學習之母”。一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣,把英語課上成活潑有趣的言語技能課,讓學生在學中樂,在樂中學,全面提高英語教與學的質量,努力提高英語的教學效果。
參考文獻
[1] 孔子.論語雍也.
一、充分調動學生學習英語的積極性和主動性
根據高中英語課程新標準，我國高中英語正面臨著一次全新的機遇，英語教學方式的轉型已迫在眉睫。傳統的教學模式已經不能適應現在學生的心理需求，學生自主學習的信心和能力已經遠遠達不到學習英語的要求，因此，高中英語老師要充分調動起學生學習英語的積極性和主動性。課堂上，教師可以把枯燥的課堂變成有趣的舞臺，把自己當成導演或者演員，尤其是閱讀課，根據不同的課文內容，設置不同的場景，比如必修五中“Making the news”一文，可以請學生擔任報社的不同職位，搜集相關信息，讓學生親自體會制作新聞的流程，這樣的情境教學一方面加大了學生的信息源和立體化的吸收渠道，另一方面也容易調動學生的積極性和主動性。而課后，可以倡導學生買一本英語詞典，在遇到疑問時，主動去查、去解決；推薦學生準備幾本語法書，自主地去學習、去探究；鼓勵學生拓寬英語學習渠道，利用電視、電臺、英語讀物、英語歌曲、英語電影、英語學習軟件等多種英語學習媒介，主動去學習英語，強化英語學習興趣……正如一句名言所說，“Tell me and I’ll forget. Show me and I’ll remember. Involve me and I’ll learn.”
另外，從開始的教學進程中，讓學生明確英語學習目標，讓學生自己制定適合的英語學習計劃，老師不強求學生該學什么，給予學生充分的權利按照自己的計劃學習，老師的作用是引導學生，著重發展學生的自主學習能力，培養他們的自覺性和計劃性，成為學習的主人。我們應該意識到，學習是老師與學生的一種互動，師生關系也不再是一種被服從與服從的關系，只有兩者默契配合，老師具備有效的教學方法，學生具有自主的學習意愿，才能從根本上提高英語學習質量。
二、積極引導學生使用高效而有趣的學習方法
興趣是最好的老師，好奇心是進步的關鍵，高中英語老師必須有一套有趣的英語教學方法，來激發學生的學習欲望。尤其是高中英語，相對于初中英語來說，具有明顯的不同：教學任務重、教材容量大、教學范圍廣、教學內容深等等，好的教學方法不僅是一種技術，更是一門藝術，老師根據學生的不同特點因材施教，才能達到英語教學的理想效果。正確學習英語的方法并不是傳統意義上的死記硬背，而是巧妙地學習。就拿最讓學生煩惱的單詞記憶來說，教師應該推薦一下“趣味單詞記憶法”，這種記憶法可能會與電視上宣傳的“單詞速記法”很相似，但卻更有科學依據。“單詞速記法”是憑借某一事物產生聯想，從而記住單詞的排列順序。而“趣味單詞記憶法”則更依賴于單詞的音標，比如單詞“ambulance”（救護車），其諧音很像“俺不能死”，學生可以通過“諧音記憶法”來記住它的讀音和意思――俺不能死，快幫我叫救護車；再比如“chill”（寒冷）這個單詞，可以聯想成吃（chi）了兩根冰棍（ll），這樣會有寒冷的感覺。如此學習起來便有趣多了。
英語是一門應用類的學科，光學習是沒有用的，更需要經常的使用交流。像我們山區，許多學生學的都是“啞巴英語”，不愿開流，其實，常用英語交流不僅可以鍛煉學生的口語，對聽力和語法也大有幫助。現如今的教學模式突出的特點就是過于教條化，單一化，不能適應新教學的要求，所以，老師可以充分利用課堂時間，嘗試不同形式的教學方法，比如聽力課，不一定要局限于練習和試題，可以聽英文歌填單詞，可以看電影復述臺詞，可以聽新聞闡述主要內容；口語課可以變成模仿秀，脫口秀，超級演講等有趣的活動形式，這樣既可以提起學生們的興趣，又形成了自己的教學特色，更可以提高教學效率，事半功倍。
三、鼓勵學生保持良好心態，注重英語學習的持續性和反復性
毋庸置疑，學好英語是眾多學生的美好愿望，但是大家要明確一個觀點：英語學習是不能速成的，學好英語沒有捷徑可走。有些學生不愿吃苦，不愿花時間和精力，只顧投機取巧，碰運氣；這種情況首先要解決的是態度問題。學好英語是一個復雜而漫長的過程，需要長期堅持不懈的努力。態度是學習的引路燈，所以老師常常讓學生端正學習態度，只有端正了學習英語的態度，確定了引路燈的方向，才能少走學習英語路途中的彎路。
很多學生剛開始學習英語的時候學得熱火朝天，慢慢地就開始抱怨，說自己的記性差，記了就忘。其實這很正常，人是有遺忘周期的，遺忘的規律是前快后慢，先多后少，識記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。所以，學習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學生背書一樣，讀一段，書合起來試著背，背不出來時再看一看。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，想要英語知識記得長久些，還有一個很好的辦法就是堅持聽課文錄音和大聲誦讀。反復地聽，反復地讀，課文中的詞匯、句型、語法都在錄音和朗讀中不斷地被重復。聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要進行大量的聲音輸入與輸出。堅持聽，長期讀，反復背，一定會有效果的；除了多聽，多說，還必須多讀，閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。有時不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行。
搞好初中英語教育教學工作是21世紀最艱巨的任務，也是教育教學中的一大難題。因為英語是我國第二門語言。誠然語言環境抑制了學生學習英語的難度，培養學生學習英語的興趣也就更難了。特別是條件較差的農村英語教學，大多數學生在小學階段沒有學習英語。而初中階段的英語教材又是在小學英語的基礎上編制的，這樣就形成了無基礎建造空中樓閣之式，農村英語教學的難度因此不言而喻。
針對以上情形，我認為應從以下幾方面去搞好農村英語教育教學工作：
（1）培養學生學習英語的興趣，鞏固和發展學生學習英語的自信心。要鞏固和發展學生的自信心，必須培養學生對英語有一定的興趣。孔子說：“知之者，不如好知者；好之者不如樂之者。”學生的學習興趣越高，學習的效果就越好。作為教師我們應該在教育教學工作中使學生知道學習英語的重要性和目的，激發學生學習英語的興趣。我們可以上動員課：英語是世界上八個發達國家的母語，中國是發展中的國家，我們要學習發達國家的科學技術就有必要學好英語；中國加入WTO，2008年將在北京舉行奧運會，As we know English is most widely used。If you want to get a good job in the future you must study English well。現在很多人都在好好地學習英語，因為國家的改革開放需要英語，個人的發展前途離不開英語，進入Internet，走上信息高速公路，更離不開英語等等。當然，培養學生學習英語的興趣難度是大的。但我們要采取靈活多樣的教學手段和教學方法，創設多種形式的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引到英語上來。
（2）降低學生學習英語的起點，采用以退為進的教學方法。農村初中英語教學最初時不要按照教材上課，應從最簡單的字母入手。然后對學生教讀簡單的日常用語， 從而使學生真正體會到學習英語是比較容易的。在學習《九年義務教育三年制初級中學教科書第三冊》的第一單元的語法過去完成時時。首先我們要引導學生復習現在完成時和一般過去時。由于過去完成時教學難度大、難點多，容易與現在完成時和一般過去時混淆。所以我們在教學時，要從學生的實際出發，精心設計，以舊換新，增設階梯，同中求異 ，分散難點，化難為易，把過去完成時與現在完成時和一般過去時進行認真比較，使學生容易學習。
（3）尊重學生的實際水平，精心設計教案。我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對后進生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法。對于作業出現較多錯誤的，不應一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上表揚之類的話，使他們感到還有希望，從而保持學習的積極性。教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。
（4）創設英語角，開展有益的英語活動。農村英語教學條件較差，大多數用不上多媒體教學。要想輕松學習英語，增強學生學習英語的積極性，開闊學生的視野，必須開展有益的課外活動，如：英語日常口語競賽；英語詩歌競賽；猜英語謎語競賽等活動。在課外創設一個校園英語角，給學生創設情景，要求學生用簡單的英語對話，使學生在實踐中學習英語。
（5）改進課堂教學方法，對課堂知識進行整理并及時反饋。有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為了有效地提高英語課堂教學效益，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
總之，搞好農村初中英語教育教學工作是一項偉大的教學工程，也是很難建造的空中樓閣。我們要因地制宜，因人而異，把教育教學工作落到實處，以基礎教學為主向目標教學奮進。
關鍵詞：英語學習方法；培養學習興趣；科學學習方法；英語學習計劃
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-06-0154-01
古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡”。初中階段作為英語學習的入門階段，學習方法的掌握十分重要。常常有學生覺得學習英語難，對英語學習失去信心，最終放棄了英語。作為英語教師,應根據英語學科及學生特點,讓學生掌握學習英語的方法,即在平時教學中注重對學生進行學法指導,使自己的教學達到事半功倍的效果。
一、端正學習態度，培養學習興趣，樹立學習信心
學習和掌握一門外語對未來的生活和工作十分重要，要讓學生明確只有掌握了過硬的本領，才能適應將來社會經濟發展的需要。教師可以通過正確的語音語調、親切自然的教態、準確生動的表達、工整規范的板書等等，來激發學生的求知欲，提高學習英語的興趣。
作為教師，可以從三個方面做努力：首先，樹立良好的教師形象。如果你能夠樹立一個良好的教師形象，能夠使學生佩服你、崇拜你，自然對你所教學科產生興趣。其次，做到寓教于樂。中學英語課堂教學也可以唱唱歌、跳跳舞，講講故事，做做游戲，不過要把握好度。再次，營造學習英語的環境。教師要盡量在課堂上使用英語，同時鼓勵學生在課堂上多用英語。
二、指導學生掌握科學的學習方法
學習英語容易走兩種極端，一種認為學英語就是靠死記硬背，靠長期間一點一點地積累，只有勤學苦練，才能學好；另一種就是夸大學習英語的技巧[1]。比如某某單詞速記法、某某英語速成班等等。學好英語確實需要勤學苦練，但更需要科學的靈活的學習方法，只有兩者的有效結合，才是學習英語的正確途徑。
1.單詞是英語學習的基石。通過多年教學實踐，總結了幾種單詞記憶方法：由音及形法：弄清這個單詞中的字母或字母組合的發音,根據讀音寫出相應的字母及字母組合；由音及形法：弄清這個單詞中的字母或字母組合的發音,根據讀音寫出相應的字母及字母組合；聯想法：利用詞與詞之間類似之處進行對比，利用詞與詞之間的差異進行分析辨認。記憶單詞還要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分發揮各種器官，協調使用，提高記憶效率。
2.初中英語語法教學中存在的兩大問題：一是部分教師在英語教學中過分淡化語法教學。二是部分教師過分注重語法知識的講解和傳授。結合多年教學經驗，我也總結了語法學習技巧：第一，化繁為簡，一目了然，不要過多解釋；第二，一言辨異，言簡意賅；第三，聯想記憶，過目不忘，一些好的語法書介紹了一些很好的聯想記憶法[2]；第四，聯系生活，實物舉例，把抽象、難懂的東西具體化、情景化；第五，背誦短文，學生要想成為熟練的語言運用者，就必須能夠熟練地使用句子；第六，創設情景，情由景生，教師應發揮學生學習的主動性，培養學生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學生創設貼近實際生活的真實語言情景；第七，多唱英文金曲，把英文金曲中的句子用到英語語法教學中，能更好地調動學生學英語的積極性；第八，重視課文學習，只有學好了課文，才能談其他的學習。
3.培養英語閱讀能力。首先，要充分利用現有的教材，培養學生的閱讀能力；其次，加強課外閱讀，提高學生閱讀能力。一般的閱讀技巧有略讀、跳讀和猜測詞義等等。良好的閱讀習慣對提高閱讀能力也至關重要，所以還應讓學生養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，要克服指讀，唇讀，回視，重讀等不良習慣。
4.培養英語寫作能力。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，對于英語寫作，詞匯的學習是最基礎的、最根本的、也是最重要的。英語寫作能力的培養必須遵循先易后難，先短后長，先學會簡單句、并列句，后學會用復合句表達，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章。
三、制訂切合實際的英語學習計劃
要想學好英語，就得做好充分的準備，制定好短期和長期的學習計劃。短期計劃可以計劃以天、周、月為單位的計劃，比如說，每天熟記多少個生詞、每天閱讀幾兩短文、每周背誦幾篇課文、每周寫幾篇周記、每月聽多少盒英語磁帶等。長期的計劃可以以一個學期或者一個學年為單位，比如說用一個學期要掌握哪些語法知識、用一個學年掌握多少語匯等等。不管是短期計劃還是長期計劃，都要做到切合實際。
四、總結出屬于自己的科學復習方法
要學好英語，必須總結出屬于自己的科學復習方法。結合我的教學經驗，歸納了四條復習方法：第一條，及時復習：當天學的內容必須在四小時和八小時內復習一遍；第二條，試圖記憶：晚上睡覺前和早上醒來后試圖回憶效果比較好；第三條，分布復習：分別在第1、3、5、7天復習一遍；第四條，多樣化復習：把單詞運用到對話，短文，歌曲，游戲，卡片中，提高記憶興趣。
現代社會，知識的多少和能力的強弱，直接關系到個人的生存狀況和發展前途，學知識已成為社會關注的主要話題。學生是祖國的未來和希望，作為教師，我們應該不遺余力地給他們的創造條件，發展他們的智力，提高他們的能力，使他們都成為一個有用的人。作為英語教師，我們應該在初中階段使他們盡快養成良好的學習習慣，掌握好的學習方法，使他們充滿自信的面對人生。
參考文獻
關鍵詞：初中英語；學困生；興趣
初中英語是學生以后深入學習英語的基礎和根基，也是學生培養英語興趣的關鍵階段。面對學困生，作為一名英語教師，我們首先應拿出自己的愛心和耐心去對待他們，激發學生學習英語的興趣，讓他們學習英語變被動為主動，從而更好地去吸收英語知識，提高英語成績。對于學困生而言，學習起來比較困難，作為教師，首先要對自己的學生充滿信心，尤其是特困生，要對他們有耐心、有信心，用我們的愛心感化每一位學生，這樣我們才能得到學生的認可，學困生學起來才會更有積極性。
俗話說：“心態決定行動。”那么對于教學而言，要想增強學困生學習英語的興趣，首先我們要讓學生明確學習英語的目的，端正學習的態度。大部分英語學困生都有一個共同的特點就是認為學習英語沒什么用處，甚至有些家長也會這么想，這種想法是錯誤的。改革開放以來，隨著我國經濟的與外接軌，英語的使用范圍和重要性被越來越凸顯出來，學好英語，我們將來才能更好地適應這個社會，作為一名英語教師，一定要端正學生的學習態度，提高學生學習英語的興趣。
英語由于其需記憶的東西比較多，比較繁瑣，使其相對其他學科顯得枯燥一些，特別是學困生，對學習英語提不起興趣來。這時。我們老師在課堂上，可以適當地采用一些靈活的教學方法，讓課堂氣氛活躍起來，從而提高學生學習英語的積極性。例如，我們在講到一些新課的時候，可以加上曲譜，或者套用一些經典歡快的歌曲的調子，將這節課的新學單詞，或者短語、句型之類的，套用到其中，讓學生唱著歌就把課程內容學到并記住了，這樣既活躍了課堂氣氛，還增強了學生學習英語的積極性，提高了學生的學習興趣。
與此同時，在初中英語課堂教學的過程中，我們還可以多做些互動活動，從而進行師生間共同學習進步的雙向交流，增強學生的學習興趣。例如，師生之間，或者學生之間，用自己掌握了的英語，大家彼此對話，或者講故事之類的，老師負責監督和查找學生的語誤，及時給予糾正，這樣盡量多地為學生創造英語環境，讓大家更好地去適應和學習掌握英語。與此同時，作為老師，還要向學生指導學習方法，呈現學習的過程，進而提高學生的學習興趣，提高成績。
在課外時間，對于英語學困生，老師要盡量地犧牲一些時間為這些學生進行輔導。單純地依靠課堂，對于學困生學習而言有些費力，在課外的時候，我們可以跟學困生多做學習交流，及時地了解每節課學生的學習情況，掌握了多少東西，對于學生不懂的，不會的，要及時地細心講解，耐心輔導，用真誠的行動去打動每一位學生，對其循循善誘，這樣他們對于英語的學習才會越來越積極，從而增強其學習英語的興趣，變被動為主動，學習英語、學好英語，進而提高英語成績。
另外，對于英語學困生，我們要適當地考慮到學生的自尊。每個人都有自己的自尊心，如果對于學困生，我們只是一味地批評、訓斥，甚至是不管不顧，那只會使學生對英語越來越厭惡，最終自暴自棄，放棄了英語的學習。所以，我們在英語教學中，對于學困生，哪怕他們只是一點很小的進步，我們也要給予表揚和鼓勵，讓他們對自己學習英語充滿自信，充滿動力。因此，我們作為老師，不要吝嗇那一句“very good”，這對于學困生而言，就是他們學習英語的一盞照明燈。多表揚他們，他們會對英語的學習興趣越來越濃，會逐漸地喜歡并深深地愛上英語這門學科。
作為一名教師，增強學困生的學習興趣，做好學困生的轉化工作，是值得我們為之自豪和驕傲的。初中生的英語學習正是為以后學習英語打基礎的關鍵時期，我們要用愛心去打動每一位學生，特別是學困生，用靈活多樣的授課方式，以及細心耐心的輔導，讓每一位學困生對英語都能產生濃厚的興趣，從而提高成績，這是一項不可忽視的艱巨任務，我們每一位教師都應為之而努力。
參考文獻：
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[2]張獻臣，新課程理念下中小學英語教學需要處理的幾個辯證關系[J]，人教期刊，2007(04)：23.
[3]中學英語教學芻議，綏化學院學報，2007(04).
【關鍵詞】 初中英語 學習困難 教學策略
英語是初中階段的重要課程，由于中考英語的要求高，考查的內容多，導致初中英語教學人為的家大難度，提高檢察標準。加上在小學階段英語學習的基礎的差異，導致英語學習中出現了一批英語學習困難學生。這些學生雖然他們也希望自己能學好英語，平時也很刻苦的學習，可每次考試的英語成績都不理想，時間長了，對英語學習就有了畏難情緒。根據我們在教學中的調查，有40%的學生害怕學習英語，害怕英語考試。有205的學生英語成績不跟班，學習英語存在很多困難。這些學習英語有困難，而且難度比較大的學生，就成了英語學困生。
1. 英語學困生形成原因
1.1英語學習興趣差異導致英語學習基礎不同
小學生的英語學習由于要求低，學生懂得學習差異不大，到了初中后，英語作為中考的重要科目，學習的難度加大，學生的學習成績開始分化，如果成績分化得不到及時的輔導和補救，就會出現英語學習困難學生。
1.2學生個體學習動機的差異
小學生學習英語的興趣差別不大，可到了初中有部分學生對英語學習沒有興趣，甚至害怕學習英語，學習的動機也有很大的差異。學習成績好的學生學習英語是為考個重點高中，學習成績差的學生學習英語只是沒有辦法才勉強學習。學習興趣的不同，學習動機的差異，導致一部分學生英語學習成績不好，學習出現困難。例如，在探究性學習中，要求學生通過各種途徑搜集關于職業的某些單詞，比如actor， waiter，waitress， driver， doctor， teacher， lawyer， tailor， artist， dentist等。結果三天過后了，還有4個學生一個也沒有去收集。
1.3沒有良好的學習習慣
不能按教學進度很好的做好課后復習，不能按時溫暖成作業，學習中怕苦、怕累，學習不努力，應該及時掌握的英語單詞和英語詞匯。例如，我在執教《Food》這一課的時候，布置了很簡單的句型練習和單詞抄寫等作業形式，結果在檢查時發現有10多個學生沒有完成。
1.4學習方法不當
許多學生認為學習英語就是靠背，背上了單詞，記住了詞匯就能學好英語。其實是一個誤區。英語學習需要背誦，但也要學會學習技巧和方法。學習中死記硬背，缺乏理解和運用，也是形成后進生的主要原因。
2. 英語學習后進生的指導策略
初中生英語水平存在差異現象原因很多，但作為教師必須從學生的實際出發，提高學生的學習興趣，加強學習輔導等多種方法去幫學生提高學習效果。
2.1利用翻轉課堂幫助英語后進生彌補課堂學習的不足
翻轉課堂是基于網絡的特殊的課堂教學手段，是課堂教學的延伸，是把課堂教學與學生自主學習相結合的教學形式，是教師把課堂教學制作成教學視頻，再通過網絡傳送給學生。學隨時可以接受課堂教學。學生在離開學生后，還可以再仔細的觀看教學視頻。通過翻轉課堂，可以使學生的學習從學校延伸到課外，把課內學習和課外學習結合起來。在學校可以在課堂上聽講，在課后還可以再通過網絡看到教師的教學視頻，對教師講解的內容可以更好的去學習和理解，特別是對那些因為生病和有事不能到學校去聽課的學生，可以在家中通過教學視頻聽教師的講解，彌補了缺課造成的不能聽課的不足。
2.2情境創設激發學習興趣
英語學習成績不好的重要原因是學生學習興趣不高，缺乏豐富的學習想象力和創造思維能力。幫助他們樹立學習的信心。堅強對他們的學習輔導。例如，在教學9A 《Unit 3 Teenage problems》之后，為了鞏固所學內容，為了進一步激發學生的學習興趣，可以創設教學情境去激發學生的學習興趣，為英語課教學注入新的活力。
2.3實行分層次教學輔導
英語學習差生需要關心和幫助，教師要利用現代化的教學手段，幫助學生隨時隨地自主選擇學習內容，查漏補缺，解決疑、難點，提高個體英語綜合學習的能力，縮短英語差距。在教學中可以從學生學習實際出發實行分層教學，對學習成績較差的學生，可以提出較低的教學要求。作業和考查都可以實行分層的要求，制定他們能夠實現的教學目標。對他們的進步要及時表揚。幫助他們樹立學習信心。
初中英語后進生形成的原因很多，要提高英語后進生的學習成績，除了加強學習目的性教育，還要多加關心和幫助。教學要從實際出發去加強輔導，實行分層教學和輔導，幫助他們克服學習的困難，樹立學好英語的信心。
