時間：2023-06-01 09:47:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機培訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
雖然這次培訓的時間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動。在與同行的相互學習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網
絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。
通過這次短期培訓，我深深體會到：
1、信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校里學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代
教學需要的高素質的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。
雨露計劃開班講話稿
各位學員同志們：
今天，由**政府和**培訓學校聯合舉辦的"雨露計劃"計算機培訓班正式開班，這對推進我村村民就業創業工作，提升廣大村民就業創業技能，促進農民脫貧致富、成長成才具有重要的意義。在此，我代表**鎮鎮政府向參加培訓的各位表示熱烈歡迎，向為本期"雨露計劃"培訓班順利開班付出辛勤工作的同志們表示衷心感謝。
下面，我就此次培訓工作講幾點希望。
此次培訓時間長、任務重、要求高，針對性較強，因此，我希望在坐的各位：一要抓住機會，勤奮學習。發揚吃苦耐勞、誠實守信的優良品質，努力學習，刻苦專研。二要刻苦練習，掌握技能。掌握技能不僅是為了實現就業，更重要的是促進思想觀念的更新。大家要悉心鉆研，提高素質，努力成為有思想、有技能的新農民。三學以致用。要把所學的理論知識運用到實踐中，堅持學用結合，學以致用，提升能力素質和就業創業水平。四是遵紀守法，嚴格自律。在為期20天的培訓中，大家要嚴格遵守規章制度，尊敬老師，團結同學，杜絕發生違規違法的行為。
各位學員同志們，希望大家共同努力，圓滿完成這次本次培訓，祝各位學業有成，一切順利。
謝謝。
摘要：計算機等級考試的目的并不是以學生獲得相應的證書為目的，而是通過等級考試檢驗學生的計算機應用能力。隨著學生就業形勢的日益嚴重，構建以學生就業為導向的計算機培訓策略是培養高素質實用型人才的主要途徑，也是實現全國計算機等級考試最終目的的主要方法。
關鍵詞 ：就業計算機培訓
傳統的計算機培訓體系主要依托于我國教育部組織的全國等級考試而強調知識的系統性、理論的完備性，在此觀念下，高職計算機培訓的內容主要是圍繞提高學生的考試通過率為目的，隨著我國就業市場的日益嚴重，企業在選擇人才時不再以等級考試證書為檢驗學生工作能力的標準，而是更加注重對學生使用技能的考核，因此需要高職院校轉變培訓策略，構建以學生就業為導向的高職計算機培訓策略。
1 當前高職計算機培訓教育存在的問題
高職教育不同于本科學術應用型教育，高職教育要重點突出人才的實用性，因此高職教育的出發點與落腳點都要以提高學生的職業能力為核心，結合筆者多年的計算機等級考試培訓工作來看，當前高職院校在計算機等級考試培訓中存在很多的問題：
1.1 對計算機等級考試的定位不準確當前高職院校
對于全國計算機等級考試的認識存在著定位偏差的問題：首先沒有與普通高等學術型院校組織的考試相分開，高職教育具有職業教育的特色，因此組織學生參加等級考試的科目也應該是以檢驗學生職業能力的相關等級考試內容，但是當前高職院校組織的等級考試與本科學生型院校組織的考試基本相同，結果造成學生參加考試而獲得效果與自己的工作崗位沒有多大的聯系；其次高職院校對于考試沒有清晰的定位，很多院校組織學生參加等級考試的目的就是為了提高學生的通過率，而沒有意識到計算機等級考試的本質要求即增強與檢驗學生的計算機應用水平；最后過分重視計算機等級考試證書的含金量，忽視學生職業能力的重要性。目前很多高職院校沒有意識到當前就業形勢的現實要求，即以學生的實際計算機應用能力為檢驗與評價學生工作能力的唯一標準。
1.2 培訓內容與實踐要求相脫節高職院校在計算機
等級考試培訓教學工作中，其培訓的內容主要是與計算機等級考試大綱相關的內容，國家為了減輕大學生的學習負擔、提高學生對相應知識的重點掌握，設定了考試大綱，雖然考試大綱的制定有利于突出重點知識，但是很多高職院校在培訓的時候過分依賴考試大綱，強調學生的通過率，結果造成教師在培訓的過程中以考試內容為主，雖然計算機等級考試是檢驗學生計算機應用能力的重要手段，但是畢竟考試存在一些弊端。同時教師在培訓的過程中過分強調提高學生考試的通過率，因此他們的教學內容也以考試內容為主，結果就會忽視對計算機實踐技能知識的講授，造成學生在獲得相應的職業資格證書之后并沒有與此崗位相適應的實踐能力。
1.3 培訓的基礎設施不完善計算機等級考試培訓工
作到目前為止雖然已經得到了高校管理者的重視，但是由于受到高校發展規模等方面的限制，高校計算機培訓所依賴的基礎設施還并不完善，其主要表現在：一是專職教師的人數還遠遠不能滿足參加計算機考試培訓的人數。“考證熱”已經成為社會普遍現象，很多學生熱衷于考取計算機等級證書，他們將計算機等級考試證書作為獲得就業的敲門磚，以四川職業技術學院為例要求學生在畢業之前必須參加計算機一級考試并獲得證書，而且有很大部分學生為了獲得比別人更大的就業砝碼，他們期望學習更高等級科目的學習，在此形式下，參加等級考試培訓的學生需求也越來越多，但是高職院校的教師數量則非常有限，結果造成培訓項目和人數受限；二是支撐學生進行考試訓練的設備相對比較短缺，很多高職院校計算機設備僅能滿足日常的教學實驗，沒有足夠多的設備進行培訓訓練，導致學生實驗環節不夠，影響學生的學習效果。
1.4 影響培訓教學的因素多以該院為例，基于計算機等級考試不屬于學生的專業課程，培訓學生往往是不同專業和年級的學生在一起學習，培訓上課多安排在學生的業余時間進行，培訓中時有學生因為專業課程和專業實習等諸多因素而耽誤培訓學習。
2 以學生就業為導向的高職計算機培訓策略
2.1 準確定位計算機等級考試構建以就業為導向的計算機培訓體系的前提就是要科學定位計算機等級考試：一是要明確計算機等級考試的本質要求，設定計算機等級考試的目的是考察應試人員計算機應用知識與技能。但是當前的教育工作者沒有意識到它的本質特點，造成一種學生獲得計算機等級考試證書是為了提高就業率的假象，因此要讓教育工作者和學生明白參加計算機考試培訓的本質目的；二是高職院校要根據高職教育的特色選擇適合本校教育特色的計算機考試內容，高職院校是以培養學生實踐應用能力的教育場所，因此高職院校在開展計算機教育培訓時也要緊緊圍繞培養學生就業能力為核心，選擇有利于培養學生就業能力的計算機考試模式；三是降低計算機職業資格證在學生中的地位。職業資格證只是學生獲取就業機會的敲門磚，并不代表學生可以通過計算機職業證書就可以獲得就業崗位，因此要重視培訓的過程，重視通過培訓提高學生實踐應用計算機的能力，而不要將更多的精力放在通過率上面。
2.2 構建以就業能力為導向的培訓課程體系培訓課
程體系是教師開展培訓教學活動的主要依據，基于當前“考證熱”現象，高職院校要構建以就業為導向的計算機培訓課程體系：首先高職院校要改變以考試而培訓的觀念，構建以培養學生就業能力的計算機培訓理念。在傳統的計算機培訓中，高職院校為了提高學生的考試通過率，他們會注重講解與考試內容有關的知識點，結果形成了以考試內容為主的授課模式，此種模式雖然有利于提高學生的考試通過率，但是卻與當前企業對人才能力的要求相差甚遠，因此高職院校要從培訓理念上入手，提高對考試制度的正確認識；其次整合培訓內容，滿足培養提高學生就業能力的要求。高職計算機考試課程應該根據企業對計算機人員的要求，立足于通過參加計算機考試提高學生就業能力的要求去調整培訓課程，強化培訓內容的實效性；最后計算機考試培訓的課程選擇不應僅僅局限在傳統的書本知識，還要注重與實踐知識的結合，計算機考試培訓不同于一般的計算機基礎知識教學，其具有很大的靈活性與自主性，因此教師在選擇培訓課程時要注重與提高學生就業能力有關的課程，比如在具體的培訓中要盡可能將實踐中應用比較廣泛的知識點傳授給學生，讓學生具有應用相關計算機知識的能力。
2.3 以就業為導向創新培訓教學模式首先要改變教
師在培訓教學活動中的主體地位，教師在計算機考試培訓活動中屬于引導者和服務者，教師要本著培養學生的創新思維和增強學生實踐應用技能的原則，采取引導教學法，激發學生的自主學習主動性，積極為學生的創新性思維發揮提供氛圍；其次深化校企合作模式，為學生提供廣闊的實踐平臺，增強學生的實踐應用技能。教師要改變傳統的以課堂為主的授課模式，要充分利用校企合作平臺，拓展學生參與社會實踐活動的機會，通過社會實踐活動不僅能夠檢驗學生的學習程度，而且還可以將學習到的知識轉化為應用技能，提高學生對知識的掌握度，進而克服學生在參加計算機考試過程中的緊張情緒；最后要注重不同文化層面學生的個性發展特點。不同的學生對于計算機的熱衷程度是不同的，因此教師在培訓時要重點觀察學生的興趣點，以挖掘學生的學習興趣點為突破口，通過個性化培訓提高培訓的效果。
2.4 提高培訓師資的質量計算機培訓工作離不開優
秀的教師團隊，一是要增強教師對計算機崗位要求的準確判斷能力，教師在計算機培訓中要緊緊圍繞市場工作崗位的要求開展有針對性的教育培訓，通過針對性的培訓不僅提高學生參加考試的通過率，還要增強學生的實踐應用能力；二是高職院校要加強對教師團隊的再教育支持力度，鼓勵教師通過各種途徑提高自己的專業技能；三是高職院校要積極引進專業計算機培訓教師人才，增加高職院校計算機培訓教師的數量，進而保障學生參加計算機培訓的學習質量，避免因為一個教師帶多個班級而造成的精力不足的問題出現；四是高職院校要提高對計算機培訓工作的支持力度，盡可能增加資金、人力等投入，提高計算機考試培訓的基礎設施建設。
參考文獻：
[1]張文平.計算機等級考試與高校計算機基礎教學[J].科協論壇(下半月)，2011(07).
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一、感受教育新觀念，充實新理論。
上海市教育科學研究院職成教所的雷正光教授的《就業為導向的職教課程發展觀》的報告，讓我久久難忘。中國職教學會學術委員會委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進行了一次徹底的“洗腦”。
不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創新意識讓我們深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創造的源泉。中國教育查字典語文網 chazidian.com
二、學習新知識，認識新事物。
通過10天的理論學習和10天的企業實踐讓我認識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優秀的教師是示范；偉大的教師是啟發。”通過與老師和學員們的交流溝通，了解了兄弟校的發展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機專業的發展路在何方？推薦閱讀：個人發展觀心得體會
我一直在思考這個問題。究其因：
1、急需科研型教師。我們都應積極投身于教學研究中來。
2、我校計算機教改沒有形成系列，沒有對階段性成果進行及時的總結，導致因無指導、無總結、無反饋、無高度而未形成良性運作。
3、樹立“就業為導向”的職教課程發展觀。“就業為導向”的主題思想是：在培養符合企業需求、并與崗位標準零差異的高素質技術工人和服務人員。“就業為導向”的職教課程觀是：社會行業的需求就是職教課程的追求。所以我們應做好以下四個方面：
關鍵詞：計算機培訓，農民增收
中圖分類號： F323 文獻標識碼： A 文章編號： 1674-0432（2014）-06-03-1
1 轉變農業生產經營觀念
1.1 改變農民對市場的理解
傳統的種植養殖方式比較單一，一般習慣在政府的計劃安排和原有種植大戶的帶動下進行。受計算機應用水平的限制，無法掌握較新、較全面的種植、養殖和銷售信息，缺乏市場信息觀念。隨著計算機應用水平的提高，精明的種養殖戶陸續學會了利用網上信息指導種植、養殖活動，利用電子營銷平臺進行訂單化生產，解決了生產盲目和無路可銷等問題。計算機培訓提高了農民計算機應用水平和農村信息化程度，使農民不再盲目的進行農業生產，開始認識到了信息的價值，養成了搜集信息、利用信息、甄別信息的習慣，開始形成了圍繞市場規律進行種植、養殖的農業生產模式。這種傳統觀念的轉變，極大的減少了農業生產和銷售中的風險，同時大幅度增加了農民的收入。
1.2 加大農民對先進生產技術的學習力度
農民計算機水平的提高，使農業生產技術在農民中的傳播和推廣變得更加便捷。先進的農業生產技術是實現農業增產的關鍵，是增加農民收入的重要保障。科學技術是第一生產力，農業科學技術對農村經濟的發展和農民收入的增加有不可估量的作用。農民借助計算機技術，通過網絡和多媒體技術學習生產中急需的專業生產技術和最新的應用經驗，縮短了生產周期，減少了生產中由技術瓶頸帶來的損失，打破傳統的農業生產時間和空間的限制。借助計算機培訓，帶動了農業信息化的進程，農業信息化又加快了農業科技人才的培養及農業科技知識的傳播。
1.3 網絡備耕成為時尚
農戶通過對互聯網供需信息的整理，學習集約化生產技術，調整種植結構，逐漸由傳統的小規模種養殖走向集約化生產。據報道，北京密云縣李各莊村農民王德利去年春季從網上購買500公斤核桃種，為他的100畝果園提前做好了各種準備。如今，網上備耕已成為當地農民的時尚。
2 改變農業生產經營方式
2.1 促進產業化經營模式的形成
農民計算機應用水平的提高帶了農業生產經營方式的改變，促進了農業產業化經營模式的形成。通過網絡提供的信息化通道，形成對農產品規模化的需求和供給，節約了農業生產中的生產和農資交易費用，極大的提高了農產品和農資市場的運轉效率。信息匱乏是影響生產主體規模、生產區域分散程度、農業產業化水平高低的關鍵。加大計算機培訓力度，推進信息化進程，加快農業信息技術在現代農村農業生產經營活動中的應用，實現信息資源在農業產業中的優化配置，可以在農村快速建成信息共享、風險共擔、規模經營和區域合作的良性生產經營機制，可以極大的節約交易費用和提高生產效率。
2.2 形成企業和農民合作生產模式
企業和農民通過共享計算機帶來的合作信息，可以形成相對穩定的供需利益體，企業將市場信息通過計算機網絡及時反饋給農戶，農戶快速的轉變種植方案，形成企業農戶雙贏的局面，而且可以帶動我國優質農產品的生產，帶動農業快速發展，提升我國農產品在國際市場的競爭力。
3 提高農民生產管理水平
在農民計算機應用水平普遍落后的時期，落后的生產管理水平和小農意識經營管理理念，是影響農民增收的一個重要障礙。如何科學合理的進行農田基本建設，不同農作物如何進行有效的栽培管理、當農作物出現病蟲害時應該怎樣有效的進行防治、畜禽該如何科學合理的飼養管理都是制約農民增收的重要原因。農民借助計算機技術和網絡信息可以對這些方面的信息進行合理的管理，提高生產效率，降低生產風險和投入成本。
借助計算機培訓，使農民掌握現代信息技術，并可以通過智能工具改造和裝備農業部門，建立農業信息網絡體系，可為農業經營管理決策者提供強大的技術手段和豐富、高效、暢通的信息渠道，將農業生產經營管理提高到一個新水平，解決管理效率低、調控不及時等問題，促進管理科學化、合理化和最優化，從而加快農業的全面發展，加大農民的增收幅度。
4 提升農業市場流通效率
農民對計算機的運用，促進了農業市場中農副產品的流通，從而增加了農民的平均收入。網絡超越了國界，而且不受時空的限制，使農民有機會直接參與國際化的市場交易。借助計算機技術，普通農民也能夠利用全球各地的網絡信息選購和銷售自己生產的農產品，減少了銷售的中間環節，增加了農產品的利潤。貴州省貞豐縣興北鎮的農民朋友通過在本地農村綜合經濟網花椒銷售信息，僅一個月就一次性成交4噸。計算機培訓為農民打開了信息之窗，借助網絡，為農業的發展帶來了巨大的市場空間。
關鍵詞：案例教學法；培訓教學
面向社會的教育是職業教育發展方向，社會培訓工作得到政府的大力支持和廣泛重視，現今各種培訓紛繁復雜，大規模的培訓僅限于基礎知識和基本操作的推廣，適合基礎教學。小班化培訓往往需要采用“私人訂制”式的培訓方式，受師資條件等客觀因素制約。同時，現代化教學理念要求，學校培訓要與企業崗位培訓相接軌，要遵照人力資源管理學要求：首先在企業進行需求分析，然后根據學員需求確定培訓內容，最后制訂培訓計劃并開展教學工作。筆者在多年培訓教學工作中采用案例教學法，實施因材施教的教學理念，提高培訓學員的心智水平，達到預期培訓效果。
一、案例教學法
案例教學法是把實際經驗引入課堂的一種有效工具，源于哲學家蘇格拉底的“問答式”教學法，案例是指對真實生活中某個事件的真實記錄和客觀敘述或一個實際情景的描述，這個情景中包含一個或多個疑難問題同時也包含有解決這些問題的方法，案例法是一種實用的培訓方法，是學習結合實踐的一種方法，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，合理運用典型案例，將學生帶入特定情境，深入分析案例和角色，最終提高學生分析的解決實際問題能力的一種教學方法。將學習都置身于復雜的現實環境中，縮短教學與實際的差距，幫助學習者提高分析能力，體現學習者的職業行為能力。讓學習者練習使用在現實生活中所能獲得的有限的資料來進行決策，并希望增長學習者依據不完全的信息進行決策和采取相應行為能力。
建構主義理論認為，學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者；只有通過自己的切身體驗和合作、對話等方式，學生才能真正完成知識意義的建構。計算機操作類社會培訓著眼于學員基本知識，提高學生的應用能力，倡導探究性、實踐性學習。
二、案例教學法實踐
計算機社會培訓面向企業員工，操作能力較好的學員的可參加高級培訓，學習深層次電子表格操作和排版操作。傳統教學的演示加講解的方式不能滿足學員的需求。若要取得良好的培訓效果，就要改變培訓形式，使課程與培訓相接軌。直接引用學員工作中遇到的問題作為培訓的教學案例。在完成案例的后，學員在解決工作中遇到的困難的力能得到提升，進而提高工作效率。案例教學法從以下三個方面展開：
1、案例的引入
案例教學中的案例主要源自兩個方面：一是教師課前編寫的案例，另一類是學生在工作實際中遇到的類似問題，首先對于案例、感受、趣聞軼事加以介紹。如電子表格中工資表案例中，財務人員的初始表格為全部員工的工資情況（圖1），而現實工作中，每名員工只能收到自己的那一條工資情況（圖2）。“如何制作每人一條的員工工資表？”這一問題被提了出來，針對培訓學員的情況，可選擇性展示出工資條完成以后的效果圖，作為案例的引入。部分學員會有一些工作中的問題請培訓教師來幫助解決，這就是第二類案例，把員工口述的工作情況作為案例的引入，啟發培訓學員共同思考解決辦法。
2、案例的討論與實踐
典型案例的討論一般總是與下列問題的探討聯系在一起：案例中的疑難問題是什么？哪些信息至關重要？要解決問題的方法有哪些？哪些信息至關重要？要解決問題的方法有哪些？怎么制訂實施計劃？
針對“員工工資條”案例的分析，可得出如下結論：員工人數少的情況下可手動復制來完成。而員工人數較多的情況下，顯然手動操作是無法實現的，需要用函數或其它智能方法來完成。實施策略分為兩步，前一步是突破技術點：即對函數本身的應用的突破，包括函數參數的選擇與添加。后一步操作是實現工資條的編排。采用函數VLOOKUP實現本案中工資條的制作，首先要了解函數的各參數：搜索表區域首列中滿足條件，返回指定行的內容。采用使用函數的一般步驟：選定存放結果單元格，單擊FX，選擇對應的函數名，填入對應的函數參數后確定。來突破函數的用法。掌握函數的用法加強了學員對函數功能的記憶。這一過程也是提高學員心智技能的途徑，是培訓教學工作之重點所在。掌握了函數的用法后，再根據內容特點構造函數參數如下：B3=VLOOKUP（$A3，制作工資條！$A$3：$N$9，COLUMN（），0）（從制作工資條表中A列至N列查找A3單元格內容，返回當前列對應值，要求精確查找），在確定序號后根據序號依次讀取員工工資表格內容。最后進行數據填充，完成所有員工工資條的制作。操作過程用屏幕錄像軟件錄成視頻后發送學生端，以備學員復習所用。
3、概括總結
概括總結從面向過程和結果兩個方面出發，展開多元性評價。面向過程的評價由學員完成，總結出以下問題：
學員在完成案例以后有“消化吸收”的過程，這個內化過程是非常重要的，若不及時鞏固，那么無論案例教學過程多少精彩，都無法實現培訓目標。確定以上三個問題目的在于復習整個案例教學過程。回憶案例解決過程中遇到的問題，能夠重現問題的解決過程，提高學員心智技能。同時教師總結突出整體完成情況和普遍性問題，由于現階段操作系統智能化越來越高，操作方法趨于人性化，個性化操作并不適合所有人，針對種種特例，培訓教學中總結普遍性問題更加重要。同時學員也需要了解別人操作情況，以便于課后交流。
三、案例教學法效果
一種行之有效的教學方法必將對學生產生較大影響。在案例教學過程中，為了解決案例，學員分析討論是對已有知識的復習。在尋求解決方案的過程中，實現了對新知識的序習。解決案例的過程就是突破難點的過程，這些傳統教學中的重要環節都在案例的一步步操作中實現。一切都在自然而然的發生。學員在培訓效果反饋中對案例教學法表示歡迎。在培訓測試中，考級通過率得到提升。值得一提的是在培訓后隨訪中，學員對所培訓的技能能夠應用于工作實際當中，提高工作效率。
參考文獻：
[1] 鄧澤民 張國祥.《職業教育教學設計 》.中國鐵道出版社，2013，（1）.
【關鍵詞】計算機技術；發展現狀；應用；教育培訓；特點
現代社會已經是信息化、網絡化高速發展的時代，計算機技術的發展對人們工作、生活都產生了非常重要的影響。計算機和計算機技術已經廣泛深入到各行各業的各個領域，積極推動著我國國民經濟的發展。總的來說，計算機技術的發展促進了人們生活的安定和國家經濟的繁榮。當然隨著計算機技術的逐漸發展、應用，計算機教育培訓也在蓬勃發展。為此我們必須結合當前行業發展需求分析了計算機教育培訓的特點，采取有效措施促進計算機教育培訓的良好、健康發展。
一、計算機技術的發展
1.發展現狀。上世紀40年代，賓夕法尼亞大學出現了世界上第一臺計算機。這個時期計算機研發成本很高，而且還十分復雜，主要運用在軍事部門。隨著計算機成本的下降，到了80年代前期，許多政府部門和科研機構及一些大型企業開始使用計算機。80年代中后期個人電腦開始出現，到了90年代，計算機就逐漸走入了公司和家庭。計算機技術發展至今主要經歷了五大階段，第一階段的主要元件是電子管，第二階段時晶體管，第三階段是集成電路，第四階段是以大規模集成電路為主要元件，第五階段的主要元件就是超大規模的集成電路。目前計算機技術就是處于第五階段，但是仍然是多種方式并存，多種機型共同發展。
2.發展趨勢。隨著硅芯片技術的高速發展，硅技術越來越接近了其自身的物理發展極限，為此必須要求計算機變革自身結構，大力發展器件與技術。新型的量子計算機、光子計算機、生物計算機和納米計算機應運而生。計算機技術逐漸走向智能化、網絡化、信息化。
2.1結構化發展。計算機在未來的發展道路上，最為突出的就是自身結構化的發展。從硬件設備的大小來看，計算機逐漸走向小型化。但是為了某些特定需要，也出現了相應的巨型化計算機和微型化計算機。從計算機自身性能來看，計算機可以進行有效的自我修復、升級，體現了計算機技術的獨立性、智能性和積累性的特征。
2.2空間化發展。除了計算機技術的結構化發展之外，它的另外一個發展趨勢就是空間化發展。計算機技術逐漸走向智能化、網絡化、信息化。技術發展越來越復雜，應用范圍越來越廣泛，還能有效適應各種復雜的工作環境，技術發展也越來越人性化，顯得更加便捷和高效。
二、計算機技術的應用
1.科學計算。早期的計算機主要用于科學計算。目前，科學計算仍然是計算機應用的一個重要領域。如高能物理、工程設計、地震預測、氣象預報、航天技術等。由于計算機具有高運算速度和精度以及邏輯判斷能力，因此出現了計算力學、計算物理、計算化學、生物控制論等新的學科。
2.過程檢測與控制。過程檢測與控制利用計算機技術來檢測工業生產過程中的某些信號，并把數據存入計算機，然后再進行數據庫處理。特別是儀器儀表引進計算機技術后所構成的智能化儀器儀表，將工業自動化推向了一個更高的水平。
3.信息管理。信息管理是目前計算機應用最廣泛的一個領域。利用計算機來進行各項數據處理，像企業管理、物資管理、報表統計、信息情報檢索等。目前國內許多機構紛紛建設自己的管理信息系統；生產企業也開始利用計算機軟件進行生產規劃；商業領域則大力發展電子商務貿易。
三、計算機教育培訓
1.計算機培訓目的多樣化。社會的進步，科技的發展致使計算機應用于各行各業，也普及到每個家庭。計算機和外語、駕駛技術被稱為21世紀必須掌握的三大技能，由此可見計算機學習的重要性。除了課堂上計算機技術的初步學習以外，很多人出于就業、再就業的考慮主動去參加教育培訓。首先是工作需要，計算機應用太廣泛了，我們必須掌握這一基本技能才能適應社會、工作對我們的要求；其次就是生活需要，因為現在計算機都普及到家庭，必須掌握計算機餓入門知識，簡單操作才能應付生活需要；最后就是再就業需要，社會上有很大一部分人來參加成人計算機培訓，是為了通過培訓學習掌握計算機基本操作，能在找工作時達到應聘單位的要求。
2.計算機培訓的特點。結合述計算機技術的發展現狀、發展趨勢和當前行業發展需求我們對計算機教育培訓的特點進行了如下分析：
2.1要強化實踐環節。計算機教育培訓，光有理論基礎還不行，必須要有很強的動手 操作能力，只有這樣才能提升自己的實踐水平，滿足社會發展和工作的需求。強化實踐環節，才能培育高質量的和具有綜合能力的人才。
2.2變革培養方式。計算機培訓教育不同于其他學科的教育，計算機具有很強的教育實踐性。因此必須在實踐中按照實施問題――解答――分析的過程來實現，而且要注重各個環節的有效聯系。
2.3面向職業需要。工作需要，計算機應用太廣泛了，我們必須掌握這一基本技能才能適應社會、工作對我們的要求。在培訓過程中，需要根據學員的不同職業性質進行具有針對性的培訓。不僅培訓理論知識，更重要的還是要進行實際操作。
2.4多種模式并存。計算機自身的發展具有多樣性，那么培訓也應該要有多樣化的特點。允許多種教育培訓理念的存在。不僅包括計算機技術本身的多樣性，還應該包括應用領域的多樣性。
3.教學措施。在現代化信息時代，為了提升教學效果，必須采取有效的措施。首先要加強對計算機理論及實踐知識的了解和認識，不斷培養學生的學習習慣；其次還要大力加強師資力量建設，完善課程設置；再次還要以計算機為依托，綜合利用教師、學生和設備等各種資源；最后進行協作式教育，加強教師之間、師生之間和學生之間的協作，不斷提升對計算機的學習和應用效果。
參考文獻：
[1]龔炳錚.我國計算機應用發展現狀及趨勢，第六屆全國計算機應用聯合學術會議論文集，2002
八天的“英特爾未來教育”的培訓，終于落下了帷幕。我非常感謝我們的魏老師，正是她春風般的循循善誘的引導讓我重新錘煉了計算機的操作技巧，接觸了全新的教育理念。這次的培訓與往常的計算機培訓不同，以往的計算機培訓更注重計算機操作的技能，而此次培訓強調的是信息技術與課程的整合。通過學習我的收獲還是很大的，下面談談我的感想：
通過八天的培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（單元的策劃，框架問題的設計，創建學生演示文稿，創建學生支持材料、信息搜索引擎，網站及網頁創建，）。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
在互相幫助，合作的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。“英特爾未來教育”培訓十分注重這種教學法的運用。因為注重交流、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓的又一重要特征。所以，“結對共享”和“教法研討”兩項活動被安排在每一模塊的學習中，學員們就學習方法、內容、資源等進行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學員討論在實際的教學實踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個學員都按嚴格的要求創設規范的文件夾，且設置共享、、、、、
我們每天在探索的時候，每一點進步，每完成一個作業，甚至每下載一幅圖片，一段文字，都是為今后完成作業作準備。也可以說，離我們最后完成結束時的總作業又進了一步。當整個學習時間滿了之后，我們的任務也完成了，我們所有的作業也完成了。這種教學方式，教師把學生的作業負擔分解到每一天的學習活動之中，確實是一種嶄新的作業理念，也是一種減輕學生過重課業負擔的好辦法。
試著設想一下，如果還是按照我們中國傳統的教學方法，老師在講臺上面，把一些原理講得頭頭是道，雖然老師可能很清楚，但學生也許還是云里霧里，一片模糊，等到最后做作業的時候，就會感到很累，老師肯定也會感到很累，效果還不一定好。我們一直在喊，要減輕學生的負擔，可是為什么一直減不下來呢？我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓中獲得一些啟示吧。一旦當我們的教學理念發生了變化，再加上采用適當的教學組織形式與教學技術，學生的負擔就會有所減輕，學習的興趣也會真正萌發。
在未來的教學中，我將繼續運用英特爾未來教育的教學理念進行課程設計，但是我會根據我的學科特點和教學條件進行不斷改良。我將英特爾未來教育在以后的工作中積累一定量的學生作品作為教學資源，建立起個人的教學資源庫。我覺得這就是我們參加過英特爾未來教育培訓的教師下一步應該做的事情。
高職院校作為一股為社會輸送大量職業技術人員的生源基地，其在我國的教育領域中，有著舉足輕重的地位，它的存在，使社會發展有了新的生命力。而其中的計算機軟件實訓則是高職院校專業內容的重要組成部分，在科技飛速發展的今天，使學生的軟件實訓能力得到切實的提升，也是各界人士的統一訴求。
關鍵詞：
高職院校；軟件開發；實訓
要想使學生的軟件實訓能力得到切實的提升，僅僅依靠課堂上的理論教學是遠遠不夠的，讓學生對軟件的實訓積累豐富的經驗，并且在過程中發現自身的不足與欠缺，使得自身的能力不斷提升。所以，高職院校中的計算機軟件實訓的課程是具有重大意義的。
1實訓教室的開發建設
實驗室的完善與否，直接影響著高職院校計算機軟件實訓教學的成效。高職院校的實訓室的建設內容可分為兩大類別：①實訓專用室；②公共軟件實踐機房。建設軟件實訓教室是開展教學最佳的方式，可以通過實訓室將教學上的內容與實際結合起來，課上不懂的內容，通過實際操作，可以更好的解決疑惑；而實際操作中遇到的問題，也可通過課上的理論進行摸索。這對深化學生的記憶，加強實訓的效果都有著不可忽視的作用。而建立實訓室的另一個好處，就是可以讓學生對開發過程有著更直接的體驗。舉個例子，在某堂JAVA程序的實訓課上，老師就可以讓學生分為兩人一組，一名同學充當用戶，來體驗另一名同學設計出的軟件，在研究設計的過程中，充當用戶的同學可仔細觀摩，但不要提出問題或是給予幫助，直到實訓者的工作完成，將成品軟件交于充當用戶的同學體驗時，這名充當用戶的同學方可提出自己對這款軟件的看法，需要或者增設軟件功能和特性，以及自己對整個過程中存在的問題或是建議。這樣，雙方不僅在交流的過程中對知識進行了鞏固，還避免了由閉門造車而引出的狹隘觀念。
2實訓理論實踐相結合
事實上，高職院校的計算機軟件開發可謂是五花八門，種類繁多。為確保培訓資源不被浪費，也提高學生的課堂質量，所以，高職院校的計算機實訓模式在落實的過程中，首先需要考慮的問題就是需要對哪些課題進行實訓，實訓項目的合理性與科學性對實訓結果有著至關重要的影響。而在實訓過程中，不僅要切實貼合訓練任務，還要充分考慮學生的實際特點，重視培訓過程，提升學生對實訓的認知能力。當然，重視實訓也不等于完全忽視課堂教學，任何高樓的屹立，都必須是根基的牢固，舉個例子，在實訓過程中可能會遇到到模擬器上報出ActivityManager：Error：Activityclass{..}doesnotexist，要是事先對這一內容的知識沒有掌握，盲目進行實訓操作練習，不僅會使問題擠壓，還會浪費實訓資源。假如課題要求學生對ClearCase等大型配置管理工具進行設計，如果事前不做好研究工作，對軟件的配置和使用不當，這樣造成的問題會相當多，所以事前做好充分而細致的準備工作，在實訓過程中，參與實訓的人員才能游刃有余。
3正規機構的接觸磨合
目前高職院校的計算機軟件實訓大都圍繞兩個方向來進行：.net和java。這兩個方向會涉及到一些主干課程，像C++，Java，等等課題，實訓的內容主要圍繞這些主干課程設計一些具有實際運用價值的軟件，但多數高校由于受到資源的約束，所以一般會和社會上的一些正規機構采取合作的方式，來對學生的軟件實訓水平得到進一步的提升。例如和專業的計算機培訓機構合作，采用這種方式的院校，多是先選擇一家資歷雄厚的計算機培訓機構，經過雙方協商，簽訂協議。實訓室由學校方面負責提供，普通課程可由校內老師進行培訓，實訓課程則由培訓機構的專職人員到校講授，并且負責相關課題的研究與實訓。還有種方法就是直接讓學生參與到大型IT或者軟件公司的培訓活動中去，這種方法和培訓機構的類似，只不過合作對象變換成了相關的計算機公司或企業。公司可以使用自己的商業軟件為實訓課題，委派程序員或是工程師到學校進行實訓輔導。實訓工作的前期一般是在學校完成，等到實訓后期，公司可以讓學生到公司內部承擔一些相關工作，相當于是把實訓和實習結合到一起，這種方式中學校只提供教學和實訓所需的場地，實訓室由公司來提供，所有課程也是由公司的人員進行講授。
4結語
走實訓之路這個理念，沒有任何可以質疑的，但是如何切實貼合自身，建立完善的實訓課程，則是各個高職院校難以選擇的，既要考慮費用的開支問題，還要顧慮到學生們的實際學習能力，并且加強研究力度，從而促進高職院校的穩步發展，促進學生的全面進步。
參考文獻：
[1]賀媛媛，仇賓，王慧斌.高職院校計算機軟件實訓的實現途徑及分析[J].石家莊鐵路職業技術學院學報，2008，03：126~128.
[2]王利，楊征.淺論高職軟件技術專業實訓的實現途徑[J].瀘州職業技術學院學報，2010，03：28~30+27.
為了切實加強計算機安全管理工作，人行崇信縣支行健全組織機構，明確崗位職責，堅持安全教育經常化，走出了一條“以培訓強素質、以服務促業務、以防范保平安”的新路子。
一是健全完善檔案，切實加強管理。支行先后建立健全了計算機檔案，對支行的所有業務用機從機器型號、內部配置、外部設備、隨機資料、使用股（室）、主要操作人員、維修記錄、常見故障等諸多方面進行了建檔，并對微機、打印機、終端、UPS、掃描儀等進行建卡登記，實現一機一卡、一機一檔的標準化管理。
二是強化計算機培訓。支行注重對職工進行計算機應用的培訓，專門成立了培訓教育領導小組，每年年初制定切實可行的培訓計劃，對計算機操作知識、上網知識、安全知識進行培訓測試，做到人員、時間、地點和內容“四落實”，并緊密結合業務工作，講實用、定目標、重獎罰，取得了較好的效果。現在支行90%以上的職工能夠熟練運用計算機處理工作，大大提高了工作效率。
三是科技技術支撐到位，保障有力。支行始終注重計算機維護工作的狠抓落實。先后成功安裝、調試了金融統計監測管理信息系統、銀行信貸登記咨詢系統、固定資產管理系統、檔案管理系統、系統等11個系統程序，有力地保證了各項業務工作的正常開展。
四是計算機安全防范落實到位。支行根據業務發展情況，對電子聯行等風險部位及時補充完善了《計算機操作管理制度》，規范了系統管理人員和操作人員的操作和管理權限，明確職責，堵塞漏洞。堅持組織職工深入學習計算機安全管理知識，防患于未然。口令堅持定期更換，并由主管行長統一備案保管。數據備份完整，實行業務用機專盤專用，杜絕了“外來盤”、“盜版盤”上機。及時購買安裝殺毒軟件，定期對各股室的微機統一進行殺毒處理。
五是計算機網絡建設有所創新。支行積極組織有關人員開發了自動化辦公網站。網站以局域網為依托，包括行長寄語、學習園地、金融法規、電子圖書、服務信息、員工風采等10個模塊。不僅開闊了職工的視野，樹立了現代辦公的理念，而且為職工提供了一個信息共享、交流互動的平臺。支行還開發建成了支行檔案網站，使檔案管理工作實現了電子化，先后被平涼市檔案局評為檔案管理先進單位、被甘肅省檔案局評為示范單位。
具體代表性的工作如下：
元月份，正值財務決算期間，我認真總結去年的財務工作，并為年訂下了財務工作設想。對各類會計檔案，進行了分類歸檔。督促下屬財務人員完成了年第四季度的五金匯繳任務。認真辦理了銀行往來詢證函。對春節期間財務室留守人員進行了工作安排。臨回成都作決算報表前，對財務專用電腦進行了全面的維護、管理，對財務專用軟件進行了清理、殺毒和備份。在成都作年度決算報表期間，認真完成了報表工作。
二月份，針對指財務資金緊張的現狀，加大了與局指的業務聯系，時常電話或書面向局指提出用款申請計劃，以達到資金的正常周轉。積極參與湖南雙峰隊民工的合同簽訂，提出了關于稅金的合理建議，進一步完善了民工勞務合同程序。進一步與預算、材料部門配合，嚴格把關軌料、普通材料的收發、定額管理。在對外付款方面，嚴格把關，為了確保施工生產的質量和工期，財務付款采用預付形式，提高了供貨方和勞務工的積極性。這期間，對銀行預留印實行了分員管理、內部牽制制度。
三月份，及時將單位職工借款催收，加大債權債務清理工作。對材料、總務物資報表進行嚴格審核，防止學習漏洞產生。預先向局指、材料廠做好了部分往來帳款的核對工作。為第一季度財務決算打好基礎，以相關方面準備好資料。并對二季度的財務工作進行認真安排、計劃。
四月份，因為一季度財務決算工作已開始，圍繞這個重點，從多方面、多渠道入手，為一季度決算提供相關資料。由于驗工計價報表遲遲未到，便主動與公司財務部及時保持聯系，密切關注著一季度財務決算動態、時間與其他新的要求。對職工一季度五金扣繳進行了全面的清理，并造冊。及時將五金工作順利完成。正值原指揮長唐國民離任期間，做到了及時向公司、部領導提供相關信息、資料。
五月份，親自帶頭對財務人員進行計算機培訓特別是會計電算化培訓。5月12日至5月28日，為期17天的職工計算機培訓，不僅帶動了財務人員的學習積極性，而且也掀起了廣大職工學計算機的熱潮。參加我主辦計算機培訓的人員多達40個，考試合格率100%，而且下屬財務人員的考試成績均80分以上。我將此次計算機培訓的相關資料已通過書面及光盤報公司財務部。另外，單位正值菏日復線大戰七十天，針對經濟業務頻繁的現狀，在對外付款方面加大了把關力度。根據“新運公司財[]101號”文件精神，組織財務人員在開展《會計法》執行情況檢查方面做到了齊心協力、分工合作。在平時工作中，深知：作為一名合格的財務工作者，不僅要干好自己的本職工作，而且還要有良好的職業道德風尚和先進的政治思想。我被指揮部光榮評為先進黨員先鋒崗。我還利用業余時間，為建黨八十周年和北京申辦2008年奧運會，通過FLASH動畫制作軟件，分別自制了MTV影片《咱們工人有力量》、《紅旗飄飄》。在指揮部試放期間，深得領導和職工的好評，也使下屬財務人員的政治思想倍受感染。我已將該作品已刻錄成光盤，報公司辦公室、人力資源部、組織科、宣傳科和公司財務部。
六月份，主要工作圍繞公司財務部擬發的《關于印發〈新運公司年財務工作要點〉的通知》展開的。組織了財務人員認真學習，關結合指自身實際情況，切實實施。在會計核算方面力求規范化;在盤活存量資產方面，積極主動配合機電部門、材料部門;另外，加強了會計電算化的學習風氣。六月份上中旬，正值菏日復線全線交驗期間，我帶頭密切配合相關部門，為交驗做好了應有的準備工作。六月下旬，為二季度的財務決算工作打好基礎，預先準備好一些相關資料、辦好相關事宜。
總之，這半年來，我認真干好了本職工作，起好了一名財務主管的監督、先鋒作用，并時時不忘以身作則。指揮部半年來，資金一直很緊張。連局指揮部資金都經常不到位，從而導致貨幣資金還未上交過。在成本費用方面，積極、主動和領導共商對策，對局材料廠的軌料、材料部門的普通材料、總務物資、日常報銷、定額工資管理進行了比較合理的控制，盡量做到了防止漏洞產生，在一定程度上降低了成本費用開支。在對外經營活動方面產生的業務招待等相關費用，進行了嚴格把關。
在經濟效益方面從而取得了較好的成績。下面就完成公司財務部部置工作及主動匯報工作情況如下：
1、按照要求每月書面向公司財務部匯報了本單位財務工作情況。
2、對于本單位的重大問題都及時書面或電話向公司財務部匯報了。
3、按要求及時完成了公司財務部部置的各項工作。
在遵守本單位規章制度，當好參謀，協調工作情況方面，我認為基本做到了這點。
1、我認真遵守勞動紀律，工作出勤率為100%。
2、認真參與本單位的經濟合同簽訂、定額工資分配、工資制度改革等，并提出了一些加強管理等方面的建議，取得了良好的效果。
3、在平時工作中，主動與單位相關部門協調工作，促進了財務工作及各項管理工作的正常開展。
存在的不足及整改措施：
多方籌措資金
信息技術在學科教學中的應用，是以網絡技術和多媒體技術為核心的現代信息技術與學科教育的整合和融合。多媒體教室是發展現代教育技術、實現學科整合的物質基礎和前提條件。對于經濟緊張的農村小學來講，配置一個多媒體教室是非常困難的。雖然近幾年教育主管部門給予了大量資金補助，在農村小學新建計算機教室，但仍然是杯水車薪。計算機擁有量偏少、鄉村不平衡的現狀仍然明顯。資金不足是制約信息技術有效應用的首要問題。要解決資金問題，除了學校從有限的辦公經費中擠出一點，用于機房的建設和教師的培訓外，必須“向政府要支持，向社會要贊助”。
加強教師培訓
教師是信息技術用于學科教學的關鍵。教師需熟練掌握相應的信息技術知識，并且能夠有效地將技術應用于教學。然而，目前農村小學大多數教師的信息意識和信息素養偏低，計算機及軟件應用技術還不夠熟練，甚至有些教師對計算機有畏懼感。盡管這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術培訓與考核，但教師的信息化水平仍然不高。這是因為，一方面大多數教師沒有計算機應用的理論和操作基礎，個人自學有較大難度，學校供給教師使用的計算機數量有限，教師上機實踐操作也受時間限制；另一方面，農村小學計算機教師培訓沒有強制性進行，所以教師可學可不學，沒有足夠的學習激情；再者，由于水平層次不一，培訓內容周期較長，加上一部分教師由于文化層次偏低、學習意識缺乏等方面的關系，只是忙于應付考核，而對計算機基礎知識沒有系統地掌握，即使是掌握了計算機的入門知識和基本應用技能，但對文字處理、電子表格以及多媒體知識也是知之甚少。所以，教師的信息技術應用應該納入學校常規教學過程管理，學校每學期應該制定詳細的教師計算機培訓計劃，全面提高教師的計算機應用技能；為教師提供計算機，并安排專門的信息技術教師進行輔導；大力提倡以信息技術為工具的課堂教學，通過賽教、示范課等進行激勵。此外，借助一些大公司的培訓項目，提高受訓教師的技能。學校領導應該創造有利環境，改變傳統觀念，并借助受過培訓的教師的示范力量，帶動全校教師應用信息技術的意識、能力和水平的提高。
消除認識誤區
部分農村教師在信息技術應用上存在認識誤區，認為信息技術就是計算機技術，這種觀點是片面的。信息技術遠遠比計算機技術的概念大。除了我們接觸最多的電腦外，投影機、視頻展臺、數碼相機、數碼攝像機、掃描儀、光電閱卷機等都屬于信息技術產品，互聯網、無線通信網也屬于信息技術。在教學中運用信息技術的目的就是為了使學生能積極參與教學活動，成為學習的主人和知識的建構者。但是，有的教師把信息技術僅僅作為教師講解和演示的工具。單純以投影代替黑板，教師依然是演員、學生是觀眾，教學理念、教學模式沒有改變。一些教師對信息技術掌握的程度不同，經常出現由于課件設計存在缺陷，導致課堂上出現教師忙于操作計算機、以計算機為中心的情況，往往片面追求多媒體效果，反而分散了學生的注意力。所以只有消除認識上的誤區，信息技術的教學應用才會更輕松、更得當。
