時間：2023-06-01 09:45:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網上創業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
網上創業選擇的方法
網店
這是我們比較常見的一種，就是建立自已的網上商店出售自己的商品，或者是大型網上商店(如淘寶網，當當網等)的商品作銷售，賺取提成。
論壇
論壇主要是為各位網民提供一個平臺，提出自己的問題或者幫別人解決問題，同時可以在論壇里為自己的網站或者產品作宣傳，不過同于論壇之多，競爭相對激烈。論壇所屬會員所發的部分貼為垃圾貼，也為網絡信息造成了一定的負擔。論壇的賺錢方式一般為廣告費。
威客
威客模式:人的知識、智慧、經驗、技能通過互聯網轉換成實際收益，從而達到各取所需的互聯網新模式。主要應用于包括解決科學、技術、工作、生活、學習等領域的問題，體現了互聯網按勞取酬和以人為中心的新理念。
寄賣
寄賣:一些小本創業者，或者一些店鋪老板把自己的商品提交到寄賣網站，寄賣網站放到專門的銷售網站，商品銷售出去后，與寄賣者就商品進行結款的交易的方式。國內最有代表性的寄賣平臺是ux168.
MLM
(多層次營銷)
這種類行的賺錢主要是賺取傭金，這種方式比較賺錢，個人認為。網上詳細介紹，這里就不多說了。
其他類
例如廣告賺錢(，點擊)，注冊賺錢等等，不過這些一般不能做為創業，作為一項兼職工作還是可以的，因為賺取的金額較小。
網上創業的賺錢技巧
所有的網站都在考慮如何賺錢，個人網站也不例外。個人網站最開始的動機可能是出于興趣或一種愛好，但時間一長，這些興趣或愛好便為自己積累了許多資源，比如數量可觀的訪問量。當這些資源積累到一定程度的時候，商業意識比較敏感的個人網站站長便開始尋求開展電子商務，將自己手中的資源進行商業操作，從而，個人網站開始賺錢。當然，比較流行的個人網站賺錢方式可能更多的還是依賴于廣告，但從個人網站的廣告收入來看，它已經陷入了一個低谷。所以，如果個人網站想要得到長足的發展，或者希望自己的網站能夠賺錢，那么必須主動出擊!事在人為，作為一個個人網站，我們可以擁有自己的產品，并把它們賣掉，依靠自己來賺錢!
網上創業的必備技能
想創業就必須具備以下創業技能。
一、 規劃目標的能力。只有對自己人生的定位很明確，最終目標是什么，目標進行分段和細化，之后制定實現目標的具體步驟和有效措施并嚴格執行。
二、 終身學習和組織能力。通過不斷地學習，吐故納新，始終以嶄新的形象，生機勃勃地面對多變的外部競爭環境。
三、 具有社會交際能力。良好的人際關系，不僅能給人生帶來快樂，而且能助人走向成功，社交能力是人類生存的重要能力。
四、 理財能力。個人如此，公司亦如此。如何合理理財，使資金不斷擴大化，如果因項目盲目上馬，導致企業資金周轉的困難，經營運作陷入困境甚至于破產。
看了“網上創業選擇的方法”的人還看了：
1.網上創業的方式
2.淺析大學生網上創業
3.網絡創業分析
關鍵字：電子商務 創業 消費
1、電子商務的概述
電子商務就是公司或者個人充分利用網絡平臺和互聯網技術進行的產銷與財會等活動，其內涵不僅僅包括網絡上的商品或者服務交易行為，同時還包括提高產品附加值以及擴大市場份額的商業運營活動，例如以網絡技術實現企業物資的核對、樣品展示、網絡付款等。電子商務依據買賣雙方的身份進行相應的分類，可以分為三種：1）公司與公司之間交易的模式。通俗的講就是存在供需關系的企業互相之間，通過計算機利用互聯網進行商務談判、協議的簽訂。2）公司與客戶之間交P的模式。企業通過網絡平臺對自身的產品與服務進行展示，有需求的客戶可以通過搜索平臺獲得企業產品與服務的具體情況，就可以選擇易。3）客戶與客戶之間交易的模式。這是電子商務剛剛起步時最為流行的方式。阿里巴巴集團的淘寶網就是最具代表性的。
2、電子商務國內發展情況
2.1普及情況
中國的人口基數大，網絡設施不斷的完善，給C2C電子商務帶來了巨大的潛在市場。它具有交易成本低、買賣雙方互動性高的特點。其發展主要受到網絡交易的信任度因素的影響。目前我國的電子商務市場環境已經有了很大的改善，根據CNNIC的調查結果可以得知，大多數的網民對電子商務市場基本持信任的態度。淘寶和京東等電子商務網站一直在探索C2C交易模式，試圖找到符合中國國情的電子商務模式，目前這種模式已經被大多數的網民所接受。主要的原因就是它的成本比較低，比如在淘寶上開店的成本是非常低的，有的甚至還是免費的，而且開店的條件也很簡單，你根本不需要懂什么技術，只要你會上網，會與客戶進行友好的交談，一家網店就可以很輕松的開成了。
2.2 C2C交易環境
目前，我國C2C的市場交易額占電子商務總額的比重還很小，但是它的商品種類廣泛，交易次數巨大。主要的原因就是C2C交易的商品種類繁多，與我們的日常生活比較密切，市場發展空間大，隨著人們對網絡購物流程的了解，C2C被更多的人所接受和認可，它與傳統的交易模式相比，具有良好的獲利優勢。因為網站好比是一個平臺，商戶們入住以后賺了錢，租金也樂意交，收錢就變得不困難，淘寶這個平臺就是一個典型的例子，這些網站通過低價入駐甚至免費的策略，吸引大量的商戶來投資開店，增加了總體的交易額。這種免費策略已經變得不太新鮮，好比是商場開業時打折促銷一樣，只不過是前期的投入比較大一點。
3、網上創業存在的問題
3.1信息不對稱導致信譽度問題
信譽度的建立需要買家和賣家兩方共同去維系，即買家不虛假產品的廣告，買家不無故取消訂單等等，培養各自的信譽度和忠誠度。最近，網上有許多的網絡詐騙案件，誘騙網民去匯款，產生一定的負面影響。如果解決信譽度問題，如何督促買家網上下單后如期付款是一個值得研究的問題。
3.2銀行支付卡的使用成本問題
目前我國網民網絡購物付款多采取銀行卡網上支付，方便了買家與賣家之間的交易，但是商家與銀行之間還存在利益掛鉤的問題，使用銀行卡網上支付還存在一定的使用成本。如果在網上交易過程中，可以選用成本低、服務好的銀行支付卡，那么網購的交易額也會與日俱增。
3.3缺乏公共服務保障
目前我國的網絡創業制度還不是很完善，缺乏相應的規范統計。政府對于網絡創業的整體情況把握的不是很清楚，現有的政策和管理制度都是針對實體企業，而對于網絡企業的相關制度又很少。
3.4 缺乏資金支持
由于電子商務的迅猛發展，網絡企業自身的管理還不是很到位，行業機制尚未健全，政府在面對全民網絡創業的浪潮下，缺乏思想準備，一些支持網絡創業的政策和機制尚未成形。
4、對于全民網上創業的幾點建議
4.1 提高網商的誠信度
支付安全是目前互聯網交易的一塊最短的木板，很多網民因為對于網站或者對于網絡本身缺乏信任的關系，較少或者從不在網上進行支付，這從根本上造成了互聯網交易額度沒有如所想的那樣更快的發展。尤其是對于C2C的網站來說，本身就是一個信用媒介，買賣雙方在交易之前根本就沒有任何相對于對方的信用基礎可言，全憑自己的感覺和網站對買賣雙方的信用評定來認可對方的信用度，這一點，把信用問題重重地擺在了作為交易平臺和中介的C2C網站建設者之前。我們可以想象在一個具有良好信用背景和信用懲罰條例的平臺上交易，無疑是讓人非常安心和效率的。基于此，C2C電子商務網站務必建立自己的互聯網支付平臺，用自己的信用為平臺的發展來埋單，這是C2C的必由之路。
4.2加強網站支付平臺的便捷性
相比各大C2C平臺開發的支付網關，擁有的特約商戶的數量最多的網站往往擁有客戶的數量也是最多的。越來越多有B2C需求的電子商務網站開始整合各大支付平臺推出的支付網關功能，這樣使得用戶的支付具有了更多的廣泛性。更多的選擇，也是廣大客戶要求支付便捷的需求體現。從互聯網的案例和身邊的事實，我們可以很容易發現，無論是現實還是網絡的交易，支付方便快捷的產品或者服務供應商更容易得到客戶的青睞，提供刷卡支付的餐館永遠比只能支付現金的餐館食客更多一些。所以，這是僅次于網站支付安全性的一個大問題，即電子商務網站支付的便捷性。在能夠信任網站作為一個合法合理的中介平臺以后，客戶除了選擇自己需要的產品服務剩下需要完成的就只是對該平臺對面的交易方進行支付活動了，具有更多支付方式和特約商戶的支付平臺，無疑是客戶優先選擇的對象。因此，建設一個具有廣泛性接口的支付網關是目前C2C網站發展和爭取客戶的一個重要砝碼。
4.3拓展網絡創業渠道
在全民創業的浪潮中，最值得關注的就是大學生網絡創業。目前我國大學生的就業問題還非常的嚴峻，仍然有許多大學生畢業以后找不到工作，所以政府要加強大學生網絡創業的渠道，建立大學生網絡創業平臺，給予相應的指導和幫助，促進網絡產業向不發達的產業區發展，提升網絡創業的質量，培育新的創業增長點。
4.4強化網絡創業教育培訓
首先就是要提升網絡創業人員的基本的素質，提升交易的誠信度，建立網絡創業培訓基金，加強對創業人員的培訓，給予一定的培訓補貼，利用現有的職業學校和設施展開實地培訓，并鼓勵那些有想法的創業青年投入到創業培訓當中來。
5、結語
綜上所述，電子商務給我們的生活帶來了無限的商機，但是如何將全民創業與電子商務有效的結合起來，找到適合創業者生存的位置，改變目前C2C存在的問題，使自己在C2C平臺中占有一席之地，這值得我們去思考。但是無論是個人創業還是電子商務，唯一不變的就是我們要以一顆持之以恒的心去面對未來的挑戰。我們也有理由去相信，在電子商務浪潮引導下的全民創業必將會是一項前途偉大的事業。
參考文獻
[1]周常青：大學生網上創業的機會與風險分析[J].科技創業月刊，2007/08
[2]曹諱遐：解決大學生就業問題的一個途徑-大學生網上創業分析[J].探索與爭鳴，2006/08
關鍵詞：電子商務；中職學校；網上創業
中圖分類號：TN711 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-0-01
隨著互聯網的發展與廣泛應用，電子商務也得到了迅速發展。然而電子商務人才的短缺卻成為了制約電子商務行業發展的一個主要因素，許多學校在培養電子商務的人才方面有著與就業和市場脫節的現象。作為高等職業教育的中職學校則擔負起培養電子商務人才的主要責任。
一、實踐在中職學校電子商務教育中的重要性
電子商務專業對人才有不同的應用需求，而中職學校培養的人才是初等實用性、應用性的專業技能人才，在電子商務的環節中是最基礎的一環，不可或缺。
電子商務是一門科學與技術相互滲透的新興學科，要求學生有較強的動手能力，通過實際操作使學生感受到電子商務商業化應用的過程，并能將學生學到的專業知識實用化、具體化。
實踐能力使學生對互聯網世界產生感性認識。為學生提供了創業的實際機會，并使他們在實踐中開闊視野、擴大知識領域，最終達到對知識的融會貫通[1]。
二、中職學校電子商務網上創業的現狀
1.師資力量不夠。電子商務不僅僅是需要一些計算機設備，建立一些網絡就行了，它是一個龐大而系統的工程。對中職學生電子商務專業的培養不僅僅是需要老師具備計算機知識，（如JAVA，數據庫，網站設計），還需要懂得商業和經濟理論。這對中職學校的老師的總體素養提出了很高的要求。然而現在的中職學校基本沒有專業的電子商務老師，他們往往是從市場營銷專業或者計算機專業轉任的，這就導致學市場營銷的對計算機知識不夠了解而學計算機的老師對營銷的知識不夠專業。并且這些老師的創業知識與實踐經驗也比較缺乏，從而只能在摸索中不斷總結。
2.設施較落后，學生實踐環節薄弱。由于歷史和現實的原因，中職學校的實訓設施較為匱乏，而電子商務專業更為講就“做中學，學中做”。同時對學生的商務能力、信息收集能力等軟實力要求較多，這些都需要在真實的環境中對學生進行培訓，從而導致了學生缺乏實戰能力。
由于中職學校的入學門檻較低，很多學生綜合素質不高，并且學習仍然采用老師講授，學生被動學習、不注重實踐環節的模式。而學生由于客觀條件的受限，導致許多學生沒有辦法對電子商務的流程進行徹底的了解，也不能提高他們的動手能力，理解不了電子商務的運營模式和規律，導致學生實踐能力較差。
3.學生對電子商務了解的不夠充分。電子商務是一門涉及知識面很廣的學科，很多中職學校在培養電子商務專業人才方面都定位不明確，大部分學校都缺乏培養創業型人才的意識，有的學校甚至以培養“萬能”型的人才作為工作目標。當前，學生對于電子商務的整體運作流程缺乏清晰的認識。對于像現在最前沿的C2C個人網上開店的流程，學生沒有實際操作就很難理解整個網上購物流程，沒有實際的收入也不能很好的刺激學生的興趣，便不能適應電子商務行業的迅速成長[2]。
三、電子商務網上的創業實踐
網上加盟、網上開店模式是電子商務專業學生的主要網上創業實踐。將電子商務實踐教學與網上開店結合起來會成為一種很有效的途徑。可以將學生分成小組，每組3-4人，每個小組確立一個經營方向，小組的每個成員再進行責任分工，然后正式在網上注冊開店。
在店鋪開張后，對店鋪設置、客戶分析、進銷管理等工作都應進行明確的分工，使組內的成員通過動手實踐積累創業經驗。大部分學生都是做的代銷，并未見過實物，當發生客戶投訴的時候應該怎么處理？發生各種突況又怎么處理？通過與客戶的真誠溝通，獲得了良好的口碑效應。主要要注意以下幾點：對商品經常保持更新，做好庫存單與客戶關系的管理數據庫，注重服務的態度，逐步掌握店鋪推廣技巧。可以看出，網上的創業實踐過程不復雜且有不錯的收益，非常適合中職學生。盡管時間有限，資金有限，以及其他一些客觀條件的限制，但是只要有自己的經營理念，技術支持同樣可以將店鋪開辦的有聲有色，對于學生對電子商務的模式和運行流程的深入理解是至關重要的。
四、提高和完善中職學生電子商務實踐能力的途徑
1.探索新型的教學實踐模式。開展模擬實驗教學。讓學生模擬一個虛擬的電子商務系統并進行實習，就如同進入了真實的互聯網環境，可以分別以不同的身份如供應商、采購商、系統管理員、網站技術人員等不同的角色進行實戰訓練。創業實驗教學需要設定業務環境、經營環境、管理環境、資本環境等模擬環境，并進行實施運營。
2.建立實踐訓練基地。進行校企合作，建立較為固定的學生實踐基地。為企業進行定向人才培養，通過與相關企業的合作，有利于學校了解學生的學習實習情況，另一方面企業也能夠考察學生的實踐能力。實現學校和企業的“雙贏”，同時有了校企合作，還能促進產、學、研的結合，使得教師的科研活動能夠充分進行，一旦科研成果投入生產，還有利于轉化為生產力，實現多方受益。
3.提高教師素質。加強對電子商務專業老師的培養力度，提高中職學校老師的技術應用能力和實踐能力，同時，選拔有前途的老師進修學習，請一些具有豐富行業背景的電子商務專家到學校開展專題講座，以提高老師的理論知識水平和教學實踐水平[3]。
五、結論
在信息時代的中等職業教育面臨著深刻的變革，中職學校的電子商務專業要多吸取高校在人才培養方面的經驗和教訓，結合中職學生的實際情況，培養具有基本操作技能和網絡營銷能力的新一代實用性人才，這樣，才能在滿足社會需求的同時使中職學校的電子商務專業得到發展。
參考文獻：
[1]林穎瓊.中職學校電子商務專業學生的創業能力培養[J].華章，2012（20）：13-14.
[2]韋崢宇.中職學校電子商務專業實施項目教學法之初探[J].城市建設理論研究，2011（20）：35-36.
關鍵詞：網上創業 大學生 創業教育
目前，根據統計，我國大學生創業比例不到畢業生總數的1%，而發達國家一般占20%～30%，我國大學生創業的熱情和質量都偏低，因此如何對我國當代大學生進行科學有效的創業指導和教育具有迫切的現實意義。從大學生創業的情況上看，“網上創業”成為大學生創業的最主要形式和途徑，因此從這一角度對大學生創業教育進行分析將極大地貼近大學生創業活動本身，從而真正設計出符合大學生創業能力培養和需要的創業教育體系，進而更好的推動高校大學生的創業活動。
一、高校創業教育體系的分析。
1.學校層面
從學校的創業教育理念上看，目前絕大多數的本科院校都將大學生創業能力的培養作為了學校學生培養計劃的一部分，認識到大學生的創業能力是學生必備的素質之一，并據此設置了一些相關的創業教育的課程，由于學校的差異性，各個學校在具體的創業教育管理方面有所不同。根據統計，80%的高校將創業教育的相關課程設置為第二課堂，大多作為選修課來進行；從課程的設置上看，主要的相關課程包括：《創業學》、《創業心理學》、《創業和創業投資》、《投資管理》、《管理成長型企業》、《高科技企業的戰略管理》、《電子商務》、《網絡營銷》等課程，各個學校根據自己的教育培養計劃會有所增減，但總的來講，有關創業教育的基礎知識均已涉及。
2.教師層面
從創業教育做得較為先進的國家看，國外大學不僅選用學術上有相當造詣的教授，而且還根據創業教育這門課程的特點，特別注重選聘有實踐創業經驗的教師。國家鼓勵教師參與企業咨詢、研究活動，增加其實踐管理經驗，這樣能有效避免教師理論和社會實踐的嚴重脫節。澳大利亞TAFE的小企業培訓中的教師專兼比為4∶6，其中絕大多數是具有高等教育背景的小企業家，他們具有理論和實踐，懂得如何通過自己的努力去創辦自己的公司和工廠。而美國斯坦福大學的《創業管理》課程，一個課堂由2位教師一起上，一位是正式的教授，另一位是有豐富創業和企業管理經驗的客座教授。另外兩門――《創業機會識別》和《技術創業》則由3位有豐富創業和企業管理經驗的客座教授共同開設，其中《創業機會識別》任課教師還專門為選課同學組成的商業計劃開發團隊聘請有豐富創業經驗和創業投資經驗的業界資深人士擔任指導。
而國內創業教育的師資則仍然延續了傳統教育的模式，在創業教育師資的選拔上仍然是以本校專業老師為主，輔之以少量的校外專家、學者，再補充一部分的企業界人士。從師資配備的人員結構上講師較為合理的，但各部分人員比重的安排則沒能體現出創業教育的特點，對創業教育的深入發展是不利的。就牡丹江大學而言，創業教育的選修課主要由一些與企業接觸較多的并且具有一定教學經驗的教師來擔綱，并輔之以相關的教輔人員共同完成課程的教學，在實際效果上有些欠缺，因為內容的更新程度不夠，實戰經驗不強。此外，就老師的主動性上看，大多數教師對這一塊的教學不夠重視，更多的專業于自己的專業領域，因為學校沒有專門的創業教育專業，教師們的主動性不強，而且，由于本身實踐鍛煉的缺乏，故而在這些課程的講解方面能力也是有所欠缺的。
3.學生層面
總體上看，現在的大學生比較看重自身能力的培養，對創業活動的積極性也是較強，因此為了提高自己的各種能力和素質，大學生們積極地參加一些校園內的社會活動來鍛煉自己。
學生社團是一個很好的載體，現在各個高校都成立了各類社團，比如：創業者協會、創造協會、人力資源協會、心理學協會、舞蹈協會、辯論協會、戲劇協會、設計協會、攝影協會、音樂協會等等，但是由于這些協會主要的陣地在校園，因此它的發展極為有限，很多參加者往往是在初步參與之后就失去了興趣，而社團的較好發展，需要學校更多的支持和幫助。
目前各個高校大多對社團實行的是審批登記式管理模式，強調了社團成立和設置和合理性和科學性，但比較忽視對社團建設和發展的引導與投入。就牡丹江大學而言，每個社團都配備了相應的指導老師，但是指導老師的存在主要是一種監督和管理，基本上不參與到具體的協會發展的活動中去，其原因在于學校對指導老師實行的也是登記式管理模式，作為指導老師是社團必需的，但職責和任務是不加要求和監管的，因為指導活動也是一種自愿和義務的行為。當然學校為了推動學生創業活動，也積極搭建了一些平臺，比如每年兩次的校園“跳蚤市場”的設立，以及積極組織學生參加各類創業設計大賽等，這些在一定程度上推動了學校創業教育的實踐發展。
二、創業教育的發展是時代的需求
從創業教育的理念上講，高校的創業教育必須擺到相當高的位置。目前我國的高等教育走的是大眾化教育的路線，學生的就業和工作能力的培養是高等教育的主流方向，而創業教育符合這一主流特征。因此，從課程的設置上，各個高校應該積極努力地完善本校創業教育的課程體系，除了基礎性的課程如：《創業管理》、《創業模式》等之外，還需要增加一些帶有較強操作性和實踐性的課程，比如：《創業機會的識別》、《創業步驟》等等，此外有關學生創業所需的心理上的輔導也將是課程設置的一項主要內容。總之具體的課程名稱和內容，每個學校可以結合自身的資源和內外部環境進行適宜的設置，盡量做到符合學校辦學的理念和思路，符合當地經濟文化發展的要求，符合學生學習和成長的客觀規律和要求。從課程位置的安排上，建議高校將創業教育基礎課程中至少一門列為必修課，其余相關的課程可以繼續作為選修課來安排，這樣將真正提高學生和老師的共同認識，使得創業教育不至于流于形式。
以上就高校創業教育體系建設的一點淺見，希望能夠引起教育界同仁對創業教育的更多關注，推動我國大學生創業教育和大學生創業活動的蓬勃開展！
參考文獻
關鍵字：信用體系 網上創業 信用環境
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（b）-0223-01
目前，國內外對信用體系的構建及應用探索大多專注于對社會信用體系方向的研究。在國外，基于互聯網的網上創業信用體系研究剛剛開始。目前能查到的國外研究現狀也僅限于對社會信用體系的構建及應用。社會信用體系是市場經濟體制中的重要制度安排，市場經濟發達國家，如美國、日本以及歐洲等一些國家經過百余年的發展，均建立了較為完備的社會信用體系。概括起來，西方國家社會信用體系建設模式主要有三種：一是以法國等歐洲國家為代表、以公共征信服務為特征的政府主導模式；二是以美國為代表、以私營征信服務為特征的企業經營模式；三是以日本為代表、以協會征信服務為特征的行業協會模式。
1 我國大學生網上創業信用體系現狀分析
我國正處于建立社會信用體系的初級階段，經濟體制、法律體系及市場基礎與發達國家相比有很大不同，需要不斷探索和創新出一套適合自身實際情況的社會信用體系。高等學校大學生在網上創業的過程中同樣面臨著信任危機、信用危機等現實問題。大學生擁有的社會資源有限，個人信用的認定成為了大學生創業者進行創業活動的一道天然屏障。創業初期，無論是投資人、供應商還是買家都會對新興企業保持一定的距離。市場對大學生創業的不信任，不是對于個人誠信品質的不信任，而是對于個人能力的不信任。比如在企業管理、財務結算、熟悉市場方面，大學生普遍存在經驗缺乏的情況。市場整體缺乏誠信，創業者遭遇更多挫折，既影響創業的信心，也削減了建立誠信口碑的動力。在大學生創業的過程中，我們看到不是大學生缺乏誠信素養，而是市場缺乏誠信的創業環境，尤其是在基于互聯網的電子商務創業活動中。另外，專業技術與營銷實踐的脫節，也是導致大學生在創業過程中產生信用危機的一個重要原因。所以現實的網絡創業環境急需一套完整的、較為全面的、面向高等學校大學生創業者的信用體系，對大學生網上創業活動提供保障。
2 大學生網上創業信用體系的構建
大學生網上創業信用體系建立過程中可以預見到一些信用問題。這些問題具體包括項目運行中存在信用風險、參與雙方信息不對稱、存在故意欺詐和無能力履約行為、大學生創業者普遍存在信用意識淡薄、項目自身信用管理機制不健全等問題。通過對這些問題的診斷，結合對本課題的認真研究，研究者提出了大學生網上創業信用體系構建的綜合解決辦法：
（1）建立大學生網上創業項目信用管理機制，加強對大學生網上創業項目的審核與管理；制定大學生網上創業信用征集制度，并積極進行推廣宣傳；建立健全大學生網上創業守信激勵和失信懲戒機制，將大學生網上創業過程進行案例追蹤；逐步完善大學生網上創業信用產品應用機制；通過實際推動，逐步探索大學生網上創業“信用增信”機制。
（2）建立大學生網上創業信用信息平臺。具體步驟包括：有實力的學校可以自足研發建立大學生網上創業信用體系信息化平臺，一般高校可以聯合科研機構或者軟件服務商聯合開發；信用信息平臺建好后，需要組織專人負責對大學生網上創業信用信息平臺的運行及維護；制定明確的平臺運行所需的各項制度。并對負責人進行定期的績效考核。
（3）通過學校、家庭、社會等多渠道廣泛征集大學生網上創業信用信息。組織專人對信用信息進行核對及清洗。信息的搜集部分應包括信息屬性的制定，代碼的編制，信息種類的制定，征信辦法的研究以及大學生網上創業者的個人創業信用信息采集、保存、加工、整理。
（4）依托平臺研發大學生網上創業所需信用產品。具體信用產品將包括：大學生創業者信用檔案征集管理；網上創業項目信用報告編制及提供服務；為大學生創業者提供創業項目信用評級報告；開展信用相關知識培訓及知識競賽，促進大學生網上創業項目更好更快地良性發展；探索建立面向大學生網上創業者的信用中介服務機構。
3 構建大學生網上創業信用體系應遵循的原則
在大學生網上創業信用體系構建的過程中，應首先設定好構建的基本原則。這樣既有助于大學生網上創業信用體系的規范化構建，同時也有助于大學生網上創業信用體系的實施與推廣。具體構建原則應包括：大學生網上創業信用體系的構建及作用分析，總結構建大學生網上創業信用體系應遵循的詳細原則用于項目的示范與推廣。具體內容應包括：有針對性地加強導師隊伍建設、提升現有導師素質、引入具有行業實踐的專家進行補充。引導學生增強自我學習及實踐應用的能力，強化大學生創業者信用管理觀念。在社會推廣方面，應進一步強化社會協作。主動與政府相關部門聯合，協助指導建立大學生網上創業信用體系。將大學生網上創業與大學生創業教育、大學生誠信教育進一步融合，探索大學生網上創業誠信管理新途徑；強調與相關機構聯合，促進大學生信用體系建設成果發揮實效。
4 結語
大學生網上創業信用體系的建立能夠為大學生創業提供更為可信的融資依據；能夠為大學生網上創業環境提供有效的信用評級體系；能夠面向在校大學生建立個人信用檔案，為以后的個人職業生涯規劃奠定基礎；能夠為大學生創業教育提供信用體系研究新方向；能夠保證大學生網上創業更好更快地全面有序發展。
參考文獻
[1] 張蕾.高校如何培養大學生的創業能力[J].出國與就業（就業版），2011，（5）.
關鍵詞：高職院校;創業教育;淘寶網
一、前言
聯合國教科文組織在世界高等教育會議（1998）上明確指出：“高等學校，必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標”，要使畢業生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創造者”。我國政府對大學生創業實踐也越來越重視，“十二五規劃”中就提到，要“千方百計擴大就業……鼓勵勞動者自主創業和自謀職業，促進多種形式就業……加快建立政府扶助、社會參與的職業技能培訓機制……”。國家陸續出臺了許多有關大學生創業的優惠政策，各地方政府和高校設立了許多大學生創業基地和培訓中心，為大學生開展各類形式的創業實踐活動創造了很多有利條件。
隨著我國經濟社會的發展和高等教育改革的不斷深入，高等教育也正由精英教育逐漸轉變為大眾教育。當今就業市場競爭異常激烈，要使高職畢業生在求職競爭中獲勝，高職院校必須加強對他們進行就業、創業指導，“以創業帶動就業”的創業教育成為各高職院校的普遍選擇。
淘寶網隸屬阿里巴巴集團，業務涉及B2C（公司對個人），C2C（個人對個人）兩部分，占有全國網絡交易80%的份額。截至2013年，淘寶網擁有近5億的注冊用戶數，每天有超過6000萬的固定訪客，同時每天的在線商品數已經超過了8億件，平均每分鐘售出4.8萬件商品。淘寶網單日交易額峰值達到43.8億元，創造270.8萬直接且充分的就業機會。隨著淘寶網規模的擴大和用戶數量的增加，淘寶也從單一的C2C網絡集市變成了包括C2C、團購、分銷、拍賣等多種電子商務模式在內的綜合性零售商圈，成為世界范圍的電子商務交易平臺之一。淘寶網正以其迅猛的發展速度和較低的進入門檻，對廣大青年表現出巨大的吸引力，為他們實現創業夢想提供支撐。
二、高職學生淘寶創業實踐的優勢、作用分析
（一）淘寶網開店門檻低，投資少。基于淘寶平臺進行創業，只需要懂得淘寶網店一般的注冊、認證流程和淘寶交易規則，創業者便可擁有自己的店鋪，不需要高超的電腦技術，也不需要占用大量的先期投資和經營場所，可以說一臺電腦和一根網線就能創業;正式營業后，對資金的需求也比較小，如果選擇做商品分銷則無需占用資金，還可以避免壓貨的風險;高職在校生還可以選擇學生宿舍作為經營場所，節省房租成本;經營時間也較為靈活，可以在課余時間、周末和節假日可進行在線店鋪經營。
（二）資金流動安全。在校就讀的高職學生一般沒有大量創業資本，資金基本上靠同學、朋友合伙或家庭支持，創業過程中尤其要注意資金安全，如果在網上交易過程中蒙受資金損失，對學生的創業信心將會是致命的打擊。淘寶網在網上交易風險防范方面技術較為先進，它們采用支付寶作為第三方支付中介，對雙方賬戶資金進行監控，買方資金到賬后，支付寶再通知賣家發貨，買家收貨、驗貨無誤后，確認付款，資金劃到賣方賬戶，交易達成，這樣就減少了對對方的不信任，保障買賣雙方的利益。
（三）增強為人處事能力，提高溝通協調技巧。在校學生淘寶網店創業，賺得經營利潤故能可取，但更重要的是通過創業實踐，增強為人處事能力，積累社會經驗，為畢業后的步入社會就業或創業做好鋪墊;在經營店鋪的過程中進貨、發貨、退款、退貨等事情各種較為繁瑣，這樣可以增強他們的耐心;同時，耐心細致地與消費者的溝通交流，也是交易取得成功的重要因素，以真誠的態度、細致耐心的在線客服，去打動買家，使他們不再猶豫，果斷下單購買;而一個態度敷衍、拖沓的客服則會使消費者的購買欲望大打折扣，甚至放棄購買，不僅造成客源的流失，也損壞了店鋪的聲譽。
三、構建“創學結合”的人才培養新模式
（一）加強專業建設，優化課程設置，貼近市場需求。基于淘寶平臺的創業實踐是電子商務專業知識的一種實戰化應用。電子商務作為一門新興學科，研究范圍較廣，內容涉及到了經濟、管理、市場營銷、現代物流、計算機、法學等領域。高職院校應積極進行教育教學改革，加強電子商務專業建設，優化課程設置。在開設必要的理論性課程如：《電子商務概論》、《網絡營銷基礎》、《電子商務物流》、《電子商務安全》、《網絡數據庫》等課程后，應側重加強實踐性課程如《計算機應用基礎》、《計算機網絡技術》、《電子商務技術基礎》、《網站規劃與建設》、《商務軟件應用》、《統計與市場調查》等課程開發，同時開設管理學、經濟學、商法、消費者行為學等課程作為支撐;加強校內實訓室和校外實習基地建設，為學生創業實踐提供幫助。淘寶創業可以作為一門專業實踐課程開設，學生在學習的過程中進行創業實踐，又在創業的同時強化專業知識。這種創學結合的教學模式值得在高職院校之間進行宣傳推廣。
（二）加強創業教育，給予創業鼓勵和引導。創業教育是為了適應我國經濟社會發展的而提出的一種新型教學理念，通過對學生參加各類型的創業實踐活動給予教育和指導，提升學生的創業意識、創業能力以及社會責任感。淘寶網作為電子商務專業學生的良好創業實踐平臺，能夠通過真實的交易過程豐富學生的創業體驗，積累創業知識。高職院校要對學生的創業活動進行積極引導，將淘寶創業與專業課程進行有機結合，將創業教育滲透到課程教育中，培養學生的創業意識、增強創業能力和技巧，為學生畢業后的自主創業奠定堅實的基礎。
淘寶網店設立并正式運營后，需要投入大量的時間和精力，繁重而重復的工作如產品更新、圖片處理、客服等使得學生熱情不再，而業績不佳甚至虧損更也使部分學生失去信心，甚至關閉店鋪。為了減少這種情況的發生，需要指導老師做好學生的思想工作，對他們進行積極引導，組織專項活動解決學生遇到的難題;讓學生對銷售業績的高度關注的同時，更看重創業的過程;鼓勵學生大膽創新，進行經驗交流，共同提高。
（三）采取完善的保障措施，構建科學的測評體系。淘寶創業項目是一個系統化的過程，周期長、環節多，需要投入大量的時間和精力，但由于高職院校一般學制為2-3年，學生需要在有限的完成很多專業課程的學習，只能在實踐課和課余時間進行淘寶創業實踐。為了使學生能夠兼顧學習和創業，我們可以將實訓課程與淘寶網店創業相結合，將兩者交替進行。
在淘寶創業模式下，學生對于專業知識不再只是抽象的理解和單純的記憶，更多的是對知識的實際運用，以及在實踐中逐漸積累起來的分析問題、問題處理的能力。在這種情況下，對學生知識掌握情況，依靠傳統的考試方式是無法進行。必須進行考核方式創新，可以采取過程化考試方法，把學生的在淘寶創業過程中分析處理問題的能力、店鋪經營取得的成績等列為重要的評價指標，教師對學生的創業整體情況進行評估，不像傳統考試只看重考試分數，而應將過程評估結果與考試分數進行綜合考量后計算學生的最終成績。
綜上所述，近些年來，高職院校的畢業生以較低的工資要求和較強的實踐能力在激烈的就業競爭中勝出。和本科畢業生相比，高職院校的學生有著適應能力強、操作水平高、工作上手快等優勢，因此備受用人單位青睞。
高職院校應著眼于以淘寶為平臺的電子商務創業模式，結合用人單位人才需求，調整專業設置，優化課程結構，注重學生動手能力和實際操作能力的培養，從根本上提高學生的綜合素質，增強了學生的就業競爭力，為學生畢業后的就業和自主創業打下了堅實的基礎。
參考文獻：
摘要：隨著網絡技術的不斷發展進步，電子商務也隨之不斷完善，當前不少的高校已經開展了電子商務教學，電子商務實踐教學一直是高校電子商務教學中的重要課題。當前高校電子商務實踐教學在教學中受到傳統教學的嚴重影響，存在很多的問題。本文先簡單分析電子商務實踐教學存在的問題，進而分析網上創業實踐與電子商務實踐教學結合的可行性，重點分析電子商務實踐教學與網上創業實踐結合，希望能為電子商務的教學提供一些參考。
關鍵詞 ：電子商務；實踐教學；網上創業
電子商務作為一種新型的商務模式，近幾年飛速發展，受到經濟環境的影響，大學生面臨的問題逐漸增加，網上創業已經成為很多電子商務專業學生的熱門選擇之一。網上創業是電子商務的重要學科，在網上創業中有很多創業案例，本身具有很強的實踐性，可以為電子商務實踐教學提供教學案例，本文在分析電子商務實踐教學現狀的基礎上，分析電子商務實踐教學與大學生網上創業實踐相結合的教學方式，充分發揮出網上創業的優點，提高學生的綜合能力。
1、電子商務實踐教學存在的問題
當前電子商務實踐教學存在很多的問題。電子商務實踐教學雖然是一種比較新型的教學活動，但是在教學中仍然受到傳統教育模式的影響，比較重視理論知識的傳授，教師在教學中比較重視理論知識講解，在實踐教學中很多都是依賴實驗室的模擬軟件，知識過于理論化或者是空泛化，實踐教學的主動性和積極性不高。
實踐教學活動在開展中比較分散，沒有形成統一的整體，學生的實踐能力難以得到提高，學生的競爭能力不強。電子商務實踐教學重在加強學生專業知識的培養，在教學中主要包括電子商務概述、網絡營銷以及客戶關系管理等。很多院校在專項技能訓練中都是采用虛擬教學訓練。這種訓練方式所采用的軟件系統本身過于教條化，存在一定的滯后性，無法反應企業的真實工作情況，僅僅能夠進行一些簡單的課程堆砌，課程之間的銜接存在很大的缺陷。其次這種教學模式需要定期更新軟件建設，需要花費大量的資金，虛擬軟件的環境無法讓學生整體認識電子商務，對未來的職業生涯仍然比較模糊，對學生的發展并沒有太大的幫助。在教學內容以及人才培養模式方面缺乏針對性和彈性，教學手段比較單一，實訓基地建設不完善，沒有重視學生的應用能力以及實踐能力，不符合社會的需求。
2、電子商務實踐教學與網上創業結合的可行性分析
網上創業就是根據電子商務教學設計課程，在電子商務實踐中非常熱門，包含很多的創業經驗和電子商務各個環節的知識，能夠促進電子商務教學的發展，本身與實體創業存在很多的相似點，網上創業與實體創業相比無需投入大量的資金，具有很大的優勢，如網店開設等。
在電子商務實踐教學中結合網上創業能夠幫助學生更好的使用理論知識，目前我國電子商務實踐教學主要是基本理論知識，沒有充分提高學生的實際動手能力，不符合市場的實際需求。當前我國電子商務專業學生很多存在動手能力差的特點，理論知識非常空洞，想要解決這些問題，就需要加強學生的實踐教學環節，培養學生的創業精神。
電子商務實踐教學能夠培養學生的實踐能力，提高學生的基本技巧，保證學生掌握網上創業的要求，積累網上創業經驗，提高創業的信心。電子商務實踐教學與網上創業相結合能夠幫助學生掌握最先進的技術和管理思想，電子商務本身就是技術的產物，它能夠幫助學生更好的掌握最先進的商業技術。在實踐教學中結合網上創業也能夠增加就業機會，為學生提供更多的培訓工作。
網上創業項目的建設和運作能夠為學生提供低成本的實踐平臺，提供一個更加真實的環境，在這個過程中，學生能夠廣泛的參與其中，提高教學效果。網上創業實踐的結合，能夠有效的整合專業課程體系，保證學生在實踐中發現存在的不足，提高教學效果。電子商務創業的內容非常多，但也比較分散，借助網上創業，能夠深化教育內容，增加專業實踐性。網上創業的部分內容含有自主的成分，學生通過分析各種網站的建設能夠得到更多的創業機會，帶動學生創業。
3、電子商務實踐教學與網上創業實踐結合教學分析
電子商務實踐教學與網上創業實踐教學相結合是電子商務教學必要的選擇，在結合中需要注意一下幾方面。
3.1 完善課程體系和考核體系
在以往電子商務教學的開展中有很多的院校采用了任務驅動法進行教學，針對某個課程設計教學項目，這種教學方法能夠最大程度的激發學生的學習積極性，但是這種教學模式僅僅重視一門課程的改革，課程之間的關聯性不高，無法充分提高實踐操作技能，因此在電子商務教學中結合人才培養目標與校企合作，讓學生在電子商務環境下開展工作，提高學生的創業能力和創業精神。
電子商務網上創業在教學中需要構建良好的課程體系和考核體系，在課程設置方面，可以適當增減電子商務客戶層的理論課程部分，增加創業類課程的教學，同步開展網上創業活動教學和課程教學。在實踐教學中可以增大課程實訓比例，增加課程實踐內容，在課程內容方面需要增加風險投資、財務管理等方面，完善學生理論知識結構，提高學生的創業能力。在考核中需要增加網上創業學分，在畢業設計階段，可以由各項目團隊的學生分工完成，提高學生的創業能力、研究能力等。在師資建設方面，可以借鑒國內外的成功經驗，邀請客座教師配合講座。高校在電子商務實踐教學中需要與企業合作，聘請一些有影響力的人員來學校與學生進行交流，指導學生開展創業實踐。在師資建設方面還需要加強教師的培訓工作，有計劃的安排教師參加創業實踐。
3.2 完善實訓基地的建設
實訓基地是網上創業的基礎平臺，與網上創業前期存在很大的聯系，網上創業本身包括了創業培訓環境，保證學生更好的理解網上創業成功經驗，在電子商務實訓基地的完善中，可以采用商家到個人、個人到個人的創業模式，鼓勵學生積極參與，提高實訓基地的實踐能力。雖然在創業活動中部分學生沒有成功，但是學生在創業中得到的經驗也能為學生以后的創業提供幫助。
在電子商務實踐教學的開展中需要借助網上創業，定期組織交流會等，讓學生聽取成功的經驗，得到實踐活動，幫助學生認識更多的人，根據自己的需要創建團隊，培養更多的創業人才，為學生提供后備資源。
在電子商務實踐教學中可充分與校企結合。當前很多的電子商務規模都非常小，學生參與的意愿并不強，因此在建立實習基地中存在很多的困難，在實習基地的建設中，可以與一些大型校企合作來增加學生的實踐機會。院校可以與阿里巴巴合作，充分利用阿里平臺的企業資源，校企也能夠更好的開展業務，學生的實際操作技能也能得到很大的提高。在實習基地的建設中也可以充分響應農村扶貧政策，可以引導學生組建大學生愛心創業園，通過建設電子商務營銷平臺進行網絡營銷，達到幫扶農村經濟的目的。
在網上創業實踐平臺建設中可以借助低成本的C2C平臺，C2C平臺啟動新資金小，成本低，非常方便學生進行網上創業，當前大學生網上創業的平臺主要是淘寶網，電子商務實踐教學中可以選擇與淘寶網合作，以淘寶網店作為教學實踐內容，提升學生的網絡營銷能力，詳細指導學生產品的選擇和網頁設計，提高學生淘寶開店的效果。
在創業實踐平臺的建設中可以充分使用校園網，搭建電子商務相關平臺，利用平臺開展網站宣傳推廣，如在校園CRP平臺上創建校園集市平臺，為學生提供創業實踐等信息，在校園網上也可以開設相應的創業論壇，提高學生參與的積極性。
電子商務實踐活動在開展中需要為學生提供一個良好的創業環境，有條件的學校可以設立創業基金，為學生的創業活動提供資金來源，高職院校在設立創業園區的過程中，需要注意減少學生創業的成本和風險。
3.3 實踐教學的組織
電子商務實踐教學組織中可以以學生為基本單位，依照學生的興趣設置若干小組，從事不同的行業，小組中根據學生的能力進行分工，負責管理、采購以及物流配送業務，教師需要檢查學生的工作情況，幫助學生解決在創業中出現的各種困難，在實踐活動的開展中也需要注意總結，便于后期的改進。
在電子商務教學實踐的開展中需要保證教學活動具有真實性，在電子商務平臺上進行網上開店，學生可能面臨很多需要解決的問題，因此學生需要不斷探索。在教學實踐的開展中需要重視教學活動的完整性，圍繞電子商務設計整個活動流程。在電子商務實踐教學中需要解決網上商店建設問題以及推廣問題，在教學中需要充分利用社會資源緊密結合實踐和教學，不鼓勵學生放棄自己的創業活動，培養學生的實際操作能力。
4、綜合評價改進
電子商務實踐教學中存在不少的問題，考試方式單一、缺乏綜合性以及脫離實際等，學生往往是在一個比較封閉的環境中模擬實驗，難以真正理解電子商務的精髓，在電子商務實踐教學的改進中同樣需要改進評級方式。
在評價參與主體方面，包括自我評價、同學評價、社會評價以及網友評價等，學生根據自己的表現自行打分，保證公平公正。創業實踐活動開展中學生是比較了解其它同學情況的人群，通過同學評價比較客觀，也能反映出團隊協作能力。在綜合評價中還需要增加社會評價和網友評價，學生的創業活動在社會的大環境下發展，因此想要評價學生的創業成果，還需要通過銷售收入以及就業情況等進行評價。網友評價可以通過網上聊天的形式，通過聊天分析網友需要什么產品，進而改進實踐活動。
在評價指標方面，可以通過創業成果、協作能力、營銷能力以及創新等方面進行改進，創業成果就是學生創業活動所取得的經濟效益和社會效益，如實際收入以及創業意愿等。協作能力主要考察學生相互配合的能力，是考核學生團隊精神和效果主要方式。營銷能力主要考核學生推銷和交往的能力，創新能力是為了引導學生提高敏銳的觀察力和想象力。在綜合評價的實施中需要注意收集多方面的信息，充分挖掘這些信息，并進行相應的處理，提高綜合評價的適應能力。
結束語
綜上所述，本文主要分析電子商務實踐教學與大學生網上創業實踐結合教學，通過自主開發的電子商務平臺為學生提供創業機會，在課程評價中還需要進行改進，更加全面的評定電子商務專業學生創業實踐過程的環節，提高學生的實踐技能。在綜合評價的實施中需要根據電子商務專業設立創業項目，根據相應的指標構建綜合評價體系，在評價中還需要收集多方面意見，綜合挖掘這些信息，提高教學效果。
參考文獻
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吳雅芬，浙江省安吉縣“蒲公英”有限公司創始人。由于癡迷“淘寶”商機，經艱苦打拼，目前她帶領自己團隊已為縣內外200多家企業網上銷售業務，銷售額達2億多元。
在互聯網里“淘寶”
在異國他鄉創業做墻貼生意七年的吳雅芬，2010年回國創業，回到家鄉安吉縣遞鋪鎮。
此時家鄉已今非昔比，做廣告兼做墻貼生意的比比皆是。
干什么呢？迷茫之際，適逢弟弟開的淘寶網店生意忙缺人手，而自己一時半會又無從做起，吳雅芬就答應弟弟幫助管理“淘寶商城”，網上代銷“夢中牌”竹纖維。這為她日后網上創業打下了基礎。
“起先，在網上做生意沒有經驗，眼瞅著人家每月銷售15萬元，而自己老是‘白板’，說不急那是假的，但我決不會放棄。”
吳雅芬說，“物以類聚，人以群分”，淘寶生意人與其他行業一樣都有自己的小圈子，在“淘寶大學”的組織下，他們經常聚在杭州參加培訓，相互切磋，交流經驗。
2011年初，在一次“淘寶大學”培訓班上，吳雅芬偶爾認識了老A，為人爽直的老A講述了多年來在網上做生意的經驗，還熱情地向她介紹了業務。在老A的幫助下，吳雅芬敲開了阿里巴巴的“淘寶”之門，這年4月，她的網店盈利了1萬多元。
“淘寶大學”的定期培訓和同行們的聚會，為吳雅芬提供了網上創業經驗交流平臺，給她帶來了網絡生意契機。
在那里，吳雅芬結交了新朋友阿梅。小吳謙恭好學的精神使阿梅感動，阿梅開口要5000條嬰兒竹涼席，每條49元，合同銷售額25萬元，押金10萬元，7天內發貨。
吳雅芬又喜又憂，喜的是仿佛天降餡餅，意外獲此大筆生意；憂的是短時間內要拿出如此大批量的嬰兒竹涼席，貨源、時間能否保障？
心中著實無底。萬一貨源斷供，將意味著“下架”，“下架”不僅積壓大量庫存產品，還沒收全部押金。
面對誘人的大單子接還是不接？
“人生能有幾回搏”，關鍵時刻豈能猶疑不決？吳雅芬決心拼死一搏。回來后，她精心籌劃，一邊組織貨源，一邊發動全家參與，分工合作，進行流水包裝作業，頭天就拿出嬰兒竹涼席300多條，提前一天發貨5140多條，超額完成合約任務，創收25.19萬元。
吳雅芬經營電子商務不僅堅持守好網店，還常抽空出去走訪，把握市場，收集信息。經濟社會發展，人們生活水平提高，化妝品成為女士熱銷產品，玫瑰精油是生產化妝品的重要原料，所制化妝品很受國內外市場歡迎。
得知湖州吳興區農民老李在長興縣購置了250多畝山地，種植玫瑰花，提煉玫瑰精油的信息，吳雅芬立馬前往實地察看，雙方簽訂了合作協議，商定老李負責玫瑰花種植和精油提煉；小吳出資服務費和場地建設費8萬元，負責網上推銷，每月銷售玫瑰精油30萬元。雙方合作成功，這年8至12月銷往全國各地玫瑰精油5000多瓶，價值150萬元。
經過幾年摸爬滾打，吳雅芬摸索出在網上做生意的一套以少的投入獲取較大收益的經驗——專攻“直通車”，為賣家選擇鋪面，分析產品銷售原因，提供營銷策略，推出新產品、新品種，并取得顯著成績。
吳雅芬帶領團隊為縣內外200多家企業網上銷售業務，銷售額達2億多元，收益頗豐。2014年，雖處于業務淡季，但她帶領團隊為數百家企業網上銷售業務，以不菲的業績創下優異績效，與上年同比增幅顯著。
母雞孵小雞
前年，安吉縣創立“網上創業園”，為創業人員提供網上創業實訓基地和扶持政策，凡入駐創業園者可享受免繳房租和網絡費、2000元創業補貼、小額貸款、免繳稅收和管理費政策扶持。在安吉縣人社局的大力支持下，吳雅芬的“蒲公英”公司入駐了“網上創業園”。
“‘蒲公英’成了大學生網上創業的培訓班，一批來了，一批走了；又一批來了，又一批走了。”吳雅芬在致力于自我創業的同時，還帶動了一批年輕人創業和就業，他們多半是剛畢業的大學生。
河南籍的小韓2012年大專畢業，學的是計算機編程，他嫌這個專業太枯燥不太適合自己個性。大學畢業后，小韓曾先后到過北京、深圳打工，去年投親靠友來到安吉。2014年4月份，來吳雅芬的“蒲公英”公司學習“淘寶”經營。
“電子商務這個行業不錯，與國外比中國目前只有10%的人在網上購物，有發展潛力。” 小韓說，來這里的人多半不是為了賺多少錢，而是為了學好網上經營本事，日后更好地賺錢，賺更多的錢。
【關鍵詞】高職院校 電子商務 創業教育
隨著電子商務行業的發展，高職院校電子商務專業利用獨有的優勢，開展創業教育；電子商務低成本、低門檻，利用電子商務起步創業，可以有效提高創業成功率，高職院校結合電子商務的普及，開展創業教育具有重要的現實意義。
一、電子商務創業教育現狀
現如今，互聯網經濟飛速發展，電子商務的應用也越來越廣泛，在淘寶網、易趣網等網站開設網店已經成為許多學生創業的主要手段，許多媒體也報道過大學生網絡創業的成功案例，網絡創業電子商務低成本、高效率，對于大學生來說，利用電子商務創業更加容易成功。因此，高職院校電子商務專業創業教育的培養更加顯得重要。但是在現實生活中，有些高職院校對于培養學生的創業意識和創業能力還是重視不足，大學生創業教育雖然在部分高校已經啟動，但是從全國范圍來看，開設創業課程的學校還是非常有限的，電子商務專業創業教育沒有與專業教育緊密結合，部分高職院校只關心理論知識教育，不注重培養學生的創業精神和創業意識，創業教育主要通過就業指導課程來完成，因此，許多學生不能夠理解創業的內涵，這種教育理念不利于創業型電子商務人才的培養；高職院校進行創業教育，主要是為了培養具有創新能力和創業能力的人才，創業教育的目的并不是讓所有的學生全都自主創業，關鍵在于提高大學生的能力和素質，以適應社會對于人才的發展需求。
二、創業教育模式的探索
電子商務創業教育，要結合專業特點積極探索有效的教育模式，例如開設“電子商務創業實訓”“網上零售”“網上創業”等，將網上創業與電子商務實踐教學有機地結合，學校實踐教學要充分利用社會資源，培養學生的自主創業意識與創業精神。另外，在教學過程中，要注意創業能力和創新素質的培養，要把創業教育與專業教育相結合，把重心放到培養學生“創業、創造、創新”意識和能力上來，擴大學生的就業途徑，提高學生的實際創業技能和創業知識水平，培養高素質創業技術人才，推進電子商務教育的發展。
三、創業教育的實證研究
（一）培養學生的創業綜合素質
創業教育的教學內容是培養學生的創業意識與創業能力，幫助學生樹立風險意識、自主創業意識以及合作意識，自主創業意識直接影響到學生的創業能力，只有樹立強烈的創業意識，學生才能夠自主創業，適應社會發展。另外，對于學生創業意志的培養更加關鍵，許多學生由于缺乏創業經驗，對于自主創業有心理壓力，有自我懷疑與自我否定的意識，這就需要高職院校在創業教育過程中，培養學生堅強的創業意志與自我創業的能力，以克服由于自我懷疑而產生的心理壓力，提高學生創業意志。
高職院校電子商務專業培養學生的創業能力，首先，要加強專業能力的訓練，結合電子商務專業的特點進行創業教育，使學生將創業知識與專業技能有機的結合，幫助學生加深理解電子商務創業理論機理與理論課程教學的內容，通過項目實踐教學，提高學生創業教育學習的積極性和主動性。第二，要加強職業能力的訓練，讓學生結合所學電子商務專業技能以及創業理論解決實際問題，培養學生分析問題、發現問題、解決問題的能力，使學生的創業實踐能力得到強化，通過職業能力訓練，提高學生解決實際問題的能力。學校可以將中小企業需要解決的網上貿易、網站建設等課程相關的實踐項目交給學生，讓學生幫助解決實際問題，教師進行課外輔導。第三，加強綜合能力的訓練，培養學生綜合應用所學知識去分析問題和解決問題，對選定的問題，提出完成的解決方案，并將解決方案實施于實踐。通過對學生創業能力的培養，增強學生的自信心，提高學生的綜合創業能力，讓學生的網絡營銷及推廣能力、競爭對手分析能力、行業分析能力、經營策略能力、市場意識能力等方面都得到提高和發展。
（二）建立校內實踐平臺
高職院校通過為大學生提供自主創業基本的場所和設施，創造良好環境，制定相應扶持政策，搭建校企溝通的橋梁，吸引具有創業能力和創新意識的學生，讓學生唱主角來此創業，這樣能夠使學生在實踐中更好更快成長。高職院校可以成立電子商務創業工作室，例如“電子商務應用外包工作室”“網絡自主創業工作室”“創新理財工作室”等，吸引學生進入工作室，組織專兼結合的專業教師教學團隊，在工作室的各類項目中指導學生學習實踐；還可以建設“大學生網上創業園”，使高職院校的創業實踐平臺立足本地、輻射全國，學生在進行網絡營銷實戰和商品交易的具體實踐中，逐步提高了網上創業能力，并有效地實現了網上創業。
（三）開展豐富多彩的第二課堂活動
高職院校可以利用各種形式，進行創業教育，首先，可以邀請電子商務行業企業家、成功人士、專家來校進行創業講座，這些人的實踐經驗是寶貴的財富，具有可借鑒性和感召力，可以有效地調動學生的創業熱情。另外，還可以開展創業大賽，例如：網上創業大賽以及創業方案設計大賽等，第二課堂還可以引導學生開展實實在在的創業活動，使學生通過創業實踐，獲得寶貴的創業經驗。
結語
創業教育是一個熱門話題，高職院校電子商務專業利用獨特的優勢，對學生進行創業教育，可以有效地培養學生的創業能力、創業意識和創業精神，逐步提高學生網上創業能力，為學生將來邁向社會、迎接挑戰打下了堅實的基礎。
【參考文獻】
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年來首次修改
實行已22年之久的個體工商戶條例將迎來首次修改。上世紀80年代背景下的個體工商戶條例“雇傭幫手不超2人、學徒不超5人”的規定將被取消。此外,還大幅擴大了個體工商戶的經營范圍,實行平等準入、公平待遇的原則,規定只要不是法律、行政法規禁止其進入的行業,個體工商戶均可以經營。
浙江首次界定非法集資
浙江省《關于為促進中小企業加快創業創新發展提供司法保障的指導意見》,明確對一些具有集資特點的民間借貸行為可不認定為“非法集資”:對未經社會公開宣傳,在單位職工或親友內部針對特定對象籌集資金的,一般不作為非法集資;資金主要用于生產經營及相關活動,行為人有還款意愿,能及時清退集資款項,情節輕微,社會危害不大的,可免予刑事處罰或不作為犯罪處理。
江蘇全國首推“村官貸”
江蘇各級政府、銀行聯手支持大學生村官在農村自主創業。為創業的大學生村官提供5萬元以內的貸款額度;對合伙經營并經工商管理部門注冊登記的,貸款額度可增加到10萬元;對二次創業有資金需求的,最高額度不超過100萬元,貸款利率執行同期同檔次現行利率下浮20%。
杭州認定26家網店可享創業優惠政策
杭州市《關于網上創業就業認定和扶持有關問題的通知》實施,市就業管理服務局對申請認定為網上創業就業的網店作了審核,后經淘寶網確認,認定26家網店為杭州市首批合格的網上創業就業網店。這些網店人員可參照個體工商戶憑認定證明辦理就業登記、參保手續以及申請享受有關扶持政策。
一句話新聞
中國鹽業總公司旗下的寧夏金源小額貸款有限公司在寧夏固原市揭牌,這標志著首家由中央企業在寧夏投資設立的小額貸款公司正式成立運營。
國家發改委重罰吉林操縱綠豆價格企業50萬元后,市場上綠豆價格依然上漲,每斤價格沖破8元。目前僅洮南市的綠豆種植面積就增加了3倍。
國家能源局召開全國農村電網改造升級工作會議,將啟動為期三年的新一輪農網升級改造,預測該輪投資規模將超過2000億元,此消息將利好輸配電設備制造業。
來自各方的消息已經證實,今年夏糧上市,小麥出現強勁上漲勢頭,安徽、山東等地,小麥的收購價格同比上漲約10%。
鞍山已有349名大學畢業生領取了自主創業證,自主創業的畢業生可以申請2~10萬元的創業無息貸款,同時還可以免費進駐大學生創業園。
關鍵詞 電子商務 崗位劃分 創業
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1電子商務專業學生崗位劃分的必要性
高職教育發展是我國“十一五”規劃的重要戰略步驟，“十二五”期間，高職教育從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》可以看出仍然需要大力發展。各高職院校的電子商務專業自招生以來，一直面臨著就業難和就業不對口的問題。
從對企業的調研和走訪來看，企業對于能進行網絡營銷、網絡銷售、網絡策劃等的電子商務人才需求量很大，但是為什么我們高職培養的大批電子商務人才與企業的需求之間不能對接呢？從近兩年教學高職院校教學感受來看，企業尤其是中小企業對于電子商務人才的需求明顯增大，越來越多的企業開始意識到電子商務能給企業帶來更大的商機，而他們又苦于企業本身沒有這方面的人才儲備，因此，企業會直接找到高職院校來尋覓人才。
如何能讓企業在高職院校中尋找到對口的、滿意的電子商務專業人才，關鍵是高職院校要提高學生的就業核心能力。如何培養學生的就業核心能力，明確企業所需的就業崗位并按照就業崗位來設置人才培養方案是重要的第一步。
2電子商務專業就業崗位劃分
根據社會所需人才，在電子商務人才類型及崗位分析的基礎上，可以把電子商務專業的學生按照以下五個崗位群來進行培養：網上創業崗位、網站設計崗位、網絡營銷崗位、網絡貿易和網絡客服等五大崗位。
2.1網上創業崗位
網上創業崗位主要是培養的學生分為兩部分：一部分學生實現在淘寶、拍拍等電子商務平臺上自我創業；另一部分學生畢業后進入企業做網店等相關的工作，為企業實現網絡銷售。所開設課程可以根據運營網店的步驟來設定，例如根據網店創建、網店裝修、網店營銷 、網店客服和網店物流等開店流程來開設相應的課程。網上創業崗位的學生培養對于學生、教師和企業來說，意義重大。
學生方面：（1）“創業項目”是基于真實的實踐項目，通過學習激發了學生的學習興趣，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變，實現了由生手向熟手的轉變；（2）“創業項目”不僅讓學生找到所學專業、知識技能的空間，同時也為社會創造了一定的財富，也解決了自己的部分學習費用，實現由熟手向能手的轉變；（3）“創業項目”讓學生在自主創業實踐活動中，不斷地提高了自己的創業意識和創新能力，為他們走出校門后如何自謀職業創造新的工作崗位打下了堅實的基礎。
教師方面：（1）學生選擇創業項目后，由項目導師指導學生網上創業，導師既是指導者又是學習者，通過真實項目解決了教學中存在的問題，同時也解決了教師社會實踐鍛煉的問題，從而真正成為“雙師型”教師。（2）隨著互聯網應用的不斷發展，教師的專業知識也需要不斷更新和應用。通過企業真實項目參與指導，能不斷獲取新知識、新技術，從而能更好地駕馭專業教學項目。
企業方面：（1）伴隨電子商務快速發展，企業也意識到電子商務的重要性，由于知識和人才的缺乏，急切需要通過與學校合作幫助開拓互聯網市場，從而實現雙贏目的；（2）通過校企合作深入，企業與學校建立良好的用人渠道，在校期間，學生了解和接觸企業產品信息，熟悉企業電子商務運作模式，從而解決了企業人才缺乏的問題。
2.2網站設計崗位
通過校企合作，依據市場需求，校企合作、師生共同設計網站開發項目，由導師指導學生完成網站美工、網站設計與開發、動畫制作等一系列任務后。該項目主要與《網站建設與維護》、《網頁設計與制作》、《PHOTOSHOP》、《FLASH》課程相融合。
2.3網絡營銷崗位
通過校企合作，幫助企業利用互聯網實現網絡營銷的目的。通過市場調研選擇適宜網絡營銷的產品或業務來開展產品網絡營銷與網上業務推廣等創業項目，實現幫企業在網上推銷產品，推廣業務，開拓市場的目的。該項目主要與專業核心課程《市場營銷》和《網絡營銷》相融合。
2.4網絡貿易崗位
通過與阿里巴巴電子商務有限公司合作，建立阿里巴巴網絡貿易課程，通過以阿里巴巴中國站、阿里巴巴國際站為平臺，幫助淄博市中小企業實現網絡貿易，具體包括：企業信息、產品簡介、企業文化等相關資料的更新和應用。該項目與專業核心課程《網絡貿易實務》《阿里認證》等課程相融合。
2.5網絡客服崗位
通過與淄博聯通合作，幫助企業發展新客戶，維持老客戶，達到推廣業務、開拓市場的目的。該項目主要與專業課程《客戶關系管理實務》和《商務禮儀》相融合。
3總結
明確的告訴電子商務專業的學生這個專業有哪些崗位，可以在哪些方向發展，這些崗位主要是培養學生的哪些技能，開設哪些課程，這樣學生在學習期間就能有的放矢，企業來招聘時可以根據自己的特長選擇就業崗位。這將是高職電子商務發展的重要一步，也是教育工作者開展工作的起點。
參考文獻
[1] 王瑞莉.高職電子商務專業就業崗位及能力培養分析[A].2008無錫職教教師論壇論文集[C].2008.
[2] 丹.以工作崗位需求為導向的高職電子商務專業新定位[J].網友世界，2012（22）.
但是，究竟是學業重要還是掙錢重要？到底該如何平衡學業和社會實踐兩者的矛盾？在大學生“微商”熱情爆棚的背后，這種新型的網絡交易方式卻引起了不小的爭議。
大學的“微商”世界
“本人代購國外品牌面膜、眼霜、洗面奶……讓你的肌膚盡享春天的氣息，本店所有商品價格低廉，保證質量，歡迎Q本人咨詢詳情……”
3月10日上午9時許，就讀于蘭州某高校的王小麗剛起床便開始更新朋友圈、整理前一天收到的訂單，然后依次開始發貨。
在這個畢業季，看著別的同學來回奔波于各大人才招聘會場，同樣面臨畢業的王小麗卻并不著急找工作，而是全身心投入到了自己的“微店”里。
“身邊有不少同學在開微店，當初抱著嘗試的心態加入了這一行列，現在每個月的收入還能勉強養活自己。”大四時，課程減少，王小麗利用自己在微信圈的人脈，加入了“微商”的行列，開店賣起了化妝品。
王小麗把在校外租的一間臥室改造成了臨時倉庫，平時上網主要工作除了更新朋友圈，就是督促身邊的朋友宣傳自己的產品。如今不到一年時間，她的“微店”已小成氣候。學市場營銷專業的她表示，如果生意好就打算一直做下去，生意不好就找個工作，把開店當兼職，賺點小費補貼生活。
其實，像小王一樣開網店、做“微商”的在校大學生不在少數。比起小王的小打小鬧，蘭州商學院大四學生楊剛的“網店”每個月固定收入已達到5000多元。大二時，小楊開了一個淘寶店，在網上專賣體育用品。后來隨著“微商”的興起，他又轉型加入到“微商”行列，規模擴大了，掙的當然更多。
記者調查發現，在大學生就業日趨嚴峻的形勢下，不少90后大學生將網上創業與就業作為他們進入職場的新選擇。而“網上開店入行門檻低、啟動資金少、不受時間限制”等特點也使得網上創業成為目前不少大學生自主創業的首選。
爭議中生存的尷尬
與傳統的商業模式不同，做“微商”所需資金少、不受地域時間限制、經營風險小，非常適合大學生創業，但這種交易方式卻也引來不少爭議。
“學生的主要任務應該是學習，開‘網店’、做‘微商’雖說能掙錢補貼零用、能鍛煉人，但也要處理很多事情，或多或少會對學業有一定影響。”采訪中，提到大學生做微商開網店的事，立即遭來不少家長的反對。
“網絡是個虛擬的世界，形形的人都有，學生社會經驗不夠，如果在網上被騙怎么辦？”作為90后大學生母親的蔣麗莉認為，現在網上開店在線客服時間很長、競爭非常激烈，必須要付出一定的時間和精力，而大學生的學習任務繁重，一旦將時間和精力過多地用在“微店”里，勢必會舍本逐末、得不償失。
記者在調查中了解到，雖然多數家長怕耽誤學習反對大學生做“微商”、開網店，但這一新型的銷售模式卻受到不少大學生的青睞。
“做微商對沒有太多資金，但有一定時間的大學生來說，是一種很好的創業方式，對他們今后的就業有很大幫助。”大四學生楊剛認為，大學生做“微商”，一方面能讓學生賺錢補貼零用，自食其力；另一方面，從進貨到營銷，再到成本核算、完成交易，每個步驟都能使學生把書本上的理論用于實踐，可以積累不少經驗。
蘭州商學院大學生就業輔導老師、市場營銷專業教師孫耀華表示，大學生做“微商”嘗試創業鍛煉，目前已成為校園里比較普遍的現象，作為一種社會實踐活動，學生應該更多的思考如何在平衡學業和社會實踐的基礎上，合理分配好時間，做到事業和學業兩不誤，而不應該把掙錢放在首位。
“微商”或將迎來春天
“最多的時候，班上有16人在開網店，占全班人數的三分之一，但不到一年時間就只剩下4人在堅持。”對于大學生開“微店”的現象，孫耀華說，很多大學生都是一時興趣，覺得好玩、好奇才去注冊的，而一旦過了激情期就沒耐心經營了。
孫表示，大學生選擇開微店這種新興的創業方式值得鼓勵，但也要視情況而定，并不是每個學生都適合去網上開店，還應該結合自己的興趣、愛好與能力量力而行。
他認為，大學生做微商經營不善的主要原因是沒有耐心、缺乏經驗所致，所以建議一些高校在不耽誤學業的前提下，應對網絡從商的大學生進行培訓，這樣能使大學生更好地學習到相關知識和技能。
此外，家長和學校對這種現象可視之為一種社會實踐活動，只要把握好尺度，不影響學習，應該給予更多的支持和理解。
值得欣喜的是，隨著網絡普及和發展，網上營銷這一新型銷售方式也逐漸引起各級部門的重視。去年甘肅省政府出臺的《關于加快電子商務產業發展的意見》就明確提出，要鼓勵大學生網上創業、開設網店。
今年初，為了全面提升全省電子商務發展水平、普及電子商務應用型教育，增強大學生待就業人員電子商務創業、就業能力，省商務廳還專門舉辦了“淘寶大學寒假免費大學生電商創業班”，首期培訓就吸引了200多名在校和畢業大學生參加。
