時間：2023-06-01 09:30:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級思想品德上冊教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
長期以來，思想品德課在學生的心目中都是枯燥無味的說教課，甚至在一些教師心目中認為這門課是可有可無的課。基于這樣的認識，學生不愿意上這門課，教師不愿認真教這門課。要改變這樣的現狀，要求教師要首先轉變觀念，認識到學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，教師必須幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生分辨是非曲直的方法，而初中思想品德課程正是按照初中學生的身心發育特點科學設置教學內容、幫助學生健康成長而要求學生必須掌握的課程。因此，教師應該想方設法提高學生的學習興趣，加大課程改革力度，讓思想品德課程的重要性充分凸顯出來。
作為長期從事思品課教學的教師都能深切地體會到：只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的教學方法，就一定能達到激發學生學習興趣的目的，就一定能上好思想品德課。
一、提高學生興趣的關鍵在每堂課的導入
導入，是一堂課的開端，俗話說良好的開頭是成功的一半。它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節課，導入得好與否，直接影響到該節課的質量。因此在教學中，教師應特別注重精心設計導入新課的不同方式。如設計故事導入，在設計“合作才能帶來共贏”一課的導入時，就有多種設計方式，方式以：教師講“龜兔賽跑新篇”的故事，龜兔在參加森林動物運動會時再次相遇，它們在比賽中互相幫助最終贏得大獎。通過這個故事告訴學生龜兔正是通過合作最終才獲得成功，從而引入新課。方式二：利用影像資料《中國男子體操2012倫敦奧運會團體賽》來導入，讓學生感受正是由于有鄒凱等運動員的團結合作、努力拼搏中國隊再次站在了冠軍的領獎臺上。由于鄒凱是本土運動員，學生的學習興趣一下就被調動起來了。總之激發學生學習興趣的方法很多，如“表演小品”、 “故事大比拼”、“播放樂曲”等。只要教師結合教學內容精心設計好導入，就一定能激發學生的學習興趣。
二、提高學生興趣還在于教學要貼近學生生活
我們現在使用的教科版思想品德教材的內容是緊密圍繞學生的生活進行編排的，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。例如在進行七年級上冊第一課教學時，可以將第一堂課設計成學生的自我介紹和認識校園活動課，通過活動學生認識了新朋友、熟悉了新環境。通過這節課的學習，讓學生知道，原來思想品德課并不是枯燥的說教，從而激發了學習這門課的興趣。
三、提高學生興趣還應聯系學生的學習、生活實際
課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起奧運會，提起世博會他們能夠娓娓道來，其興致遠遠超過思品課上的其它內容。我們為什么不能把課下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的案例引發學生的興趣是學習的最佳途徑之一，例如在進行七年級上冊第二課教學時，教師可讓學生介紹自己的學習習慣和學習方法，然后讓學生進行討論，挑選出好的學習習慣和方法，學生會覺得這樣的課實用，對其它科目的學習有很大的幫助。教師要趁熱打鐵，告訴學生我們的思品課就是教學習、生活、交往等方法的課程，不要求死記硬背從而激發學生學習的興趣。在教學《交往有藝術》一課時可以組織學生進行辯論，把課本上靜止的知識變成精彩的辯論，讓學生在辯論中學會交往。
四、提高學生興趣還需要改進教師的教學方法
俗話說“教無定法”，教師在進行教學設計時，要充分考慮教法。隨著新一輪課程改革的推進，體現新課改理念“自主、合作、探究”的合作學習在中小學課堂上被廣泛采用。初中思想政治課如何實施合作學習？目前，學案導學法是一種比較適合新課改理念的教學方法。在運用這種教學方法時，教師一定要設計好教案和學案，讓學生在學案的輔助下，通過自主、合作、探究完成學習任務。在教學中，教師要將自己放在主導的地位，讓學生處于主體地位，給予學生充分的學習空間與自由。學生在學習中不再被動的接受知識而是積極地去探索、感知，自然而然學習興趣就提高了。
關鍵詞： 預習 生活化 案例
學生如果把課堂教學作為學習的起點，那就不是以課堂為中心；學生只有注重課前的感知、探究和必須的準備，經過課堂教學的學習和課后作業的鞏固，才是相對完整的過程。課前自主、合作探究（研究）性預習，應該是對課堂教學這個中心的強化。
預習案例片斷一：
課題：《走進新校園》---七年級思想品德上冊第一單元
主要內容：認識新校園。預習中教師設定的情境就是真實的鄉寧二中校園。
預習過程（分五個環節）：
第一環節：教師根據學校的實際規劃，設計出10個問題，如取粉筆如何走？想交入團申請書，該去那兒？想借幾本課外讀物，去那兒借，怎么借？等等；
第二環節：全班60個同學分成十個小組，討論預習活動的時間，根據教師的提議，學生們決定下午自由活動課；
第三環節：進行真實的熟悉校園活動，每一組抽一個問題，由組長帶領，利用課余時間去完成任務；
第四環節：課上談任務完成情況及實踐的體驗。其中大部分同學不僅認識了新校園，而且體會到了學生間合作的重要性。
第五環節：學生根據體驗結合課本，畫出學校的方位圖
預習案例片斷二：
課題：《感激父母》，是八年級思想品德上冊第二單元
主要內容：了解父母對自己的關愛，學會感激父母。
預習過程：（分四個環節）
第一環節：教師布置預習內容：1、回憶父母對自己關愛的點點滴滴，記錄最難忘的一個片斷。2、了解父母的生日、愛好和工作情況。3、幫父母做一件力所能及的事情并記成日記。4、提出生活中與父母交流與溝通存在的問題。
第二環節：教師整理預習作業：對學生的預習分類整理，（1）多數學生有興趣且有現實意義的問題，（2）部分學生有興趣，具有一定討論價值的問題（3）個別學生提出的高難度問題或者思想有明顯偏激的問題，
第三環節：課堂分類處理。1類問題教師組織學生展開討論的過程。這樣既有利于學生群體心理溝通和信息共享，也有助于問題的解決。以全班共同討論的方式進行，2類問題以分小組討論的方式進行。每個小組選一個討論題目，討論完，派一名代表發言。比如：這樣的問題，①媽媽處于關心你，偷看了你的信件，該怎么辦？3類問題一般采用個別解答的方式。
第四環節：課堂交流片斷：全班交流感激父母的文章、詩詞、歌曲，選出優秀的朗誦給全班同學共同感受。
案例片斷分析：
此預習片段生活化，實現了從理論化——情景化——生活化的重大變化，它有別于以往的預習：一是具有真實性或仿真性。實現了教學的理論聯系實際，體現了學生由感性認識上升到理性認識。 二是有利于培養學生的綜合能力和合作精神。三是有利于學生實現終身學習和適應社會。它的設計就是讓學生走向社會，在社會中學生會遇到許多自己沒有預料到的問題，這些問題的解決，有利于它實現終身學習。四是符合教學改革的發展方向。符合考試改革的發展方向。目前的考試改革，一個不可否定的發展方向就是聯系社會生活實際。預習中的實際問題，主要來自于真實的社會生活，其中也有來自虛擬社會情景，通過對實際的分析考查學生的能力。預習生活化正是讓學生分析社會實際問題，提高解決問題的能力。
案例片段啟示：
1、預習要有針對性：預習是為聽課服務，預習生活化使得學生接觸到得內容很多，容易出現沒有選擇性、盲目性，如何將預習和課堂教學緊密地結合起來，使預習服務于課堂教學，關鍵在于預習題的設計決不能信手拈來，要將預習題與課時教案設計緊密結合起來，將預習題作為教案設計的一部分，通盤考慮預習應達到什么目的、預習要初步解決哪些問題。只有這樣，預習才能起到既培養學生自學能力，又服務于課堂教學的作用。
2、預習要有反饋性。預習應是教師教與學生學之間的一座橋梁。教師在要求學生完成預習要求的同時，積極整理學生的預習作業，鼓勵學生向教師提出問題，既可以是預習過程中尚不能解決的問題，也可以是其他的想法或要求。因此，預習作業不應只是單向的，應是雙向的。作為教師則要重視預習作業的反饋功能，以便進一步確定授課時教學時間的分配。對于學生普遍已能理解的知識，宜作略講，而對于學生不懂的地方則要舍得花時間答疑解惑。
關鍵詞： 新課程理念 思想品德課教學設計 優化策略
在新課程背景下，思想品德課的教學設計應該是以生活德育、實踐德育和生本理念為指導，以教材為中介、圍繞學生學什么、怎樣學、學到什么程度及切入相應學習評價而進行的系統性策劃與創意。縱觀當前的思想品德課教學設計，在凸顯教學的主體性和課堂資源的多樣化等方面，已經發生了可喜的變化。但是必須認識到，一些問題仍然存在，要真正貫徹落實“一切為了學生的發展”這一新課程核心理念，還需要我們對思想品德課的教學設計作進一步的優化。結合自己的工作實際，我就如何進一步尋求科學有效的教學設計策略，優化思想品德課的備課工作，談一談自己的看法。
一、教學目標的設計要體現多維化
“教學最優化的第一步就是用綜合的觀點選擇和決定教學中的任務。”巴班斯基的這句話說明了教學目標的設計在教學中的重要地位。可以說，設定教學目標是教學設計的核心和靈魂，教學設計的成敗在很大程度上取決于對教學目標的設計是否到位，是否恰切。新課程改革實施以來，過于倚重知識目標，忽視能力目標和情感目標的狀況得到扭轉，但是有些教師在教學設計又出現過多強調情感目標的落實，而忽視知識目標與能力目標的情況。有的思想品德課堂上氣氛活躍，情境豐富，學生積極參與體驗活動，但是最終教學不能回歸課本，找不到知識的落腳點。我認為三維的教學目標從本質上來講是一個目標整體，是一堂課中需要同時落實的整體教學目標的三個有機組成部分。雖然《課程標程》將情感態度價值目標放在首位，要求我們在教學中不斷創設情境，豐富學生的情感體驗，引導學生形成正確的道德觀和行為習慣。但情感覺悟的提升也有賴于知識與道理的掌握。如果過于忽略知識與能力目標，則顯然是從一個極端走向了另一個極端，會破壞三維教學目標的整體性。
二、處理教材要靈活
教材是教師教學的主要資源，是學生學習的主要資源，同時也是課程標準思想的載體和學生學習習慣養成的憑借，但它絕不是教學中的唯一資源。教材內容給了我們一個大的教學方向，在實際教學過程中，我們不能一味地接受照搬，要以課程標準為主線，在此基礎上對教材進行再處理，可以適當地增刪、調序、變通，創造性地駕馭教材。
結合初中思想品德課的特點，我認為在處理教材時必須注意以下兩點。首先，思想品德來源于生活，又服務于生活。當前我們使用的蘇人版教材較好地體現了生活德育的課程理念，但是也有一些教學內容的呈現方式比較單薄，缺少生活氣息，特別是教材中有關黨的政策、路線方針的有關內容。這要求我們在教學設計過程中要“立體化”處理教材，設計問題把學生的生活實際與黨的政策方針聯系起來，不斷密切生活中的思想品德與教材中的思想品德之間的聯系，尋找教材中生活氣息的情景，使抽象的思品內容變為活生生的現實，從而活化教材內容，增強學生對思品內容的親切感。其次，思想品德課強調理論與實踐相結合，具有鮮明的時代性，教材與現實相對的滯后性，決定了我們在教學設計中必須“添補”教材，注重與時政相結合，從現實中提取豐富的教學素材，及時對教材內容進行補充。比如設計《不以規矩，難成方圓》一課時，我聯系社會現實，給學生補充了酒后駕車這一熱點話題。在教學《走向世界的中國》一課時，我補充了上海世博會的有關內容。選擇真實、新穎、有針對性的時政新聞材料活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，拓寬學生的知識面，有利于培養學生多方面能力，也有利于激發學生的求異思維與創新精神，開發教材資源，激活課堂教學。近年來的中考試題常以時政熱點為載體，聯系重大時事政治和學生生活實際，考查學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。適當地對教材進行添補，不僅能增強學生的綜合素質，而且符合當前政治中考的要求和方向。
三、對學情的了解要細化
創意教學設計的首要一環是什么？毫無疑問，應該是了解學情。我們拿一些優秀教師的優秀教案來上課，往往不能取得好的效果，這說明再優秀的教學設計如果脫離學生實際，也是很難取得實效的。所以我們在設計教學時，一定要走近學生，詳細了解學情。一要了解學生內在的特點和差異，打破一刀切，采取分層教學，分類實施的教學設計；二要了解學生的問題，可以指導學生提前進行自主學習，鼓勵學生發現問題，提出問題；三要了解學生知識基礎和能力水平，按學生的認知需要來預設教學目標，確定教學內容，設計適合學生的教學坡度和教學活動；四要了解不同學生的心理特征與特殊需求。總之，對學生情況了解得越詳細，越準確，教學設計就越有正確的基點，越能發揮引領教學的積極作用。根據經驗，我覺得在備課之前進行課前調查是一個不錯的選擇，也從中受益匪淺。在對七年級上冊《天生我材必有用》一課進行教學設計時，我預先對學生進行了一次調查，讓學生完成一張調查表，寫出自己的愛好與特長，最要好的朋友，最常說的一句話，最主要的性特點等內容。這樣，我不僅初步了解了學生的總體情況，而且掌握了一些學生在評價自己這一問題上的一些誤區。
四、教學預設要彈性化
美國教育家布魯納說：“人們無法預料教學產生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為一種藝術了。”這說明課堂教學的精彩在于生成，而精彩生成的前提條件是有效的預設，這兩者是相輔相成、辯證統一的。所謂教學預設彈性化就是指預設要有留白，借助預設，提前為課堂生成預留空間。根據教學實際經驗，我覺得要把握好以下幾點：首先，提前考慮課堂中的生成性因素，把其納入教學預設方案中，比如預設時注意營造生動的教學情境，誘人的對話場景，使學生在進入情景后，容易觸動新的想象，新的思考，從而產生多姿多彩的生成性因素。在預設教學方式和學生自學、感知、體驗、交流展示等學習環節中，可適當提供相應的“備份”和“選項”，以盡可能地適應學生個性差異和開發潛能的需要。這樣的預設，就為課堂生成提供了充分條件。其次，教學預設內容不要安排得過于緊湊，要注意從教學時間和資源使用等方面留有一定的機動和變通因素，以接納課堂教學中師生互動、生生互動所催生的許多意外的教學內容、教學話題和教學方式。最后，注重用課堂上的“即興發揮”修改和充實課前預設，即課堂上面對各種變數和偶發時間，通過瞬間思考快速做出的應變性決策。蘇霍姆林斯斯說：“教育的技巧并不在于能預見課的所有細節，在于根據當時的情況巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”如果教學流程機械地限定在預設的框子里，把學生的思路、想法硬拉到預想的路子上來，其實是教學的悲哀。而這種“即興發揮”的能力正是教師教學水平與教學機智的重要體現，也是教學預設彈性化的重要條件。
五、教學過程要情境化
德國一位學者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。我之所以認為思品課教學應該倡導情境化，主要是基于兩方面的認識。
一方面，從課程特點來看，課改以來的思想品德課教育已經不再是對道德知識的死記硬背，而在于體驗和實踐，離開了學生真實的體驗，僅僅停留在書本上和課堂上的道德律令無異于紙上談兵。學生是道德學習者，德性的成長發展靠自己學習，別人的幫助、引導、促進是必要的，但不能代替學生的自主學習，好比別人不能代替自己吃飯一樣。這就是事物的發展必須通過“自己運動”（黑格爾語）的原理。基于這一原理，思想品德課必須運用情境化教學，通過開展討論、辯論、角色扮演、創設情境等形式把理解的空間、選擇的權利、鍛煉的機會留給學生，通過在情境中的體驗，使學生獲得實踐道德知識的機會；通過在情景中的體驗，學生掌握知識、發展能力、提高覺悟。
另一方面，目前的蘇人版思品教材也不再是以學科知識為系統進行編排，而是按學生生活中的問題、成長中的矛盾，把心理、道德、法律、國情四方面的學習內容有機整合為統一的整體，呈現方法更加新穎、活潑。在教材中處處有情境，時時有情境，這些情境不是遠離學生生活的“空中樓閣”，而是讓學生在各種各樣的情境中找到自己的“影子”，真正體現了“內容情境化，情境內容化”。所以我們在設計課堂教學時，要從學生的生活實際中選取典型事例，創設有效的情景，以圖片、文字、視頻、小品等各種形式呈現，給學生提供走向生活的平臺，讓學生在情境中體驗，激發學生的問題意識與探究意識，培養學生的學習興趣，增強學生的合作能力，從而真正實現思想品德課的三維目標。
“效在課堂，功在課外”。課堂教學設計作為課堂教學活動得以順利實施的前提和基礎，對教學工作的重要性不容置疑。只有教學設計優化了，課堂教學才能提效，學生的學習活動才能減負，身心才能健康發展。如何優化教學設計，作為一個很有價值的課題，需要廣大教師不懈地探討。
參考文獻：
［1］戴建華.論初中思品課堂教學設計現存的問題及應對策略.課程?教材?教法，2010，1：91.
面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。以下是小編為大家整理的初中生物老師工作計劃資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。
初中生物老師工作計劃一
一、學情分析：
我擔任初二(95、97、99、101)班的生物教學任務，通過一個學期的教學，我想學生已適應了課改的新教法，學生學習生物的興趣還可以，成績較好。95班是全年級的第一名。97班相對來說差一些，有一部分學生的而成績較差。要想提高成績也不是件容易事，這需要加強學生的紀律性，嚴格要求學生，尤其是那些差生。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取考試的成績有所提高。
二、指導思想：
以全日制義務教育生物課程標準為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題，分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣。從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然。關注生命。關注社會發展的責任。
三、確定發展目標：
1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育
四、本學期教學任務要求、重點、難點、關鍵：
教學的重點和難點
1、生物的遺傳和變異的掌握;
2、理解生物進化的大致歷程和原因;
3、認識生物的生殖和發育過程。
教學目的任務
1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。
2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。
3、通過學習使學生知道如何健康地生活。
4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。
完成教學任務的措施
1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。
4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。
5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。
6、培養優生，轉化后進，隨時和學生交流。
五、轉變理念、改進方法、提高教學質量，實現目標的措施：
1、繼續深入學習有關的教育理念和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。
2、激發學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育，精心誘導，強化教學。
3、繼續探究符合新課程標準的課堂教學模式，并應用現代教學手段和技術用到課堂教學中，提高課時效率和教學重量。
4、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。
5、在教學中落實面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。
6、在傳授知識的同時，要特別注意科學研究方法的培養。
7、組織好學生進行探究性學習，引導學生分工合作，樂于交流。
8、積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。
9、鼓勵學生自己觀察、思考、提問、并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
10、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達到課程標準。
六、提出學期學生學習常規要求;
1、課前10分鐘預習。
2、課堂上積極發言。
3、作業按時單獨完成。
4、課堂上的實驗課、討論課、可以互相討論問題，但要保持課堂紀律。
5、實驗課、探究課布置的準備工作要做好。
七、設計安排學科實踐活動
倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經驗的基礎上，本冊教材繼續加大科學探究的力度。
從數量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個，有關探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調查、設計、技能訓練、課外實踐等。
本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學生提出;用什么植物進行扦插也由學生自己決定;制訂探究計劃時需要查閱相關的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設計對照或對比實驗，設置重復組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識，對扦插技條進行適當的照料，并堅持認真觀察;對觀察到的現象需要自己設計表格進行記錄，并得出合理的結論。考慮到學生在自主提出問題、作出假設等方面已經得到訓練，教材在討論探究思路這一環節不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。
在科學探究技能的訓練方面，除了訓練學生提出問題、作出假設、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側重訓練應用和評價的技能，包括證據和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據和假說進行評價、運用所學知識進行設計和預測等。
初中生物老師工作計劃二
一、學生情況簡要分析
高三18、20、21班學生的基礎整體上相對較好一些，上學期已經完成了必修1第一章的一輪復習內容，但從上學期的期末測試成績來看，每個班都有個別差生。他們已經形成的不良的學習習慣還沒有徹底扭轉，他們雖然比較聰明，但總是不能跟著教學的節奏，將所復習的知識及時消化，特別是課時作業總是不能及時完成。但整體上同學們的思維活躍，課堂表現積極。大多數同學都能認真鉆研教材，及時鞏固所學內容。因此，今學期的主要任務是做好個別學生的習慣養成教育，分類指導優生與中等生的學習方法，力爭是每一位學生都有收獲，為明年的高考打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
1、本學期將要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及選修1的所有章節的一輪復習教材內容，包括課本中的所有經典實驗以及與教材有關的實驗設計等內容。
2、教材編寫特色分析
蘇教版高中生物教材的編寫特色：
1)體現生物科學發展的時代性與前沿性;
2)體現生物高新技術對人類經濟、社會的重大影響;
3)教材注重實驗與研究性學習課題的研究學習;
4)用大量插圖、閱讀資料等激發學生學習生物的興趣;
5)與社會實踐及學生將來就業等密切聯系。
3、教學實施設計
1)精心研究教材、教學大綱、高考考綱、精心設計教學過程與方法，上好每一堂課;
2)注重學習動態研究與學情變化，有針對性調整教學設計和方法，特別關注學困生，使其有所收獲并取得一定進步;
3)把握教學深度與難度，確定教學重點與范圍;
4)加強學生針對性訓練，精選題目，培養學生能力。
4、德育目標設計
1)把思想品德教育滲透到每一節課中，為人師表;
2)通過生物學家的奮斗歷程，引領學生形成鉆研拼搏，細心思維的優良品質;
3)利用教材中涉及的我國科學家的成就，培養學生的愛國主義精神，鼓勵為祖國繁榮做貢獻的信念。
三、主要的教學改革方向、重點及措施(特別是現代教育技術的應用)
1、在教學設計與教學方法上下功夫，盡量貼近生活、貼近學生實際，充分發揮學生學習的主體作用。精講多練，在解題方法技巧和促進學生思維上多滲透一些。
2、注重實驗與研究性學習，多設計一些實驗讓學生動手參與，并讓學生主動參與一些研究性學習的課題，培養學生基本的科學素養。
3、充分利用現代教育技術手段、利用多媒體網絡改進教學，提高教學效率。
4、在教學中注重前后知識的聯系，構建完整的知識體系和網絡框架，提高學生綜合能力。
四、配合教學安排的課外活動
1、搜集學習資料，整理生物學史、高新技術、生物科學新進展等。
2、引導學生進行小制作、小課題的研究。
3、安排一些家庭小實驗，培養學生獨立研究簡單生物學問題的能力。
4、組織生物興趣小組，開展生物學研究的興趣活動，增強學生學習興趣。
初中生物老師工作計劃三
一、指導思想
為了搞好初三學生的生物的學習工作，切實提高學生的生物學科學素養，本著為了學生的一切和一切為了學生的教學原則和面向全體學生進行素質教育原則。讓盡量多的學生能對生物學產生濃厚的學習興趣，倡導學生進行探究性學習。同時著重培養學生的自學能力、動手操作能力、觀察能力和實驗能力，特制定如下初三生物下學期教學計劃以指導本學期的生物學教學工作。
二、學生情況分析
九年級的學生由于在初一和初二已進行了二學年半的生物學學習，初中的生物學知識已學習了一大部分，對初中的生物學知識有了一個大體的了解，對生物學的學習方法有了一個大體的掌握。但這級學生基礎較差，又是今年才由三處中學合在一起的學生，學生對老師不熟悉，老師對學生更不熟悉。
因此學生對教師的適應能力較差。通過對學生成績的分析，這級學生成績減普遍不好，通過對學生的觀察我發現學生中普遍存在上課不認真聽講，有大量小動作，并且學習態度不端正，上課不認真記筆記或者說干脆不記筆記。大部分同學成績較差，對生物學知識缺少起碼的了解，對生物學的學習方法知之甚少。而且由于合班并校，這級學生班額較大。學生基本情況較差對今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培養學生的學習的興趣、時時鼓勵學生，保持高昂的學習斗志學好生物課。
三、教材分析
本學期的教學內容是《生物圈中生命的延續和發展》，以及《生物的多樣性和保護》兩個單元。第一單元共分為三章十二節，第一章是生物的生殖和發育，主要講植物的生殖、昆蟲的生殖、兩棲類的生殖和鳥類的生殖。四類生物的生殖都是從各類生物的生殖特點入手，對生物的生殖現象進行分析總結，然后總結出這類生物生殖的特點。植物的生殖主要是無性生殖，在昆蟲和鳥類中分別介紹了完全變態和不完全變態兩類方式。
第二章共五節，介紹了基因的相關知識，第一節能過實驗介紹基因控制生物的性狀，這部分內容的重點是基因，通過它外在的表現性狀，讓學生認識基因的作用。難點是學生對基因這種微觀的知識不好理解，也不好認識，應讓通過各種比喻、直觀的其它教學手段讓學生進行認識。
第三章共三節內容，重點是生命的進化的原因。突破重點的方法是能過翔實的材料，讓學生對生命的起源進行了解，難點是學生對古代生物知識的認識不足。第二單元，知識比較簡單，主要通過學生對過去知識的復習，養成良好的生物學素養和愛護生物的感情。
四、教學方法
繼續深入學習和實踐杜朗口中學經驗。由于學生基礎較差，所以在學習中在對課本已先預習了的前提下，學生對課本知識已有了一個大體的了望，以后主要先進行老師講解和學生有目的探究。
全面推進素質教育。邊學習邊做題，爭取堂堂清，周周清，讓學生對所學知識有一個鞏固的過程。
倡導探究性學習，加強學生對課本的利用，俗話說的好書讀百遍，其意自現。加強對學生學習方法的指導，特別是記憶方法的指導，讓學生有一個良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。
做好學生的思想工作，俗話說的好三分教學七分管理，特別是對于剛由三處中學合并為一處，要加強學生管理，防止學生思想波動，盡力減少學生思想波動帶來的不必要的損失。
充分利用已有的練習題，讓學生在做中學在學中做。
調動學生的多種感官進行記憶，提高記憶的效率。
充分利用學生學習小組的作用，讓學生互幫互學，共同提高。
反復抓，抓反復，加強重復復習的力度。
注意聯系日常生活實際，結合實際進行教學。
五、具體學習措施
通過以上的學習方法，講練結合，處理習題，加強學生的記憶和探究，從細處實處下功夫，真正提高學生的成績，提高生物學的科學素養。讓學生都有一個理想的結果。
六、教學進度
