時間：2023-06-01 09:30:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生環保意識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著經濟的快速發展，人們的生活及環境正在急劇發生變化：我們在努力創造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環境。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。它通過“教育”這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發展的文明。因此對于今天出現的環境危機，“教育”義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們去熱愛自然。因此對全民，尤其是對承擔人類發展未來重擔的中小學生進行環境教育，
一、利用課堂教育，滲透環保意識
學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。但是由于歷史和現實的各種原因，我國的中小學“環境教育”起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，“環保教育”的內容往往蘊藏在各學科知識中。北京師范大學環境科學研究所王紅旗教授認為：“環境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發現，靈活滲透的原則。
二、展主題活動，加深環保意識
在課堂教學滲透環保意識的同時，我們通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的主題活動，讓學生加深對環境保護的理解。如組織初一學生結合6月5 日“世界環境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，大家通過收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。
三、 實施課題研究，提高環保意識
學生開展課題研究，進行探究性學習。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結論，采取社會行動。通過自己的研究，再次提高對環境保護的認識，自覺地參與到環保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。
同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環保事業的學生，創造了環保初步認知條件，使他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，鼓勵并引導他們投身到環境保護事業中去。
四、 結合家庭社區，強化環保意識
學生的環保教育，學校是主渠道，每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心理。
學生的啟蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成為環保的積極分子。
關鍵詞：小學科學；小學生；環保意識
當前我國的環境問題比較嚴重，水資源危機、水土流失等環境問題，還有工業垃圾、生活垃圾等都嚴重地破壞著我們生存的環境，嚴重影響人們的生活質量。導致這些情況發生的根本原因就是人們缺乏環保意識，環保行為、環保習慣也不佳。作為小學科學教師，我們有義務、有責任在課堂中培養學生的環保意識，現將有關的情況匯報如下。
一、要在科學教材中挖掘環保意識培養的內容
1.從學科的內容與特征來說，小學科學課和環保教育存在一些相似的地方，其中內容豐富、知識面很廣
（1）智能教育內容。科學課的教材用大量的篇幅介紹了社會、經濟、生態的持續發展情況，還有如何有效地利用資源等，對我國環境問題的現實情況、起因和解決的策略都有介紹，揭示了人和自然互動發展過程中一些要吸取的經驗與教訓。例如，三年級上冊“我們周圍的動植物”就很好地闡述了這些內容。
（2）道德教育的內容。科學課程的教材內容講述了自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，環境的容納能力也是有限的，對資源沒有節制地進行掠奪開采，將過多的廢棄物扔到環境中，不計后果地肆意破壞與污染環境，必然會受到自然的懲罰。通過破壞環境來侵犯他人的利益，對子孫后代的生存會產生較大的威脅。我們要清楚地認識到人對自然的道德責任與義務，要樹立正確、新型的環境道德觀念。
（3）行為教育內容。告訴學生要自覺成為大自然的優秀管理員，要從一點一滴的小事做起，平時要講究環境衛生，節約用水用電，主動撿起垃圾等，自覺地投身于環保事業中。
2.充分挖掘其中的環境保護內容，應用探究式的學習方式，使小學生樹立環保意識
（1）要把科學知識和周圍看得見、摸得著的環境緊密地結合起來。
（2）在課堂上要巧妙地穿插一些環保知識、較好地滲透環保意識。科學課不是環保課，還有許多別的內容要講解，所以，老師在教學中注意不要一味地單純宣傳環保知識。老師只能在圍繞教學目標、抓住教學重點的基礎上，將環保內容巧妙地滲透進去，讓學生在不知不覺中去領悟、體會環保知識，并主動地投身到實際中。
（3）結合實踐操作，使學生的感性知識增加，深化環保知識的學習。
二、積極地利用當前社會上高漲的環保氛圍，大力地宣傳環保意義
1.與環保熱點問題相結合，激發小學生的環保意識
我國在所有的超市、商場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用的規定，要想使用塑料袋必須是有償的，這樣就使許多人重拾菜籃或者是應用其他的環保節約品來替代塑料袋。這些與我們有較大聯系的事情使學生覺得非常親切，既能思考又能理解，還提升了環保教育的效率。
2.結合有關的環境紀念日，增強學生的環保意識
每年環境保護的紀念日有不少，我們就可以充分利用這些紀念日，開展一些環境方面的活動，使學生的環保意識不斷地增強。
三、在學生的小課題研究活動中進行環保教育
學生的小課題研究屬于一種實踐性活動，主要是使學生在學習知識的過程中能主動地發現、探索、研究等更深入地學習知識。我們可以在各中隊組織開展一些環保小課題的活動，讓全體學生在研究的情境中親自動手實踐，這樣就能很好地獲取直接的經驗，讓學生養成較好的科學精神與謹慎的科學態度，使他們掌握了基本的科學方法，使學生的創新精神與實踐能力不嘣鑾浚也在一定程度上增強了學生的環保意識。
我們可以組織學生開展一系列有關環保的小課題研究，例如，亂丟垃圾的危害；鉛筆和環境保護的關系；樹木的本領有什么；馬路上廢氣的危害；如何巧妙地節約水資源；我家附近的河流；校園里的綠化氛圍；影響校園美的行為知多少；廢棄垃圾的處理；預防廢電池污染；白色污染的不利方面……通過這一系列有關環保的活動，學生的環保意識得到增強，鍛煉了學生的實踐能力，學生的創新意識不斷增強，培養了學生的創新能力，使學生都能自覺地保護自然資源，從小就養成可持續發展的科學發展觀。我們通過對一系列環境保護系列小課題的研究，達到了對小學生進行環境保護教育的目標，那就是關心、知識、態度、責任。
綜上所述，在小學科學教學中，我們要充分地利用小學科學課堂和環境保護教育的緊密關系，從小抓起，從自己做起，從一點一滴的事情做起，使小學生在小時候就樹立強烈的環境意識，使他們做到人人愛護環境、保護環境，這樣才能建立一個美好的勞動生活環境，才能保護我們美麗的家園。
參考文獻：
【中圖分類號】G
【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0022-01
小學語文教材有許多課文滲透環保意識。利用小學語文課堂培養學生良好的環保意識，可采取如下方法：
一、古詩+演講
《唐詩三百首》中很多詩歌都從不同的角度描述了自然環境的美好，如李白《春思》中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”，杜甫的《望岳》中“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”，還有韋應物的《東郊》、王維的《青溪》、柳宗元的《溪居》、李白的《蜀道難》等等。孩子從小背誦這些詩歌，教師可以利用這點，在學生熟讀古詩的基礎上，抽出每節語文課前的5分鐘讓學生輪流演講。演講的內容就是自選古詩中描述自然風光的詩文，學生進行朗誦和注釋，通過描述美好的自然風光，帶領全班學生共同感受大自然的無限魅力。這樣可以提高學生對古詩的理解能力，更讓學生明白古代未受污染的自然環境是何等的美好純凈，使之在無形中產生對美好環境的愛憐和珍惜之情。
二、教材+教授
“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這是小學語文新課程標準中提出的對小學語文教材的新要求。新的人教版小學語文教材出現了許多涉及自然以及與環境保護有關的課文，如《美麗的小路》、《黃山奇石》、《清澈的湖水》、《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》、《一個小村莊的故事》、《黃河是怎樣變化的》、《只有一個地球》等等。這些課文分別從不同的角度描述了大自然的美麗和現狀，有的是贊嘆大自然的神奇和優美，有的是描述大自然在人類的干擾下變得非常脆弱，有的則是描述了人類如果不遏制破壞大自然的行為的話，我們將無家可歸。那么面對這些教材，教師應該分門別類，合理地利用這些資源，用最恰當的方法教授給學生新的知識和正確的理念，在課堂中一邊學習理論知識，一邊滲透環保意識。
例如在學習《一個小村莊的故事》時，其中文中有一句話：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”教師在講解“什么”一詞的內涵和破折號表示的意義時，可以充分調動學生進行課堂討論，讓學生自己挖掘“什么”所包含的內容，這樣做可收到良好的教學效果，使學生在討論中意識到：所有的東西都失去的原因是村民們亂砍濫伐的后果，是村民們不熱愛大自然而得到的殘酷懲罰。由此激發出學生要保護周圍環境，愛護樹木，維持生態平衡的決心和意愿。
又比如在學習《只有一個地球》時，教師可利用科學小品的特點，讓學生在課堂找出論證“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的論點和數據，把事實擺在眼前，教育學生“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”的深刻道理。
三、娛樂+作文
作文是塑造學生思想，鍛煉其獨立思維能力的最佳途徑。在小學教育階段，借助作文訓練，可有效地促使學生形成正確的人生觀、價值觀。因此，在環保意識的教育中，作文亦是一種重要的方式。如何借助作文完成這一教育過程？勢必要從小學生的特征入手。眾所周知，鐘愛玩樂是孩子的天性，語文教師可以引導小學生的這種天性，寓教于樂。
比如組織學生春游踏青，在美麗的自然風光中，以圍坐討論的方式，現場授教，讓學生用最優美的詞句描述眼前看到的風景，并讓學生做好筆記，過后以作文的形式記錄當天最美好的事情。設置獎勵，以激發學生創作和學習的熱情。在培養學生的獨立思考能力之余，通過交流達成善待大自然的一致看法，使學生形成一種要熱愛大自然、保護大自然的共鳴。
每個孩子心中都會有一個屬于自己的美好家園，在培養小學生環保意識的過程中，決不能忽略這一點。因此，語文教師可以與勞作教師合作，讓學生自行組隊，或者讓家長與孩子一起完成“心中的家園”的作品，作品應充分表達學生自己心目中美好家園的形象。最后讓學生對自己的作品用文字加以解釋說明，拿到課堂上與其他同學分享，通過上臺演講的形式，評定獎項。在布置任務之前告知學生設定的獎項有“最具環保精神獎”、“家園最美獎”、“最具創新獎”等等，由此使學生有針對性地收集資料，做出理想的作品。
一、 立足課堂，普及環保知識
現行小學語文教科書中，已有一些課文涉及環保教育內容，應用課堂教學，開展環保教育是小學語文教學的任務之一，是培養學生環保意識的一個重要陣地，是小學語文教學中不可缺少的一個重要環節。教師在教學設計的同時，要增進環保教育的思想和意識，充分挖掘教材中涉及環保知識的課文，適時地加以引用、引入課堂教學。如，在講授《兩只鳥蛋》中，讓孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處。在講授課文《大瀑布的葬禮》時，教師可以用生動的語言描述出人們在塞特凱達斯瀑布舉行葬禮時的沉重氣氛，引起學生心靈的震撼，體會到作者和授課老師所要表達的情感，自然而然地萌生出保護環境的想法。
二、感知插圖,滲透環保教育
小學語文教材插圖多,色彩鮮艷,逼真形象,富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優勢,引導學生觀察思考,滲透環保教育。如第三冊《歸類識字一》第二課的八幅插圖分別介紹八種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學們看圖讀詞語,圖文對照,認識八種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌,了解這幾種樹木不同的特點。然后引導同學們思考:為什么常說植樹造林,造福人類?讓同學們知道我們根據樹木生長的特點,在不同的地方種植不同的樹木,可以提供氧氣、除塵、防風沙、美化環境等。并告訴同學們,每年的3月12日是植樹節,在這一天,世界各地的人們都會進行植樹活動,我們也要加入到這一隊列中,綠化家園,美化祖國。這樣,對學生進行了植樹造林的教育,增強了環保意識。又如第九冊《迷人的張家界》，介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動植物資源，說明美麗張家界為什么會被聯合國列入世界自然遺產名錄。在這里就可以引導學生邊欣賞課文，邊把收集到的張家界的風景圖片用多媒體投影到屏幕上，讓學生觀察：張家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色。使學生初步形成印象然后旁敲側擊教育學生。
三、讀中品味,滲透環保教育
小學語文課本中有許多瑯瑯上口,語句優美,富有童趣,描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優美的文字中蘊含了不少與環境保護有關的思想和知識,它們為教師進行滲透環保教育提供了良好的教學材料。如《春曉》第一句:"春眠不覺曉,處處聞啼鳥。"在講解此課時,可讓同學們反復品味古詩,想象詩句的意境,令人仿佛聽到春鳥婉轉的叫聲,啾啁起落,遠近應和,多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環境,愛護鳥類,才會使大自然變得更美麗。又如學習《四季的腳步》一課,可鼓勵同學們反復朗讀,一邊朗讀一邊想象,在讀的過程中仿佛置身于四季美景中:春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;春去夏來,金蟬在樹上歡叫;秋天來臨,秋風吹得落葉滿地,像黃蝶飛舞;冬天到了,雪花飛舞,大地穿上銀裝,四季的景色是多么的迷人!讓學生在讀中體會,讀中受到美的熏陶,激發熱愛大自然,保護大自然的情感。也可以從一些基本字詞去引申闡發與環境聯系著的知識，教育學生保護大自然。比如，與“竹”有關的成語：胸有成竹、勢如破竹、罄竹難書、雨后春筍等，說明之所以有這么多有關竹的成語，是因為中國盛產竹。秦漢以前，黃河以北的地區也是盛產竹類的。古人的衣食住行便同“竹”發生了密切的關系，就有了“寧可食無肉，不可住無竹”的說法。
四、課外延伸,樹立環保思想
環保教育的最終目標是培養學生牢固地樹立環保思想,自覺抵制破壞環保的不良行為。在教學《清清的湖水》一課時,可通過電腦課件顯示湖岸景色:"那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。""湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云,還有變幻的山巒。"同學們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆:"多美啊!"教師趁熱打鐵,美麗的環境需要人們來保護,大家能在文中找出小潔愛護環境的事例嗎?小潔的什么行為值得我們學習?談談自己外出游玩時應該怎樣做,如果看見有人不講公德,亂扔果皮,你又會怎樣做呢?課后,可以請同學們收集一些有關環境保護方面的圖片或文字報道,辦一份"環境報",把自己對于現代人對生態環境無休止破壞的看法與改進的建議寫在報里,全班開展一次"愛護環境從我做起"的手抄報展覽。同學們都十分認真完成功課:現場觀察了河道、公園、馬路的情況;畫漫畫,設計環境保護小標語;與父母上網收集環保資料和探討改善環境的措施等。學生的環保意識得到進一步強化。還可以用其他途徑來加以補充開拓視野。
1．結合環保節日，利用各社會團體舉辦的有關宣傳活動，對學生進行環保教育，增進環保知識，強化環保意識。一年一度與環保有關的節日有：3月12日——植樹節、3月23日——世界氣象日、4月22日——世界地球日、4月至5月的一周——愛鳥周、5月31日——世界無煙日、6月5日——世界環境日、6月25日——世界地球日、7月11日——世界人口日、9月6日——國際保護臭氧層日、10月16日——世界糧食日等，有意無意提醒或組織學生利用課余時間，參加相關的活動，并通過這些節日的到來，配合有關主題，利用黑板報，利用主題班隊會進行環保知識競賽等，逐步增強學生的環保意識。
關鍵詞 農村小學 環保教育 教學實踐
中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A
1小手拉大手，奏響環保主旋律
上夾河鎮政府啟動的“小手拉大手，共建環保村鎮”活動，拉開了環保教育帷幕。首先在環保活動啟動儀式上，學生們都在條幅上莊重地簽上了自己的名字。然后利用主題班會，強化活動內容。學生們回到家里向家長和鄰里宣傳活動內容和意義。班主任則利用課余時間到學生家走訪。各位家長把孩子們在家的表現拍成照片或錄像，利用家長微信群上傳給班主任。全鎮上下齊動員，學校，村委會，家庭連成片，小手拉大手，碩果累累。孩子們在活動中樹立了環保意識。立志為上夾河鎮創建文明鄉鎮而一起努力奮斗。
2實地考察，身臨其境，喚起學生環保意識
要想對學生進行環境保護教育，首先要喚起學生保護環境的意識。只有讓學生了解人類生存環境的現狀，知道環境保護教育的重要性和迫切性，才能從心理上產生保護環境的意識。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。
2.1根藝市場引發的思考
教師組織學生到上夾河鎮北方根藝批發市場去參觀。這里是目前東北地區最大的根雕市場。根雕，為農民打開致富之門，拉動了上夾河經濟騰飛。面對琳瑯滿目的根藝作品，學生們贊嘆不已。回到教室，教師讓他們談體會，學生們更多的是對根藝贊不絕口。今年滿族風情節期間，一個記者領著幾個臺灣客商來到根藝市場采訪一位出了名的根藝師老爺爺。當記者問他將來有何夢想時，老爺爺居然說，他的夢想就是：有朝一日，把這個根藝市場停了。所有的人都楞了。老爺爺說：“一件根雕藝術品的誕生，就意味著一顆樹的毀滅，我們不是天天喊“環保”嗎，請保護樹的生命吧。根雕這種買賣我們不能再做下去了……”學生們，聽了老爺爺的話，你們有什么感想？看到孩子們沉思的表情，教師知道環保意識已經在孩子們的心中萌生。
2.2收集環保方面的圖片
針對小學生年齡特點，變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。教師和學生一起搜集一些人類破壞環境的圖片，如私企工廠的煙囪冒黑煙、小河面上浮滿垃圾、被砍伐的森林等，告訴學生人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災難。現在學生家里都有電腦和手機，老師可以借助網絡，讓學生自己上網搜集人類破壞環境的圖片、文字資料等。學生對自己尋找到的資料往往更加相信，印象更加深刻。充分發揮多媒體一體機的優勢，有計劃地播放相關圖片和錄像等資料，讓學生從中了解環保知識及其重要性。
2.3耳聞目睹身邊事例
為了更有說服力，可以組織學生到學校南面的大河去考察，親眼看看被污染的河水。秋收時節，讓學生和父母一起收玉米，把家長燒玉米桿的情景用手機拍下來或者錄下來。帶領學生走向社會，看看馬路兩邊的垃圾，看看掛在樹上的塑料袋，臨街墻上的小廣告……在校園內開展“彎彎腰”活動，看誰每天拾到的垃圾最多。
以上做法，讓學生從這些觸目驚心的數據資料和現實中產生這樣的意識――保護環境刻不容緩。
3立足課堂，增強環保意識
課堂是教育的陣地，老師應該充分利用這個陣地，在學科教學中對學生滲透環境保護意識。在語文課上利用教材進行環境保護教育，取得了滿意的效果。以六年語文課為例：
課堂進行環保教育滲透，日積月累就能收到滴水穿石之功。只是如何巧妙“滲透”，費時 在備課，需要細水長流。教師要見縫插針，利用一切條件，對學生進行環境保護教育。
4開展課外活動，強化環保意識
豐富多彩的課外活動，能夠讓學生在體驗中增強觀察能力、動手能力、交流合作能力和探索創新能力。如果以環保為主題開展活動，環保意識一定會深入人心，環保教育一定會收到更好的成效。
寫環保征文、抵制“白色垃圾”、開展節水活動，“老師是環保小衛士”，“認領一顆樹”等活動，能使孩子們的社會責任感得到進一步強化。他們對家人、親戚、學生的宣傳和自身的行動還能產生一定的社會影響，使“環境保護”這一話題得到更多人的關注與重視。
環境是人類賴以生存和發展的客觀條件。環境的優劣，關系到人類的生存，通過環保活動的開展，使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。
環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識，同時，還可師生一起組織“愛環境，從老師做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品M行回收再利用，廢水的循環使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環保意識，養成良好的環保習慣。
參考文獻
[1] 惲仁霞.淺談環保教育在美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2014（02）.
[關鍵詞]環保意識；環保行為；教育培養
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.40.078
人類社會進入了21世紀，經濟快速發展，物質文明建設取得輝煌成就，但伴生的環境污染問題也日漸嚴重。環境保護不再是超前意識和“奢侈品”，已演變成關乎人類生存的“自我救贖”了。五年制師范生是未來的中小學教師，在中小學生教育中將發揮重要作用，他們接受環境教育的程度，不僅對他們自身，而且對未來中小學環境教育質量有直接的影響。重視對師范生進行環境保護的相關教育，于環境保護與可持續發展具有重要意義。
1 當前職校師范生的環保意識和行為情況調查
從2014年3月開始，課題組成員在學校五年制師范生班級教室發放“環保意識與行為”的調查問卷共200份，收回問卷195份，其中有效問卷 187 份，五個年級各占20%，定向生和非定向生各占50%。同時對部分學生進行了訪談，結合數據和訪談，初步界定五年制師范生在環保意識和行為方面主要存在以下問題。
1.1 有環保意識，但理解不深
調查顯示，有75%以上的學生，知道環保概念。但對必要性理解不深，停留在口號支持層面，沒能深化到自覺行為層面。比如95%的同學知道和支持應該節約用水，但在我們這個地區，因為水資源很豐富，對節約用水的原因不知道，或不太說得清楚為什么。
1.2 相對于環保意識，環保行為滯后
對很多的環保行為，知道哪些是正確的，但常常沒有按照正確的去做。如“你會為了抄近路，從草坪穿過去嗎？”，“會”的占 43%，“從不”的占 21%，“視情況而定”的占 36%；在回答“請問你處理廢棄物有分類嗎？”，回答“經常”的僅占 11%，回答“很少”的竟占 72%，回答“偶爾”的占 17%；在“看到有人隨手丟垃圾，你會如何做？”中，“勸他撿起來”僅9%，10%表示會幫他撿起來，81%表示只能做好自己，不多干涉。
1.3 非定向生的環保行為比定學生差
數據顯示，定向培養的師范生在環保意識和環保行為方面，表現明顯優于非定向師范生。
2 問題分析
從學生訪談和調查研究的情況看，之所以出現以上問題的原因主要在于以下幾個方面。
2.1 環保意識重口號宣講，輕深化理解
環境保護講了很多年，各種媒體、課堂教育、標語等已經將口號灌輸到了學生中去了，但也僅僅停留在口號層面。對學生而言，對環保知識理解不深，“知其然，不知其所然”，意識深處也就以“同化”。日常行為中違背環保理念的行為，比比皆是，大多數同學認為，“踩踩草坪”、“洗個30分鐘的澡”、“垃圾不分類”等這些行為在我們這個三線城市，完全是“無傷大雅”和“無關緊要”的，因為我們這里水資源豐富、花草茂盛、垃圾分了類最后環衛工也是一并拉走。這說明，環保意識的深化，不能僅僅還停留在口頭宣講上，而是要深化，讓學生理解這些環保行為的全面、系統、先行的意義，才可能讓學生將些環保行為內化到自覺行為中去。
2.2 對環保行為缺乏激勵措施，學生環保行為實踐的動力不強
在校園日常學習生活中，學生不環保的行為隨處可見，但學校管控不太注重這方面，更沒有充分采用獎罰機制來強化學生的環保行為，學生環保行為隨心所欲，完全看個人素質。
2.3 環保意識教育和行為未細化、未做到因材施教
定向師范生普遍素質稍高，環保意識比較能自覺貫徹到日常行為規范中，從教室衛生、寢室衛生檢查等數據也印證了這一點。但非定向生在這方面表現就差一些。學校和教師在環境意識和行為教育方面，沒有區分對待，只是把責任推到個體素質面，就難有更大作為。
3 途徑思考與建議
3.1 在常規教學活動中培養和深化學生環保意識
教師在課堂教學中，應善于充分發掘教材中可進行環境教育的元素，有目的、有計劃地培養學生的環境保護意識。比如在化學相關課堂實驗的時候如果產生了氣體，除了講試驗，還可以要求學生思考產生的氣體或者是物質對環境是否有影響；在物理課程中，在講大氣運行與雨水的形成時，可以結合南北地域差異、影響的相互性、南水北調來解釋，為什么南方也要節約用水；在語文課堂上，講解古詩美麗的景色和意境時，將這種景色和意境與景點現如今的狀況結合，培養學生對破壞環境的抵觸和抵制思想。通過深層的分析和講解，讓學生深化對環境保護的認同，并能夠運用相關知識，解釋破壞環境的后果和表現，將環境保護意識植入學生認知客觀世界的過程中，使學生在認識和探索世界的同時，具備環境保護素養。
3.2 通過課外活動，提升學生環保實踐的能力
組織學生開展一系列環保社會實踐活動：如組織創建“綠色環保”協會，在世界環境日、世界水日、世界人口日等宣傳日開展宣傳活動、舉辦“環保知識”知識講座和知識競賽、環保小報制作比賽、環境保護網頁或動畫制作比賽、手工環保制品展覽賽等活動，通過活動使學生在進行環保的過程中實現自我體驗；可以每年度組織和指導學生進行環保專題調查，了解并記錄本地的空氣、水質、氣候溫度、綠化等情況，按期在校園網，使全體師生養成關注當地環境的習慣；學生會組織在校園定期舉行倡導開展拒絕食用野生動物、一水多用、拒絕使用泡沫快餐盒和一次性筷子等“綠色行動”等等。通過學生的實踐參與，使環保活動影響面擴大，提升師范生的環境保護實踐能力。
3.3 學校牽頭制定環保行為規范，采取強化措施引導學生積極參與環保
不再是將環保停留在觀念和口號宣講上，而是具體到行為細節上。如節水為榮――隨時關上水龍頭，別讓水空流；保護水源――不到水源地游泳；一水多用――重復使用真省錢；阻止滴漏――檢查維修水龍頭；減少水污染――多用肥皂少用粉劑；節約用電――隨時開關、用節能燈、空調26度； 做“節能族”――以乘坐公共為榮，爭當“自行車英雄”。并將這些行為規范有區分地納入定向與非定向班級的考核系統中去，并對每周、每日的學生日常行為結合，區分考核，獎優罰劣，在一定范圍通報、評比，強化激勵使學生行為規范符合環境保護原則。
總之，“百年大計，教育為本”，要保護環境，得從教育著手。尤其是對師范類學生環保意識和環保行為的教育培養，意義深遠。學校可以要通過課堂教學延伸、課外活動組織、行為規范檢查等方式方法，來深化師范生的環境保護意識和實踐能力，以使環境保護更快更好地落實到更多的群體、更廣泛的地域中去，使環境保護事業起到事半功倍的效果。
參考文獻：
要想對學生進行環境保護教育，首先要讓學生了解環境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。針對這一特點我在教育活動中采用了以下幾種方法。
1、組織學生觀賞錄象、圖片、閱讀資料
為了讓學生充分了解環境保護的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。組織學生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學生觀看98抗洪搶險那驚心動魄的戰斗錄像，告訴學生我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化……給人類帶來了許多災難我國長江流域，由于原始植被大量喪失，因此導致了98年夏于這場小雨量、高水位、大水災的慘痛場面。我還讓學生通過看圖片，分發一些資料讓學生閱讀，從中了解環保知識及其重要性。如《每分鐘發生的環境災難》：世界上每分鐘損失耕地40萬平方米，每年損失耕地21萬平方千米；每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環境污染……讓學生從這些資料的閱讀中明白：保護環境刻不容緩。
2、開展豐富多彩的活動
好動是孩子的天性，學生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的活動也是讓學生進一步明確環保重要性迫切性的有效手段之一。如：開展《我與藍天同在》，布置學生收集有關環境保護方面的材料，采用知識競賽的方法讓學生認識中國環境保護標志，了解3月12日植樹節，4.22地球日，6.5世界環境日，知曉為了法理和保護環境，我國也制定并貫徹了《環境保護法》《海洋環境保護法》《大氣污染防止法》等；采用一分鐘演講、獨唱《熱愛地球媽媽》等，讓學生在活動中增強環保意識，豐富環保知識，從而進行一次認識環境保護的重要性和迫切性和靈活性。
二、對學生進行環境保護教育要有針對性、靈活性
我們的教育對象是天真爛漫的小學生，而小學生具有好勝、好夸、喜歡表揚等特點，因此教師在教育時宜隨機應變，靈活多樣，讓學生在表揚聲中樂意地接受教育。如有一次我帶學生到花溪樂園游玩，同學們興致很高，紛紛準備了精彩的節目好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到花溪樂園我先讓學生觀賞了公園的美景，然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品，當我們準備返校時，發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――同學們把各種包裝紙扔了一地，當時，我真想大聲訓一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉念一想這會掃學生的興，而且這也不能全怪學生呀，何不抓住時機對學生進行一次環保教育呢。于是我又示意他們坐下，即講了一段《天游峰掃路人為何每天掃路》的故事，還跟他們講了環境保護的知識。然后又掃視了一下碧綠的草坪，同學立即心領神會，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連公園的角落也清理了一遍。當公園面貌煥然一新時，我們會心地笑了。
對小學生進行環保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學在食堂前有事無事地去踩腳踏式水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源，面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環境保護教育，于是我把環境保護教育有機地結合在課堂教學中。
三、教師在環境保護教育中要注意示范性、長期性
關鍵詞：低碳經濟；高中生；環保意識；養成措施
中圖分類號：G631；G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0025-01
近年來，極端天氣越來越多，氣候變暖、霧霾等問題的出現，使得環境保護問題逐漸受到全世界范圍內的關注。從我國的經濟發展上來說，適當轉變自身傳統的高能耗經濟發展方式，實行節能減排，保持可持續發展，對國家經濟發展有著十分重要的積極影響。從個人的發展上來說，作為現代教育背景下的高中生，應該對環保問題引起重視，從點滴小事做起，在自身的影響下推動身邊的人認識和實行環保，這是件非常有意義的事情。
一、低碳經濟背景下高中生環保意識現狀
隨著近年來我國經濟和社會的快速發展，環境惡化的問題日益突出。在這個背景下，推行低碳環保的價值理念成為了一項十分必要的工作。低碳環保的理念應該在日常生活和學習中進行貫徹落實，因為它將充分影響人們的價值觀念和行為方式。高中生是祖國未來的管理者和建設者，在進行低碳環保工作的開展過程中更不能光喊口號，而應該付諸于實際行動。現階段，有的高中生無論是在學校還是在家中依然存在很多不良的行為，這主要是因為他們對環境保護問題的重視程度還不夠，導致環保意識較差，這在一定程度上也說明在我國的教育中，對環保意識的培養還有待進一步落實。現實中，有個別化工廠或造紙廠在生產和發展的過程中，為了節約成本，不肯承擔社會責任，將大量廢棄原料和廢水未經凈化處理，就直接排放，嚴重污染了人們的生活環境，威脅著人們的生命安全。這種情況，嚴重違背了低碳經濟的發展理念，與我國可持續經濟發展原則相違背。現階段有的高中生對低碳概念的認識還不夠，現在全球氣候變暖，自然災害更是頻繁發生，這都是自然界給予人們的警告，所以在這種情況下，保持低碳生活是現代社會發展中人們應當而且必須要做到的。對于高中生來說，由于缺乏相應的社會經驗，所以對低碳環保理念的認識還存在片面性的問題。例如，學校在開展“熄燈一小時”活動中，還有一部分學生認為參與此項活動的意義不大。雖然高中生在學習和生活中的壓力比較大，可能對生活中的細節沒有引起重視，但是長時間下去，學生就會形成慣性思維，影響到環保意識的養成。
二、低碳經濟下高中生環保意識養成的措施
高中生作為社會中獨立存在的個體，是環保工作開展過程中不能忽視的一部分。作為祖國的未來和希望，高中生將來會成為社會的一分子，參與到國家事務的管理和建設中去，所以，對其開展環保意識的培養就顯得十分有必要。
（1）注重對環境保護方面知識的融合。教師在教學的過程中應該注重對環境保護方面知識的融合，通過在課堂中的實際教學對學生的環境保護意識進行培B和強化。在開展思想品德課程教學中，教師可以相應地增加一些環保知識。比如，地球是人類共同的家園，要愛護和保護環境，要節約一滴水、一度電、一張紙等等。要通過適當向學生傳授一些生活技巧，讓學生將這些技巧應用到實際生活或學習之中，久而久之，同學們才能養成習慣，慢慢地對周圍的人起到有效的影響作用，讓更多人的環保意識得到提升。
（2）組織環保社團，定期舉辦活動。在校園中教師可以組織同學們創辦相應的環保社團，定期舉辦環保活動。比如，在校園中可以將每個月的10號作為環保日。另外，在每年的植樹節、地球日、世界糧食日的時候，教師更應該加強對環保工作的宣傳，通過有效引導讓廣大同學們參與到其中。這一工作的開展將有效提升同學們的環保意識和節能意識，并且在很大程度上也將對其日常行為方式起到規范作用，更好地在環保工作中貢獻自己的一份力量。
（3）開展多種多樣的節能宣傳工作。學校還應該開展多種多樣的節能宣傳工作，這也是對學生環保意識提升的一項重要工作。環保不僅是學生應該做的事情，同時更是全社會、全人類共同關注的問題。因此，學校應該加強對環保意義的宣傳，通過這種方式，帶動更多的人環保意識的增強，讓更多的人真正參與到環保工作中，為環保事業做出更大的貢獻，為社會的可持續性發展打下穩定的基礎，為低碳生活的實現提供更大的可能。
三、結束語
綜上所述，低碳環保的理念充分影響人們的價值觀念和行為方式，應該在日常生活和學習中進行貫徹。同時，在進行低碳環保工作的開展過程中不能光喊口號，而是應該付諸于實際行動。只有從生活中的點滴小事做起，在自身的影響下帶動身邊的人提高環保意識和采取環保行動，才能養成低碳經濟背景下高中生的環保意識，從而為我國環境問題的解決起到更大的推動作用，有助于實現我國經濟的健康和可持續性發展。
參考文獻：
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一、
活動目的
以全校學生為對象，以建設綠色家園、倡導環保行為為內容，多層次、多形式、全方位開展生態文明教育，引導全校學生樹立生態環保意識，共同參與到弘揚生態文明、共建生態文明、建設美麗畢寨的行動中。
二、活動內容
以生態文明教育為主題，在全校深入開展活動。
（一）學校層面：
開展一次主題班會。以班級為單位，組織學生上好一堂生態環保課，傳授生態環保知識，對學生進行生態環保教育和科普宣傳。
（二）個人層面：
開展多植一棵樹、節省一粒糧、少扔一張紙、節約一滴水、少用一度電、動員家長少開一次車活動。積極主動將生態文明教育、綠色校園、綠色家庭等活動與環保相結合，不斷增強個人踐行環保理念的自覺行動。
三、活動要求
1.
高度重視，精心組織。認真組織實施，確保生態文明教育活動與推動我校中心工作、深化教育教學發展相協調、互促進。
2.突出重點，有序推進。各年級、班級要結合實際情況并遵循學生身心發展的基本規律和認知特點，擴大活動的覆蓋面和師生的參與面，增強活動的吸引力和感染力，吸引廣大學生參與活動，努力使生態文明教育活動成為提升中小學生綜合素養的有效途徑。
3.加強宣傳，認真總結。動員廣大師生積極參與生態文明宣傳。要及時總結推廣生態文明教育的先進經驗和活動典型。
生態文明教育活動總結
2011年7月日，今天的環保主題是“綠色世紀”，和共青團志愿者借此通過豐富有趣的環保活動增強環保意識，培養各位志愿者養成環保習慣，并以此帶動所有中小學生和群眾環保，從而影響整個社會公民共同環保，共同關愛我們的地球家園！
二、活動目的：
1、喚起社會公民環保意識，用實際行動保護我們共有的家園——地球！
、從我做起，從身邊做起，抵制環境污染，節約能源，愛護綠色環境。
三、活動內容及人員時間安排：2011年7月日(如因天氣原因可推遲日）
點分
a組： 布置廣場掛環保畫、環保圖片。 b組： 發放環保邀請函。（主要針對各學校學生、社會公眾等）
09：40—10：00
布置廣場掛環保畫、環保圖片。
10：00—11：30
環保義演
11：30—12：00
環保志愿者簽名，為志愿者系綠絲帶（各學校學生、社會公眾等） 12：00—12：10為廣大熱愛環保的市民發放綠色購物布袋。（具體圖案如下：
四、活動注意事項：
1 、此次活動上午9點40分開始布置舞臺，請各位志愿者準時到達廣場幫忙布置．
2、參加活動的志愿者要維持現場秩序，確保觀眾及自己的人身安全．
3、遇到各類突出問題，應立即向組織反映，本著相互理解，友好協商的原則。
4、活動開始后各環節任務分清，活動籌備相關人員須帶上工作證。
5、活動結束后，后勤組要清理好現場，并負責義演道具物品的回收。
主辦單位：市區共青團
關鍵詞：小學 科學素養 探究活動 安全 合作 規范 環保
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）12-0154-02
小學科學是以培養學生科學素養為宗旨的啟蒙課程，科學學習要以探究為核心。四年級學生從小就有了自發的探究行為，但校園內則需要在教師的引導下，以分組探究的方式在科學實驗室內完成。為保證探究活動盡可能達到預期目的，有四種思維意識需要教師向學生提前、反復、多次灌輸，以促進學生科學素養的初步形成。
一、安全意識
在學校教育中，安全教育是一項必不可少的常規性教育。安全也是我們開展科學探究活動的基本前提和保障，只有在安全的前提下我們才能順利開展探究活動，體驗探究活動帶來的視覺、觸覺、味覺、嗅覺等多個方面的感受。同時科學課程與社會生活聯系非常緊密，應該充分利用科學教育課程的資源，增強學生的自我保護意識和安全意識，提高學生的綜合素養。但是，在四年級學生的思想觀念里安全意識還很薄弱，尤其是知道要進實驗室開展探究活動，新奇、興奮的心情會大大削弱學生們日常積累形成的安全意識，作為教師，從準備進實驗室開始到離開實驗室，整個期間都需要反復強調基本安全行為及分組探究活動中安全注意事項。
如在開學初，準備進實驗室前，就需要在教室內對學生進行實驗室安全教育，根據實驗室座位安排給學生分組排序，制定好座次表，上課前在科學課代表的帶領下按序排隊進實驗室，避免學生因從教室到實驗室，地理位置發生轉換而產生擁擠混亂現象，引發意外事件出現。
此外，在一些具體分組探究活動中，對若使用不當易引起安全事故的實驗儀器或藥品，一定要說請使用方法，要把注意事項強調到位。如義務教育課程標準實驗版四年級科學上冊《分離鹽和水的方法》分組探究活動需要用到酒精燈加熱，實驗室里的酒精燈是四年級學生不常見到和使用的一種儀器，教師可從酒精燈使用不當引發事故的一些案例引入，敘事和圖片展覽相結合，從聽覺、視覺上給學生最直接的刺激，讓學生在心里不由自主的產生一些畏懼情感，然后再介紹酒精燈的構造、使用方法、注意事項，告訴學生酒精燈是眾多實驗儀器中的一種，正確使用會幫助我們完成給物體加熱、提供熱量這一特定任務，但如果試圖用嘴吹滅燃著的酒精燈、用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈等不當行為發生才會引發可怕的事故，當事故已經發生也要學會采取適當的措施進行自救。教師與學生搭檔演示正確的使用方法后，找兩個學生上講臺來嘗試獨立操作，其余學生觀察，在此過程中，教師可以故意制造一些小的突發的事件來對學生進行相應的教育。例如酒精燈被打翻導致桌子著火的情況，引出用濕毛巾滅火的場景。學生關于這種體驗可以說是深刻的，當然影響也是深遠的。大家在酒精燈的使用形成共識后，再分四人小組演練酒精燈的基本操作。通過這樣的安全教育，學生在使用酒精燈時就會格外小心，遇到突發事故時腦海里也會浮現補救措施的場景，在這種安全意識下，探究活動才有可能取得預想的成果。
二、合作意識
科學探究活動往往需要多人配合，共同協作才能完成。培養小學生合作學習意識是新課改的一個重要內容，在小學科學教學活動中尤為重要。培養學生合作意識有助于師生互動、生生互動，幫助學生提高認識水平，發展思維能力，實現相互補充，能夠高質量完成學習任務。四年級的學生在活動之初常常認識不到合作的重要性，只是滿腔熱情的開始做，忽略了前期的分工合作安排，以至于后面出現只顧搶著動手而不能很好地同時觀察現象，生動、準確的描述、記錄現象等問題，探究活動成效不高。所以作為引導者的老師，有必要讓學生體會到學會合作的重要性，從而樹立分工合作意識。
如義務教育課程標準實驗版四年級科學上冊《水能溶解一些物質》的分組實驗，需要分別將少量的食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀放入一定量的水中，觀察實驗現象并做好記錄。可以先選兩組（4人小組）同時上講臺演示將食鹽放入水中的實驗，其他組坐在臺下觀看，教師觀察后適時參與指導，確保其中一組同學自由結合做實驗，另一組分工協作：四位同學中，一位同學主要負責操作，另外兩位同學主要負責觀察現象并討論交流用準確的語言描述觀察到的現象，一位同學主要負責記錄，最后大家一起討論得出結論。因為這個實驗過程很短暫，一般情況下，分工合作的小組實驗會更有序，現象描述也要更形象、準確些，結論更容易達成共識。這時組織學生進行評價，大家會顯而易見的贊同分工協作，教師這時要求每個小組都要選出小組長總體負責，小組成員分工協作，確保每個環節都有同學主要負責其中一項或幾項任務，同學們會更主動接受這個要求，在多次探究活動中漸漸養成分工合作意識。
三、規范意識
小學科學課程是實踐性很強的課程，科學、規范地進行實驗操作是打好科學探究的基礎、提高科學課教學質量的重要一環。教師的演示實驗就需要規范化操作，這既是教學體現科學本質的要求，也是順利完成教學任務的保障。學生的分組探究活動也要從規范操作入手，規范操作既是良好實驗習慣和思維方式形成的基礎，也是學生基本能力、素質發展過程中嚴謹科學態度形成的要求。
盡管小學科學課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的，但操作要求應當是嚴謹的。實驗中，動作的一招一式都有其規范要求，如義務教育課程標準實驗版四年級科學上冊《天氣》單元溫度計的使用：須看清溫度計的量程與分度值、讀數時眼睛要平視、讀數時溫度計不能離開被測物體;分組探究活動《100毫升水能溶解多少食鹽》中天平的使用：橡膠圈是卡住橫梁，避免震動，保護衡量刀口的裝置，一定記得開始使用前將取下放好，使用完畢后安裝上，避免丟失。稱量前要先調節天平平衡。調節平衡時天平要放在水平的地方，游碼要指向紅色零刻度線。稱量時左托盤放稱量物，右托盤放砝碼，簡稱左物右碼。砝碼必須用鑷子夾取，不能用手觸摸。稱量物根據形狀的不同可以放在玻璃器皿里或是潔凈的紙上進行稱量等……
再如義務教育課程標準實驗版四年級科學上冊《水能溶解一些物質》的分組實驗，食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀四種藥品分別放入水中后需用玻璃棒攪拌加速溶解，因玻璃棒是易碎玻璃制品，所以教師一般都不會準備四根玻璃棒分別攪拌，更多的是用一根玻璃棒完成四次攪拌任務。這時，教師有必要給學生強調：每次攪拌后一定要用自來水將玻璃棒沖洗干凈，再放入另一個燒杯中進行攪拌，確保藥品間不互相污染，影響實驗效果。試驗結束后要把用完的藥品放回原位，用過的儀器清洗干凈、擺放整齊，桌面收拾干凈，待檢查合格后才能離開實驗室等等，引導學生學會規范操作，養成規范的意識，形成嚴謹的科學態度，為以后更復雜的探究活動打下基礎。
四、環保意識
近幾十年隨著經濟的不斷發展，自然資源的過度開發、污染物的大量排放導致了全球性的資源短缺、環境污染和生態惡化。可以說節約能源、保護環境已刻不容緩。小學階段正是培養學生節能環保意識的大好時機，而小學科學課為節能環保教育提供了一個很好的平臺。我們可以充分利用小學科學探究活動中許多節能環保契機，指導學生考慮到節能環保問題，在保證探究活動順利進行的基礎上力爭節約藥品，減少浪費和污染，增強小學生節能環保意識。
例如在義務教育課程標準實驗版四年級科學上冊《水能溶解一些物質》的分組實驗中，需取用食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀四種藥品分別放入水中，實驗前教師準備的燒杯就應該盡可能的小，最好是50毫升的，提醒學生取用藥品也要盡可能的少，能觀察到明顯現象即可。食鹽、面粉、沙取一平藥匙即可，高錳酸鉀2-3粒最好，多了反而不易于觀察現象。實驗后的混合物可分類回收到四個大燒杯里集中處理，也可留存下來給有興趣的同學課余做過濾、蒸發實驗，進一步理解不能溶解于水的物質可以通過過濾方法把它從水中分離出來，而能溶于水的物質則可通過蒸發的方法把它從水中分離出來。要讓學生領會物盡其用的意義，明白節約資源、保護環境人人有責。
總之，四年級的學生在走進實驗室進行探究活動時尚處于無意識多于自主意識階段，關于安全、合作、規范、環保等意識尚需要教師更多的引導，堅持不懈地付諸教育行動，在日積月累的科學探究活動中逐步實現內化，不斷加強學生自我保護意識，提高自我保護能力，時刻謹防安全事故的發生，遠離傷害，健康成長。在探究活動中學會合作與交流，通過相互交流，互幫互學，提高科學知識和技能，營造和諧學習環境，陶冶情操。逐漸學會規范的操作方法，體驗到學習科學知識的情趣和成功的喜悅，形成嚴謹的科學態度，養成良好的規范操作習慣。引導學生充分關注當地自然環境、人文環境以及現實的生產、生活， 關注其賴以生存與發展的生活環境，認清環境保護、節約能源的迫切性， 獲取有關的節能環保知識，增強節能環保的意識，從而形成良好的科學素養，更有助于學生日后自主安排科學探究活動，取得更多收益。
參考文獻
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中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0120-01
環境保護教育是環保工作的重要組成部分，也是教育工作的重要內容。翻開小學美術教材，就會發現現行的美術教材與課改前的老教材相比，在學習領域中涉及綜合探索的課程逐步增多，在美術課堂上所用到的工具材料也是千奇百怪，學生作業的表現形式更是豐富多彩，其中有相當一部分課程中涉及廢物利用。如：飲料瓶、金屬易拉罐、商品的包裝箱、包裝盒、藥瓶，以及廢布頭、包裝條等材料，都成了我們創造美的材料。那么如何以“廢舊材料”為契機激發學生興趣，挖掘學生的創新潛能，如何啟發學生利用生活和身邊的廢舊材料，如何引導學生感受廢舊材料的美，進而想象創造出新穎美觀的作品，使廢舊材料煥發出新的生命，達到意想不到的美飾效果，并以手工制作的形式表現出它獨有的藝術價值，培養學生的環保意識及藝術創作能力，實現高效的美術課堂是當下美術教育工作者不斷努力的方向和創新的目標。
一、以廢舊材料為契機培養學生節能環保的意識
隨著科學技術的進步和人們生活水平的不斷提高，花花綠綠的日常用品進入了我們的生活。許多廢棄物都潛在著被回收和利用的條件。提高環保意識、培養環保能力、踐行環保義務，是新時代賦予每一個公民的責任，通過讓學生從身邊尋找廢舊遺棄物品，變廢為寶、節約資源、開動腦筋，培養學生的環保意識。為了使學生更好地了解各種廢舊材料的利用價值，在教學中我經常搜集一些廢舊物品做好的手工作品或圖片供同學們欣賞，并帶領同學們觀摩欣賞興趣小組學生的創意作品。以此為契機鼓勵同學們大膽嘗試和創新，并安排學生分門別類地收集材料，培養他們自覺、主動節約能源的意識和追求對美的眼光。
二、以廢舊材料為元素激發學生的創作靈感
“藝術源于生活、又高于生活”，樹立學生觀察生活及周邊環境的良好習慣，學會用藝術的眼光設計和思考廢舊物品的潛在利用價值。在我們的周圍可以回收的，無毒、無害、安全的廢舊材料有很多，廢舊材料的合理利用，首先要搜集適用小學生的多種制作材料。小學的工藝制作不同于專業的工藝設計與制作，材料要易找價廉；要能使用簡單的工具進行加工；還要有利于環保意識與創造力的培養。在講到湘教版五年級美術第8課“飛行夢工廠”這一課，當我出示各種飛機的照片時，同學們爭先恐后地展示課前搜集的一系列相關資料，有效地激發了學生強烈的創作欲望，尤其在討論到戰斗機的制作時，同學們更是眾說紛紜、各抒己見，幾乎每位同學都拿起手中的廢舊材料表達著自己的設計理念。最后我提議讓同學們以小組合作的方式當一次未來的飛機設計師，同學們激動不已，每位同學都發揮了自己的奇思妙想，最終呈現的作品都是異彩紛呈。最主要的是他們的制作材料都是從生活中搜集的廢舊物品。通過這節課的學習，同學們收獲了成功與合作，更收獲了廢舊材料帶給大家的價值。這節課也給了老師更明確的理念和思考。在以后的教學中，我們力求教學內容貼近生活實際，充分引導學生在學習中感悟生活、感悟美后激發起再創造的能力，充分利用美術課挖掘學生發現日常生活中的造型美、材料美的能力。讓學生在制作的過程中發現廢舊材料的美感，在動手、動腦中，在藝術創造的實踐中，提高觀察力、想象力與創造力，完善自身的素質，同時，激發創造美好生活的愿望與能力。并使學生自覺養成節能、環保的意識。
三、“一物多用”――實現“變廢為寶”
大多數同學的潛意識中手工制作顧名思義就是簡單、機械的模仿活動。然而新的教學理念、新的制作材料、新的制作技能卻賦予手工藝制作更加深刻的內涵。新課標美術教學中更注重培養學生對綜合材料的應用和創造，尤其是提倡學生能夠大膽嘗試一物多用的神奇效果。經過反復的課堂實踐，我不斷地激發了學生對廢舊物品的創作潛能，同時，學生無限的遐想和靈巧的雙手也深深地啟發了我對手工制作課綜合材料的進一步研究。使我和我的學生對廢舊物品的創作有了亂中求序、齊中求變的藝術構想。如我們在“神奇的瓦楞紙”一課中，學生把收集的包裝箱、瓦楞紙運用到動植物的制作中，條狀的瓦楞紙并排側面粘貼做花瓣，呈面狀，卷在一起并拉伸成體狀，用這個方法可制作動物的頭部、身體、四肢及五官。如二年級“紙杯變變變”這節課中如何讓簡單的紙杯變為豐富的造型，我們先將一個紙杯從側面剪開呈條狀到紙杯中間，略讓它卷曲，制作成了“花形”的立體杯用來裝粉筆，方便、實用還有藝術觀賞性；選擇用相同的方法剪兩個紙杯套在一起進行簡單的添花就會變成一只可愛的小獅子頭，還可以選擇把多個紙杯插合在一起的方法，就變成了飛舞的龍。因此用一個符號、一個形狀、一種材料、一種方法進行重復、變化，就會形成意想不到的藝術語言。
