時間：2023-05-31 09:21:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財經法規，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）激發了學生的興趣
將多媒體技術應用于財經法規的教學過程中，是教學改革方面的一個進步，這種新型的教學方式可以同時帶給老師和學生不同的教學、學習體驗。由于多媒體技術的強大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動畫，這種表現方法更加直觀，讓原本刻板的條文法規變得生動起來。同時，這種技術也更好地將具體案例添加到財經法規教學中，對于學生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發了其學習興趣，讓學生更好地理解教學內容，也提高了學生對于那些較為晦澀難懂的法規的記憶能力。
（二）營造了良好的學習氛圍
傳統的財經法規教學過程是非常枯燥的，主要是由于這門課程的內容為一些理解、記憶都十分困難的法律、法規、條文。因此，學生們面對這些枯燥的內容提不起興趣，而教師也很難用語言來把這些原本枯燥的內容講解地生動有趣，綜合原因造就了財經法規課堂上沉悶的氣氛。而多媒體技術在財經法規課堂上的出現，改善了原有的沉悶氣氛，添加了許多生動有趣的動畫和聲音，將具體案例或是歷年考試習題以一種直觀又生動的方式表現出來，充分調動學生的積極性，讓學生本身想要參與到這個教學互動的過程中去，極大地改善了傳統教學方式面臨的困境，為教師的教學、學生的學習營造出一個良好的氛圍。
（三）提高學生學習效率
一直以來，困擾學生地問題就是上課時如果忙于記筆記就來不及聽老師所講的內容，但專心聽老師講課而不記筆記的話，課后又沒有資料可以復習，尤其是對于財經法規這樣一門相對來說較為刻板、難懂的學科。而多媒體技術輔助財經法規教學的出現很好地解決了這個矛盾。老師上課所講的內容可以用電子版文檔的形式被打印出來，這樣學生就有了預習和復習資料，上課時也可以全神貫注聽講了。另外，還可以直接將老師的文檔電子版拷貝到移動設備上，回到家連接電腦就可以再現上課時的內容了。這種改進大大提高了學生的學習效率，方便了學生的預習和復習，也讓學生在課上專心聽講不用擔心記筆記的問題。
二、多媒體技術輔助財經法規教學中應注意的問題
多媒體技術在教學中的應用的確是一種進步和改革，但同時也要講求方法。只有合理地將多媒體技術應用到財經法規中才能充分體現出多媒體教學的優越性以及對于教學改革的重大意義。
（一）注重教學內容，不能流于形式
財經法規作為一門主要內容為財政方面法律法規知識的課程，其教學過程比較容易枯燥無味，多媒體技術的輔助的確可以讓課堂氣氛更活潑。但是應該注意的是課件的制作必須要以課本知識為主，不能流于形式。有的老師為了激起學生的興趣，將課件做的非常生動，但生動之余卻忽略了知識內容本身，這樣反而得到了不良的效果。另外，教學課件的制作也要以簡潔清晰、突出重點為根本原則[1]，不要把所有的知識點全部羅列在課件中，更不贊同將教學課件做的過于花哨，最好的就是學生能夠一目了然，分得清哪一部分知識才是重點。
（二）合理安排教學環節
還需要注意的是多媒體技術輔助財經法規教學過程中，要合理地安排教學環節。盡管多媒體教學與傳統的教學手段相比有許多優越之處，但尚未能完全取代傳統的教學方式。因此，教師在教學過程中應該合理地安排教學環節，對于一些需要板書的內容還是要利用板書，或者有些可以讓學生進行討論的地方，都不能省去，一味的使用多媒體講課而忽略了其它環節也是不可取的。另外，教學課件制作時可能還會存在一些漏掉的知識點，在課堂上可以利用板書來進行補充講解。或是一些教學課件沒能表達清楚的一些推理過程以及學生普遍反映沒有理解的內容，都可以進行著重講解。
三、結語
關鍵詞：財經法規；會計職業道德；舉例法
財經法規與會計職業道德具有較強的理論性、概念多，學生學習難度大，這門課程的教學要求理論聯系實際，理論與實踐很好結合，提高學生理解能力。在財經法規與會計職業道德的教學中貫徹理論聯系實際原則，既是該科性質決定的也是提高財經法規與會計職業道德教學質量、提高專業技能的關鍵，在課堂教學中理論聯系實際的重要方法之一就是舉例說明。
一、舉例目的
在財經法規與會計職業道德教學中，理論聯系實際，舉例說明的目的有兩個方面：一是運用實際事例來啟發，引導學生理解理論，在新授課的教學中必須很好地注意這樣的聯系。二是在掌握理論的基礎上，要求學生能用所學的知識聯系實際、去分析、處理和解決一些現實經濟法律問題。這種理論和具體事例的結合，主要目的是提高學生分析能力和解決問題能力，提高學生專業技能。以上兩個方面各有不同側重。前者側重于讓學生接受、理解理論，后者側重于運用和能力的培養，當然也不能截然分開，應該是兼而有之。
二、舉例要善于結合實際
在新授課的教學中，因為學生是初次所學的專業知識。所以，聯系實際的例子就應有“準”“簡”“近”“趣”的特點。所謂“準”就是所舉的例子要能準確說明理論，讓學生一聽就明白理論所說的道理。切忌所舉例說明理論時牽強附會，不得要領。所謂“簡”就是所舉例應盡量淺顯些，簡單些，不需過多地對實例作解釋，讓學生聽了感覺到理論和實際的關系確是如此。切忌所舉實例太復雜，拖泥帶水說明不了理論。所謂“近”就是所舉實例和學生的知識面、生活范圍、日常經濟業務接近，用它來說明理論可信。所謂“趣”就是舉的實例要有經濟犯罪警示性，趣味性，特別是學生剛接觸新的內容而理論本身的枯燥，舉一些經濟犯罪警示性和趣味性的例子，才能引起學生的興趣，變枯燥的理論為活生生的知識。在掌握理論的基礎上，鞏固、復習知識理論聯系實際事例，就應該有一定知識深度和知識廣度。深度是指要求學生能用所學的理論知識來分析一些問題，指導實踐，技能操作，提高專業的能力，廣度是注意新舊知識的聯系，讓學生能分析、綜合，達到融會貫通、鞏固、加深對理論的認識。
三、課堂教學舉例時機
一般說來，在課堂教學中，例子的舉出有三個時機，一是新授課前的舉例。這時舉出實例，自然地引入新課。學生的心理活動是對新內容比較好奇，很想了解掌握它，這時舉例能引起學生的興趣，思考，起到集中注意力的作用。另一個時機是在講課過程中視情況而定，穿插一二個實例，這時的舉例起到直接幫助學生理解理論，起到茅塞頓開的作用。還有一個時機是在復習舊課、鞏固掌握知識，這時舉有一定深度和廣度的例子，能起到舉一反三作用。例如，筆者在進行財經法規與職業道德中的“會計工作崗位” 這一節教學時，進入新授課前，筆者先舉了一則有趣的經濟案例的實例，繼而給予分析說明，這時學生注意力就相當集中，表明有濃厚的興趣。這時就自然地引入新課，這樣教學效果達到事半功倍。筆者舉了“一家機械設備廠的女會計員，年年登上廠里的光榮榜，可謂是機關里不可缺少的先進職工代表。她曾干過應付帳會計和銷售會計等財會工作。在出納員退休后，領導讓她兼管出納工作，即使是身兼會計與出納兩職，她幾乎從未請過一天假，也未遲到過，給同事和領導的印象是工作兢兢業業，任勞任怨。五年內，她利用職務之便貪污公款幾十萬元。”這時就自然地引入新課，引入新課后，先講清“會計工作崗位”這一概念（理論根據），這時學生表現出似懂非懂的表情。筆者接著請學生認清兩個簡單問題，一個企業從事會計工作崗位一般分為總會計師崗位；會計主管崗位；出納崗位等。另一個是不屬于會計崗位，如醫院門診收費員、藥房收費員、藥房庫房記賬員、商場收銀員等。兩者有什么區別？例子符合“準”“簡”“近”“趣”的要求，學生馬上會思索，互相之間紛紛討論思想活躍。這時筆者就將事例和學生所學概念或者理論掛起鉤來，學生聽了以后，頓開茅塞。這樣就達到了舉例目的，收到較好的效果。把握舉例時機，當然不能一概而論，還需要要從學生的接受能力、教學內容的難易程度來決定。復習舊課時，很多學生都有這樣的想法，認為自己以前已經學過的那些專業課理論知識，所以學習積極性不高，這時舉些實例，有助于學生鞏固掌握知識和提高學習積極性。例如，筆者復習“會計職業道德”這一節時，舉一個有趣實例“ 長青公司會計主管李紅，在工作之余，參加了某財務經理人培訓班，通過培訓，大大提高了個人的專業勝任能力，也擴大了個人的人際網絡關系，學習結束后，通過所學知識向公司提供合理化建設，為公司帶來了不小的經濟效益，于是李紅向公司提出加薪請求，遭到公司拒絕。李紅決定辭職，并將公司一些重要商業機密透漏給公司競爭對手，給公司帶來不小的經濟損失。”要求同學們回答下面問題：（1）李紅身上體現了哪些職業道德？（2）違背了哪些職業道德？這時把全班幾十位同學的學習興趣和學習積極調動起來。接下來由同學們分組（4人一組）討論，討論后給出答案和理由。最后由教師分析和說明問題，有效鞏固這堂理論知識。
四、例子來源
教師要在教學中能運用自如地舉出實例，重要的是教師有實例可舉。實例不能憑臆想，靠杜撰，不能信口開河，要有真實性，有根據。實例應是從教師自身的學習中來、從實踐中來。具體來說，一是會計專業課教師，應該經常深入到企業、財政部門、會計師事務所、司法部門和稅務部門了解有關經濟法律法規政策和稅務法規、把了解知識，加以裁剪、選擇，為教學所用。二是經常認真地讀書看報，無論是經濟類學科還是法律類學科，不斷掌握新專業知識。最好在讀書看報時做點摘錄。摘記不妨采取兩種方法，一是把看不到材料，認為有價值的可以分門別類地摘記在專用本子上，供自己需要時使用，我稱其為“小資料庫”。另一辦法是抄錄在紙條上，再把小紙條貼在備課本的有關內容處，類似讀書卡片的做法。
（作者單位：惠州市惠東縣職業中學）
參考文獻：
[1]陳文東，許瓊華.論案例教學及其教師在教教育中的應用[J].成都教育學院學報，2005，（12）.
隨著市場經濟和知識經濟的快速發展，市場對會計人才的需求條件也在發生著變化。現在對人才的要求主要體現在：熟悉相關學科的知識；具有創新的精神；具有開發性的思維。因此，在教學過程中，要改變傳統的教學模式，從知識傳授向能力培養轉變、從內容傳授向創新轉變，加強學生的實踐能力。鑒于此，筆者對財經法規和會計職業道德課程的改革進行了深入的思考。
一、 緊抓培養目標，完善課程內容
《財經法規與會計職業道德》課程是以實現道德教育為目標的，因此，在教學過程中，我們要僅僅的抓住這一目標，以對學生進行尊法、守法和遵守職業道德為主線，繼而帶動知識目標和能力目標的達標。同時，在教學過程中決不能脫離實際，要時刻關注市場的需求變化，會計法規體系的完善、企業所得稅法、物權法的頒布或調整，及時的調整教學內容，讓學生及時的感受到最前沿的教育理念及相關政策的變化趨勢。第三，還要關注對學生良好工作習慣的養成教育，以便快速的適應社會的需求。
二、 以道德教育為主
職業道德是會計人員的立身之本。在教育過程中“要高度重視學生的職業道德教育和法治教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法的意識，培養高素質、高技能人才。”因此，在教學中： 本文由收集整理
首先要處理好德與才的關系。由于會計人員職業的特殊性，對德和才的要求都非常高：德是做好會計工作的根本，才是做好會計工作的重要條件，缺一不可。一個人的道德素養是需要自我修養和督促教育而生成的，因此，在教育過程中要注重職業道德教育和業務技能的相互結合，把道德教育滲透到會計教育的各個環節之中，培養出德才兼備的會計人員。
在教育過程中，正反典型并重。在對學生的職業道德教育的過程中，要堅持正反二方面的典型并重：反面典型事例具有直觀、形象、具體的警示教育作用，使未來的會計人員能夠從中吸取教訓，潔身自愛，防微杜漸，真正的做到自重、自律；恰當的正面典型事例教育能夠最大程度的弘揚正氣，鼓舞士氣，堅定他們恪守會計職業道德的信心和決心，特別是對一些愛崗敬業、誠實守信、堅持原則的會計人員的表彰，更有利于營造誠信光榮、造價可恥的環境。
最后，在對案例的分析過程中，要避免對案件的講述過多、過細，而是要把更多的精力放在對案件的分析上、特別是從價值觀、人生觀和世界觀幾個方面進行分析，繼而結合相關的法律法規尋早并彌補管理上的缺陷。
三、 深入剖析教材，實施案例教學
教材是多位專家千錘百煉的結晶，其知識的系統性和完整性是非常好，在教學過程中，我們老師要緊跟教材，把最全面的知識體系展現給學生。但由于其理論的枯燥性很難引起學生太大的興趣。因此，在教學過程中，我們應該將理論和實踐進行緊密的結合，把相關法律法規中的每一條、每一款都進行分解，然后再以具體的行為規范向學生進行講解分析，并輔以實例，培養學生的實際應用能力。
比如在學習《會計檔案管理辦法》時，就可以通過下面一個案例來讓學生自主的進行分析和討論。在檢查中發現，某企業會計檔案的管理中其檔案的保管年限如下：核算、計劃、制度等文件的保管年限為5年；總賬、明細賬的保管年限為10年；年度會計報表的保管年限為25年。依據相關規定分析其內容設置是否存在錯誤？學生們通過對具體的問題的分析可以學到很多的知識，特別是對一些模糊概念的區分，把比較枯燥的會計法律知識生動化、形象化，確定良好的教學效果。
四、 努力培養學生的創新能力
培養學生的創新能力是市場的要求，也是學校教育的必然趨勢。因此，在教學過程中，要努力探索新的教學方法，培養學生的創新能力。具體體現在：
首先，在教學過程中，把理論與實踐想結合，真正的做到學以致用。每學完一個知識點都通過實踐實踐或課堂模擬實踐進行運用；
其次，進行批判性的學習，在學習的過程中，鼓勵學生多思考、多批判，在矛盾與解決矛盾的過程中完成對知識的學習，培養學生的思維習慣、創新意識；
五、 把考評與就業相結合
關鍵詞：財經法規與會計職業道德；教學方法
中圖分類號： B822.9 文獻標識碼： A
《財經法規與會計職業道德》是高職高專會計專業的必修課之一，也是江蘇省會計從業資格考試的必考科目之一。該課程結合了會計學、經濟法、法律法規、稅收、審計等多學科的知識，涉及理論的內容比較多，學生在沒有社會實踐經驗的前提下，普遍感覺難以掌握，課程內容比較單一，缺乏學習興趣。老師也感覺比較難講，很多老師在授課過程中，大多采用填鴨式教學方法，不注重理論聯系實際。往往流于表面，學生應付考試，根本達不到應有的教學效果和目的。因此尋求切實有效的教學方法，使教學真正實現提高學生的職業素養，讓更多的學生通過會計從業資格的考試，是每一位老師應該思考的問題。
1 針對生源特點，分層教學，因材施教
高職高專的生源，大多是中考成績不夠理想的初中畢業生。他們年紀比較小，涉世尚淺，學習基礎薄弱，學習習慣不良，自制力不強，吃苦耐勞精神不夠，對讀書普遍存在抵觸心理，對會計知識幾乎沒有任何概念，很難適應現行中職校的目標教學法。再加上生源入學的時候中考成績懸殊較大，最高和最低要相差200-300分，文化素質參差不齊，并且從沒學習過會計法律法規，缺乏文化熏陶，給《財經法規與會計職業道德》教學工作帶來了一定的困難。考慮到這些情況，我們就不能夠照搬原來的講述式、單向式、填鴨式的教學模式，而必須認真分析每一位學生的具體情況，實施分層教學，因材施教。所以，我們在教學過程中必須采取靈活多樣的教學方法，找出最適合學生的教學模式，并注重多種教學方法，教學手段并存的思路。
根據實際情況我系對剛入學的新生進行選拔，把表現突出的學生組建成一個會計提高班，這些同學在完成自己班級的基本課程以外，利用下午7、8節課，晚自習和周末的時間把下一學年的會計專業課程提上來先學。這樣子會計提高班的同學在入學第一年就可報名參加會計從業資格的考試。部分通過考試的同學在下一學年就可騰出時間深入學習其他會計知識，而未通過考試的同學還可以和班級其他同學一起在第二學年再學一遍，使他們進一步理解和掌握會計知識，也大大提高了會計從業考試的通過率。同時，利用網絡將課堂教學延伸到課外，不同層次、不同水平和能力的學生根據需要，通過網絡學習有關財經法規和會計職業道德內容；還可以通過留言簿、電子郵件、網絡聊天等形式，與老師和其他同學進行交流，實現教學的網絡化。
2 教師應注重自身教學能力的培養，并加強同行之間的教學交流
高職高專學校《財經法規與會計職業道德》的教學老師，應選派既懂會計實務知識，又有法律法規、經濟法、稅收等財經基礎的老師進行授課，這樣才能駕輕就熟，并更好的引導學生理解和掌握這門課程。所以，我們老師要想獲得系統的會計實務、法律法規、經濟法、稅收等理論知識，扎實的專業技能和淵博的學識，就必須向老教師學習，向書本學習，向社會學習，集百家所長，不斷充實提升自我。
眾所周知，會計制度、會計準則、法律法規更新快、變化大。作為《財經法規與會計職業道德》課程的專業老師應及時了解我國會計制度的改革情況，積極參加新企業會計準則、新稅收法律制度的培訓，不斷更新知識。這樣才能更好的教學，讓學生逐漸建立起會計人員必備的知識框架結構，并熟悉我國現行會計準則與制度的內容，學生畢業后才能把最好的知識技能應用于實際操作中。此外，為提高《財經法規與會計職業道德》教學質量及考證通過率，應加強各地之間教師的業務聯系，進行教學交流，開闊視野，拓寬教學思路，完善教學方法。
3 情景創設教學有助于激發學生思維，發揮學生主體作用
情景創設它可以把學生帶領到某一設定情景，通過情景形象來引導學生自主學習，激發思維，從情景中加深理解教材知識，并留下深刻的記憶。在課堂里老師可以采取多媒體進行教學，通過多媒體的功能展示枯燥死板的教材知識，有利于增強學生學習的趣味性和主動性。例如在講授支票內容時，通過圖片、視頻的方式介紹支票的種類和填寫要求，學生從這些情景中除了能獲得相關知識外，還加深了他們對知識的印象，并能根據視頻的操作自主完成支票填寫的練習，激發他們學習的思維，使課堂教學生動活潑，引人入勝，提高了教學效率和教學質量。同時，在授課過程中可引入學生平時熟悉的情景解釋財經知識，例如在解釋“會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”這一知識時，可以引入班級學生值日工作分配作為情景，提問學生各負責區域的崗位和人數，從而引導他們理解“會計工作崗位，可以一人一崗、一人多崗或一崗多人”的內容。這不僅有助于學生更好地學習和掌握陌生的新知識，并能大大降低教學難度，更好地詮釋教材內容。
4 善于歸納總結，濃縮重點知識
所謂歸納總結就是把整本教材知識進行再次整理、分類和歸納，結合近幾年試題范圍，總結出考試要點。“濃縮就是精華”，課程內容經過再次歸納和整理后，既可以減輕學生學習負擔，又可以便于理解和掌握重點知識。如講授“法律責任”時，老師可以把相關內容歸納成表格的形式（見圖表1），這種一目了然的方式既可便于老師解釋哪些違法行為應承擔哪些相應的責任，又可讓學生清晰地、準確地掌握相關知識，節省了閱讀教材時間，也能便于理解記憶。總之，把純文字內容轉變成圖表、動畫、實物等形式，更有利于學生理解吸收，這是普遍的教學規律。
表1： 違反會計制度規定的法律責任
國家機關工作人員：行政處分
刑事責任 上述42、43、44、45、46條行為，構成犯罪的，依法追究刑事責任
5 采用自學與指導相貫通的方法，培養學生的自學能力
“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮。”目前，我們的教學現狀還只是“授魚”，只滿足于學生學會，不求會學。也就是說，我們教學往往只注重于知識的講解，忽視了對學生能力的培養。認真通讀教材，才能系統地掌握所學內容，因此，在《財經法規與會計職業道德》的學習中不需要老師大篇幅的講，而應采用自學與指導相貫通的方法引導學生通讀教材和書本后面附錄中的法律條文。用“導學”的形式將主要內容和知識點給出，讓學生心中有明晰的輪廓。例如，學習第一章會計法律制度，對我國會計法律制度的層次、制定、條文、地位等內容應該熟練精通，其他作為一般了解。每章節基本遵循這個程序。這樣，便于學生抓住教材的完整結構，運用自己的推理，找出知識之間的內在聯系，從而充分調動學生的分析能力，概括能力、組織能力和實踐能力，使他們的自學水平得到提高，提高了學習效率，也提高了學生會計從業資格考試的過關率。
6 注重實踐教學，促進學生對課程內容的理解
學生是學習的主體，是影響專業課程學習的內因，而學習的客體是教學方法、教材、教具、實踐環節等，是影響專業課程學習的外因。外因要通過內因起作用。但如何利用外因促使內因起變化，這是做好《財經法規與會計職業道德》教學的又一關鍵所在。該課程法律條文較多，對于沒有實踐經驗的學生而言，肯定會感到很生疏，甚至枯燥。要使學生能學好《財經法規與會計職業道德》，并全面、系統地掌握和運用財經法規的相關知識，只有通過各種教育，實踐活動，才能達到實踐育人的效果。如學習第二章《支付結算法律制度》，可以組織安排學生到當地銀行進行頂崗實習，使學生熟悉銀行結算流程，讓學生在實踐活動中感受到銀行支付結算與日常生活密切相關，從而激發學生學習的興趣，逐步學會用支付結算法律制度知識解決實際問題，促進了學生對課程內容的理解。
《財經法規與會計職業道德》是一門涉及財經會計法律和法規的專業課,該課程知識點繁多，理論性強，專業術語較多，而且大多是相對枯燥的法律條文，概念難懂,學生理解起來有一定難度。近年考試題型和題量有所變化，除了傳統的單項選擇題、多項選擇題和判斷題，新增加了不定項選擇題和案例分析題，很多學生都因為不能很好地適應而未能通過考試,導致無法取得會計證。因此，學生對這門課程產生了一定的抵觸情緒，學習缺乏主動性和積極性，導致通過率較低。針對這種狀況，為了幫助學生走出學習困境，正確應對考試，順利取得會計從業資格證書，筆者結合自身教學經驗,進行了多方面的分析和歸納，對課程的教學方法總結了一些看法和體會。
一、讓學生正確認識這門課程,明確學習的方向
“好的開始是是成功的一半。”因為一門新課程的學習對學生來講都存在新鮮感,學生會比較關注學習內容和用途。所以,第一次上課時,可以先用幾個實際工作中發生的案例導入授課內容,例如：會計人員做假賬，偽造會計資料，私設小金庫，經辦人員虛開發票等等……這些都違背了職業道德，有些甚至違反了會計法律，必將受到法律的懲罰。通過這些實際案例，讓學生認識到學習這門課程的重要性。除此之外,也要告訴學生就考取會計證,不僅是為以后就業打基礎，也是展現自己的能力，體現學習效果的一個途徑。只有讓學生自己意識到課程的重要性，明確了努力的方向，才會自覺、主動地投入今后的學習,教學才容易開展。
二、在傳統教學方法的基礎上，運用多種教學方法,提高教學效果
《財經法規》課程因為法律條文多，理論性較強，所以顯得枯燥乏味。如果依舊采取“一本教材一支筆”，老師上面講，學生下面聽的傳統教學模式,時間一長，學生必然失去學習的動力和興趣。因此,教師應該根據每堂課的內容和學生的實際情況,適當運用多種教學方法和手段,提高課堂教學的生動性和藝術性,增加一定的趣味性和實用性。新鮮多樣的授課方式會引起學生的學習興趣,從而才能有好的教學效果。筆者結合自身教學經驗，提出以下幾點體會。1.備好每一節課，上好每一節課。適當調整不同班級的授課進度和內容。提前準備上課需要的案例資料。上課時，可以打破常規，老師先介紹實際案例，和學生一起分析案例中所涉及到的法律條文，順勢引出本節課要講授的有關法律條文和理論知識,這樣就不會讓學生感到上課的死板和老套。當一節課時間過半學生學習感到疲倦和乏味時，再談論時事熱點,順便穿插一些小幽默或小笑話,將學生的注意力吸引過來再繼續講課，這樣,學生不會感到授課內容過于枯燥和沉悶,教學效果應該比較好。2.充分利用信息化技術。先進的多媒體技術設備為學生展現了生動的畫面和影像，迅速發展的互聯網可以為我們提供多方面的資料和資源,教師可根據每節課的不同內容和實際需要,選擇相關的資源并加以利用。例如經濟犯罪案例、新聞報道等都可以通過多媒體技術演示給學生,讓他們獲取大量的信息和實際工作中的經驗。3.根據學生的成績實施有針對性地教學,即因材實教。高職院的學生基礎普遍比較薄弱，入校成績差距很大，如果用一個標準來要求他們,那顯然是不合適的。所以,教師可以采用分層教學,因材施教,盡量縮短學生之間的差距。一般來說,給成績較好的學生布置一些難度較深的作業,學習上主要靠自覺。對成績中等的學生應掌握基本知識點，形成良好的學習方法;對成績較差的學生首先要有耐心和愛心，不放棄,其次，教師要經常鼓勵,增強他們的信心。對考證的學生,可以在課后通過背誦、默寫、提問等多種方式進行檢查。4.采用形式多樣的教學方法。在傳統講授法的基礎上，運用不同的教學方法，打破課堂的沉悶和一成不變，讓課堂氣氛活躍起來，激發學生的學習興趣。例如：分組討論法、任務導向法、項目驅動法、案例教學法等等。尤其是案例教學法，案例教學法是學生比較喜歡的教學方式之一,又是《財經法規》考試中非常重要的一種題型,所占分值的比例較大，共20分,而且選項是不定項。所以案例教學應該是法規課堂最常用、最重要的方法之一。
三、師生之間加強交流，形成良好的師生關系
教師除了教授知識，也應該經常和學生進行交流和溝通,不要高高在上，只要拉近彼此的距離，學生自然也會喜歡、尊敬教師，就會主動學習。筆者會利用課間和晚自習的時間與學生交流，和他們談論學習，談論生活，一起聊天，談天說地。學習上采用激勵方法來激發學生的競爭意識,調動其學習積極性。比如,對回答問題較好的學生給予口頭表揚，并且給平時成績加分。批改作業時,寫一些鼓勵性的評語,比如“進步了加油！”“字跡有些潦草，要注意哦！”“非常好，繼續努力!”等等，這些看似平淡但又鼓勵有針對性的評語拉近了筆者與學生的距離,是與他們進行交流的有效方式,而學生就感到教師在關注他們，進而會逐漸喜歡課程的學習。因此,良好的師生關系對開展教學起到非常關鍵的作用,。經過不斷的嘗試和努力,《財經法規》課的教學效果有了一定地改善,該課的通過率也有了一定地提高。當然,我們仍然要看到自身的不足，在師生的共同努力下，不斷調整教學方法,爭取繼續提高會計從業資格證的通過率，從而提高整體教學質量。
作者：趙妍蕾 單位：江蘇財會職業學院
關鍵詞 中職 教改 財經法規與會計職業道德
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
“財經法規與會計職業道德”課程是中職學校會計專業的一門專業課，也是會計從業資格考試必考科目之一，學好這門課程，對有志于從事會計工作的學生形成良好的職業素養具有重要的指導作用。當前，很多中職學校的會計專業都開設了“財經法規與會計職業道德”這門課程。從這幾年會計從業資格考試情況看，該科的通過率一直比較低，學生學起來也覺得枯燥無味。如何提高該科教學效果，筆者根據自己多年教學體驗，就該課程的教學改革談談看法并分享一些個人教學探索結果如下。
1 “財經法規與會計職業道德”課程的特點和教學情況
“財經法規與會計職業道德”課程綜合了會計學、經濟學、法學以及倫理學等多門學科知識，是一門交叉性比較明顯的課程。一方面，它與會計實務聯系很密切，另一方面，它的法律條文非常多，知識點很分散，需要精確記憶的內容多，學生學起來往往會覺得枯燥無味，久而久之甚至會產生畏難情緒。但是，學好這門課程對學生又具有特別重要的意義。通過本課程的學習，學生可以掌握會計核算和監督的依據、手段和過程，了解法律法規對會計機構與人員的要求、了解會計從業人員從業資格管理和繼續教育管理的相關規定，掌握支付結算相關法規，掌握稅收征收管理的相關規定，熟悉會計職業道德的基本要求，學好這門課程，從長遠來看，它將為學生順利走上會計工作崗位打下良好基礎，對強化中職學生畢業后在會計工作中依法處理經濟業務，自覺恪守會計準則與會計法規，養成良好的依法辦事、依法經營的意識與習慣具有深遠的指導作用。
當前，很多中職學校一般選擇在學完“基礎會計”后開設這門課程，之所以這樣安排，原因是此時學生已經粗略地了解了本專業的一些相關課程，有一定的專業基礎知識作基礎了，但是，在教學中，我們也明顯地感覺到學生雖然在此之前學習獲得了一定的專業知識感知，但這種感知還是相當膚淺的，學生的會計的思維模式還沒有真正形成，這就給教師教學工作帶來了阻力，學生還沒有足夠的興趣深入去學好、系統地掌握。
2 “財經法規與會計職業道德”課程教學改革的一些具體措施
2.1 采用模塊教學法，教學手段因模塊內容不同而靈活使用
《財經法規與會計職業道德》教材會因出版本不同而有所差異，但總體框架與內容是大同小異的，一般共分為四章，這門課程最大的特點就是每一章內容各具特色，并且章節之間貌似關聯性不明顯。因此，我們應該根據具體的章節內容制定不同的教學方案。具體地說就是分模塊進行教學。為此，在教學中，筆者一般把全書內容整合成四大模塊，并確定他們不同的教學方案如下：第一模塊是會計法律制度。本模塊的特點是和與會計學原理聯系緊密，但也有一半以上的內容是學生學本課程之前所沒有接觸過的，知識點系統且繁多。為此，教學中，筆者一般會以會計工作中常見的事例、問題以及有關違法案例為起點，一步步引領學生深入去體會會計法律法規的實質精神，樹立學生依法處理會計業務的意識，提高學生對合法與非法的辨析能力。第二模塊是支付結算法律制度，該章的特點是和票據實務聯系緊密，講解這章內容，最大的障礙是學生基本沒有見過財務實務中的票據，對票據結算的規定的理解覺得很抽象。為突破這一瓶頸，該章教學中要注意以常見的票據實物及支付手段為例，讓學生掌握支付結算的概念，以及銀行結算賬戶、票據結算及非票據結算的法律規定。筆者在教學時就曾把學校財務科常用的票據掃描打印出來，分發給學生傳閱，通過引導學生填寫票據，并安排學生通過角色扮演，讓他們之間進行模擬財務票據往來業務過程，熟悉票據結算各環節。這樣，學生的學習興趣很濃，基本上消除了枯燥感，而且，通過此過程中，學生對相關的知識點幾乎是練過不會忘記的。第三模塊是稅收征收管理法律制度，該章是此書中比較難講但在工作中又是最實用的一章，但問題是該章法律條文非常多，講解難度很大，而且記憶起來比較困難。這就要求教師在教學中應注意引用企業日常工作中常見的違反稅收征收管理的案例，通過案例強化學生記憶稅收征管的相關規定，讓學生一步步掌握稅務管理的主要內容，了解發票管理，稅務登記，納稅申報的相關規定，并能夠很好地好區分不同的稅收征收措施與方式，能夠識別現實經濟工作中違反稅法的行為以及應承擔的法律責任等。第四模塊是會計職業道德，這章內容比較淺顯，文字表述也通俗易懂，教學中，我們應該意識到離開現實工作實踐來空談，將是沒有說服力的，因此，我們可以多點舉出財務工作中常見違背職業道德的事例，然后引導學生分析判斷哪些行為違背了會計職業道德，從而歸納總結出會計職業道德的具體要求以及違反之后的相關法律責任，深刻把握會計職業道德的內涵，準確識別違背會計職業道德的常見行為，從而總結出一套杜絕和防范的措施，進而培養學生養成良好的會計職業道德行為習慣。
2.2 注意效果，積極發揮學生在課堂中的主體作用
由于“財經法規與會計職業道德”課程內容很枯燥，教師不好講，學生學習沒有積極性，所以很多教師在教學過程中，大都采用“填鴨式”教法，習慣于“一言堂”。而且由于應試目的，所以很多教師教法單一，教學過程中沒有注重與學生互動，教學效果難以達到預期。因此，要想達到較好的教學效果，教師首先要摒棄的是單純應試的動機，要深刻領會這門課真正的教學目標是讓學生通過學習掌握經濟方面的法律法規，分清合法與非法的界限，學會運用法律手段維護單位和個人的合法權益，自覺抵制違法行為和違法現象。法律是一門實踐性很強的知識。學生只有在熟練掌握法律基本理論的基礎上，對法律的應用才會游刃有余。財經法規作為法律體系中的一個分支，與經濟社會生活密不可分，因此，要真正學好這門課程，僅僅依靠死記硬背法律條文是遠遠不夠的，這就要求教師教學要改變傳統的灌輸的手法，要確定“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，以案例探討為抓手，突出案例教學的中心地位。從案例中引出問題，由問題帶出知識點，再由知識點提煉出理論，架構“案例知識理論”的教學思路。在案例教學中，教師要創造機會與學生互動，讓學生在課堂上對知識的被動接受改變為主動與教師探討，教師可以在課前將課堂將要討論的問題內容以及具體要求告知學生，引導學生分組討論、分組派出代表發言，而為了在課堂上拿出有分量的答案，學生之間往往又會積極地進行互動，在課堂上，教師要盡量創造機會讓學生多發言，培養學生發散性思維，營造各抒已見的學習氛圍，允許保留意見，從而提高學生參與課堂的積極性，調動學生的學習興趣，大大提高教學質量。
2.3 注意前后聯系，做好章節知識之間的融會貫通
在教學中，我們經常會遇到這樣的問題，教師逐個講解單個知識點時，學生聽得懂，但學到后面，前面的知識就幾乎全部沒有印象了，要克服這種現象，要求教師在講課中引導學生有意識地把前后知識點串起來，使得內容前后聯系，以求融會貫通、舉一反三的效果，這好比散落在地上的珍珠，當人們用線穿起來才會體現出其更高的使用價值和觀賞價值。不然，學生學一點，忘一點，學習就沒多大意義了。有些學生抱怨章節之間內容關聯性不大，其實這是他們對知識點沒有吃透的原因，仔細分析下來，我們還是比較容易找到關聯點的。
2.4 善于搜集案例，借助生動的案例來剖析深刻的法律法規
“財經法規與會計職業道德”課程的性質決定了其內容是枯燥的，只有案例分析才能引起學生們的注意和主動學習的態度。因此，筆者認為，案例教學是常用有效的教學手段，譬如，為了講清票據記載事項的變造和更改二者不同的法律后果以及背書連續的重要性，筆者在授課過程中就曾援引了一起發生在上海的真實的票據糾紛案例，從案件審理到一審二審法院判決結果，通過對案件進行分析使學生輕松理解并掌握其中的法律問題，收到很好的教學效果。而要搜集到好的案例素材，需要任課老師經常積極向活躍在法律職業一線的法官、律師、法律顧問多多接觸，從他們那里，我們更加容易得到一手案例資料，這對活躍課堂氛圍，強化授課效果是非常有幫助的。
2.5 運用體驗式教學，通過增強直觀感知來幫助理解課本理論知識
“體驗式教學“是頗具口碑的教學方法之一，有時，讓學生親自體驗一次，比老師在講臺上費盡口舌講解的效果要強得多。意識到這一點，筆者在給學生上票據法律制度內容時，就曾通過各種社會關系，聯系到學校附近的兩家企業，讓學生分組到這兩家企業的財務部去體驗票據的流轉過程。讓我記憶猶新的是這兩家企業的財務部工作人員很熱情，他們不但給我的學生展示了支票、匯票、本票等等票據，出納員還熱情地帶上我的幾名學生去銀行辦理了一筆銀行承兌匯票。有了這次體驗作基礎，學生已經獲得了對票據及其流轉程序有了直觀的感知，回到課堂后，我再給他們講解相關的票據法律制度內容時，就覺得容易得多了，學生也因此而聽得津津有味的。體驗式教學，它最大的好處是有效地避免了抽象和乏味，建議老師經常使用這種方法，因為當今的中職生文化基礎普遍簿弱，學習興趣不濃，如果僅憑老師張嘴比劃是難以讓學生維持學習熱情的，與其讓老師滔滔不絕地講解，不如創造機會讓學生先去體驗一番回來再講。
綜上所述，“財經法規和會計職業道德”這門課程要教好是不容易的。它需要教師積極地投入到教學實踐當中，同時善于總結并勇于探索，不斷地創新教學方法。只有這樣，才能不斷提高教學水平，真正把這門專業基礎課上得精彩，教出理想的效果。
參考文獻
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根據市委和市府聯合印發的《關于印發<治理違反財經法規財務管理規定防范化解廉政風險工作方案>的通知》要求，我單位高度重視，迅速研究部署，認真對照專項整治內容對2017年整個會計年度和2018年上半年期間的財經紀律情況開展了自查和重點檢查。現將具體情況匯報如下：
一、加強組織，領導強化責任
為確保財經紀律問題專項整治工作扎實有序開展，我單位成立了以局長為組長、分管局長為副組長、相關責任科室負責人為成員的專項整治領導小組，同時召開專題會議，傳達文件精神，積極安排部署對私設“小金庫”、違規發放津貼補貼、公款吃請、公款旅游和公款送禮等14條違反財經紀律的行為進行專項整治，對照自查情況表認真檢查，確保專項整治不走過場、不留死角。
二、認真自查，建立監督機制
按照專項整治要求，對對2017年整個會計年度和2018年上半年期間的所有收入及各類帳戶、帳據進行了認真細致的清查。我單位通過深入自查，財務管理均按照國家有關財經法規執行。
一是嚴格執行“收支兩條線”規定，嚴防私設“小金庫”行為。我單位收入、支出全部納入本單位財務科法定帳目統一核算，未隱瞞、侵占、截留國家和單位收入，沒有單獨帳戶，未設任何形式的“小金庫”。
二是嚴格執行中央八項規定，落實公務卡管理制度。我單位強化了對公務接待的規范管理，嚴格執行《公務接
待管理辦法》，有效杜絕了公款吃喝、公款旅游、違規接待、吃請的現象；進一步規范了公務支出，杜絕了違規發放津貼、補貼、獎金和實物現象；強化了對公務用車的使用和管理，實行公車派車單制度，在節假日對公車進行了封存，未出現超標準配備車輛行為；收支清楚，資金明確，不存在違規發放加班費、值班費和未休年假補貼；嚴格按照《公務卡管理規定》使用公務卡，未發現應使用公務卡結算的公務支出項目改用其他結算方式的行為。
三是嚴格執行財經紀律各項規定，完善財務制度。我單位目前尚未發現違規違紀現象：無違規將公款轉入個人賬戶、個人借用公款長期不還、借用公款進行營利活動等行為；無違反賬戶管理規定開設單位銀行賬戶的行為；不存在違反會計法律、法規，偽造、變造會計憑證、會計賬簿、銀行對賬單或者隱匿、銷毀會計憑證、會計賬簿的行為；無違規使用財政票據的行為；無擅自占有、投資、出租、出借、處置國有資產的行為；無違反政府采購有關規定的行為，無其他違反財經紀律的行為。
通過此次專項整治自查工作的開展，進一步嚴肅了財經紀律，強化了財務管理，確保了我單位經費的合理使用。今后，我單位將進一步完善相關財務制度，嚴格經費管理，加強制度建設，從源頭上治理腐敗，確保我單位各項工作順利開展。
關鍵字：中職；票據法；教學
【中圖分類號】G420
票據是指出票人簽發的，約定由自己或委托他人于見票時或確定的日期，向持票人或收款人無條件支付一定金額的有價證券。在現實經濟業務往來中，票據因具有流通性而得到廣泛使用，為此，在中職學校經濟類專業中，普遍安排有《財經法規》這門課，這在門課中，最難上的當屬“票據法律關系”了，據了解，不少任課老師抱怨說這章節內容上得很艱難，則學生對該章節聽課也有云里霧里的感覺。
一、票據法律制度該章節難上好的主要原因
（一）內容理論性偏強。
與其他章節相比，票據法內容相對更專業致使理解起來感覺到很抽象。票據行為主要有出票、背書、保證、付款、追索等。其中“背書”屬于專業術語，為了規范票據流轉維護交易安全，我國當前法律對這幾個票據行為作出很詳盡的規定。專業術語多、法律條文晦澀、票據流轉程序復雜、相關法律規范太多等因素使得中職學生聽得暈頭轉向，給票據法律制度的講解徒增了很多難度。
（二）授課老師缺乏實踐基礎和案例資源，講解效果抽象。
由于絕大多數中職老師沒有太多的機會深入到生產一線去體驗，尤其是財務工作，據抽樣調查，一部分科任老師甚至根本沒有見過真正的匯票、本票，也沒有機會去經歷票據流轉全過程，更沒有接觸過票據糾紛案例。不少老師純粹是憑直覺來理解教材內容后就直接搬上課堂了，由此所帶來的課堂效果當然就差強人意了。
二、上好票據法律制度的幾點建議。
如何上好這部分內容呢？根據我國現行《票據法》的相關規定，結合多年的授課經驗，筆者認為：“吃透三個理論，抓好兩條主線，豐富案例素材”是老師上好票據法律制度的關鍵。
（一）深刻理解票據的特征。
票據具有三個大特征，第一，票據是無因證券。票據上的法律關系是一種單純的金錢支付關系，權利人享有票據權利只以持有符合我國〈票據法〉規定的有效票據為必要，至于票據賴以發生的原因則在所不同，也就是說，就算原因關系無或有瑕疵，都不影響票據的效力。從這個意義上看，票據權利人在行使票據權利的時候，是不用證明給付原因的，票據債務人也不得以原因關系來對抗善意第三人。第二、票據是要式證券，所謂要式證券，是指如果不按〈票據法〉及相關法規的規定進行票據事項的記載，就會影響票據的效力甚至會導致票據的無效。據此，票據的出票、背書、承兌、保證、付款、追索等行為，也都必須嚴格按照〈票據法〉規定的程序和方式進行，否則就是無效。第三、票據行為具有獨立性。所謂獨立性，是指就同一票據所為的若干票據行為互不牽連，都分別依各行為人在票據上記載的內容，獨立地發生效力。例如，一個5歲的小孩在票據上簽章，雖然該簽章無效，但這并不會影響到其他合法簽章的效力。當然，票據的特征是很多的，但這三個特征是最主要的，深刻領會這三大特征，不但對學生掌握票據法律制度很有幫助，而且對工作實踐中運用票據結算功能也具有很重要的指導意義。
（二）精確掌握票據權利的具體內容。
票據權利，是指持票人向票據債務人請求支付票據金額的權利。包括付款請求權和追索權。值得注意的是，票據的這兩項權利不是并列的，必須按先后順序依次行使，也就是說，持票人必須首先向主債務人行使付款請求權，只有在付款請求權得不到實現時才可以行使追索權。通俗地說，付款請求權是“先權利”，而追索權則是“后權利”。關于票據的取得，還有注意的一點是持票人取得票據必須給付對價，也就是說持票人除因稅收、贈與、繼承等法定原因取得票據之外，不得無償取得票據。《票據法》第12條明確規定，以欺詐、偷盜或者脅迫等手段取是票據的，或者明知有前列情形，出于惡意取得票據的，不得享有票據權利。持票人因重大過失取得不符合本法規定的票據的，也不得享有票據權利。
（三）切實掌握票據抗辯的涵義及其在工作實踐中的具體操作。
“抗辯”是常用的法律術語，就“票據抗辯”而言，是指票據債務人根據《票據法》的規定對票據債權人拒絕履行義務的行為。通俗地說，票據抗辯是票據債務人拒絕向持票人支付票據金額。在運用票據進行結算中，常見的票據抗辯大體上可分為兩類，一類是“對物的抗辯”，另一類是“對人的抗辯”。對物的抗辯，是指因票據本身所存在的事由而發生的抗辯，基于“票據本身的事由”主要是指票據無效、背書不連續和票據被除權判決后等三種情形，其中票據無效的最常見的如欠缺必要記載事項、票據上有法定禁止記載事項、票據金額日期或收款人名稱更改以及票面大小寫不一致、超過時效期間的票據等等。第二類是對人的抗辯，是指因票據債務人和特定的票據權利人之間存在一定關系而發生的抗辯。從這個角度來，此情形下票據本身是完全合法的，之所以發生對人的抗辯的事由主要來源于當事人之間的因素。《票據法》第13條規定：票據債務人可以對不履行約定義務的與自己有直接債權債務關系的持票人，進行抗辯。此外，受欺詐或受脅迫的票據債務人也可以對持票人進行抗辯，對于資竊、撿拾的票據，票據債務人也可以對持票人進行抗辯，其他如持票人通過受讓途徑取得但票面上記載有“不得轉讓”字樣的票據也是可以抗辯的。
（四）抓住兩條主線，展開剖析票據法律制度。
中職《財經法規》教材根據現行的票據法和有關司法解釋，著重介紹了票據法的基本理論以及票據流轉中的各種行為規則，由于涉及的知識點很多，票據流轉規則操作性強，因此，筆者建議講授該章節時，可從用兩條主線把相關的知識點串起來理順好。第一條主線是票據法律關系的基本理論，它包括票據關系和票據基礎關系、票據行為和票據權利以及根據抗辯等；第二條主線是票據行為具體規則，包括出票、背書、承兌、保證等。圍繞這兩條主線展開講解，學生學起來就會思路清晰，順利地把基礎的關系搞清楚。
（五）善于搜集案例，把復雜的票據法律制度寓于生動的案例剖析。
案例教學是常用的教學手段，為講清票據記載事項的變造和更改二者不同的法律后果以及背書連續的重要性，筆者在授課過程中就曾援引了一起發生在上海的真實的票據糾紛案例，從案件審理到一審二審法院判決結果，通過對案件進行分析使學生輕松理解并掌握其中的法律問題，收到很好的教學效果。而要搜集到好的案例素材，需要任課老師經常積極向活躍在法律職業一線的法官、律師、法律顧問多多接觸，從他們那里，我們更加容易得到一手案例資料，這對活躍課堂氛圍，強化授課效果是非常有幫助的。
（六）創造機會讓學生親自體驗票據使用流程，以增強直觀感知來促進學生對票據法律制度的掌握。
“體驗式教學“是頗具口碑的教學方法之一，有時，讓學生親自體驗一次，比老師在講臺上費盡口舌講解的效果要強得多。意識到這一點，筆者在給學生上票據法律制度內容時，就曾通過各種社會關系，聯系到學校附近的兩家企業，讓學生分組到這兩家企業的財務部去體驗票據的流轉過程。讓我記憶猶新的是這兩家企業的財務部工作人員很熱情，他們不但給我的學生展示了支票、匯票、本票等等票據，出納員還熱情地帶上我的幾名學生去銀行辦理了一筆銀行承兌匯票。有了這次體驗作基礎，學生已經獲得了對票據及其流轉程序有了直觀的感知，回到課堂后，我再給他們講解相關的票據法律制度內容時，就覺得容易得多了，學生也因此而聽得津津有味的。體驗式教學，它最大的好處是有效地避免了抽象和乏味，建議老師經常使用這種方法，因為當今的中職生文化基礎普遍簿弱，學習興趣不濃，如果僅憑老師張嘴比劃是難以讓學生維持學習熱情的，與其讓老師滔滔不絕地講解，不如創造機會讓學生先去體驗一番回來再講。
（七）運用多媒體教學手段，讓教學過程精彩紛呈。
由于票據法律制度內容本身所固有的專業性強的特點，課堂氛圍凝重是老師經常發愁的事情。如何打破凝重氛圍讓學生活躍起來呢？筆者認為，運用多媒體教學手段，可以改善這種狀況。借助多媒體，老師可以把所有的票據原樣掃描成圖片給學生一一展示，還可以把票據流轉各環節描繪成精美的圖表讓學生一目了然，甚至還可以適當地在課件中穿插一些俏皮的動畫，令教學過程精彩紛呈，這樣，學生的學習興趣了，老師所期盼的教學效果也就呼之欲出了。據了解，當前，許多中職學校教學條件都很好，這無疑給老師運用多媒體教學創造了很好的條件，用上它，相信老師和學生都會喜歡上課堂的。
綻上所述，票據法律制度雖然以專業性強而著稱，但筆者相信，只要科任老師能夠深刻理解票據的特征，精確掌握票據權利的具體內容，切實掌握票據抗辯的涵義及其在工作實踐中的具體操作，并且在講授過程中緊緊抓住兩條主線來展開剖析，同時善于搜集案例素材，就一定能夠把復雜的票據法律制度講得透徹、生動。
參考文獻
[1]趙新華，票據法[M].人民法院出版社，1999年；
[2]王小能，票據法教程，北京大學出版社，2001年；
一、國庫單一賬戶體系
將國庫單一賬戶體系的名稱，開設，用途，作用，列表如下
表一
■
二、支付程序
1.財政直接支付：工資支出、工程采購支出、物品和服務采購支出。
2.財政授權支付：適用于未納入工資支出、工程采購支出、物品和服務采購支出、管理的購買支出和零星支出。包括單件物品或單項服務購買額不足10萬元人民幣的購買支出；年度財政
投資不足50萬元人民幣的工程采購支出；特別緊急和經財政部
門批準的其他支出，列表如下：
表二 財政性資金的支付方式實行財政
直接支付和財政授權支付兩種方式
■
三、當堂附練習題，幫助初學者掌握容易混淆的4個賬戶
1.（單選題）國庫單一賬戶體系，是指以（ ）為核心的各類財政性資金的集合。
A.財政國庫存款賬戶 B.財政一般存款賬戶
C.財政專項存款賬戶 D.財政預算內資金賬戶
2.（多選題）預算單位實行財政直接支付的財政性資金包括
（ ）。
A.工資支出 B.工程采購支出
C.物品采購支出 D.服務采購支出
3.判斷題
（1）屬于地方預算的政府采購項目，其集中采購目錄和政府采購限額標準由省、自治區、直轄市人民政府或者其授權的機構確定并公布。（ ）
（2）財政部門是持有和管理國庫單一賬戶體系的職能部門，任何單位不得擅自設立、變更或撤銷國庫單一賬戶體系中的各類銀行賬戶。（ ）
（3）預算單位支用授權額度時，填制財政部門支票等單據送銀行，銀行根據“財政授權支付憑證”，通過零余額賬戶辦理資金支付。（ ）
關鍵詞：導學式教學法；思維導圖；歸納總結法；案例分析法
近兩年，筆者在財經法規與職業道德課程教學中實施了導學式教學法的教學模式，通過一段時間的教學實踐，該門課程的考級通過率相比往年有了明顯的提高，更重要的是學生的語言表達能力和交流溝通能力也得到了很大的提高。
一、導學式教學法的概念
導學式教學法是在傳統的教學模式基礎上，強調以人為本，以學生為主體，通過把教師對學生的“授”轉移到對學生的“導”以及把教師對學生的“教”轉移到對學生的“學”，實現新課改教學目標中的教學觀、學習方式、教學評價、學生評價、教育教學管理等五個方面的轉變和提升，從而促進每個學生的全面發展及個性發展。導學式教學法主要由自主學習、預習展示、合作探究、拓展延伸、達標檢測、總結提升、布置作業、總結反思等幾個教學環節組成。
在導學式教學法中以學生為主體，在課堂教學之前要求學生對相關知識有針對性地進行自學預習，在課堂教學中學生分組進行預習展示，并對有關問題和案例進行合作探究，在教學過程中對學生的自主學習能力和課堂參與積極性有較高的要求。下面就自主學習這個教學環節在財經法規與職業道德課程教學中的應用進行初步的探討。
二、自主學習環節是導學式教學法順利實施的前提和基礎
自主學習是導學式教學法的第一個環節，如果學生的自主學習能力不夠，甚至部分學生不預習，這樣導學案中自主學習部分中的預習題在課堂教學過程中就無法真正起到導學的作用，導學式模式的教學優勢也就得不到充分體現，因此，這個環節實施的好壞決定了后面幾個環節能否順利進行，它是導學式教學法順利實施的前提和基礎。
三、增強學生自主學習的意識
在課堂教學中不僅要讓學生學到真知，更重要的是讓學生不斷增強自我學習的意識和能力，只有讓他們真正認識到自主學習的重要性和必要性，掌握好一種良好的學習方法，學生才有學習的動力，學生也就會積極主動地去學，控制好自身的思維、情感和行為，從而適應瞬息萬變的信息時代的需要。
四、培養學生自主學習的能力
任何一種成功的教學模式都有其好的學習方法，導學式教學模式中也同樣有很多很好的學習方法，因此，培養學生養成好的學習方法也是我們教學中的一個重要環節，“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終生受用無窮”就說明了這個道理。針對財經法規與職業道德這門課程內容枯燥、概念多、理論性與實踐性都較強、要理解記憶知識比較多的特點，本人在教學過程中采用了思維導圖法、歸納總結法、諧音記憶法、編打油詩記憶法、案例分析法等教學方法與學習技巧。
1 思維導圖法
思維導圖(Mind Mapping)是英國學者Tony Buzan在1970年代初期所創的，他發現可以將人類頭腦的每一個腦細胞及大腦的各種技巧進行和諧而巧妙的運用，將彼此分開工作能提高效率。
由于概念多是這門課程的基本特點，然而本人在教學過程中發現，學生往往忽視對基本概念的掌握，更不能夠比較深刻地了解概念間的聯系。因此，教師在教學中通過引導學生自己制作思維導圖，對關鍵字進行加工、分析，促使學生進行積極思考，促使他們在制作思維導圖的過程中觀察、體會、理解知識之間的聯系，并加強對知識的理解，有助于提高學生的記憶能力和理解能力，對于邏輯思維和創造性思維都有很大的幫助和提高，從而產生具有創新性的思維，達到創新性的學習目標，這樣更能增強學生的成就感，并進一步激發他們的學習興趣。
2 編打油詩記憶法
在會計檔案保管年限的學習中，需要記憶各種會計檔案的保管年限，為了加強學生對相關知識的記憶，可引導學生編制這樣的打油詩：憑證賬簿十五年，現銀日記二十五，固定報廢后五年，年報表報銷最永久，日報季報是三年，銀行調表對單是五年。通過這樣簡單易記的打油詩，學生就能很快牢記各種會計檔案保管的年限，而且幾個月后也不容易忘記。
3 歸納總結法
對容易混淆的知識點，以及記憶容量比較大的知識可以采用歸納總結法，如：不依法設置會計賬簿等會計行為的法律責任是一個教學難點，學生在自主學習的過程中感覺困難較大，可以將對于不依法設置賬簿的罰款歸納為：(單位)3522理解為單位的罰款為3000元～50000元，剩下為個人罰款為2000元～20000元，總體歸納為：罰金都是2萬～20萬，罰款出現有三處，一處(單位)3522，2處(個人)35510，3處仍是(個人)55。通過這樣的歸納總結，調動了大家的學習積極性，解決了大家在學習中記憶難、記不住、不愿記的情況。
4 諧音記憶法
在營業稅的學習中，為了讓學生記住各種營業稅的稅率，根據諧音編寫了口訣：郵文交建(有一個老人有文化，還矯健)為3％，意思是：郵電業、文化體育業、交通運輸業、建筑業稅率為3％。20％的就只有娛樂業，剩下的行業稅率都為5％。這樣記憶起來變得很輕松，也增強了大家學習的積極性，自主學習的意識也會不斷地增強。
5 案例分析法
合理地以案例的形式來設計每堂教學案的預習題，將案例分析引入到自主學習環節中，為學生提供近乎真實的場景，讓學生通過調動所有相關理論與經驗知識去解決問題，并在此過程中獲取知識，提高能力。
五、總結
在學生進行自主學習時，通過師生之間、學生之間的多向互動、平等對話等形式引導全班學生積極地參與到自主學習活動過程中，靈活運用事先設計的教學方案，引導學生采取多種學習方式進行自主學習。
當然，某一種好的學習方法也并不一定對所有的學生都適用，因此，作為教師，在組織教學活動過程中要因材施教，通過創設多種教學情境，靈活地采用多種方法有針對性地進行教學，引導學生全身心投入到學習中去，盡可能地調動學生參與到學習過程中，讓學生在充分經歷、感受、體驗感知的基礎上，借助豐厚的感性認識和鮮活的生活經驗在感悟中學習，從而提高自主學習的綜合素養。
參考文獻：
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關鍵詞：財務管理教改 財經法規教改 契合點
一、兩門課程教學現狀的契合之處
（一）課程定位不清，教學缺乏針對性
以應用型為特征的高等教育應與當地經濟社會發展需要相聯系，以促進學生順利就業為宗旨。當前，高等教育普及化，應用型本科人才數量非常龐大。應用型本科高校財務管理課程應當以培養應用型人才為己任，要貫穿于教學活動全過程。但高等教育對何為應用型人才的概念模糊，導致在財務管理課程教學中缺乏準確的課程定位。應培養什么樣的人才？哪些人才是社會所必需的？如何將應用型人才培養目標貫穿于日常教學活動？對這些問題缺乏系統認識從根本上阻礙了財務管理課程教學質量的提升。
與上述問題類似，財經法規與會計職業道德課程是會計專業群專業基礎課程，也是會計從業資格考試的必考科目，這就要求在教學工作組織過程中，既要注重人才培養中的課程地位與作用，又要以通過會計從業資格考試為出發點。但在實踐中，部分高校為了顯示本校會計專業的地位，也為了會計從業資格考試應試需要，把會計從業資格與會計專業群畢業證書掛鉤。迫于就業指標的壓力，很多高校將考試提到學生學習的第一位，這會誤導該門課程在人才培養方面的作用。目前，該門課程的課時、考試、上課內容、教學方法都存在很大問題，部分高校出于對從業資格考試時間的考慮，將該門課程安排在大一第二學期學習，有些院校甚者安排在第一學期學習，但此時學生對基礎知識尚未了解，比如，原始憑證、記賬憑證填寫要求以及會計成本核算要求等，必然導致學生聽課的效果較差。此外，課時安排偏少，有些知識點無法展開，只能講重點，使知識的整體性遭到破壞，學生專業素養無法得到提高。
（二）偏重理論教學，實踐教學欠缺，實習基地少
目前，很多高校財務管理課程教學以理論研究為主，實踐教學太少，理論與實踐相脫離。很多教師為了職稱評定，科研壓力較大，不主動改變教學現狀，主要功夫都下在了理論教學方面，將實踐教學放在了次要位置。部分高校尚未建立財務管理專用實驗室，或雖開設財務管理實驗課程，但課時偏少。企業財務部門特殊的保密性導致其不愿接收實習生，學校聯系實習企業存在一定困難，而學生個人聯系企業更為不現實，即使能進入實習單位，由于缺乏師傅指導，實習效果也不理想。而且，從企業對實習生的評價來看，專業知識欠缺，對籌資、投資、營運資金、利潤分配等業務缺乏勝任能力。基于此，理論與實踐的脫離，導致學生對教師授課效果不滿意。
財經法規與會計職業道德課程的教學方式也普遍存在“教師講、學生聽”的現象，教學方法單一，整個課堂氣氛沉悶，缺乏活力。而且，該門課程內容大多是法律條文、法律規定或道德規范，這些內容均是說理性的，較為枯燥，學生的學習積極性不高。該門課程的教學目標在于使學生分清合法與非法的界限，學會運用法律手段來維護單位及個人的利益，自覺抵制非法會計行為與違法現象。該門課程實踐性較強的特點，要求學生掌握法律基礎知識，要將其與社會生活緊密聯系起來，才能真正將法律知識內化為自己的行動。
（三）教材內容脫離實際
當前，主流《財務管理》教材很多內容是從西方國家引進的財務管理理論。但西方國家與我國環境差異較大，部分內容與我國財務管理實際脫節。此外，教材絕大部分內容都是以上市公司為主線展開，價值評價也是以上市公司為主，對非上市公司并不適用。現實中，很多畢業生都是走入非上市公司或中小企業或自己的家族企業，進入上市公司的人數太少。同時，《財務管理》教材注重長期資金籌集，忽視短期資金。但是短期資金才是企業發展的當前動力，很多企業是由于短期資金回籠出現問題才導致破產關閉的。高校會計專業群財務管理課程一般是64課時（含實驗課程），但是財務管理課程內容特別多，課時安排偏少，時間緊張，實踐教學的開設僅僅是象征性的，起不了多大作用。而且，財務管理課程教學實驗軟件尚在探索中，這些都導致財務管理理論與實踐的脫離。
與上述情況相似，《財經法規與會計職業道德》教材設置也存在不少問題。該門課程融合會計學、貨幣銀行學、稅法等多門學科內容，內容較為枯燥，章節之間聯系不強，理論色彩較濃。而且，會計法律法規更新很快，教材內容也應隨之更新，但實際情況是教材更新速度明顯太慢，無法跟上現實情況發展。
（四）教師缺乏企業工作經驗，雙師型人才較少
在當前的大學校園，教師重科研輕教學的風氣猶盛。因科研成績與教師職稱、待遇掛鉤，這種利益機制會導致教師教學積極性下降。教師一味追求自身利益，一味追求科研成果，會忽略教學上的改進與提高，教師素質、師德均有下降。財務管理課程的教學目標應該體現“應用型”，體現加強學生應用能力的培養，組織教學時要注重實用性。大多數三本院校屬于應用型院校，在這些院校中，師資隊伍結構有其自身特點：教師學歷普遍較高，大多從學校畢業后直接走上教師工作崗位，有些教師在高校工作了幾十年，但缺少企業工作經歷，不能真正了解企業實`財務管理工作的程序與特點：雖有部分高校也注重“雙師”培養，但較為形式化，比如有些院校僅規定具備教師職稱和會計職稱即為“雙師”，但這種雙師型教師的財務管理專業知識僅限于課本知識，對實踐基本不了解。
財經法規與會計職業道德教師也存在重理論輕實踐的情況。由于該門課程是步入會計職業之前的必備課程，課程內容涉及知識點特別廣，理論性特別強，教學內容整體涵蓋了法律、稅務、金融、財政國庫等諸多知識，授課教師既要掌握相關專業知識，又要對企業、銀行、政府、稅務工作有一定了解。只有這樣才能在講授知識時既生動又形象，讓學生更好地理解掌握全部內容。但現實情況是，該門課程教師既缺少會計專業實踐知識，又缺少法律金融專業實踐知識，甚至部分高校該門課程教師是由非會計、非金融教師來擔任，教學停留在“讀課本”“劃重點”“背重點”層面上。
二、兩門課程教學改革措施的契合之處
（一）明確人才培養目標，課程定位要準確
財務管理課程教學改革要求教師轉變教學觀念，由“學科為主”轉為“學生為主”，教師需從原來重知識輕實踐、重教材輕學法的模式中走出來，著重培養學生的實踐創新能力，要關注學生發展，激發引導學生的創新能力，教師應當由課程教學的執行者轉變為以教材內容為知識載體的師生文化共建人，應當使學生融入到財務管理實踐教學中，主動思考，使之真正成為發自內心的學習者。學生學習財務管理課程的最終目的仍然是培養分析解決問題的能力，在教學過程中，應當轉變教學觀念，要傳授理論知識，更應注重實踐能力的培養，以真正培養出理論知識扎實、業務素質高、有時代特征的創新型、應用型人才。
同樣，財經法規與會計職業道德課程定位也要準確，應當認識到該門課程是會計專業基礎課，開設目的是要使學生熟悉財經法規具體內容與要求，為良好的會計職業道德打下堅實基礎，同時也為會計專業群學生素質的培養發揮重大作用，要認識到此門課程是會計從業資格證三門必考科目之一，會計從業資格證是會計人員從事會計工作的基本條件，是順利工作的關鍵。應用型本科高校在進行課程定位時必須堅持職業素養與考證相結合的原則，把會計專業群學生素質培養與考證能力有機結合，二者缺一不可。
（二）加強實踐教學，深入推進“理論+實踐”教學模式
在財務管理課程實踐教學過程中，一方面要利用校內資源，另一方面要積極拓展校外實踐教學場所，大力推進產學研合作，充分利用內外部資源，拓寬高校、企業之間的合作渠道，要與實務界人士加強聯系，讓其以講座或視頻的形式來指導教學，強化高校學生對實踐的認識，此外，要大力建設校外實習基地，以頂崗實習或助崗實習的模式讓學生盡可能多地接觸實務，使之能夠得到職業體驗，提高解決實際問題的能力，培養學生真正的實際操作能力，實踐教學從內在、外在兩個方面發揮對學生素質培養的作用，要將實踐能力作為畢業論文的重要組成部分，讓學生提前完成論文實踐環節，較好解決畢業實習與實踐脫節的問題。對教師而言，可以將實踐結果融入教學過程中，豐富課堂教學內容，激發學生的實踐熱情，提高教師的專業素養。
財經法規與會計職業道德課程教學改革也非常注重實踐教學。比如，模擬真實情景就是其中應用較廣的一種方法。它是將一些不容易直接感觀的內容通過模擬現實情景的方法滿足教學要求。比如在講票據法時可以將學生帶到實習銀行，教師安排學生置身于真正的經濟環境中，創設情景，如ABCDE五位當事人以及GH銀行，將學生按要求分組，把組員安排進公司或銀行之中分別扮演出票人、收款人、付款人、承兌人、保證人、被保證人等不同角色，進行實踐教學，出票人可根據自己需要填寫票據，持票人可在規定時間內要求付款人付款，付款人可以先對票據進行審查，接著對持票人進行審查，通過這種方式可以讓學生在真實環境中學習銀行的工作流程，使學生積極主動學習，增強理解。
（三）教材內容改革，加強教材建設
財務管理課程教學應當體現形勢變化，要適時更新內容，培養不斷適應新經濟形勢的應用型人才。因此，選擇高質量的教材是提高教學質量的關鍵。高質量的教材應當內容全面，適應新形勢需要，同時又不斷更新財務管理理念與方法，與國際財務管理界的發展緊密相連。當前，隨著世界經濟的發展、互聯網的普及，不同學科之間交叉融合的特點突出，復合型學科不斷涌現，在這一大背景下，解決某一單獨領域的問題若單靠某一專業知識顯然是不可能的，需要融合多學科、多視角、多層次知識。正是基于此原因，財務管理理論與方法受會計理論、會計法規影響較大。近幾年來，我國會計制度不斷與國際接軌，每年都有新準則出臺，引起財務管理理論與實踐的不斷演變。從中可以觀察到財務管理內容在不斷演變，新的財務管理理論不斷出現，比如跨國經營引起兼并重組財務研究，通貨膨脹問題引起利率測算財務研究，網絡經濟發展引起網絡財務研究，知識經濟引起知識經濟財務研究。
同樣，《財經法規與會計職業道德》教材建設是應用型本科專業建設的重要內容，對課程結構優化、教學效果提高、保證應用型人才培養都有十分重要的意義。在教材建設過程中，應當由行業技術專家、教學專家、骨干教師組成教材編審組，以應用型人才培養為出發點和背景，以能力培養為目標，兼顧理論與應用技能，將工作中的基礎知識和專業技能有機融合，研究教學主要內容，使之更具實用性，可以設置不同領域的學習情境、學習目標與學習任務，吸引學生對該門課程的興趣，自主學習，要大力推進與教學相關的資源庫建設。建立師生互動平臺，建立多元化教學資源，激發學生求知欲望。此外，各高校也應注重計算機模擬軟件的開發。
（四）提高教師素質，加強雙師型人才培養
教師要積極轉變觀念，不能再堅持以知識傳承為中心的傳統價值觀念，應當樹立創新教育理念，將大學生創新創業置于首位，要增強責任感，積極改善專業知識結構，提高自身實踐能力，要定期下企業參加企業理財實習。高校要從企業吸收具備實踐經驗的財會人員充實師資隊伍。應用型本科高校財務管理課程教學有實踐性強、操作性強的特點，只有來自于企業一線的財務管理專家或具備較高財務管理專業素養的教師才可以勝任這項教學工作。課程設計與課程安排應當吸收部分企業一線專家來參與，高校應有目的地選派部分教師進修、學歷深造或鼓勵教師更新知識，要重視中青年教師的“雙師”培養，盡快提高他們的業務水平，保證授課質量。
同櫻財經法規與會計職業道德課程教師必須對教材內容非常熟悉，要讓抽象問題具體化，要熟練掌握財經法規授課知識。因該門課程是會計從業資格考試三門科目之中最難的一門，教師應具備雙師素質，教學經驗豐富，專業技能至少是會計師水平。該門課程內容較多、較豐富，綜合性較強，雖然有些知識各科目都有涉及，但如果教師對實踐知識掌握欠缺的話，授課效果肯定會受到很大影響。S
參考文獻：
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完善財務法規制度體系
財務法規是市場經濟條件下做好部隊財務工作的基本依據，是依法理財的前提條件。為了適應形勢和任務的發展變化，構建內容完整、結構合理、系統配套的邊防部隊財務法規體系，是新時期部隊財務理論與實踐需要著力研究解決的重要課題。從宏觀層次看，要以國家財經法律、法規為依據，緊密結合邊防部隊財經工作實際，注重解決財務法規制度的科學性、穩定性和系統性問題，修改和完善不適應財務改革、發展和實際工作需要的財經法規，建立起適應邊防后勤建設要求的財務法規體系，不斷提高財務供應與管理標準化、制度化、規范化建設水平。從微觀層次看，一方面要嚴格貫徹執行國家、軍隊和上級的財經法規、規章和制度，并針對本單位財務管理工作的薄弱環節，制定出具體的切實可行的制度措施，以提高管理實效；另一方面要圍繞解決帶普遍性的重點和難點問題，大膽改革，勇于實踐，積極探索解決辦法，并充分吸收先進單位的管理經驗，不斷豐富、發展和充實財務法規制度體系，以適應部隊財務改革發展要求，提高部隊財務管理的法制化建設水平。
依法規范、約束理財行為
由于受市場經濟條件的影響以及人們價值取向的變化，當前在經費管理使用上有章不循、有法不依的問題還比較突出。例如，有的單位不能將各項經費全部納入年度預算，習慣于搞體外循環，導致經費失控、失管；有的單位把事業費當成“招待費”、“萬能費”，致使有限的事業經費并未全部用于事業建設；有的單位挪用預算經費，調整變更上級下達的項目經費開支范圍；有的單位經不起物質利益的誘惑、違規處置資產，為單位和個人謀取利益。要有效解決這些問題，必須牢固樹立依法理財觀念，堅持用法規制度約束財經管理行為，積極防范違規違紀問題發生，努力營造一個依法決策、依法管財、依法用財、依法監督的良好氛圍，維持良好的財經工作秩序。
加強檢查和處理力度
在堅持依法理財、嚴格執法的同時，還要加強財經法規執行和日常理財行為的監督檢查，審計、紀檢等執法部門首先要使有關監督措施充分到位，以加強檢查力度。改變偶然性的檢查為不定期的經常性檢查。在檢查過程中要防止檢查面偏小的現象，要一一檢查，深入調查掌握真實情況。在對目前違紀、違規的新特點上，應積極探索檢查的新方法、新方式。對檢查中發現的違紀違規行為，必須嚴肅查處，絕不能“大事化小、小事化了”。不僅要依法處理、處罰違紀單位，而且對相關責任人也要按違紀的程度給予必要的經濟、行政處罰，對因決策不當造成重大經濟損失時的，要追究決策人的責任，切實維護財經法規制度的嚴肅性和權威性。
本文作者：華玉波作者單位：武警遼寧邊防總隊
