時(shí)間：2023-05-31 09:09:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)英語試卷，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
新課標(biāo)指出小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此次期末試卷的出題思路非常明確。通過試卷的形式來檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，每套試題均有聽力和筆試兩部分構(gòu)成。
一、試題特點(diǎn)
(一)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的書寫，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)突出語言的交際功能
英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。
語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、試卷總體情況分析
(一)聽力部分(其中四年級(jí)占40%，六年級(jí)30%)
聽力測(cè)試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子 二、聽錄音標(biāo)序號(hào) 三、聽音，選出正確答語 四、聽音，在正確的圖片下畫(∨)。整體來看，聽力部分得分率相對(duì)來說比較高。失分較多的是第三題(四、六年級(jí)都是)，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，有的學(xué)生眼高手低，聽的懂但選不對(duì)，以至造成失誤。
(二)筆試部分(四年級(jí)占60%，六年級(jí)70%)
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查。現(xiàn)分析如下：
1、讀單詞連線(六年級(jí))：此部分主要考查學(xué)生對(duì)單詞音標(biāo)掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯(cuò)
2、英漢互譯：其中也包含三年級(jí)知識(shí)，這也都是學(xué)生平時(shí)所熟悉的，但由于大家疏忽不認(rèn)真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境的緣故。
3、選擇填空：兩個(gè)年級(jí)的試題都有此種類型，涉及到口語練習(xí)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的很好。
4、連詞成句：本題較為簡(jiǎn)單，都是每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，尤其是四年級(jí)的學(xué)生，句首字母不大寫，句末無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而且單詞書寫錯(cuò)誤教多，主要是他們平時(shí)沒大做過此種類型的題，而且寫的機(jī)會(huì)又少。但六年級(jí)的學(xué)生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學(xué)生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。
5、閱讀短文，完成句字：因?yàn)槭钦n本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯(cuò)，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認(rèn)真，不看清要求的原因，也有平時(shí)上課學(xué)習(xí)的緣故
三、對(duì)今后教學(xué)的建議：
1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)
2、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
4、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
I、連線。將下列字母的大小寫形式連起來。(10分)
U B P D V Q Y I J L
d v q u b p I l y j
II、選出不同類的單詞。(18分)
( )1. A、mother B、brother C、teacher
( )2. A、duck B、desk C、chair
( )3. A、plane B、pear C、peach
( )4. A、small B、giraffe C、short
( )5. A、fifteen B、twelve C、friend
( )6. A、bike B、grape C、bus
III、單詞與圖片連線。(12分)
1. apple
2. lamp
3. deer
4. student
5. jeep
6. watermelon
IV、單項(xiàng)選擇。（12分）
( )1、— cats can you see?
—I can see twenty. A、How B、What C、How many
( )2、—I have apple.
—Me too. A、an B、a C、some
( )3、—Who’s that man?
—He’s my . A、mother B、father C、sister
( )4 Do you like oranges?— A、Yes,I do. B、No,I do. C、Yes,I don’t.
V、根據(jù)所給的情景選出正確的句子。（16分）
( )1、你想知道那個(gè)男孩是誰，你應(yīng)該這樣問： A、Who’s this boy? B、Who’s that boy? C、Who’s that girl?
( )2、想詢問別人小汽車在哪里，應(yīng)怎樣問： A、Where’s my car? B、Where’s my cat? C、This is my car.
( )3、如果有人對(duì)你說：“I’m sorry.”你應(yīng)該怎么回答： A、Thank you. B、You’re welcome. C、it’s OK.
( )4、你想知道別人是來自哪個(gè)地方，應(yīng)該這樣問： A、Where are you from? B、How are you? C、how old are you?
VI、從B欄中選擇與A欄相對(duì)應(yīng)的句子，只填編號(hào)。（16分）
( )1、Who’s that girl? a、OK!
( )2、Have some fruits. b、Sure.Here you are.
( )3、Do you like peaches? c、It’s on the desk.
( )4、Let’s watch TV. d、She’s my sister.
( )5、Can I have a pear,please? e、Thank you.
( )6、Where’s my ruler? f、I have twelve.
( )7、How many crayons do you have? g、I’m from China.
( )8、Where are you from? h、Yes,I do.
VII、選擇正確的中文意思。（16分）
（ ）1、Can I use your pencil? A、我能借用你的鋼筆嗎？ B、我能借用你的鉛筆嗎？
（ ）2、It has a long nose and a short tail. A、它有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和一條短短的尾巴。 B、它有一個(gè)小小的鼻子和一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
（ ）3、Welcome back to school! A、歡迎回到學(xué)校！ B、讓我們一起去學(xué)校！
（ ）4、Do you like pears? A、你喜歡梨嗎？ B、你喜歡桃嗎？
參考答案：
第I題： U——u B——b P——p D——d V——v Q——q Y——y I——i J——j L——l
第II題： 1、C 2、A 3、A 4、B 5、C 6、B
第III題： 1——c 2——e 3——a 4——f 5——b 6——d
第IV題： 1、C 2、A 3、B 4、A
第V題： 1、B 2、A 3、C 4、A
1.對(duì)不起
2.可怕的
3.禮物
4.累的
5.特別喜愛的
二、情景選擇
1.詢問有多少只鳥，你要說：
A.How many birds？B.Is it a bird？
2.介紹自己的鼻子：
A.This is my nose.B.This is my face.
3.向別人介紹自己母親的職業(yè)：
A.She is a nurs.B.He is a driver.
4.向別人介紹自己的父親：
A.This is my father.B.This is my sister.
5.詢問別人喜歡吃肉嗎，你要說：
A.Do you like meat?B.Are you a driver？
6.詢問貓?jiān)谀睦铮瑧?yīng)該說：
A.Where's the cat？B.How many cats？
7.告訴別人鉛筆在書的下面，應(yīng)該說：
A.Pencil is under the book.B.It's a pencil.
8.告訴別人那是他的外套，應(yīng)該說：
A.This is her dress.B.That is his coat.
9.詢問醫(yī)生在哪里，應(yīng)該說：
A.What's this？B.Where's the doctor？
10.回答"不，他不是"，應(yīng)該說：
A.Yes，she is.B.No，he isn't.
三、完成對(duì)話
1.Do you like meat?
A.Yes, I do.B.Yes, she does.
2.Are you a pupil？?
A.Yes，I am.B.Yes，she is.
3.Is he a doctor?
A.No，he isn't.B.No，he is.
4.A present for you.
A.Thank you.B.Sorry.
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本學(xué)期英語組將圍繞區(qū)教研室和學(xué)校教科室新學(xué)期的工作要求展開教研活動(dòng)。教研組加強(qiáng)教研內(nèi)容的計(jì)劃性、針對(duì)性，提高活動(dòng)的實(shí)效性，把教研的落腳點(diǎn)放在提高備課、上課的質(zhì)量上，采取有效措施，提升教師自主進(jìn)行教學(xué)研究的意識(shí)和能力。加強(qiáng)集體備課，相互聽課、評(píng)課，堅(jiān)持教師自我反思，在新課程理念框架下，形成個(gè)體行動(dòng)理念。同伴互助，教師間相互幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，營(yíng)造濃厚“教研”氛圍。提倡個(gè)人反思，寫好課后札記，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力探索新的教學(xué)方法，使教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)以校為本的教研制度的建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高每位教師的自身素質(zhì)與教學(xué)技能。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，努力搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)等日常研究工作并把工作做細(xì)做實(shí)。
4、開展英語周，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力。
3、搞好英語教研組的建設(shè)，努力使英語教研組成為一支團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、充滿生機(jī)的教研組。
三、主要工作
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念
繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等專著，并其中的理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。
2、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效益
進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組成員學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。重點(diǎn)要抓好備課和上課教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；充分發(fā)揮教研組作用，有效地組織好集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討、講座、教材分析等活動(dòng)，對(duì)照新課標(biāo),反思自己的英語課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)開展“滾動(dòng)式”上課的教研活動(dòng)（2次），以提高課堂教學(xué)的有效性。
3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要定期組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生、進(jìn)度，研究教學(xué)方法，教學(xué)安排及教學(xué)資料要一致。每次教研活動(dòng)要定負(fù)責(zé)人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷完善教學(xué)。
3、以英語周活動(dòng)為平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
本學(xué)期將開展校第一屆英語周，我們英語將開展一系列的活動(dòng)。課外英語活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、參與意識(shí)，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期主要展開以下活動(dòng)：
（1）充分利用校園廣播站，在校園開展英語小廣播，以此來營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）師生共同布置英語走廊或英語角，盡量給學(xué)生提供一個(gè)展示自己英語風(fēng)采的機(jī)會(huì)。
（3）開展系列活動(dòng)：英語歌曲比賽、英語畫報(bào)和英語手抄報(bào)比賽、講英語故事比賽等。
附：小學(xué)英語組教研活動(dòng)安排表
“滾動(dòng)式”上課安排表
沙城一小第一屆英語周活動(dòng)方案
2011-2-20
制定人：項(xiàng)蓉蓉
沙城一小小學(xué)英語組教研活動(dòng)安排表
周次
時(shí) 間
活 動(dòng) 內(nèi) 容
1
2.11—2.17
預(yù)備周
2
2.18—2.24
通讀教材，制定英語教學(xué)計(jì)劃、初期英語教研組會(huì)議、區(qū)“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)、作業(yè)與批改”主題征集活動(dòng)
3
2.25—3.2
區(qū)小學(xué)英語新課程培訓(xùn) 、區(qū)教科研論文評(píng)比
4
3.3—3.9
區(qū)小學(xué)英語教研組長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)、布置英語走廊和英語角
5
3.10—3.16
教學(xué)抽查、組內(nèi)理論學(xué)習(xí)
6
3.17—3.23
進(jìn)行“滾動(dòng)式”教學(xué)活動(dòng)
7
3.24—3.30
市農(nóng)村小學(xué)教學(xué)規(guī)范“質(zhì)量測(cè)評(píng)”、“作業(yè)布置與批改”專題培訓(xùn)研討活動(dòng)
8
3.31—4.6
區(qū)小學(xué)英語骨干教師研修活動(dòng)、組內(nèi)教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)
9
4.7—4.13
準(zhǔn)備期中考復(fù)習(xí)、市小學(xué)英語課堂教學(xué)專題研討會(huì)
10
4.14—4.20
組織期中考、區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)規(guī)范“質(zhì)量測(cè)評(píng)”、“作業(yè)布置與批改”專題培訓(xùn)研討活動(dòng)
11
4.21—4.27
區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)基本功比賽、 集體備課
期中考試后做好試卷分析工作
12
4.28—5.4
進(jìn)行“滾動(dòng)式”教學(xué)活動(dòng)
國(guó)慶節(jié)
13
5.5—5.11
區(qū)小學(xué)科“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”專題調(diào)研
區(qū)小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)“命題”評(píng)比
14
5.12—5.18
校英語周活動(dòng)、教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)、市小學(xué)英語教師教學(xué)基本功比賽
區(qū)小學(xué)英語教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）培訓(xùn)活動(dòng)
15
5.19—5.25
區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)
16
5.26—6.1
組內(nèi)教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)
市小學(xué)新課程現(xiàn)場(chǎng)“命題”評(píng)比
17
6.2—6.8
市首批農(nóng)村小學(xué)“四項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)驗(yàn)收
18
6.9—6.15
區(qū)小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)案例征集評(píng)比活動(dòng)
19
6.16—6.22
市小學(xué)新課程學(xué)習(xí)質(zhì)量專題調(diào)研
區(qū)小學(xué)英語口語考查
20
6.23—6.29
準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)、市小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)案例征集評(píng)比活動(dòng)
區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
21
二、工作要點(diǎn)
1、主題優(yōu)化。本學(xué)期的教研主題是：如何做個(gè)會(huì)聽課的老師。促使教師學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)評(píng)課，能讓片區(qū)的教學(xué)研討活動(dòng)真正讓做課與聽課的教師都有所提高。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要求各組員認(rèn)真閱讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以及《區(qū)中小學(xué)教學(xué)規(guī)范》。同時(shí)加強(qiáng)教育書籍的閱讀。推薦書目：《中小學(xué)外語教學(xué)》（小學(xué)篇）、《新課標(biāo)小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例》、《感悟abcd小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新》、《行動(dòng)教育 教師在職學(xué)習(xí)的范式革新》、《非常教師——優(yōu)質(zhì)教學(xué)的精髓》、《給教師的一百條建議》、魯子問教授編寫的一套關(guān)于（中）小學(xué)英語教學(xué)方面的書籍。
3、落實(shí)常規(guī)，加強(qiáng)課堂實(shí)效。重點(diǎn)要抓好備課和上課教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；有效地組織好集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討、講座、教材分析等活動(dòng)，對(duì)照新課標(biāo),反思自己的英語課堂教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)區(qū)的教育現(xiàn)狀與教育裝備，研究該如何合理利用教學(xué)資源，提高課堂效率。
4、提高教師技能。每位組員積極練習(xí)教師基本工，如：三筆字，口語等，積極參加區(qū)中小學(xué)英語語音達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
5、加強(qiáng)教研組制度建設(shè)。
教研組制度 ：
（1）全員參與制。
（2）一學(xué)期一次理論學(xué)習(xí)制度。每個(gè)學(xué)期由各組選出代表，對(duì)全員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。以求更新教師們的教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
（3）教案打印發(fā)放制。聽課前為大家發(fā)放教案，使得大家在聽課時(shí)有更多的時(shí)間去思考與記錄那堂課里的情況。
（4）評(píng)課制。在課前，每位老師發(fā)到一張《評(píng)課單》。聽課結(jié)束后，給每位老師大概15分鐘的時(shí)間寫《評(píng)課單》。在這15分鐘里，聽課者要瀏覽聽課筆記，整理自己在聽課過程中所做的小結(jié)。然后再有重點(diǎn)地與大家進(jìn)行交流自己的觀點(diǎn)。最后由主持人匯總評(píng)課內(nèi)容。每個(gè)人回家一個(gè)星期內(nèi)上交評(píng)課稿。
（5）每學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)管理制度，即每個(gè)月至少寫一個(gè)教學(xué)反思，向教研組提供一個(gè)本人遇到值得探討的問題，一個(gè)有新意的典型案例，設(shè)計(jì)一份試卷，上一節(jié)研討課（或說課），交其他的附帶作業(yè)：上課老師說課稿與上課的案例。
（6）請(qǐng)假制。每周四下午的教研活動(dòng)為工作時(shí)間，如有特殊情況需向?qū)W區(qū)教科研負(fù)責(zé)人請(qǐng)假。
附：
1、分組。
a組：瑤溪一小、瑤溪三小、瑤溪五小、金岙小學(xué)、黃山小學(xué)、黃石小學(xué)。
b組：瑤溪二小、上江小學(xué)、上莊小學(xué)、元莊小學(xué)、嶼田小學(xué)、橫街小學(xué)、狀元三小
每次專題活動(dòng)之前小組間進(jìn)行活動(dòng)。（如：開課時(shí)，個(gè)人備課——集體備課——說課——修改——片區(qū)活動(dòng)）
2、活動(dòng)安排：
周次
時(shí) 間
活 動(dòng) 內(nèi) 容
4
3.10—3.16
學(xué)區(qū)全體教師會(huì)議
1、傳達(dá)區(qū)2011年上半年區(qū)小學(xué)英語科研訓(xùn)工作重點(diǎn)部署
2、貫徹小學(xué)英語教學(xué)規(guī)范
3、備課組建設(shè)策略
4、2011年上半年片區(qū)小學(xué)英語教學(xué)工作重點(diǎn)部署。
5—7
1、區(qū)級(jí)活動(dòng)
2、小組活動(dòng)（集體備課）
3、理論學(xué)習(xí)：如何聽課、評(píng)課。
8
4.7—4.13
學(xué)區(qū)小學(xué)英語專題研討活動(dòng)
1、開課：謝琛琛（橫街學(xué)校）、張麗丹（金岙小學(xué)）
2、小組討論
3、評(píng)課
9—15
1、區(qū)級(jí)活動(dòng)
2、撰寫評(píng)課稿
3、理論學(xué)習(xí)：閱讀教育累書籍并撰寫讀書筆記，供讀書會(huì)交流。
16
6.2—6.8
讀書會(huì)（學(xué)習(xí)筆記交流）
3、學(xué)校特色活動(dòng)（待整理）
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運(yùn)用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。
二、試題的特點(diǎn)。
（一）、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、滲透了能力考查的要求。
英語作為語言，是一種交際的工具。小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。本次測(cè)試在試卷的問題設(shè)計(jì)上，不僅突出了對(duì)學(xué)生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的七、九題等。
（三）、融英語教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際，且體現(xiàn)了考查的全面性。
小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測(cè)試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過的英語知識(shí)解決實(shí)際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是除了發(fā)揮測(cè)試的作用外，對(duì)考生今后學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語也有一定的啟迪。同時(shí)，本次測(cè)試在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查。總之，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對(duì)教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。
三、考試情況分析
四、測(cè)試的總體情況分析。
五、各大題的做題情況分析與探究
六、個(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)兒做法跟大家談?wù)劊蛔阒庍€望領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評(píng)指正：
1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時(shí)間我努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。
2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)踐能力，同時(shí)營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。同時(shí)，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對(duì)話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實(shí)和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課外作業(yè)；原則；形式；技巧
【中圖分類號(hào)】G623
眾所周知，英語課外作業(yè)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充，是教師獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。筆者多次觀摩小學(xué)英語各級(jí)各類公開課，教師往往很重視課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)也是精彩紛呈，但對(duì)課后作業(yè)的布置卻不夠重視，往往浮光掠影，一帶而過，流于形式，甚至連學(xué)生和聽課老師還沒有看清聽清就匆匆收?qǐng)觯o人一種虎頭蛇尾的感覺，使得課外作業(yè)的布置成了教學(xué)中最薄弱，最易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。
公開課尚且如此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師們對(duì)課外作業(yè)的布置就更可想而知了。從布置的形式來看，大多數(shù)鮮有創(chuàng)意，還是以機(jī)械性為主，不是抄寫生詞短語句型，就是完成相應(yīng)練習(xí)冊(cè)和試卷；抑或聽錄音跟讀背誦課文，與伙伴或家人編練對(duì)話等。這些作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，機(jī)械成分較多，而且空洞乏味，可操作性不強(qiáng)。作業(yè)含金量低，不僅浪費(fèi)了學(xué)生時(shí)間，還禁錮了學(xué)生思維，使學(xué)生對(duì)作業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挫傷了學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
那么我們?cè)谛W(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的的時(shí)候應(yīng)該掌握哪些基本原則及技巧呢？
要想掌握小學(xué)英語課外作業(yè)布置的技巧，就要從小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)入手，其英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵守“五性”原則，即作業(yè)具有趣味性、問題具有發(fā)展性、任務(wù)具有開放性、過程具有實(shí)用性、步驟具有個(gè)體性。
首先，英語課外作業(yè)應(yīng)該符合趣味性的原則。小學(xué)英語教學(xué)，面對(duì)的是兒童時(shí)期的孩子，對(duì)于孩子而言，他們對(duì)一個(gè)事物的喜歡與否，完全取決于此事物是否對(duì)其具有吸引力。針對(duì)此給出的課外作業(yè)設(shè)計(jì)技巧是：找到學(xué)生興趣點(diǎn)布置作業(yè)，培養(yǎng)其對(duì)英語的興趣。例如在牛津小學(xué)英語3B Unit 11《A good idea》這一課布置課外作業(yè)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生兩人一組，編寫對(duì)話，通過編對(duì)話和表演的過程，學(xué)生就可以將“Let’s go”和“That’s a good idea ”等句型練習(xí)熟練進(jìn)而扎實(shí)的掌握。
第二，英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)循發(fā)展性原則。英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握這門語言，并更好地使用它。語言并不是一成不變的，它也在不斷地發(fā)展。因此，教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的語言能力，課下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。針對(duì)此給出的課外作業(yè)設(shè)計(jì)技巧是：課外作業(yè)布置時(shí)要留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力。
第三，英語課外作業(yè)應(yīng)該具備開放性。開放性的課外作業(yè)、結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，更受學(xué)生們的親睞。針對(duì)此給出的課外作業(yè)設(shè)計(jì)技巧是：讓學(xué)生可以自主的設(shè)計(jì)和選擇課外作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。例如在牛津小學(xué)英語 5A Unit4 《Halloween》這一課布置課外作業(yè)時(shí)，可以給出學(xué)生兩種以上的作業(yè)形式，其一是表演有關(guān)萬圣節(jié)的短劇，進(jìn)而練習(xí)“Do you like...？ ”、“Yes， I do. / No， I don't.”、“ I like...”“What do you like？”、“ I like...”等句型。其二，教師將以上重點(diǎn)句型設(shè)計(jì)成一首簡(jiǎn)單的英文歌，讓學(xué)生自己編唱。形式開放，作業(yè)內(nèi)容新穎，容易把握小學(xué)生的興趣點(diǎn)。
第四，英語課外作業(yè)應(yīng)該具備實(shí)用性。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，在課外作業(yè)布置的時(shí)候，也應(yīng)該充分的考慮到實(shí)用性能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的效益。針對(duì)此給出的課外作業(yè)設(shè)計(jì)技巧是：緊密結(jié)合課本內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成課外作業(yè)的過程中使用到課堂上的知識(shí)，極力體現(xiàn)英語的實(shí)用性原則。如牛津小學(xué)英語6B Unit3《 Asking the way》后，請(qǐng)學(xué)生繪制一幅從學(xué)校到自己家的路線平面圖，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)Go along ... Turn… at …You can take No. … and get off at the … Stop等進(jìn)行文字和口頭語言敘述。
第五，英語課外作業(yè)應(yīng)該遵循個(gè)性化原則。所謂的個(gè)性化，就是要考慮到小學(xué)生好動(dòng)的天性、擅于想象的天賦、喜歡探究的秉性，結(jié)合這些特點(diǎn)投其所好的進(jìn)行布置作業(yè)。針對(duì)此給出的課外作業(yè)設(shè)計(jì)技巧是：布置一些需要親自動(dòng)手完成或者需要通過聯(lián)想和想象才能夠完成的作業(yè)，這樣既不會(huì)枯燥無味，也不會(huì)喪失課外作業(yè)的作用。例如在對(duì)牛津小學(xué)英語1A《What colour》這一課進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以采取讓學(xué)生自己完成一幅色彩斑斕的畫，然后標(biāo)出顏色的英文單詞，第二次上課的時(shí)候，幾個(gè)同學(xué)一組互相詢問自己所指的顏色，運(yùn)用“What colour？”這個(gè)句型并記憶各種顏色的英文發(fā)音。
此外，在課外作業(yè)布置的形式上，還可以依據(jù)學(xué)生對(duì)英語掌握的程度進(jìn)行具體問題具體分析，也可巧妙的將數(shù)學(xué)，美術(shù)等學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授牛津英語小學(xué)5A Unit9《 Shapes 》后，可讓學(xué)生回家用三角形，正方形，長(zhǎng)方形等拼圖或畫一個(gè)夢(mèng)想屋，用所學(xué)句型What shape is...？How many...can you see？適當(dāng)加上What colour...？等舊知進(jìn)行綜合語言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的能力。
總結(jié)：綜上是筆者根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出來的課外作業(yè)布置的技巧，小學(xué)英語教學(xué)仍然處于發(fā)展階段，想要其成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路的一塊堅(jiān)硬的奠基石，就必須注重課堂與課外相結(jié)合的教學(xué)模式。針對(duì)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行課外作業(yè)布置，讓課外作業(yè)成為具有實(shí)踐性、綜合性以及探究性的學(xué)習(xí)，那么，在提升教學(xué)效率、改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面都會(huì)有較為明顯的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 孫曉敏. 如何讓學(xué)生快樂學(xué)英語[J]. 小學(xué)時(shí)代（教師）. 2010（11）
【關(guān)鍵詞】 英語語法；學(xué)習(xí)興趣；因材施教
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）29-0-01
小學(xué)英語是整個(gè)英語學(xué)科的入門階段，加上學(xué)習(xí)者是年齡很小的小學(xué)生，所以教學(xué)模式必定有其特殊性。小學(xué)英語的主要任務(wù)是通過聽，說，看，唱，玩，表演等一系列的教學(xué)方式，去激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，以達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生英語聽，說，讀，寫能力的目的。小學(xué)英語主要是日常交際用語的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)上往往是采用聽一聽、說一說、唱一唱、演一演等等方式，以達(dá)到引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述日常生活的教學(xué)目的。這樣看來，好像在小學(xué)英語教學(xué)中，語法教學(xué)就是可有可無的。眾所周知，語法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)那么，小學(xué)英語教學(xué)中到底要不要學(xué)習(xí)語法呢？如果要，那又應(yīng)該怎樣去進(jìn)行語法的教學(xué)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在小學(xué)階段必須進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語法教學(xué)，說明即使是孩子也要學(xué)習(xí)一些英語的語法知識(shí)來幫助他們正確地掌握和運(yùn)用語言。擁有一定的語法能力是人生交際能力的一部分，因此語法教學(xué)是語言教學(xué)中不可缺失的內(nèi)容，人們要想學(xué)習(xí)和掌握英語就必須學(xué)習(xí)和掌握英語語法知識(shí)。總之，在小學(xué)英語教學(xué)中語法學(xué)習(xí)是必要的，語法教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。語法教學(xué)往往是“枯燥乏味”的，然而作為一個(gè)小學(xué)英語教師，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語的語法教學(xué)又是必須的，這樣就會(huì)有一個(gè)顯而易見的難題擺在我們的面前：怎樣才能既保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們順利地掌握這些“枯燥乏味”的英語語法知識(shí)呢？
一、小學(xué)語法最主要講什么？
小學(xué)階段英語的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語法內(nèi)容也都要講到。
二、語法講解到什么程度？
教學(xué)中我認(rèn)為語法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語法知識(shí)的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語法點(diǎn)不能說一無所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語法點(diǎn)也要講解到位。
三、小學(xué)語法講解優(yōu)選方法
（一）用兒童化的語言去講解：語法講解忌諱生搬硬套，用語法術(shù)語去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語法徹底的暈。建議使用兒童化的語言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語要好理解太多了。
（二）議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語法知識(shí)點(diǎn)。
時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：He is watching TV now. 不用舉例成： Mike is putting some beautiful balloons into his packets. 其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
（三）每節(jié)課語法講解多少，習(xí)題練習(xí)多少
我認(rèn)為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練。只要把此語法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬不能貪多，給學(xué)生造成語法混淆。
（四）語法教學(xué)中可以盡量多地利用我們身邊的實(shí)物，圖像，電影，動(dòng)畫等種種手段，去有效地化解語法教學(xué)中的枯燥感和單一性，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的興趣，以達(dá)到提高課堂語法教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，這種讓小學(xué)生喜聞樂見的方法可以稱之為實(shí)物教學(xué)法。例如：講解表示位置關(guān)系的介詞in， on， under， in front of， behind， over時(shí)，我們可以拿出一個(gè)球和一個(gè)盒子，來很直觀地講解它們的位置關(guān)系；實(shí)物教學(xué)法能直觀地展示所講的內(nèi)容，使講解的語法知識(shí)看得見摸得著，語法教和學(xué)都變得輕松有趣，學(xué)生也就學(xué)得主動(dòng)，記得牢，用得活。
（五）歸納和總結(jié)出語法規(guī)則
例如：講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，師生通過大量的聽說練習(xí)，使學(xué)生積累了足夠多的表達(dá)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能輕松地找出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的共性，即“be+動(dòng)詞的ing形式”；學(xué)生還能主動(dòng)總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義，即“現(xiàn)在正在做的事情或者存在的狀態(tài)”。歸納教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性和主動(dòng)性，與傳統(tǒng)的教師逐條講解灌輸語法規(guī)則，被動(dòng)強(qiáng)迫學(xué)生接受的教學(xué)法相比較，明顯具有很大的優(yōu)勢(shì)，是教師和學(xué)生都樂于接受的教學(xué)法之一。
（六）圖表歸類教學(xué)法。
例如：講解有關(guān)人稱的代詞時(shí)可以列表格來比較和化解難度。
形容詞性物主代詞 my your his her its their
名詞性物主代詞 mine yours his hers its theirs
學(xué)生通過表格的對(duì)比能輕松地弄清楚它們之間的區(qū)別和用法，記憶起來也方便多了。
本次期末試卷緊扣教材，圖文并茂，聽力筆試比分適當(dāng)，有效考察了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的綜合能力。考察全面，條理細(xì)致。 根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
三、試卷分析
小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此，這次期末試卷的出題思路非常明確。通過考試的形式來檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。三年級(jí)聽力部分所占比例為60% 且題形多樣，內(nèi)容覆蓋面大。
聽力部分：主要有一、選出你所聽到的字母，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。二、聽單詞，給下列圖片排序。三、聽錄音，選出相應(yīng)的圖片，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。四、聽錄音給下列單詞排序。五、選出與錄音內(nèi)容一致的圖畫，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。六、聽句子，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答語，將其代號(hào)填在題前括號(hào)內(nèi)。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能聽懂指令，在平時(shí)學(xué)習(xí)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語調(diào)達(dá)意，絕大多數(shù)學(xué)生都能得到較高的分?jǐn)?shù)。例如：三年級(jí)的第一大題認(rèn)識(shí)字母。二、三大題排序。第三、五大題是看圖選擇。第六大題就是簡(jiǎn)單日常問候等常用套語。
筆試部分：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)字母的書寫，例如：三年級(jí)的第七大題。按字母順序?qū)懗鱿铝凶帜傅淖筻徲疑幔纾喝昙?jí)的第題根據(jù)漢語意思選答語。單詞的認(rèn)知，例如：三年級(jí)的第九大題。將數(shù)字和單詞連線；第十大題將單詞和漢語意思連線。如果，學(xué)生平時(shí)能養(yǎng)成正確書寫字母和單詞的習(xí)慣，平時(shí)在課堂上能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語；能在老師的幫助下講述一兩句小故事，那么，他們的成績(jī)一定會(huì)很優(yōu)秀，這些也已經(jīng)被這次考試所證實(shí)。
從做題的情況不難看出，三年級(jí)學(xué)生的基本知識(shí)掌握的比較扎實(shí)。例如，字母、單詞學(xué)的比較好。難點(diǎn)是聽力部分，選擇正確的答句最后三個(gè)小題失分較多。筆試部分的第九大題看起來較難，考試的是學(xué)生的四會(huì)單詞，但是，試卷設(shè)計(jì)的很好，讓學(xué)生連線而不是書寫，因此大部分學(xué)生做的很好。同時(shí)，也有一些學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的釋義含糊不清，不能正確區(qū)分?jǐn)?shù)字；總體上來說，學(xué)生對(duì)于教材要求的內(nèi)容掌握比較扎實(shí)，大部分學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面整潔。如果學(xué)生能從實(shí)際交際的角度思考，而不是特意地區(qū)分它們的差異，那么難度將會(huì)大大降低。總之，這次小學(xué)三個(gè)年級(jí)的期末英語試卷難度適中，沒有偏題、怪題和過難的題，符合小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。
四、 對(duì)今后教學(xué)的建議
1. 教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)，致力于推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。
3. 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
4. 組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
5 、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材， " 死文活教 " ，因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流的目的。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重 " 雙基 " ，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持 " 四位一體 " ：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。
三年級(jí)英語試卷分析（二）
一、試卷命題特點(diǎn)
本試卷共分為七道大題，試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則， 試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)說、讀、寫綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力， 對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容。我覺得唯一缺的是聽力訓(xùn)練。
二、試卷的分析
學(xué)生卷面書寫較為工整，學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況較為扎實(shí)、靈活。
試題主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，現(xiàn)分述如下：
1 、對(duì)號(hào)入座，是屬于基礎(chǔ)知識(shí)，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的意思的認(rèn)識(shí)。失分率較低。
2 、完成句子。完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì)單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
3 、，看圖選句。內(nèi)容都是書上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。
同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)句子的整體認(rèn)讀綜合運(yùn)用能力。
四、單項(xiàng)選擇。本題不僅考查學(xué)生的對(duì)話理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫單詞的能力。
五、選出正確的答案。六、連詞成句。學(xué)生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學(xué)生練得太少。
七、完成故事。此題失分較多，主要原因是有兩個(gè)單詞是上學(xué)期學(xué)過的單詞，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生忘了。
三、改進(jìn)措施。
1 、平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)。 課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生記憶。
2. 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué) 生活 用英語。英語教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
3. 多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾演說，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
4. 狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下學(xué)期工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。
三年級(jí)英語試卷分析（三）
本次考試我班共有學(xué)生30名，全部按時(shí)參加考試，全班學(xué)生平均得分77.6，優(yōu)秀率50℅及格率86.678453;，4名學(xué)滿分；較期中考試有較大的進(jìn)步。掩卷深思，有讓人欣喜的地方也有令人深思之處，為了促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展，就本次期末考試情況作如下分析：
一、 試卷特點(diǎn)
1、試題面向全體照顧了全體同學(xué)
本次檢測(cè)試題符合小學(xué)三年級(jí)英語的實(shí)際水平，本套試題以基礎(chǔ)課為主，由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，通過課本內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，鍛煉了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。
2、試題具有全面性
本套試題共有五大題，包括：一、從小到大排列單詞，二、選擇所給單詞的正確詞義， 三、擇優(yōu)錄取，四、看圖連線，五、選擇正確的答語。從知識(shí)到技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行了檢測(cè)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)重點(diǎn)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，如第一題測(cè)試了學(xué)生對(duì)英語單詞的識(shí)記，規(guī)范的進(jìn)行書寫，同時(shí)還檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。第四題看圖連線，包含了課內(nèi)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，拓展與延伸。
二、 各大題的分析與探究。
第一題從小到大排列單詞，重點(diǎn)考察了1——10英語單詞的掌握情況以及規(guī)范書寫，本題共18分。學(xué)生得分滿分，造成本題失分原因是個(gè)別學(xué)生不理解單詞的意思。第二題選擇所給單詞的正確詞義，大部分學(xué)生能夠根據(jù)所給單詞選出正確的意思，少數(shù)學(xué)生duck,coffee,mouth的意思選錯(cuò)。第三題選擇題學(xué)生得分在808453;，第3小題Luck，this is for you.選項(xiàng)應(yīng)為thanks學(xué)生做錯(cuò)。 7小題thank you的相應(yīng)回答，學(xué)生出錯(cuò)。四題看圖連線，試卷印刷不清，導(dǎo)致學(xué)生不理解圖的意思，連線錯(cuò)誤最多。五題選擇正確的答語。How are you? How old are you? Have some milk!回答錯(cuò)誤。看來學(xué)生對(duì)相應(yīng)語句的回答把握得不太準(zhǔn)，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，爭(zhēng)取每節(jié)課必須完成課時(shí)目標(biāo)，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、合理的利用教材，充分利用可利用的教學(xué)手段，如圖片、錄音機(jī)、課件等，每節(jié)課課前作好充分的準(zhǔn)備，充分利用好課堂45分鐘，向課堂要效益。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)練考四位一體 小學(xué)貢教學(xué)法課 整合教材 分角色練習(xí)
“教學(xué)練考四位一體”教學(xué)模式就是教師教的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的內(nèi)容是一致的，教師在課堂上訓(xùn)練的以及課后留的練習(xí)就是期末要考的內(nèi)容。“教學(xué)練考四位一體”的目的就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上把精力用在學(xué)習(xí)上，而不是花在玩手機(jī)、睡覺、說話等其他上面。這個(gè)教學(xué)模式甚至還帶有一點(diǎn)強(qiáng)制性，因?yàn)楹推谀┛荚噿煦^，而學(xué)生考試不過關(guān)是要補(bǔ)考的。
經(jīng)過研討，我們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)法課上運(yùn)用了“教學(xué)練考四位一體”教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。
一、重新整合教材
教材只是一個(gè)大體的教學(xué)框架，但并不是教學(xué)的全部，教師使用教材但不能被教材束縛手腳。因此在教學(xué)中就必須根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行必要的整合，包括增加或者刪減一些內(nèi)容。
《小學(xué)英語教學(xué)法》共有十二章：第一章，緒論;第二章，小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和原則;第三章，外語教學(xué)法主要流派在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用;第四章，怎樣教語音;第五章，怎樣教詞匯;第六章，怎樣教語法;第七章，怎樣教聽、說、讀、寫;第八章，簡(jiǎn)筆畫教法;第九章，英語童謠、歌曲教學(xué);第十章，英語動(dòng)畫電影教學(xué);第十一章，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué);第十二章，小學(xué)英語課堂的組織。根據(jù)實(shí)際情況，我們把每一章的內(nèi)容進(jìn)行了刪減，比如，第一章三節(jié)變成二節(jié);第二章三節(jié)變成二節(jié);第三章二節(jié)變成一節(jié)，這三章里其他的就刪掉了，也就是把理論性太強(qiáng)的內(nèi)容都刪掉了。
整合教材的原則就是主要內(nèi)容要保留，可操作性要強(qiáng)。另外有些內(nèi)容可以讓學(xué)生課外自己閱讀。
二、少講多練
教師少講、學(xué)生多練，這個(gè)說法并不新鮮，關(guān)鍵在于教師少講講什么，學(xué)生多練練什么。教師少講不是說教師簡(jiǎn)單地就把要教的內(nèi)容說幾句，也不是把書上寫的內(nèi)容說一遍就完事，而是教師要把要教的內(nèi)容的實(shí)質(zhì)說出來，更易于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。
比如怎樣教語音這節(jié)課，教師可以先講解怎樣教語音的方法。對(duì)于每一種方法教師都要講解其最核心的東西，不要泛泛而講，也不要面面俱到，特別是每一種方法需要注意的是什么，關(guān)鍵是什么。教師講完了，學(xué)生要根據(jù)教師的講解進(jìn)行練習(xí)來加深理解并鞏固。學(xué)生練習(xí)完之后教師有必要給予點(diǎn)評(píng)。
三、每節(jié)課布置任務(wù)聽課
為了讓學(xué)生都能專注于聽課，教師在講解新課之前都要布置一些任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容就與本節(jié)課有關(guān)。讓學(xué)生帶著任務(wù)聽課，而且當(dāng)堂課必須完成，這個(gè)任務(wù)必須要全員參與，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都要計(jì)入平時(shí)成績(jī)當(dāng)中。
小學(xué)英語教法課的特點(diǎn)就是理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。理論很多，方法、特點(diǎn)、原則、注意事項(xiàng)、內(nèi)容等等非常多，都需要學(xué)生掌握，當(dāng)然不一定非要把它們背下來。這些理論需要學(xué)生消化理解，轉(zhuǎn)化成指導(dǎo)實(shí)踐的東西。理論再好最終需要學(xué)生在實(shí)踐中要會(huì)運(yùn)用，因此在課堂上教師一定要讓學(xué)生親身實(shí)踐，當(dāng)一回教師，讓他們?nèi)ンw會(huì)怎么教。
教師每一節(jié)課都要讓學(xué)生實(shí)踐，當(dāng)然不可能一節(jié)課每一名學(xué)生都講課，不講課的學(xué)生充當(dāng)學(xué)生也是一種實(shí)踐。而且學(xué)生講課其他學(xué)生參與的積極性會(huì)高，當(dāng)然在這個(gè)過程中教師在必要時(shí)要幫著調(diào)控一下課堂，因?yàn)橛袝r(shí)候個(gè)別學(xué)生會(huì)故意搗亂。比如怎樣教詞匯這節(jié)課，教師講解完之后就讓學(xué)生來講幾個(gè)單詞，講的時(shí)間不用太長(zhǎng)，幾分鐘就可以。一個(gè)學(xué)生講，其他學(xué)生充當(dāng)學(xué)生，一節(jié)課可以安排幾個(gè)學(xué)生來講。
四、分角色練習(xí)
這個(gè)分角色練習(xí)不僅僅是指在練習(xí)的過程中學(xué)生扮演什么角色，更多的是指在整節(jié)課中學(xué)生都會(huì)扮演不同的角色。
例如在學(xué)生模擬講課時(shí)，有的學(xué)生扮演教師，有的學(xué)生扮演聽課學(xué)生，還要找?guī)讉€(gè)學(xué)生充當(dāng)聽課教師的角色，聽完課后還要對(duì)該學(xué)生講的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，談?wù)劼牶蟾小．?dāng)然，這個(gè)點(diǎn)評(píng)不會(huì)很專業(yè)，甚至說不到點(diǎn)子上，但只要說了，就達(dá)到目的了。當(dāng)一個(gè)學(xué)生講完后，充當(dāng)聽課教師的學(xué)生點(diǎn)評(píng)完后，再換一個(gè)學(xué)生講課，而扮演聽課學(xué)生的學(xué)生和充當(dāng)聽課教師的學(xué)生也要交換角色。也就是說，在整個(gè)一節(jié)課中，學(xué)生會(huì)充當(dāng)不同的角色。
分角色練習(xí)，其目的也是讓學(xué)生充分地參與到課堂中來，而充當(dāng)不同的學(xué)生也會(huì)讓學(xué)生有新鮮感，保持聽課的熱情。
五、考核緊扣平時(shí)所學(xué)所練
“教學(xué)練考四位一體”其中很重要的一環(huán)就是對(duì)學(xué)生考核的內(nèi)容，要緊扣平時(shí)課堂所學(xué)所練以及課后所留的作業(yè)。這樣的目的就是為了讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課、認(rèn)真學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處熎谀┎粫?huì)再留什么復(fù)習(xí)題了，如果課堂不聽不練、課后不做作業(yè)，那期末考核如何過關(guān)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 寫話 詞匯 語法
小學(xué)英語學(xué)習(xí)是語言習(xí)得的過程，也是學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的過程。聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言的四種重要方式，它們是相輔相成的，一項(xiàng)能力薄弱，就會(huì)影響語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。依據(jù)《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)具備二級(jí)目標(biāo)，能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。”聽、讀是語言的輸入訓(xùn)練形式，說、寫便是語言輸出的訓(xùn)練形式。本人在小學(xué)英語日常教學(xué)監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)，寫話題占有了一席之地，但大部分學(xué)生失分卻頗為嚴(yán)重。
一、小學(xué)生英語寫話不佳的根源分析
1.學(xué)生對(duì)寫話不僅缺乏熱情，而且有畏懼心理，覺得寫話題是一項(xiàng)高難度的技術(shù)活，對(duì)任何一種話題都感到無話可說，視寫話為畏途。
2.從學(xué)生的寫話題中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生詞匯量匱乏，即使擠牙膏似地拼湊出幾句話，句型也顯得干癟。語法知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，錯(cuò)句、病句層出。
3.日常教學(xué)中寫話訓(xùn)練較少，學(xué)生未能掌握行之有效的寫話方法與技巧。因此在答卷時(shí)，寫話題甚至?xí)霈F(xiàn)摘抄試卷里其他板塊內(nèi)容的現(xiàn)象。
4.部分學(xué)生的寫話內(nèi)容極度相似，有的甚至是完全一致。批閱到這樣的寫話內(nèi)容，單調(diào)乏味，卻又無可奈何。
二、小學(xué)英語寫話訓(xùn)練的實(shí)施策略
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的積極性
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有把小學(xué)生書面表達(dá)的欲望調(diào)動(dòng)起來，讓興趣成為他們的老師，才能讓寫話的效果達(dá)到理想的境界。“戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同”。在日常教學(xué)過程中盡可能使用適合教師使用也利于學(xué)生接受的方法引起學(xué)生表達(dá)的興趣，激發(fā)他們寫話的欲望。可以從以下幾個(gè)方面著手：
（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)：由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，缺少寫話素材。教師得用心發(fā)掘他們的興趣點(diǎn)，選擇符合他們口味、貼切他們生活的話題進(jìn)行寫話訓(xùn)練。如：my favorite subject，my day，My favorite season，my hobbies，my dream等，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題對(duì)寫話訓(xùn)練能起到事半功倍的效果。
（2）從寫話形式著手，逐步向內(nèi)容過度。在日常的寫話訓(xùn)練教學(xué)中，枯燥單一是免不了的，但如果豐富寫話形式那就可以適當(dāng)避免寫話訓(xùn)練的這一弊端。如：仿寫、看圖寫話、編簡(jiǎn)單的小故事、兒歌改編等。
2.充實(shí)詞匯量，打下說的根基
詞匯是語言大廈的建筑材料，沒有足夠的詞匯，無法將語言這座大廈搭建而成。而語法則是這座大廈的結(jié)構(gòu)，胡亂地堆壘無法形成大廈，只能成為一堆垃圾。要想完成寫話任務(wù)，這兩者缺一不可。累積一定的詞匯，掌握一定的語法，才能將寫話順利完成。詞匯累積得越豐富，語法掌握得越嫻熟，語言表達(dá)的流暢程度和表情達(dá)意的圓潤(rùn)程度將會(huì)越高。如何讓學(xué)生的詞匯變得豐富，語法運(yùn)用變得靈活呢？我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中關(guān)注以下兩個(gè)方面：
（1）在日常英語教學(xué)中，將相應(yīng)的機(jī)械性操練與形式豐富的意義性操練進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣希纾郝犛⒄Z小故事、讀英語報(bào)刊等，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下習(xí)得大量的英語詞匯，接觸大量的句型，“觀千劍而后識(shí)器”，這樣才能讓學(xué)生自由駕馭英語寫話，把自己真實(shí)的思想情感表達(dá)出來。
（2）創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)。說是口頭表達(dá)，寫是書面表達(dá)，說是寫的基礎(chǔ)。教師要有意訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵詞復(fù)述課文的能力。同時(shí)在教學(xué)過程中，有意識(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生遣詞造句，由詞升文的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生能由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行說說寫寫，寫寫說說的強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅鍛煉口語表達(dá)能力，還提高了語言輸出的邏輯性，從而能做到在寫話的過程中心思想明確，條理清晰。
3.杜絕“套版”、授之以漁
由于部分教師認(rèn)為寫話訓(xùn)練耗時(shí)大、成效小，于是在學(xué)生臨考前給學(xué)生發(fā)放大量話題的“成品”，并要求學(xué)生將其背熟應(yīng)付考試。這樣的方式可以幫助學(xué)生應(yīng)付一時(shí)的考試，但是對(duì)于學(xué)生書面表達(dá)能力提高沒有起到積極引導(dǎo)、鍛煉作用，反而對(duì)今后的寫話發(fā)展造成了無窮大的阻力。由于小學(xué)生的年齡特征，決定了他們的寫話雖然內(nèi)容豐富，但組織無序，缺乏邏輯，結(jié)構(gòu)松散。因此，在具體的教學(xué)過程中，教給學(xué)生如何針對(duì)話題進(jìn)行架構(gòu)邏輯框架顯得尤為重要。如：my favorite season，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、活動(dòng)、氣候等多方面進(jìn)行描述，加以潤(rùn)澤。在寫話訓(xùn)練的起始階段，也不可因噎廢食，范文仍可視為學(xué)生仿寫練習(xí)的范例。如：教師可以通過介紹自己的my family情況，從而正確引導(dǎo)學(xué)生將自己的My family 真實(shí)地寫出來。當(dāng)然，雖然是仿寫，但又不能讓學(xué)生的寫話僅僅拘泥于仿寫范文，必須要求學(xué)生加入自己的思想情感，體現(xiàn)真實(shí)性。
4.及時(shí)反饋、積極評(píng)價(jià)
心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力。”不管是語文作文還是英語寫話，只要是學(xué)生花大力氣認(rèn)真寫的，教師都應(yīng)該及時(shí)地批改，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)心期待教師對(duì)自己成果的評(píng)價(jià)。鑒于此，教師在批改時(shí)，不要只關(guān)注孩子所犯的語法錯(cuò)誤或者是單詞拼寫問題，也該適當(dāng)?shù)毓串嫵霰容^好的句子，或者在課堂上朗讀寫得好的句子，以此表揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師應(yīng)該從每一次批改、評(píng)講的細(xì)節(jié)做起，把稱贊送給每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诶Щ蟮念I(lǐng)域里重拾自信，給他們?cè)跓o望的寫作海洋里撐起一片希望的風(fēng)帆。
寫話是語言綜合應(yīng)用能力的一種體現(xiàn)。因此在小學(xué)高年級(jí)段展開英語寫話訓(xùn)練是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要方式之一。它貫穿在英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上、每一個(gè)過程中，因此教師應(yīng)該把好英語寫話的入門關(guān)。做一個(gè)生活的有心人，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積累英語詞匯，教給學(xué)生正確、熟練運(yùn)用語法的方法，從內(nèi)心真誠(chéng)夸贊每一位學(xué)生，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
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