時間：2023-05-31 09:09:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工業設計市場調查，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作為制造業的終級競爭力，工業設計是一種資本而非成本。由于經濟的迅猛發展，中國已經成為世界最大的建筑工地，按設計費用為工程造價的0.5%～3%來算，設計利潤為80～480億元，可是這其中很大比例為國外設計。中國市場不應該是國外設計師的試驗田，是否也該思考借力工業設計，搶占國內市場，進攻國際市場？
狹義的工業設計概念與教育的正確深度引導密切相關。但是我國工業設計的教師大多由美術專業和工藝美術專業的教師和學生改行而來，在教學的立足點上沒有轉過方向，將學生過多地引導到純藝術、純外觀造型的軌道上，影響了對工業設計的正確認知和順利發展。
目前大多數的專業工業設計公司自身還存在著組織構架的問題，這在一定程度上直接制約著創新意識的發展以及靈感的實現。我國多數工業設計公司人員分配上有業務、ID、設計、結構設計等人員組成，他們關注更多的是造型設計，而非工業設計。另一方面設計工作室沒有專業的市場分析人員進行電子科技、新材料新技術新工藝的調研工作。建材家居下一階段的大方向，如整體家居、智能家居這一系列的轉變，均尚未有成熟的市場，若是單憑企業領導指示而忽視終端消費者，產品設計出來很難保證有明確的市場。
工業設計師抱怨“建材老板根本不懂工業設計，國外的設計不比國內好到哪里去”，而建材商又理直氣壯地反駁“國內沒有幾個像樣的工業設計師”。在一些工業設計師看來，中國的“設計土壤”，有太多的OEM企業存在，他們對于工業設計更是知之甚少，甚至認為工業設計與其無關。
九比一的尷尬
OEM生產，即代工生產，也稱為定點生產，俗稱代工。基本含義為品牌生產者不直接生產產品，而是利用自己掌握的關鍵核心技術負責設計和開發新產品，控制銷售渠道，具體的加工任務通過合同訂購的方式委托同類產品的其他廠家生產。之后將所訂產品低價買斷，并直接貼上自己的品牌商標。中國工業設計協會會長朱燾提到，我國出口工業產品中90%是貼牌生產，科技成果轉化率不到10%，一個比例太大，一個比例太小，這都跟不重視工業設計有關。朱燾認為，一些企業還沒有弄清設計創新與技術創新既有區別又互相聯系的關系。很多企業的“技術開發中心”或者“研發中心”中沒有負責設計創新的人員。事實上，設計是新產品的第一道工序，而且它的投入一般只占新產品開發的10%到20%，卻決定了整個投入的成敗。
國外品牌企業之所以選擇中國作為代加工基地，無非三個原因：低廉的勞動力、低廉的采購成本、低廉的場地租金。這才促使中國成為眾多的OEM聚集地。但是近幾年，隨著中國經濟實力的飛速增強，勞動力以及其他相關支出都大幅上漲；受到國外金融危機的影響，匯率持續波動，大品牌訂單日益減少，很多外銷型企業走向破產或是倒閉。OEM正逐步撤離中國轉向東南亞一帶，這對于代加工企業來說無疑是一個晴天霹靂。失去長久賴以生存的支撐力量，OEM企業一下子心力衰竭，無法應對。
任何事物都有兩面性，我們一直在講OEM存在的弊端和OEM本身的缺陷，但是忽視了他們背后的品牌企業。從很多案例研究中發現，東菱、格蘭仕等這些大型知名OEM企業。在與OEM交易的過程中，國際大買家對其提出了近乎苛刻的質量、交貨、可靠性、生態、環境、安全以及勞動保障等標準。從另一角度來看“大東家”規范和流程要求越嚴格，對中國企業工藝和產品升級的壓力和動力越大；東家也會提供各種支持工藝和產品升級的資源，如勞動力和管理的培訓、技術服務、國際市場知識等。對中國的供應商來說，這是一個“胡蘿卜加大棒”的雙重復合產物，推動了中國企業的進步，并且促進了這些企業快速改進工藝和產品。
在如今OEM 已不能完全滿足需求甚至面臨破產風險的情況下，是痛苦轉型發展自有品牌，還是安于現狀、堅決力挺做著名品牌光環下的“幕后英雄”？事實上，已經有很多OEM企業開始動搖，決定要做自有品牌，但是如何轉型、轉型之后又該如何做成了他們關注的焦點。中國的許多本土企業都希望先用貼牌生產擴大產量，有了規模后企業再發展自有品牌，擁有自主品牌特別是國際著名品牌是每個貼牌生產企業共同的遠大目標，因為他們知道，自主品牌是企業的生命力。關鍵是，這條道路現在還走不走得通？而此時，工業設計理念的提出給迷霧中的企業們指明了一條道路，工業設計即將帶來的附加值讓他們看到了希望。比之其他自主創業型企業，OEM擁有超強的技術與設備等硬件設施，而對于大多數企業尚未涉足的工業設計領域，大家都在同一起跑線上。這樣看來，OEM企業所占優勢還是比較明顯的，現在要做的就是把握好這個轉型的機遇，爭取借力工業設計從OEM轉向ODM，找國外公司來為自己品牌做貼牌。
關鍵詞：地鐵站；工業設計；垃圾桶
1?問題概述
隨著社會經濟的快速發展，城市建設中的地鐵建設被擺在城市規劃的重要位置，目前國內已有地鐵的城市有北京、天津、上海、廣州、臺北、香港 、南京，在建中的有成都、鄭州、武漢、大連、長春、哈爾濱、鞍山、佛山、杭州、烏魯木齊、蘇州、西安、蘭州、昆明。在某種程度上，地鐵已經成為一座城市現代化的標志之一。地鐵站內設施產品的設計成為工業設計從業者所關注的問題。
在城市建設始終存在的一個問題是垃圾的收納，在日常生活中，我們每個人都是垃圾的制造者，同時也是垃圾的受害者，垃圾吞噬資源和污染環境的后果不僅要由我們自己、還要由我們的子孫來承受。科學合理的垃圾桶設計不僅為我們的生活帶來了衛生和便利，還有利于資源的回收和利用，符合可持續發展的設計理念和環境保護的要求。但是，長期以來，在垃圾桶設計中存在著諸多問題，給人們的生活帶來了巨大的不便，也不利于資源回收利用和環境保護。
文章從工業設計角度，針對地鐵站這一特定環境，對現有產品進行分析，結合工業設計理論對現有產品所存在的缺陷提出一些改進建議。
2?垃圾桶設計要素
公共垃圾桶的主要作用是收集場所環境中被人們丟棄的垃圾，便于人們對垃圾進行清理工作，從而起到提高城市衛生質量、美化環境和促進生態和諧的作用。
垃圾桶主要被設置在步行街道、休息區、候車區等場所，可單獨存在實現功能，也可與其它設施一起構成合理的設施結構整體完成其使用功能。在地鐵站內垃圾桶應根據人流量大小來分布垃圾桶的位置，使其滿足使用需要。
室內垃圾桶與室外垃圾桶因使用環境不同，在材質與開口、頂蓋結構等細節會有區別。比如，室內型垃圾桶底部通常設有腳圈，防止刮花地面；室外型垃圾桶常配底座與鎖具，便于垃圾桶與地面連接，防盜安全。
垃圾桶的材質在以往用陶瓷較多，隨著現代新工藝生產的新材質出現，比較常用的有玻璃鋼、鋼木、鋼制、塑料等，造型美觀且經久耐用。市場擁有量最多的是玻璃鋼，具有防腐、防盜、不生銹的特點。
普通垃圾桶一般高為60-80cm，寬為50-60cm。垃圾桶的形態多種多樣，從設置的方式來說，可分為固定式、活動式、依托式3大類。
公共垃圾桶，包括室內與室外垃圾桶，都應在設計時注意容易投放垃圾，容易清除垃圾，防止有液體流出，室外的垃圾桶還應有防曬措施防止日曬雨淋時垃圾變質散發臭味，影響環境。在地鐵站這一特定環境中，是交通節點、人流量較大，垃圾多為飄游性的，如空罐、果皮、紙袋、塑料杯等廢棄物，加之清潔工人經常地打掃，因此，設計時可以小巧些，開口朝上，開口盡量大，方便過往行人順手投入垃圾。
從垃圾桶的主要功能而言，公共垃圾桶不屬于景觀裝飾，而是人們生活的必備品。設計時一般不刻意強調它的形態、色彩，而是力求簡潔實用。
4?地鐵站內現有產品存在的問題及改進措施
現有地鐵站內垃圾桶基本上都可以滿足使用功能，但在一些細節方面還存在若干問題。筆者在論文撰寫期間在北京、南京、上海的地鐵站發放問卷做市場調查，歸納若干問題。
在做市場調查時所發現的最大問題是垃圾桶的數量和擺放位置。很多人都表示在地鐵站等地鐵時經常會因找不到垃圾桶而不得不把垃圾拿很久，或是沒有耐心的隨手丟掉。地鐵站是相對擁擠的環境，尤其在上下班高峰期表現的更為明顯，如果垃圾桶數量過少，擺放的距離過遠，乘客會因周圍人太多，而沒有耐心走相對長的路去丟棄垃圾。所以，增加地鐵站內公共垃圾桶擺放的密度，并形成垃圾桶擺放的規律性有利于人們很快處理掉廢棄物，從而保持良好的環境衛生。比如，每個入口地道、每邊的售票機組的附近、出入閘機附近、每邊的站臺都應有適當數量的垃圾桶。
外觀問題。市場調查中，有部分民眾反映在地鐵站找不到垃圾桶的原因因為垃圾桶數量太少，而是因為垃圾桶的外觀“不像垃圾桶”。所以，在地鐵站內垃圾桶外觀設計時，應避免造型過于奇特，或是看起來像郵箱、報箱等其它物品，而影響其被使用。在產品設計中，加入文化元素等藝術風格是好的，但應當使用恰當合理，并符合人們的認知，有明顯的標識方便使用者找到。
關于使用安全的問題是很多產品都共同存在的。地鐵站是一個人流量相對較大的環境，且使用者范圍相當廣泛，所以地鐵站內的設施產品都應在尺寸、材質、導角方面考慮到受眾范圍與安全問題。另一問題是近年來由于國外一些地鐵站內的垃圾桶成了放置炸彈的選擇，國內外一些城市一度在重要會議或活動舉行時，把地鐵站內所有的垃圾桶都撤掉防止被利用。這一點可以把封閉式垃圾桶換成敞開式垃圾桶。比如上海的地鐵站在這一點上采取的措施是用不銹鋼做一個頂部和底部構成的架子，支撐著一個敞開式的塑料袋，這種做法節約成本、環保、方便清理，又能起到安全防范的作用，可供其它城市借鑒。
5?結論
地鐵不僅僅是一個使用工具，設計優秀的地鐵站可以成為一座城市的地標式建筑，地鐵站內的公共設施是地鐵站建設不可分割的一部分，作為工業設計從業者，應當本著以人為本的理念，設計出更好的產品為城市建設貢獻力量。
參考文獻：
關鍵詞：校企合作、創新教學、工業設計
中圖分類號：S611文獻標識碼： A
校企合作其實就是企業獲得人才的一種較好的途徑，這樣的企業根據自身的需求與反饋，按照市場導向對設計學生進行專業的培養，注重提高實際工作能力。不僅企業受益，學生也不用因所學不貼切企業需求而苦惱。實際上可以說是一種“雙贏”模式。教育本就是為了社會主義現代化建設服務，結合社會實踐與生產勞動，為全面發展的社會主義建設培養“德智體美”的接班人。學校與企業的合作關系，本質上是教育業經濟的關系。校企合作是教育與經濟相結合的產物，是教育與生產勞動和社會實踐相結合具體途徑和實現形式。
（一）校企合作帶給企業和學校的廣闊前景
職校在創新型國家建設中，不僅應成為創新人才培養的主渠道以及經濟社會原始創新的主力軍，而且要結合企業與經濟市場，在產學研各個創新體系中充分發揮推進作用。從現代企業發展的特征來看，企業的競爭更多地轉化為知識和人才的競爭，在這種形勢下，與學校合作，為現代化建設尋求強有力得到、高水平的科技與人才、技術以及資金等方面各有優勢。學校除了是傳播知識的重要基地，還是傳播新思想、培養人才的搖籃，同時也擁有多學科專家人才和綜合資源，非常適合開展具有目標導向的應用研究。企業作為技術創新的主體，是最終產品和服務的提供者，最貼近市場，能夠把科技要素、人才要素、資金要素、市場要素直接結合起來，有效整合創新資源，提高技術創新能力，建立和完善以企業為主體的科技創新體系的有效途徑，可以實現優勢互補和資源共享，推進創新型國家建設。
傳統的校園招工模式很難滿足企業對工業設計師的需求，工業設計學生也是難以符合企業的高要求，通過校企合作模式，可以使企業先期介入學校，參與專業培養目標和人才規格的確定，參與教學計劃、課程設置的制訂，參與人才培養的實施過程，這樣就可以保證培養出來的工業設計學生才能適應社會各個企業的需要；通過校企合作模式企業為高校提供實習場地，組織學生開展“崗位實習”采取聯合培養、訂單培養、集中培訓或委托培訓等方式，企業就可以按照自己的需求獲得相應的技術和管理人才；通過校企合作模式企業還可以依托高校資源，在開展員工培訓、項目開發等方面獲得收益。從學校角度來看，為適應教育大眾化階段對人才培養培養質量的要求，可以借助校企合作，提升高校人才培養、科學研究和社會服務水平。通過校企合作給教師提供企業實踐機會，可以提高教師的理論與實踐的結合能力，了解企業發展的動向，促進科研成果的轉化；通過校企合作建立校外實習基地，可以促進學生掌握實踐技能，培養適應行業，滿足經濟社會發展需要；通過校企合作聯合開展科學研究和項目開發，有利于了解企業現實與發展的動態，有針對地開展學科建設和科學研究工作。
（二）校企合作模式對工業設計系的重要性
作為與社會潮流發展最密切的專業來說，校企合作把職校工業設計的學生拉進更廣闊的空間中。職業院校的工業設計學生相比其他高等院校的學生來說并不是智力較低，他們的差異在于學習方式不同。書本傳授的抽象思維對于職業院校的工業設計學生來說應該是沒有什么吸引力的，他們更習慣與生動的實踐與教學結合。因此，職業教育的根本就是讓學生在學與做的時候獲得最大的學習興趣，激發學生的潛能，使他們對學習樹立信心，從而愉快地完成學業。就工業設計的專業課室建設而言，需要按照生產的要求和職業實踐的過程來創設學習情境，從而讓學生盡可能地在真實的企業工作感覺中學習，同時，在空間的照明、色彩、陳列上應當按照企業設計工作室的場景設計，讓學生在企業的氛圍中做設計。
校企模式是工業設計學生工作經驗的一種來源，每次學生一參加招聘會就會很無奈，很多的招工單位都是招有一定工作經驗的人，不過也是可以理解的，任何一家企業都希望招到的員工能短時間內進入工作狀態。這讓剛走出院校的學生如何怎么面對？非常的不切實際！但是校企合作就可以解決這個問題，學生在讀期間就有機會在企業進行工作實習，這種實際的工作學習也是一定的工作經驗。校企合作模式可以使學生在校期間學習工作兩不誤。
（三）工業設計系的校企合作模式
工業設計教學主要通過項目教學法來實現的。實施項目教學方法的關鍵是參與企業的實際研發項目，當學校與企業制定了一個項目的時候，例如一項工業產品設計項目，產品設計的學生就可以按照以下步驟實施任務：（1）制定設計任務計劃表。不管是新產品的開發還是原有產品的改造，一旦確定項目，學校將與企業簽訂設計合同，學校開始制作計劃表：明確項目內容、目標、完成期限等（2）嘗試制定設計大綱。在教師簡單演示后，即讓學生嘗試完成任務。在此過程中，教師應與學生共同實施項目的計劃，在教與學中輔助學生完成任務。（3）進行大量的市場調查。學生在教師的指導下學習掌握對市場調查的內容和方法并學會分析調查結果。（4）設計初步整理與構思。引導學生通過學習設計理念與方法，發散與收斂思維，利用頭腦風暴法、635法、記錄草圖等設計方法實踐獲得設計的構思。（5）方案實施階段。在確定了設計方向之后，教師教與學生進行三維草圖與建模方法，使學生在項目中掌握產品設計的各個方案展示方法。（6）設計評價。通過集體的評價情況，可以使學生明白設計不是個體的活動，而是大眾的需求。有效的設計評價可以減少設計中的盲目性、篩選出各方面性能都滿足目標要求的最佳方案并且有效地檢核設計方案，發現設計上的不足之處，為設計改進提出依據。（7）學校與企業進行方案匯報與交接。最終完成此項目的操作。
嚴格依照核心能力課程設計實踐，這些課程構成體系堅持工學結合的原則，并非按照企業的流程直搬硬套進課堂，而是將企業過程轉換為教育過程。通過項目引領式實踐教學，在教學與設計實踐中培養學生據喲偶獨特的設計理念、二維三維的溝通與執行能力、模型表現能力等綜合型應用型設計人才。 這種教學模式將設計第一線的流程作為課堂教學的流程，使理論教學以實際設計過程為載體進行融合釋放，強化了課程學習與企業設計真實環境的聯系，一定程度上避免了教學成果和市場需求的脫節。
雖然職校中工業設計與企業的合作模式還不完全成熟，還面臨著認識不到位，工作不到位，政策和制度落實不到位等問題。但是為了繼續探討工業設計與企業合作的課程體系發展的進步，這必然是個巨大的挑戰。即使困難再大，也值得嘗試。
參考文獻：
[1] 王慧.國際比較視域下高職院校校企合作的瓶頸及前景.黑龍江高教研究.2013,31(12)
【關鍵詞】高職工業設計專業 人才培養
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450－9889(2012)03C－0166－02
隨著我國加入WTO。市場對設計目標的品質要求將越來越高，越來越多的企業意識到工業設計的重要性，這就對工業設計人員無論在數量上，還是在知識結構和素質能力上，都提出了更多更高的要求。充分了解當今社會對工業設計人才發展要求的新趨勢，及時進行知識、能力方面的充實與更新，能動地參與社會經濟發展的過程，是需要高職工業設計專業教師和學生共同關注的話題。本文試以就業為導向，探討高職工業設計專業人才培養路徑，以求教于方家。
一、離職工業設計人才培養與企業用人要求存在一定的脫節
目前，我國高職院校工業設計專業由于沿用傳統的教育模式，與實踐結合不緊密、未根據就業市場需求來制定人才培養方案，因而很多畢業生無法完全適應企業要求。同時，由于許多企業不了解、不重視工業設計在產品設計中的作用，很多學生難以在企業中找到自己的位置。高職工業設計人才培養上還存在以下問題。
第一，課程設置不合理。設計課所占比例較少，工業設計課程的次數普遍低于國外院校的工業設計課次數。理論課程的知識涵蓋面較狹窄，主要集中在技術類課程和人機工程學課程上。以介紹設計方法和訓練設計思維為目的的課程太少，大多數院校還沒有開設這類課程，只有少數院校開設了相關課程。
第二，師資力量不足。目前在校的專業教師很多是從美術等其他專業轉型而來，他們自身知識結構和實踐能力不足，更缺乏第一手的經驗與認知。而許多新成立的工業設計專業更是嚴重缺乏工業設計教師，尤其是富有工業產品設計經驗的教師和具有較強科研能力的教師。加之擴招使得大量學生涌入課堂。師資難以在短時間內得到有效補充，一些院校招聘的剛畢業的研究生，在自身缺乏設計實踐的情況下就開始執照上崗，其教學質量可想而知。
第三，教材與硬件設備滯后。相比其他設計專業，工業設計相對不確定性較強，因此，教材和專業硬件設備應與時代保持一致，甚至要有超前意識。然而，目前工業設計專業教材建設方面不盡如人意，硬件設備上也還處于低層次徘徊階段，當學校還在使用低端的Pc機教學時，一些大企業已經引入了工作站。這樣導致的后果就是，學生在進入社會后難以盡快融入工作崗位，難以第一時間與時代同步，就更不用說創新了。
與高職工業設計人才培養相對應的，是我國工業設計市場人才需求的變化。最近所做的一項調查結果顯示，目前我國工業設計的市場已經在逐漸形成。其中，表示對工業設計專業人才“非常需要”的單位占52％，表示“需要”的單位占40％，表示“不需要”的單位占80％。這一調查結果讓我們看到工業產品設計的市場遠沒有飽和。我國工業設計就業前景目前正處在上升階段，我國要"實現從“工業制造”向“工業創造”的轉變，就要求技術上的創新，對工業設計專業培養人才的要求也就越來越高。因此，高職工業設計專業應緊貼市場需求，快速主動地適應區域、行業以及經濟和社會發展的需要，并且根據各個學校的辦學條件和各自的特色，有針對性地對本專業的師資、設備、課程教學等各方面作出調整與改革。
二、以就業為導向。加強高職工業設計人才培養
針對目前高職工業設計人才培養現狀，要實現高職工業設計專業畢業生與企業的無縫對接，就應以就業為導向，加強學生職業能力培養。具體說來，可從以下方面展開。
(一)建立特色課程體系
辦學特色是高職教育發展的生命線。工業設計的本質特點決定工業設計教育是工程技術和藝術設計相結合的完整統一體。在安排課程的時候，應注重課程間的相互鏈接，對部分課程進行整合，避免重復，并及時更新教學課程內容，以提高教學課程的綜合水平。應讓學生著重學習工程技術類的課程，使學生掌握機械產品的工作原理、產品結構設計、制造加工工藝過程等方面的知識，具備一定的機械結構設計能力。
(二)加強師資隊伍建設
一方面，可組織設計骨干外出考察，學習和借鑒發達國家的先進設計和管理經驗，在實踐中鍛煉和培養教師的綜合設計能力。同時。可組織教師到其他知名度較高的學校學習進修，不斷優化專業教師的知識結構。還可加強專業團隊的交流合作，定期舉行科研活動，加強工科類教師和其他藝術類教師的交流與合作。另一方面，可邀請國內外設計師和企業家前來講學或舉辦學術報告會，同時可聘請校外專家或專業人員及有實踐經驗的工業設計師到本校做兼職教師，以不斷開拓學生及教師的視野。
(三)加強校內外實訓基地的建設
一方面，加強校內實訓基地建設，建立模型室、計算機設計室等校內實訓基地，為學生提供實踐場所。可構建產學研結合的平臺，采取融教學、科研、生產、開發與人才培養于一體的人才培養模式，增加學生的實習機會，提高學生的科研水平。另一方面，增加校外實訓機會，讓學生多到企業去參加實訓，全面了解企業在市場調查、消費需求、目標人群、設計開發、生產技術、加工制造、市場營銷等方面的經驗，培養學生的創新、實踐和競爭能力，進而全面提升學生的整體素質。
(四)組織學生參加各種設計比賽
各種設計比賽是創造力的競技場，也是業界動態和發展方向的晴雨表，更是學生參與社會實踐的大舞臺。高職院校應組織學生參加各種層次的設計競賽，以縮短教學與實踐間的距離，讓教師和學生對行業動態和設計界最新的價值導向有所了解，從而有效開辟實踐性教學的新空間。
(五)加強學生職業生涯規劃教育
幫助學生進行自我分析和專業分析，讓學生了解自己的性格、愛好與特長，了解真正的工業設計是“工程＋藝術＋市場”三方面的結合，而真正好的工業設計等于創新。應引導學生，讓他們重視專業資料和各類信息的收集和整理；善于在模仿中學習提高；不斷提高審美能力，樹立自我的審美觀；培養自己對事物的敏感性，以增加工業設計創作靈感；加強現代意識，增強時尚感，使得工業設計作品更具流行性，更受市場歡迎；主動為自己創造實踐的機會；學會與人溝通、交流和合作，加強團隊合作意識培養，使之成為一種工作習慣。
[關鍵詞]工業設計；制造業發展；創新
中圖分類號：TU230 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0246-01
引言
當前世界經濟發達國家和地區，設計業已逐漸成為一個商業價值很大的產業，設計力的竟爭本質上就是一個國家創新能力的競爭，重視設計與創新的國度必然是工業興旺發達的國度。我國要成為新世紀的經濟強國，變“制造大國”為“制造強國”，必須通過各種形式和方法提高企業的創新能力，加快形成以企業為中心的創新體系。
一、工業設計在制造業的定位
制造型企業導入工業設計的目的是為了創造自主品牌和自主知識產權的產品，通過創新設計發展具有企業自身文化特色的設計風格，增強企業和產品的市場競爭力。
（1）為生產制造服務
處于原配件生產模式階段的中小型制造企業一般側重于工程設計，產品設計原創較少，主要靠承接國內外大型企業的訂單生存。企業導入工業設計主要是為委托方提供生產制造相關的設計支持服務，其最終目的是服務于生產制造。其中少部分企業依靠工業設計，從貼牌生產向自主品牌轉型。
（2）塑造專業的品牌形象
經營專業領域工業產品的制造企業，一般擁有壟斷某一種核心技術的能力，功能和技術的領先是其決勝市場的關鍵。在產品同質化的市場中，企業為了獲得專業用戶的認可和忠誠度，通過工業設計手段，提升產品的附加值，為產品塑造專業的品牌形象。
（3）創新戰略工具
消費類產品市場競爭較為激烈，在技術同質化的情況下，終端用戶需求成為市場產異化競爭的關鍵因素。消費類制造企業在產品開發過程中導入工業設計，幫助企業設計出更具競爭力的
二、工業設計在制造業發展運用中存在的問題
（1）產品創新設計與市場的銜接程度不高
企業由于缺乏對市場時機的準確把握和對消費者意見的快速響應，產品創新設計落后于市場發展速度與需求，從而無法保證產品設計的成功率。在這種情況下，部分缺乏知識產權意識的企業，仿造或改進市場上的成功產品，從而降低產品開發成本和市場風險。這種做法嚴重阻礙了企業內部設計團隊的成長，不利于企業自主創新設計的發展。
（2）企業領導層對工業設計的陌生
企業領導層對工業設計理念的接觸和了解非常少。即使有一些了解，也可能是不全面的，甚至是誤解，更不可能把工業設計作為一種企業核心價值加以開發利用。工業設計在企業中，其價值僅僅存在于對產品“形”的改善，其地位仍然處在“美化”的輔助服務階段，或是結構設計的補充階段，而不是一種戰略性的競爭手段。
（3）企業缺乏高素質的設計人才
設計師的知識技能水平直接制約著企業的產品創新設計水平。企業由于缺乏高素質的設計師，導致產品開發過程中產品定位不準，設計思路不明確，很難開發出具有市場競爭力的產品。
三、工業設計創新推動制造業發展的實施
（1）實施原創設計
原創是知識經濟時代特有的屬性，產品所反應的自主知識產權，描述了在產品身后的人的勞動狀況。其中，原創設計就是產品自主知識產權的主體組成，凝聚在產品上的設計外觀專利、實用新型專利、發明專利等，就是具有法律性質的產品知識產權。隨著知識經濟的不斷發展和全球經濟一體化進程的推進，原創設計與自主產品設計知識產權的呼聲在我國已十分強大。原創設計是產品生命力的核心，原創設計也是擁有自主知識產權的重要標志。
（2）使時代主題與特色設計化
這里的時代主題，主要是指社會發展各時期市場出現的各種主流需求和需求趨向等。緊跟主題，就是要求產品設計師在設計創新和設計作品中要認真烤爐時代因素。假如產品設計師對市場流行需求沒有很好的研究，對結構、材料沒有很好的研究，對人類的生活與工作的主流特征把握不住，對人們關心的節能、生態、防污染不敏感，那這個設計作品即使再有創意也難以得到時代的認可，難以得到市場的認可。人性化與情感需求是當今消費世界的主體，創新設計將其物化于產品中，時代因設計而在物化中得到輝映。
（3）差異化設計創新
技術同質時代，稍不注意你就制造了與別人相似的產品。消費市場上充斥著大量品質相近、毫無特色的同類產品。由此形成的產品同質化將導致價格競爭，利潤逐漸下滑，僅以品牌符號區別產品身份，品牌經營風險隨之加大。要想擺脫這種困境，走差異化的道路成為企業的必然選擇陰。而最容易實現產異化的途徑之一就是創新設計，正如索尼公司前總裁所言：“我們相信今后的競爭對手將會和我們擁有基本相同的技術、類似的產品性能，乃至市場價格，而唯有設計才能區別于我們的競爭對手。”
（4）基于文化實施創新設計
設計是文化額外化、物質化符號，產品設計必須與現代文化融合。一直以來，世界主流文化、時尚、美學多以西方為評價標準。隨著中國經濟的崛起，東方文化也慢慢崛起，并開始影響到產品設計領域，產生具有東方文化影響力的國際創新設計。
產品設計脫離不了文化，有文化底蘊的設計往往才是最具生命力的設計。國際產品在中國市場必須基于中國文化進行創新設計，隨著中國文化影響力的日益增大和中國消費市場的擴大，現在很多跨國企業把它們的設計中心搬到中國，目的就是為了設計出符合中國本土文化的作品，并以此占領一部分市場。
四、因設計創新推動的創新
將創新設計作為創新戰略工具，不僅以創新設計領導產品鏈，由于設計的源頭作用，創新設計必然引起企業更廣泛的創新鏈展開。
（1）產品創新設計帶來品牌創新
對于制造業的品牌而言，產品是品牌的重要組成部分，由于產品以物質形式活躍于市場流通領域與消費領域，品牌的理念、形象、價值等傳載于產品上而又在廣大消費者日常生活工作中，產品的創新必須與品牌的創新協同才成為一個系統的整體創新。盡管產品創新與品牌創新一一對應，但產品創新在先，其帶動和領導作用成為事實。
（2）產品創新設計催生市場營銷創新
產品設計歷來是要面對使用者的，信息經濟時代，由于供過于求，以市場為導向的企業營銷體系與企業經營管理體系成為當今企業的主要模式。由創新設計形成的新產品，其設計定位來源于消費研究與市場調查分析，新產品在理念、特性、競爭點、價值點等方面必須與營銷匹配，對應的具有創新內涵的市場營銷規劃、策略、方式、形象、管理等順應了新產品的推出，兩者的創新同時以新產品的產量銷售而定位。
（3）產品創新設計觸動企業管理創新
企業管理設計的范圍較多，如人力資源管理、企業經營戰略管理、項目管理、品質管理、生產管理、財務管理、物流與信息流管理等。對產品制造型企業，產品鏈必然涉及企業不少的部門、人員、管理環節等，由創新設計形成的產品創新鏈，影響到上述各類人、事與物管理的方方面面，這一企業內部的運作與流程有序地展開、延伸，系統和諧運轉，這就印證了產品設計創新的實施必然觸動企業相關方面的管理的創新，自然就是企業的整體創新。
結語
總之，工業設計、工業設計創新作為制造業的先導行業，對我國從“中國制造”到“中國創造”實現產業結構的重大調整具有重要的意義。只有在各個方面給予相關的扶持、資助和保護，才能實現設計產業的良性發展，從而才能推動制造業的可持續發展。
參考文獻
[1]陳玲江.企業競爭中的產品設計差異化[M].長沙：湖南大學，2007：45-47
[2]周俊壓.正泰電工工業設計發展規劃與管理研究[M].南京：南京理工大學，2008
作者簡介
卜一丁（1980―），男，滿族，碩士，遼寧石油化工大學講師，主要從事工業設計方面研究。
張娜（1984―），女，漢族，碩士，沈陽化工大學講師，主要從事工業設計方面研究。
卜立言（1973―）男，滿族，碩士，沈陽航空航天大學副教授，主要從事工業設計方面研究。
本文通訊作者：張娜
在評價工業設計學科的作品時，創意是作品的核心內容。達到這一點，要求設計人員必須具備創造性思維，只依靠單純的“靈感”是遠遠不夠的。在培養學生思維能力的過程中，應該將培養學生的創造性思維作為教學重點。
2.不斷更新教師隊伍
要想培養學生的創造性思維，則要求教師必須具備創意思維和靈感。對能夠促進整個行業發展的科技人員或高級人才，要給予特殊照顧；制定完善的分配制度，有效應用高職教育資源，創建多種形式、多種方法的人才培養平臺，努力建設高素質創意產業人才隊伍。
3.平衡理論教育和實踐課程
教師的教學重點不應該是傳授給學生知識，而應該是教給學生學習的方法，培養學生理論聯系實踐的能力。這一點與高職院校的培養目的是相符的，對于高職院校教育來說，本身的培養目標就是培養較高專業技術人才，教育教學重點不是傳授給學生系統化知識，而是培養學生的實際動手能力。
4.認清學生特點，因材施教，分類培養
在實際教學中我們可以看到，不同學生，具有不同的興趣愛好和發展潛力，對知識與技能的接受能力也具有很大差異。高職教育應該認識到這一點，做到區別對待、有針對性地培養學生。有的學生在設計方面缺乏較好的理解能力，但容易與他人溝通，可以勝任協調方面的工作；有的學生自身反應快，具備良好的空間思維能力，較為適合在設計和創意方面發展；有的學生思維縝密，計算能力突出，學校可以引導此類學生向著模具生產、工程技術方面發展。所謂工業設計，本身就要求具有一個工作團隊，在這個團隊中，應該包括設計人員、市場調查人員、生產人員、工程技術人員等。所以，只要能讓學生在此大范圍內獲得一定的發展，發揮自己的長處，高職院校的教育目的就能順利達到。
5.聯手企業，工學結合
和進行專業理論學習的本科生對比，高職院校的學生沒有更多的學習時間，但工業設計內容繁多，涉及工業生產的方方面面。所以，在高職院校的學習應該大力重視專業和實踐學習，才能達到針對性要求，才能勝任將來的工業設計行業。對于高職院校的學生而言，本身應該具備適應性強、操作能力突出、善于動手等特點。要達到這些要求，只依靠高職院校的課堂教學，是遠遠不夠的，因此高職院校要增加專業實踐課，大力進行課程改革，深入到企業當中，與工業生產實際相結合。
6.小結
1、時間2010.5.24-2010.6.5。
2、地點：Xx的Xx總部、中國Xx、Xx市創意100、Xx市消防博物館、Xx博物館、Xx總部、Xx工業設計有限公司、Xx工業園、Xx科技股份有限公司。中國Xx研究所、Xx市美術館、Xx市博物館、Xx市Xx大觀園。
3、人員：Xx學院08級工業設計專業所有同學及Xx老師。
4、實習目的：同學們只在校園里學工業設計的知識，雖然從書中和網上學到了很多知識，但是沒有見過真的工業設計，沒見過工業設計的規范流程，不知道車間里工人師傅是如何操作的，也沒見過工業產品的生產流水線。這次學校給我們提供了一次出去實習參觀的機會，主要是為了提高對大自然和工藝品的認知水平,培養和提高美的修養和感覺，增強創作、造型能力，活躍構思，為以后的專業課的學習做好鋪墊。為了讓我們更好的了解工業產品設計公司的操作模式，產品設計流程，以及工業設計師所需要掌握的知識和技能，從而明確工業設計專業的學習方向。將在學校所學的專業知識與設計實際和生產實際相結合,進一步鞏固、充實和拓展專業知識。
二、實習內容
5月22日我們來到Xx集團，Xx集團是世界白色家電第一品牌、中國最具價值品牌。我們先參觀了Xx大學，Xx大學是仿古建筑，建筑別具特色，走入Xx大學古色古香的建筑深深地吸引住了我們。講解小姐親切的笑我們講述Xx大學的概況。Xx大學始建于1999年12月26日，是Xx集團培養培養中高級管理人才的地方。是在Xx集團提出的以市場鏈為紐帶的業務流程再造背景下，在信息化時代新經濟的浪潮中為滿足Xx集團國際化戰略轉移而成立的，是Xx集團培養員工管理思路創新的基地。依據功能Xx大學主體建筑分A、B兩座，由中心位置的“勺海”相簇而擁，四周零星點布著日新軒、鏤金舫、源頭瀑布、曲水流觴、扇廳、致遠亭等，一草一木、一亭一閣、一山一水，處處都散發出濃郁的Xx文化氣息，伴隨著“勺海”深邃的“海”的底蘊，構成了Xx大學有機的整體。之后我們來到一個會議室中觀看了Xx發展的歷程。讓我感觸最多的是Xx的倒三角型管理模式，充分展現了Xx的人性化管理模式。最后我們在Xx展廳觀看了Xx的展覽產品。包括Xx洗衣機、Xx冰箱、Xx空調、電腦、手機、電視、整體廚房等等。Xx集團1994年開始成立工業設計部門，現在已經在全球推出了極具影響的產品200多項，Xx自主研發的外觀設計無疑是促使Xx產品打入國際市場的利器。由此我們也看出了工業設計的重要性。
5月23日，老師要求我們自由活動，我和好友高峰從五四廣場出發徒步旅行70多里，沿途參觀了奧帆中心，太平角公園、關景區、第二海水浴場、中國科學院Xx研究、中山公園、康有為故居，沈從文故居、中國Xx大學、童第周故居，Xx市基督教堂、信號山、老舍故居、魯迅公園、天后宮博物館、棧橋。雖然很累但是我們都很興奮，這一天我們觀看了Xx市的許多有著地域特色的風景，風情，開闊了眼界陶冶了情操，我想這對設計師而言也是極為重要的。
5月24日上午我們來到中國Xx，講解員告訴我們，我們所參觀的工廠主要生產自卸車、垃圾車以及軍用車。我們主要參觀了車床和生產液壓缸的生產線，垃圾車的生產線和板材的下料車間、焊接車間、裝配車間。在這個過程中，講解員一直熱心的回答我們所提問的各種問題。雖然我們所學的是設計，但是通過對中國Xx的車間參觀實習，我們都能夠感受到產品從設計到制造還需要很長的路要走，而且比我們想象的都要難，真正體會到什么是可使用性和實用性。下午我們參觀了Xx市創意100產業園和Xx市消防博物館。根據實習考察介紹和上網查資料我了解到，園區內目前已經形成了LOFT辦公空間、商務配套中心、創意展廳、創意市集、創意企業孵化器等主題功能區，改造了五樓空中秀場，使之成為了Xx文化創意產業類人才孵化、實訓基地。創意100在電子網絡方面與Xx瀛森創意規劃顧問有限公司合作，其運營的“中國文化創意產業網（創意時代網）”為Xx市首家國字號專業垂直門戶網站以及全球最專業的中文文化創意產業門戶網站，創意100產業園在發展規劃中還將打造一個原創禮品（紀念品）設計、生產和銷售的服務平臺。走進園區時刻感受到創意遍布每一個角落，他們的每一個工作的室幾乎都設計的別具特色，充分運用了室內的空間，充分運用舊廠房資源。我們觀看了服裝設計的制作過程，產品設計、網絡傳媒等工作室。在這片創意孵化基地我們深深地被它們的文化內涵所吸引。其中有一位叫陳湘魯的先生，為我們談論了工業設計的發展前景等問題，的確值得我們深思。之后我們來到Xx市消防博物館，主要觀看了Xx市消防系統的發展歷程和做出的杰出貢獻和偉大犧牲。
5月25日，上午我們觀看了Xx展覽館，精妙絕倫的Xx藝術讓我們驚嘆于雕刻者的匠心獨韻。尤其是用貝殼制作成的畫卷，栩栩如生立體感非常強烈。然后我們來到Xx大廈，在這里我們主要參觀了Xx的展覽廳。Xx集團是特大型電子信息產業集團公司，成立于1969年。Xx堅持“技術立企、穩健經營”的發展戰略，以優化產業結構為基礎、技術創新為動力、資本運營為杠桿，持續健康發展。進入21世紀，Xx以強大的研發實力為后盾，以優秀的國際化經營管理團隊為支撐，加快了產業擴張的速度，已形成了以數字多媒體技術、現代通信技術和智能信息系統技術為支撐，涵蓋多媒體、家電、通信、智能信息系統和現代地產與服務的產業格局。2009年Xx實現銷售收入560億元，在中國電子信息百強企業中名列前茅。Xx的產品在工業設計中也多次獲獲獎，其中Xx平板電視獲得2007德國iF工業設計獎，2006創新盛典最佳功能設計獎，2007創新盛典中國工業設計獎。下午我們來到Xx工業設計有限公司，這是我們參觀的真正的以工業設計核心技術的公司，公司承接各種3C類（家電類、電子信息類、電腦周邊）及交通工具類產品的外觀設計、結構設計及模型制作工作。其中模型制作部分能夠完成外觀模型、功能模型、縮水模型及產品樣件等的制作。此外，我們還承接部分平面設計工作，包括：廣告設計、產品色彩貼飾設計等等。設計前期：市場調查及分析。設計部分：sketch，photorender，controldrawing，3Dmodel&render，平面設計，配色，貼飾等。結構設計：建模及結構，逆向建模，曲面設計，包括A級曲面的設計，摩托車結構設計，汽車機構設計，3C類結構設計，燈具結構設計。
制作部分：CNC加工，CNC編程，樣件制作，實體塑型，真空注型，表面處理。我們在他們的工作室里，觀看了一比一的油泥模型，同時觀看了模型的制作過程，非常讓人震撼。也該說Xx的工業設計是在不斷發展的，這讓我們看到了中國工業設計的發展和美好未來。工作人員也反復的告訴我們并不是你畫的好就會設計了，設計包括的內容實在太廣了，許多條件限制了產品最后生產出來。
5月26日，上午我們來到Xx工業園，在這里我們觀看了Xx手機的生產線和Xx液晶電視塑料外殼的生產線。在這里我們看到Xx電視的外殼也是在不斷變化的。下午我們我們參觀了Xx科技股份有限公司，該公司的模式是設計-制造—服務。他們的蒸汽輔助成形技術，能夠使塑料模型的表面自動形成高光，該項技術在過內是首先的。該公司已經和國內的Xx，長虹等集團建立了合作關系，在展覽廳內我們觀看了公司的主要成就。
5、從5月27日到6月5日，我們參觀的地方有中國Xx研究所、Xx市美術館、Xx市博物館、Xx市Xx大觀園。這些地方雖然和工業設計沒有直接的聯系，但是優秀的設計和自然界的是分十分不開的。例如現在的許多建筑的靈感的來源是海里的貝類，而許多仿生設計更是與大自然是分不開的。
三、總結
關鍵詞：產學研模式；工業設計教學；應用
在產品開發過程中工業設計是核心環節，其以實現產品的工業美學、實用價值以及提升用戶界面為設計目標，是提高產品商業價值，豐富創新內涵的途徑，隨著目前我國工業化和經濟貿易的飛速發展，工業設計的價值逐漸凸顯，已成為我國工業經濟轉型，提高企業在海外市場競爭力的重要手段。從教學角度來看，工業設計教學屬于典型的應用型學科，且與多門學科存在知識點交叉，因此對教師和學生設計思維、靈感表達、實踐能力等綜合素質提出了更高的要求。目前大部分院校存在的共性問題為教學內容脫離實際，學生應用實踐能力不足，從而對教學質量造成影響。因此在工業設計教學中引入產學研教學模式，對豐富實踐教學，提高學生創造力具有重要作用。
1“產學研”模式概述
“產學研”模式是指院校在專業課程教學中，將教學、科研、生產進行三位一體結合所創建的一種既能滿足社會生產和發展需求，又能滿足學校教育體制的模式，其主要目的是培養工業現代化所需的創新型、復合型人才。該模式利用學校在人才培養方面的優勢，充分發揮產學結合和雙向參與的重要作用，既能完善院校專業教學體系，提高學生在工業設計中的創新和造型能力，又能讓社會和企業獲得優秀的智力資源支持。
2現階段工業設計教學的弊端和不足
2.1重技能輕設計理念，導致教學與實踐脫離
目前很多大專院校存在重技能水平，輕設計理念的工業設計教學弊端，教師在教學過程中多以設計技巧和產品實例為主要講解內容，但對設計理念的分析少之又少，這就容易導致學生知其然，但不知其所以然，容易陷入建模、做圖等邊緣工作的怪圈，這種模式難以將學生培養成為未來的職業設計師。
2.2校企合作深度還需加強
隨著素質教育理念的逐漸深入，很多院校已經意識到開展校企合作的重要性，這種方式調動了學生自主探究的積極性，提高了實踐操作能力，但雙方合作仍然只停留在淺顯水平，涉及的知識面狹窄，且無法覆蓋大面積的學生群體。例如目前很多校企合作模式均是建立在以企業對工業設計人才的需求基礎上，但院校、科研單位的出發點和目的均與企業有差異，企業不可能放棄利益專門安排一線員工對學生進行實踐指導，院校也需遵循自己的教學計劃，而不能根據企業的需求隨意更改，這樣就導致學生只能通過短期的寒暑假進行實習，長此以往學生的實踐能力得不到提升。
2.3資源共享與研究成果推進不足
大部分優質資源集中在院校中，企業大部分員工也希望通過回校深造來吸收高校的研究成果，但在盈利的目的下，若研究成果無法及時轉化為收益，企業便會停止共享計劃。同時，企業也擁有大量的先進材料與實習車間以及配套技師，而受制于企業的盈利模式，院校學生往往無法通過這些優質資源真正意義上提高自身的操作水平，于是就陷入了學生無法提高綜合素質，企業得不到合適的人才鏈的惡性循環。此外，工業設計專業的科研項目大多數源自于企業的設計服務，獲得的科研成果應及時轉化為企業利潤，最終實現社會應用。但科研項目通常以單一設計為主，如產品開發、品牌形象等，看似雙方都得到了益處，但往往只是一次性合作，無法實現長期效應，教師與學生也無法參與到多團隊的深入研究過程中，更談不上讓研究成果服務于社會的目標。
3工業設計教學中“產學研”模式的具體應用措施
3.1確定工業設計的教育方向，制定彈性教學計劃
工業設計的教學模式應以“教育服務社會”為原則，以培養學生自主創新能力為起點，將工業產品設計理論、創新實踐、市場營銷等環節聯系起來。(1)在課程設置過程中需注重豐富實踐性課程內容，例如以《專題產品設計》、《工業產品開發設計》等課程為主，以《消費者與產品研究》、《消費市場調查》等課程為輔，讓學生所學的理論知識能互為補充，促進其對市場有更為清晰的認識。(2)教學模式要與市場和社會緊密貼合，制定有彈性的教學計劃，對教學內容進行靈活安排，例如教師可選取目前較為熱門的話題——智能穿戴設備的設計進行教學計劃編排，具體教學過程可采用任務教學法結合案例教學法，通過三個課時來完成該知識點的教學，第一課時以了解智能設備的發展歷程和文化內涵為主；第二課時可引用智能手環、智能手套、智能眼鏡等實例來進行產品分析；第三課時以智能穿戴設備的具體設計構思、新型設計理念的運用講解為主，并要求學生靈活運用設計理念，在多媒體教師制作概念圖，并附上產品設計說明書。在此過程中教師也可結合學生的個性化需求，增加消費者對智能穿戴設備造型、功能、使用習慣的分析內容，從而突出工業設計教學的實用性和創新性。(3)針對師資分配問題，院校可聘請社會上有實際設計經驗和理念的設計師來校授課，這將有利于學生緊跟工業設計的前沿，不斷追尋和把握市場需求，從而激發設計靈感，創造出更優秀的作品。
3.2落實理論聯系實際的教學理念，激發學生的創新能力
為了解決校企之間理論與實踐脫節的矛盾，在產學研平臺下可將企業真實課題項目導入到專業課程教學過程中，將學生創新項目研發與企業實際課題相結合，強化學生理論知識與設計實踐融會貫通的能力，從而提高工業設計的系統與整體性。在此過程中，院校師生還可根據企業實際成果申請專利或者撰寫學術論文公開發表，在師生團隊配合過程中能逐步強化學生的整理歸納水平，實現研究的實際價值。例如針對《立體構成》、《人機工程學》、《空氣動力學》、《工程力學》等綜合性較強的課程，在教學中可采取“1+N”的專題模式，選取一位主講教師對教學大綱和計劃進行統籌安排，并根據實際項目研發進展，邀請工程師、科研人員、業務人員擔任專業指導老師來共同協作完成教學任務。這樣更有利于豐富學生的專業知識和綜合創新的能力。
3.3鼓勵師生協同完成科研項目，提高研究成果的實際價值
在產學研工業設計教學模式中，教師需承擔兩種角色，一是合作企業中參與市場競爭的設計實踐者，二是院校內設計人才的培養者和引導者。但教師對新技術、新材料和新工藝的了解通常存在滯后性，只有轉化成具體產品時才能獲知，為了解決這一弊端，在產學研模式中，教師可充分發揮知識面橫向發展，且單一性突出的特征，聯合材料學、機械自動化等院校教師、企業技師，對新技術、新材料的應用進行深層次合作研究，開展多學科交叉實踐，并通過與學生互動，注重研究成果轉化為實際產品的過程，共同完成科研項目，從而解決工業設計教學與產業實際脫節的問題，彰顯研究成果的實際價值。
4結語
工業設計是一個多學科知識交叉、實踐性強的專業，在教學方面存在諸多難點，將產學研模式引入到教學過程中可提高學生的創新意識和實踐能力，進一步深化校企合作，學生和教師通過不斷接觸實際項目，可將各種設計理念以及院校研究成果貫穿在項目實施過程中，有利于達成校企合作的雙贏，為社會輸送更多創新型、復合型工業設計人才。
作者:徐庭麗 單位:江西陶瓷工藝美術職業技術學院
參考文獻：
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2012年11月6日，美國專利商標局向蘋果授予了一項編號為D670，286的專利，內容涵蓋便攜式顯示設備的“圓角矩形”外觀設計。
“圓角矩形”的概念十分寬泛，無論電子設備是7寸還是20英寸，蘋果都有權向抄襲此外觀設計的競爭對手發起控訴。這一十分平常的樣式將導致眾多其它平板廠商重新審視自家平板的外觀設計。此消息一出后，眾網友紛紛吐槽，還有網友驚呼：“我家的圓角矩形茶幾有危險了。”
其實，申請外觀設計專利的，遠非蘋果一家，可口可樂就擁有其玻璃瓶的外觀專利，雷朋（Ray Ban）也擁有旅行者（Wayfarer）太陽眼鏡的外觀專利。
美國的科技博客The Verge稱，蘋果此專利被應用的價值很小，很容易被對手找到漏洞而不具實效。Florian Mueller運營的專利博客網站Foss Patents上也指出，此項專利主要是針對那些裸的抄襲者的，蘋果并不會對一般企業進行控告。
蘋果乃至所有具有經典樣式的品牌都十分重視自身的外觀設計，這就如同一個有著姣好外貌的女孩，總是能夠吸引更多的青睞者。在當今時代，隨著IT技術的發展，大多數產品的功能性都趨于同質化，而設計則成為了企業之間競爭的最后一道必殺技。
這如同當年的通用汽車以樣式和色彩多樣化取勝于福特汽車公司一成不變的黑色甲殼蟲一樣，又或者像當年IBM以個人電腦擊敗了西屋電腦一般。當所有人還認為計算機是灰色的、笨重的、單調的、復雜而繁亂的時候，喬布斯已經對電腦重新下了自己的定義：白色的、小巧的、干凈的、簡潔而有序的。
舊金山設計公司Frog創新副總裁Paul Pugh認為，專利權訴訟的最大影響在于，設計不再是優先級較低的工作。“以往，他們專注于運行速度和技術。這些方面已相對普遍化，而設計則成為手機和用戶體驗的決定性因素。”
工業設計在幾塊屏上（手機、平板、電腦等）不斷翻新折騰，真是煞費了苦心，幾乎是不在設計中死亡，就在設計中爆發。
“對”設計的價值
一個手掌般大小的產品能夠產生多少經濟價值？5388元？不，是6515億美元。
蘋果自iPhone5以來，其市值一度攀升至歷史新高，創下全球最值錢上市公司的市值紀錄，比1999年微軟的6205億美元還要高。而在1999年時，蘋果的市值僅為92.9億美元。
蘋果產品的成功轉型不僅來自于技術，還有著設計上的革新，而設計是需要前瞻性的眼光以及極強的實踐能力的。近年來，iPad大大削弱PC的競爭優勢并使PC市場出現疲軟跡象，就在于堅持了“Less is more”（少即多）這一極具預見力的原則。
清華大學教授顧明德表示：“蘋果所做的事情，是他們認為‘對’的事情，而不是‘好’的事情，所謂‘對’的事情就是，他們覺得本來就應該如此。這個市場需要這樣的產品，消費者更喜歡這樣的產品，而別人從沒有做出這樣的產品。只有喬布斯，才會敢于去想、去做這樣的事情。所以蘋果的配件都是特殊的、定制而成的。”
蘋果的成功證明了喬布斯的遠見和非凡的洞察力，他的想法常要領先行業好幾年。福特汽車公司創始人亨利·福特的話也驗證了預見力的重要性：如果我們在汽車時代早期詢問客戶有何需求，很多人可能都會回答他要一匹跑得更快的馬。他們并沒有預測到未來會有汽車這樣一種產品。
上海木馬工業產品設計公司的設計主管顧聞表示：“設計有兩種思維方式：一種是根據消費者的需求進行設計，另一種根據天才設計師的想象進行設計。產品開發一般有兩個目標：終極目標是為了滿足用戶的需要，直接目標是商業需求。實際上，平板電腦的誕生也是為了更好地滿足用戶的需求，一款產品如果做到極致，就會顛覆其它產品，不可避免的，這款產品從開發體系上也需要對傳統開發體系提出挑戰。”
工業設計之前
2000年喬布斯在接受《財富》采訪時說：“大部分人認為設計只是外在的。其實它是內在的修飾，它就像是窗簾和沙發的面料一樣。”喬布斯認為設計并不僅是“外在”，作用在蘋果產品上，其表現就是硬件和軟件這二者的結合。
像我們看到的那樣，并非所有獲得 “工業設計領域奧斯卡”——紅點獎的產品都能夠像蘋果一樣受到眾多消費者的追隨，在市場上遭到冷遇的原因之一，是其在產品設計前期缺乏足夠的準備工作。這也是為什么一些設計感很強的產品，銷量卻并不樂觀的原因。沒有更多地考慮切合消費者的需求，最終將造成和市場脫節的命運。
在工業設計之前，市場調研、產品策劃、概念設計等前期服務是整個產品設計環節中必不可少的一部分。在國外，設計企業更多的是關注研發產品、市場調查等，產品研究的費用也要高于工業設計；而在國內，工業設計的比例幾乎就是產品設計的全部。盡管中國有些企業開始漸漸部署設計前期服務工作，但是還是有相當多的企業并不愿意付出更多代價去做此類工作。其原因是大多數的企業并不完全了解研究的價值所在，并且目前國內還處于山寨模仿階段，更具優勢的產品總是低價且出貨量多的，因而企業開發產品的成本也就隨之相應降低。
“山寨設計現在看來，也是設計產業成長的一個必經階段，出現這個現象的原因，我想主要有兩個方面：一個是社會的消費需求還停留在山寨主導的階段，另一個就是產品設計的設計哲學沒有突破。中國工業設計的未來，一定會找到自己的新方向。”北京含弘設計與咨詢機構創辦人丁未表示。
摘 要：隨著科學技術的發展，21世紀的工業設計在企業中有著舉足輕重的地位。我國要想在創新方面有所成就，必須依靠創新型人才。本文主要研究了如何培養高職學生的創新能力，提高工業設計教學的效果。
關鍵詞 ：高職院校 工業設計教學 有效性 人才培養
一、高職院校工業設計教學存在的不足
第一，高職院校要對自身做到準確定位，要與本科院校區別開來，本科院校那種嚴密的設計理論課程，在高職院校中不適用。
高職院校的教育目的就是為了培養具有較高技術的人才，可以應用直觀性和實踐性教學活動。利用直觀的教學實踐，學生可以鍛煉動手能力，掌握專業理論知識。在傳統教學模式中，對學生的限制很多，學生不能深入理解設計的內涵，并且動手機會很少，再有，教師也不具備社會實踐經驗。
第二，工業設計不可能在某一方面固定不變，不可能停留在一種課程秩序當中。隨著社會、市場和經濟的發展變化，工業設計課程也處于不斷發展變化之中，高職院校只有緊密結合行業要求，才能達到不斷發展的目的。
第三，當前高職院校的辦學形式也發生了一定的變化，轉變為與企業共同合作的辦學模式，作為一種辦學模式的創新，但依然只是停留在淺層次機械化合作方式上，還沒有與企業達到深度融合，不能實現共同發展的目標。
二、提升高職院校工業設計教學有效性的策略
1.教學中加入素描、色彩等內容
應該首先培養學生的觀察力，才能幫助學生得到必要的色彩要素。繪畫當中的素描和色彩課程，可以提高學生的造型能力，培養學生觀察、把握和表現物體的能力。只有做到準確表達事物，才能不斷提高自己的審美能力，才能具備創造美的能力。
通過繪畫當中的寫生，可以使學生掌握整體勾畫、全景透視、物體結構等一些表現規律，也可以使學生應用素描方法準確再現事物的形體構造、體積、空間和質感。
2.開展創意性評價
在評價工業設計學科的作品時，創意是作品的核心內容。達到這一點，要求設計人員必須具備創造性思維，只依靠單純的“靈感”是遠遠不夠的。在培養學生思維能力的過程中，應該將培養學生的創造性思維作為教學重點。
3.不斷更新教師隊伍
要想培養學生的創造性思維，則要求教師必須具備創意思維和靈感。對能夠促進整個行業發展的科技人員或高級人才，要給予特殊照顧；制定完善的分配制度，有效應用高職教育資源，創建多種形式、多種方法的人才培養平臺，努力建設高素質創意產業人才隊伍。
4.平衡理論教育和實踐課程
教師的教學重點不應該是傳授給學生知識，而應該是教給學生學習的方法，培養學生理論聯系實踐的能力。這一點與高職院校的培養目的是相符的，對于高職院校教育來說，本身的培養目標就是培養較高專業技術人才，教育教學重點不是傳授給學生系統化知識，而是培養學生的實際動手能力。
5.認清學生特點，因材施教，分類培養
在實際教學中我們可以看到，不同學生，具有不同的興趣愛好和發展潛力，對知識與技能的接受能力也具有很大差異。高職教育應該認識到這一點，做到區別對待、有針對性地培養學生。
有的學生在設計方面缺乏較好的理解能力，但容易與他人溝通，可以勝任協調方面的工作；有的學生自身反應快，具備良好的空間思維能力，較為適合在設計和創意方面發展；有的學生思維縝密，計算能力突出，學校可以引導此類學生向著模具生產、工程技術方面發展。
所謂工業設計，本身就要求具有一個工作團隊，在這個團隊中，應該包括設計人員、市場調查人員、生產人員、工程技術人員等。所以，只要能讓學生在此大范圍內獲得一定的發展，發揮自己的長處，高職院校的教育目的就能順利達到。
6.聯手企業，工學結合
和進行專業理論學習的本科生對比，高職院校的學生沒有更多的學習時間，但工業設計內容繁多，涉及工業生產的方方面面。所以，在高職院校的學習應該大力重視專業和實踐學習，才能達到針對性要求，才能勝任將來的工業設計行業。對于高職院校的學生而言，本身應該具備適應性強、操作能力突出、善于動手等特點。要達到這些要求，只依靠高職院校的課堂教學，是遠遠不夠的，因此高職院校要增加專業實踐課，大力進行課程改革，深入到企業當中，與工業生產實際相結合。
三、小結
總之，在高職院校工業設計當中，如何提高教學質量，表現工業設計的實踐性，促進高職工業設計專業的良性發展，存在的問題還很多，如師資問題、校內外實訓基地建設等，在后續的研究中，還需要教育與行業工作者的共同努力和探索。
參考文獻：
[1]付治國,王娟,李風平等.工業設計專業創業教育的幾點思考[J].包裝世界，2010(3).
【關鍵詞】智能手表；產品概念設計；手表設計
一、智能手表概念設計的內涵及要素
（一）智能手表概念設計的內涵。智能手表概念設計和手表概念設計的內涵是一致的，是指將產品概念設計的方法運用于智能手表設計當中，促進智能手表設計向創新性、主題性、超前性的方向發展。在傳統手表的裝飾性和功能性基礎上，智能手表更添加了“智能”二字，說明其在功能上的智能化增強。為滿足不同審美群體的需求，智能手表的設計也呈現多樣化發展。在當前遭遇瓶頸期的智能手表設計行業，更需要重視概念設計，重視創意產品，創新設計理念。在智能手表產品的概念設計中，需要對市場資源和設計資源兩個方面進行考慮，對市場信息進行精準分析，并綜合配色、材質、造型、裝飾等元素，進行合理搭配和設計，以適應市場需求。
（二）智能手表概念設計的要素。在當前智能手表市場，影響消費決策的因素首要是功能，其次是配色、材質、造型等。而產品概念設計的四大要素分別為功能要素、布局要素、形式要素、色彩要素。和手表產品概念設計的原理一致，在產品概念設計和智能手表特征的綜合之下，可以分析得出，智能手表產品概念設計的三大要素為功能要素、結構布局要素、外觀要素。第一，功能要素。智能手表概念設計的功能要素應緊隨市場指向，根據受眾群體的需求來進行設計。智能手表的重心就在“智能”上，也就是說，在整個智能手表概念設計中，要著重于功能設計要素。對比傳統手表，智能手表在顯示時間的功能之外，還要增加更多的功能設計。而市場用戶到底需要一款什么樣的智能手表？兒童、青年人、老年人在功能需求上有什么不同？這都是需要考慮的。例如，兒童需要智能手表有通話、定位、閱讀、游戲等功能；青年人期望智能手表具有視頻、微信、鬧鐘等功能；老年人則希望智能手表具有測量心率、錄音、通話等功能。這些都是需要在市場分析和用戶需求調查中才能得到的信息，功能要素可以說是決定市場投放能否成功，能否突破當前智能手表市場瓶頸最重要的因素。第二，結構布局要素。傳統手表的基本組成結構包含機芯、表殼、表盤、表帶、底蓋、表針等。而智能手表則是一種高新科技產品，其組成部分少了一些機械的組成成分，諸如數字屏幕的智能手表沒有表針，在智能手表的概念設計中，設計師更為關注的結構布局要素為表帶和表身，在其中還需配置麥克風、揚聲器，置入指紋識別模塊、陀螺儀、光學心率模塊、導航儀等。結構布局要素的影響是非常大的，需要進行多種方案的設計，設計師應在前人的基礎上進行適當修改，也就是說，需要從宏觀角度來考慮，基于智能手表的穩定性和智能性，在其中挑選最優方案。第三，外觀要素。智能手表的外觀要素和傳統手表沒有太大的出入，也是要考慮材料、色彩、圖案、造型等因素。較之于結構布局要素，智能手表的外觀要素是一個細節考慮的設計過程。與傳統手表設計一樣，其應以受眾群體的個性化需求為主。如功能設計一樣，兒童、青年、老人等不同的受眾群體在功能上的需求也有所不同，那么，在外觀要素上也同樣如此。不同受眾群體有著不一樣的外觀審美需求，兒童喜歡色澤亮麗、造型卡通一點的設計風格；青年則偏愛造型多變，外觀精致的設計風格；老年人則喜愛低調無華、簡約大氣的設計風格。這個過程也需要經過嚴謹科學的市場調研，才能確定最終的外觀概念設計方案。智能手表的外觀要素是人們接收手表產品信息的第一要素，對消費者產生第一視覺沖擊感，這是智能手表整體形象的設計，材料、色彩、圖案、造型等多個因素都要進行協調搭配，才能設計出讓市場受眾滿意的產品。
二、結語
當前，智能手表市場進入低迷階段，設計師需要將市場需求和設計元素結合起來，綜合多重因素，高度重視市場調查、需求分析、功能設計、結構設計、概念設計，致力于設計出創新性的智能手表產品，方能重新活躍市場。
參考文獻：
[1]趙可恒.產品概念設計[M].南京：河海大學出版社，2011.
[2]尹虎，劉靜華.產品概念設計[M].北京：中國鐵道出版社，2015.
河北美術學院是經教育部批準設立的全日制普通本科美術高校，是我國獨立設置的九所美術學院之一，是河北省一所省屬專業本科美術高校，也是全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體，園林式單位。
二、招生對象和報考條件
1、取得2016年河北省普通高考報名資格的考生，各專業均無限制生源類別。
2、美術與設計類考生要求：身體健康，無色盲，色弱。
3、編導類考生要求：身體健康、五官端正、形象較好。
三、招生專業和計劃
2016年擬計劃招生600人，分三大類共12個單獨考試招生專業。具體如下：
專業類別
專業名稱
層次
計劃數（人）
學制（年）
科類
美術與設計類
環境藝術設計
專科
150
3
不限
城市園林
專科
30
3
不限
視覺傳達藝術設計
專科
60
3
不限
動漫設計與制作（游戲美術設計）
專科
60
3
不限
服裝設計
專科
40
3
不限
工業設計
專科
30
3
不限
首飾設計
專科
30
3
不限
雕塑藝術設計
專科
40
3
不限
藝術設計（油畫、繪畫方向）
專科
40
3
不限
書法類
藝術設計（書法篆刻方向）
專科
60
3
不限
編導類
電視節目制作
專科
30
3
不限
攝影攝像技術
專科
30
3
不限
注：最終專業和計劃以河北省教育考試院公布為準。
考試范圍及內容
考試分為文化基礎和專業綜合測試兩部分，總分500分。
所有專業文化基礎測試內容均為語文、數學、英語(三科一張卷)，總計300分，每科100分，測試時間120分鐘，試卷內容依據普通高等學校招生考試大綱命題。
專業綜合測試：
美術與設計類專業：專業綜合測試內容為創意說明和創意圖案，總計200分，測試形式為筆試，時間120分鐘。
書法類專業：專業綜合測試內容為書法臨摹和書法創作，總分200分，測試形式為毛筆書寫，時間180分鐘。
編導類專業：專業綜合測試內容為由學院組成專業綜合測試專家組，對考生的專業潛力、語言表達、溝通能力、邏輯思維、禮儀修養、自我展示等方面進行考評，總分200分，測試形式為面試，時間為每個考生5分鐘。
四、志愿填報時間、方式及繳費
在河北省教育考試院公布的志愿填報時間內，考生登錄河北省教育考試院網站(網址：hebeea.edu.cn)，點擊進入“河北省部分院校單獨考試招生志愿填報系統”進行志愿填報。
考生憑本人身份證，按我院通知的確認時間，到學院繳納單獨招生考試費(150元/人)及現場確認、領取準考證，逾期未繳費的考生視為自動放棄單獨考試招生資格，特殊情況可與學院招生辦聯系。一經繳費由于自身原因未參加考試及不符合報考條件的考生不退考試費。
四、考試時間
考生依據所領取的準考證上規定的考試時間參加考試。文化基礎測試時間為上午9:00-11:00，專業綜合測試為下午14:00開始。
五、錄取原則
錄取工作堅持公平競爭、公正選拔、公開透明的原則，德智體美等方面全面考核、綜合評價、擇優錄取。對體檢合格的考生，按文化基礎考試和專業綜合測試成績總分劃定分數線，從高分到低分擇優錄取，總分相同情況下專業綜合測試成績分數高者優先錄取;若按以上方法仍遇相同分數，則按文化基礎測試中語文、數學、英語單科成績順序進行排序，即先看語文，若分數相同，則再看數學，若分數相同，再看英語。
六、收費標準
七、畢業生待遇
與統招錄取的學生享受相同的待遇，畢業后由學院統一頒發全國普通高等學校專科學歷證書，辦理就業報到證及就業協議書。
八、學習深造
學校以學生為中心，致力于為學生打通快捷方便的深造渠道。
九、聯系方式
地址：河北省石家莊市空港工業園區北環港路111號
郵政編碼：050700
聯系電話：0311—88651148、88596153、
傳真電話：0311—88596153
學院網址：hbafa.com
專業介紹：
服裝設計
能獨立進行服裝設計創作構思和產品策劃，能從事流行趨勢分析、流行時裝設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。
環境藝術設計(室內方向)
本專業重點培養環境藝術設計與管理人才。畢業生可在裝飾設計、家具制造、施工管理等企業從事室內設計、設計制圖、施工管理等工作。
環境藝術設計(室外方向)
培養具有景觀建筑設計和城市環境設計的基本知識與技能，能從事別墅、公園、廣場、商業步行街、居住區、風景旅游區等區域環境景觀的設計、施工、管理的高級技術應用型人才。
城市園林
培養具有園林建筑設計、城市綠地系統設計、城市公園設計、植物造景等基本知識與技能，能從事園林建造、公園風景區及庭院的規劃設計、施工、管理、維護以及園林植物的培育等工作的高級技術應用型人才。
藝術設計(油畫、繪畫方向)
主要培養研究和掌握繪畫理論知識與創作能力，培養具有一定的藝術思維及文藝理論素養，適應現代社會發展需要，具備繪畫藝術創作、教學、研究等方面的能力，能在文化藝術領域的創作、教育、研究、出版、管理等單位從事相應工作的高素質應用型專門人才。
工業設計
培養具備扎實的藝術理論基礎，能熟練掌握工業設計制作軟件以及產品設計全過程，從事工業設計創意、產品設計、工業產品模型設計與制作、產品包裝及教研的高級復合型人才。
首飾設計
主要培養具備有較強的首飾藝術設計基礎和藝術鑒賞能力，了解珠寶玉石款式及特性，熟悉首飾制作與鑲嵌工藝流程及質量評價標準，有較強的首飾設計創新能力和市場觀念的設計人才。
動漫設計與制作(游戲美術設計方向)
培養能夠從事游戲策劃、游戲原畫設計、游戲造型設計、游戲動作設計、游戲特效等相關游戲美術制作工作，能夠在2D游戲以及手機游戲研發公司擔任一線游戲美術制作工作的高級應用型專業人才。
藝術設計(書法篆刻方向)
培養目標:培養德、智、體、美全面發展的書法藝術人才，要能夠全面系統了解中國書法文化知識和熟練掌握書法基本技巧，并能初步進行書法創作與理論研究。
雕塑藝術設計
培養能夠熟練運用泥、木、石、陶、金屬等材料進行具象及抽象立體造型能力，在室內外及城市公共環境雕塑等造型領域從事雕塑設計創作的高素質創新應用型人才。
視覺傳達藝術設計
培養學生運用互動媒介和美學理論進行設計學習，使學生既具有從事較高層次創意設計的能力，又具備從事整體設計策劃能力的高級應用型專門人才。畢業后從事新聞媒介廣告部門、設計公司以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃及市場調查分析工作。
電視節目制作
培養從事電視欄目藝術設計、管理、教學、研究等方面的具有較高理論知識和實踐能力，以及較強計算機輔助設計水平的高素質、復合型、適應市場需求的高級專業人才。學生畢業后可在電視臺、影視制作集團、新聞、采訪、出版社、平面設計公司等相關部門行業公司。
攝影攝像技術
