開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生作文中秋節(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關(guān)鍵詞：深入生活；積累素材；激發(fā)興趣

農(nóng)村小學(xué)生作文困難的原因，大多是受到環(huán)境的束縛。農(nóng)村小學(xué)生相對城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，在生活中所接觸到的新鮮事物比較少，寫作的素材自然就比較少；同時，農(nóng)村小學(xué)生的社交能力也無法與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，視野小，所以作文時語言的表達能力有限，用詞的準(zhǔn)確性也差；而且農(nóng)村小學(xué)生可供閱讀的書籍匱乏，使學(xué)生的知識容量也相應(yīng)地變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復(fù)化虛假作文，內(nèi)容不具體。比如三言兩語，陳詞濫調(diào)，這在小學(xué)生作文中屢見不鮮。即使是勉強寫出來的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言干癟，缺乏真情實感，假話、空話連篇，虛浮不實，矯揉造作，令人著實擔(dān)憂。農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該怎么做才能寫好作文，而且擁有自己的特色呢？

一、深入生活，積累素材

法國著名雕塑大師羅丹說：“世界并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一些人總認為農(nóng)村生活單調(diào)，沒有什么可寫，其實，我們只要深入到農(nóng)村去，留心生活，就會有意想不到的新奇感。

雖然農(nóng)村小學(xué)生相對城鎮(zhèn)里的學(xué)生而言，在生活中接觸到的社會上和城市中的新鮮事物比較少，但是農(nóng)村孩子從小就經(jīng)常接觸大自然，對大自然有著豐富的認識和深厚的感情，豐富多彩的童年生活為農(nóng)村孩子奠定了豐厚的素材基礎(chǔ)，只要學(xué)生平時認真觀察，就能為其提供豐富的寫作資源。農(nóng)村的學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹掏鳥蛋、下塘窩摸魚、爬樹粘知了……這些童年趣事給孩子們留下了難以磨滅的印象；喂豬、放牛、鋤草、插秧等這些勞動實踐給學(xué)生帶來了深切的感受；在農(nóng)村廣大的田野中有各種植物，它們的生長過程也充滿樂趣；農(nóng)家的樓房、庭院，農(nóng)村的春種秋收，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境變化，農(nóng)村特有的婚喪嫁娶、紅白喜事等，這些無不體現(xiàn)了農(nóng)村別具特色的民俗風(fēng)情；春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日更是充滿了農(nóng)村情趣。

農(nóng)村是個大天地，有著取之不盡、用之不竭的寫作素材，五彩斑斕的生活就是寫作的源泉，我手寫我心，涓涓細流只需老師輕輕點撥就會激起文思之波瀾，學(xué)生的作文自然就會好起來。學(xué)生的習(xí)作不但言之有物、言之有情，不再是胡編亂造、空洞無味的東西了，而且還寫出了農(nóng)村濃濃的鄉(xiāng)土氣息，擁有自己的特色。

二、激發(fā)寫作的興趣

學(xué)生有了好的寫作素材還不行，還要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。興趣是最好的老師。農(nóng)村學(xué)生平時感知的生活其實是很豐富的，但是他們往往熟視無睹，習(xí)以為常，沒能把這些豐富的生活表象細細品嘗，并從中獲得樂趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時，要求學(xué)生從不同的角度和層面，來體驗農(nóng)村的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，樂于寫農(nóng)村的內(nèi)容，寫自己的所見、所聞、所想。一句話，我手寫我心，我手寫我說。

三、運用多種方法指導(dǎo)學(xué)生寫作

1.讀中學(xué)寫

在教學(xué)中注意結(jié)合閱讀重點訓(xùn)練項目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作技巧。如寫家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景時，為了寫好作文，我結(jié)合課文訓(xùn)練重點，教學(xué)生寫景時，要按照順序，認真觀察景物，抓住特點，突出重點。因此，學(xué)生寫作文，都能按由近及遠、從下到上的活動為線索，重點寫好幾處景物，思路比較清楚。

2.先說后寫

每一次作文課，都先讓學(xué)生回憶，打好腹稿，個人口述，小組評改后，由老師補充，最后讓學(xué)生動筆。這樣一來，學(xué)生的作文寫通順了，而且生動、具體、有血有肉。

第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文高年級；作文教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況和實際生活，讓學(xué)生更容易動筆，更樂意表達，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，熱愛生活，表達自身的真實情感。”因此，教師在小學(xué)語文高年級的作文教學(xué)中需要注意以下幾個方面的問題：（1）如何開拓學(xué)生的寫作空間；（2）更好地為學(xué)生創(chuàng)造有利的寫作條件；（3）然后減少對學(xué)生的寫作壓力和束縛；（4）達到鼓勵學(xué)生自由表達內(nèi)心情感和創(chuàng)意寫作的目的。農(nóng)村小學(xué)高年級語文作文教學(xué)中，教師常常會發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村的地理環(huán)境條件和平時學(xué)生的課外娛樂活動較為貧乏，學(xué)生對于語文寫作的素材往往較少，缺少故事可寫，缺少情感表達。更有甚者，某些農(nóng)村小學(xué)生在寫作中表達出的情感更多趨向于棄農(nóng)進城，沒有認識到自身生活地方的好處，自然也就不能在文章中表現(xiàn)正常的價值觀取向。為了讓農(nóng)村小學(xué)生能夠更好地完成高年級語文作文的學(xué)習(xí)任務(wù)，在寫作中鍛煉自己的能力和樹立正確價值觀，教師需要根據(jù)農(nóng)村的地方特色針對性地完成對農(nóng)村小學(xué)高年級語文作文的教案建設(shè)，力求更好地完成自身的教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村獨有的自然風(fēng)光

農(nóng)村與城市相比，最大的區(qū)別就是生活的環(huán)境大不一樣。在農(nóng)村小學(xué)高年級語文作文的教學(xué)當(dāng)中，教師很容易就能將這一自然優(yōu)勢變?yōu)榻虒W(xué)中的優(yōu)勢。農(nóng)村中由于平時的種植業(yè)務(wù)或山水花鳥，常常會有農(nóng)田果園、奇花異草、防護林帶等，甚至在不同的季節(jié)還會出現(xiàn)不同的地方特色，如，山中的菌類、出沒的野生動物、洄游的魚類等；在季節(jié)的交替變換中還因為地理位置的不同，有些地域的農(nóng)村夏天環(huán)境極美、清新又生機勃勃，有些地區(qū)的農(nóng)村卻會在冬天展示出白雪皚皚的獨特魅力。大自然的美麗很容易在農(nóng)村周圍的生活環(huán)境中得以體現(xiàn)，學(xué)生如果能夠充分體會這和冰冷鋼鐵所建造而成的城市不同的美麗，就能夠在自身的寫作當(dāng)中積累更多的寫作素材和內(nèi)心想要表達的情感。

教師在完成對學(xué)生觀察大自然的引導(dǎo)工作時，需要從實際條件出發(fā)，充分制訂好教學(xué)計劃和教學(xué)方案，分析在該地區(qū)中最顯著的地方風(fēng)景，將其中最美麗、最獨特的景致呈現(xiàn)給學(xué)生。在課外觀察的活動當(dāng)中，在保證學(xué)生足夠安全的前提條件下，學(xué)生可以用眼看、用耳聽、用嘴嘗、用鼻聞、用心想。充分調(diào)動自身的五官感受，在走出校園后沉浸于大自然的魅力中。將自身觀察和體驗到的通過文字的方式記錄下來，回到學(xué)校的課堂中進行整理，為下一次的寫作積累相關(guān)的素材。

在該類教師引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的活動當(dāng)中，可以很輕易地在學(xué)生積累的寫作素材當(dāng)中展現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)村的現(xiàn)狀和特點，具有當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的地理特點和特別內(nèi)容，融合農(nóng)村小學(xué)生對自己生活環(huán)境的所感所想，將他們自身真實的情感在寫作當(dāng)中表達出來，培養(yǎng)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的心靈。鍛煉學(xué)生觀察周邊自然環(huán)境的習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的寫作中能迅速找到相關(guān)寫作素材，完成寫作要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)土人情

地理位置的不同造就了農(nóng)村在其發(fā)展當(dāng)中的獨特風(fēng)俗習(xí)慣，如，飲食習(xí)慣和節(jié)日娛樂項目等。常見的風(fēng)俗習(xí)慣包括除夕年夜的守歲和端午節(jié)的吃粽子以及中秋節(jié)的月餅等，獨特的風(fēng)俗習(xí)慣包括有水的農(nóng)村開辦的龍舟比賽、有山的農(nóng)村實行的重陽登高等。甚至在現(xiàn)階段的農(nóng)村當(dāng)中，婚喪嫁娶都有著自己獨特的地方風(fēng)味，而這些也是農(nóng)村小學(xué)高年級語文作文寫作的良好素材。

教師在引領(lǐng)學(xué)生觀察和總結(jié)自身農(nóng)村的獨特風(fēng)俗習(xí)慣當(dāng)中，首先要為學(xué)生講過這一類風(fēng)俗習(xí)慣所形成的原因或傳說，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心理。教師在這一過程中也要適當(dāng)鼓勵學(xué)生講述自己所了解到的風(fēng)俗習(xí)慣細節(jié)，對教師在課堂上講述的故事或傳說進行補充說明。讓學(xué)生參與到這一寫作素材的積累過程當(dāng)中，完善他們對這些風(fēng)俗習(xí)慣的深入了解。當(dāng)學(xué)生對于農(nóng)村的一些風(fēng)俗習(xí)慣有了自己的理解之后，教師可以通過鼓勵學(xué)生積極參與這些風(fēng)俗習(xí)慣或在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生模擬這些風(fēng)俗習(xí)慣表演，讓學(xué)生從動手當(dāng)中充分體會這些活動的內(nèi)容和特點，在觀察或?qū)嵺`中積累對這些活動的感受和感悟，以便學(xué)生在該農(nóng)村類型的高年級語文作文寫作中展示自身的真實情感。

學(xué)生在領(lǐng)會中國古老文化帶來的獨特民風(fēng)民俗當(dāng)中，用虔誠的心靈去體會前人在這些活動中摻雜的人們對于美好生活的積極向往和追求，在這些美好品質(zhì)和優(yōu)秀民族文化的熏陶當(dāng)中，充分建立起自身對于祖國傳統(tǒng)文明的學(xué)習(xí)和敬畏心理。不僅讓學(xué)生更加關(guān)注自己的生活，還豐富了學(xué)生本身的寫作素材庫。讓學(xué)生在生活中處處使用語文、學(xué)習(xí)語文，從而促進農(nóng)村小學(xué)高年級語文作文的教學(xué)質(zhì)量提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)村生活中真情和人性之美

農(nóng)村生活和城市生活相比，后者由于鋼鐵城市帶來的本身的冰冷疏離感，人們在平時的生活中往往不與陌生人發(fā)生更多的交流。農(nóng)村的人們大多還處在桃花源式的交往當(dāng)中，鄰里鄉(xiāng)親之間的聯(lián)系比較密切，容易在各方面發(fā)生交集。常見的農(nóng)村婚喪流水席就是農(nóng)村人們感情關(guān)聯(lián)的一種體現(xiàn)。農(nóng)村人們普遍表現(xiàn)得比較質(zhì)樸、純潔、善良并且率真，基本都是以坦蕩的熱情來面對生活和其他的居民，教師在對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的作文教導(dǎo)當(dāng)中，更是要引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)村人們表現(xiàn)出來的質(zhì)樸感情，并在其中去蕪存菁，篩選對學(xué)生更有利的情感讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和汲取，讓學(xué)生在小學(xué)高年級語文的寫作當(dāng)中為自己的文章賦予充沛的情感。

教師在引導(dǎo)學(xué)生體會農(nóng)村人們的真摯情感當(dāng)中，最終目的是為了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生正確的價值取向和人生觀，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛正確看到人們身上展示出的品質(zhì)，從大眾的內(nèi)心世界中體會到人生的不易和對美好事物的向往，建立學(xué)生自身的價值體系并且得以貫徹。力求讓農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作技巧的同時，也完成對自身精神文明的建設(shè)。

為了更好地完成對農(nóng)村小學(xué)高年級語文的作文教學(xué)，教師需要豐富農(nóng)村小學(xué)生的寫作資源，活用農(nóng)村當(dāng)中的寫作素材，為農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生的寫作帶來清新的“活水”。教師在其中需要起到自身的引導(dǎo)作用，并通過傳授方法和多種觀察的手段，讓學(xué)生領(lǐng)會在寫作中展現(xiàn)的魅力。讓學(xué)生用自身的多重感官來對平時生活中的事物感受，讓學(xué)生對于自己心中的感受有法可寫、有物可寫。將學(xué)生鍛煉成為有足夠的措辭表達自身情感的人，沒有之前那種為了寫作而強行拼湊字數(shù)的無奈。讓學(xué)生愛上寫作、愛上表達，從而在充滿了農(nóng)味鄉(xiāng)情的農(nóng)村小學(xué)高年級語文教育中，更加開心和快樂地成長。

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