時間：2023-05-30 10:16:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇南京南京觀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我是個喜歡發表感慨的人，往往是一寫就是很長很長的文字，但是今天我不知道我還能寫下多少，我希望有很多很多。。。。
身在南京，人說南京是座傷城，承載了太多太多的傷痛和記憶，南京也是全國數一數二的旅游勝地，但他和其他城市的不同在于他的重要景區除了墳地還是墳地，中山陵，雨花臺，紫金山，大屠殺博物館。。。
來南京已經三個年頭了，記憶里最深刻的還是每年12月13號的警笛長鳴。。。
曾經有同學從大屠殺博物館回來后，和我說的第一句話：千萬別去。至今我都沒有親眼目睹館內究竟有些什么可以讓這樣一個半夜起來看《咒怨》和《午夜兇鈴》的女生可以說出這樣一句話。我沒有她的膽量，也沒有她的魄力，我終究是沒有鼓起勇氣去看看。。。是我不勇敢還是什么，在此之前我沒有認真去考慮過這些，即使有過，也是腦海中的一閃而已。但是今天我有了答案，是怕。
我是在宿舍里看的盜版片，沒有影院的氣氛，周圍也充斥著雜亂，有舍友在聽蔡依林的音樂，有舍友在愉快地同家人語音，還有舍友在網聊，兩盞燈也明晃晃的照在頭頂上，但是悲傷仍不可抑止。有在影院看過的朋友和我說，這部片子很令人失望，沒有當初期盼的那么好，一般而已。而當我在這樣一種氣氛下看完這部片子的時候，我發現我有史以來第一次看悲情片沒有掉眼淚，甚至眼圈都沒有紅過，難道真是片子的失敗？可為什么看完以后我會想這么多，心情也久久不能平復。而這也是唯一一次看悲情片沒有過的。我想只有這樣的片子才真正能夠在人們心里留下點什么。
而這部片子也是至今為止我看過的所有盜版片子里最安靜的一部----沒有影院里的噪雜聲，沒有看電影的人們的說笑吵鬧聲，很靜很靜。。。。靜到讓我感覺不出他的盜版。
影片出彩在哪里？哪里都出彩哪里也都不出彩，閉上眼睛看不到任何東西任何畫面在你眼前晃。睜開眼睛的那一瞬，腦海里出現的是順子將兩朵小花別在耳后邊走邊笑的情形。這是這部片子里唯一幸福的一刻，但是那真的是幸福嗎？笑著的小豆子為什么會讓我有種他邊笑邊哭的感覺？那到底在那樣一個時期活著和死究竟哪個來得更幸福一些？
對于影片本身我有很多話想寫，有很多感受想抒發，但我寫不出來也抒發不出來，我更無法說出這部片子究竟是成功了還是失敗了，但或者只能說我無話可說。。。
70多年過去了，那場大屠殺在當代人的心里似乎早已沒有了任何的重量感，我們需要這樣一部題材的影片來喚醒現代人對歷史的麻木，即使他不成功，至少他做到了讓現代人愿意從自己快節奏的生活中去抽出這兩個小時的時間去看這樣一部題材的影片，能夠在這一刻記起曾經我們也有過這樣的傷痛，即使也只有一瞬。從這個角度講他成功了。
那個時期的女人，讓我看到的不是高圓圓在見面會上所提到的堅強，而是殘忍，女人們對自己的殘忍！似乎在任何一個時期女人的作用都是男人泄欲的工具，永遠扮演的都是弱者的角色，即使他們堅強過，但最終的結果仍然是一樣的，沒有差別。
那個時期的女人，能夠活著，本身就是一種最大的奢求，，尊嚴，原則，信念。。。提這些嗎。。。失去了，也是最平常不過的事。但是沒有了這些的女人們仍然拼命想活下來，何苦？不殘忍嗎？難道這樣活著會比死來的更容易嗎？我不明白。
可是現代的女人？本身可以擁有這所有的一切，也沒有人強迫剝奪，可結果？人性，我也不明白。
我慶幸自己沒有生在那樣一個年代，有幸福的家，有美好的回憶，有美麗的生活，有愛我的人，有未知的未來，將來可能還會有我愛的孩子和家庭。。。。
對于日本人，小的時候仇恨，到了今天反而沒有那么強烈，看這部片子的時候更多的是悲憫，如果說中國人是病夫，那么如果現在的日本人也如當時那般，這個民族遲早有埋葬自己的一天，而且不會太久。
送給女人一句話：女人，不管你生活在怎樣的時代，最寶貴的東西不能丟。
熱播的《金陵十三釵》博得了影迷們的不少熱情，在觀看之后，有了一些不一樣的感受，在這里整理一些金陵十三釵的觀后心得體會，下面由小編來給大家分享金陵十三釵觀后感悟心得范文，歡迎大家參閱。
金陵十三釵觀后感悟心得范文1一部十分有張力，看后久久回味的影片。
整部片子由很多“比較”組成。教堂里人性的溫暖關懷與教堂外橫尸遍野殘壁斷桓的比較;
假神父前面地痞流氓嘴臉與后面負職責有擔當的比較;十三釵開始自私地搶地窖與后面代替學生送死俠義柔情的比較;士兵開始有退縮情緒，到后面英勇抗敵舍生取義的比較;孟先生帶著漢奸的袖套，之后卻冒死帶來修車的工具，貢獻出通行證;教堂小男子漢小小柔弱的年紀個頭卻充滿了大男生的大義凌然有擔當負職責，為了養父的囑托保護女孩子們，最后為了湊數走進送死的隊伍;還有十三釵風塵味十足的打扮和之后短發藍袍的清純味道的比較，墨玉沉穩大氣有擔當與他的姐妹們的比較，墨玉對假神父開始的不屑厭惡與后面的相知相愛的比較。
電影里每一部分人都是主角，情節的設計，演員的演繹，使得每一部分人都那么感人，那么豐滿。關于墨玉關于假神父，評價的人太多，我這天只說說配角。
軍人以人體盾牌沖向坦克，那個鏡頭個性有沖擊力，最后的班長用智慧殺敵，與敵人同歸于盡，班長在教堂外關注著這些孩子，關鍵時候開槍救了孩子們，班長將瀕死的浦生送進教堂，讓他“在溫暖一點的地方死去”。軍人的英勇，智慧，俠骨柔情，在這一組組鏡頭間展現無遺。整部戲戰爭場面不多，但是表達得很充分，悲壯的情緒基調里，有著軍人們與日本兵斗智斗勇消滅兩幫敵人的淡淡的喜悅。
教堂里的小男子漢話不多，但是個性有男子漢的味道。拿著竹篙阻止十三釵進來，之后卻主動要求和假神父去找那兩個溜出去拿東西的姐姐。請求假神父留下來作為教堂的擋箭牌，女孩子的名額少了一個，他強烈要求自己冒名頂替走進送死的隊伍。(lz13)這一切都是為了完成神父的囑托。多么讓人敬佩的男子漢啊!那個沒有現面的逃跑的廚子老陳，作為教堂里唯一的成年男生，很好的襯托了小男子漢的高大形象。
為什么墨玉能提出舍生保護女學生?正因她13歲前也是教會學校的學生，保護學生就是保護以前的自己。假神父的女兒如果在世，也是13歲，他是在保護自己的女兒。影片的這些細節，起到了很好的推動情節發展的作用。浦生送進教堂，不僅僅表現了軍人的柔情，更造成了之后拿琵琶玄的女孩子送命，姐妹的悲慘遭遇激起了墨玉的仇恨，也讓墨玉為素昧平生的女學生送命準備了感情基礎。女孩子關鍵時候從地窖邊跑開，避免了十三釵被日本人發現——這讓開始還不準學生進去的十三釵們自責，感動。墨玉大姐大氣場的渲染，為后面姐妹們為她所動同意一齊代替孩子們送死做了鋪墊。一個個小細節，為影片最后蕩氣回腸的情節打好了基礎，讓人覺得十三釵們的決定自然，不會太突兀，不做作。
在橫尸遍野的南京，這些社會下層的不夠光鮮體面讓人鄙夷的社會底層人們，以人性的光輝帶來觀眾們的溫暖和期望。
這是一部難得的好電影，也許奧斯卡正因歷史背景以及對中國的固有的偏見，不會給我們頒獎。但是，在我心中，這是足以勝過任何奧斯卡電影的好作品。當然，如果音樂方面能更精致一點就更好了。
金陵十三釵觀后感悟心得范文2昨日一個人跑去看《金陵十三釵》，看的是上午場，正因時刻原因電影開場前10分鐘進場，居然就我一個人，當然之后陸陸續續又來了一些觀眾，全場觀眾也但是10人。看來以后工作日上午看電影是不錯的選取，票價只有一半且人少，整場看下來一向都很安靜。
張藝謀是一位善于運用色彩的導演，他的電影有個特點，色彩鮮艷，舍得砸錢，還有就是商業運作都很成功。
就這部電影而言，我覺得是值得走進電影院看的。故事的背景是，可能與小說不一樣的是整個電影發生的時刻是從1937年12月13日日軍進南京城開始，一向到17日日軍舉行盛大入城式。與其它同類電影不一樣的是，這部電影關注的只是幾個小人物，天主教堂的女學生和青樓女子。作為觀眾的我會很關心每一個人物，正因坐在電影院里有跟她們是同呼吸共命運的感覺。那不再只是死亡的數字，而是活生生的完美生命被殘酷戕害繼而隕落的故事。在教堂之內，們還是會調情，說笑話，喝紅酒，講自己的身世，我會覺得跟她們很接近的感覺，因此當鏡頭拍到教堂以外的場景，我會有想逃走的沖動，如果是在家里看，估計我要停下來休息一下，讓自己的情緒稍微平復一下再之后看吧。無論如何，在電影院里跟著電影緊湊的節奏，更能好好地欣賞它，每一個畫面，每一個音效都是杰作。
有一個個性讓我感動的地方：佟大為扮演的李教官把傷得奄奄一息的娃娃兵送到教堂里，拜托們照顧讓他在溫暖中走過最后的時刻，臨走，他看到那些女學生在一個房間里唱圣歌，當音樂聲響起，李教官留下的眼淚，讓人想到戰火硝煙彌漫的世間，也許想要獲得心靈的平靜是一種奢求。那些如花朵一般的完美生命是李教官他們整隊弟兄的性命換來的，就更顯得珍重無比。
女主角的旗袍和化妝都是藝術，這部電影的制作團隊是多國部隊，都是行業精英。我最喜愛女主角的鏡頭是她最后上卡車時候那莞爾一笑，有鉛華洗凈，真我畢現的感覺，太美了!
還是很感謝導演，沒有把暴行拍得太嚇人。豆蔻被那場戲只拍了背影跟臉部特寫，這場戲很重要，讓人聯想到那些淪落風塵的女性最后的悲慘命運，也正因如此，她們舍己救人的行為也就更加可貴。因此個人覺得整部電影顯示的是在人類最丑陋暴行的背景下，生命依然是如此完美。
金陵十三釵觀后感悟心得范文3故事類似于回憶錄，是由書娟回憶作為旁白，我以為當貝爾飾演的“神父”開車將女學生們送走后，會描述一段這些秦淮河女人如何反抗小日本的劇情，很遺憾，電影在貝爾驅車護送女學生們離開后便結束了，有種意猶未盡的感覺。
這部電影和國產的其他影片不同在于貝爾，因為他的出現使這部影片多了些國際化色彩，影片全程85%以上都是英文，就連渡邊篤郎飾演的日本軍官也都是用英語交談。可以這么說吧，我之所以去看這部影片也是由于貝爾，他詮釋的蝙蝠俠深入人心，第一次在中國拍戲，很想去看一下他的精彩表現，真的沒有令人失望，不愧是好萊塢一線巨星，他可以瞬間變成一個放蕩不羈的playboy令人捧腹，也可以瞬間變成莊重的神父，義正言辭令人崇敬。
金陵十三釵，聽到這名字肯定是講女人的。十三個“女人”(電影其實是十四個)，只有看過電影的才知道內涵。但是一部戲只能有一個女主角，故焦點落在了玉墨身上，令我印象最深刻的就是玉墨轉身走路的妖嬈姿勢，這絕對是這個角色的招牌動作。每個人都有精彩，但是相比之下玉墨更出彩，倪妮演繹的入木三分。雖說是青樓女子，這些女人身上良知的一面或許就是影片的亮點。豆蔻為了給浦生談好聽的琵琶曲，返回滿目瘡痍的妓院遇到日本鬼子，不甘凌辱咬破日本鬼子的耳朵，被殘忍的刺死了;香蘭僅僅為了漂亮的玉耳環返回妓院無疑說明這個女人貪財愛慕虛榮的，而在她只剩最后一口氣的時候拽著日本鬼子的腿幫助豆蔻逃脫時，她的善良倔強令人生敬。這些女人們替學生們去赴日本人的“生死宴”，更是人性光環的最大亮筆。
在這一座破舊的教堂里，真正的神父死了，當女學生們把貝爾作為唯一的依靠時，他做的只能是朝著日本人怒哄或用人道主義去感化求情，用善意的謊言去安撫孩子們受傷的心靈，手無寸鐵他做得已經夠多了。貝爾驅車送女學生們離開時的熱淚盈眶令人回味，那時的腦海里他想的是什么。是玉墨的安危，是戰爭殘酷的無奈，還是自己身臨其境的凄涼?這部電影總體氣氛是很凝重的，尤其是佟大為領導的軍隊和鬼子負隅反抗的時候確實是情緒的最低點，但是沒有淚眼朦朧。反正看了這部戲更加痛恨日本人了，這些上輩子一定沒見過女人。
個人感覺這部電影是導演心血的結晶，比三槍拍案好幾千倍甚至幾萬倍，可以當做導演最有代表的作品，沖奧的機率那就看專業人士的評定了。
其實一部好的電影作品不一定票房高就是佳作，口碑更加重要吧。周星馳的電影作品在當年不一定就是票房冠軍吧，但是時隔多年你在電視或是網上再看到它的時候，還是愿意去回味一下，百看不厭;而有的電影你花錢看過一遍，等有機會免費看的時候卻不想看第二遍。好的作品是能夠經得住時間的推敲。
俗語說得好，蘿卜白菜各有所愛，仁者見仁智者見智。以上純屬個人觀點，牢騷這么多主要是為了對得起偶的60元大鈔。
金陵十三釵觀后感悟心得范文4我和媳婦走出電影院，坐上104快車回家。車上媳婦讓我說說觀后感。我說：“好!”我又問媳婦電影怎么樣?媳婦也干脆地說：“好!”
在《金陵十三釵》公演前兩天(年12月14日)，北京青年報c3版刊登，讀家蓮珥題為“筋骨不錯，內力銷欠”的文章。文章指出影片不足之處，現摘錄幾段：
一句話點評：小說借由戰爭這一極端環境對女性這一性別的思考和頌揚被人道主義與戰爭反思所替代，因此觀者才覺得整部影片煽情太過、壓抑太過、未留出口。
張藝謀肯花兩個小時的銀幕時間來品這故事的味道，但可惜最終也只借用了骨頭，卻將骨髓剔出，又填入新的作料去烹飪一道好萊塢菜單上常有的“人道主義+反戰”的濃湯，實屬可惜。
然而所道“可惜”者，則在于張藝謀為趕“戰爭史詩電影”這早非時髦的時髦而延展了電影的寬度，代價則是不得不犧牲和消減了本可深挖的原著所天然帶來的厚度。
中篇原著的主要篇幅集中在女學生與秦淮女子的多次短兵相接中，她們之間復雜而曖昧的關系不斷流動變化，直至。
而張藝謀的這版電影雖筋骨不錯，卻也只能說是短一口氣的戰爭史詩，沒修煉好內功的江湖把式。
我認為，《金陵十三釵》的主題是讓國人永遠記住那段血的教訓和對戰爭的反思，而不是以女學生與秦淮女子多次短兵相接為主調。
我還認為，可以對影片技巧做探討，但不要說得那么不中聽。
蓮珥是專業影評，細讀了嚴歌岺的原著，還能結合電影《辛德勒的名單》與之對比，確實是讀家。而我和媳婦是普通觀眾，以前都沒聽說過嚴歌岺，當然也沒看過《金陵十三釵》，所以，就我們這類的觀眾來說，看到中國軍人與日軍的巷戰，熱血沸騰激情亢奮;看到滅絕人性的日軍凌辱中國女學生，五內如焚心如刀割;看到風塵女子從逃命躲到教堂，卻最終舍身相救女學生，肅然起敬淚盈眼眶。有這些就足夠了。
看完電影，我感到中國必須強大，必須走強國之路，只有強大了，才不會被別人欺負。
金陵十三釵觀后感悟心得范文5最近《金陵十三釵》的電影正在上演，有幸在散文在線的首頁上發現原作，就第一時間收藏，讀《金陵十三釵》，淚紛紛如雨下，日本鬼子在南京犯下的滔天罪行人神共憤，血流成河的南京，血的教訓，這只是南京城里小小的一隅——教堂，但戰爭中的教堂在鐵蹄和下風雨飄搖。唱詩班的女學生，從墻頭爬進來的們，還有死里逃生躲避追捕的中國傷兵，神父英格曼，阿多阿多，伙夫陳喬治，這些人物暫時被迫呆在一起，這十三個，以出賣肉體為生，說話、做事、舉手投足都表現出了她們那個圈子里的習氣，英格曼神父反感她們，怕她們影響那些稚氣未脫的女孩子，但又無法拒絕無路可逃的她們，勉強收留她們暫住教堂，豆蔻的凄慘遭遇，讓這些風塵女子開始正視現實，身邊的姐妹慘遭，救過來后已瘋瘋癲癲，而那幾個中國傷兵，下場更慘，連做了截肢手術的王蒲生也身首異處，們冷靜的埋葬他們，這些人沒有前途和將來，死亡，是遲早要面對的事情。
玉墨隨身多年的一把剪刀，該是一段預示，與其遭蹂躪慘死，不如拼死一搏。姨媽書娟幼小的心靈對玉墨充滿仇恨，這個破壞自己家庭的名妓，她恨不得去毀了她的臉。然而，為了救唱詩班的這些女孩子，這些，她們化裝成女學生的樣子，去替她們，日本兵帶走了這些如花似玉的女子，她們義無返顧的.帶著剪刀，牛排刀、發釵，帶著一切可以利用的利器走了。茍且偷安，何如轟轟烈烈的死?把生存的希望留給這些孩子們，，這些最最下層的人身上，閃現著傲人的光輝。書娟懺悔了，玉墨再也回不來了，或許，她該早一些原諒她?
最新冬奧會觀后感范文2022
2015年7月31日是令人難忘的一天。
下午5點58分，國際奧委會主席巴赫在國際奧委會第128次會議上揭曉，北京獲得2022年冬奧會舉辦權。在會議所在城市馬來西亞吉隆坡，全國人民見證了這一激動人心的時刻。這意味著北京再次創造了一個歷史，成為世界上第一個既舉辦過夏季奧運會，又舉辦冬季奧運會的城市。
中國體育再次迎來了新的篇章，中國成為世界上第一個舉辦過夏季奧運會、冬季奧運會、殘奧會以及青年奧運會的國家，稱為“奧運全滿貫舉辦”。 這些歷史性的時刻分別是：2008年北京主辦夏季奧運會，2022年北京主辦冬季奧運會，2008年和2022北京主辦夏季和冬季殘奧會，2014年南京主辦青年奧運會。中國能夠成功的申辦冬奧會，對于整個國家來說，這樣的成功都是值得驕傲的。 奧運會作為一個全球性的集體競技性活動，本身就受到全世界的高度關注，這樣可以讓世界再一次認識北京和中國。而且這也是中國上下13億人民共同努力的一種成果，是中國進步最大的證據。北京聯合張家口主辦2022年冬奧會，還是繼2008年北京奧運會和2010年上海世博會后，中國申辦的又一個頂級的國際盛會，與實現中華民族偉大復興的中國夢緊密相連、息息相關。
我們少年兒童要進一步了解冬奧會，認識冬奧會，加強體育鍛煉，增強體質，為冬奧會加油！
最新冬奧會觀后感范文2022
星期五晚上，爸爸問我：“你知道2022年北京冬奧會和冬殘奧會的吉祥物嗎？”“一點也不知道啊！”我一臉迷茫地回答道。“那就交給你一個任務，去了解下吧。”說完，我立刻上網去查相關的資料，原來他們叫冰墩墩和雪容融，我一眼就喜歡上了他們。
冰墩墩是一只來自未來的航天熊貓，身穿超能量的冰晶外衣，他健康、活潑、可愛。雪容融是一個紅彤彤的燈籠寶寶，她象征潔白、美麗，每當有人迷路，她就會伸出援手。
“這是哪兒？這不是四川大熊貓繁殖基地嗎？我怎么又來了？”正當我不知所措時，一只身穿透明宇航服的大熊貓走了過來，說道：“海辰，好久不見，你長大很多了啊，跟我一起去北京參加冬奧會吧。”還沒等我反應過來，冰墩墩帶著我來到了北京冬奧會國家速滑館，運動員都在熱身，看臺上的觀眾人山人海。這時，雪容融走了過來：“你們倆可算來了，快去換衣服準備比賽。”“什么比賽？我只學過一點點輪滑。”我疑惑地問道。“只要你盡全力了，展現了自己最高的水平和最頑強的斗志就行了。”他們倆異口同聲地說道。于是，我穿上了國家隊服，站到了起跑線上……
“哥哥，起床啦，今天要去踢球啦！”弟弟在我床邊蹦蹦跳跳地叫著，原來剛才我是在做夢呀。雖然2022年時我才10歲，肯定參加不了比賽，但是我和爸爸媽媽約定好，如果我好好學習，就帶我去看北京冬奧會，為運動員加油助威。
最新冬奧會觀后感范文2022
我想，大家都在看索契冬奧會吧！就在2014年2月13日，也就是大年十四的20點05分，即索契冬奧會的第6個比賽日，中國女子短道速滑選手——李堅柔，順利進入了女子500米短道速滑的決賽，并一舉獲得了索契冬奧、中國首金。
這枚金牌來之不易，有3位中國選手進入半決賽，她們是范可新、劉秋宏、李堅柔。在激烈的半決賽當中，成績最好的選手范可新由于沒能跟上節奏，意外的摔出了賽道，無緣晉級決賽。而成績不被看好的李堅柔卻依靠自己的實力，穩定的發揮成功晉級決賽，這樣中國所有人的目光都轉向了李堅柔，沖金的重擔就落在了她的肩上。
《中國新疆之歷史印記》觀后感600字左右有哪些?新疆是多民族的地方，各民族親如兄弟，情同姐妹。新疆的歷史，是各民族團結御敵的不屈畫卷，新疆的未來，是各民族建設和諧家園的美好藍圖。共同閱讀《中國新疆之歷史印記》觀后感600字左右，請您閱讀!
《中國新疆之歷史印記》觀后感600字左右1今年的新疆之旅，讓我結識了一位隱藏于山野間的人，但它不是羞澀的，而是清爽的。
本來要坐飛機，但大家都想多看些風景，我們便臨時決定越野離開烏魯木齊，前往伊犁的途中游玩賽里木。一路上顛簸不平，車輪下的土地也十分泥濘。沒幾個小時，我便暗喃：“這個該死的破爛地方，以后打死我也不來了!”沒多久，一個很大的湖從車窗外映入眼簾，曹叔叔說著就是我們要游玩的賽里木湖，而且賽里木湖是一個完全由雪水積成的湖，湖水非常純凈，沒有一絲一毫的雜質。我半信半疑的下了車，“哇!”我不由得把嘴巴張的老大叫出聲來，感覺自己活像個鄉巴佬，“想不到這破爛地方還有個這么漂亮的湖呀!”湖邊是一條雪白鵝卵石鋪成的窄道，在四周綠草的陪襯下顯得很清新，我們一行人都脫了鞋襪，下到了鵝卵石路右邊的游人戲水區(這里隔一段時間就會有人來給游人戲水區清除雜質，更換凈水)，盡管是陽光刺眼的盛夏，但湖水卻冰涼涼的，透徹心扉，踏著雪白的鵝卵石，沿著湖岸走了一會兒，身心放松了許多，略加清涼的風時不時地迎面吹來，長發飄揚在風中，清爽極了，“啊，誰呀!”
有人朝我眼睛上潑了幾滴冰涼的湖水，“是我!咱倆潑水玩吧，給娛樂了又涼快了，一舉兩得嘛!”“還挺有道理的嘛!”我夢羅潑起水來，濺起的水珠晶瑩剔透，給這個酷熱的夏日增添了幾絲清爽。玩兒了一會，我和夢羅坐在鵝卵石小路上休息，我便盯著賽里木神秘的面紗瞧了又瞧。這下，我還看出名堂來了呢!湖水有好多顏色，最遠處是深藍色，近一點是蔚藍，再近些時淡藍與天空相襯，近處湖水不是藍色的了，而是一條細線般的嫩綠色，嫩綠的紐帶聯結的另一端是金黃色的，有一塊游泳池大小的湖水還呈橘紅色，邊上陪襯的零星蒲公英還有些很飄零的感覺，向湖中綠色的小島望去，頂端還有一個屋頂是棕紅色的建筑，在云霧的繚繞下若隱若現，可望不可即。
天有不測風云，沒多久就變天了，我們這一行人不得不再越野前進了!但我記住了這份來自于山野的清爽，也記住了這個隱于山野、清新脫俗、一塵不染的嬌媚賽里木。
《中國新疆之歷史印記》觀后感600字左右2九天的新疆自由行開始了，在新疆除了美景一飽眼服，美味那也是一飽口服的!
拌面，最值一提，因為我品嘗它時是饑餓狀態，印象是非常好吃的，當時，四點半我們才吃中飯，這時間南京快吃晚飯了，因為新疆有二小時的時差。于是我們點了新疆的特色拌面，當一盤盤拌面端上桌，我們已禁不住誘惑了，緊接著五大盤色香味全的菜上桌時，我們已饞涎欲滴了。于是立即動手將菜倒入面中拌了起來，很快一盤有看像的拌面出爐了，真是色澤誘人，忍不住嘗一口，真是有勁道，好味道!那美味頓時是溢滿口中，無限回味啊!怎么樣，你也忍不住想來嘗嘗新疆的拌面了吧!
當然新疆的其他美味也是不得不說的!羊肉串，讓人饞得流口水，兩塊瘦肉夾著兩塊肥肉，肉質鮮美，肥而不膩;手抓羊肉飯，金黃色的飯里配著紅色的胡蘿卜，顏色鮮亮，嘗口頓時羊肉的味道撲面而來;冰水魚，烤得金黃色的茍魚剛端上桌，就充滿誘惑，色澤金黃，酥香可口;馕是新疆家喻戶曉的，剛出爐的印著漂亮圖案的金黃色的馕，看得就直讓人咽口水，一口咬下香味溢滿口中，
說新疆的`美味，當然不能少瓜果了!我們來到了吐魯番維吾爾族家做客，可以吃到美味的瓜果了，我們期待極了!走進寬闊的庭院，在掛滿"珍珠瑪瑙"的葡萄架下，鮮艷的民族花毯鋪在雕花的木床上，精致的炕桌上擺著西瓜、哈蜜瓜和葡萄。西瓜是沙瓤的，紅的誘人。哈蜜瓜屬哈蜜產的最甜，而且清脆。吃葡萄就一定嘗吐魯番的，即使是清色的仍甜得很。于是禁不住嘗一口，頓時甜進了心坎里。真是讓我一飽口服啊!隨著音樂聲，維吾爾族小姑娘表演了民族舞蹈，歡快的節奏，熱情奔放的表演。一邊觀賞舞蹈，一邊體會新疆的美味，一切都讓人感受到了快樂!
《中國新疆之歷史印記》觀后感600字左右3這個暑假，媽媽帶我來到了新疆這個“怪”地方，也完全打破了我對新疆的看法，下面，請讓我介紹我的新疆之行。
我們乘坐的飛機飛往新疆的省會——烏魯木齊，下了飛機，一股熱干風迎面襲來，因此，在烏魯木齊賓館里度過的兩個夜晚并不好受，因為又干又熱，一致我的鼻子上差了兩次“大蔥”，干和熱是新疆給我的第一印象。
當天下午，導游帶我們到烏魯木齊比較有名的貿易中心“大巴扎”去采購新疆特產，一進到店鋪里面，各種奇怪的物品琳瑯滿目的擺在我們的眼前，導游耐心的給我們介紹，那里有民族樂器、特色食品、還有少數民族各種各樣的服裝，說到這里，新疆有一“怪”，“男人愛把綠帽戴”——少數民族戴的帽子一般為菱形，以綠色為主，他們認為綠色代表著“生機”，讀到這里，你是不是也對新疆感興趣了呢?晚上，我們在二道橋觀看了歌舞表演，通過曼妙的舞姿和剛柔混合之美，演繹了十三個少數民族在新疆這片沃土上繁衍生息的過程，新疆歷史的畫卷正向我們慢慢展開。
接下來的幾天里，我們不僅嘗到了正宗的囊、哈密瓜、葡萄干、奶疙瘩等，還感受到了牧民們的盛情，再氈房中，仿佛也能感受到四季的存在，同樣也感受到了游牧民族的辛苦。
在高高興興的旅途中，我們又將揭開新疆一層神秘的面紗，因為此次要去的地方因湖怪而著名，不說你們也可能想到了!沒錯，那就是喀納斯，8月份，炎炎的時候當北京的天氣還是在烈日炎炎的時候，我們早已穿上了秋褲和棉襖。在景區外我們就拿起相機亂照一通，哪怕是一個角落，都有令你意想不到的奇特景觀，進入景區，我們在途中乘區間車，發現云霧和山水，形成了一幅自然的風景畫，在這里，我才發覺大自然是多么的偉大，爬過1068級臺階，登上觀魚臺，俯瞰喀納斯，好似用綠色的森林做線，碧藍的湖水做珠，用大自然的鬼斧神工雕刻成一串珍珠項鏈，這是大自然給予人類的禮物。
雖然還有好多沒和大家一起分享，但是相信你們一定被大自然的巧妙所折服，有茂密的森林，還有寸草不生的雅丹地貌，又有寒冷刺骨而又神秘的喀納斯，還有熱浪翻滾的火焰山。大自然的神奇當然不能用只字片語所來表達，在這次旅途中，長了不少的見識，也讓我對新疆留下了不可磨滅的印象。
《中國新疆之歷史印記》觀后感600字左右4哪里有炎熱的太陽，哪里有熱情的老鄉，哪里有青青的大草原，哪里有一望無際的戈壁灘，哪里有全國最大的風力發電站……我們全家來到了向往已久的新疆。正如歌中所唱的“新疆是個好地方呀，青山綠水好風光……不到新疆你真遺憾。”
有雅蘭地貌之稱的“魔鬼城”中，被千年風吹日曬的沙丘已經變成了一座座雄偉的藝術品，在陽光的照射下熠熠生輝。瞧，那兒有一只孔雀正展開它那美麗的尾巴，光顧著欣賞自己美麗的身姿，它還沒發現有一只雄鷹正死死地盯著它呢……它們那么堅固，那么逼真，吸引了無數的中外游客。他們贊不絕口，連稱：“中國的新疆是那么引人注目!”
在聞名天下的葡萄溝，隨手摘下一顆葡萄，“嗯，甜甜的，涼絲絲的，真好吃呀!”外國游人豎起了大拇指。葡萄愛吃嗎?就算你不愛吃，吃了葡萄溝的葡萄干，保證你吃了還想吃。為了讓大家都能吃上好吃的葡萄與葡萄干，這兒的葡萄樹一棵接著一棵，樹枝彎彎曲曲的爬滿葡萄架，為游客撐起了一個綠色天然長廊。樹上的葉子，綠油油的，茂盛的很。在“魔鬼城”中還是火辣辣的太陽，仿佛也受到了感染，溫柔了許多。若是你在長廊下休息乘涼，喝著老鄉們自制的果肉酸奶，宛若踩在云端，舒服、愜意極了。
你相信嗎?在去塞里木湖的路上，烈日當空，路兩邊的山上，常年積雪不化，真是太神奇了!美麗的塞里木湖，湖水藍得見底、云彩白得透亮，一塊塊彩石、一只只綿羊、一棵棵小樹，讓我的心一直偎在她的旁邊。
伊犁草原更是美上加美，草密密麻麻的，像一塊綠色的大毯子鋪在地上。大草原上，騎著駿馬奔馳的小伙子哼著歌，不時地吆喝幾句;牛羊也悠閑地走起了“貓步”，樣子真可愛;蒲公英在風的帶動下，漫天飛舞，頑皮地跑到游客們的臉上、身上。這不正是一幅活的畫!
中國地大物博、資源豐富，新疆只是其中的一座城市，只有你親身去體會美麗的伊犁草原、去品嘗葡萄溝香甜的瓜果、去奇異的“魔鬼城”尋找奧秘、去感受少數民族的風土人情，你不得不為之嘆服——新疆是個好地方，中國是個好地方。
《中國新疆之歷史印記》觀后感600字左右5朋友，你到過我的家鄉——新疆嗎?你飽覽過新疆的山水風光嗎?你了解新疆的風土人情嗎?這里確實是一處讓你迷戀的地方。
我愛新疆，因為她不僅是生我養我的地方，還是一個風景優美、物產豐富的地方，更是和祖國各地血肉相連的地方。當年，由于軍墾戍邊的需要，許多漢族青年隨軍入駐這塊少數民族聚集的西北邊陲。從此，他們扎根雪域，世代繁衍，與這里的兄弟民族一起創建了西北的安定與繁榮。
說起新疆，一年四季景色各異。春夏之際，遠望巍巍雪山聳入藍天，山腳下郁郁蔥蔥的原始森林鑲嵌在一望無垠的牧場邊上，羊群灑在碧綠的草場內，如同點點白帆游弋在綠色的海洋。那一眼望不到邊的麥海、棉田、玉米，生機無限，簡直是美麗江南的翻版。如果你到南疆走一走，定會感受到與內地不同的奇特風光：頭頂是藍天白云，遠處是茫茫沙海，近處是綠色的莊稼，徜徉在遠接天際的林蔭道上，你很遠就會聞到田里飄來哈密瓜的清香。
十月金秋，新疆的美景更讓你目不暇接：金燦燦的玉米，雪白的棉花……陣陣風送五谷香。走進村莊，一排排整齊的房舍櫛次鱗比，家家門前綠蔭環抱，果滿枝頭，葡萄架遮掩著庭院的天空。綠蔭下的石桌上經常擺放著瓜果、清茶，隨時招待來自遠方的客人。走進果園，看，綴滿了果實的樹干壓彎了腰：黃澄澄葫蘆似的鴨梨、光鮮泛亮的紅富士蘋果，會讓你垂涎欲滴;葡萄架上一串串珍珠似的葡萄彌散著甜蜜的馨香，你會感到象來到仙境一樣。
這時候，正是哈密瓜成熟的季節。晝暖夜寒，得天獨厚的地理條件釀就了哈密瓜的奇特甘甜。紅瓤、綠皮、個兒大、味美的哈密瓜吸引著無數游人的目光。林蔭道上穿梭往來的汽車、馬車把甘甜送往祖國的四面八方。
當你滿載著新疆的情誼，乘著汽車來到邊陲小城，撲面而來的是改革與時尚的新風。你看，那一幢幢高樓大廈，光彩耀眼;一排排琳瑯滿目的商業街，穿梭著服飾各異的人流;一陣陣隨風飄來的樂曲讓你真正領略到少有的異域風情。此時，你會真實感受到這里與祖國內地一樣的心的律動。
Homestay的魅力 常詩
卡西莫多 黃虹瀾
三十塊錢的故事 陳余寧
大聲地說出來 曹鋆
用心體驗別人 陳佳淋
因為幸福所以快樂 閔亮亮
奧林匹亞精神 何雪霏
小議假奶粉事件 徐建飛
在爸爸出差的日子里 劉一超
失約 楊明月
我愛我家 蔡潔瑋
冬夜的淚 顏羽
生活如詩 蔡鑫
書,人類靈魂的養料 沈欣池
寫日記的感覺 王玲
詩之魅力 戴一婷
一本常讀的書 胡曉月
打開心靈的窗戶揭示內心的奧秘--例談心理描寫的個性化 汪明
把有缺陷的蓋子去掉 王先鳳，姚景文
江蘇省南京市第二十四中學簡介
散步的漫想 金露田
逝去的傷疤 云帆
盼 安潔
我的讀書情結 湯子力
浙江省瑞安市塘下鎮第一中學塘川文學社簡介
那一晚…… 陳慧
犀牛的苦惱 林志浩
永遠的傷痕 虞明慧
網的暢想 舒熠暉
2004年江蘇省南通市中考作文題解及優秀習作選評 顧鴻
湖南省長沙市2004年作文題解及優秀習作選評 蕭珞
同題作文擂臺賽 四維
無私的愛--《法官媽媽》觀后感 嚴夢婷
人間真愛--評電影《法官媽媽》 陳亞萍
話題作文選材訓練 李陽誨
十四歲變奏曲 袁菁
我的課外生活 楊祥瀟
夕陽·黑夜·朝陽 蕭聰
火鍋飄香 楊怡琳
美在生命 李夢遙
玩的就是心跳 薛蘊章
媽媽的"坐騎" 馬駛群
友愛 張思琦
轉眼之間 黃丁月
"傻女孩"自白 王珊珊
媽媽不在家 龔能
我說"不" 崔如一
責任 王千雪
父愛的天空 周挺
親情縷縷 劉湘
家 聶慧君
猜 李夢影
染發風波 高雪
放棄成熟 蘇丹
因為有秋 謝知秋
秋的贊歌 薛珺元
書包上的落葉 周潔
故鄉 楊玉軍
丑小鴨變成白天鵝之后 孫永超
巧設情節興波瀾 周遠喜
寫場景要學會拍鏡頭 洪躍強
誰能告訴我 袁湘江
為青春著色 呂軍偉
十四歲的歡愉與煩惱 郭月
觸水的感覺 辜珉明
喜歡吹"冷風" 于雪
水果糖·彩色糖紙·透明心 思夢
窗外 鄭曉旭
快樂一刻 覃金林
美就在身邊 陳福櫟
跌倒了再爬起來 羅天
腳步的節奏 左錚然
Mother 謝歡暢
思父…… 劉歡
我是不怕罵的鳥兒 魯旭
相信自己,你能行 彭立彬
我喜歡這個地方 張懿熠
同桌的筆 吳文芳
蜘蛛俠 梁進剛
為野花貓接生 褚旭川
養鴿記 李紜皓
幸福是什么 郭洋洋
心牢 張雨萌
雨天,要幾把傘 呂凱
福建省安溪恒興中學《進取》文學社簡介 蘇立仁
父親 葉禮取
在思憶中等待 王新霞
欣賞生命 張慧明
希望 吳西湖
同題作文擂臺賽 四維
假如今天是我生命的最后一天 曹劍
假如生命只剩三天 沈崔璨
寫好話題作文『三字經 周遠喜
搞好話題作文的"四化"建設 元喜
書是一種工具 葉良駿
寫作中的藏情藝術 李陽海
古詩中反常心理的妙用 孫銘
讓你的情感之花絢麗綻放 吉元
人生 洋海
關閉沉門,打開輕門 龐梅杰
活出真實的自己 鐘沐陽
2006年山東省青島市中考佳作選評 吳培光
2006年上海市高考佳作選評 秦競時
智者樂水 周雅琴
門 嚴羽
負重的生命 沈志良
第一次 沈舒彥
雨中遐想 鄒態
庭中庭中庭 鄭遠航
小住北京城 徐雯菁
陽臺 陳詩敏
成功 范平燦
自行車上的空間 侯旭鵬
傘 李桃
成長的今天 王陸岑
兩朵大紅花 楊陽
網名面面觀 雨晨
海之碎語 張悉妮
我懂了…… 李立超
今天,我還摘茶 汪麗霞
不亂花公家一文錢 葉良駿
從方仲永想到的——讀《傷仲永》有感 黃子桐
神話——讀《海的女兒》有感 李林蔚
俄羅斯民族的生活畫卷——《童年》讀書筆記 王斌斌
淺議《我的世界我的夢》 胡欽儀
棉絮雨 張婉華
童年情懷 黃穎詩
同題作文擂臺賽 祥安
一二三四五六七 戴思思
字路 金子
換換角度文自新——讀作文寫作新視角 王海燕
瓊瑤小說中化用的古典詩詞例舉 韓麗君
【關鍵詞】影視資源;課堂;信息化;真實性;歷史情感
歷史題材影視資源的合理利用有助于活躍歷史課堂，增加歷史課堂的趣味性。教師要不斷地與時俱進，更換新的教學方法，引入歷史題材影視資源，強化中學生的歷史知識，并通過歷史題材影視資源的應用不斷地培養學生對歷史內容的理解能力，增強學生強烈的歷史情感。
伴隨新課標改革的不斷深入，教科書也在不斷地經歷改革，對于歷史課程的基礎性以及開放性有了更高要求。其中歷史題材影視資源作為課程資源的主要組成部分，它的開發及利用得到教育界的重視以及認可。筆者就歷史題材影視資源在初中歷史教學中的作用進行探究，并且提出相應的優化措施。
一、現階段我國中學歷史教學存在的問題
1.歷史課堂缺乏趣味，教學方式死板
在歷史研究與歷史教學中存在一種較為矛盾的關系。在課下，學生們對歷史的研究有著別樣的興趣與情懷，針對歷史問題或者歷史現象爭辯得頭頭是道;但是在課堂上卻恰恰相反，面對教師的講解，學生在課上發呆甚至昏昏欲睡，處于茫然狀態。究其原因，在傳統的歷史課堂教學中，教師善于運用講授法，即教師講學生聽的模式，在一本書、一張嘴、一支粉筆中將人類幾千年的歷史講解出來。這種傳統的講授方法，既無法將錯綜復雜的歷史關系呈現出來，又無法使學生了解精彩紛呈的歷史，極其缺乏趣味性。
2.信息化的普及影響歷史教學的真實性
隨著信息化的逐漸普及，在現階段的社會，學生獲取歷史信息的渠道越來越多，從最初的書籍報刊、博物館到現今的電影電臺、計算機網絡等，這些信息化的渠道逐漸補充了課堂單一化的同時，對歷史課堂教學造成了不小的影響。影視劇中涉及歷史領域的題材雖然越來越多，但是卻忽略了其真實性的考究，充斥著大量的虛假信息，這在很大程度上限制了學生的思維以及對歷史真實性的認知，對歷史教學產生了極大的負面影響。
二、歷史題材影視資源在我國中學歷史教學中的應用
歷史題材影視資源在歷史學科中占據相當重要的地位，廣大教師以及社會要提高對歷史題材影視資源的開發與利用，并給予高度的重視以及關注，因為其是優化課堂教學、實現教學目標的重要保障。
如何有效地利用好歷史題材影視資源，激發學生對歷史學習的積極性與熱情，對于課堂教學具有更為深遠的意義。
1.歷史重現，激發對歷史學習的熱情
影視劇的主要特點就是生動形象地將劇本描述的劇情演繹出來，使學生如身臨其境般地了解歷史故事發生的原委，利用多重信息對學生進行視覺上和聽覺上的刺激。同時，在影視劇中有很多的內容都與學生的生活貼近，利用好影視資源能夠使歷史課的內容更加豐富有趣。這是歷史題材的影視資源充分發揮其作用的主要體現。特別是應用于課堂的引用環節，就好比一扇窗戶，使學生看見了更廣闊的世界。比如教師在講解時期，可以有效的利用電影《南京！南京！》以及《屠城見證》等影視劇，利用影片的感染力將學生融入歷史氛圍當中，依托活生生的歷史事實，向學生充分介紹歷史的真實。觀影過后可以組織學生交流感受，并發表言論，寫觀后感等。
2.激發學生的思維能力，增強歷史分析能力
從一定的角度來說，影視媒體在當今社會的影響力非同一般，在現實生活中，很多人對歷史的認知大部分都來源于歷史題材影視劇，人們習慣性地將歷史題材影視劇還原為歷史本身，將其作為歷史的本來面貌。歷史教師可以借勢順應時代潮流，將其合理化地引入課堂。比如教師在講到清朝的歷史時，可以引用《康熙王朝》以及《雍正王朝》等史實性較強的歷史劇，針對具體的事件進行逐一的賞析與辯論，在這一過程中都有助于激l學生的思維能力，了解到清朝時期歷史的同時，又能擴展自己的歷史知識。
3.了解歷史的價值，并且培養歷史情感
與傳統的說教式教學方法不同，歷史題材影視資源以獨特的影響力對學生進行潛移默化的帶入并滲透其中的意識形態以及價值觀念。伴隨著《黑狐》《雪豹》等抗日影視劇的播出，學生們對抗日歷史已經有了進一步的認識，其內心深處對抗日悲憫的歷史也有了一定的理解。因此，通過課堂上影視資源的共享也足以更好地促使學生對歷史的認知。
綜上所述，初中是學生深入性接觸歷史的階段，對于歷史題材影視資源的合理利用有助于活躍歷史課堂，增加歷史課堂的趣味性。教師要不斷地與時俱進，更換新的教學方法，引入歷史題材影視資源，強化中學生的歷史知識，并通過歷史題材影視資源的應用不斷地培養學生對歷史內容的理解能力，增強學生強烈的歷史情感。
參考文獻：
都說他把“壞男人”演得壞透了
今年46歲的馮遠征是北京人民藝術劇院著名演員。1989年6月，他應邀赴德國西柏林高等藝術學院深造。回國不久，在拍攝一部影片時與文工團演員梁丹妮相識。當時，梁丹妮名氣已經不小了，早就主演過《傲蕾?一蘭》、《漓江春》、《誰是第三者》等多部影片。而當時的馮遠征在觀眾眼里還是個“陌生人”。隨著此片的拍攝封鏡，他倆也就握手告別了，一個南下廣州，一個北上京城。哪知，沒過大半年，馮遠征和梁丹妮同時參演電視劇《馮白駒將軍》，又有了第二次合作，就這樣，彼此之間有了更多的了解，感情也開始升溫。
在馮遠征心中，梁丹妮不僅戲演得好，人長得美麗，而且心地善良，人品又好。因此，馮遠征對梁丹妮傾慕不已。梁丹妮開始拒絕他說：“我年齡比你大，而且，我離過婚，我倆不合適。”可馮遠征早巳下定決心：“我這一生非你不娶!”梁丹妮終于被他的誠懇打動了。1993年11月，馮遠征和梁丹妮結婚。
2001年3月，馮遠征應約主演23集電視劇《不要和陌生人說話》。馮遠征飾演的角色是因性無能而變態的安嘉和，一個陰郁不堪、對妻子經常施暴的不良丈夫。馮遠征飾演的安嘉和壞到了骨子里，而在戲中扮演安嘉和妻子的著名演員梅婷，也對他入木三分的表演大為稱贊，說：“馮遠征的‘暴力’讓我的身心受到了巨大的傷害，我把一生的淚水都流盡了。”由于人物塑造得很成功，馮遠征在影視界脫穎而出，并被封為“當今飾演‘壞男人’的‘影帝’。”一時間，有20多位導演都看中了他那張“壞男人”的臉，紛紛請他出演與安嘉和類似的“壞男人”。
2006年6月，電視劇《愛了散了》的導演找到馮遠征，盛情約他飾演在無性婚姻里苦苦掙扎的方凱。這次，馮遠征飾演了一個性無能的“壞男人”，他把方凱這個人物演繹得既狠毒又無奈，讓觀眾不得不產生五分恨意五分同情的觀后感。在這部劇中，青年演員殷桃跟他演對手戲，深有感觸地說：“這世上，再沒有哪個丈夫比他壞了!”
大伙把他跟“壞男人”畫了等號
隨著《不要和陌生人說話》、《愛了散了》等劇在全國各地電視臺播出，馮遠征名氣越來越大了。然而，他給廣大觀眾的深刻印象是，猙獰的面目、揮舞的拳頭……觀眾甚至記不清他叫什么名字，只記得他飾演的安嘉和、方凱。不管在什么地方，只要認出他，就一定會指著他大喊：“安嘉和!”“方凱!”
馮遠征盼望著出人頭地的這一天，可這一天到來時，卻是以這樣的方式出現，真令他猝不及防。有一天，他乘坐航班趕往南京去拍片。在飛機上，有乘客火眼金睛認出了他，激動地叫起來：“安嘉和，你就是安嘉和!”于是，乘客紛紛圍上來聲討“安嘉和”。尤其是女乘客，更是義憤填膺。還有乘客甚至伸出拳頭要揍他。好在空警走過來維持秩序，才使這場聲討平息下來。
兩三個月后，馮遠征以為觀眾會淡忘“安嘉和”。可是，他從南京拍片回來，還沒進家門，就看到自己私家車的輪胎被人戳了幾個窟窿。馮遠征走到車旁，發現了一張小字條，上面寫道：“我看你還敢不敢虐待你妻子!”本來，他是想趕回來跟妻子團聚的，可他的好心情一下被“鐵桿影迷”給毀了。梁丹妮開導丈夫說：“我們找人補一下嘛，你用不著這么慪氣。”馮遠征有點無奈地說：“唉，這都是演安嘉和惹的禍啊!”梁丹妮卻覺得，丈夫飾演的角色能給觀眾留下刻骨銘心的記憶，是件不容易的事。不是任何一個演員都能做得到的。
有趣的是，梁丹妮也受到了“牽連”。一連好多天，朋友們給她打來電話，不無關心地詢問她：“丹妮，你家馮遠征對你是不是也動粗啊?看他演的安嘉和那么兇，就擔心你受迫害。”有的朋友還深為她的“遭遇”而憂慮：“你真是不幸啊!你已有過一段失敗婚姻，這次又遇到馮遠征這樣粗暴的男人，你怎么辦哪?”甚至還有朋友干脆動員她離婚。梁丹妮哭笑不得。有一次，夫妻倆同在北京懷柔拍片，梁丹妮不小心把胳膊肘兒碰傷了，剛開始呈紅色，第二天就紫了。馮遠征幽默地說：“人言可畏。你還是用衣袖把傷口遮蓋好，免得人家見了，又說是我把你打傷的。”梁丹妮樂了，把袖子卷得更高，逗他說：“遠征，有了輿論監督，你可就不敢欺負我了。”
馮遠征片約越來越多。每到一個地方拍片，或者參加新聞會，他都會大受記者青睞。記者提問最多的就是：“你把安嘉和演得那么壞，你的表演是不是來源于生活，你對你夫人梁丹妮女士也是動不動就往死里打嗎?”馮遠征反反復復說他和妻子很幸福，從來沒動過妻子一絲毛發。可誰信呢?
由于馮遠征飾演了“患有障礙”的方凱，這又成了大家關注的話題。有觀眾見他們結婚這么多年，梁丹妮一直沒生孩子，便在網上發表文章，猜疑馮遠征也同樣患有障礙。馮遠征不得不在網上發帖，道出沒有孩子的原委：結婚之初，為了過上精致的二人世界生活，也為了事業有成，他就跟梁丹妮商量決定這輩子不要孩子。10多年過去后，夫妻倆又回頭打算生個孩子，可梁丹妮的年齡不小了，生孩子會有生命危險。他不想讓妻子冒這險，于是，至今，他倆仍然堅持“丁克”。
“我演過‘壞男人’但我是好丈夫”
其實，馮遠征是個好丈夫，跟他飾演的安嘉和、方凱完全不同。在即將走進婚姻前夕，他就向梁丹妮承諾：“我一生一世決不罵你，決不打你，決不向你提出離婚。我一定會用這‘三個決不’規范自己的言行。不過，如果你要提出離婚，我一定會馬上答應，因為那肯定是我傷害了你。”而當“姐弟”倆走進婚姻殿堂的時候，圈內外并不看好他們的婚姻。有人預料，馮遠征和梁丹妮的婚姻不出兩年，最多五年，一定會離。
馮遠征用行動證實了他倆牢不可破的美滿婚姻。馮遠征是個心細而又有情調的男人。自從結婚以來，每一年元旦前夕，他都會親手制作一張漂亮而溫馨的新年賀卡送給梁丹妮。要是妻子到外地拍片、演出，他就會提前快遞給她。盡管圖案年年換，可每年的新年賀卡都寫著同一句話：“我永遠愛你!”梁丹妮收藏著她小時候的許多照片，馮遠征如獲至寶。每一年，他都會從中挑選三五張放大，然后通過電腦疊印到一朵玫瑰花中間，再在梁丹妮的生日當天一大早就送給她，年年如此。梁丹妮很感動，巴不得天天都過生日。梁丹妮有個特怕冷
的毛病，一到冬天，就冷得受不了。馮遠征便在冬季還沒到來時，早早地縫制一個布袋子，還在布袋子上繡幾個動物圖案，比如米老鼠、小貓咪什么的，然后把新買的熱水袋裝進去，送給妻子。梁丹妮說：“你一針一線地縫起來，既浪費時間，又難為你，還不如到商店買一個省事。”馮遠征卻說：“買一個當然省事，可那樣沒我縫的意義大。”
同是演員，聚少離多，夫妻倆很難湊在一起吃頓飯。偶爾，夫妻倆湊到同一時間在家，梁丹妮又不會做菜。她拉著丈夫上飯館，點上幾個菜，吃完把賬一結了事。幾次“飯來張口”以后，馮遠征認為這種吃法十分枯燥無味，便買了幾本烹飪書籍啃起來。他拉著梁丹妮上街買菜，回家后兩人一起擇一起洗。接著，馮遠征下廚掌勺，沒幾次，他居然像模像樣會燒菜了，還每次都變著花樣燒出三五個菜。等端上桌，他跟梁丹妮面對面坐下來，喝上一杯半杯紅酒，其樂融融。梁丹妮卻不大好意思了，她自嘲道：“做飯、燒菜應該是我做的事，我真笨。”馮遠征卻說：“你嫁給了我，要是連這點福都不能享，那還要我這個丈夫干嗎?”這一說，梁丹妮也就心安理得了。
隨著知名度不斷提升，各種誘惑也開始考驗馮遠征對妻子的忠誠，尤其是年輕的影迷對他的追捧越來越多。有給他寫求愛信的；有電話約他的；有找上門來跟他套近乎，想攥著他的手出名的……可馮遠征都堅決而又不失禮貌地拒絕了。遇到三番五次糾纏不休的角兒，馮遠征會主動跟妻子說，請妻子跟他一起解決這個棘手的問題。
【關 鍵 詞】 “問導式”；單元整合；自主合作；拓展延伸
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）27-0004-03
中國教育科學研究院韓立福教授提出“先學后導，問題評價”的“問導式”教學模式，即以問題為任務，貫穿學習過程，驅動學生自學，教師通過組織、指導、引導，幫助學生完成學習任務，實現學有所得。近年來，學校立足于韓立福教授的理論基礎，以學生的個性發展為核心，有效轉變學生課堂學習的方式，激發學生自主、創造性地學習，促進學生科學精神、人文精神、實踐能力和創新意識的培養。
在改革中，五年級語文組積極展開以“自主、探究、合作”為主題的語文課堂教學模式研究，引領每一位教師創造性地展開課堂高效性的探究。我們發現，在“問導式”課堂教學研究實踐中，學生的自學能力、質疑能力以及合作解決問題的能力都得到了明顯提高，為“單元整組”教學的內容整合、思維拓展提供了可能性。通過嘗試“單元整組教學”，我們打破以往孤立、割裂的學習范式，讓語文教學緊緊地統一在整體創設的目標中，為學生主動學習、合作學習及探究性學習提供了更多的余地和空間。具體如下：
一、整體入手，整合單元目標內容
俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”。在單元整組教學中，“磨刀”是指師生做好單元整組教學的一切準備，而對教師而言，整體備課就是單元整組教學的基礎。
1. 整體備課，整合教學內容
所謂“整體備課”，即在每一個單元的教學之前，教師需依據課程標準的年段目標，結合單元教材各篇文章的特點和訓練重點，在分析學生現狀的基礎上，確定單元的整體教學目標。再將單元整體目標分散到各篇課文的教學之中，根據每篇課文的特點，確定教學目標、教學重點和難點，并在此基礎上進行教學設計。
（1）單元整組目標的確定。備課時依據什么來確定教學目標、教學重點和難點？課程標準、學生的現狀，應當是最基本的依據。但課程標準是相對宏觀的，對總目標和學段目標有所規定，而具體的教學內容，如“教學目標”“教學重點”“教學難點”等，則需要教師根據教學對象來具體確定，這就需要語文教師把總目標細化、分解到每冊、每個單元、每篇課文。
以北師大版本五年級下冊“母親河”這個單元為例，本單元有3篇課文：《長江之歌》《三峽之秋》《古詩二首》，通過詩歌和散文來表達對母親河的贊美，從而表達對偉大祖國的贊美之情。語言富有詩韻和神韻，并且每篇課文都運用了多種修辭手法和表達方法，所以本單元教學目標定為：了解長江、黃河及三峽的壯美景色及被稱為“母親河”的意義，感受詩歌的音韻美、結構美以及三峽的神韻美。
（2）單元整組目標下教學內容的整合。所謂“教學內容的整合”，指的是對潛藏于教材中的知識、技能、方法、策略、度等語文知識進行增刪裁剪，以最終形成語文教學內容。單元整組備課思想下教學內容的整合，其依據是單元整組的教學目標，在具體單元目標的指引下，每課都確立了不同的教學內容，避免了簡單重復，每課都要求突破一個重難點，從而提高了語文課堂教學效率。在充分考慮了“母親河”這一單元教學目標后，對本單元的教學內容進行了整合：
《古詩二首》中的兩首古詩，學生在學校早讀刊物《讀過》里都學過，主要體會詩人用同一主題表達不同情感以及詩中所運用的比喻、擬人等修辭手法。《長江之歌》是歌詞，主要抓對應的寫作手法，通過朗讀、歌唱來感受作者愛長江、愛祖國的思想感情。《三峽之秋》學習作者觀察與寫景的方法：在文章中，作者在早上、中午、夜晚都寫到長江，但是由于時間、地點、角度的不同，為我們呈現出來的景色也是不一樣的。
（3）單元整組目標下的教學設計。在單元整組目標與教學內容已經明確的基礎上，教學設計主要解決的是“教師如何教、學生如何學，以及教到什么程度、學到什么為止”的問題。“問導式”教學模式要求通過自主合作學習方式，培養和提高學生對單元學習目標和內容的整體把握、分析比較和梳理、反思能力。所以，在教學中，教師應引導學生從單元課文體裁、作者、題材、中心、表達方式（文章結構、寫作手法、修辭方法）等對單元學習內容進行梳理并質疑，以學生感興趣的問題為切入點，尊重學生自己的理解和體驗，教師再適時引導。
2. 整體設計，優化課時安排
有了單元整組備課的依托，我們可以優化單元課時安排，這樣可以精簡時間，提高課堂效率。根據單元內容不同，課文長短不同，課文難易程度不同，單元課時安排都會有所調整。以“母親河”這一單元為例，本單元課文短，學生容易理解，所以我們將本單元安排為12個課時：
（1）用1.5課時整體感知。單元整體感知包括解決字詞，了解課文主要內容，畫單元整體網絡圖，針對單元整體及課文提問。
（2）用3.5個課時自主合作學習3篇主體課文。用“問導式”自主合作學習3篇主體課文，根據課文不同，各有側重點。
（3）用3課時進行拓展延伸，自主閱讀。自主閱讀包括語文天地的自學篇目和老師推薦的自主閱讀篇目。
（4）用1課時進行單元梳理。單元梳理即本單元的收獲和反思。
（5）用2課時完成作文，1課時考試（兩個單元一次考試）。
這種新型的教學模式要求：學生是課堂的主人，每個環節都依靠他們自己的自主合作。而教師的“教”真正服務于“學”，在適時的地方引導，變死學為活學；著重于疏導，變難學為易學；著手于指導，變學會為會學。
四、拓展延伸，擴大學生的語文視野
葉圣陶老先生說過，“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”所以，書本上的知識是遠遠不夠的，教師要有針對性地向他們推薦相關的課外讀物，使學生的學習向課外、課后延伸，并及時地進行反饋、交流。這樣，有利于最大限度地調動學生學習、運用語文的積極性，并不斷擴大語文學習的視野。而“單元整組”教學一個最大的優勢就是節省時間，這些時間我們都可以用來給學生進行拓展閱讀。
1. 選文有依托
拓展閱讀的篇目以不同的題材、體裁以及形式，拓寬學生閱讀的深度和廣度，學生可以自己選擇感興趣的閱讀材料，也可以由教師推薦閱讀。
（1）以作者為依托。在教材中，有很多名家名篇，如第五單元“往事”收錄了魯迅和馮驥才的作品，筆者推薦了馮驥才的《俗世奇人》，而魯迅的作品比較多，則可以讓學生自己去選擇感興趣的篇目進行閱讀。
（2）以單元主題為依托，與實踐活動相結合。一次主題拓展閱讀就像是種植一株榕樹，課文是榕樹主干，與主題相關的作品就是枝枝葉葉，其中的作品都可能成為一條須根，只需加以“灌溉”，就能散發枝葉。久而久之，在學生心中，就培植了一片茂密的“文學叢林”。
第三單元“母親河”，我們選擇了相關歌詞、文章、詩詞等篇目，推薦給大家閱讀；第六單元，單元主題是“戰爭”，我們組織學生觀看了《地道戰》《南京！南京》等電影片段，并要求寫觀后感。此外，還要求學生結合本單元“研究報告”的實踐活動，小組合作查閱相關歷史資料，并完成調查報告。總之，針對每單元拓展閱讀的篇目，教師都幫學生裝訂成冊，并且還為它取了一個詩意的名字――“點滴”讀本。
2. 品讀有方法
有了很好的閱讀材料，還必須讓學生靜心閱讀。閱讀的過程，即學生對文章感知的過程，實踐證明，只有通過合理、有效的閱讀，才能充分調動學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀視野。所以，筆者會用一到兩個課時給學生靜心閱讀，要求他們邊讀邊思考和感悟，并在讀本上進行勾畫批注。最后，再留半個課時讓全班學生交流，可以口頭交流，也可以把自己的心得寫下來，最終匯成“點滴”心得。
五、單元梳理，把握收獲與不足
單元梳理即單元反思，主要功能在于通過反思，提高學習者自我認識、自我評價、自我對待以及自我發展的能力。傳統教學過于重視教學內容而忽視教學行為，致使學生學會了大量知識和技能而不知為什么學、如何學、學得怎么樣。按照新課標的要求，如果我們希望學生成為學習的主動者，那就必須通過有效的教學設計來發展學生的反思思維。單元梳理有以下幾種方法：
1. 自我梳理
針對每節課的內容不同，學生自己總結收獲與不足。可以從學習的課文內容本身進行反思，也可以從自己的課堂表現反思，還可以從“問導式”學習方法來反思。反思角度不同，梳理的內容也有所不同。
2. 習題梳理
學生可以通過自己出題或小組合作出題、小組互相出題等形式考察自己的收獲和不足。
3. 考試梳理
每個單元結束后，應該有一個小測試，整體把握學生對本單元的掌握程度。測試內容包括：單元字詞基礎，單元課文整體聯系，學習方法的收獲，學習能力的自我評價等。
經過一個學期的探索與實踐，我們發現“問導式”的學習方法與“單元整合”的教學策略相互影響，相互促進：學生通過自主合作的學習能更好地對單元整體內容分析比較，把握梳理，學生也有更多的時間拓展閱讀，提高語文素養。而如何讓這二者更好地結合，如何讓學生把對單元的整體感悟更好地在閱讀和寫作中加以運用則是我們今后研究的方向。正所謂“條條大路通羅馬”，這條創新之路讓我們在“問導”的道路上走得更順，更穩，更快。
參考文獻：
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[關鍵詞]中美電影；英雄情結；英雄主義；文化交融
一、引言
英雄崇拜的表達是一種常見、廣泛的文化心理訴求，創造自己的英雄，如同是對自己文化責任和目標的一種承擔。各國不同文化的分歧就在于其不同的價值認同，中美兩國在電影中表現的英雄主義最能體現出兩國文化的差異性，接下來就結合英雄主義在雙方影片中的表現，具體探討兩國文化的差異根源。
二、英雄情結――中美電影中一個永恒的主題引言中已經指出塑造英雄是每一個國家傳達和保留自己的文化價值觀的重要手段，這就決定了中美電影中不可避免地會涉及很多英雄題材，無論是中國還是美國，英雄主義都是傳統文化的核心，盡管不同文化影響下的英雄形象各不相同，但我們都必須肯定英雄已經被看作一個民族的支柱，對于中美電影中的英雄主義的對比，筆者首先將分別分析中美英雄的起源問題。
（一）中國英雄主義的起源
中國英雄主義的起源體現在以下幾個方面：
首先，中華民族起源于黃河流域和長江流域，5000多年的時間里，中華民族靠著這兩條河流的養育生生不息，然而水患卻也伴隨著中華民族的成長，時常發生的災難造成的損失也是巨大的。時間久了，與水患做斗爭成了我們對抗自然災害的首要任務，因此在對抗自然災害過程中涌現的堯、舜、禹成了大家心中的英雄。
其次，中國傳統文化始終受到儒、道文化的影響，他們宣揚、提倡的“仁愛、寬仁”，深刻地影響著我們的價值觀念，國產經典名著《西游記》及由其改編的影視劇作品中的唐僧就是典型儒、道的思想集中體，但是說到英雄，或許也只有孫悟空才能稱得上，它曾被魯迅評價為“中國開天辟地以來第一個英雄”。86版電視劇《西游記》中的孫悟空被六小齡童塑造成為一個浪漫的、叛逆的、傳奇的英雄角色，這一角色身上也是暗含著佛、道兩家精神。除此之外，中國的儒家思想也體現為以他人利益或者集體利益為先，為了幫助他人實現理想甚至可以犧牲自己的利益，假如與國家利益發生沖突，更是要竭盡全力地用生命捍衛。
最后，中國經歷了幾千年的封建專制統治，整個民族幾乎是伴隨著外敵入侵和民族戰爭而逐漸崛起的，其中涌現了無數可歌可泣的英雄人物和英雄事跡，隨著時間的推移，電影中的英雄主義就表現為保衛人民，抵御外敵入侵。國內的許多抗日大片中的英雄塑造得十分典型，如《南京！南京！》《一九四二》《集結號》等作品就塑造了一系列的偉大抗敵英雄。
（二）美國英雄主義的起源
同樣，美國英雄主義文化也是起源于自身豐富的歷史傳統。
首先，美國是個全新的移民國家，很多美國人都是移民者的后代，并且還有新移民源源不斷地進入美國。他們成為美國居民之后，膚色、信仰、原籍都成為其真正融入美國社會的阻攔，內心也肯定是存在掙扎和認同危機的。影片《超人》告訴大家，外星人都可以融入美國，移民者還害怕什么呢？鼓勵人們不要害怕，只要信仰自由、平等的進取精神，社會就是美好幸福的。
其次，美國人對未知世界充滿好奇和探索精神。美國建立一個世紀以后，人們還生活在所謂的“黑暗時代”，西部邊疆對美國人來說是神秘的，所以他們更樂意把探索西部世界的人崇拜為英雄。早期的西部影片中，牛仔成了美國人心中英雄的代言人，他們表現出不屈不撓、勇敢堅定的求索之心，這體現了美國大眾認可的高貴品質。
最后，美國沒有佛教文化，但是他們虔誠地信仰基督，美國人民始終堅持自由、平等、博愛的思想。美國電影中的英雄大多是以實現人類解放、追求普世幸福為目標，所以犧牲自我、成全他人的英雄在美國影片中很少出現。除此以外，美國重視人權，主張每個人都有實現自身價值的權利，并且應該把個人的人生理想作為首要的目標來實現。這其實容易造成美國部分科幻片中的角色走向極端個人主義。
三、中美電影中英雄主義的異同點
根據之前討論的兩國英雄起源分析可以看出中美電影中的英雄主義是存在較大差異的，最明顯的差異可以體現為以下兩點：
（一）成就英雄的逆境差異
美國電影中的英雄塑造都有一個共同的特點：成為英雄之前必然經歷挫折，或許是因為美國人認為一帆風順的生活無法成就英雄，只有能在挫折和逆境中培養堅韌性格的人才有成為英雄的機會，如電影《蜘蛛俠》中皮特開始和正常人一樣生活、工作，也是在經歷了被毒蜘蛛咬、叔叔被謀殺等挫折之后才具有超能力。假如把這樣的挫折更加具體化，則可以分為幾種類型：虛構的綁架人質、夸張的全球自然災害、恐怖襲擊等都成了美國影片中制造的逆境舞臺。
在中國電影中，造就英雄的時代背景卻相對單一了許多，例如《趙氏孤兒》中，故事年代就設定在春秋戰國時期；《霍元甲》《黃飛鴻》則是發生在清末民初；《滿江紅》中的大英雄岳飛就成名于抗金的戰場。可見中國電影喜歡在戰爭中塑造英雄，英雄們都是身處戰亂的年代，面臨國家受辱的危險困境，正應驗了“時勢造英雄”這一警句。
（二）英雄對待命運的態度差異
兩國電影中塑造的英雄對待命運有著截然不同的態度。《特洛伊》中，母親對即將出征的阿喀琉斯說道：“如果不去攻打特洛伊，將平安度過一輩子；如果去，將會戰死沙場。”面對這樣的艱難抉擇，阿喀琉斯毅然決然地選擇了戰死，最終成為英雄；電影《老人與海》中的老人桑提亞哥，是一個精神的強者，他與兇惡的鯊魚展開了三天三夜的斗爭，從來不屈服，這樣不計后果的勇敢精神常常出現在美國英雄電影中。相比之下，中國的英雄普遍缺少義無反顧抗爭的精神，更多的是理智變通。如《西游記》中孫悟空能力廣大、無所不能，他的英雄形象被塑造得接近完美，孫悟空不同于美國的超人，他走的道路開始是逆天而行，后來經歷了磨煉，被鍛煉出了佛性，乖乖地做了唐僧的大徒弟并護送他去西天取經；《三國演義》中的英雄關羽被曹操包圍以后，卻投降了曹操，并沒有和他決一死戰，這樣的智取也可以說成是中國英雄的獨特個性的集中體現。東西方英雄態度的差異取決于文化的差異：西方強調個人主義，自我擁有選擇、決策的權利，在這樣個人本位思想的指引下，美國英雄無所畏懼地向坎坷的命運挑戰；而東方強調的是天人合一，人要順應自然，不可以違背自然規律，社會追求高于個人追求。所以悟空最后順應了天庭，完成了社會定義下的英雄任務。
（三）道德層面的要求標準差異
中國塑造的英雄幾乎已經被神化，他們無所不能卻也無欲無求，在中國文化中，英雄的七情六欲、私心都是應該被拋棄的。例如，紅色革命題材的影片中塑造的英雄基本都是高大全的全能型人物，他們身上找不到缺點，思想高尚、意志力堅韌，甚至可以犧牲自己成全別人。然而在西方影片中卻降低了英雄的道德標準，如《超人》《蜘蛛俠》中的主角都是生活在大家周圍的普通人，在危難時刻才去做一個英雄應該完成的任務；又如《加里森敢死隊》中漂亮完成任務，給德軍沉重打擊的英雄們，前身卻是囚犯，導演這樣設計有他的用心，或許是想通過電影告訴我們，每個平凡人都可以成為英雄，不管你是否做過錯事，只要誠心改正，愿意為人類美好的正義事業獻身，都是可以成為英雄的，這無形中就拉近了英雄和觀眾的距離。
凡事都存在兩面性，我們也應該從差異中看到相似性，首先，兩國影視中的英雄人物都具有非凡的品質，中國的成龍、李連杰、甄子丹和美國的施瓦辛格、史泰龍等，從這些成功的武打影星受歡迎的程度可以看出中美塑造的英雄具有相似性――超人的體格和過人的智慧。其次，雙方影視劇中的英雄都具有堅定的信念和頑強的意志力，這或許是他們可以被稱為英雄的最基本的條件。最后，英雄們體現出來的獨特個性也是相似的，他們不同于一般人，而是具有更加細致敏銳的思維與聰慧的智商，進而能夠臨危不懼，克服多重困難，將敵人擊敗。
四、如何看待中美影視劇中英雄文化的交融與差異
（一）正確看待雙方文化差異：取其精華，去其糟粕
通過以上的分析我們發現兩國因為文化不同，影片中塑造的英雄主義也不盡相同，但是我們必須承認二者之間沒有明顯的高低、優劣之分，盲目地對比只會讓我們陷入極端不能自拔，那么我們應該如何對待這樣的英雄文化差異呢？
筆者認為我們應該吸取中國和美國影片中的優勢之處，去除兩國英雄電影中的劣勢。比如，中國的英雄主義最大的缺點就是過于強調犧牲個人利益而成全社會理想，這樣以幸福生活作為代價的英雄主義觀是有些偏激的，因為這是一種專屬于英雄的奇跡，是常人無法復制的。在今天這個和平的時代下，我們呼喚更多的平民英雄，因為只有當每一個人都愿意成為英雄的時候才是一個真正的英雄時代。我們呼喚全民英雄的時代，因其可以復制和模仿；對于美國英雄電影來說，拼搏、頑強、進取的精神是需要我們吸收借鑒的，但是過分地強調個人主義，也容易導致極端的個人主義出現。我們認為正確的做法應該是合理適當地重視個人利益，但也要顧及群眾利益，不可以為了個人利益不擇手段，當青年人看到西方個人英雄電影時，我們應該正確引導，不要一味地模仿追尋。
（二）期待中美影視劇中英雄文化的交流融合
當今世界逐漸呈現為多元的文化格局，但是這并不代表著不同文化之間的對立和沖突，而應該是在交流中、優勢互補、相互借鑒，最后達到文化融合。東方影片《花木蘭》可以看作中西方文化交融的一個例子：木蘭女扮男裝，替父從軍的故事帶有西方個人主義英雄的色彩，但影片堅持的忠孝原則卻還是中國悠久歷史積淀下的文化內涵的本質體現。又如《亮劍》中的李云龍不同于一般英雄形象，他不再是完美者的化身，而是具有普通人的缺點――語言粗俗、狡猾。這可以看出影片對他的道德要求已經降低，使得中國影視中的英雄也能接近現實生活。這樣的融合不僅體現在中國電影中，在美國電影中也有很多例子。如《垂直極限》中，救援部隊為了營救成功，最后犧牲了三個人卻只救活了一個人，這就借鑒了東方那種犧牲自我的無私奉獻精神。
我們面對有差異的兩種文化時，不應該是簡單地評價誰對誰錯，首先應該做到的就是正確地看待差異――取其精華，去其糟粕。在差異中尋找共同點，在相互碰撞中借鑒融合，只有這樣才能創造出新的藝術作品，完善自己的文化價值體系。
五、結語
通過對中美電影中英雄主義異同的分析、比較，以及對各自英雄主義緣起問題的探究，我們對兩國文化的差異有了一個全面透徹的總體認識。中美兩國不同的歷史文化背景孕育了不同的英雄形象，這些英雄身上體現的精神可以看作兩國文化中最精髓和寶貴的部分，同時英雄主義也成為一種強大的力量鼓舞著我們為國家和人類做出我們的貢獻，所以當今宣傳愛國主義和英雄主義就顯得尤其重要。同時，我們也應該認識到多種文化碰撞以后，必然會引起分歧和矛盾，這時候需要我們理智地看待文化融合問題，不可以全盤西化，也不可以完全閉關自守。我們在日后應該培養影視創作者的全球性眼光，包容地理解文化之間的差異并且不斷地反思，從而把最精髓的文化保留、傳承下去。
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關鍵詞：誦讀十分鐘；寫字十分鐘；修身十分鐘
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-147-02
教育部《基礎教育課程改革綱要》（教基【2001】17號）中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程”。
我校在學校明晰的辦學理念指導下，以讓課程適應和促進學生的發展為原則，挖掘學校自身的文化特點和辦學特色，充分發揮學校現有的物質資源和人力資源優勢，構建并實施了具有學校文化特征的校本課程，即每天“三個十分鐘”。
一、課程開發背景與目標
2008年，我區教育工作的主要任務是實施五大工程，其中之一是教育城域網建設工程，我校緊緊抓住這一契機，科學合理的設計了學校信息技術建設方案，并積極與區教育局信息中心溝通，努力爭取上級的各項支持，實現了集校園閉路系統與信息化網絡工程于一體的“班班通”。有了這樣的硬件設備，又經過學習、考察、研究、論證，初步形成了對“修身”課程的構建思路，創先河、領潮流的開發了“修身十分鐘”校本課程。與此同時，我們將學校原有的校本課程進行了綜合研究和分析，把堅持了十幾年的“晨讀”和“寫字”也確定為每天十分鐘的課程，綜合命名為“每天三個十分鐘”。因此說我校校本課程的構建有傳承，有改革，亦有創新。
每天三個十分鐘以傳播、繼承、發揚中華傳統文化為主要內容。中華漢字、文學經典、成語故事等凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富。利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中長知識，在規范書寫中學做人，在賞析評說中養德行是我們開設“三個十分鐘”校本課程的目標。
二、課程設置與安排
為了綜合考慮孩子們的興趣需求、接受能力、年齡特點、身心發展等多種因素，我們從時間、內容、形式上對每天三個十分鐘進行了合理安排，還精心設計制作了與課程目標相一致的配樂課前引言。
清晨8：00-8：10“誦讀十分鐘”――“誦千年經典美文，做謙謙少年君子。讓我們與圣賢為友，與詩詞作伴，共度美好時光。”伴隨著課前引言，朗朗讀書聲彌漫了整個校園。學生們誦讀的內容依年段的不同而各有側重，低年級以《弟子規》《三字經》為主要內容，讓學生一進校就從為人處世的規范和態度上接受教導,使他們在人生道路上受到啟示和幫助。中高年級以唐詩宋詞等經典詩文為主。誦讀的形式活潑有趣，誦、吟、唱、演、講多種形式大大激發了學生的誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意境美、節奏美和韻律美，欣賞文化典籍中的名言警句、佳篇華章，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染、美的熏陶。
中午11：30-11：40“修身十分鐘”―― “君子之修身也，內正其心，外正其容。讓我們常懷律己之心，常修為人之德。”這是短片播放前的引言，經過一上午的學習，孩子們都已經比較累了，這時通過學校中心機房向全校學生播放的新鮮、趣味、生動的精彩短片，如同注入了興奮劑，有效緩解了孩子們的緊張情緒。短片內容豐富，涉及生活百科、自然科技、法律法規、傳統節日、藝術修養、行為養成、學科教育、民俗風情、安全知識等；形式多樣，包括專題、新聞、紀實、動畫等。通過觀看，不僅使學生掌握了大量的知識，滿足了他們的求知欲，開闊了視野，還能達到修身養情、修身養性的目的，可謂一舉多得。
下午2：40-2：50“寫字十分鐘”――“筆墨紙硯為高雅，自得其樂揮毫中。讓我們分享無言詩、無行舞、無圖畫、無聲樂之趣。”午后的困倦、慵懶在清新質樸的古樂聲中一掃而光，孩子們在語文老師的精心指導下安靜的一筆一劃地書寫著，規范美觀的漢字躍然紙上，穩妥、認真的良好品性在此形成。
每天的三個十分鐘，雖然用時不多，但發揮的作用實在不小，三年多的堅守，學生們在讀寫看的過程中不斷地感受著中華語言文字的魅力，領會中華傳統文化的精髓，陶冶性情、修養身心。
三、課程實施與管理
為有效落實每天“三個十分鐘”校本課程，我們努力做到“一個精選”“兩個落實”“三個保障”及“四個原則”。
“一個精選”即精選教學內容。我校的校本課程沒有統一的自編教材，我們本著“引進、開發、下載、共享”的原則，通過對各種來源的信息資源進行反復研究、勘比、過濾、精選、整合，確定誦讀和寫字內容，建設修身視頻資源庫。
“兩個落實”一是課堂教學常規的落實。教學部門堅持進行日巡查、月總結、學期交流研討、學年成果匯報。二是課程計劃的落實。教學部門負責制定教學計劃、編排課表、提出組織管理要求、考查教學效果。
“三個保障”一是組織保障，各部門分工明確，各負其責。二是制度保障，確保教學考查與專題活動有序進行。三是資源保障，不斷加強物質資源和人力資源建設。
“四個原則”一是“學生需要原則”，以學生的需要、興趣、愛好為出發點，開發資源，完善課程。二是“發展性原則”，校本課程在促進學生發展的同時，還要促進教師的發展和學校的發展。三是“活動性原則”，通過組織相關活動給學生搭建展示的平臺，在教與學的基礎上不斷提高實際能力。四是“管理性原則”，只有抓好管理和落實，校本課程才會煥發出生機與活力。
四、課程拓展與成效
課內打基礎，課外求發展。我們的校本課程不僅僅局限于每天的三個十分鐘，而是在課堂之外也適時的組織開展一些浸潤文化氣息的課外活動來進行拓展，以鞏固知識，發展能力、培養品德。
1、書香伴我行，讀懂人生道理
學校每學年舉辦一次教育書店進校園或作家進校園活動，拓展學生閱讀面，提高學生的廣泛閱讀意識；適時開展講故事、演講比賽，進行閱讀小明星評選表彰；每學年組織一次低年級經典誦讀比賽，考查學生經典誦讀效果；每年校園文化藝術節都會安排以年級為單位、以中華經典為內容、以吟誦、歌舞為表現形式的節目演出，在反復的吟詠、背誦和表演中體會中華文化的蘊涵。我校據此編排的經典誦讀大型節目《古詩新演》在市區兩級藝術節和少兒才藝展示活動中均獲得一等獎。
2、筆墨潤丹青，寫出一方天地
學校長期組織開展師生校內外規范字書寫比賽，學生作業評比與展示，拼音、識字、作文、朗讀單項測試活動，教師教案書寫檢查、寫字教學小課題研究、班級板報檢查評比以及“尋找身邊的書法家”等各項專題活動，師生的書寫習慣和書寫水平逐年提高。為此學校被命名為“國家級語言文字規范化示范校”和“自治區寫字實驗先進校”。
3、熒屏闊視野，修成德行學養
配合每天十分鐘的修身短片播放，學校還開展了系列拓展活動：每天記錄修身日記，教師指導學生記錄觀片心得，提高道德認知水平；每周開展修身論壇，師生踴躍發表觀片感想，增強情感體驗交流的機會；每學期征集修身手抄報、修身觀后感，學生寫作不愁無“下炊之米”，有情可抒，有感而發，寫作水平不斷提高。通過觀看短片、交流體會、書寫感想，學生們的知識面更加寬廣，綜合能力得以發揮，身心素質得以提升，在潛移默化中受到熏陶、獲得啟迪，達到修身養德，修身養學，修身養情，修身養行的目的。
每天三個十分鐘，并非一蹴而就。三年多的實踐，不僅促進了學生的健康成長，也同時帶動了教師的發展，教師的教學基本功、信息技術運用能力、學識修養和教科研能力均得到很大提升，從而不斷走向成熟。
每天三個十分鐘，并非大功告成。我們的嘗試，只是剛剛開始，此模式的探索和實踐還要繼續，更大更新的挑戰，還在前方等著我們。
每天三個十分鐘，并非一勞永逸。在今后的實施過程中，還需要不斷總結經驗、鞏固成果、正視問題，還需要不斷深入研究、積極創新、修正完善。
（上接146頁）宋政治家范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高品德中，確立歷史的責任感；從北宋風俗畫家張擇端的《清明上河圖》中，確立歷史審美情趣；從明代民族英雄戚繼光“封侯非我愿，但愿海波平”的遠大志向中，感悟歷史的使命感；從民族英雄鄭成功從荷蘭殖民者中收復祖國寶島臺灣的壯舉中，確信他是中國歷史上偉大的民族英雄，以培養其愛國主義情感。值得注意的是，為使學生達到“確信”這個情感水平層次，歷史教師就必須要有強烈的角色意識，千方百計營造情境，使歷史的過去在學生的接受過程中“再現”，具有強烈的烘托效果，讓學生能夠體驗歷史，身臨其境，設身處地，與歷史人物同呼吸，共命運，進行心靈的碰撞，情感的交流；而進行規律性的總結與分析，又要求學生站在理智的高度，對歷史事實做出價值判斷，使情感體驗升華為理智與理論。只有這樣，才能使“確信”成為情感教育高層次目標和終極水平。
2、靈活運用多樣化教學方法
歷史教學中加強對學生情感意識的調動與培養，教師要充分運用多樣化教學方法，成為表情達意的手段。行之有效的方法是完成教學的保證。教學方式的多樣化是滿足學生學習多樣化需求和培養學生多樣化素質的要求。單一、枯燥的教學方式會扼殺學生的創造思維和學史的興趣。它不僅可以提高教學效果，而且也為情感教育大打方便之門。學生們以極大的熱情搜集了大量時期所傳唱的歌曲，如《松花江上》《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》《大刀向鬼子們頭上砍去》等等。在這次活動中，學生們自始至終保持著高昂的愛國熱情，用他們的歌聲唱出亡國的悲憤，用他們的歌聲唱出中華民族反抗侵略的心聲。因此，只有讓學生自己去思考、去動手，在情感體驗中才能訓練思維、成長智慧。
總之，歷史教師必須具備情感意識，重視情感特征和情感內容的研究，處理好情感教育與認知教育的辯證關系，既發揮情感在歷史教育中促進學生全面發展的動力功能，又努力挖掘歷史教學中的有效情感因素，培養和完善學生積極健康的情感和情感意識。
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學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育學校工作中的一件大事，開學初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。親愛的讀者，小編為您準備了一些學校學生心理教育總結，請笑納!
學校學生心理教育總結1這次培訓共開課十一次，歷時一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學習機會，認真參加培訓，從不缺課。每次培訓都認真做好記錄，培訓結束后及時整理筆記。按要求完成作業，認真復習積極備考，最終通過南京市學校心理健康教育教師資格考試，成為一名學校心理健康教育教師。通過這次班主任心理健康教育培訓，我掌握了一定的心理健康專業知識，更深入的認識了自我，面對工作有了更多的信心。可以利用專業知識分析現實工作中遇到的問題，進而找到解決的辦法。和學生的溝通交流更為有效，提高了教學效率。
成為一名學校心理健康教育教師，對我來說是一種鞭策。我所在的學校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉型期，有些學生心理成長的很好，在邁向社會的過程中充滿自信和力量，而也有很多學生由于種種原因心理得不到成長，心理上的不成熟導致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長頭疼不已。中職生迫切需要有人走進他們的心靈，給予他們心理指導。但是由于師資條件有限，任課教師負責教授各種文化課和專業課，多的是知識上的“傳道、授業、解惑”，而和學生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個人面對幾十個學生，精力有限。有些家長“心有余而力不足”，對孩子物質上的關心較多，而對孩子心理上的關注較為欠缺。我希望自己通過專業知識的學習和實踐經驗的積累，幫助中職生重新認識自己，進而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信。看著學生能夠擁有健康的心態、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會到職業的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加嚴格的要求自己。多看書，多學習，不斷豐富自己、完善自己。因為要想為別人提供幫助，首先自己內心要夠強大。我還要結合學校的實際情況，盡我所能幫助需要幫助的學生，希望通過我的幫助，學生能以更加積極，良好的心態學習和生活，并為以后步入社會做好準備。而我自己也在不斷的學習和實踐中提升自我，追求更高的人生價值。
學校學生心理教育總結2本學期學校心理健康節與工作，按照教育局本學期教育工作的要點的要求提出的，學校要把對學生的心理健康教育作為本學期的重點工作之一，進一步貫徹《中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和__教師節的重要講話，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育工作的開展，
通過開展心理健康教育工作，提高學生心理素質，開發學生的心理潛能，提高學生的心理健康水平，最大限度地發揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。為提高教育教學質量提供了保障。
一、加強組織領導，健全并執行好各項規章制度成立了以主管教學副校長為組長的，德育主任、教務主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領導小組，開學前，學校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學期工作目標，并將此納入學校行政工作計劃之內。在心理健康教育工作開展的過程中，校領導經常給以具體的指導、協調、檢查和督促。學工委作為學校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活教師等進行了指導與培訓，并給學生開設了心理健康教育選修課。
2、心理健康領導小組成員，帶頭學習心理健康知識，根據不同年級學生的心理特點制定心理健康工作計劃，并將計劃落實到實處，根據自己的工作任務，認真做好工作記錄，發現問題及時分析，研究解決的對策。
3、積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。
定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
4、心理健康教育工作應用嚴謹和健全的制度規范我們的行為。
在工作中嚴格執行《心理健康輔導教師工作職責》、《學生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。
二、做好心理輔導室工作
(1)安排好咨詢室的值班工作。學校安排專兼職教師在心理咨詢師值班，認真做好心理咨詢記錄
(2)加強了宣傳教育，引導好學生正確對待自己的心理問題，鼓勵學生有問題時能輕松走進咨詢室。
(3)熱情接待好每一位來訪者，在保證學生隱私的前提下，及時與有問題的學生家長進行溝通。
4、抓好心理健康宣傳工作
(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次)。
(2)開辦校園網站上的“心理健康”專欄。
三、開展多種多樣的心理教育的途徑
一是通過校本心理健康的通識培訓講座，加強對教師進行心理知識輔導，引導老師要在繁忙的工作和家務中調節好自己的心態，積極、努力、快樂的工作，保護好學生的心靈，把握學生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學生進行心理知識講座，讓心理健康知識深入學生當中，逐步在學生中普及心理健康知識。
通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。
重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。
做好了心理健康檔案的積累和整理工作
及時做好對心理健康教育相關檔案，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務。
學校學生心理教育總結3學期我校心理健康教育工作的指導思想是：根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發展，結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力。
學校成立了心理健康教育領導小組
組 長：
副組長：
組 員： 及各班主任
學校心理咨詢室兼職教師:
按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學期開展的主要工作：
1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”(全員、全方位、全過程育人)的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規管理的精細化。
強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識，嚴守從業準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優良的校風培養人，以真摯的情誼感動人。
3、堅持“活動育人”的理念。
與大隊部、各中隊結合開展系列活動，注重“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習,爭取做全面發展身心健康的小學生.
4、提高全體學生的心理素質.
根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
學校學生心理教育總結4良好的心理素質是人全面發展過程中的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是我們每一個教育工作者神圣使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。
一、加強對老師的培訓，提高老師的輔導技巧。
學校還聘請講師團老師來我校作心理講座，老師們受益匪淺。我校利用班主任會議對班主任進行題為《欣賞與贊美的藝術》心理健康教育知識培訓。平時推薦一些文章印發給老師進行學習，幫助老師掌握一些輔導技巧，幫助班主任上好班會課，對學生進行心理疏導。
二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。
心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，我校在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12:00-12:50
15:50-16:40為面對面咨詢時間.
2、加大宣傳力度。
通過張貼海報，課堂上促進，校園廣播，班主任工作等讓學生特別是初一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。
3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢還有電話咨詢。
通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話12個，接待來咨詢的學生15人次，在來咨詢的人中有一半以上是初三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。
4、做好個別輔導的同時，針對初三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我校在2019年3月20日舉辦了以“信念”為內容的團體心理輔導，給初三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對初三，面對考試。
2019年5月18日又邀請專家李仁奎老師給初一、初二學生做了題為“用愛成就未來”的講座, 給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現實教育中的一些困惑,學生深受感動,效果非常好。
三、積極開展多種形式的心理健康教育活動
1.加強學校心理咨詢室的宣傳工作。
通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。
本學期，心語廣播站宣傳內容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
2.積極開展大課間活動和體育活動。
我校每天堅持大課間活動，學校提供充足的活動器材，并根據實際情況，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內容，還充分調動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
3.分年級開展心理講座，教育效果更佳。
本學年分年級開展心理健康教育專題講座，初一年級主題：如何適應初中學習生活 初二年級主題：善于與人交往 讓自己成為受歡迎的人 初三年級主題：知己知彼，成足在胸。
4.通過手抄報評比等活動，讓每個學生更好地了解自己。
5月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織初一年級及初二年級收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網上掛出“心理調適”系列內容，發放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助。
四、加強家校共育，整合教育資源。
學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯系，共同做好學生的心理健康工作。
2月份，學校開展教育進社區活動，給我們的家長進行講座，并發放心理健康宣傳資料，提高我們家長的心理素質。
總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集體備課組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長
學校學生心理教育總結5心理健康教育為學校德育開辟了新的領域和途徑，是德育的一部分，是在新形勢下對德育工作的改進和補充。心理健康教育是學生健康成長全面發展的需要，學校必須關心學生的心理健康，才能在真正意義上促進學生全面、健康發展。下面就我校開展心理健康教育工作總結如下：
一、組織領導，建制建網
許多看似道德品質的問題，其實質未必是品德問題，可能更多的是心理問題。我校一早就認識到了這一點，十分重視心理健康教育工作，把它作為學校工作的重要組成部分，并建立了比較規范的制度、形成了一個網絡體系。
1.成立領導小組。
由校長任組長，由分管德育工作副校長和德育處主任擔任副組長，由心理健康輔導老師、各班班主任擔任組員，成立專門的“心理健康教育領導小組”。
2.制定落實制度。
學校制定《心理健康教育工作制度》、《心理輔導老師工作守則》、《心理輔導教師道德守則》、《心理咨詢師職業道德》等，使學校的心理健康教育從計劃、活動到檢查指導等各個環節，環環落實，避免因教育教學工作繁忙而出現心理健康教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象，使我校心理健康教育工作在保證時間、保證地點、保證經費、做好臺帳的基礎上，逐步形成分層次、多元化的有效管理機制。
3.注重隊伍建設。
班主任都是心理健康教育工作的兼職人員，我們利用每周一次的班主任例會、每學期一次的班主任研討會，就學生的心理問題進行交流、切磋，相互促進，共同提高。任課教師是培養學生良好心理品質的后援團，學校每學期都邀請專家、教授為全體教師舉辦普及和提高心理健康教育知識的專題講座。目前我校有2名教師獲得國家心理咨詢師二級證書，多名教師取得心理健康教育上崗證。
二、全員教育，分層輔導
我校心理教育注重針對性和實效性，我們針對不同年齡學生的心理特點，對不同年級的學生采取分層教育。
1.初一新生一入學就會在學習和生活方面碰到許多問題，因此我們在入學教育期間就進行心理疏導教育，培養他們的自理能力與合作能力，形成良好的人際關系。
利用每周的心理選修課，運用自編教材，綜合各家之長，從中選擇適合我校學生的內容，以形式多樣的活動調動學生的積極性，讓學生在活動中體驗，領悟心理知識，增加了教學的實際效果，受到了學生的歡迎。
2.針對初二學生的心理狀態和情緒特點，通過心理講座主題班會、大眾傳播媒介(校刊、宣傳櫥窗等)，有的放矢地進行心理健康教育和青春期情感教育，以指導學生形成積極的自我期望與生活態度，增強自律、自控能力，發展自尊、自愛的個性，增加心理穩定性。
3.針對初三學生時間緊，壓力大的現狀，通過心理講座、主題班會、大眾傳播媒介(校刊、宣傳櫥窗等)進行如何放松應試緊張心理的指導，邀請演講團為初三學子加油鼓勁，邀請蘇大心理專家為初三全體學生開設了一次題為《自信、從容，走向成功》的心理輔導講座，每年舉行中考百日宣誓。
針對各個班級學生的不同特點，各班自行開展不同的心理主題活動，收效顯著。
4.心理咨詢室定時開放，心理咨詢在保密的原則下，在寬松的環境中進行一對一的心理輔導，對減輕甚至消除學生的各類心理問題特別有效，在學校心理教育中發揮了主導作用。
三、開展活動，形成特色
1.注重全方位滲透。
各種教育教學活動蘊含著豐富的心理教育因素，必須充分挖掘和利用這些因素，把心理輔導有機地滲透在各科教學和各項教育活動之中。比如語文課，語文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育的素材，同時要求學生堅持寫周記，在寫周記中培養學生的意志力，體驗生命的意義和價值，學會珍視生命。從周記中還能發現學生的心理狀態、心理困惑和心理問題，及早實施必要的輔導與干預。
體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。目前每天上午的體育大課間活動和下午的陽光體育活動，也是心理健康教育的有效載體，它能增強體質、磨練意志、訓練肢體的協調性和大腦反映的靈敏度，具有十分重要的作用，更讓學生在緊張的學習之余調節身心、促進健康。
每學期舉辦的讀書征文活動，讓學生在閱讀優秀的名人故事、古典名著的過程中，接受心靈的洗禮，培養健康高尚的情趣。我們還利用宣傳欄、黑板報、國旗下講話、學校網站宣傳等潛移默化地對學生進行心理宣傳教育。
2.發揮同伴互助作用。
我們從本學年起開始在各班評選班級心理委員，讓這些自身充滿陽光的少年，開展班內“同伴心理互助”，傾聽同學心聲，協助老師開展心理輔導工作，帶動周圍伙伴陽光地學習、生活。
3.整合教育資源。
心理健康教育是一項系統工程，除在學校內部全面滲透、多渠道推進外，還需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網絡，全方位、立體式地實施學生的心理健康教育工作。我們為此堅持辦好家長學校，針對不同學習階段孩子的心理特點以及可能出現的一些問題，通過講座使家長了解學校心理健康教育的情況，促使家庭教育更貼近學生的心理。另外，我們積極利用社會教育中，共同關注學生的心理健康，促進學生身心和諧發展，逐步形成了學校與家庭、社會相互協作的心理輔導網絡。
四、強化科研，初見成效
為了不斷提高心理健康教育的水平，我們參與和承擔蘇州市立項課題《寓學生心理健康教育于校園文化建設》的課題研究工作，多篇論文在各種評比中獲獎。
五、成果與反思
心理健康教育工作在我校領導和老師的心中已占據了重要的位置，逐漸形成了如何使心理健康教育與學科整合的良好氛圍，在今后的工作中，我校將進一步擴大心理健康教育的范圍和影響，擬確定每年的5月舉辦為期一周時間的“心理健康周”。每年定一個主題，以“廣泛參與、主題突出、形式多樣、簡樸隆重、注重實效”為活動原則，開展多種形式的心理健康活動，營造校內外心理健康教育的良好氛圍。
