時間：2023-05-30 10:09:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇國慶節觀后感，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
觀看國慶60周年盛大的閱兵儀式，是同學們國慶節期間最有興趣的活動。
要寫閱兵儀式的觀后感，先觀后感。先得寫觀看到的閱兵式的盛況。不過外行看熱鬧，那么威武那么雄壯，但真要同學們寫起來可能沒幾句就完了。怎么辦？描寫電視畫面上的場面，其實多聽聽電視里解說，吸收里面描寫場面的詞匯，摘錄里面介紹的相關知識，這樣，你的觀看的內容就豐富了。
除了要描寫電視里的畫面，也要寫大家在觀看里的情形，這樣可以襯托氣氛，更說明國慶節的盛大，以及人們的自豪感和幸福感。同時，這也是你的感之所系。
“感”可能是比較難寫的，看看下面這些作文，大家是怎么寫的呢？寫的好不好？ 對你有哪些啟發呢？讀一讀，想一想，可別抄啊。
要寫閱兵儀式的觀后感，先觀后感。先得寫觀看到的閱兵式的盛況。不過外行看熱鬧，那么威武那么雄壯，但真要同學們寫起來可能沒幾句就完了。怎么辦？描寫電視畫面上的場面，其實多聽聽電視里解說，吸收里面描寫場面的詞
《叫我第一名》這部電影的主人公是布萊科恩，他是全美最佳教師。他在六歲時便擁有了伴隨他一生的伙伴—妥瑞癥。它的到來為布萊科恩帶來了諸多不便和不一樣的人生。下面是小編為大家帶來的優秀叫我第一名觀后感600字范文，希望你喜歡。
優秀叫我第一名觀后感600字范文1今日抽時間觀看了《叫我第一名》這部電影，有一種說不出的激動和感慨。電影的開頭，小主人公科恩怪異的表現，也許會引人發笑。但隨著故事情節的發展，讓我慢慢的沉靜了下來，心境也變的越加沉重。電影的主人公布拉德·科恩天生患有妥瑞氏癥，這種病會使人無法控制自我發出怪聲和脖子抽動。當他上小學的時候常因為發出奇怪的聲音被教師批評，被同學欺負。甚至教師還認為這是一種愚蠢的小丑行為。教師不經意的幾句話深深的刺痛了科恩的心。同樣不能夠理解科恩這種行為的還有自我幼時的父親，記得影片里有一段故事情節，科恩的父親要去機場，父親給科恩的弟弟一個熱情的擁抱，然而科恩卻沒有，當科恩擁抱自我的父親時，父親臉上顯露出一絲無奈和不屑。可是科恩還是深愛著自我的父親。
有時真的覺得教師的一句話對學生的影響真的很大，看到校長為他開的音樂會讓他到臺上去講述他的疾病和期望，同學們都鼓掌了，為他勇敢地應對疾病而鼓掌，真是位好校長。從此科恩有了夢想，他想當一名教師，他想教育更多的人，去關懷更多的人，因為他懂得一個人的一句話或者一個眼神亦或者一個動作對孩子的重要性，他期望更多像他一樣受別人異樣的目光的孩子能夠有一個關心他們的人，有一個人能真正地理解他……于是他開始為了自我的夢想而奮斗了。
經過一次次的求職失敗，科恩從來沒有放棄自我的夢想。在求職的時候他從來沒有故意回避自我的缺陷，布拉德自我已經邁過了“自卑”這道坎，所以他能夠面帶微笑的介紹著自我的“殘障”。但作為觀眾的我，看著他的笑卻總是覺得很悲涼。不敢想象如果自我經歷了他的一切是否也能像他一樣還總是面帶微笑的應對一切，能做到他的一半就已經是奇跡了吧。
最終科恩找到了一家能夠理解自我的學校，他教得異常出色，他跟自我的學生溝通得很好，他不放棄每一個學生，就像他永遠不會放棄自我的夢想一樣。最終，他被評選為了年度最佳教師，在授獎講臺上，臺下是他的家庭，愛人，學生，同事還有陌生人，他感激了所有人，更感激了他的伙伴——多動癥，他說這個病一向是他的朋友，是它教會了科恩要永不放棄，永不放棄自我，不放棄自我的夢想，就算有再大的困難，他都不能妥協，生命里，就應當永不放棄。
看完影片，“永不放棄”四個字也在我腦海里留下了深刻的印象，對于我們每一個人來說，永久的信念是不可能被打敗的，只要我們努力了，就不會留下任何的遺憾。同樣對于我們的學生來說，教師就是他們人生的引路人，我們不能夠用異樣的眼光看待不一樣的學生。尤其是我們中小學教師應對的是正在萌生、構成思想的孩子，教師的思想、言行對這群孩子的成長至關重要。很難想象，一個自私、猥瑣的教師影響出來的孩子會是什么樣貌。所以，每一位教師都應把自我看作燈塔，為學生的成長指明方向。
優秀叫我第一名觀后感600字范文2國慶節前，潘校長向全校教師推薦觀看一部電影《叫我第一名》。很疑惑，怎樣電影的名字叫這個，看完電影我才真正明白這個題目的意義。電影確實不錯，很令人感動和深思。
在片中，感動于母親的支持和信任。當同學、教師甚至是科恩的父親都認為科恩是個有問題的孩子時，母親卻支持他，幫他找醫生，而醫生也誤解科恩時她自我去圖書館研究，幫科恩找出真正的病因，并想辦法治療他的病;當科恩找不到教師的工作而氣餒時，母親跟他說，相信他必須行，相信他是最棒的……
感動于校長的魅力。雖然沒有多長的鏡頭，可是作為同行的我感觸是深刻的。他沒有向父親一個批評他的學生，而讓布萊克參加一向不敢參加的音樂會，他想讓布萊克意識到，人們能理解他像正常孩子一樣學習的想法，他也想讓全校學生能接納這個有點不一樣的學生。正是這樣的教師，教會了布萊克堅持，正是這樣的教師，給了布萊克待在學校的機會，正是這樣的教師，讓布萊克有了當上教師的愿望……
感動于科恩的樂觀和堅持。他從不在乎別人的目光，做自我夢想著的事情。長大后的科恩正在找教師的工作，可是幾乎所有的學校都對他說不，因為他有多動癥，他們認為多動癥會影響教育孩子，認為他不可能勝任，可是科恩幷沒有放棄，父親還是不理解他叫他到自我的單位去工作，可是科恩是不會放棄自我的夢想的，最終他找到了一家能夠理解自我的學校，他教得異常出色，跟自我的學生溝通得很好。他不放棄每一個學生，就像他永遠不會放棄自我的夢想一樣。最終，他被評選為了年度最佳教師。
感動一向伴隨我看完電影。電影中科恩的病雖然沒有治好，可是他擁有正常人一要的生活，他喜愛的教師事業，他知心的愛人，他親愛的家人，他可愛的學生……他用自我的經歷告訴學生，不放棄，戰勝疾病。他讓我懂得了永不放棄，“永不放棄”這四個字要用一生去詮釋，才有意義。
看完這部電影后，讓我感到一位好教師能影響學生的一生，影片男主角就是被校長的寬容所感動，猶如一只大手撥開了烏云，使得小布萊恩之后的學生生涯，充滿了陽光，并最終堅定地走向了教育事業。而我們的現實生活中，很多教師卻都是帶著有色眼鏡看學生，對于調皮搗蛋的學生總是嚴喝厲教，甚至于以為學生“沒辦法教，沒救了”。這會讓很多學生這樣會深受打擊，自卑好久，甚至蹉跎改變一生的命運也只因教師有意或無意的一句話或一個動作。所以，我們要把包容和關愛的情懷內化為工作的動力，把自我的日常教學工作做好做細做到位，為祖國的教育事業貢獻自我的一份力量。
優秀叫我第一名觀后感600字范文3《叫我第一名》是一部真實電影，講的是主人公在六歲之際得了一種無藥可救的病——妥瑞癥。這種病是會讓患者不由自主地狗吠和抽搐，所以，主人公總被人排斥，問了很多醫生，但醫生都無從下手，之后主人公憑自我堅強的意志戰勝了妥瑞癥，像正常人一樣讀書、上班、結婚。當然，在他的一生中也有許許多多對他不滿的人，可是世上也同時存在著許多好人，他們不怕主人公科恩的妥瑞癥，反而很喜歡和科恩在一齊，因為科恩很幽默。會逗他身邊的人笑。
雖然科恩屢次因妥瑞癥而遭到人的冷漠和無情的打擊，但他并不所以而氣餒，而是敢于正視這種病。當然，每個成功人士的背后都會有支持他的人。科恩能這樣堅定不移，如他的弟弟，他的父母，他的小學校長和他的妻子。可是，更重要的是科恩自我有堅定的毅力。倘若他十分懦弱敗給了妥瑞癥，那無論誰勸導都無濟于事。科恩曾屢次因病而做不成事，即使他十分想實現他的夢想，但因妥瑞癥也都前功盡棄。我看見他那么難過，都替他悲痛，但他在失敗后又重新振作起來，繼續鍥而不舍地完成他夢寐以求的愿望。
即使這種病無藥可治，可是科恩還是會想方設法來適應它，并把它當成自我最大的對手。這種精神真值得我們學習，不是嗎?就像雨后都會有彩虹，沒有失敗就沒有成功，所以朋友們請相信，世界上沒有什么不可能的，“世上無難事，只怕有心人。”只要你愿意，只要你堅信，那夢想必須會實現，無論你與夢想多么遙遠，無論你有多少人在唾棄你，但請相信，努力終究能換回甜美的成果!
優秀叫我第一名觀后感600字范文4在生活中，用不著為一次小小的挫折而痛哭流涕。人生本來就充滿坎坷，沒有創傷的珍珠貝，怎樣會有閃爍迷人的晶瑩。跌幾次跤，摔幾次跟頭是經常的事，在觀看電影《叫我第一名》的過程中，使我受到了啟發。
電影中的主人公布萊德·科恩從小就生活在一個離異的家庭中，患有先天性妥瑞癥的布萊德控制不住自我時不時的脖子抽搐和發出奇怪的聲音，有時總會自暴自棄，就連自我的父親也對他失望透頂。但他的母親不僅僅沒有任何怨言，還給予布萊德無限的鼓勵和支持。在學校里發出怪聲音時，同學們都用異樣的眼光看著他，教師也不堪其擾經常批評他，甚至逼迫他轉學。布萊德的母親將他轉了無數個學校，他的童年幾乎都是在轉學中度過。
生活在這樣環境里，他對自我也充滿了自卑。就在他轉到另一所學校時，一位校長使他的生活產生了重大轉折：在全校音樂會上巧妙地將其病因告知大家，至此才他受到尊重鼓勵。從此，他也有了屬于自我的夢想——做一名教書育人的好教師。經過了26次面試，他才找到了一份教師工作，并拿到了年度最佳教師獎，其后還順利拿到了碩士學位。
布萊德的一生中從自卑到自信，從失敗到成功，都歸結于他不放棄、知難而進的精神。堅定自我的信念，應對困難不退縮，敢于追求自我的夢想。不怕別人的否定，敢于應對事實也是布萊德身上最值得我們學習的地方。
在實際生活中，類似的事情同樣也經常發生在我們自我身上。當我剛開始學舞蹈的時候，由于太累了，受不了嚴格的訓練，常常哭著不肯進去，而在母親的百般勸慰下，我戰勝了困難，才有了如今的成就。
如果在一條陰溝里翻了船，發怒、不找原因，那么你的人生絕不會生動。如果敗了能夠從頭再來，如果勝了，我們能夠把腳下的基石壘得更硬。人生中唯有堅持不懈，才是成功的要領。
優秀叫我第一名觀后感600字范文5有一次，同學給我介紹一部電影“叫我第一名”，她說，自我看完后再也不會像以前那樣抱怨一切了。真有這么神奇嗎?我慕名而看，那確實是值得極力推薦的一部勵志電影啊!看完這部電影，我感觸尤深。
人的一生總是道路坎坷的。有的人生來幸運十分，成長道路坎坷，但有的人生來不幸，道路更是坎坷。就像電影里的男主角，生來就得了妥瑞癥，因為大腦抽觸發出怪聲，影響了周圍的人，更是引來了異樣的眼光，旁人的嘲笑。在學校里沒有朋友，遭人欺負，這何嘗不是一種悲哀!鶴立雞群的人都會遭到常人的排擠。但主人公那種樂觀的人生態度和對自我夢想堅持的行為深深地打動了我。他用自我的實際行動讓嘲笑他的人心服口服。
在這樣的人生悲觀中，他沒有說過一次放棄，坦然應對別人一次次的拒絕。他理解著母親不斷的鼓勵，更是向父親證實他的實力，讓他父親明白自我殘疾并不會阻礙他追求夢想。他堅持著自我的信念，最終找到了認可他的學校，找到了認可他的女朋友，找到了認可他的學生。世上沒有絕對認可你的人，但還是有不少人支持你，愛著你，承認你……找到工作的他并沒有放松，而是不斷地努力工作。不讓妥瑞癥成為阻礙，最終得到大家的認可，獲得“最佳教師”的光榮稱號。他的成功并不是偶然而是必然的，因為他付出，并且付出的比別人多。
身體障礙并不可怕，可怕的是心理上的障礙，僅有心靈不放棄，堅持對夢想的執著，不管天資如何愚鈍的人都會成功。所以第一名永遠是屬于最努力，最能堅持夢想的人。
以建國60周年國慶節為契機，結合改革開放30周年，以少先隊活動為主要載體，以小崗位實踐活動為主要途徑，對全體隊員進行愛國主義教育，引導學生愛國從愛家、愛校、愛父母做起，全面提升隊員的國家意識和愛國情懷。
二、活動主題：祖國發展我成長
三、組織機構：
組長：
副組長：
組員：各班班主任
四、活動安排
1、宣傳學習階段
利用晨會、國旗下講話、校園廣播站、板報櫥窗，營造氛圍,進行宣傳。
2．行動實施階段，各班結合學校方案，開展有關活動。
（1）開展“革命故事”讀書活動
各班利用閱讀課，活動課組織學生開展“革命故事”讀書活動，憶苦思甜，各班亦可再此基礎上開展講“革命故事”，結合雛鷹爭章，對表現出色的同學頒發“故事章”或“演講章”。
活動要求：
三、四年級的同學每班上交3份讀后感。
（2）開展“紅色影片”觀看活動
各班利用班會課至少開展一次“紅色影片”的觀看活動，讓學生感受現在的生活是無數革命烈士的鮮血換來的，我們應該珍惜現在的美好生活，好好學習，將來爭做一個社會有用之人。
活動要求：
五、六年級的同學每班上交3份影片觀后感。
（3）開展“紅領巾尋訪”活動
各班在班主任的組織下，以小記者團等形式走訪老一輩革命家的住處，通過采訪，交流等渠道去感受和發現家庭、社
、家鄉的變化，并抒發自己的感情，記錄下來并加以整理。或者找自己的祖父等上一輩進行建國后國家變化采訪，本活動意在真實，并在歷史的長河中認識自我，勇敢前進。
活動要求：三至六年級各班上交一份尋訪日記，并附注三張尋訪照片。
（4）開展“歌唱祖國”大合唱比賽
比賽時間：初定10月13日下午
比賽地點：校門口
比賽要求：
1．參賽各隊曲目自選。曲目內容應健康向上，以歌唱家鄉、贊美祖國的歌曲為主題，反映當代中小學生精神風貌，格調高雅，集思想性和藝術性于一體；
2、比賽對象：全班參與；
2．每首曲目總時長不得超過7分鐘（包括上下場時間）；
3．各班在比賽前把伴奏放到指定文件夾中；
4．比賽順序由抽簽決定。
比賽評分：
評分原則：
1．歌曲主題內容健康，演唱不超時。
2.合唱人數符合規定，隊員排位整齊有序，進、退場秩序良好；
3．演出服裝整齊，充分展現當代學生積極向上的精神面貌。
4.隊員演唱時精神飽滿、積極樂觀、保持良好臺風。面部表情自然大方，充分顯示當代學生的朝氣和熱情。
5．演唱時，聲音宏亮協調，音準節奏準確，聲情并茂，吐詞清晰，主次聲部沒有走音現象，強弱對比得當。
6．合唱歌曲有一定難度，能體現一定合唱藝術性，有感染力。（如有分聲部可適當加分）
7．指揮手勢準確，節奏準，姿勢優美。
獎項設置：
大賽將分設一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名、其余為優秀獎，并評出最佳精神文明獎和最佳組織獎等。
（5）開展“祖國發展我成長”主題隊會觀摩活動
A．各班利用班會活動課組織一次“祖國伴我成長”主題班會活動。
B．五年級開展校“祖國伴我成長主題隊會觀摩活動”
時間：10月29日下午第四節課
地點：四樓音樂教室
安排：五年級各班加強協調，準備主題活動，各班班主任及學生代表屆時參與觀摩活動。
活動要求：各班上交一份中隊主題隊會方案。
本學期，我們將根據活動方案，努力把活動開展得隆重、熱烈，有創意。通過豐富的系列活動，對學生進行一次少先隊光榮的歷史教育，愛國主義教育，讓他們回顧在星星火炬下的成長歷程，弘揚中華民族精神，力爭服務祖國、報效祖國。
....小學
中學生正處在人生成長的關鍵時期，這期間對于一個人的世界觀、人生觀和價值觀的形成至關重要。在中學階段，如何進行有效的道德素質教育，提高道德水平，學會做人之道，使中學生真正成為德、智、體全面發展的有用人才，這是當前我國基礎教育中一個刻不容緩的課題。這些年來，我校堅持“德育為首，五育并舉”的辦學方向，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以德育系列化方案為主要內容，養成教育、法制教育、安全教育貫穿始終，學校德育工作取得了一定成績：
一、扎實德育展示實效
1、加強學習，轉變觀念
我們通過行政會、班主任及教研組長會和例會這“三會”學習貫徹《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師應語忌語、應行忌行》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》及《預防未成年人犯罪法》等有關教育法律法規，并在會上交流教育學生的經驗，使教師牢固樹立“三個面向”、“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風打下堅實的基礎。學校在每周四的教職工例會上，堅持組織學習時事，學習有關文件，使先進的、典型的案例成為廣大教師實施德育的參照，為教師堅持依法執教、依法治校、以德治校，奠定良好的基礎。
2、學科滲透，提高效果
堅持以周一晨會、政治課、班會為德育教育主渠道，充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，進行科學思想和科學方法的教育，使學科教學與德育有機結合，并在各科計劃和教案中要求具體體現德育內容。
3、創設活動載體，大力開展活動
通過開展“做學生的良師益友，做學生喜歡的老師”為主題的師德建設活動，使《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師應語忌語、應行忌行》變為每一位教師的自覺行動。扎實每周一升旗儀式和早會、班會活動，組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《課堂常規》、《一日常規要求》、《在校十不準》、《文明禮儀常規》等守則、規范，狠抓學生的習慣養成教育，使守則、規范最終轉化為學生的自覺行為。
我們緊緊圍繞時代的變化和發展，不斷賦予德育工作以新的內容。根據學生的年齡特點，我們分別為各年級制訂了《德育系列化方案》，并通過豐富多彩、生動活潑的活動，對學生進行德育教育。
結合“三八”婦女節、“清明節”、“五一”勞動節 、“五四”青年節、國慶節、元旦、環境日、植樹節、愛鳥周等相關節日開展各有關主題系列活動。如三月份，開展“學雷鋒活動月”活動，學校里出現了層出不窮的好人好事;四月份，組織學生祭掃烈士墓，進行革命傳統教育;九月底，舉辦“迎國慶歌詠比賽”，培養學生的愛國主義情感;十一月底，舉辦第四屆手工制作展覽，提高學生的動手動腦和創造美的能力，為廣大學生提供了展示才華的舞臺;十二月份，舉行拔河比賽和迎元旦越野長跑比賽，培養學生團結和拼搏精神，鍛煉學生的意志，增加班集體的凝聚力。
我們組織學生開展“讀好書(《熱愛我們共有的家園》、《共和國五十年》、《中國讀本》等)、看優秀影片(《離開雷鋒的日子》、《焦裕祿》、《蔣筑英》、《孔繁森》、《劉胡蘭》、《飄起的紅領巾》、《背起爸爸上學》、《揮師三江》等)活動，并組織學生寫好讀后感和觀后感，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。結合德育系列化方案的實施，我們開展了“做合格中學生”、“理想與人生”、“愛祖國、愛家鄉”征文比賽，既提高了學生的寫作能力，又凈化了學生的思想，陶冶了他們的情操。為促進學校精神文明建設，我校在學生中開展了“做文明中學生”、“我愛城關中學”演講賽，在教職工中開展了“神圣的事業”演講及師德建設大討論，促進了學生文明習慣的形成，增強了教職工愛崗敬業的精神。配合“講文明、樹新風”活動，我們始終堅持組織學生文明執勤、多次組織學生上街清掃街道，清理非法張貼物。為激勵學生的意志，我校開展了“制作座右銘”活動。每個學生的課桌上都貼出了自己的座右銘(包括三部分：崇拜的人，追趕的目標，信奉的格言)，每個學生學有榜樣，趕有目標，偉人的語言時刻激勵自己上進，學校形成了生動活潑的德育工作新局面。
4、加強家校聯系，形成整體合力
我們堅持以學校教育為主體、以社區教育為依托、以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。要求每班每學期至少組織一次家長會，利用家長會開展“家長教育進課堂”活動，讓家長走進教室為學生傳授各種豐富的知識并進行富有成效的教育活動，讓學生感受到別具一格的教育;舉辦家長學校培訓班，聘請中國家庭教育協會會員、中國家庭教育講師團成員馬耀昌主講，引起學生家長對家庭教育的重視及對日常家教行為的反思，深受廣大家長的歡迎。清明節組織學生到烈士陵園祭掃烈士墓，教育學生珍惜今天幸福的生活，為祖國的強大而努力學習;假期中號召學生參加社會實踐，在活動中感受到多方位的教育，使校--家--社會形成教育的整體合力，提高了教育的效益。
二、法制教育常抓不懈
法律是道德的底線，法制教育是道德教育的基礎。因此，在對學生的道德教育中，我校始終把法制教育擺在重要的地位。我們通過各種形式的法制教育，使學生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識，而且更為重要的是，培養大家的法律意識和法制觀念，使大家的腦子里裝上法律這根弦，遇事知道用法律作為準繩來衡量。
關鍵詞：自主學習；合作學習；探究學習
中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0202-02
一、引言
小學課堂教學的根本目標是提高學生的綜合素質，既能服務于學生終身發展的需要，也能體現以學生發展為本的教學模式[1]。然而，以“教師為中心，學習形式單一”的傳統教學模式還在一些學校中廣泛存在，不僅無法調動學生的學習積極性，還使得教師的課堂教學效率低下[2-3]。因此，如何突破傳統教學的組織形式，使學生主動思考和解決問題的能力得到鍛煉提高，對于活躍學生思維和提高教學效率具有重要意義。
二、自主、合作和探究學習方式的應用
在當前的小學課堂教學環境中，如何引導學生掌握科學的學習方法，培養學生的全面綜合素質是廣大小學教師的共同心愿[4-5]。“教師獨占課堂”、“教師講、學生聽”等滿堂灌輸的傳統教學模式，不僅影響學生的學習興趣，還導致課堂氣氛沉悶，效率低下[6]。“學而不思則罔，思而不學則殆”、“授之以魚，不如授之以漁”，調節好教師與學生、學生與學生、學生與科學探究活動之間的關系，從培養學生的自主、合作和探究學習方式方面入手，加強學生學習能力的培養，達到促進學生掌握科學有效的學習方法的目的。
1.培養自主學習能力。自主學習，顧名思義，指的是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。學生通過自主學習，可以在收集整理分析資料的過程中，獲取新知識，發現問題、思考問題，進而解決問題。因此，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習熱情，引導學生自主地主動揭示客觀事物的本質和規律性，創造一種自主求知的學習氣氛，從多角度、多側面、多層次去思考解決所遇到的問題，為培養學生良好的學習能力奠定基礎。在學習人教版小學數學第五冊“年、月、日”單元時，首先啟發學生列舉日常生活中一些重要節假日的具體時間，如國慶節、植樹節、重陽節、中秋節、端午節等，還可以列舉家中父母的生日、自己的上學日期等，然后學習公歷與中國農歷的區別、每年的月數、每月的天數、閏年等知識概念，最后實現自主學習的目的。在學習北師大版小學語文五年級上冊《雞毛信》課文時，引導學生學習海娃機智勇敢的精神，進而培養學生熱愛祖國、保衛祖國的愛國熱情。通過布置課外作業——觀看抗戰電影或電視劇，如《小兵張嘎》、《地道戰》、《地雷戰》等，撰寫簡單的觀后感受，進一步培養學生自主學習能力。
2.培養合作學習能力。合作學習，指的是學生通過分組學習的方式，一起完成一項學習任務。通常是在小組內進行討論，然后在課堂上交流。通過分析、綜合、比較的方式，可以培養學生的創造力和合作能力，促進學生之間的廣泛交流，增強團隊合作精神，充分調動學生的課堂積極性。通過小組成員之間的積極配合，集思廣益，全面透徹地解決問題；認真聽取各小組的交流意見，取長補短，可以深入學習掌握所學知識，獲得合作學習能力的提高。在學習北師大版小學語文三年級上冊“過年”單元時，引導學生在每組中討論中國過年的風俗習慣，如吃餃子、貼春聯、放鞭炮等。還可以比較全國各地的過年風俗，如北京過年時的廟會、大年三十晚上的團圓飯、正月初一早晨的拜年等。這樣，可以進一步培養學生的合作學習能力。在學習北師大版小學政治三年級下冊“看看我們周圍的商店”單元時，將學生分組后，引導學生列舉學校周圍不同的商店，然后每組分別針對不同的商店再列舉其中的商品種類，如超市，包括日常用品、蔬菜、熟食等商品；電子商場，包括電視機、洗衣機、冰箱等商品；衣服專賣店，包括保暖內衣、西服、裙子等商品。最后進行交流，獲得更多的有關商店的知識。
3.培養探究學習能力。探究學習，指的是學生通過主動參與課堂學習，根據自己的假想，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，并獲得創新思維發展的學習方式。通過探究性學習，不僅有利于發展學生的主體性，激發學生學習的興趣，培養學生的可持續學習的能力，引導學生從直觀體驗到理性分析的過渡，進一步激發學生的求知欲，而且可以鍛煉其舉一反三、觸類旁通的探究學習能力。在學習北師大版小學語文六年級下冊“炸藥工業之父——諾貝爾”單元時，可以引導學生學習諾貝爾不畏艱難、勇攀高峰的科學鉆研精神，培養學生的探究學習能力。還可以結合2012年諾貝爾文學獎得主——中國作家莫言的寫作經歷，進一步激發學生學習的興趣，加深學生對課文中心思想的體會，掌握課文所要傳達的真正思想精神。在學習北師大版小學數學第十二冊“圓”單元時，首先利用多媒體技術將一些世界標志性建筑物照片呈現在學生面前，如中國的萬里長城、美國的自由女神像、英國倫敦的大本鐘、埃及的金字塔等，引導學生認識這些照片中的圓形圖樣。然后啟發學生列舉日常生活中常見的一些圓形圖樣，如汽車車輪、自行車輪、籃球、足球等，進一步建立圓的概念。最后培養學生通過探究學習的方式歸納總結圓的特性。
三、總結
在小學教學課堂中引導學生建立建立自主、合作、探究的學習方式，不僅有利于學生主動思考和解決問題，有所創新，還能通過充分體現各個課程的獨特魅力，讓學生在一種新的學習方式下拓展知識視野，培養發現、思考和解決問題的能力，激發學生的創造潛能，促進學生全面綜合素質的發展。
參考文獻：
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[3]祝春.倡導“自主、合作、探究”學習，提高學生的創新意識和探究能力[J].新課程（中學），2009，（12）：49.
[4]曹曉青.生物課教學應倡導自主、探究和合作的學習方式[J].林區教學，2010，（10）：107-108.
顏卿的表情和她的母親就完全不一樣了。在說起自己的自殺行為時，她滔滔不絕甚至是有些津津樂道。
顏卿自述：
這有什么呀，其實很多人都有自殺的念頭，我和同學在一起經常討論什么樣的自殺方式比較好。討論臬討論去．只有吃安眠藥是比較好的方式，在睡夢中不知不覺地死去，既安詳又美好，盡管被搶救時的滋味很不好受。
我挺迷戀自殺前的那種感覺的，對于生活中的許多事情有一種超然物外的態度，心情特別放松。我喜歡對著鏡子，像站在舞臺上一樣說出一大段臺詞：“這是你們的世界，你們去哭吧、笑吧、愛吧、恨吧、痛苦吧、歡樂吧，而我，要走了……”然后抓起一大把藥仰頭吞下去，特別像《日出》里陳白露自殺時的情景，挺凄美挺詩意的，是不是?
即使是身為一位精神科大夫，曾經目睹和聽過很多人的自殺經歷，但是看到一個如此年輕的女孩子這么平靜地和我談論自殺、死亡，我的心里還是極不舒服的。而且，出于一種直覺，我覺得顏卿是希望看到我不舒服的――她在以她的方式顯示自己或者是在向我挑戰。所以，我決定隱藏起內心的不舒服，以最平淡的口吻說：“你說了這么多，但是你有沒有想過，你這樣一次次吃藥，對腦子的損害是極大的，很有可能造成你智力下降，還有可能使你變成植物人，那就一點兒都不美了。還有，你父母就你一個女兒，你死了，當他們老了，孤苦伶仃的，你不覺得自己有些殘忍嗎？”
我平靜的態度讓顏卿很是有些悻悻然，我能感覺到她對我有幾分好奇――為什么我向別人說起自殺時別人都是一副緊張、驚恐的樣子，而這位大夫卻這么平靜呢?這種好奇會讓她產生和我繼續交流下去的興趣。果然，她還想再說些什么，我說：“我們以后有的是時間討論這些話題，不過你先得答應我，這一段時間不要再吃藥了，行嗎?”顏卿想了想，笑著說：“好吧，我答應你。”我鄭重地點點頭：“我相信你是一個守信用的人。”
顏卿第二次來做咨詢的時候，我問她：“能不能告訴我，你為什么要自殺呢?”她臉上那種滿不在乎的表情迅速消失了，取而代之的是一種令人冷惜的茫然與無助。
顏卿自述：
為什么自殺呢?你要我說出一個確切的原因，似乎也沒有。就是覺得活著特別沒意思、沒意義，這能算原因嗎?
你說活著是為什么?為了國家富強為了人民幸福?這太空了：為了實現自我價值?人能有什么價值啊。像我，現在上學，無非是為了將來能有一個好工作。有一個好工作干什么呢?可以多掙一些錢。多掙錢干什么呢?可以讓自己的衣食住行好一些。這有什么意思?為了父母?可是我是一個獨立的人，為什么要為父母而活呢?
一切都沒有價值。親情、友情、愛情，沒有一樣是能永恒的。拿親情來說，書上總是謳歌親情是怎樣無私而偉大，我曾經也這么認為．但后來發現并不是這么一回事。比如去年高考，當時我的高考成績下來，比預估的偏低，可能上不了重點大學，父母立即埋怨我，好幾天對我愛搭不理的。可是后來錄取分數線下來，我居然上線了，他們那個高興啊，寶貝寶貝地叫著我。我就想他們怎么變得這樣快!看看，親情也是有條件的，一切都是那么虛偽。沒勁。
你說，活著有什么意義?你說給我聽聽!
顏卿挑釁似地問我，我迎著她的目光，反問她：“那你覺得有意義的生活是個什么樣子？”
顏卿自述：
我認為有意義的生活，不說別的，最起碼能活得有自我吧。可是這個世界上有幾個人能做到這樣呢?
從小到大，我覺得自己都是在為父母而活，確切地說是為了父母的面子而活。我要做到品學兼優、出類拔萃。
高考的時候，我本來是想報考中央美術學院的，但是父母堅決不同意。最終我的興趣向生存的壓力作了妥協，學了比較實用的計算機。我對計算機一點兒興趣都沒有，坐在課堂上的感覺簡直是生不如死。
上了大學，我發現一切都不是我想像的那樣。我要學好我十分討厭的課程，要和老師搞好關系，要和那些不喜歡的同學住在同一間宿舍里。
可以想像，大學畢業以后，我的日子還是好不到哪里去。我要找一份能養活自己的工作，盡管這個工作可能是我極不喜歡的，我要去面對單位里的明爭暗斗以及復雜的人際關系。等年紀大了，即使我遇不到自己心愛的人，我也得想辦法將自己嫁出去，否則別人會議論你，會對你的私生活充滿好奇。然后我有了孩子，我要像當初我的父母那樣以社會的價值標準去要求我的孩子，盡管明知道他(她)會因此不喜歡甚至是討厭我，理由卻是“為他(她)好”，這多么可悲。然后孩子大了，我老了，我死了，和死了一只小雞一樣沒有區別……這就是我的一生嗎?僅僅是想一想，我已經絕望得恨不得立即死掉。
有的人說自殺的人是懦弱的．我對這種說法充滿了嘲諷，什么是懦弱?茍且偷生的人，為了五斗米而折腰的人，才是真正懦弱的人呢……
顏卿的臉上有一種不屬于她這個年齡的憂郁和疲憊。我說：“也許你自己都沒有意識到，你是個特別有思想的女孩，你能夠思考人生的意義是什么，這是非常可貴的!”我贊許地看著她，接著說：“每個人都有可能遇到困惑，有些困惑可能要伴隨我們的一生。面對困惑有許多種態度，有的人選擇和困惑共存，有的人選擇去探索、尋求答案。你不承認自己是一個懦弱的人，可是面對困惑選擇一死了之，這是一個勇敢者的態度嗎?可以說，無論遇到什么，自殺，都是最消極最愚蠢最無能的應對方式。”
顏卿轉過臉來注視著我，認真地問：“呂大夫，您是我的長輩，您告訴我，您找到了人生的意義了嗎?”我想了想，誠懇地說：“我像你這么大的時候，也經常思考人活著的意義，在很長時間里我也找不到答案。只是到我現在這個年齡，我才發現，其實找到或者沒有找到，已經不重要了，重要的是我認真、充實、積極地過著生命里的每一天。”顏卿看著我，沉默良久，若有所思，似有所悟。
這一次咨詢結束后，我向顏卿推薦了美國電影《阿甘正傳》。我說：“何甘是一個智障人，如果按照你的想法，他這樣的人更沒有活著的意義了，可是他活下來了，而且活得很快樂，而且做成了他所有想做的事。你還這么年輕，你怎么就確定你將來不會過上自己想要的生活呢?”
下一次顏卿來找我，交給我寫滿了整整5頁信紙的觀后感，一如我的期望，她對人生有了新的領悟：“……整部電影里給我觸動最深的是阿甘的一段話：‘媽媽說，人生就像一盒巧克力，你永遠不知道下一
塊是牛奶味、杏仁味還是酒味的，總之人生永遠會有驚喜。’我突然明白：要想知道巧克力都有些什么味道，就得將所有的巧克力都吃完，就像我要知道人生有什么意義，就得將人生的路全部走完一樣!”
我鼓勵顏卿去擴大自己的社交圈子，不要只和與自己有相同觀念的人交往，那樣大家在一起會越聊越悲觀、偏激、絕望；要和不同的人交往，多去傾聽、吸取別人的人生觀念和經驗，以開闊自己的眼界與心胸。同時我建議她多參加一些集體活動。她聽從了我的建議，選擇參加了學校里的愛心社，經常從事一些公益活動。
在和顏卿的接觸中，我能發現她人格上的一些特點，比如喜歡以自我為中心，很有表現欲，追求與眾不同，追求完美，喜歡讓別人注意自己等等。她的這些特點讓我產生一個疑問：她真的是想結束自己的生命嗎？還是她只是想通過自殺這種方式來獲得家人與社會更多的愛、關注與寬容？來為自己的生活爭取更大的自由空間?我沒有將這個問題直接去問顏卿，我很擔心這么直接會讓她受不了，也擔心會破壞我們之間已經建立的良好的咨詢關系，于是我很委婉地提醒她：“有許多人，可能并不是真的想死，可能他們自己也沒有意識到，他們其實是想通過自殺來達到某種目的。我希望你不要成為這樣的人。很多的渴望與要求，我們都可以通過積極的方式去實現去獲得，自殺太傻了。”
另一方面，我和顏卿的父母也做了幾次交談，并且在交談中達成共識：應該在平時的生活中多尊重、理解、肯定孩子，耐心傾聽她的心聲，也多和孩子交流自己內心的想法，以避免產生誤會與隔閡。不要等到孩子自殺了才去反思，一下子又恨不得將所有的愛傾注在孩子的身上，對她言聽計從，這樣事實上是對孩子自殺行為的一種變相的鼓勵與強化，對她的成長沒有任何好處。
顏卿越來越熱衷于一些公益活動，幾乎每一次來，我都能發現她的一些變化，最明顯的是她臉上一貫的滿不在乎的神情在慢慢消失，活力和激情在她的眼睛里慢慢呈現。有一次她對我說：“也許人生的意義，就是能讓所有和自己接觸的人，得到一些快樂和幸福吧。”
我真想告訴顏卿，人生的意義遠不止于此，但轉念一想，又何必呢?關于人生更多更豐富的意義，讓她自己在今后漫長的人生道路上一點點去發現去體會吧――她是一個如此聰明的女孩，她將獲得屬于她自己的答案。
2006年國慶節，我收到顏卿通過快遞公司送給我的一個大信封。信封里面有一瓶安眠藥。她在信里說：“這是我的最后一瓶安眠藥，我一直留著。現在，我將它交給您。也許送給您這樣一件東西并不合適，但是我真的非常想給您一個承諾，給自己一個全新的開始。”
顏卿不知道，對我而言，這是一份最好的禮物了。
