時(shí)間：2023-05-30 10:09:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)體會(huì)文章，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
黨委中心組學(xué)習(xí)
解放思想這個(gè)話題之所以常講常新、永無止境，是因?yàn)闀r(shí)代不斷賦予其新的內(nèi)涵和注腳。黨的十六屆五中全會(huì)站在全局和戰(zhàn)略的高度，對(duì)新階段、新形勢(shì)做出了新判斷、提出了新要求，并指出，要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。這是發(fā)展理念、發(fā)展模式的一次根本性轉(zhuǎn)變。貫徹落實(shí)全會(huì)精神，解放思想是前提，抓牢要?jiǎng)?wù)是關(guān)鍵，既快又好是目的，以人為本是要求。只有堅(jiān)持“以人為本”，思想才會(huì)實(shí)現(xiàn)真解放、大解放，經(jīng)濟(jì)社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)大發(fā)展、快發(fā)展、發(fā)展好。
一、以人為本要以“心”為本
人心所向，無往不勝。當(dāng)前，自上至下都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)“黃金發(fā)展期和矛盾凸顯期”這一論斷，其實(shí)，加快發(fā)展和解決矛盾是辯證統(tǒng)一的，兩者都是民心所盼、民心所在，“以人為本”必先以“心”為本。一是發(fā)展的心氣要“高”。思想決定行動(dòng)，思路決定出路。解放思想不僅是理論問題，更是實(shí)踐問題，必須源于實(shí)踐、先于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐，體現(xiàn)于實(shí)踐。從當(dāng)前看，我們面臨的所有問題，歸根到底都是發(fā)展的問題，所有的問題必須依靠發(fā)展來解決。現(xiàn)階段的發(fā)展“快”是第一要義，沒有速度，原地踏步，就不是真正的發(fā)展；而沒有發(fā)展，根本談不上和諧。因此，必須以培育區(qū)域經(jīng)濟(jì)極其突出增長(zhǎng)點(diǎn)的目標(biāo)來凝聚人心、聚集人氣，在發(fā)展上體現(xiàn)大膽識(shí)、大氣魄、大力度，敢于求快、敢于求高，抓牢項(xiàng)目這條主線，擴(kuò)大對(duì)外開放，壯大特色產(chǎn)業(yè)，拓展城區(qū)規(guī)模，形成“思想大解放，心潮逐浪高，全民抓發(fā)展”的濃厚氛圍。二是執(zhí)政的心態(tài)要“平”。就是要有平民心態(tài)。為什么發(fā)展？根本目的就是“國(guó)泰民安、國(guó)富民強(qiáng)”。溫總理講過，“我心里始終有三件事放不下，一是讓農(nóng)村孩子能上學(xué)，二是讓農(nóng)民看得起病，三是讓農(nóng)民過上好日子。”十六屆五中全會(huì)進(jìn)一步指出，為人民發(fā)展更是硬道理。關(guān)注民生、民計(jì)已經(jīng)上升到了空前的高度，必須要強(qiáng)化“以人為本”的執(zhí)政理念，始終把維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好最廣大人民的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深懷民心、深察民意、深諳民情，情為民所系，利為民所謀，權(quán)為民所用，在平凡的事業(yè)中干出不平凡的業(yè)績(jī)。
二、以人為本要以“實(shí)”為本版權(quán)所有
黃驊的發(fā)展正面臨著極其難得的歷史機(jī)遇，乘勢(shì)而上、率先發(fā)展是唯一選擇，而發(fā)展沒有任何捷徑可尋。縱觀橫攬，凡發(fā)展快的地方，一個(gè)普遍的經(jīng)驗(yàn)就是在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)分奪秒、三緘其口、埋頭苦干。具體講，一要善抓大事。科學(xué)發(fā)展不是“按部就班”，統(tǒng)籌兼顧也不是“撒芝麻鹽”，必須分清主次先后、輕重緩急，抓既定部署、抓關(guān)鍵舉措、抓突出問題、抓薄弱環(huán)節(jié)。基于我市已進(jìn)入城市化與工業(yè)化互動(dòng)發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)，要更加注重抓大事、牽牛鼻子，按照循序漸進(jìn)、節(jié)約土地、集約發(fā)展、合理布局的原則，結(jié)合滄州市“啞鈴型”城市布局，抓好城市規(guī)劃編制工作，明確城市定位與風(fēng)格；抓好城建投融資改革，理順建設(shè)管理體制；抓好城市路網(wǎng)工程，搭建城市發(fā)展主體框架；建好重點(diǎn)工程、精品工程，體現(xiàn)城市現(xiàn)代氣息；搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)綜合服務(wù)功能；加快主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)、以工促農(nóng)，強(qiáng)化城市的經(jīng)濟(jì)支持。二要真干實(shí)事。為政之道在于安民，安民之道在于務(wù)實(shí)。必須高度重視并真正辦好群眾身邊的小事，切實(shí)抓好小街小巷的亮化、硬化、美化和供氣、環(huán)衛(wèi)、防汛、垃圾處理等城市公用設(shè)施建設(shè)，把小事抓實(shí)，給市民方便。三要會(huì)解難事。有福民先享，有難官先當(dāng)。發(fā)展本身就是一個(gè)不斷排除困難、化解矛盾的過程。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，一些困難和矛盾也會(huì)隨之顯現(xiàn)、增多，這是客觀規(guī)律，要正確認(rèn)識(shí)而不能回避拖延，積極面對(duì)而不能繞道而行。按照“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，統(tǒng)籌兼顧”的原則，認(rèn)真解決供暖、供水、拆遷、沿街整治、舊城改造等群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，在解決困難中贏得民心，在化解矛盾中促進(jìn)和諧。
三、以人為本要以“和”為本版權(quán)所有
孔子講，“和為貴”。和就是和氣、和善、和順、和和美美，也就是要有一個(gè)安定有序、生態(tài)良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。“和”必須講安全。人命關(guān)天，安全大于天。沒有安全作保障，什么事都是一句空話。發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能忘記安全生產(chǎn)，要以對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)的精神，以鐵石心腸，強(qiáng)硬手段，拿出更大的力度、更多的精力、更強(qiáng)的力量來抓安全生產(chǎn)，未雨綢繆，防患未然，確保人民生產(chǎn)財(cái)產(chǎn)安全，確保安居樂業(yè)的大好形勢(shì)。“和”必須講協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)即美。發(fā)展既靠硬實(shí)力，也靠軟實(shí)力，既靠量的擴(kuò)張，又靠質(zhì)的提高。從我市城市建設(shè)來看，目前最突出的矛盾有兩個(gè)，一是城市建設(shè)水平與人民的期望值之間的矛盾；二是日新月異的變化與普遍較低的市民素質(zhì)之間的矛盾。要強(qiáng)化“好城市是管出來的”思想，把提高市民素質(zhì)作為豐富城市內(nèi)涵、提升城市品位的抓手，深入開展“黃驊是我家，管好靠大家”、“建現(xiàn)代城市，做文明市民”等系列活動(dòng)，提倡傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，增強(qiáng)軟實(shí)力，彰顯內(nèi)在美。“和”必須講持續(xù)。環(huán)境建設(shè)是持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力所在。在生態(tài)環(huán)境上，按照建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)的要求，認(rèn)真解決影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是嚴(yán)重危害人民健康的環(huán)境問題，打造天藍(lán)、地綠、水凈的“生態(tài)磁場(chǎng)”。在金融環(huán)境上，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷加大對(duì)項(xiàng)目建設(shè)、“三農(nóng)”工作、中小企業(yè)的支持力度。在服務(wù)環(huán)境上，樹立“小部門、大服務(wù)”的意識(shí)，發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，激活創(chuàng)新潛力，為黃驊的發(fā)展?fàn)帉?shí)惠，讓黃驊的百姓得實(shí)惠，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，加快建設(shè)和諧黃驊。
通化市東昌區(qū)人大常委會(huì)為進(jìn)一步提高區(qū)人大代表、區(qū)“一府兩院”組成人員和區(qū)人大機(jī)關(guān)工作人員的法制觀念，推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程，促進(jìn)全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。決定從今年1月至12月，在上述人員中開展“法律知識(shí)學(xué)習(xí)年”活動(dòng)。
本次活動(dòng)著重對(duì)《憲法》、《監(jiān)督法》、《代表法》、《組織法》、《選舉法》、“五五”普法活動(dòng)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及人大工作相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并通過集中培訓(xùn)、開展自學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)、理論文章、工作體會(huì)，進(jìn)行法律知識(shí)考試、成果展示等形式豐富活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到提高參學(xué)人員法治觀念和法制化管理水平的目的。
為使“法律知識(shí)學(xué)習(xí)年”活動(dòng)扎實(shí)地開展，區(qū)人大常委會(huì)辦公室下發(fā)了文件，召開了會(huì)議，對(duì)如何抓好落實(shí)提出了明確要求。
集安市人大深入學(xué)習(xí)監(jiān)督法
近日，集安市人大常委會(huì)把學(xué)習(xí)好、把握好、運(yùn)用好《監(jiān)督法》作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方法促進(jìn)機(jī)關(guān)工作人員、常務(wù)委員會(huì)組成人員以及政府相關(guān)人員深入學(xué)習(xí)《監(jiān)督法》。
集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。為學(xué)習(xí)《監(jiān)督法》專門制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把責(zé)任落實(shí)到各專門辦公室、責(zé)任人。要求每個(gè)人學(xué)習(xí)都要做到三個(gè)“不能少”，即學(xué)習(xí)時(shí)間不能少，學(xué)習(xí)筆記不能少，學(xué)習(xí)體會(huì)不能少，從而保證學(xué)習(xí)人員對(duì)《監(jiān)督法》有了全面了解；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)與討論學(xué)習(xí)相結(jié)合。采取深學(xué)帶淺學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，由法律辦公室的同志先學(xué)一步，然后再對(duì)機(jī)關(guān)干部、人大常委會(huì)組成人員及政府相關(guān)人員進(jìn)行深入輔導(dǎo)，而且根據(jù)每個(gè)章節(jié)的條款規(guī)定設(shè)定了討論題目進(jìn)行討論。從而使學(xué)習(xí)更加深入。依據(jù)《監(jiān)督法》對(duì)常委會(huì)制定的有關(guān)辦法重新進(jìn)行規(guī)范。在充分學(xué)習(xí)這部法律的基礎(chǔ)上，對(duì)常委會(huì)議事規(guī)則、本級(jí)人大代表履行職務(wù)的管理辦法及聯(lián)系本級(jí)人大代表辦法等進(jìn)行了修訂和重新規(guī)范，使《監(jiān)督法》的貫徹實(shí)施更加科學(xué)和具體。（董憲武顧壽山）
學(xué)習(xí)貫徹監(jiān)督法推進(jìn)機(jī)關(guān)“三化”建設(shè)
2006年12月5日，柳河縣人大常委會(huì)召開專題會(huì)議，學(xué)習(xí)貫徹監(jiān)督法，參加會(huì)議的有縣人大各代表組組長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席，以及縣人大機(jī)關(guān)全體干部。
通過學(xué)習(xí)監(jiān)督法，制定了人大機(jī)關(guān)各辦公室崗位責(zé)任制。對(duì)照監(jiān)督法修改、建立、健全了各項(xiàng)制度。從制度建設(shè)入手，不斷推進(jìn)機(jī)關(guān)的“三化”建設(shè)。經(jīng)主任會(huì)議研究決定，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定了工作制度，學(xué)習(xí)制度、請(qǐng)假制度、財(cái)務(wù)管理制度等共計(jì)11項(xiàng)制度73條。同時(shí)相應(yīng)成立了制度執(zhí)行監(jiān)督小組。通過采取這些措施進(jìn)一步規(guī)范了工作程序，明確了工作職責(zé)，嚴(yán)格了各項(xiàng)紀(jì)律。使工作質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)突顯，約束與激勵(lì)并重，真正實(shí)現(xiàn)了以制度化推進(jìn)規(guī)范、程序化。（江崇晨）
語(yǔ)文教學(xué),在分析文本的基礎(chǔ)上,是需要課外延伸的。具體說來,就是教師在課堂教學(xué)的某一時(shí)段主要是后半段,留出時(shí)間來讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,或談學(xué)習(xí)體會(huì),或表態(tài)度認(rèn)識(shí)。一節(jié)語(yǔ)文課幾乎形成了一個(gè)固定的兩段式結(jié)構(gòu)模式,即一段屬于文本,一段屬于延伸。但在延伸的過程中,卻出現(xiàn)了不少的問題,有的延伸,脫離了文本,牽強(qiáng)附會(huì);有的延伸,用時(shí)太長(zhǎng),內(nèi)容太散,削弱了語(yǔ)文教學(xué)的主題內(nèi)容;也有的延伸,另起爐灶,改變了語(yǔ)文教學(xué)的基本方向和基本性質(zhì)。主要體現(xiàn)在以下方面:
首先,從延伸的內(nèi)容上看,主要是思想品德方面的延伸。學(xué)習(xí)楊振寧的《鄧稼先》,教師是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和科學(xué)主義教育的。但不少教師往往是拋出大量的時(shí)間,讓學(xué)生談自己的體會(huì),談應(yīng)該向鄧稼先學(xué)習(xí)什么,并且都是聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,帶有表決心立誓愿的味道。學(xué)生遇到這樣的情況,往往也是不假思索,空洞地習(xí)慣性地說愛國(guó),愛科學(xué),刻苦學(xué)習(xí),報(bào)效國(guó)家的話。
其次,從延伸的時(shí)機(jī)和時(shí)間上看,主要的問題是脫離文本和詳略失當(dāng)。學(xué)習(xí)《莊子:在我們無路可走的時(shí)候》,要學(xué)生談莊子的精神世界究竟是怎樣的。這是個(gè)必須解決的問題,但教師不是讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行論述,而是談自己的體會(huì)。學(xué)生談的不是莊子的精神世界,而是自己的精神世界了。
在時(shí)間的掌握上也有問題,還是很早以前聽了一節(jié)課,是選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的一個(gè)片段,文章題目叫做《生命的意義》。教師只講了大概十分鐘的課文,就叫學(xué)生談?wù)撽P(guān)于一個(gè)人“回首往事怎樣不因虛度年華而悔恨”的話題。這節(jié)課一是基本拋開了文本,二是基本上三分之二的時(shí)間是在進(jìn)行思想教育。沒有了文本,沒有了語(yǔ)文。不少課堂就是這樣,特別是在對(duì)文本內(nèi)容偏難的教學(xué)中,教師就趁勢(shì)回避,進(jìn)行課外延伸,造成了跑題、偏題的現(xiàn)象。
另外,在延伸過程中還存在一個(gè)問題就是忽略了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧的延伸。特別是在外國(guó)文學(xué)的教學(xué)中,我們還是津津樂道于思想品德的延伸,而對(duì)寫作技巧諸如精致的構(gòu)思,像歐?亨利、莫泊桑等的作品;縝密的表達(dá),像表現(xiàn)主義代表人物弗蘭茨?卡夫卡、意識(shí)流小說代表人物弗吉尼亞?伍爾芙等,都沒有從寫作技巧和風(fēng)格上進(jìn)行必要的延伸。語(yǔ)文教學(xué)的延伸幾乎被思想教育和情感教育所淹沒,而似乎每個(gè)教師又樂此不疲。
語(yǔ)文教學(xué)毫無疑問要延伸,但不是每篇課文都要延伸,每節(jié)課都要延伸。也不是每節(jié)課在行將結(jié)束的時(shí)候都要留出一段時(shí)間進(jìn)行延伸,更不是丟掉書本無限拓展或者過度拔高地進(jìn)行延伸。在語(yǔ)文的延伸性教學(xué)中,我們需要特別明確幾個(gè)思路:
其一,延伸教學(xué),實(shí)際上是語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化培育的機(jī)會(huì)。我們?cè)诨镜慕虒W(xué)中,完成的只是“官方”的教學(xué)目標(biāo),也就是語(yǔ)文教材和教學(xué)指導(dǎo)用書里提到的教學(xué)目標(biāo),這是規(guī)定的指標(biāo)任務(wù),體現(xiàn)的是知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的基本要求,應(yīng)該不打折扣地完成。但除了“官方”的目標(biāo)外,還應(yīng)該有“民間”目標(biāo),民間目標(biāo)是個(gè)性化的屬于自由發(fā)展區(qū)域的目標(biāo)。
其二,延伸教學(xué),可以給學(xué)生多種表達(dá)渠道和方式。我們一般看到的就是讓學(xué)生侃侃而談,也有讓學(xué)生寫一段話的,但也只是叫學(xué)生讀一下自己寫的內(nèi)容。并且往往是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都在奮筆疾書,快下課的時(shí)候,教師找一個(gè)學(xué)生象征性地匆忙讀一下就結(jié)束了。
其實(shí),延伸更多的方式應(yīng)該是討論、交流、甚至爭(zhēng)論,叫學(xué)生發(fā)表不同的看法,展示不同的個(gè)性,表達(dá)不同的學(xué)習(xí)體會(huì),不一定要異口同聲地表決心,答案相同地說體會(huì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文畢竟不是開統(tǒng)一思想的會(huì)議,學(xué)生完全可以表達(dá)自己的學(xué)習(xí)看法。
其三,延伸教學(xué),要體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的靈動(dòng)和自然。延伸基本上是在學(xué)習(xí)行將結(jié)束安排在一節(jié)課的后半段進(jìn)行的,在內(nèi)容和時(shí)間把握上都要處理得當(dāng)。本來一節(jié)課如行云流水,在延伸時(shí)如果內(nèi)容安排不好就是狗尾續(xù)貂,本來學(xué)生學(xué)習(xí)情感投入充沛,如果安排一個(gè)粗淺的表決心內(nèi)容,就會(huì)留下敗筆,讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。
教學(xué)延伸是一種好的方法,但關(guān)鍵是不能用濫,不能錯(cuò)位。要根據(jù)文本和教學(xué)的實(shí)際需要,隨機(jī)延伸,隨時(shí)延伸。總之,不管怎樣安排,自然、得體、流暢、有效,應(yīng)該是一個(gè)基本的思路和原則。
當(dāng)自己為如何教好一個(gè)學(xué)生而發(fā)愁時(shí)，才能真正體會(huì)到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合是多么重要，又是多么難以做到。
我的學(xué)生是表弟，一個(gè)初一的男生。表弟是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的人，但是有點(diǎn)懶惰，上課容易走神，特別是英語(yǔ)總是他的弱點(diǎn)，無論怎么學(xué)總是不見起色，以至于到后來只要看到有關(guān)英語(yǔ)的東西就頭疼。因此他的英語(yǔ)成績(jī)不盡人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)高中，近而考入重點(diǎn)大學(xué)。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，讓他的父母感到擔(dān)憂。
我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。雖然我是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，但我畢竟沒有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教好表弟對(duì)我來說是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。
在第一天的兩個(gè)小時(shí)的上課中，我盡量與他聊一些比較有趣的事情，當(dāng)然是有關(guān)于英語(yǔ)的。對(duì)于他這樣的情況我覺得我應(yīng)該從培養(yǎng)他對(duì)英語(yǔ)的興趣開始。從英語(yǔ)的一些趣味小故事，到比較出名的美國(guó)大片。我發(fā)現(xiàn)他的表情也變得鮮活起來。但是只要我一提到他的課本，或是一提到有關(guān)語(yǔ)法的東西，他的眼神又開始晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。一天的兩小時(shí)家教時(shí)間很快就過去了，我跟表弟相處得還算愉快。
第二天，為了改善他懶惰和喜歡走神的毛病，我給他講了我同學(xué)的經(jīng)歷，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意。此后，我也經(jīng)常給他聊類似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀。每天上午工作兩個(gè)小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間。因此，我在以后的講課中，對(duì)他的要求漸漸嚴(yán)格起來，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大，其實(shí)我認(rèn)為這是可以理解的。
在這中間休息的時(shí)間里，他會(huì)和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他愛玩的網(wǎng)絡(luò)游戲。對(duì)于他說的話題，我都認(rèn)真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，討論發(fā)展的趨勢(shì)和之所以能流行起 來的原因，從中我發(fā)現(xiàn)他的見解很獨(dú)特，同時(shí)在我的引導(dǎo)下，他也能有更多更正面的闡述。通過這些交流我告訴他，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會(huì)更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平時(shí)會(huì)布置他用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時(shí)間拿給我看，與我分享他的喜怒哀樂。我也就趁此機(jī)會(huì)修正他句子當(dāng)中的錯(cuò)誤，拓寬他的寫作思路。
由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣。開始的幾天，他聽課時(shí)，時(shí)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。那時(shí)，我心里會(huì)感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理。好在我很有耐心，每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，并耐著性子給他講下去。
他做題時(shí)，喜歡動(dòng)嘴，而懶于動(dòng)手；聽課時(shí)，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn)。記得有一次我講完后，問他是否還有疑問，他點(diǎn)頭表示全聽懂了。過了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我對(duì)前一陣教的單詞進(jìn)行了抽檢，但結(jié)果卻使我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因？不管怎樣，有一點(diǎn)很清楚：他根本沒聽懂。面對(duì)懶惰成性的他，我顯得“束手無策”。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”，我只得不時(shí)地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來。
他是一個(gè)思維敏捷，有獨(dú)特想法的孩子，如果他認(rèn)真審題，仔細(xì)做答的話，我相信他會(huì)有很不錯(cuò)的成績(jī)。我把我的想法和思路都告訴他，他頻頻點(diǎn)頭表示贊同。我也開始意識(shí)到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我也經(jīng)常給他上類似的課程，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會(huì)。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬(wàn)分。
轉(zhuǎn)眼他就要開學(xué)了，我也結(jié)束了為期二十天的家教生活。他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多，學(xué)習(xí)也知道勤奮了，以前的疑難問題基本得到了解決，寫作水平也有了很大提高。他的父母很感激我這段時(shí)間對(duì)他的幫助，看到他的進(jìn)步，我也很欣慰。這些天來，我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的安排上，表弟的進(jìn)步就是我最大的喜悅。
通過暑期的這段家教生活，我得到了很多感觸。不僅讓我體驗(yàn)了教師這個(gè)職業(yè)的喜與悲，同時(shí)也鍛煉了我的表達(dá)能力，交往能力以及職業(yè)技能。我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的，并且會(huì)讓我受用一生。
你們好！
今天，我很榮幸能站在這里和大家一起切磋切磋學(xué)習(xí)體會(huì)。
對(duì)于學(xué)習(xí)，我的看法是，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，學(xué)習(xí)是一條充滿坎坷的泥濘小路，只有經(jīng)過了風(fēng)雨才可以見到美麗的彩虹。
掌握正確的學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以幫助你走向?qū)W習(xí)成功的大門，以下幾點(diǎn)是我個(gè)人認(rèn)為很重要的，大家都應(yīng)該做到的：
1.合理安排時(shí)間，做到不使學(xué)習(xí)方生忙亂。
2.上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記。我經(jīng)常一邊聽課一邊記重點(diǎn)。
3.做到學(xué)得活，記得牢，用得上。
4.學(xué)習(xí)互助，我經(jīng)常和同學(xué)們一起討論學(xué)習(xí)中的難題；有時(shí)，我還在網(wǎng)上查閱資料，尋求解決問題的方法。解題過程就是一種心得交流。
5.多讀一些如《讀者》《青年文摘》等雜志，這些雜志具有濃厚的文學(xué)色彩，有助于提高文筆。
另外，各科的學(xué)習(xí)方法是融會(huì)貫通的，一門學(xué)得好，其他的也就差不到哪兒去。比如，數(shù)學(xué)就在于多練，思維要靈活，不要自己堵在一條路上。語(yǔ)文就分閱讀理解和基礎(chǔ)知識(shí)兩方面，基礎(chǔ)知識(shí)就沒有階級(jí)，必須多背；閱讀理解就得多讀一些解析。英語(yǔ)就比較麻煩，有五大塊：聽、說、讀、寫、背。聽，就是聽力練習(xí)，除了聽答案還要聽他們的發(fā)音；說，就是練習(xí)對(duì)話，英語(yǔ)課上就是練習(xí)對(duì)話的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)；讀，就是朗讀書上的短文、對(duì)話、句子、單詞；寫，就是練筆寫英語(yǔ)文章，有時(shí)候能讀并不代表能寫；背，就是背單詞、背對(duì)話、背短文，如果這些你做不到，前面的也就根本不能完成的。
根據(jù)新頒布《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開展。
由于初二階段是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學(xué)生經(jīng)過初一年的適應(yīng)后，對(duì)初中語(yǔ)文的特點(diǎn)己有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行進(jìn)一步的開掘。計(jì)劃如下：
1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。
3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
4、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。
上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢驗(yàn)，其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。
XXXX年X月X日
教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
教學(xué)目標(biāo)：1．正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、
目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
2．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷
和懷疑能力的重要性。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的
科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)方法：1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
2、在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲
揚(yáng)先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺(tái)，讀找體會(huì)重點(diǎn)
詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價(jià)值觀。
3、運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處
地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。
課時(shí)劃分：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。
請(qǐng)同學(xué)們翻開書本114頁(yè)，讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任
務(wù)。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知
1、指名說說自己的自學(xué)計(jì)劃
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)
自學(xué)提示：
（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（2）思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？
三、圍繞提示，自讀自悟
1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題自主學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
1、交流自學(xué)情況
（1）檢查讀書情況
A、識(shí)讀下列詞語(yǔ)：
編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣
味
B、指名分段讀課文，點(diǎn)評(píng)讀書情況
（2）說說課文講了一件什么事？
（3）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。
2、引導(dǎo)理解重難點(diǎn)
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
（1）出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
齊讀句子：說說你對(duì)這句話的理解？這句話放在文章開頭有什么作用？
默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法
獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”？
交流自己的學(xué)習(xí)收獲：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么
想？
（2）仔細(xì)再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)
，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？
教師有機(jī)引導(dǎo)：
1．關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作
者的情感世界。
2．關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好
的老師？”
3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。
2、你喜歡懷特森老師這個(gè)觀點(diǎn)嗎？學(xué)生自由暢談。
3、教師小結(jié)
4．小練筆：選下面的一個(gè)題目寫一寫
《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待
書本和權(quán)威》
板書：21、我最好的老師
“第一次賽馬的幾場(chǎng)中，上等馬、中等馬、下等馬并沒有在一起比賽，而孫臏可以看出田忌的上等馬一定能跑過齊威王的中等馬，可見他觀察的是多么仔細(xì)啊！”
“老師，我試過了，只有用課文中孫臏想的這一種方法可以贏得齊威王”
……
這是我在上完全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第十五冊(cè)語(yǔ)文中《田忌賽馬》這篇課文后，學(xué)生對(duì)我說的內(nèi)心體會(huì)。他們并不像以往那樣只是了解課文的表面故事“田忌和齊威王的兩次賽馬”而是用心感受了孫臏的智慧。聽了他們的感觸，我靈光一閃，何不趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)一些課外閱讀的訓(xùn)練呢。課外閱讀對(duì)聾校的聾生來說一直是比較薄弱的事情。聾生的自控能力較低，再由于生理和心理的缺陷，他們接受能力也不高，導(dǎo)致他們沒有興趣，也沒有信心去閱讀。再加上沒有正確的引導(dǎo)方式等等。因此，造成了聾校目前課外閱讀的一些空白。今天，我發(fā)現(xiàn)了一些和以往不同的地方：就是學(xué)生對(duì)這篇課文的理解是那樣的透徹，并且有那樣自己獨(dú)特的見解。作為他們的老師，我為什么不能拓展延伸一下呢？我抓住了這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次課外閱讀的相關(guān)教育。
一、 指導(dǎo)學(xué)生寫《田忌賽馬》的學(xué)習(xí)心得
寫作是學(xué)生表達(dá)自身內(nèi)心情感的一種方式。聾生由于聽力缺陷而造成語(yǔ)言的缺失，只有靠寫作來表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。而閱讀又不失為提升寫作能力的重要方式之一。在教學(xué)《田忌賽馬》這篇課文中，我是這樣做的：在講解完課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過多讀來體會(huì)文意；再通過讀寫出這篇文章的主要內(nèi)容；最后讓學(xué)生寫出從這篇課文中學(xué)到了什么，體會(huì)到了什么，把自己的心得寫下來，在寫的時(shí)候要寫出自己真實(shí)的感想。這樣不僅提升了他們的閱讀水平，同時(shí)也提高了他們的寫作能力。以下是本班一位聾生寫的簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)體會(huì)：
學(xué)習(xí)《田忌賽馬》有感
今天，老師給我們上了《田忌賽馬》這篇課文，通過形象的課件演示和我自己的讀，我知道了這篇課文主要講的是田忌很喜歡賽馬。有一次，和齊威王在一起賽馬。他的上、中、下三個(gè)等級(jí)的馬都比齊威王的弱，結(jié)果都輸了，田忌很難過。這時(shí)候，田忌的好朋友孫臏在看完整場(chǎng)比賽后通過認(rèn)真的觀察和分析，胸有成竹地讓田忌把馬的出場(chǎng)順序調(diào)換一下，結(jié)果第二次賽馬贏了齊威王。老師讓我們多讀來體會(huì)文意，我讀了很多遍。我想，孫臏真是聰明，他怎么觀察的那么仔細(xì)呢？在以后我一定要向?qū)O臏學(xué)習(xí)，在觀察事物的時(shí)侯，也要用心觀察，這樣我的作文就會(huì)有條理了。
從這篇學(xué)習(xí)體會(huì)來看， 雖然沒有華麗的辭藻，但是較以往已經(jīng)有了很大的提高。
二、 指導(dǎo)學(xué)生利用電腦網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校閱覽室、班級(jí)圖書角找出相關(guān)的具有聰明才智的人物故事進(jìn)行閱讀
現(xiàn)如今是科技高速發(fā)展的時(shí)代，電腦在聾校也普及了。中高年級(jí)聾生已經(jīng)能熟練操作電腦來查找相關(guān)的資料。學(xué)校的閱覽室也能對(duì)學(xué)生正常開放了。可是，由于沒有較正確的引導(dǎo)，學(xué)生往往不能有效地利用好這些資源。他們雖然個(gè)個(gè)都很喜歡上電腦課。但是只是上QQ聊聊天，或打打小游戲。而校閱覽室和班級(jí)圖書角也很少有人光顧。
通過《田忌賽馬》這篇課文的教學(xué)，我決定讓聾生好好利用這些有限的資源。我讓他們通過這些途徑來找出相關(guān)的具有聰明才智的人物故事進(jìn)行閱讀，在讀的過程中要注意記好讀書筆記，對(duì)做的好的同學(xué)進(jìn)行有效的獎(jiǎng)勵(lì)。
這樣學(xué)生的方向有了，動(dòng)力有了。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)上電腦課時(shí)候，學(xué)生一個(gè)個(gè)都專心地坐在那里瀏覽著各種圖書網(wǎng)頁(yè)，閱覽室也跑的勤快了，班級(jí)的圖書角也利用起來了。
三、 引導(dǎo)學(xué)生談閱讀體會(huì)，教師從中進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)
[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 三角函數(shù) 學(xué)習(xí)體會(huì)
中圖分類號(hào)：G63.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）29-0259-01
引言
在我們從初中邁入高中后，首先要學(xué)習(xí)的函數(shù)知識(shí)就是三角函數(shù)。與初中學(xué)習(xí)的函數(shù)不同，三角函數(shù)具有多對(duì)一的特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的難度。三角函數(shù)知識(shí)是幾何和代數(shù)的過渡部分，是運(yùn)用數(shù)形結(jié)合法的關(guān)鍵內(nèi)容。我在此把自己的心得體會(huì)進(jìn)行如下的總結(jié)，以期幫助各位學(xué)生們更好的理解和掌握這部分重要知識(shí)。
一、端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如果我們具有自信的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定會(huì)在學(xué)習(xí)上獲得很大的成效。我們要努力提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹立堅(jiān)強(qiáng)的毅力和決心，實(shí)事求是，多思考，多探索，要全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。我們要養(yǎng)成以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是課前自學(xué)，預(yù)習(xí)時(shí)就會(huì)有疑問，帶著這些疑問去聽講就會(huì)有所感悟，從而解答自己的疑惑，提升課堂效率；
二是仔細(xì)審題的習(xí)慣。審題是解答問題的首要階段，三角函數(shù)數(shù)學(xué)題一般都是由文字、符號(hào)及圖形語(yǔ)言組成的，我們?cè)谀玫筋}目時(shí)，應(yīng)該逐字逐句的仔細(xì)審查，認(rèn)真的推敲，找出題目中的隱含條件，逐漸摸索出解題思路，磨刀不誤砍柴工，一定不能對(duì)題意理解含糊時(shí)就倉(cāng)促做答，否則也極易出現(xiàn)錯(cuò)誤；
三是良好的演算和檢驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算能力，學(xué)生們要勤動(dòng)手，切忌眼高手低，不但要學(xué)會(huì)筆算，還要能夠心算和口算，逐漸提高運(yùn)算速度，面對(duì)復(fù)雜運(yùn)算時(shí)也不要慌亂，耐心的尋找簡(jiǎn)捷做法；
四是勤做筆記的習(xí)慣。教師有時(shí)為了能讓學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，會(huì)補(bǔ)充一些教材以外的內(nèi)容，這就需要學(xué)生們做筆記，否則忘記了就沒辦法復(fù)習(xí)，而且在做筆記就是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，有助于加深他們的理解；
五是總結(jié)學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣。寫心得就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的過程，把數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的概括、分類和延伸，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不斷提升，形成獨(dú)特的探索精神。
二、必須牢固掌握三角函數(shù)公式
三角函數(shù)這個(gè)章節(jié)主要分為任意角的三角函數(shù)、兩個(gè)角和與差的三角函數(shù)以及三角函數(shù)圖像和性質(zhì)這三大模塊，其中三角函數(shù)的基本公式是解決問題的關(guān)鍵。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，許多學(xué)生由于對(duì)三角函數(shù)最基本公式掌握的不牢固，造成了往后的學(xué)習(xí)困難，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，我們必須要牢記這些基本的公式，只有基礎(chǔ)打好了，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)暢通，例如倍角半角公式、和差化積與積化和差公式，必須要付出足夠的精力和時(shí)間來記住它們，并通過習(xí)題靈活熟練的使。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，萬(wàn)棟高樓平地起，要想學(xué)好三角函數(shù)知識(shí)，必須要首先做好這個(gè)最本的功課。
三、掌握基本的解題方法
在解答三角函數(shù)題目時(shí)，有很多基本的解題思路，我們可以從公式推導(dǎo)過程中探析規(guī)律，依據(jù)三角函數(shù)在函數(shù)名稱、代數(shù)結(jié)構(gòu)及角的類別的差異，準(zhǔn)確的選用公式。在解決題目時(shí)，我們一般都是要運(yùn)用基本公式求解未知角，在解答最值和周期問題時(shí)，則要把表達(dá)式變?yōu)槿呛瘮?shù)的形式。數(shù)形結(jié)合、特殊值、消參、代入、排除法等都是很常用的解題方法，我們都要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，首先要學(xué)好定義，定義一般都是通過函數(shù)式表達(dá)的，而且其中的參數(shù)通常會(huì)有一些限制范圍，例如一次函數(shù)y=ax+b，a≠0，學(xué)生們都知道定義域優(yōu)先的原則，但在實(shí)際解題時(shí)就經(jīng)常沒有注意，如果忽略了定義域，這個(gè)函數(shù)的定義也就不完整了。
四、注重運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法
所謂比較法，就是根據(jù)函數(shù)定義域、值域、奇偶性、單調(diào)性、周期性、圖形變化等內(nèi)容，把三角函數(shù)同其他類型函數(shù)進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生對(duì)各種函數(shù)的異同點(diǎn)認(rèn)識(shí)的更加深入，進(jìn)而更好的運(yùn)用。我們應(yīng)該注意三角函數(shù)的以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)。三角函數(shù)的圖像具有直觀化，能夠形象的展示出函數(shù)的各種性質(zhì)，對(duì)于性質(zhì)的學(xué)習(xí)一定要緊緊圍繞函數(shù)的定義，根據(jù)定義解答三角函數(shù)的各種問題。在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像y=Asin（ωx+φ）時(shí)，一定要弄懂它與y=sinx圖像的變化關(guān)系，明確各字母表示的含義。二是三角函數(shù)式的變化。對(duì)三角函數(shù)式的變化，需要運(yùn)用很多相關(guān)的公式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一定要掌握其中的特征，根據(jù)特征進(jìn)行記憶和運(yùn)用，準(zhǔn)確的選用公式，另外還要仔細(xì)觀察三角函數(shù)式的差異，從而得出變化方向和方法。
五、系統(tǒng)的歸納總結(jié)
三角函數(shù)的公式非常多，有很繁瑣，容易給學(xué)生們帶來困擾，而且隨著時(shí)間的推移，也很容易忘掉。但是，如果我們對(duì)其深入的研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，例如只要我們使用誘導(dǎo)公式，就能把任意角的運(yùn)算轉(zhuǎn)變成0°～90°角的三角函數(shù)。因此，我們善于歸納總結(jié)三角函檔母髦痔氐悖從而把復(fù)雜的問題變?yōu)榛締栴}，進(jìn)而準(zhǔn)確的解答。舉例來說，我們一般都用y=f（x）來表示函數(shù)，其中的x為自變量，y為函數(shù)，f則表示對(duì)應(yīng)關(guān)系，我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)還沒有這些內(nèi)容，只在直角三角形學(xué)到了銳角α的正弦、余弦和正切，高中數(shù)學(xué)把其擴(kuò)展到了任意角，三角函數(shù)的定義還是運(yùn)用的這個(gè)角，只是定義方式有所不同，是用解析角終邊上任意點(diǎn)的坐標(biāo)和這個(gè)點(diǎn)到坐標(biāo)原點(diǎn)的距離來定義的，這樣才在學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖形和性質(zhì)時(shí)，解析式寫為y=sinx、y=cosx。同理，在學(xué)習(xí)其他三角函數(shù)內(nèi)容時(shí)，我們也要及時(shí)的總結(jié)，并與做習(xí)題有效的聯(lián)系起來，并且我們應(yīng)該多做中等難度的習(xí)題，然后再考慮那些過于繁瑣和很偏的問題。
結(jié)語(yǔ)
總之，雖然高中數(shù)學(xué)知識(shí)增多了，難度也變大了，要求我們具備更強(qiáng)的邏輯思維能力，但是只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)多觀察、多記憶、多思考、多練筆、多總結(jié)，就一定會(huì)取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。三角函數(shù)時(shí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容，我們要信心飽滿的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但要把它學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，勤于反思和總結(jié)，從而讓我們的學(xué)習(xí)取得事半功倍的良好效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 袁娜.三角函數(shù)內(nèi)容的淺顯分析[J].教育教學(xué)論壇，2012，5（25）：249-250.
（一）注重學(xué)習(xí)宣傳，提高思想認(rèn)識(shí)。
1.我局成立了路線教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我局環(huán)保工作特點(diǎn)，制定了路線教育活動(dòng)工作方案和學(xué)習(xí)教育、聽取意見環(huán)節(jié)工作方案；在市委活動(dòng)辦和督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，召開了路線教育活動(dòng)動(dòng)員部署會(huì)議；充分利用櫥窗、宣傳欄等建立學(xué)習(xí)宣傳欄，制作宣傳展板，營(yíng)造了活動(dòng)氛圍。
2.我局嚴(yán)格按照要求，組織全局黨員干部職工學(xué)習(xí)了市委活動(dòng)辦要求的所有規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是學(xué)習(xí)十、三中全會(huì)及在蘭考考察調(diào)研時(shí)的重要講話精神和弘揚(yáng)焦裕祿精神及踐行“三嚴(yán)三實(shí)”文件精神等一系列重要講話精神；二是學(xué)習(xí)了《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》、《同志在正定》以及《偉大的蘇區(qū)精神》、《中央蘇區(qū)群眾路線文獻(xiàn)精選》、《中央蘇區(qū)群眾路線故事精選》、《中央蘇區(qū)群眾路線歌謠選集》等規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和本土教材；三是觀看了《筑夢(mèng)之基》、《永恒的信念》、《焦裕祿》、《生死牛玉儒》、《楊善洲》等電視電影專題片。
3.我局采取了多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是邀請(qǐng)了黨史辦和黨校的專家學(xué)者輔導(dǎo)授課；二是組織全局黨員干部到、舊址群和革命烈士紀(jì)念館開展“弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，踐行群眾路線”主題教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)；三是組織全局黨員干部進(jìn)行活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)座談?dòng)懻摻涣鳎凰氖峭ㄟ^組織觀看《焦裕祿》等專題電影；五是組織全局黨員干部進(jìn)行理論考試；六是個(gè)人自學(xué)。
4.我局堅(jiān)持學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果“三落實(shí)”，組織全局黨員干部職工認(rèn)真開展集中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流，做好學(xué)習(xí)筆記并撰寫學(xué)習(xí)思考后的心得體會(huì)文章。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正了黨員干部的思想認(rèn)識(shí)，樹立了黨員干部的人生觀和世界觀，增強(qiáng)了黨員干部為民服務(wù)的宗旨意識(shí)。
（二）廣泛征集意見，確保征求質(zhì)量。
1.我局以書面文件的形式向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位征求意見。目前，已發(fā)出征求意見函180份，收回征求意見函176份，征求意見22條。
2.組織開展談心談話活動(dòng)，局主要負(fù)責(zé)人與班子成員，督導(dǎo)組與班子成員，班子成員相互之間，班子成員與分管部門主要負(fù)責(zé)人及其他干部職工之間的談心談話，真誠(chéng)向?qū)Ψ秸髑缶诸I(lǐng)導(dǎo)班子及局班子成員在“”方面存在問題的意見建議。
3.我局領(lǐng)導(dǎo)班子成員分組帶領(lǐng)科室負(fù)責(zé)人深入到寶元鞋業(yè)、佳惠寶公司、養(yǎng)寶公司等企業(yè)和服務(wù)對(duì)象，通過召開座談會(huì)、個(gè)別走訪等形式誠(chéng)懇征求意見建議。
4.通過組織全局黨員干部職工深入鄉(xiāng)村的“三送”聯(lián)系點(diǎn)走訪聯(lián)系農(nóng)戶和群眾，召開村小組長(zhǎng)和黨員座談會(huì)等形式，收集基層群眾意見建議。
（三）堅(jiān)持邊查邊改，狠抓整改落實(shí)。
1.我局召開專題會(huì)議，對(duì)整改工作進(jìn)行研究部署。根據(jù)所征求到的意見進(jìn)行梳理匯總，建立本單位征求意見整改臺(tái)賬、上級(jí)交辦任務(wù)整改落實(shí)臺(tái)賬及領(lǐng)導(dǎo)班子成員個(gè)人問題整改臺(tái)賬等三本帳。制定整改方案，明確責(zé)任人、整改措施和完結(jié)時(shí)限，建立銷號(hào)制度。
2.我局狠抓整改工作的落實(shí)，對(duì)具備整改條件的問題，做到立說立行、立行立改、立改立成；對(duì)通過努力能解決的問題，做到不拖、不等、不靠，在規(guī)定期限內(nèi)整改到位；對(duì)暫時(shí)不具備、一時(shí)難以解決的問題，做到先治標(biāo)后治本、先限制后解決，并向群眾作出解釋說明。截止現(xiàn)在，我局共整改落實(shí)的征求意見有16件。
同時(shí)，我局嚴(yán)格按照要求，認(rèn)真做好路線教育活動(dòng)各項(xiàng)資料的收集、整理及歸檔工作。
二、存在問題及下一步工作打算
我的作文教學(xué)及研究故事系列之七十四 我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)感了興趣（2）
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，是在什么背景下進(jìn)行的呢？它的理論基礎(chǔ)是什么樣的？
《綱要》解讀中介紹了本次課改的重要理論基礎(chǔ)：“統(tǒng)整的建構(gòu)主義”。
對(duì)我來說，這時(shí)一個(gè)十分新鮮的名詞。此前，我是一點(diǎn)都沒有認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真地讀《綱要（解讀）》，對(duì)其中的觀點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真地思考。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀；為了更好地解讀這些名詞概念，我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)。Google是個(gè)十分好用的東西，輸入了關(guān)鍵詞，馬上，成百上千的關(guān)于“建構(gòu)主義”的文獻(xiàn)資料條目給列出來了。我很貪婪，下載，用班主任的微機(jī)打印出來，晚上，周日，我坐在床前，細(xì)細(xì)思考。朱文芳、何克抗、張建偉……，有關(guān)建構(gòu)主義的資料，我下在了十幾份。一位又一位專家、學(xué)者，開始用資料來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)建構(gòu)主義。我將他們的論述用卡片做摘錄，然后，寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。那期間，我曾寫下了洋洋萬(wàn)言的《樹立終身學(xué)習(xí)的理念》心得體會(huì)。
在這樣的學(xué)習(xí)與思考中，我對(duì)新課程有了這樣的認(rèn)識(shí)：新課程的課程觀強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)、復(fù)雜的故事呈現(xiàn)學(xué)習(xí)主題，營(yíng)造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在問題解決的過程中活化知識(shí)，變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問題，啟動(dòng)學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)。 基于案例的學(xué)習(xí)、拓展興學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是新課程設(shè)計(jì)的基本理念載體。
什么是案例學(xué)習(xí)？什么是拓展興學(xué)習(xí)？什么又是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)？
鄭金洲教授為我們做了兩次“案例教學(xué)”的講座，我感覺到了案例教學(xué)本身是一種從實(shí)際問題解決出發(fā)的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義的教學(xué)模式”等文章、學(xué)習(xí)《綱要（解讀）》中關(guān)于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我又似乎明白了：“項(xiàng)目”“拓展”，這些，都是以實(shí)踐活動(dòng)、以實(shí)踐問題探究為主要形式的學(xué)習(xí)。而新課程中的課程設(shè)置中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，不就是這些項(xiàng)目、拓展內(nèi)容的載體嗎？
因此，我開始認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要（解讀）》中的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)中我了解到了：綜合實(shí)踐活動(dòng)是綜合了“研究興學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)技術(shù)教育”四個(gè)方面目標(biāo)和形態(tài)的一門新的課程。 這門新的課程做包含的四個(gè)角度的目標(biāo)和形態(tài)，讓我感到新鮮的是“研究性學(xué)習(xí)”。什么是研究性學(xué)習(xí)？《綱要（解讀）》中做了很清楚的解釋：“研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中選擇和確定課題、主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。該課程“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。”
但是，研究性學(xué)習(xí)究竟如何操作呢？
那一階段，我對(duì)建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直著了魔，白天看，晚上想，思考著，筆下寫這一張又一張小卡片。好幾個(gè)晚上，我睡熟了以后，開始做夢(mèng)。夢(mèng)中，我自己給自己講建構(gòu)主義，講研究性學(xué)習(xí)。我覺得自己將的非常清楚。早上，一般五點(diǎn)多醒來，馬上要把夢(mèng)中“講”的寫下來。但是，常常要落筆的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)：夢(mèng)中很多的思考，竟然回憶不起來了。
遺憾！ [1]
烏蘭察布市在全區(qū)率先實(shí)行縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部考學(xué)制度,形成了講學(xué)習(xí)、求進(jìn)步、爭(zhēng)培訓(xùn)的良好氛圍。
實(shí)行學(xué)分制管理,做好干部教育培訓(xùn)定量工作。制定并實(shí)施了《烏蘭察布市縣處級(jí)干部教育培訓(xùn)學(xué)分制管理暫行辦法》,在全區(qū)率先對(duì)縣處級(jí)干部教育培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分制管理。規(guī)定學(xué)分分配和計(jì)分辦法,對(duì)取得的學(xué)分實(shí)行登記和審核管理,實(shí)行周期性考核,對(duì)學(xué)分進(jìn)行公示,并把學(xué)分納入考核評(píng)價(jià)體系,沒有完成年度學(xué)分要求的干部建議不能列入年度考核評(píng)優(yōu)范圍。
將“考學(xué)”納入干部實(shí)績(jī)考核評(píng)價(jià),做好干部教育培訓(xùn)定性工作。一是個(gè)人“述學(xué)”。由領(lǐng)導(dǎo)干部闡述本人的學(xué)習(xí)態(tài)度、參加集中培訓(xùn)、學(xué)習(xí)必讀篇目、執(zhí)行中心組學(xué)習(xí)制度、撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)和理論調(diào)研文章以及用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作的情況,查找學(xué)習(xí)上存在的不足,落實(shí)整改措施。二是群眾“評(píng)學(xué)”。按照民主、公開、公正的原則,在領(lǐng)導(dǎo)干部“述學(xué)”的基礎(chǔ)上,組織干部群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)情況和理論水平進(jìn)行民主評(píng)議和測(cè)評(píng)。每年考核評(píng)價(jià)干部時(shí),綜合考慮干部完成學(xué)分、干部“述學(xué)”、群眾“評(píng)學(xué)”等情況,對(duì)縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部做出年度學(xué)習(xí)考核的綜合評(píng)價(jià)。
有效運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)干部“考學(xué)”結(jié)果,以“考學(xué)”推動(dòng)“促學(xué)”。 一是及時(shí)記入干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案。每年考核結(jié)束后,由組織部負(fù)責(zé)將縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部取得的學(xué)分以及年度考核結(jié)果等情況,記入領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案。二是定期反饋干部學(xué)習(xí)考核結(jié)果。由組織部將考核結(jié)果反饋給干部所在單位黨委(黨組)和干部本人,肯定成績(jī),指出不足,提出要求,不斷提高領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的自覺性和實(shí)效性。三是把“考學(xué)”情況作為推薦后備干部、選拔使用干部的重要依據(jù)。
不斷完善“考學(xué)”機(jī)制,實(shí)現(xiàn)程序化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。 一是開發(fā)“干部教育培訓(xùn)學(xué)分制信息管理系統(tǒng)軟件”, 建立干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)信息庫(kù),將全市縣處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況及考核結(jié)果全部納入數(shù)據(jù)庫(kù)管理;二是組織完善調(diào)訓(xùn)和自主選學(xué)相結(jié)合的干部參訓(xùn)機(jī)制,進(jìn)一步增強(qiáng)各單位自主學(xué)習(xí)的積極性;三是積極探索領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論水平任職資格考試制度,對(duì)干部的政治理論水平進(jìn)行考試,合格者頒發(fā)合格證書。
(作者單位: 烏蘭察布市委組織部)
