時(shí)間：2023-05-30 10:07:02
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中學(xué)習(xí)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【1】
一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)去了，迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天，新的一續(xù)期又開(kāi)始了，迎來(lái)早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又重新回到美麗的校園，又開(kāi)始了新一學(xué)期的征途。
在過(guò)去的路途中，你是否擁有過(guò)歡笑，擁有過(guò)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的會(huì)議，加上一把鎖將它封閉起來(lái)吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。下面是我新學(xué)期的計(jì)劃：
新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有一個(gè)新的目標(biāo)新的計(jì)劃，我的計(jì)劃主要在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、語(yǔ)文這四門上面，體現(xiàn)在語(yǔ)文方面要做好課前預(yù)習(xí)，賀客后練習(xí)復(fù)習(xí)，課文中不懂的問(wèn)題下課要向老師提出;數(shù)學(xué)方面主要是多練數(shù)學(xué)不像其他科目死記硬背藥或?qū)W應(yīng)用;英語(yǔ)單詞是要死記硬背。還有語(yǔ)法是靠練習(xí)的;其余的都是靠背。除此之外每個(gè)科目還要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)卷子，練習(xí)冊(cè)上又錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)把他騰上去。以上就是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我和大家?guī)?lái)堅(jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。
最新初二學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【2】
為了提高各學(xué)科成績(jī)，科學(xué)合理安排時(shí)間，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。
[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來(lái)背語(yǔ)文、英語(yǔ)，物理,有多余時(shí)間可用來(lái)背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過(guò)飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
[周一至周五] 中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
[周一至周五] 下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過(guò)的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過(guò)的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 注:課間必須做好準(zhǔn)備工作
周 六:
上午: 晨讀，①主要用來(lái)背語(yǔ)文、英語(yǔ)，物理,有多余時(shí)間可用來(lái)背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過(guò)飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
下午:①系統(tǒng)的復(fù)習(xí)這個(gè)星期及上個(gè)周日的知識(shí)點(diǎn);②可以把課堂筆記讀讀背背.
周 日:
上午: 晨讀，①主要用來(lái)背語(yǔ)文、英語(yǔ)，物理,有多余時(shí)間可用來(lái)背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過(guò)飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。
中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。
下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過(guò)的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過(guò)的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
初中學(xué)習(xí)方法 :
一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽(tīng)講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。
二、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、副科 主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是能讀寫常見(jiàn)的單詞和熟練掌握語(yǔ)法。
三、數(shù)學(xué)、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見(jiàn)識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。
四、選好參考書，①優(yōu)+講解教材;②一本配套的資料。
五、中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。 平常做練習(xí)題時(shí),將重難點(diǎn)類型的題及易錯(cuò)題做重點(diǎn)標(biāo)記。
六、中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。
七、考試時(shí)要做到:從容鎮(zhèn)定，認(rèn)真審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無(wú)把握的題重新審一次。
學(xué)習(xí)要求:
一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問(wèn)，問(wèn)老師或程度較好同學(xué)。
二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。
三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。
四、解題思路要廣，要多問(wèn)自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。多創(chuàng)新思路,多思考。
五、在學(xué)習(xí)無(wú)法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí),這樣會(huì)使大腦的思路更廣、更多。
六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗(yàn)。
最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【3】
作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)比都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，而難免會(huì)遇到一些困難，也可能產(chǎn)生畏難情緒。
而能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)信心有很大的影響。全面認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予幫助是十分必要的。
伴隨學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段著手培養(yǎng)。
一方面需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思。通過(guò)反思初中與小學(xué)學(xué)習(xí)方面的異同，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，使自己增強(qiáng)承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)科門類增多，難度增大，范圍擴(kuò)大，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)有的已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，就要有新的方法和策略，總結(jié)自己過(guò)去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進(jìn)而理解搞好初中學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)把握的三個(gè)有效方法和策略：即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)安排時(shí)間。促使自己對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情。編織新的夢(mèng)想和期待，使其產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，樹立樂(lè)觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心，過(guò)自覺(jué)的學(xué)習(xí)生活。
“學(xué)而不思則罔”。進(jìn)入初中，隨著身心各方面發(fā)展日漸成熟，學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了變化。“我長(zhǎng)大了”的心態(tài),使自己出現(xiàn)“逆反”的心理，開(kāi)始思考各方面的問(wèn)題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗(yàn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使自己擺脫無(wú)意識(shí)生活狀態(tài)，開(kāi)始逐漸自覺(jué)把握自己的學(xué)習(xí)、生活及德性發(fā)展。
最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【4】
初中化學(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)階段加的最后一門新課程，無(wú)論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們都充滿了期望，這時(shí)能夠調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是非常重要的，所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上我特別重視。現(xiàn)在我就談一下在教學(xué)過(guò)程中的一些具體做法，希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)，以便提高我今后的教學(xué)質(zhì)量。
1. 緒言課與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
事實(shí)證明，無(wú)論教師如何認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，如果學(xué)生不配合、不接受，不把教師所講授的知識(shí)變成自己的一切努力都是無(wú)用的。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。在緒言課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣、意志、態(tài)度等情感領(lǐng)域的教育是很有必要的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，初中學(xué)生對(duì)第一節(jié)化學(xué)課寄予很大希望，他們懷著一顆激動(dòng)好奇的心，睜大眼睛“看”化學(xué)。這種好奇正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。緒言課教學(xué)要從學(xué)生的生活周圍找材料，使學(xué)生感到“化學(xué)”就在身邊，自己生活在“化學(xué)”的世界里。我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)是在不斷的發(fā)生變化。無(wú)論是我們身邊用的、身上穿的、嘴里吃的等，從“原料——成品——損壞——再利用”的全過(guò)程，無(wú)一不在變化之中。在緒言課上，我盡量多舉例子開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性及學(xué)有所用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。在緒言課上，我專門設(shè)計(jì)了一些趣味性實(shí)驗(yàn)，如“色酒變水”、“鐵樹開(kāi)花”、“魔棒點(diǎn)燈”等。一個(gè)個(gè)奇妙的化學(xué)變化，都使學(xué)生感到化學(xué)的魅力，這是“真實(shí)”的魔術(shù)，它更能吸引著學(xué)生去刻苦學(xué)習(xí)和探索。
2. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
常言道：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練。因此我在教學(xué)中非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，鐵絲太粗不容易燃燒，我就選擇學(xué)生主動(dòng)“捐獻(xiàn)”的筆里面那彈簧來(lái)做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生興高采烈地看著它“消失”了。在探究活性炭的吸附性時(shí)，我把學(xué)生自以為身邊最臟最臭的水倒進(jìn)燒杯，為了讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，我特意加了幾滴紅墨水進(jìn)去，然后加入一些活性炭攪拌一會(huì)兒就得到一杯無(wú)色無(wú)味、清澈透明的水了，學(xué)生一片掌聲。同時(shí)我還利用分組實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3. 理論教學(xué)與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)學(xué)習(xí)中的理論部分是最枯燥和難以理解的，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，除了指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，就是盡量把難以理解和難以記憶的東西趣味化。例如，在講解原子核外電子排布中的最外層電子數(shù)的得失與穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)，我用以前農(nóng)村坐壩席的桌子來(lái)打比方，一張桌子八個(gè)人，坐好八個(gè)就可以吃了，少于4個(gè)人的這桌人就容易離開(kāi)去找快坐滿的桌子，相反多余四個(gè)人的那桌人就不會(huì)走，眼睛四處張望找有沒(méi)有散落沒(méi)有位置的人，一旦有就召集回來(lái)，這樣來(lái)說(shuō)明最外層電子數(shù)與穩(wěn)定性，學(xué)生很快就可以理解并記住。在講實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，我總結(jié)一句“茶莊點(diǎn)點(diǎn)收利息”（查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄）。電解水實(shí)驗(yàn)，正負(fù)極氣體產(chǎn)物名稱“正養(yǎng)父親”（正氧負(fù)氫）。氫氣還原氧化銅時(shí)，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”（先通氫氣再點(diǎn)酒精燈，實(shí)驗(yàn)完后先熄滅酒精燈再停止通氫氣）。在講地殼中元素含量從多到少順序時(shí)，如“養(yǎng)閨女缺鈣”(氧、硅、鋁、鐵、鈣）等，這樣就讓學(xué)生容易記住。
除了以上談到的三點(diǎn)外，我還特別注意培養(yǎng)他們的師生情感，課后與他們聊天、玩耍等，讓他們“愛(ài)上”我，這樣他們就會(huì)喜歡我的化學(xué)課了，正所謂“親其師，而信其道”。還有在批改作業(yè)時(shí)，我喜歡給學(xué)生做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，如哪個(gè)學(xué)生寫方程式忘記配平了，我就寫上“你一碗水不端平，事情能擺平嗎”等，這樣學(xué)生就希望得到自己的作業(yè)本并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正。對(duì)于平時(shí)作業(yè)，我也講究做經(jīng)典題型，絕對(duì)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，并對(duì)平時(shí)表現(xiàn)極好的學(xué)生“減免”一些作業(yè)，這樣他們就更加重視作業(yè)的質(zhì)量。有時(shí)我還帶他們出去，到河邊、山上或街道去尋找化學(xué)的足跡，并用我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣就大大提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
通過(guò)這些年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了這樣一些提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的簡(jiǎn)單方法，希望同行指點(diǎn)，讓我在以后的教學(xué)中能收獲更多的歡樂(lè)。
關(guān)鍵詞：生物；初中學(xué)習(xí)；中考；知識(shí)
這些年來(lái)各方面呼吁學(xué)生減負(fù)，初中的升學(xué)考試不再考生物這門學(xué)科，生物這門學(xué)科在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中地位下降，生物學(xué)科也沒(méi)有足夠的地位。各種考核績(jī)效壓的老師喘不過(guò)氣，學(xué)生忙于升學(xué)，生物中考不算分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)和學(xué)生重視不夠，在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中，生物安排的時(shí)候不合理，這樣很明顯使學(xué)生的思維受到了制約，學(xué)生對(duì)生物沒(méi)有興趣可言。
生物學(xué)不管是對(duì)學(xué)生的生活還是學(xué)習(xí)有很重要的作用。例如，學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”這一課的時(shí)候，我會(huì)跟學(xué)生講解清楚什么是光合作用，它的原理是什么，作用是什么，還有光合作用的場(chǎng)所、光合作用的原料以及光合作用的產(chǎn)物等等，這一部分的知識(shí)對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)有很好的幫助作用；學(xué)習(xí)酵母菌的時(shí)候，要讓學(xué)生清楚酵母菌在我們生活中有什么作用，可以拿生活中蒸饅頭或者釀造甜面醬醞釀美酒來(lái)舉例，課前讓學(xué)生在家里親自動(dòng)手嘗試下，這樣一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力也增添了生活樂(lè)趣；還有生物中有一個(gè)學(xué)生都想回避的課時(shí)――生理課，這個(gè)時(shí)候教師一定要大大方方地給學(xué)生傳授，告訴學(xué)生不應(yīng)該害羞，這是科學(xué)，這些內(nèi)容對(duì)處在青春發(fā)育期的學(xué)生來(lái)講很重要，家長(zhǎng)容易忘記或者不好意思告訴學(xué)生，所以教師在課堂上的講解就很重要，這樣可以很好地避免學(xué)生青春期不注意衛(wèi)生，影響成長(zhǎng)中的健康。
多年從事生物教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)好生物知識(shí)很有作用，下面列舉幾條供大家參考：
一、生物學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有很好的作用
初中生物課堂以外所需要的科技活動(dòng)，受條件等因素的影響，如果以開(kāi)發(fā)科技成果作為目的，顯然不實(shí)際，換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是課上去了解掌握一些生物知識(shí)，課下學(xué)生在自己的生活中或者休息中有興趣地嘗試一些生物方面的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，把壓在學(xué)生心理上感覺(jué)科學(xué)活動(dòng)遙不可及的心理抹掉，培養(yǎng)學(xué)生從小就樹立研究科學(xué)的自信心，使其成為國(guó)家的棟梁之才。
二、學(xué)生非智力因素可以發(fā)展學(xué)生智力
意志、情感、興趣等方面都是非智力因素的內(nèi)容。發(fā)展智力、培養(yǎng)能力這兩方面非智力因素都起推動(dòng)和調(diào)節(jié)的重要作用。在人才成長(zhǎng)中非智力因素有更大的作用。教學(xué)中大部分學(xué)生對(duì)生物界的絢麗多彩都表現(xiàn)出很大的興趣，男生偏愛(ài)動(dòng)物，女生偏愛(ài)草花，利用這一特點(diǎn)教師可調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)，比如，飼養(yǎng)蚯蚓、種花賞花、幫助學(xué)校樹木掛牌等活動(dòng)吸引學(xué)生。開(kāi)展這些活動(dòng)，學(xué)生要付出勞動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，失敗和成功都經(jīng)歷后，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和勞動(dòng)觀念，在這一過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)更好、更高的學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)形成。
三、生物學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)興趣教學(xué)師生關(guān)系課堂教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境
經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到:興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力,是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?幾年來(lái),我在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,并總結(jié)出了幾點(diǎn)體會(huì)。
一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提
融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律,中學(xué)英語(yǔ)教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。
首先,塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。特別是對(duì)于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸,更是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為中學(xué)課程中的新科目,本對(duì)于學(xué)生"司空見(jiàn)慣"的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程而言,是較為陌生的"外語(yǔ)"。必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無(wú)助、恐懼、自卑等心理壓力,并強(qiáng)烈渴望從教師的語(yǔ)言和言行中尋找答案和心理平衡。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo),消除學(xué)生的無(wú)助、恐懼、自卑等負(fù)心理效應(yīng),并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng),贏得學(xué)生的"一見(jiàn)鐘情",這就為建立融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提。否則,教師形象在學(xué)生心目中黯然失色,會(huì)同時(shí)助長(zhǎng)各種負(fù)面心理效應(yīng)迅速迅速蔓延,給以后的教學(xué)工作帶來(lái)一系列麻煩。其次,教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,正直無(wú)私的品德及耐心、細(xì)致、百問(wèn)不厭的態(tài)度,同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。幾年來(lái),無(wú)論板書還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范書寫,當(dāng)學(xué)生的楷模。
二、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵
如果說(shuō)教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ),那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程,目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體,將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終,把教育思想和教育內(nèi)容融為一體,不但教學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu),而且教學(xué)生如何使用語(yǔ)言,通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為語(yǔ)言交際的過(guò)程,進(jìn)而形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)。在這一過(guò)程中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,面向全體學(xué)生,從培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面入手,努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建構(gòu)自己的自主學(xué)習(xí)模式,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,如多媒體教學(xué),努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等綜合活動(dòng),進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練。在教學(xué)中,教師要努力將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。避免由教師呆板說(shuō)教和大哄大嗡忽略細(xì)節(jié)兩種傾向,力爭(zhēng)做到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達(dá)主題的效果。
比如,初一第一節(jié)英語(yǔ)課,我是這樣設(shè)計(jì)的:首先用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生、介紹自己、學(xué)校以及班級(jí)的大概情況。我的目的是讓他們體會(huì)一下什么是英語(yǔ),無(wú)論聽(tīng)懂聽(tīng)不懂。他們都被這種全新的語(yǔ)言所吸引,靜靜地聽(tīng)著這音樂(lè)般的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學(xué)生起了英語(yǔ)名字。到這時(shí),學(xué)生的情緒由好奇、有趣達(dá)到。在平息了他們激動(dòng)的心情后,我用漢語(yǔ)介紹了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,意義,提出學(xué)習(xí)上的要求,教他們幾句最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的句子:Hello.Mum.Hello.Dad.How are you ? I''m......。整個(gè)課堂生動(dòng)、活潑、緊張、有趣。下課后,他們迫不及待地用剛剛學(xué)過(guò)的句子互相問(wèn)候,互相介紹。回到家后又給父母親表演,得到家長(zhǎng)的贊許后,他們學(xué)習(xí)的熱情更高,興趣更濃了。
好的開(kāi)頭是成功的一半,每屆初一我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講,認(rèn)真模仿,并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣。我還根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),先后舉行"初一英語(yǔ)書法競(jìng)賽"和"中英文朗誦比賽",讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委,樹立典型,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。
三、創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的有效途徑
激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。因此,我注意經(jīng)常運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)心情舒暢、充滿情趣的語(yǔ)言環(huán)境,盡快把學(xué)生帶入圖畫中的"情景"后進(jìn)行教學(xué),讓他們各自扮演一定的角色,進(jìn)行會(huì)話表演,這樣可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入,提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如在Book I Lesson 23"問(wèn)路"一課中,我利用拉動(dòng)式幻燈片移動(dòng)"問(wèn)路人",要求學(xué)生描述正確的路線。這種邊聽(tīng)邊演,從未有過(guò)的新鮮感,吸引了全班學(xué)生,他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力,既解決了難點(diǎn),又使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都得到了鍛煉。
各單元的對(duì)話,既有相對(duì)的獨(dú)立性,又有連貫性,給學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了基本的有利條件。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程,把知識(shí)性和趣味性融為一體,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。學(xué)生樂(lè)于參與,其語(yǔ)言交際能力的發(fā)揮達(dá)到,課堂氣氛的的活躍達(dá)到頂點(diǎn),學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí),這是最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的課不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,而且也在不知不覺(jué)中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析和口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、利用一切有利條件,不斷增強(qiáng)學(xué)生的興趣
首先,在課堂教學(xué)中,要善于抓住一切可以利用的因素,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如,在教單詞時(shí),可利用圖片乃至實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。能表演的動(dòng)作,盡量表演出來(lái),使學(xué)生一目了然;教感嘆句時(shí),盡力夸張要感嘆的詞,又有表情又有動(dòng)作,學(xué)生極易理解又記憶深刻;教祈使句時(shí),一會(huì)兒要求他們執(zhí)行正命令,一會(huì)兒又要求他們執(zhí)行反命令等等。在豐富多樣、反復(fù)實(shí)踐、正誤比較中,祈使句的用法逐漸被他們所掌握。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)、想等多種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度地利用學(xué)生的人格因素,而又不至于把多媒體課堂教學(xué)簡(jiǎn)單地變成"圖片展示課"。這種突出學(xué)生主體作用,又不忽視教師的主導(dǎo)作用的課堂教學(xué)活動(dòng),可以強(qiáng)化和擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
但是,作為語(yǔ)言教師,還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,盡力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣。上課要有激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容,及時(shí)獲得對(duì)學(xué)生有用的信息。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容要有較大的信息量,具有時(shí)代感,知識(shí)性和趣味性強(qiáng),足以滿足學(xué)生的求知欲,以使他們發(fā)現(xiàn)新的東西,并對(duì)其產(chǎn)生熱情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的第一個(gè),哪怕是不大的進(jìn)步或成功,也會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。
其次,在課外活動(dòng)中,有意識(shí)、有目的地開(kāi)展一些饒有趣味的活動(dòng),也是增強(qiáng)學(xué)生興趣,鞏固課堂知識(shí)的好方法。比如,留課外作業(yè)時(shí),留給他們一個(gè)英 語(yǔ)謎語(yǔ)、填字游戲讓他們猜,每天課前五分鐘的值日生報(bào)告,要求學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事、小對(duì)話;舉辦英文書法比賽等,使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張,又領(lǐng)略到成功時(shí)的快樂(lè)。在不斷潛移默化中,學(xué)生們不知不覺(jué)就愛(ài)上了英語(yǔ)。
總而言之,興趣是成功的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因?yàn)槌踔猩恼J(rèn)識(shí)能力和心理發(fā)展水平還很不健全。因此,興趣就成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這也成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中,需要不斷研究的重要課題。
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（鄲城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)河南鄲城477150）
【摘要】初中生物學(xué)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，講述了各種生命現(xiàn)象和規(guī)律。在初中生物教學(xué)中，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)掌握概念，并從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)的規(guī)律，將知識(shí)融會(huì)貫通，這是生物教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn).特別是在教學(xué)改革后，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成為每一個(gè)教師的重大責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)鍵詞 初中生物；教學(xué)方法；新課改；新教材
How leading is beginning high school student study living creature
Liu Dong mei
【Abstract】Junior high school biology, with dialectical only owner righteousness is instruction, related various biological phenomenon and regulation.In the junior high school living creature the teaching, how the help´s student´s ability draw inference from one example, overall system accurately understanding control concept, and find out the regulation of life activity from each one the concept, integrate knowledge, this be a crux in the living creature teaching, also is a point in the meantime.Especially after reform in education, how leading student the study become each teacher of graveness responsibility and obligation.
【Key words】Junior high school living creature;Teaching method;The new lesson change;New teaching material
新一輪的課程改革已轟轟烈烈的向我們走來(lái)，一個(gè)嶄新的教材也展現(xiàn)在我們的面前。我們將如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新的教材體系，走進(jìn)早已熟悉而今又陌生的生物課堂，是我們生物教師急需解決的緊迫課題。
首先，實(shí)施新教材，課堂教學(xué)要有新觀點(diǎn)、新方法。
1、強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系。注重開(kāi)放充滿活力的課堂教學(xué)體系。
課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融，民主交往的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。
現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。雖然教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，但這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)應(yīng)是交往，是知識(shí)、信息的交流。對(duì)教學(xué)而言，交往意味著對(duì)話、意味著參與、意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開(kāi)放，主體性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對(duì)教師而言，交往意味著授課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解；上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
基礎(chǔ)教育改革要求課堂教學(xué)不再是封閉的系統(tǒng)，不能拘泥于預(yù)先固定不變的程式、預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、始料未及的體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。我們周圍的生物世界、探索生命的奧秘……這一切的一切不能僅僅是教師的解說(shuō)，可以這樣說(shuō)，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，每一節(jié)課堂教學(xué)都呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。只有師生互動(dòng)，共同參與，開(kāi)放性的學(xué)習(xí)才能真正使我們發(fā)展性的了解生物世界的所有科學(xué)。
2、要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育已經(jīng)在社會(huì)中形成了潮流，為了適應(yīng)這一要求而實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)也已隆重出臺(tái)。教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)發(fā)展的要求，也滿足不了學(xué)生的需求。因此教師必然要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，切實(shí)地更新教學(xué)的理念方法，自覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)，建立平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
生物學(xué)奧秘包羅萬(wàn)象，新教材安排了形式各異、豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)注重分層次教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需要，積極創(chuàng)造和諧的育人氛圍，使每名學(xué)生都樹立信心，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。熱愛(ài)大自然、關(guān)注生物、維護(hù)生態(tài)平衡等等，良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育完全可以在教學(xué)中滲透培養(yǎng)。新教材每章節(jié)前的情境解說(shuō)圖片，以及每節(jié)“課外閱讀”，反映現(xiàn)代生物學(xué)的迅猛發(fā)展、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、生物學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用，均能激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生作為普通公民公民應(yīng)具備的生物科學(xué)素養(yǎng)的形成。
從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革的中心論題。素質(zhì)教育是旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方式，重視學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更加重視學(xué)生的品質(zhì)、性情、個(gè)人條件、應(yīng)變能力和個(gè)人價(jià)值等方面的全面教育。因此要實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)生物教育改革的目標(biāo)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和首創(chuàng)能力。我們應(yīng)立足教學(xué)第一線，根據(jù)自身、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行切合實(shí)際的教研和教改活動(dòng)，真正樹立起“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育教學(xué)觀念。
其次，教師的語(yǔ)言要活潑機(jī)智，應(yīng)有較強(qiáng)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力
對(duì)初中生而言，學(xué)習(xí)的動(dòng)力仍然主要源于興趣，也只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，課前準(zhǔn)備不充分，教法單一，上課照本宣科，語(yǔ)言平淡無(wú)力，則必然導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡或思想開(kāi)小差。所以教師課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用品，搞好新課的導(dǎo)入，盡量采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，語(yǔ)言力求風(fēng)趣幽默，最大限度地把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。
事實(shí)證明，一個(gè)神情嚴(yán)肅、古板的教師，其課堂氣氛也大多是死氣沉沉的；而一個(gè)風(fēng)趣幽默的教師，總是受到學(xué)生的歡迎，成為課堂上學(xué)生注目的焦點(diǎn)。在很多時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容難免有些枯燥，使得課堂氣氛比較沉悶，遇到這樣的情況，教師的活潑幽默，往往能收到奇效。比日，在給學(xué)生上人體的激素調(diào)節(jié)，在講人體有哪些內(nèi)分泌腺及什么是激素時(shí)，會(huì)有某些學(xué)生顯得沒(méi)精打采，便轉(zhuǎn)移話題，說(shuō)前不久播出的電視劇《漢武大帝》中出現(xiàn)了一個(gè)很好笑的錯(cuò)誤，因?yàn)閯≈械乃抉R遷竟然長(zhǎng)了胡須。有的學(xué)生懵了：司馬遷是男人，男人長(zhǎng)胡須，這錯(cuò)在哪？司馬遷受過(guò)宮刑，這個(gè)學(xué)生一般都知道，但什么是宮刑，為什么受宮刑的男子不會(huì)長(zhǎng)胡須學(xué)生卻不一定知道，于是便很自然地把話題引到人體的內(nèi)分泌和激素的作用上。這時(shí)，你可以幽默的說(shuō)：“看來(lái)不懂得生物學(xué)知識(shí)，還會(huì)有人鬧出太監(jiān)生兒子的笑話呢！”全班學(xué)生一下子都笑起來(lái)，困意一掃而光。由此可見(jiàn)，教師的機(jī)智幽默就象課堂劑，在活躍課堂氣氛上常有意想不到的效果。
第三，應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際
生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，這必能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生將自己平時(shí)吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學(xué)生對(duì)這些零食進(jìn)行分析研究，學(xué)生們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進(jìn)行交流，然后我再讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩瑢W(xué)生各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生人人感到收獲不少。我在每節(jié)課上幾乎對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都盡量做到聯(lián)系實(shí)際，如學(xué)習(xí)細(xì)菌的知識(shí)，就聯(lián)系食品保鮮技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的光合作用，就聯(lián)系農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的生殖，就讓學(xué)生觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的知識(shí)，就為學(xué)生具體講解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)；學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)，就聯(lián)系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)，就聯(lián)系各種心血管疾病、義務(wù)獻(xiàn)血等……事實(shí)說(shuō)明，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際，就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來(lái)，也讓課堂“活”起來(lái)。
最后，新教材要求教師要改革評(píng)價(jià)方法。
從以往中學(xué)生物教育教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，評(píng)價(jià)著重關(guān)注期中、期末的相對(duì)評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)業(yè)的絕對(duì)評(píng)價(jià)、診斷評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)、興趣、思考力、判斷力等方面的評(píng)價(jià)。通過(guò)增加平時(shí)的絕對(duì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)和改造學(xué)生的素質(zhì)，也使得生物教育教學(xué)評(píng)價(jià)更合理更科學(xué)，保證和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 研究性學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ) 主動(dòng)性
我國(guó)的第八次基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上就是從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式之一， “研究性學(xué)習(xí)”是與“接受性學(xué)習(xí)”相對(duì)的一個(gè)概念，作為一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”滲透于學(xué)生的所有學(xué)科，本人就談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)和加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)。
一、強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，二者在學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)為“我要學(xué)”和“要我學(xué)”。“我要學(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。這兩方面在課堂教學(xué)中我做過(guò)以下的嘗試。在英語(yǔ)課堂上，每四五個(gè)人組成一個(gè)小組，通過(guò)小組成員一起討論或分工合作開(kāi)展以下主動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.1開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
在學(xué)生之間、小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)比賽，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。例如：英語(yǔ)課本劇比賽，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文，發(fā)揮搞笑的才能，加以改編，內(nèi)容可謂是五花八門，妙趣橫生，這一形式非常受學(xué)生的歡迎。
1.2 開(kāi)展“我最喜歡的一句英語(yǔ)”的活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候選擇自己認(rèn)為優(yōu)美的句子記在摘抄本上，經(jīng)常誦讀，并推薦給全班同學(xué)。
1.3 利用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
為了讓大多數(shù)學(xué)生能夠完成復(fù)述課文的任務(wù)，給學(xué)生以各種各樣的提示或暗示，例如：圖畫、表格、關(guān)鍵詞、文章框架等等。降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了自信心。
1.4 采用學(xué)生輪流值日匯報(bào)制度
用（Daily report）值日匯報(bào)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生將課文濃縮，改寫課文（例如：以“I”為主語(yǔ)），續(xù)寫課文，評(píng)選“最佳主持人”、每周‘名’星”等。
1.5 起用部分學(xué)困生做老師的小助手
適當(dāng)安排一些機(jī)會(huì)讓學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生做“老師的小助手”，讓他們有成就感，激發(fā)他們的自動(dòng)參與意識(shí)。
二、重視研究性學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，它對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性，如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的潛力和潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從來(lái)都是“教師先教，學(xué)生后學(xué)”。變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，這種學(xué)習(xí)方式充分表明了新課程改革下課堂教學(xué)的真正內(nèi)涵和鮮活的生命張力。
三、發(fā)揮學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。
獨(dú)特性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征，獨(dú)特性同時(shí)也意味著差異性，我們要尊重學(xué)生的差異，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對(duì)性。這就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況做到了如指掌，心中有數(shù)，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中需分配好、中、差生，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)練習(xí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有成就感，能各有所得。
要充分地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特性，這就要求老師在備課時(shí)切實(shí)做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變： 一是由教師考慮“教什么”向考慮學(xué)生“學(xué)什么”的轉(zhuǎn)變；二是由教師“怎么教”向?qū)W生“怎么學(xué)”轉(zhuǎn)變，這樣才能讓程度好的學(xué)生能“吃飽”，程度中等的“吃得了”，程度差的學(xué)生知道“怎么吃”。
四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的研究性學(xué)習(xí)。
體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生帶著教材走向生活，把教材中的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)是一門交際性語(yǔ)言，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高，鼓勵(lì)學(xué)生在旅游時(shí)大膽地與老外交談，在生活中見(jiàn)到的英語(yǔ)標(biāo)牌或英語(yǔ)介紹，用心去體驗(yàn)，在不知不覺(jué)中運(yùn)用英語(yǔ)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法。
五、提倡問(wèn)題性的研究性學(xué)習(xí)。
問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的“質(zhì)疑意識(shí)”，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)就得問(wèn)。“質(zhì)疑”一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，問(wèn)題意識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；問(wèn)題意識(shí)還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中的沖動(dòng)性和思維的活躍性，更能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。教師應(yīng)提倡學(xué)生多“質(zhì)疑”，絕不能批評(píng)學(xué)生提的問(wèn)題與教材無(wú)關(guān)。
六、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程中的研究性學(xué)習(xí)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的研究主題，或由學(xué)生提出問(wèn)題，從而將研究性的學(xué)習(xí)滲透到提出假設(shè)，實(shí)踐操作中去。因此，在教學(xué)中，教師要使教學(xué)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究，研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，是我們教師在教學(xué)改革中的重要任務(wù)。
1.興趣是自學(xué)的前提，自學(xué)需要老師點(diǎn)撥
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)的關(guān)鍵所在是首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是自學(xué)的前提，有興趣才能達(dá)到我要學(xué)的境界，沒(méi)有興趣只能是要我學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生根本談不上自學(xué)，只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣的前提下才有可能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，做到因材施教，對(duì)不同程度的學(xué)生分別給予不同的點(diǎn)撥，使之得到最佳效果，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)自學(xué)的方式也不盡相同，高年級(jí)或簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容可少點(diǎn)撥或不點(diǎn)撥，對(duì)低年級(jí)或有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該多輔導(dǎo)、多點(diǎn)撥。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生在各階段的主體作用
剛進(jìn)入初中的學(xué)生模仿性強(qiáng)，認(rèn)知具有片面性，對(duì)某一新事物具有較高的激情，因此，在對(duì)七年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)上應(yīng)多點(diǎn)撥、多輔導(dǎo)，自學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念為主，對(duì)基本技能和技巧要多加引導(dǎo)，但這個(gè)時(shí)候形成良好的自學(xué)習(xí)慣和堅(jiān)定的自覺(jué)理念是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，它在整個(gè)初中階段養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是十分關(guān)鍵的一步。例如，在進(jìn)行有理數(shù)教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的數(shù)：
①小學(xué)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？
學(xué)生會(huì)回答：小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù)、0
②進(jìn)入七年級(jí)后，又學(xué)了什么數(shù)？
學(xué)生會(huì)回答：負(fù)數(shù)
老師點(diǎn)撥：
①小數(shù)和分?jǐn)?shù)現(xiàn)在把它歸為一類，統(tǒng)稱分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)又有正、負(fù)之分。
②整數(shù)分為正整數(shù)，負(fù)數(shù)和0三類。
③以上這些數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。
由此得出有理數(shù)的定義：整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。
以上第二輪分類讓學(xué)生討論后自己分出來(lái)。
學(xué)生能分清以上有理數(shù)的分類，就掌握了有理數(shù)的概念。
八年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力比七年級(jí)有所提升，但處于不穩(wěn)定階段，八年級(jí)在整個(gè)初中階段起著呈上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)，更應(yīng)該加右對(duì)學(xué)生自學(xué)能力地培養(yǎng)，如：在教學(xué)同類二次根式概念的預(yù)習(xí)中，應(yīng)提出下列問(wèn)題：
只要學(xué)生帶著以上問(wèn)題去預(yù)習(xí)，并能解決疸，就掌握了同類二次根式的基本概念。
九年級(jí)的學(xué)生在自學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)方面應(yīng)該達(dá)到了一定的境界，對(duì)一些一般的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本定理，他們完全有能力通過(guò)自學(xué)來(lái)完成，老師只需給他們一定的自學(xué)時(shí)間就可以了，但對(duì)于一些較難內(nèi)容和基礎(chǔ)較差的學(xué)生還必須耐心地進(jìn)行自學(xué)能力地培養(yǎng)，做到多點(diǎn)撥、多輔導(dǎo)。如在講解以下例題時(shí)，已知：的兩條弦AB，CD相交于點(diǎn)P，求證：AP·BP=CP·DP。在講解該例的自學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)提出以下問(wèn)題：①如何將上述等積式轉(zhuǎn)化為比例式（即：要證明AP·BP=CP·DP，只要證明 = ；②由于相似三角形的對(duì)應(yīng)邊成比例，我們應(yīng)找出四條線段可能出現(xiàn)在哪兩個(gè)三角形中（圖上沒(méi)有三角形，如何作輔助線？）；③構(gòu)成的這兩個(gè)三角形相似嗎？④例題證明的每一步的根據(jù)是什么？最后，老師歸納，通過(guò)此例的證明明，給出了證明等積線段或比例線段的一種常用方法。
3.學(xué)生自學(xué)，老師不能閑著
學(xué)生自學(xué)前，老師應(yīng)事先設(shè)問(wèn)，提出本堂課的目標(biāo)，還應(yīng)考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生自學(xué)后要啟發(fā)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，老師解惑，并及時(shí)歸納和小結(jié)，只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，奔著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，為求知識(shí)而學(xué)習(xí)，才能得到最佳的效果。實(shí)質(zhì)上，老師正確地引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，要比照本宣科地講解書本知識(shí)付出的勞動(dòng)要多得多，特別是在回答學(xué)生提出的某些意想不到的問(wèn)題時(shí)，對(duì)教師的素質(zhì)是一次一次的大挑戰(zhàn)。
4.養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高教學(xué)質(zhì)量
1.詩(shī)詞導(dǎo)入法的實(shí)施
每一個(gè)詩(shī)詞的背后都肯定會(huì)有一定的創(chuàng)作背景，不同時(shí)代的詩(shī)歌都反映出了其歷史背景，這些詩(shī)歌也為研究歷史提供了很好的條件，所以，在初中的歷史教學(xué)之中，教師就可以利用這種詩(shī)歌的方式去導(dǎo)入新課，既讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，而且會(huì)通過(guò)詩(shī)歌這一有趣的方式創(chuàng)造出一個(gè)積極向上的活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。如杜甫的《憶昔》這首詩(shī)就反映出了唐代社會(huì)政治的穩(wěn)定，社會(huì)的和諧統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展等等，所以可以很好地運(yùn)用到《盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮》這一教學(xué)章節(jié)之中，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)引入到唐代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)之中去，通過(guò)詩(shī)歌中對(duì)人們生活等的反映展現(xiàn)出良好的社會(huì)特色，使學(xué)生帶著很好的學(xué)習(xí)興趣和想進(jìn)一步了解的心情去學(xué)習(xí)整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，發(fā)揮導(dǎo)課的作用。
2.歌謠導(dǎo)入法的實(shí)施。
是很重要的，歌謠作為一定歷史時(shí)期社會(huì)問(wèn)題的重要印證之一，會(huì)很好地反映出當(dāng)時(shí)的一些歷史現(xiàn)象，并且有些歌謠是詼諧搞笑的，會(huì)活躍整個(gè)的課堂氣氛。比如“人有多大膽，地有多高產(chǎn)”“、你是英雄咱好漢，高爐旁邊比比看，你能煉一噸，咱煉一噸半”“、螞蟻啃骨頭，茶壺煮大牛，沒(méi)有機(jī)器也造火車頭”等歌謠就顯示出了時(shí)期的特點(diǎn)，并且這些歌謠會(huì)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生良好的興趣。
二、利用不同的教學(xué)資源，加強(qiáng)歷史知識(shí)的直觀性
1.利用教材插圖增強(qiáng)知識(shí)的直觀性
教材插圖作為一種重要的、極富表現(xiàn)力和趣味性的資源在初中歷史的教材中有很大的比例，這也是初中歷史教材的特點(diǎn)之一，并且我國(guó)的教學(xué)改革，也越來(lái)越重視歷史教科書的編寫，所以初中教師在開(kāi)展歷史教學(xué)的過(guò)程之中要充分地利用這些插圖，尤其是一些詼諧的但是極具內(nèi)涵的歷史漫畫組織教學(xué)活動(dòng)。
2.利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段不斷豐富，并且由于其可以集聲音、圖片、音頻等為一體，多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中也得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是歷史知識(shí)由于其比較久遠(yuǎn)并且與現(xiàn)代的生活方式有所差別，所以利用多媒體的教學(xué)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生參與到整個(gè)課堂活動(dòng)中。如《中國(guó)人民站起來(lái)了》這一課，就可以搜集一些影像資料或者是圖片等讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境地感受開(kāi)國(guó)大典之時(shí)我國(guó)人民的激動(dòng)與興奮，對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的完成也具有非常重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷也具有非常重要的意義。
三、采用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力
初中學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的知識(shí)積累和認(rèn)知能力的提高，已經(jīng)可以獨(dú)立地思考問(wèn)題和提出問(wèn)題，因此在教學(xué)過(guò)程中一方面教師要通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生有所思考，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題教師要有所肯定，不能一味地否定學(xué)生的問(wèn)題，打擊學(xué)生的積極性，當(dāng)然教師必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須在教學(xué)之前全方位地了解學(xué)生的知識(shí)情況還有心理的變化。另一方面，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們之間開(kāi)展討論去解決問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力和解決問(wèn)題的能力，又對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生交流組織能力非常有利。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些革命紀(jì)念館，感受革命紀(jì)念館的革命氛圍和先烈們的為國(guó)犧牲的精神，用事實(shí)事跡去感染每一個(gè)學(xué)生。所以，歷史教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中利用探究式的學(xué)習(xí)方式是非常必要。
四、總結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感受化學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)與生活密不可分,在這方面可以運(yùn)用大量生動(dòng)的事實(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生討論和引導(dǎo)學(xué)生思索。例如,燒久的壺用久了,壺的里層往往有一層白色的“水垢”,水壺使用的時(shí)間越久,積存就會(huì)越多。“水垢”究竟是哪里來(lái)的呢?又如,為什么我們生活中洗發(fā)的時(shí)候用過(guò)洗發(fā)液之后還會(huì)用護(hù)發(fā)素呢,知道其中的原理嗎?教師還可以將化學(xué)知識(shí)與生活環(huán)境相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)發(fā)展的教育。20世紀(jì)90年代中期,“中國(guó)公眾與科學(xué)技術(shù)”抽樣調(diào)查結(jié)果表明,我國(guó)公民對(duì)地理常識(shí)和化學(xué)知識(shí)缺乏了解,對(duì)于“自然資源過(guò)度消耗”、“濫用農(nóng)藥、化肥的后果”等有關(guān)環(huán)境保護(hù)和持續(xù)發(fā)展的弊端和問(wèn)題知之甚少、認(rèn)識(shí)淡漠,這也是亂開(kāi)發(fā)資源和污染環(huán)境的社會(huì)問(wèn)題原因重要原因之一。可見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中感受化學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于提高未來(lái)國(guó)民的素質(zhì)也具有重要的意義。
2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),提高課堂教學(xué)的趣味性
初中化學(xué)教學(xué)首要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如:第一堂化學(xué)課我首先設(shè)計(jì)了幾組有趣的實(shí)驗(yàn),如“白紙現(xiàn)字”、“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手帕”,誘發(fā)學(xué)生的好奇心。離奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,把學(xué)生帶進(jìn)了五彩繽紛的化學(xué)世界。接著從學(xué)生身邊熟悉的化學(xué)知識(shí)講起,讓他們看得見(jiàn)、摸得著,由近及遠(yuǎn)、逐步擴(kuò)展,第一節(jié)課就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,課后學(xué)生們?nèi)宄扇旱刈h論著教師的講課內(nèi)容,有的學(xué)生還迫不及待地打開(kāi)課本看書。
為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣,我在圓滿完成課標(biāo)規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況,改造已有的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,把課本上的部分演示實(shí)驗(yàn)改為探究式實(shí)驗(yàn)或“邊講邊實(shí)驗(yàn)”。這樣,不僅能使學(xué)生更容易掌握有關(guān)化學(xué)知識(shí),而且更能有效培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué),不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。
3. 通過(guò)組織開(kāi)展校內(nèi)多種形式的化學(xué)學(xué)科課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際與年齡特征,按年齡段劃分學(xué)習(xí)興趣小組;或是指導(dǎo)學(xué)生組建探究性學(xué)習(xí)小組;或是從學(xué)生中挑選出學(xué)科帶頭人,組織全班同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行探討。還可以組織學(xué)生參加制作實(shí)驗(yàn)用品、舉辦化學(xué)講座、出版化學(xué)墻報(bào)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解、體驗(yàn)和感受。例如定期出版班級(jí)化學(xué)專欄,刊登有關(guān)化學(xué)拓展知識(shí)和化學(xué)在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的最新成就等內(nèi)容。開(kāi)展多種形式的學(xué)科課外活動(dòng),有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)的愿望,長(zhǎng)久保持和穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。
4. 精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)言,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
每上一堂新課,教師能不能迅速吸引學(xué)生的注意力,引言的作用可以說(shuō)至關(guān)重要,不能忽視。在備課時(shí),應(yīng)該重視引言的設(shè)計(jì),要注重引言的藝術(shù)和效果。在課堂教學(xué)中,要善于利用情境、通過(guò)引言導(dǎo)入、巧妙結(jié)合教材組織教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生迅速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并能始終保持課堂上最佳的求知欲和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
5. 設(shè)置問(wèn)題和懸念,激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
不僅新課導(dǎo)言需要精心設(shè)計(jì),課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程也必須精心準(zhǔn)備,運(yùn)用教學(xué)技巧設(shè)置問(wèn)題和懸念是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。根據(jù)教材內(nèi)容在課堂上提出帶有懸念的問(wèn)題,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去分析、思考、判斷,隨著學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注、思考和投入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被激活起來(lái)了。例如,教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”這一內(nèi)容時(shí),教師可先提出一個(gè)懸念性的問(wèn)題:印度尼西亞一個(gè)島上有一條峽谷,當(dāng)有人牽著羊或狗進(jìn)入這個(gè)山谷時(shí),羊或狗就會(huì)暈死過(guò)去,人往往因?yàn)槎紫氯ゾ茸o(hù)羊或狗而暈倒死去,所以人們稱之為“死谷”。然后,讓學(xué)生思考、分析,解開(kāi)這個(gè)謎。課堂教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置懸念,可以有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于活躍和保持良好的課堂氛圍。
6. 根據(jù)化學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合人文知識(shí)啟發(fā)學(xué)生互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師如果把化學(xué)知識(shí)跟人文知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂互動(dòng)式教學(xué),不僅大有令人耳目一新、情趣昂然之感,還能產(chǎn)生引人入勝、記憶深刻之功效。例如,教學(xué)“碳”這一內(nèi)容時(shí),聯(lián)系石灰石的性質(zhì)跟明代于謙七言絕句“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間”的意境相吻合,若把兩者結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)探討,讓學(xué)生暢談詩(shī)情、論人品、學(xué)知識(shí),既有助于學(xué)生理解和掌握石灰石的性質(zhì),同時(shí)也極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多,如用成語(yǔ)猜物、課堂小競(jìng)賽、記憶小歌謠等等。
7. 注重情感教育,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性
著名教學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò):“要真誠(chéng)地在情感方面和學(xué)生站在一條戰(zhàn)線上。”在教學(xué)中教師以多少情感打動(dòng)學(xué)生的心,也必然換來(lái)學(xué)生對(duì)教師多少的真摯的情感,這種效應(yīng)是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了這種動(dòng)力,將大大提高學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的實(shí)效,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)明顯提高,收到意想不到的效果。
當(dāng)前,新課程已進(jìn)入了全面推行階段,課程改革的最終目標(biāo)是解放人,重視個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn),個(gè)性發(fā)展的需求。課堂教學(xué)是學(xué)生與教師共同構(gòu)建的一種互動(dòng)過(guò)程,我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中也可以列舉出大量事實(shí)說(shuō)明,興趣對(duì)于學(xué)生取得學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)的成功是必不可少的、不容忽視的內(nèi)驅(qū)力,因此,要重視學(xué)生非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生的距離
孔子《學(xué)記》言：“親其師，信其道。”一位學(xué)生只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。要做到三要：
（一）要充分了解學(xué)生，和學(xué)生交朋友。初中這個(gè)時(shí)期學(xué)生處于青春期，會(huì)躁動(dòng)，對(duì)事物敏感，愿意去嘗試新生事物，所以只有與學(xué)生成為朋友，才能了解的學(xué)生情感世界、近期的思想動(dòng)態(tài)，他才會(huì)把自己的一些想法，碰到的困難與你訴說(shuō)，也才會(huì)把學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題與你交流，你才能知道他的知識(shí)的掌握情況，然后你才能在教育教學(xué)方式上進(jìn)行調(diào)整，更好地提高自己的教學(xué)效果。
（二）要尊重、關(guān)心學(xué)生。近代教育家夏?D尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”他認(rèn)為“教育的形成如同水池，惟有情和愛(ài)才是池里的水，沒(méi)有情和愛(ài)，教育就成了無(wú)水之池，任你形狀各異，總逃不出一個(gè)空虛。”如果能充分的尊重學(xué)生的意見(jiàn)和人格尊嚴(yán)，學(xué)生會(huì)更愛(ài)戴你，才不會(huì)出現(xiàn)“出力不討好，好心辦壞事”。要提升教師的人格魅力，就必須學(xué)會(huì)尊重，尊重自己的學(xué)生，不能把自己的意識(shí)和價(jià)值觀強(qiáng)加于他們；關(guān)心學(xué)生，不是說(shuō)口頭上說(shuō)關(guān)心，而是發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心他們，從生活、學(xué)習(xí)等各方面入手。特別是留守初中生由于缺失家庭溫暖，他們更需要得到老師的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)。只要老師真心的關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，相信他們能和你走得更近，這樣他們就更親近你、尊敬你、信任你，不管學(xué)習(xí)好壞都會(huì)更努力學(xué)習(xí)。
二、重視課堂教學(xué)藝術(shù)的研究
（一）精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
生活中有很多事物與數(shù)學(xué)有關(guān)系。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)真切感受真實(shí)的生活情境中的數(shù)學(xué)，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）注意多媒體教學(xué)的巧妙利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)。它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們興趣盎然然地學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息。
（三）注意課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們中學(xué)的課堂教學(xué)普遍采用了“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”五個(gè)環(huán)節(jié)組成的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，如何恰當(dāng)?shù)爻浞掷谜n堂時(shí)間排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)形式本身也只是一種變式，并不是靜止的，一成不變的。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)個(gè)性靈活選用優(yōu)化，以求課堂效益最大化。
三、教??要與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平
：
初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣能影響或阻礙初中學(xué)生積極主動(dòng)和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這些不良習(xí)慣是初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中因"困惑"、"曲解"或"誤會(huì)"而產(chǎn)生。其主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
1．懶惰依賴習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)教師存有依賴習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)造精神。學(xué)生總是期望教師對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納概括并分門別類地一一講述，期望教師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于一步一步地模仿硬套。事實(shí)上，我們大多數(shù)數(shù)學(xué)教師也樂(lè)于此道，課前不布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材，上課不要求學(xué)生閱讀教材，課后也不布置學(xué)生復(fù)習(xí)教材；習(xí)慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習(xí)題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的鉆研精神被壓抑，創(chuàng)造潛能遭扼殺，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性逐漸喪失。在這種情況下，學(xué)生就不可能產(chǎn)生"學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)"--高漲的激勵(lì)情緒，也不可能在"學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣"。
2．急于求成、盲目應(yīng)付習(xí)慣
學(xué)生不弄清題意，未認(rèn)真讀題、審題，沒(méi)弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問(wèn)題等，沒(méi)有"從貯存的記憶材料中去提缺題設(shè)問(wèn)題所需要的材料進(jìn)行對(duì)比、篩選，就急于猜解題方案和盲目嘗試解題。學(xué)生更不可能對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解題后的整體思考、回顧和反思。
3．定勢(shì)思維的習(xí)慣
定勢(shì)思維習(xí)慣即人們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的思維定勢(shì)。在教師習(xí)慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個(gè)比較穩(wěn)固的習(xí)慣性思考和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題程序化、意向化、規(guī)律化的個(gè)性思維格式和慣性。這種解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維格式和思維慣性是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和解題經(jīng)驗(yàn)、技能的匯聚，它一方面有利于學(xué)生按照一定的程序思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，比較順利地求得一般同類數(shù)學(xué)問(wèn)題的最終答案；另一方面這種定勢(shì)思維的單一深化和習(xí)慣性增長(zhǎng)又帶來(lái)許多負(fù)面影響，一旦學(xué)生按固定思維模式解答不了問(wèn)題，他們就缺乏廣泛的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和思路。
4．重結(jié)論，輕過(guò)程的習(xí)慣
偏重?cái)?shù)學(xué)結(jié)論而忽視數(shù)學(xué)過(guò)程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。學(xué)生之間的相互交流也僅是對(duì)答案，比分?jǐn)?shù)，很少有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程的深層次討論和研究。教師們也存在自覺(jué)不自覺(jué)地忽視數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，忽視結(jié)論的形成過(guò)程，忽視解題方法的探索，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也一般只看"結(jié)論"評(píng)分，很少顧及"數(shù)學(xué)過(guò)程"。從家長(zhǎng)方面來(lái)講，更是注重結(jié)論和分?jǐn)?shù)，從不過(guò)問(wèn)"過(guò)程"。教師、家長(zhǎng)的這些做法無(wú)疑助長(zhǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的偏重結(jié)論習(xí)慣。發(fā)展下去的結(jié)果是，學(xué)生對(duì)定義、公式、定理、法則的來(lái)龍去脈不清楚，知識(shí)理解不透徹，不能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，無(wú)法形成正確的概念，難以深刻領(lǐng)會(huì)結(jié)論。導(dǎo)致學(xué)生思維的方法和習(xí)慣得不到訓(xùn)練和養(yǎng)成，觀察、分析、綜合等能力得不到提高。
此外，還有缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自我原諒的習(xí)慣、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的習(xí)慣、自我封閉的習(xí)慣等等。這些不良的習(xí)慣都不同程度地影響、制約、阻礙著初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益降低，教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的提高。 轉(zhuǎn)貼于
一、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的前景
合作學(xué)習(xí)模式于上世紀(jì)七十年代初由美國(guó)教育界提出。后于上世紀(jì)九十年代被引入我國(guó)，受到教育界人士的普遍重視。現(xiàn)今，合作學(xué)習(xí)模式成為新課改所大力推崇的效度化教學(xué)方式，諸多一線教育工作者對(duì)其認(rèn)知度也在不斷提升。不過(guò)需要看到的是，對(duì)比城市初中學(xué)校對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的重視程度而言，相當(dāng)一部分農(nóng)村初中學(xué)校受各種現(xiàn)實(shí)因素的影響和左右，在數(shù)學(xué)課堂中未能有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期的設(shè)想。
二、農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的困惑
1.缺乏合作意識(shí)
開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)，小組成員之間應(yīng)當(dāng)形成相互幫助、相互啟發(fā)、相互合作的關(guān)系，但是，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的現(xiàn)象，這些都是缺乏合作意識(shí)的表現(xiàn)。比如，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生參與到了熱烈的討論中，課堂非常熱鬧，有些學(xué)生趁機(jī)說(shuō)笑，甚至粗暴地打斷其他同學(xué)的討論；有的學(xué)生認(rèn)為，既然每個(gè)小組都有組長(zhǎng)，那組長(zhǎng)就應(yīng)該負(fù)責(zé)發(fā)言，自己參與不參與小組合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有太大關(guān)系，所以對(duì)小組合作過(guò)程和結(jié)果漠不關(guān)心，只等坐享其成；有的學(xué)生以自我為中心，認(rèn)為自己的想法是正確的，不注意傾聽(tīng)其他同伴的意見(jiàn)，或者隨意打斷他人的發(fā)言；還有些學(xué)生性格內(nèi)向、害羞，生怕自己說(shuō)錯(cuò)話，而受到他人的責(zé)備和訓(xùn)斥，所以不敢與小組同伴進(jìn)行交流，也不善于與他人分享自己的真實(shí)想法。如果學(xué)生缺乏合作意識(shí)，在小組合作中無(wú)法與同伴融洽相處，自然會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果。
2.缺乏合作的行動(dòng)力
雖然農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也會(huì)組織小組合作學(xué)習(xí)，但是在布置合作任務(wù)之后，學(xué)生往往會(huì)缺乏合作的行動(dòng)力，看似坐在一起討論，其實(shí)不過(guò)是為他們提供了聊天的機(jī)會(huì)。合作中哪個(gè)成員扮演什么樣的角色，負(fù)責(zé)什么任務(wù)，學(xué)生均沒(méi)有很好的分工，組長(zhǎng)也沒(méi)有充分發(fā)揮作用，合作過(guò)程拖沓。
3.有效合作無(wú)法落實(shí)
如果小組合作的有效性難以得到保障，就會(huì)大大影響教學(xué)效率和學(xué)生合作的積極性。但是農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，常常處于一種無(wú)序狀態(tài)，常常是合作之后，教師卻并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何驚喜。
三、農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立合作意識(shí)
農(nóng)村初中生受應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)中不知道從哪入手，不知道從何說(shuō)起，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到借助集體的智慧和力量能夠解決一些難題，進(jìn)而樹立合作意識(shí)。
比如，在教學(xué)關(guān)于“軸對(duì)稱圖形”的相關(guān)內(nèi)容是，學(xué)生雖然能夠判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是，但是讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立操作和思考總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的概念和特點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)有較大的難度。這種情況下，教師可以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分工合作，一部分負(fù)責(zé)畫畫和對(duì)折，驗(yàn)證老師給出的圖形是不是軸對(duì)稱圖形；另一部分負(fù)責(zé)找出軸對(duì)稱圖形的共同點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的合作交流中，借助集體的力量，總結(jié)出了“軸對(duì)稱圖形就是如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后兩部分完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形；其中折痕線就是對(duì)稱軸；對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。”的結(jié)論，此時(shí)，教師再給出一個(gè)對(duì)稱軸和一個(gè)圖形，讓每個(gè)小組的學(xué)生合作畫出已知圖形的另一半。
除了要通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)他們樹立合作意識(shí)外，教師還要通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的過(guò)程中強(qiáng)化合作意識(shí)，一方面要將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中的作用，以及小組合作的成功離不開(kāi)組員之間互相幫助、互相信任、互相促進(jìn)；另一方面，要將學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，除了要表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的成果外，還要重視評(píng)價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的態(tài)度、參與程度，關(guān)注他們的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作的具體情況等，并及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)以進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2.強(qiáng)化學(xué)生合作行為
農(nóng)村學(xué)生在合作方面要稍微落后與城鎮(zhèn)中學(xué)，所以教師要知道學(xué)生更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就要強(qiáng)化學(xué)生的合作行為。
例如，在教學(xué)“函數(shù)的圖象”相關(guān)內(nèi)容之后，教師要求學(xué)生小組合作，在五分鐘之內(nèi)對(duì)函數(shù)關(guān)系的表示方法進(jìn)行總結(jié)，并將其優(yōu)缺點(diǎn)一一進(jìn)行整理。學(xué)生經(jīng)過(guò)組內(nèi)合作，得出表示函數(shù)關(guān)系的方法有三種：
（1）解析式法――用數(shù)學(xué)式子表示函數(shù)的關(guān)系。優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單明了。能從解析式清楚看到兩個(gè)變量之間的全部相依關(guān)系，并且適合進(jìn)行理論分析和推導(dǎo)計(jì)算。
缺點(diǎn)：在求對(duì)應(yīng)值時(shí)，有時(shí)要做較復(fù)雜的計(jì)算。
（2）列表法――通過(guò)列表給出函數(shù)y與自變量x的對(duì)應(yīng)關(guān)系。優(yōu)點(diǎn)：表中自變量的每一個(gè)值，可以不通過(guò)計(jì)算，直接把函數(shù)值找到，查詢時(shí)很方便。
缺點(diǎn)：表中不能把所有的自變量與函數(shù)對(duì)應(yīng)值全部列出，而且從表中看不出變量間的對(duì)應(yīng)規(guī)律。
（3）圖象法――用圖象來(lái)表示函數(shù)y與自變量x對(duì)應(yīng)關(guān)系。優(yōu)點(diǎn)：形象直觀。
缺點(diǎn)：從自變量的值常常難以找到對(duì)應(yīng)的函數(shù)的準(zhǔn)確值。
由于時(shí)間緊迫，學(xué)生的小組合作十分快速，由一人記錄，其他學(xué)生討論、整理、總結(jié)，很快便將這三種基本表示方法整理歸納。此時(shí)教師再要求學(xué)生在1分鐘之內(nèi)繪制思維導(dǎo)圖，由此將這三種方法更直觀、更形象地展示出來(lái)，順利完成教學(xué)任務(wù)。
3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)生剛開(kāi)始接觸合作學(xué)習(xí)，并不能完全把握合作的實(shí)質(zhì)和要點(diǎn)，這就需要教師平時(shí)多加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在學(xué)生遇到困惑時(shí)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的目的、流程、實(shí)質(zhì)和要點(diǎn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中多觀察，多思考，隨機(jī)應(yīng)變。
