時間：2023-05-30 09:57:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家庭高級教師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育；從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是xx最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師。回首近三十年來的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：
一．用赤誠和奉獻鑄造師魂
1. 做人真誠，有良好的人格修養。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”字則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳；對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡；對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。
2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。
我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠；作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。
3.追求卓越，有堅定的教育理想。
我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。
二．用勤奮和創新彰顯能力。
1.勤奮學習以增長才干。
我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。
我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭；我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。
2.創新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發有限的教育資源
農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見；像考勤工作，較之過去更為寬松；像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。
平面整治——創造育人環境
任職幾年來，我帶領我的團隊先后興建了學生食堂、學生廁所、排球及乒乓球運動場，擴建了連接教學區與生活區的石橋，水塘邊栽種了垂柳。為徹底解決垃圾存放問題，我們購買了幾十只垃圾桶，并與校外村民協議了垃圾運放一事，垃圾歷史難題終于解決，學校面貌煥然一新。
教育教學——凸顯特色
德育工作突出以活動育人，改變過去以堵為主的管理模式；教學工作我強調要走一條屬于自己的路。近年，我正在教師中推行“教學練”這一教學模式。
三．用執著和堅守感受辛勤
距離沒有讓懶惰成為理由。我現在所工作的學校距離我鎮上的家有三十里地，我從未因這三十里地而遲過一次到，也從未缺勤過。我在中心學校工作期間，每天早晨七點半一定準時到崗，風雨無阻。擔任中學校長之后，我把家搬到了學校，妻子也只得跟我一起從鎮上遷下來過清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我讓妻子去照料，為不耽誤工作我只請假三天。
貧瘠沒有讓堅守成為虛言。我所工作的學校在物質條件方面不是很好，但我從未有過放棄與逃避的念頭，雖然我有過多次能離開的選擇，但我沒有，因為讓這片貧瘠的土地開出燦爛的教育之花是我的執著追求。
四．用心血和汗水書寫業績
作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅；個人在公開課比賽中屢獲佳績；撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，XX年我被評為縣“先進教育工作者”。
作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學校”，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。
共2頁,當前第1頁1
五．用清貧和無私詮釋廉潔
當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽字，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。
我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。
我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育；從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是xx最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師。回首近三十年來的教育生涯，我真正是百感交集。我能成長為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：
一．用心血和汗水書寫業績
作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅；個人在公開課比賽中屢獲佳績；撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，XX年我被評為縣“先進教育工作者”。
作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學校”，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。
二．用清貧和無私詮釋廉潔
當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽字，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。
我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。
三．用赤誠和奉獻鑄造師魂
1. 做人真誠，有良好的人格修養。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”字則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳；對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡；對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。
2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。
我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠；作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。
3.追求卓越，有堅定的教育理想。
我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。
四．用勤奮和創新彰顯能力。
1.勤奮學習以增長才干。
我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。
我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭；我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。
2.創新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發有限的教育資源
農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見；像考勤工作，較之過去更為寬松；像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。 1
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教育教學——凸顯特色
德育工作突出以活動育人，改變過去以堵為主的管理模式；教學工作我強調要走一條屬于自己的路。近年，我正在教師中推行“教學練”這一教學模式。
五．用執著和堅守感受辛勤
距離沒有讓懶惰成為理由。我現在所工作的學校距離我鎮上的家有三十里地，我從未因這三十里地而遲過一次到，也從未缺勤過。我在中心學校工作期間，每天早晨七點半一定準時到崗，風雨無阻。擔任中學校長之后，我把家搬到了學校，妻子也只得跟我一起從鎮上遷下來過清苦的日子。在老人生病及去世的日子里，我讓妻子去照料，為不耽誤工作我只請假三天。
貧瘠沒有讓堅守成為虛言。我所工作的學校在物質條件方面不是很好，但我從未有過放棄與逃避的念頭，雖然我有過多次能離開的選擇，但我沒有，因為讓這片貧瘠的土地開出燦爛的教育之花是我的執著追求。
對過去多年來的教育教學工作所做的總結，我被評為中學高級教師后，我將更加努力，以無愧于高級教師這一神圣稱謂。在思想上，我將更加忠誠于黨的教育事業，更加熱愛教書育人的工作；在業務上，我將更加勤奮，努力把個人的教育教學水平提高到一個新的層面；在為人上，我將更加謙遜，更加真誠，更加熱情；在業績上，我將力爭學校的各項工作有新的起色。評為高級教師，并不是我教育生命的終極目標，我要不斷奮進，為實現我的教育理想而奉獻終生！
二十八年的工作歷程，回想起來，誰都會有自己的酸甜苦辣，二十八年的工作如一日，這就是我們一直以來要做好的，曾經的我也是滿懷理想，要在教育工作上奮斗終身，如今我已經工作了近三十年了，我可以說，我青年時的夢想一直在慢慢的實現，我的教育工作時間已經不多了，所以在以后的工作中，我還是會一直不斷的努力下去的，我相信自己會在不斷的前進中走好這一段路程的！
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據了解，被周林明所綁殺的，正是兒子周偉的家教老師。作為家長，周林明為何要將家教老師殘忍殺害？他們之間有著怎樣的深仇大恨？請看本刊報道——
特聘名師為兒高考護航豈料名落孫山幾多失望
周林明和妻子王芝蘭原本是湖北省黃岡市百貨公司職工，后來公司不景氣，1993年，兩人雙雙下崗。為了維持生計，夫妻倆在家附近租下門面，經營一家小超市。他們育有兩個兒子，大兒子周建軍中專畢業后在廣州一家機械廠上班，小兒子周偉在當地一所重點高中讀書，成績不錯。周林明夫婦對小兒子寄予厚望，期望他能考上好大學。
2008年9月初，周偉升入高三，進入緊張的備考狀態。全家人都為一年后的高考充滿希望。沒想到，9月底，周偉在放學途中被一輛小車撞倒，造成右腿骨折，頭部也有輕微腦震蕩。為此，他前前后后請了3個月的假，在醫院接受治療。等他傷愈返校繼續上學時，已經是12月底。高三課程本來就很緊，又掉了這么長時間的課，周偉學習起來非常吃力，成績一落千丈。
2009年1月，眼看距離高考時間越來越近，周偉的數學和物理兩科成績總是不理想，周林明夫妻心急如焚，決定給兒子請名師做家教。可兩人多方打聽，也沒找到合適的老師。后來，廣州的大兒子打電話提醒他們：“國家教育部規定在職教師不準兼職家教。現在學校老師不敢公然做家教，都是在網上發信息。”
根據大兒子的指點，周林明進入一個名為“家長100”的網站，里面果然有很多教師的補課信息。經過一番比較，他最終鎖定杜老師。網上的資料顯示：杜老師從教十五年，擁有高級教師職稱，在職期間考取上海華東師范大學博士。現在黃岡某重點中學任教，每年輔導的學生升學率達98%。補課方式為單一授課，每小時200元。
對一個普通家庭而言，這筆補課費價格不菲，為了兒子的前途，周林明決定不惜血本。他立即撥打杜老師在網上留的聯系電話，對方表示：“我雖然收費高，但并不是所有學生都收，還要看學生的基礎和學習態度。我總不能壞了自己的名聲。”他約周林明次日晚上帶兒子過來試聽，如果彼此滿意就繼續授課，不滿意他只收一半的費用。周林明當即同意。
第二天晚上，周林明父子如約來到該中學附近一棟老式民宅。大約過了五六分鐘，杜老師出現在他們面前。他身材不高，看上去三四十歲，戴著一副眼鏡，文質彬彬的樣子。
杜老師將周林明父子帶到五樓的一個單元房里，向父子倆介紹說這是他專門租來上課用的。周林明提出：“杜老師，我們初次見面，希望能先看看您的相關證件。”杜老師仿佛早有預料，迅速從包里取出身份證、博士學位證及高級教師證，說：“你們一定不要對外聲張我的姓名，要是讓學校知道，我的工作就不保了。”
周林明一邊點頭，一邊查看證件。杜老師全名叫杜海峰，生于1972年，華東師范大學博士畢業，2004年被評為高級教師。看完，周林明心里踏實了。
隨后，老師給周偉試講了兩個小時的數學。父子倆一下樓，周林明就急忙問兒子：“那個老師教得怎么樣？”周偉點點頭，答道：“不錯，比我們老師強多了！”當晚，周林明和杜老師商定：每周補課兩次，每次兩個小時，分別上一小時數學和物理。
王芝蘭一算賬，一周800元，一個月下來要3200元，距離兒子高考還有四個多月，那就是一萬多元啊！她心疼地說：“這么多錢，我們要賣多少東西才能掙回來？”周林明其實也心疼，卻安慰妻子說：“為了兒子的前途，花多少都值！”
一個月后，周偉參加學校月考，數學和物理各考了九十多分，進步很大。周林明這才把一直懸著的心放到肚子里。
然而，意想不到的事情發生了。高考分數出來，周偉只考了468分，全家人都傻眼了！這個分數連往年的一本和二本的分數線都沒過。周林明大失所望，反復追問兒子失利的原因。周偉知道自己沒有發揮好，害怕父母責怪，就把責任全推到杜老師頭上：“他給我劃的考試重點一個都沒考，我把時間全用來復習他定的范圍，所以沒考好……”
花了一萬多元竟然是這個結果，周林明又氣又急，當即給杜老師打電話，想找對方理論。杜老師的手機打不通，他又去上課的地方找，卻被房東告知房子早就退租了。
周林明把兒子關在家里罵了三天，提出讓兒子復讀。周偉卻說：“我不想讀書了。為了供我讀書，你們賺錢太辛苦。”望子成龍的周林明不同意兒子放棄學業。父子倆為這事鬧得很僵。周林明很是心煩，那個莫名消失的杜老師更像是一根刺，鯁在他的心頭，令他感到很窩火。
生活困頓怨氣難消意外發現“名師”藏貓膩
2009年9月，周家收到3份來自不同地方的大專院校錄取通知書，周偉都不想去。他對父母說：“我的初中同學在武漢開了一家酒吧，生意很好，我想同他合伙開分店。”周林明一聽急了：“你不讀書怎么行？我不同意。”周偉說服不了父親，又不愿復讀，索性每天和朋友出去玩，有時幾天都不回家。
一天晚上，周林明和妻子正在擺地攤，突然接到公安局的電話。對方說周偉和別人打架時被砍傷，正在醫院急救。夫妻倆嚇得魂飛魄散，連忙跑到醫院，見兒子全身綁著紗布，躺在病床上不省人事。王芝蘭哭得差點暈過去。
周偉在醫院足足躺了半個月。出院后，他老實了很多，不再出去亂跑。等身體完全康復后，他帶著父母去同學的酒吧考察，鄭重其事地說：“爸媽，我真的很想做點事，這次一定不會讓你們失望！”周林明一咬牙，拿出多年積蓄七萬多元，又找親戚朋友借了一些，湊足20萬元，遂了兒子的心愿。
2010年春節前，兒子的酒吧開業了。周林明悄悄去觀察了幾天，回家對妻子說：“那地方年輕人去得多，生意還不錯，這次孩子的選擇或許是對的。”
世事難料。2010年6月初，周偉的酒吧開張僅半年，片區突然接到拆遷通知。周圍許多商家紛紛搬走，原本熱鬧的地段一下子冷清下來，酒吧生意一落千丈。
這時，親友紛紛上門討債。萬般無奈之下，周林明只好把家里的房子放到銀行抵押。此后，他每月背上三千多元的貸款。
原本就不富裕的家庭變得更加拮據。周偉無事可做，只好到廣州投奔哥哥，因為學歷低，根本找不到好工作。見兒子落到這般田地，周林明非常失望，更加怨恨那個家教老師。
2010年7月，周林明一個朋友的兒子結婚，他應邀前去參加婚禮。吃飯時，同桌幾人談起給孩子請家教的事。一個中年婦女說：“我前幾天在網上給兒子找了一個老師，每小時收200元，教得還不錯。”周林明的眼前立馬浮現出杜老師的身影，他滿腹牢騷地說：“家教都不靠譜，千萬別花冤枉錢。”中年婦女反駁道：“別人是華南師范大學的博士生，還是高級教師，教的學生98%都過一本線！”這下，周林明納悶了：她說的老師怎么與杜老師這么像？他忙問：“老師姓什么？長什么樣？”中年婦女告訴他，老師姓張，叫張海明，戴著一副眼鏡，身材不高……
周林明更加奇怪：這個張老師與杜老師除了畢業院校和姓名不同，其他情況倒是很相似。他特意向對方要來張老師的電話，并問清上課地點，決定去看個究竟。
兩天后，晚上8時許，周林明獨自出門，來到中年婦女提供的地址——步行街附近的一棟民房外，果然看到三樓的一間房子亮著燈，便悄悄在樓下守候。10時左右，樓上下來兩個人，走在后面的人戴著眼鏡。周林明一看，真的是杜海峰！他為什么要改姓名和畢業院校？一個人不可能擁有兩個名牌大學的博士文憑，他這么做肯定是有問題。
周林明不動聲色，尾隨其后。大約走了一百多米，杜海峰走進一所中學。
為了查清杜海峰的真實身份，第二天上午，周林明借機混進學校，在一樓大廳左側的教職員介紹欄中，找到杜海峰的資料。上面的介紹讓他大吃一驚：胡先國，本科，中級職稱，現任高二年級物理教師。
周林明的腦海中閃現一個念頭：莫非他假冒博士學歷和高級教師的名頭在外補課，借此抬高收費標準？一想到自己當年花費一萬多元，竟請來一個普通中學的老師，白白耽誤兒子的前途，周林明就恨得咬牙切齒。
討公道還是敲竹杠？瘋狂過后哪有歸路
當年兒子高考名落孫山，周林明就想找“杜老師”討說法，苦于找不到他的人而已；如今得知對方竟然是假冒的，再想想當時杜海峰那番“不能誤人子弟”的說辭，他氣得肺都炸了，決定找這個胡先國算賬。
起初，周林明只是想找對方退還學費，再一想，這個“名師”害人不淺，如果不是受騙，兒子高考不會失利，就不會去開酒吧，最后賠本讓家庭負債……胡先國用欺騙手段賺了很多錢，日子一定過得很滋潤。
周林明心理極度失衡。他決定要胡先國交出20萬，以此彌補兒子生意失敗的損失。
2010年7月30日，王芝蘭去成都給姑媽祝壽，并打算在那邊待半個月。周林明覺得下手的機會來了，立馬辦了一張不需要提供身份證件的手機卡，又在網上花錢買來一張姓名為“尹林偉”的工商銀行卡，還從五金店買了一把小刀。
8月6日晚，周林明以請家教為名，給胡先國打電話。雙方約定第二天晚上到周林明家里商談細節。
第二天晚上9時許，胡先國來到周家。借著昏暗的燈光，他很快發覺眼前的人有些眼熟，臉上閃過一絲驚慌：“你是……”周林明冷笑著說：“杜老師，你一會姓胡，一會又姓張，你到底姓什么？”
胡先國強作鎮定地說：“你找我究竟有什么事？”周林明想起全家的困境，氣得一巴掌打在他臉上，憤憤地罵道：“你還給我裝！”
胡先國撿起被打落的眼鏡，抗議道：“你憑什么打人？你兒子就算沒考上大學，也是他自己臨場發揮不好，我教的肯定沒問題。”一聽這話，周林明更加生氣：“你沒問題為什么要換手機號，早早退掉房子？”
說著，周林明從身上摸出刀，抵在胡先國的胸口，厲聲訓斥：“你只是三中一名普通老師，卻假扮博士和高級教師，不知害了多少學生，你還敢說你沒問題？”胡先國臉色突變，結結巴巴地問：“你想干什么？”周林明直截了當地說：“因為你這個騙子，害得我兒子沒考上大學，前途沒了，家里還損失二十多萬元，你必須賠償這筆損失。否則，我不會放過你！”
“20萬？我可沒這么多錢！”胡先國吃了一驚。周林明破口大罵：“你騙了那么多學生還說沒錢？如果不給，你今天休想出去！”說完，用繩子將胡先國的手腳綁起來，還把胡的手機關了。
周林明打開胡先國的包，看到里面有高級教師和博士學位的假證書，不禁又罵起來：“我以前很尊敬老師，沒想到為了掙錢，你竟然干出這么沒良心的事！”胡先國無奈地辯解道：“現在好多人都這樣干，我只是想多掙一點錢，再說，我教得也不比那些博士差……”周林明厲聲質問：“你不是博士裝博士，心都壞了，還能教好學生嗎？”胡先國啞口無言，羞愧地低下頭。
周林明繼續逼問：“趕緊給你老婆打電話，讓她往我的卡上打20萬元。”胡先國搖搖頭說：“我真的沒錢，家里剛按揭一套房子，別說20萬，就是2萬都沒有。”周林明氣得甩手給了胡先國一巴掌。胡先國繼續求饒：“我家里真沒錢，如果給我老婆打電話，不但要不到錢，她還會報警，到時候你肯定跑不了。”
周林明原以為抓住胡先國的把柄，從他那里敲點錢很容易，沒想到竟遇上一個鐵公雞。聽胡先國說到報警，他慌了，對方不僅認得自己，還知道自己的家庭地址，要是報案，自己還得落個敲詐勒索罪！他越想越惱，一個罪惡的念頭在大腦閃現。
他拿著繩子走向胡先國。胡先國感到大禍臨頭，連忙哀求道：“別殺我，你兒子沒考好，我可以免費教他……”這句話更加刺痛周林明，他大叫一聲：“太遲了！”接著，用繩索死死勒住胡先國，直到對方停止掙扎……
為了掩飾罪行，周林明到廚房拿出刀具，殘忍地將胡先國的尸體肢解，裝進幾個袋子，然后趁著夜色，騎自行車把尸塊拋進長江。
接連幾日，周林明都在惶恐中度過。后來，他見警方沒有找自己，便放松警惕，還冒充胡先國給其妻發了一條短信：“我辦假證搞家教的事被人發現，現在被他們押往外地。你趕緊給這個賬戶上匯款20萬，我才能獲救……”
在胡先國徹夜未歸的第二天，其妻吳雪敏就已向警方報案。接到短信后，她立即將其報告警方。警方通過技術刑偵手段，迅速鎖定周林明。2011年9月初，周林明被警方帶走。根據周林明的供述，警方對沿途長江流域進行打撈。由于水流湍急，警方最終只打撈到8塊骨頭。經過法醫鑒定，警方確認其中之一為胡先國的胸骨。
周林明到案后，得知胡先國是因為生活困難，妻子又患病無法工作，才制造假身份增加收入時，不由懊悔萬分：“雖然胡先國冒充名師不對，但我也不該把兒子的高考失利全部歸咎到他身上，讓自己陷入瘋狂的境地……”
可是，一切后悔都來得太遲了。2011年12月，周林明被武漢市中級人民法院以綁架殺人罪，判處死刑。
前衛拍案
理性選擇家教注意維權
關鍵詞 健康；待遇；發展
一、關心教師的健康
1.心理健康問題
高強度的壓力導致心理問題，在中小學教師中日益突出，具體表現在：
（1）工作壓力上。面對新的教育教學改革，相比舊的教學模式又是一次飛躍，首先教師自身要創新理念，探索方法，不斷地思考，才能迎合新課改，提高升學率。因而教師們回到家里既要備好課、備新課，又要忙碌家政，晚上休息十二點已過，長期處于睡眠不足，造成疲乏、睡不著覺等神經官能癥，致使白天上課精力不充沛、情緒不穩定、容易發脾氣。
（2）家庭包袱上。新一代的青年教師，都是八零后的獨生子女，生活在父母老齡化、子女幼小化的中間層中，父母兒女，包括妻子都需照看。尤其是來自農村的生活在城鎮里單職教師，身上擔子更重：在城里教書，老家中的農活顧不上干，老人卻干不動，一個人的工資要養活一家人，又要供子女上學，確實太難了。
（3）社會負擔上。有些教師由于安排不了個好單位、住不上個好房子、子女上不了個好學校而憂心忡忡；有些教師由于社會就業競爭激烈，崗位工作受到沖擊而煩惱；有些教師疏忽大意了后門式教學的困惑，稍不留心遭到排擠。于是一些教師采取了拉攏式教學：拉攏領導，托親送禮；拉攏學生，關心愛護；拉攏家長，甜言蜜語。這樣方能穩住陣腳，否則，一旦傳出名聲，引起社會誹議，工作能力下滑。
種種工作壓力、家庭壓力、社會壓力久而久之，操勞成疾，產生心理障礙，導致心臟病。某省曾對城鄉168所中小學2292名教師進行健康檢測，發現近50%的教師存在心理問題，1/3的教師是輕度心理障礙，個別教師已產生心理疾病。教師從事的是教書育人的工作，心理問題在教師中蔓延，后果會不堪設想，會影響整個教育事業的。教育管理者們特別是校長應本著為教師負責的態度，從分攤教學任務、減輕家庭負擔、小化社會名譽入手，在緩解教師壓力、疏導教師情緒、調整教師心態上下功夫。
2.其他健康問題
城鎮空氣渾濁：機動車輛排氣、小型企業燃煤、道路路面塵土，造成部分教師出現上呼吸道感染，甚至肺結核；一些教師家境貧寒，全家只靠一個人的微薄工資，買不起房子，帶著妻子兒女租住在陰暗潮濕的危房中，長期下去皮膚瘙癢紅腫，患上了關節炎；結石疾病時有發生，教師喝不上純凈水，經常食用鹽堿性很大的硬水，產生了腎結石、尿結石等。因此照顧教師，為教師排憂解難、問寒問暖；關心教師，為教師建立健康檔案，定期對教師進行體檢。對教師進行困難濟助、大病救助是件不容忽視、刻不容緩的事。
二、關心教師的待遇
1.提高工資待遇
縮小工資差距，消除貧富懸殊。初級教師與高級教師相比，月工資相差兩千多，一年就差2～3萬，這對于兩口都是高級的雙職教師來說，一月就拿9000～10000塊，一年就近12萬，有3～4年就換一套樓房；而對于初級單職教師，一年僅有2～3萬塊，省吃儉用，若仍按現在的市場價格估算，需要18～20年才能更換一套樓房。的確辛苦，然而校長器重的往往是那些資格老練的高級教師。
2.改善住房條件
照顧單職住房，幫扶貧困家庭。單職教師來自農村，四處租住，工資低而城鎮房價又高，租住環境較差，房屋簡陋，申請廉租住房不夠格，因為一人是居民，妻子兒女是農業戶口。真是眉頭苦臉，調也調不走，待也呆不住，奈何不了。城鎮里工作，送不上禮，學校領導便冷眼相看，像這樣的單職教師本身過得很窮酸，事業又不如意，的確感到比城鎮低保還可憐。國家有富民強民工程，這些教師也應該成為幫扶互助的對象。
3.改變社會聲譽
善待青年職工，關愛弱小群體。青年職工大都是些靠招聘、特崗、三支一扶得來的教師，他們憑著微薄的收入生活，在學校里又是領導們呵斥的對象。學校普遍認為，“是些未成年人，需要調養”。 不指點業務工作，不引導教學任務，而是帶著挖苦嘲諷的口氣評議給學生，傳講給社會。指責那些教師沒上好課，那些教師沒把工作干到位，對教師進行羞辱，使這些青年教師社會聲譽淪喪，人格不受尊重，社會地位低俗，到了學生不認可、家長不信任的地步。
三、關心教師的發展
1.用和諧的思想穩定教師
穩定教師，即要固定教師的靈魂，給教師想方設法創造一個有可靠的工作、有保障性住房。使其生活舒心，成為真正意義上的專職人員，一心一意地去教書、教好書，而不搞第二職業，這樣務必會對教學質量產生直接的影響。就目前的形勢來看，某些學校對教師不夠重視，未安排教學任務，使得部分教師為了生計而紛紛下海去搞第二職業。用他們自己的話說：“其實誰都不想這樣做，的確出于無奈，堂堂正正的去做一名教書匠該多好，但閑著心里也酸，試著闖蕩社會。”于是去開車掙錢、去經營商店、去經商做生意、甚至出遠門打工。
2.用正確的方式培養教師
（1）培養教師的思想意識。培養教師不安于現狀，積極進取：愿意培訓，勤于培訓，積極培訓，樂于培訓；培養教師不制造輿論，嚴于律己：尊重別人，認清自我，愛護群體，保持名譽；培養教師不打擊報復，寬厚仁慈：善待同事，關注民生，關懷他人，照顧弱者。
（2）培養教師的業務能力。要求教師精明能干，業務熟練；要求教師吃苦耐勞，勤懇工作。
（3）培養教師的專業技能。要求教師功底扎實，吃透教材；要求教師技術嫻熟，揮灑自如；要求教師會教學生，善于解題。
參考文獻：
以藝培養能力，以愛塑造品質，從而造就真正完整的人。通過多年來的實踐和探索，學校提出“十藝”的概念，即學藝、動藝、樂藝、美藝、書藝、科藝、食藝、漫藝、紙藝、棋藝、社藝；又根據學生的生理和心理成長過程，把愛歸納為“十愛”，即愛自己、愛親人、愛朋友、愛家庭、愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛世界、愛地球、愛宇宙，走出一條以“十藝塑人 十愛潤心”理念為指導的素質教育之路。
諳藝―十藝塑人
諳藝，是對《高城山小學賦》中“諳技藝”的提煉，意在對學生進行德、智、體、美教育的同時，讓學生習得某項技能，實現素質教育的根本目標，促進學生全面發展。“十藝”的提出為學生打開了一扇觸摸精彩之門。
搭建多元平臺。鼓勵學生個性發展，為學生提供更多平臺，是學校素質教育推進的根本目標。根據“十藝”的概念，學校鼓勵學生結合自身情況選擇一個或多個感興趣的技藝進行學習，逐漸形成“六年?十藝”的完整體系，通過“專項”與“全能”的培養助力學生健康成長。
學校還盡可能地為學生創造自我展示的平臺，除了常規的競賽、匯演之外，還開設了展示才藝、面向社會開放的“秀場”。在這個舞臺上，每周都上演著各種精彩表演和特色展示，學生在參與中培養自信心、獲得學習動力。
開發特色課程。素質教育目標的達成需要合理的載體和廣闊空間。通過合理配置學校、社會、家庭的教育資源，學校實現了特色課程的構建和優質資源的開發利用，為“十藝”教育理念的實施提供了有力保障。學校教育以“三級課程”為基礎，進行補充、延伸―嚴格執行國家課程、合理利用地方課程、深入開發校本課程、探索發現班本課程；家庭教育則是貫徹家校一體、全員參與的理念―鼓勵家長走進課堂義務支教；社會教育則是提倡優質資源“引進來”―聘請優秀社會人士走進校園，義務開班授課。
實施立體評價。為激發學生興趣，全面展現學生價值，使“十藝”更具生命力，學校致力于建立規范多維的評價體系。“志于道、據于德、依于仁、游于藝”，學生“游于藝”，同時也是“藝于游”，即隨著社會發展，藝術技能的訓練也應依據學生心理生理特點不斷進行調整。學校以學生喜愛的動漫為原型，設計出“藝甲星士”的評價體系―一級為員、二級為士、三級為星、四級為甲（首領）。學生所獲評價等級與其技藝掌握程度呈正比關系，充分調動了其學習積極性。
養正―十愛潤心
養正，是對《高城山小學賦》中“童蒙養正”的提煉，意在規范學生行為習慣。行正，首先心正，心正則離不開一個愛字，有愛心，才能學會做人做事，才能樹立正確的人生觀和價值觀。
十愛德育為指向。愛，是教育永恒的主題。“十愛”的提出建立起學校“心愛德育”的發展體系和評價體系，同時也指明了學校德育發展的目標和方向。從小愛到大愛，從自身到世界，“六年?十愛”鑄就學生“正心”之路。如下圖
養成教育為載體。養成教育是學校教育教學的重要組成部分，是素質教育的靈魂與核心，同樣也是“十愛”教育最關鍵的環節。學校養成教育立足于學生身邊，以習慣培養為主旨，正面引導為途徑，實現“正行”為目標。五年來，學校推出《良好習慣100條》《良好習慣童謠》系列叢書，推出共建美麗高城山小學習慣養成系列活動、良好習慣榜樣系列評比活動等。豐富的內容、多樣的形式，使得養成教育在校園中生根發芽，潤物無聲的育人效果日益彰顯。
特色活動為抓手。品行培養最終需要通過實踐來落實，因此，開學勵志課程、學期反思課程、期末匯報課程和畢業課程一系列特色活動課程應運而生。
開學勵志課程，即開學第一課，旨在營造積極向上的學習氛圍，形成勤學爭先的良好風氣，從而激勵并引導學生敢于有夢、勇于追夢。學期反思課程，即以半學期為時間節點，針對學生自身存在的問題，提出有針對性反思的課程。讓學生在學習生活中，自查不足，及時糾正，自我完善。畢業課程，即對六年級準畢業生開設的針對性課程，也是學校最具創新性的特色課程。它的開發與實施，使孩子們天真的心靈得以自然流淌，使他們的思想得以凈化和升華。畢業生們在自我參與、自我體驗、自我感悟的過程中感受母校的溫情和難忘。這些體悟在每個孩子心中留下深深的印記，成為他們小學階段最美好的經歷。
老湯坐在拉煤拖拉機的副駕駛位上。山路顛簸得很，老湯身子被顛得一歪一歪的，好幾次都差不多被甩出去。但他依舊不忘把那瓶酒使勁往嘴里灌。
老湯其實不姓湯，但一生嗜酒如命，常被醉得七歪八斜的，而自己又活得相當沒志氣，所以，一個不知什么時候被誰起的綽號就這么叫了他大半輩子。有時叫老湯，有時叫做湯司令，老湯無所謂，別人愛怎么叫就怎么叫。于是人們似乎真就忘了他本來姓甚名誰了。前年里一個從山外分來學校的年輕小伙子，因為是第一個正規師范畢業生分到這遙遠的繞山河的，所以一進山就掛了個主任的頭銜。不過小伙子很有涵養，禮貌學得特別好。他聽別人都叫他老湯，于是就很客氣地叫他湯老師。這么一叫也無所謂，但從那以后，他再到中心完小來，所有的老師又都畢恭畢敬地叫他湯老師了。老湯依然覺得無所謂，但他的名字就這么確確實實讓人們給忘了。去年教師節，老湯被召回完小過節，小主任從山外領來全校老師的年度考核表，發到最后一份，見名對不上號，就不發了。老湯當夜被完小老師們輪番灌得癱倒在地，一個人在廚房里過了一夜。第二天清早被早來上課的學生們鬧醒，才想著回校上課了。一出學校門想起自己的考核表還沒領，就趕忙回來，站在小主任寢室門口，怯生生一聲李主任，停上三分鐘又接著喊一聲，居然在小主任門口叫了半個多鐘頭，里頭的小主任才知道門外老湯是在叫他。老湯說明來意之后，小主任竟有些吃驚，說我還一直以為您是代課的……不過這也就夠了，老湯被人家小主任稱作您，也要樂上好幾天了。
老湯這是轉正以后的第四趟出山。
這是兔子過路不拉屎的邊遠山區，別說縣城，光是到鄉政府所在地梅川，都有將近五十公里的路程。路倒是早就有了，缺的就是過往的車輛。山路丁拐，繞山繞河，若不是與鄰縣挨著的分水嶺也能挖出煤來，那么就更沒人到這遙遠的繞山河來了。
老湯并不是懼怕山高路遠，出入危險，老湯少年時也常憧憬山外的新奇與廣闊，也常為尋覓生計而出山。那時老湯還曾有過不少的奇遇。
老湯一輩子無兒無女，不過老湯倒曾有過一個花一樣好看的媳婦。是他轉正之前一次出山后帶回繞山河的。這是老湯后來一直引以為豪的事。老湯把女子帶回山后，和她領過紅本本，一起生活過兩年多。但女人就硬是沒給老湯留下什么。老輩子人都說，外面的人不誠實，一個個都城府深得很。老湯后來很信這話，因為他的女人就從不把內心里的話告訴過他。后來一天老湯上課回來，就再也找不到她了。有人親眼看見她跟著一個拉煤的司機走了。老湯曾難過了好長一段時間。一年后老湯意外地轉正后也出過山，飽帶希望地出門卻又是心灰意冷回來。再后來老湯就獨自個兒過活了。十幾年來，他就被完小的羅福虎校長趕羊子一樣地往繞山河四圍更偏更遠的山區趕，而且每次都呆不上一年就又變動了。老湯從沒有過一句怨話，掛起簡單的鋪蓋奔走于四山之中。一師一校一火一酒，教書做飯睡覺喝酒全在一間教室里。
幾十年來的風風雨雨，老湯早就對那么多花花綠綠無所謂了。不過，老湯這次出山倒也是躊躇滿志，飽含希望的。
二
天一直都這樣，晴不晴陰不陰，總讓人覺得冷絲絲的。昨天也一樣。
這么多年來，老湯都已經養成了習慣，就是睡前一定要喝酒，因為沒喝酒了他睡不著。所以，他必須先在昨夜里自個兒喝個爛醉，然后一貼床板就睡著了。等第二天早上醒來之后的第一件事，卻要愈是把這條緊跟他南村北寨里寢宿的羊毛氈往身上裹緊了，然后就這么懶洋洋地躺著。一雙眼睛卻還是閉著，老湯就在心里想著事，然后重重嘆上一口氣，接著幾個咳嗽，才又慢騰騰地翻個身。但依舊不會睡著，照樣思考著他曾經可以用滄桑兩個字來形容的往昔。
學生們不會早來，這是老湯早就給學生們規定好的：山里路難走，早來看不清路，危險。下雨了，學生們也不會冒雨前來讀書，老湯也說過，生命比知識更重要。學生曠課那是常有的事，老湯也不會過問，他當然知道，學生之所以不來上學的原因，但那是他一個老師就能解決得了的嗎？隔上些時日，學生家庭寬裕些，又上得起學了，回到學校老湯照樣歡迎。
以往都是學生在外頭叫門了，老湯才懶洋洋地半披好衣服，一邊打呵欠一邊擰開酒壺灌上一口，才起床開門。可昨天一大早，學生還沒來就聽見楊二牛在山那邊鬼喊鬼叫。老湯是聽見了，但他就是不答應，心說楊二牛能有什么事？每次喚他最多就是給他送酒了，或者又是該付酒錢了向老湯要工資存折。這么多年了，老湯的酒都是在村公所門口開代銷店的楊二牛子給他進的，每次就是一件二十四瓶裝的大米酒。老湯每天就喝一瓶，有客來了也不會多喝，楊二牛都計算著呢。至于酒錢嘛，老湯不喜歡出山，老湯就讓楊二牛把他的工資存折拿去，到梅川鎮上的信用社里自己取。該取多少就取多少，當然還須得幫老湯多取回些零花錢，回來讓老湯自個兒身上揣著。楊二牛喜歡占些小便宜，老湯也由他。
那邊的楊二牛還一直老湯叔老湯叔地喊叫。老湯就想，心說楊二牛不是十天前才給他送過酒嘛，再說，今天才是十號，老師們發工資還早呢！你二牛子大清早地這么鬼喊干什么，是一身牛勁兒使不完了？可那邊的楊二牛還一直不停地叫。
老湯急了，嘴邊罵道，說大清早地，你煩不煩？……
老湯是說在嘴邊的，山那邊的楊二牛卻似聽到他的話了，又大聲嚷叫說是福虎叔讓我叫你來完小，今天開會！……
這回山那邊的叫聲停了，想是以為老湯聽清他的話了。
老湯先罵了一句，才懶洋洋地起身來。
十幾年了，繞山河完小的校長一直都是羅福虎。這并不是他當得有水平，完全是因為這地方太偏遠了，外地人都不愿進山來。所以，老湯就一直覺得羅福虎當校長這是山中沒老虎，猴子稱霸王的事。不過他這個校長卻是當得有權威的，每周要在學校吃上兩頓飯，但不能給他記餐，就算是記了也是白記，因為他從不掏飯錢。安排課時，每周不得超過十節課，特別是后午了就不能多排，他得每天趕早回去做會兒木活，做些木柜等每月初五、十五和二十五的梅川集子天下山去賣。而山里的老師甚至所有的家長，都對他畢恭畢敬，因為不論誰都有求他的機會，比如能給自己的孩子爭取個助學金名額了，外出打工的孩子得要個初中畢業證請他出面了，哪家的孩子考初中高中請他往鄉里打聽一下錄取情況了，再或是要借用他腰里掛著的手機爬上山頭給外出的親人打個電話了，……等等之類。久了，人們背地里說他都要帶個叔字，還常以結識他為榮，他真就成為繞山河的神了。
老湯就是看不慣這些才被他往四山里趕來趕去的。有人統計過了，老湯是全梅川鄉四百多名公辦教師中，至今還一師一校上課的唯一一個。老湯無所謂，倒不是他怕誰了，而是因為他本身就是教師，在哪兒都教書，計較那些干什么？
老湯知道，他和福虎校長之間的矛盾之根不是自己看不慣他。關鍵還是有關轉正的事。
老湯曾有轉正的機會，卻沒轉成。就是因為他轉正之前，同校的羅福旺專門到過縣教育局告過他的狀，說老湯都過四十五了，于是超齡就讓老湯轉正沒轉成。為此，一直說他沒骨氣的媳婦就這么無聲無息地走了。第二年，福旺也有轉正的機會了，老湯一不做二不休，也就跑到縣教育局告還了福旺一狀，理由是福旺作風有問題，男女關系不正當。后來縣里專門派人到遙遠的繞山河來調查過此事，結果情況屬實，福旺不但沒了轉正的機會，就連民辦教師的名額也被開除了，被視為代課。
再過一年，省里出文件，全體民辦教師都可以轉正，老湯就這么很意外地被轉正了。而福旺卻只能一輩子代課，轉正無望。老湯就是這么得罪福虎校長的，因為福旺是羅校長的堂弟，所以一心只想整廢他以報舊恨。老湯轉正后躊躇滿志地出山去找媳婦，結果中道而返。就在半路上遇到了福旺，福旺說老湯的女人曾為三塊八毛錢陪他上過床。福旺是想羞辱他，但老湯一時勃然大怒，心道那沒骨氣的女人下賤得如此，找她回來何用？遂又回村來了，從此以后再沒有出山找她的愿望。
回山后，也曾有人給他介紹過媳婦，甚至還有二十多歲的丫頭。但老湯知道，那都是因為他轉正了，衣兜里的錢多了，人們才會如此地對他近乎，就再沒有續娶的念頭。
轉正之后衣食無憂了，時光就一下子過得飛快，一轉眼十二三年過去了，但他和羅校長的關系還是那樣：福虎校長對他依然敵視，老湯也從不對羅校長感過什么興趣。
三
老湯放了學生，還是下到河谷的完小來了。他今年呆的洋芋山離河谷的完小兩座山，差不多兩個小時的腳程，這一路上還是蠻辛苦的。
一進學校門，羅校長就笑臉盈盈地迎上去，說老湯，好機會好機會，你可以晉高級了……
晉高級？！老湯心說不是自己耳朵聽錯了吧？教一輩子書，能晉個高級職稱，那可是每個人夢寐以求的事，先不說每月可以多領百十塊的工資，那本由州人事局發來的燙金證書上高級教師的鉛印字可絕對是一種榮耀。羅校長就曾經把他的證書印了個復印件，帶回來就用自己的木藝做了個精致的鏡框，極是榮耀地懸在自家的堂屋里頭。
這么些年來，晉高級的事已經不再是那么單純的事情了，山里好不容易才分得個優秀的名額，十幾個老師之間爭得都差不多要流血了。
老湯教書認真，當年還是有過晉高級的機會。為此老湯曾在某個假期里出過山報名參加教師繼續教育培訓。可到了縣教師進修學校報名，報到處的老師翻遍了報名冊，就是找不到老湯的名字。老湯知道，就是福虎校長存心要壞他的事，根本沒把他在學期里的報名材料交出去。當時上邊對申報高級教師一事卡得很嚴，參加繼續教育培訓得積分是其中一項重要條件。老湯當場就惱了，狠狠地罵了一句，說有什么了不起，這高級教師，老子不要了！……
老湯依舊滿腹躊躇地外出，又一次很痛心地回來，從此就變得淡薄名利，榮辱皆忘了。
是否今天太陽從西邊出了？老湯自個兒心里琢磨，羅校長對他的態度可是一百八十度的大轉彎啊，在他一進門的時候就蠻熱情地告訴他有機會晉高級，羅校長是個相當記仇的人，這和他的性格根本不符啊！老湯于是一下子不安了起來。只能在心里暗自思忖，這福虎校長會不會有其他的什么陰謀。
不冷不熱的太陽直曬河谷，已是正午時分了。這時全繞山河完小的十九位老師到齊，小主任主持會議，宣讀縣里舉辦“走進新課程”課堂競賽的文件，接著又宣讀鄉中心學校決定在鄉中心完小舉辦初賽的通知。
小主任話一落，羅校長馬上接過話頭，說鄉里的初賽就定在本周四、周五兩天，也就是后天和大后天。咱們繞山河隔得遠，文件是昨天才讓拉煤拖拉機順路送上來的。鄉里要求各完小事先比賽，選最優秀的教師參加比賽，明天就到鄉中心校報到。我和小主任研究過了，我們這兒的老湯老師，一直都是孺子牛精神，幾十年來都在四山八嶺間奔走，至今連高級教師的職稱都沒晉上。所以，這次決定選派他參加這次比賽。
又說要學校里希望老湯得個優秀名額，一則給學校爭榮譽，二則爭取今年把職稱晉上去。還要老湯準備一下，全體教師先聽他一節課。
老湯人不笨，他聽得出羅校長話中有話，只是沒把讓他去出丑的話說明白而已。
這幾年，上頭每年都要發幾十本自學教材，說要搞課程改革，要走進新課程，教師培訓也以這個為主體。但幾十年來都習慣這么上課了，學來學去，都是形式，還不都是穿新鞋，走老路。再說，全鄉二十多個學校，壩區學校里剛從學校畢業的小老師們，一個個都是人才，老湯都這把年紀，過不好馬上就退休了，還去和年輕人爭什么？
幸虧小主任幫了他一把，說新教程提倡的新教法，就是要把游戲、問題、實物教具、小組討論有機地融入課堂。這么一說，老湯心中有底了。往楊二牛的代銷店里一躥，買了兩副撲克牌回來，就進了教室。
借班上課，老湯準備的是一年級“10的認識”，可進了教室，學生竟滿滿地擠了一堆。老湯心說這繞山河完小一年級能有這么多學生嗎？坐在后面的羅校長不待他多想，就說老湯習慣的是復式教學，怕他不習慣，我把二年級的學生也給他叫來了……
馬上引得全體老師哄堂大笑。
這不擺明了要讓老湯出丑嗎？老湯干笑一下，先讓二年級自習，然后就開始讓學生用數紙牌的方法導入課程。至于學生數著數著就怎么不耐煩，個別老師又怎樣竊竊私語，說他出老千之類以及課堂根本沒什么嚴肅的氣氛，老湯都不計較了。
羅校長指定他參加比賽，一節課下來，就算大伙不認可也就是他了。不過，老湯倒十分滿意自己的表現。
四
羅校長給老湯選派了兩個一師一校任教的代課老師作副手，同時也是繞山河完小選派到鄉中心學校學習觀摹這一次競賽的。
羅校長跟他說，老湯，好好表現，我們等著你回來請客！……接著又轉頭對兩個小伙子說，你們可得聽老湯的，他是組長。還有，要照顧好他！……
老湯根本沒看他，不屑地坐到拖拉機駕駛倉副座上。心說我更遠的路都去過，用得著這樣嗎？
的確，老湯早年走南闖北，去過很多地方。轉正后心死了，就懶得外出了，不過，他還是到過省城。依老湯一直以來的話說，若不是有省教廳的邀請函，他還不去呢。
這是老湯后來一直引以為豪的事，但他并不像福虎校長一樣把省教廳發來的邀請函放到精致的鏡框里，懸在堂屋向人炫耀。
那是五年前的暑假，省教廳曾組織在全省各地環境惡劣的山區、一師一校的所有公辦教師到省城參觀學習。老湯也去了，而且一去就是十五天。吃住行都是公家出錢，的確讓學校里的其他老師羨慕過好長時間。
老湯出行前，福虎校長也曾說過要他回來請客的話。老湯回來后真請了，而且是把整個繞山河完小的十九位老師全叫到一起，殺了一口豬，還從楊二牛的代銷店里抬了兩件大米酒。
吃飯的時候，老湯又醉得七歪八斜的，然后說他請客的錢都是向省教廳報的。大伙一個個聽得丈二和尚摸不著頭。老湯于是又結結巴巴地解釋，說他來回車費，自己出了二百二，可卻從省教廳報了六百多。人家看他一臉老實巴交的樣兒，連車票都沒看，他說多少就給他報多少了。
老師們接著又是一陣相當地羨慕。
拖拉機噪聲很大，把寧靜的山谷震得通響。老湯從來沒有參加過什么新課程的培訓，他明白，福虎校長是要他去出丑的。他就是要出去，讓福虎他們都像五年前他到省城參觀學習回來時的情景一樣，一個個看得眼紅。
趙凈，遼寧省沈陽鐵路第三小學校長、中學高級教師。1990年9月參加工作，曾獲得全國教育科研管理先進校長、國際象棋國家級教練員、遼寧省心理學會優秀工作者、沈陽市骨干校長、沈陽市優秀教師等榮譽稱號。
1.你認為最完美的快樂是怎樣的？
答：后天下人之樂而樂。
2.你最希望擁有哪種才華？
答：具有永不枯竭的創造力。
3.你最恐懼的是什么？
答：災難。
4.你目前的心境怎樣？
答：淡泊名利，樂觀向上。
5.還在世的人中你最欽佩的是誰？
答：父親。
6.你認為自己最偉大的成就是什么？
答：學生健康成長，教師幸福工作。
7.你自己的哪個特點讓你最覺得痛恨？
答：太在意別人的看法。
8.你最喜歡的旅行是哪一次？
答：在華東師范大學的學習是精神層面上的一次旅行，收獲大于我多次觀賞風景的旅行。
9.你最痛恨別人的什么特點？
答：撒謊、自以為是。
10.你最珍惜的財產是什么？
答：知識。
11.你最奢侈的是什么？
答：讓藍天下所有的孩子都能享受優質的教育。
12.你認為程度最淺的痛苦是什么？
答：努力付出后該得到的沒得到。
13.你認為哪種美德是被過高地評估的？
答：孝道。
14.你最喜歡的職業是什么？
答：教師。
15.你對自己的外表哪一點不滿意？
答：近視。
16.你最后悔的事情是什么？
答：虛度中學時代。
17.還在世的人中你最鄙視的是誰？
答：欺負弱勢群體的人。
18.你最喜歡男性身上的什么品質？
答：有責任、有擔當、有內涵、有成就。
19.你使用過的最多的單詞或者詞語是什么？
答：堅持。
20.你最喜歡女性身上的什么品質？
答：自強、自信、自尊、自立。
21.你最傷痛的事是什么？
答：學校教育的成果被不恰當的家庭教育抵消了。
22.你最看重朋友的什么特點？
答：忠誠，有我取長之處。
23.你這一生中最愛的人或東西是什么？
答：家人和書。
24.你希望以什么樣的方式死去？
答：沒有痛苦地死去。
25.何時何地讓你感覺到最快樂？
答：老師和學生的每一次成長與成功。
26.如果你可以改變你的家庭一件事，那會是什么？
答：把更多的愛傾注給自己的孩子。
27.如果你能選擇的話，你希望讓什么重現？
答： 學生時代。
28.你的座右銘是什么？
答：事能知足心常泰，人到無求品自高。
FORKISS孕媽媽俱樂部創立于2008年，是國內首家結合西方“孕期服務”體制的專業服務機構，提供專業、科學且系統的孕期瑜伽、產期課程及營養管理、體重控制、各專業駐店醫生咨詢等相關配套服務。致力全方位專業、科學的幫助會員家庭解決在孕期遇到的各種問題。
研究表明，完善而良好的孕教服務，能夠有效地改善孕媽媽的身心健康，而孕媽媽自信平和的心態也會傳遞給胎兒，讓寶寶感受到積極愉悅的情緒。FORKISS孕媽媽俱樂部為中國的準媽媽提供了“孕期重要知識、關注孕期健康、快樂高品質度過孕期、輕松自信達到產后恢復效果”平臺。
孕期服務體制在歐美國家早已十分健全，隨著近幾年孕教業在中國臺灣、香港等地區的興起，內地的孕期服務業也迎來了發展機遇，其服務效果倍受婦產領域專家的認可。FORKISS邀請國內頂級的產科專家和孕期教育專家結合歐美先進孕教理念，為中國的準媽媽們打造了一套理想的孕期服務體系。FORKISS孕媽媽俱樂部一經推出就迅速得到了廣大孕媽媽的認可，目前已經成為北京孕媽媽俱樂部專業品牌，FORKISS會員之間的口碑相傳，是FORKISS俱樂部發展的基石。
至今已為3000多個孕媽媽家庭提供了會員服務。13年真實數據統計，FORKISS孕媽媽會員的自然分娩率達到了83%，高出北京市平均水平近一倍；母乳喂養成功率達到99%；會員中無一例發生孕期抑郁。
FORKISS的課程貫穿女性從孕前一直到產后恢復期的所有時期。在課程中，FORKISS充分使用了瑜伽的方法讓女性調節好自己的身體和心靈，維護孕期前后的身心健康。
孕前期的時候，從備孕開始貫穿及早、中、晚期及產后知識課程；孕早期則側重孕早期特色胎教、孕期營養與健康、孕期細節對孩子一生的重要影響及孕早、中期指導與順利分娩課程；孕中期會教給大家如何制定分娩計劃并選擇正確分娩方式，如何進行分娩鎮痛與陪產、母嬰物品準備、孕中期體驗式胎教、孕中期瑜伽課程 。
孕晚期則包括孕晚期瑜伽、孕晚期藝術胎教、新爸爸角色與家庭幸福、如何選擇月嫂、嬰幼兒喂養與養護、成功母乳喂養與母親健康、月子護理、新生兒護理、產程中放松與技巧、產程中對策、美好分娩、孕晚期安全與胎兒發育課程。
產后恢復期更加關愛媽媽的體型恢復和健康，包括親子瑜伽、產后恢復瑜伽、產后媽媽關愛沙龍。
再眾多FORKISS的資深導師中，林佳是孕媽媽俱樂部專業孕期瑜伽導師。因為喜歡瑜伽，在2005年開始她有系統地練習瑜伽。隨著對瑜伽地逐步了解，林佳發現瑜伽能給人帶來身體的放松和精神的愉悅。
2006年，林佳完成了瑜伽之光（OM Yoga Training Center）與印度帕坦加利瑜伽學院（Omkarananda Patan-Jala）舉辦的60小時中級瑜伽教師培訓。2007年她完成了北京瑜伽（Beijing Yoga）200小時的Ashtanga瑜伽的教師培訓。同年，她在YOGA YARD完成Mathew Cohen的高級教師培訓課程，對瑜伽的習練深受啟發，在教授上有了很大的提高，并深深喜歡上這種Vinyasa Yoga的風格。
學習了中國傳統養生學、經絡中醫學、心靈成長等課程，旨在將中國傳統文化、現代靈性知識與瑜伽的完美融合，并不斷總結和完善瑜伽理論和教授等方面的知識。
楊麗老師是一名優秀的語文教師，出色的班主任。本科畢業,高級教師。曾擔任業務副校長，區政協常委。曾獲省教學能手，省心理課題一等獎，市優秀教師，市“巾幗標兵”等榮譽。XX年調入嘉高以來， 連續三屆擔任高三畢業班，所帶班級高考成績突出，重點率達百分之七十以上，曾獲秀洲區教文體系統先進工作者稱號。
楊麗娟老師教學成績突出。她那極強的教學基本功和極豐富的教學經驗，使得她的語文教學會考a級率連續三年達86%以上；高考平均分居嘉興市前列，最高分達129分；學生在各類征文比賽中頻頻獲獎，徐睿俊、徐萍同學的征文在國家級刊物上發表。
楊麗娟老師奉獻精神突出。她那從不懈怠的敬業精神折射出嘉高人的品性，早六點多到校晚八九點回家，多年如一日。敬業奉獻精神激勵著她對教育事業的執著，XX年她任教高三，其間她自己半月板撕裂，拖著傷腿堅持上課；而此時愛人又住院，真是禍不單行，怎么辦？當大家與小家發生矛盾沖突的時候,楊老師舍小家為大家，一直堅守高三崗位，因為她知道作為一名人民教師的責任，知道所承載的是56個家庭的希望，承載的是秀洲區父老鄉親對嘉高的期望；但是作為妻子的她，無法用言語來形容自己對愛人的愧疚。
楊麗娟老師班主任工作出色。從教23年，班主任工作長達21年。優秀的班主任工作形成了她的“一班一品”：以愛心貫穿教育過程的始終，在班上全面推進素質教育，08屆高三（9）重點大學率達75%；班級屢獲精神文明班級，體育節總分第一名，衛生示范班級；班中學生在各種競賽中也屢屢獲勝，05屆的沈達宇同學獲全國物理競賽二等獎，沈倩杰同學獲全國生物競賽三等獎，08屆的張忠偉同學獲全國生物競賽二等獎，王林林同學獲全國物理競賽浙江賽區二等獎，09屆的錢揭珺同學獲全國英語能力競賽一等獎，王亞楠、張一波同學獲全國英語能力競賽嘉興市一等獎。因此，她的班級被全校公認為德、智、體、美、勞全面發展的示范班。
楊麗娟老師以其豐富的教學經驗、樂于奉獻的精神、高品位的班主任工作，創造了她教育教學上的一個個輝煌；她與嘉高團隊一起在前進，辛苦著并收獲著，收獲著并快樂著！
安慶市乃"宜人之城"，南臨浩浩長江，北倚天柱山。宜城百姓常喜滋滋地提起安慶七中。它原是一所薄弱學校，創建于1958年。當地百姓說起這所學校現在的"四多"，竟了如指掌：一是牌子多了，近幾年七中獲得省市及國家級表彰達20余次；二是捷報多了，學校中高考的喜報一年比一年振奮人心，不少學生沒能進重點中學卻也能在七中圓了重點大學夢，在各種競賽、評展上，七中學生頻頻告捷；三是名師多了，七中有160多名教職工，有特級教師1名，高級教師42人，省市教壇新星4人，涌現出"全國優秀教師"，全省教育系統惟一的"三五"普法先進個人，等等；四是學生多了，該校現有2600多名學生，去年夏天出現了數百位學生家長紛紛找教育主管部門和區、市政府，要求送孩子到七中上學的動人情景。2002年四月，安慶七中又一舉通過評審，成為市級示范中學。為此，記者日前走訪了這所百姓叫好，政府稱道，學生滿意的市級示范中學。
走進七中便感受到一種讀書求學的和諧氣氛：廊檐垂古訓，櫥窗顯新篇。與中學高級教師徐亮校長交談，你自會感覺到他的那種儒雅、坦誠和干練；與他交談，我們深刻而具體地領悟到，辦學思想和教育觀念是一所學校的內在靈魂，是學校精神層面的深化和升華。
4年前，有著近20年豐富教學經驗的徐校長到該校。一開始，就以其親和力和人格魅力把校級領導和中層干部緊密團結起來，以"團結、務實、廉潔、高效"為目標，加強領導班子建設。領導成員不斷學習，以身作則，形成"讓名利、比貢獻、講自律、求創新"的良好作風。新的領導班子深感現代教育必須重視學生整體素質的培養，辦學質量是學校的生命所在。為此，學校制定了《素質教育實施方案》。但是，在一所基礎薄弱的學校推行素質教育，談何容易!
欲強教，必先強師。學校把建立一支高素質的教師隊伍作為實施素質教育的基礎工程，從加強師德、師能、師表入手，銳意加強骨干，名師隊伍建設，通過多渠道提高教師綜合素質。難能可貴的是，他結合年輕教師較多的實際，走活了一盤培養青年教師的"五子"棋。即為青年教師的成長找機會搭臺子，指方向"引路子"，給任務"壓擔子"，請高手"結對子"，促其成名師"創牌子"。目前，該校教師的論文、優質課、說課等獲全國一等獎及省市級獎達120余次，有的教師教育教學科研成果已發表或公開出版。
學校領導深知，現代教育缺少相應的硬件會事倍功半或紙上談兵。為此，他們多方面籌措資金，公開招標，分期進行硬件設施的建設，突出環境育人。建成了建筑面積5700平方米，各功能室40余間，按一類標準設計的科教樓，理化生實驗室配置已達省內先進水平，并設有設備良好的報告廳、多媒體教室、語音室和生物標本室等，徹底改善了實驗條件。電教設備、音體教學條件配置齊全，建成局域網，完成"校校通"工程，開通了校園無線廣播，校園程控辦公電話……所有這些都為學校教學質量的提高和素質教育的順利實施創造了必要的物質條件。
同時，學校對學生確定以"發展為本"的教育理念，以"育人"為中心，建立了學校、家庭、相結合的良好教育環境。針對學生的不同情況，堅持"經常抓，抓后進"，特別是狠抓后進生的轉化，堅持"重點抓，抓重點"，使學生學習質量不斷得到提高；堅持抓普法，將其融入到特色校園文化建設中來，成立普法講演隊，開展各種演講、報告會、征文、競賽演出等各種形式的活動，使德育和法制成為學校精神文明建設的主線，精神文明創建及校園文化工程實施成果得到了省市有關的高度肯定和社會的廣泛認可。學校的校風、教風、學風煥然一新，學校的各項工作更是一年上一個臺階，教學質量在市級中學中名列前茅。2001年高考成績再創新高，本科達線66人，其中重點18人，達大專線301人，計劃生達線率為100％，并獲得城區普通中學惟一一塊省級會考先進單位榮譽稱號，中考取得了突破性進展，七中的學生闖進了城區中考前10名并考上理科實驗班。2002年剛剛晉升為市級示范中學的安慶七中高考本科達線114人，其中達重點線31人，專科375人達線；中考有學生考出全市第二名的佳績。在省九運會上，該校何欣同學在女子100米項目中一舉奪得金牌，并破省紀錄。此外，在全國性的知識競賽，讀書比賽，少兒書畫攝影展等活動中，七中學生不乏摘金奪銀。
安慶七中的巨變凝聚著全校教職工的智慧和汗水。"俏也不爭春，只把春來報"，當學校工作得到了各界肯定和好評的時候，以徐亮校長為首的學校領導班子顯得很清醒。暑假的第一天，學校六屆一次教代會如期召開。會上研究確定了該校在未來幾年的發展戰略目標和主要任務，審議通過了《名師工程實施方案》，進一步完善了學校工作的各項規章……安慶七中又吹響了進軍省級名校的號角。
采訪至此，我們真正理解了宜城百姓提起安慶七中的那股喜氣和自豪。這是怎樣的一個團體啊!他們遵循著教育發展規律，把握著時代的脈搏，不甘人后，昂揚奮發，求真務實，與時俱進。我想，這已不僅僅是人民群眾對教育工作者的要求與期盼了。
【關 鍵 詞】教育資源；交互流動；逆向流動；路徑依賴
由于我國城鄉二元經濟結構的客觀存在，拉大城鄉之間教育差距。合理有效地分配教師資源是縮小城鄉教育差距，推進教育均衡發展的關鍵所在，同時也是難點所在。針對目前城鄉之間教育差距進一步拉大的趨勢，迫切需要均衡配置教師資源，以保證基礎教育健康發展。
一、教師流動的必要性
1. 國家政策的規定。2006年新修訂的《義務教育法》第三十二條規定：“縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設”。同年，教育部頒布的《關于大力推進城鎮教師支持農村教育工作的意見》指出：“建立和完善本行政區域內長期穩定的‘校對校’對口支援關系，鼓勵和支持城鎮辦學水平高的中小學與農村學校建立辦學辦學共同體”。與此同時，各地還出臺了相關的法規，以保證地區教師的流動。如，江蘇省在《關于江蘇省義務教育優質均衡改革發展示范區建設意見的通知》中規定，校長和教師依法實行定期交流制度，校長在同一學校連任不得超過兩屆，教師按每年不低于專任教師總數15%，骨干教師按照每年不低于骨干教師總數的15%的比例進行交流。②沈陽市在《沈陽市教育局關于進一步推進中小學干部教師交流工作的意見》規定，男50周歲，女45周歲以下，校長在同一所學校工作時間滿6年都要分批進行異校交流，其中教師交流以市區骨干教師，小學高級教師，中學一級教師和高級教師為主。③通過相關政策的制定保證教師流動的合理實施。
2. 有益于農村教師的專業成長。農村地區由于工作條件艱苦，福利待遇較差，難以吸引到優秀教師。在對農村教育調查中發現，農村地區師資質量偏低，教師實力未達標現象嚴重。此外，直接從師范院校畢業的學生絕大部分師范畢業生都在鎮中心學校任教，只有20%左右到村級學校任教，導致農村教師隊伍在年齡結構、知識構成方面存在較多問題。
通過農村教師向城市交流，可以學習先進教學方法，更新其教育理念，提高教育水平。這批教師返回農村以后，對周圍教師具有較好的輻射作用，傳遞優秀的教學方法，提高師資的整體水平，實現學校師資由教師流動為主的“配置式均衡”向學校內部挖掘為主的“發展式均衡”轉變。
3. 有助于基礎教育健康發展。我國長期存在的城鄉二元經濟結構難以短期改變，城鄉教育差距必然會長期存在。而有效配置城鄉教師資源，保障農村地區教師資源的優化發展，是保證農村地區教育質量、縮小城鄉之間教育差距的有效途徑。
卡茲在生命組織學說中講過，要保證組織的高效運轉，需要組織內部人才的流動。教師作為鮮活個體，在長期的工作中往往會出現職業倦怠。個體要發揮其最大效用，其最佳工作年限在3～5年之間，因此，在教育中需要定期進行教師流動，一方面激發教師的工作熱情，消除教師的職業倦怠，同時需要城鄉之間教師的合理流動來保證教師隊伍的動態均衡，來促進基礎教育的健康發展。
二、教師流動中存在問題分析
1. 流動無序：單向上位流動突出。在日本與韓國，制定流動政策時會特別考慮薄弱學校、偏僻學校。相比較日本、韓國教師流動，我國教師流動秩序混亂，方向單一。在流動地域上依據農村―鄉鎮―縣城―地市―大城市；在學校流向上，從薄弱學校流向重點學校、優質學校，從低級學校流入高級學校。在流動中教師鮮有主動申請到薄弱學校、農村學校任教，往往遵循“一江春水向東流”原則，一味追求“單向上位”流動，“逆向流動”情況很少。除個別流動教師難以勝任高一級學校教學工作，會選擇向下流動。
2. 過程失范：滋生腐敗嚴重。在國外教師流動有一套完備的程序，相比較而言，我國教師流動程序缺乏，過程不透明，缺乏有效監督。校長在教師流動中起到決定作用，在過程中校長的權利得不到有效監督，導致教師流動只能在小范圍內進行，易于暗箱操作，導致權錢交易，使得教師流動異化為個人謀求利益的渠道。因此，目前我國教師流動是個人主導的行為，腐敗滋生。
3. 保障缺失：教師患得患失。國外以立法的形式保障流動教師的權益，如規定教師在流動期間除原有待遇不變外，還對流動教師發放特殊津貼等激勵措施消除了流動教師的后顧之憂，使其全身心投入到教學中。相比較而言，國內教師流動保障機制不夠完善，國家《教師法》中沒有明確規定流動教師享受的優惠待遇，地方出臺相關保障政策，但是實施情況堪憂。地方在出臺相關政策是，多以“評獎、評優、評職稱優先考慮”等來激勵教師參與流動，但由于誠信問題，有些學校評獎評優以及職稱評選方面沒有做到公開公正，導致教師對于地方政策持懷疑態度，嚴重削弱了流動教師工作積極性與有效性。
三、教師流動的一些建議
1. 明確教師公務員身份。《教育法》規定：在我國，教師是履行教書育人，培養社會主義事業建設者與接班人使命的專業人員。相比較公務員由國家安排，需要定期流動以保證其高效性，而專業人員需要保證期穩定性，以保障期專業的延續。專業人員需要思想自由，有一定的專業自，不納入行政系統的管理，其出發點是為了保持教室隊伍的獨立性，但也賦予了教師在流動中過分的權利。我國教師流動以個人為主導，國家在教師流動中沒有相關的法律法規，導致教師流動中行政干預手段匱乏，流動無序混亂。在個人收益的驅動下，教師流動往往會呈現趨上性，來實現個人收入的最大化。因此，需要明確教師國家公務員身份，并設立教育公務員法，使得教師流動有法可依。國家依據相關法律對教師定期進行重新分配，可以有效抑制教師無序流動，合理配置區域內教師資源，緩解“擇校熱”現象。
2. 建立科學流動機制。首先在制定政策時，要開展廣泛調研。調研對象選擇要包含不同類別的學校（城市學校、鄉鎮學校、農村學校以及優質學校與薄弱學校）。在充分聽取教師不同意見的基礎上，制定出惠及大部分教師的政策。其次，在政策實施剛性基礎上，應具有一定的彈性，處理好制度化與人性化之間的關系，充分考慮教師的實際情況。如，家庭住址、家庭負擔、身體狀況以及子女入學等實際需要。再次需要制定合理的教師流動模式，對不同需要的教師選擇不同的流動模式。現階段教師流動模式主要有：特崗制度、轉會制度、支教制度以及定期流動制度。其中定期流動制度依據時間的流動時間的長短又分為：初級模式（短期交流）、中級模式（定期1年左右，柔性流動）和高級模式（定期3～5年，剛性流動）等不同類別。④建議在確定流動模式時，多考慮定期流動制度。此外，還需要確定教師流動合理的年限，流動的年限不宜過短也不宜過長，過短難以體現流動教師的時間能力，過長又會影響流動教師的積極性。各地需要依據本地實際情況，來確定教師流動周期，一般3年左右為宜。
3. 形成監督與問責機制。教師流動過程要做到公開透明需要建立監督問責機制。目前來看監督主要有：政府監督、社會監督與學校監督。其中政府監督主要確保各地政策被有效實施，保證政策的執行力。社會監督主要對教師流動實施過程予以監督，保證實施工程公開透明，杜絕暗箱操作，防止腐敗滋生。學校監督主要是對教師教學予以監督，以保證教師認真履行義務，保證流動流動效果。上述監督環環相扣既維護了流動教師的合法權益，又確保教師認真履行相關義務。同時在教育管理中要實施嚴格的問責制度，流動教師的工作作為考核政府工作的一項重要指標。重點強化對區域黨政主要領導的考核與問責，將推進城鄉教師流動工作成效與其職務晉升直接掛鉤，確保城鄉教育流動的有效落實。⑤
4. 完善教師流動保障機制。我國對于流動教師獎勵機制還不夠完善，導致教師普遍選擇單向流動（不愿意去農村）。當前教師工資待遇不高，尤其是農村地區。雖然近年來國家著力提高教師待遇，實行城鄉教師同工同酬，但是城鄉教師在在績效工資、醫療保險、住房補貼、子女入學等福利方面存在較大差距。因此，現階段需要健全流動教師保障機制，激發教師積極性，消除教師的后顧之憂。具體有以下幾點：實行同工同酬，同一區域內統一各類學校福利待遇發放標準，平衡城鄉之間教師工資收入，為教師流動創造條件；開展標準化學校建設，改善農村地區薄弱學校工作環境，減小教師逆向流動心理落差；設立專項資金用于流動教師培養，對流動到邊遠地區、薄弱學校的教師發放補助，同時在職稱評選、晉升上，有流動經歷的教師優先安排。最后，對流動教師子女入學予以幫助，每月給予教師一定的交通補助等。
注釋：
①2013年全國教育事業發展統計公報.
②③郝保偉.教師流動政策的合法性缺失及其重建[J].中國教育學刊，2012（09）：5-9
____，女，漢族，畢業于____師范大學，中學化學高級教師，碩士學位，政協____市第八屆委員。自____年以來一直在____縣____中學任高中化學教師，工作中始終堅持黨的路線、方針、政策，忠誠于黨的教育事業，為人師表，愛崗敬業，愛生如子，甘為人梯。對待工作一絲不茍，對待同志熱忱坦誠，團隊意識強，人際關系好，在三尺講臺上，勤勤懇懇，教育教學成績受到了學生、家長、社會和上級主管部門的肯定與贊揚。
要成為一名的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，我不斷給自己“充電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平。積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。要成為一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業知識，還必須具備高尚的師德。因此，我一貫注重加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，為學生和同行樹立了榜樣。
愛是教育樂章中最悅耳動聽的旋律。教育家蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育者要注意在自己和學生之間建立細膩的情態聯系。”愛是師生交流的切入口，作為老師，在三尺講臺上展示個人魅力，從而達到“親其師”“信其言”，最終“學其理”。愛是欣賞與鼓勵。曾經有偉人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯地方的資源。”在教學中我用欣賞的眼光對待每一位同學，多用“拇指”贊許，不用“食指”指責。在我擔任班主任期間，“育人教書”把師愛真正傳給學生，我所帶的學生中____4屆陳雷、____7屆王倩等同學，由于家庭困難，就讀高中期間我不但給予他們經濟上的幫助而且經常與其促膝長談，成為他們求學中的資源庫，心情失落時的垃圾桶。最好的教師要經常采取心理置換的方式，對學生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。
教書育人是教師的天職，但是教師沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是無法完成育人教書的使命的。因此，我把提高教師技能當做不斷提高教師道德修養的一個目標去追求。平時我不斷地學習理論知識，大量的閱讀各種相關的期刊雜志，不斷提高自己的學歷水平。____年，經過努力，我順利拿到了安師大碩士學位。在教學中，我潛心研究教材教法，廣采他山之石。我先后參加了省、市、縣三級的骨干教師培訓，聆聽專家的解讀，更新教學理念，把握高考方向，并將理論實踐化，在教學中取得優異成績。____《因地制宜提高農村中學學生的實驗能力》論文評比獲省二等獎，____《農村中學化學課堂生活化創設之淺見》獲省級三等獎。____級立項課題《基于農村中學化學教學資源在化學教學中的應用研究》（第一負責人）。 《海生植物含碘量比較實驗探究》發表于《教學儀器與實驗》（國家級）的____年第12期； 《農村中學化學教學資源的調查與思考》發表于____年第2期《中學生化學》（省級）。
一份耕耘，一份收獲。參加工作以來，本人贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。自____年以來9次被評為校級優秀教師，____年所任班級被評為市級先進班集體；____年獲得縣級“教學能手”稱號；____年獲得____市優秀教師稱號；____年被評為____市骨干教師；指導吳大賽等同學在學科競賽中分別獲得省、市級獎勵。在出色完成工作的同時，本人始終以積極熱情的心態經營好自己的家庭和婚姻。生活中尊老愛幼，和丈夫多年來相濡以沫，互相幫助，互相尊重，非常和睦，家庭生活幸福美滿。
“甘為春蠶吐綿絲，愿化紅燭照人寰”，在今后的教學中我將一如既往地腳踏實地，一如既往地兢兢業業，一如既往地傾盡所有，用愛筑起心中的圣壇，讓花和果的事業更加輝煌！為學生撐起一片廣闊的天空，讓他們飛得更高、更遠。
