開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇十三歲的際遇閱讀答案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0119-02一直以來，閱讀教學都是語文課程教學的重難點所在，并且在語文考試試卷中，閱讀題型所占比重也相較大，為了能夠促進學生語文閱讀能力的培養，提高初中語文閱讀教學有效性，現將對初中語文閱讀教學有效性的提高策略展開研究。

1.重視課前預習

在初中語文閱讀學習過程中，課前預習是一種科學高效的學習方法，但這種學習方法卻往往被教師和學生忽略，首先課前預習這一環節通常沒有實質性定義，學生在實踐起來相對空泛，并且教師檢查工作也不易展開，久而久之便導致課前預習環節失去應有的意義和價值。進行初中語文閱讀教學的時候，如果學生沒能及時有效的做好課前預習，便很容易在教師講解閱讀內容的時候感到迷茫，進而致使其很難主動參與課堂教學活動，最終影響語文閱讀教學的質量和效率。所以，為了能夠有效提高初中語文閱讀教學效果，教師便需要積極引導學生養成正確的預習習慣，在新課開始之前為學生留下預習作業，并要求學生完成讀后感。

例如：進行初中語文閱讀教學的過程中，教師在引導學生學習課文《濟南的冬天》的時候，便可以在上一節課結束之前，給學生留下預習作業，并且在課文講解之前向學生提出檢查性問題，如"相信大家都已經閱讀過這篇文章，那么讀完課文之后濟南冬天的哪些景物是你最喜歡的，請說出理由"或是"請大家想想濟南的冬天與同學們所生活地區的冬天又有什么不同呢，大膽的描述一下"，這一類問題本身具有著一定程度的開放性，沒有嚴格意義上的正確答案，這樣一來，便可以使得學生在積極思考和問答問題的同時，獲得發散性思維的激發和提高，更重要的是通過這種方法可以幫助學生養成正確積極的課前預習習慣，鍛煉學生的語言表達能力和文字運用能力，提高學生閱讀學習效果，同時也促進了初中語文閱讀教學的質量和效率。

2.創設閱讀情境

在做好課前預習的基礎上，教師還應該在進行語文閱讀教學的過程中，結合文章內容相應的創設出科學的教學情境，可以促進學生語文閱讀學習興趣的激發，從而提高語文閱讀課堂教學的效果，事半功倍的完成教學目標。在閱讀教學中如果遇到某段文字學生理解困難的情況，教師便應該創設出合理的閱讀情境幫助學生更加全面更加深入的理解文字內容，提高閱讀教學的教學效果。

例如：教師在引導學生閱讀《十三歲的際遇》這篇文章的時候，便可以結合課文內容創設閱讀情境，幫助學生體會文章作者入學時候的心理活動。如引導學生們設想自己已經順利被北京大學錄取，接著要求學生照念作者在文中寫出的誓言，引導學生身臨其境地其感悟作者入學時的心理活動，幫助其深入理解作者在《十三歲的際遇》中的情感表達，實現對課文更加全面的理解，提高學生閱讀學習效果。

3.引導學生開展合作學習

初中語文閱讀教學中的傳統教學方法往往將重點放在學生閱讀成績的拔高，而忽略了真正意義上提高學生的實際閱讀能力，很大程度上限制了初中語文閱讀教學的質量和效率。傳統的"滿堂灌"或是"一言堂"都嚴重忽視了學生在閱讀學習中的主觀能動性和其真正需求，為了能夠進一步實現初中語文閱讀教學效果的提高，初中語文教師便需要對傳統的閱讀教學模式進行創新和改革，積極引導學生進行合作學習，培養學生相互之間的協作意識，促進學生創新思維和學習興趣的激發。初中階段的學生相互之間溝通更為和諧，并且非常容易產生思想上的共鳴，強化合作學習可以更加有效的提高學生語文閱讀學習的主動性與積極性。

例如：在初中語文閱讀教學過程中，教師在帶領學生學習《論語》這篇課文的時候，便可以要求學生進行自由分組，并且鼓勵學生分組對論語進行朗讀，還可以添加一些肢體動作將論語含義表現出來。如"有朋自遠方來，不亦說乎"這句論語便可以通過兩位學生相互擁抱來表現，如此不僅可以提高學生閱讀學習的興趣，更加可以加深學生對該句論語的理解。除此之外，小組合作學習還有一個優勢，便是在其中一個小組表現完成之后，其他小組還可以及時予以補充，并且小組與小組之間還可以形成良性競爭，促進學生更加積極主動地參與到課堂教學活動中來，并最終實現初中語文閱讀教學有效性的顯著提高。

4.增加點撥性提問

除了上述提到的幾點方法和策略之外，在初中語文閱讀教學過程中，教師還需要在學生學習閱讀文章的時候給予適當的點撥與提問，從而加深學生對文章閱讀的理解和領悟，同時可以提高學生閱讀的主動性和目的性，強化文章鑒賞能力。

例如：初中語文教師在進行閱讀教學的時候，適時向學生提出點撥性問題，引導其更加深入的去理解文章中的精華段落和優美語句，促使學生跟隨教師的提問指引進一步對作者的言外之意進行揣摩。如在帶領學生學習《故鄉》這篇課文的時候，教師便可以向學生提問"仔細閱讀文中對中年閏土的外貌描寫和神態描寫，并找出其變化特征"，如此便可以引導學生主動對該段文字進行仔細閱讀和揣摩，從而實現語文閱讀教學有效性的保證與提高。

5.結語

總而言之，閱讀在語文教學中的重要性不容忽視，也正因為如此文中為了能夠進一步提高初中語文閱讀教學有效性而展開了詳細的討論，同時研究并總結出幾點提高閱讀教學有效性的策略，希望可以為教育同仁帶來一定程度的參考與建議。參考文獻：

[1]曾志小.初中語文閱讀有效教學策略探究[J].蘭州教育學院學報，2015，01：154-155.

第2篇

隨著新課改進程的加快，教育一直都在不斷地改革，不斷地變化。而對于語文這門具有工具性、人文性的學科，建立較為高效的教學模式可以說很重要的。根據目前的現狀，初中語文課堂較為枯燥，還在采用傳統以教師為主的教學模式，教師講課學生思考，這種方式已經不能滿足新時期的學子，找到一種新模式可以說是很重要，但現階段創新型的教學模式沒有被有效地利用。互動式教學模式可以說是這種新式模式之一，它可以改變語文課堂的枯燥乏味，提高學生能動性，讓學生真正成為課堂的主人。它主要強調的是學生的參與，不忽略每一個學生。

二、初中語文建立互動式教學的原因

（一） 傳統教學方式出現弊端

針對現有的初中語文教學狀況，我們可以很容易發現，現在的初中生已經接觸到了社會的方方面面，對于課本上的知識并沒有太大的興趣，如果還用傳統的教學模式難免會讓他們感到無趣，即使教師用再多的人文熏陶，也無濟于事。如果換一種角度看問題，變換一種方法教學，建立互動式教學有效地引導學生，用學生感興趣的方式引導，那么我們將會解決這一現狀。

（二） 受語文學科特征限制

隨著社會的快速發展，語文學科也發生著巨大的變化。現階段的初中語文有以下三個特點： 其一，語文是一門以教會學生運用為基礎，熏陶學生情感為目的的學科。其二，語文學習的過程是課程的重要環節。其三，語文來源于生活，運用于生活。這三個重要特點將決定初中語文運用何種教學模式。我們不是說傳統的教學模式就是錯誤的，而是傳統的教學模式已經不能滿足現代社會的需求。根據語文課程的特征，我們必須要讓學生融入到課堂中，親身體驗語文學習的過程，這才是語文學習的重點。

三、如何建立初中語文互動式教學模式

互動式教學模式可以說是一場心與心的交流，情感與情感的碰撞。心與心的交流是指學生與教師、學生與學生之間的交流； 情感與情感的碰撞是指教師與學生的情感碰撞，學生與語文人物的情感碰撞，教師與語文人物的情感碰撞。這種碰撞將擦出知識的火花，火花的綻放將讓學生感受到知識的美妙。

（一） 學生自主學習是基礎

傳統的教學模式往往采用灌輸式教學，這種教學往往以教師為主體，因此，學生自主學習的能力可以說是很薄弱的。而互動式教學中教師的講解將變得更少，這就要求學生要學會自主學習，充分做好課前的預習工作。在自主學習的過程中，學生自己的思考將變得更多，在產生了問題之后還要以自己解決為主。

（二）教師創設情境是關鍵

互動式教學，顧名思義，課堂上的有效互動才是關鍵。這一點可以說是對教師的要求，教師要根據教學內容為學生創造一個恰當的情境，在這種情境中學生才能進行有效的思考。比如說，蘇教版初中語文中的《社戲》一課，這是魯迅的名篇，教師可以通過多媒體技術播放類似的視頻，讓學生真切地感受，為學生創造一個良好的氛圍。

（三）自主探索是目標

根據新課改的要求，學生要學會獨立思考積極探索。社會需要創新型人才，而想要培養創新型人才就必須從各方面抓起，不能一味地空喊口號。現代的教學模式已經將參考答案變成了標準答案，限制了學生的思考，許多學生明明有想法卻不敢說出口。而想要改變這種現狀，就從語文課堂開始。如何開展自主探索呢？ 由于互動式教學過程中往往會出現許多的疑難問題，這些問題就是學生進行自主探索的素材，教師在這一過程中只是起到輔助作用，把握大的方向。

四、經典教學案例

好的論述需要實際案例的支撐，下面就以初中語文教學中互動教學的運用為經典案例。以人教版初中語文中的《十三歲的際遇》為實例。這篇文章并沒有那些名家的著作出名，但表達的情感卻是初中生的實際心理。這篇課文運用互動教學模式可以說是很正確的選擇。首先，教師在上這篇文章之前，讓學生做好充分的預習工作，由于這篇文章內容較為豐富，并且貼近生活，學生很愿意自己課前閱讀，因此，就要求學生要將自己在閱讀過程中出現的問題羅列出來。接下來，就是教師在授課過程中要為學生創造一個良好的情境，這篇課文所表達的情感都是與夢想有關，讓學生積極地發言，敘述自己心中的夢想，這樣很有利于理解文章。接下來，學生探討分析才是語文課程的重中之重。教師可以讓學生采用分組的形式，探討大家都出現的問題，討論解決文中的精辟語句，充分體會作者田曉菲對北大的眷戀及對夢想的追隨之情。這篇文章采用互動教學的模式可以說將會引發學生的思考，并在他們的腦海里留下深刻的印象。