時間：2023-05-30 09:15:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇快樂童話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從三年級的時候，我就喜歡上了一本雜志——《快樂童話》。因為里面的故事太精彩了，每發下來一期，我都要看好幾遍，簡直就是愛不釋手。
這本雜志里邊經常刊登一些很有哲理的童話故事，每個故事都很精彩，每看完一個故事，都讓我懂得一些道理。在最近的一期中，有一個故事叫《電權交“好運”》，題目中的好運為什么要加引號呢，我想這肯定有別的意思，我于是就仔細的閱讀起來。故事講的是童話山大名鼎鼎的“倒霉大王”電權最近竟然交好運了。他首先遇到一個賣福利彩票的青年，青年和他說，只要買了他的彩票就保證中一百萬的獎金，電權就毫不猶豫的用他兜里僅有的三個月的飯錢買了這張彩票。結果不一會電權就在電腦里看到他買的那張彩票真的中了一百萬獎金，把電權高興地在編輯室里發瘋似地亂跑。電權到福彩中心辦理完領獎手續后，又突然在廣播中聽到“電全同志評選為本市最新‘四不貪’模范，聽到消息速到市中心領取證書和獎金！”電權一聽，激動得差點暈過去了。電權一路跑到市中心廣場領獎臺上，市委書記半信半疑的把獎狀和一萬塊錢交給了他。電權拿到錢后很快就揮霍一空，這時有兩個警察找到電權對他說，他涉嫌制造假彩票騙取獎金，并且冒充模范電全騙取獎金一萬元，現在要拘捕他。電權一聽，只覺得天旋地轉，當場昏了過去。原來，他遇上的賣彩票的青年是專門造假彩票的：而電權在中獎后極度興奮把“電全”當成了“電權”。現在，真正的中獎者和模范電全都到警察局報案了，警察一核實，便發現了電權在無意中的不法行為。通過這個故事，我懂得了好運加引號的含義：人不要貪圖小便宜，不要有不切實際的想象，只有通過踏踏實實的努力工作，來換取幸福開心的生活，正所謂一分耕耘一分收獲，這句話一點也沒錯。怎么樣，這個故事很有意思吧，希望大家不要和電權一樣貪小便宜，天上掉下來的餡餅吃不得呀！
《快樂童話》以它的精彩吸引著我，希望也能把你們也吸引過來，你們說好不好呀！
山東日照日照第三實驗小學六年級:任柏丞
童話在小學語文教學中占有重要的地位。小學生天性活潑、愛幻想，童話故事對孩子們有著很大的吸引力，對激發學生的學習興趣，拓展學生的視野，豐富學生的想象力，培養學生的思考能力，陶冶學生的情操有著重要的意義。但目前的童話教學，不少教師往往只注重知識的傳授或是生字詞的品讀，而忽略了童話的藝術性和童話的寓意。這樣童話的感染力和價值難以被發揮出來，影響教學質量的提高。那在童話教學中，如何充分發揮童話的積極作用呢？
一、正確引導學生思維
在語文教材中，童話多是認知類童話，目的是讓學生們明白生活中的某個道理，或是什么是正確的，什么是錯誤的，我們該去做什么、不該去做什么。這些屬于理性思考。而小學生們的理性思考能力尚未形成。如果過早地向他們灌輸這些思想，很容易壓制孩子們的天性，如《蒲公英》一文，課文講述了兩顆蒲公英種子沒有聽太陽公公的勸告，一顆飛去了沙漠，一顆飛去了湖泊，最終這兩顆種子都死去了。在教學中有這樣一個片段：
師：飛到沙漠和湖泊里的兩顆種子最終死去了。是什么造成了它們的死亡呢？
生：它們沒有聽太陽公公的囑咐。
（如果課堂教學中只將問題停留在此處，那么必然會在學生們的潛意識中種下“不聽老人言，吃虧在眼前”的思想。誠然，在生活中長輩們的忠告有時能使我們少走彎路，但如果事事都依照長輩囑咐行事，循規蹈矩，那何談創新？）
師：這兩顆蒲公英種子為什么會不聽太陽公公的囑咐呢？
生1：沙漠金光閃閃，湖泊銀花朵朵，太好看了。
生2：還有太陽公公沒有告訴它們為什么不能去，種子們不知道沙漠和湖泊很危險。
師：如果你是蒲公英種子，聽了太陽公公的囑咐后你會怎么做呢？
生1：我會像其他種子一樣，找一片肥沃的土地扎根生長，因為落到沙漠和湖泊里沒有辦法生長。
生2：我還是會飛到沙漠和湖泊中，因為那里太美了，而且誰說沙漠和湖泊里就不能生長呢？沙漠里不是有仙人掌嗎？湖泊里不是還有水草嗎！
生3：我會從沙漠和湖泊上飛過去，看看沙漠和湖泊的美景，再找個可以生長的地方落下。
通過問題的引導，充分發散孩子們的思維，讓孩子們心靈中的絢麗花朵盡情地綻放，培養孩子們敢于創新、勇于創新的精神，而不是過早地用條條框框將學生們束縛起來。
二、發揮學生想象力
實踐活動是兒童認識客觀事物的開始。通過對課文內容的拓展延伸、情境創設，不僅使學生更好地了解童話內涵，掌握教學內容，提高學生的語言能力，還能為學生提供廣闊的想象空間，培養學生的想象力和創造力。如在《青蛙看海》教學中，青蛙跟著松鼠跳過了很多臺階，終于到達山頂看到了大海，課文到此戛然而止。
師：青蛙經歷了千辛萬苦之后終于看到了夢想中的大海，它和松鼠會有怎樣的對話呢？
生1：青蛙會說：“大海真美啊，真想以后都能天天看到。”
生2：青蛙還會對松鼠說：“謝謝你陪我一起來看大海，讓我明白了只要肯堅持，就算是看起來幾乎不可能的事情也能做到。”
讓學生們模擬課文的情境進行對話，既能豐富教學的內容，活躍課堂氛圍，提高學習的趣味性，還能充分發揮學生的想象力，加深學生對教學內容的認識，使學生更加明白在追逐夢想的過程中，應腳踏實地、堅持不懈，鼓勵孩子們應像青蛙一樣樹立信心，追求理想。
三、引導學生多元價值觀
新課改倡導培養學生多元化的思維，注重學生的個性差異，鼓勵孩子們“異想天開”。童話故事最基本的特征是充滿幻想。利用童話的這一特征可很好啟發學生的思維。《三袋麥子》一文的大致的內容是：土地爺爺在快過年的時候給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子作為節日禮物。小豬迫不及待地將麥子吃完了；小牛將麥子保存起來，并常常將麥子搬到外面透風曬太陽，到第二年還剩下一半的麥子；小猴將麥子種到了地里，第二收獲的很多麥子。在教學中，有這樣一個片段：
師：三個小動物中你們最喜歡哪一個？
生1：小牛，它是個勤儉的好孩子。
生2：小猴。小牛太死板了，為了防止麥子生蟲還要不停地搬出來搬進去。小猴很聰明能干，雖然開始的時候沒有吃到麥子，但收獲了更多的麥子。
師：那沒有人喜歡小豬嗎？它身上有沒有可取之處呢？
生1：小豬懂得享受生活，而且麥子吃完了也不用擔心會生蟲子。
生2：對，吃飽了才有力氣干活。
課文的主旨是贊揚小猴有長遠的打算。但是，如果照本宣科，就會壓抑學生的個性，不利于學生的健康成長。因此，在教學中教師應更新思維觀念，尊重孩子們的個性選擇，給個性自由發展的空間。
地點：草地
人物：小白兔，小黑兔，喜鵲，金魚
劇本：
一只喜鵲飛過一片草地，看見一只小白兔。
小白兔一會兒看看天，一會兒瞅瞅地，一會兒瞧瞧水里。
喜鵲：“小白兔，你在找什么？我飛得高，看得遠，也許，我能幫上你。”
小白兔：“去年春天我來這里，天空也是這么藍，草地也是這么綠，河水也是這樣嘩啦嘩啦地唱著歌。我的快樂和我在一起。可是今年春天我來，它不在了。”
喜鵲摸摸腦袋。
喜鵲：“哎呀，小白兔，這個，這個我也無能為力，再見吧。”
喜鵲扇著翅膀向前飛去。
一條金魚做長途旅行，游到小河的“這里“，看見小白兔。
小白兔一會兒看看天，一會兒瞅瞅地，一會兒瞧瞧水里。
金魚：“小白兔，你在找什么？我跳起來能看見天，鉆進水里，能看見水底，也許，我能幫上你。”
小白兔：“去年春天我來這里，天空也是這么藍，草地也是這么綠，河水也是這樣嘩啦嘩啦地唱著歌。我的快樂和我在一起。可是今年春天我來，它不在了。”
金魚拍拍水面。
金魚：“哎呀，小白兔，這個，這個我也無能為力，再見吧。”
金魚搖搖尾巴向前游去。
一只小黑兔蹦蹦跳跳，跑過這片草地，扭回頭來看著小白兔。
小白兔一會兒看看天，一會兒瞅瞅地，一會兒瞧瞧水里。
小黑兔：“小白兔，你在找什么？我從很遠的地方來，要到很遠的地方去，見過的世面可多了，也許，我能幫上你。”
小白兔：“去年春天我來這里，天空也是這么藍，草地也是這么綠，河水也是這樣嘩啦嘩啦地唱著歌。我的快樂和我在一起。可是今年春天我來，它不在了。”
小黑兔眨了眨眼睛。
小黑兔：“哎呀，傻傻的小白兔，快樂在和你玩捉迷藏呢，它一定在前面等著你。快來啊。”
小黑兔向小白兔招了招手向前跑去。
小白兔看看天，瞅瞅地，瞧瞧水里。想想喜鵲，想想金魚，想想小黑兔。小白兔也向前方跑去。
向前跑啊，向前跑，小白兔跑進了一片新天地，這里的天更藍，天上的云在輕歌曼舞，這里的草地更綠，草地上滿是開花的樹，這里也有叮咚作響的小河，河水更清澈。蜜蜂在采花粉，喜鵲在給樹除害蟲，小猴，松鼠在修剪樹的枝條。。。。。。這里的一切忙碌都是喜氣洋洋的，連空氣也是這樣，空氣中發散著花香，傳播著鳥兒們的歡唱。
“好啊！小白兔，你來了，可真好！我知道你會來的”。那只喜鵲飛過來，向小白兔打招呼。“在這片天空飛可真快樂！你呢？小白兔，你感受到空氣里充滿的快樂了嗎？”
小白兔還沒來得及回答，就看見那只小黑兔跑過來，喊：“好啊！小白兔，你來了，可真好！我知道你會來的。在這片草地上奔跑可真快樂！你呢？小白兔，你感受到空氣里充滿的快樂了嗎？”
“撲通！撲通！”不遠處的小河里發出很響的撲通聲。
接著，傳來那只金魚的聲音：“好啊！小白兔，你來了，可真好！我知道你會來的。在這里的河水里游可真快樂！你呢？小白兔，你感受到空氣里充滿的快樂了嗎？”
小白兔和小黑兔一起往河邊跑，它們的頭碰在了一起。
“哈哈哈哈小白兔和小黑兔都笑了。
“咯咯咯咯金魚笑了。
“呵呵呵呵喜鵲笑了。
忘記了地點
忘記了今夜的燈火闌珊
只看見你的臉
被我的眼睛
撕成不等的碎片
那一刻
你哭了
我的心也一點點的冷卻
直至再也承受不住
清脆的一聲
掉在地上---------碎了
淚流了
歌聲響起了
一遍
一遍
忘了有多久
再沒聽到你
對我說你最愛的故事
我想了很久
我開始慌了
是不是我又做錯了什么
你哭著對我說
童話里都是騙人的
我不可能是你的王子
也許你不會懂
從你說愛我以后
我的天空星星都亮了
我愿變成童話里
你愛的那個天使
張開雙手變成翅膀守護你
你要相信
相信我們會像童話故事里
幸福和快樂是結局
一起寫我們的結局
你哭著對我說
童話里都是騙人的
我不可能是你的王子
也許你不會懂
從你說愛我以后
我的天空星星都亮了
我愿變成童話里
你愛的那個天使
張開雙手變成翅膀守護你
你要相信
相信我們會像童話故事里
幸福和快樂是結局
我要變成童話里
你愛的那個天使
張開雙手變成翅膀守護你
你要相信
相信我們會像童話故事里
幸福和快樂是結局
我會變成童話里
你愛的那個天使
張開雙手變成翅膀守護你
你要相信
相信我們會像童話故事里
幸福和快樂是結局
盡管日月如梭，我已不再是那個所有事都依靠著爸爸媽媽的小女孩了。但是一說起童話，我就開始眉飛色舞，神采飛揚了。因為，我從幼時起，就跟童話有了親密的約會，童話是多么貼近我的現實生活，它帶給了我一個又一個美好的幻想，它讓我覺得自己是一個公主，生活在人間仙境般的童話王國里，無憂無慮的生活著。即使童話那純潔的身影暫時離開了我忙碌的視線，但我清楚的明白，那個充滿幻想的世界將一輩子深深的印在我的腦海，使我永遠都不會忘記。
在童話中，我感受到了灰姑娘的善良，也真心希望那雙晶瑩剔透的水晶鞋能使天下有情人終成眷屬；在童話中，我深刻地體會到了賣火柴的小女孩的悲傷，也知道了冰雪的殘酷與無情；在童話中，我為海的女兒歌唱，當那縷輕柔的泡沫飛上天時，我的心早已跟著飄去。因為童話，我曾經為說過的謊言，而害怕長出匹諾丘一樣的大鼻子；也曾經日思夜盼，希望那只可憐的丑小鴨早日變成美麗的白天鵝，可以不再孤苦伶仃地到處流浪，令人心寒……
當我第一次看到童話時，它就用它那美麗、動人的故事情節深深地吸引住了我的眼球。白天，我拿著童話目不轉睛地盯著看，我為灰姑娘傷心、快樂；為賣火柴的小女孩悲傷；為匹諾丘感到懊悔……黑夜，我在夢里與他們相遇，和他們一起跳舞，一起唱歌。在夢里，我無比開心，無比快樂，此時此刻，再也沒有任何悲傷的事能牽絆住我歡樂的腳步。
童話是我童年時代的一份禮物，它告訴我怎樣快樂，怎樣勇敢，它陪我度過了無數孤單的日子，它也讓我明白了做人的道理。在這里，我想對你說：“童話，請你別忘了我和你曾經的每一次約會。”
麗江市實驗學校五年級:李艾琦
安徒生爺爺：
您好！我非常喜歡您寫的童話故事，讀了它們，使我和全世界的兒童都知道做人的道理。
那善良的《快樂王子》告訴我門幫助別人，快樂自己，《七色花》讓我們知道了要知錯就改，《灰姑娘》講述了善有善報，惡有惡報，《丑小鴨》讓自卑的孩子有信心......
您寫的童話讓我度過一個美麗的夜晚；您寫的童話讓我們的童年活躍起來。我們關心故事里人們的命運，有時悲傷，有時高興。安徒生爺爺，世界各國人民正沿著您的軌道，在童話的幻想海洋里航行。
謝謝您帶來了我們的快樂伙伴—童話！
“從此，王子與公主過上了幸福快樂的生活…… ”這是許多童話所共有的美好結局。我想，這也是許許多多女孩所向往的童話故事吧。
——題記
童話的純真緊扣女孩的心扉。女孩，或是開朗，或是憂郁，或是文靜，但無論是多么另類、多么難以捉摸的女孩，在她們的心靈深處，總會懷有一份寧靜，一份對未來的憧憬，渴望著自己就是美好童話的主角！
童話中，有揮著潔白翅膀的安琪兒、有美麗聰慧的公主、也有機智大膽的小紅帽、楚楚可憐的賣火柴的小女孩、善良無私的美人魚。女孩讀著一個又一個童話，心隨著故事情節而起伏，為主角的悲傷而流淚，為主角的快樂而微笑。也許女孩總是那么單純而善良，容易多愁善感，總是會把自己最真摯的感情投入其中。也許，沒有什么理由，單純的喜歡，簡單的迷戀，心在湛藍的天空下盡情地飛翔，無憂無慮……
也許，在現實生活中的女孩，沒有沉浸于童話的快樂。回想自己，沒有凱琵琳·赫本傾國傾城的美貌，沒有戴安娜王妃的高貴沒有瑪利亞·凱天籟般的聲音，也不可能如童話班的完美，所以，女孩會對自己不滿，會泄氣，會迷茫，會找不到前進的方向。自己，永遠都不是那童話的主角，自己顯得那么渺小，微乎其微，童話永遠都不屬于自己。
女孩，總是會有消極的時候吧！
女孩，總渴望找到那宣泄的地方，渴望自己是幸福童話的主角，渴望被幸運女神所看重。從此，得到幸福，得到許多人的關注。我想，每個女孩看著“ 超級女聲 ”，看著一個個比自己大不了多少的選手，歷經考驗，走上舞臺。從一個不起眼的“草根女孩”成為萬人矚目的“ 超級明星 ”。這也許，正是女孩們所希望做到的。
雨天，打開一扇窗，聆聽那曼妙的雨聲；晴天，出去散步，享受陽光，享受一份清閑；星空，在夜空之下，數著明知永遠都數不完的星星，讓心如蒲公英般飄蕩。
每一個女孩，都有屬于自己的童話，而且，這不會隨著時間的變化而變化……
“從此，王子與公主過上了幸福快樂的生活……”這是許多通話所共有的美好結局。我想，這也許是許許多多女孩所向往的童話故事吧——題記
童話的純真緊扣女孩的心扉。女孩，或是開朗，或是憂郁，或是文靜，但無論是多么另類，多么難以捉摸的女孩，在她們的心靈深處，總會懷有一份寧靜，一份對未來的幻想和憧憬，渴望著自己就是美好童話的主角！
童話中，有揮著潔白翅膀的安琪兒，有美麗聰慧的公主，也有機智大膽的小紅帽，楚楚可憐的賣火柴的小女孩，善良無私的美人魚。女孩讀著一個又一個童話，心隨著故事情節而起伏，為主角的悲傷而流淚，為主角的快樂而微笑。也許，女孩總是那么單純而善良，容易多愁善感，總是會把自己最真摯的感情投入其中。也許，沒有什么理由，單純的喜歡，簡單的迷戀，心在湛藍的天空下盡情的飛翔，無憂無慮……
也許，在現實生活中的女孩，沒有沉浸于童話的快樂。回想自己，沒有凱瑟琳赫本傾城的美貌，沒有戴安娜王妃的高貴，沒有瑪麗亞凱莉天籟般的聲音，也不可能如童話般的完美，所以，女孩對自己不滿，會泄氣，會迷茫，會找不到前進的方向。自己，永遠都不是那童話的主角，自己顯得如此渺小，微乎其微，童話永遠都不屬于自己。
女孩，總會有消極的時候吧！
女孩，總渴望找到那宣泄的地方，渴望是幸福童話的主角，渴望被幸福女神所看重。從此，得到幸福，得到許多人的關注。我想，每個女孩看著“超級女聲”，看著一個個比自己大不了多少的選手，歷經考驗，走上舞臺。從一個不起眼的“草根女孩”成為萬人矚目的“超級明星”。這也許，正是女孩們所希望做到的。如今，她們做到了，這大概就是“超女”迷倒了一片女生的原因吧！也許我們會想：這樣的童話，主角為什么不是我呢？女孩從她們身上看到了自己的夢想，支持其中的一個，就等于為自己圓夢。
并非每一個女孩都喜愛那種星光耀眼的感覺，但不管如何，女孩總是愛幻想的吧！女孩總是有自己的期望，自己的憧憬。
雨天，打開一扇窗，聆聽那曼妙的雨聲；晴天，出去散步，享受陽光，享受一份清閑；星夜，在夜空下，數著明知永遠也數不完的星星，讓心如蒲公英般飄蕩。其實，從積極的方向去想吧！我們女孩是很快樂的。女孩，愛美，卻比男生有更多理由使自己更美麗；女孩，勤奮，可以取得優異的成績；女孩，善良，用心去關愛身邊的人或事。女孩慢慢長大，未必每個女孩都有美麗的容貌，未必每個女孩都是命運的寵兒，但是，女孩是最純真的，是美麗的。我們可以自己去創造奇跡啊！
每一個女孩，都有屬于自己的童話，而且，這不會隨時間的改變而改變。
初二:張筱
一、溫情
小巴掌童話之所以受歡迎，因為它處處充滿著溫情，如《藏在鼻子里的妖怪》中，河馬先生在睡覺的時候總是鼾聲大作，甚至會把房頂上的草都震下來，后來，朋友們就合力幫河馬先生用磚頭蓋了一幢結結實實的房子，這樣鼾聲就不會把屋頂上的草再震下來了。在《大象爺爺的睡帽》里，大象爺爺怕冷，小動物們就獻出了自己的手套、圍巾和背心，讓大象奶奶為大象爺爺織成一頂保暖的睡帽。在《翻下樹的鳥巢》里，兔子和松鼠兩家在鳥媽媽不在的時候，合力保護鳥媽媽的兩個寶貝蛋。
如果在以前，這些畫面時常發生。那時，大家都住鄉下，有的還住在一個院子里，鄰里之間、玩伴之間都很和諧。要是下雨了，隔壁人家還曬著衣服，就會過去幫他們收起來；要是哪個小孩得了一點小零食，會分給其他小孩……不是說現在人之間的溫情都沒有，只是變少了。生活條件提高，人們都住進了商品房，一回家門一關，小孩出去玩的時間少了，與隔壁小朋友溝通的機會少了。而且在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶全都圍著小孩轉，久而久之，孩子的心里會覺得自己是最重要的。因此，在班級里，我經常利用晨會、校園活動等時間，與學生一起讀一些小童話，讓他們知道，生活中應該要充滿溫情。
記得在3月8日那天，我走進教室，發現一些女生在做手工，她們一看見我就連忙把東西收進桌肚里，我走過去問她們：“你們在做什么呀？”一個小女生輕聲說：“我們在做給媽媽的賀卡。”這才想起今天是婦女節。原來我講過的童話學生還記得。我在講《海龜媽媽和她的孩子》時，除了跟他們說要愛護自己的弟弟妹妹，要與他們相親相愛，還跟他們說要愛自己的媽媽，媽媽養育我們非常辛苦。這些話他們都聽進去了。在今天特殊的節日里，都想表達對媽媽的愛。溫情似乎是小巴掌童話始終保持的一個特色，而這也正是現在的孩子所需要的。
小巴掌童話帶給孩子們的是一些溫暖、自然、健康和快樂的故事。這些溫暖的故事將幫助孩子們去學會生活，去學會夢想，去發現、認知和體驗那些真善美的事物。
二、哲理
小巴掌童話還蘊含著許多的生活哲理。有的父母過于溺愛孩子，常常“越俎代庖”，代替孩子完成一些最簡單的任務，久而久之，使孩子養成依賴性。例如，孩子穿衣服時，有一粒鈕扣難扣，家長不是讓他想想辦法，而是幫他扣好。以后，孩子不會做其他事情，也會把希望寄托在父母身上，依賴于父母的“幫助”。這樣，使得孩子對克服困難缺乏信心和勇氣。為了鼓勵學生勇敢面對困難，我給他們讀了一些有關這方面的童話。如：《搖搖擺擺的旅行隊》告訴我們，條件再差，困難再大，只要有了信心和團結，就什么都不怕。《大白鵝廚師》告訴我們，有了很好的條件，還必須細心處理，才能把事情做好。《沒有靴子的貓》告訴我們，不用追求奢侈的時尚，靠自己的雙手和智慧也能創造時尚。
上學期學校舉行了一年級拔河比賽，這是他們第一次參加團體比賽，學生都很興奮。輪到我們班上場了，他們個個都使出了渾身力氣，終于取得了勝利。這時，一個小男生走過來，說：“老師，我不想再拔河了。”我感到很奇怪，問：“為什么呀？”他說：“我的手很疼。”原來，拔河的繩子很粗糙，用力的時候手摩擦，容易破皮。這時，另一個小女生走過來，一本正經地對他說：“沒事的，明天就會好的。我們要團結，這樣就能得第一名。”聽了這個小女生的話，我感到很欣慰，看來平時的童話沒白講。對于團結、克服困難、自己的事情自己做等這些簡單的道理，他們已經漸漸地理解了。
小巴掌童話里的故事并非完全是虛構的，有些是孩子們在日常生活中也會經歷和體驗到的事情。這些故事的作用就是等孩子在經歷這些事情時，給予他們勇氣去面對。
三、童趣
除了“情”和“理”，小巴掌童話還非常有“趣”。其語言中的幽默不那么顯山露水，是一種微笑的、漣漪般的幽默。這幽默含著機智和善意，使孩子在一片抒情文字中讀出趣味。如在《打架》中，勸架的小熊竟然對要打架的兩只獾說：“請你們把口袋里的錢掏出來。”這時，學生會跟兩只獾一樣心生疑問：“為什么呢？”小熊的回答是“我可以用這錢買藥，你們肯定會打得頭破血流。”接著小熊以保護衣物為理由，讓兩只獾一件一件脫掉衣褲。最后獾們只穿著短褲滑稽地站著，寒風使他們清醒過來。當時，我故事講到這里的時候，學生都哈哈大笑起來，都認為小熊很聰明！這種勸架的方法肯定會比講不要打架的大道理有趣得多，也有效得多。在小巴掌童話里，兇猛的獅子也會變得很溫柔和友好，他會伸出大手和小老鼠握手；可怕的鱷魚也會和小刺猬成為好朋友，小巴掌童話帶給孩子一個安全、安靜、有趣的世界。
四、詩意
或許，不應該把詩意單獨拿出來論述。因為“小巴掌童話”的溫情、哲理、童趣都是寓于詩意之中的。“小巴掌童話”雖短小，但它總帶著濃濃的詩意，讓學生在讀的同時享受到詩的美感，回味無窮。
雨，學生司空見慣，然而“小巴掌童話”中的雨，卻與眾不同。聽！他們一面往下掉，一面還埋怨著呢：“你瞧瞧，地上的人們，哪有不穿衣服的？要是不穿衣服，肯定被人笑話！”“是啊，那些孩子們穿的襯衫、裙子、短褲、外套，多漂亮！”“我們的媽媽真吝嗇，連一條小褲衩也不給我們穿，真丟人！”到最后，“‘啊，我有衣服嘍！！我穿上了一件黃色的長褲了，’一顆落在黃色喇叭花上的雨點說。‘我的短裙夠漂亮吧！多層次的白色的，像雪花！’一顆落在牡丹花上的雨點，得意得跳起旋轉舞。”多么讓人忍俊不禁的小雨點！多么可愛的詩句，毫無雕飾的痕跡，這完全是天真的孩童自然說出的語言，充滿了童趣。讓人越讀越感覺美，越讀越是有味。
在“小巴掌童話”里，真情濃濃、詩意濃濃的作品比比皆是。如《當蘋果和月亮低語》中，小黑熊通過唱媽媽教他的歌：“當蘋果和月亮低語，到處飄蕩著，濃濃的香氣，這時候――我的家鄉多么美麗……”找到了黑熊奶奶；《青蛙奶奶的快樂圍巾》中，青蛙奶奶把自己的圍巾晾在這里的樹枝上，“讓秋風姑娘和小花們的笑聲，讓樂呵呵的太陽，把她的圍巾曬得軟軟的、暖暖的，吹得干干的、香香的。”然后讓不快樂的人圍上快樂圍巾，變得快快樂樂的……這樣的童活，既有真情，又有詩意。這種真情處理得那樣自然，使得“小巴掌童話”總是處處洋溢著溫馨。
新版小學語文第七冊第三單元是“中外童話”專題教學，選取了不同作家，不同風格的4篇童話，安排了讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合學習。這也是新教材區別于老教材的一個地方。專設一個單元開展童話閱讀，既符合兒童的身心發展規律，又有利于培養兒童閱讀興趣和習慣。那么如何引導學生通過學習課文，了解童話內容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力呢?我的教學嘗試是：
一、朗讀感悟，體會童話的語言特點
有的接近于詩，有的接近于小說，有的有戲劇語言的效果，這些風格使童話的語言呈現不同的特點。《巨人的花園》具有辛辣夸張的諷刺美，《幸福是什么》具有樸素無華的自然美，《去年的樹》具有抒情的意境美，《小木偶的故事》具有夸張的幽默美。教學中重點指導學生讀出語言的美感，讀出文章的意境，讀出文章豐富的情感，讀出自己對課文的理解，從而感受到童話的語言文字所蘊含的魅力。如《巨人的花園》課文開頭描寫了花園美麗歡樂的情景，指導學生要讀出歡快的滋味；當巨人看到孩子們在花園里玩耍、嬉戲時，三度大聲斥責，要求一次比一次讀得兇狠，一次比一次讀得霸道，感受巨人的自私，無情；當小男孩用一雙會說話的眼睛凝視巨人，巨人從他的眼神中讀出了溫情，讀出了愛，巨人終于被感化時，要讀出高興的語氣。通過這樣的朗讀指導，讓學生在品讀中體會作者樸實、精練、生動以及與人物個性特征的相稱相符的語言，品味童話語言的獨特性。
二、品味想像，走進童話的神奇意境
幻想是童話的基本特征，常常采取夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節，營造濃厚的幻想氛圍.教學時，要引導學生充分想像，在思維和情感上走進童話的幻想世界，從而更好地理解文章的思想感情和蘊含的深刻道理。如《去年的樹》，教學第一部分時，重點讓學生邊讀邊想像大樹和鳥兒在一起的幸福時光，為后面理解鳥兒與樹分別的牽掛和訣別時的悲傷情景埋下伏筆。作者描寫鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對話，是為了表現鳥兒尋找樹的全部過程.教學中再次讓學生想像，鳥兒在途中可能遇到的困難.學生在想像中激活了思維.有的想到了鳥兒可能遇到獵人的捕殺，有的想到了可能遇到狂風暴雨等，但是這一切都不能阻擋它尋找朋友的腳步.。這一想象讓學生充分地體驗到小鳥對友誼和諾言的忠誠.課文最后一部分，鳥兒和化身為燈火的大樹告別的情景，引導學生第三次想像，想像鳥兒盯著燈火看時，可能在想些什么?想像分別重逢，卻又要生死訣別的時刻，鳥兒會對大樹說些什么?這樣的想像將學生帶到一個獨特的場景中去，學生仿佛身臨其境，真切地感受到了鳥兒和大樹之間生死不渝的友誼，使學生的情感產生共鳴。想像把學生帶進童話的意境，而童話的神奇意境讓學生的情感得到升華。
三、張揚個性，理解童話的深刻道理
童話的另一大特征是常常采用象征的手法塑造幻想形象，以影射、概括現實中的人事關系，蘊含深刻的道理，給我們的生活以啟迪和引領。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，不同的學生對文本有著不同的解讀。在教學中，要尊重學生的獨特體驗，鼓勵學生大膽地說出自己的感受和理解。只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。如教學《巨人的花園》一課時，讓學生說一說學完課文后受到的最大啟示。學生結合自己的生活經驗和對課文的理解表達各自獨特的感受。有的說快樂應該和大家分享；有的說人不要太自私；有的說要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天；還有的說一顆寬容、友愛的心，能給別人以快樂，也能給自己以快樂等.我沒有將某一觀點強加于學生，而是給了學生充分的自由。肯定每一位學生的發言后，也談了自己的感受，恰當地以自己的思想引領學生的情感。
幼兒期是幼兒個性發展的重要時期，作為人的社會化的一個準備階段，幼兒的各種行為、習慣和性格等正在逐步形成，因此在幼兒期對幼兒進行適當的社會化教育，能夠有效地促進幼兒社會交往能力、愛心、責任感、自控力、自信心和合作精神等社會化人格品質的發展。而游戲是幼兒社會性發展的重要途徑，作為創造性游戲之一的表演游戲更是促進幼兒社會性發展的重要形式。童話表演游戲即幼兒扮演童話中的角色，用對話、動作、表情等富有創造性的表演，再現童話的游戲，它可以分為三種類型：整體表演型、分段表演型、區域活動型。研究表明，童話表演游戲能夠有效促進幼兒情緒情感能力、同伴交往能力發展，并有助于幼兒開展和維持良好的人際交往。
一、童話表演游戲能促進幼兒積極的情緒情感的發展
培養幼兒保持穩定、愉快的情緒是幼兒心理健康教育中的重要內容，游戲不僅是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，也可以豐富、深化幼兒的情感體驗，研究表明童話表演游戲有助于幼兒情緒識別、理解、表達能力的提升，有助于培養幼兒積極的情緒情感。每一個童話故事都有其特定的感情基調，《彩虹的盡頭》一開始有獾和狐貍尋找寶石的興奮和尋找過程中的迷惘，最后有他們找到了最珍貴的寶貝――友誼時的開心幸福。其實遠不止這些，故事中還有松鼠擁有食物過冬時的滿足，鴨媽媽對小鴨子深深的愛，擁有回憶的兔爺爺的幸福，也許其中的情緒情感不是每個孩子都能感受和理解的，但故事還是讓幼兒在游戲中對“寶貝”有了更深層次的理解，寶貝并不一定是金的或者銀的或者寶石這些很值錢的東西，可能就是一些我們想要珍惜，會讓人快樂的人、事、物，有了他們我們會很幸福，如：親情、友情、快樂、回憶等這些會陪伴我們一輩子的東西。讓幼兒在童話表演游戲中感受親情、友情帶給我們生活的力量，理解“寶貝”的真實意義，摒棄迷惘、傷心等消極沉重情緒，學著去珍惜父母對自己的愛、伙伴之間的友誼以及幼兒園這些快樂的時光。童話故事可以帶給幼兒某一種情感的表象體驗，而童話表演游戲更能使幼兒身臨其境，感同身受，在識別、理解、表達不同情緒情感的同時，注重對消極情緒進行調節，發展積極的情緒情感。
二、童話表演游戲能有利于幼兒與同伴交往能力的提高
交往能力是一種重要的社會生存和發展技能，同伴交往是發展幼兒社會往能力的重要途徑。童話表演游戲為幼兒創設了積極的交往情境，可以滿足兒童自我表現、自我肯定的需要，能提高幼兒協助和互助能力，使其學會一些基本的交往技能。在游戲過程中，幼兒要學習如何與同伴共同商議，互相協作，互相配合，通過討論、交流和溝通進行游戲，從而提高自己與同伴交往的能力。如在故事表演過程中，幼兒通過與同伴相互配合完成表演，相互協商確定演什么角色，相互觀看表演學會彼此欣賞，為幼兒同伴間交往能力的發展提供了很好的學習和鍛煉機會。而當幼兒在游戲中認識到同伴與其看法和觀點不同時，就要學著去協調同伴之間的不同觀點，學會解決人際沖突，進而改善同伴關系。如在區域活動型童話表演游戲《美麗家園》，需要幼兒搭建自己的家園時，就會出現互相爭搶的情況，此時就需要幼兒相互協商，分工合作，合理使用積木，這樣才能發揮搭建的有效性，同伴間互相溝通，全身心投入到游戲中，用心搭建拼插，完成大家的美麗家園。
三、童話表演游戲有利于幼兒良好品質的形成
科學家愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志力比智慧和博學更重要。”幼兒期正是形成良好的個性品質的重要時期，從小形成的個性品質對人的一生有重要影響。童話故事中折射出人性的真善美，蘊含著深刻的教育意義，這些潛移默化地影響著每一個幼兒。幼兒會模仿故事中角色的言談舉止，通過童話表演游戲潛移默化地受到作品的價值觀的影響，學會助人為樂，與人分享等良好品質。有的故事教導我們尊老愛幼，愛家長，有禮貌地對待老師，要團結友愛，與人合作，誠實守信，勤勞勇敢等。如故事《龜兔賽跑》教育我們要有堅持不懈、目標專一的精神，穩扎穩打終能勝利。虛心使人進步，驕傲使人落后；《皇帝的新裝》告訴我們做人要誠實勇敢，不畏強權；《三只小豬》教導我們朋友之間要團結互助……在進行游戲的過程中，我們都潛移默化地接受這些影響，而這些都有助于幼捍有⌒緯閃己玫鈉返隆
童話表演游戲在幼兒社會性發展過程中起著重要的作用，它為幼兒提供了一個游戲情景，幼兒在游戲中通過模仿和想象，扮演著各種角色，感受角色所帶的情緒情感，在與同伴間的相互交往中學會自我控制，互相幫助，相互合作，共同分享等良好的行為規范和道德準則。表演游戲使幼兒充分享受快樂和成功的同時，幼兒的社會化也得到了良好的發展，是促進幼兒社會化發展的重要途徑，有利于幼兒的社會化表現。
[作者單位：汾湖高新技術產業開發區實驗幼兒園 江蘇]
表弟:
你好!很久不見了,你在梅州過的好嗎?還有沒有跟姐姐吵架了?我非常想念你!有空時,記得來我家做客.
最近你學習怎么樣?是進步了?還是退步了?這次期中考試考的怎么樣?我的語文:90分,數學得了97分,英語得了89分.要不是我粗心大意,我一定能取得更好的成績.希望你能得高分.
前幾天,我讓爸爸買了一本很厚的童話集,這本童話集的名字叫<<格林童話全集>>,這本童話集我讀了幾篇,受到了很大的啟發,從中得到了很多快樂.希望你能來和我一起分享快樂.
好了,我的話就說到這里,等你來我家,我再和你聊.
祝你:
身體健康!笑口常開!
你的表姐:胡慧珊
指導老師:莊秀顏
