時間：2023-05-30 08:55:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇沒有規矩不能成方圓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、自圓其說：圓：圓滿，周全。指說話的人能使自己的論點或謊話沒有漏洞。
2、外圓內方：比喻人表面隨和，內心嚴正。也指錢幣。
3、擬規畫圓：按照圓規畫圓形。比喻照老規矩辦事，不知道變通。
4、智圓行方：圓：圓滿，周全；方：端正，不茍且。知識要廣博周備，行事要方正不茍。
5、圓首方足：代指人類。
6、好夢難圓：比喻好事難以實現。
7、戴圓履方：履：踩著；圓、方：古人以為天圓地方。頭頂著天，腳踩著地。指生活在人間。
8、刓方為圓，常度未替：刓：削；常度：平時的狀態；替：更換。把方的削成圓的，但平時的狀態沒有改變。比喻正常的法則不會因奸人顛倒是非而改變。
9、面如滿月：臉盤圓圓的、白白的，象滿月一樣。形容相貌白凈豐滿而有神采。
10、功德圓滿：比喻舉辦事情圓滿結束。
11、規圓矩方：比喻夠標準，合法度。
12、方趾圓顱：方腳圓頭。指人類。
13、盈則必虧：盈：圓。虧：缺。月圓的時候就是月缺的時候。形容物極必反。
14、削觚為圓：觚：方。把方的削成圓的。比喻把有個性的人改變成圓通的人。
15、月滿則虧，水滿則溢：月亮圓的時候就容易發生月蝕，水滿了就會溢出來。比喻事物盛到極點就會衰落。
16、從規矩定方圓：從：聽從；規矩：圓規和曲尺。根據圓規和曲尺來確定方圓的大小形狀。比喻凡事都得遵循一定的法則。
17、方鑿圓枘：鑿：榫眼；枘：榫頭。方枘裝不進圓鑿。比喻格格不入，不能相合。
18、圓鑿方枘：枘：榫頭；鑿：榫眼。方榫頭，圓榫眼，兩下里合不來。比喻格格不入。
19、方底圓蓋：方底器皿，圓形蓋子。比喻事物不相合。
20、功行圓滿：功：世界各地；行：善行。封建迷信指功德成就，道行圓滿。
21、骨肉團圓：骨肉：比喻父母兄弟子女等親人。指親人離而復聚。
22、字字珠璣：珠：圓的珍珠；璣：不圓的珍珠。形容詩文語言精煉，每個字都像珍珠一樣珍貴。
23、圓孔方木：把方木頭放到圓孔里去。比喻二者不能投合。
24、口吐珠璣：珠、璣：都是珠寶，圓的叫珠，不圓的叫璣。形容說話有文采。
25、空心湯圓：比喻徒有虛名而無實利或不能落實的諾言。
26、方圓可施：施：施行，使用。不論方的，圓的，()都適合使用。比喻人有多種才能。
27、不以規矩，不能成方圓：比喻做事要遵循一定的法則。
28、月盈則食：盈：滿；食：通“蝕”，缺。月亮圓的時候就容易發生月蝕。比喻事物盛到極點就會衰落。
29、圓木警枕：用圓木做枕頭，睡著時容易驚醒。形容刻苦自勉。
30、破鏡重圓：比喻夫妻失散或離婚后重新團聚。
31、八面圓通：形容為人處事圓滑，處處應付周全。
32、不以規矩，不成方圓：規：圓規；矩：曲尺。比喻做事要遵循一定的法則。
33、八面圓通：形容為人處事圓滑，處處應付周全。不以規矩，不能成方圓：比喻做事要遵循一定的法則。
34、破矩為圓：把方的改成圓的。比喻將刑法去嚴從簡。
35、循規蹈矩：循、蹈：遵循，依照。規、矩是定方圓的標準工具，借指行為的準則。原指遵守規矩，不敢違反。現也指拘守舊準則，不敢稍做變動。
36、玉潤珠圓：潤：細膩光滑。象珠子一樣圓，象玉石一樣光潤。比喻歌聲宛轉優美，或文字流暢明快。
37、刓方為圓：把方的削成圓的。比喻改變忠直之性，隨俗俯仰。
38、右手畫圓，左手畫方：比喻用心不專，什么事也辦不成。也形容心思聰明，動作敏捷。
39、花好月圓：花兒正盛開，月亮正圓滿。比喻美好圓滿。多用于祝賀人新婚。
40、珠圓玉潤：潤：細膩光滑。象珠子一樣圓，象玉石一樣光潤。比喻歌聲宛轉優美，或文字流暢明快。
41、圓顱方趾：顱：頭顱；趾：腳。方腳圓頭。指人類。
這些“新”教材一味地強調創造、創新，實際上是過分地強調了“巧”，而忽略了規矩。
梁啟超在《中學以上作文教學法》中說：“文章好不好……在乎修辭，不過修辭是要有天才，教員只能教學生做文章，不能教學生做好文章。孟子說得好：‘大匠能予人以規矩，不能使人巧。’所能教人的只有規矩?，F在教中文的最大毛病便是不言規矩而專言巧。”
無論是孟子的話還是梁啟超的話，都深刻至極，不愧為智者，不服不行。
智者與庸人的區別在于：智者總能看透事物的本質，進而抓住客觀世界的規律；庸人卻或不理解或不肯聽從智者的意見，總是有意無意地反其道而行之。
所以，智者掌握著真理，但庸人統治著現實，用魯迅的話說就是“造化又常常為庸人設計”。
唯其如此，哲人的話總不會過時。
“規矩”是后天的，“巧”是先天的；“規矩”是人力，“巧”是天工；“規矩”是功夫，“巧”是智慧；“規矩”是基礎知識基本能力，“巧”是創造和創新；“規矩”是金字塔的底，“巧”是金字塔的尖；“規矩”是常態，“巧”是變態；“規矩”是本，“巧”是末。
“規矩”可教，“巧”不可教；“規矩”可學，“巧”不可學。
所以，教育最重要的事是教規矩――要讓學生懂得做人的規矩，規矩地做人；懂得做事的規矩，規矩地做事；懂得學習的規矩，規矩地學習；懂得作文的規矩，規矩地作文。
所以，教師培訓最重要的也是培訓規矩――要讓教師懂得做教師的規矩，規矩地做教師；懂得教學的規矩，規矩地教學；懂得教育的規矩，規矩地對學生進行教育。
正是：教書容易育人難，育人請從規矩始。
“巧”不是不重要，不是不要，但要在“規矩”的基礎上進行；“不言規矩而專言巧”，“巧”就成了沒有實際用途的屠龍術，這是本末倒置，后果會很嚴重。
幾乎所有的重大事故都有一個共同的原因――沒有按照規程――也就是規矩――操作。
1.堅定正確的政治方向
2.高舉愛國主義偉大旗幟
3.學習理論
教師對社會文明的承前啟后起著重要作用，是人類科學文化知識的傳播者，理應一身正氣，為人師表，道德情操高尚，堪為學生的楷模。
1.熱愛學生，獻身語文教育
教育的事業是愛的事業。師愛超越親于之愛，友人之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。愛不是姑息，不是遷就，愛是“嚴”的孿生兄妹。沒有規矩，不能成方圓。教書育人，要有嚴格的要求，要以黨的教育方針為準繩，以語文教學大綱為規矩，不能憑主觀臆造。“愛”是“嚴”的基礎，愛是對事業的忠誠，是對莘莘學子的無限期望；有了愛滿天下的胸懷，“嚴”才會有效果，“嚴”要嚴在“理”上?！皭邸敝杏小皣馈?，“嚴”中有“愛”，學生就會健康成長。
語文教師對學生要滿腔熱情滿腔愛，對所教的學科同樣要滿腔熱情滿腔愛。語文是工具，是學習其他學科和從事各項工作的基礎工具，要教會學生正確理解和運用這個工具表達情意。要做到堅持不懈地對語文教學探索、追求，必須對學科傾注極大的愛心。對祖國語言文字有深切的愛，對語言文字寶庫中無數瑰麗璀璨的名著佳作心向往之，才會有鉆勁，才會有持久的內驅力，也才會真正體味到其中的甘甜。
2.遵紀守法，情操高尚
孔子在《論語·子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！闭Z文教學質量的高低與語文教師在學生心目中形象高大與否成正比，教師言行一致，表里如一，堂堂正正，溫文爾雅，學生就崇敬，就信服?！疤依畈谎?，下自成蹊”。教師良好的道德、良好的言行對學生起潛移默化的作用。
3.團結協作，互相尊重
農村中專德育教育滲透班級管理的目標是營造一種和諧的班級氛圍
師愛是一種高尚的情感,“沒有愛就沒有教育”,這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師,信其道”,班主任愛護和關心每位學生,學生就樂于接受他的教育和管理。班主任不僅要積極參與學生的各種活動,既做組織者,又做普通一員,讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。使他們感受到新集體的溫暖,增強新集體的凝聚力。俗語說得好:“沒有規矩,不能成方圓”,“班風正,學風盛”,班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反,多設獎勵機制,減少懲治手段,如班級量化考核中多加分少扣分,能充分調動學生的積極性,學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外,應該允許學生犯錯,班規的制定不需面面俱到,但要不影響學生的個性發展,不傷害自尊。學生犯錯后可先提醒、后警告,或罰以娛樂節目等等。對于新班級,開始階段的常規工作抓得好,就能為以后的深入教育打下基礎,班級會出現積極向上穩步前進的局面。當然,對他們不能過分苛求、指責,應該定期對班干部的工作能力進行培訓指導,講解各部分的工作要點,組織他們學會指定計劃,定期召開班干部會議,檢查落實情況,總結得失,并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學,促進整個班級樹立良好班風。
農村中專德育教育滲透班級管理的方法和途徑是制定長期的目標
在班級管理過程中,應該遵循這樣的原則:首先,要求學生樹立并明確自己的在校三年的總目標。在每一屆學生入學的時候,建立全班同學的個人檔案,教師分析學生中的三個層次,學生自我剖析,進而與學生一起確定自己的三年的生活總目標,通過個人總目標約束三年的生活。一部分學生要上對口單招班準備考大學;一部分學生要學好專業,走上實習崗位。還有一部分學生則踏踏實實,刻苦努力,全面提高自己,為將來的多方面就業,及更高層次沖刺。其次,師生共同確立階段性的集體目標。如第一學期,行為規范的養成教育,第二學期的學風教育,第三學期的理想教育,第四學期的職業教育。如在第一學期的養成教育的大目標上又分為:其一,立規矩階段,守規矩階段,查規矩階段。其二,說禮貌問題,講禮貌問題,查禮貌問題。如從問老師好到老師我能幫您做點什么,到主動為別人做點什么。旅游服務專業的學生從服從勞動,到任勞任怨,到主動服務意識的形成。以上小目標構成第一學期養成教育的大目標,實現學生的層層進步。另外,讓學生積極參與縣級、校級、班會、團會、講座、演講比賽、社會實踐等各種活動,完成職高生的德育目標。如高一時進行愛國主義教育、集體主義教育、行為規范教育。高二時進行學風教育及職業理想教育等等。在班會、團會的實踐過程中,我們師生共同嘗試各種類型的班會形式,如音樂班會,英語班會,演講班會,表演班會,討論班會,室外班會等,完成學生的德育教育,并最大限度地發展并提高學生的全面素質。其中《與責任對白》主題討論會、《筑造人格長城》主題班會、《擁抱我們的明天,迸出生命的火花》娛樂性班會都成功地從不同方面給學生以擁有責任、鍛造人格品質、為理想而奮斗的教育,從而使得學生在高中階段能夠持續性地接受人生觀、世界觀、價值觀的教育。(本文作者:李靜 單位:江蘇省連云港金山中等專業學校)
我叫姜華民，是儀化動力中心的一名員工。我認為“熱愛自己的崗位，在本職工作中應嚴、細、實、恒?！边@是《員工守則》中的具體要求。我們水務中心分析工區在組織崗位人員認真學習《員工守則》的同時，更注重在實際工作中踐行《員工守則》。好的規則，既是一面鏡子又是一種促進。每當朝陽升起，一天的分析工作開始了。從取樣、制樣、分析數據的正確計算、原始報表的規范填寫、分析結果的上網傳輸，每一個工作環節大家都認真仔細，沒有絲毫的疏忽大意。在分析工區，《員工守則》已成為每個職工的日常行為準則。
“始終堅持學習，并自覺接受公司組織的培訓，提高自身素質和能力?！备鶕秵T工守則》中倡導“建立學習型組織”的要求，我們分析工區積極開展崗位技術練兵活動，不斷提升分析人員的操作技能水平。循環水分析班的化驗員王紅，一個曾動過大手術的文弱女工，始終堅持業務學習，刻苦鉆研操作技能，在水務中心分析工技術比武中屢次名列前茅。
“遵守崗位紀律，履行崗位職責，提高工作效率與質量，積極完成各項工作任務?！睂W習《員工守則》之后，我們體會到，工作責任心是每位員工的第一素質。有了責任心，才會有不斷進步的動力，才會有勤奮工作的熱情?；瀱T劉元忠，從消防中隊轉崗到分析工區后，繼續發揚消防戰士不怕苦不怕累的優良品質。上班早來晚走，臟活累活搶著干，從不計較個人得失，為新同事作出了榜樣。2008年初，儀化遭遇特大暴風雪襲擊，氣溫驟然降到零下4℃，取樣工作現場非常寒冷，條件艱苦。班組的男同志們主動要求承擔取樣工作，他們不顧天氣的惡劣，冒著肆虐的寒風和大雪，認真負責，按照規定每日準時取樣，確保分析結果的準確。為公司各生產中心、裝置深入開展“百日安全無事故”競賽活動做出了自己的貢獻。
孟子曰：不以規矩，不能成方圓。隨著《員工守則》宣傳貫徹工作的深入開展，我們分析工區職工隊伍的整體素質和能力也不斷提升，正在努力成為一支團結、有為、奮進向上的工作團隊。
在具體的班級管理中，必須把班主任工作當做事業的組成部分，從細節著眼，勤于鉆研，善于分析，力求圓滿解決問題。我在班級管理中多次進行問卷調查，從學習、工作、生活等各方面摸底。在對班主任工作一項評價中，責任心強、事事關心等字眼，成為學生們對我的評價之一。其實這樣的結果也在意料之中，因為我深知，我把工作當事業做，必然有回報，得到學生的認可正是回報之一。
二、嚴字當頭，立規矩，立標準，嚴格落實
當班內出現問題時，要一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚遠近之分，對事不對人。不以規矩，不能成方圓，做好班主任工作，制定一些規定是必要的工作之一，“從嚴治班，以嚴治學”結合校規校紀，嚴格要求學生。我在具體的班級管理中，制定了多條規章，上課不遲到就是其中之一。不但制定，最重要的就是要落實。犯錯就要承擔責任，一定要讓學生明白這一點。久而久之上課遲到現象基本沒有了。另外，上課提問未過、未完成作業的情況，也要有必要的規章。
三、用愛引導學生，影響學生，使之成為化解一切問題的良方
嚴格的要求是有助于做好各項工作，但要嚴中有愛，嚴中有情。
班主任對學生的愛，勝過千萬次的說教，所以在具體的班級管理
中，一定要體現出家長般的愛心、朋友般的關心，以情感人，以愛動人，用真心與愛心來打動學生，如學生生病帶其外出就診。針對學生的違紀行為一定要曉之以情，動之以理，不要大聲叫嚷，時刻注意控制自己的情緒，用自己的行動與愛心作為學生成長的催化劑。這樣班級存在的問題會逐漸減少。
四、發揚協作精神，做好與任課教師及家長的配合工作
作為班主任，我認為自己應該作為學生與任課教師之間的一座橋梁，因此做好與任課老師的配合，協調工作是很重要的。在實際工作中，我積極調動課代表的工作熱情，及時總結該學科存在的問題，并有所側重的向任課老師反映，既鍛煉了課代表，又促進了各學科的發展。除了與任課教師的配合，與家長的溝通也是幫助學生成長的有效方法之一，而電話與校訊通便成了我常用的溝通方式之一。拉近與家長的距離，使孩子能夠在更好的環境中成長，如我針對學生成績差、違紀等情況與家長進行了多次溝通，并適時扮演了家長與學生的中間人角色，多次向學生講解，多站在孩子角度想問題，不是一味地談成績，多看孩子的綜合發展，多鼓勵少批評；站在孩子的一面講，多理解家長，明白他們是關心與愛我們的，只不過在觀念與方式上存在一些問題，要多溝通，多理解，這是解決一切問題的萬能鑰匙。
五、勤于學習，是做一個好班主任的基礎
在學中做，再做中學，始終有一顆勤于學習的上進心，是做好班主任工作的必要條件。對班級中存在的一些問題，班主任可向其他教師學習借鑒，如針對班級請假人數過多，調動學生學習積極主動性等，我積極向有經驗的教師請教，有選擇性地吸收借鑒，在班級中靈活運用并取得了有效的成果。
以上是我在做班主任工作中的點滴體會。我深深地體會到，只要以人為本，建立民主平等的師生關系，用愛心去關注每一位學生，引導他們如何學習、如何生活、如何做人，學生就會像茁壯的小苗一樣健康成長，班級的凝聚力也會增強，班主任工作也會得心
一、落實課堂常規訓練，使課堂紀律規范化
數學知識具有高度的抽象性和邏輯性，而小學生則習慣于感受具體的事物，數學課對小學生來說不免有些枯燥。學生一旦沒有興趣，課堂秩序就容易出現混亂。沒有規矩不能成方圓。課堂教學是一種需要在有序的環境中才能進行的活動，混亂將使教學無法展開，而有效的課堂紀律管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。教師面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。
二、提高自身的教學組織能力
教師作為課堂的組織者，既要放得開，又要收得攏，具備較強的駕馭課堂的能力。
1.抓好一節課的三個關鍵點。每節課的三個關鍵點是開頭、中間、結尾?？梢岳妙A備鈴到上課的前幾分鐘，要求學生準備好學習用具，回憶上節課的內容，想想這節課要學什么內容；剛一上課，教師不要急于講課，要讓學生先坐好，檢查準備情況，同時要精心設計導語，激發學生的熱情，把學生的注意力引導到學習上來，甚至犧牲一分鐘開個玩笑，活躍一下課堂氣氛，讓學生重新煥發學習熱情。
2.運用有效的溝通技巧，建立和諧的師生關系。有效的溝通技能在課堂中的運用與其他教學技能一樣重要。事實上，它是實施班組良好管理的基礎。如果不擅長溝通，教師要形成良好管理機制以及建立和諧師生關系的努力就會受到限制。
三、不斷提高教學藝術，增強講課的吸引力
一節課40多分鐘，學生如果感到老師的講課枯燥無味，并且數學本身就具有抽象性和邏輯性，所以，學生很容易產生厭倦和怠慢的情緒。因此，提高教師的教學藝術，增強講課的吸引力也是維持課堂秩序的重要因素，那么如何提高教師教學的藝術呢？
1.授課方法要靈活，張弛有度。單調死板的教學方法很容易讓學生感到厭煩，靈活多樣的教授方法會使學生產生新鮮感，并牢牢吸引住學生，這就要求教師在講課時注意將知識性和趣味性相結合。
2.講課要用談話法，語言要有幽默感。教師語言幽默更能調動學生聽課的熱情，課堂氣氛會顯得輕松愉快，充滿情趣，這樣的課堂才是孩子們向往的知識樂園。
然而，當全世界都在為布局新能源和可再生能源產業摩拳擦掌、躊躇滿志之時，有一種聲音卻不能被忽視：“無規矩不能成方圓，盲目擴張的勢頭必須加以警惕?！?/p>
每個行業都有自己的發展規律，尤其是對于新能源這樣一個發展時間并不長，政策和技術也有待完善的行業來說，科學的規劃和理智的發展模式顯得尤為重要。
目前來看，我國新能源產業發展迅速，個別產業甚至出現“井噴”的勢頭。有數據顯示，我國光伏產業近5年來每年增長近150％，風電增長也是翻倍。截至2008年，我國已是世界第一大太陽能光伏電池生產國，第四大風電國。
但是這種“繁榮”之下卻有隱憂：一些地方政府和企業盲目上馬新能源項目，或者重復建設產業鏈，致使某些產業剛剛起步，就已出現發展失衡或盲目跟風的前兆。
以風電為例，截至2008年。我國風電裝機總容量為1220萬千瓦，相比并網總容量的894萬千瓦，這意味著至少有近28％的已建風電設備被閑置。
國家能源局新能源和可再生能源司副司長史立山日前在江蘇的風電廠調研時指出，我國風電和太陽能等新能源近年來在生產環節發展迅速，但是相應的電網建設卻還有待完善。距離生產和利用的合理分配還有一段距離。
面對新能源定價機制還需理順，并網發電配套的技術和政策有待加強，國內市場尚未打開等現實的問題，政府和相關企業更應該加強統籌布局，有計劃的發展，防范一頭過熱，一頭過冷的失衡現象。
據了解，我國目前有近20個省份都在申請或已建立新能源產業基地，其中大多數打出太陽能和風能牌。這其中究竟有多少是實力大戶，又有多少是漁利政策者著實難說。
其實單純的產能高倒也無傷大雅，而更嚴峻的問題是產能過剩下隱藏的往往是某些生產環節技術含量不高、工藝簡單重復等問題。這意味著高速運轉的機器不但沒有產生更多的利潤，反而消耗了許多生產資料。如果一個背負新經濟增長點的產業，從上馬伊始就隱藏著低水平重復建設和產能過剩的陰影，那才是新興產業起飛途中折戟的巨大遺憾。
詩書傳家知識引導認知
勤勞為本溝通創造和諧
——好家風好家訓事跡材料
“不以規矩，不能成方圓?！眹矣蟹刹拍軕蛺簱P善，日益富強；單位有制度才能獎勤罰惰，激勵上進；家庭也必須有一定的規矩，才能知進識退，和諧幸福。家庭是孩子成長的第一站，在孩子逐漸懂事的過程中，及早樹立規矩意識，對內能培養孩子的秩序感，知道一件事情能不能做、該怎么做，對外能塑造孩子文明有禮的形象，體現一個家庭的素養。這些，都離不開好的家庭環境，也就是家風。下面是我們在引導孩子成長過程中的一些做法：
一、走進書的世界——給孩子一個真善美的藍本
因為個人愛好讀書，受益良多，也就特別希望孩子在這方面能青出于藍。從孩子兩個月開始，就陸陸續續給他買各種適合他年齡的書，從一開始的布書、有聲書，到一些獨立的識圖卡片，到現在的繪本故事，有近百本。一起讀書本身也是高質量的陪伴，孩子總會給我們很多意想不到的驚喜。一歲左右雖然不會說話，但他能根據語音正確找出十多種蔬菜水果、二三十種交通工具和世界名車，疫情期間十多天背會七八首古詩，現在自己可以斷斷續續敘述剛剛給他講過的繪本故事，關于恐龍的知識甚至超過上小學的小表哥。知識是其次，重要的是讀書的習慣和由讀書學會的一些基本判斷，比如他會說“可愛的拖車”、“大灰狼真是個壞家伙”、“翼龍寶寶幫助霸王龍”、“著火了快叫消防車”等等，不勝枚舉。孩子有了自主意識，在建立一個簡單的價值世界，以他學到的知識作為真善美的藍本，對他所遇見的事情做簡單的判斷分析，家里老人常說“這孩子怎么會這么說話”。所以，我希望孩子在今后的歲月里能始終與書為友。
二、合理分工——溝通協調定位好家庭角色
家里有四個老人及父母六個人照顧孩子，都是為了孩子，卻常常鬧得不甚愉快，大家目的是一致的，為什么反而互相掣肘？在幼兒園開家長會時，班主任的一席話才讓我們恍然醒悟，“老人在照顧孩子的過程中只是起輔助作用，管好吃飯等溫飽問題就可以，陪伴、教育更多是父母的事?！敝埃芏鄷r候礙于父母情面，不便忤逆，在很多事情上做了讓步，比如讓孩子自己吃飯，老人總是說飯滴的衣服、桌子哪里都是，衣服也臟了，飯也沒吃好，堅持要自己喂，我們也就依了，盡管深知這樣對孩子并不好。聽完家長會后我們耐心和老人溝通，從長遠角度分析這是孩子成長的一個必須過程，孩子需要一些挫折，不能什么事情都幫他擺平，要給他空間去自由發展，動腦筋想辦法。慢慢地老人也就理解了，不再強行干涉我們對孩子的教育。類似包括孩子要畫畫（會涂到墻上、被子上等）、玩沙子、和面切菜等，老人也能在站在欣賞的角度看，而不單單是怕臟、怕危險。作為父母，我們兩人也會有沖突的時候，這個時候就必須有一方退步去做輔助，爭吵對于家庭是沒有意義的，一個聲音一群人各自找到自己的位置，才能給孩子一個和諧幸福的環境。
三、勤勞為本——讓孩子愿意勞動
朱子家訓的第一句就是“黎明即起，灑掃庭除”。個人也認為早起不睡懶覺，是一個是否勤奮的重要標志，起床首先是洗漱，收拾家里衛生，“一屋不掃何以掃天下”。孩子在這方面做得很好，多數是先于大人起床，洗漱、喝水、自己吃飯等等，對孩子來說都是小小的勞動，家長可以幫忙，但不能代替。孩子的天性是喜歡模仿的，所以在勞動方面家長的身教是很重要的，一定要勤勞，掃拖抹洗等時時都在影響孩子，如果家長總是躺沙發玩手機，讓家里臟亂差，就不會給孩子種下勤奮的種子。在我們掃地、拖地、抹桌子、洗衣服這些時候，孩子都會湊過來“幫倒忙”，這個時候家長的選擇很重要，是趕他走讓自己可以盡快結束任務，還是交給他幫忙讓情況更糟糕，雖然多數情況下想選擇前者，但我會盡量克制讓孩子參與進來，讓他體驗勞動的快樂，慢慢地他會擺放、清洗自己的玩具，會給家長拿笤帚、拖把，會自己抹桌子，這個時候只要說一句“呀！這是你做的！”孩子一定會驕傲的“嗯”一聲，他從這些勞動中找到了自己的價值，覺得自己也可以為家里做些事情，也就獲得了快樂。勞動也會讓孩子更注意自己的形象，家庭的衛生情況，也能體會父母的辛苦，懂得感恩（他會說“爸爸媽媽工作很辛苦”）。前兩天回家，他切了一碗白菜、茄子、胡蘿卜之類的跟我說“爸爸，我給你做的飯?！蔽页粤σ黄}卜，夸張地說“真是美味！你做的？”他很興奮地“嗯”了一聲，端著讓其他人品嘗去了。孩子也是很在意自己的勞動成果的，大人要給予肯定，不能嫌麻煩。
良好家風的形成，是一個需要知識、需要耐心、需要精細、需要智慧、需要愛的過程，它是動態發展的，不是簡單的做好某幾件事就可以，所以要不斷學習、不斷進步，從方方面面提高家庭素質，讓家里的每一個人都充滿陽光，照亮孩子前行的路。
今天，伴著雄壯的義勇軍進行曲，鮮艷的五星紅旗再次在我們眼前冉冉升起?；厥讋倓傔^去的兩個月，它記錄著每一個學子和老師的辛勤，更蘊含著我們的智慧。作為榮智學校新一屆的初中生，我們為學校的方方面面感到驕傲，無論是環境優雅的教室還是功能齊備的多功能展示廳，無論是生物實驗室、微機室等專用教室，還是圖書館等供我們學習的場所都顯得那樣舒適溫馨，而我們的老師，個個精神抖擻，正是他們的精心呵護與諄諄教誨，才有我們學生的健康成長。他們以純潔的心靈塑造我們的靈魂，以健康的人格魅力帶動我們的品格養成，從而營造我校和-諧健康，洋溢著人文色彩的校園氛圍。
同學們，求學階段對于我們每個人來說，就像是手中剛剛拿到的新書一樣，散發著油墨的清香，蘊藏著很多待開發的秘密，需要我們去探索，“言行規范，健康發展，學有所長”是學校對我們的要求。因此，正如今天一樣，當我們邁進校門的那一刻起,我們要說，新的一天我們要從遵守紀律做起。俗話說:“沒有規矩不能成方圓。”紀律是做好一切事情的保障，沒有紀律的約束，是什么事情也做不好的。大家知道，魯迅先生書桌上的“早”字，是嚴格自律的表現，是自覺守紀的典范，正因為這樣，魯迅先生才成為偉大的文學家、思想家、革命家。曹操“割發代首”，帶頭守紀，古往今來傳為佳話。
在開學后的這段時間里，我們清楚地看到我校大部分同學都能遵守紀律，進入正常的學習狀態。但同時我們也感受到在校園中存在著一些不和-諧的音符。比如做操時，有人急沖沖地下樓，奔向整齊的隊列，有的人緩慢地集合,懶散地做著動作。課間休息時，有的同學在樓道里互相追逐，大聲喧嘩，在樓梯上跑跳擁擠，涮完拖把任水龍頭的水肆意流淌，隨手亂扔果皮紙屑等等。是什么原因使我們的同學有如此的表現呢?
原因之一是一部分同學的思想意識不到位,文明守紀的習慣未能養成。原因之二是我行我素，缺乏一種集體的團隊精神。因此，我們有必要認識紀律的內涵,紀律的重要性。那什么是紀律呢?紀律是一個團體為了維護集體的利益并保障學習的正常進行而制定的,要求每個成員必須遵守的規章制度,條文規范。對于我們學生來說，就是我們必須遵守的《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》還有我們學校的校規校紀，它通過我們一段時間的堅持與實施，內化成為我們自覺的習慣，長期的行為。有良好的紀律是每個學校,每個人,每件事獲得成功的保障。好的紀律會給我們帶來益處,不良的紀律會給我們造成嚴重的后果及影響。我們只有統一了認識，才能在前進的步伐中步調一致，維護好學校良好的教育教學秩序。
播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。所以，我們從現在起要養成好的行為習慣和學習習慣。然而哪些是我們小學生要養成的好習慣呢?那么如何才將校規校紀內化成為我們自覺的習慣呢?首先是思想意識要到位。在生活、學習中我們有著各種不同的習慣，當我們做某件事情時，首先要想一想，你的做法是否對集體、對他人有利，損害集體和他人利益的事我們堅決不能做。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。課堂上，專心聽講是對老師最大的尊重;升旗儀式上，你全神貫注、目送國旗冉冉升起，是對祖國最深的敬意。只要我們以《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》，學校的校規校紀來規范自己的行為，我們就一定能成為一名合格的中小學生，我們的學校就一定能蓬勃發展、蒸蒸日上。
遵守紀律是一種尊重，遵守紀律是一種美德，遵守紀律更是一種責任。同學們，當我們獲得成就和榮譽的時候，當我們取得成功和勝利的時候，你是否想過正是因為有了紀律這位嚴肅的朋友從早到晚伴隨在我們身旁。正是因為它的魔力，我們的秩序才更加井然，我們的生活才更加自由，我們攀登的腳步才更加堅實。
愿同學們養成文明守紀的習慣，與紀律同行，去實現我們的理想。與紀律同行，使我們的人生更加燦爛輝煌。同學們，昨日的習慣，已經造就了今日的我們，而今日的習慣將決定我們的明天。讓我們從今天做起，從現在做起，養成各種良好的習慣，遵守紀律，明天就能成就我們的大未來!
嚴立規矩以成方圓
“離婁之明、公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓。”要想管理好中職學生，首先要立好規矩。“中職學生大多散漫慣了，有很多行為習慣不符合學校要求。因此，從他們進校那一刻開始，就應該給他們立好規矩。”黃艷說這是她管理學生柔中帶剛的一面。
黃艷特別看重“第一次”。新生第一次報到，她發現學生有染發、染指甲等現象，必定要求學生回家除去染色后再來報到。如有家長在一旁說情：“老師，這次能不能先算了？”她就會說：“不能算了，有了第一次通融，就會有第二次、第三次……會讓學生產生僥幸心理。進入一個新的環境，如果沒有規矩意識，就不能適應環境，這樣對孩子的成長也不利。請家長理解并配合！”
除了第一次報到，第一次家長會也是黃艷立規矩的“重頭戲”。教育需要教師與家長齊抓共管才能行之有效，黃艷在家長會上將自己的管理理念、育人方法向家長闡述，并耐心與家長溝通，希望家長做好學生的思想工作。家長如有異議可以私下溝通，但不希望家長與學生一起抵觸學校、老師的管理。黃艷的“強勢”竟得到不少家長點贊，因為她的“鐵手腕”背后是對每一位學生負責。
黃艷立的規矩不僅僅針對學生的行為習慣，還包括他們的學習習慣。今年她帶的是導游班，學生過了暑假就要考導游證。為了讓學生能夠順利通過考試，黃艷決定暑期讓學生定期來校復習。她跟學生說：“同學們，為了考證，我們暑期抽幾天時間到學校集中學習，背背導游詞好不好？”沒想到學生欣然接受，并主動要求每周日固定來校學習。確定時間后，黃艷聯系了每位學生的家長，說明來校復習的情況，得到了家長的大力支持。
黃艷希望自己立下的規矩能對學生的成長有所裨益。“我并不奢求學生在我的管理下立馬改頭換面，也不要求學生因此而改變原來的個性。我只希望，學生今后走出校門，在社會上打拼一段時間后，能回過頭來想想，感到當年黃老師立下的規矩對自己的發展還是多少有點用處的！如果這樣，那就是對我最大的獎勵！”黃艷道。
巧借勞動提升素養
“QV”德育，是嘉興技師學院著力構建的基于職業化培養的德育品牌，重點是強化學生職業化工作技能、職業化工作形象、職業化工作態度與職業化工作道德的塑成。黃艷把“QV”德育理念貫穿于班級管理的點點滴滴中。就是班級大掃除，在黃艷眼里，也是一個對學生加強職業化素養培養的良機。
勞動可以改變一個人的思想，也可以提升一個人的素養。黃艷要讓學生明白：通過自己的勞動，不僅能使教室窗明幾凈，可以享受視覺上的愉悅，而且能得到心理上的成就感和滿足感。在安排學生打掃衛生時，黃艷首先會明確分工，比如哪位學生負責清潔黑板、哪位學生負責打掃天花板，甚至拖地也要細分到一個學生刷地（清理黏在地上的垃圾）、一個學生擦地、一個學生拎水。如果新生剛來時不會打掃，黃艷也不會苛責他們，而是手把手地教他們。比如學生沒擦干凈窗戶，她會說：“今天的窗戶好像不是很干凈呢？”學生說：“擦窗戶的抹布濕了，怎么都擦不干凈?！薄澳俏覀兙陀酶擅砘蚣埥韥碓囋嚢??！秉S艷一邊說一邊親自動手示范。將以身作則，士自當爭先。有黃艷的榜樣引導，學生們自然不會再對勞動敷衍了事。大掃除完成后，黃艷總是提醒學生們看看窗明幾凈的教室，靜心享受自己的勞動成果。盡管這是一個細節，但從細處著手，更有教育的實效性。黃艷很注重這一點。
經過幾個月的鍛煉，黃艷班上的學生漸漸愛上了集體勞動。黃艷說：“集體勞動培養了他們的團隊意識，比如清潔教室里的吊扇，需要四五位學生合作才能完成，一人站在桌子上，兩三人同時扶住桌腳、凳腳，還要有一人遞抹布。在這個過程中，學生之間就需要默契合作?！贝送?，集體勞動亦培養了學生發現問題的能力。學生在打掃衛生過程中，需要主動去發現臟的地方并處理干凈。“學生以后是要走上服務型崗位的，他們必須具備發現問題的能力，才能為客戶提供優質服務。我們班上的學生現在能主動在課前為上課老師準備好水杯、電腦，這就是服務意識的體現。”
接納“情緒”化解矛盾
不知從何時開始，教師與學生似乎站在了“管”與“被管”的對立面，一些教師為管理而管理，以強硬的手段讓學生畏懼;一些教師則害怕管理調皮搗蛋的學生，索性放任他們，任其“自生自滅”。在黃艷看來，教師與學生應該是彼此信任包容、互相尊重的。教師作為管理者，不僅要管理學生的生活、學習，還要設身處地為學生著想，接納他們的“情緒”，唯有如此才能走進學生的內心，達到“喚醒”之目的。
2010年，黃艷妥善處理了一樁矛盾?！笆虑槠鋵嵑芎唵?，隔壁班的學生在我們班門口吃冰激凌，冰激凌融化后弄臟了走廊地面。當時我們班上的學生要求隔壁班學生打掃干凈，隔壁班的學生不肯，學生之間就因此爭吵了幾句。沒多久，隔壁班的班主任路過我們班級門口，我們班有個男生起哄，并指責了那位班主任。結果事情鬧大了，鬧到了系部德育主任那兒?！秉S艷向德育主任講清楚事情經過，并表示會處理好此事。隨后，黃艷將起哄的男生帶到自己辦公室，耐心地說：“老師知道你愛護班級，很有責任心，也講義氣，我能理解你的心情。這件事情，本來是隔壁班的學生做得不對?？墒?，即使別班的同學做錯了，你也不應該去指責他們的班主任張老師。這是非常不禮貌的行為，也是不當的處理方法。如果你能有禮貌地向張老師說明情況，我想肯定會得到張老師的認可和支持，并能把這件小事妥善地處理好。大事化小，小事化了，應該是我們同學有意識培養的處事能力?！秉S艷先是肯定并理解了該生愛班級的心情，然后曉之以理，指出他處事的不足之處，使該學生心甘情愿地接受了她的建議，主動向隔壁班的班主任張老師承認錯誤并道歉。
黃艷說：“管理學生，很多時候就是管理學生的情緒。作為老師，要時常站在學生的角度思考問題，理解并接納他們。學生感受到了老師的體諒，自然愿意聽老師的教誨?！?/p>
適當“護短”更利“揚長”
黃艷剛開始當班主任時，并沒有多少經驗與魄力，遇到棘手的事情也會十分苦惱。有時候使盡了渾身解數，可學生并不領情，有時她付出十分，學生回饋她的只有一二分，付出與收獲之間的落差讓她心酸、無力?！拔矣∠筇貏e深的是早些年教過的一個班級，特別難管，后來一件小事讓我柳暗花明，找到了管理的突破口?！秉S艷至今感觸頗深。
一天中午，黃艷接到隔壁班班主任的電話，讓她過去一趟。黃艷去了才知道，原來她班上的兩位女生與隔壁班的女生打架，隔壁班女生受了欺負后叫來了家長。黃艷老遠就聽到女生家長劈頭蓋臉地罵著她班上的學生，并揚言讓她們出了學校后小心點。黃艷聽到這些明顯帶有威脅性質的語言，便直截了當地對家長說：“家長，你來學校是希望妥善處理這件事的，而不是把矛盾激化。我們會好好教育這兩位學生，但是請你不要用這種言語恐嚇她們?！苯涍^黃艷等教師的勸導，家長的情緒終于穩定了下來。黃艷安撫好家長后，將這兩位女生帶到辦公室，批評教育了一番。學生認識到了自己的錯誤，表示愿意接受老師的懲罰。
兩位女生回到教室后，將此事告知了其他同學，全班學生從此打心底里接受了這位護犢情深的老師，主動與她分享生活上的點點滴滴。
黃艷認為，老師有時候要適當“護短”，這種“護短”并不是一味地包庇他們的錯誤行為，而是以更妥善的方式讓他們明白自己所犯的錯誤。教師走進學生心里的方法有很多，也許是一件小事，也許是一個眼神，也許是一句不經意的問候，只要教師有足夠的細心、耐心、關心，就能從方方面面著手，與學生建立深厚的情感。
關愛“敲開”學生心扉
在黃艷心里，學生就像自己的孩子一樣。平時下班回家后，她從不關手機，因為她擔心學生有什么事情找不到她，會著急。2010年秋天的一個深夜，黃艷接到電話，生活老師告訴她班上有個學生生病了，需要送醫院。黃艷二話不說穿上衣服就驅車奔向學校。夜露深重，又飄起了雨，路上有些濕滑。她一邊提醒自己小心開車，一邊急急地直奔學生宿舍，接了學生就去醫院。
掛號、檢查、配藥，黃艷像媽媽一般照顧著生病的學生。在回校路上，學生感動于老師的溫暖陪伴，將白天隱瞞老師的一件事告訴了她。“老師，白天你問教室后面的手機充電器是誰的，我怕你責罰，沒敢承認?，F在我知道錯了，以后來學校再也不帶手機了?！?/p>
“學生是需要老師用心去溫暖的，當他們感受到老師的關心，自然愿意吐露心聲?！秉S艷笑著說道。
黃艷教過的學生都稱她為“黃媽媽”。在他們心里，黃老師既是一位管理嚴厲的長者，更是一位在生活的點點滴滴上給予他們關愛的“知心媽媽”。黃艷說：“學生都說我很嚴格，但是又喜歡找我傾訴?？赡芩麄円舱J同我是一個將對錯分得很清楚的人，關心他們，照顧他們，但絕不縱容他們。”
1. 營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快使自己對學生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與學生接觸。課間、飯后找學生聊天；在學生遇到困難時，想辦法幫助學生；在學生出現思想問題時，找學生談心。同時還與學生的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被歡樂所取代，逐漸開始喜歡這個集體。
班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通職員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短四天的生活，很快縮短了師生間的距離。在學生入校后的第一次運動會，我和學生一起寫標語、做小旗，為運動員吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。
2. 制定人性化班級管理制度，讓班級管理充滿人性化
俗話說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需要面面俱到，但不要影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等。
對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育工作打下基礎，班級會出現積極向上的局面。
這樣，班集體的凝聚力增強了，學生的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就有很大進步。
3. 培養一批優良的班干部，使班級“分權”、“分層”合作
小學的孩子較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大顯身手。如果權力過于集中在幾個學生手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各類管理員都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，這樣就能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會制定計劃及具體實施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他學生，以促進整個班級樹立良好的班風。
4. 培養學生充滿自信，并能盡快適應緊張的學習生活
