時(shí)間：2023-05-29 18:23:24
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自然奇觀作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
八時(shí)二十四分，太陽(yáng)的右上角出現(xiàn)了一個(gè)小缺口，像圓圓的月餅不知被誰(shuí)偷吃了一口，傳說(shuō)中太陽(yáng)是被天狗咬去了一口，這時(shí)的情景被稱(chēng)為“初虧”。
漸漸的，缺口越來(lái)越大，先是像一個(gè)缺了蓋的瓷罐，過(guò)了一會(huì)兒，又像扣在頭上的游泳帽，缺口到了一半兒，太陽(yáng)多像一輪彎彎的月亮，多美呀！我的脖子酸了，眼睛疼了，連忙低下頭，閉上眼睛，休息一會(huì)兒。我看見(jiàn)樓上樓下有許多人在觀看，太陽(yáng)缺少了一半的光線，我感覺(jué)周?chē)葎偛虐盗嗽S多。
好奇心促使我繼續(xù)觀看。太陽(yáng)的面積越來(lái)越小。它兩頭翹起，像彎彎的小船、像鋒利的飛鏢、還像橙黃色的香蕉，漂亮極了！
由于所處地理位置的不同，我們地區(qū)今天只能看到日偏食，真有些遺憾??！但現(xiàn)在電視正在直播，我急忙跑回家去。
屏幕上顯示現(xiàn)在是九時(shí)十分，安徽黟縣出現(xiàn)了“食既”的畫(huà)面。太陽(yáng)只剩下了一個(gè)日牙兒，就像一彎新月掛在空中。快了、快了，快要全部覆蓋了！太陽(yáng)、月亮、地球三姐妹就要站到一條直線上了，這真令我們拭目以待。太陽(yáng)的最后一絲光線，又來(lái)越小，天空越來(lái)越暗，黟縣已經(jīng)進(jìn)入黑夜?fàn)顟B(tài)。路燈亮了起來(lái)，行駛的汽車(chē)也打開(kāi)車(chē)燈，美麗的夜景展現(xiàn)在我們的眼前。鳥(niǎo)兒也產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，成群結(jié)隊(duì)地飛回巢穴。太陽(yáng)只剩一點(diǎn)點(diǎn)光亮，漸漸的，我們的肉眼看不到太陽(yáng)的一點(diǎn)光亮，進(jìn)入了全黑夜?fàn)顟B(tài)，天空中的星星也能清晰可見(jiàn)，多奇妙啊！
終于，最壯觀的食甚出現(xiàn)了，剎那間，月亮全部擋住了太陽(yáng)。中間是黑色的圓形，外面有一圈美麗的光環(huán)，十分耀眼，就像一位美麗的姑娘用面紗遮住了容顏，還有一圈美麗的金項(xiàng)鏈露在外面，這是多么美妙而壯觀的景象啊！多好看，真令人震撼！
大約過(guò)了五六分鐘，太陽(yáng)開(kāi)始生光了。先是從右上角出現(xiàn)了一個(gè)小亮點(diǎn)兒，十分耀眼，科學(xué)家們叫它“鉆石環(huán)”，真像一枚戒指上鑲嵌著一顆碩大的鉆石，漂亮極了。又像那位美麗的姑娘摘下了面紗，露出了自己嬌美的容顏。漸漸地，亮點(diǎn)越來(lái)越大，像一棵大珍珠，光芒四射，更加耀眼，這就是“貝利珠”，多么奇幻的景象啊！我們看到了百年不遇的自然奇觀，真是太幸運(yùn)了，我們的心情無(wú)比激動(dòng)。
過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)漸漸地，漸漸地，像小船，像彎月，像游泳帽，像缺了蓋兒的瓷罐，像缺了口的月餅，太陽(yáng)慢慢地復(fù)原了，露出了燦爛的笑臉。它把溫暖的陽(yáng)光又灑向大地，灑向美好的人間。
歷經(jīng)兩個(gè)多小時(shí)的觀察，我們目睹了日全食帶來(lái)的神奇而迷人的景色。我們不在被天狗吃太陽(yáng)的傳說(shuō)所迷惑。而是親身體驗(yàn)到地球、太陽(yáng)、月亮三姐妹會(huì)面時(shí)的壯觀景象。?。〈笞匀皇嵌嗝吹纳衿姘。《茖W(xué)更讓我們?nèi)绨V如醉！
學(xué)生的作文能力不僅僅限于表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧上，實(shí)際是知識(shí)、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)等方面的綜合。作文水平的高低，主要體現(xiàn)在平時(shí)積累材料的能力、認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低上。要提高小學(xué)生的作文能力，必須從以上幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。在構(gòu)成作文能力的諸因素中認(rèn)識(shí)能力是基礎(chǔ)，更應(yīng)得到重視。
訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，也要遵循從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)的原則。就學(xué)生認(rèn)識(shí)事物來(lái)說(shuō)首先應(yīng)注意其有序的訓(xùn)練，按事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序來(lái)認(rèn)識(shí)。將學(xué)生在閱讀課中理清文章脈絡(luò)，尋找作者思路，劃分段落，歸納中心遷移到作文中就是讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)按事物發(fā)展的順序有條理地表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教材中描寫(xiě)大自然奇觀的課文很多，要借此教給學(xué)生有序地認(rèn)識(shí)事物的方法，掌握規(guī)律。如《海上日出》第三自然段用5句話描繪出海上日出的壯麗畫(huà)面。先是寫(xiě)太陽(yáng)露出了小半邊臉，接著寫(xiě)太陽(yáng)向上升，再寫(xiě)太陽(yáng)沖破云霞，然后寫(xiě)太陽(yáng)光，最后寫(xiě)太陽(yáng)旁邊的云。類(lèi)似這樣按時(shí)間或事物發(fā)展變化的順序，也就是作者思路、觀察順序?qū)懗傻奈恼潞芏唷＝Y(jié)合這些課文的教學(xué)進(jìn)行思之有序的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生有序地認(rèn)識(shí)事物的能力。
通過(guò)理清段篇的內(nèi)在聯(lián)系，可以發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)能力?！洞澍B(niǎo)》一文的第一自然段作者寫(xiě)“它的顏色非常鮮艷”。下面就分別按頭、背、腹羽毛的顏色描述。這樣總起分述，或按時(shí)間，或按空間，或按由近及遠(yuǎn)，或按從下到上等寫(xiě)作順序?qū)懗傻奈恼率呛芏嗟摹Ｔ诮虒W(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理清各部分之間的內(nèi)在的邏輯聯(lián)系有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。掌握了這些規(guī)律，遷移到作文中學(xué)生就會(huì)圍繞事物中心有條理、有詳有略地表達(dá)。
提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的能力，要和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，這就是我們所說(shuō)的從讀學(xué)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)遷移。但只靠課內(nèi)的教學(xué)或課內(nèi)的讀寫(xiě)結(jié)合是不夠的，還要進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合。奇妙的自然景象，豐富多彩的家庭、學(xué)校、社會(huì)生活，城鄉(xiāng)建設(shè)日新月異的變化等，是作文取之不盡的源泉，也是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的重要途徑。這樣就要進(jìn)行和重視觀察訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生注意周?chē)娜?、物、景，從身邊事物中搜集作文素材，增?qiáng)認(rèn)識(shí)事物的能力。許多教師以為學(xué)生寫(xiě)親身經(jīng)歷的事不成問(wèn)題，但實(shí)踐活動(dòng)中的耳聞目睹不能代替觀察訓(xùn)練。學(xué)生的注意力往往集中在某個(gè)情節(jié)或結(jié)果上，而忽視對(duì)事物的細(xì)致了解，忽視觀察實(shí)踐中思維的參與。表現(xiàn)在作文中不是三言兩語(yǔ)，就是泛泛的流水帳。這是忽視觀察的目的性、精細(xì)性和持續(xù)性所致。
布置學(xué)生跟蹤觀察，了解事物的發(fā)展變化的全過(guò)程，才能取得對(duì)該事物的全面認(rèn)識(shí)。跟蹤觀察某一觀察對(duì)象在一個(gè)階段的變化特點(diǎn)，就能有效地鍛煉觀察的目的性，提高認(rèn)識(shí)能力。對(duì)小動(dòng)物、周?chē)拔?、大自然的變化的不同特點(diǎn)的觀察要抓其特點(diǎn)。如“風(fēng)”，春風(fēng)和煦；夏風(fēng)炎熱逼人；秋風(fēng)清涼爽快；冬風(fēng)寒冷刺骨。另外要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新鮮事物的觀察。小學(xué)生最容易被新奇事物吸引。這時(shí)教師就應(yīng)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生留心事物發(fā)展的過(guò)程、特點(diǎn)。為了強(qiáng)化觀察訓(xùn)練，教師要結(jié)合教材和學(xué)生所生活的自然環(huán)境的不同特點(diǎn)組織定向觀察。運(yùn)用閱讀課中學(xué)到的定向觀察的方法，去觀察生活。逐步做到會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)問(wèn)，及時(shí)記錄見(jiàn)聞和感受。要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，把平時(shí)看的、想的擇要記下來(lái)，就是每次三言兩語(yǔ)，也會(huì)成為作文的好素材。這樣，既豐富了生活積蓄，又能不斷提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
總之，認(rèn)識(shí)能力和思維、觀察、運(yùn)用語(yǔ)言的能力是不能分開(kāi)的，是相互作用，相輔相成的，必須同步訓(xùn)練。隨著認(rèn)識(shí)能力的提高，思維能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)提高。因此我們要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力重要性的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意。
一、激發(fā)生命振奮力
“寫(xiě)作，鏈接著健康的生命。”青春年少，在寫(xiě)作中，更應(yīng)張揚(yáng)生命活力，洋溢青春氣息。
1.寫(xiě)作的寬泛。文無(wú)定法，作文無(wú)“”。作為教師，最重要的一點(diǎn)是充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師要盡量把準(zhǔn)當(dāng)代學(xué)生思想的脈搏，捕捉他們的喜怒哀樂(lè)，“鉆到學(xué)生的心里出題”，讓他們產(chǎn)生不吐不快的感覺(jué)，從而愉快、主動(dòng)地去寫(xiě)作。
2.心靈的鼓勵(lì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)事，在習(xí)作過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也應(yīng)予以放大、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生的不足教師要婉轉(zhuǎn)指出，并加上安慰鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己更有信心，寫(xiě)作的熱情也會(huì)更高。
二、營(yíng)造寫(xiě)作大環(huán)境
作文只有走進(jìn)文本教材，走向?qū)W生生活，作文教學(xué)才會(huì)鮮活生動(dòng)起來(lái)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生辯論。通過(guò)辯論可以激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣。如教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，學(xué)生對(duì)菲利普夫婦改船而歸與“我”給于勒小費(fèi)的做法認(rèn)為不一，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非。有人認(rèn)為這不是菲利普夫婦的過(guò)錯(cuò)，這是資本主義社會(huì)金錢(qián)籠罩下的必然產(chǎn)物；有人認(rèn)為不管怎樣親情倫理不能被掩埋。出現(xiàn)這種情況，因勢(shì)利導(dǎo)，我將雙方組織起來(lái)，開(kāi)展辯論，讓他們各自陳述理由。辯論過(guò)程中雙方引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，使整個(gè)活動(dòng)迭起，不時(shí)引來(lái)陣陣喝彩。四十五分鐘的一堂課，就這樣在學(xué)生的掌聲中度過(guò)。
2.開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課。世界多姿多彩，文學(xué)百家爭(zhēng)鳴。要想提高寫(xiě)作技巧，學(xué)生應(yīng)廣泛涉獵各類(lèi)文學(xué)作品，汲取更多營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)底蘊(yùn)。冰心的《繁星·春水》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎么煉成的》等都成了中學(xué)生的賞析對(duì)象。受閱讀的影響，不少學(xué)生的作文語(yǔ)言或多或少帶有名家的痕跡，有的如魯迅的“機(jī)警而風(fēng)趣”；有的如郁達(dá)夫的“傷感沉郁”；有的“細(xì)膩”；有的“委婉”；有的“清妙”。學(xué)生盡情在文學(xué)海洋中徜徉，體味到文學(xué)的奧秘，因而在不知不覺(jué)中培養(yǎng)、增強(qiáng)了語(yǔ)言能力，增強(qiáng)了語(yǔ)感，由“怕寫(xiě)”作文，進(jìn)而上升為“樂(lè)寫(xiě)”作文。
三、厚積薄發(fā)，巧點(diǎn)撥
教師的巧妙點(diǎn)撥，可以誘發(fā)學(xué)生良好的寫(xiě)作情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，創(chuàng)作更有激情。
1.感悟生活。創(chuàng)作需要生活的積累，生活是學(xué)習(xí)的源泉。生活豐富多彩，年輕的心，最容易被打動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，走向生活，在多彩的生活中，在激動(dòng)人心的熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發(fā)人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！泵篮玫纳顟?yīng)有美好的文章。應(yīng)教會(huì)學(xué)生：用心觀察，投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感悟生活，在生活中尋找創(chuàng)作的激情。
2.用心積累。中華民族，物產(chǎn)豐富，有著五千年?duì)N爛的歷史文化。歷史的長(zhǎng)河里激起多少晶瑩的浪花，取之不盡、用之不竭的文章寶庫(kù)里有多少膾炙人口的杰作。注重課外閱讀的語(yǔ)言積累，做讀書(shū)筆記很重要。抄錄名言佳句，揣摩，至能背誦，執(zhí)筆為文，未嘗不可。教學(xué)中可分階段進(jìn)行，如成語(yǔ)故事、格言警句、精彩片段等。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好習(xí)慣，就可變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)多讀好書(shū)，提高學(xué)生自主作文能力。
3.自主仿寫(xiě)。名家的作品往往能起很好的示范性，教師引導(dǎo)得好，學(xué)生就可以抓住各名家的火花，乘上他們想象的翅膀，仿寫(xiě)出或鮮活或優(yōu)美或想象豐富的句子。如我給學(xué)生讀完“2012年度感動(dòng)中國(guó)人物”的頒獎(jiǎng)詞后，學(xué)生在啟發(fā)下創(chuàng)作了富有詩(shī)意的段落，自主仿寫(xiě)了一段關(guān)于著名作家的贊詞《冰心贊》：“在筆墨與稿紙的摩擦間勾勒自然的亮麗，展現(xiàn)生機(jī)的藍(lán)圖；用你的心無(wú)形地連接著純稚的童真，表現(xiàn)你無(wú)邪的炫麗，于只言片語(yǔ)間流露你母愛(ài)的偉大。這也許就是你生命的釋放，編輯世間最美的詩(shī)集。”我給予其高度評(píng)價(jià)。學(xué)生在成功感的驅(qū)使下，自主創(chuàng)作的情緒高漲，又創(chuàng)作了更精彩的段落。仿寫(xiě)有效地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣和成功感。
作文是表情達(dá)意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)等。只要我們努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于作文的情境，始終堅(jiān)持寓作文教學(xué)于實(shí)踐活動(dòng)中，寓作文于日常的廣泛吸取中，積累豐富的語(yǔ)言材料，拓寬寫(xiě)作思路，學(xué)生的習(xí)作將會(huì)進(jìn)入“柳暗花明又一村”的無(wú)限愜意之中。
參考文獻(xiàn)：
1.童金玲，《關(guān)注生活書(shū)寫(xiě)真情》，《中學(xué)語(yǔ)文》，2009.2
2.范金豹，《中外作文教學(xué)目標(biāo)取向的比較》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》，2005.2
一、積累素材記錄多彩生活
材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸刮肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材，關(guān)注生活。每一個(gè)地方都有風(fēng)景，每一個(gè)人都有故事。家庭生活幾許感動(dòng)，故其材料生動(dòng)貼切；學(xué)校生活真情無(wú)限，寫(xiě)作素材充實(shí)典型；社會(huì)生活苦樂(lè)交織，所見(jiàn)所聞?wù)鎸?shí)新穎。每一個(gè)地方都有風(fēng)景，每一個(gè)人都有故事。學(xué)生實(shí)實(shí)在在的生活就是寫(xiě)作的源泉，要寫(xiě)好作文必須進(jìn)行多方面的素材積累。郭沫若有詩(shī)云：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張?！倍嗖实纳钜枚淙ヱ雎?tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心觀察，用腦去思索，用情記錄點(diǎn)滴。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。體味生活真實(shí)、細(xì)膩、深刻。學(xué)生養(yǎng)成記錄自己零星感悟的習(xí)慣，把自己隨時(shí)的感悟和想法記錄下來(lái)，把生活中的有趣事物和觀察所見(jiàn)隨時(shí)記錄下來(lái)，成為日后寫(xiě)作的素材積累，同時(shí)這也是練筆的過(guò)程，對(duì)于作文水平的提高具有十分有效的幫助。
二、積累閱讀厚積薄發(fā)
閱讀對(duì)于作文的提高，其作用世人皆知的。有人說(shuō)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的人，便不會(huì)寫(xiě)出好文章。這句話確實(shí)有一定的實(shí)踐支持，在教學(xué)中，我們也看到，那些善于讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的人，寫(xiě)作水平都是很高的。所以提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。這好比做菜中的調(diào)味劑，可以使作文更有味道。讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，這是自古以來(lái)形容讀對(duì)于寫(xiě)的重要性的經(jīng)典闡述。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，這是作為一個(gè)語(yǔ)文老師要做的事情。學(xué)生在書(shū)中瀏覽，在文字中暢游，享受文字的滋養(yǎng)，享受書(shū)香的熏陶，之后把這種文學(xué)的積淀化作文化的底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記讀書(shū)筆記的習(xí)慣，多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，這是著名作家冰心的名言。要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，在文字的培養(yǎng)中，提高作文水平。
三、積累情感譜寫(xiě)精彩華章
思想是內(nèi)容的靈魂，情感是文章的生命。作文訓(xùn)練就是訓(xùn)練自己用語(yǔ)言文字正確、生動(dòng)、流暢地表達(dá)自己的思想、情感的能力。沒(méi)有一顆易感的心，沒(méi)有一顆慈悲的心，沒(méi)有一顆博愛(ài)的心，難以有創(chuàng)作靈感。善于聯(lián)想和想象、善于創(chuàng)新和思考，這是一個(gè)人有情感的表現(xiàn)，也是一個(gè)人有思想的表現(xiàn)。有了情感才會(huì)具有寫(xiě)作的靈感，才會(huì)具有寫(xiě)作的欲望，之后的立意、謀篇、遣詞、造句等都要建筑在自己的真實(shí)感受之上。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命中的一切，培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)憎分明的情感，都是寫(xiě)作水平提高的重要影響因素。適時(shí)捕捉細(xì)節(jié)，真實(shí)地反映生活，真切地抒感，這是高中學(xué)生寫(xiě)作文的必備條件。寫(xiě)作歷來(lái)有這樣的說(shuō)法，“文學(xué)來(lái)源于生活高于生活，”提煉生活中的美和善，是高中語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)作中，教師要大力灌輸給學(xué)生的思想情感。我們并不是一味地追求完全再現(xiàn)生活，完全將生活不折不扣地記錄下來(lái)。學(xué)生在積累各種性質(zhì)的故事的過(guò)程中，頭腦中會(huì)逐步樹(shù)立起正確的人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的審美情趣。作文與做人密切相關(guān)，有了高尚情趣的人，才能寫(xiě)出有感染力的佳作。小至身邊樹(shù)木抽芽，大至宇宙奇觀，盡在視野之內(nèi)，如此歷練一定是山也含情水也笑，情感會(huì)變得很細(xì)膩很豐富。于是登山而情滿于山，觀海而情溢于海。有了情感，定會(huì)寫(xiě)出精彩的華章。
四、積累習(xí)慣，提高作文水平
學(xué)生的習(xí)慣決定其最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)于高中學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們具有良好的習(xí)慣尤為重要，良好的習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)猶如生活中的水與植物，有了水的滋潤(rùn)，植物才能生長(zhǎng)。培養(yǎng)高中學(xué)生養(yǎng)成摘記的習(xí)慣，多讀書(shū)中，就可以實(shí)現(xiàn)多記錄，多學(xué)習(xí)名家、經(jīng)典中的文字運(yùn)用方法。豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)；善于觀察和思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人；養(yǎng)成動(dòng)筆寫(xiě)作的習(xí)慣，及時(shí)記錄讀書(shū)體會(huì)；養(yǎng)成學(xué)生編列提綱的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生有條理的作文；養(yǎng)成反復(fù)修改、精益求精的習(xí)慣；保證作文水平的穩(wěn)步提高。學(xué)生具備了上述習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力指日可待。積累了良好的作文習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)才有東西可寫(xiě)，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象、真摯感人的好文章。我的具體做法是：每生準(zhǔn)備專(zhuān)項(xiàng)積累本，定期檢查，看誰(shuí)積累得多，查后獎(jiǎng)罰分明，然后抽出一條典型的語(yǔ)段命題，精心設(shè)計(jì)考查內(nèi)容，認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)，研討精彩，加深印象。至于修改作文，我首先鼓勵(lì)同桌間進(jìn)行修改，然后拿到學(xué)習(xí)小組中，發(fā)揮小集體的力量，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多督促，少放任；多引導(dǎo)，少縱容；慢慢培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，嘗到了修改的好處。學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到：要寫(xiě)好文章，就要重視修改文章。語(yǔ)文教學(xué)中作文是重要的知識(shí)，而寫(xiě)作水平的提高需要靠平時(shí)的閱讀積累和觀察積累，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要老師在教學(xué)中認(rèn)真研究教學(xué)方式和教學(xué)方法。
作者：湯世才單位：福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)
一、深入生活，仔細(xì)觀察
觀察是認(rèn)識(shí)事物的窗口，培養(yǎng)觀察能力是提高寫(xiě)作能力的基本一環(huán)，觀察是把日常生活中的一些材料變成文章的橋梁。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察和仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備工作?！比~老的許多文章都是靠觀察得來(lái)的認(rèn)識(shí)。南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”不正是認(rèn)真觀察夏日西湖荷花盛開(kāi)的美景所寫(xiě)出的優(yōu)美詩(shī)句嗎!唐代詩(shī)人杜牧被深秋時(shí)節(jié)的楓林美景深深的陶醉了，達(dá)到流連忘返的程度，才描繪出“霜葉紅于二月花”的奇觀。老舍先生對(duì)貓觀察得仔細(xì)，才寫(xiě)出小貓咪的可愛(ài)與淘氣。名人作家尚且如此，何況我們正處于學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生呢?
一位作家說(shuō)：“觀察是寫(xiě)作的一道鐵門(mén)檻。”意思是觀察是任何人不能單憑自己的意愿能越過(guò)的客觀規(guī)律，既然觀察與寫(xiě)作如此密切，我們就要培養(yǎng)學(xué)生深入生活認(rèn)真觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)他們接觸自然，接觸社會(huì)，留意觀察和分析周?chē)挛铮龅揭?jiàn)中有感，聞中有思，積累素材，提高寫(xiě)作質(zhì)量。清晨我和兩個(gè)學(xué)生走在一條濕漉漉的馬路上，一位學(xué)生說(shuō)：昨天晚上下了大雨，難怪馬路上這么濕。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：哪是下雨啊，分明是灑水車(chē)早上剛灑的水啊。你看，人行道上還是干的呢!后者觀察得細(xì)致，得出正確的結(jié)論。而前者只是看到了馬路濕，沒(méi)有加以分析。因此多讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸自然，不僅要留心觀察，還要善于分析，我在作文教學(xué)中，把觀察作為重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察過(guò)日出，日落。刮風(fēng)，下雨，下雪的情景。讓學(xué)生們不僅用眼睛去看，還要用鼻子去聞，用耳朵傾聽(tīng)，用手觸摸。讓孩子觀察生活中的小場(chǎng)景，然后把自己觀察到的寫(xiě)在作文當(dāng)中去。實(shí)踐證明。讓學(xué)生深入生活仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，對(duì)于寫(xiě)作是至關(guān)重要的。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，展開(kāi)想象
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。嚴(yán)肅地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中實(shí)在的因素。是的，沒(méi)有想象力就談不上創(chuàng)造力，應(yīng)從培養(yǎng)想象力開(kāi)始。一節(jié)課中不僅要給學(xué)生傳遞一定的知識(shí)，而最重要的是讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力，即使是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的常識(shí)性的解決方法的思考，也應(yīng)該是難能可貴的。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不僅指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，還應(yīng)展開(kāi)想象的翅膀，使句子更優(yōu)美。語(yǔ)文課本中有很多文章就是觀察和想象有機(jī)結(jié)合的典范。唐代大詩(shī)人李白的詩(shī)句，無(wú)不充滿了大膽的想象。
人的創(chuàng)造力核心是創(chuàng)造性的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)展其創(chuàng)造的能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在作文教學(xué)中我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生多角度的展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。
我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我的小風(fēng)鈴”時(shí)，為了讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)小風(fēng)鈴喜愛(ài)之情，我創(chuàng)設(shè)了三種情景引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：一是在學(xué)習(xí)上遇到困難失去信心，想退縮時(shí)；二是考了好成績(jī)驕傲?xí)r；三是經(jīng)過(guò)努力終于把難題解答出來(lái)時(shí)。由于多角度展開(kāi)想象，學(xué)生的作文不僅有話可說(shuō)，而且語(yǔ)言豐富生動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)，請(qǐng)想象力來(lái)靜忙。學(xué)生的作文不再枯燥乏味了。兒童是最善于想象的，為了不扼殺這一顆顆真摯的童心，我們教師應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的想象力，發(fā)展他們的思維，使他們的語(yǔ)言水平更快發(fā)展，提高寫(xiě)作能力。
三、注意反饋，及時(shí)調(diào)整
控制論認(rèn)為：沒(méi)有反饋的系統(tǒng)是無(wú)法調(diào)控，無(wú)法優(yōu)化的系統(tǒng)。在由教師和學(xué)生組成的教學(xué)系統(tǒng)中，教師應(yīng)充分利用各種不同的反饋信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和修正，才能有的放矢，取得事半功倍的效果。
一堂課結(jié)束，是否達(dá)到了預(yù)期效果，教師應(yīng)進(jìn)行分析回顧：我們作文教學(xué)中精心設(shè)計(jì)的觀察是否恰到好處，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否吸引了學(xué)生的注意力，我們提出的問(wèn)題是否奏效，這些問(wèn)題都可以通過(guò)學(xué)生在課堂上的神態(tài)、情緒、姿勢(shì)、紀(jì)律等情況反饋上來(lái)，最明顯的是學(xué)生的作文會(huì)使你一目了然。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
葉圣陶先生說(shuō)：“把教師的要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需要是改變教學(xué)的最高境界?！边@句話生動(dòng)而全面地詮釋了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)中的意義和重要性。即：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)的最高境界呢？結(jié)合教材內(nèi)容和特點(diǎn)可采用多種方法。
一、創(chuàng)設(shè)悟境，激發(fā)求知欲
因材施教，創(chuàng)設(shè)悟境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法能使學(xué)生變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”。在教學(xué)《霧松》這一課時(shí)，我先在黑板上板書(shū)課題，然后向?qū)W生介紹了我國(guó)四大自然景觀，并相應(yīng)出示了四幅相關(guān)景觀圖，請(qǐng)同學(xué)猜一猜，哪一幅是霧松美景？其它三幅各是哪三個(gè)景觀。同學(xué)們紛紛爭(zhēng)看答題，幾乎不費(fèi)多少口舌就掌握了四大景觀的有關(guān)知識(shí)。課堂氣氛一下活躍起來(lái)，這時(shí)我告訴同學(xué)：“今天，老師帶你們到松花江畔的十里長(zhǎng)堤上去走一走、看一看，去領(lǐng)略一下“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的吉林霧松奇觀，相信同學(xué)們都將為之折服，說(shuō)到此處，班上同學(xué)興致極高，隨后請(qǐng)學(xué)生觀看了霧松景觀的錄像片，邊看邊提問(wèn)：這么美的景觀什么時(shí)候才有？為什么只有吉林有，咱們無(wú)錫卻沒(méi)有？通過(guò)引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，看完錄像學(xué)生迫不及待地打開(kāi)課本去尋找答案，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、表演課文，達(dá)到樂(lè)學(xué)
修訂版“大綱”明確規(guī)定“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）后面還附有80首古詩(shī)背誦推薦篇目，背誦是吸收語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)，豐富語(yǔ)文積累的有效方法，但大多學(xué)生認(rèn)為背誦是份苦差事，既費(fèi)時(shí)又乏味，如何讓學(xué)生從厭背誦到樂(lè)背誦呢？根據(jù)學(xué)生愛(ài)模仿、善表現(xiàn)、樂(lè)表演的特點(diǎn)，我將部分對(duì)話較多、適宜編排劇本的課文讓學(xué)生組成四人小組自導(dǎo)自演編排劇本，利用興趣活動(dòng)時(shí)間以小組為單位進(jìn)行比賽，并評(píng)選出前三名頒發(fā)“金雞獎(jiǎng)”，學(xué)生參賽興致極高，一下課，他們顧不上休息四人一組進(jìn)行編排：從課文內(nèi)容的改編、角色的分配、場(chǎng)景布置、編排時(shí)間安排均由學(xué)生自行調(diào)整和協(xié)調(diào)，學(xué)生自導(dǎo)自演表演欲極高，大有一決勝負(fù)之雄心。而要演出高水準(zhǔn)，牢記全文熟背臺(tái)詞則至關(guān)重要，是取勝的前提和基礎(chǔ)，此時(shí)學(xué)生一遍又一遍地反復(fù)背誦課文內(nèi)容，一改以往的厭煩情緒，顯得不亦樂(lè)乎。但小導(dǎo)演們并不滿足于死板地背臺(tái)詞，對(duì)演員們的表演神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣都提出了極為苛刻的要求，遠(yuǎn)高于背誦要求。學(xué)生通過(guò)表演課文即牢固掌握了課文內(nèi)容又受到了情感熏陶，思想教育獲得了美的享受，使每個(gè)學(xué)生都最大限度地有所收獲、發(fā)展，到達(dá)樂(lè)學(xué)。
三、看看做做，激活思維
習(xí)作是語(yǔ)文課程的重要組成部分，我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在話，說(shuō)自己的話……。”強(qiáng)調(diào)作文講究“真實(shí)”，但現(xiàn)在學(xué)生作文普遍存在說(shuō)假話、套話，甚至無(wú)話可寫(xiě)，究其原因?qū)W生會(huì)說(shuō)：“腦子里空空的，寫(xiě)什么呢？”為激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可訴。我將學(xué)生帶出課堂，走向生活體驗(yàn)生活，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在作文過(guò)程中記實(shí)事、寫(xiě)真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。如寫(xiě)《校園一角》一文時(shí)。我沒(méi)有告訴學(xué)生今天要寫(xiě)作文，而是一開(kāi)始告訴學(xué)生今天來(lái)一次智力測(cè)試，看班上哪些同學(xué)記性好。比賽要求：每個(gè)同學(xué)去參觀學(xué)校門(mén)口右側(cè)的小花壇，時(shí)間15分鐘，看誰(shuí)記住花的名稱(chēng)最多，其中選一種自己最喜歡的花或草，不但能說(shuō)出名稱(chēng)還要能講出它各部分的特點(diǎn)，學(xué)生的好勝性被激發(fā)了出來(lái)，他們躍躍欲試、不甘落后，你看他們來(lái)到花壇邊觀察得多仔細(xì)哪！有的邊看邊說(shuō)，有的虛心地向老師或同學(xué)請(qǐng)教。當(dāng)交流匯報(bào)時(shí)，有好多同學(xué)竟然一口氣報(bào)出了二十多種花卉名稱(chēng)，當(dāng)講到個(gè)別花卉時(shí)也是如數(shù)家珍，頭頭是道。此時(shí)水到渠成，學(xué)生思維被激發(fā)了，再讓學(xué)生把剛才看到的小花壇景色寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生還會(huì)說(shuō)：“無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)”嗎？
除此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法還有很多，如巧設(shè)問(wèn)題、游戲啟發(fā)思維、開(kāi)展競(jìng)賽、做實(shí)驗(yàn)等等，總之關(guān)心學(xué)生的好奇心求知欲，注意啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這是時(shí)代的要求。通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的思維，以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得探究的樂(lè)趣、認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣、審美的樂(lè)趣、創(chuàng)新的樂(lè)趣，并將這些樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，真正達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的教學(xué)最高境界。
一、有生活才有正確
布魯納提出，學(xué)生必須通過(guò)自己的積極參與身體力行才能獲得知識(shí)。隨著和煦的春風(fēng)，基礎(chǔ)教育改革在各地轟轟烈烈地展開(kāi)了。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，努力改變以往的灌輸式、死背硬記式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵(lì)學(xué)生的自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。因而，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，讓孩子走入生活，觸摸生活。
在教學(xué)義務(wù)教育教材語(yǔ)文時(shí)，學(xué)生很容易就掌握了書(shū)本上的知識(shí)學(xué)生除了課文中所講的，知之不多。特別是看到學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，我更是大吃一驚。我布置的題目是：請(qǐng)你用自己的筆畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的小蜜蜂吧！我看到學(xué)生畫(huà)得太離譜了，有的將蜜蜂畫(huà)成了螞蟻，有的卻將蜜蜂畫(huà)成了小飛機(jī)。怎么辦？這說(shuō)明學(xué)生對(duì)蜜蜂的感性認(rèn)識(shí)非常有限。于是，我決定帶學(xué)生親自去走一走，看一看。
巧的是，剛好我班有一位同學(xué)的爺爺家養(yǎng)了幾箱蜂。于是，我們一起去那位同學(xué)家的養(yǎng)蜂場(chǎng)所看了看。同學(xué)們親眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬動(dòng)的蜜蜂，看到了一個(gè)個(gè)精致的蜂窩……親眼看到了蜜蜂，學(xué)生們非常興奮，圍著養(yǎng)蜂的老爺爺唧唧喳喳問(wèn)個(gè)不停：蜜蜂怕冷嗎？蜜蜂會(huì)逃走嗎？被蜜蜂咬了怎么辦？……熱心的老爺爺一一回答了大家的問(wèn)題。
回來(lái)的路上，學(xué)生們顯得很激動(dòng)。當(dāng)天晚上的日記，學(xué)生寫(xiě)得可生動(dòng)了，有寫(xiě)參觀過(guò)程的，有寫(xiě)參觀所得的，還有的干脆就給我寫(xiě)了一封信，說(shuō)什么這樣的課最難忘了。
接著，我趁熱打鐵，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)看書(shū)、查資料，進(jìn)一步了解蜜蜂。第二次再畫(huà)蜜蜂，學(xué)生畫(huà)的蜜蜂可傳神了。因?yàn)檫@是他們自己通過(guò)觀察得來(lái)的體驗(yàn)，這種獲得是積極的、深層的。
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，多元智能理論認(rèn)為：“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的?！庇捎趯W(xué)生的生活大都單調(diào)，兩點(diǎn)一線，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。我在教學(xué)中，努力、有效地運(yùn)用多媒體課件，把課文的有關(guān)內(nèi)容通過(guò)直觀、生動(dòng)的畫(huà)面反映出來(lái)，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，縮短學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。如教《鳥(niǎo)的天堂》一文，由于大榕樹(shù)生長(zhǎng)在南方，我們這里的孩子大都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也就很難想像“獨(dú)木成林”的奇觀，于是我就利用課件利用多媒體將大榕樹(shù)的近景、遠(yuǎn)景展示給孩子們，讓孩子在驚嘆的同時(shí)，體會(huì)“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂！”的感嘆。
二、有生活才有能力
修訂版大綱中把“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐”作為積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》更是強(qiáng)調(diào)“綜合性”學(xué)習(xí)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，既能挖掘語(yǔ)文與其它課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識(shí)技能，推動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)的大課堂里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。
如我在教了《家鄉(xiāng)的秋白梨》后，我向孩子們提問(wèn)：我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是什么？——舉起的小手寥寥無(wú)幾！于是，我就在思考：如何把課堂延伸，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野，獲得實(shí)踐能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的意識(shí)和精神？為此，我組織了一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、有生活才有精彩
葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。對(duì)于文本中出現(xiàn)的經(jīng)典、精彩的語(yǔ)段，教師除了引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)“含英咀嚼”外，還要巧妙地抓住這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“練點(diǎn)”，進(jìn)行仿寫(xiě)。指導(dǎo)仿寫(xiě)作文是小學(xué)生作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，這樣的仿寫(xiě)目的非常明確，就是要求學(xué)生在豐富的語(yǔ)感積淀下，“依樣畫(huà)葫蘆”操練語(yǔ)言，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。
一、仿句式練筆
片斷的描寫(xiě)，是作文的一個(gè)重點(diǎn)，可以從仿寫(xiě)起步。教材中有許多優(yōu)秀片斷用了特殊句式，學(xué)生完全可以仿寫(xiě)。如《泉城》一文第一自然段，用了“有的……有的……有的……有的……”的句式，描繪濟(jì)南泉水的形態(tài)特點(diǎn)，可要求學(xué)生去讀讀，而后進(jìn)行仿寫(xiě)。有學(xué)生是這樣仿寫(xiě)的：天上的白云千姿百態(tài)，有的像飛翔的小鳥(niǎo)，有的猶如活潑的小貓，有的仿佛奔馳的駿馬，有的宛如威武的獅子。教師在閱讀訓(xùn)練中要善于挖掘教材因素，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練筆。
二、仿構(gòu)段練筆
教材中的許多課文，其實(shí)是學(xué)生習(xí)作的范本，它們的構(gòu)段方法和語(yǔ)言表達(dá)各不相同。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，理解各類(lèi)文章的構(gòu)段和表達(dá)方法，找出規(guī)律，進(jìn)行形式多樣的寫(xiě)段訓(xùn)練。把教落實(shí)到“寫(xiě)”上，分析文章的思路、結(jié)構(gòu)安排、材料的取舍，借此訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文。比如《觀潮》，這篇課文描寫(xiě)了錢(qián)塘江的八月十八潮，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。文章分潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后三個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)潮來(lái)前，介紹了觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)和潮來(lái)前江面的平靜，為氣勢(shì)非凡的大潮的到來(lái)營(yíng)造了氣氛；潮來(lái)時(shí)，是全文的重點(diǎn)，由遠(yuǎn)而近，從點(diǎn)及線到面，描寫(xiě)出白浪翻滾、波瀾壯闊的場(chǎng)面；潮去后，余波仍“漫天卷地”。全文在寫(xiě)法上做到了抓住特征，有條有理，粗細(xì)有致，情景交融，寫(xiě)出一幅壯觀生動(dòng)的天下奇觀圖。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，就可以引導(dǎo)學(xué)生仿照這一課的寫(xiě)法，有順序地觀察、有條理地記敘，練習(xí)寫(xiě)一些寫(xiě)景的觀察日記。這樣一課一得，學(xué)生的構(gòu)思成文就會(huì)意到筆隨，揮灑自如。
三、仿篇章練筆
篇章結(jié)構(gòu)猶如房梁，就是利用文章現(xiàn)有的框架，去填充新的內(nèi)容。如學(xué)了《富饒的西沙群島》，可以練分總的結(jié)構(gòu)敘述，又如學(xué)了第七單元，可以學(xué)習(xí)運(yùn)用一個(gè)事例說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。除了可以仿寫(xiě)一些篇章結(jié)構(gòu)，還可以仿課文的表達(dá)順序，《美麗的小興安嶺》按時(shí)間順序介紹，《香港，璀璨的明珠》按事物的幾個(gè)方面介紹，《富饒的西沙群島》按地點(diǎn)的變換等都是一些典型的篇章范式，適合學(xué)生練筆。
教師如果能緊緊抓住文本的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文技巧、表達(dá)方式的訓(xùn)練，打通讀寫(xiě)結(jié)合的思維通道，久而久之，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)句式、常見(jiàn)段落、常見(jiàn)篇章結(jié)構(gòu)就會(huì)了然于胸，就能在心中定格、固化，學(xué)生就能熟能生巧，用于作文中了。
選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的課文內(nèi)容，向生活實(shí)踐延伸找準(zhǔn)課文內(nèi)容與學(xué)生生活的相似版塊，通過(guò)學(xué)習(xí)將課文的內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中去，激發(fā)學(xué)生回憶生活、依照文本的表述方式記錄生活、描繪生活。如：學(xué)習(xí)了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，可以以“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”為主題，讓學(xué)生以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的X X 》：有寫(xiě)水果的，如甘蔗、甌柑；有寫(xiě)服飾的，如報(bào)喜鳥(niǎo)、森馬；還有寫(xiě)甌繡的……學(xué)生們從不同的角度介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)；為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。
四、仿立意練筆
許多文章的立意獨(dú)具匠心，是值得學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的。如《落花生》這篇課文，借物喻人，語(yǔ)言淺顯樸素，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。父親借花生來(lái)教育其子女“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有用的人”。教師要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的作者確定主題和表達(dá)中心的方法，提高學(xué)生的立意能力。教完這一課，就可指導(dǎo)學(xué)生模仿這課的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己喜歡的一種東西。如“仙人掌”、“掃帚贊”、“粉筆頌”等文章。有一位學(xué)生在《粉筆頌》一文中寫(xiě)道：“無(wú)數(shù)細(xì)細(xì)的粉末兒徐徐落下來(lái)，像簌簌的玉屑兒，像紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花……但我想這更像一種精神，一種默默奉獻(xiàn)的精神，更像一種高尚的人，這就是默默耕耘、辛勤地培育著祖國(guó)花朵的老師?！毙∽髡哂煞酃P聯(lián)想到教育戰(zhàn)線上耕耘的老師?！稈咧阗潯穭t說(shuō)掃帚更像清潔工人，站在不起眼的角落默默奉獻(xiàn)，從而說(shuō)明人生的意義不在于索取，而應(yīng)像粉筆、掃帚那樣為他人無(wú)私奉獻(xiàn)。這些文章立意深刻，中心十分明確。
語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在于貼近學(xué)生生活，這是“根”。 語(yǔ)文從生命開(kāi)始，與生活同行。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)“生活化”是我們教師面臨解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文只根植于生活的土壤才會(huì)枝繁葉茂。鑒于此，語(yǔ)文教學(xué)要努力營(yíng)造大語(yǔ)文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實(shí)生活世界，讓語(yǔ)文教學(xué)“生活化”。語(yǔ)文教學(xué)“生活化”，就是強(qiáng)調(diào)教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與“時(shí)代的活水”，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。
1 有生活才有正確
布魯納提出，學(xué)生必須通過(guò)自己的積極參與身體力行才能獲得知識(shí)。隨著和煦的春風(fēng)，基礎(chǔ)教育改革在各地轟轟烈烈地展開(kāi)了。本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，努力改變以往的灌輸式、死背硬記式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵(lì)學(xué)生的自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。因而，我在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，讓孩子走入生活，觸摸生活。
生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，多元智能理論認(rèn)為：“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的?！庇捎趯W(xué)生的生活大都單調(diào)，兩點(diǎn)一線，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少，缺乏對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。我在教學(xué)中，努力、有效地運(yùn)用多媒體課件，把課文的有關(guān)內(nèi)容通過(guò)直觀、生動(dòng)的畫(huà)面反映出來(lái)，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，縮短學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知距離。如教《鳥(niǎo)的天堂》一文，由于大榕樹(shù)生長(zhǎng)在南方，我們這里的孩子大都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也就很難想像“獨(dú)木成林”的奇觀，于是我就利用課件利用多媒體將大榕樹(shù)的近景、遠(yuǎn)景展示給孩子們，讓孩子在驚嘆的同時(shí)，體會(huì)“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂！”的感嘆。
2 有生活才有能力
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“綜合性”學(xué)習(xí)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，既能挖掘語(yǔ)文與其它課程之間的共享資源，又能綜合利用各科知識(shí)技能，推動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)，在社會(huì)的大課堂里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富閱歷，增長(zhǎng)才干。如我在教了《家鄉(xiāng)的秋白梨》后，我向孩子們提問(wèn)：我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是什么？——舉起的小手寥寥無(wú)幾！于是，我就在思考：如何把課堂延伸，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野，獲得實(shí)踐能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的意識(shí)和精神？為此，我組織了一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：一開(kāi)始，同學(xué)們想知道自己家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，我就讓他們回家問(wèn)問(wèn)父母，問(wèn)問(wèn)家人。課堂上反饋后，我就讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)象觀察，廣泛收集信息，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題的解決方法和答案，從而了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)的一些情況、現(xiàn)狀。家鄉(xiāng)特產(chǎn)的調(diào)查研究：家鄉(xiāng)主要特產(chǎn)列表，主要特產(chǎn)、主要出產(chǎn)地、生長(zhǎng)或生產(chǎn)情況、銷(xiāo)售情況（銷(xiāo)量、銷(xiāo)售地、收入）等。最后讓學(xué)生用自己喜歡的形式匯報(bào)自己的研究成果。匯報(bào)課上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)出了鮮活鮮活的小作文；有的對(duì)調(diào)查的土特產(chǎn)進(jìn)行了分析，并能針對(duì)時(shí)勢(shì)，向農(nóng)家或政府部門(mén)提出自己獨(dú)到的建議；有的以廣告的形式，將自己調(diào)查的土特產(chǎn)推薦給大家。學(xué)生在調(diào)查研究活動(dòng)中，學(xué)生提高了閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。他們?cè)谡{(diào)查活動(dòng)中不再局限于學(xué)校課堂和已有教材，走出了學(xué)校，走出了教材，走向了社會(huì)，走向大自然，廣泛收集了許多課外信息，他們了解了家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)，對(duì)某一特產(chǎn)深入地細(xì)致地進(jìn)行了調(diào)查研究，接觸了許多新事物，外面的世界真精彩！這無(wú)形之中激發(fā)了他們主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)他們積極求知、努力創(chuàng)新的意識(shí)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)調(diào)查研究活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生的傾聽(tīng)技能、發(fā)問(wèn)技能、觀察技能、記錄技能、訪談技能、調(diào)查技能等無(wú)疑得到了充分的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。
實(shí)施生活化教學(xué)的課堂，知識(shí)、能力的應(yīng)用都更加趨向綜合化，期望通過(guò)綜合性的活動(dòng)，使各元智能都得到展示而得以充分發(fā)展。因此，語(yǔ)文課不只是語(yǔ)言的機(jī)械操練，可以憑借氣氛音樂(lè)使音樂(lè)智能有所發(fā)展，也可以憑借想象，使空間智能得到展示。語(yǔ)文課還可以依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些當(dāng)推銷(xiāo)員、導(dǎo)游、廣告設(shè)計(jì)師等綜合性的活動(dòng)，使學(xué)生在生活化的實(shí)踐過(guò)程中自然發(fā)展多元智能。也就是說(shuō)，具有綜合性特征的生活化教學(xué)的確可以將教育與個(gè)人的潛能、社會(huì)的需求協(xié)調(diào)一致，將教育的個(gè)人化和教育的社會(huì)化兩者協(xié)調(diào)一致，通過(guò)發(fā)展多元智能，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。
3 有生活才有精彩
“源于生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫(xiě)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。基于這一理念，我們認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、敢于表達(dá)的能力，要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓學(xué)生在開(kāi)放中放膽作文，弘揚(yáng)人性，放飛情感，寫(xiě)真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。
讀著學(xué)生的習(xí)作，在感嘆的同時(shí)，深深的明白，只有將語(yǔ)文教學(xué)生活化，將生活引入語(yǔ)文，語(yǔ)文才能精彩紛呈。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)過(guò)程。體驗(yàn)了多少，體驗(yàn)了什么，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本。尊重學(xué)生真實(shí)的生活感受和體驗(yàn)，才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 科學(xué)知識(shí) 主題活動(dòng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0066-02
語(yǔ)文是各類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)中滲透了各類(lèi)科學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行素質(zhì)教育，開(kāi)展科技教育中，如何有效地挖掘知識(shí)內(nèi)涵，水到渠成地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)常識(shí)的滲透教育呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。
一、在課堂教學(xué)中，挖掘?qū)W科材料，適度進(jìn)行科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)
小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中《給顏黎民的信》，魯迅先生在寫(xiě)到怎樣讀書(shū)時(shí)，勸青年學(xué)生不但專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，指出過(guò)去的青年看到“月缺花殘，黯然淚下”的愚昧。在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的演示，讓學(xué)生從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)月缺的原因與科學(xué)依據(jù)。第九冊(cè)《境泊湖的奇觀》中講到氣溫低到零下三四十?dāng)z氏度時(shí)，瀑布從不斷流結(jié)冰。學(xué)生在科學(xué)課中學(xué)了水到零度就開(kāi)始結(jié)冰的知識(shí)，而這里卻講氣溫低至零下四十?dāng)z氏度不斷流結(jié)冰，同學(xué)們不明白是什么道理。我首先從知識(shí)角度進(jìn)行了解釋?zhuān)河捎诨鹕絿姲l(fā)，熾熱的巖漿阻塞了牡丹江的河道，水面被抬高形成了境泊湖，當(dāng)湖水瀉入牡丹江時(shí)，上萬(wàn)年的激流沖擊。侵蝕底部巖石，又形成了幾十米的深潭，壯觀的吊水樓瀑布因此形成。不結(jié)冰的原因是：因?yàn)樗幵趧×业倪\(yùn)動(dòng)中，所以凝固不起來(lái)。于是我讓學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：兩杯同條件的水，將它們置放在統(tǒng)一冷卻裝置上同時(shí)冷卻，其中一杯進(jìn)行震蕩，另一杯水處于靜止的狀態(tài)，經(jīng)過(guò)三分鐘后，靜止的那一杯水結(jié)成了冰，震蕩的那杯水沒(méi)有結(jié)冰。同學(xué)們不僅受到了科學(xué)知識(shí)的教育，而且培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦的能力。第九冊(cè)語(yǔ)文中有的詩(shī)歌《》，其中寫(xiě)道“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。這一“暖”一“寒”形成了鮮明的對(duì)比?！芭迸c“寒”不僅是氣候的寫(xiě)照，也是心境的暗示；不僅是地貌的狀寫(xiě)，而是戰(zhàn)斗結(jié)果的渲染。金沙江兩岸懸崖峭壁，水流湍急，指揮指戰(zhàn)員巧渡成功。觀看影片，放投影，讓人心暖。大渡河鐵索懸掛在水流湍急的江面上，索懸水急，氣勢(shì)嚇人，讓人膽顫心驚，加之許多英勇的戰(zhàn)士光榮犧牲使人心寒。前者寫(xiě)出了戰(zhàn)士歡快的心情，后邊卻暗示了戰(zhàn)斗的悲壯慘烈。使學(xué)生懂得自然景觀與心情的喧照，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
二、在課堂練習(xí)中，設(shè)計(jì)練習(xí)類(lèi)型，適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育
現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材從三年級(jí)開(kāi)始，就有改錯(cuò)訓(xùn)練和排列順序的練習(xí)。而這兩種練習(xí)都是進(jìn)行邏輯思維培養(yǎng)的。其目的就是讓學(xué)生說(shuō)話、作文分析問(wèn)題有條理，符合邏輯。我在設(shè)計(jì)練習(xí)就有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，并把科學(xué)知識(shí)滲透進(jìn)去，讓學(xué)生懂得身邊充滿了科學(xué)。如改錯(cuò)，“桌上的鬧鐘又走了一圈，時(shí)間過(guò)去了一小時(shí)?！痹S多同學(xué)改成“桌上的鬧鐘里的時(shí)針走了一圈時(shí)間過(guò)去了一小時(shí)。”我讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，起初大家爭(zhēng)論不休，但在老師的開(kāi)導(dǎo)下同學(xué)們都從主觀臆斷，過(guò)渡到了尊重客觀事實(shí)的層面上。接著，我出示鬧鐘讓同學(xué)們觀察，大家心領(lǐng)神會(huì)了。在設(shè)計(jì)排列訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組練習(xí)：把國(guó)慶節(jié)、青年節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、兒童節(jié)按一定的順序排列。起初同學(xué)們不知道怎樣做，大家紛紛把國(guó)慶節(jié)排在第一，而把兒童節(jié)排在最后，即按事件的先后順序進(jìn)行排列。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既有效的進(jìn)行科學(xué)知識(shí)訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
三、語(yǔ)文活動(dòng)中，開(kāi)展科學(xué)主題活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)
在進(jìn)行“螞蟻運(yùn)糧”的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，我提出了兩個(gè)要求：一是通過(guò)觀察寫(xiě)出科學(xué)日記；二是自己動(dòng)手，讓一群螞蟻把一只小蟲(chóng)搬走。我首先與學(xué)校科學(xué)興趣小組聯(lián)系，將同學(xué)們帶到螞蟻巢穴前，通過(guò)震動(dòng)爬出幾只螞蟻，接著讓這幾只螞蟻咬住昆蟲(chóng)，齊心協(xié)力的螞蟻任憑怎么使勁也搬不動(dòng)。這時(shí)有一只螞蟻向穴里爬去搬兵，不一會(huì)兒就來(lái)了一大群螞蟻。在路上我們放上水，螞蟻躲過(guò)繼續(xù)前進(jìn)，接著我放上一只盒子，螞蟻爬上盒子，搖動(dòng)觸角，又朝前爬去，我把它們放入盒子，螞蟻就失去了方向四處亂竄。通過(guò)觀察，同學(xué)們明白了“螞蟻靠觸角辨別方向”的知識(shí)，接著我讓學(xué)生把這個(gè)活動(dòng)記錄下來(lái)，最后交流，把優(yōu)秀作文在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并推薦給學(xué)校廣播。此外我還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“到埝上小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查”活動(dòng)，在詢問(wèn)老師，翻閱作業(yè)上進(jìn)行了大量的工作，把學(xué)生中易錯(cuò)、易混的錯(cuò)別字分門(mén)別類(lèi)，并調(diào)查了數(shù)以百計(jì)的學(xué)生。寫(xiě)出了分析報(bào)告。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅提高了同學(xué)們的語(yǔ)文活動(dòng)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的交往、社交意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；信息技術(shù)；有效途徑
一、運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)展寫(xiě)作空間
創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景作文是言語(yǔ)交際中的一種書(shū)面表達(dá)，這種表達(dá)的起因完全是出于一種需要。有的語(yǔ)文老師說(shuō)作文教學(xué)是一個(gè)費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生親身參與了一個(gè)活動(dòng)之后，已經(jīng)有了表達(dá)的需要，但對(duì)自己想表達(dá)的內(nèi)容印象模糊，只記得大致輪廓。而現(xiàn)代教育技術(shù)因其有準(zhǔn)確記錄和反復(fù)播放的功能，無(wú)疑能很好地解決這一難題。
（一）情境再現(xiàn)。我校曾經(jīng)組織過(guò)一次拔河比賽，比賽當(dāng)中我請(qǐng)電教老師用攝像機(jī)記錄下了比賽的全過(guò)程。作文課上學(xué)生一邊看錄像，一邊回憶當(dāng)時(shí)的比賽情景，個(gè)個(gè)說(shuō)得興高采烈，好像比賽還沒(méi)有結(jié)束，他們?nèi)栽谫悎?chǎng)一樣。對(duì)于精彩的情節(jié)，暫停下來(lái)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從而給學(xué)生更充分的時(shí)間，引發(fā)出更加深入、廣泛的思考。
（二）反復(fù)播放。在訓(xùn)練寫(xiě)人作文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己身邊的同學(xué)。但要表現(xiàn)他們什么呢？典型事例又在哪兒呢？好辦，把以前拔河比賽的帶子找出來(lái)再放一遍。引導(dǎo)學(xué)生觀察平時(shí)極靦腆此時(shí)卻拿著小旗在隊(duì)伍前面大喊“1，2，3……”的班長(zhǎng)，觀察站在隊(duì)伍最后臉憋得像茄子一樣，但還拼命拽繩子的體育委員，觀察其他奮力拼搏的同學(xué)。好了，孩子們記憶的大門(mén)打開(kāi)了，人物有了，事件也有了！通過(guò)多媒體的運(yùn)用，一個(gè)活動(dòng)利用了兩次，甚至可以更多次地利用。
（三）擴(kuò)展寫(xiě)作空間。李吉林老師通過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的。潘自由老師也認(rèn)為學(xué)生習(xí)作的需要可以由教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生。而現(xiàn)代信息技術(shù)恰好給我們這樣一個(gè)平臺(tái)，使我們能更好地創(chuàng)設(shè)出習(xí)作的情境引導(dǎo)學(xué)生觀察世界，認(rèn)識(shí)一些我們平時(shí)甚至不可能接觸的事件，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
（1）突破時(shí)間限制。比如說(shuō)彩虹，我們可以搜集到許多彩虹的圖片、視頻，制作成剪輯播放。學(xué)生可以仔細(xì)觀察，一次沒(méi)看清再來(lái)一遍。從彩虹一點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)，到彩虹慢慢退去，即便此時(shí)教室外艷陽(yáng)高照，學(xué)生卻早已陶醉在自然界瑰麗的奇觀之中。
（2）突破空間限制。如在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)《我又找到一個(gè)家》這篇想象作文時(shí)，我首先出示了許多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，接著播放用flash制作的動(dòng)畫(huà)視頻：地球上的樹(shù)越來(lái)越少最后一棵也沒(méi)有了，土地慢慢變成了黃色的沙漠，以同學(xué)形象制作的人物緩緩出現(xiàn)在屏幕上，一群無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)，以為找到了一棵樹(shù)，紛紛飛了過(guò)來(lái)。圖片、視頻前后產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比，同學(xué)們被震撼了，陷入了沉思當(dāng)中。許多同學(xué)的作文出奇地深刻，有的同學(xué)寫(xiě)到：“我似乎感到那個(gè)人就是我自己，是我剝奪了鳥(niǎo)類(lèi)的家園，也失去了我自己的家園，看著無(wú)家可歸的小鳥(niǎo)，我哭了。人們??！覺(jué)醒吧……”
二、運(yùn)用信息技術(shù)，在合作中作文
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，應(yīng)讓學(xué)生“具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野。”新的教育理念認(rèn)為合作是比競(jìng)爭(zhēng)更重要的素質(zhì)，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)認(rèn)為習(xí)作是學(xué)生個(gè)人的行為，不重視甚至忽視合作的功能。有的老師雖然認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，但卻存在流于形式、走過(guò)場(chǎng)的問(wèn)題，如何充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，使之能真正為學(xué)生服務(wù)，成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段，是我們每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。21世紀(jì)之所以稱(chēng)為信息時(shí)代，人們之所以越來(lái)越依賴于信息技術(shù)，就在于信息技術(shù)使人們之間的合作變得比以往任何時(shí)候都更廣泛、更深入。我們的作文教學(xué)既然定位在習(xí)作的基礎(chǔ)上，就不應(yīng)只讓學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”，應(yīng)充分發(fā)揮集體力量，使學(xué)生互學(xué)、互助、互評(píng)、互賞。
（一）寫(xiě)前合作，運(yùn)用信息技術(shù)獲取最廣泛的素材。學(xué)生總說(shuō)作文沒(méi)得寫(xiě)，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累材料。但一個(gè)人的材料再多也沒(méi)有集體的材料多，利用信息技術(shù)使學(xué)生互相交流、材料共享，從而使每個(gè)人都能擁有更廣泛的素材。
（1）搜集材料。我們認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不僅指電腦、網(wǎng)絡(luò)，電視、廣播、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學(xué)信息，我們都應(yīng)把它視為現(xiàn)代教育技術(shù)。我鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天觀看新聞節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生收聽(tīng)廣播、看報(bào)紙，開(kāi)闊學(xué)生視野，及時(shí)積累好的寫(xiě)作材料。
（2）材料共享。以前，我經(jīng)常在班內(nèi)召開(kāi)“小小新聞會(huì)”做“日記展覽”等活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)人積累的材料能被更多的同學(xué)獲得。隨著學(xué)校電子教室的建立，我鼓勵(lì)學(xué)生在自己的學(xué)生機(jī)上建立電腦日記本，通過(guò)這種形式，學(xué)生能夠更方便、更仔細(xì)地瀏覽他人的資料，互相學(xué)習(xí)。從而避免了以前班內(nèi)展示時(shí)不全面和走馬觀花的不足。當(dāng)學(xué)生需要資料時(shí)，只要進(jìn)入別人的資料夾，就能獲得豐富的寫(xiě)作素材。當(dāng)然，我們所說(shuō)的材料共享不是簡(jiǎn)單的照抄，不是毫無(wú)體驗(yàn)地拿來(lái)就用，對(duì)于好的材料可以讓搜集材料的同學(xué)詳細(xì)介紹，還可以制成幻燈片或排成小話劇演一演，為學(xué)生創(chuàng)造出習(xí)作的情境。
（二）寫(xiě)中合作，運(yùn)用信息技術(shù)提供最便捷的交流平臺(tái)。學(xué)生完成草稿后，我們經(jīng)常要進(jìn)行再指導(dǎo)，肯定學(xué)生文中的成績(jī)，指出文中的不足。我在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，經(jīng)常是在電腦上進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)學(xué)生機(jī)首先欣賞優(yōu)秀文，教師電腦演示，指出文章什么地方值得我們學(xué)習(xí)。然后出示需要修改的文章，學(xué)生先自行修改，然后將文件另存，指導(dǎo)時(shí)展示這些被同學(xué)修改后的文章，經(jīng)過(guò)和原文比較及修改后文章之間的對(duì)比，使學(xué)生明白應(yīng)該怎么改，為什么這樣改，既明確了寫(xiě)作的方法，又增強(qiáng)了合作的實(shí)效性。
（三）寫(xiě)后合作，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建全新的習(xí)作展示園地。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦已進(jìn)入千家萬(wàn)戶。為了能更充分地利用網(wǎng)絡(luò)，使之能科學(xué)地為習(xí)作教學(xué)服務(wù)，我除了鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，在班上交流，實(shí)現(xiàn)資源共享外，還大膽鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表作文。
這學(xué)期，我通過(guò)調(diào)查了解到，班內(nèi)盡一半的同學(xué)家里具備上網(wǎng)條件。我就鼓勵(lì)同學(xué)登陸中小學(xué)作文網(wǎng)站，申請(qǐng)網(wǎng)上作文本，將自己的習(xí)作在網(wǎng)上展示出來(lái)。 利用網(wǎng)絡(luò)不僅能給學(xué)生一個(gè)展示的園地，使同學(xué)有用武之地，更能將合作推向更廣泛的范圍中去，使學(xué)生能在更廣闊的空間里互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，改變學(xué)生和教師的作文觀
通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生在更廣闊的空間里搜集、積累材料，在更快捷的平臺(tái)上寫(xiě)作文、展示作文，有助于消除學(xué)生對(duì)的畏難心理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有材料，事事皆可作文。
（1）習(xí)作應(yīng)成為學(xué)生的需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有延伸功能，它可以使作文課堂教學(xué)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制。在大量的資料面前，學(xué)生必然有話可說(shuō)，甚至不說(shuō)不行，從而主動(dòng)地習(xí)作。
（2）習(xí)作是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程?？梢允且粋€(gè)個(gè)體獨(dú)立思考與創(chuàng)作的過(guò)程，但不應(yīng)是一個(gè)個(gè)體唯一孤立而封閉的生命活動(dòng)過(guò)程。習(xí)作是在互動(dòng)交流的過(guò)程中生成的，所以，應(yīng)該在習(xí)作活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放有效的師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑使這種交流更及時(shí)、更廣泛。
一棟棟壯麗的小洋房，一條條寬闊平坦的水泥路，加上叢叢綠樹(shù)紅花，真是美麗極了，家鄉(xiāng)的變化真大呀!小編在這里給大家?guī)?lái)以全面小康美麗家鄉(xiāng)為主題的作文700字范文5篇，但愿對(duì)你有借鑒作用!
全面小康美麗家鄉(xiāng)作文1說(shuō)起家鄉(xiāng)，“光陰似箭，日月如梭”我們的家鄉(xiāng)變化可大了!主要是建了一個(gè)叫“客天下”的地方。既然是客天下，就不用收進(jìn)門(mén)的費(fèi)用了。進(jìn)入“客天下”的路是泊油路，加上路的兩旁有鮮花和大樹(shù)“拼”在一起，可漂亮了。首先進(jìn)入眼簾的是一個(gè)“迷你商場(chǎng)”，大約占地二百平方米吧。住在這附近的住戶就不用去那么遠(yuǎn)的地方去買(mǎi)生活用品了。再走進(jìn)去一點(diǎn)就到約占地一千平方米的廣場(chǎng)了，不用說(shuō)，肯定會(huì)有廁所的。只要不下雨，到晚上7點(diǎn)左右就會(huì)有一大批老奶奶結(jié)伴一起跳舞，不是激烈的舞。她們還在新年聯(lián)歡晚會(huì)上表演了!包括我奶奶在內(nèi)!站到廣場(chǎng)的高處往右看，幾座并排的房子——?jiǎng)e墅，在遠(yuǎn)處看就已經(jīng)很漂亮了，更別說(shuō)住在那兒了。還有五星級(jí)酒店!再往里走，還有一個(gè)小型的游樂(lè)場(chǎng)，不過(guò)現(xiàn)在還在擴(kuò)建中。再走進(jìn)去就有一個(gè)寺廟。早上可以去那兒敲鐘。還可以許愿，只要你頭一塊硬幣，然后有誠(chéng)意的說(shuō)就會(huì)實(shí)現(xiàn)的哦!我上次許了一個(gè)愿：讓我們家中不要有悲傷在我們家中“成長(zhǎng)”。這幾天真的沒(méi)有什么悲傷的事發(fā)生，家人們個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈的，悲傷的事都被我們忘的一干二凈了。記住哦，要有誠(chéng)意，愿望應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)的。再往里走一百米就會(huì)有一個(gè)占地約二百平方米的游泳池，岸上是海上運(yùn)來(lái)的一些沙，旁邊也有海上的一些樹(shù)，就像真的在海上游泳似的。那取個(gè)名吧，“嗯”“夢(mèng)幻海洋”。還有一個(gè)怎么比喻都比喻不出來(lái)的房子，要親眼所見(jiàn)才能知道它的漂亮、輝煌。還有一個(gè)山泉之地，只要喝了它，就等于喝了圣水一樣，精力充沛!“客天下”還在不斷擴(kuò)建中，那里空氣清新，風(fēng)景迷人。如果有機(jī)會(huì)，我就帶這你去參觀吧!
我們的四季是非常令人意想不到的，他們有的非常熱;有的非常冷;有的涼爽;有的又讓人感到舒服!春天是春暖花開(kāi)的，是萬(wàn)物復(fù)蘇的;是春意盎然的，是百花盛開(kāi)的。!夏天是樹(shù)木蒼郁的，是烈日炎炎的;是艷陽(yáng)高照的，是驕陽(yáng)似火的。
秋天是五谷豐登的，是果實(shí)累累的;是瓜果飄香的，是層林盡染的。
冬天是天寒地凍的，是雪花飛舞的;是冰天雪地的，是寒風(fēng)呼嘯的。
這就是我們所生活的這個(gè)地球上的四季!
全面小康美麗家鄉(xiāng)作文2說(shuō)到天府之國(guó)，你一定會(huì)想到成都，那里以生活安逸著稱(chēng).其實(shí)，并不只有成都才這么美麗，無(wú)論是誰(shuí)的家鄉(xiāng)都可以變成天府之國(guó).例如，我的家鄉(xiāng).
我的家鄉(xiāng)在湖北，以前誰(shuí)也沒(méi)有注意過(guò)它.但是這些年政府投入了大量的姿金去做改觀，使它成為了眾人的焦點(diǎn)，而焦點(diǎn)中的精華還是家鄉(xiāng)的路.
有句老話叫：“晴天一臉土，雨天一腳泥“.用這句話來(lái)形容家鄉(xiāng)以前的路再合適不過(guò)了.聽(tīng)爸爸說(shuō)，在他學(xué)開(kāi)車(chē)的時(shí)候，宣恩是當(dāng)時(shí)練車(chē)的難點(diǎn).因?yàn)樾鞯穆贩浅ｋy走，不僅崎嶇，而且還有許多沙石，要說(shuō)路面有多寬，窄的只能一輛車(chē)通過(guò).如果兩輛車(chē)相象而來(lái)，就必須有一輛車(chē)停下來(lái)，向路旁邊的荒地上“挪“，等另一輛車(chē)走了，再“挪“過(guò)來(lái).才不會(huì)釀成大禍.如果天氣好，去一躺宣恩要五個(gè)小時(shí)，如果遇到下雨天，就更別提了------自認(rèn)倒霉唄!
以前的路泥濘不堪，現(xiàn)在的路卻煥然一新.
那天家住宣恩的弟弟叫我去他家玩.一上路我才發(fā)現(xiàn)，這條路真美啊!路是水面鋪的，坐在車(chē)?yán)锖苁娣?以前在路的兩邊只有荒地，有些野狗還在上面拉屎拉尿，散發(fā)出一陣陣惡臭.現(xiàn)在路的兩邊已種上了蔬菜和花，兩面的高山上種上了樹(shù).凈化了空氣不說(shuō)，還發(fā)出一陣陣香味，治療暈車(chē)很有效哦!看到這里，你一定會(huì)問(wèn)：這次去宣恩是不是又用了5個(gè)小時(shí)呢?哈哈，告訴你吧!只用了30分鐘呢!
其實(shí)，家鄉(xiāng)的變化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些.比如，以前在家鄉(xiāng)，夜晚只能用蠟燭，現(xiàn)在用電已經(jīng)很方便了;以前買(mǎi)個(gè)東西要去幾十里以外的市里，現(xiàn)在家門(mén)口的街上就能買(mǎi)到;以前家鄉(xiāng)的孩子不能上學(xué)，現(xiàn)在到處都是朗朗書(shū)聲;以前--------
家鄉(xiāng)之所以變化這么大，都離不開(kāi)黨的領(lǐng)導(dǎo).相信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我的家鄉(xiāng)在不久的將來(lái)也一定會(huì)變成天府之國(guó).
全面小康美麗家鄉(xiāng)作文3我們的生活隨著時(shí)代的變遷而變化，我們的家鄉(xiāng)也變化了。
電器的發(fā)展極快，特別是電視。以前的電視最多也就只有三十幾個(gè)頻道，對(duì)著那幾個(gè)僅有的頻道，怎么可能不煩不厭呢?人們對(duì)電視的形容也就只有“沒(méi)意思”“真無(wú)聊”。而現(xiàn)在，基本上每門(mén)每戶都安裝了數(shù)字電視，甚至還有網(wǎng)絡(luò)電視。要知道，數(shù)字電視最少也有六十幾個(gè)頻道，是原來(lái)的兩倍!你調(diào)節(jié)目時(shí)一定要做好心理準(zhǔn)備，這六十幾個(gè)頻道說(shuō)不定會(huì)把你搞得心里癢癢：怎么這么多臺(tái)呀!當(dāng)然，它所涉及的范圍也廣了，關(guān)于購(gòu)物的，時(shí)尚的等等等等，里邊兒都有。網(wǎng)絡(luò)電視就更不用說(shuō)了，它壓根兒就是個(gè)電腦視頻，除了少數(shù)電視在它上面搜不到外，其他都可以搜到。我用一個(gè)字概括的話，那就是：牛!
電器里邊兒當(dāng)然少不了電腦了?，F(xiàn)在幾乎家家都有電腦了，而以前的電腦網(wǎng)速十分慢，效率就像一只烏龜一樣在緩緩爬行這樣的慢導(dǎo)致很多人都被磨滅了耐心，從而用鼠標(biāo)在桌面上瞎點(diǎn)著，最后電腦——死機(jī)了。這樣的事兒天天有，而且一天比一天多，誰(shuí)又有辦法呢?可這是在以前，而現(xiàn)在，大多數(shù)人家的電腦安裝了新產(chǎn)品，容量很大，速度也異?？欤ǔ｜c(diǎn)擊一個(gè)頁(yè)面幾秒鐘就到了，所以人們不用再對(duì)著電腦做出不耐煩的表情，電腦也真正走進(jìn)了我們的生活，方便了我們的生活。
剛才都說(shuō)的是家里的變化，自然也少不了學(xué)校的變化。你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)校以前有電風(fēng)扇么?肯定沒(méi)有。如果有的話我們還用在夏天聽(tīng)課時(shí)擺出一副昏昏欲睡，快要中暑的樣子嗎?可是現(xiàn)在有了，我那時(shí)第一次看到電風(fēng)扇時(shí)，眼睛“刷“的一下亮了起來(lái)，雖然我表面上很平靜，但是心里早就歡呼著：“有電風(fēng)扇嘍!耶!”你以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)教室里有電腦和投影儀這樣先進(jìn)的玩意兒?jiǎn)?肯定沒(méi)有。但是現(xiàn)在每個(gè)教室里邊兒都有，你說(shuō)先進(jìn)不先進(jìn)。要知道這些東西給老師和同學(xué)們帶來(lái)了多少方便嗎?數(shù)都數(shù)不清，你說(shuō)我歡喜不歡喜。
家鄉(xiāng)的這些變化為我們提供了無(wú)數(shù)的方便，我真喜歡這些變化呢!
全面小康美麗家鄉(xiāng)作文4保安鎮(zhèn)，有瀕臨全國(guó)四大無(wú)污染淡水湖泊之一的保安湖，既是千年古鎮(zhèn)，又有“金漢口，銀保安”的美譽(yù)，
這里的山山水水讓我更留戀它，我美麗的故鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)的早晨，彌漫在山谷和樹(shù)林里的炊煙，好像海洋上的霧氣。太陽(yáng)公公臉上沾著笑容緩緩升起，在我身上透著一絲絲暖意。放眼望去，不遠(yuǎn)處那一座座連綿起伏的高山，山與山相連仿佛正在玩老鷹捉小雞的游戲;不遠(yuǎn)處的小花也綻開(kāi)了笑臉，小草又換上一身新裝，顯得那么光彩亮麗。親近這樣的大自然讓我有了更多的回味。
到了中午，我該回家吃飯了。遠(yuǎn)處，炊煙裊裊，家家都在做午飯，一縷縷青煙像一條條直線似的升上天空，看不出有一絲風(fēng)。
晚上，滿山遍野閃耀著若明若暗的燈火，好像城里的夜景。夜晚的大壩更有一番奇觀哩，天上滿天星斗，地上遍地明燈，天上地上交相輝映，渾然一體，那真是天上銀河落人間啊!在月光的照耀下，山莊、山川、田野好像披上了銀裝，顯得那么美麗。
美麗的春天到了，像往常一樣，我又散著步在村里。瞧，那田野里，金黃的油菜花夾雜在綠油油的麥田里組成了一幅美麗的春色畫(huà)卷，使人贊嘆不已。來(lái)到一座小山上，村子?xùn)|西兩面，各有一條小溪，緩緩地流著，要是站在高山上望去，就像系在村腰上的兩條白色的綢帶。村后是一望無(wú)際的桑園，在春天雨露的滋潤(rùn)下，桑樹(shù)抽出了新芽，整個(gè)桑園就像綠色的海洋。
炎熱的夏天，如果你到我的故鄉(xiāng)來(lái)，我一定會(huì)把你領(lǐng)到附近的果園游覽一番。此時(shí)正是哈密瓜和葡萄成熟的季節(jié)?？?，那哈密瓜一個(gè)個(gè)懶洋洋地躺在地里，有的用葉子遮住自己，生怕別人“傷害”它。有的大膽地躺在葉子下面“熟睡”。成熟的哈密瓜樣子特別逗人，黃澄澄的顏色真叫人喜愛(ài)，瓜皮上布滿漁網(wǎng)似的“皺紋”。用鼻子聞聞，有一股濃郁的清香氣味;在輕輕一咬，香甜可口的汁液流入口中，甜到心里。
我故鄉(xiāng)的那個(gè)保安湖，可謂是絕妙的。它清澈見(jiàn)底、純潔無(wú)暇，竟有“舟行碧波上，人在水中游”的感覺(jué)，當(dāng)太陽(yáng)照在湖面上時(shí)，水面濺起那晶瑩透亮的水滴，仿佛像星星，若影若現(xiàn)，若有若無(wú)，使故鄉(xiāng)更有魅力，更加誘人。
另外，故鄉(xiāng)的人與人和睦相處，人和自然和諧相處，才能保持現(xiàn)在的一草一木、青山和綠水的自然優(yōu)美，才能撐起家鄉(xiāng)更好的明天。
故鄉(xiāng)的美一幕一幕不時(shí)在我腦海里浮現(xiàn)。我愛(ài)你，我的故鄉(xiāng)——保安鎮(zhèn)!
全面小康美麗家鄉(xiāng)作文5我去過(guò)很多地方，那里都很美，但我覺(jué)得最美麗的地方是我的家鄉(xiāng)。
我覺(jué)得家鄉(xiāng)的美在于有綠樹(shù)，小河，忙碌的大人和天真可愛(ài)的孩子們。
家鄉(xiāng)的美，美在春天。這里到處是一片生機(jī)勃勃的景象，這都是春姑娘的功勞，是她的到來(lái)使花草樹(shù)木都蘇醒起來(lái)。我家門(mén)前的那幾棵樹(shù)木，一到春天，就長(zhǎng)滿綠葉，密密麻麻的。站在樹(shù)底下，抬頭往上看，幾乎看不到空隙，這就有利于夏天的時(shí)候乘涼。離我家不遠(yuǎn)處，也有一塊碧綠的草地，很適合孩子們玩耍，孩子們經(jīng)常到那塊草地踢球，因?yàn)椴莸乩锏牟莺苋彳?，所以孩子們?lái)這里踢球不怕那么容易摔傷。
家鄉(xiāng)的美，美在夏天。在夏天的時(shí)候，樹(shù)上有許多蟬，“知了，知了……”地叫著，孩子們總喜歡抓來(lái)玩。而小河里的水非常透亮，陽(yáng)光直射水里時(shí)，會(huì)看見(jiàn)一些水面反出來(lái)的光，這顯得小河的水更加透明。我也常常來(lái)這里玩一下水，孩子們也很喜歡這條小河，每次來(lái)這里都弄得濕濕的回家。河邊的一些柳條伸進(jìn)了水里，好像在跟河水親切地握手，打著招呼。
家鄉(xiāng)的美，美在秋天。秋天是個(gè)豐收的好季節(jié)。站在高處望去，像是鋪了一塊很大的金色的毯子。這時(shí)候往往也是大人們最忙碌的時(shí)候，因?yàn)榇蠹叶稼s著收割稻谷。雖然忙，但大家都很開(kāi)心，因?yàn)檫@是他們的勞動(dòng)成果。而樹(shù)木的葉子也慢慢變黃，開(kāi)始飄落下來(lái)，像降落傘那樣飄落而下。在河邊的一些樹(shù)木，黃了的葉子也有許多飄落而下，落在水里，一些小魚(yú)把落在河里的黃葉當(dāng)做傘，陽(yáng)光強(qiáng)時(shí)，可以用來(lái)?yè)跆?yáng)。
家鄉(xiāng)的美，美在冬天。淘氣的北風(fēng)頑皮地吹著口哨來(lái)了，呼呼地吹著。也許有人會(huì)覺(jué)得冬天那么冷，有什么美的。不過(guò)，在我眼里，我覺(jué)得冬天也是美的。一些人因寒冷而不愿出門(mén)，一天到晚都待在家里。其實(shí)，冬天的時(shí)候，偶爾出門(mén)走走，都會(huì)覺(jué)得讓人清醒。我家鄉(xiāng)這個(gè)地方冬天雖然沒(méi)有雪，但也算是很寒冷的，一些不怕冷的孩子也常常成群結(jié)隊(duì)的出門(mén)去玩，好像沒(méi)有什么東西能阻止他們玩。
