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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)生英語手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中英語；寫作困難；問題研究；
文章編號：1674-3520（2015）-06-00-01
英語四項(xiàng)基本技能是聽、說、讀、寫，最難的是寫，初中生用母語作文已屬不易，何況用英語呢？多年教學(xué)生涯中觀察到，中學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力普遍較差，大多數(shù)學(xué)生面對英語寫作無從下筆，不知如何表達(dá)，與要求有一定的距離。下面就如何培養(yǎng)和提高寫作方面的能力作一探討。
一、英語寫作過程中的難點(diǎn)與問題
（一）詞匯量匱乏，寫起來用詞捉襟見肘
（二）時態(tài)運(yùn)用不當(dāng)：文章中間忽視了動作發(fā)生的時間；主從句時態(tài)混淆。
（三）受母語干擾，出現(xiàn)句型語序錯誤和中文式的英語。
（四）人稱代詞錯誤：人稱單復(fù)數(shù)、形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。
（五）名詞單復(fù)數(shù)、動詞單復(fù)數(shù)、主謂語不一致。
（六）用詞錯誤：對同義詞的區(qū)別、使用場合、習(xí)慣用法不熟悉，或者忘記了單詞。
（七）內(nèi)容不連貫，銜接生硬；不會用關(guān)聯(lián)詞，語序混亂。無統(tǒng)籌安排。寫到哪里，就停在哪里。
（八）對某些英語應(yīng)用文格式不熟悉。
（九）書寫混亂，卷面潦草。大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號錯誤，缺少冠詞。
二、克服難點(diǎn)與問題的途徑
（一）巧學(xué)、記生詞，提高詞匯量
俗話說，萬丈高樓平地起。再高的大廈都是一磚一瓦建成的。英語的寫作更是如此，如果沒有大量可用的詞匯，即使有很多美妙的構(gòu)思，也無從表達(dá)。因此，鼓勵學(xué)生重視詞匯的積累。有效記住單詞，并在寫作中進(jìn)行運(yùn)用，這是英語寫作的開始。詞匯量上去了，寫作時自然信手拈來。
（二）采用靈活多變的訓(xùn)練方式
俗話說：興趣是最好的老師。即使是再好的教學(xué)方法，一個方法反復(fù)經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的練習(xí)方法。在教學(xué)中，采用下列方法可以取得了不錯的教學(xué)效果。
1、圖畫作文。圖文并茂的寫作方式，迎合了絕大多數(shù)中學(xué)生的心理。利用圖畫來幫助學(xué)生寫作，不僅能夠激發(fā)他們的寫作興趣，發(fā)散他們的思維，豐富他們的想象，在一定程度上降低寫作難度。無形中還能開闊他們的視野，培養(yǎng)他們觀察事物的習(xí)慣，提高他們觀察事物的能力，使他們的學(xué)習(xí)與生活更加多姿多彩。
2、寫日記。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的詞匯量和語法知識之后，可要求學(xué)生寫英語日記。開始時內(nèi)容要求要放低，學(xué)生只要用一兩句話或三四句話把意思表達(dá)清楚就行，重在鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。然后隨著學(xué)習(xí)的深入，寫作要求逐漸提高。學(xué)生寫的日記，可在教室中制作專欄進(jìn)行展示，既鼓勵了學(xué)生，使學(xué)生嘗試了成就感，也為學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
3、制作英語手抄報(bào)。制作英語手抄報(bào)是學(xué)生練習(xí)英語寫作的好方法，也可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生做好延伸訓(xùn)練。學(xué)生為了出好報(bào)，就要閱讀英語報(bào)紙、雜志等，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)信息，廣泛接觸各種題材的內(nèi)容，從中獲取所需的信息。有了更多的輸入，才有更多更好的輸出，制作英語手抄報(bào)的過程中，學(xué)生儲存了大量的寫作素材，對學(xué)生寫作能力的提高是大有裨益的。
4、英語作文競賽。作文競賽是一種激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。舉行競賽時，全體同學(xué)都參加，得獎的比率適當(dāng)提高，獎勵的形式多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生的爭勝心理促使他們下工夫進(jìn)行寫作，盡全力展示自己的寫作水平，有助于寫作水平的鞏固與提高。制作英語手抄報(bào)和英語作文競賽，這樣既可放在課內(nèi)進(jìn)行，也可放在課外進(jìn)行，是實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合、加強(qiáng)課內(nèi)向課外延伸的好方法。
總之，開展多種形式的寫作訓(xùn)練，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作力，提高寫作教學(xué)的效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（三）盡可能多的去閱讀，培養(yǎng)語感。語感是建立在聽說的基礎(chǔ)上又高于聽說的一種活動，是對語言內(nèi)涵的感受與體驗(yàn)的一種外在表現(xiàn)。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運(yùn)用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。
【關(guān)鍵詞】課外活動；自我展示；以生為本
一、 引言
現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。小學(xué)英語教學(xué)自然應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它應(yīng)該成為學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的主陣地。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)第四部分實(shí)施建議中的第七點(diǎn)是：
英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。
一、以生為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和需求，有計(jì)劃、有主題，創(chuàng)造性地開展各類課外活動
1.小學(xué)英語課外活動可根據(jù)中西方節(jié)假日、課堂教學(xué)的延伸內(nèi)容、社會熱點(diǎn)以及小學(xué)生的興趣愛好，靈活地確定主題的內(nèi)容。在主題性英語課外活動中，要突出“主題性原則”，提前制定好活動計(jì)劃。明確活動目的，確定活動時間和要求，活動安排要詳盡，落實(shí)到具體的負(fù)責(zé)教師。
2.小學(xué)低年級學(xué)生對喜愛參與性強(qiáng)的活動，是以其對課外活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點(diǎn)?？筛鶕?jù)其特點(diǎn)開展英文歌曲比賽（班級或個人）、英文故事比賽等。小學(xué)高段學(xué)生喜愛表演，可以組織編排課本劇。當(dāng)他們?nèi)谌胝n本劇后，就會想盡方法演活角色。表演的過程也就是讓學(xué)生從想說、要說到會說、樂說的過程。
如：英文課本劇《丑小鴨》、《狐假虎威》、《拔苗助長》、《盲人摸象》等
在英文課本劇的編排中，可以適當(dāng)?shù)赝卣乖袃?nèi)容，賦予這些經(jīng)典兒童故事和成語故事新的生命力。丑小鴨可以由一只變?yōu)閮芍?，他們一個是自信的，一個是不自信的，鬧出了許多笑話。當(dāng)然，最后這兩只丑小鴨也要明白許多道理。還可以想象一下“拔苗助長”之后的故事?！鞍蚊缰L”的那個農(nóng)夫的后人是如何處理“苗” 與“長”的矛盾的。
3.以學(xué)期或?qū)W年為單位，定期開展課外活動?？梢远ㄒ粋€大主題，一個學(xué)年或一個學(xué)期，全校性或分年級或分學(xué)段完成。也可以定一個小主題，1到2個月，分年級或?qū)W段完成。
如：校園英語周
校園英語周可設(shè)計(jì)為“文化之旅”，“才藝秀場”，“體驗(yàn)之行”三個模塊。通過欣賞經(jīng)典英文影視劇感受純正的英語和文化；學(xué)唱兒童英文歌曲開心又快樂；英語手抄報(bào)展評，英文賀卡展評，英文作文展評，提供展示自我的舞臺和機(jī)會。英語周可為期1到2周，要求學(xué)生利用課余時間到任何任課教師處，通過英文歌曲、英文故事或英文對話的表演獲得一個特制的貼片。校園英語周結(jié)束后，按獲得的貼片個數(shù)評選出“英語之星”。
二、以生為本，以德育教育為切入點(diǎn)組織英語課外活動
如：英心義賣
通過英文義賣活動,樹立關(guān)愛他人的意識,養(yǎng)成樂于助人,樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。
如：保護(hù)環(huán)境的英文標(biāo)識或英文手抄報(bào)的制作
指導(dǎo)學(xué)生制作保護(hù)環(huán)境方面的“英文標(biāo)識”或“英文手抄報(bào)”,是實(shí)踐作業(yè)的有效嘗試。在布置小學(xué)英語課外作業(yè)時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,進(jìn)一步深化教學(xué)改革。
三、以生為本，充分調(diào)動每個學(xué)生參與課外活動的積極性
1.加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在活動中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.通過評價(jià)，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促使學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。評價(jià)中體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性。
如：小學(xué)英語評價(jià)手冊
以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動（包括課外活動）所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主要考核內(nèi)容，注意評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動的情況。
四、以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
如：英語“趣”配音
大賽可分為海選賽與復(fù)賽兩個階段，以年級為單位參加比賽?？赏ㄟ^現(xiàn)場配音、評委老師當(dāng)場點(diǎn)評的形式，為喜愛英語、喜愛配音的學(xué)生提供一個展示自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，并使他們對自身的英語口語水平和配音藝術(shù)有一個全新的認(rèn)識，從而促進(jìn)校園的英語交流和外國影視、配音文化的傳播。
四、結(jié)束語
總之,英語課外活動的形式和內(nèi)容是非常豐富的,是小學(xué)英語整體教學(xué)的重要組成部分。以生為本，開展英語課外活動對學(xué)生知識的學(xué)習(xí),技能的訓(xùn)練,智力的開拓,能力的培養(yǎng)和學(xué)生的成才都有著重要的意義。同時也有待我們每一位英語教師的進(jìn)一步探索和研究。
參考文獻(xiàn):
1. 張玉倩《淺談如何構(gòu)建以生為本的小學(xué)英語課堂》中小學(xué)教育2013.7 2. 吳文淦《在英語課堂中以生為本 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》xxjxsj.cn/article/48945_2.html 2011.3
3. 黃金花《淺析英語課外活動》2012.10
【關(guān)鍵詞】高中英語 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要讓學(xué)生參與課堂知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)方法，提高能力?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能夠通過自己的先學(xué)，形成自己對英語的認(rèn)識和理解，之后通過教師的教，提高自己對英語掌握的準(zhǔn)確性。教師的當(dāng)堂訓(xùn)練就是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的提高。
一、 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”提高學(xué)生課堂主體意識
教師通過“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生興趣感受學(xué)習(xí)快樂，促進(jìn)學(xué)生對課堂的積極參與。教師讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行探究?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為了課堂探究的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識不再是通過“填鴨”或“灌輸”而得到的，促進(jìn)了學(xué)生主體意識的提高。這正是新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于英語高效課堂的實(shí)現(xiàn)。
例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語模塊七Unit 4 Public transport時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情況，比如你想去北京參觀，你想去公園，你想去離家很近的書店……你會選擇什么交通手段？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會說出一些常用的交通手段，實(shí)現(xiàn)了對于學(xué)生的英語思維的激活和詞匯的積累。為了鞏固學(xué)生對于這些詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一個合作學(xué)習(xí)：Can you tell the differences of these public transports？教師的當(dāng)堂訓(xùn)練活動讓學(xué)生成為了課堂的主人，促進(jìn)了學(xué)生的積極探究，有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。
二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”促進(jìn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
陶行知說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼J(rèn)為“教育的方法要采用自動的方法，啟發(fā)的方法，手腦并用的方法，教學(xué)做合一的方法。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)問題，處理英語信息，并最終解決英語問題。通過學(xué)生的反饋，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)教師更好地對學(xué)生進(jìn)行因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生英語成績的提高。例如，在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對文章進(jìn)行探究和思考，同時教師給學(xué)生提供一些問題，讓學(xué)生自己去回答。教師的問題要有不同的難度，促進(jìn)學(xué)生由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)步和提高。
三、 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)教學(xué)做合一能力
為了鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，教師可以給學(xué)生提供一些課堂練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識。陶行知指出：“做”是建立在“行”的基礎(chǔ)上，是以“行”求知，強(qiáng)調(diào)“行”是獲得知識的源泉。在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的“行”，就可以表現(xiàn)為自主探究英語知識和規(guī)律，“做”就是表現(xiàn)在對于練習(xí)的鞏固和提高中。因此，教師要提供自主探究和思考的時間，促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行“行”，在學(xué)生理解了英語知識和規(guī)律后，教師通過當(dāng)堂訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)行“做”的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高自己。
例如在牛津高中英語模塊六 Unit 2 What is happiness to you 第30行中有一句 “At that point in my life，I could have done anything or become anyone.”教師可以首先讓學(xué)生去探究這句話中出現(xiàn)了什么語法知識，這個語法知識有什么特點(diǎn)和規(guī)律，這句話表達(dá)的是什么意思？學(xué)生通過探究會習(xí)得虛擬語氣的用法，翻譯出本句話的意思，并加以回憶條件狀語從句中虛擬語氣的對過去、現(xiàn)在、將來的主從句用法。在自主探究中學(xué)生會出現(xiàn)理解錯誤或困惑的情況，教師可以在這個時候給學(xué)生提供一個2012年的江蘇高考試題 ：― Happy birthday！ ― Thank you！ It’s the best present I_____（wish） for，讓學(xué)生嘗試著自己去填空，檢驗(yàn)一下學(xué)生對于知識的理解和學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生在做的基礎(chǔ)上真正地掌握知識，提高能力。在練習(xí)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固了虛擬語氣的用法，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和參與的方式來習(xí)得英語知識，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用語言能力的提高。
四、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”展現(xiàn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的潛能
英語課堂是學(xué)生展現(xiàn)自己能力的舞臺，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生展示自己的魅力和潛能，促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行探究和創(chuàng)新。教師可以采用豐富的課堂形式進(jìn)行授課，讓學(xué)生進(jìn)行一個對話表演，演講或者是設(shè)計(jì)手抄報(bào)，這些都是學(xué)習(xí)英語的有效方法。這不僅給學(xué)生提供了一個民主環(huán)境，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。在學(xué)習(xí)了一個單元的內(nèi)容后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和對于英語的運(yùn)用能力去設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)，展示自己的獨(dú)特個性和潛能。在設(shè)計(jì)中學(xué)生會發(fā)揮自己的想象力，并充分地利用自己對于英語的掌握能力，促進(jìn)了學(xué)生英語素質(zhì)的提高。
總之，教師采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式讓學(xué)生展示了自己的能力和潛能，促進(jìn)學(xué)生成為課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人。它有效地將民主教育思想和“教學(xué)做合一”的教育思想結(jié)合起來，讓學(xué)生在潛移默化中提高了能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語知識的積累和學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)英語課堂結(jié)出碩果。
參考文獻(xiàn)：
1. 在九月初的開學(xué)典禮上，我班鄒翔宇同學(xué)作為初一新生代表發(fā)言，她慷慨激昂的表決贏得了廣大師生的好評。她的發(fā)言稿----《讓我們的夢想從這里放飛》被刊登在本學(xué)期的第一期校報(bào)上，為我們初一四班爭得了榮譽(yù)。同時，在開學(xué)典禮上，我班因表現(xiàn)突出，取得了屬于我們的第一張獎狀。孩子們從此也有了很大的信心。
2. 在祖國六十華誕之際，學(xué)校組織“祖國輝煌六十年”詩歌朗誦會，我班朗誦的《我驕傲，我是中國人》獲得二等獎。孩子們那鏗鏘有力的讀書聲傳達(dá)了他們心中對祖國的熱愛。
3．在“祖國輝煌六十年”歌詠比賽中，我班的歌曲《為了誰》取得了優(yōu)異成績。你是誰，為了誰，我的兄弟姐妹不流淚，唱出了新一代青少年的愛國熱情。
4. 在張店區(qū)第三批學(xué)習(xí)型家庭評選中，我班朱姿萌，于曉璐兩位同學(xué)的家庭因?qū)W習(xí)表現(xiàn)突出而當(dāng)選為學(xué)習(xí)型家庭，他們的優(yōu)秀事跡值得每一個家庭學(xué)習(xí)。
5. 在學(xué)校組織的隊(duì)列隊(duì)形比賽中，我班獲得優(yōu)異成績。當(dāng)“天道酬勤，寧靜致遠(yuǎn)”，這八個字被孩子們大聲喊出的時候，我深刻的感受到了孩子們對我們班級的熱愛。
6. 我班曾多次拿到紀(jì)律，衛(wèi)生流動紅旗，在班委的認(rèn)真負(fù)責(zé)下，全班學(xué)生齊心協(xié)力，把我們這個大家庭的衛(wèi)生與紀(jì)律管理的井井有條。
7. 我班曾多次被授予“文明宿舍”，“文明餐桌”稱號。學(xué)生們本著不浪費(fèi)一粒糧食的原則，按秩序在食堂內(nèi)就餐，嚴(yán)格遵守宿舍紀(jì)律。
8. 我班學(xué)生積極出各期手抄報(bào)，黑板報(bào)，在班級宣傳委員的帶領(lǐng)下，我們的板報(bào)手抄報(bào)質(zhì)量越來越好。
9. 我班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，在開學(xué)之后的兩次月考以及本次期中考試中，英語成績均名列級部前茅，兩名同學(xué)鄒翔宇與張德志積極報(bào)名參加英語風(fēng)采大賽，展現(xiàn)自己的英語風(fēng)采。
10. 我班學(xué)生積極參加初一級部組織的英語書法大賽，并有三名學(xué)生董辰晨，鄒翔宇和趙越獲得一等獎。
二 通過我的了解，觀察，我班還存在什么樣的問題？
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。有部分學(xué)生有周末不完成作業(yè)現(xiàn)象，特別是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們已經(jīng)開始了一種學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。
2. 學(xué)生坐姿問題。大部分學(xué)生坐姿不夠端正，這也是現(xiàn)在初中學(xué)生近視形成的主要原因。
3. 衛(wèi)生清潔不夠徹底。有部分學(xué)生不講究個人衛(wèi)生，沒有良好的個人生活習(xí)慣。
4. 晚自習(xí)紀(jì)律保持的不夠好。學(xué)生的自律性較差。
5. 有極個別學(xué)生因性格等方面的原因，有打架現(xiàn)象。學(xué)生與學(xué)生之間不能心平氣和的處理彼此的矛盾。
6. 個別學(xué)生有說臟話的現(xiàn)象。
7. 部分學(xué)生不能夠充分利用晚自習(xí)的時間，不會自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，把時間都浪費(fèi)在了單純的寫作業(yè)和看課外書上。
8. 書寫潦草。我是教英語的，很多的學(xué)生26個英文字母不過關(guān)，最大的原因就是書寫不過關(guān)，書寫不認(rèn)真。
9. 吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重。
10. 部分學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，只是課上回答問題很積極，課下落實(shí)知識并不到位，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
三 下一步打算怎樣做？補(bǔ)救措施？
1. 個別談心。因?yàn)槟承W(xué)生自尊心強(qiáng)，而且很敏感，所以我想用個別談心的方法走進(jìn)他的內(nèi)心，從學(xué)習(xí)，生活各個方面給他做一個深刻的剖析。認(rèn)真教育他先做好人，再做好事。
2. 榜樣的力量。發(fā)揮班集體中優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，讓同學(xué)們向這些好學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的自律，學(xué)習(xí)他們的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的尊敬師長。
1.愉悅式課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對外語保持長久興趣的關(guān)鍵
目前課堂教學(xué)仍然是學(xué)生獲取外語知識的主陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性，把抽象的語法知識，枯燥的短語，句型寓于直觀化、形象化、生動化的教學(xué)活動中，既起到向?qū)W生傳授知識的目的，又能讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識。創(chuàng)建愉悅式課堂從以下三個方面做起：
1.1 建構(gòu)和諧的師生關(guān)系
法國著名啟蒙思想盧梭曾說"只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通"。實(shí)踐中真正把學(xué)生放在平等的位置，俯下身與學(xué)生對話，站在他們的角度思索問題。這樣，師生之間少了幾分隔膜，多了幾分理解；少了幾分苛責(zé)，多了幾分友善。從而形成和諧的師生關(guān)系，學(xué)生親其師，而信其道，從而對外語產(chǎn)生濃厚的興趣。
1.2 創(chuàng)造輕松愉快的課堂環(huán)境
開會要講究會場，演戲講究劇場情緒。樂觀、親切而和諧的課堂氛圍容易使學(xué)生對教師信任和熱愛。容易接受老師講授的知識。當(dāng)課堂教學(xué)中的困難時，教師應(yīng)樂觀些，使學(xué)生感覺到教師對教學(xué)有信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上取得成績時，教師不要吝嗇你的贊美。適時的表揚(yáng)和鼓勵會使學(xué)生體驗(yàn)到擁有知識的自豪感，進(jìn)而爭強(qiáng)對外語的學(xué)習(xí)信心和興趣。
1.3 運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式的方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就沒有興趣而言。靈活多變的教學(xué)方法可以使學(xué)生在課堂上始終保持長久的注意力河強(qiáng)烈的求知欲。從而維持長久的興趣。教師要善于用教室人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻，身形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)的才有趣，掌握才準(zhǔn)確。
2.多層次課外活動是培養(yǎng)學(xué)生對外語保持長久興趣的保證
一位教育專家曾經(jīng)說過： "課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。"專家的話給人以啟迪，如果說英語課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，那么，課外活動就是學(xué)習(xí)的延伸、深化、補(bǔ)充和擴(kuò)展。它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，平時我們可以有目的、有組織、有計(jì)劃地向課外做多角度的輻射。開展朗誦、唱歌、閱讀、講故事比賽、書法展覽、板報(bào)、短劇等形式多樣、適合學(xué)生語言水平和年齡特征的豐富多彩的課外活動，為他們學(xué)習(xí)和使用英語構(gòu)建一個立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，以此來發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，使他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)──至此境界，學(xué)生起始階段的興趣之火就會經(jīng)久不息地燃燒下去，他們的可持續(xù)學(xué)習(xí)也就有了可靠的保證和不竭的動力。 在實(shí)踐中我們可以從以下幾方面入手：
2.1 創(chuàng)設(shè)形式多樣的 語言環(huán)境
利用每個班級教室的后黑板，辦英語板報(bào)。 也可以以小組或班級為單位，每個月辦一期英語手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后，通過展評活動，最大限度地發(fā)揮英語手抄小報(bào)的閱讀和使用價(jià)值。
2.2 組織新穎的英語活動
學(xué)生活潑好動，愛表現(xiàn)自己，喜歡接受新鮮有趣的事物。對此，我們可以設(shè)計(jì)新穎多樣的活動，吸引學(xué)生積極參與，這些活動不僅體現(xiàn)在課堂活動中，還可以體現(xiàn)在學(xué)校組織的其他活動之中。
2.3 開展課本劇表演等豐富多彩的外語比賽
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生 導(dǎo)入
教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣？筆者主要是從以下幾方面來進(jìn)行研究和實(shí)踐的。
一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友
大家都知道，學(xué)生們喜歡哪個老師，往往就對他所教的哪一學(xué)科感興趣，愿意學(xué)。要和學(xué)生們打成一片，教師首先就要把自己和學(xué)生放在一個平等的位置上，要和他們成為朋友，而且是可以無話不談的朋友。時時處處地關(guān)心他們，不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上也是如此。要讓學(xué)生們喜歡你，尊重你。師生關(guān)系融洽了，上課的氛圍就更和諧了，那么你的這一學(xué)科，還愁學(xué)生學(xué)不好嗎？
二、采用靈活多樣的有效教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上你的課堂
這個年齡段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，活潑。只要激發(fā)起他們的興趣來，參與課堂的熱情是很高的。讓他們積極的參與課堂，主動，高效的利用課堂時間，向課堂45分鐘要效率，這也是減輕學(xué)生課下負(fù)擔(dān)的最佳途徑。這個學(xué)期，我將一個星期的課分為：新授課（3節(jié)），習(xí)題課（1節(jié)），閱讀，口語展示課（1節(jié)）。在不同的課型上使用不同的方法來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1.巧妙地導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半，有個精彩的新課導(dǎo)入，學(xué)生們的注意力，興趣一下子就被激活了，很容易就被你帶入你所預(yù)設(shè)的課堂氛圍中來。比如，在學(xué)習(xí)初一上冊“This is my sister”這個單元時，我就預(yù)先把自己的家庭照片做成PPT文件，上課時就用多媒體放出來，用本課要學(xué)的句型“This is my husband，That is my daughter，These are my…Those are my…”來向他們介紹我的家人。學(xué)生們對老師的家庭情況是很感興趣的，所以他們的注意力一下子就被我抓住了，興趣也一下子提了起來。課堂的新授內(nèi)容就這樣被巧妙的導(dǎo)入了。
2.全員的課堂展示
這個環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。一定要讓學(xué)生繼續(xù)保持住對本節(jié)課所學(xué)知識的興趣和參與的熱情。要讓他們對所學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)真的操練，積極的展示。英語這一學(xué)科更是需要學(xué)生間的相互合作，進(jìn)行大量的操練，如何進(jìn)行呢？我主要采用小組競爭的方法來保持他們的學(xué)習(xí)熱情：(1)第一輪每組自選代表。一般都是上游的學(xué)生，他們都掌握的不錯。評分的標(biāo)準(zhǔn)是錯一處扣一分，有一處自己新增的句子加一分。這樣不僅是練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)的知識，更是給這些好同學(xué)提供了拓展思維的機(jī)會，同時也讓其他同學(xué)學(xué)到了一些新知識。(2)第二輪是教師點(diǎn)名提問時間。我通常是提問各組內(nèi)學(xué)習(xí)處于中下游的同學(xué)，給他們機(jī)會來展示自己。規(guī)則是與上面一樣的。（3）第三輪是各組組長分別到別的組去抽查沒有起來展示對話的組員。規(guī)則也是同上。三輪之后，基本上每個同學(xué)都有機(jī)會起來展示對話，達(dá)到了全員參與的目的，因?yàn)槔锩嬗行〗M之間競爭，所以每個同學(xué)都很積極，認(rèn)真，生怕給自己組內(nèi)丟分。
3.精彩的課堂總結(jié)
這一部分，我是讓學(xué)生來完成的。按小組輪流總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)，打破老師的“一言堂”。學(xué)生們在總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識前，一定會經(jīng)過深思熟慮再發(fā)言，這又是一個復(fù)習(xí)鞏固的好機(jī)會。當(dāng)然，在一名同學(xué)總結(jié)完之后，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。要相信學(xué)生，敢于放手，他們會帶給你很多驚喜的。
打破教師的“一言堂”，老師不再滔滔不絕地講一節(jié)課，唯恐遺漏一個知識點(diǎn)。一節(jié)課下來學(xué)生只有聽的份，而是將課堂還給學(xué)生。在參觀完杜郎口中學(xué)之后，我借鑒了他們的方法，將習(xí)題劃分給每個小組，經(jīng)小組成員討論后將答案寫到黑板上。這樣一份練習(xí)題就分給了全體同學(xué)，答案出來后，學(xué)生就對照答案進(jìn)行改錯，有疑問的，先組內(nèi)討論，組內(nèi)解決不了的，老師再講解。最后，再讓同學(xué)們整理筆記，做出總結(jié)，通過這一節(jié)練習(xí)課又學(xué)到了哪些新知識。這樣一來，學(xué)生們的興趣就提起來了，一節(jié)課過的很充實(shí)，不再有走神，不聽講的現(xiàn)象了。而且效率大大地提高了，原本兩節(jié)課要講完的內(nèi)容，一節(jié)課就完成了。
閱讀課不是單純的做幾道閱讀理解題，而是先拿出一部分時間讓學(xué)生們展示一下自己的朗讀水平。英語是一門優(yōu)雅的語言，在讀的時候不僅是要求發(fā)音準(zhǔn)確，更要求富含感情，音調(diào)的高低起伏，長句子該在什么地方停頓，等等。聽到自己或其他同學(xué)能講一口地道的英語，那種自豪感和敬佩感就會油然而生，對英語的興趣就更濃厚了，而且多讀也會增強(qiáng)同學(xué)們的語感，更有助于他們的學(xué)習(xí)。閱讀展示是每個同學(xué)都必須要參加的，一次兩個組16個同學(xué)，兩周就可以輪完一遍。每個同學(xué)展示完之后，老師都要打分計(jì)入本組內(nèi)的評分。在展示完閱讀之后，再讓同學(xué)們做一些閱讀理解題，對答案和解釋都是由學(xué)生們來完成的。
三、組織各種活動，保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣
1.英語短劇表演
在學(xué)完兩個單元之后，我會布置給各小組，讓他們利用這兩個單元所學(xué)的內(nèi)容自編一個短劇，人人參與。
2.各種口語展示活動
短劇表演完之后，每組再出一到兩名同學(xué)進(jìn)行口語展示。內(nèi)容包括講英語小故事，講英語笑話，英語演講，等等。
3.英語手抄報(bào)比賽
聽，說，讀，寫是英語學(xué)習(xí)中必須要掌握的技能。每周末，我都會布置學(xué)生們做一份手抄報(bào)，內(nèi)容包括本單元所學(xué)的知識點(diǎn)，自己從書上，雜志上摘抄的短文，笑話等，再配上自己畫的圖畫，花邊。對于這樣的作業(yè)，學(xué)生更喜歡做。
四、利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境
1.一日一句
從剛?cè)雽W(xué)起，我就堅(jiān)持在每天在黑板上給他們寫一句英語，有時是一些名言警句，有時是一些日常用語，這些句子都簡單易學(xué)，朗朗上口。在每節(jié)課前，同學(xué)們都大聲的讀上三遍，大家對這樣這些句子都很感興趣，愿意去記，而且在平常的口語展示或是作文中都會用到這些句子。
2.聽英語歌曲
有一些新課的導(dǎo)入，我經(jīng)常是讓他們聽一些英語歌曲。比如，在學(xué)習(xí)表達(dá)天氣狀況的時候讓他們聽一首“Rhythm of the rain”，在歌聲中導(dǎo)入新課，他們也都很快樂地繼續(xù)學(xué)下去。平時在上課之前，我也經(jīng)常給他們放一些經(jīng)典歌曲，讓他們感受一下英語歌曲的旋律和魅力。
3.觀看英語比賽視頻
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很容易就可以下載到一些適合他們觀看的英語比賽視頻。比如，CCTV-10希望英語的“全國中學(xué)生英語風(fēng)采大賽”等，讓他們觀看，領(lǐng)略一下高手的風(fēng)采，在驚嘆之余也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，而且從中也能學(xué)到一些知識。
通過一年的教學(xué)實(shí)踐和思考，運(yùn)用以上的方法使班內(nèi)絕大多數(shù)的同學(xué)能夠保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，效果也很明顯。學(xué)生英語方面的四項(xiàng)技能有很大提高，但也有很多不足之處，細(xì)細(xì)想來有下面幾點(diǎn)在下一步的教學(xué)中要注意：
（1）要及時的反思自己的課堂教學(xué)，并記錄下來。
（2）要抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)。
要提高初中英語教學(xué)效率，我們每個初中英語教學(xué)工作者都必須深刻領(lǐng)會新課程改革的理念，不斷創(chuàng)新，研究解決教學(xué)過程中遇到的新情況、新問題、充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。
初中英語活動課 探索 學(xué)生 老師隨著初中英語新課程改革的實(shí)施和逐步深入，它向我們廣大初中英語教師提出了挑戰(zhàn)，同時也使我們感到任重而道遠(yuǎn)。作為初中英語教學(xué)工作者必須改變教學(xué)思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，筆者認(rèn)為新課程改革必須以學(xué)生為主體，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語的能力與自主學(xué)習(xí)英語的能力。
一、開展英語活動課的原則英語活動的開展要因材施教、因地制宜，要根據(jù)各學(xué)校的師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生興趣愛好等方面來確定。1.培養(yǎng)學(xué)生文化意識和世界意識。語言與當(dāng)?shù)氐奈幕敲懿豢煞值?，英語學(xué)習(xí)也必然離不開對英語國家文化的學(xué)習(xí)與理解，因而重視文化的導(dǎo)入，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，根據(jù)不同的場合使用恰當(dāng)、得體，真實(shí)、地道的英語，避免中式英語的出現(xiàn)。從而加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國主義精神。2.面向全體，注重素質(zhì)教育，發(fā)展個性，尊重個體差異。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，在活動中滲透情感教育。尊重學(xué)生間知識體系存在著差異，興趣愛好也有所不同，要讓學(xué)生的不同興趣愛好在英語活動中都得到不同程度的滿足。3.活動課教學(xué)要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。而這里，教師的“導(dǎo)”是隱性的，學(xué)生的“學(xué)”是外顯的、自主的?；顒诱n上不再是“一言堂”，而是“群言堂”，活動課程以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作完成?？梢赃@么講，學(xué)生的參與程度越高，活動課的價(jià)值就越大，但教師也應(yīng)注意監(jiān)督在活動過程中學(xué)生的參與度。
二、開展英語活動課的類型1.舉行課內(nèi)英語競賽。競賽可在某種程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生為了能獲勝，就必然要在組內(nèi)共同合作，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。在這種緊張的氣氛中，使每個學(xué)生有著一定的心理壓力，通過這種活動可有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。競賽的內(nèi)容可以包括五個方面：（1）查詞典比賽。兩人為一組，給每組學(xué)生分別不同的幾個單詞，讓每組學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，再用肢體語言、圖畫或英語來表述這些單詞讓其他同學(xué)猜，看哪組查得最快，表達(dá)得最準(zhǔn)確。學(xué)生在此活動中增加了詞匯量，通過掌握工具書的正確使用方法，并能使用英漢詞典查閱生詞，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）記憶比賽。全班分為兩組，每組輪流說一次，如A組一個學(xué)生說：“I have a pen”，B組學(xué)生說“I have a pen and a pencil”；A組學(xué)生說“I have a pen，a pencil and a ruler”，B組學(xué)生說“I have a pen，a pencil，a ruler and a sharpener…”這樣以此類推，看哪組學(xué)生最先出錯。此活動可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并總結(jié)同類單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）單詞、句子等接龍比賽。如A：desk，B：kite，C：eat或A：If I have time，I will go out to play.B：If I go out to play，I will take my brother with me.C：If I take my brother with me，my mother will be worried.D：If my mother is worried...此類活動可幫助學(xué)生回憶學(xué)過的單詞和一些語法，鞏固學(xué)過的知識體系，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。（4）單詞猜謎比賽?？梢宰寣W(xué)生自己編一些謎語以小組形式讓對方組來猜，也可以用肢體語言、圖畫或英語來表達(dá)讓對方組來猜。這是一個以聽力為主的活動，可有效的培養(yǎng)學(xué)生聽力和反應(yīng)力。（5）猜心思比賽。一個學(xué)生站在臺上說：“I’m think of a thing.”然后下面的學(xué)生用一般疑問句形式來提問最后猜出，猜出者獲勝。此類重點(diǎn)練習(xí)一般疑問句，同樣也培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.課前全體動手準(zhǔn)備，課上匯總。此類活動一般在課內(nèi)完成的難度較大，需要各個學(xué)生的課前收集或準(zhǔn)備。（1）辦英語手抄報(bào)。3～4人為一組共同完成手抄報(bào)工作，自編主題、題目等，收集小詩、諺語、英語小知識、笑話、小作文等，在課內(nèi)展評，學(xué)生互評，選出優(yōu)秀作品在校內(nèi)展出。本活動可讓學(xué)生自主獲取英語知識，并讓不同學(xué)生的不同特長得到了發(fā)揮。（2）歌曲大賽。讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的漢語歌翻譯，或?yàn)橛⒄Z兒歌改歌詞，讓學(xué)生在課內(nèi)唱出，選出最佳歌手，最佳改編員，把全班同學(xué)的歌詞收集起來經(jīng)過老師更正后訂成本以供班內(nèi)傳看。該活動培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。（3）節(jié)日大薈萃。收集世界各國重要節(jié)假日的時間、慶祝形式和節(jié)日來源等信息，在課上匯總。本項(xiàng)任務(wù)在完成語言知識教學(xué)的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生收集和整理信息的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的文化意識，加深其對中外文化的了解，拓展國際視野。（4）舉行英語節(jié)目匯演。內(nèi)容豐富多彩，有小品、游戲、朗誦、講英語故事、唱英語歌和演課本劇等，并把這些小品、劇本總編起來供大家平時翻閱。該活動滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望，所學(xué)知識得到了一次完美的應(yīng)用。在此類活動的開展中，資料的收集是其中必不可少的準(zhǔn)備過程，因而在此類活動開展前，引導(dǎo)學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)尋找不同的英語知識和信息。3.利用外國電影開展英語活動。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)發(fā)音、詞匯和語法，還應(yīng)熟悉英語國家的社會與文化。而外國電影正是讓學(xué)生得到此類信息的最直接的手段，而電影中純正的語音，既能讓學(xué)生不斷提高聽力，又能給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)英語語言的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語模仿能力。它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?？上刃蕾p電影，再就電影某一內(nèi)容進(jìn)行討論或?qū)χ形鞯牟煌幕l(fā)表意見，再展示其中經(jīng)典細(xì)節(jié)的對白，重播其對白，讓學(xué)生模仿并加以表演，或給其配音。
開放式教學(xué)是一種鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式。它體現(xiàn)在開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源等科學(xué)合理的運(yùn)用上。我教初中英語課多年，在實(shí)踐中摸索了一套開放式教學(xué)的辦法，增加了課堂的容量，活躍了課堂的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了學(xué)生解決問題的能力尤其是創(chuàng)造能力。
一、開放課堂形式，營造活躍氣氛
創(chuàng)設(shè)一個良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生形成一種自由的無所畏懼的獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與各種活動的積極性。首先建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境。老師和藹可親的微笑、溫柔善良的目光、體貼入微的言行都可以在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的感召了和推動力。其次，在教學(xué)關(guān)系上突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的能動性和積極性，一到學(xué)生資助參與、大膽探索。在課堂上，學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的意見和見解，學(xué)生之間能夠合作、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再者，在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境。如有時讓學(xué)生親自體驗(yàn)一次同學(xué)聚會、親友團(tuán)聚、歡慶節(jié)日的場景。讓課堂變成學(xué)生生活的空間，讓學(xué)生了解如何邀請人、招待人而不是英語舉行的簡單操練，這就大大提升了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣靈活多樣的教學(xué)組織形式，營造了生動活潑氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、開放課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識
首先在打英語教學(xué)觀指導(dǎo)下學(xué)英語。也就是以課堂為主渠道用課堂來帶動一系列課外活動的開展。如讓學(xué)生辦英語手抄報(bào) 、開故事會、辯論會、演講會、繪制掛圖、甚至讓學(xué)生制作簡單的電教課件。這些活動中，學(xué)生廣泛收集素材，大量查閱資料，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，熟練掌握活動技巧，既激發(fā)了學(xué)英語的興趣又拓寬了英語的知識面。同時還提高了學(xué)生的思維能力和交際能力。再如學(xué)生閱讀關(guān)于計(jì)算機(jī)的課文后對計(jì)算機(jī)的作用有了進(jìn)一步的了解，教師可適當(dāng)展開，結(jié)合計(jì)算機(jī)給人們帶來的好處和不利影響，讓學(xué)生圍繞話題分組討論。多數(shù)學(xué)生平常喜歡玩電腦，對電腦的功能有所了解，讓學(xué)生圍繞這些話題進(jìn)行討論，學(xué)生頓時覺得有話好說，平時開口說英語的畏懼感消失了，課堂氣氛立刻活躍起來。此時教師可以提供給學(xué)生一些參考詞匯，以幫助其解決表達(dá)中的困難；學(xué)生討論幾分鐘后，由小組代表在班級中發(fā)言。學(xué)生通過討論更進(jìn)一步了解了計(jì)算機(jī)的很多功能和不利影響，同時教師引導(dǎo)學(xué)生正確合理地使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)能為人獲得更多知識和技能服務(wù)，但要盡量排除其對人的不利影響。其次，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間。課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣和方法，同時讓有限的課堂時間向外延伸，向家庭、社會生活延伸，從而更獲取更豐富更新鮮的英語知識。
三、開放教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
首先開放講課形式。在教學(xué)中摒棄老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)防法，采取以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)到的方式，即小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動。這是它區(qū)別于傳統(tǒng)班級教學(xué)的最本質(zhì)的特征，它的所有環(huán)節(jié)都必須以小組合作為核心。教師的精講是為了提供活動的知識背景，小組獎勵的實(shí)施為活動提供取之不竭的動力源泉。小組合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動。它通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動的動力。小組合作學(xué)習(xí)以小組的總體成績作為評價(jià)和獎勵的依據(jù)。它改變了傳統(tǒng)班級教學(xué)中以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個人為獎勵對象的做法，從而改變了班級教學(xué)中學(xué)生成員間以競爭為主的交往方式，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動中盡已所能，得到最大的程度的發(fā)展。
四、開放評價(jià)方式和開放作業(yè)方式
首先開放評價(jià)方式，即變教師評價(jià)為學(xué)生評價(jià)。學(xué)生新學(xué)知識的掌握情況，課內(nèi)外的作業(yè)情訓(xùn)練情況，階段性考試情況以及學(xué)生的課外活動情況都有小組集體對每個學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)，并把評價(jià)結(jié)果記入每個學(xué)生的個人檔案。通過學(xué)生的互議、互評、互教，不僅加深了有關(guān)知識的掌握程度，還培養(yǎng)了學(xué)生對工作的認(rèn)真態(tài)度和責(zé)任意識。其次再開放作業(yè)方式，即作業(yè)形式和內(nèi)容的開放。不僅根據(jù)課本各章節(jié)設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練、測試題、還設(shè)計(jì)廣告詞、宣傳語、各種啟示短文、漫畫、手抄報(bào)、自編課本劇、游戲等等。學(xué)生或說或唱或?qū)懟虍嫽蜓莼驅(qū)Ф紵o拘無束、自由發(fā)揮，完全做到了個性發(fā)展。讓學(xué)生在作業(yè)中釋放潛能，從而體驗(yàn)成功后的滿足、愉快、自信。
總之，開放教育下的教師角色變了，并不意味著教師的作用減弱了。自主學(xué)習(xí)，不是放任學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要求英語教師把傳授知識為中心向開發(fā)學(xué)生潛能轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，著重體現(xiàn)在教法改革上。教師需要換位思考，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)過程可能會碰到的問題，進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)施開放式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課本與現(xiàn)實(shí)的對話，加強(qiáng)了師生之間的溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿著時代氣息和旺盛的生命力。
（作者單位系山東省諸城市石橋子鎮(zhèn)石橋子初中）
[關(guān)鍵詞]典范英語；閱讀能力；課外閱讀；讀后活動；閱讀評估
筆者任教于寧德市某中學(xué)的初中部，學(xué)生大多來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)生能接觸到的閱讀材料也十分有限。為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言能力，我們把《典范英語》閱讀融入初中英語教學(xué)，給學(xué)生提供更多課外閱讀機(jī)會。在《典范英語》閱讀實(shí)施過程中，有計(jì)劃、有步驟、分階段地開展教學(xué)活動，做到循序漸進(jìn)、因材施教?！兜浞队⒄Z》閱讀在七至九年級階段均有開展，根據(jù)語言難度和主題深度，每個年級有固定的閱讀文本。
一、《典范英語》閱讀的實(shí)施過程
1.
閱讀材料的選擇
（1）閱讀材料的適用性
克拉申的第二語言習(xí)得理論認(rèn)為，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到可理解的語言輸入（comprehensive input）即略高于現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時，才能產(chǎn)生習(xí)得。按照克拉申輸入假設(shè)，表達(dá)能力并不能直接從知識傳授中獲得，卻可以通過大量的語言輸入并進(jìn)行大量的聽讀練習(xí)獲得。
因此學(xué)生的現(xiàn)有語言技能水平是我們挑選讀物時必須考慮的因素。我們學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，很少有機(jī)會接觸到英語原版的文學(xué)作品，如何選擇難度合適的閱讀材料至關(guān)重要，閱讀材料題材或難度不合適，都會讓學(xué)生失去閱讀的興趣。一旦學(xué)生失去了閱讀的興趣，課外閱讀便難以繼續(xù)開展?！兜浞队⒄Z》是系列圖書讀物，集備組老師按系類內(nèi)已經(jīng)標(biāo)注的等級來選擇材料。
《典范英語》根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，廣泛開拓題材范圍，編排出適合中學(xué)生閱讀的材料。材料由淺入深，循序漸進(jìn)，故事內(nèi)容從十分簡單的短句，逐漸過渡到生動有趣的長句，主要詞匯和句型在故事中反復(fù)出現(xiàn)，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)。這些材料是學(xué)生們經(jīng)過努力可以讀懂的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都有了明顯的提高。
（2）閱讀材料的真實(shí)性
閱讀材料的真實(shí)性是指沒有被簡化或改動的蘊(yùn)含真實(shí)信息的日常語言，是來源于現(xiàn)實(shí)生活的原始材料（Marrow，1977；轉(zhuǎn)引自全建強(qiáng)，2006）。傳統(tǒng)的閱讀文本為了便于學(xué)生閱讀，對原文進(jìn)行了改寫或刪減。這在一定程度上削減了語言素材的真實(shí)性。而真實(shí)的材料提供給學(xué)生接觸地道、自然語言的機(jī)會，幫助學(xué)生在閱讀活動和社會交際之間建立聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)會到所學(xué)習(xí)的語言材料就是現(xiàn)實(shí)生活中可能發(fā)生的語言交際?！兜浞队⒄Z》是英國牛津大學(xué)出版社出版的英國學(xué)生學(xué)習(xí)母語的材料，有些源自英美文學(xué)經(jīng)典，語言鮮活生動，體現(xiàn)了地道的英語文化。它不以“交際”、“語法”為綱，不以“實(shí)用”、“速成”為目標(biāo)，而以學(xué)生的“精神世界”為重，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力、提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)為目標(biāo)。體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這樣的語言材料，是奠定扎實(shí)語言根基、創(chuàng)造性運(yùn)用語言的前提和基礎(chǔ)。
（3）閱讀材料的教育性
英語教育，尤其是中小學(xué)英語教育，不僅僅是傳授語言知識和技能，更需滲透情感教育。在選擇文學(xué)作品的時候，應(yīng)關(guān)注作品的核心思想，判斷其是否有益于中學(xué)生的個性發(fā)展和人格塑造。好的文字后面有情感，有思想，有內(nèi)涵，有意義。語言教育要從有“意思”、有“意義”的內(nèi)容出發(fā)，以內(nèi)容為核心，用內(nèi)容盤活形式。為了確保所選書目符合教育性這一原則，我們選擇了注重培養(yǎng)生活技能、塑造良好品格，主}思想積極向上的閱讀材料。
例如，《典范英語》7“Walrus Joins in”以生動細(xì)膩的筆觸描述了海象Walrus笨拙的表演搞砸了其他動物的演出，但觀眾的寬容和鼓勵使它不再沮喪，通過刻苦的訓(xùn)練，它成為一個優(yōu)秀的小丑。學(xué)生們從中學(xué)到要一分為二看待問題，并能以寬容之心待人。
2.
《典范英語》閱讀的具體操作過程
（1）課內(nèi)具體實(shí)施步驟
①全美最佳教師雷夫艾斯奎斯在分享自己的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時說：我每天花90分鐘陪我的學(xué)生。我的學(xué)生做得很好，是因?yàn)樗麄冏x得很多。閱讀需要一定的時間去練習(xí)，這種練習(xí)不僅僅是對類似識別單詞和根據(jù)上下文推斷意思這種拆分技巧的練習(xí)，更多的是提供給學(xué)生時間和空間，讓他們完整而安靜地進(jìn)行閱讀。
我們每天安排10-15分鐘的時間讓學(xué)生閱讀，通常是在周一至周四下午第四節(jié)課。除了每周固定時間和地點(diǎn)的閱讀，學(xué)生還可以利用午休、周末等課余時間，各自靈活地安排課外閱讀。一般學(xué)生們一周可以完成1個故事的閱讀，每個故事30頁左右，大約1500-2000個單詞。
②教師在閱讀過程中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生認(rèn)為老師是所教科目的專家，會持尊敬和效法的心態(tài)。當(dāng)他們看到老師以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度來對待課外閱讀時，便會覺得閱讀是一件很重要的事情，隨之進(jìn)行效仿。在閱讀過程中，學(xué)生安靜閱讀，不能做其他事情，教師與學(xué)生一起閱讀（而不是批改作業(yè)，也不是在教室內(nèi)巡視或離開教室），以便與學(xué)生就閱讀的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。
③讀后活動不與學(xué)生的成績掛鉤。如果將學(xué)生讀后活動的表現(xiàn)計(jì)分，無形中會增加學(xué)生的壓力，使他們失去閱讀的興趣。讀后活動的開展和參與，也是本著自愿的原則，教師不作硬性的規(guī)定。
（2）《典范英語》
閱讀評估
①閱讀記錄表。使用閱讀記錄表，要求學(xué)生在每天閱讀后，記錄下自己閱讀材料的標(biāo)題、閱讀的頁數(shù)以及自己感興趣的詞語和有用的句型。學(xué)生填寫了閱讀記錄表，只要認(rèn)真進(jìn)行閱讀，便可獲得相應(yīng)的平時成績。閱讀記錄表的成績不會因?yàn)殚喿x量的多少而發(fā)生變化。
②測試。教師應(yīng)當(dāng)抑制想檢測閱讀對學(xué)生閱讀成績的影響的沖動，因?yàn)椴]有方法可以準(zhǔn)確測量課外閱讀給學(xué)生帶來的益處，這種益處應(yīng)該是質(zhì)性的，而不是量性的。雖然集備組老師沒有直接對學(xué)生閱讀的內(nèi)容進(jìn)行測試，但可以從平時的英語閱讀測試中逐漸看到學(xué)生閱讀能力的變化。閱讀測試只作為檢測的手段，沒有計(jì)入學(xué)生的成績。
③閱讀態(tài)度?！兜浞队⒄Z》閱讀不僅對學(xué)生的閱讀成績有積極的影響，對其端正閱讀態(tài)度也有一定的作用，學(xué)生對自選閱讀書籍和去圖書館看書有了更積極的態(tài)度，對閱讀的重要性的認(rèn)識也更深刻了。閱讀態(tài)度的改變伴隨著閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生注重閱讀過程，在滿足精神需要的過程中，獲得智慧。
④閱讀效果。在閱讀的過程中，教師和學(xué)生都不應(yīng)追求功利。不以背記多少詞匯、掌握多少句型來衡量閱讀的效果。不能只見樹木，不見森林。《典范英語》閱讀過程中，一開始生詞可能會多一些，讀得慢一些，但鼓勵學(xué)生不要有畏難情緒，要進(jìn)入故事情節(jié)，像讀中文小說一樣。The reader lives through the momenttomoment life of the text，savoring both sound and sense.隨著閱讀量的增加和習(xí)慣的養(yǎng)成，英語學(xué)習(xí)會變得輕松愉快，英語也會自然習(xí)得。
二、《典范英語》讀后活動
豐富多彩的讀后活動不僅能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也可以從中觀察到學(xué)生閱讀的有效性。在完成一個故事的閱讀后，主要開展以下活動。
1.討論交流
鼓勵學(xué)生就閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容和形式不受限制，只要和閱讀的內(nèi)容相關(guān)即可。學(xué)生閱讀之后交流各自的認(rèn)識和感想也是學(xué)生對閱讀效果的一種自我評價(jià)。
（1）積累好詞好句
學(xué)生摘抄自己喜歡的文章段落，大聲朗誦，和同學(xué)們一起分享感受文學(xué)和語言的魅力。這不僅幫助學(xué)生積累豐富的語言，提高英語寫作能力，同時還能提高學(xué)生對英語故事的欣賞水平和鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)閱讀交際化。
（2）分析人物特征
除了對情節(jié)脈絡(luò)的把握之外，對人物個性特征的準(zhǔn)確理解也是閱讀的目的之一。我們引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出與人物相關(guān)的描述，包括人物的外貌、語言、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)，以此來推測分析人物的個性特征。筆者引導(dǎo)學(xué)生把有趣的細(xì)節(jié)描述找出來，分享精彩的段落和句子。
例如作家Geraldine Mccaughrean在“Noisy Neighbours”這個故事中，以生動的筆觸刻畫塑造個性鮮明的人物形象，栩栩如生的人物躍然紙上。Mr.Flinch 過著悲慘的生活。他家的一頭住著修理汽車的Carl Clutch，另一頭住著輔導(dǎo)學(xué)生的音樂老師Poppy Plink。整條街、整棟房子都跟著噪音搖晃起來。Mr.Flinch is the grey filling in a noisy sandwich.他用手捂住耳朵，用力敲打墻壁，把自己鎖在壁櫥中，用舊毛巾把頭包起來，給鄰居寫憤怒的信；他把死老鼠塞進(jìn)Carl的冰箱，半夜裝神弄鬼嚇唬Poppy；他拿出一大筆錢，說服他們搬家。最后他還是沒有擺脫這些噪音，他的兩個鄰居，雖然搬家了，卻只是互換了房子。羅列出種種細(xì)節(jié)后，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析判斷Mr. Flinch的性格特點(diǎn)。筆者提供若干個描述人物個性的關(guān)鍵詞，如grey， miserable， mean， unhappy， poor等，要求學(xué)生判斷哪個關(guān)鍵詞最符合所描寫的人物特征。這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度，也通過實(shí)例指導(dǎo)了學(xué)生如何進(jìn)行人物特征的分析。
2.讀書筆記
鼓勵想做筆記的學(xué)生做讀書筆記。當(dāng)學(xué)生閱讀了一本書后，引導(dǎo)學(xué)生思考：是否喜歡書中的結(jié)局？如果自己是作者，會怎樣寫結(jié)局？鼓勵學(xué)生寫下自己的讀后感。寫作不強(qiáng)調(diào)重復(fù)原話、語法正確，而是要追求用自己的話來概括，力求表達(dá)生動，不必用語法的尺子來衡量。寫讀書筆記是提高閱讀能力、積累知識和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的有效方法之一，但是它只是輔的，《典范英語》閱讀一定要以讀為本，不能“喧賓奪主”，更不能使讀書筆記成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。
以下是初二學(xué)生丁賽華在閱讀《典范英語》7 Walrus Joins in后寫的讀后感。
Maybe everyone is a part of life and some may not be perfect， just like Walrus. Before the performance， he thought himself silly and useless. And then he destroyed other animals’ performances that they were so angry with him. But don’t forget every coin has two sides， his behavior made everyone happy. So he was a successful performer at last.
So I learn that we should be confident with ourselves all the time. Though we all are not perfect. Everyone has his advantages and disadvantages. We can also show our advantages to others and hide our disadvantages. In a word， something we have done may be wrong in our eyes and we might feel ashamed and depressed， but it’s not so bad in fact. So we must facethese difficulties bravely and sing songs all the time.
3.創(chuàng)作表演
根據(jù)加德納“多元智力理論”，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的智力差異，采取靈活多樣的教學(xué)方式，盡可能提供讓學(xué)生去獲得社會、身體、音樂、藝術(shù)、空間等領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。交際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)演，視覺、空間智力方面具有潛質(zhì)的學(xué)生設(shè)計(jì)制作道具，口語能力和運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任演員。每個學(xué)生的特長都能得到淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生相互認(rèn)可彼此的角色，從而促進(jìn)了不同智力特點(diǎn)學(xué)生的互補(bǔ)和他們自身的全面發(fā)展。
學(xué)了《典范英語》7
Walrus
Joins
in
后，學(xué)生自編自導(dǎo)，進(jìn)行了排練和演出。學(xué)生們在演出前做了大量的準(zhǔn)備，也有很多的想法。在編排時，對文本進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑鰷p、重組，力求以最佳的方式展示出來。表演的整個過程，環(huán)節(jié)完整，情節(jié)過渡發(fā)展自然。有報(bào)幕，有謝幕，還能充分利用黑板制作海報(bào)。雖然布置簡單，但都自然地融入表演。
這種表演雖然耗費(fèi)時間和精力，但如果一學(xué)期舉行一兩次，既可以為學(xué)生實(shí)踐語言提供機(jī)會，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、《典范英語》閱讀教學(xué)實(shí)踐的體會
目前，我們已經(jīng)開展了兩年時間的《典范英語》閱讀活動，做了大量的嘗試，選用了多種教學(xué)形式。實(shí)踐證明，《典范英語》輔助教學(xué)是一種新型而有效的教和學(xué)的形式，它增強(qiáng)了英語教學(xué)的開放性和靈活性，為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，在語言輸入方面增加了趣味性、真實(shí)性和實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，豐富了教師的課堂教學(xué)。但是我們必須注意以下幾點(diǎn)。
1.課外閱讀貴在堅(jiān)持
教師要制定措施，加強(qiáng)監(jiān)督，適當(dāng)?shù)臅r候要以鼓勵性措施來激勵學(xué)生堅(jiān)持。這樣才能使課外閱讀長期化、條理化，最終提高學(xué)生的英語水平。
第六屆“誠善杯”校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式講話
尊敬的各位家長，親愛的老師們、同學(xué)們：
上午好！
誠聲善行誠善滿園，春風(fēng)夏雨春夏濃情。第六屆“誠善杯”校園文化藝術(shù)節(jié)，經(jīng)過一個多月緊張而激烈的比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束。今天是隆重的藝術(shù)節(jié)表彰大會暨精彩的文藝節(jié)目演出，在此，我代表學(xué)校黨、政、工、團(tuán)向?yàn)楸敬嗡囆g(shù)節(jié)付出辛勤勞動的全體師生及工作人員表示誠摯的謝意！向獲獎的班級和同學(xué)表示熱烈的祝賀！向前來參加本屆藝術(shù)節(jié)閉幕式的各位家長代表表示熱烈的歡迎！
本屆校園文化藝術(shù)節(jié)，從籌備到開幕再到今天的圓滿結(jié)束，歷時一個多月，我們以深入開展“弘揚(yáng)誠善文化”活動為目的，以廣泛開展學(xué)生文化藝術(shù)活動為基礎(chǔ)，成功地舉行了合唱比賽、 “文化誠善。從我做起”手抄報(bào)比賽、“親近大自然，陶冶情操，崇尚科學(xué)”為主題的社會實(shí)踐活動、班級“家庭日記、誠善之橋”規(guī)范填寫比賽、 “班級文化布置比賽”、 教師課改公開課展示活動、數(shù)學(xué)找規(guī)律競賽、英語書法競賽、英語短語翻譯比賽、 “美麗中國-我的中國夢和放飛夢想”征文比賽和演講比賽、、繪畫比賽、中學(xué)生安全知識競賽、物理知識比賽等豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動 ，各項(xiàng)活動取得了豐碩成果。師生共同積極參與各種文化藝術(shù)活動，充分體現(xiàn)了“誠善修身，自主立人”的辦學(xué)理念，全校師生展現(xiàn)了各自的藝術(shù)才華，使我們的校園充溢著濃厚的文化氛圍，在我們所創(chuàng)造的藝術(shù)環(huán)境中，我們的文化修養(yǎng)又得到了進(jìn)一步的提高，我校的師生正循著“至誠、至善、至真、至美” 的校訓(xùn)不斷前進(jìn)。
在各項(xiàng)活動中，老師們以年級組、教研組、各班級為單位精心籌劃，統(tǒng)籌實(shí)施。所有教研組群策群力，動員全組成員的力量，充分調(diào)動老師們的工作積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃，通盤協(xié)調(diào)；各組組長分工明確，榜樣引領(lǐng)，全體師生，齊心協(xié)力。
本屆校園文化藝術(shù)節(jié)不僅得到了老師們的幫助與支持，而且老師積極組織，參與各項(xiàng)活動，與學(xué)生互動，老師們的熱情與努力是值得我們肯定的。為了保證活動的順利開展和節(jié)目的質(zhì)量，許多班主任老師不知疲倦，忙了整整一個月，因?yàn)槔蠋焸兩钌钫J(rèn)識到：本次活動給師生提供了一個展示自我才藝的絕好舞臺，營造了良好的校園文化藝術(shù)氛圍。在他們忙碌的身影里，我看到了老師們對黨和國家教育事業(yè)的一片赤膽忠心，也看到了我們誠善中學(xué)美好的未來。是學(xué)生，是老師，給了我們無盡的信心與力量！
同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)使校園到處洋溢著青春的朝氣與活力，學(xué)校為大家搭建了一個青春的舞臺，讓我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中，突顯自己的亮點(diǎn)、尋找一種精彩、分享一些快樂。同時也為我們營造了一種昂揚(yáng)向上、快樂清新的氛圍，使我們的校園生活更加豐富多彩。于是，這個春天因?yàn)槲覀兊募で槎兊悯r活，因?yàn)槲覀兊钠床@得多彩！那就讓我們保持這份美好，用激情把青春點(diǎn)亮，為自己喝彩、為青春喝彩！
老師們，同學(xué)們，本屆藝術(shù)節(jié)即將落下帷幕。然而，許多精彩的片段仍然歷歷在目；通過藝術(shù)節(jié)的各項(xiàng)活動展示，同學(xué)們既鍛煉了能力，陶冶了情操，又提升了素養(yǎng)。各班同學(xué)在活動中積極參與，充分表現(xiàn)，極大地鍛煉了交往與溝通能力，培養(yǎng)了競爭意識，團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，因此，我們一定要把我校這一傳統(tǒng)的系列活動繼續(xù)地發(fā)揚(yáng)光大，辦得一屆更比一屆好！讓我們帶著美好的記憶和良好的祝愿相約下一屆校園文化藝術(shù)節(jié)！
【關(guān)鍵詞】英語 基礎(chǔ) 提高 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.136
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
一、“興趣”是學(xué)好英語的飛毯
（一）激發(fā)學(xué)生的W習(xí)興趣
針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
（三）保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報(bào)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
二、“模仿”是學(xué)好英語的基石
說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。
要突破語音關(guān)，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。我們常說，Well begun is half done（良好的開端是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的開端。
三、“基礎(chǔ)”是學(xué)好英語的扶梯
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？
（一）找出不足，查補(bǔ)缺漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融會于“四會”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
（二）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
興趣是最好的老師。要想學(xué)好英語，就需要反復(fù)摸索規(guī)律，最后達(dá)到記憶并運(yùn)用的目的，在這個過程中，學(xué)習(xí)興趣占有非常重要的地位，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能充分地發(fā)揮自己的自主能動性，他們處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣學(xué)生才能學(xué)得積極主動、輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也會提高。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一個賞識的眼神，一個親切的微笑，一個贊美的手勢，都會使學(xué)生有被重視和被關(guān)心之感，體會到教師是真誠的、可信賴的，繼而把自己純潔無暇的愛遷移到學(xué)習(xí)上，所謂：“親其師，信其道。”因此，我們的教學(xué)應(yīng)充滿情趣，只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語言學(xué)習(xí)的真實(shí)課堂。我們要加強(qiáng)情感教育，對學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生。教師應(yīng)盡力為學(xué)生營造一種親和的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這種親和的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅體現(xiàn)在和諧的課堂氣氛上，更多地體現(xiàn)在融洽的師生感情上。教師用一種溫馨、關(guān)懷的姿態(tài)面對學(xué)生，可以縮短師生之間的代溝和距離，學(xué)生在這種環(huán)境下能保持學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。
此外，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師可以進(jìn)行“微笑教學(xué)”，當(dāng)教師用心教學(xué)、關(guān)愛每一個學(xué)生時，能夠有效地感化學(xué)生，教師的激情直接關(guān)系著學(xué)生們的激情和興趣。教師用自己對英語的熱愛和激情感染學(xué)生，用自己真誠的心感染學(xué)生，這樣平等而和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)了師生情感的共鳴，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、善于進(jìn)行啟蒙教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
啟蒙教育在教育中起重要作用，學(xué)生在剛接觸英語時，大部分都抱著一種比較新鮮、好奇和期待的心情，中學(xué)教師在英語教學(xué)過程中，必須認(rèn)識到這一點(diǎn)。首先，教師可以通過向?qū)W生介紹英語在日常生活中的重要性，如常見的公共標(biāo)識用語、一些物品的英語說明材料等，來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，喚醒其對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。其次，中學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以增加一些名人學(xué)習(xí)外語的事跡和趣事等典型例子，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和討論，讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。最后，善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的優(yōu)勢和特長，教師要給予他們肯定和鼓勵，這樣他們會在成功、喜悅的帶動下，增加對學(xué)習(xí)的興趣。
三、優(yōu)化英語課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
提高課堂效率，立足第一課堂，是學(xué)生“減負(fù)”的主渠道。這要求教師教學(xué)必須講究“精”，精心進(jìn)行備課，精心進(jìn)行輔導(dǎo)，精心布置作業(yè)，針對學(xué)生不同層次的水平，加強(qiáng)學(xué)生“有聲作業(yè)”，在趣味性、多樣性和適量性的原則和基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力。另外，教師教學(xué)必須講究“點(diǎn)”，積極合理利用有效的教學(xué)資源和渠道，讓課本內(nèi)容豐富起來，學(xué)生沉浸在課本的對話中，輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生設(shè)置一定情境，啟迪學(xué)生思考，改變一成不變的教學(xué)方式，充分利用課堂時間。
教師可以改變實(shí)行開放式的英語教學(xué)方式，把聽、說能力作為主要訓(xùn)練項(xiàng)目，讓課堂和生活連接，從講臺上走下來，走到學(xué)生中間去，走到學(xué)生后面去，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系。以培養(yǎng)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)語感為主要目標(biāo)，這樣課堂更加有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語變被動為主動，更有動力去鉆研學(xué)習(xí)，發(fā)揮自主能動性，提高了其學(xué)習(xí)效率，也提高了他們的綜合素質(zhì)。在整個教學(xué)過程中，努力做到：讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，讓英語課堂煥發(fā)出生命的活力。
四、組織開展各種英語活動，豐富課堂內(nèi)容。
開發(fā)課程資源，拓展“學(xué)用”渠道是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的全新的課程資源觀。一方面，教師可通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)唱英文歌、英文朗誦、講英文故事以及編排英文短劇等活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，在英語學(xué)習(xí)樂園中充分發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人都有展示自己的機(jī)會。Hello！Glad to meet you！The more we get together.等動聽的英文歌曲在同學(xué)中間熟練地唱起來，讓學(xué)生在和諧融洽的氛圍中學(xué)會英語。另一方面，教師還可以組織學(xué)生創(chuàng)辦英文板報(bào)、英文手抄報(bào)、英語角等活動，這些都是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語較好的第二課堂，可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其感到學(xué)有所獲，培養(yǎng)“成就感”。同時學(xué)生的個性得到了發(fā)揮，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中得到的不僅僅是知識，還有很多課堂上根本學(xué)不到的東西。把英語課上得有滋有味，多渠道、多途徑地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的好奇心、好勝心充分地得到了表現(xiàn)，教師在學(xué)習(xí)活動中了解學(xué)生，了解每個人不同的特長和優(yōu)勢，有助于學(xué)習(xí)中因材施教，提高學(xué)習(xí)效率。
