時(shí)間：2022-08-15 21:53:11
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技創(chuàng)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃的原則首當(dāng)其沖的是前瞻性原則，發(fā)揮出與園區(qū)未來(lái)發(fā)展相協(xié)調(diào)的作用。其次是整體性原則，在把握?qǐng)@區(qū)內(nèi)的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)還要宏觀兼顧與周邊園區(qū)的協(xié)調(diào)，保持園區(qū)區(qū)域的統(tǒng)一性，體現(xiàn)出現(xiàn)代化科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的科技含量。再者是適用性原則和共享性原則。適用性原則必須為人為本，創(chuàng)造工作、休閑、娛樂(lè)一體化的園區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，通過(guò)園區(qū)之間的共享建立長(zhǎng)期有效的交流、合作機(jī)制，達(dá)到園區(qū)資源的充分利用。
二、城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)方法的研究
（一）城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念
城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的理念主要包括創(chuàng)新理念、人本理念、生態(tài)理念、技術(shù)理念以及藝術(shù)理念。其中，創(chuàng)新理念主要包括了景觀元素、景觀特色節(jié)點(diǎn)以及空間形態(tài)表達(dá)概念；人本理念主要是為人為本，最大程度的滿足不同人群的需求，促使人和園區(qū)的和諧相處；生態(tài)理念需要映入生態(tài)美學(xué)，發(fā)揮自然獨(dú)特的天然之美；技術(shù)理念是要求設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，最小化的減少對(duì)園區(qū)環(huán)境的污染、資源的浪費(fèi)；藝術(shù)理念指園區(qū)的設(shè)計(jì)需要強(qiáng)化對(duì)美感的追求，發(fā)揮園區(qū)的個(gè)性。
（二）城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)
本文對(duì)城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃的目標(biāo)主要表現(xiàn)在園區(qū)設(shè)施齊全、植物景觀多樣，環(huán)境品質(zhì)優(yōu)良、環(huán)境面貌極佳、空間層次豐富和公開(kāi)區(qū)域?qū)挸ā＞唧w來(lái)講，園區(qū)設(shè)計(jì)齊全是指餐飲、游樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等應(yīng)該集聚在一定的區(qū)域內(nèi)，讓園區(qū)工作人員能有一個(gè)集中休閑的場(chǎng)所。植物景觀多樣和環(huán)境品質(zhì)優(yōu)良、環(huán)境面貌極佳是要求提供的園區(qū)環(huán)境中，綠蔭適度、溫度適宜、噪音可接受。對(duì)于園區(qū)的環(huán)境品質(zhì)需要有和諧的園區(qū)交流環(huán)境，治安良好，沒(méi)有社會(huì)不安全隱患。對(duì)于空間層次豐富、公開(kāi)區(qū)域?qū)挸ǘ詣t是園區(qū)道路通暢、通信良好、地下空間適度、辦公大樓之間的間隔恰當(dāng)。
（三）城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容構(gòu)架
城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容構(gòu)建需要考慮三個(gè)層次。首先是景觀生態(tài)體系的規(guī)劃，包括對(duì)園區(qū)原生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)、利用生態(tài)綠廊修復(fù)園區(qū)的次生態(tài)系統(tǒng)和提高園區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。其次是景觀形象的規(guī)劃設(shè)計(jì)，涵蓋了利用強(qiáng)勢(shì)景點(diǎn)構(gòu)造科技園區(qū)的總體形象、園區(qū)硬質(zhì)界面控制系統(tǒng)的設(shè)立以及園區(qū)色彩體系的制定。最后一個(gè)方面是景觀游憩體系的規(guī)劃。必須注重豐富功能空間的設(shè)立、空間領(lǐng)域的界定、園區(qū)舒適度的提升。空間領(lǐng)域的界定又可以具體到空間的尺度、空間的出入口方式、空間界面的連續(xù)性。
（四）城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的特性
城市科技創(chuàng)業(yè)園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的特征主要集中體現(xiàn)在空間舒適度、環(huán)境生態(tài)性、形象獨(dú)特性。空間舒適性需要園區(qū)景觀的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出環(huán)境優(yōu)美、行為自如、情感得到釋放；環(huán)境生態(tài)性需要以人自然景觀為主、人文景觀為輔，注重體現(xiàn)出回歸自然、享受自然所帶來(lái)的生命感；形象獨(dú)特性就是體現(xiàn)出與眾不同，和其他區(qū)域的園區(qū)形成鮮明的比。
三、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】湖南高職院校；旅游管理專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)；研究現(xiàn)狀
許多發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)業(yè)教育是能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的教育形態(tài)，是時(shí)展形成的一種新的教育理念。黨的十報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”創(chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，是落實(shí)建設(shè)新型國(guó)家戰(zhàn)略的需要。隨著大眾化進(jìn)程的日益深入，每年有幾百萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻：人數(shù)過(guò)少，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到畢業(yè)生人數(shù)的1%；創(chuàng)業(yè)成功率過(guò)低，大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的很少。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是多方面的，需要從政府、社會(huì)、企業(yè)、高校、家庭各個(gè)方面去共同努力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好氛圍。由于創(chuàng)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，創(chuàng)業(yè)教育的模式不斷的推層出新。從近年湖南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例中分析可能影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的諸多因素，包括大學(xué)生本身具備的條件和專(zhuān)業(yè)知識(shí)等內(nèi)部因素和政府、高校、企業(yè)等外部的因素，通過(guò)對(duì)湖南高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，希望對(duì)于有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一些啟示，更好的應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)際。
一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
創(chuàng)業(yè)教育最早出現(xiàn)在美國(guó)，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，十九世紀(jì)八十年代，美國(guó)95%的財(cái)富來(lái)至于中小企業(yè)創(chuàng)造。到1919年美國(guó)商人霍勒斯？摩西（Horace Moses）創(chuàng)立了青年商業(yè)社，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生成立公司，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、選定商品、為商品定價(jià)、確定銷(xiāo)售方案、建立賬目、計(jì)算公司盈虧等，青年商業(yè)社在很大程度上催生了美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育。947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院的邁爾斯？梅斯（Myles Mace）教授率先開(kāi)設(shè)《新創(chuàng)企業(yè)管理》，158名MBA學(xué)生參加了這門(mén)課，這被認(rèn)為是美國(guó)大學(xué)的第一門(mén)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。1977年有60余所大學(xué)開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，1995年有400余所，到了1999年就有1100余所大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，其中許多大學(xué)還開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)。1999年6月美國(guó)考夫曼創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心發(fā)表的一份研究報(bào)告所涉及的10個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家中顯示有91%的美國(guó)人認(rèn)為創(chuàng)辦自己的企業(yè)是一項(xiàng)令人尊敬的工作，美國(guó)每12個(gè)人中就有一個(gè)人期望開(kāi)辦自己的企業(yè)。到20世紀(jì)80年代創(chuàng)業(yè)在美國(guó)就已經(jīng)形成潮流并對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的作用，硅谷等一大批的高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)帶動(dòng)了惠普、思科等企業(yè)。比爾？蓋茨在哈佛就讀期間休學(xué)創(chuàng)業(yè)，成為微軟的締造者，提供了個(gè)人創(chuàng)業(yè)深化的典范效應(yīng)，形成一個(gè)龐大的帝國(guó)。
當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、韓國(guó)、澳大利亞、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育理念。這些國(guó)家普遍將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)未來(lái)富有挑戰(zhàn)性人才的戰(zhàn)略，積極部署高等教育及基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施計(jì)劃。英國(guó)、法國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家先后出臺(tái)了推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策措施，有力地促進(jìn)了本國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。這些國(guó)家的地方高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)基本上是寓創(chuàng)業(yè)教育于專(zhuān)業(yè)教育之中，特別是英國(guó)赫瑞瓦特大學(xué)、卡迪夫大學(xué)和利茲城市大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)融入到本科專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程，十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生盡早接觸創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，并提出了創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)得越早越好的理念。特別是旅游管理專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程密切相關(guān)，顯然英國(guó)創(chuàng)業(yè)教育與旅游管理專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式，是值得我國(guó)研究和借鑒的。
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
全球創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)主席馬修定義創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)造新的業(yè)務(wù)模式，創(chuàng)造新的商業(yè)模式或創(chuàng)造新的高科技產(chǎn)品的過(guò)程，國(guó)內(nèi)學(xué)者通常認(rèn)為的創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的創(chuàng)業(yè)，是指通過(guò)充分利用各種資源，通過(guò)市場(chǎng)動(dòng)作，獲取利潤(rùn)并取得更大發(fā)展的過(guò)程。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的定義雖然還沒(méi)有統(tǒng)一，但普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育不能等同于創(chuàng)建企業(yè)的教育，強(qiáng)調(diào)高校創(chuàng)業(yè)教育核心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使他們具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。
2013年是大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作重要的一年。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，今年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，輿論就此稱(chēng)今年是“史上最難就業(yè)年”。畢業(yè)生“銷(xiāo)路”在哪，就業(yè)路又將邁向何方？不僅是官方迫切解決的問(wèn)題，同時(shí)引發(fā)全社會(huì)的共同關(guān)注。面對(duì)如此形勢(shì)，教育部門(mén)要力爭(zhēng)在高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作方面取得突破性進(jìn)展，各地和高等學(xué)校要著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但發(fā)展很快。筆者利用中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，分別以“創(chuàng)業(yè)教育”和“旅游管理”為檢索詞進(jìn)行篇名路徑檢索，中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)在1982-2012年期間收錄了與“旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”有關(guān)的論文6897篇，分別是2012（1580）、2011（1242）、2010（1039）、2009（781）、2008（637）、2007（469）、2006（312）、2005（237）、2004（177）、2003（116）、2002（62）、2001（44）、2000（27）、1999（29）、1998（20）、1997（7）、1996（4）、1995（2）、1994（0）、1993（1）、1992（4）、1991（2）、1990（0）、1989（1）、1988（0）、1987（2）、1986（2）。再以“高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”為主題詞檢索共4239篇，分別是2012（1092）、2011（954）、2010（717）、2009（546）、2008（323）、2007（239）、2006（133）、2005（93）、2004（62）、2003（33）、2002（17）、2001（6）、2000（7）、1999（5）、1998（8）、1997（1）、1996（0）、1995（0）、1994（0）、1993（0）、1992（0）、1991（2）、1990（0）、1989（0）、1988（0）、1987（0）、1986（1）。論文數(shù)量的年代分布呈現(xiàn)出遞增趨勢(shì)和階段特征。就“旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”研究而言，相關(guān)的論文1986-2002年為研究的初始階段，國(guó)內(nèi)對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究剛剛起步，每年只有幾篇到幾十篇，其中有3年是空白，說(shuō)明國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究沒(méi)有引起足夠的重視。2003-2007年為快速發(fā)展階段，此階段研究論文比起步階段增長(zhǎng)了20%以上，說(shuō)明國(guó)內(nèi)開(kāi)始逐漸重視對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究。2008至今為快速發(fā)展階段，相關(guān)研究論文數(shù)量急劇增加，每年發(fā)表的論文數(shù)量都在600篇以上，特別是最近三年來(lái)，年年都超過(guò)了1000篇，可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究開(kāi)始初具規(guī)模，研究的內(nèi)容包括了創(chuàng)業(yè)教育的必要性、可行性、創(chuàng)業(yè)教育體系、模式、目標(biāo)、路徑、對(duì)策等。就“高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”研究而言，相關(guān)的論文1986-2001年為研究的初始階段，國(guó)內(nèi)對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究剛剛起步，每年只有幾篇，其中有9年是空白，說(shuō)明雖然在1997年教育部就發(fā)文強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究尚未得到應(yīng)有的重視。2002-2006年為快速發(fā)展階段，此階段研究論文比起步階段增長(zhǎng)了百分之十幾，說(shuō)明國(guó)內(nèi)開(kāi)始逐漸重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究。2007至今為快速發(fā)展階段，相關(guān)研究論文數(shù)量急劇增加，6年以來(lái)的論文數(shù)量占到了總發(fā)文數(shù)的80%。我國(guó)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)步入快速發(fā)展階段，相關(guān)研究論文數(shù)量急劇增加。這可以看出在我國(guó)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究越來(lái)越受到重視。創(chuàng)業(yè)教育是不能脫離了知識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育而單獨(dú)存在，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與專(zhuān)業(yè)教育融為一體，必須要對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。
總之，高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理論體系和研究在逐步深化和發(fā)展。對(duì)于這個(gè)主力軍群體，越來(lái)越多的人開(kāi)始分析旅游管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理論，對(duì)比國(guó)外旅游管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育模式，并提供可持續(xù)發(fā)展的模式。目前，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅只在高校開(kāi)展，而且大多借鑒了國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式。面對(duì)創(chuàng)業(yè)者日益年輕化的未來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在我國(guó)的各地方高校，特別是管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展，即使在一些非管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)中也應(yīng)當(dāng)全面的普及金融、投資、理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)等方面的教育。
參考文獻(xiàn)：
[1]十報(bào)告表明政府要扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè).中國(guó)教育報(bào)，2013.1.8
原來(lái)，2005年12月15日，正在備戰(zhàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家“女子鐵人三項(xiàng)集訓(xùn)隊(duì)”在昆明進(jìn)行高原訓(xùn)練時(shí)，遭遇了嚴(yán)重車(chē)禍，造成一死八傷。
車(chē)禍發(fā)生時(shí)，普小云駕車(chē)第一個(gè)途經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)，立即幫助集訓(xùn)隊(duì)急救傷員、疏通道路，并帶領(lǐng)搭載受傷運(yùn)動(dòng)員的車(chē)隊(duì)趕到玉溪市人民醫(yī)院進(jìn)行搶救治療，減輕了集訓(xùn)隊(duì)的人員傷亡。
作為一名人民教師，在遇到突發(fā)事件時(shí)盡到了自己的救助責(zé)任，其高尚的師德，正是普小云教師生涯追求的目標(biāo)。
30年的高校工作，普小云將其概括為一句話“教書(shū)學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)”。
教書(shū)，他崇尚兩句話，第一句是中文“授人以魚(yú)不如授人以漁”，第二句是西語(yǔ)“給人以再多的金子不如給他一塊點(diǎn)金的石頭”。知識(shí)是用來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的。
“人生有涯，學(xué)海無(wú)涯”，普小云從小學(xué)到博士研究生畢業(yè)，學(xué)習(xí)跨度長(zhǎng)達(dá)37年。就算華發(fā)盡染，他仍舊堅(jiān)持“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，真正“活到老，學(xué)到老”。
至于做學(xué)問(wèn)，他認(rèn)為興趣也是做學(xué)問(wèn)最好的興奮劑，理論的千頭萬(wàn)緒，實(shí)驗(yàn)的重復(fù)單調(diào)，其實(shí)都很辛苦，但研究中的發(fā)現(xiàn)帶給人的愉悅就是最大的快樂(lè)。
普小云在云南大學(xué)物理系講授“原子物理學(xué)”、“光學(xué)”和“非線性光學(xué)”等課程，內(nèi)容豐富清楚，注重思維啟發(fā)，師生互動(dòng)較好，學(xué)生對(duì)其任課的網(wǎng)上評(píng)教平均分是95，8分，位居物理學(xué)院教師得分前列。先后獲得云南省高等學(xué)校第六屆教學(xué)名師、云南大學(xué)首屆教學(xué)名師和全國(guó)寶鋼優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)，先后5次獲得云南大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
作為研究生導(dǎo)師，普小云2002年以來(lái)共指導(dǎo)博士生6名，碩士生36名，其中張遠(yuǎn)憲、祝昆和周麗的畢業(yè)論文，先后獲得云南省優(yōu)秀碩士論文，碩博連讀生李強(qiáng)獲得2010年度“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)，2009級(jí)博士生張遠(yuǎn)憲的學(xué)術(shù)論文獲得2011年云南省科協(xié)第十屆優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，2011級(jí)博士生孫麗存兩次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。
作為本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，普小云每年都氖2-4名本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。2006年以來(lái)所指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文6人次獲得云南大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文，并發(fā)表于相關(guān)專(zhuān)業(yè)刊物上，已經(jīng)獲得兩項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利和一項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)。云南大學(xué)本科教學(xué)評(píng)估專(zhuān)家組對(duì)易紅明畢業(yè)論文的抽查評(píng)價(jià)是“‘利用石英毛細(xì)管精確測(cè)量液體的折射率’一文，可以作為對(duì)本科生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的范文”。
指導(dǎo)學(xué)生的課外科技活動(dòng)，成果更是引人注目。
關(guān)鍵詞：研究生；產(chǎn)學(xué)研；有機(jī)化學(xué)；培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）12-0041-02
廣西作為一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相對(duì)落后，急需大量的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的高層次專(zhuān)門(mén)人才。廣西的學(xué)位與研究生教育就應(yīng)該服務(wù)于廣西的發(fā)展，大力加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的力度，將具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。然而，研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只在學(xué)校課堂教育中是很難實(shí)現(xiàn)的，必須積極參加社會(huì)實(shí)踐。為此，廣西壯族自治區(qū)學(xué)位委員會(huì)、廣西教育廳于2002年4月印發(fā)了《關(guān)于高校與科研院所和廠礦企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的工作意見(jiàn)》（桂學(xué)位[2002]3號(hào)），積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的新模式。廣西師范學(xué)院針對(duì)有機(jī)化學(xué)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，就如何才能培養(yǎng)出有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才進(jìn)行了實(shí)踐與思考，提出以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高層次專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)思路。從2005年9月開(kāi)始，對(duì)有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生進(jìn)行了培養(yǎng)方式上的探索，把研究生的培養(yǎng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研自主創(chuàng)新過(guò)程相結(jié)合，取得了較好的效果，為今后的研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的方式
實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的關(guān)鍵是創(chuàng)立新的機(jī)制和模式。我院根據(jù)有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，通過(guò)分析企業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，將雙方的優(yōu)勢(shì)資源有效整合，形成了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)新模式。我院產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的做法主要有以下三個(gè)方面。
1.共建研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地。每年的廣西研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目都有研究生教育創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)基地的申報(bào)，2005年我們與廣西化工研究院（企業(yè)性質(zhì)）簽署了開(kāi)展長(zhǎng)期科研項(xiàng)目合作和共建碩士生培養(yǎng)基地的合作協(xié)議，開(kāi)展人才培養(yǎng)、科研合作等活動(dòng)，并定期與不定期地就雙方長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研開(kāi)發(fā)等進(jìn)行研討。我院在對(duì)方高級(jí)職稱(chēng)人員中遴選條件適合的導(dǎo)師，作為廣西師范學(xué)院外聘碩士生導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師享受與我校導(dǎo)師同樣的學(xué)術(shù)待遇。“聯(lián)合培養(yǎng)基地”招收的有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生取得廣西師范學(xué)院碩士研究生學(xué)籍，其課程學(xué)習(xí)和學(xué)位授予在我校進(jìn)行，畢業(yè)論文主要由企業(yè)導(dǎo)師獨(dú)立指導(dǎo)并在“聯(lián)合培養(yǎng)基地”完成，論文題目一般是企業(yè)的科研攻關(guān)任務(wù)。幾年來(lái)，由廣西化工研究院外聘導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生不僅加深了對(duì)企業(yè)的了解，而且自身創(chuàng)新能力得到極大提升，每個(gè)研究生都參加了廣西化工研究院科研攻關(guān)項(xiàng)目，培養(yǎng)質(zhì)量大大提高，人均2篇以上，就業(yè)率100%。
2.聘請(qǐng)企業(yè)人才兼任碩士生導(dǎo)師，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。在有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)模式中，我們嘗試了“雙導(dǎo)師”制，聘請(qǐng)企業(yè)中一些理論基礎(chǔ)扎實(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)愿意為高校人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)的企業(yè)科技人員來(lái)兼任研究生導(dǎo)師，給每位研究生安排兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，一個(gè)來(lái)自廣西師范學(xué)院，一個(gè)來(lái)自企業(yè)。這樣不僅有效彌補(bǔ)我院導(dǎo)師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上的不足，而且也加強(qiáng)了我院和企業(yè)的聯(lián)系。近三年，廣西師范學(xué)院正式聘請(qǐng)了廣西藥用植物園（企業(yè)性質(zhì)）、廣西科學(xué)院等單位5位高級(jí)技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任碩士生兼職導(dǎo)師。他們都承擔(dān)有國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、廣西科技攻關(guān)項(xiàng)目等，主要是行業(yè)企業(yè)的技術(shù)難題，他們把項(xiàng)目直接交給研究生完成，使研究生有機(jī)會(huì)直接參與國(guó)家或廣西的重大科研項(xiàng)目和企業(yè)自主創(chuàng)新工程，開(kāi)拓視野。院內(nèi)的導(dǎo)師則主要對(duì)研究生畢業(yè)論文的理論水平進(jìn)行把關(guān)，使之符合碩士學(xué)位的要求。到目前為止，我院已經(jīng)聯(lián)合培養(yǎng)了畢業(yè)研究生5名，還有2名碩士生在廣西藥用植物園、廣西科學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。
3.以橫向合作課題為依托聯(lián)合培養(yǎng)研究生。以橫向課題為載體是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要途徑之一。我院有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)主要有天然產(chǎn)物化學(xué)、有機(jī)合成化學(xué)、應(yīng)用有機(jī)化學(xué)三個(gè)研究方向，這三個(gè)方向都可利用廣西豐富的生物資源為研究對(duì)象，為廣西化學(xué)化工、食品行業(yè)的企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和解決有關(guān)技術(shù)難題。我院導(dǎo)師積極參加了2010年廣西教育廳組織的“三對(duì)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”，已經(jīng)分別與廣西福園劍麻股份有限公司、廣西都安密洛沱葡萄酒有限公司、廣西宜州市宜源桑桿菌業(yè)有限公司簽訂了項(xiàng)目合作協(xié)議，與企業(yè)結(jié)對(duì)子，通過(guò)這種對(duì)接，能將企業(yè)的科技攻關(guān)項(xiàng)目納入學(xué)校的橫向課題，或者同企業(yè)一起聯(lián)合申請(qǐng)省部級(jí)甚至國(guó)家級(jí)科研課題，并以此作為有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的平臺(tái)和載體，為學(xué)生創(chuàng)造參與科技創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。
二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢(shì)
1.有利于拓寬研究生知識(shí)面、提升其創(chuàng)新能力。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容，碩士生在企業(yè)做學(xué)位論文工作期間，會(huì)面臨許多問(wèn)題，如企業(yè)導(dǎo)師會(huì)把企業(yè)中的一些其他技術(shù)工作交給學(xué)生做，似乎影響了研究生做畢業(yè)論文的進(jìn)度。但這其實(shí)是聯(lián)合培養(yǎng)工作的重要組成部分。我們?cè)趶V西藥用植物園做學(xué)位論文的研究生曾多次參與企業(yè)新產(chǎn)品生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)，協(xié)助解決了幾個(gè)新產(chǎn)品的提取工藝優(yōu)化及活性分析。該學(xué)生反映，這種額外的工作要求研究生的獨(dú)立工作能力強(qiáng)，要會(huì)自己分析問(wèn)題、查閱資料，還要自己進(jìn)行試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，確實(shí)弄不懂的才向老師請(qǐng)教，使自己大大增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，受益頗深，這些在學(xué)校是很難學(xué)到的，大大拓寬了研究生的知識(shí)面，提升其創(chuàng)新能力。
2.有利于豐富研究生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。碩士生在企業(yè)做學(xué)位論文的一兩年是參加社會(huì)實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)。進(jìn)入企業(yè)，如何才能學(xué)到企業(yè)工人、技術(shù)人員豐富的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)和熟練操作技能，是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生面臨的實(shí)際問(wèn)題。研究生要正確看待“下企業(yè)”，不要認(rèn)為自己有什么“優(yōu)越感”，要放低位置，主動(dòng)向企業(yè)工人、技術(shù)人員學(xué)習(xí)，很多研究生在企業(yè)中都要經(jīng)過(guò)一番磨合，才能把自己真正融入企業(yè)，順利地開(kāi)展畢業(yè)論文研究工作，在這個(gè)過(guò)程中也獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐也是碩士生學(xué)習(xí)如何創(chuàng)業(yè)的良好機(jī)會(huì)。如“基地”之一的廣西化工研究院原來(lái)是事業(yè)單位，后來(lái)改制為企業(yè)性質(zhì)，從一個(gè)財(cái)政撥款單位發(fā)展為工業(yè)總產(chǎn)值超億元的科技企業(yè)，這樣的企業(yè)發(fā)展史能讓研究生接受創(chuàng)業(yè)的理念、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)能力。
3.有利于提高研究生競(jìng)爭(zhēng)力、獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)。研究生通過(guò)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，不僅鞏固了研究生的有機(jī)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能，而且提高了研究生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加快學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的結(jié)合，大大提高了研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，并使其在畢業(yè)后能從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅耍m應(yīng)新的崗位工作，將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，獲得了企業(yè)的認(rèn)同與支持。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生基本都在企業(yè)科研生產(chǎn)第一線工作，主要從事的工作是新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、新技術(shù)研究，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)。這些研究生的學(xué)位論文選題適應(yīng)當(dāng)今行業(yè)新技術(shù)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，一般畢業(yè)時(shí)能使選聘單位非常滿意，初次就業(yè)率即達(dá)100%，而且很快就成為企業(yè)的骨干。
三、對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的幾點(diǎn)思考
1.“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，要考慮企業(yè)方面，也要符合學(xué)校培養(yǎng)要求。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生必須堅(jiān)持按照《學(xué)位法》對(duì)碩士學(xué)位的嚴(yán)格要求，謹(jǐn)慎選擇碩士生培養(yǎng)基地，確定學(xué)位論文選題，在充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的前提下，符合學(xué)校培養(yǎng)需要。培養(yǎng)工作必須做到有利于培養(yǎng)碩士生獨(dú)當(dāng)一面的科研能力，有利于培養(yǎng)碩士生在畢業(yè)論文試驗(yàn)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能有所創(chuàng)新，在培養(yǎng)過(guò)程中避免出現(xiàn)對(duì)碩士生“只用不教”的偏向及個(gè)別“放羊”現(xiàn)象。而在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中有些質(zhì)量關(guān)鍵問(wèn)題迫切需要解決，但技術(shù)含量不高，比如生產(chǎn)工藝管理、技工培訓(xùn)問(wèn)題，不能作為碩士生的畢業(yè)論文選題，不然就不能達(dá)到碩士學(xué)位論文要求。
2.“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)校導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，同時(shí)充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的積極指導(dǎo)作用。碩士生下到企業(yè)后，環(huán)境陌生，不了解企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)工藝，需要一段時(shí)間熟悉，困難較多，這時(shí)企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用很關(guān)鍵。而有的企業(yè)導(dǎo)師往往只重視解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，不進(jìn)行難點(diǎn)的分析和理論上的深化，因此學(xué)校導(dǎo)師要及時(shí)在理論上做指導(dǎo)，提高研究生的畢業(yè)論文水平，確保滿足學(xué)位論文要求。
3.“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)研究生，要充分利用企業(yè)平臺(tái)，提高碩士生綜合素質(zhì)。碩士生到企業(yè)做畢業(yè)論文是學(xué)生生活的一個(gè)重要拐點(diǎn)，是研究生踏入社會(huì)前的“實(shí)習(xí)”。企業(yè)給他們提供了一個(gè)新的社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，他們要處理新的人際關(guān)系，了解新的生活環(huán)境，熟悉新的工作內(nèi)容，因此，學(xué)校與企業(yè)的導(dǎo)師雙方要加強(qiáng)聯(lián)系，通過(guò)各種途徑和碩士生及時(shí)交流，及時(shí)了解碩士生遇到的問(wèn)題和困難，幫助他們盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，提高碩士生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速，工業(yè)企業(yè)也面臨著產(chǎn)品自主創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。這些競(jìng)爭(zhēng)更多地體現(xiàn)在科技人才隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。高校培養(yǎng)的碩士生是企業(yè)高層次科技人才的骨干隊(duì)伍。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，作為一種把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式，符合高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律[1]。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，創(chuàng)立高等學(xué)校與科研院所、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新機(jī)制，是我國(guó)高等教育改革以及高校自身發(fā)展的必然選擇[2]。廣西師范學(xué)院對(duì)此所做的有效探索，希望能起到拋磚引玉的作用，使廣西的研究生教育在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)方面蓬勃發(fā)展起來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
科技創(chuàng)業(yè)月刊(期刊級(jí)別:省級(jí)期刊 ) issn:1672-2272 cn:42-1665/t 郵發(fā)代號(hào):38-142 周期:半月 出版地:湖北省武漢市 主管單位:國(guó)家科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)中心 主辦單位:湖北省科技信息研究院 科技創(chuàng)業(yè)月刊期刊簡(jiǎn)介 《科技創(chuàng)業(yè)月刊》是國(guó)家科技部火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)中心、中國(guó)技術(shù)市場(chǎng)管理促進(jìn)中心和湖北省科技廳聯(lián)合管，湖北省科技信息研究院主辦的大型綜合類(lèi)學(xué)術(shù)期刊。是中國(guó)創(chuàng)業(yè)投資類(lèi)核心期刊、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)源期刊、中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊、中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊、湖北省優(yōu)秀科技期刊。
《科技創(chuàng)業(yè)月刊》在國(guó)內(nèi)外擁有廣泛的讀者，特別是在科技領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、風(fēng)險(xiǎn)投資領(lǐng)域和新興企業(yè)群體，更是受到理論工作者、企業(yè)家、科技人員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、科研人員、管理人員、教師和學(xué)生的青睞，成為中國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的主流媒介和權(quán)威雜志。本刊以推進(jìn)創(chuàng)新、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)技術(shù)資本和產(chǎn)業(yè)資本相融合為宗旨，一直是中國(guó)科技創(chuàng)業(yè)界思想交流的重要平臺(tái)，在啟迪創(chuàng)新思維、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化、推介高新技術(shù)、縱論風(fēng)險(xiǎn)投資，關(guān)注創(chuàng)業(yè)板塊等方面都進(jìn)行了卓有成效的宣傳，深為科技創(chuàng)業(yè)界政府、專(zhuān)家、企業(yè)家的推崇。
本刊欄目
科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究、市場(chǎng)縱橫、企業(yè)發(fā)展、管理論評(píng)、教育園地、理論視野、應(yīng)用技術(shù)。
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在南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)龔克看來(lái)，教育尤其是高等教育本身，要緊扣立德樹(shù)人的根本任務(wù)。但目前教學(xué)和科研的中心偏離了人才培養(yǎng)，一些高校搞科研不是為了培養(yǎng)學(xué)生，而是出文章、出成果、提高排名，不斷獲得學(xué)術(shù)榮譽(yù)。
“問(wèn)題出在思想觀念上，而直接誘因是評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)了偏差。”龔克說(shuō)，這幾年，南開(kāi)大學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)要有定力，要把人培養(yǎng)好。
龔克曾任清華大學(xué)副校長(zhǎng)、天津大學(xué)校長(zhǎng)。在十多年高校管理者的職業(yè)生涯中，他常以“改革者”、“敢說(shuō)話”的形象出現(xiàn)。近年來(lái)，南開(kāi)大學(xué)的很多改革受到社會(huì)各界普遍關(guān)注，比如，在南開(kāi)，學(xué)校最高議事機(jī)構(gòu)校務(wù)委員會(huì)為學(xué)生代表設(shè)固定席位，從2014年開(kāi)始南開(kāi)新建非管理機(jī)構(gòu)不設(shè)行政級(jí)別，將教學(xué)評(píng)價(jià)作為教師職稱(chēng)評(píng)定的前置條件，等等。
“隨著高等教育走向大眾化，作為一項(xiàng)民生事業(yè)，其一大重要功能是打破貧困代際相傳。”龔克說(shuō)，貧困家庭如果有一個(gè)大學(xué)生走出來(lái)，可能會(huì)改變整個(gè)家庭的命運(yùn)和面貌。這樣的民生功能，和培養(yǎng)一位工程師、培養(yǎng)一批學(xué)者，是不一樣的。
在接受《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》記者專(zhuān)訪時(shí)，龔克表示，高等學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，靠三項(xiàng)職能來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)都不能離開(kāi)這一中心任務(wù)。
教育打破貧困代際相傳
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》：今年的政府工作報(bào)告中提出，辦好公平優(yōu)質(zhì)教育。當(dāng)前條件下，如何理解教育公平，學(xué)校方面又是如何踐行這一理念的？
龔克：中國(guó)教育經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)普及，高等教育進(jìn)入大眾化階段。
我相信，到2050年，中國(guó)的高等教育也會(huì)走向普及。從這一角度看，教育應(yīng)該是連著民生的基本公共服務(wù)事業(yè)。而基本公共服務(wù)應(yīng)該是公平的服務(wù)。但目前教育公平方面存在的最突出問(wèn)題是地域和城鄉(xiāng)差別。
近年來(lái)，政府下了很大功夫，提升欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子上大學(xué)特別是重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)會(huì)。例如，實(shí)施農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，由中央部門(mén)高校和地方“211工程”高校為主的本科一批招生學(xué)校，在800多個(gè)貧困縣單獨(dú)拿出招生計(jì)劃。南開(kāi)大學(xué)去年就專(zhuān)門(mén)在貧困縣以下的中學(xué)招了307人，占招生總量達(dá)8%。去年全國(guó)重點(diǎn)高校招收貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)21.3%，而南開(kāi)大學(xué)增長(zhǎng)了27%左右，相當(dāng)于是為21.3%的增速做了貢獻(xiàn)。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》：在貧困地區(qū)單獨(dú)拿出招生計(jì)劃，是否對(duì)其他地區(qū)分?jǐn)?shù)更高的學(xué)生意味著不公平？
龔克：隨著高等教育走向大眾化，作為一項(xiàng)民生事業(yè)，其一大重要功能是打破貧困代際相傳。特別是我們這種所謂重點(diǎn)建設(shè)的研究性大學(xué)，更要意識(shí)到不管多么拔尖，現(xiàn)在做的都是一項(xiàng)民生的事業(yè)，是一個(gè)逐漸大眾化、普及發(fā)展的公共服務(wù)。
我們一開(kāi)始也不是特別理解，在一個(gè)省、一個(gè)市的范圍內(nèi)，都不能按照一個(gè)分?jǐn)?shù)線來(lái)招生，有時(shí)候放著600多分的學(xué)生不招，而去招500多分的。這會(huì)不會(huì)不公平呢？ 龔克簡(jiǎn)介
1955年6月生，湖南湘潭人，工學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任南開(kāi)大學(xué)校長(zhǎng)。
曾任清華大學(xué)研究生院副院長(zhǎng)兼培養(yǎng)處處長(zhǎng)，清華大學(xué)電子工程系常務(wù)副主任，主任，科技處處長(zhǎng)，清華大學(xué)副校長(zhǎng)，天津大學(xué)校長(zhǎng)等職。
現(xiàn)在想明白了，公平不僅是分?jǐn)?shù)面前的平等，還要打破貧困的代際相傳。貧困家庭如果有一個(gè)大學(xué)生走出來(lái)，可能會(huì)改變整個(gè)家庭的命運(yùn)和面貌。這樣的民生功能，和培養(yǎng)一位工程師、培養(yǎng)一批學(xué)者，是不一樣的。
這也是我們談到教育公平的時(shí)候，必須深刻理解教育作為民生事業(yè)對(duì)公平的內(nèi)在的本質(zhì)的要求。這種公平要比分?jǐn)?shù)面前人人平等要深刻得多。
但另一方面，沒(méi)有質(zhì)量的公平是毫無(wú)意義的公平。所以現(xiàn)在要更加關(guān)注，如何提高教育質(zhì)量，把這些來(lái)自貧困地區(qū)的孩子培養(yǎng)好。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》：除了公平發(fā)展，你還一直主張教育優(yōu)先發(fā)展。為什么要這么提？
龔克：教育優(yōu)先發(fā)展的理念，是由教育的基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性作用所決定的。
雖然現(xiàn)在政府工作報(bào)告沒(méi)有直接提出，但從國(guó)家財(cái)政預(yù)算安排上看，還是將教育放在優(yōu)先地位的，這一點(diǎn)從教育費(fèi)用增速、占財(cái)政開(kāi)支比重可以看出。
從另外一個(gè)角度說(shuō)，教育之所以要優(yōu)先發(fā)展，是因?yàn)榻逃聵I(yè)實(shí)際上是一個(gè)育人的事業(yè)。它的基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性都跟育人有關(guān)系。
特別對(duì)于研究性大學(xué)來(lái)說(shuō)，育人靠的是什么呢？首先是教學(xué)，打基礎(chǔ);然后靠科研，培養(yǎng)舉一反三的能力;再后面，教學(xué)、科研的延伸是社會(huì)服務(wù)，包括國(guó)際合作，還有文化傳承。
所以，教學(xué)、科研是學(xué)校培養(yǎng)人的兩個(gè)主要方面。所以教育優(yōu)先發(fā)展的要義還在于，教育尤其是高等教育本身，要緊扣立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》：有觀點(diǎn)認(rèn)為，有部分教師把主要時(shí)間和精力都用在了報(bào)課題、搞科研、寫(xiě)論文上，而在教育教學(xué)上投入較少，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪兒？
龔克：教學(xué)和科研的中心偏離了人才培養(yǎng)。很多高校搞科研不是為了培養(yǎng)學(xué)生，而是出文章、出成果、提高排名，不斷獲得學(xué)術(shù)榮譽(yù)等。 很多人強(qiáng)調(diào)大學(xué)科研對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做直接貢獻(xiàn)的要求，忽視大學(xué)的教學(xué)和科研都是為了育人的根本任務(wù)。
槭裁椿岢魷制離？思想觀念出了問(wèn)題。大學(xué)最初在國(guó)外發(fā)展起來(lái)，功能不斷演變，最早期大學(xué)的功能就是教學(xué)，后來(lái)經(jīng)歷改革，將科研放進(jìn)去，通過(guò)教學(xué)和科研的結(jié)合來(lái)培養(yǎng)人才。再到后來(lái)，威斯康辛模式興起，大學(xué)增加了服務(wù)社會(huì)的功能，其實(shí)意在將學(xué)生培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系在一起，更好的培養(yǎng)人才。所以大學(xué)就有了教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)三大功能，均是圍繞人才培養(yǎng)來(lái)展開(kāi)的。
但這三大功能翻譯到國(guó)內(nèi)，就變成了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)。這樣一來(lái)，科研、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)并列了，而且，很多人強(qiáng)調(diào)大學(xué)科研對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做直接貢獻(xiàn)的要求，忽視大學(xué)的教學(xué)和科研都是為了育人的根本任務(wù)。
這不符合法定觀念。《高教法》第31條規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)人才為中心，開(kāi)展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。”也就是說(shuō)，高等學(xué)校的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，靠三項(xiàng)職能來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)都不能離開(kāi)這一中心任務(wù)。
論文不應(yīng)成為唯一標(biāo)尺
《經(jīng)國(guó)家周刊》：如何扭轉(zhuǎn)觀念的偏差？
龔克：教師和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，其實(shí)是改革最難的部分。現(xiàn)在，一些教師并沒(méi)有把立德樹(shù)人、教育育人的職業(yè)觀念牢固樹(shù)立起來(lái)。我們招聘的時(shí)候，提問(wèn)為什么喜歡當(dāng)教師，大多回答說(shuō)喜歡做學(xué)術(shù)，很少有人說(shuō)喜歡培養(yǎng)年輕學(xué)生。學(xué)生則認(rèn)為，對(duì)自己將來(lái)發(fā)展特別重要的是名校文憑，而真正在學(xué)期間為今后發(fā)展德智體美打好基礎(chǔ)的主動(dòng)性不夠。
觀念難以轉(zhuǎn)變，最主要還是對(duì)大學(xué)的評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)了偏差。評(píng)職稱(chēng)、當(dāng)教授，依然是多數(shù)大學(xué)老師的職業(yè)目標(biāo)。論文又是橫在教師評(píng)價(jià)體系的一桿硬標(biāo)尺。
當(dāng)下的問(wèn)題是，論文評(píng)價(jià)被濫用，幾乎所有的科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，比如評(píng)選長(zhǎng)江學(xué)者、競(jìng)爭(zhēng)科研項(xiàng)目、科技成果轉(zhuǎn)化、學(xué)科排名等，最后實(shí)質(zhì)是都要“拼論文”。
近年來(lái)，學(xué)科評(píng)估開(kāi)始重視到教育了，但是還是比較皮毛，比如看生師比、教授上課比例以及生源等，這些還不能真正體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)投入。
最近，政府強(qiáng)調(diào)教育開(kāi)支的績(jī)效，這個(gè)績(jī)效也要看排名。包括新生專(zhuān)業(yè)選擇、學(xué)校選擇也這樣，大多還是看排名。所以這就是一個(gè)走不出的怪圈。
從學(xué)校角度來(lái)講，如果對(duì)論文關(guān)注過(guò)多，放在培養(yǎng)學(xué)生上的注意力就不夠了。
這幾年，我們一直強(qiáng)調(diào)南開(kāi)大學(xué)要有定力，要把人培養(yǎng)好。為了加強(qiáng)教學(xué)，南開(kāi)大學(xué)推出了對(duì)教學(xué)多層次多維度的評(píng)價(jià)，嘗試包括了教師自評(píng)、上課的學(xué)生以及畢業(yè)生和畢業(yè)5年校友、教學(xué)督導(dǎo)組的評(píng)價(jià)等。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系里獲得好評(píng)，是教師評(píng)職稱(chēng)的前置條件。
南開(kāi)正在校內(nèi)開(kāi)展這一改革。但不能否認(rèn)，在綜合改革中相對(duì)削弱論文的分量，提高教學(xué)的比重，可能導(dǎo)致學(xué)校排名下滑。每一個(gè)排名出來(lái)，我們都很緊張，一旦名次下滑，校內(nèi)校外都會(huì)來(lái)拍磚，壓力很大。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，國(guó)家層面應(yīng)加強(qiáng)高校各類(lèi)評(píng)價(jià)體系的改革。不是否定論文的標(biāo)準(zhǔn)，而是讓論文的標(biāo)準(zhǔn)不唯一化，不作為通用標(biāo)準(zhǔn)。而且，整個(gè)評(píng)估要透明，評(píng)估的目的、指標(biāo)、數(shù)據(jù)來(lái)源和評(píng)估針對(duì)的主要群體要讓公眾知曉。另外，一定要建立對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估體系。
“雙創(chuàng)”重點(diǎn)在培育創(chuàng)新精神
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》：自2015年以來(lái)，中央和地方各級(jí)都大力支持和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，不少剛畢業(yè)的大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)，在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)、教師創(chuàng)業(yè)的情況也不少，怎么看待這一現(xiàn)象？
龔克：首先，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最終目的是什么呢？從宏大的角度看，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所需。創(chuàng)新型國(guó)家不光需要重要的科技成果、優(yōu)秀的論文和精英的科學(xué)家，還需要?jiǎng)?chuàng)新的公民和充滿活力的體制，這也是雙創(chuàng)的著眼點(diǎn)所在。
雙創(chuàng)重點(diǎn)是要培育創(chuàng)新精神，這一點(diǎn)和培育尖端科學(xué)家并不矛盾。但要防止兩大誤區(qū)。一是放棄學(xué)業(yè)、忽視學(xué)業(yè)去搞創(chuàng)業(yè)，恐怕得不償失。學(xué)生以學(xué)為主，這個(gè)不能變。我們從不鼓勵(lì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是結(jié)合在一起的，缺乏創(chuàng)新精神，很難創(chuàng)業(yè)。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)沒(méi)有創(chuàng)新的精神，很難去創(chuàng)。而只有創(chuàng)新精神，沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，也是做不成事情的。我認(rèn)為，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新當(dāng)成學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)配合起來(lái)。
二是在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)融入專(zhuān)業(yè)教育。普遍參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，會(huì)提升學(xué)生活躍度，這相當(dāng)于是通識(shí)教育的一部分。所以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一種實(shí)踐培養(yǎng)的話，不要太強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性。更何況，社會(huì)上大量的實(shí)際問(wèn)題是跨專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)講，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打破學(xué)科界限，推動(dòng)改革通識(shí)，又加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)深度，把握好學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)這種關(guān)系非常重要。
而在整個(gè)引導(dǎo)方面，新注冊(cè)公司數(shù)量、營(yíng)業(yè)額等指標(biāo)，對(duì)大學(xué)生來(lái)講，不是最重要的。最重要的是，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，提升了創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，包括其間形成的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)國(guó)情的真實(shí)了解以及合作、關(guān)注和解決社會(huì)問(wèn)題的能力和素質(zhì)。
此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和優(yōu)秀科學(xué)家的培養(yǎng)，也不矛盾。衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)到底是否成功，是看賺多少錢(qián)、融多少資，還是看在創(chuàng)新實(shí)踐中提升多少素質(zhì)和能力、增強(qiáng)多少社會(huì)責(zé)任感，這兩者的關(guān)系要處理好。
至于科學(xué)家辦企業(yè)，要非常慎重。上個(gè)世紀(jì)八十年代，有很多優(yōu)秀的教授辦企業(yè)，最后變成很蹩腳的企業(yè)家。在創(chuàng)新型國(guó)家，優(yōu)秀的科學(xué)家更多是將自己的成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化，作為回報(bào)，可以持有一定股份。對(duì)于教師離職創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該“允許”，而不應(yīng)“鼓勵(lì)”。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》：今年全國(guó)兩會(huì)期間，不少代表呼吁打開(kāi)高校科研成果轉(zhuǎn)化通道。高校科研成果轉(zhuǎn)化難在哪？對(duì)于提高成果轉(zhuǎn)化率有何建議？
龔克：科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中的確存在很多問(wèn)題，這些都要解決。
但是一定要注意，國(guó)內(nèi)目前并不是好成果過(guò)剩，尤其是原創(chuàng)性成果并不多。而原創(chuàng)性成果供給不足，將是日益凸顯的大問(wèn)題。
原創(chuàng)性成果是多年磨一劍做出來(lái)的。比如說(shuō)，聚氯乙烯（PVC）樹(shù)脂是廣泛應(yīng)用的塑料品種之一，但生產(chǎn)過(guò)程中需要大量使用氯化汞催化劑，這不僅使我國(guó)汞礦資源迅速枯竭，還會(huì)帶來(lái)極其惡劣的環(huán)境污染。南開(kāi)大學(xué)化學(xué)學(xué)院研發(fā)出用于PVC合成的新型低汞觸媒技術(shù)，就是一個(gè)很好的成果。幾千萬(wàn)的科研經(jīng)費(fèi)，產(chǎn)生出好多億的產(chǎn)業(yè)效應(yīng)。但這如果沒(méi)有南開(kāi)大學(xué)在化學(xué)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期的積淀、厚實(shí)的基礎(chǔ)研究，短時(shí)間不可能解決這個(gè)問(wèn)題。
基礎(chǔ)研究做得越深、對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)越透，越容易解決實(shí)際操作問(wèn)題。中國(guó)發(fā)展到現(xiàn)階段，要站在創(chuàng)新型國(guó)家前列，從供給側(cè)來(lái)看，原始創(chuàng)新的科技供給不足，可能是非常嚴(yán)重的問(wèn)題。
《財(cái)經(jīng)國(guó)家周刊》：簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)是本屆政府行政改革的亮點(diǎn)，也是著力最大的領(lǐng)域。教育領(lǐng)域簡(jiǎn)政放權(quán)有何實(shí)際進(jìn)展？
龔克：不客氣地講，這幾年政府放權(quán)放了很多，刪減了很多項(xiàng)目，但是我們的獲得感不強(qiáng)。
很多東西，它實(shí)際上是從政府轉(zhuǎn)到了事業(yè)單位，也就是那些半官方的機(jī)構(gòu)。比如，現(xiàn)在不再評(píng)重點(diǎn)學(xué)科了，對(duì)我們松綁不少。但社會(huì)組織依然在評(píng)。而最后國(guó)家在各類(lèi)經(jīng)費(fèi)發(fā)放、績(jī)效評(píng)估等方面還是會(huì)參考這些評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞：工商管理；畢業(yè)論文；教學(xué)改革
偏應(yīng)用型的工商管理專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的分析和解決復(fù)雜環(huán)境下工商管理實(shí)際問(wèn)題的能力，而畢業(yè)論文是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用工商管理知識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃教育和專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作等個(gè)性化教學(xué)模塊教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，理應(yīng)受到重視并被高質(zhì)量地完成。然而，近年來(lái)隨著工商管理專(zhuān)業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，粗制濫造甚至抄襲剽竊等畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題已引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，并一度引起工商管理本科生是否有必要撰寫(xiě)畢業(yè)論文的爭(zhēng)議。因此，通過(guò)調(diào)查分析工商管理本科畢業(yè)論文的問(wèn)題及原因，提出有針對(duì)性的教學(xué)改革措施，對(duì)于提升論文質(zhì)量乃至學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)將有所裨益。
一、工商管理專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)及畢業(yè)論文定位
（一）工商管理專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)
工商管理教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校均已開(kāi)設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)。工商管理本科專(zhuān)業(yè)包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理等，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠承擔(dān)企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)管理、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)或人力資源管理等工作的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，可以說(shuō)其性質(zhì)是主要面向工商企業(yè)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)[1]。當(dāng)然，不同學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)存在不同特點(diǎn)：（1）不同專(zhuān)業(yè)面對(duì)的管理對(duì)象或環(huán)節(jié)有所差異，但專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)方向存在共性；（2）不同類(lèi)型學(xué)校的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)各有自身特點(diǎn)，培養(yǎng)方案各不相同，開(kāi)設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的課程模塊，如側(cè)重信息管理、交通管理或工程管理；（3）不同層次學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求有所差異，分精英型、大眾型和技能型。新常態(tài)下我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐加快，工商管理人才需求呈現(xiàn)出多樣化特征，工商管理專(zhuān)業(yè)需要科學(xué)定位和特色辦學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才。
（二）工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的定位
本科畢業(yè)論文是學(xué)士學(xué)位授予的必需條件。工商管理作為文科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)主要集中在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、會(huì)計(jì)全真模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、假期社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，參與的學(xué)生范圍和時(shí)間、投入的精力、分析的系統(tǒng)性等方面相對(duì)有限。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)可使學(xué)生對(duì)工商領(lǐng)域內(nèi)的某一具體問(wèn)題進(jìn)行深入系統(tǒng)的思考，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這無(wú)疑是學(xué)以致用的重要途徑。工商管理本科畢業(yè)論文在其教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，其質(zhì)量的高低直接影響最終人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。2007年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中要求強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。鑒于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性，除傳統(tǒng)學(xué)位論文外，畢業(yè)論文還可采用案例研究報(bào)告、企業(yè)（項(xiàng)目）策劃方案和社會(huì)調(diào)查報(bào)告等應(yīng)用型研究報(bào)告形式。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
我們調(diào)查了某高校2011—2015年工商管理專(zhuān)業(yè)的750篇本科畢業(yè)論文，并通過(guò)訪談?wù){(diào)查了部分學(xué)生和教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)工商管理本科畢業(yè)論文有以下突出問(wèn)題。
（一）應(yīng)用性研究報(bào)告欠缺
工商管理專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文可以分為傳統(tǒng)型學(xué)位論文和應(yīng)用型研究報(bào)告兩種類(lèi)型。2011—2015年該校傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比分別為73.7%、67.5%、69.2%、62.8%和63.2%，應(yīng)用型研究報(bào)告分別為26.3%、32.5%、30.8%、37.2%和36.8%。雖傳統(tǒng)型學(xué)位論文的占比略有下降，應(yīng)用型研究報(bào)告占比略有上升，但傳統(tǒng)型學(xué)位論文占比遠(yuǎn)高于應(yīng)用型研究報(bào)告，這與工商管理應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)相悖，工商管理本科畢業(yè)論文類(lèi)型的應(yīng)用性問(wèn)題未引起高校、教師和學(xué)生的足夠重視，未得到明顯改善。
（二）實(shí)證研究較少
學(xué)位論文研究方法主要有規(guī)范研究、案例研究、調(diào)查研究和實(shí)證研究等。在被調(diào)查的論文中，采用案例研究方法的論文達(dá)406篇（占54.1%），其次是調(diào)查研究方法（占27.5%）（見(jiàn)表1）。學(xué)生采用案例研究方法、調(diào)查研究方法是值得鼓勵(lì)的，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生調(diào)研工作較為膚淺，缺乏科學(xué)性。比如，大多學(xué)生只是粗略調(diào)查案例公司的總體概況，對(duì)公司內(nèi)部具體的運(yùn)營(yíng)模式、管理結(jié)構(gòu)沒(méi)有做深入細(xì)致的調(diào)查剖析。工商管理專(zhuān)業(yè)的研究?jī)A向是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的研究范式，提倡使用實(shí)證研究方法，然而在學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)論文寫(xiě)作中，卻很少有人（約占1.5%）使用實(shí)證研究方法。
（三）內(nèi)容缺少創(chuàng)新
訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生都不否認(rèn)自己在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)有復(fù)制他人文獻(xiàn)的行為。其中，近半數(shù)學(xué)生承認(rèn)自己的論文大部分是抄襲的，其余一部分學(xué)生認(rèn)為自己的論文是對(duì)他人研究成果的整合。抄襲必然缺乏創(chuàng)新，缺乏自己的分析思考，缺少對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理與運(yùn)用，而這與工商管理畢業(yè)論文撰寫(xiě)的初衷是相悖的。就所調(diào)查的論文來(lái)看，學(xué)生大多從管理學(xué)中比較宏觀的方面，如戰(zhàn)略管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等角度寫(xiě)作，很少就其中某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，缺乏創(chuàng)新之處。
（四）格式不夠規(guī)范
工商管理本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作都會(huì)有一定的規(guī)范性要求，雖然各高校對(duì)此規(guī)定略有不同，但都旨在規(guī)范學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的框架、格式等，遵循這一規(guī)范與否不僅體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的重視程度，也體現(xiàn)了高校對(duì)本科論文管理的嚴(yán)格程度。然而在被調(diào)查的論文中，論文的格式規(guī)范存在很大的問(wèn)題。例如，本科畢業(yè)論文要有緒論部分，該部分主要講述研究背景與意義、文獻(xiàn)綜述，以及研究的思路與方法。然而在很大一部分論文中，存在有背景無(wú)綜述，有綜述無(wú)方法，甚至不分二級(jí)標(biāo)題，把這幾方面的內(nèi)容概括起來(lái)寫(xiě)的情況。此外，被調(diào)查的論文在字體、排版格式等方面不統(tǒng)一，使得工商管理本科畢業(yè)論文在格式上缺乏規(guī)范性。
三、工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文問(wèn)題的原因分析
（一）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視
不少學(xué)生不重視畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)論文動(dòng)員時(shí)，到會(huì)的人數(shù)一般占畢業(yè)生總數(shù)的2/3。按照相關(guān)安排去做的學(xué)生的比例較低，許多學(xué)生對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求、程序和進(jìn)度，采取應(yīng)付或敷衍的態(tài)度。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及，研究工商管理問(wèn)題的文章隨處可見(jiàn)，因此工商管理專(zhuān)業(yè)本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性。找工作也擠壓學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)間[2]，有些學(xué)生甚至在很短的時(shí)間內(nèi)拼湊畢業(yè)論文。
（二）教師指導(dǎo)不足
大多數(shù)高校在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上都采取導(dǎo)師制，這一點(diǎn)是值得提倡的。但是由于我國(guó)高校長(zhǎng)年擴(kuò)招，很多學(xué)校一個(gè)導(dǎo)師需要指導(dǎo)七八個(gè)，甚至更多的學(xué)生。如果對(duì)每位學(xué)生都很細(xì)致地指導(dǎo)，需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)時(shí)間上，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)時(shí)間不足，約有10%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)重不足，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為自己的教師對(duì)論文指導(dǎo)采取敷衍了事的態(tài)度，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師的指導(dǎo)是充足且有耐心的。雖然畢業(yè)論文的寫(xiě)作最終要靠學(xué)生自己完成，但是這并不能夠否認(rèn)教師指導(dǎo)在學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中的重要作用，教師的指導(dǎo)投入有待加強(qiáng)。
（三）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)
撰寫(xiě)畢業(yè)論文需要查閱大量中英文文獻(xiàn)，有必要學(xué)會(huì)利用數(shù)據(jù)庫(kù)資源高效地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并能閱讀專(zhuān)業(yè)外文文獻(xiàn)，以便較為系統(tǒng)地掌握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，需要有效地開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有助于企業(yè)（項(xiàng)目）策劃方案等應(yīng)用型報(bào)告的設(shè)計(jì)。然而，部分學(xué)校要么沒(méi)有開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等相關(guān)課程，要么課程的開(kāi)設(shè)由于缺乏應(yīng)有設(shè)施和師資條件而流于形式，使得這些課程的教學(xué)大多仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)以及閱讀外文文獻(xiàn)時(shí)遇到障礙，不利于工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
（四）論文質(zhì)量監(jiān)控不到位
近年來(lái)不少高校都建立論文質(zhì)量監(jiān)控制度，包括課題申請(qǐng)、開(kāi)題、中期考核、評(píng)閱、預(yù)答辯和答辯等論文全過(guò)程控制程序，論文重復(fù)率檢測(cè)制度，評(píng)閱教師和指導(dǎo)教師相互牽制制度，學(xué)生教育系統(tǒng)評(píng)教制度甚至教學(xué)督導(dǎo)制度，但制度形成后面臨的是實(shí)施問(wèn)題，沒(méi)有執(zhí)行機(jī)制的制度是不完整的，而制度執(zhí)行效率也取決于制度執(zhí)行的成本效益構(gòu)成，過(guò)于復(fù)雜的制度因其執(zhí)行成本過(guò)高而導(dǎo)致執(zhí)行效率受損，對(duì)論文內(nèi)容、答辯程序等方面的監(jiān)控不嚴(yán)[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為本科論文涉及的表格過(guò)多，指導(dǎo)教師忙于應(yīng)付，實(shí)際指導(dǎo)論文的時(shí)間被壓縮，為減少麻煩而放任學(xué)生答辯全部一次通過(guò)；過(guò)半數(shù)學(xué)生認(rèn)為答辯等程序只是流于形式，最后都會(huì)通過(guò)，甚至在答辯前都已經(jīng)知道答辯的問(wèn)題，論文質(zhì)量的監(jiān)控不到位。
四、工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)本科論文教學(xué)改革的策略
堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，全面推進(jìn)畢業(yè)論文教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)和處理能力以及提高論文質(zhì)量至關(guān)重要，重點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式、教師指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控的改革。
（一）合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，構(gòu)建能力主導(dǎo)型課程體系
突破原有知識(shí)傳授體系的隔閡，遵循課程間循序漸進(jìn)的有機(jī)聯(lián)系，以提高學(xué)生的能力為核心，構(gòu)建“能力主導(dǎo)型”畢業(yè)論文相關(guān)課程新體系。畢業(yè)論文教育相關(guān)課程應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、文獻(xiàn)檢索、社會(huì)統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、商務(wù)溝通、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練等有關(guān)課程體系：一是在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課中，針對(duì)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視的情況，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，加入科技論文寫(xiě)作的規(guī)范與方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德，力圖對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作產(chǎn)生正確的導(dǎo)向；二是增加文獻(xiàn)檢索課程，培養(yǎng)學(xué)生的情報(bào)素質(zhì)，包括搜索、獲取、整理、吸收、引用、應(yīng)用有關(guān)的科研信息的能力；三是增加常規(guī)統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握實(shí)證研究的理論和方法；四是開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)科研方法，從根本上糾正印象型、感覺(jué)型、單維性思維模式，提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)，有能力閱讀外文文獻(xiàn)；五是開(kāi)設(shè)商務(wù)溝通、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理等實(shí)用性課程，并把西方先進(jìn)的管理理論同我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合；六是開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，并注重提高該類(lèi)課程的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]；七是加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，面向?qū)W生的專(zhuān)業(yè)課程，有針對(duì)性地進(jìn)行提高能力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正把知識(shí)變?yōu)槟芰Γ岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）改革教學(xué)方式，注重創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的培養(yǎng)
在日常教學(xué)方面，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型管理人才至關(guān)重要，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。所以，教師要從知識(shí)傳授者角色調(diào)整為學(xué)習(xí)組織者、合作者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者，成為一個(gè)卓越的課堂引領(lǐng)者。以理論講授為主的工商管理本科教學(xué)方式不被學(xué)生認(rèn)可，而且從實(shí)際效果來(lái)看也是差強(qiáng)人意。因循守舊的傳統(tǒng)式教學(xué)方式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代工商管理的要求，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“滿堂灌”為主的教學(xué)模式。通過(guò)角色模擬教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的主觀感受，從中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)、方法和技能。有研究發(fā)現(xiàn)，包括吉林大學(xué)、華中師范大學(xué)、西南政法大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)知名高校在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中安排的實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重偏低，實(shí)踐教學(xué)體系不完善[5]。為此，深化校企合作，學(xué)校和企業(yè)基于對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的共同目的，優(yōu)勢(shì)資源要素協(xié)調(diào)互補(bǔ)[6]，以校企協(xié)同的方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用能力。
（三）推行本科生導(dǎo)師制，通過(guò)工作底稿加強(qiáng)論文指導(dǎo)
應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并控制每位教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確保教師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參與自己的課題研究，讓學(xué)生從中選取自己感興趣并具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行研究。教師要重視論文指導(dǎo)，在論文的撰寫(xiě)、修改、定稿過(guò)程中，要適時(shí)與學(xué)生交流。為了便于記錄教師指導(dǎo)和加強(qiáng)考核，可設(shè)計(jì)并運(yùn)用畢業(yè)論文指導(dǎo)工作底稿。工作底稿是匯集一定期間調(diào)查搜集的資料，為取得一定數(shù)據(jù)而進(jìn)行調(diào)整、試算和分析的一種表式。它用在畢業(yè)論文寫(xiě)作中是學(xué)生和教師就論文咨詢和指導(dǎo)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流的一種媒介，也是有關(guān)論文創(chuàng)作和指導(dǎo)的一種考核工具。
（四）實(shí)行末位淘汰制，加強(qiáng)畢業(yè)論文的監(jiān)督控制
答辯環(huán)節(jié)采用末位淘汰制有利于提高工商管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量。在答辯中，每個(gè)組按答辯成績(jī)排名次，排名靠后的若干個(gè)學(xué)生被淘汰，需要參加第二次答辯；在二次答辯中，成績(jī)排名靠后的若干個(gè)學(xué)生的論文，需經(jīng)集體討論是否能最終通過(guò)答辯，如若集體討論確實(shí)認(rèn)為不合格的則不予通過(guò)，學(xué)生需要重新撰寫(xiě)論文并在1年后參加答辯。這將加大學(xué)生按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)并認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文的壓力。一些學(xué)校現(xiàn)采用論文評(píng)閱系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)閱打分，公開(kāi)畢業(yè)論文的評(píng)審工作，方便學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行抽評(píng)，使得畢業(yè)論文的評(píng)審工作更加公平公正，促使教師加強(qiáng)指導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)。
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[5]蔣貴凰，張欣瑞.國(guó)內(nèi)高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系的比較研究[J].大學(xué)教育，2014，(7).
作為ABC英語(yǔ)聯(lián)合創(chuàng)始人，自2009年開(kāi)始，我經(jīng)常出差到灣區(qū)。2012年初，在長(zhǎng)江MBA讀書(shū)期間，我曾到Johnson Cornell交換學(xué)習(xí)，那時(shí)也經(jīng)常過(guò)去交流。當(dāng)然，這些都是比較淺層次的接觸。
借助硅谷賽，中國(guó)創(chuàng)業(yè)者能夠深入到硅谷核心創(chuàng)業(yè)圈。比如在教育領(lǐng)域，我碰到了猶他州推動(dòng)美國(guó)在線教育的一位議員，而與其他互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司交流時(shí)，我感受到了教育科技行業(yè)的最前沿趨勢(shì)，最后，大家變成了可以互動(dòng)討論的伙伴。
教育科技行業(yè)是3年前自硅谷起步的。作為中國(guó)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如何與美國(guó)伙伴同步，如何將眼界放到全球市場(chǎng)，如何提供最好的產(chǎn)品和服務(wù)，這是我一直考慮的問(wèn)題，而這樣深入其中、深入交流，機(jī)會(huì)非常難得。
在國(guó)內(nèi)時(shí)，大家都很忙，不大可能有這種機(jī)會(huì)坐在一起聊上很久，而通過(guò)這次比賽，大家在大巴車(chē)上、賽場(chǎng)上及酒店內(nèi)都能在一起，而且很多時(shí)候可以坐下來(lái)深入溝通。比如作為培訓(xùn)導(dǎo)師的教育行業(yè)前輩李如彬和姚勁波，給我提供了很多很有價(jià)值的指導(dǎo)。而何伯權(quán)導(dǎo)師在酒店大堂，請(qǐng)我們一撥人喝酒聊天，交流創(chuàng)業(yè)心得，黑馬游學(xué)團(tuán)中另有寶寶巴士、孩童圈創(chuàng)始人，大家交流起來(lái)都非常暢順有趣。
硅谷賽行程體驗(yàn)令人驚喜，如果一定要提些建議的話，兩個(gè)：一是投資人類(lèi)別可以更全面。我感覺(jué)這次投資人團(tuán)隊(duì)中，天使投資人比較多，如果今后能有一些機(jī)構(gòu)投資人加入，效果會(huì)更好；二是非常希望能夠?qū)１傩袠I(yè)賽，比如可以考慮在教育科技垂直領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)的合作。
我從事傳統(tǒng)少兒英語(yǔ)教育已經(jīng)14年了。記得在2012年，我與我的論文導(dǎo)師――長(zhǎng)江商學(xué)院副院長(zhǎng)劉勁教授討論畢業(yè)論文時(shí)，不知不覺(jué)聊到了創(chuàng)業(yè)。當(dāng)時(shí)我就感覺(jué)到，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)給教育行業(yè)帶來(lái)深刻改變。“既然有這么多困惑，你為什么不去創(chuàng)造一個(gè)新東西呢？”劉勁教授一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。這就是我的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目VIPKID的緣起。我希望通過(guò)整合全世界最好的教育內(nèi)容和師資，創(chuàng)造一個(gè)全新的線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，借助科技力量，幫助中國(guó)小朋友自由行走于這個(gè)星球之上。
在兒童英語(yǔ)在線教育領(lǐng)域，VIPKID是起步最早的。我們希望通過(guò)專(zhuān)注兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為用戶創(chuàng)造出非常優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以確立我們的品牌地位。我們希望能夠再造線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單地把老師搬到線上，讓老師在那兒聊、單純靠老師。
我們的CTO是從百度出來(lái)的，COO是有通訊技術(shù)背景的一位媽媽?zhuān)覀兊慕萄袌F(tuán)隊(duì)算得上中國(guó)數(shù)一數(shù)二，全部為外籍。對(duì)于做出一個(gè)好流程、給孩子和家長(zhǎng)們一個(gè)非常快樂(lè)而有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)這件事，我們有相當(dāng)?shù)淖孕拧Ｉ现芪沂盏搅艘粋€(gè)第一期實(shí)驗(yàn)班孩子?jì)寢尩母兄x信，她的兩個(gè)孩子在北京的國(guó)際學(xué)校上學(xué)，跟我們學(xué)了5個(gè)月，在語(yǔ)言上有了非常明顯的進(jìn)步。
VIPKID目前還處于產(chǎn)品打磨期，我們希望通過(guò)用戶參與，打造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)社區(qū)，明年將開(kāi)始考慮規(guī)模化擴(kuò)張。
關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 產(chǎn)學(xué)研合作教育 創(chuàng)新教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0245-01
21世紀(jì)是生物技術(shù)時(shí)代，隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代生物學(xué)取得了巨大進(jìn)展。現(xiàn)代生物技術(shù)涉及的學(xué)科領(lǐng)域、研究對(duì)象和應(yīng)用范圍都極為廣泛，對(duì)知識(shí)、技能的要求很高。而在我國(guó)，生物技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不可避免地產(chǎn)生了實(shí)際需求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的脫節(jié)。不同學(xué)校之間如農(nóng)業(yè)院校、師范院校、醫(yī)學(xué)院校和工科院校的生物技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)差異較大。生物技術(shù)本身發(fā)展較快，社會(huì)需求不斷變化，特別是現(xiàn)代生物醫(yī)藥、食品和發(fā)酵等與生物技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后，這導(dǎo)致培養(yǎng)的生物技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才難以滿足社會(huì)的需求。因此生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須建立新的模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)成立于2000年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原有生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。生物技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握深厚的生物學(xué)理論知識(shí)，更重要的是要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，產(chǎn)學(xué)研在各省市蓬勃發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合創(chuàng)新培養(yǎng)模式也越來(lái)越受到人們的重視[1-3]，但生物技術(shù)所占比例較低，這和21世紀(jì)是生物技術(shù)時(shí)代還不盡符合。我們?cè)谏锛夹g(shù)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)中，以創(chuàng)新教育為主，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從2009年開(kāi)始，在近五年時(shí)間把產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)引入生物技術(shù)人才培養(yǎng)當(dāng)中，開(kāi)拓了嶄新的人才培養(yǎng)模式。
1 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)
1.1 理論和實(shí)踐結(jié)合更緊密
生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是理論和實(shí)踐都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，僅僅通過(guò)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。各個(gè)學(xué)校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)都在不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[4]。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，可以把企業(yè)生產(chǎn)中遇到問(wèn)題帶到課堂教學(xué)中，學(xué)生在掌握理論知識(shí)以后，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探索，把理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和對(duì)問(wèn)題探索的興趣，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1.2 提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化了學(xué)生擇業(yè)的自信心，提高了他們的創(chuàng)新意識(shí)。我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)與蕪湖大浦國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園、安科生物工程公司、蕪湖綠葉制藥等企業(yè)合作，建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，通過(guò)學(xué)生到基地進(jìn)行生產(chǎn)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，可以使學(xué)生和生產(chǎn)單位更好地相互了解，提高了學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
1.3 產(chǎn)學(xué)研合作有利于企業(yè)科技進(jìn)步和學(xué)校科研成果的轉(zhuǎn)化
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，教師與企業(yè)可以開(kāi)展多方面的合作，包括為企業(yè)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造、轉(zhuǎn)化相關(guān)成果以及與企業(yè)共同申報(bào)各類(lèi)科研項(xiàng)目，促進(jìn)企業(yè)的科技進(jìn)步，同時(shí)也能帶動(dòng)教師科研工作的展開(kāi)，進(jìn)一步提高生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合進(jìn)行生產(chǎn)和畢業(yè)論文的教學(xué)模式
生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)具體操作崗位的鍛煉，更好地了解相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決出現(xiàn)的問(wèn)題。在畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程中，論文選題結(jié)合企業(yè)的技改項(xiàng)目、企業(yè)的科研項(xiàng)目或者由教師、企業(yè)和學(xué)生共同商定有實(shí)際運(yùn)用的課題作為畢業(yè)論文選題。我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)這些方式進(jìn)行畢業(yè)論文的立項(xiàng)工作，與多家企業(yè)共同開(kāi)展本科畢業(yè)論文工作，取得了較好的教學(xué)效果。
在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文工作期間，采用雙導(dǎo)師制，學(xué)生吃住在企業(yè)，由企業(yè)安排專(zhuān)人進(jìn)行管理，保證了學(xué)生的安全。學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系校內(nèi)指導(dǎo)教師，每周與校內(nèi)指導(dǎo)教師交流溝通一次。每周校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師溝通一次，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)和論文進(jìn)展，并及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度實(shí)行中期匯報(bào)制度，同時(shí)要求企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤和評(píng)價(jià)。五年的實(shí)踐表明，上述措施能夠較好地保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3 生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)效果分析
不少專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中取得了一定成績(jī)[5]。生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作主要集中在生物制藥、園林花卉、食用菌生產(chǎn)等企業(yè)，通過(guò)五年的運(yùn)行，取得了較好效果。主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理，使企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中，極大地提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。（2）加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，2012年我校生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在蕪湖大浦國(guó)家農(nóng)業(yè)科技園建立了省級(jí)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地并獲得相關(guān)經(jīng)費(fèi)的支持，完善了實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施。結(jié)合企業(yè)需求，和大浦農(nóng)業(yè)科技園共同成立了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究所，進(jìn)行相關(guān)科研活動(dòng)，聯(lián)合申報(bào)了國(guó)家省級(jí)等攻關(guān)項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得經(jīng)費(fèi)500多萬(wàn)元，拓展了實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力。（3）提高了學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，五年來(lái)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為企業(yè)解決了蝴蝶蘭的保鮮問(wèn)題，病毒檢測(cè)和防治，獲得專(zhuān)利5項(xiàng)，10余篇，每年都有優(yōu)秀學(xué)生留在企業(yè)工作，其中有5人自己創(chuàng)業(yè)成立園林花卉公司，從事園林植物花卉生產(chǎn)和銷(xiāo)售工作。
總之，產(chǎn)學(xué)研合作模式較好地彌補(bǔ)了高校在創(chuàng)新教育中實(shí)踐條件的缺陷，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們建立的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式培養(yǎng)出了素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)用性人才，促進(jìn)了科研創(chuàng)新，有利于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也有利于教師本身教學(xué)和科研能力提高，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)也有借鑒作用。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐模式
1 引言
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是以檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)位授予資格與學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平為目的，在相關(guān)教師的教學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成的論文設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)等一系列工作，是學(xué)生綜合能力的最終檢驗(yàn)，也是高校教學(xué)水平的直觀反映。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為推動(dòng)國(guó)家建設(shè)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展等方面具有積極影響。因此，在當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新建設(shè)的重要背景下，如何有效革新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理、增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量、打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍成為各大高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
以經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為切入點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家“雙創(chuàng)”發(fā)展基本要求，以加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合人才為目標(biāo)進(jìn)行有關(guān)研究，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義：有利于提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的合理性與實(shí)踐性，為其后續(xù)工作的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，全面提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，確保其專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握與運(yùn)用，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)求學(xué)、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)的方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新型人才。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、社會(huì)實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力以及科研水平，推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念落地實(shí)施，打造實(shí)用型、復(fù)合型的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍。
2 存在的問(wèn)題與困境
2.1選題缺乏應(yīng)用價(jià)值
由于學(xué)科限制，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性較差，不符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，部分論文選題創(chuàng)新性不足，時(shí)效性較差，與當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)相脫節(jié)，忽略現(xiàn)實(shí)情況，在解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題方面難有建樹(shù)，缺少應(yīng)用價(jià)值。
2.2學(xué)生重視程度不足
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)期間，學(xué)生面臨就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)等方面的重大壓力，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的重視有所下降。此外，學(xué)校缺少相應(yīng)的意識(shí)教育與號(hào)召工作，學(xué)生缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度較為敷衍，缺乏積極性、主動(dòng)性與自律性，畢業(yè)論文質(zhì)量難以提高。
2.3學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力較差
本科階段對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程的教學(xué)力度較弱，學(xué)生對(duì)相關(guān)研究方法及運(yùn)算軟件的掌握不足，缺乏相應(yīng)的科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)性實(shí)踐訓(xùn)練較少，論文局限于理論知識(shí)，缺少實(shí)證研究作支撐，文章內(nèi)容稍顯單薄。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力薄弱，論文獨(dú)創(chuàng)性較差，創(chuàng)新點(diǎn)不足，抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
2.4教師指導(dǎo)工作不到位
教學(xué)指導(dǎo)工作不夠深入、流于形式、缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)幫助作用較小。未合理考慮不同學(xué)生間創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的差異，教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生個(gè)性與特點(diǎn)難以施展，無(wú)法做到因材施教。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)大綱不完善，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與適宜的管理考核目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與日常教學(xué)工作相脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法得到全面系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)。缺少相應(yīng)的創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為不足。
2.5相關(guān)激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制不健全
相關(guān)的考核激勵(lì)機(jī)制不健全，學(xué)生積極性和主動(dòng)性較差問(wèn)題難以得到有效解決；相關(guān)的監(jiān)督管理約束機(jī)制不完善，教師指導(dǎo)工作無(wú)法得到有效保障，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量難以提高；相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)模式缺乏改革創(chuàng)新，不滿足雙創(chuàng)背景下專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的方法
3.1優(yōu)化日常教學(xué)質(zhì)量
一是根據(jù)高校自身學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，合理拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，針對(duì)財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融等基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，科學(xué)制定招生培養(yǎng)指標(biāo)，有效調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化師資配置，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式，從源頭上改善經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)科發(fā)展。
二是依托全國(guó)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)課程設(shè)置基本要求，結(jié)合本校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)與師資情況，合理制定西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排與培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程、選修課程與創(chuàng)新課程的科學(xué)搭配，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率。
三是將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與日常課程教學(xué)有效結(jié)合，在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的研究能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣與思維意識(shí)，制定科學(xué)、詳盡的教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。以日常教學(xué)環(huán)節(jié)的課程論文融入為切入點(diǎn)，倡導(dǎo)將提交課程論文作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程能力考核的最終檢測(cè)形式，改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，增強(qiáng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，科學(xué)推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）日常指導(dǎo)常B化發(fā)展。
四是緊跟全球經(jīng)濟(jì)研究新進(jìn)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)，重視國(guó)際化與本土化的有效平衡，及時(shí)更新和修改教學(xué)內(nèi)容與教材選擇；合理吸收管理學(xué)等關(guān)聯(lián)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究?jī)?nèi)容，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、科技、能源等相關(guān)學(xué)科的交叉融合；積極關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)課堂討論分析；加大推進(jìn)雙語(yǔ)及全英教學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際化經(jīng)濟(jì)人才。
3.2重視實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育
加強(qiáng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法等相關(guān)課程的教學(xué)力度，確保學(xué)生熟練掌握回歸分析、因子分析等研究方法以及SPSS、Eviews等研究工具，提高案例分析、統(tǒng)計(jì)模型等相關(guān)實(shí)證研究在論文中的應(yīng)用比重，解決經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文重理論、輕實(shí)踐、缺乏數(shù)據(jù)支撐的突出矛盾，增強(qiáng)論文應(yīng)用價(jià)值與實(shí)踐意義。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地等平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生科研應(yīng)用與實(shí)踐操作能力。積極響應(yīng)國(guó)家雙創(chuàng)發(fā)展戰(zhàn)略號(hào)召，大力推動(dòng)創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)青春全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、模擬證券投資大賽等相關(guān)專(zhuān)業(yè)及創(chuàng)新活動(dòng)，加大創(chuàng)新型、實(shí)踐型、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備。
3.3加強(qiáng)論文選題管理
為有效解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題“重理論、輕應(yīng)用”的尷尬情況，應(yīng)以應(yīng)用目標(biāo)為導(dǎo)向，積極推動(dòng)科學(xué)化選題的順利實(shí)施。將教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）緊密結(jié)合，爭(zhēng)取將實(shí)習(xí)內(nèi)容，尤其是在企事業(yè)單位以及政府部門(mén)的實(shí)習(xí)情況與研究?jī)?nèi)容作為選題來(lái)源，增強(qiáng)選題實(shí)踐性與應(yīng)用價(jià)值。
一方面要增強(qiáng)學(xué)生選題自，在保證論文選題與畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向具有一定的相關(guān)性的前提下，應(yīng)盡可能地給予學(xué)生自，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與培養(yǎng)。另一方面要建立健全相應(yīng)的論文選題審核制度，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的選題審核小組，學(xué)生在確定論文題目后應(yīng)及時(shí)提交《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題審核表》，審核小組從合理性、創(chuàng)新性、可行性、應(yīng)用價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)意義等方面對(duì)選題進(jìn)行嚴(yán)格的審核，不符合要求的要及時(shí)退回修改，以此保證選題的科學(xué)、有效。
此外，在選題的具體操作過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)基本原則：切合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，從深度和廣度兩個(gè)層面滿足教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握與運(yùn)用能力的考核要求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。結(jié)合生產(chǎn)科研實(shí)踐，在操作可行的基礎(chǔ)上，盡量向畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容靠攏，保證選題具備相應(yīng)的創(chuàng)新性與先進(jìn)性，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值。論文題目應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步不斷更新，確保其在一定程度上反映該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的最新進(jìn)展，符合當(dāng)下相關(guān)理論知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，避免老套、陳舊的選題出現(xiàn)，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)效性。
3.4有效區(qū)分學(xué)生能力層次
一方面，高校應(yīng)建立適宜的學(xué)生能力考核評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生前三年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與潛力，從學(xué)習(xí)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度、動(dòng)手能力、思考能力、創(chuàng)新能力等方面將學(xué)生劃分為不同水平層次，制定不同的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，因材施教。對(duì)于科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，不能因此降低考核要求，應(yīng)積極提高其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的專(zhuān)業(yè)性與規(guī)范性，增強(qiáng)其科研素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)，豐富其實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于科研能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的合格基礎(chǔ)上適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，進(jìn)一步開(kāi)拓其研究思維、鍛煉其科研能力，在保C質(zhì)量的前提下，增強(qiáng)論文獨(dú)創(chuàng)性，創(chuàng)造更多優(yōu)秀論文，爭(zhēng)取大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在修改完善后能在相關(guān)領(lǐng)域核心期刊上發(fā)表。
另一方面，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、財(cái)政、貿(mào)易等不同研究方向，合理分配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)“對(duì)口”指導(dǎo)，有效提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，最大限度地利用現(xiàn)有師資力量，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。
3.5加大監(jiān)管考核力度
一是規(guī)范相關(guān)政策制度，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量為目標(biāo)，設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)管理小組，協(xié)助教師和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)部門(mén)完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)、監(jiān)督、管理、考核等工作。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容與預(yù)期績(jī)效進(jìn)行明確規(guī)定，包括對(duì)學(xué)生論文完成情況的檢查監(jiān)督、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的考核與評(píng)定、優(yōu)秀論文的選拔等等。二是加強(qiáng)質(zhì)量管理，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量管理監(jiān)控系統(tǒng)，加大教學(xué)監(jiān)管力度，定期開(kāi)展相關(guān)檢查工作，根據(jù)學(xué)生完成情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)安排，及時(shí)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。制定科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃與管理考核目標(biāo)，適當(dāng)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的合格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師和學(xué)院的監(jiān)督約束力度，定期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量檢測(cè)工作。三是建立完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、思考能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及實(shí)際動(dòng)手能力等多個(gè)方面，嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)論文成績(jī)的考核與評(píng)定。
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中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）教學(xué)研究項(xiàng)目：加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐和研究；湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：湖北省產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制與運(yùn)行績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
作者簡(jiǎn)介：
（一）成立各級(jí)工作組，三部門(mén)聯(lián)動(dòng)合作。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組由書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副書(shū)記、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心等部門(mén)書(shū)記為成員，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，為學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)，辦公室掛靠教務(wù)處，主任由教務(wù)處處長(zhǎng)兼任。各二級(jí)學(xué)院重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，組織成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)工作從原招生就業(yè)處分離出來(lái)，連同創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，為立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人提供項(xiàng)目引導(dǎo)、技能培訓(xùn)、法律援助與政策咨詢等個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。教務(wù)處、校團(tuán)委、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心三部門(mén)聯(lián)動(dòng)，既有各自工作重點(diǎn)，又聯(lián)動(dòng)合作，在各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競(jìng)賽、師生創(chuàng)業(yè)實(shí)體和成果的孵化等工作中發(fā)揮各自部門(mén)的工作優(yōu)勢(shì)，形成相互有效支撐、分工協(xié)作的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源的高效整合，有效推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。（二）建立并完善激勵(lì)保障機(jī)制。為鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在校園中營(yíng)造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，校團(tuán)委每年在全校范圍內(nèi)舉辦“天中科技杯”學(xué)術(shù)節(jié)，培育、選拔并表彰各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽等成果，全面提升創(chuàng)新實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)科研水平。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，在目前每年50萬(wàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，由團(tuán)委、教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的全面發(fā)展。《天津中醫(yī)藥大學(xué)本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文版面費(fèi)報(bào)銷(xiāo)規(guī)定（試行）》，設(shè)立本科生論文版面費(fèi)，用于全日制本科生版面費(fèi)和專(zhuān)利申請(qǐng)費(fèi)的報(bào)銷(xiāo)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)我校本科生參與創(chuàng)新研究的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在校教育教學(xué)改革研究課題申報(bào)指南中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程群建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。每年進(jìn)行優(yōu)秀本科畢業(yè)論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選，并對(duì)優(yōu)秀論文、創(chuàng)新成果進(jìn)行表彰。鼓勵(lì)各單位積極與社會(huì)相關(guān)基金會(huì)、校友、企業(yè)積極聯(lián)系，爭(zhēng)取得到社會(huì)的支持，鼓勵(lì)學(xué)院利用社會(huì)資源設(shè)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)視野。（三）教育教學(xué)改革探索前行。設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，在學(xué)生手冊(cè)中公布《天津中醫(yī)藥大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》。管理辦法中設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)學(xué)分，每年修訂并完善相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定、累積、轉(zhuǎn)換的管理辦法，保證每一個(gè)學(xué)生都能接受最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。鼓勵(lì)并支持廣大一線教師及相關(guān)管理人員積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究與實(shí)踐，通過(guò)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室、設(shè)立相關(guān)研究課題、鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)等工作，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，相互滲透，促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。改革考試評(píng)估內(nèi)容和方式，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，探索并實(shí)行非標(biāo)準(zhǔn)答案試題考核。充分發(fā)揮考核與評(píng)價(jià)體系的“指揮棒”作用，引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不斷豐富
（一）建設(shè)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)必修課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。充分利用各類(lèi)資金引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢(shì)，面向全校學(xué)生，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成層級(jí)遞進(jìn)的一套完整的“慕課&微課”下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，促進(jìn)我校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。（二）建設(shè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求專(zhuān)業(yè)限選課程各專(zhuān)業(yè)要根據(jù)性質(zhì)的不同，充分發(fā)掘本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，可以側(cè)重于創(chuàng)新教育，也可以側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育。醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)著重強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新成果，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)以專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)側(cè)重以創(chuàng)新的理念和現(xiàn)代化的管理方法創(chuàng)辦企業(yè)。學(xué)校在管理學(xué)院搭建創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)訓(xùn)體系平臺(tái)，構(gòu)建多層次、模塊化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，充分使用了知識(shí)互動(dòng)、評(píng)估、角色扮演、模擬經(jīng)營(yíng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗等各種培訓(xùn)教育領(lǐng)域最新手段與技術(shù)，大大提升了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。該模塊包括認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估、商業(yè)模式應(yīng)用、政策達(dá)人應(yīng)用、案例達(dá)人應(yīng)用五個(gè)子模塊。（三）建設(shè)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的能力拓展板塊充分利用學(xué)校管理學(xué)院師資和已經(jīng)購(gòu)置的“爾雅通識(shí)課平臺(tái)”，線上和線下有機(jī)結(jié)合，充實(shí)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)中可能遇到的具體問(wèn)題的能力。建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展板塊”，使有志于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)自身需要選修相關(guān)課程，獲得相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。探索以任選課方式推行專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)社團(tuán)、實(shí)行科研課題開(kāi)放等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課課程，并邀請(qǐng)我校主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校長(zhǎng)、主管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體落實(shí)工作的團(tuán)委書(shū)記、針灸推拿學(xué)院院長(zhǎng)等作為主講人，從創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例剖析以及我國(guó)、我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度等多角度為我校學(xué)生闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵及其重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我校對(duì)學(xué)生分階段地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)必修課3門(mén)，選修課4門(mén)，累計(jì)授課160學(xué)時(shí)，修習(xí)課程學(xué)生4800余人。學(xué)校積極探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分階段、多渠道、點(diǎn)面結(jié)合地融入人才培養(yǎng)體系，著力引導(dǎo)學(xué)生正確理解創(chuàng)業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)廣泛
（一）思維啟蒙平臺(tái)。為營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，我校整合院校兩級(jí)資源，促進(jìn)優(yōu)秀人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的不斷涌現(xiàn)，啟動(dòng)了“天中科技杯”學(xué)術(shù)節(jié)。學(xué)術(shù)節(jié)開(kāi)展期間，我校先后組織了“岐黃雛鷹”學(xué)術(shù)科技論壇、“天中大講堂”、科技論文寫(xiě)作與投稿專(zhuān)題講座、科技創(chuàng)新基金等相關(guān)活動(dòng)，人文知識(shí)競(jìng)賽、校園微視頻大賽等一系列的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。各學(xué)院圍繞“天中科技杯”學(xué)術(shù)節(jié)主題，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分別開(kāi)展了系列學(xué)術(shù)活動(dòng)月活動(dòng)。（二）校、市、國(guó)家三級(jí)大創(chuàng)平臺(tái)。學(xué)校為實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目提供便利條件，鼓勵(lì)并支持學(xué)生申報(bào)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。為學(xué)有余力，有興趣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生創(chuàng)造自主主持項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，搭建校、市、國(guó)家三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，三分之一以上學(xué)生積極參與申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。五屆校級(jí)創(chuàng)新基金共資助了286個(gè)項(xiàng)目，共立項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目52項(xiàng)，天津市級(jí)項(xiàng)目63項(xiàng)。通過(guò)校、市、國(guó)家三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)，繼續(xù)遴選資助一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)對(duì)科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，達(dá)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目的。（三）專(zhuān)業(yè)能力培優(yōu)平臺(tái)。依托各級(jí)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，不斷強(qiáng)化中醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生思維能力、臨床實(shí)踐能力，中藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，護(hù)理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力等，形成了“德育為先、能力為重、創(chuàng)新為翼”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練的積極性，為學(xué)有余力的學(xué)生搭建培優(yōu)平臺(tái)，通過(guò)培訓(xùn)、比賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)。發(fā)揮各類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力競(jìng)賽、天津市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的引領(lǐng)作用，積極組織開(kāi)展校級(jí)專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促教、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)賽事育人功效。（四）創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐平臺(tái)。我校“天夢(mèng)”眾創(chuàng)空間堅(jiān)持“服務(wù)與指導(dǎo)”雙項(xiàng)并舉，是我校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的有效載體。學(xué)校為已入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)的辦公場(chǎng)地和資源，發(fā)揮流動(dòng)工位的作用，提供辦公、培訓(xùn)、考核、洽談等指導(dǎo)和服務(wù)。積極通過(guò)“”網(wǎng)站，以及“天中就創(chuàng)業(yè)”“天中SC-DA”“創(chuàng)客在天中”“眾創(chuàng)空間團(tuán)隊(duì)”等微信平臺(tái)、QQ群，定期創(chuàng)業(yè)政策推廣、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)分享、創(chuàng)業(yè)資源整合等信息。將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的事跡推薦到《天津日?qǐng)?bào)》、《渤海早報(bào)》、天津廣播電臺(tái)生活頻道《創(chuàng)業(yè)者說(shuō)》欄目及“北方網(wǎng)”“濱海高新網(wǎng)”“今日頭條”等多家網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行報(bào)道。以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，講解國(guó)家、天津市鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策和優(yōu)惠措施，傳授創(chuàng)業(yè)的理念、基本知識(shí)和技能，近300人參加并取得了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書(shū)。舉辦網(wǎng)絡(luò)模擬經(jīng)營(yíng)公司實(shí)訓(xùn)課、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)———路在何方”等專(zhuān)題培訓(xùn)輔導(dǎo)等培訓(xùn)輔導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類(lèi)講座。依托“天夢(mèng)”眾創(chuàng)空間，依托豐富的實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地資源等突出專(zhuān)業(yè)服務(wù)特色，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的有效服務(wù)，打造了“岐承”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化。2014級(jí)碩士研究生鄧憶伏創(chuàng)建的“恒益堂”，將中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與日益增長(zhǎng)的養(yǎng)生保健需求對(duì)接。2012級(jí)本科生馬亞樂(lè)相繼注冊(cè)成立了“天津綠印廣告?zhèn)髅接邢挢?zé)任公司”與“天津綠印云創(chuàng)科技有限公司”，現(xiàn)已在天津市、吉林省等20余所高校校區(qū)開(kāi)設(shè)直營(yíng)和加盟分店。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍初步建成
（一）師資隊(duì)伍高素質(zhì)、多元化、專(zhuān)兼職結(jié)合。學(xué)校要選任一批具有一定的理論知識(shí)，擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的干部教師充實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍中，為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共選修課或必修課，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)帶頭人為主。此外各學(xué)院至少要有一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。學(xué)校還聘請(qǐng)了校內(nèi)外導(dǎo)師、附屬醫(yī)院及教學(xué)醫(yī)院專(zhuān)家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)智聯(lián)招聘經(jīng)理、天津電視臺(tái)《非你莫屬》特邀嘉賓，福能集團(tuán)CEO等企業(yè)負(fù)責(zé)人為創(chuàng)業(yè)企業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航。初步建成穩(wěn)定的、專(zhuān)兼職結(jié)合、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)、具有社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（二）積極開(kāi)展師資培訓(xùn)以及聯(lián)動(dòng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘與績(jī)效考核。為激發(fā)教師不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校通過(guò)選送外出或邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，對(duì)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐情況作為教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核的重要指標(biāo)。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)在職教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師。教師年底績(jī)效考核以及教學(xué)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果參考指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)或創(chuàng)新研究等成果，并將教學(xué)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果與教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘聯(lián)動(dòng)。對(duì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作予以認(rèn)可，能夠量化的工作，納入教師教學(xué)綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)體系；無(wú)法量化的工作，作為年度獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效評(píng)定依據(jù)之一。
五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍日漸濃郁
（一）加大宣傳力度，營(yíng)造氛圍。廣泛宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與機(jī)制的了解，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中宣傳載體的建設(shè)，做好政策引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)交流的平臺(tái)建設(shè)。建立“創(chuàng)客在天中”創(chuàng)業(yè)交流QQ群、“天中創(chuàng)客微部落”創(chuàng)業(yè)交流微信群和校團(tuán)委官方微信，并依托校園網(wǎng)開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)欄，及時(shí)向?qū)W生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，并且引導(dǎo)大家交流創(chuàng)業(yè)想法，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的受益面。幫助我校大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)我校學(xué)生創(chuàng)成業(yè)、創(chuàng)好業(yè)。定期組織教師、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、調(diào)研活動(dòng)。邀請(qǐng)企業(yè)兼職導(dǎo)師來(lái)院做講座，為學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)視野。積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，定期舉行講座、論壇、見(jiàn)面會(huì)、研討會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，大力建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。（二）廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要陣地重點(diǎn)扶持，旨在通過(guò)社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新。通過(guò)暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，“中醫(yī)療法進(jìn)社區(qū)”等一些活動(dòng)，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展課題研究調(diào)查，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)一步普及應(yīng)用，有力地推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。實(shí)施了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐“四個(gè)一”工程（即一次活動(dòng)、一次研討會(huì)、一次評(píng)比、一次展示）。注重典型宣傳效果，涌現(xiàn)出多項(xiàng)典型項(xiàng)目，如：我校岐黃學(xué)子的公益青春暨天津中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)覽華夏———中醫(yī)藥文化傳播項(xiàng)目進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，在一定范圍內(nèi)傳播中醫(yī)藥文化。撰寫(xiě)《品成語(yǔ)學(xué)中醫(yī)》書(shū)稿，編寫(xiě)《四季之味》兒童藥膳植物繪本等。項(xiàng)目組利用網(wǎng)站、“醫(yī)覽杏林”微信公眾號(hào)，普及有關(guān)中醫(yī)藥文化知識(shí)，中醫(yī)名家故事等。同時(shí)，開(kāi)展面向兒童、留學(xué)生、社區(qū)民眾的宣講活動(dòng)，反響熱烈。諸如此類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新水平不斷提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)逐年遞增，學(xué)生在各類(lèi)科技創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，達(dá)到了以點(diǎn)帶面的效果，形成了“比、學(xué)、趕、超”的局面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高水平大學(xué)人才培養(yǎng)的歷史使命[2]，天津中醫(yī)藥大學(xué)要建成以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和中醫(yī)藥對(duì)外教育為特色，以科學(xué)研究為優(yōu)勢(shì)，以中醫(yī)藥學(xué)科為主體，醫(yī)學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平、外向型、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的教學(xué)研究型中醫(yī)藥大學(xué)，勢(shì)必要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這條道路上穩(wěn)扎穩(wěn)打，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代要求，使得更多的創(chuàng)新人才孕育而生。[3]
作者:李增艷 闞湘苓 李佳恒 王帥英 單位:天津中醫(yī)藥大學(xué)
［參考文獻(xiàn)］
［1］國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)［Z］.國(guó)務(wù)院辦公廳，2015.
［2］周祖翼.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［J］.中國(guó)高等教育，2013（8）：42-43，47.
【關(guān)鍵詞】農(nóng)學(xué)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策
農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)是建立在農(nóng)學(xué)理論基礎(chǔ)上，是高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，高等學(xué)校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量逐年提高。但是，高等學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致的人均占用教育資源減少，“三農(nóng)”問(wèn)題面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量提出了新的要求。因此，提高農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，是新形勢(shì)下高等學(xué)校亟待解決的課題。目前在農(nóng)業(yè)類(lèi)本科院校，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在如下問(wèn)題：（1）通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)自己幫助最大。然而在校生對(duì)待實(shí)習(xí)主動(dòng)意識(shí)淡薄，對(duì)導(dǎo)師依賴心理太重，把主要精力放在考研、考公務(wù)員、找工作等方面，導(dǎo)致從思想上不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)控，導(dǎo)致有些同學(xué)在此環(huán)節(jié)有應(yīng)付現(xiàn)象。其中，考研學(xué)生和工作的學(xué)生目標(biāo)不同，對(duì)實(shí)習(xí)方向的需求也不同，如果統(tǒng)一安排收效較差。（3）在論文答辯過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些試驗(yàn)做的還不錯(cuò)，但是論文寫(xiě)作水平較差，主要是由于部分學(xué)生平時(shí)很少瀏覽專(zhuān)業(yè)期刊，知識(shí)面狹窄、求知欲不足，對(duì)行業(yè)缺乏基本的了解，難以應(yīng)付論文設(shè)計(jì)及撰寫(xiě)等綜合性的工作。這導(dǎo)致學(xué)生很難在畢業(yè)論文中寫(xiě)出新意和深度的。（4）我國(guó)本科生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)師生比例不足、教師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多、畢業(yè)實(shí)習(xí)上經(jīng)費(fèi)較少、研究命題缺乏創(chuàng)新性等現(xiàn)象，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。為了提升農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，作者針對(duì)存在的問(wèn)題提出了如下對(duì)策。
1 建立科學(xué)的選題機(jī)制，提高論文質(zhì)量
科學(xué)的論文選題機(jī)制是形成高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)。農(nóng)學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文選題類(lèi)型及導(dǎo)師的研究方向應(yīng)在學(xué)生選題前公布，讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需求和興趣來(lái)選題。比如考研學(xué)生采取偏向于學(xué)術(shù)研究和技術(shù)創(chuàng)新方面的實(shí)習(xí)，就業(yè)學(xué)生應(yīng)偏向于應(yīng)用實(shí)踐方面的實(shí)習(xí)，這類(lèi)崗位就需要扎實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但無(wú)論選什么題，都應(yīng)重視其在技術(shù)方法和農(nóng)業(yè)應(yīng)用方面的開(kāi)拓和創(chuàng)新，杜絕照搬前人研究成果，重復(fù)別人做過(guò)的工作。另外，論文選題難易程度要適中，選題時(shí)間考慮到小麥、棉花、水稻、玉米等作物的生長(zhǎng)發(fā)育周期。
2 擴(kuò)充條件保障措施，增強(qiáng)生產(chǎn)、科研與教學(xué)的聯(lián)系
多方位吸納實(shí)習(xí)資金來(lái)源，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提供保障。一是，借助卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的改革試點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。二是，借助校企聯(lián)合培養(yǎng)本科生的平臺(tái)，支持一部分學(xué)生到企業(yè)去完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)制度。從而增加畢業(yè)生到基層鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)當(dāng)季農(nóng)作物整個(gè)生育期各方面的農(nóng)業(yè)知識(shí)，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、生產(chǎn)管理、病蟲(chóng)害防治等各方面的情況，促進(jìn)生產(chǎn)、科研與教學(xué)的聯(lián)系。讓學(xué)生在實(shí)踐中將理論融匯貫通，有助于其更好的完成本科畢業(yè)論文，也讓學(xué)生獲得了一定基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后工作的開(kāi)展十分有益。
3 加強(qiáng)科技寫(xiě)作訓(xùn)練，提高科技寫(xiě)作水平
在實(shí)習(xí)開(kāi)始前，增加農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科技論文寫(xiě)作課程，培養(yǎng)學(xué)生科技論文檢索、閱讀、寫(xiě)作的能力，讓其結(jié)合自己課題查閱資料、寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。通過(guò)科技論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，提高了同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了同學(xué)們的畢業(yè)論文寫(xiě)作水平。另外，鼓勵(lì)本科畢業(yè)生發(fā)表科技論文，并獎(jiǎng)勵(lì)一定的稿費(fèi)，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)科技論文的積極性。
4 加強(qiáng)院系的宏觀調(diào)控，合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)
院系應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的宏觀調(diào)控。負(fù)責(zé)學(xué)生工作輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)該密切配合，經(jīng)常舉辦特定專(zhuān)題的學(xué)習(xí)交流報(bào)告會(huì)。同時(shí)，農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生增加《農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論》，主要由系主任及相關(guān)領(lǐng)域的教授講課，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的杰出校友來(lái)做專(zhuān)題報(bào)告，提高學(xué)生投身農(nóng)業(yè)科研的興趣。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用不同階段抽查的方式與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，關(guān)注整個(gè)實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇的同時(shí)，進(jìn)行合理宏觀調(diào)控，根據(jù)導(dǎo)師的經(jīng)費(fèi)數(shù)額、職稱(chēng)等方面的條件限制選報(bào)名額，達(dá)到最優(yōu)的培養(yǎng)質(zhì)量。
為解決農(nóng)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生試驗(yàn)的季節(jié)性問(wèn)題，采取畢業(yè)實(shí)習(xí)提前開(kāi)始的辦法，從大三下學(xué)期開(kāi)始讓學(xué)生提前選導(dǎo)師，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，提前進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)。如棉花類(lèi)、水稻類(lèi)以及相應(yīng)栽培實(shí)驗(yàn)可以在第六學(xué)期計(jì)劃安排；小麥類(lèi)宜在第七學(xué)期安排。這樣靈活安排可以使學(xué)生熟悉作物的一生，充分了解大田實(shí)際情況，為論文數(shù)據(jù)分析奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。
5 探索學(xué)生參與評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式
現(xiàn)在各個(gè)院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，但這些評(píng)價(jià)方法主要是對(duì)畢業(yè)論文格式、各種材料是否齊全等形式的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)不利于進(jìn)一步提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，需要探索一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的體系，通過(guò)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應(yīng)用情況、畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，突出實(shí)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和學(xué)生主體地位，對(duì)持續(xù)提高畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量起到好的效果。
總之，目前我國(guó)農(nóng)學(xué)類(lèi)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在著一些不容忽視的問(wèn)題，提出一系列科學(xué)有效、可操作性強(qiáng)的論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控已是刻不容緩。我們只有從源頭解決問(wèn)題，才能使農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育中本科畢業(yè)論文這一重要環(huán)節(jié)走出困境。
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