時(shí)間：2023-05-29 18:18:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)習(xí)名言警句，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、量變引起質(zhì)變，知識(shí)重在積累。
2、當(dāng)你愉快的時(shí)候，要想變得愉快的主要方式是：愉快地坐起來，偷快的看看四周，使自己的言行好像已經(jīng)愉快起來……
3、充滿著歡樂與戰(zhàn)斗精神的行人，永遠(yuǎn)帶著快樂，歡迎雷霆與陽光……
4、幸福是深刻的東西，要慢慢地刻在青銅鑄成的心上。
5、經(jīng)驗(yàn)是由痛苦中萃取出來的。
6、成長的歲月里有煩惱有快樂，前進(jìn)的道路上有荊棘有花朵，腦海的印記中有慢曲有歡歌。你生日的這天里，有我的祝福有我的問候：祝開心永久如長河。
7、建軍節(jié)到了，送你六個(gè)一：一場搏擊就添一分膽量，一套軍裝就是一分成長，一次晉銜就多一分重量，一圈年輪就多一次輝煌，一枚勛章就是一個(gè)榮光，一次風(fēng)雨就是一次茁壯。
8、良好的生活習(xí)慣對(duì)人的一生都至關(guān)重要。
9、態(tài)度決定命運(yùn)。
10、一根根白色的粉筆，一張張古樸的桌子。老師日復(fù)一日，年復(fù)一年地使用著他們。白色的粉筆是老師用來為我們充實(shí)大腦的工具，它所書寫出的字跡，充實(shí)著我們的大腦。在張枯舊的教桌上仍遺留著您那教誨的印記。您坐在桌旁為我們一次又一次批改作業(yè)，而在我們的心靈的深處也永遠(yuǎn)有一片潔凈的土地。在那里有著一株株潔白的花兒。它的播種者便是您。您用知識(shí)的養(yǎng)料滋養(yǎng)著它們的成長。
11、總結(jié)，就是為了在高考中不留下任何遺憾。
12、一路艱辛不懼，白發(fā)滄桑幾許，父愛伴我成長，為我遮風(fēng)擋雨。教我做人道理，困難面前挺直，值此生日快樂日：祝福健康身體，工作順心如意，每天笑口常開，大聲說：永遠(yuǎn)愛您。
13、最恨的是你，因?yàn)槟闶俏?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/105206.html" target="_blank">學(xué)習(xí)上競爭的“敵人”；最愛的也是你，因?yàn)槟闶俏页砷L中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。
14、母親，您是我心中的太陽，是我航海的船帆，是您的撫育，讓我快樂健康地成長。我將永遠(yuǎn)銘記你的養(yǎng)育之恩——值此母親壽辰，敬祝你平安健康，福樂綿綿！
15、生活是美好的，是快樂的。每一樁小事、每一個(gè)目標(biāo)、每一件小東西、每一句話里都包含著幸福。
16、愛讀書是一種十全十美的享受；別的享受都有盡頭。而讀書給人的享受卻是長久的。
17、把你的臉迎向陽光，那就不會(huì)有陰影。
18、含累播種的人一定能含笑收獲。
19、閑事閑話閑思是學(xué)習(xí)的大敵。
20、一個(gè)今天勝過兩個(gè)明天。
21、夏天是放飛希望，茁壯成長的季節(jié)。走進(jìn)夏天，用心靈去感受夏天的氣息。
22、真正的快樂并非來自財(cái)富或榮譽(yù)，而是來自于做了一些值得做的事情。
23、不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。
24、行動(dòng)是通往知識(shí)的唯一道路。
25、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。
26、沉默里的愛深如海，承載了我的成長和未來；遙望里的愛高如山，撐起路上的阻礙和困難。從來不說愛我，卻把一生的愛給了我。父親節(jié)，對(duì)你說：我愛你，祝你快樂。
27、踩著您的肩膀成長，卻不屑您的脊梁被壓彎。枕著您的臂膀入眠，卻不屑您的肌肉已發(fā)酸。乘著您的翅膀飛翔，卻不屑您的累累創(chuàng)傷。父親，您是我思念里的牽絆，帶上它，與您風(fēng)雨共闖！
28、當(dāng)你能夢(mèng)的時(shí)候就不要放棄夢(mèng)。
29、你不能左右天氣，但你能轉(zhuǎn)變你的心情。
30、一個(gè)成功者只知抱定理想，向前行進(jìn)。
31、快樂使人身體無病，心靈無疾。
32、一筆一畫關(guān)乎成績，一字一句決定人生。
33、笑聲給生活帶來甜美，使它像玫瑰園中的花兒一樣芬芳。
34、有幸福的時(shí)刻，但無幸福的一生。
35、母愛深深，情意綿綿，母校就似我心靈中最充滿愛，充滿溫暖的小擺床，讓我在那里面健康成長。
36、心靈烙印著母親的愛，成長寄存著母親的牽掛，行程鏈接著母親的思念。母親是回家的渴望，母親是心靈的航向。愿天下母親節(jié)日快樂！
37、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
38、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
39、有一人快樂的鄰居是一件好事情。
40、幸福是美的最佳化妝品。
41、快樂之道如下：盡可能地使自己的興趣寬廣，并對(duì)引起興趣的人和事，不做敵對(duì)的反應(yīng)，而做友善的反應(yīng)。
42、考試十分鐘，平時(shí)十年功。
43、積極的人在每一次失敗中都看到機(jī)會(huì)。
44、火啊！你這宇宙中最純潔的光啊！你是宙斯的子民，雷神將你繁衍，風(fēng)神助你成長。在那個(gè)神圣的夜里，遵循宙斯的旨意，雷神將你送到了人間。
45、青年似朝陽，熱情火一樣，離開爹和娘，你們別彷徨，璞玉需雕琢，未來等你闖，明天一條金光路，前輩為你架橋梁，你們是將來的希望，加油。8月12日國際青年日，祝愿國際青年們快樂健康的成長。
46、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的決心， 我成功是因?yàn)槲矣袥Q心，從不躊躇。
47、小時(shí)候，您牽著我的手蹣跚學(xué)步；成長時(shí)，您毫無倦意的諄諄教誨；長大后，您不厭其煩的叮囑問候，現(xiàn)在就讓我用短信來傳遞我千里之外的祝福：生日快樂！
48、良好的習(xí)慣永遠(yuǎn)是一個(gè)人成功的法寶。
49、不要被失敗嚇到，不要被勝利沖昏頭腦。
50、快樂要懂得分享，才能加倍地快樂。
51、始終保持積極向上的精神狀態(tài)，就會(huì)創(chuàng)造出驚人的成績。
52、芒種6月6，美好日子牛！播種懷希望，六六又順暢。種下一粒粟，收獲萬粒籽。心里無閑田，美好自此始。愿你的美好人生如種子一樣茁壯成長！
53、有怎樣的開始，就有怎樣的結(jié)束。()
1、大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。（《老子》）
2、不以規(guī)矩，無以成方園。（孟子）
3、貴有恒何必三更眠五更起，最無益只怕一日曝十日寒。
4、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（《荀子》）
5、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。（杜甫）
6、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮-郭沫若
7、百學(xué)須先立志。（朱熹）
8、倉廩實(shí)則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱。（《管子》）
9、大丈夫?qū)幙捎袼椋荒芡呷＃ū饼R書）
10、出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。（杜甫）
11、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
12、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）
13、尺有所短，寸有所長。（屈原）
14、業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨--韓愈
15、不入虎穴，焉得虎子？（后漢書）
16、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石）
17、春宵一刻值千金。（蘇軾）
18、勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠--達(dá)·芬奇（意大利）
19、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（羅隱）
20、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
21、聰明出于勤奮，天才在于積累--華羅庚
22、筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。（杜甫）
23、成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說空話--愛因斯坦
24、靈感不過是"頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞"--列賓
25、人生在勤，不索何獲--張衡
26、讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
27、從善如登，從惡如崩。（《國語》）
28、登山則情滿于山，觀海則意溢于海。（劉勰）
29、不患人之不己知，患不知人也。（孔子）
30、丹青不知老將至，富貴于我如浮云。（杜甫）
31、讀書百遍，其義自現(xiàn)。（三國志）
32、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。（《禮記》）
33、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹-《真心英雄》
34、不塞不流，不止不行。（韓愈）
35、博觀而約取，厚積而薄發(fā)。（蘇軾）
36、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫）
37、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦--屠格涅夫
38、人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢-茅以升
39、吃一塹，長一智。（古諺語）
40、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（司馬遷）
41、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁）
1、根兒向縱深處延伸一寸，小樹被狂風(fēng)推倒的危險(xiǎn)就減弱了一分。
2、愚蠢的人總是為昨天悔恨，為明天祈禱，可惜的是少了今天的努力。
3、不為模糊不清的未來擔(dān)憂，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。
4、不是成功離我們太遠(yuǎn)，而是我們堅(jiān)持的太少。
5、付出，不一定會(huì)有收獲；不付出，卻一定不會(huì)有收獲，不要奢望出現(xiàn)奇跡。
6、如果刀刃怕傷了自己而不與磨刀石接觸，就永遠(yuǎn)不會(huì)鋒利。
7、做自己的決定。然后準(zhǔn)備好承擔(dān)后果。從一開始就提醒自己，世上沒有后悔藥吃。
8、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。
9、當(dāng)你懈怠的時(shí)候，請(qǐng)想一下你父母期待的眼神。
10、對(duì)于攀登者來說，失掉往昔的足跡并不可惜，迷失了繼續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。
11、只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。
12、一份信心，一份努力，一份成功；十分信心，十分努力，十分成功。
13、岸邊的奇花異草，是留不住奔騰向前的江水的。
14、讓刻苦成為習(xí)慣，用汗水澆灌未來。
15、望洋興嘆的人，永遠(yuǎn)達(dá)不到成功的彼岸。
16、馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。
17、成功源于不懈的努力。()
18、遇到困難時(shí)不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。
一、名言警句教學(xué)的內(nèi)涵
要了解名言警句教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，首先要明確名言警句的內(nèi)涵。何謂名言警句呢？名言警句，是指一些名人或普通人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語。名言警句便于理解記憶，是人生經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)濃縮的精華。就業(yè)名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過收集、賞識(shí)、感悟、應(yīng)用就業(yè)方面的名言警句，全面提高學(xué)生的語文綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。
二、名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要意義
與就業(yè)有關(guān)的名言警句是人們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，對(duì)職業(yè)工作有著重要的指導(dǎo)作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是中職語文教學(xué)改革的一種有益嘗試，具有重要的教育意義。
（一）陶冶學(xué)生的情操
就業(yè)名言警句，是人生智慧的精華，對(duì)人的思想性格有著潤物細(xì)無聲、潛移默化的教化作用。這些就業(yè)名言警句，包含著勵(lì)志、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、惜時(shí)、敬業(yè)等內(nèi)容。例如：“業(yè)精于勤，荒于嬉”，勉勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)、工作，否則，會(huì)一事無成；“學(xué)好技術(shù)是開啟成功之門的鑰匙，讀書增知是照亮夢(mèng)想之路的明燈”讓學(xué)生知道讀書學(xué)習(xí)的重要性；“有信念不一定成功，沒信念一定會(huì)失敗”讓學(xué)生知道信念對(duì)于人生的重要意義；“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”讓學(xué)生明確要想成才就必須珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作；“信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事”讓學(xué)生從現(xiàn)在開始就要對(duì)自己選擇的專業(yè)樹立堅(jiān)定的信心，不斷走向成功彼岸等等。
通^對(duì)這些啟迪工作、學(xué)習(xí)的名言警句的學(xué)習(xí)理解，能使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做人、怎樣做事、怎樣成才，培養(yǎng)良好的品德，塑造健康而富有魅力的人格，為今后從事職業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的感悟思辨能力
中職生是即將走出社會(huì)工作的青年人，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，他們必須在校時(shí)就要提高分辨是非、感悟人生的能力，將來他們走向社會(huì)時(shí)才能把自己的工作做好，處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。例如，在感悟環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了“為了成功想方法，不為失誤找理由”這個(gè)警句后，寫下了這樣的感悟：方法總比問題多，為了成功找方法。在學(xué)習(xí)了“什么風(fēng)水都要轉(zhuǎn)，唯有積德行善；什么靠山都要倒，唯有勞動(dòng)創(chuàng)造。”學(xué)生學(xué)習(xí)后寫下了這樣感悟的話：靠天靠地不靠自己，只有勞動(dòng)才有幸福。
《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的課程教學(xué)目標(biāo)中有這樣一段話：“引導(dǎo)學(xué)生掌握重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏染，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。”教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生的思維與想象力，重視感悟教育，讓其透過事物的表面，想到更深層的內(nèi)涵，從而得到一種審美教育。
（三）提高學(xué)生對(duì)未來職業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和理解
在我們學(xué)校的工科實(shí)訓(xùn)大樓的走廊，有很多的名言警句，這些名言警句既是語文學(xué)習(xí)的好句子，也是學(xué)生理解未來職業(yè)的好教材。如“優(yōu)秀的員工不要怕錯(cuò)誤，不要放過錯(cuò)誤，不要重犯錯(cuò)誤”這條警句對(duì)于人人怕犯的“錯(cuò)誤”是多么好的一種闡釋；又如“優(yōu)秀員工的特質(zhì)：敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)”，簡簡單單的六個(gè)字，高度概括了一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備思想及素質(zhì)，使人一看就明確做一個(gè)優(yōu)秀員工的努力方向；再如“成功找方法，失敗找借口。比對(duì)手多堅(jiān)持一會(huì)，你就能脫穎而出。”說明一個(gè)員工要成功的態(tài)度和途徑；還有對(duì)于問題處理的法子的名言警句：“找到問題的關(guān)鍵所在，才能解決問題的根本”，以上名言警句都是我們這些即將走向職業(yè)崗位學(xué)生最好的座右銘。
三、名言警句實(shí)踐活動(dòng)開展過程探索與實(shí)踐
為了使到以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文就業(yè)名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展順利而又有成效，筆者把活動(dòng)分成幾個(gè)步驟：
（一）根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分組
在活動(dòng)開始之前，先把收集的內(nèi)容分成五個(gè)方面：勵(lì)志、成才、安全、管理、效益等五類，讓學(xué)生選擇自己感興趣的組。興趣是最好的老師，選擇自己感興趣的組別，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)、不知疲倦地收集那些能引起他們的感悟、共鳴的名言警句，對(duì)他們將來的就業(yè)會(huì)更有指導(dǎo)作用。
（二）談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境
要想學(xué)生積極參與名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)開戰(zhàn)之前，應(yīng)該通過談話激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。方法是先用名人的名言和事例引入，如用“聽君一言，勝讀十年書”的名言；再說明活動(dòng)開展的意義：開展名言警句教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是為了提高大家語文聽說讀寫的綜合素質(zhì)，更是為了使大家通過簡明的名言警句了解社會(huì)、了解就業(yè)的需要，提前做好就業(yè)的準(zhǔn)備。經(jīng)過以上的講話鋪墊，以下活動(dòng)的開展就水到渠成了。
（三）出示征集就業(yè)名言警句啟事
為了使活動(dòng)開展得有聲有色，在活動(dòng)前筆者就準(zhǔn)備好一份就業(yè)名言警句征集啟事，啟事的內(nèi)容既有挑戰(zhàn)性、趣味性，又要有簡單明了，使人看了容易明白做法。如我們這次征集活動(dòng)的啟事就先說明征集的目的，再具體提出征集的分組內(nèi)容，最后說明截止時(shí)間。另外，還通過廣播站的形式播發(fā)，從而增添活動(dòng)的氣氛。
征集啟事播發(fā)后，教師還要提示學(xué)生通過何種方式搜集相關(guān)資料，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注明獲得相關(guān)資料的渠道：是從何處獲得的，如學(xué)校的走廊，還是公司的門口、車間，是圖書館、網(wǎng)絡(luò)、詞典，還是別人的口中得到。
（四）賞識(shí)、感悟，運(yùn)用、延伸
這個(gè)階段，是活動(dòng)收獲階段，也是活動(dòng)最重要的階段。因此，在這個(gè)階段里，一定要搞得有聲有色，有一個(gè)完美的結(jié)局。
1.分組選拔
各小組對(duì)照征集啟事的要求，選出自己組最喜歡的一兩則優(yōu)秀名言警句，出來評(píng)比。經(jīng)過小組評(píng)比推薦，各組都推出了自己組最喜歡的名言警句。勵(lì)志組：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事；成才組：所謂天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上；安全組：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，安全帶來幸福；管理組：不在知，而在行；效益組：用個(gè)性化的產(chǎn)品滿足不了用戶的需求，執(zhí)行的武器就是速度。
2.分析、感悟
很多名言都是飽含深意的句子，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，必須要求學(xué)生分析他們選出來的名言警句的含義，并由此生出感悟，這才算基本達(dá)到教學(xué)目的。例如，對(duì)于“輕視公司，就是輕視自己”這個(gè)名言警句，選出來的小組代表分析說：公司是自己立足發(fā)展的平臺(tái)，是自己選擇的。如果輕視公司，無疑就是否定了自己，那當(dāng)然是屬于輕視自己了。再例如“企業(yè)制勝的武器就是速度。”談到這個(gè)警句r，學(xué)生有感而發(fā)：商場如戰(zhàn)場，戰(zhàn)場上要想戰(zhàn)勝敵人，就必須用最快的速度搶占制高點(diǎn)；一個(gè)企業(yè)如果發(fā)展的速度慢，就會(huì)被其他企業(yè)所代替。所以，我們不管是做學(xué)問還是做工作，都必須先人一步，這樣才能立足于不敗之地。
感悟就是由此及彼、由表及里，有現(xiàn)象到本質(zhì)的感想、悟道。學(xué)生通過這個(gè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)感悟，對(duì)他們一生的成長都會(huì)帶來莫大的好處。
3.應(yīng)用、延展
對(duì)于中職生來說，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用和解決實(shí)際問題，在綜合實(shí)踐的最后階段，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用名言警句來解決現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問題。例如綜合實(shí)踐結(jié)束前，筆者對(duì)參加綜合實(shí)踐的學(xué)生說了這樣的話：“大家為了將來就業(yè)的準(zhǔn)備推薦名言警句花了不少心思，可是只能評(píng)出五個(gè)人，實(shí)際上，其他同學(xué)的名言警句也不錯(cuò)。你們認(rèn)為哪一條好？準(zhǔn)備贈(zèng)送給誰呢？”有學(xué)生說：“我喜歡‘優(yōu)秀員工不要怕錯(cuò)誤，不要放過錯(cuò)誤，不要重犯錯(cuò)誤’這條警句，想把他送給我的哥哥，他在公司工作，想提醒他不要怕犯錯(cuò)誤，敢于改革創(chuàng)新。”也有不少學(xué)生都說要把這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中找出來的就業(yè)好名言、好警句送給工作中的爸爸媽媽、要好的師兄師姐；還有更多的學(xué)生說要選一條最適合自己的做座右銘，時(shí)時(shí)警醒自己，以使自己將來的職業(yè)工作做得更好、更成功。
【摘要】在中國傳統(tǒng)文化中, 文言詩詞的在學(xué)生的思想品德教育中具有極其重要的基礎(chǔ)性, 有著無可取代的社會(huì)和文化功能。作為中國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分, 名言警句所體現(xiàn)的豐富內(nèi)容和寶貴經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育有著獨(dú)特的作用。因此, 挖掘中國傳統(tǒng)文化中經(jīng)典詩詞的教育價(jià)值, 并將其發(fā)揚(yáng)光大, 完成其現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化, 不僅可以加深學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解, 而且對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代教育模式有著重要的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】文言詩詞; 品德教育 ;作用 ; 文化
在新一輪的課程改革趨勢(shì)下,《思想品德》課程的教學(xué)理念發(fā)生的很大的變化,最明顯的就是在教材設(shè)計(jì)上凸顯了人本教育的思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度與知識(shí)獲取的方式。觀察教材,不僅設(shè)計(jì)了豐富的案例,美觀的圖片,更是滲透了許多我們耳熟能詳?shù)奈难跃?這些詩詞是中華民族五千年的文化沉積,其中包含了古人豐富的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。青少年在成長中會(huì)遇到各種問題,作為德育課程的思想品德,它不需要深刻的理論和教條,需要的只是各種淺顯易懂、生動(dòng)活潑的實(shí)例和人性化的引導(dǎo)。從這個(gè)角度講,用好文言詩詞對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)愛國情操,活躍課堂氣氛有著重要的作用。一般來說,在課堂上用好這些文言詩詞可以達(dá)到以下效果:
1 突出課堂重點(diǎn),加深印象
思想品德課的主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生怎么樣做人,大多數(shù)名言都可以指導(dǎo)學(xué)生做出選擇,起到點(diǎn)題的效果,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如講禮儀時(shí),展示荀子的"人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧",點(diǎn)出了本節(jié)要點(diǎn),不論是國家還是個(gè)人都要重視禮儀的重要作用,無理寸步難行。另還有用荀子的"不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江河"使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程,不能一蹴而就操之過急。在《青少年應(yīng)增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力》這一框里"青少年應(yīng)自覺抵制社會(huì)不良影響時(shí),我用"近朱者赤,近墨者黑"這句名言來幫助學(xué)生理解教材觀點(diǎn)。顯然,這句名言能幫助學(xué)生理解教材觀點(diǎn),滲透了教師對(duì)學(xué)生主觀思想的引導(dǎo)。
2 引入生活實(shí)例,深化認(rèn)識(shí)
在教學(xué)中重視這些名言警句,并引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)例去理解印證,對(duì)學(xué)生正確理解課本知識(shí)將起到關(guān)鍵的作用。如九年級(jí)思想品德"民族精神生生不息"一文中有:"與人為善","和氣生財(cái)","親仁善鄰,國之寶也","敬業(yè)樂群";"克勤于邦,克儉于家","民生在勤,勤則不匱";"天行健,君子以自強(qiáng)不息","生于憂患,死于安樂","自古男兒當(dāng)自強(qiáng)"等名言警句。主要是讓學(xué)生將名言警句和歷史典故結(jié)合起來,從而加深對(duì)"團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息"這四個(gè)方面的理解。著重引導(dǎo)學(xué)生感悟這些名言警句所內(nèi)含的精神力量及其對(duì)中華民族和學(xué)生個(gè)人的深遠(yuǎn)影響。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其中一兩條談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這些名言警句,是古今中外文化中的精髓,具有廣泛的認(rèn)可度和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過運(yùn)用這些名言警句,使教材的觀點(diǎn)得以強(qiáng)化,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以深化,最終印證教材觀點(diǎn)的正確性。在"學(xué)會(huì)拒絕"的課題中鏈接材料"中學(xué)生沉溺電子游戲,容易產(chǎn)生心理依賴和反復(fù)操作的渴望,不能操作時(shí)便有情緒煩躁、抑郁等癥狀。長期容易引起多方面的不良后果,嚴(yán)重時(shí)可以走上犯罪的道路"所反映的教學(xué)內(nèi)容是,青少年要善于控制自己的行為,學(xué)習(xí)拒絕誘惑,否則,將不利于自身的健康發(fā)展。如果光有這段文字,學(xué)生可能很難理解,因此更不用說收到什么思想教育,得到什么人生啟示了,但用"學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退;心似平原走馬,易放難收。"就淺顯易懂的概括出它的主題,使學(xué)生在兩者的有機(jī)結(jié)合中,更加深刻體會(huì)學(xué)習(xí)控制對(duì)個(gè)人成長所產(chǎn)生的巨大影響。
3 活躍課堂氣氛,輕松學(xué)習(xí)
思想品德課好上也很難上,作為一門理論課,它側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)之后學(xué)會(huì)正確做人處事,無所謂知識(shí)性、理論性、邏輯性,也不是智力好壞等因素就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。要使教育具有有效性,就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上狠下功夫,才能讓學(xué)生真正接受并在實(shí)踐中化為相應(yīng)的行動(dòng)。可以讓學(xué)生在課堂上講述我們見到的名言詩詞的寫作背景及表達(dá)的思想內(nèi)涵,通過參與課堂活動(dòng)讓每一位同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來,達(dá)到"教而不教"的目的,學(xué)生學(xué)習(xí)也變得輕松詼諧。比如在講述"做情緒的主人"這部分教學(xué)時(shí),可以利用課本中"笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭"這名言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)笑,活躍課堂氣氛。我是這樣設(shè)計(jì)的:"同學(xué)們都聽說過'笑一笑,十年少;愁一愁,白了頭'這句老話,說的人心情舒暢、愉快,就能延緩衰老,保持青春;而終日憂愁、郁悶容易衰老,早生白發(fā)。古人的這句話說明笑對(duì)身體健康甚至年輕都要重要作用,那么我們天天笑一笑就能保持這個(gè)年齡不變化了,學(xué)生在笑聲中體驗(yàn)情緒的重要作用。在組織學(xué)習(xí)"做學(xué)習(xí)的管理者"這一內(nèi)容時(shí),我適時(shí)地引用了一些名言警句:"有些同學(xué)執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),往往拖拖拉拉,'彈性'太大,總認(rèn)為'明日復(fù)明日,明日何其多',殊不知'我生待明日,萬事皆磋砣'。可是也有不少同學(xué)認(rèn)為'盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人'。那么,同學(xué)們,平時(shí)你是怎樣安排時(shí)間的呢?有沒有需要改進(jìn)的地方?"一石激起千層浪。同學(xué)們紛紛議論起來,課堂氣氛也便活躍起來了。
所以用好文言詩詞在立足于現(xiàn)實(shí)生活,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),將文言詩詞滲透到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境氛圍中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,使他們的青春煥發(fā)健康、蓬勃的活力,使他們的一生在青少年時(shí)期就定下正確的基調(diào)。
一、制訂班訓(xùn)口號(hào)，凝聚班級(jí)精神
制訂班訓(xùn)口號(hào)，凝聚班級(jí)精神，是我擔(dān)任班主任以來一直堅(jiān)持的做法。學(xué)校安排我擔(dān)任九年級(jí)（19）班班主任，報(bào)名的第二天要求每位學(xué)生認(rèn)真思考班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)奮斗目標(biāo)、激勵(lì)的標(biāo)語，且要求下周一用書面的形式交給我。收集好所有學(xué)生的班訓(xùn)口號(hào)后，我邀請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)班訓(xùn)、口號(hào)、目標(biāo)進(jìn)行初選。在班會(huì)上，我們隆重地確定了我們的班訓(xùn)、口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)。
首先，將初選的口號(hào)、班訓(xùn)、目標(biāo)等進(jìn)行公布，然后，由提供者進(jìn)行解讀演講，最后，再由全體學(xué)生表決確定。
最終，隆××同學(xué)選定的丘吉爾二戰(zhàn)中一次演講的名言“勝利，不惜一切代價(jià)去爭取勝利”當(dāng)選為我班的班訓(xùn)。他的解讀與演講一年來都讓我們津津樂道，他說：“我選這句話是因?yàn)槲艺J(rèn)為九年級(jí)中考就像一場戰(zhàn)爭，我們就是戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，拼搏一天，一百人將成為你的手下敗將，拼搏三百天，你將在三萬人中稱雄，每天打敗一百人是我們的目標(biāo)，‘勝利，不惜一切代價(jià)去爭取勝利’自然是我們最佳的班訓(xùn)。”他的演講贏得了熱烈的掌聲，“勝利，不惜一切代價(jià)去爭取勝利”以全票當(dāng)選為我班的班訓(xùn)。他演講中的那句“每天打敗一百人”也成了我們班的口頭禪。我們以最快的速度將新鮮出爐的班訓(xùn)、口號(hào)等做成條幅掛在了墻上，既裝點(diǎn)了單調(diào)的教室，又讓它們真正成為時(shí)刻提醒我們、激發(fā)我們前進(jìn)的精神
力量。
“青春飛揚(yáng)，拼搏自強(qiáng)，共創(chuàng)輝煌。”成了我們班的班級(jí)口號(hào)。班訓(xùn)的產(chǎn)生過程，學(xué)生全員參與、全程參與，讓他們受了一次很好的集體主義教育，也讓我們班團(tuán)結(jié)、友愛、上進(jìn)、拼搏的班級(jí)精神初步形成，我們班就以全新的面貌閃亮登場，開始了我們激情、快樂的九年級(jí)（19）班之旅。
二、讓名言警句不僅僅是口號(hào)，要像雨露一樣滋潤班級(jí)精神
名言警句是古今中外思想家、哲學(xué)家、政治家、革命家立身處世的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是思想智慧的結(jié)晶，是對(duì)旁人和后代的忠告。是經(jīng)過了時(shí)間的篩選、凝練，富有哲理、耐人尋味、發(fā)人深省。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，用名言警句的精髓思想教育、影響、熏陶學(xué)生。這也是我為培養(yǎng)學(xué)生健全人格激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取心的重要手段。
我們班的名言警句由學(xué)生負(fù)責(zé)，班委會(huì)對(duì)名言警句欄有統(tǒng)一的要求和部署。既要有內(nèi)涵又要能激勵(lì)和熏陶學(xué)生。全班49人，每人輪著負(fù)責(zé)寫一天，要求寫的名言警句能起到影響深遠(yuǎn)，展示的名言必須積極向上。目的是讓名言警句成為同學(xué)們展示才華、凸顯品味、彰顯個(gè)性、反映內(nèi)涵的小舞臺(tái)。為了達(dá)到教育學(xué)生、影響學(xué)生的目的，要求所有同學(xué)每天早上進(jìn)教室第一件事就是摘抄朗誦名言警句欄的名人名言，每月還組織一次印象最深名人名言評(píng)比。
就這樣，這個(gè)小舞臺(tái)成為教育學(xué)生的陣地。寂寞時(shí)，帶給他們開心；頹廢時(shí)，帶給他們毅力；驕傲?xí)r，帶給他們警醒；失望時(shí)，帶給他們信心。讓名言警句無時(shí)無刻不起到教育與激勵(lì)的作用。
三、讓班級(jí)日志成為學(xué)生體現(xiàn)主人翁精神的舞臺(tái)和培養(yǎng)責(zé)任心的陣地
班級(jí)日志許多地方都在采用許多班級(jí)都在記，作用的發(fā)揮各有千秋，有的成為班級(jí)的流水賬，只是反映一天天的經(jīng)過，沒有多大意義；有的成了黑賬登記本，由班干部保管記載，這樣導(dǎo)致班干部的威信蕩然無存，同學(xué)之間相互埋怨，成為班級(jí)矛盾的源頭；有的甚至成為講桌守護(hù)者有始無終。但我們班的班級(jí)日志由編委會(huì)成員和值日班長、小組長共同記載，要求不僅反映情況而且對(duì)事情做出評(píng)論，對(duì)事不對(duì)人。尤其對(duì)有利于班級(jí)的事情要提出表揚(yáng)倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣就鑄就我們團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、上進(jìn)、友愛班級(jí)精神最重要的文化陣地，是我們班實(shí)實(shí)在在的精神接力棒。
日志里流露出對(duì)美好明天的憧憬、唱響著奮斗的信念和錚錚誓言。如：“九年級(jí)（19）班沒有重復(fù)的一天、沒有彩排，每天都是我們表演著不同的節(jié)目，是為理想為夢(mèng)想奮斗史。我們知道現(xiàn)在的自己與目標(biāo)還有相當(dāng)一段距離，但我們相信有志者，事竟成。”“我們只能選擇奮斗的路不能選擇是放棄的路；我們可以拒絕輕松但我們不能拒絕對(duì)知識(shí)的渴望對(duì)理想的追求。“加油！從現(xiàn)在開始努力，青春易逝，年輕無極限，路就在腳下。”等等，這樣的發(fā)自內(nèi)心的催人奮進(jìn)的句子比比皆是。
[關(guān)鍵詞]語文學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）16-054
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)語的內(nèi)容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學(xué)專業(yè)技能的體現(xiàn)，也彰顯著教育藝術(shù)。教師精心設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)語，就能有效開啟課堂教學(xué)的大門。
一、運(yùn)用名言警句，設(shè)計(jì)概括性的導(dǎo)語
主題多樣、內(nèi)容包羅萬象的名言警句是人類智慧的結(jié)晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內(nèi)涵，可以給學(xué)生留下很深的印象，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思想教育有著積極的影響。結(jié)合具體的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心選擇一些名言警句，簡潔地導(dǎo)入新課，不但能對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入主題，提高學(xué)習(xí)效率。
例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》一文時(shí)，教師一開始上課，就用多媒體展示了兩句關(guān)于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量具有更大的威力。”（愛因斯坦）“一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。”（列夫?托爾斯泰）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀理解這兩句名言，讓學(xué)生理解信念的價(jià)值和意義。很多學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到信念是支持一個(gè)人走向成功的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就比較容易理解課文內(nèi)容了。名言警句言簡意賅，直接導(dǎo)入主題，能有效幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，深刻地理解課文的思想情感。
由此可見，形形的名言警句為教師設(shè)計(jì)語文教學(xué)的導(dǎo)語提供了很多有價(jià)值的素材，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為語文課堂教學(xué)活動(dòng)增添精彩。
二、借助各種故事，設(shè)計(jì)趣味性的導(dǎo)語
對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，生動(dòng)有趣的故事具有很強(qiáng)的吸引力，很多學(xué)生一聽故事就很容易安靜下來，并處于一種良好的心理狀態(tài)下，為接下來的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師通過深入挖掘教材，尋找適當(dāng)?shù)墓适拢⑦\(yùn)用有趣的語言，形象地講述故事，激活學(xué)生的思維，能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把學(xué)生快速帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。
例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)王冕學(xué)畫的小故事作為導(dǎo)語：“同學(xué)們，在上課開始之前，老師先給大家講一個(gè)小故事，大家認(rèn)真聽，看看從故事中能學(xué)到什么。”教師娓娓道來，講述了王冕小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，趁著給地主放牛時(shí)偷偷學(xué)畫畫，開始畫不好，也沒有灰心，經(jīng)過反復(fù)的琢磨練習(xí)，最后畫出了很多美麗的畫。學(xué)生們沉浸在故事當(dāng)中，被王冕的勤奮好學(xué)打動(dòng)了。有的學(xué)生說要向王冕學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神，有的學(xué)生說要學(xué)習(xí)王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學(xué)生的思維活躍起來，情感上也產(chǎn)生了共鳴，促使學(xué)生興致勃勃地開始了課文的學(xué)習(xí)。
由此看來，利用學(xué)生愛聽故事的天性，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的語言，講述精彩簡要的小故事，能夠增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。
三、通過各式問題，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的導(dǎo)語
問題是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端，也是引發(fā)學(xué)生探究思考，啟迪學(xué)生智慧的有效手段。教師可以通過設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。謎語是很多小學(xué)生喜聞樂見的形式，用其作為問題式導(dǎo)語，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，還可以給學(xué)生留下深刻的記憶，增添學(xué)習(xí)的樂趣。
例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級(jí)上冊(cè)的《黃山奇松》一課時(shí)，教師一上課就說：“同學(xué)們，在上新課之前，我們先來玩一個(gè)猜謎游戲。謎語是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚(yáng)，一年四季精神好。’打一種植物”學(xué)生們聽說要猜謎語，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，認(rèn)真聽著。這個(gè)謎語對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說比較容易，學(xué)生很快就說出了答案：“松樹。”教師表揚(yáng)了學(xué)生，然后引入新課的學(xué)習(xí)。通過這種簡單的謎語，學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
由此說明，具有思想性、啟發(fā)性的問題可以有效地激活學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用，能讓學(xué)生在尋找答案的過程中，獲得啟迪，習(xí)得知識(shí)，成功開啟新課的學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】名言警句 思想政治教育 教育目的 教育過程 張力
【基金項(xiàng)目】 本文系四川省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SZ2012033。
名言警句具有獨(dú)特的思想與藝術(shù)價(jià)值，具備超越時(shí)間與空間的力量，它們憑借優(yōu)美的文筆、鏗鏘的詞句，較強(qiáng)的思想性，或引起人們的思考，或給人以振奮。但必須指出，這些優(yōu)美的文筆、鏗鏘的詞句雖得到人們的普遍認(rèn)可，但由于其產(chǎn)生的時(shí)空背景與我們今天進(jìn)行的中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)存在異質(zhì)性內(nèi)容，這就決定了我們絕不能忽視、甚至有意回避其封建性、腐朽性、沒落性的一面。同樣也決定了在學(xué)校思想政治教育過程中，無論作為課程教學(xué)，還是作為輔導(dǎo)員工作，名言警句要發(fā)揮良好的功用，就不應(yīng)僅僅限于它在語言藝術(shù)方面的感染力，更多的應(yīng)在于教師對(duì)名言警句本身的思考和合理的運(yùn)用，唯其如此，才能保證在教育工作中向?qū)W生輸出正確的思想意識(shí)。
一、思想政治教育的目的與名言警句的合目的性
思想政治教育的目的與思想政治教育過程的實(shí)質(zhì)是一致的，要求把一定的社會(huì)思想觀念、價(jià)值觀念、道德規(guī)范、法律要求轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想政治素質(zhì)。但必須指出的是，思想政治教育目的在形態(tài)上卻不能整齊劃一。學(xué)校思想政治教育一方面應(yīng)該執(zhí)行“國家、政府對(duì)思想政治教育的總要求”，強(qiáng)調(diào)制度形態(tài)的教育目的；但另一方面，從教育者本身出發(fā)，思想政治教育也會(huì)以理論形態(tài)存在。表現(xiàn)為教育者“對(duì)現(xiàn)實(shí)的思想政治教育活動(dòng)的抽象概括和理性超越，是對(duì)思想政治教育理想價(jià)值的理解和追求。”因而在實(shí)際的目的教育中，教育者一方面會(huì)遵循制度形態(tài)的教育目的，為其服務(wù)，另一方面也會(huì)融入自己的一些目的理論，影響學(xué)生。
而無論是制度形態(tài)的教育目的，還是教育者自己的目的理論，都需要有準(zhǔn)確易懂且藝術(shù)化的的語言，既要能準(zhǔn)確的表達(dá)理論，又不至于干癟無味，同時(shí)還要能引起學(xué)生的興趣。名言警句因恰好能起到這樣的作用，常作為思想政治教育過程的一個(gè)有效環(huán)節(jié)被引進(jìn)課堂。又因它能對(duì)某些理論的引導(dǎo)或總結(jié)起到良好的作用，而備受“理論”課教師的青睞。但把名言警句引入思想政治教育活動(dòng)后，作為整個(gè)思想政治教育過程的一個(gè)有效環(huán)節(jié)，特殊性決定了它與一般性的語言環(huán)境中的引用是相區(qū)別的，必須要求它體現(xiàn)出思想政治教育的合目的性，即如果教育者個(gè)人的理論目的與制度目的不一致時(shí)，名言警句的運(yùn)用應(yīng)排斥教育者個(gè)人理論目的。
二、思想政治素質(zhì)的形成與名言警句的催化作用
思想政治素質(zhì)的形成是指個(gè)體的思想政治素質(zhì)在演化過程中不斷獲得新品質(zhì)，或者提升或者蛻變的過程。這個(gè)過程也是外部因素作用于內(nèi)部因素的過程，表現(xiàn)為將社會(huì)所要求的價(jià)值觀、政治觀、道德觀、法律觀內(nèi)化為自己的思想政治素質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)為個(gè)體將已內(nèi)化為自己思想政治素質(zhì)的意識(shí)外化為具體的行為和習(xí)慣。
首先，思想政治素質(zhì)的形成總與外部環(huán)境密切相關(guān)。經(jīng)典理論家認(rèn)為“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西”，這些能移入人的頭腦的東西通過家庭、學(xué)校與社會(huì)幾個(gè)途徑作用于人們的思想政治素質(zhì)的塑造過程。在學(xué)校教育中，名言警句由于兼?zhèn)湮幕摹鹘y(tǒng)的、名人的、理論的、通俗易懂的等多重功效，常常被教師作為制勝性觀點(diǎn)引用，以期影響學(xué)生的成長。
其次，人的思想政治素質(zhì)的形成總是內(nèi)化的過程。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為內(nèi)化分為三個(gè)階段：服從、同化、內(nèi)化。在學(xué)校教育中，教師免不了要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行批評(píng)教育，或者表揚(yáng)肯定。此時(shí)，教師與學(xué)生雙方的期待發(fā)生碰撞，如果教師能適時(shí)的運(yùn)用名言警句作為教育手段，就能收到比較理想的教育效果。但由于教師“傳道授業(yè)解惑”，或者“師長”的個(gè)性身份與學(xué)生的個(gè)性身份上的差別，決定了學(xué)生的期待在教師期待面前更多的是服從。這時(shí)無論是批評(píng)還是表揚(yáng)，不一定都能符合學(xué)生的真實(shí)意愿，只是壓力面前的屈服而已。由于這種壓力不是短暫消逝的，而是持續(xù)的伴隨整個(gè)教育過程，因而學(xué)生在感受、分析、選擇教師傳授理論的過程中往往會(huì)發(fā)棄思考“為什么要這樣”，代之以“必須這樣”，或者“只能這樣”，由抵觸性接受到習(xí)慣性接受，最后不論良莠的到將它納入自己的價(jià)值體系，成為自己思想政治素質(zhì)的一部分。
三、思想政治教育過程中名言警句張力的形成原因及對(duì)策研究
思想政治教育過程中名言警句的張力是指教育的實(shí)際效果——受教育者接受教育后外化出來的思想政治行為表現(xiàn)和思想政治行為習(xí)慣——與理想效果——教育者與社會(huì)主觀上制定并要達(dá)到的教育目的——之間的差距。這種差距集中表現(xiàn)為本末倒置，先后失序。由于學(xué)生在理解能力、閱歷等方面的不足，致使他們對(duì)名言警句的接受方式有背于邏輯，是經(jīng)驗(yàn)式的——只要是名言警句就一定是“圣人”的，一定是經(jīng)過社會(huì)驗(yàn)證后的“真理”，因而先接受經(jīng)典，或者先接受“圣人”，然后不作批判的吸收名言警句的思想政治觀點(diǎn)。最終在社會(huì)實(shí)踐時(shí)會(huì)出現(xiàn)未經(jīng)論證，直接實(shí)踐，實(shí)踐失敗又引經(jīng)典論證，深陷教條主義、詭辯主義的錯(cuò)誤而不能自覺的現(xiàn)象。
通過 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)，致使這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可歸納為兩個(gè)方面：
1.根源上——教育者對(duì)名言警句合目的性的認(rèn)識(shí)較差
教師在制定思想政治教育目標(biāo)時(shí)，總是會(huì)將社會(huì)的價(jià)值觀融入其中。這與思想政治教育的過程在本質(zhì)上是一致的。教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果的實(shí)現(xiàn)，而教育過程強(qiáng)調(diào)的是過程的履行。因而可以這樣認(rèn)為，教師通過有目的、有計(jì)劃、有組織的向?qū)W生灌輸社會(huì)一定的價(jià)值觀、道德觀、法制觀、政治觀，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，以形成一定社會(huì)所期望的思想政治素質(zhì)。這就要求名言警句的運(yùn)用必須符合中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的需要，必須要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值理論這樣一個(gè)目標(biāo)體系，批判的運(yùn)用。具體可以從兩個(gè)方面分析：
第一、注重研究名言警句產(chǎn)生的時(shí)空背景：分析矛盾的普遍性與特殊性
思想政治教育過程就是思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，因而在運(yùn)用名言警句進(jìn)行思想政治教育時(shí)，必須做到兩個(gè)堅(jiān)持：一為堅(jiān)持用社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律對(duì)名言警句展開批判，以便合理的吸收；二為堅(jiān)持用名言警句對(duì)不合理的，違背社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批判，以便學(xué)生樹立正確的認(rèn)識(shí)觀。這兩個(gè)堅(jiān)持實(shí)質(zhì)上是要教師清楚的認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系。在著名的《矛盾論》中講到：“矛盾的普遍性已經(jīng)被很多人所承認(rèn)”，但“矛盾的特殊性的問題，則還有很多的同志，特別是教條主義者，弄不清楚”。這句話放在今天的教育工作中也沒有過時(shí)。名言警句產(chǎn)生總會(huì)與一定的時(shí)空背景緊密相關(guān)，如果不分析一句話產(chǎn)生的時(shí)空背景，實(shí)際上就是只承認(rèn)了矛盾的普遍性，忽視了矛盾的特殊性，無從“科學(xué)研究”教育規(guī)律，最終不能促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的普遍提高。
分析名言警句必須要加強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)。從空間上講名言警句可分為中國的（民族的）和外國的（非民族的）。作為人類歷史發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，名言警句可以超越空間，普遍適用于各民族；但每一個(gè)民族的發(fā)展總是沿著自己的特色前進(jìn)的，在空間性上，每個(gè)民族又與特殊的社會(huì)歷史、自然環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，形成自己的民族特色。在教育面臨國際化的今天，教師會(huì)時(shí)常引用一些西方的名人名言，充實(shí)自己的教學(xué)，但“應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”，即引用的西方名人名言必須符合中國特色社會(huì)主義建設(shè)，必須與社會(huì)主義核心價(jià)值體系在目標(biāo)上保持一致。
從時(shí)間上講，它具備時(shí)代性。時(shí)代性雖然具有連續(xù)性，但每個(gè)時(shí)代具體的環(huán)境又是異質(zhì)的，因而名言警句雖然也可以超越時(shí)代，普遍適用于今天，但它又總是某一具體時(shí)代的產(chǎn)物，因而必須批判的吸收。隨著今天人們對(duì)傳統(tǒng)文化重視程度的提升，教育者也會(huì)不時(shí)的運(yùn)用古代思想精粹開展教育工作，但所引用的古代名人名言也必須符合中國特色社會(huì)主義建設(shè)，必須與社會(huì)主義核心價(jià)值體系在目標(biāo)上保持一致。
第二、注意引用名言警句的完整性：深入了解整體與局部的關(guān)系
在現(xiàn)實(shí)的思想政治教育過程中，教師對(duì)名言警句的引用必須緊緊圍繞教育的根本目的，但不能為了達(dá)到教育目的，而對(duì)將名言警句支離破碎、斷章取義，只重局部功能而忽略整體功能，這就違背了整體對(duì)局部的統(tǒng)攝關(guān)系，導(dǎo)致名言警句在思想政治教育過程中產(chǎn)生張力。
這里有兩句話很值得我們注意：一為愛因斯坦的“天才就是1%的靈感加上99%的汗水。但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。”過去為了鼓勵(lì)學(xué)生，人們斷章取義的引了前半部分，后來人們漸漸的意識(shí)到這句話的后半截才是愛因斯坦想表達(dá)的真實(shí)意思，因而開始將注意力集中在后半部分。其實(shí)不然。1%的靈感固然重要，但如果沒有99%的汗水的澆灌也不會(huì)產(chǎn)生1%的靈感。比如歷史學(xué)家可能就不會(huì)在哥德巴赫猜想上找到靈感。二為孔子的“己所不欲，勿施于人”。這里，我們忽略了一個(gè) “恕”字。（“子貢問曰：‘有一言而可以終生行之者乎？’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。”——《論語·衛(wèi)靈公》）“恕”是對(duì)“欲”的限制，將“欲”限定在具體的行為領(lǐng)域。如果沒有“恕”字，人的“欲”就是抽象的思想領(lǐng)域了，這在哲學(xué)上實(shí)際就陷入了主觀唯心主義——以自己的思想感情來決定他人的思想感情。
2.運(yùn)用上——教育者對(duì)名言警句教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及對(duì)策
思想政治教育過程不是簡單的教育者對(duì)受教育者的教育或者是教訓(xùn)過程，而是教育者與受教育者的雙邊互動(dòng)，是施教與受教統(tǒng)一的過程，教育者與受教育者在此過程中相互作用，最終提升受教育者的思想政治素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)的教育中，名言警句教育是隨意進(jìn)行的，只是教育者的教育材料，沒能上升到教育過程這一高度，從而致使教育者忽視了對(duì)名言警句本身包含的政治、文化、思想、道德等素質(zhì)的討論以及對(duì)學(xué)生的影響估量。因而運(yùn)用名言警句進(jìn)行教育時(shí)，要達(dá)到良好的教育效果，就必須要求教師對(duì)自身的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性有詳盡認(rèn)識(shí)，將名言警句教育上長升到思想政治教育過程的這一高度。
第一、充分認(rèn)識(shí)教師主導(dǎo)性對(duì)學(xué)生的影響
人的思想政治素質(zhì)形成依賴教育、社會(huì)與個(gè)人的努力，之中教育是最有目的、計(jì)劃與組織的，因而對(duì)人思想政治素質(zhì)的形成的作用最大。而教育的目的、計(jì)劃與組織都需要教師有良好的素質(zhì)，能主導(dǎo)教育。具體說來，在運(yùn)用名言警句時(shí)，最重要的是要求教師具備良好的價(jià)值觀，能主導(dǎo)學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展。這就要求教師必須對(duì)名言警句本身有十足的把握，自覺分析名言警句里所包含的政治、文化、思想、道德等素質(zhì)是否符合今天中國特色社會(huì)主義建設(shè)的需要，經(jīng)過甄別后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，完善思想政治教育過程，提升思想政治素質(zhì)。
第二、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性，完成思想政治教育的目標(biāo)
思想政治教育的主體是受教育者，思想政治教育的最終目的是提高受教育者認(rèn)識(shí)與改造世界的能力，這就需要考慮受教育者的對(duì)象性。不同主體的自主性、能動(dòng)性是不一樣的，因而在運(yùn)用名言警句進(jìn)行思想政治教育時(shí)，一定要分清學(xué)生群體，結(jié)合學(xué)生的理論功底、思想實(shí)際、群體心理，針對(duì)不同的學(xué)生群體進(jìn)行不同層次的分析誘導(dǎo)，務(wù)必把名言警句包含的理論講透，必要時(shí)甚至可以針對(duì)性的開展關(guān)于某一名言警句的主題辯論或者課堂小辯論，讓學(xué)生在辯論中充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的思想政治素質(zhì)。
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【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0097-02
名言警句主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有重要的教育指導(dǎo)意義和警戒作用。中學(xué)語文課文中的名言警句，有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學(xué)會(huì)正確地做人和處事，對(duì)最終上活、上好語文課作用較大。筆者就中學(xué)課文中名言警句分析如下：
一、概括精煉、回味無窮
名言警句是新教材的一大“亮點(diǎn)”。它不僅反映了教材在結(jié)構(gòu)體系、語言文字、版式設(shè)計(jì)等方面求實(shí)、求活、求新的探索，更體現(xiàn)了教材著眼于提高學(xué)生的閱讀和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究的特點(diǎn)。朱自清的《春》中有：“一年之際在于春。”這句話是我國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)，它強(qiáng)調(diào)了春在一年四季中所占的重要位置。古今中外許多文人墨客對(duì)春的贊美詩更是比比皆是。朱自清歌頌了春的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)春的寶貴。“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”（《陋室銘》）運(yùn)用了類比的手法，即開篇以山水起興，引入正題，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆。“己所不欲，勿施于人。”（《論語》）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”（王勃）“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”（杜甫）“江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年。”（趙翼）這些名言警句無不概括精煉、讓人回味無窮。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)名言警句作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，發(fā)揮其釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能，并通過各種方法和途徑充分發(fā)揮其作用。
二、形象深刻、導(dǎo)之以行
“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類解放而進(jìn)行的斗爭。’”站在埋葬著瓦莉亞和同志們的墓地前，保爾緩緩摘下帽子，默默地懷念，默默地離開……這是奧斯特洛夫斯基著名小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中發(fā)人深省的一幕。面對(duì)這一幕，無數(shù)的讀者都在不約而同地思考著這樣一個(gè)問題――生命如何才能更有意義？保爾用其一生的奮斗告訴我們――把自己百煉成鋼，成為祖國革命、建設(shè)的棟梁。那么，鋼鐵又是怎樣煉成的？從此后，保爾不論在戰(zhàn)爭中，還是在工作中，布爾什維克主義信念從來沒有改變，直到生命的結(jié)束。這就是我們可愛的主人公――保爾?柯察金，他和匈牙利詩人裴多菲的“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋”（《自由與愛情》）有異曲同工之妙。德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”“千里之行，始于足下。”（老子）“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”（《孟子》）“老驥伏櫪，志在千里。”（曹操）“鞠躬盡瘁，死而后已。”（諸葛亮《后出師表》）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”（岑參）“知識(shí)就是力量。”（培根）因而抓住名言警句，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心。我們要充分利用現(xiàn)有的課程資源，利用課本現(xiàn)有的名言警句，讓學(xué)生寫體會(huì)、寫小論文，討論，辯論，以增強(qiáng)感受；在實(shí)踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。此外，鼓勵(lì)他們平時(shí)多收集，多交流，共同鑒賞，以發(fā)揮群體效應(yīng)，體現(xiàn)語文課的人文導(dǎo)向作用。
三、潛移默化、啟迪思想
第斯多惠說過：“任何真正的教學(xué)不僅是提供知識(shí)，而是予學(xué)生以教育。”“我提醒自己，不想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼前那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”（《走一步，再走一步》）本句是全文的主旨句，含義深刻，啟迪人的思想，這句話，是告訴大家，做任何事情，只要選準(zhǔn)目標(biāo)，就不要瞻前顧后，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地走下去，最終就會(huì)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。（清?彭端淑《為學(xué)》）做任何事情，有了明確的目標(biāo)，還需通過主觀努力才能實(shí)現(xiàn)，“為學(xué)”也是如此。名言警句瑯瑯上口，簡約而有力量，經(jīng)常誦讀潛移默化，能啟迪人的思想。例如：“溫故而知新，可以為師矣。”（《論語》）“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。”（孟子）“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”（杜甫）“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”（李白）“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（李商隱）“我亦無他，惟手熟爾。”（宋?歐陽修《賣油翁》）“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”（王安石）“但愿人長久，千里共蟬娟。”（蘇軾）因此，名言警句的運(yùn)用，應(yīng)注意課堂上的正面導(dǎo)向作用，做到既有利于學(xué)生掌握知識(shí)和技能，又有利于學(xué)生提高思想覺悟，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
四、升華主題、畫龍點(diǎn)睛
“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是永無止境的。”花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，指的是人生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)有風(fēng)雨。但是生命的長河是永無止境的，指的是盡管人生有著諸多苦難和挫折，但要心存希望，明天會(huì)更美好。生命不息，永不放棄。前面半句講的是人生際遇，后面是頌揚(yáng)生命堅(jiān)韌之美。有些名言警句本身是課本內(nèi)容演繹、歸納、解釋、論證的結(jié)果，當(dāng)然可以作為相關(guān)內(nèi)容的主題；而且這種概括自然有力，言簡意賅，能起到畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)效果，能使學(xué)生更深刻地懂得人生哲理。“得道者多助，失道者寡助。”（《孟子》）“少壯不努力，老大徒傷悲。”（漢樂府《長歌行》）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”（盂郊）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”（范仲淹）“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”（岳飛）“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”（文天祥）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”（龔自珍）這些名言警句都是升華主題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
“警句如蜂，形體短小，而又有蜜有刺”（麥雪蘿語）。名言警句是古今中外前人立身處世的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它是思想智慧的結(jié)晶，是對(duì)旁人和后代的忠告。它經(jīng)過了時(shí)間的篩選，精彩、凝練，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深省。
關(guān)鍵詞：語境理論；高中英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，英語的重要性越來越突出，在這樣的情況下，如何培養(yǎng)英語人才已經(jīng)成為當(dāng)前人們關(guān)注的焦點(diǎn)。高中時(shí)期是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的階段，學(xué)生想要在此階段中學(xué)好英語知識(shí)，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，就應(yīng)該加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前高中詞匯教學(xué)比較枯燥乏味，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯，鑒于此種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)用了語境理論，此種理論的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語詞匯有著積極的影響。
一、通過具體的語句來進(jìn)行教學(xué)
一個(gè)詞匯，在不同的語句中可能出現(xiàn)不同的解釋，因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該通過具體的語句來教學(xué)，這樣學(xué)生就可以通過具體的語境，來猜測(cè)詞匯的意思，進(jìn)而理解其用法。而且，一個(gè)語句具有組織性以及語法性的特點(diǎn)，學(xué)生在理解語句的過程中，可以對(duì)詞匯有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力和掌握能力就會(huì)得到提高。例如：教師在講解aim這一單詞的時(shí)候，可以通過具體的語句來講解：Heaimedatthebirdbutmissed.學(xué)生通過分析這一語句，可以知道aim在其中的意思是瞄準(zhǔn)；Insayingthis,I'mnotaimingatyou.學(xué)生對(duì)此句話進(jìn)行分析，可以知道aim是針對(duì)的意思，通過對(duì)這兩句話的分析，學(xué)生可以知道aim的不同含義，也可以掌握其用法。另外，還有些單詞的意思是一樣的，但其用法是不同，比如lonely和alone。這兩個(gè)單詞都有孤獨(dú)的意思，但其具體應(yīng)用卻是不同的，因此，教師可以通過具體的語句來對(duì)兩者之間存在的區(qū)別進(jìn)行講解：Hewasaloneinthehouse.在這句話中，學(xué)生可以知曉alone是指獨(dú)自，不涉及感彩；Shefeltlonelywhenshewasleftalone，在這句話中，lonely是指情感上①的孤獨(dú)，因此，兩者的應(yīng)用是不同的。
二、通過聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)
教師在詞匯教學(xué)中，可以通過聯(lián)系實(shí)際的方式來進(jìn)行教學(xué)。所謂的聯(lián)系實(shí)際，就是教師可以將生活中常見的一些事物或者是事件在詞匯教學(xué)中展現(xiàn)，通過詞匯和具體事例的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象，進(jìn)而達(dá)到詞匯教學(xué)的目標(biāo)。比如說：在實(shí)際生活中，常見的圖形有長方形、三角形等，教師在進(jìn)行這幾個(gè)單詞的講解時(shí)，可以在單詞旁邊畫上具體的圖式，將圖形和單詞聯(lián)系在一起，可以加深學(xué)生的印象。
三、通過名言警句來進(jìn)行教學(xué)
中華文化是博大精深的，有很多名言警句在我們的生活中非常適用，學(xué)生對(duì)這些名言警句也很熟悉，因此，教師可以在詞匯教學(xué)中應(yīng)用名言警句，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，使其可以更好地應(yīng)用詞匯。例如：教師在講解knowledge這一單詞的時(shí)候，可以引用Theknowledgeispower這句名言警句，讓學(xué)生記住knowledge的意思。再比如說：教師在講解Practice這一單詞的時(shí)候，可以講其放在Practiceisthesolecriterionfortestingtruthof這一名言警句中進(jìn)行講解，此句話的意思是實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)這句話十分熟悉，自然就會(huì)記住Practice不僅有練習(xí)的意思，②還有實(shí)踐的涵義。
四、通過廣告語來進(jìn)行教學(xué)
在日常生活中，廣告是隨處可見的，廣告的方式也是多種多樣的，有的在電視上，有的在報(bào)紙上，還有的在公交站點(diǎn)上等等，教師可以利用廣告覆蓋范圍廣的特點(diǎn)，通過廣告語來進(jìn)行詞匯教學(xué)。而且，很多廣告語還具有趣味性，十分好記，學(xué)生不需要刻意的去記就可以將其印在腦海中，鑒于此種情況，教師可以選擇廣告語中常出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如：教師在講解extraordinary這一單詞的時(shí)候，可以通過常見的一句廣告語Extraordinarycola,extraordinarychoice來進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)這句廣告語十分熟悉，自然而然的就會(huì)記住extraordinary這一單詞，在以后的學(xué)習(xí)中也可以靈活③的應(yīng)用此單詞。結(jié)束語綜上所述，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)用語境理論開展教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更好地理解詞匯的意思，對(duì)詞匯進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而掌握其用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，進(jìn)而為其以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1王艷玲.語境理論觀照下的高中英語詞匯教學(xué)探究[J].校園英語（下旬），2015（4）：116-117.
2張敏.語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（15）：117-117.
在大力推行素質(zhì)教育的今天，著重培養(yǎng)學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”的能力是中學(xué)語文教學(xué)的共識(shí)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，大多數(shù)中學(xué)語文教師往往只強(qiáng)調(diào)“讀”和“寫”，而忽視“聽”和“說”的訓(xùn)練，這樣，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。機(jī)械的讀寫教學(xué)，可能使學(xué)生成為死記硬背的高手，成為應(yīng)試中的“寵兒”。殊不知，這樣也產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，那就是使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展停滯不前，人為地扼殺孩子們的創(chuàng)新能力。
面對(duì)新的教育形勢(shì)，初中語文教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于單純的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。為了實(shí)現(xiàn)由片面的應(yīng)試教育向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，語文教學(xué)要在聽說訓(xùn)練中育人，要以“聽”“說”訓(xùn)練帶動(dòng)“讀”“寫”訓(xùn)練。那怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練呢？
作為中學(xué)語文教師，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一定要寓教于樂，陶冶學(xué)生健康高尚的道德情操，樹立正確的人生觀。在近幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我每天堅(jiān)持課前幾分鐘的聽說訓(xùn)練，取得了較好的效果。具體做法如下：每堂課前的預(yù)備鈴開始，按學(xué)生座位表的順序，由一位學(xué)生上講臺(tái)說出自己受益最深的一條名言警句，并把它寫到黑板上來，再帶領(lǐng)同學(xué)讀，然后簡要說出自己喜歡的原因。或者要一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)富有哲理的童話、寓言，甚至還可以講笑話給同學(xué)們聽。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)非常熱心，認(rèn)真做準(zhǔn)備，所下的功夫不亞于一次口試，因?yàn)檫@是鍛煉膽量、展示才能的好機(jī)會(huì)，哪個(gè)學(xué)生舍得放棄？記得我班有個(gè)叫羅劍的同學(xué)，平時(shí)說話一緊張，就嚴(yán)重口吃，常引得全班同學(xué)哄堂大笑。后來，每當(dāng)輪到他時(shí)，他總是把講稿背得滾瓜爛熟，并主動(dòng)找擅長表達(dá)的同學(xué)幫忙，經(jīng)過長期訓(xùn)練，他的口頭表達(dá)能力有了很大的提高。
學(xué)生讀講的名言警句、童話、寓言、笑話等內(nèi)容廣泛，不拘一格，它們分散在浩瀚的知識(shí)海洋中，要搜集它們，一個(gè)人的力量顯然是不夠的。通過這個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，豐富了學(xué)生的知識(shí)，養(yǎng)成了他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)我也有很大的幫助，使我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。
當(dāng)然，通過這些活動(dòng)，除了能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性外，更為重要的是對(duì)學(xué)生的思想道德教育產(chǎn)生很大影響，學(xué)生可以從同學(xué)們那些充滿哲理的名言警句或童話、寓言中，體會(huì)人生的哲理，尋找生活的目標(biāo)，以此來策自己，塑造自我，逐步形成良好的道德品質(zhì)。記得有一個(gè)同學(xué)說：“我最喜歡列寧的‘決不要撒謊，我們的力量在于說真話’這句名言，因?yàn)檎\實(shí)是做人的準(zhǔn)則，是一種美德。作為中學(xué)生，一定要講真話，要誠實(shí)做人。”他的話音剛落，整個(gè)教室響起了熱烈的掌聲。
誠然，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方法很多，有待于我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中認(rèn)真探討，努力創(chuàng)新。
名言警句一
01. Practice makes perfect. 熟能生巧.
02. Time is money. 時(shí)間就是金錢
03. Easier said than done. 說來容易做來難
04. Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成.
05. Look before you leap. 三思而后行.
06. Knowledge is power. 知識(shí)就是力量
07. God helps those who help themselves. 自助者天助.
08. Nothing is impossible to a willing heart. 心之所愿，無事不成
09. It’s never too old to learn. 活到老，學(xué)到老
10. No pains, no gains. 不勞無獲
11. Once in a blue moon. 千載難逢
12. To make the impossible possible. 將不可能變?yōu)榭赡?/p>
13. Failure is the mother of success. 失敗乃成功之母
14. A friend in need is a friend indeed. 患難見真情
15. First things first. 先做重要之事
16. Great minds think alike. 英雄所見略同
17. Rome was not built in a day. 成功并非一朝一夕的事
18. All that glitters is not gold. 閃光的未必都是金子
19. East or west, home is the best. 金窩銀窩不如自家草窩
20. Time and tide wait for no man. 時(shí)間不等人
21. There is but a secret to success—Never give up! 成功只有一個(gè)秘訣—永不放棄!
22. Where there is life, there is hope. 有生命必有希望
23. Beauty will buy no beef. 漂亮不能當(dāng)飯吃
24. Better late than never. 遲做總比不做好
25. Every little helps. 點(diǎn)滴都有用;積少成多
26. The shortest answer is doing. 最簡短的回答就是行動(dòng)
27. No news is good news. 沒消息，就是好消息
28. Well begun, half done. 好的開始是成功的一半
29. All for one, one for all. 人人為我，我為人人
30. One false step will make a great difference. 失之毫厘，謬以千里
31. Facts speak louder than words. 事實(shí)勝于雄辯
32. As the tree, so the fruit. 種瓜得瓜，種豆得豆
33. To live is to learn; to learn is to better live. 活著為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為了更好的活著
34. Like and like make good friends. 趣味相投
名言警句二
Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect .(William Shakespeare , British dramatist)
不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達(dá)到的目的。(英國劇作家 莎士比亞.W.)
Don’t part with your illusions . When they are gone you may still exist , but you have ceased to live. (Mark Twain , American writer)
不要放棄你的幻想。當(dāng)幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。(美國作家 馬克·吐溫)
I want to bring out the secrets of nature and apply them for the happiness of man . I don"t know of any better service to offer for the short time we are in the world .(Thomas Edison , American inventor)
我想揭示大自然的秘密，用來造福人類。我認(rèn)為，在我們的短暫一生中，最好的貢獻(xiàn)莫過于此了。 (美國發(fā)明家 愛迪生. T.)
Ideal is the beacon. Without ideal , there is no secure direction ; without direction , there is no life .( Leo Tolstoy , Russian writer)
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向;沒有方向，就沒有生活。
(俄國作家 托爾斯泰. L .)
If winter comes , can spring be far behind ?( P. B. Shelley , British poet )
冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?( 英國詩人, 雪萊. P. B.)
If you doubt yourself , then indeed you stand on shaky11 ground .(Ibsen , Norwegian dramatist )
如果你懷疑自己，那么你的立足點(diǎn)確實(shí)不穩(wěn)固了。 (挪威劇作家 易卜生)
If you would go up high , then use your own legs ! Do not let yourselves carried aloft; do not seat yourselves on other people’s backs and heads . (F. W . Nietzsche , German Philosopher)
如果你想走到高處，就要使用自己的兩條腿!不要讓別人把你抬到高處;不要坐在別人的背上和頭上。(德國哲學(xué)家 尼采. F. W.)
