時間：2023-05-29 18:17:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇戶外拓展小游戲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
燒烤主題活動方案一一、活動主題：
班級戶外活動之濕地公園燒烤活動
二、活動目的：
經過一個多學期的相處，同學們關系已基本融洽，但男生與女生之間、各寢室之間還是存在不同程度的隔閡。為打破這種隔閡，增進班級團結，增加班級凝聚力、親和力、戰斗力，同時，本活動也有助于增進同學之間的交流，培養大家的動手能力和團隊合作意識，豐富大家的課余生活，并開拓大家的視野，使大家的身心得到陶冶，為同學之間的相互學習提供平臺。
為此，我09電子班班委決定搞一次集體野炊活動。
三、活動時間：
20xx年4月25日
四、活動地點：宜春濕地公園
五、策劃：張文平
六、參與人員：
09電子全班同學
七、組織方式：
班級集體活動
八、具體活動安排：
全班分成七組,，以寢室為單位，寢室長任該組的組長(林峰和王杏源兩位同學可自愿加入各組)。在燒烤過程中會插入各種小游戲和小競賽項目，按組積分，最后得分最高的一組將得到獎勵。除積分外，期間在游戲中的獲勝者也給予小獎品，以活躍氣氛調動大家的積極性。下面是具體的活動流程：
1、提前買好燒烤用具，提前一天到市場去預訂燒烤食物，并在出發當天清晨去購回。具體工作分到各組。
(所需食物和用品見清單)。
2、出發的時間定在早上8：30。請同學們在8:20之前在大學生活動中心前集合。
3、各組長按組組織帶領同學們安全有序的前往目的地，到達目的地后，班長負責點名，確保無誤。
4、到達目的地之后自由活動一小時，參觀景區景點。組織者利用空閑時間布置場地。
5、自由參觀活動完之后，大約11點，召集大家玩個小游戲(羽毛球、象棋、撲克等娛樂活動為主)。
6、游戲完，大約11：30，燒烤活動開始。
7、視當時的氣氛、條件等而定，中場可組織大家玩一些可相互了解的游戲。
8、大約15點，返校。
九、經費預算：
十、可行性分析：
本次戶外燒烤活動的整體預算大約為300元，在我們能承受的范圍內。集體活動不存在大的安全隱患，目的地離學校比較近，目的地周邊五大河、大江、險山等，此次活動我們做了充分的準備，能確保活動安全的進行。
十一、活動注意
1.所有人員必須有強烈的時間感和紀律觀念，準時集合。
2.各成員須服從安排，聽從各組長和負責人的指揮。
3.各班干部要以身作則，起到帶頭作用。
4.注意安全!
5.班級內活動，請勿帶家屬。
6.各成員以集體為單位，勿個人行動。
7.各負責人認真負責的做好本職工作。
8.活動過程中，注意衛生，愛護身體，不亂吃食物，不飲生水。
9.保護環境，所有垃圾全帶回學校處理。
十二、人員安排
總負責人：李永福
游戲節目主持人：
餐具租借：梁晨
相機租借及攝像：林峰、王杏源
活動地點確定：張炳輝、劉昌榮
食品購買：范麗云、李武、何衛華
緊急情況處理總指揮：聶發俊
十三：備用物品：
創口貼、紙巾、紅花油等
燒烤主題活動方案二一、活動主題：
桂林文新投資開發有限公司戶外燒烤聚餐拓展活動
二、活動宗旨：
秋末冬初之際，陽光明媚，正是集體戶外游玩的好時節。經公司領導批準，綜合部決定組織一次戶外燒烤聚餐拓展活動。自在豐富公司全體員工業余生活，增強部門之間的友誼，從而體現出公司領導對我們全體員工處處體貼入微的細致關愛。最終凝聚了我們公司內部團結力量，促使我們公司盡快成為一個具有凝聚力與創造力的和諧的大家庭。
三、活動時間：
11月16日(星期五)下午17：00點至時代花園門口集合出發。
四、活動地點：
兩江國際機場高速路出口處與熊虎山莊之間的綠島農莊。
五、活動內容：
部門之間搭配分組，主要以燒烤和聚餐為主，并在其中插入各種游戲等小活動、羽毛球、氣排球等益于身心類體育活動。
六、活動具體流程：
提前租置好燒烤用具，購置好食材。出發到目的地后，按小組發放食材。選定綠島農莊等活動場地擺置燒烤架，并開始娛樂休閑活動。進行小游戲、羽毛球比賽等項目活動。集體聚餐。集合返回。
七、組織安排：
人數的清點及管理活動器材及食材的購置活動期間安全的保障工作活動期間項目活動的組織與安排
八、經費預算：
1、聚餐費用400*4=20xx元(暫定)。
2、燒烤架的租借，每人8元(提供燒烤架、鐵網、鐵叉、煤炭及羽毛球場地)，總費用498=392元。
3、食材、及其它物品的購買，總費用458元。
九、其他：
活動間各種活動項目由各組策劃。
燒烤主題活動方案三一、活動方案
活動時間：20xx3年04月30日(具體時間暫定為：14：3000：30)
活動地點：梅山石房灣
活動人員：朋友20人左右
活動費用：自助每人繳費150元(多退少補，其中包含第二天另一景點尖峰嶺游玩費用)
活動目的：加強朋友之間的交流與學習，增進理解與溝通，努力培育協作向上的團隊精神。
活動內容：野外自助燒烤，分團隊的互動小游戲，自由活動(內容的具體形式文中將詳細說明)
活動組織者：吳淑思、張瑤等
活動要求：活動參加者請遵守相關紀律，嚴禁個別人脫離群體獨自活動，同時必須注意安全，安全第一。
活動內容安排：
集合出發時間暫定為04月30日14：30
14：30分到暫定在明珠廣場車站前集合，做好出發準備
到達目的地路途時間暫定為14:30~15：50
14：30分準時出發，約80分鐘即可到達
準備時間暫定為16：00~19：30(自由活動和炒菜比賽等，自由活動時要切記安全，不提倡以個人為單位獨自活動)
19：30自助燒烤活動正式開始
步驟：
1.將人員劃分成若干個由4~5個人組成的小組(根據我們的人數大致可以分成4組，1、2報數法，每組配備一只手電筒)。
2.各組在3分鐘內給自己的團隊起一個名字，名字可以有實際意義，也可用符號代替。
3.各組長進行自我介紹，介紹他們的隊名以及為什么選用這個名字。
4.各組做好自我介紹之后用30分鐘做比賽看誰撿的木材多誰就獲勝，獲勝者將得到其他隊員的駝背待遇(撿木材是用來燒烤滴)
4.游戲過程中各個組長要負責隊員的安全，安全第一。
燒烤開火篝火時間暫定為20：3000：30
領取燒烤工具和食物，開始第一輪pk，最先烤熟食物的組獲勝，每人可獲得隊員女生的親吻，哈哈：)開玩笑滴肯定有勝利品
游戲時間暫定為21:3023：30
開始戶外游戲活動(相繼開展pk活動)
二、游戲安排及相關規則
互動小游戲：開展互動小游戲的目的就是要讓大家消除距離，減少因為彼此之間的不熟悉而產生的尷尬與局促。因此，在設計互動游戲的時候我考慮可以多增加幾個切實可行的、操作簡單的游戲，原則是要確保游戲的覆蓋面要寬泛，爭取使每一位參與者都能感受到游戲帶給大家的快樂。
游戲之一：超級病毒
游戲目的：
1.活躍團隊氣氛。
2.讓隊員們能夠自然地進行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。
道具：在沙灘上畫一個大圈，即是一個水果(超級病毒感染源)。
游戲準備：事先畫出活動圈的邊界線。
游戲時間：15--20分鐘
游戲步驟：
1.告訴隊員這個游戲類似于捉迷藏。
2、事先劃定一個區域圈，不允許隊員跑到區域以外，否則視為感染病毒。
3、首先讓一名隊員當捕手，其他的人盡量避免被抓住。任何隊員只要被捕手接觸，就算被抓住。然后他的手就和捕捉者的手拉在一起，成為一個新捕手，繼續捕捉其他隊員。
4、重復前面的過程，直到所有人連成一片為止。
游戲之二：縮小包圍圈
游戲目的：
1.使隊員充滿活力。
2.創造融洽的氣氛，為后續活動的開展奠定良好基礎。
3.讓隊員們能夠自然地進行身體接觸和配合，更能消除害羞和忸怩感。
游戲時間：約10分鐘左右。
游戲步驟：
1.讓隊員們緊密地圍成一圈。
2.讓每個隊員把自己的胳膊搭在相鄰同伴的肩膀上。
3.告訴大家我們將要面臨一項非常艱巨的任務。這項任務是大家要一起向著圓心邁3大步，同時要保持大家已經圍好的圓圈不被破壞。
4.等大家都搞清楚了游戲要求之后，讓大家一起開始邁第一步。邁完第一步后，給大家一些鼓勵和表揚。
5.現在開始邁第二步。稍停3秒直至邁完第三步完成任務，你可能就不必挖空心思去想入非非了，因為，目前的處境已經使大家忍俊不禁了。
互動游戲之三：歌曲接唱歡唱
游戲目的：
1.使隊員充滿活力。
2.培養大家的參與意識。
游戲時間：約30分鐘左右。
游戲步驟：xxx
互動游戲之四：信任背摔(學會相信同伴)
游戲時間：15分鐘
游戲目的：體驗站在下面看上面的人時和自已站在上面時完全不同的感覺，從而理解每個人在生活工作中的位置不同，也感受著不同的道理。同時學會戰勝自已和敢于相信同伴、彼此信任。
游戲步驟：背摔又叫信心跌做此項目的人站在一座1.6米高的矮墻上(哎：(沙灘那只有大石頭，將就)，為了防止摔下去時手臂傷人，要將雙手綁在自已胸前，然后背朝墻下，身體站直，直挺挺地向后倒下去。下面有8人面對面站成兩排，每個人都伸出雙臂將上面倒下的人接住。
互動游戲之五：猜字表情游戲
游戲目的：
1.促進小組成員間溝通與交流及默契。
2.引發大家的笑聲。
游戲時間：約30分鐘
1.每個人找好一個搭檔，要有相當的默契的搭檔
2.一個人背對著字，一個人面對著字
3.面對者的同志做出能形容該字的任何表情形態直至他的搭檔猜出字來，時間規定為2分鐘超時算輸甘愿受罰：
互動游戲之六：青蛙哇叫游戲
1.各位隊員按順序蹲著圍成一個小圈圈
2.一個人開始叫：如2只青蛙噗通噗通接著下一個就叫3只青蛙噗通噗通噗通接著4只(噗通一次代表一只青蛙)，一直叫直至有人叫錯，叫錯者甘愿受懲罰：
互動游戲之七：分組玩塞子喝酒游戲
游戲目的：增進更刺激的玩法
游戲時間：約n分鐘
游戲步驟：
本次互動游戲設置暫時確定為7項，如隊員有新的游戲點子可以隨時更改或多加。目的只要大家能玩得很high。總計耗時約2小時(大致上從21：3023：30)。
另附游戲活動中所需要的道具盡量準備齊全，如蒙眼布，口哨等
為調動大家的參與積極性和明早的螃蟹粥早餐欲望接著是大集體抓海螃蟹時間23：3012：30。完事回住處洗洗睡覺等待第二天的行程(第二天7點半準時起床出發)。
三、相關物資準備
【野外燒考必備物品清單】
裝備:
1、燒烤爐、插、鏟、鐵夾子、尖針、木碳、錫紙等等
2、小刀、剪子、打火機(火柴)、竹簽、刷子(用來刷油和醬之類的東西)、牙膏牙刷、香皂及洗發水(洗手洗澡用的)等等
3、舊報紙、紙皮、塑料野餐布
4、鋁鍋、鏟子、湯勺
5、刀、砧板、紙巾、濕紙巾、一次性筷子、碗等等
食物:
牛肉、羊肉、雞肉、豬肉、生魚、雞翅、雞腿、玉米、茄子、地瓜、饅頭、海鮮等等
調味料:
基本調料：鹽、孜然粉、椒鹽、胡椒粉、辣椒粉,辣椒醬(滿足喜歡吃辣的朋友)、調和油(考雞翅時不刷油會沒法吃的)、蜂蜜等等，還可以根據個人喜好選不同口味的燒烤醬、調味醬(刷在雞翅上非常非常的好吃，分為很多種)。
飲料:可樂、果粒橙、雪碧、啤酒等
礦泉水：一定要多帶點水，大桶水2桶。
水果:西瓜、蘋果、香蕉、梨、桔子等
四、人員具體分工
準備工作：
報名登記：已基本完成
總協調：吳淑思同志
向導：張遙
活動方案策劃組織：吳淑思、張瑤同志等
物品采購：吳淑思、張瑤、麥明錦同志協助(28日列出需采購清單，領取采購費用，開始采購，30日上午之前完成采購任務，30日下午14：30準時出發)
集合負責人：吳淑思、張瑤、麥明錦同志確認參加人員出席情況，確保所有人員按時集合
物資準備：吳淑思、張瑤、麥明錦同志負責將所有物品運送到活動地點
活動主持：吳淑思、張瑤、麥明錦、林偉同志等
為了豐富業余生活，很多的學校、公司或團體都會在一年中舉辦幾次戶外比賽游戲，比如冬天最長見到的戶外比賽游戲就是拔河、越野賽，還有其他的乒乓球比賽，游泳比賽等等，不過很多的比賽限于場地的問題都不能為大眾所普及，而今天hudong67就給大家推薦一個要求簡單，且操作容易的戶外游戲――蜈蚣賽跑。
參加人數：每隊10人
游戲道具：氣球
游戲規則
蜈蚣賽跑游戲有兩種不同的規則，第一種的難度較大，不過第一種最好玩，尤其是樣子很像蜈蚣的。
蜈蚣賽跑一
首先，每隊的隊員蹲在地上，站成一列，然后伸開自己的雙臂，然后在前后兩人之間夾一個氣球，在保持姿勢的前提下，看那一隊最先到達10米外的終點，期間氣球不能掉落和擠爆。
蜈蚣賽跑二
和第一種規則一樣，每隊10人站成一列，但是只有第一個人伸開雙臂，后面的人用雙手抓住前面的兩人腳腕，然后向前走，最先到達終點的隊伍獲勝。
【戶外素質拓展游戲：水滴的旅行】
水滴的旅行這個戶外游戲是一個很有趣且適合各個年齡階段的互動小游戲，不僅能讓大家親近自然，還能時刻提醒大家節約水資源。
參加人數：5人一組
游戲道具：一個水盆，若干空水瓶
游戲規則
1、首先，游戲開始前不要告訴任何人今天的游戲內容;
2、然后讓所有人到附近去各自找一片葉子，不限種類和大小，不能在樹上摘;
3、在起點放一盆水，然后在距起點10米的地方放置若干空水瓶，且上面標記上每個隊伍的名稱;
4、游戲開始后，每個隊的隊員需要用葉子從水盆中盛水，然后倒入到空瓶子中;
5、限時3分鐘，最后盛水最多的隊伍獲勝。
注意，開始選定葉子后就不能再更換葉子了，不管大小都要用自己開始撿到的。
【戶外素質拓展游戲：銜杯競走】
在日常活動中很多獨特的互動游戲其實來源于一些常規性的比賽，比如競走就是一項常規運動，但是我們將其和最簡單的銜杯傳水等游戲結合起來，就組成一個特別的趣味游戲――銜杯競走，作為一個非正式的比賽游戲很合適，尤其是很多的學校都開設有第二課堂活動，這類比賽性質的戶外游戲就很適合第二課堂。
參加人數
每組4人，可以幾組同時比賽
游戲道具
紙杯、水桶
游戲規則
游戲可在一個30米長的跑到上進行，每組人員站在起點處，起點處放置一個裝滿水的桶，在終點處再放一個空桶。游戲開始后，每組每次可派出一人用嘴銜住紙杯的方法進行運水，運水時只能走不能跑，每組同時只能允許一位隊員在跑道上運水，運水時不能走到自己的走道以外。游戲時間5分鐘，結束后使用稱量或倒入有刻度的玻璃管來確定各組成績，為獲勝的隊伍頒發獎狀，如果是企業員工比賽就發一個“最穩11路”，如果是第二課堂游戲則可以發一個“銜杯競走獲勝獎”。
【戶外素質拓展游戲：打鴨子】
打鴨子是一個在空曠地帶可以進行的一個互動性游戲，適合青少年人群的游戲，能極大的增加相互的感情和活動筋骨，養成熱愛運動的良好的習慣。
參加人數：不限
游戲道具：排球或者是沙包(沙包的制作方法)
游戲規則
1、首先將所有人員分為兩組，并確定攻防隊伍;
2、畫兩個同心圓，里面的圓直徑大概是3米，外面的圓直接必須大于15米;
3、防御的一方選擇一人站在內圓中，作為“鴨子”;
4、攻擊的隊伍一方需要站在外圓以外，然后用排球擊打鴨子，而其他的防守隊員可以干擾，但不能搶奪排球;
5、鴨子被擊中就算失敗，假如鴨子接住了排球則攻擊一方失敗，鴨子只能從空中接球，不能從地上拿球;
6、游戲直到一方勝利為止。
【戶外素質拓展游戲：足球游戲】
足球聯機
首先，把整個團隊分為人數相等的兩組，如果總人數是奇數，讓其中一人做為裁判的助手戶外素質拓展游戲大全戶外素質拓展游戲大全。讓隊員們選擇和自己身材相當的人組成一組，然后讓搭檔們把各自的脯踝綁在一起。每組選兩個人，背靠背站立，并把他倆的腰捆在一起，作為各隊的守門員。
游戲規則：兩隊開展足球比賽，分上下半場，每個斗場15分鐘，半場結束時兩隊交換場地。比賽中隊員們必須一直綁著腳踝，用三條腿踢球，按足球規則進行比賽(如果你不清楚，可以問隊友或自己制定規則)。
別樣足球
這是一場以獲勝為目的的比賽。為了成為勝利者，每個小組需要在規定的時間內.盡可能多地得分。兩個小組將一共進行4局比賽，每局10分鐘，兩局之間有5分鐘的休息時間。得分規則是每把自己小組的輪胎推過對方的球門一次得一分，每個小組的球門是自己小組身后的兩個角所確定的直線。游戲開始的時候，每個小組的全體成員都要退出到場外，在自己的球門后面站好。每個小組推舉一名志愿者，并蒙上這個志愿者的眼睛。這兩名被蒙上了眼睛的志愿者需要進入到場地中間，找到屬于自己小組的輪胎。在輪胎被找到之前，任何其他隊員不得進入場地，而且志愿者不可以摘掉蒙眼布。志愿者只能根據隊友們的指令，判斷向哪里走、走多遠。一旦志愿者碰到了自己小組的輪胎，他就可以摘摔蒙眼布了，與此同時，他的隊友們可以跑入場地中，開始比賽。只允許通過用腳踢、用腳或膝蓋推的方式移動輪胎.不允許用手或胳膊接觸輪胎。如果某個隊員的手或胳膊碰到了輪胎，該小組的輪胎必須保持靜止10秒鐘，在這10秒鐘里，該小組的任何人都不能碰這個輪胎。在這個比賽中沒有邊線，也就是說在橫向上大家可以自由活動，但是。不管你在多寬的范圍內傳遞輪胎.別忘了得分的規則是把輪胎推過對方的球門。通過上面對游戲規則的描述，你不難發現。要贏得這場比賽.你不僅需要好的進攻戰略，而且需要好的防守戰略，你需要瓦解對方的進攻，盡量不讓對方的輪胎攻入自己的球門。唯一的防守規則是不可以通過把腿放入輪胎的中間來停止輪胎的運動戶外素質拓展游戲大全團隊精神。一旦某個隊“進球”了，兩個隊都要把自己的輪胎放回到場地中間，準備重新開始比賽――即所有隊員退出到場外，在自己的球門后面站好.每個隊推舉一名志愿者。蒙上他們的眼睛。
【戶外素質拓展游戲：騎馬打仗】
參見人數
兩人一組，隊伍數不限
游戲道具
氣球
游戲規則
首先，需要一段號召語：為了讓各位回味兒時的游戲，并建立親密的男女關系，現在需要若干的精英參加游戲，一男一女兩人自由搭配，男的必須是身高170公分以上，體重55公斤以上者，而另一位女的必須是楊貴妃般身段(155公分、50公斤以上)。
沙灘賽：游戲以男背女形式進行，女的后背上需要掛一個氣球，然后所有隊伍混戰，必須盡全力將其他人身后的氣球弄爆，且保護自己的氣球，氣球爆的隊伍需要淘汰出局，離開場地，最后成功保住自己氣球的一隊獲勝。
關鍵詞：體驗式培訓模式；高校；心理健康教育課程
一、體驗式培訓模式概述
體驗式培訓，是指參與者通過在真實或模擬環境中的具體活動，獲得新的知識、技能和情感態度，并將理論或成果應用到學習、生活和工作實踐中的過程。
二、應用體驗式培訓模式的意義
根據筆者的調查了解和文獻查閱，體驗式培訓自引入我國后，多用于企事業單位培養員工的團隊精神和凝聚力，應用于高校的大多是體育類課程，形式也多為戶外拓展訓練。具體來說，在高校心理健康教育課程中應用體驗式培訓模式的積極意義表現在以下四個方面：
1.提高學生的學習興趣，有效彌補傳統教育方法和手段的不足
心理健康知識理論性較強，而高校心理健康公共課基本上都是針對非心理學專業的學生設置的，課堂講授會比較枯燥，且容易學過即忘，達不到教育目的。體驗式培訓最顯著的特點，就是利用活動調動學生的學習興趣，讓學習與生活結合起來，提高學生的課堂參與度。
2.有效培養學生積極的團隊精神
體驗式培訓模式的學習項目一般是以團隊的形式完成的。它通過各種精心設計的活動，使團隊成員在解決問題、應對挑戰和相互交流的過程中，達到“觸發潛能，熔煉團隊”的目的。所以，體驗式培訓對培養學生的團隊精神和合作意識、改善人際關系等都大有裨益。
3.鍛煉和提高學生承受挫折和壓力的能力
在心理學領域，承受挫折的能力――“挫商”已經變成一個熱門詞匯。當代大學生由于成長環境的優越，家人呵護備至的關懷，或許擁有高智商、高情商，但常常會缺乏較高的“挫商”。體驗式培訓可以通過素質拓展訓練，模擬挫折情景，鍛煉和提高學生承受挫折和壓力的能力。
4.培養和提高學生的思維能力、解決實際問題的能力
體驗式培訓過程是學生主動學習和積極思考的過程。體驗式培訓中的活動和學習內容需要學生全身心投入，盡可能發揮潛力，與伙伴一起尋找解決問題的辦法。在學習和分享的過程中，思維能力和解決實際問題的能力都得以全面提高。
三、體驗式培訓模式在高校學生心理健康教育課程中的教學實踐
為探討體驗式培訓模式在高校心理健康教育課程中實施的可行性，筆者在東莞職業技術學院開展了教學實踐活動。
1.方法
筆者以東莞職業技術學院心理健康教育公共課教學1班為實驗班，教學2班為對照班。實驗班采用體驗式培訓模式教學，對照班采用傳統講授教學模式，在學期末對兩個班進行常規的期末考試，并對兩個班的學生進行關于心理學課程認識的訪談和問卷調查，以對比兩種教學效果的差異。
2.教學實施階段
根據學期教學內容確定主題。按照中華人民共和國教育部印發的《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，東莞職業技術學院確定了“人格特征”“情緒管理”“人際關系”“戀愛心理及性心理”“心理危機應對”五個心理健康教育主題。
在實驗班教學實施階段，教師按照拓展培訓中的分組方法，將80名學生隨機分為8組，各組成員座位安排在一起。由組員自行選出組長，作為之后各項課堂小組活動的組織者。
教學過程中主要運用了以下常用的體驗式培訓模式：
（1）頭腦風暴法――眾人拾柴火焰高。在講解“人格”概念時，先請各組同學組內討論一分鐘，討論內容為“形容一個人格的詞語”。每組學生貢獻三個以上形容人格的詞語，教師按照學生描述將其寫到黑板上，之后在教師的引導下，將同學們描述的詞語歸類，并引入“人格”中“氣質”和“性格”概念。這樣就由老師的枯燥講解變成了學生的發現式學習，更有利于學生掌握心理健康的基本概念。
（2）案例分析法――將真實帶進課堂。在講授“心理危機應對”課程時，教師從日常心理咨詢記錄中整理出8個典型案例，隱去基本人口學資料，分派給8組同學。各組同學在組長的組織下討論個案，找出問題癥結，并尋找出最理想、最恰當的解決策略。小組討論結束后，各組發言人向全班同學介紹個案和本組的討論結果，其他組成員做出評判，最后由教師進行補充和總結。真實案例分析法能提高學生解決問題的綜合能力，并正向遷移到日常學習和生活中。
（3）角色扮演――站在不同的角度思考。在開展“情緒管理”課堂教學時，教師采用了角色扮演法。首先提出一個情緒失控的咨詢和治療案例，案例中涉及的教師和學生角色都由各組學生扮演，教師視時間安排挑選3～4組學生為全班同學表演。每組表演結束后，其他同學做出點評。最后教師及時總結，并引入“情緒管理”方法和原理。通過對角色的切身體驗，學生對情緒管理概念和理論的認知變得更加深刻。
（4）課堂游戲――小游戲大道理。每次課堂活動中，教師會視時機穿插體驗式培訓中常用的小游戲，如訓練發散思維的“填充圓”游戲，訓練反應能力的“握手游戲”，認識潛力的“鼓掌30秒”游戲等。通過游戲后的體驗分享和教師點評，每個簡單的游戲都可以引申出學習、工作和生活中的大道理，同時還可以讓教師掌握課堂節奏，隨時掌控學生的注意力。
3.成績評定
每次課程結束前，教師會根據各組活動成果質量、參與積極性等給予小組平時成績。在對照班上，教師也會按照學生課堂發言情況、課堂參與度等給予平時成績。
通過一學期的教學實踐，在期末常規考試中，實驗班成績90分以上的人數是對照班的兩倍以上；實驗班成績80～90分的人數是對照班的兩倍；實驗班沒有不及格學生。可見，體驗式培訓模式的引入可以較大地提高學生的學習成績。另外，課程結束后對學生的訪談和問卷調查發現，實驗班與對照班的學生對心理學課程的價值認識差異也很大。實驗班絕大部分學生表示心理學課程是有價值的，有助于自己的學習和生活，同時還提高了人際交往能力和團隊合作能力，而對照班的學生認同心理學課程的作用和價值的卻不多。
關鍵詞 拓展訓練 應用 稅務系統
稅務學院主要承擔全國稅務系統司局級領導干部培訓、中青年后備干部培訓、處級領導干部培訓、國際稅務培訓、青年業務骨干培訓、少數民族干部培訓等各類教育培訓任務。每年培訓人數穩定在2萬人左右，培訓量大，任務重，同時由于培訓對象的特殊性，就決定了管理學員是難點、重點，這就對學院提出了較高的要求。作為稅務學院對學員的管理也是以班級為單位，所有教學活動安排都圍繞班級展開，所以班級管理的好壞直接關系著學院的培訓大局。成人培訓的班級管理區別于學生時代，稅務學院也在不斷的結合實踐探索更為行之有效的管理模式，拓展訓練作為新興的培訓模式，其培訓效果顯著，學員參與度高，整個過程中都貫穿著“熔煉團隊，挑戰自我”的激情，讓學員感悟團隊是一種力量，團隊是一種精神。拓展訓練這種新穎培訓形式被越來越多的班級管理者所看重，并實踐于班級管理中，其效果很顯著，特別是在構建和諧班級的過程中發揮著重要的作用。
一、拓展訓練的概述
（一）拓展訓練的概念
拓展訓練是與傳統的認知教育不同的體驗式教育活動，追根溯源，它是體驗式教育在中國特定環境中的產物。拓展訓練一詞是中國對這種體驗式教育的本土化認知，是最早將其引入中國的劉力等人對它的命名，也是“人眾人”培訓機構的注冊商標。由于拓展訓練在培訓領域所帶來的潛在價值和震撼效果得到了廣泛的認可，在十余年的發展歷程中，正如它的名字一樣在不斷的“拓展”，現今已由課程產品發展成為一種教育理念和學習模式，同時得到了學校教育系統的認可，并應用到許多相關領域，成為中國戶外體驗式教育的主打品牌。
提起拓展訓練，我們要說明Outward Bound，這個詞從字面上講“出海的船”，最初用在航海中，是船只出發前，用于召喚船員上船的旗語，表明船出發的時刻到了。而現在Outward Bound同樣成為特定環境的產物，已經作為一種學習方式的名稱，被大家所知道。
拓展訓練，英文為Outward Bound，也就是通常大家講的外展訓練，寓意是一艘小船離開平靜的港灣，駛向未知的波濤洶涌的大海，去迎接更大風雨的挑戰。
（二）拓展訓練理論支撐
1996年由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了《教育—財富蘊藏其中》（Learning The Treasure Within）的研究報告，這份報告中有一個特別引人注意的觀點是對未來社會的發展，教育必須圍繞四種（學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存）基本學習能力來重新設計、重新組織。這就是四種基本的學習能力也稱之為教育的四大支柱。
“四大支柱”強調以“學會共同生活”作為基礎，也就是設身處地的去理解他人，與他人友好相處，從小培訓一種團結協作的精神。“四大支柱”不僅強調知識學習，更強調實際的掌控能力，理論聯系實際的能力。“四大支柱”對于知識的學習，強調讓學生掌握認知的手段、方法，即學會如何學習。“四大支柱”強調德育為基礎、重視能力的培養、讓學生學會認知等，能較好的適應社會發展的需求，與傳統教育相比，更具有積極意義。而拓展訓練與教育“四大支柱”具有異曲同工之妙[2]。
（三）拓展訓練的價值
拓展訓練重在過程的參與，它就像一面鏡子，能從鏡子中看到我們在團隊活動中的表現，每個人好的一面壞的一面，甚至丑陋的一面，在活動過程中表現的淋漓盡致，發現問題然后去解決問題，從而在這個過程中得到一些有價值的理念，并對我們的生活學習有所幫助，這就是價值所在。
我們常常把木桶原理與拓展訓練相結合，木桶原理是：一個木桶有若干塊長木板組成，組成木桶的木板有長短之分，木桶的容量取決于短的木板，當然了還取決于木板與木板之間是否有間隙。那么在拓展訓練中我們強調“熔煉團隊，挑戰自我”，一個團隊的戰斗力，我們肯定個體的戰斗力（能力），但更重要的是要取決于團隊成員之間的相互配合，也就是團隊精神，團隊精神是拓展訓練的理論精髓。
二、拓展訓練在班級管理中的應用
拓展訓練作為一種新穎的培訓形式較早進入到稅務系統干部教育培訓中，而且取得了良好的培訓效果，被越來越多的稅務施教機構所重視，各培訓機構大膽嘗試、摸索適合稅務干部的拓展訓練，不斷的積累經驗。2004年稅務學院率先在司局長班成功應用，經過一段時間的探索形成了一整套的、標準化的面對不同類型班級的拓展教學，成為學院的授課亮點。與此同時作為學員管理者也有思考與啟發，把拓展訓練這種良好的培訓形式應用到班級管理中，在實踐的過程中我們在某些中長期培訓班級進行了大膽的嘗試，通過不斷的總結摸索，很見成效，達到了預期的效果，受到廣大學員的好評。
（一）應用的內容及形式
經過不斷的實踐摸索，我們形成了一套標準化應用模式。應用的形式主要是拓展訓練課程融入到班級教學中，把拓展訓練作為教學的團隊建設模塊，屬于培訓中的教學環節，引起參訓學員重視，讓其積極參與其中。根據來學院學習班級的性質、班級時間長短、班級人數、班級人員職務等來靈活安排拓展活動。我們在實踐的過程中應用較多的拓展內容有：拓展破冰、室外拓展、專題性拓展項目、兩個主題活動、特色活動等。
（二）打破距離感與陌生感，使每個人融入到班級活動中-——破冰之旅
我們每個人都是獨立的個體，由于外界種種的隔閡而產生了距離感與陌生感，就像我們每個人身上包裹了一層厚厚的堅冰。破冰之旅就是通過一系列的管理學的小游戲打破人與人的堅冰，讓大家在最短的時間內相互了解、熟悉，營造一種便于深入交流的氛圍，同時組建自己的團隊文化。對于班級的學員相互之間不了解，破冰課程就顯的非常重要，對于接下來的培訓產生著積極的影響，通過活動后讓大家在陌生的環境下充滿著熱情與激情去求學。
（三）激發潛能，超越自我，促進班級和諧——“熔煉團隊，挑戰自我”主題活動
“熔煉團隊，挑戰自我”主題活動的目的通過經典的團隊協作、團隊競技類項目培養大家的向心力、凝聚力、大局意識、協同合作意識、服務意識等，打造一支高績效、創新型優秀團隊。
我們根據團隊客觀情況，培訓人員的職務、崗位等特點運用了挑戰NO.1、驛站傳書、撲克接龍、溝通造橋、七巧板等項目，通過項目的體驗感悟團隊是一種精神，團隊是一種力量。
（四）共敘同學友情，塑造和諧班級——豐富多彩拓展游戲體驗
“共敘同學友情，塑造和諧班級”主題活動的目的是為加強學員交流，增進學員的感情，提供一個可以供大家輕松交流的交平臺，對破冰形式的不斷鞏固，以游戲互動開展，寓教于樂，在游戲中打破人與人之間的隔閡，在最短的時間內達到相互熟悉的全新狀態，增進感情，促進友誼。
活動主題總共分為三個環節：熱身模塊，再次破冰模塊，體驗模塊。熱身板塊目的在于創造一種輕松愉悅的氛圍，調動學員積極性和主動性。通過“按摩操”和“開心一塊五”兩個經典的小游戲，帶給學員一種積極輕松的心態來面對接下來的活動體驗。再次破冰模塊，是課堂破冰的延續，破冰課中我們讓小組內的成員相互熟悉，再次破冰模式就是給學員提供一個可輕松交流的平臺來認識更多的學員。我們通過“拍三”與“名字疊羅漢”兩個游戲讓學員在游戲中互動，在互動中加深相互的了解，在整個參與的過程中大家積極參與，氛圍活躍，溝通順暢。體驗模塊在相互熟悉的全新模式下，檢驗組織成員參與主動性，建立自己的團隊節奏，提高學員組織、溝通和協作的能力和技巧，重在對團隊的熔煉。我們精心準備了“老虎美女與獵人”，“激情節拍”兩個體驗項目，讓大家在體驗中相互理解，相互的鼓勵，相互尊重，讓大家明白要想在活動中以不變應萬變就必須得加強對團隊的熔煉。
（五）增強團隊意識，提高班級凝聚力——非教學環節活動
拓展訓練與非教學環節相結合，突出拓展培訓師的作用，整個過程中專門的拓展老師作為教學聯絡員參與到班級活動中，加強與學員的溝通，既對學員管理，又可全面了解拓展活動的實施情況。主要是拓展訓練貫穿于班級的健身課、趣味運動會、學員聯誼活動等等。在每個環節都安排精彩而豐富的拓展游戲，讓大家收獲知識，收獲友誼。
三、拓展訓練在班級應用的特點及作用
整個班級活動中引入競爭機制，能激發學員參與活動的積極性。每一個項目都有其相應的分值，這種形式迫使團隊成員追求高目標，不但能激發團隊內部成員的潛能，提高效率，而且有助于團隊在競爭、比較中，客觀地評價自己，發現團隊的不足，加以改變，提高實力。
拓展訓練在班級管理中的應用，能通過參與活動達到提高參訓人員綜合素質的能力，提高工作技能與工作效率，提高學員團隊協作精神。活動的亮點所在，就是能使拓展訓練與班級活動相融合，貫穿于學員培訓的整個過程，能夠很好的支配學員的非課堂活動時間，有助于學院對學員的管理。
活動的安排遵循實踐原則，按照學生的實踐整合教學內容，密切的結合學員的學習實踐、生活實踐、社會實踐，讓學員的班級生活與拓展訓練想融合。在活動的參與過程中有助于理論與實踐相結合，在設計中我們堅持理論生活化、情景化、社會化，同時堅持讓學員親身體會、自我學習、自我完善。
活動的設計非常靈活多變的。首先操作內容的靈活多變，我們以活動項目資源的充足為保障，培訓師可以根據具體的情況快速的作出變化。如我們可以根據培訓對象的特點、需要或特殊天氣影響等對體驗內容作出調整。其次是活動形式的靈活多變，體現在當我們新的班級活動時，我們會迅速組織拓展老師研究，在最短的時間制定出適用于次活動的拓展訓練安排。再次是我們的所設計的活動內容適應性強。
從黨校的角度分析，學校為了更好的管理學員也希望拓展訓練創新培訓形式。首先，通過多種多樣的拓展活動讓來自全國各地的稅務公務員以最短的時間相了解，增進友誼；其次，通過拓展訓練這種參與度高、培訓效果好的優勢，與學員的課余生活相結合，有效的利用學員的課余時間，以拓展活動的形式豐富課余生活，在收獲快樂的同時，也能收獲更多的知識。
從學員的角度分析，培訓學員都是脫產培訓，時間上有短期班（一周左右），有中期班（兩周到一個月），有長期班（一個半月到四個半月），課余時間較多。有強烈的愿望希望通過某些活動載體在較短的時間內熟悉周圍的環境，認識更多的同學；同時也是通過活動來緩解釋放工作壓力和學業壓力，豐富課余文化生活。面對這種現狀，拓展訓練培訓形式的創新在這方面起到了重要的作用，把拓展訓練與學員的生活學習無縫鏈接，形成了課堂學習的精彩，課后體驗豐富的新局面。
參考文獻：
[1]錢永健.拓展訓練[M].企業管理出版社，2012：3-6.
[關鍵詞] 拓展訓練；特點；作用
【中圖分類號】 B844.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）09-059-1
在我國教育改革不斷深入的同時，在大學教育中，大學生心理素質教育越來越受到重視，而拓展就是訓練提高大學生心理素質的途徑之一。進行拓展訓練可以增加學生的自信心，同時培養學生的團隊合作意識和能力，提高學生的社會適應能力，拓展訓練不僅鍛煉學生的能力，還可以幫助學生形成良好的心理素質。下面我們就對拓展訓練對大學生心理健康教育的作用進行分析。
一、什么是拓展訓練
拓展訓練屬于戶外活動，主要是幫助訓練參與者進行訓練，進而從中得到一些感悟，通過自身的認知，對自身的行為、理念等進行改變，在大學中進行拓展訓練教學，是融合了心理學、教育學、體育學等學科的綜合性訓練活動。在拓展訓練中可以將拓展訓練的項目分成三個類別：第一個類別是熱身項目。這類訓練項目是為了將學生之間的陌生感和緊張感消除，營造一種和諧、融洽的氛圍，提高活動的參與性。通過拓展訓練增加大學生自身的綜合能力，首先就是增加學生之間的配合能力，通過一些小游戲使學生參與其中，通過相互配合完成任務。第二個類別是低風險、低地要素的戶外訓練項目。這些訓練項目沒有過多要求和條件限制，這類訓練項目通常是在2米以下高度中進行，所以不需要進行專業的保護措施。這些項目是培養學生自身的靈活性、團隊合作能力以及解決問題的能力。第三類別的訓練項目是高危險、高要素的戶外訓練項目。這類的拓展訓練一般是在2米以上的高度上進行，有很高的風險性和挑戰性，不僅鍛煉學生的靈活性，還鍛煉學生的心理能力，同時對學生面對危險、困難時的情緒、心理等進行培養，這些項目有一定的危險性，因此需要一些保護措施。
二、拓展心理特點以及對大學生心理的作用
（一）心理拓展心理的特點。心理拓展訓練是在拓展訓練的基礎上進行的，將拓展訓練的先進性進行繼承，同時將其內容、特點進行豐富，更加符合大學的條件和學生自身的特點。1.心理拓展訓練的環境真實。在大學中設置的心理拓展訓練是經過精心設計的，每一項訓練項目都有一定的活動規則，通過模擬特殊環境，并保證設置環境的真實性，讓學生在真實又不熟悉的角色中發現問題、了解問題、以及解決問題，適應新的環境，找到自己的團隊中的新位置，讓學生獲得一些深刻的體驗生活；2.心理拓展訓練以學生為主體。在大學中進行的心理拓展訓練采用的項目訓練和體驗，是3：2的時間關系。學生的身體素質、生活經歷等不同，因此會有不同的訓練體驗，在進行完心理拓展訓練后，給學生留出一定的時間，讓他們表達自己的體驗和感受，為學生搭建一個交流的平臺，讓學生彼此了解、學習。在開始心理拓展訓練之前，老師將相關內容以及注意事項向學生講清楚，在活動中不進行講述，而且不參與學生之間的討論，在訓練項目體驗后，讓學生自己進行總結，充分尊重學生的主體地位；3.學生團隊合作以及個性發展同時進行。在心理拓展訓練中沒有個人訓練項目，全部是集體項目，這些訓練項目本身有一定的難度，需要團隊合作、相互鼓勵，才可以順利的完成。在這些項目訓練中學生的個性也可以得到發展，在一個團隊中學生的特點各不相同，每個學生都有自己的角色擔當和作用，在團隊中可以進行個性展示。也可以對自己表現出來的行為進行反思，正確的認識自己。
（二）校內心理拓展訓練對大學生心理健康教育的作用。在大學進行心理素質拓展訓練，是以心理挑戰為重點，對學生的品格、意志等進行拓展，完善學生的人格和意志。1.心理素質拓展訓練可以挖掘潛能，增強學生的自信心。在心理素質拓展訓練中的每一個訓練項目都有一定的難度和危險，這是對學生的心理承受能力考驗，在訓練中學生通過努力，發揮自己的主動性，克服自己的心理障礙，使得學生的潛能得到發揮。在順利完成任務時，學生會有滿足感，這樣可以增加學生的自信心，進而將學生的創造性、協作性等進行發揮，讓學生重新的認識自己，幫助學生進行心理素質的提高；2.心理素質拓展訓練增強學生的社會適應能力。我們講到的社會適應能力是個人或者團隊通過調整行為適應所處環境的過程，這個適應的過程，個體會不斷地發生變化。讓學生參與到體驗訓練中，學會溝通、協調，同時讓學生將學習壓力釋放，調整自己的心態，增強自己面對挫折的勇氣和挑戰能力，同時將學生的生存能力提升，提高學生的團隊意識，增強學生的責任心。
三、小結
在學校進行心理素質拓展訓練，是一種全新的教育途徑，可以增強學生的心理素質，將學生的挑戰能力進行提升。將學生自身的特點和拓展訓練結合在一起，進行素質教育，提高學生的綜合素質，進行心理素質拓展訓練對學生心理健康教育有很重要的作用。
參考文獻：
[1]詹海都，李鷗.大學生心理素質拓展訓練――高校心理健康教育的新趨向[J].文教資料，2010，（03）：77-78.
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在產品設計上，制造商、分銷商、人和媒體需要秉持溝通合作的精神才能成就出色的產品。為增進產業鏈各環節間的相互了解，2010年12月美體育用品零售公司創建了虛擬設計中心，為產品設計師、制造商和分銷商提供更加便捷的溝通平臺。
虛擬設計中心主要目的是促進設計師和供應商的溝通，將創意和想法與市場經驗相結合，創造出更加有競爭力的新產品。虛擬設計中心的創立不僅拓展了參與者的眼界，增加了獲取信息的渠道和空間，也為進一步的探討合作奠定了基礎、節省了時間。
虛擬設計中心主要是將概念產品以虛擬秀場的形式展示。本次活動的主題是可持續發展設計。虛擬展廳中設虛擬觀眾席和休息室。參與者可實時針對某項話題或某件產品進行討論。除了新設計的展示，供應商也有相應的展示機會，向設計師們介紹2011年市場的走向和各自的銷售重點。虛擬設計中心就如真正的產品展示會一樣，為所有參與者提供了合作機會或工作職位。活動還針對產品化、供應鏈和物料管理等話題進行研討，幫助生產制造商提高質量、壓縮成本。
本次活動受到了美國成衣制造協會的大力支持，生態設計、戶外用品聯合會環保索引系統、美國工業設計聯合會、巴塔哥尼亞和國際時尚權威Promostyl等組織和公司均參與了該項目，并在活動中與參與者積極互動。作為贊助商的美國成衣制造協會、美國棉農公司、Bluesign技術公司、Buhler Yarns公司、Hyperbola Textile公司，Malakye公司和Polartec公司作為活動的參與者，帶來了上千位業內知名的設計師和產品開發人員，令活動內容更加豐富。而專業人員在自行車、戶外用品、健身產品、軍工類產品、工業設計等方面的專業知識對于供應商和制造商提高產品線質量、改善生產效率都有極大幫助。
事實上，體育用品業，乃至紡織業的虛擬經濟早已不僅限于銷售，虛擬經營從設計生產到營銷管理的產品生命周期各個環節中都起著不可估量的作用。所謂的開放式設計、虛擬市場已經從業內神話在不知不覺中發展成為新的利基增長點。虛擬妝扮網站早已不僅只是社區網絡服務中用戶消磨時間的小游戲。著名設計師、國際知名奢侈品都瞄準了虛擬設計，推出自己的產品。以虛擬裝扮網站為例，網站不僅介紹了設計師Norma Kamali和她的虛擬設計，且順勢推出一款名為設計師壁櫥的游戲。網站注冊的300萬用戶可以選擇替身，用Kamali的2011新品系列來打扮這個替身。玩家可以用論壇進行點評，并直接聯系到Kamali本人。設計師表示，在線游戲對設計師來說很有用，它們創造與品牌的互動，拉近了與客戶的關系。
根據艾瑞咨詢推出的網民連續用戶行為研究數據顯示，當前美國國內有41.6%的網民每周登錄社交網站的次數在6次以上，社交網站的人均一周瀏覽頁面為152.77頁，相較排名第二提供網頁搜索服務的網站30.17頁高出近四倍。出乎業內人士的估計，目前北美的休閑網站中，很多用戶都是年紀超過40歲的女性。德國去年的一項報告也指出，歐洲游戲行業的產值為300億歐元，有望在2012年達到520億歐元。每個月有兩億人在互聯網上玩休閑游戲，女性占51%，付費玩家占74%。根據娛樂軟件協會去年做的一項調查，游戲玩家的平均年齡是35歲，經常購買游戲的人平均年齡為39歲。37%的40歲以上女性稱，她們寧可玩電腦游戲，也不愿看電視。只要替身形象好，設計出色，玩家就會花錢。社交網站和游戲中的虛擬設計已經不只是地下室里小朋友的游戲，而是真金白銀的產業經濟。
去年，瑞典游戲平臺Entropia推出了Next Island和虛擬世界。美國設計師Zac Posen參加了該項目，在線對現實版和虛擬版設計進行促銷。設計師拉夫?勞倫也對此表示出了興趣。隨著更多設計師的加入，Next Island的玩家不僅可以買到自己鐘愛的設計師設計的服裝，還能去參觀不同設計師的島嶼。Zac Posen的主席Susan Posen，也是設計師的母親表示，華爾街和別的地方的人都會花很多時間在虛擬世界上。這是設計師與世界溝通學習的新窗口，是Facebook和Twitter的延伸。據Post的報道，虛擬世界網站的一名男性玩家就用真實的貨幣花一萬美元為自己的替身買了一件虛擬服裝。
2010年，任天堂與設計師Charlotte Ronson合作，預覽了時裝游戲Style Savvy。該游戲的玩家可以創造自己的服裝店，包含一萬件時裝，購買庫存，監控店鋪的資金。在線商店的來訪者可以看到虛擬店鋪內部和網頁的全部商品，店主可以看到訪問者，提出建議。除Ronson外，任天堂還計劃在游戲中增加16名設計師以及他們的虛擬商品。
在虛擬市場蓬勃發展的同時，虛擬購物也會從另一個方面帶動線下銷售。圣誕節前，曾出現在電視劇《欲望都市》里的休閑裝品牌Boy Meets Girl與網站時裝夢想游戲合作，贈送出一萬七千件虛擬Coco帽衫。該產品在布魯明戴爾百貨公司的售價為58美元。由于時裝夢想游戲的玩家大都是時裝設計師或店主，虛擬產品的廣告效應無疑擴大了品牌的曝光率。品牌的創意總監表示，該項活動令公司的銷售額增加了50-70%。
看準了社交網站和在線游戲的市場，很多品牌都投向了首頁廣告、組件植入式廣告等活動中。但隨著虛擬營銷的熱潮，廣告費用也隨著用戶群的擴大而水漲船高。插件開發、產品植入的費用大有趕超傳統廣告的勢頭。考慮到成本，很多有實力的品牌開始了開發自主平臺的進程，并以更多自主性的內容結構，留給用戶更多交流反饋的空間。耐克、阿迪達斯這樣的運動用品旗艦自不必說，巴塔哥尼亞、始祖鳥、急速騎士板等專業品牌也紛紛構建了自己的社區。除了促進互動，在社區活動中用戶的自主創新都有機會變成真實的產品，豐富品牌的產品線。這樣的平臺雖然投入不低，但對高端品牌來說卻不失為良策。一方面保證了新產品推廣的自，有可持續發展的固定渠道，避免了過度依賴社交網站興衰的問題，而且在提高用戶忠誠度方面亦有長遠的影響。
從B2C虛擬平臺的蓬勃發展看，體育用品虛擬設計中心這類B2B模式的自主平臺無疑也是未來體育用品業的新趨勢。與舟車勞頓、花費不菲的各類體育用品博覽相比較，虛擬設計中心或虛擬展會平臺可以為供應商和經銷商提供更好的服務和更深入的了解，也更符合時下節能環保、可持續發展的宗旨。
關鍵詞：稻草人 旅游 營銷創新 差異化競爭策略
Concise remarks on the Marketing Innovation of Tourism Industry from “54traveler”
Abstract：This paper outlines the contemporary tourism industry status starting from the point of “54traveler” successful cases in marketing innovation, with focusing on the factors needed in tourism marketing innovation, as well as puts forward the differentiated competitive strategies of “all customer-centric, full marketing with continuous innovation”.
Key words: 54traveler, tourism, marketing innovation, differentiated competitive strategies
引言
“稻草人”是由上海財經大學2003級學生自創的社團。本著對戶外運動的愛好和無限的熱情，稻草人以其專業的戶外精神獲得了大批學生和年輕人的關注和認可。近年來，它不斷吸收熱愛戶外運動和熱愛大自然的社員，同時培養了大批戶外運動愛好者。時至今日，“稻草人”以長途背包自助旅行、徒步穿越、登山及攀巖、自行車長途旅行等獨特的形式，帶領近千名校內外的愛好者體會并領略了戶外旅行的魅力和精髓。
1.旅游業現狀分析
伴隨著社會經濟的飛速發展，人們的社會需求也不斷提高，旅游者對旅游的要求也隨之水漲船高。為了追求更好的物質享受和精神滿足，旅游者已從單純的觀光游覽，轉向休閑度假與文化欣賞相結合，嘗試把參與性和體驗性融入到旅游中，追求旅游消費的愉悅性和綜合性【1】。
這一點在當代年輕人身上體現得最為明顯。他們不拘泥常規，喜歡挑戰新事物，追求新鮮感，把戶外旅游視為一種時尚。現在的旅游者更加關注的是旅游背后的東西。通過旅游，他們既想得到身心的放松，又想得到更深層次的感悟和共鳴。面對旅游，大家所考慮的因素已經從玩樂本身轉到了性價比和旅游所能帶來的挑戰性和新奇感上，而這一點恰恰是傳統旅游所欠缺或者說不能滿足大家的地方。
所以，對旅游行業和旅行社而言，誰能快速準確地了解到客戶的潛在需求，就能抓住客戶的“胃口”，進而在激烈的競爭中脫穎而出。
2.旅游業營銷創新所需要素分析
旅游產品生命周期理論說明了旅游產品在市場上都有從成長到衰退的發展過程，因此旅游企業必須不斷開發旅游產品以替代老產品，這是旅游經營者在市場上求得生存與發展的重要條件之一【2】。
IBM的CEO薩姆·帕爾米薩諾在以創新為主題的領導會議上說：“當今商界的制勝之道是創新，包括技術創新，戰略創新和商業模式的創新”。對旅游行業而言，技術創新或許沒有那么重要，但戰略創新和商業模式創新則意義非凡。
那么，何為創新？周三多在《管理原理與方法》中寫道：創新是對已有事物的改革和革新，是一種深刻的變革，是對現有的不合理事物的揚棄，革除過時的內容，確立新事物。“稻草人”正是如此，它摒棄了傳統的旅行模式，將“素質拓展”這個新的元素融入到旅游中，讓旅游不再無趣，而是富有挑戰性和新奇感，這十分符合當代年輕人的口味。
然而，如何才能成為富有創新力的團隊呢？R.W Woodan,J.E.sawyer和R.W.Griffin在“Toward a Theory of Organization Creativity”中寫道：首先投入創造性的個人群體組織，然后轉化創造性的過程和情景，最后產出創造性的產品和工作方法【3】。要成為富有創新力的團隊，人物和環境兩者相輔相成、缺一不可。
第一，什么樣的個人或群體才是適合的？IBM 大中華區副總裁金融服務事業部總經理秦尚民先生說：“任何人進入公司，就能力上來講差得并不是很多，我看到一本書：‘80％差不多都是一樣的，不同的那20％就是態度。’”這20%體現了一個人與其他人的區別所在，比如，是否具有獨特的想法，這個想法是否可以既省力省錢又使效用最大；是否具備專業的精神，對待工作是否熱忱等等，這都是過人之處。
第二，什么樣的環境才能夠激發創新？T.M.Amabile,C.N.Hadley,和S.J.Kramer 在所著“Creativity under the sun ”中寫道：研究表明，時間壓力下的環境實際上并沒有使員工更具有創造性，反而降低了員工的創造力。所以說，一個適當壓力的環境可能更有助于激發員工的創新力。同時，這個營銷團隊的創新帶頭人應該具備以下素質：熱情、自信、堅持等。他們需要積極傾聽員工的想法，多多鼓勵，加強溝通，從而營造出一種和諧的氛圍。
“稻草人”正是這樣一個極富創新精神的團隊。他們每個人的頭腦中都建立起了一種營銷意識，面對復雜多變的市場環境，他們不僅可以積極滿足客戶的需求，而且具有不斷發現客戶需求的能力。“全員營銷，持續創新”已成為他們與其他同行差異化競爭的核心競爭力。
3.旅游業營銷創新策略分析
目前，離園活動存在很多的誤區：
1.無所事事的離園活動
即教師無心準備離園活動，只是讓幼兒坐在椅子上，干等家長來接，這樣的離園活動毫無生機，枯燥而又乏味，久而久之，直接喪失幼兒第二天入園的興趣。
案例描述
下午游戲結束后，孩子們都回到了自己的座位上，準備等待家長來接。于是教師就開始分發幼兒脫掉的衣服，幼兒坐在自己的位置上。不一會兒家長們就紛紛來接了，家長們草草接走等待的孩子，晚接的幼兒眼巴巴地望著窗戶繼續等待。
2.應付式的離園活動
即教師隨意組織離園活動，例如：不管幼兒的年齡階段和興趣特點，散沙式的給幼兒發幾本圖書，但幼兒看書的狀態全無，有的更是把焦躁不安的情緒全然寫在臉上。而此時，對小年齡的幼兒來說，圖書損壞率也在此狀態下頻繁發生……
案例描述
幼兒園給每個班都分配了很多的書籍，教師為了讓幼兒安靜地等待家長來接，給每個孩子分發了一本小圖書，要求幼兒安靜地在位置上看書。但是不是每個孩子都能做到，于是一部分孩子在座位上用小圖書做武器，相互打鬧，最后把小圖書弄破了。
3.不安全的離園活動
教師安排的離園活動內容和形式都與該段時間不吻合，例如“戶外活動”等。促使該時間段教室氛圍鬧哄哄，家長接送幼兒就如“熱鍋上的螞蟻”，許多不安全的隱患就會滋生。
案例描述
天氣非常晴朗，組織完下午游戲，教師帶著孩子們來到操場上玩運動器械游戲。不久，家長們都來接了，于是教師一邊與家長交流著孩子在園的情況，一邊觀察著孩子的活動。但是一心不能二用，家長覺得教師交流時不夠專心，幼兒的安全又存在了很大的隱患。下班時教師身心感到非常的疲憊。
因此，我們對離園活動進行了深入的實踐和探索，發掘了幾個活動的亮點，從而讓幼兒開開心心離園，安安全全回家。
一、集體與分組，雙管齊下
（一）安靜的集體活動
1.開展離園整理、談話活動
對于小班來說，離園前的談話和整理衣著是不可忽視的一個環節，做好這項工作，不但能增進師生間的感情，還能創設一種輕松、愉快的離園氛圍。
離園前的談話，宜選擇當天發生的有意義的事情來談，并做出積極的評價，內容要具體、生動，談話要簡短、明了，如：今天，我們晨間活動學小兔跳圈，我們小二班的小朋友都很能干，跳得可愛極了，鉉小朋友也有進步，今天愿意參加活動了，跳得真好，來讓老師、小朋友看看，你是怎么跳的。哇，大家一起來表揚一下……
這類談話宜以表揚為主，使孩子們了解一天所發生的重要的、有必要知道的事情，知道怎樣做是好的，怎樣做不好。這樣既可以拉近師生之間的距離，又能使小朋友之間有互相談論和評論的機會，同時，通過教師的引導，孩子們又能夠很樂意地把幼兒園里的事情回家說給爸爸媽媽聽，讓家長也能從孩子的童言稚語中了解孩子的在園情況。這樣的談話，一舉數得。
在談話的同時，教師還可以檢查、整理孩子的衣著，看看鞋子是否穿反、褲子是否穿對、衣服領子翻好了沒有……在為孩子整理衣著的過程中，教師與幼兒肢體的直接接觸，會讓孩子感到教師的愛與關心，從而發自內心的喜愛教師、喜愛幼兒園。由此可見，離園前的環節十分重要，是值得我們每個教師所重視。
2.趣味橫生的語言活動
組織幼兒安靜地圍坐在一起，對于小班幼兒來說聽故事、學兒歌是一個容易吸引幼兒、安撫情緒的好辦法。一個個好玩、有趣的語言活動，不僅僅讓幼兒感受到其中的內涵，也讓家長感受到孩子在園生活得很精彩，給予家長一份信任與安慰。
3.安靜有趣的小游戲
在離園活動時，除了快樂的分享活動，教師還可以組織一些較為安靜和有趣的游戲，讓有趣的游戲活動牢牢吸引幼兒的注意力，大大減少因為幼兒情緒興奮而出現的安全隱患，讓離園活動安全有序。值得一提的是，此時的游戲宜選擇較為安靜并適合在室內開展的活動量較小的游戲。
（二）多元化的分組活動
1.桌面游戲自主化
桌面游戲是離園活動中常常使用的，根據多年的經驗，孩子們對桌面游戲的熱衷度也非常高，如何有效利用讓離園活動變得更有意義。試想將桌面游戲進行自主化管理，教師設置不同種類、不同形式的桌面游戲，讓幼兒可以自主選擇。孩子的選擇點多，參與熱情也隨之遞增。還可以根據孩子的發展情況進行適時選擇，有時候還能起到強化的作用。
2.區域活動普及化
區域活動是幼兒的“游樂場”，幼兒可以根據自己的興趣選擇所要操作的活動區域。但是離園時進行的區域活動又與平時組織的區域活動有很大不同，一些操作比較繁瑣，材料較多的區域可以不用開設。在這里可以選擇一些較簡單容易整理的區域，如娃娃家、美工區、主題拓展區、悄悄話區域等。
二、讓幼兒愛上“晚接”
小班幼兒總希望能夠早一點回家，找一點看到思念一天的父母，但是總有幾位家長因為各種原因接得比較晚，這時孩子們會跟到孤獨、無助，無形中傷害了孩子。如何讓孩子感覺不到“晚”，讓幼兒在快樂、輕松的環境迎接家長的到來，教師應該陪伴孩子，和他們一起參加各種游戲。
1.心與心的交流
平時教師很少有時間和幼兒進行深談，離園時，教師可根據小朋友白天存在的現象進行個別教育和幼兒一起談談，效果會更好。另外，還可以對在某些方面有明顯差異的幼兒進行個別輔導。
2.尋找老師的好幫手
表揚孩子長大了，懂事了，會幫忙做事了，總能讓他們變得更堅強，所以每當面對晚接孩子焦慮、沮喪的表情時，可以請他們幫助老師一起整理教室。比如：幸虧你沒走啊，老師這兒的小椅子還沒有整理，你能幫幫我嗎？孩子們非常樂意幫助老師做事情，這樣的方法既解除了幼兒的離園焦慮，又培養了幼兒幫助別人做自己力所能及的事情，一舉兩得。
3.我們一起玩
當各種離園活動延續到最后環節時，教師可以和幼兒一起進入區域，陪同幼兒一起游戲。這樣不僅增進了師生間的情感，也消減了幼兒急迫、焦慮、孤獨的心理。讓幼兒在幼兒園的最后一刻都能夠感覺到老師的愛、幼兒園的溫馨。同時，當家長發現自己的孩子在教師的陪同下依然快樂，無形中也增添了不少信任與感激。
三、家長交流不再有“高峰期”
家長喜歡在下午來接時和老師進行交流，他們迫切想知道孩子在園的情況。但是很多家長都會在同一時間來園接孩子，這時候教師面對眾多家長總會應接不暇，使得離園出現了“高峰期”。如何緩解這個“高峰期”，可以這樣做：
1.首先，利用在小班舉辦家長會的機會，向家長發放離園環節家長活動細則，告訴家長：為了孩子的安全，請堅持使用接送卡，并按先后順序排隊接孩子。
2.家長錯開接幼兒的時間使離園活動得以有序開展。為了避免擁擠，我們建議家長們錯開時間來園接幼兒，如想和老師溝通的家長可稍晚些來接、幾位調皮的幼兒家長可自己協商好接幼兒的先后次序等等。
兒子5歲多了，自控能力很差，做什么事情都沒有定性，難以堅持下來。老師也反映，在和小朋友們活動時，兒子經常出現違規行為；上課時注意力不集中，經常與旁邊的小朋友講話或擺弄自己帶來的小玩具，有時甚至會從椅子上站起來；吃飯時經常邊吃邊講，還會擅自亂走亂跑。老師表示很頭疼，告訴我們后，我也不知道該怎么辦。
[自控能力差有原因]
幼兒的自我控制能力較差，不善于控制自己的行為和愿望，這其實同其生理發展有密切的關聯。因為幼兒的神經纖維未完善，神經興奮強于抑制。另外，幼兒的自控力差還同其受教育的環境有關，如果周圍成人經常溺愛他、遷就他，任其所為，那么孩子必然失去自控力。所以，幼兒在交往過程中出現的一些消極行為，大多數并不是孩子的行為習慣，而是在某一個特定的階段時，孩子還沒有掌握有效的交流手段，而采取自以為正確的方式。
缺乏自我控制能力不僅會阻礙孩子良好個性的形成，也不利于他與小伙伴的友好相處。那么，是什么原因造成孩子自我控制能力差的呢？
身心發展不成熟
孩子由于年齡的特性，神經系統發育不成熟，對于外界的刺激容易產生興奮、難以抑制的情緒，抵制誘惑的能力差。這就是為什么家長能用一個新奇的玩具或好吃的東西輕易地吸引孩子的注意力。而且孩子認識能力有限，對是非分辨別得不是特別清楚，所以出現一些沖動、控制能力差的表現是正常的。隨著孩子年齡的增長，他們的自我控制能力會逐漸增強。
父母溺愛的教養態度
雖然孩子偶爾出現控制力差的表現無可厚非，但是如果孩子經常這樣，家長就要反思一下自己是否為孩子提供了一個健康的成長環境了。很多孩子一出生就成為家庭的中心，全家人圍著他轉，要什么給什么，這就讓孩子形成了說一不二的習慣。孩子做事只憑自己的喜好，不能控制自己的行為。
父母的影響
孩子正處于模仿和好奇心旺盛的時期，請家長想一下：帶孩子出去玩，堵車的時候，你是否表現出焦躁的情緒？和孩子游戲時，你是否常常不耐煩？心情不好時，你是否常常發火并遷怒于孩子？你在生活中不經意的行為和情緒對孩子產生直接的影響。父母缺乏自我控制力，孩子在這方面也會表現不佳。
父母的忽視
有的父母因為工作太忙，疏于對孩子的照顧和管教，致使孩子從小缺乏親子交流溝通，孩子難以對自己的行為產生控制能力。
家庭成員教育方式不一致
現在的家庭，很多是“四二一”的模式，那么多的成人圍繞著一個孩子，況且，成人教育觀念的不同，勢必導致他們教育方式的差別，兩代人教育觀的差異，這也是原因之一。
[父母的正確做法]
自我控制力是人社會化的一個重要方面，對孩子以后的順利成長是必不可少的。控制力強的孩子長大后能更好地處理生活中的困難，也不會因為情緒失控而與人發生沖突或做錯事情。控制力弱的孩子則會在適應社會的過程中遇到很多障礙。因此，增強孩子的自我控制能力是十分有必要的。
采用適當方式教育孩子
四歲以后的孩子已經開始懂得一些淺顯的道理了，爸爸媽媽可以采取說理的方式，讓孩子明白自己的行為造成什么樣的后果，從而知道什么能做，什么不能做。如到了睡覺時間，孩子執意要吃自己喜歡的糖果，不給就不睡覺。家長如果采取強硬的態度，會適得其反，激起孩子的反抗心理。爸爸媽媽可以告訴孩子，如果睡覺前吃了糖，就會有蛀牙，牙會很疼很疼，以后再有不能吃好吃的了。在誘惑面前，也許說理不能立刻見效果，但是讓孩子明白事理是非常重要的，因為真正的自控來自于孩子的理解。家長只要堅持下去，孩子會逐漸學會控制自己。另外，家長也可以通過故事、動畫等方式教育孩子。
運用正確的處理技巧
延遲滿足
當孩子提出某種要求時，家長可以延遲滿足他們的需要，等過一段時間再實現他的愿望。如家里要來客人了，媽媽做了很多美味的食物，孩子忍不住要吃，媽媽就告訴孩子要等客人來了再吃，表現好的話可以獎勵一小塊巧克力。孩子在等待的過程中或學會耐心，這是自我控制力形成的前提。
合理宣泄情緒
自我情緒的控制是自控能力的重要內容。孩子控制情緒的能力較弱，難免會有發脾氣的表現，父母不能壓抑孩子情緒，要為他們提供合理的宣泄途徑如運動、在紙上涂鴉、大喊等。只有這樣，孩子的情緒才能得到有效疏導，更好地控制自己。家長可以利用自己的智慧，發掘更多的技巧對付孩子的不合理的行為。
培養孩子的規則意識
孩子只有具備了規則意識，才能提高自控水平。家長可以現在生活常規方面著手，制定規則如按時起床、睡覺，不挑食等。家長要長期堅持一貫的要求，孩子就會逐步約束自己。除了生活常規，爸爸媽媽還可以給孩子訂立一些規矩并堅決執行。如帶孩子逛商場前，給孩子明確說不能亂買東西。盡管如此，孩子可能還會亂要，這時家長就要果斷拒絕。孩子經過一次次失敗的體驗，自然不會胡亂要了。
通過游戲提高孩子的自控能力
游戲中常常蘊含著規則，孩子通過這種有趣的形式，更容易形成自控能力。如媽媽可以和孩子玩“木頭人”的游戲，孩子通過扮演“木頭人”，學會控制自己的動作，進而產生自我控制的意識。
家長要做出自我控制的好榜樣
爸爸媽媽在自我控制方面表現好的話，孩子也會受到影響。如帶孩子外出，遇到堵車的時候，可以和孩子做一些小游戲消磨時光，避免把焦躁情緒傳染給孩子，讓等待的過程變得有趣。想對孩子發火的時候，深呼吸并說：“我要冷靜，不能發火。”這些言行都會讓孩子學會控制自己的情緒。
要多與孩子溝通、交流
人的成長不但需要物質，也有精神、情感的需要。只有經常與孩子溝通，你才會發現孩子道德品質方面是否發生了偏差？好的行為習慣是否有待于進一步養成？也只有與孩子經常性的溝通，滿足孩子的情感需要，才能使孩子從心底里感覺幸福，促成好的習慣的養成。
循序漸進，及時表揚
培養孩子的自控能力，首先，爸爸媽媽要有耐心，注意循序漸進，切忌操之過急。在日常生活中，父母要多與孩子進行溝通交流，了解孩子的想法和內心世界，與孩子之間建起了絕對的信任，以便于樹立父母在孩子心目中的威信，有效地增強了父母的教育影響，對于孩子的不良表現，要給予耐心的說服教育，切忌一味地訓斥、壓制。再有，對于孩子表現良好的自控行為，要給與及時的表揚和鼓勵，樹立孩子的自信心。
培養孩子頑強的毅力
“很多人堅持不下去的原因，我覺得還是運動本身讓他們覺得無聊”，申波說。申波從3年前開始嘗試解決這個問題，并為此創立了成都樂動信息技術有限公司。如今樂動旗下的運動社區咕咚網吸引了450萬的注冊用戶，在2012年，樂動賣出了將近4萬個不同款的運動追蹤器，帶來了750萬元的收入。
創業之前，申波先后在貝爾、思科中國區工作，2007年他回到老家成都，成為諾西中國區服務器架構的一名主管。就像大多數IT從業者一樣，身體狀態的逐漸下滑讓申波意識到運動的必要。也是在那時，開心網的小游戲在公司人之間流行，這讓申波萌生了新的想法：如果人們參與運動的形式能夠像玩這些社交游戲一樣，既能獲得一定的成就感，而且又保持朋友之間的互動，這有可能會是一種讓人堅持下去的方法。
2009年，他辭去了工作，找到另外一名在IT跨國公司工作多年的朋友司建銘，共同創辦了咕咚網。但他們的想法不止是做一個線上的交流社區，在貝爾和思科，申波從事的都是硬件包括消費電子領域的工作，這讓他對硬件開發有一定的經驗。他想通過推出運動類的監測終端、分析軟件與線上的社區平臺結合起來。
他們決定把目標人群鎖定在公司人身上。剛開始的6個月，申波和司建銘兩個人負責了大部分的軟件和硬件的開發。咕咚網的第一款產品就叫健身追蹤器，它包括最基本的計步、行走距離以及卡路里消耗量的監測。它的外形像一個MP3，有一個夾子，通過USB接口跟電腦相連，再將監測的數據上傳到咕咚網上。
這種和線上社區結合的運動監測產品當時在國內幾乎還沒人在做，在國外則是美國的Fitbit公司，它在2008年推出了首款產品Fitbit Tracker，咕咚的追蹤器在功能上跟它很接近。
“當時國內很少人會去創業做硬件，而那些做硬件的更不懂互聯網。我們早期也去找了很多工廠，但都沒人做這個東西，所以只好自己來開發。”申波說。
原理上，這類產品主要通過內置的三軸重力加速計等傳感器去感應人體的變化并采集數據，咕咚網要做的事情就是設計好它的核心算法，研究如何準確測量和計算，同時還得設計外觀和模具。申波之前有和制造商打交道的經驗，他在深圳找到了模具廠，但前幾批產品的制造還是依靠成都本地的代工廠。
“開始走了很多彎路，我們從做互聯網的思路來做這個，一開始想快速迭代，然后再去修改，后來才發覺不行，那做出來的產品就報廢了，每一個報廢的都是成本”，申波說。這也讓咕咚網明白硬件還是得從一開始就力求設計好，前期的大量測試必不可少。
不過這款產品早期賣得并不好，它通過咕咚網和淘寶官方店來銷售，但一個月只能賣出幾十個，它299元的價格也被用戶認為定得太高。后來申波增加了咕咚網的銷售人員，為了拓展渠道，這支銷售團隊決定從成都的健身房尋求突破，先是給健身教練試用，讓他們成為推薦人，或者與健身房合作把產品放在課程套餐中一起銷售。這個方法取得了成效，咕咚網逐漸又從健身房擴展到與戶外運動相關的各種機構。
而另一方面，咕咚網最終要解決的是讓運動別那么無聊的問題，他們的策略是從科學和娛樂兩個方向去入手。
在早期設計時，創始團隊并沒有專門的運動專家。他們先是靠查閱當時國際上最新的運動類論文來做些了解，并到高校找到一些相關學科的研究人員合作，后者提建議，咕咚網來實現。這其中不僅有如何使硬件端監測更精確，還包括如何分析每個用戶提交的數據并提出建議，使用戶的運動能更科學有效。
而咕咚網作為一個SNS社區，除了建立在好友關系的基礎上，還設計了一個依靠卡幣的獎勵制度，卡幣是一種在咕咚網內流通的虛擬貨幣，它由“用戶上傳數據中所燃燒的卡路里”來獲得。社區里設置了競賽版塊，單人、多人或者是團隊之間都能進行PK，以運動里程來計算。咕咚網也會不定期做一些活動策劃，例如舉辦一些類似于“大富翁”式的線上游戲，只不過玩家的行進從由骰子點數決定變成了參照用戶運動里程的增長。
而在產品形態上，咕咚在2010年底已經推出了第二代的產品咕咚笑Pro，它的功能變化不大，但腕表式的設計讓它在佩戴上變得方便。到了2011年下半年，隨著移動互聯網興起，申波決定從傳統的PC端轉向智能手機，團隊開始轉向開發App，為主的是“咕咚運動+”，此外還有幾個健身游戲。目前，App的下載量合計達1000萬。除了運動追蹤，咕咚也開始在產品中加入了心率帶，健康秤等等。今年他們還會推出一款智能手環。
“其實很多電子產品都可以被重新發明，秤也是這樣。許多從傳統做秤的廠家轉移過來，他們不會做后端服務，不會做App開發，因為對他們來說不賺錢。要整合到社區里，這個產品才有價值。”申波認為。
到了2012年，這類產品在全球獲得熱捧。而隨著硬件創業的回歸，國內做這一塊的人開始多了起來，還包括許多人是直接利用智能手機本身的傳感器來開發運動App。但申波倒不擔心，“軟硬件結合其實門檻很高，而且Demo性質的產品可以用手機軟件，但真正需要運動助手的時候，還是需要專門的硬件”，他說。
現在咕咚更大的重心放在了后臺增值服務上，今年年初他們選擇了跟百度云合作。去年咕咚網的用戶從年初的100來萬增長到年底的400萬，隨著數量增多，申波覺得既然壓力大，不如找一個可靠的數據平臺掛靠。
咕咚網在2010年的時候獲得了盛大一筆千萬級別的投資，目前也有很多人有意向進行B輪。它目前主要針對國內市場，但也開始和一些國內外的廠商有一些貼牌的合作，由咕咚來提供軟件和后臺支持，除了收取增值服務費，這也能為咕咚帶來更多的個人數據。
中國網絡視頻廣告規模21億 環比增25%
艾瑞咨詢數據顯示，中國家庭及辦公網民總數持續增長，2012年第一季度增至4.3億以上，近3個月保持1.2%以上的環比增速。月度瀏覽時間階段性增長態勢明顯，2-3月攀升至約90億小時的水平。此外，2-3月人均月度上網天數18天左右，人均月度上網時長2-3月增長至近21小時。網絡服務方面，2012年3月，網頁搜索和綜合視頻仍覆蓋到最多的網民，SNS次之。今年3月較去年12月，寬頻影視覆蓋人數環比增長8.9%。月度瀏覽時間階段性增長態勢明顯，2-3月攀升至約90億小時。2012年1月，網民的月度瀏覽時間受春節假期影響跌至81.7億小時，隨后迅速回升并超過下降前水平。主要網絡服務方面，寬頻影視和小游戲季度瀏覽時間環比增幅分別超過兩成和五成，假期效應顯著。
另據易觀國際報告指出，2012年第一季度中國網絡視頻市場廣告收入為21.04億元，與去年同期相比增幅達到218.1%，環比增24.7%。易觀認為，隨著視頻網站營收方式的增加，網絡視頻市場將有更多增值空間。未來圍繞視頻內容的周邊服務將得到進一步拓展，包括網頁游戲、電子商務等新興互聯網服務將被帶入視頻領域。
CNTV整合四大微博平臺 強化社交電視
近日，中國網絡電視臺（CNTV）微博實現了與搜狐微博的全面互通，這是自去年其與新浪微博、騰訊微博兩大平臺內容同步后的又一重要舉措。至此，CNTV成為一家深度融合四大互聯網新媒體資源的微博平臺，同時覆蓋超過5億互聯網用戶。除此之外，中央電視臺的欄目和活動也在中國網絡電視臺上開設官網，并且已有數百個中央電視臺、中國網絡電視臺欄目和活動的官方賬號入駐CNTV微博，并通過賬號互通實現了向新浪微博、騰訊微博和搜狐微博的分發。
CCTV-發現之旅聯手南航探索數字電視新模式
5月6日，中央新影集團和中國南航集團宣布將以戰略合作的形式運營CCTV-發現之旅頻道，并為此合資成立北京發現之旅文化發展有限公司，開展與之相關的節目制作和產業運營。CCTV-發現之旅頻道是中央新影集團開辦的面向全國的數字付費頻道，此次借助南航的資源，雙方將共同探索以內容為核心的新模式。 （陳晶晶）
新媒體版權峰會呼吁版權價合理回歸
5月10日，“從我做起 合理定價 理性購買 產業共贏—2012盛世驕陽影視劇新媒體版權峰會”在京舉行。會上，盛世驕陽聯合北京市版權局、中國電影著作權協會、慈文傳媒、風行在線等40多家影視出品公司、視頻網站共同發出“促進視頻行業健康發展，引導網絡版權價格合理回歸”倡議書，呼吁新媒體影視產業鏈各方企業尊重版權、公平競爭、杜絕虛報、哄抬價格等一切不利于市場健康發展的行為。盛世驕陽創始人徐蕾蕾強調，盛世驕陽將從自身做起，對所擁有的新媒體獨家版權的熱播劇，參考2010年標準，主動調整價格。會上，盛世驕陽還展示了歷史劇《精忠岳飛》、青春偶像劇《下一個奇跡》等2012年電視劇。（張莉）
搜狐視頻《心術》
創單部劇集廣告收入之最
5月14日，搜狐視頻在“年度劇王《心術》加油會”上，正式對外宣布該劇上線至今已與包括百洋迪巧、達因藥業、雙鶴藥業、好奇紙尿褲等13家廣告主達成深度合作，開創了網絡視頻領域單部劇集廣告收入之最。
據悉，搜狐視頻與天津衛視結成戰略同盟后，雙方在招商階段采用了跨平臺捆綁營銷的方式，以實現“大劇共贏”。雙方不僅聯合舉辦了《心術》共同廣告招商資源推介會，還在宣傳推廣、自制節目方面展開全方位合作，其中《心術大劇檔案》邀請趙忠祥攜手搜狐視頻主持人大鵬共同主持，在北京王府井地鐵站、機場廣告屏上，搜狐視頻與天津衛視也聯合投放了大量廣告。（陳晶晶）
專業社交電視研究機構
成立
近日，國內研究未來媒介融合方向的“清華·數碼視訊實驗室”成立。“清華·數碼視訊媒介融合實驗室”為適應全媒體發展，應對“三網融合”“移動互聯網”等政策和技術創新的挑戰，由清華大學新聞與傳播學院、北京數碼視訊科技股份有限公司和北京同享威視科技有限公司三方合作建立。實驗室將通過建立新的技術平臺，實現移動終端、網絡、電視、平面出版等媒介內容共享，并將信息采集、存儲、分發、管理及用戶交流功能集為一體。研究的項目包括被業內追捧的社交電視（Social TV），社交電視將社交媒體同電視無縫結合，讓電視成為社交媒體的重要終端，使身處不同地方的電視觀眾能夠方便地共享和討論他們正在觀看的電視節目。
優酷“榜樣盛典”
力促民間公益發展
5月11日，優酷 “榜樣盛典”在北京舉行，表彰了七位“中國榜樣”。優酷“中國榜樣”是在五年來優酷拍客報道的榜樣故事基礎上，結合視頻播放量、網友和媒體評審團意見而評選出的最具榜樣影響力人物。優酷總編輯朱向陽表示，優酷自2009年起就建立了公益頻道，優酷有責任賦予這些平凡榜樣更多新時代的內涵，顯示媒體平臺的價值取向與擔當。朱向陽稱，優酷現已擁有中國互聯網最大的視頻拍客陣營。2012年2月“優酷拍客”正式登陸App store，4月23日優酷升級了基于iPhone、Andriod操作系統的優酷拍客客戶端，凸顯其SNS功能。（陳晶晶）
[關鍵詞]加拿大；小學教學；少教多學
17世紀，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中提出“教學的主要目的在于尋求并找出一種教學的方法使教師因此可以少教，學生可以多學”。我國著名教育家陶行知先生說：“所謂教師之主導作用，重在善于啟迪，使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆聽。”“少教”是指創造性地教、針對性地教、啟發性地教與發展性地教；“多學”即是學生在教師的指導下走向自主學習、積極學習與深度學習[1]。加拿大的學校積極構建高效的教與學，“少教多學”在小學課堂上處處都有體現。
一、游戲式教學，激發學生的學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”愛玩是小學生的天性，也是學生感知世界的重要方式。“玩中學，學中玩”是貫徹了“寓教于樂”教育原則的教學方法。在游戲中進行教學是加拿大小學教師一直在努力落實的目標。
例如在科學課上，教師融入數學知識，通過字母游戲完成了一次科學探究學習。首先，教師讓學生大膽猜測：26個英文字母中哪個在生活中出現的頻率最高。然后，教師將學生分組，讓其設計探究的方法。接著，教師選出合理的方法進行操作，如：在報紙上扔硬幣，并統計硬幣范圍內字母出現的頻率。學生完成探究后，教師再讓學生分享各自的結果。后來，教師又對游戲進行了拓展――在戶外扔呼啦圈，觀察戶外出現頻率最高的東西，并以此作為學校周邊環境的抽樣調查，形成一個科學的調查報告。教師通過簡單的小游戲，讓學生進行了完整的科學探究，并收獲了極大的樂趣。
又如在文學課上，教師將一首描寫春天的詩歌放進一朵花的圖案里，讓學生在學習完詩歌后按照自己對春天的理解為花上色，之后再集體外出觀察春天的氣息以加深對春天的理解。在法語課上，教師為了檢測學生對數字法語的掌握程度，就把學生分成兩組進行PK賽。教師在黑板上畫兩個大圓，從1～100中隨機選了很多個數字寫進圓里，PK的學生每人拿著一個拍子，教師用法語隨機說一個數字，誰先拍到相應的數字就為自己的團隊加一分。這樣不僅達到了教學目標，還讓學習途徑變得豐富多彩，使學習成為了一種享受。在興趣的驅使下，學生學習主動性大大增強，教師也在教學中得到了解放。
二、體驗式教學，引發學生的深層感悟
體驗式教學是讓學生自己通過親身體驗和真實感悟來掌握所學的內容，直接經驗與反思是其不變的特征。體驗式教學能充分引發學生對主題的思考，加深主觀世界的理解，在思維上得以發展。根據教學目標、內容、過程的差異，可把體驗式教學分為認知體驗式教學、情感體驗式教學、行為體驗式教學三類[2]。
例如在法語課上，學習“殘疾人”這一章節時，教師先用兩個活動讓學生去體會殘疾人生活的艱辛。其一，讓學生一邊晃腿一邊寫句子，感受身體失控下學習的困難；其二，把學生雙眼蒙住，要求學生將大杯子中的水倒入小杯子中，體會盲人日常生活的不便。之后，教師再讓學生自己閱讀課本，分享感悟。教師并沒有過多地進行教學，而是讓學生在經歷中感悟，在情感體驗中學習知識。
又如，某節社會學課的主題為“性別公平”。首先，教師隨機點了幾個男生起來，讓他們“像女孩一樣”扔球。隨后又點了幾個女生起來，也讓她們“像女孩一樣”扔球。教師繼而提問：“像女孩一樣”究竟意味著什么？女孩是否意味著比男孩弱小？接著，教師播放了一個女運動員自述的視頻，她講述了自己對抗外界眼光的艱辛之路。教師繼續播放一個街頭采訪――記者請路人分享自己對于女性的看法。看完視頻后，教師請學生分享感悟，并借此引出了對于性別平等的討論。此后，教師進一步引導學生思考：固有的觀點從何而來？再從社會的方方面面提供信息來喚起學生發現生活中反映男女不平等的現象，比如：社會媒體對男女的不同評價、麥當勞為男女生設立的不同玩具區等。在整個教學過程中，教師引領學生一步步思考、感悟，制造沖突，讓學生自己去辨析。學生在這個過程中不僅高度參與，并且提高了批判性思考的能力，情感態度價值觀也得到了提升。
三、項目式教學，全面提升學生綜合素質
“項目式教學”中的“項目”是管理學科中的“項目”在教學領域的延伸、發展和具體運用。學生通過項目來學習是以學科原理為中心內容，在真實世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內解決一系列相互關聯的問題的一種探究式學習模式[3]。以完成一個項目來完成相關學科教學是加拿大小學比較常用的教學方式、考核方式。項目式教學往往具有以下特點：探究問題真實而具體；操作實踐性強；注重培養學生對主題的深刻思考；學習手段數字化――網絡為常用學習工具；學習途徑多樣，如資料學習、創造想象等；多人合作。不同于國內，加拿大的小學教師是多科教師，甚至是全科教師，所以教師經常進行多學科整合教學，課堂中經常出現多學科滲透的現象。
例如在6年級的課堂上，教師將文學、數學、社會學融合起來，開展了一個項目學習：生存大挑戰。首先，讓學生閱讀戲劇《丹尼，生存之王》――講述的是一個流浪兒如何依靠智慧生存下來的故事，然后完成一定的閱讀理解提高文學素養。接著，教師給每個學生發了一本項目策劃書，模擬情境：在一無所有的條件下，給每個人每月2000加元，讓其自己去設計自己未來的生活。這個項目要求學生考慮到生活的方方面面，包括水電費、油鹽醬醋茶等生活所涉及到的大部分細節，并且對于買到的東西還必須提供真實證據來證明價格的有效性，如超市里商品標價的照片、沃爾瑪網站上的商品價格截圖，等等。
又如在地理課上，教師讓學生通過自己的調查研究制作一本熱帶雨林的項目報告，報告上不僅有語言描述、圖畫還要有自制的地理氣溫表等。在科學課上，學習“水系統”這一章節時，教師發起了一個“清潔水”的調查研究――學生們分組，通過搜索資料、動手實踐等方式試著將污水凈化為飲用水，最后撰寫相關的調查報告以獲得本章的成績。數學課上，教師讓學生們通過真實的數據測量，完成對操場功能區的重新規劃。為此，校長還專門寫了一封項目倡議書以增加項目模擬的真實性。一般來說，一個項目的操作將維持一個月之久，學生將每天在該課上反復完善自己的方案。充足的時間讓學生在學習中不斷精化知識，健全思維。
建構主義學習理論認為，學習過程不只是知識由外向內的轉移和傳遞，學習者也不應是被動地接受知識，而是主動地構建自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。“項目式教學”以學生為中心，通過大量的自主學習和師生合作、生生合作活動，發展學生的自主學習能力、分析和解決問題的能力、批判性思維的能力等。而且，以解決真實的問題為教學內容，不僅實現了多個學科知識的綜合利用，還使知識的學習達到了應用層面。
四、互助式教學，同伴間相互促進
同伴互助學習，是指通過地位平等或匹配的伙伴積極主動的幫助和支援來獲得知識和技能的學習活動。其實質是在教師（合作者）的組織指導下，通過同伴指導、示范、教育、咨詢、監督、互動互評等方式進行的互助合作式的學習形式[4]。加拿大的課堂鼓勵學生與學生之間互幫互助的學習方式，學生經常被分成小組與本組成員合作完成學習任務。互助式學習成為加拿大學生增長知識不可或缺的途徑。
例如在寫作課上，教師將學生分成小組，讓學生共同商定一個本組的寫作主題，然后即開始創作。所有學生都寫完后，在小組內輪流朗誦成員所寫文章，組內其他成員提出修改意見，在該成員的評分表上給出分數、寫上評語，并將其貼在該成員的作文背后。最后，小組投票選出一個文章寫得最好的同學在班上分享自己的作品。又如在數學課上，教師讓男女生合作完成所布置的題目，并且每個小組都需要提交一張講解自己解題思路的“教學板書”。教師隨后抽小組進行教學。這樣，學生不僅在彼此的溝通中學習到了數學知識，也理清了解題思路。在這些教學活動中，教師只是設計者、工程師，學生彼此形成了一個教學團體，自主地完成學習任務，真正實現“少教多學”。
五、結語
我國教育家葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教”“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’”“導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，率至于不待教師教授之謂也”。“少教多學”模式能夠滿足現代教育的要求，全面地培養學生，對學生知識的掌握和未來的發展具有十分重要的意義。“少教多學”模式也需要教師的智慧作支撐，高質量的教學活動也對教師提出了更高的要求。在教學生涯中，教師應不忘初心，追求卓越，不斷反思，在這樣的自我要求中不斷改進，方能推陳出新，創造不一樣的課堂。在教學過程中，教師也應該給予學生更多的時間和空間，如果對學生要求過快，那么學生就會只關注數字和結果，而忽視了獲取知識的過程。如果教師想要給學生一個禮物，那么最好的禮物就是教會學生面對挑戰、不怕犯錯、享受努力、堅持學習！這樣，方能把素質教育落到實處。
參考文獻
[1]李晶晶.“少教多學”理念下小學數學翻轉課堂的構建思考[J].教學實踐，2015（7）.
[2]鄧亞慶，姚寶梁.將真實性體驗式學習引入小學英語課堂――一節瑞士小學四年級英語課的思考[J].外國中小學教育，2015（4）：57-61.
