時間：2023-05-29 18:03:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學生主題班會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
班班主任：xx
活動主題：生命如花，遠離
活動時間：20xx年x月x日
活動地點：五年級(1)班教室
教學目標：
1.知識與能力：
(1)使學生了解什么是，的種類，認識吸毒行為，認清的危害性。
(2)讓學生懂得“生命如花，遠離”，培養禁毒意識，提高學生拒絕
的心理防御能力和自覺性。
2.過程與方法：
(1)通過活動的開展，使學生了解有關的知識。教育同學們怎樣自覺防范，遠離，塑造美好人生。
(2)通過圖文并茂、通俗易懂的圖片和故事，教育和引導同學們珍愛生命，遠離，提高拒毒防毒意識。
3.情感態度與價值觀：
了解，認識對人的危害是我們遠離邁出的第一步，教育同學們要像愛護自己的眼睛一樣愛護我們的生命，像愛護生命一樣捍衛祖國的未來。
教學重難點：
1.認識及的危害。
2.認識吸毒行為，青少年如何防止吸毒
教學手段：借助圖片、多媒體輔助教學。
教學形式：創設情景，剖析案例，正確認識面目;師生互動，討論、交流。教學時間：1課時
教學過程：
一.情境導入，揭示主題
1.看錄像《如魔鬼般活著》：女中學生親述吸毒經歷。通過觀看，讓學生從感性上了解對人類的危害。
2.學生交流：聽了這感人的故事，看了這辛酸的畫面，此時此刻你有什么話想說?
3.激情對話，導入本節活動主題。
4.揭示課題：生命如花，遠離
二.介紹有關的知識(播放PPT)
(一).認識罌粟花的罪惡(投影圖片，師旁述)
(二).介紹的種類及共同特征。
1.讓學生談談自己所知道的。
2.投影“禁毒大軍”圖片，了解的有關知識。
(1)分為哪幾類?
(2)常見的有哪些?
(3)具有的共同特征是什么?
(三)自主探究理解
1.看禁毒漫畫，自主探究漫畫所蘊涵的意思。
2.集體交流
3.老師總結
三.情境劇(學生活動：角色扮演，表演小品)
1.學生根據老師所給的情景(圖片)，表演如何拒絕，演示拒絕的方法，體驗角色轉換。
2.小品《失色的花季》
四.觀看FLASH動畫《向SAYNO——青少年如何自我拒毒》
1.學生觀看后交流感受。
2.老師總結拒絕的方法：
A.八個“不”，防患于未然
B.面對毒患的自救方法
五.你說我說——知識知多少
(一).交流：知識知多少
(二).材料分析。
材料1
某社區的吳某，他明明知道自己居住的樓群中有幾個吸毒者，卻視而不見。他說：“我開始以為這不關我的事，我管它干嘛!”但過了一段時間，他痛苦地發現，自己的上中學的兒子已成了的俘虜。
分析討論：
①別人吸毒，真的不關我們的事嗎?
②如果發現有人吸毒、販毒，你怎么辦?
③我們在交友、選擇活動場所時應注意什么?為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標?
材料2
有一名年輕的醫生，接觸了很多吸毒者，對他們既憎恨又不解，他認為：凡事都能戒斷，戒不成是因為沒有毅力。他要以身試毒，為他人作出“榜樣”。沒想到，他吸食后，同樣戒斷不了，成了海洛因的俘虜。最后，他自殺了，留下一句話：“別學我!”
分析討論：
①“別學我!”，我們從著這句話中應該吸取什么教訓?
②試著說一說，為什么吸毒成癮后很難戒斷?會有哪些戒斷反應?
③你認為只吸食一二次會成癮嗎?
④這位年輕的醫生為什么要自殺呢?(提示：從社會輿論、他的心理和生理、吸毒的后果等角度去分析。)
六、詩歌朗誦——生命如花
七.老師總結
這一節課大家都學得很認真。我們既了解了，也認識了的危害性，受到了深刻的教育，更明確了觀點：生命是美好的，生命是寶貴的，生命如花，遠離。做個珍惜生命，熱愛生活，努力實現自身價值的人，就必須遠離!最后祝愿同學們珍愛生命，健康快樂的成長!
九、作業：
向身邊的親人或朋友介紹的危害性及遠離的方法。
【中學生禁毒教育主題班會教案二】教學目標：
1、通過活動的開展，使學生了解有關的知識。
2、通過組織觀看禁毒教育電影及青少年禁毒宣傳片，教育和引導學生遠離，提高拒毒防毒意識。
教學手段：
借助多媒體輔助教學。
教學形式：
師生互動，討論、交流。
教學過程：
一、導入
教師：今天我們來討論一下青少年禁毒的問題
出示課題：珍愛生命遠離
教師：損害健康，殘害生命，對個人、家庭、社會的危害是巨大的。青少年正處于生理發育和心理發展的重要時期，心理防線薄弱，好奇心強、判斷是非能力差，容易成為侵襲的人群。
據調查，在我國的吸毒中，35歲以下的青少年占80%以上。而且，近年來中小學生群體吸毒現象有所增加。特別是隨著“”的出現，青少年吸毒人數有進一步上升的趨勢，吸毒年齡也更加“年輕化”。如果把比做猛獸，那么它最容易下口的對象就是青少年;如果把比做瘟疫，最容易感染的也是青少年。青少年一旦“染毒”，其身心健康受到的損害，遠大于成人。
二、什么是及的種類。
1.談話：同學們一定都聽說過，那什么是呢?都有那些呢?誰能說一說呢?(指名回答)
2.講解：《中華人民共和國刑法》第357條規定：“是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、嗎啡、大麻、可卡因以及國家規定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品。常見和最主要的有：(讓學生看圖片)鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、、可卡因、止咳水、大麻等。這些長期吸食都會成癮，對人體產生危害，而且易感染疾病。如果服用過量，則可導致死亡。
3.組織觀看禁毒教育電影及青少年禁毒宣傳片，問：你有什么感受?(自由談話。)
三、介紹的危害。(結合圖片)
問：有那些危害呢?
1.毀人毀健康。
(1)摧毀人的消化功能。
(2)摧毀人的神經系統。
(3)摧毀人的呼吸及循環系統。
(4)傳染性病及“愛滋病(AIDS)”。
2.令家人傾家蕩產、家破人亡。
(1)喪失工作能力。
(2)傾家蕩產。
(3)給家人帶來無盡的折磨。
3.吸毒導致墮落、犯罪。
4.吸毒危害社會，成為世界公害。
四、給學生讀有關吸毒者的故事，使學生受到教育。
五、討論，交流體會。
1.了解了有關的知識以及危害性，請同學們談談自己的感受。
2.讓學生自由發言。
六、讓學生了解防毒的方法。
1.問：當有人向提供時，你會怎樣做?(學生發言。)
2.防毒有五種措施：
一是直接拒絕;
二是找借口溜走;
三是提出反意見或轉移話題;
四是秘密報案(偷偷告訴你依賴的人或撥打報警電話號110);
二、教學重點：明白朋友的含義與分類、擇友的原則，增強交友的能力。
三、教學難點：分清真朋友與假朋友、益友與損友，把握異往的界限與分寸，明確交友的原則。
四、教學方法：多媒體與討論發言相結合，穿插小品與歌舞。
五、上課時間：十六周星期二第八節
六、上課地點：電教一室
七、上課班級：服裝一班
八、班級背景：學生剛進入華材，對學校、老師、同學都比較陌生，很多人擺脫不了對初中學校、老師、同學的依戀；相當一部分同學對職高生活不大適應，感到找不到好朋友，內心很孤獨，整個班集體沒有凝聚力，象一盤散沙；有個別同學分不清真朋友與假朋友、益友與損友的區別，講哥們義氣，參與了一些打架、斗毆事件；另外有些同學把握不住男女交往的分寸和尺度，表現得過分拘謹或隨便。
九、參考資料：職中《德育》讀本第一冊第七課現代家長學校系列講座》高中中學卷——幾個嚴肅而又現實的話題
十、課前準備：l、交朋結友問卷調查，了解學生目前交友的情況并做好統計。
2、自學(德育)讀本第一冊第七課，并寫出讀后感。
3、分小組自編、自導、自演有關朋友題材的小品，并進行篩選。
4、由文娛委員組織設計、編排、訓練贊美友誼的歌舞。
5、全班練合唱(友誼地久天長)。
十一、課后延伸：1、收集贊美友誼，珍惜朋友的名言警句、詩歌美文、優秀歌曲。
2、再次進行交朋結友問卷調查及統計，了解主題班會的收效。
十二、活動過程：
1、全班合唱(友誼地久天長)
2、引入主題：人生什么最溫暖?不是寒冬的爐火，不是三月的春風，而是友誼。這種感情，能融化冰雪，勝過烈火，給人們以無窮的智慧和力量。人的一生，沒有得到真正的友誼，是貧瘠的一生，荒涼的一生，像沒有綠色生命的土地，像沒有枝葉和花朵的枯樹。世界上沒有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。
3、實話實說
(1)請同學談談自己的一位好朋友，他(她)有什么地方吸引你?
(2)班內誰和誰是好朋友?為什么?
4、請思考并用簡潔的話語寫下朋友的定義
5、提供心理學家分析的六類朋友作參考：(1)、泛泛之交
(2)、學習、工作上有聯系
(3)、功利重于感情
(4)、可信任
(5)、能交心
(6)、真正的知己
6、實話實說：在你的朋友當中，屬哪一類的朋友最多?哪一類的最少?哪一類可以擴展?為什么?
7、請欣賞小品表演，思考什么是真正的友誼。
小品(1)清晨
(2)考試(前半場)
并思考：這種行為是朋友間應有的行為嗎?這種行為是有益、還是有損于友誼?應怎樣做才對?
小品(2)考試(后半場)
8、實話實說：俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，你認為交什么樣的朋友才有益呢?
9、分析孔子關于朋友的名言：“益友者三，損友者三，友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣?！?，明白孔子是以“人品”和“知識”這兩個標準衡量朋友的，認清益友與損友的區別。
10、實話實說：你認為自己的擇友原則是什么?
11、提供老師歸納的擇友原則作參考：
擇友原則：A顧全大局，能受委屈
B見多識廣，終身受益
C志趣相投，互相體恤
D互助互補，共同進步
12、敏感話題：異性之間有真正的朋友嗎?應如何把握界限與分寸?
13、僅供參考：在與異性同學交往時，應心地坦誠，自然大方，應把握感情的分寸，要熱情而不輕浮，大方而不庸俗，講究儀表談吐，講究文明禮貌。
14、交友能力自我測試及鑒定：
請在你認為”是”的一項的序號上打“√”：
(1)、除了父母或兄弟姐妹，你是否還有一個可以互訴衷腸的知心人?
(2)、你有兩個以上交了多年的老朋友嗎?
(3)、除了同齡人外，你是否還有一些忘年之交?
(4)、當你遇到意外事故時，你是否能輕而易舉地找到一個朋友幫你解難?
(5)、你是否每周一次到朋友家去坐坐?
(6)、遇到節假日，你是否常會想念朋友們?
(7)、朋友邀你去玩時，在一般情況下，你是否會找點諸如“最近我太忙”之類的借口婉言謝絕?
(8)、朋友遇到困難(如生病)時，你是否會主動去表示關心?
(9)、你是否經常用打電話或寫信的方式，同遠方朋友保持較為緊密的聯系?
(10)、每過一段時間，你是否會增加新朋友
(11)、你交往的目的不是為自己獲得某種“方便”，而是純粹為了贏得友誼嗎?
(12)、你正忙時，恰遇朋友來訪，這時你仍會熱情接待嗎?
(13)、除了贈送禮品，你還有更多增進友誼的方法嗎?
(14)、當你遇到不幸或感到寂寞時，你會走出家門向朋友訴訴苦嗎?
計分：一個“√”為1分，累計總分。
鑒定：總分如達到12分以上，說明你有很強的交友能力。9—11分，說明你有較好的交友能力。6～8分，意味著你尚能維持朋友的友誼。5分以下，意味著你的交友能力很差。
15、名言警句：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。
——(法)羅曼羅蘭
16、實話實說：你認為朋友間應該如何做，才會讓友誼地久天長?
17、歌舞表演：《祝?！?/p>
18、結束語：我們即將迎來的21世紀，是充滿競爭的世紀，同時更是一個需要廣泛聯系和密切合作的世紀。讓我們學會交往的技巧，把握交友的尺度和掌握露交友的原則，真正使朋友成為生活、學習的第二個老師。愿我們擁有更多的知心朋友!/！/愿人們的友誼地久天長!
附件一：
問卷調查
一、請你按照重要的程度，排列下列詞語：
A生命B友誼C愛情D親情E金錢F權勢G健康H事業I名譽J理想B友誼C愛情D親情E金錢F權勢G健康H事業I名譽J理想K前途L美貌M原則N信念
第一位：倒數第一位：
第二位：倒數第二位：
第三位：倒數第三位：
二、請你如實回答下列問題：
1、你認為朋友就是()
A能玩到一起的人B有共同語言的人C能幫你忙的人
D無條件支持你的人E有來往的人F所有認識的人
2、你認為什么樣的人最容易與你結成朋友()
A年齡相仿B理想一致C愛好相同D性格相同E家境差不多F學習成績差不多
3、你認為什么樣的人最值得交往()
A年齡大者B有錢者C有同情心者D有一定的社會關系者E社會閱歷豐富者F學識淵博者G品德高尚者H講義氣者
4、你認為朋友間什么是最重要的()
A彼此尊重、關心B彼此遷就、妥協C彼此能幫忙D彼此能傾訴心事
E彼此能一致行動F彼此作伴
5、當朋友間出現爭吵或矛盾時，你認為誰應該先主動和好()
A自己B對方C第三者幫忙D家長或老師幫助化解
6、當朋友出現麻煩時，你會()
A盡力幫忙B量力而行C事不關已，高高掛起D為朋友兩肋插刀
7、當朋友問你借錢時，你會()
A馬上借B問清原由才借C不借D向別人轉借
8、當朋友向你訴說苦惱時，你會()
A耐心傾聽B熱心開解C不耐煩D自己訴說自己的煩惱F不吭聲
9、你認為結交朋友，要()
A主動出擊B守株待兔C緣份D別人牽線搭橋
10、你認為可以結交為朋友的人，是()
A很多B很少C幾個D沒有
11、你認為朋友間要()
A經常聯系B有時來往C喜歡時就來往D不會隨時間的推移而減淡
12、你認為增進友誼的方法有()
A贈送禮品B經常在一起玩C交換心事D能善意地批評自己的不足F包庇自己的過錯，任何時候都認為你是對的
13、當你自己心中有煩惱時，你首先想到的是()
A父母B親戚C朋友D老師E同學
【關鍵詞】班會；農村初中；責任意識
班主任對學生開展思想品德教育的有效途徑主要是每周的班會課。為了能夠使班會課達到預期的目的，班主任應該有計劃地做好班會課前的相關工作，這樣才能使班會課有的放矢。班會課的類型有很多，其中，主題班會對絕大部分的學生來說，是一件很有趣的事，學生認為比上文化課更有趣。主題班會課對于農村初中學生也是一件新奇的事物，那么，我們為何不利用農村初中學生這份寶貴得像鉆石一樣的好奇心來培養他們的責任心呢？
一、班會內容的針對性
有效的教育應該具有一定的針對性，班會課必須依據學生存在的問題，有針對性地確定與安排班會課的主題。例如：2016春季學期期中考試前一周，我發現我所管的班級有幾個女同學周末經常跟男同學一起玩，并了解到她們有早戀的跡象。針對這一現象，我便召開以“莫讓情感航船過早靠岸”為題的主題班會，讓學生知道早戀的危害，并明白過早墜入愛河是對自己不負責任的表現。又如：端午節前，有同學向我反映，我們班上有幾個男同學在校期間晚睡時爬墻外出，在網吧過夜，針對這一現象，我便召開以“網絡的利與弊”為題的主題班會，讓學生充分討論網絡的好處與壞處，讓學生從中認識到這種行為是對家庭與對自己不負責任的表現。這種針對性強的班會，可以及時地糾正學生的不良行為，也能最快地培養他們的責任意識。
二、班會開展的主體性
一直以來，在農村學校中，由于“教師中心論”，不管是在任何時候，學生都是以老師為中心，老師說東，學生不敢去西，這樣便忽視了學生的主體性，忽視了對學生主體性認識，忽視了學生理解能力的開發，忽視了學生個性的發展。老師對學生要充分放手、充分信任。現代的學生自主意識比較強，特別是農村初中學生在這方面更為突出，因為他們的父母大多數長年累月外出打工，平時在家里得不到父母的贊揚，所以這些農村孩子希望別人尊重他們、信任他們，更希望能在班會課中表現自己，因此老師應該多給他們機會。比如：在開“挑戰不良的班風”的班會課前，我先讓班干在同學中進行民意調查，了解我們班還存在哪些不良的班風現象，應該怎樣減少這些不良的風氣，培養良好的班風，然后學生們一起制訂本班的班級制度，最后再由班長主持這節班會。讓學生充分討論這節班會課，從中讓學生們認識到，建設良好的班集體需要大家同心同德，群策群力?！皥F結就是力量”，團結可以培養我們的集體責任意識。不管任何時候我們都要把集體利益和集體的榮譽放在第一位，集中精力，全力以赴。只要大家心往一處想，勁往一處使，班集體將會朝好的方向發展，學生們在這樣的環境下學習生活又怎能不事半功倍？這樣的班會課，教師從原來的包辦改變為把主動權交給學生，教師便成為“幕后策劃者”。
三、班形式的多樣性
要上好主題班會課，形式很重要。對班會課的形式，我主張“形式多樣，不斷創新”。一個班會不能只采用老師講同學們聽的老形式，我們的班會應該革新。那么，到底哪些形式才能更好地上好班會課來培養學生的責任意識？有句古話說得好：“條條大路通羅馬。”所以，班會課的重點應該是多樣性的。
（一）演講
這種活動能直觀地體現學生的想法，并能讓教師及時了解學生們的思想動態，使老師的工作更有針對性。而且這種活動也便于組織，內容豐富，形式多樣，收效明顯，又能從多方面提高學生的能力。如：通過“美麗橫縣，清潔鄉村”的班會演講比賽，讓學生認識到家鄉的清潔人人有責。
（二）競賽
我們老師可以結合學生思想、學習、生活實際，利用班會課來組織專題競賽，讓學生在競賽中獲得知識、受到教育。如：進行“交通安全知識”競賽，讓學生明白交通安全是對自己和他人的生命安全的負責。
（三）座談
教師可以根據學生的思想實際選擇一定的主題，讓學生們一起暢所欲言，談思想、體會，互相交流、學習。如“遠離，珍惜生命”“行為成就夢想”的座談會等。
此外，還有詩歌朗誦會、春游、參觀、訪問、辯論等形式。這樣我們就可以通過各種各樣的班會課來培養學生們對自己、對他人、對家庭、對集體、對社會的責任意識。
四、班會形式的實效性
（一）對地方的選取
好多教師以為上班會課就只是在教室里開展，其實，我們可以抓住農村初中生喜歡在戶外活動的特點，把教室搬到戶外，可以把草地，山坡，小溪邊作為我們開班會的場地，這樣不僅可以帶給同學們新的感觀，也可以培養他們保護環境與不亂扔垃圾的好習慣，培養他們的責任意識。同時抓住學生愛玩的天性，讓每個學生說說關于責任意識方面的故事以及關于責任的感想。同時，教師應該多和學生交流，教師也可以給同學們說說關于自己承擔責任的經歷，最后可以讓學生寫聽后感，這樣大大培養了學生的責任意識。
（二）對內容的選擇
現在流行的不再是只買貴的不買對的，而是只買對的不買貴的，所以班會內容也要符合農村初中學生的口味。比如：母親節到來之前，可以召開“感恩父母，擁抱親情”的主題班會課，讓學生認識到孝敬父母是做兒女的責任；教師節前，可以召開“老師，謝謝你的愛”的主題班會課，讓學生認識到感恩教師是做學生的責任；重陽節到來之際，可以召開“九九重陽節，濃濃敬老情”的主題班會課，讓學生認識到尊敬長輩是做后輩的責任等等。
（三）對教師的要求
對于培養農村初中學生的責任意識，教師是最好的引導者。那么，對于教師來說，隨隨便便的上臺來開展一節班會課，肯定不行。俗語說“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師要上好一節班會課，必須做好充分的課前準備。我以為一節成功的主題班會課就好比一場進行現場直播的演講辯論賽，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會課的開始到結束的每一個細節，在上課前都要做好周密的安排。所以一個教師要上好一節班會課，則要花更多的時間和精力，才能夠更好地引導學生。
總的來說，具有良好的責任意識是學生做的前提，也是學生以后參加工作，報效祖國的必要條件。在農村初中學校的主題班會課上，要循序漸進地讓學生明白對自己負責，對他人負責，對家庭負責、對集體負責、對社會負責，做一個有責任意識的人，做一個人格健全的人，將來才能成為報效祖國的有用之才。
【參考文獻】
[1]劉林子.鄉鎮初中開展主題班會的現狀與發展研究[D].桂林：廣西師范大學，2012.
一、指導思想
堅持“德育為首，育人為本”，堅持“立德樹人，全員德育”，以養成教育為抓手，牢固樹立“教育就是培養良好的習慣”，整合以“全員性、全程性、全體性”為特征的德育資源，確立“學生主體地位”，實施“一四五”幸福德育工程，不斷改進德育工作辦法，不斷改進德育評價機制，“全覆蓋、動真情、看實效”，為提高教育質量而努力。
二、工作目標
1、落實學校德育總體目標，實現一個總體思路：實現全員德育，人人都是德育工作者;著力提升兩大素質：教師職業道德素質、學生思想品德素質;深化三大德育特色：養成教育、信心教育、感恩教育;搞好四級文化建設：班級文化、宿舍文化、校園文化、個人文化;堅持五大教育并舉：公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、安全法治教育、心理健康教育。
2、實現育人目標：即培養健全人格，發展綜合素質，造就個性特長，強化“自理、自律、自主、合作”，培養合格公民。初步培養學生學會做人、學會做事、學會學習的良好習慣，使學生的身心和諧發展，在并在思想道德、能力、身體、心理等方面形成一系列優良品質。
三、工作重點
1、構建德育管理體系、評價體系、先進經驗推廣體系，完善“學校、家庭、社會”三位一體的和諧德育環境，以班主任為核心，推行學生自主管理的機制。
2抓好德育卡管理辦法，推行班級事務承包管理，搞好班級自主管理，推行值日班長報告，實行德育卡管理制度。
3、做好幸福德育工程。借力幸福教育平臺，圍繞“立德樹人”這一主題，暢通“學科滲透”“活動體驗”“文化浸潤”“評價激勵”四條渠道，扎實推進德育改革與創新，讓德育成為師生的幸福源泉和成長動力。
4、加強班級文化建設。根據學生年齡心理、興趣愛好，結合傳統文化，圍繞學校培養目標，精心營造學生喜聞樂見、催人奮進、溫馨高雅的班級文化，使師生目之所及、耳之所聞、觸之所感、心之所思都能在無意識中接受到有意識的教育。
5、認真做好心理健康教育。要通過談心、咨詢、講座等多種形式，對不同層次學生進行心理輔導，幫助學生正確處理好學習、生活、人際關系等方面遇到的心理矛盾問題，提高他們的心理素質，培養承受挫折，適應環境的能力。
6、加強德育工作的方式方法，克服形式主義，講究實際效果。做到學生生活和社會實際緊密聯系，開展豐富多彩、形式多樣的德育教育活動，寓德育教育于各科教學之中。
7、辦好家長委員會，定期開展培訓，幫助家長認識家庭教育的重要性。創建家長資源庫，利用家長優質的人才資源為學校提供服務。配合社區教育，構建學校、家庭、社會一體化的德育大網絡，形成德育合力，優化育人環境，爭取最佳教育效果。
8、教育學生遵守國家法律法規，遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《寧陽十二中學生管理手冊》以及學校的各項規章制度，尊重國旗國歌，尊敬老師，團結同學。
9、加強班級安全工作，，大力做好學生公寓管理，為學生提供舒適、安全、文明的生活環境，促進學生健康成長。
四、工作措施
1、加強學習，提高德育管理水平。
在班級管理中大膽創新、積極主動地開展工作，要有高超的協調能力、精辟的分析能力，在德育教育工作中，曉之以理，動之以情，提高德育工作的感召力。作為教師，要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。 “學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。倡導以生為本，以德服人的教育理念，形成勤于學習、善于育人、勇于創新、樂于奉獻的高尚師德
2、開展“五愛”教育，落實“四個學會”。即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義;學會尊重、學會溝通、學會學習、學會生活。
3、加強德育常規管理工作。
抓好學生日常行為規范的養成教育，對住宿生加強紀律、衛生的檢查力度，促使他們能很好利用在校住宿生活學會與人交往，學會做人，學會學習;對住宿生的管理，做到服務、管理、育人;注重良好的班風、學風的培養，使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀習慣。
4、創設班級管理特色。
在日常管理中用“愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”，認真并耐心細致地做好班級日常管理工作，注重深入思考，深刻反思，不斷總結經驗，大膽創新，勇于實踐，努力形成具有鮮明特色的管理模式。
5、加強心理健康教育。
開展好心理健康教育講座，學習心理健康教育知識，學會必要的心理疏導方法，努力做好學生心理健康教育工作。
6、加強法制、安全教育。
開展《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通管理條例》等法律法規系列教育活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。
7、開辟各種渠道，使學生在實踐中提高思想道德素質。
組織學生開展社會調查、實踐活動、公益勞動、科技文化藝術等形式的活動。
8、創建良好校園文化，讓環境育人
充分發揮班級黑板報、內報欄等宣傳陣地作用，堅持正確輿論引導人，優秀作品鼓舞人，典型事例激勵人;充分利用班會課，組織形式多樣、生動活潑，貼近學生生活的針對性強的主題班會實踐活動;對學生進行辦學理念、校訓、校徽、校風、學風教育，培養他們的自豪感和自信心，形成強大的文化凝聚力和感召力。
9、進一步做好“特困生”、“留守兒童”的幫扶工作。
五、活動安排：
第一周
1、制定計劃
2、 “新學期，新打算”主題班會
3、慶祝教師節實踐活動
第二周
1、制定班規班法實施德育卡管理
2、學“守則、規范”做文明中學生主題班會
3、初一新生適應初中生活的心理健康教育。
第三周
1、辦文明禮儀教育專題板報、手抄報
2、學習“寧陽十二中學生文明禮儀常識”
3、“吃苦耐勞，艱苦奮斗”主題班會。
第四周
1、“力戒奢侈，勤儉節約”主題班會
2、家長開放周。
第五周
1、慶國慶征文、板報、手抄報
2、“實現理想，報效祖國”班會。
第六周
1、心理健康教育主題班會
2、辦法制教育黑板報、手抄報
3、學習“XXX中學生法律常識”，撰寫法制教育體會。
第七周
1、“學法用法，做遵紀守法好少年”主題班會
2、家訪
第八周
1、“誠實守信，言行一致”班會
2、家長開放周
第九周
1、“勤學求索，自強不息”主題班會
第十周
1、“關愛他人，我的責任”班會
第十一周
1、進行給老師的一封信活動
2、心理健康教育主題班會
3、家長會
第十二周
1、開展與家長的一封信活動
2、“天天進步，我能行”班會
3、“名人名言伴我行”征文
第十三周
1、“責任伴我成長”主題班會
第十四周
1、開展與老師的一封信活動
2、復習方法
第十五周
1、“誠信就在我身邊”征文
2、“自主學習，我能行”主題班會
第十六周
1、“事事講誠信，處處講誠信”主題班會
2、慶祝元旦實踐活動
第十七周
1、“感謝父母，教育我”主題班會
2、“感謝同學，幫助我”黑板報
3、“感謝班級，為集體榮譽努力”手抄報
第十八周
1、“感謝老師，以實際行動迎期末”主題班會
2、期末考試心理指導
3、“誠信答卷，我的承諾”板報
第十九周
1、做好期末復習
關鍵詞：班級載體；人格培養；高中學生；自主發展；
人格是世界上最強大的動力之一，高尚的人格是人性最高形式的體現，它能最大限度地展現出人的價值。
一、高中學生人格現狀調查與分析
我們對中學生的人格現狀進行了科學調查，摸清了中學生的人格現狀。在被調查的中學生當中，有70.2％的父母較注重子女的人格教育，而且在平時能夠作到言傳身教，自身具有示范性作用，這對子女的教育是非常有利的，但同時我們也看到有29.8％的父母不是注重人格培養。由調查的數據來看，有4.7％的中學生選擇了“聽父親的”其較之“聽母親的”所選比例4.3％稍高，由此看出家庭中母親的地位較之古代“父嚴母慈”的地位已有很大提升，雖然這樣，還是可以看出現代中學生對父母教導的依賴性已下降到足以引起重視的地步，因為也有11.9％的學生選擇“聽老師的”，在學生人格影響的施行者中，老師無疑是更具有道德典范和說服力的人物，其言行會給中學生帶來巨大的塑造性影響。當代的中學生，由于獨生子女占較大比例（本次調查結果中，獨生子女占66％），致使一部分學生以自我為中心的性格特征得到強化。而這種性格特征會導致少數學生傾向過度的“自尊感”，對于他們未來人際關系的發展無疑是一種潛在的障礙。中學生渴望寬松的人際關系，要求在”有同情心與愛心“的環境中生活，渴求理解性的“善良、寬容”的人格，這對我們的家長和教師提出了更高的要求。在培養人、塑造人的“園丁工程”中，更加充分地認識人、研究人是我們的核心內容之一，維護青少年的”自尊“，消除畸形的”自尊“，為學生健康人格的發展創設廣闊的空間。
二、豐富班會活動，助推中學生健康人格發展
（一）主題班會——針對某一主題而開展的班隊活動課。它的形式有演講式、討論式、辯論式、休閑式等
1.主題演講：我們曾以“我的班因我而精彩”為主題開展了一次班會，其中唐芳同學在演講中這樣講道：我們不圖自己做出轟轟烈烈的大事，只求自己能做生活中的點點滴滴，成功是從一點一滴中聚集起來的。在今后的日子里，從身邊的小事做起，讓“溫暖”之風吹遍大地，讓我的班因我們而更加精彩。相信在不久的將來，一中精神將因我發揚光大，一中的明天將更加輝煌。在激昂的演講過程中，學生們便能真正體會到“一中——我們溫馨的家園”的感覺。
2.主題討論：開學時，由于想家及對新環境的不適應產生心理壓力，學生出現了浮躁心理，這種心理影響了他們的人格發展。
3.主題辯論：圍繞“環境污染對人們的生產生活的影響”展開的一場辯論賽中，正反雙方圍繞這一話題，結合現實中的一些現象分析辯駁，讓學生從擺事實講道理的話語中體會到環境對于人類的重要性，并倡導全體同學做“重視環保，人人有責”的先行者。
（二）讀報課——每天15分鐘的讀報課時間，若能作些適當的安排，也能起到很好的學習和教育的作用
周一，國內外時事展評；周二，行為、語言自我對話；周三，英語沙龍；周四，藝術欣賞；周五，星級學生評選。通過固定的欄目，讓班干部或其它有能力的同學各自負責相應的版塊，既鍛煉學生的班級管理能力，提高口語交際能力，又培養學生對美的鑒賞能力。
（三）體鍛課——鼓勵學生積極參加體育活動讓學生在比賽中團結互助，共同進取，樹立同他人合作的意識及為可持續學習做好準備
每個班級成立了長跑隊、籃球隊、排球隊等，在體鍛課或課余時間組織訓練比賽，在比賽中，同學們表現出頑強斗志和合作精神。通過體鍛，同學們身體素質明顯增強，同時，同學們的意志力、抗挫能力大大增強，遇到困難挫折能坦然面對，以一種積極的心態去解決面對的問題，不被困難所嚇倒。
三、營造良好的班風學風，培養學生健全人格
在班風的建設中，我們把“愛心”和“交流”作為主線。一是注重班級同學間的融合，通過班會課的自由發言加強學生之間的溝通，通過豐富多彩的班級文體活動，重要節慶日的集體活動增進交往和友誼；二是要關心到人，班上學生出現困難時多關注，用關心和愛心來感動他們。如父母在身邊的同學與留守學生結對，通過日記、書信等形式交流，讓成績優秀的同學幫助困難學生補習功課，這樣的關懷不僅令同學感動，從自我封閉走到同學之中，更可以讓班級充滿溫暖，使更多的困難學生融入班級大集體中，突破自我封閉心理，重新認知自己，增強了與人交往的自信心。三是班風建設中尤其注重良好宿舍文化的形成，選好一個舍長，由宿舍共同推舉有責任心又有說服力的同學擔任宿舍長，形成宿舍親情，彼此間相敬互讓，構建舍友親情，使宿舍成為留守學生又一情感家園。
四、開展心理輔導，構建學生積極心理“解壓閥”
在班級心理關懷制度的建設中，把弱勢學生群體納入其中，在制度設計中充分考慮到這些學生的需求。第一，充分發揮好班級心理宣傳員的作用，通過心理主題班會、團體心理輔導等活動使包括留守學生在內的所有同學正視心理健康教育，接受心理健康理論，及時的對自身存在的心理問題進行咨詢，對不良的情緒進行合理的宣泄；第二，建立積極心理互助制度，選擇樂觀向上、有責任心的骨干學生，以一人聯系2——3個人的方式與弱勢學生結對子，交朋友，及時的發現可能存在的問題，形成有效的信息反饋渠道；第三，發揮好弱勢學生管理能力，調動留守學生中自立自強的典型，在班級內部成立互助小組，以榜樣的力量帶動其他人，以類似的經歷感染其他人，在心靈上彼此以支持。
參考文獻：
[1]鄭雪主編:人格心理學[M].暨南大學出版社,2001.
一、參賽班會呈現的主要特點
任何競賽都是一種引領，班會競賽亦然。雖然參賽課都是“做”出來的，且必然凝聚了集體的智慧。但如此“做課”，往往“做”出了我們探討的樣板。因此，歸納“樣板”的特點，有利于提升當下中學生主題班會的品質和效率。筆者認為，此次參賽班會課主要有以下四個特點：
第一，主題鮮明。本次參賽的14堂班會課，堂堂都有一個明確的主題，諸如“Hold住幸?！薄皯饎俅煺邸钡??；顒又?，同學們都是圍繞這些主題或唱或演，或思或議，因而重點突出，效果良好。
第二，貼近實際。從主題的確定，到活動的設計與開展，多數參賽課都能以學生的生活為原點，從學生實際出發，引導學生直面現實問題。所以活動中，學生大多激情參與，有話可說，且能暢所欲言。
第三，推進有序。班會設計符合學生生活邏輯和品德形成與發展的規律，層次性強，并能逐步推進，顯得有序、自然、流暢，讓人有水到渠成、瓜熟蒂落之感，從而保證了活動的實效性。
第四，觸及心靈。本次大賽中，幾乎每堂課都有自己的亮點或。之所以如此，正是因為活動觸及到學生心靈的深處。例如，“Hold住幸?！卑鄷n上，學生在做“誰是最重要的人”這一游戲時，3名學生淚流滿面，情染全場；“向幸福出發”班會上，某學生朗讀父親的來信，接著其父現身課堂，父子擁抱，感人至深；如此等等，不勝枚舉。
可以說，這些特點，為我們平時召開班會提供了一個基本而又清晰的思路。
二、本次大賽引發的思考
本次大賽帶給我們一些興奮，同時，它也留給我們許多思考。主題班會是學校德育的重要渠道，那么，中學生的主題班會到底應該怎樣開才能“更上一層樓”？筆者結合大賽課例，從以下五個方面談些粗淺的看法：
第一，在目標達成上，班會應做到既能深化認知，更能震撼心靈。
班會都是有主題的，而對于這些“主題”，如“幸?！薄皩捜荨薄案卸鳌钡?，學生雖然并不陌生，但一般都識之甚淺。因此，班會應圍繞主題精心設計活動，讓學生通過體驗和感悟加深對主題的認識，同時走進學生的心田，在其心靈深處播種善良、愛戀與希望。
例如，長沙市曹老師執教的“Hold住幸?！边@堂課設計了認識幸福（討論）、感受幸福（故事）、傳遞幸福（互助）、珍惜幸福（游戲）四個活動，從而讓學生遠離麻木，理解幸福，熱愛生活；湘潭市余老師執教的“向幸福出發”這堂課設計了三個活動：我把幸福弄丟了（反思與述說）、誰“偷”走了我的幸福（情景劇）、敲開幸福的大門（探究――找秘訣），從而讓同學們明白了生活中幸福無處不在，心態才是關鍵，懂得了“讓別人因為自己的存在而幸福”是自己最大的幸福。
因此，從主題的確定，到情境的創設，班會一定要有沖擊力，能夠震撼學生的靈魂，使課堂上呈現出：回首往事時的深度反思，發言交流時的爭先恐后，情到深處時的泣不成聲，憧憬未來時的豪言壯語，等等。
第二，在價值取向上，班會應重視學生個體的幸福生成和班集體的文化建設。
幸福與道德具有一致性，良好的道德，即是幸福獲得的前提。蘇霍姆林斯基曾說過，“教育學方面真正的人道主義精神，就在于珍惜孩子享有的歡樂和幸?！?。所以，班會課上，學生德性養成的過程中，既要有滄桑在肩的厚實與沉重，又要有清風拂面的愜意與暢快。培養學生的道德，便是引領學生創造幸福。班會是一種靈魂的洗禮，也是一種幸福的體驗，更是一種價值的提升。同時，班會應重視班級文化的建設。當然，這里的“班級文化”是一種隱性的“軟文化”，包括班級規約、價值觀念以及言談舉止等，如向上的精神狀態、合作的團隊意識、求真的探索品質、愛美的人格魅力，等等。
例如，益陽市彭老師執教的“放飛理想”這堂課通過認識理想（相聲《談理想》）、暢談理想（成長路線圖）、放飛理想（現場采訪）等活動，引導學生正確認識理想，明確不同的理想會造就不同的人生，從而樹立正確而崇高的理想，并能為理想的實現腳踏實地，艱苦奮斗，堅持不懈。這樣，既有利于培養學生個體的幸福感，又有利于創建富有本班特色的班級文化，從而使道德教育與文化傳承較好地統一起來。
第三，在內容選擇上，班會應著眼于學生人格的塑造和品性的培養。
班會同其他德育活動的功能一樣，主要是引領學生從他律走向自律，從而實現道德自覺，以及人格的成長與完善。豐子愷先生曾把人格比作一只鼎，支撐這只鼎的三足分別為思想的真、品德的善、情感的美，可見，一個人要具備完善的人格，這三者缺一不可。
大賽中，有一堂班會課的主題是“拒絕冷漠，傳遞溫暖”，活動中所涉及的案例有天津許云鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等。整堂課中，學生多數時間都處于一種無助、傷心、恐懼和冷漠之中，因而無法達成班會課的目標――傳遞溫暖。
班會內容包括主題的確定、素材的選取，應盡可能突出思想性、正面性和愉悅性，符合真、善、美的標準。同時，班會還應著眼于學生品性的培養，因為品德教育在培養人的“幸福感”的過程中發揮著巨大的作用。英國思想家羅素認為，品性教育的功能與目的在于培養學生感受和追求幸福的能力；品性教育應基于現實并歸于現實；應突出主體性和實踐性；應重視健康教育（身體和心理）――增強學生的活力，重視技能教育――增強學生的創造性。大賽中有一堂涉及到中學生生日聚會且大額消費的問題，同學們只談“消費”，而老師卻沒有給予正確的價值引領。德成于行，學生的品性是否養成，關鍵看學生怎么做。當前，中學生的生日聚會相當普遍，其實是很有必要引導的。此外，有些專業性太強（如“食品安全”）、學科特征非常明顯（如“消費”）的內容不宜作為班會的主題。
第四，在方法運用上，班會應重視主體對于生活情境的體驗與反思。
毫無疑問，班會應以學生的生活為基礎，所以，應創設合適的情境引導學生回歸生活，增強體驗，深入反思。這樣的道德課堂才可能有學生德性的自主建構。長期以來，班會課中，尤其是德育故事或案例的教學，往往存在以附帶刻板結論替代思辨的現象，從而試圖將需要宣揚和確立的價值觀直接植入學生頭腦。顯然，這樣的德育課堂是低效的。品德立于生活，源于反思。所以，班會活動中，我們一定要引導學生更多地反思自己和他人經歷過的生活，反思教師提供的成年人的生活情境，從而獲得感悟和認知。
例如，常德市劉老師執教的“擁抱親情，感恩父母”一課就做得非常好。這堂課以學生生活為基礎，設計了四個活動：一是再現生活――爸爸媽媽為你做的哪件事最讓你感動；二是反思生活――兩個連續的情景?。ā兑煌朊?，兩句話》《兩行淚，一顆心》）；三是踐行生活――（孝敬與感恩父母）；四是升華生活（師生同唱歌曲《母親》）。遺憾的是，本次大賽中只有少數幾堂課在這方面做得比較好。多數課堂上，學生作為道德生成的主體，往往置身“事”外，成為他人道德的旁觀者和評判者。其實，只有經過反思和內省的道德，才可能具有力量，才可能被真正內化，才可能蘊含新的價值和意義。
第五，在活動設計上，班會應堅持活動內容與活動形式的有機統一。
從活動內容來看，班會應堅持“三貼近”原則，做到貼近學生，貼近生活，貼近時代。本次大賽上，有一堂高中班會選擇“架起與父母溝通的橋梁”就顯得不夠貼近學生；有的班會課中讓學生體驗的故事情境，都是古代成人的經歷，顯然既不貼近生活，又沒有貼近時代；有一堂主題為“戰勝挫折”的初中班會課上，學生活動――表演小品《招聘》，就明顯沒有貼近學生，也沒有貼近生活。
從活動形式來看，常見的班會活動形式有情景劇、小品、故事會、討論交流、訪談、朗誦、講座、競賽，等等，主要由學生主持，也有教師主持。但形式是為內容服務的，好的主題應有好的形式，無論什么內容的班會都不能硬套形式，牽強附會。班會，其實就是要利用這種特定的德育形式，讓學生自己教育自己。所以，采用何種形式，一是看內容的需要，二是要體現學生的自主。本次大賽有一堂“放飛理想”的主題班會上，有一個“相聲”活動――“談理想”，根據其內容，角色應是兩位男生，但課堂上實際表演時則是一男一女，顯然，內容與形式就沒有很好地統一起來。
關鍵詞：中學生；人生觀；價值觀；有效策略
【中圖分類號]G635.1
一、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的必要性
青少年時期是人生觀、價值觀形成的關鍵時期。處于這一時期的中學生，其人格頗具可塑性，然而現代社會信息技術飛速發展，各種信息膨脹泛濫，泥沙俱下，中學生置身其中，辨別是非善惡能力較弱，極易受到污染，形成錯誤甚至扭曲的人生觀、價值觀。加之目前中國社會家庭結構以子女為中心，長輩寵愛有加，難免疏于對孩子良好人格養成的引導和規范，使其自主能力、適應能力、責任意識、進取意識、感恩意識、關心他人、吃苦耐勞、抗挫折能力等諸多方面存在人格缺陷，不能以辯證的態度正確認識自己和他人，不能形成正確的價值取向和價值追求。因此，立足青少年成長規律，探索并有效開展中學生人生觀和價值觀教育，走出一條對學生終身發展有益的健康人格教育培養之路十分必要。
二、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的有效策略
（一） 構建書香班級
書籍是點亮智慧的明燈。好的書籍會對中學生產生深遠而巨大的影響：豐富他們的精神世界，培養他們的審美情趣，幫助他們建立正確的評價標準，形成正確的世界觀和人生觀。因此幫助學生養成良好的讀書習慣，借助書香以施德育，不失為引導學生形成正確的人生觀和價值觀的有效途徑之一。要從提高學生的讀書興趣出發，調動一切有利因素，吸引學生積極主動地參與到讀書活動中來?？紤]到目前市場上各類書籍名目繁多，中學生認知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，可針對學生的年齡特點、興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇一些學生喜愛、積極向上、教育意義較強，特別是能潛移默化對學生形成正面引導的書籍推薦學生閱讀。鑒于中學生自制能力較差，可根據情況在不引起學生反感的前提下為學生制定每天最短讀書時間，讓讀書成為一種習慣和精神享受。
（二） 召開主題班會
哲學家佛洛伊德的人格理論指出，任何一個人的人格都不是自然地憑空構成的，而是有一個不斷變化、不斷發展的過程。定期召開主題班會是簡單易行的有效方式之一。根據教育要求和學生的實際情況確立主題，圍繞主題展開討論，通過主題班會辯證是非，提高認識，開展人格教育。為充分發揮主體班會人生觀和價值觀教育功能，可指導學生自主設計并組織形式多樣的主題班會，讓學生從不同角度體驗和感悟主題班會意義之所在，幫他們助樹立遠大的理想，培養良好的學習習慣，養成熱愛班集體，積極向上，樂于奉獻等人格品質。實踐證明，主題班會對引導學生形成正確的人生觀和價值觀，培養健康良好的人格品質成效顯著。
（三） 緊抓教育契機
人格的變化是人的內心世界的變化。對中學生進行人生觀和價值觀教育，非走近學生的內心世界不能收到良好的效果。要摒棄空口說教的漠然形式，堅持聯系生活實際，引導學生全面地辯證地看待社會和人生，克服片面性，疏通阻礙學生形成正確人生觀和價值觀的關節。不同的教育契機、不同的教育方式方式殊途同歸，同樣塑造了學生的健康人格，有效地促進了他們人生觀和價值觀的形成。
（四） 滲透學科精髓
中學有很多學科教材內容中蘊含著大量的人文教育的因素，活脫脫是健康人格教育的活水，教師可以充分利用現有的教材，結合教材內容，聯系學生實際，堅持以傳授知識為載體，有機地滲透健康人生觀和價值觀教育，促進學生形成正確的人生觀和價值觀。相對于其他學科，中學語文課程是中學所有課程中人文性最強的一門學科，因此，中學語文教育應成為人生觀和價值觀教育滲透的重要陣地。可結合對部分語文課文及單元綜合性學習活動與人生觀和價值觀教育有關聯的內容進行關聯總結，并適時對學生進行人生觀與價值觀教育。這種教育既是培養學生健康人格的良好途徑，也有利于學生理解課文，達到更好的教學效果。如《敬業與樂業》中對責任心的贊頌，《生命生命》中對創造有價值的人生的提倡等等。
（五）建立班主題帖
特定的人生觀和價值觀會產生相應的生活態度和行為習慣。蘇霍姆林斯基認為：能夠促進自我教育才是真正的教育。因此，班級管理中要盡量為學生創造自我教育和自我提升的條件，如開展自我管理、自律教育、自主教育等，啟發學生從認知到認同，從認同上升為行為習慣，養成自我調控、自我完善的好習慣。以我班為例，我們特意在國內知名教育網站"教育在線（http：//）"上"師生共寫隨筆"欄目中建立了一個屬于我們自己的主題帖《聽，竹子拔節的聲音》，期冀學生們能夠像春雨后的春筍般快速成長。帖子里記錄了學生們的成長故事，并由多方參與、關注，使之成為學生前進的加油站！在報道"我們的運動會"和"班委競選"的帖子里，"新教育元老"水易老師分別為學生附送兩小詩《江南好》：其一，愛健美，拼搏驚神鬼，才華須依好身體，會師要憑強足腓，贏取捷報回！其二，責存胸，任務豈怕重？奉上赤誠為集體，獻出才智陶忠勇，我是主人翁。這份特殊禮物是對學生的莫大鼓舞，珍貴非常，讓學生在被認同的感動中，更加堅定努力的價值和意義。
（六）聚焦正面能量
一個人的人生觀和價值觀是否健康會影響自身的行為和認知，當人生觀和價值觀不正確時，他的行為和認知會出現偏差。當這種情況嚴重的話會出現錯誤的行為，這就不僅影響到他自身的生活，也可能影響到他人的生活。正確的人生觀和價值觀對自身有著一種深遠的影響。什么樣的人生觀和價值觀會影響他的判斷能力和選擇，有一個正確的人生觀和價值觀可以做出最適合人生的選擇，它直接關系到孩子的人生能否朝著正確的方向航程。
1.學習浙大名人精神
每一屆新生入校，我校都會進行校史教育，帶領學生參觀浙大名人長廊，了解浙大名人故事以及優秀品質。例如浙大名人、蘇步青、竺可楨等400多著名學者教授，不僅有突出的學術成就、社會貢獻，同時更具有崇高的人格魅力，他們的言行中閃耀著浙大的"求是"精神，是青少年的學習榜樣，這些名人榜樣便于我們教育工作者加強對中學生進行人生觀和價值觀教育，激勵學生樹立遠大抱負，發奮圖強，做最好的自己。
2.學習經典語錄
"學會規劃自己的人生"便成了筆者教育每屆初一新生的必修始業課。對孩子們來說，初中三年生活畢竟是他們成長的關鍵時期。人生要有目標，要有計劃，要有提醒，要有緊迫感。一個又一個小目標串起來，就即將成就你一生的大目標，如此自身的人生才過得有意義。
筆者還把全國著名特級教師李鎮西老師在《愛心與教育》一書中的部分章節朗讀于大家聽并作簡要點評。其中書別提到一句話："讓大家因我的存在而感到幸福"，這既是一種偉大而又崇高的人生價值觀，更是一種平凡而樸實的實際行動。我希望孩子們能在初中學習生活中體現個人價值，給大家帶來幸福感。特別值得一提的是，我們曾獲獎的省國學主題班會課《走近國學之〈三字經〉》，是我們全班利用三天時間一起努力完成的，無論是主持人的積極準備，還是其他同學的全力配合，都充分體現大家強烈的集體榮譽感。孩子們的出色表現正印證了高爾基所說的"當你感到一切人都需要你的時侯，這種感情就會使你有旺盛的精力"。
3.學習同伴優秀榜樣
作為班主任，務必做個有心人，善于挖掘身邊的有利于人生觀和價值觀教育的典范。班級里的優秀學生就是良好的資源，他們的示范作用更直接、更直觀，更能讓讓大家真切體會認識"該做一個怎樣的中學生"，"該怎樣做一個優秀的中學生"，"中學生活該怎樣過才有意義"，從而引起思考并加以效仿。當然，人生觀和價值觀教育的正能量還有不少：如觀賞勵志影片《幸福來敲門》、《KeepGoing》，欣賞勵志演講《讓世界充滿愛》、公益短片《Didyouknow？》等等。這些都可以成為開展人生觀和價值觀教育所推崇的法寶。
（七）攜手家校合作
學校教育是人生觀和價值觀培養的立足點，校外施教是人生觀和價值觀教育培養的延伸點。因此，要拓寬學生人生觀和價值觀教育培養的星空，開辟有利于人格健康成長的渠道。在校內，班主任要取得校團委、學生管理處、年級組和任課教師等多方面的積極配合，需要過程齊抓共管的態勢，將人生觀和價值觀滲透到各門學科和班級活動中；在校外，要與家長保持密切聯系。班主任要定期家訪，或是通過電子郵件，了解同學們的家庭實際情況，傳達同學們的心聲，讓家長們更多更全面地了解學生在校的學習情況。只有把家庭教育和學校教育和諧統一，形成家庭、學校和社會三位一體的多層次、全方位的教育格局，才能幫助學生們逐步塑造人生觀和價值觀教育。
（八） 加強心理輔導
心理輔導是對中學生進行健康人生觀和價值觀培養的重要途徑。當今的初中生面臨諸多心理困惑，心理矛盾較為突出：如學習上的問題，人際關系問題、個人前途問題等，這些問題不解決就很難形成健康人生觀和價值觀。因此，我們教師要針對學生這些問題適時地進行心理輔導，幫助學生排除相關煩惱，克服人格障礙，形成正確的人生觀和價值觀。通過和學生們的促膝交談使他們學會了自我管理情緒，并進行心理調節，有利于他們樹立積極向上的人生觀、世界觀，養成健康的人格品質。
三、結語
對中學生進行人生觀和價值觀教育的切入點和有效途徑很多。在對學生進行人格教育的過程中，方式和方法固然重要，教師自身人格的熏陶影響作用亦不可忽視。作為一位優秀的教師，其人生觀和價值觀會成為一種模式而被學生模仿、學習。因此，教師要時刻注重優化自身的人生觀和價值觀，堅定自身的育人信念，以積極、樂觀的心態看待人生。教育中從不說大話、空話，凡是要求學生做到的自己必須首先做到，以自己獨有的人格魅力去感召學生。要真正關心學生，熱愛學生，經過長期的努力與引導，讓學生在健康快樂的成長過程中逐步養成良好的人格品質，形成正確的人生觀和價值觀。
總之，中學階段是中學生人生觀和價值觀成型的重要時期，作為教育工作者，一定要肩負起教育者的真正使命，樹立為學生的終生發展負責的育人理念，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀教育，充分發揮正確人生觀和價值觀教育功能，培養出具有優秀品格的初中生。
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[2]楊眉.健康人格心理學[M].首都經濟貿易大學出版社，2004.
[3]齊欣.名師的人格教育力[M].九州出版社，2006.
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沉重的現實，對學校德育工作提出了迫切的要求，對班主任的工作重點也提出了重新審視的要求。那么，如何才能把德育更好的落實到班主任的日常工作中去呢？下面，我重點從以下三個方面進行闡述：
一、注重環境熏陶，讓德育在無聲無息中進行
首先，作為班主任應在平時注重教師自身的語言、儀表形象。中學德育的手段和途徑歸納起來有三個方面，其中之一就是示范教育，即教師通過一定的示范行為或示范行為的列舉和描述，使學生對其產生認同并確立為自己的榜樣。這種示范的主體是多角色、多層面的。教師可在平常的教學活動過程中加強自身的語言、儀表形象，從而無形中引導學生形成良好的品德行為。
其次，給予學生無微不至的關心與理解。教師要想對初中學生進行德育教育，首先要讓他們覺得教師平易近人，容易打交道，也就是說要理解關心學生。班主任老師應該暫時放棄自身的參照標準，尤其要拋棄自己對學生的固有偏見與主觀判斷，站在學生立場上，設身處地從學生的參照標準來看事物，即以學生的眼睛來觀察，以學生的心靈來感受，以學生的觀點來思考，從而走入并體驗學生的內心世界，達到與學生心靈的相通與共感。
第三，接納新生事物，拉近師生距離。教師要關注學生的日常生活。除了中學生的學習生活之外，日常生活中健康的生活習慣、基本的生活自理能力和合理的消費方式也是新形勢下學校德育的新任務。社會生活雖然離中學生比較遠，但是社會生活對中學生的影響不容忽視，如現代信息網絡對中學生的沖擊，特別是對中學德育沖擊頗大。教師對于學生群體中出現的新生事物，應從正面引導，在嘗試接觸的過程中引導學生關注現實社會發生的政治問題和生活中遇到的社會問題，在社會生活中培養其社會責任感、法律意識和環境意識。
最后，優化班級環境，形成班級文化特色。班級文化是教師和學生在學?；顒舆^程中形成的理想信念、價值取向、思維方式、行為方式、群體心理。班級文化對學生的道德行為具有重要的激勵、驅動、規范和陶冶效應。因此，我們努力創建以班級文化為主導的德育環境。
物質環境是隱性德育課程的重要組成部分，對學生的優良品德形成有著巨大的促進作用。別林斯基說：“美和道德是親姊妹?！眱灮嗉壄h境首先要求是美化和凈化，同時，班級環境布置也要突出人文性、藝術性。班級環境布置要關注學生的精神世界，要考慮到絕大多數學生的審美情趣，考慮到絕大多數學生的道德認知水平，要充分體現對學生的尊重和理解。例如，可以設立班級讀書角，放入學生喜愛的各種讀物，使學生在閱讀中接受健康向上的思想觀念，在閱讀中感受文化的陶冶；也可以開辟由學生作品組成的展覽窗口，使學生們在這里找到成功的感覺。班級環境布置要充分發揮學生的能動性，讓學生在創設美好環境的同時，既鍛煉動手能力，又培養為集體服務的思想，增強為集體工作的責任心。
二、開好主題班會，發揮德育工作主陣地的作用
班主任要努力加強自身的道德修養，提高道德教育能力。做學生的知心朋友，經常跟他們溝通、談心，關注學生每一點進步和問題，經常與家長保持聯系，并發動同齡人關心、幫助。這其中最有效最綜合的方法就是召開主題班會。一次成功的主題班會，能引起全班同學的感觸和共鳴，能更好地培養他們積極思考、敢于發言、形成自己獨特見解。同時還能增強班級凝聚力，增進師生間的感情和學生間的友誼。那么如何才能開好一次主題班會呢？
（1）確定主題，精選節目。主題的確定要緊扣學校和班級的當前需要，要體現時代性與實踐性。確定主題后就開始進行學生的思想發動工作；向學生宣傳班會的目的、內容、形式及要求；布置全班同學分頭收集材料；再認真挑選，材料應結合當前的形勢，結合學生的實際情況，或是直接采用發生在學生身邊的一些故事，從而引發學生們的興趣，積極參與到其中來。
（2）動員學生積極參與，充分準備。要強調人人參與節目，每個節目可指定一個負責人，然后全班同學再自愿到各個節目負責人處報名，這樣每個節目的演員就確定好了；然后安排全班同學分組進行排練；再次，教師對每個節目分別提出要求與注意點，學生再改進節目質量；最后進行一次彩排。要重視班會的準備過程，因為這也是學生受教育的過程，準備得越充分，學生受到的教育就越深刻。在準備充分的前提下，主題班會的教育目的水到渠成的實現。因為學生不僅僅是組織者和參與者，更重要的還是活動過程的創造者。
（3）抓住契機，及時教育。在整個活動過程中要善于抓住每個教育契機。如對于上交節目被選用的同學，教師可在班內隆重宣布表揚，某某同學推薦的歌曲被錄用；某某同學自己創作的小品很好被錄用；某某同學你送來的材料很優秀，你很認真，但這個材料與主題遠了點，我們有機會再用……。宣布結果的短短幾分鐘也是一個教育機會，材料被錄用的學生會打心底感到驕傲與感激，倍受鼓舞的學生們會心悅誠服地聽取教師的其它意見。這樣，整個德育過程就是一個幸福、充實、具有滿足感的過程，這也給班主任以后的德育工作打下了一定的基礎。
三、強化落實管理，將獎懲機制引入德育管理
當前，在商品經濟發展的大潮中，我國社會情況發生了復雜而深刻的變化。隨著我國與世界聯系的進一步加強，國內外各種思想文化相互激蕩，社會轉型中的各種問題幾乎同時呈現出來，帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞。歷史與現實，傳統與現代，本土文化與西方文明多重因素交織在一起，使得道德主體面臨空前的困惑與迷惘。某些高中生出現道德失范、文明失落的傾向。我們從中看到傳統文化中的民族精神正遭遇"遺忘危機"，如見利忘義、損人利已、好逸惡勞、貪圖享受、個人利益第一等等。這些思想在青少年中也有所反映，如不關心國家大事、學習缺乏正確動力、以我為中心、崇洋、缺乏團結的意識、自私自利、弄虛作假、紀律渙散、好逸惡勞、追求享受、追求"名牌"用品等等。
面對以上情況，國家教育部門也專門出臺了中學教育的《德育大綱》，規定在中學階段進行智力開發的同時，有計劃、有規律的開展德育教育，弘揚傳統文化、民族精神中蘊含的寶貴道德、精神內容。尤其是新課改這幾年來明顯發現在新高考中道德、精神（情感、態度、價值觀）的要求及考察明顯增多。作為一名中學歷史學科的科任教師從新高考的現實及現當代教育的目的出發都深感身上承載不可推卸的責任和適時加強中學生道德、精神教育的義務。
在這幾年的歷史教學和班主任工作中，漸漸的發覺歷史教材中，尤其是在近現代中國歷史中苦難的中國人民為擺脫國家的困境、改變貧苦落后的狀況、實現中華民族的偉大復興，呈現出了一系列的民族精神，而這些寶貴的民族精神對于糾正中學生道德精神中存在的問題、提高中學生的道德精神修養有極大的幫助。
（二）、充分發揮作為歷史教師和班主任老師的角色利用民族精神進行學生德育精神教育的積極嘗試
1、及時有效的利用好歷史課堂。及時的利用好歷史課堂上進行民族精神滲透的最直接的方法，在學習到具體的民族精神內涵時適時的讓學生們對照自己身上存在的不足予以及時的反省和總結，本人在這幾年的教學實踐中一直予以嘗試和積極的實踐。比如在學習到""這一節時，本人先通過課件的形式簡要闡述""爆發的背景、運動的爆發、提出的口號、運動的進程、運動的結果、產生的影響以及歷史地位，其次請學生根據教材例舉能表現廣大愛國學生和無產階級愛國精神的事件，再次通過運動的了解和事例的列舉概括“"中所呈現的民族精神，最后找兩個在學業和生活上表現的較好及較差的學生就""中體現的民族精神如何不斷完善自己的言行及以什么樣的精神狀態對待當今的學習生活。
2、積極利用班會課的課堂進行專門的主題班會活動。班會課是進行德育教育極佳平臺，也是升華民族精神的重要載體，因此借助每周班會課進行專門的主題班會討論課有利于系統進行民族精神與學生德育的融合。
3、加強作為歷史老師及班主任老師的民族精神素養。中學生雖然有了一定的判斷和獨立的思考能力，但是受他們身邊的老師的影響仍然是很大的。就民族精神的發揚上歷史老師和班主任老師的人身影響顯得更加明顯。因此作為近代民族精神內涵的闡述者的歷史老師和德育工作主要教育者班主任老師在加強民族精神素養方面體現的更為重要。這樣才能更好給學生予以正確的引導和樹立良好的榜樣。
4、發揮學生的參與性創辦系列的民族精神板報。就一個班級而言黑板報是一塊重要思想宣揚陣地，因此在發揚近代民族精神、提高學生道德素養努力上就得好好的利用這樣一個輿論平臺。具體工作上可以積極發揮學生的主動參與性就近代民族精神中的諸多具體精神做系統的闡述和宣揚，讓學生在積極參與中更深刻的體會、內化，同時也可以在班級造就良好精神氛圍。
當然方式是多樣的，上面這幾種也只是本人在這幾年的工作學習中的一點心得總結，也算是一點自我的思考，出于自身的責任及對現代中學生在精神道德上存在的問題的關注。從嘗試實踐的結果看取得了一定的成績，也還是存在許多的不足，還需要繼續的思考和總結。
不容質疑，以愛國主義為核心的民族精神尤其是近現代歷史中呈現的民族精神，是中華民族在幾千年歷史中形成的民族意志和民族傳統，對中學生的道德精神教育起著重要的促進作用。我們作為德育工作責任者的廣大教師應當深入研究、弘揚中華民族的優秀精神傳統，與我們今天的社會主義現代化建設有機地結合起來，充分挖掘學科教材中的精神道德素養，不斷探索中學生道德教育的新途徑。積極地做學生道德完善的促進者、精神的鼓勵者、引導者，讓民族精神得到真正的弘揚。中學生是和諧社會的未來建設者，他們的精神道德素質直接關系到民族的命運和前途，繼承民族精神，傳承優秀人格，弘揚傳統美德，為祖國的未來造就高素質的建設人才。
一、學生的情況分析：
本學期全班共58人，初中是學生的文明行為習慣養成的重要階段，學習方法有待于培養，學生來自不同家庭，家長的文化水平，思想道德素質存在較大差異，因此造成學生個體差異，全班整體文化水平良好，具有一定的能力和潛能，許多學生好動好玩，缺乏自律意識，自學能力較差，特別是住校生，他們脫離父母的照顧，各方面的能力有待于培養，因此本學期的工作重點方面：
（1）培養學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，增強學生自律意識，提高自學能力；
（2）認真學習本校頒發的學習手冊，全面遵守學校的規章制度，并認真的學習。
二、 具體工作思路：
1、加強學生的思想品德教育，文明習慣養成教育
德育是學校教育的方針之一，對初中學生來說，正是人生觀和價值觀的形成的時期，政治思想品德教育為主要，本學期結合學校政教外文明習慣養成的活動，在九月份，開展文明教育，促進學風建設，爭創先進班級，加強文明行為，凈化學生心靈，重點培養學生的文明語言禮儀教育。
2、增強學生的安全意識，盡力杜絕安全事故的發生：
珍愛生命，關注安全，人人有責，本學期通過主題班會，班刊及課外活動等多種形式，對學生進行安全教育。首先清除班級設施的安全隱患，針對我校的特點，安全重點在工作方面，交通安全，飲食衛生安全，校內安全設施，住校生的安全管理等，認真學習學校的安全制度，防溺水教育，增強學生防御知識，和自救能力。
3、重抓班級管理：
提高學生的綜合素質，組建能力強的班干集體，班級管理靠一個人很難奏效的，組建一支能力強的班干集體尤為重要，另外班主任應該多與教師團體協作，本學期試探由班干分工負責制，各負其職，并認真做好記錄，每周五下午召開班會，檢查班干工作，發現問題及時處理，充分發揮班干的帶頭模范作用。
4、全面了解學生，重視家訪工作，建立和諧的師生關系。
本學期開學初，詳細調查每位學生，建立具體的學生信息表，了解學習、生活、家庭等，便于與家長溝通，發揮家庭教育的作用，此外還安排兩周時間進行家訪或者與學生面對面的交流，了解她們的心聲和心理，通過班會討論，和諧師生關系的建立，認真學習心理健康教育材料，幫助學生樹立正確的價值觀。
5、全面配合學校各部門完成學校各項工作：
切實與各部門的協作，認真完成各部門下達的任務，主動積極參與學校各項工作，團結協作，力爭把班級教育教學工作做得更完美，讓每位學生個性得到充分發展。
三、具體工作內容及時間安排：
第1周 入學報名工作，班干部分工職責、學習疫情防控知識
第2周 文明習慣養成教育，學習學校安全制度
第3周 第一期班刊主題：文明習慣養成
第4周 第一次月考工作安排
第5周 主題班會：禁毒宣傳
第6周 主題班會：中學生一日常規研討
第7周 學生禮儀教育，學習文明班級評比條列
第8周 第二期班刊“關注安全珍愛生命”
第9周 召開住校生會議，寢室安全管理與衛生
第10周 主題班會：誠信考試
第11周 期 中 考 試
第12周 學生訪談，家訪工作
第13周 第二次月考工作安排
第14周 第三期班刊：講究衛生，保護環境
第15周 主題班會：如何建立良好師生關系
第16周 機動
第17周 學習班級財產管理辦法，愛護公物教育
第18周 動員學生迎接期末考試
一、班級基本情況
七年級十二班現有學生51人，其中男生30人，女生21人。絕大部分學生比較樸實聽話，難免有個特別難以管教的學生；學生的整體成績比較均勻穩定，但缺乏尖子生。
二、 積極做好開學初的各項準備及必需工作，以穩定學生的情緒
因為是剛從小學升入初中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學生來自魏家地村子，有部分學生或有失落情緒或不良情緒。基于種種原因，我認為穩定學生不安的情緒是開學初至關重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作：
1．以上屆中考的優異成績激勵學生。
2．以名人的個人奮斗事跡給學生樹立榜樣。
3．區分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。
4．開了主題班會“入學教育班會主題”。
三、常規工作
1．安全教育。
根據學?？傮w工作思路“狠抓安全教育，保障教育教學”的指導，我始終把安全教育工作和在首位，經常經常利用班會，晨會對學生進行安全教育，提醒學生時刻注意安全；成立安全小組，督促檢查學生的活動，并不定期的對學生進行安全抽查，排除安全隱患。在師生的共同努力下，本學期未出現任何不安全的事件。
2．文明養成教育。
學初即組織學生學習《中學一日常規》、《中學生守則》等規章制度，以此來規范學生的言行舉止，并成立儀容儀表檢查小組進行督查；召開主題班會，經常做學生思想工作，幫助學生樹立“成才先成人”的觀念。
3．班干部的培養。
通過民主選舉，選出一批有能力、工作責任心強的學生重新組成了新的班委會，多次召開班干部會議，使他們明確自己的職責，指導他們配合班主任管理好班級，及時匯報班級出現的各種不良傾向。在他們的努力下，本班的紀律日趨穩定，良好的班風已經基本形成。
4．經常與家長溝通。
學生的成長受到家庭、學校，社會的共同影響，通過與家長的溝通，使我更加了解學生在家的學習情況，及時掌握學生的思想動態，發現學生出現的問題根源。真正使家校形成教育合力。
5．經常與科任教師溝通。
學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,調節老師和學生的關系。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。
6．配合學校開展活動
根據學校工作安排，我還經常組織學生參加學校開展的各項文體活動，并取得了一定的成績，得到好評，校運會榮獲得第一名。同時積極參與學校安排的勞動任務。
7．其他工作
認真完成領導安排的各項工作，做好各種記錄。
四、有特色的工作
1．班會由學生主持完成，做到周周有主題
對學生進行分組，提前一周布置班會主題，讓學生搜集資料合作完成。這樣既使得班會擺脫了僅由班主任單純說教的枯燥形式，增強了班會實際教育效果，又鍛煉了學生的口頭表達能力，合作能力。 1
2．舉行過兩次獎勵主動回答問題學生的活動
由于本班的課堂氣氛不活躍，為提高學生回答問題的積極性，特舉辦此項活動。活動規則：由各小組組長記錄本組同學一周內主動回答問題的次數進行評比，獎勵最多的小組和個人。此項活動一定程度達到了預期目的，收到了較好效果。
3．進行過兩次學生關于同學、教師、班級管理的意見征集
征集對同學意見時，要求學生實事求是地寫出對班上同學存在的缺點，問題，匿名上報，并當場宣讀，承諾只宣讀，不核實，不處理。對提到的問題做到有則改之，無則加勉就可以。讓學生更好地認識到自己在他人心目中的形象，以及自己的缺點。對征集到的教師、班級管理意見及時給予解答，合理的采納，不合理的說明原因。讓學生產生主人翁精神，真正參與到班級建設中來。
四、存在問題
1．個別后進生的學生態度還需要進一步轉變。
2．班級的吃零食現象還沒有得到徹底根治，文明養成教育有待進一步加強。
一、重體驗，輕說教乃體驗式主題班會之內涵
體驗式主題班會課屬行為體驗教育，其落腳點不僅僅在于教育主體個體的感性體驗。美國組織行為學教授大衛?庫伯認為：有效的學習應從活動開始獲取感受，進而發表看法，然后進行反思，再總結形成理論，最后將理論應用于實踐。行為體驗教育在學生心中積累起的感性的“體驗”，不會隨著時間而消逝，這種意識會因為在某種特定的情境下被激活，而使個體產生特定的體驗。
二、“四性”乃體驗式主題班會之特點
躬親體驗性。體驗式主題班會強調“以身體之，以心驗之”。即學生從行為和情感上直接參與“行為體驗”全過程，通過自身的體驗和親身經歷來感悟、獲取人生的啟迪。
自我教育性。主題班會中各教育主體間存在種種差異，興趣愛好各異、生活經驗不一、感悟能力不同。體驗式主題班會通過“設計”活動內容，讓學生處在活動之中進行學習、體驗、分享、總結，讓學生通過對自己親身經歷或對事物的觀察思考，有意識或無意識的內化為自身自覺行為。
主體參與性。主題班會中的“行為體驗教育”，教師將需要傳遞的人生道理融入到能激發學生興趣的活動之中，保證學生的主體參與，讓他們在教師的主導下自組體驗團隊，主動參與體驗活動、自議體驗體會。
團體互。每一個學生都是班集體的一員，他們的學習動機、人格發展、價值觀和態度，均在團體中、小組中相互作用、相互幫助、相互影響，這種人際之間的相互作用和影響的現象被稱為課堂集體動力。
三、“主導、主體”“信任、和諧”為體驗式主題班會之感悟
“以教師為主導，學生為主體”的觀念是開展行為體驗教育的前提。相信學生是行為體驗教育的核心。和諧的心理氛圍，是行為體驗教育的關鍵。
四、兩式乃體驗式主題班會之形式
間接體驗式。以學生為主體創設情境，豐富學生的體驗。教師結合學生已有的學業水平、生活經驗和興趣愛好，創設富有吸引力和新鮮感的情景。如針對中學生以形象思維為主的特征創設一些聲像情境。以教師為主導創設情景，充實學生的體驗。在體驗式教學中，要讓學生直接參與主題活動、游戲活動和其它實踐活動。
直接體驗式。組織暑期社會實踐和社會調查，拓展學生體驗。教育活動要回歸生活，走向生活化，這是“體驗式教育”所強調的，讓學生在生活中深刻認識社會和自我，從切身的體驗中學會辨別真善美，并在交往中學會做人。以學生為參與或執行的主體，開展更多形式的活動。如室外比賽形式：托盤比賽、投球比賽、行為規范生比賽；室內活動的形式：環保主題班會、交通安全伴我行、感恩教育主題班會。
五、精心、進心、點睛、同感乃成功體驗式班會之要素
設置情感體驗是體驗式主題班會的重要內容。情感體驗是通過情感熏染，解放學生的情感、熱情、激情并將其帶入“高峰體驗”，促使他們反觀生命本質的洞察方式。
1. 精心設計體驗活動，創造行為體驗情境。好的情景就像溶洞一樣神秘，“遮蔽”地呈現真善美，讓學生出自本能去探索，在混沌的精神之旅中獲得成長和成功的體驗。創設好的情境，就是讓學生走進生命的溶洞，發現自己，賞識自己，創造自己，建構個體生命的意義世界。
2. 體驗式班會主題要走進學生心里。主題班會涉及的內容應來自學生熟悉的生活教師的語言和素材也要來源于學生生活，貼近學生生活實際的，如學校生活、學校學習、情感關系、社會事件、社會思潮、實踐活動等，真正能走進學生的心里。
