時間：2023-01-07 18:01:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇思想教育方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、搞好學(xué)習(xí)實踐活動宣傳
團區(qū)委在市中區(qū)共青團網(wǎng)站開辟了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動專欄，團區(qū)委開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施方案、具體意見和活動開展情況，提高青年黨員干部對學(xué)習(xí)實踐活動的認識。在團區(qū)委辦公室設(shè)立深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動學(xué)習(xí)園地，內(nèi)容包括團區(qū)委全體人員學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會，全區(qū)學(xué)習(xí)實踐活動中涌現(xiàn)出的典型和好的經(jīng)驗做法，督促機關(guān)人員進一步提高認識，使科學(xué)發(fā)展觀在共青團的各項工作中得到貫徹落實。
二、全面動員，加強領(lǐng)導(dǎo)
區(qū)委召開“深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會”后，團區(qū)委立即召開機關(guān)全體工作會議。會上傳達了全區(qū)深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動工作會議精神。3月18日，按照區(qū)委統(tǒng)一要求，團區(qū)委在組織部會議室參加區(qū)委學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動指導(dǎo)小組動員會，會上大家認真聽取了指導(dǎo)小組吳立民書記的指導(dǎo)意見。會后團區(qū)委立即召開機關(guān)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀動員會，確保學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動取得實效。
按照區(qū)委統(tǒng)一部署和要求,結(jié)合共青團工作實際制定了《共青團*市市中區(qū)委關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實施方案》，在《實施方案》中提出了深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和基本原則，制定了緊跟區(qū)委開展學(xué)習(xí)實踐活動的方法步驟。按照區(qū)委深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組要求成立了團區(qū)委學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
三、圍繞主題開展多種形式的實踐活動
團區(qū)委緊緊圍繞“踐行科學(xué)發(fā)展觀，青春建功新中區(qū)”的活動主題，牢牢把握“轉(zhuǎn)變作風(fēng)、積極作為、引領(lǐng)青年、服務(wù)大局”的實踐載體，積極籌備并成功承辦了“迎祖國60華誕，促中區(qū)跨越發(fā)展”深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀知識競賽；為確保學(xué)習(xí)實踐活動落到實處，團區(qū)委積極服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，印制“春暖運河”服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)指南和“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)免費培訓(xùn)券”，第二批共青團青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地確定，共為就業(yè)創(chuàng)業(yè)青年提供80余個見習(xí)崗位。*市首批“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”簽約授牌儀式在美景公司蓉和酒家團支部舉行；繼續(xù)搞好青年志愿者服務(wù)活動，組織60余名青年志愿者參加“熱愛中區(qū)、建設(shè)中區(qū)、奉獻中區(qū)”主題活動，開展主題為“擁抱全運志愿中區(qū)”十一運志愿者集中服務(wù)日活動，組織30余名青年志愿者服務(wù)全省創(chuàng)建白內(nèi)障無障礙市工作現(xiàn)場會。
四、深入開展專項調(diào)研活動
按照全區(qū)深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動工作會議精神和區(qū)委統(tǒng)一要求，團區(qū)委確定兩大專項調(diào)研活動，一是黨建帶團建，加強團的基層組織建設(shè)的思考，二是預(yù)防未成年人違法犯罪活動。
在第一階段的學(xué)習(xí)實踐活動中，團區(qū)委按照區(qū)委深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，組織全體黨員干部認真學(xué)習(xí)、討論，并力求把各項工作結(jié)合到學(xué)習(xí)實踐活動中，做到了學(xué)習(xí)與工作“兩不誤，兩促進”。懇請區(qū)委深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)團區(qū)委轉(zhuǎn)入分析檢查階段的學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)實踐活動分析檢查階段工作十分重要，團區(qū)委將嚴格按照區(qū)委的統(tǒng)一部署，結(jié)合共青團工作實際，進一步扎實工作、搞好學(xué)習(xí)實踐活動，確保活動取得實效，為全區(qū)科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展和諧發(fā)展做出更大的貢獻。
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課 臨床醫(yī)學(xué)生 專業(yè)思想教育
專業(yè)思想是指人們對自己所從事專業(yè)的總的看法和觀點[1]，專業(yè)思想不穩(wěn)定是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要的非智力因素，也是干擾學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個重要動因[2]。而我國當(dāng)前大多數(shù)高校醫(yī)學(xué)教育實行的是先基礎(chǔ)后臨床的教育模式，臨床醫(yī)學(xué)生前五個學(xué)期都在學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，很難有接觸臨床的機會，因此，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師承擔(dān)了大量的專業(yè)思想教育工作，他們的專業(yè)思想水平和課內(nèi)外開展的教育教學(xué)工作直接影響臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
本研究以湖北某高校68名醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教師為研究對象，其中男性30人，女性38人，副高及以上職稱21人，具有碩士及以上學(xué)歷57人，教齡15年以上39人。
1.2研究方法
本研究主要采用文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，其中調(diào)查內(nèi)容包括：（1）對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的態(tài)度（包括調(diào)查對象認為學(xué)校、臨床醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)生和調(diào)查對象本人對基礎(chǔ)課是否重視等）；（2）對人才培養(yǎng)方案的認知（包括是否參與人才培養(yǎng)方案的修訂工作、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程關(guān)系等）；（3）課堂教學(xué)中的專業(yè)思想實踐（包括基礎(chǔ)知識與臨床病例結(jié)合的比例、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容的更新等）；（4）課外拓展（包括課余時間指導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生的思想工作情況、開展臨床醫(yī)療工作情況、參與應(yīng)用研究情況、了解社會對臨床醫(yī)學(xué)生的要求、對醫(yī)學(xué)社會熱點的關(guān)注等）。
2.結(jié)果與分析
2.1調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計
2.1.1專業(yè)態(tài)度。
態(tài)度是做好工作的前提，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師對所教課程的態(tài)度直接影響他在課程教學(xué)和課外活動中的行為。對所從事學(xué)科的喜歡程度上，有52人很喜歡和喜歡，但也有11人是不喜歡的，甚至還有5人考慮調(diào)換崗位。大部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的教師認為學(xué)校、臨床醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)生對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程不重視。
2.1.2專業(yè)認知。
認知是做好工作的基礎(chǔ)，只有各門課程的教師都非常熟悉臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并將這一人才培養(yǎng)目標(biāo)作為教學(xué)工作的靈魂，在課程中緊緊圍繞目標(biāo)的落實并培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教師對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的了解程度方面，只有15人負責(zé)人才培養(yǎng)方案的制訂，有17人參與了本課程部分工作，甚至還有36人根本沒有參與任何工作；在對該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的熟悉度方面，有42人認為很熟悉該專業(yè)的重點內(nèi)容，有18人選擇不熟悉。
2.1.3教學(xué)實踐。
實踐是實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師在教學(xué)過程中，是否將基礎(chǔ)與臨床緊密結(jié)合，進行一定的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，及時更新教學(xué)內(nèi)容是臨床醫(yī)學(xué)生前期能否建立專業(yè)思想的關(guān)鍵。在基礎(chǔ)知識與臨床病例結(jié)合方面，能夠結(jié)合50%以上內(nèi)容的有41人（占60.3%）；而在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育方面，有27人（占39.7%）一個學(xué)期幾乎不涉及；在教學(xué)內(nèi)容的更新方面，有43人（占63.2%）與教材同步更新。
2.1.4課外拓展。
課外拓展是教師提高自身綜合素質(zhì)的延伸，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教師開展的活動和進行的工作間接影響其對臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想教育。在指導(dǎo)臨床醫(yī)學(xué)生思想工作方面，有22人一個學(xué)期能指導(dǎo)1次以上，也有28人從沒有指導(dǎo)過臨床醫(yī)學(xué)生的思想工作。在參與臨床醫(yī)療工作方面，有24人沒有參加；在參與醫(yī)學(xué)應(yīng)用型研究項目方面，每五年有一兩項的有8人。在社會對臨床醫(yī)學(xué)生的要求方面，有45人很了解；在關(guān)注醫(yī)學(xué)熱點問題方面，有39人很關(guān)注。
2.2結(jié)果分析
2.2.1學(xué)校和專業(yè)院部要轉(zhuǎn)變意識，加強對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重視。
專業(yè)思想教育是高等教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的作用[3]。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基石，直接決定臨床醫(yī)學(xué)生業(yè)務(wù)水平的發(fā)展高度，因此，在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)中占據(jù)舉足輕重的位置。在專業(yè)態(tài)度方面，分別有30.9%、51.5%、32.4%的基礎(chǔ)課程教師認為學(xué)校、臨床醫(yī)學(xué)院和臨床醫(yī)學(xué)生不重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，在專業(yè)認知方面，還有52.9%的基礎(chǔ)課教師沒有參與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂工作中。這些反映了當(dāng)前高校教育和管理中存在一定程度的重臨床、輕基礎(chǔ)的錯誤觀念，影響了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師教學(xué)的積極性和臨床醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想的建立和鞏固。建議高校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門高度重視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，加大硬件設(shè)施的投入，改善教學(xué)條件和環(huán)境；重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師在專業(yè)建設(shè)和學(xué)生專業(yè)思想教育中的作用，科學(xué)合理地計量他們在此工作上的工作量，給予肯定和獎勵；為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師拓寬與臨床教師和醫(yī)生交流的渠道，如提供到臨床進修學(xué)習(xí)的機會，鼓勵和支持基礎(chǔ)教師參與應(yīng)用性科研項目研究等。
2.2.2各院部間要加強溝通和協(xié)作，做好人才培養(yǎng)方案的制訂和落實工作。
人才培養(yǎng)方案是高校落實國家人才質(zhì)量工程，實現(xiàn)本校人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)。在專業(yè)認知方面，有52.9%的教師根本沒有參與人才培養(yǎng)方案的制訂工作。這說明，人才培養(yǎng)方案的制訂沒有充分發(fā)揮基礎(chǔ)課教師的作用，方案制訂后宣傳的力度和廣度不夠，沒有深入人心。因此，制訂或者修訂人才培養(yǎng)方案應(yīng)該是高校的集體意志，而不是個別管理者的決定，也不是專業(yè)院部的研究，應(yīng)是包括基礎(chǔ)和臨床教師在內(nèi)的所有教師和管理一起民主科學(xué)決策的結(jié)果。在課程體系的設(shè)計方面，應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、提高人才適應(yīng)力”的原則，課程開設(shè)的課時、學(xué)期、理論課與實驗課的比例、基礎(chǔ)課與臨床課的比例都應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，不應(yīng)為了學(xué)生提前進入臨床階段學(xué)習(xí)，加強臨床操作技能，而一味提前開設(shè)基礎(chǔ)課程，壓縮醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)時，這種急功近利的行為必然導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，專業(yè)思想片面、膚淺。
2.2.3醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師要提高認識和素質(zhì)，充分挖掘課程內(nèi)外的專業(yè)思想。
醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課既承載了大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又承擔(dān)了重要的專業(yè)思想啟蒙工作。但在課堂教學(xué)中，只有極少數(shù)教師認為基礎(chǔ)課程含有豐富的專業(yè)思想，并能做到基礎(chǔ)知識結(jié)合臨床病例，只有60.3%的教師一個學(xué)期開展師德師風(fēng)教育1次以上；在課外拓展方面，大部分教師指導(dǎo)過學(xué)生思想工作，對社會需求、醫(yī)學(xué)熱點問題比較關(guān)注。但畢業(yè)后，從不參加臨床醫(yī)療工作的占到35.3%，平均五年參與過應(yīng)用性研究項目的也很少，說明醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師開展臨床工作和臨床研究的很少。由此可見，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師要提高認識，正確對待自己的工作，把臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想教育作為自己的神圣使命，貫穿到日常工作和生活中。一方面，認真挖掘梳理課程中蘊含的專業(yè)思想，在課堂上及時更新知識，將基礎(chǔ)知識與臨床病例緊密結(jié)合，深入淺出地講解，以身作則，樹立愛崗敬業(yè)、甘為人梯、樂為基石、勤于奉獻的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)精神。另一方面，在課余勤于實踐、勇于創(chuàng)新，提高自身綜合素質(zhì)，結(jié)合臨床工作中的難點熱點，加強基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究，為臨床醫(yī)學(xué)提供支持；在教學(xué)中促進研究，在研究中補充教學(xué)，讓臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)到鮮活的知識，感受到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，沉淀和積累專業(yè)思想。
3.結(jié)論與建議
臨床醫(yī)學(xué)生的專業(yè)思想是否科學(xué)合理穩(wěn)固，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師肩負著神圣而重大的責(zé)任，而目前一部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教師存在專業(yè)態(tài)度消極、人才培養(yǎng)方案制訂和落實不力、基礎(chǔ)課程的專業(yè)思想挖掘不夠、課余時間專業(yè)拓展很少等問題，建議各方都應(yīng)重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作和任課教師的綜合素質(zhì)，從而夯實臨床醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想啟蒙教育的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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[2]劉霽堂.中醫(yī)院校專業(yè)思想教育要有新理念[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2003（2）：93-94.
當(dāng)代青年以80后、90后為主體，思想觀念多元，喜歡新鮮事物，成長歷程與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展軌跡高度重合。互聯(lián)網(wǎng)+時代，新媒體高度發(fā)達，從休閑娛樂到學(xué)習(xí)工作，從人際交往到意見表達，網(wǎng)絡(luò)已融入了青年生活的方方面面，對青年的思想觀念、人格養(yǎng)成產(chǎn)生著日益深刻的影響。當(dāng)前的青年思想教育工作必須與時俱進，巧妙地運用互聯(lián)網(wǎng)+思維，突出社交化、娛樂化和大數(shù)據(jù)特征，堅持與青年同頻共振，才不會與青年產(chǎn)生距離，才能收到事半功倍的效果。
一、用互聯(lián)網(wǎng)+思維強化青年思想教育，
要善用社交化媒體
社交化是互聯(lián)網(wǎng)的顯著特點，也是互聯(lián)網(wǎng)的魅力所在。當(dāng)今社會，青年對新媒體有著濃厚興趣，加強青年思想教育要積極把新媒體作為溝通橋梁，重塑組織與青年之間的互動關(guān)系，拓寬信息傳播通道，擴大教育覆蓋面。
要關(guān)注潮流型媒體。社交化媒體隨著時代的進步不斷發(fā)展，從社區(qū)論壇到各類貼吧，再到現(xiàn)在比較盛行的QQ、微博、微信等，越來越貼近人們生活，而青年對這些新媒體尤為熱衷。新媒體是科技創(chuàng)造的新的思想教育陣地，我們要積極適應(yīng)這種變化，讓黨團組織在其中發(fā)出應(yīng)有的聲音，用先進的思想去占領(lǐng)，在青年中樹立正確的價值導(dǎo)向。目前，大慶油田公司團委已經(jīng)開通了“七彩青春―演繹輝煌”官方微博、微信平臺，吸引青年粉絲及手機用戶達81749人，基層團組織開通微博近1100個，這些新媒體對廣大青年產(chǎn)生了積極影響，在青年思想教育中發(fā)揮了不可替代的重要作用。
要突出互動性特點。內(nèi)容即廣告，互動即傳播，這是社交化媒體的突出特點。青年對社交化媒體的熱衷，讓我們有更多的方式與他們交流。有些問題，我們不用長篇累牘解釋，只要把問題拋出來，讓青年在平和的心態(tài)下進行互動討論，并適當(dāng)進行引導(dǎo)糾偏，就能達到教育的目的。在大慶油田，各級團組織積極利用微博、微信平臺開展“續(xù)寫雷鋒日記”、“我身邊的生產(chǎn)故事”、“我與鐵人零距離”等微話題活動，引導(dǎo)青年圍繞這些話題，持續(xù)傳播身邊的好人好事，唱響好聲音，傳遞正能量，達到了“內(nèi)容即廣告”的效果，實現(xiàn)了“傳播即教育”的目的。
要滿足數(shù)字化需求。企業(yè)辦報、辦電視臺是一種傳統(tǒng)的宣傳方式，在思想教育中發(fā)揮了重要作用，但報紙和電視有固定的傳播渠道，并非所有員工都能接觸，且形式也相對保守、正式，青年的接受程度不一。目前，很多企業(yè)已把宣傳教育的戰(zhàn)場拓展到了門戶網(wǎng)站，青年思想教育的載體也在向數(shù)字化方向發(fā)展，成為傳統(tǒng)新聞載體的一種有效補充。大慶油田第八采油廠團委創(chuàng)辦的電子團刊《青春印記》，利用電子雜志的形式，把一群有興趣的青年組織起來，自己編制屬于自己的電子刊物，數(shù)字化的表現(xiàn)形式和貼近實際的內(nèi)容吸引了大量青年參與投稿，青年在教育他人的過程中也實現(xiàn)了自我教育。
二、用互聯(lián)網(wǎng)+思維強化青年思想教育，
要借助娛樂化模式
娛樂化是互聯(lián)網(wǎng)思維的重要特征，而讓有意義的得有意思是新形勢下加強青年思想教育的方向。要大膽借助娛樂化模式，取其“博眼球”的形式，去其純娛樂的內(nèi)容，加入我們需要的信息，增強思想教育的吸引力。
要采用網(wǎng)絡(luò)媒體的語境。網(wǎng)絡(luò)新媒體的語言和傳統(tǒng)的新聞媒體有著很大區(qū)別，在新媒體上要采用新媒體的語境。第八采油廠“微八廠”微信平臺開辦之初，由于思想保守和缺少經(jīng)驗，全盤使用傳統(tǒng)的新聞?wù)Z言，青年不愿接受，關(guān)注量一度提升緩慢，成了一個微信版的“廠報”。經(jīng)過工作人員的反思改進后，適度運用了一些新媒體的語言和表達方式，如報道機關(guān)干部基層實踐鍛煉這個消息就采用了“八廠機關(guān)干部被‘下放’，你猜他們都在干點啥”的題目，還有“這群坐不住‘板凳’的機關(guān)‘宅男女’”、“兩分鐘看懂機關(guān)干部下基層”等，這些充滿新媒體語境的題目更能吸引青年的眼球，使“微八廠”的關(guān)注量短時間內(nèi)得到了快速增長。
要借用綜藝節(jié)目的形式。綜藝節(jié)目緊緊抓住觀眾的娛樂需求，在為觀眾帶來歡樂的同時，極大地提升了傳播率，為我們加強青年思想教育提供了參考。我們可以借用這些綜藝節(jié)目的形式，為教育內(nèi)容服務(wù)，讓青年在享受快樂的同時接受傳遞的思想主張。大慶油田公司團委開展的“答人來了”電視答題爭霸賽，借助“達人來了”這一娛樂名稱，采用“一站到底”的電視答題、對決淘汰方式，吸引了大量青年參與，引發(fā)了一輪青年學(xué)習(xí)文化知識和大慶優(yōu)良傳統(tǒng)的熱潮，而節(jié)目的播放也讓觀眾對題目涉及內(nèi)容有了深刻了解，是一次十分成功的形式借用。
要引入挑戰(zhàn)競爭的機制。競爭是娛樂化的重要機制，它通過激發(fā)獲勝欲望來調(diào)動人的參與熱情。我們可以把這種機制引入青年思想教育，利用青年對公開競賽的興趣，引發(fā)青年對競賽內(nèi)容的重視，潛移默化地實現(xiàn)青年的自我教育。大慶油田團委舉辦的“技冠群雄”青工技能PK賽，就是引入了競爭機制，把理論知識測試與實際操作比拼結(jié)合在每一道關(guān)卡中，由參賽選手比拼闖關(guān)速度，通過公眾媒體公開展示，吸引了青年的廣泛參與。通過相互比拼，青年學(xué)技成才的意識自然就增強了，不用花大力氣來強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，這種方式比開多少次會都管用。
三、用互聯(lián)網(wǎng)思維+強化青年思想教育，
要參考大數(shù)據(jù)方法
“每走過，必留下痕跡”，這是互聯(lián)網(wǎng)時代的特點。通過運用大數(shù)據(jù)分析可以了解人的行為、習(xí)慣、規(guī)律，從而為各種活動的決策、預(yù)測和評估提供依據(jù)。企業(yè)的數(shù)據(jù)雖達不到大數(shù)據(jù)水平，但同樣可學(xué)數(shù)據(jù)的思維方式，推動青年思想教育向務(wù)實高效提檔升級。
要推進數(shù)字建設(shè)。信息化是未來的趨勢，政治思想教育也必將走上信息技術(shù)的高速路。隨著員工培訓(xùn)工作的信息化建設(shè)不斷提速，青年思想教育的信息化也需納入日程，在日常思想教育的基礎(chǔ)上，把政治思想教育資料作為培訓(xùn)資料的一部分，讓青年自主選擇學(xué)習(xí)和瀏覽，后臺記錄學(xué)習(xí)軌跡，這些數(shù)據(jù)可幫助我們分析研究青年的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)意向。比如，通過微信平臺每篇文章的閱讀量，就可直觀判斷出青年喜愛的文章，從而有針對性地改進我們的內(nèi)容選擇。目前，大慶油田正在進行黨建信息平臺建設(shè)的探索，這些先進的信息技術(shù)將為我們加強青年思想教育提供更多的決策參考和依據(jù)。
要加強前期預(yù)測。青年思想教育涉及多個部門，每個部門都會從自己的工作實際出發(fā)設(shè)計活動，部門間存在著交叉和重疊，是一種資源浪費。杜絕這種浪費，就要在數(shù)據(jù)分析中做好前期預(yù)測，從頂層加強設(shè)計，統(tǒng)籌考慮各部門的情況，實現(xiàn)方案的最優(yōu)化、范圍的最大化。要在分工上進行細化，各部門不能為了活動而開展活動，要充分考慮活動方案的可行性、部門之間的配合和資源的有效整合。要在效果上做好預(yù)測，從方案設(shè)計開始就要明確活動須達到的效果，不斷調(diào)整設(shè)計思路和形式載體，確保完成既定目標(biāo)。加強活動的前期預(yù)測能幫助我們實現(xiàn)有限資源的充分利用，減少重復(fù)性工作，提高思想教育的實效性。
要做好后期評估。青年思想教育目前很難直觀看到效果，即使再“虛功實做”，也難以進行真實評判。因此，我們需要參考大數(shù)據(jù)方法，建立一套科學(xué)的評估機制，對重大的思想教育活動進行階段性或總結(jié)性評估，通過一定的量化方式來評判工作取得的收益，對于效果好的繼續(xù)堅持，對于效果一般的認真查找原因并及時制定整改措施，對于效果不好的及時叫停。目前，后評估工作已在第八采油廠黨群部門試行，通過對活動的形式、內(nèi)容、組織、保障和效果等多個方面要素進行群眾參評及主創(chuàng)自評，以評分的方式反映活動取得的效果，為今后的決策、預(yù)測提供科學(xué)依據(jù)，促進青年思想教育的提檔升級。
根據(jù)國家教委最新制定的高中課程方案,高中將在三個年級開設(shè)地理課,并于1996年5 月頒布了新的《全 日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱(供試驗用)》。新的教學(xué)大綱在繼承了原大綱優(yōu)點的基礎(chǔ)上,又根據(jù)普通高 中的性質(zhì)、任務(wù),從我國的國情和21世紀初期對人才的需求出發(fā),從面向全體高中學(xué)生,培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì) 出發(fā),從面向全體高中學(xué)生,培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā),大綱的指導(dǎo)思想、原則、教學(xué)內(nèi)容的選擇都有了新的 思路,特別是思想教育,更比原大綱有了切實的教育成份。如何進行思想教育滲透,我想談幾點認識和建議:
一、地理學(xué)科中的思想教育因素
思想教育是德育教育的重要組成部分,德育是對學(xué)生進行思想和行為的教育,而思想教育應(yīng)使學(xué)生正確地 認識客觀事物,樹立正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。用心理學(xué)的觀點分析學(xué)生 思想品質(zhì)的培養(yǎng),不是一個簡單的過程,應(yīng)是知、情、意、信、行共同發(fā)展的過程。即學(xué)習(xí)地理知識的過程是 知(獲得概念),然后產(chǎn)生情感,意是解決內(nèi)心矛盾的和行為支配,樹立信念即為信,最后的表現(xiàn)為行。按照 上述觀點,傳授知識本身就是思想教育的一部分,因為這些知識在影響和改變著學(xué)生的認識水平和世界觀的形 成。通過地理思想教育促進人的全面發(fā)展,使學(xué)生成為知識、能力、思想情感均衡發(fā)展的具有良好素質(zhì)的公民 ,以適應(yīng)現(xiàn)代和未來社會發(fā)展的需要。
總之,高中地理學(xué)科思想教育的范圍很廣,內(nèi)容也很豐富,歸納起來主要有:辯證唯物主義觀點的教育, 科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念的教育,愛國主義教育,國情、國策教育以及全球觀念的教 育。
二、新大綱與原大綱思想教育要求的對比
新大綱與原大綱高中部分的思想教育要求相比較,無論是從內(nèi)容、具體要求上看都有較大的區(qū)別(見下頁 表)。原大綱對思想教育的要求不夠明確,只是提出了總體要求,而沒有具體的章節(jié)要求;新大綱對思想教育 要求比較明確、具體。采用了:認識、領(lǐng)會、提高、樹立、培養(yǎng)、激發(fā)、規(guī)范、見諸行為等詞匯來加以表述。 這樣分類,層次清楚,使教學(xué)要求變得更加明確。新大綱除按必修、選修分別提出了思想教育的總體要求外, 還在各單元之后結(jié)合課題內(nèi)容提出了具體的思想教育要求,這類要求的設(shè)定既考慮了與各課題內(nèi)容的結(jié)合,又 都能自成一個體系,與原大綱相比,落實思想教育要求更細了。新大綱刪除了國際主義教育,增加了可持續(xù)發(fā) 展的教育,這與原大綱比較是一個明顯的提高和深化,這是吸收了當(dāng)代最為重要的科學(xué)思想。人類的可持續(xù)發(fā) 展將促使人地關(guān)系的協(xié)調(diào)。這些都是社會的發(fā)展、科學(xué)的進步對地理教育提出的新要求。特別是“培養(yǎng)學(xué)生對 環(huán)境負責(zé)的觀念和行為”,更是協(xié)調(diào)人地關(guān)系,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,全面提高學(xué)生素質(zhì)的具體反映。
三、新教材思想教育內(nèi)容的滲透
在地理教學(xué)中要實現(xiàn)思想教育的滲透,教師必須把知識傳授、智能訓(xùn)練、思想教育三者有機地結(jié)合起來, 才能取得較好的效果,要通過“有形”或“無形”的思想教育滲透,讓學(xué)生有所思、有所想、有所得,做到“ 隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,寓思想教育于知識教育之中,結(jié)合高一地理新教材進行下列幾方面的思想教育滲 透。
1.辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是我們認識事物分析問題的思想武器和科學(xué)的方法論。新教材各單元中有許多內(nèi)容充滿著辯 證唯物主義的思想教育,讓學(xué)生了解客觀事物的系統(tǒng)性、差異性和普遍聯(lián)系性,以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。如對宇 宙的認識,就是培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀(宇宙是物質(zhì)的,運動的,可知的),批判唯心主義的神學(xué)觀念( 如上帝創(chuàng)造一切),使學(xué)生相信科學(xué),熱愛科學(xué),樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。再如地球的運 動、大氣的運動和變化、大氣熱量的收支平衡原理、海水的循環(huán)、地殼物質(zhì)結(jié)構(gòu)和循環(huán)等內(nèi)容說明事物是在運 動、發(fā)展變化、相互聯(lián)系、相互制約,其能量轉(zhuǎn)換都是按照自己固有的規(guī)律進行的。地球表面滄海桑田的變化 ,千姿百態(tài)的地表形態(tài)都是內(nèi)外力長期作用的結(jié)果,使學(xué)生認識到內(nèi)、外力作用是一對矛盾,既對立又統(tǒng)一。 自然資源利用與保護也是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,人類的活動與地表形態(tài)是一對人地關(guān)系的矛盾,工、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 的選擇,使學(xué)生形成因地制宜布局生產(chǎn)的觀點。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；大學(xué)生思想教育；新特點；新途徑
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想教育的新特點
第一，由以往被動型的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有偷慕逃Ｒ曰ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教育模式使學(xué)生可以更加積極主動地進行學(xué)習(xí)；第二，打破原有界限，更加強調(diào)知識與教學(xué)工作的聯(lián)系性；第三，教育理念的更新，使得大W生思想教育工作出現(xiàn)了新的模式，有效提高了教育的質(zhì)量與水平。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想教育的新途徑
1.線上線下雙教育模式的應(yīng)用
建立起線上線下的雙教育模式，使得課堂教育學(xué)習(xí)與課下的思想指導(dǎo)進行有效結(jié)合，能全面提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想教育的質(zhì)量與效率。
具體來講，第一，進行課堂線上有效的指導(dǎo)與交流，培養(yǎng)大學(xué)生新型的思想觀念。比如，將網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課教學(xué)方式與傳統(tǒng)大學(xué)生思想教育課堂融合，以更加立體、直觀、形象化的方式對學(xué)生進行思想教育，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。
第二，在線下聘請有關(guān)方面的專家、學(xué)者對大學(xué)生思想教育工作進行指導(dǎo)，促進大學(xué)生自身思想的轉(zhuǎn)變，使其在今后的學(xué)習(xí)中努力改造自己的世界觀，加強自己的能力。
2.利用有效資源建立教育陣地
高校要建立好“微陣地”。我們應(yīng)該充分運用好微博、微信、微電影等大學(xué)生喜聞樂見的媒體，建立屬于他們自己的網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)QQ群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。利用這些“微陣地”，有針對性地進行思想引導(dǎo)。這種方式有利于引發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題進行積極思考，提高其素質(zhì)。學(xué)生積極進行主觀思考、進行自我評價，努力改進、完善自己的人生觀、世界觀、價值觀，便會擁有健康的心理狀態(tài)和高尚的道德人格。對于思想政治教育工作的網(wǎng)絡(luò)化而言，其主體是高校學(xué)生，只有學(xué)生深刻認識到思想政治教育工作的重要性，并且愿意在具體的實踐學(xué)習(xí)、生活中運用科學(xué)的方法，才會使這項工作真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。高校要建設(shè)一批主題鮮明、符合大學(xué)生心理特點、對大學(xué)生有吸引力的思想政治教育主題網(wǎng)站，擴大主流網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)空間的領(lǐng)地，用主流文化稀釋網(wǎng)絡(luò)不良文化。高校要以“技防”手段防范網(wǎng)絡(luò)污染。如高校的學(xué)生積極進行主觀思考，了解自己的優(yōu)缺點、在今后的學(xué)習(xí)生活中努力發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，提高自己的知識修養(yǎng)與理論知識的實際應(yīng)用能力，用它們更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活，在未來用自己的聰明才智為社會的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
3.建立起大學(xué)生思想教育管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺
第一，可以在大學(xué)校園內(nèi)部建立起具有網(wǎng)絡(luò)思想預(yù)約、思想情感搜索、服務(wù)流程對接、辦事功能簡化等功能的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺，積極對大學(xué)生思想信息進行收集與整理，制定出改進的教學(xué)方案，更好地對他們的思想進行指導(dǎo)。第二，一體化移動型育人型教育模式的應(yīng)用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想教育的核心依然是人性化的思想教育，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為教育的核心目標(biāo)。因此，人性化的教育方式有利于更好地進行教育工作。高校要建立網(wǎng)絡(luò)污染源在線監(jiān)控體系，建立起網(wǎng)絡(luò)信息污染的“防火墻”，防止攜帶有害信息及不健康內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲侵入網(wǎng)絡(luò)。高校要以“法防”措施約束網(wǎng)絡(luò)行為，如進行網(wǎng)絡(luò)上的報名與宣傳，網(wǎng)絡(luò)上邀請觀眾進行互動參與評分等。
對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生思想教育的新途徑進行研究與分析，有利于我們應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)信息資源進行大學(xué)生思想教育工作，提高教育質(zhì)量與水平，最終使得大學(xué)生的思想與素質(zhì)得到全面提高。
參考文獻：
沒有一個企業(yè)家不希望通過改制轉(zhuǎn)型發(fā)展，促使企業(yè)規(guī)模不斷擴大，各項業(yè)績都能夠有長足的發(fā)展。當(dāng)前，改制優(yōu)惠政策即將結(jié)束，而面臨的形勢更加嚴峻，如何進一步開展深入細致的思想政治工作，加強員工思想教育，不斷提升員工思想意識，加快實現(xiàn)企業(yè)又好又快發(fā)展顯得尤其重要[1]。
由于各種原因，很多企業(yè)的一線員工在企業(yè)中普遍文化水平偏低，主要從事測繪、勘察一線基礎(chǔ)性工作，可替代性較強，薪資待遇低，崗位晉升機會少；同時一線員工大多為80/90后，從小的嬌生慣養(yǎng)也使得部分成員缺乏吃苦耐勞的精神，承受壓力的能力較弱。現(xiàn)實的工作情況和家庭截然相反的環(huán)境給他們帶來了巨大的心理落差，部分人員思想迷茫，沒有清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，歸屬感較差，主人翁意識不強，工作積極主動性不高，從而限制了自身的職業(yè)發(fā)展，同時也不利于公司的和諧可持續(xù)發(fā)展[2]。
有不少單位，開展了形式多樣的員工思想教育活動，大部分員工在行動上能與企業(yè)共同進退，能真正將企業(yè)的發(fā)展理念化成內(nèi)在的動力和自覺行動，但是，由于教育方法方式不當(dāng)、個人素質(zhì)等各方面的原因，仍有少數(shù)員工對思想教育工作重視不夠，認識不足，沒有把自己的個人利益與企業(yè)利益相統(tǒng)一，造成工作的消極落后。為此，做好新形勢下的員工思想教育工作，必須改進教育方法，走入員工思想深處，觸動員工的思想靈魂，對癥下藥，才能達到事半功倍的效果。
一、深入調(diào)查員工需求，做到有的放矢
以前，思想教育工作習(xí)慣于用理論進行說教，總是理論式，程式化，不但不能使得我們的教育深入人心，有時還會在不同程度上引起員工的反感。為此，必須轉(zhuǎn)變員工思想教方式，使思想教育工作做到有說服務(wù)力、感召力和滲透力。要想提高思想教育的說服力，必須針對員工的思想實際，深入基層，在了解發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)心深處的需求、挖掘員工內(nèi)在動力的基礎(chǔ)上，加強員工的思想教育。這就要求在加強員工思想教育之前，要開展員工思想調(diào)查活動，從不同層面，不同角度，采取不同的方式進行調(diào)查，只有這樣才能真實了解員工的思想內(nèi)在需求，才能為制定合理的思想政治教育方案提供指導(dǎo)性和針對性。
二、利用企業(yè)文化管理，搭建思想教育平臺
企業(yè)文化管理作為當(dāng)今先進的管理方法，具有導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范、激勵的功能，在整合企業(yè)內(nèi)部資源、激發(fā)企業(yè)發(fā)展動力、增強企業(yè)凝聚力方面發(fā)揮著重要作用，它的存在必將為企業(yè)思想教育工作的有效開展提供新的平臺。 企業(yè)文化管理與企業(yè)思想教育工作是不同的工作，但是在本質(zhì)特征上卻有著相似的親和力，主要表現(xiàn)在：工作對象相同，企業(yè)文化管理和企業(yè)思想教育工作的工作對象都是企業(yè)員工；工作目標(biāo)一致，企業(yè)文化管理目的就是要出效益，企業(yè)思想教育工作通過調(diào)整員工心態(tài)，理順員工情緒，提高企業(yè)在員工心目中的親和力，從而實現(xiàn)企業(yè)整體凝聚力的增強和最終效益的提升；工作方法相近，企業(yè)文化管理和思想教育工作都是從工作對象頭腦外面開展工作的。思想教育工作要取得實效必須要依靠企業(yè)文化管理的力量，讓企業(yè)文化管理中的制度化，促進思想教育工作取得實效[3]。
三、靈活掌握工作要點，做到生動有效
思想教育如果只是一味地理論說道，或者是“霸王”式強迫接受，就會引起員工的反感。人都是有感情的，如果思想教育工作能動之以情，曉之以理，深入員工的思想深處，就能得到員工的認同[4]。在實際工作中，要把握好以下幾個工作要點：
1.要尊重個體
任何時候都要重視員工的價值和地位，讓員工在企業(yè)中得到應(yīng)有的重視，在這個前提下順勢而為，做好員工的思想教育工作才能實現(xiàn)水到渠成，事半功倍。
2.要有理有據(jù)
在進行員工思想教育時，一定要注意掌握尺度，既要有理論作指導(dǎo)，又要以事實為根據(jù)，摒棄空喊口號，讓員工心服口服。
3.要寓教于樂
呆板教條是員工思想教育的大忌，要注意思想教育的方式方法，尤其是要注意言語的生動性、幽默性、趣味性，讓員工在輕松快樂的氛圍中接受教育。
4.要潛移默化
思想教育不是靠一次兩次的活動就能取得實效的，需要在開展活動的同時，加強環(huán)境的打造，讓員工的思想在潛移轉(zhuǎn)化的感染中得到升華，靈魂在潛移默化的熏陶中得到凈化。
5.要富于實踐
開展實踐活動，讓員工在看得見、摸得著的活動中，使自己的思想及時得到提升和感悟。要經(jīng)常開展一些有益于員工身心健康的文化娛樂和技能比武活動，來調(diào)動員工的工作積極性，提升企業(yè)的凝聚力和向心力。
四、及時跟蹤評價，檢驗思想教育效果
開展思想教育活動，要及時總結(jié)評價，對效果好的活動要及時總結(jié)經(jīng)驗，對效果不佳的活動，也要及時總結(jié)教訓(xùn)，以便于在以后的員工思想教育工作中，做到揚長避短，精益求精，從而不斷改進員工思想教育的方式方法，提升員工的思想教育效果。只要能尊重人的本性，尊重科學(xué)發(fā)展規(guī)律，在加強員工思想教育的時候，堅持做到既考慮企業(yè)的發(fā)展要求，又考慮員工內(nèi)在的精神需求，就能促進思想教育有效推進，為企業(yè)的又好又快發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之，企業(yè)的長遠發(fā)展，需要多方面的因素共同推動，這包括物質(zhì)和精神雙方面相互作用和相互促進，我們要大力加強員工思想政治教育，把企業(yè)員工緊緊地凝聚在一起，團結(jié)在一起，樹立堅定的理想信仰，同企業(yè)共榮辱、心連心，只有這樣，才能充分發(fā)揮廣大員工主人翁和主力軍的作用，促進企業(yè)又好又快地發(fā)展。
參考文獻：
[1]蔣宏潮.育人視野下的高校后勤職工思想教育對策研究[J].思想教育研究，2013，（1）：94-96
[2]付華.論職工思想教育的針對性和實效性[J].北方文學(xué)（中旬刊），2013，（1）：242
關(guān)鍵詞： 青年員工； 思想教育； 企業(yè)
Abstract: the author of the power grid is positioning for enterprise development: the bridgehead to Vietnam, where power transmission from west to east of nantong way, send enterprise region economic construction artery. The enterprise from the established in 2005 to 2011 in a short time, power grid construction realizes from 110 kv to 220 kv to 500 kv "triple jump". In the material civilization high speed development of in the meantime, the enterprise spirit civilization construction also realization from the state, provincial civilized unit civilized unit to the national civilized unit "triple jump". Enterprises to realize the rapid, healthy and harmonious development of worker pay attention to benefit from 63% of the total qinggong education, qinggong is an inexhaustible source of harmonious development of enterprises, qinggong education must be from the thought sources. This article through the influence enterprise qinggong thought elements of fluctuation analysis, tries to how well the enterprise qinggong thought education work, some beneficial attempt and thus contribute to fast, harmonious development enterprise.
Keywords: young employees; Thought education; enterprise
中圖分類號： C29 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
一 企業(yè)青工現(xiàn)狀
截止2011年12月，企業(yè)共有在崗員工274人，平均年齡29歲，其中35歲以下員工172人，占職工總數(shù)的63%，85%的員工為近3年新入企的青年員工。企業(yè)是一個青工大家庭，青工由于特殊的心理生理、年齡結(jié)構(gòu)、人生閱歷、現(xiàn)實情況與理想存在差距等因素，思想上不可避免的會產(chǎn)生社會責(zé)任感缺乏、心理素質(zhì)欠佳等問題，工作中通常表現(xiàn)為思想容易波動，給企業(yè)發(fā)展和青工自身成長帶來不容忽視的負面影響。為此，企業(yè)高度重視青工思想教育，及時跟蹤了解青工思想動態(tài)，持續(xù)性關(guān)注青工成長歷程，建立、健全員工培訓(xùn)、關(guān)懷和激勵機制，從思想上引導(dǎo)、幫助青工樹立良好的世界觀、人生觀，不斷將青年思想教育管理做深、做細，持續(xù)保持青工隊伍為企業(yè)和諧發(fā)展提供不竭的動力。
二 影響企業(yè)青工思想動態(tài)的要素分析
為簡單、便捷地找準(zhǔn)影響青工精神狀態(tài)的真實原因，企業(yè)曾多次應(yīng)用云南電網(wǎng)公司《員工崗位能力素質(zhì)模型及行為評價標(biāo)準(zhǔn)》針對青工進行評價，評價結(jié)果顯現(xiàn)，使員工產(chǎn)生優(yōu)秀工作績效的自我概念、特質(zhì)、成就動機、人際理解、團隊領(lǐng)導(dǎo)、影響能力等個人條件和行為特征與青工思想狀態(tài)息息相關(guān)。為跟蹤青年員工的思想動態(tài)，企業(yè)制定了青工思想動態(tài)監(jiān)測表，監(jiān)測要素包括青工安全意識、主動學(xué)習(xí)力及興趣、參與各類活動的積極性、情緒狀態(tài)、對同事的認同度、培訓(xùn)接受能力、階段業(yè)務(wù)技術(shù)進步大小、自信心及心里素質(zhì)等內(nèi)容。下圖為2011年7月監(jiān)測數(shù)據(jù)：
通過不斷對青年開展多形式的思想教育工作，結(jié)合各個月的監(jiān)測數(shù)據(jù)分析，再對照分析企業(yè)2008年后青工培訓(xùn)記錄、思想動態(tài)、崗位變更的過程中，找到了青工在成長期間思想動態(tài)的主要變化規(guī)律，如下表：
企業(yè)青工精神狀態(tài)變化規(guī)律情況表
青工入企時間 應(yīng)具備的主要特征 存在問題及特征 共性特征
1年以內(nèi) 工作和生活中思想態(tài)度積極，能力提升快，有適宜的職業(yè)規(guī)劃。 職業(yè)規(guī)劃無方向：23%的青工感到自己休息時間不知道做什么，54%的青工認為自己現(xiàn)在最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是專業(yè)技能知識。 11%的青工處理不好工作、生活中的人際關(guān)系，44%的青工需要學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的知識。
2到3年 是技能提高的關(guān)鍵時期，職業(yè)目標(biāo)明確，精神狀態(tài)飽滿，學(xué)習(xí)力強。 思想松懈，動力不足：60%的青工對自己的能力不滿意。37%的青年員工對自己下一步如何發(fā)展感到迷惘。32%的青年員工不知道自己價值如何體現(xiàn)。
4年及以上 人際關(guān)系融洽，熱愛本職崗位，成長為技術(shù)骨干，團隊協(xié)作能力強。 受家庭、社會等因素影響，價值觀相對穩(wěn)定：大部分（48%）青工參加活動積極性不高。
三 開展好企業(yè)青工思想教育的有效方法
（一）解決好“歸屬感”問題，實現(xiàn)團隊融合。企業(yè)已開展了“團員之家”建設(shè)，建設(shè)方案中明確了服務(wù)青年員工的基本措施、標(biāo)準(zhǔn)、實施方案及組織機構(gòu)職責(zé)。針對企業(yè)80%以上的青工來自外地，注重用企業(yè)文化融合思想，通過學(xué)習(xí)討論、專題演講、知識競賽，使青工對企業(yè)價值觀的認同度和企業(yè)文化的融合度明顯提高，較好地統(tǒng)一了員工思想。同時，企業(yè)每年組織青年員工參與至少3次聯(lián)誼活動；每逢節(jié)假日，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)深入一線，深入班組、現(xiàn)場解決青工生活中遇到的實際困難和后顧之憂，不斷地引導(dǎo)和教育，實現(xiàn)青年員工與企業(yè)的和諧發(fā)展，讓他們真正體會到企業(yè)既是“家”的溫暖。
（二）開展“一對一”幫扶活動。企業(yè)在合理開展青工業(yè)務(wù)素質(zhì)教育的同時，引入更多人性化的關(guān)懷機制來對青年員工開展思想教育，如：開展員工幫助計劃，根據(jù)青工思想動態(tài)實時監(jiān)測結(jié)果，對精神狀態(tài)不好、思想發(fā)生波動的青年員工開展“一對一”心理輔導(dǎo)，2011年，企業(yè)先后組織相關(guān)人員5次到生產(chǎn)一線班組，接受“一對一”心理輔導(dǎo)的青年員工達32人次，一些由于家庭、疾病、個人情感、崗位調(diào)動等因素導(dǎo)致的突發(fā)性心理問題及時得到有效解決，壓力得到有效釋放。
（三）及時引導(dǎo)，幫助青工制定職業(yè)規(guī)劃。企業(yè)抓住上級企業(yè)近年來推行人本管理、關(guān)注青年人才成長、實施“人才強企”戰(zhàn)略等機遇，幫助新入企的1—3年的青工制定短期職業(yè)規(guī)劃。短期職業(yè)規(guī)劃書的填寫和指導(dǎo)由聯(lián)系點的責(zé)任團干負責(zé)督促和指導(dǎo)，年終將青年員工個人職業(yè)規(guī)劃的實現(xiàn)度列入年度班組建設(shè)考評內(nèi)容。
（四）推行活動項目輪組制，實現(xiàn)青工自主管理。由于企業(yè)80%以上的青年員工在生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)運行工作，企業(yè)多次開展主題創(chuàng)意活動或每周例行文體活動，因地制宜地組織開展各種項目的體育比賽，此類活動青年員工參與積極性很高，并不斷發(fā)揮青年集體的創(chuàng)造力，實現(xiàn)活動項目青工自主管理。
（五）加強信念教育，將青年員工被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動思考。人才隊伍的建設(shè)，理想信念教育尤為重要，企業(yè)通過政治理論研討、座談交流、知識競賽等靈活的互動學(xué)習(xí)模式，開展“我與祖國同奮進我與企業(yè)同發(fā)展”、“學(xué)黨史知黨情跟黨走”、實踐科學(xué)發(fā)展觀等形勢教育活動，引導(dǎo)好青工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以科學(xué)的眼光認識企業(yè)的發(fā)展，以求真務(wù)實的態(tài)度加強青工思想教育，以達到“育人強企”的目的。
（六）引導(dǎo)、幫助青工建立良好心理素質(zhì)，促進青工成長，構(gòu)建和諧團隊。良好的自信心和過硬的心理素質(zhì)是當(dāng)代社會成功者所要具備的必要條件之一。針對多數(shù)青年員工心理素質(zhì)不過硬，青年員工對自身心理的調(diào)節(jié)和管理不夠，面臨緊急事件、工作考評、工作匯報等工作時過度緊張等問題，企業(yè)在開展相關(guān)培訓(xùn)工作中安排了辯論賽、即性演講比賽、即興小品表演等活動，有針對性地通過辯、演、談、寫等多種形式提升青工心理素質(zhì)和語言表達能力。
四 繼續(xù)做好青工思想教育工作打算
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；管理模式；創(chuàng)新應(yīng)用
隨著當(dāng)今時代的進步，高校的規(guī)模不斷的擴大，越來越多的高校或拔地而起或規(guī)模擴建。由于傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理模式不能滿足當(dāng)前高校教育管理的發(fā)展，進而高校的教育管理體制也在不斷的改變，向著現(xiàn)代化的高校教育管理體制前進。為了解決當(dāng)前在高校教育管理模式上的問題，解決當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不同問題，需要加強新形勢下大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的思想教育。
1.當(dāng)前管理模式和學(xué)生現(xiàn)狀
當(dāng)前大學(xué)教育管理模式面臨巨大的挑戰(zhàn)，受到傳統(tǒng)大學(xué)教育管理模式的影響，高校教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變理念，以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教育管理學(xué)生的素質(zhì)教育現(xiàn)狀，并且滿足當(dāng)今時代對于人才培養(yǎng)的新規(guī)定。學(xué)生受到西方世界的思想文化、價值觀念的影響，從以往積極主動、健康向上、熱愛祖國、愛社會的思想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在思想迷信、信仰迷茫、不能理清價值觀念、做不到誠實守信。這些問題的出現(xiàn)，使得當(dāng)前大學(xué)教育管理模式受到了嚴重的影響，在新形勢、新挑戰(zhàn)環(huán)境下，大學(xué)教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新，以便解決當(dāng)前所出現(xiàn)的問題，跳出當(dāng)前所處的環(huán)境，使得大學(xué)教育管理弄濕向著科學(xué)健康的方向發(fā)展。
2.大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新
大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新需要學(xué)校不斷的摸索經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷的改變教育管理體制，適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)教育管理體系發(fā)展的速度，不斷的加強思想文化教育，不斷促進學(xué)生思想文化素質(zhì)的提高，才能科學(xué)、合理、完好的完成大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新，才能更好的進行素質(zhì)文化教育，促進現(xiàn)代化教育的良好發(fā)展。
2.1建立科學(xué)系統(tǒng)的思想教育體制
建立科學(xué)系統(tǒng)的思想教育體制，需要相關(guān)部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會進行完善教育管理體制，采取群眾監(jiān)督的手段。將學(xué)校教育、家庭教育、社會教育統(tǒng)一結(jié)合起來，共同進行思想教育管理。協(xié)調(diào)運作，相互配合，將思想教育管理體制的設(shè)計、管理和實施全面統(tǒng)一協(xié)調(diào)，化散為整。把創(chuàng)造大學(xué)科學(xué)系統(tǒng)管理的思想教育體制的整體和相關(guān)制度和后期建設(shè)等等，相互結(jié)合在一起，創(chuàng)造一個全面系統(tǒng)的思想教育管理體制。通過建立行政全面負責(zé)的思想教育體制，實現(xiàn)學(xué)校以黨委領(lǐng)導(dǎo)為中心的組織管理體系，充分發(fā)揮黨委等相關(guān)部門的組織和管理作用，將相關(guān)部門的最大的價值盡可能的挖掘和開發(fā)，以促進大學(xué)思想教育體制的完善，系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展。建立學(xué)校、家庭、社會的有效溝通平臺，是學(xué)校、家庭和社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮家庭教育和社會教育的作用，將其最大價值應(yīng)用到促進學(xué)生全面健康的發(fā)展，讓其學(xué)會如何更好的處事待人上，促進當(dāng)前大學(xué)思想教育體制的創(chuàng)新改革，完善思想教育機制。加強學(xué)生的思想教育，通過改善當(dāng)前的思想理論課教學(xué)，注重形勢政策的教育，實現(xiàn)大學(xué)生健康的思想教育，改善其本質(zhì)。
2.2提高教師隊伍素質(zhì)
提高教師隊伍的整體素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)的教師管理體系。教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生內(nèi)心遵從的園丁，教師的言行舉止能夠潛移默化的影響學(xué)生。教師素質(zhì)的高低，品行好壞對學(xué)生的思想教育有著關(guān)鍵性的作用影響。所以提高教師隊伍的整體素質(zhì)對學(xué)生整體有著巨大的作用，才能夠提高學(xué)生的思想教育。通過對高校教師整體進行培訓(xùn)，讓個人教師進修，培養(yǎng)任職前后的教師素質(zhì)，在任職過程中還要不定期的進行培訓(xùn)，以適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展速度和狀況，采取鼓勵政策，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，努力進修，提高其相應(yīng)的素質(zhì)和能力。加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，為高校學(xué)生的整體素質(zhì)提高做保障，促進其思想教育的提高，良好的完成教學(xué)任務(wù)，為充分實現(xiàn)現(xiàn)代化的高校教育管理體制的變革做準(zhǔn)備。
2.3強化學(xué)校文明
通過強化學(xué)校文明，建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生文化素質(zhì)的提高。通過創(chuàng)造文明和諧的校園環(huán)境，提供和諧的校園生活環(huán)境，強化學(xué)生所處環(huán)境的文明，重視學(xué)生文化素質(zhì)的改善和提高。通過進行新型、積極、健康的文化活動，豐富學(xué)生的課余生活，調(diào)動學(xué)生們的積極主動性，把思想教育內(nèi)涵融入到活動中，讓文化活動充滿校園特色，便于學(xué)生理解和接收思想教育。針對學(xué)生生活環(huán)境的改善，開展文明宿舍活動，在學(xué)生私下生活中進行思想文化教育，積極發(fā)揮出宿舍生活中的作用，促進文明校園的建設(shè)。另外通過對學(xué)生思想品德的充分考核，進行評比，依照考核情況制定合理的改善校園文明的方案，但在此中需要學(xué)生自我教育和管理，從而獨立進行考核，增強學(xué)生的觀念意識。推進改善校園文明的發(fā)展，使得學(xué)生自己由于所處環(huán)境的和諧文明而產(chǎn)生自豪感，更加積極主動地進行學(xué)習(xí)思想政治學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自行學(xué)習(xí)思想政治，強化自身的思想品德，。更好的和老師進行互動溝通，促進學(xué)校思想教育機制的改善，加快當(dāng)前大學(xué)教育管理體制的創(chuàng)新和完善進程。
隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，學(xué)校教育逐漸在進行變革。然而在新形勢下，大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新面臨巨大的挑戰(zhàn)，高校的教育管理模式需要不斷的創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)前教育管理模式發(fā)展速度的需要，才能夠在挑戰(zhàn)中完美的發(fā)展。加強高校的思想文化建設(shè)對于當(dāng)前學(xué)校的教育管理模式有著重要的保障，不僅促進學(xué)生思想教育的改變，還能促進整個教育的思想文化向著健康積極的方向發(fā)展。
作者:張茜 單位:北京工商大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院
參考文獻：
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收稿日期：2017-02-20
一、高校特殊學(xué)生群體的特征及形成原因
1.經(jīng)濟困難生
經(jīng)濟困難生包括一般貧困生和特別貧困生，由于家庭經(jīng)濟條件差，學(xué)生在校的日常生活費用無法達到正常標(biāo)準(zhǔn)，甚至無力承擔(dān)學(xué)費和其他學(xué)雜費用。經(jīng)濟條件的缺失使經(jīng)濟困難生承受著較大的心理壓力，容易產(chǎn)生自卑心理，總覺得低人一等，在性格上普遍較為孤僻，不愿意參加集體活動，不愿與人交流。還有些學(xué)生是因為受經(jīng)濟所迫，在上學(xué)期間還要外出兼職，從而導(dǎo)致身心疲倦，容易助長負面心理。
2.學(xué)習(xí)困難生
學(xué)習(xí)困難生是學(xué)習(xí)成績嚴重低于平均水平，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生群體。造成他們學(xué)習(xí)困難的原因與智力無關(guān)，而是由于自身意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)動力和正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
其中有很大一部分學(xué)生是因為上大學(xué)后失去了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再加上大學(xué)的管理相對寬松，在沒有家長和教師的督促下，這部分學(xué)生開始自我放縱，平時逃課、上課睡覺，所以經(jīng)常掛科，最終導(dǎo)致無法正常畢業(yè)。還有一部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上大學(xué)后找不到有效的學(xué)習(xí)方法，越學(xué)不懂越不愛學(xué)，最終陷入惡性循環(huán)，徹底自暴自棄。
3.心理障礙生
心理障礙生是指有不同程度心理問題的學(xué)生群體，造成學(xué)生心理障礙的原因有很多，比如大學(xué)適應(yīng)問題、情感問題、人際交往問題等。大多數(shù)學(xué)生是在大學(xué)開始才離開家庭進行相對獨立的生活，由于在家庭中父母對孩子過于溺愛，現(xiàn)在學(xué)生的獨立生活能力普遍偏弱，進入大學(xué)學(xué)習(xí)后需要有一個適應(yīng)階段，如果無法順利度過適應(yīng)期，就容易產(chǎn)生一些心理問題。
4.行為障礙生
行為障礙生是指那些自由散漫成性，總是違反校規(guī)校級的學(xué)生群體。這一類學(xué)生普遍缺乏法制觀念和紀律意識，性格偏激，特立獨行。外在表現(xiàn)上喜歡穿著奇裝異服，經(jīng)常無故逃課，容易與同學(xué)發(fā)生矛盾，引發(fā)打架斗毆事件。其形成原因受多方面因素影響，包括缺乏家庭教育或被社會不良風(fēng)氣影響等，在成長過程中，他們沒有養(yǎng)成自我控制能力和情緒調(diào)節(jié)能力，因此行為經(jīng)常不受理智控制，情緒波動大，是最容易出現(xiàn)問題的一類學(xué)生群體。
二、提高高校思想政治教育實效性的對策
1.建立特殊學(xué)生群體的問題預(yù)警機制
高校思想政治教育工作應(yīng)建立特殊學(xué)生群體的問題預(yù)警機制。建立三層預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，基層由學(xué)生會干部、班級干部、寢室長構(gòu)成，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，加強與特殊群體學(xué)生的溝通交流，如果發(fā)現(xiàn)異常情況，及時上報。中層由輔導(dǎo)員教師和相關(guān)學(xué)生管理人員組成，負責(zé)處理一般問題或與學(xué)生家長聯(lián)系溝通。高層由校心理咨詢中心和專職的思想教育工作人員組成，對有嚴重問題傾向的學(xué)生提早建立心理引導(dǎo)方案和思想教育方案，通過心理層面的疏導(dǎo)，避免學(xué)生問題心態(tài)的激化和釀成極端事件。
2.建立心理干預(yù)機制
高校特殊學(xué)生群體雖然可以分為經(jīng)濟困難生、學(xué)習(xí)困難生等多種類型，但歸根結(jié)底是由于學(xué)生存在不同程度的心理問題，因此高校思想政治教育必須加強對學(xué)生心理層面的引導(dǎo)，加強心理健康教育。目前各大高校普遍已經(jīng)建立了心理咨詢中心，但是心理咨詢中心實際發(fā)揮的作用有限，必須盡快做出調(diào)整和改變。高校應(yīng)建立心理干預(yù)機制，通過開展心理測試等方式，詳細了解學(xué)生的心理健康程度，對于存在心理問?}的學(xué)生，應(yīng)制定個性化的心理輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生擺脫心理問題的困擾。
3.加強日常思想教育
高校特殊學(xué)生群體更需要得到與普通學(xué)生平等的對待，避免對其思想和心態(tài)產(chǎn)生更強烈的刺激，因此日常教學(xué)和思想政治教育是開展特殊群體思想政治教育的主要途徑，應(yīng)加強在平時對學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。其中，思想政治理論課是開展思想政治教育的主戰(zhàn)場，必須提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。平時應(yīng)多開展講座、座談會等形式的思想政治教育活動，對高校思想政教育工作進行有效補充。
4.營造良好的校園氛圍
積極向?qū)W、團結(jié)友善、公平公正的校園文化氛圍，對學(xué)生的身心成長有重要影響，高校可以通過營造良好的校園氛圍，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助特殊學(xué)生群體逐漸走出心理問題的陰影，擁抱陽光的大學(xué)生活。高校應(yīng)在平時開展豐富的校園文化活動，吸引特殊學(xué)生群體的參與，促進特殊學(xué)生群體與他人的溝通，并在校園文化活動中展示才藝，發(fā)揮作用，實現(xiàn)自我價值，這對學(xué)生自信心和集體意識的培養(yǎng)有重要作用。
5.加強思想政治教育工作隊伍建設(shè)
高校思想政治教育工作隊伍不僅包括專職的思想政治教育人員，還有校心理咨詢中心的工作人員、學(xué)生管理人員、輔導(dǎo)員教師以及學(xué)生骨干。高校應(yīng)充分發(fā)揮不同思想政治教育工作者的力量，構(gòu)建完善的思想政治教育體系，給予特殊學(xué)生群體全面的幫助、引導(dǎo)和必要的管控；應(yīng)提高專職思想政治教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)，在高校思想政治教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定科學(xué)有效的思想政治教育方案，并負責(zé)組織實施；應(yīng)加強其他思想政治教育工作者之間的協(xié)調(diào)配合，緊密圍繞專職思想政治教育工作者開展各項思想政治教育工作。
6.采取關(guān)懷教育和賞識教育
特殊學(xué)生群體也和其他學(xué)生一樣，渴望實現(xiàn)理想和自我價值，渴望得到他人的肯定和贊賞。而且特殊學(xué)生群體往往對他人看待自己的態(tài)度更加敏感。因此，開展思想政治教育應(yīng)采取關(guān)懷教育和賞識教育，給予特殊學(xué)生群體更多的理解、關(guān)懷和尊重，積極發(fā)現(xiàn)特殊群體學(xué)生的每一點進步，并給予贊揚和肯定，幫助特殊群體學(xué)生重拾信心，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
7.進行有的放矢的批評教育
關(guān)鍵詞： 全程訓(xùn)練 系統(tǒng)培養(yǎng) 強化實踐 教師教育培養(yǎng)模式
現(xiàn)代教育思想和教育理論及系統(tǒng)論都充分指出：培養(yǎng)人才是復(fù)雜的育人工程，而培養(yǎng)教師的工作則更復(fù)雜和艱巨，是系統(tǒng)工程。培養(yǎng)教師必須以科學(xué)的思想、內(nèi)容、方法、手段、多途徑全面系統(tǒng)地進行，更要做到經(jīng)常化，持之以恒。通過研究構(gòu)建高效的高等師范教師教育高質(zhì)量培養(yǎng)模式和課程體系，切實解決目前高師教師教育中存在的普遍性問題。
目前，我國教師教育體制在“重學(xué)科課程，輕師范訓(xùn)練”的辦學(xué)思想、辦學(xué)體制的影響下，造成了教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的錯位，存在明顯的問題。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：1.師范生的學(xué)科思想和職業(yè)思想水平偏低，不能滿足現(xiàn)代教育的要求。2.師范教育課程結(jié)構(gòu)不合理，師范類課程不完善，不系統(tǒng)。3.課程中缺乏師范性實踐環(huán)節(jié)，不系統(tǒng)、效率低、效果差。4.師范生的教育教學(xué)技能培訓(xùn)落實不力，沒有有效的評價和激勵體制。5.沒有在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價體系、技能素質(zhì)培訓(xùn)模式等方面形成系統(tǒng)科學(xué)的辦學(xué)模式。
雖然很多院校為解決“提綱挈領(lǐng)地理論講授，蜻蜓點水地實踐訓(xùn)練”造成的理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練雙薄弱環(huán)節(jié)，做了一些實踐性探索，但仍處于“集中孤立培養(yǎng)”的狀態(tài)，效果不夠理想。高師的教師教育存在怎樣處理好下列關(guān)系問題或矛盾的現(xiàn)狀：課堂教學(xué)與學(xué)生自我訓(xùn)練；教師的專業(yè)理論教學(xué)與師范性教學(xué)；教學(xué)論課程的內(nèi)容要求及形式與非常有限的課時；教學(xué)類課程與其他專業(yè)課程；課程計劃與教學(xué)實施控制；教育思想、學(xué)科思想、職業(yè)思想與教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。
為解決上述問題和關(guān)系矛盾，開創(chuàng)改革與實踐的新局面，必須從師范教育的目標(biāo)及21世紀教育對教師的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要出發(fā)，建立靈活開放多層次高質(zhì)量的教學(xué)論系列課程教學(xué)體系。建立靈活多樣多層次的學(xué)生教育教學(xué)能力培訓(xùn)體系和評價激勵體系。全程訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)、強化實踐，培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)能力及素質(zhì)。
一、具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題
改革內(nèi)容：以培養(yǎng)師范生的學(xué)科專業(yè)能力和教育教學(xué)能力為中心，改革和設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價激勵體系在內(nèi)的整個教學(xué)系統(tǒng)。
構(gòu)建全程訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)、強化實踐師范生的教育教學(xué)能力及素質(zhì)的培養(yǎng)模式。該模式的特點是：師范生自進入師范學(xué)校起就在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，在選學(xué)有關(guān)教學(xué)論課程的基礎(chǔ)上，積極主動、有目的、有計劃、有步驟地進行師范技能訓(xùn)練；采取靈活、開放、多途徑、多層次、高質(zhì)量的組織管理模式；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價上進行優(yōu)化選擇、嚴格控制。
改革的指導(dǎo)思想和基本策略的指導(dǎo)思想和目標(biāo)：教育教學(xué)師范課（以教育學(xué)心理學(xué)為核心）以培養(yǎng)師范生的教育實習(xí)、職業(yè)思想、職業(yè)基本素養(yǎng)為主要目標(biāo)，專業(yè)主干課程以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力為主要目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)論課程以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力為主要目標(biāo)，三者“統(tǒng)整、交連滲透”，使其相互關(guān)聯(lián)協(xié)同作用，充分發(fā)揮各學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，克服各自相對封閉的教學(xué)弊端。以系統(tǒng)論、控制論、信息論理論為理論基礎(chǔ)；圍繞教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力為核心，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、組織形式、評價體系各方面進行整體系統(tǒng)的設(shè)計，高效靈活多層次分級構(gòu)建。
需要解決的關(guān)鍵問題是：“重學(xué)科課程，輕師范訓(xùn)練”，“教育類課程提綱挈領(lǐng)地理論講授，蜻蜓點水式實踐訓(xùn)練”，“師范生教學(xué)能力偏低”，“教學(xué)理念落后、方法陳舊”。
二、基本策略和實施方案
基本策略：整體設(shè)計，分級實施；顯性課與潛性課共同開發(fā)；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；專業(yè)課主干課與學(xué)科教學(xué)論等課程協(xié)同開設(shè)；建立靈活多樣的教學(xué)模式和組織管理形式；建立一套科學(xué)完善的教學(xué)評價體系；建立制度，倡導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)研究。
實施方案：首先進行相關(guān)的理論研究和科學(xué)性、可行性研究，確定培養(yǎng)方案；在培養(yǎng)方案中，解決全程系統(tǒng)訓(xùn)練的課程設(shè)置，強化學(xué)科教學(xué)論系列課程的設(shè)置。
公共教育類課程重點解決教育教學(xué)思想、理念，職業(yè)道德理想等方面的問題；學(xué)科課程重點解決學(xué)科思想、學(xué)科能力方面的問題；學(xué)科教學(xué)論系列課程重點解決學(xué)科教育教學(xué)思想、理念、方法、技能等方面的問題。
突出激勵學(xué)生的教師培訓(xùn)，全面構(gòu)建實踐教學(xué)的內(nèi)容、方式、評價、管理等，使其形成不同層次、不同模塊、不同學(xué)科之間的有機結(jié)合。
從課程內(nèi)容、方式、組織管理形式、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)上進行大膽嘗試，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)實踐能力，最大限度地結(jié)合并適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程實施的要求。
增設(shè)學(xué)科思想教育的相關(guān)課程，提升學(xué)生對學(xué)科的全面認識水平和學(xué)科教育教學(xué)的認識水平。
實施方法：本課題將運用文獻研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法等研究方法，以及信息反饋和調(diào)控、教學(xué)評價與監(jiān)督、論證檢驗與調(diào)整完善等組織管理方法。
具體見下表：
增設(shè)學(xué)科思想教育課程：學(xué)科學(xué)、學(xué)科發(fā)展史、學(xué)科哲學(xué)和方法論、學(xué)科與社會學(xué)、學(xué)科美學(xué)等。把上述課程按必修和選修分類、分層次、分階段開設(shè)，課堂教學(xué)與講座、討論、調(diào)查、展覽、研究報告等形式結(jié)合開展。
在研究和實踐的基礎(chǔ)上，對研究方案、實踐成效、研究進度、管理方法等進行評價，并及時進行論證、檢驗、評價、修改、完善、總結(jié)。積累研究和改革的實踐經(jīng)驗，同時收集有關(guān)材料。撰寫課題研究實踐報告，發(fā)表文章，準(zhǔn)備結(jié)題鑒定材料。
效率效果較好的教師教育培養(yǎng)方案，包括課程方案和實施方式。通過系列課程和系列實踐活動，師生共同樹立現(xiàn)代人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、教材觀、知識觀等。使師范生樹立現(xiàn)代教育思想和素質(zhì)教育理念；擁有較高水平的學(xué)科思想和學(xué)科教育教學(xué)思想；具有較高水平的學(xué)科教育教學(xué)理論和實踐能力；具有適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程實施的研究能力和教師職業(yè)自我發(fā)展能力。以切實解決目前高師教育中存在的普遍性問題。
在化學(xué)教學(xué)論教研室的主持下，我們完成了化學(xué)（教師教育）專業(yè)2012版的培養(yǎng)方案的制訂。從新的培養(yǎng)方案中，可以明顯看出，其指導(dǎo)思想充分體現(xiàn)了“全程訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)、強化實踐”的化學(xué)學(xué)科思想及化學(xué)教學(xué)思想的加強培養(yǎng)。增設(shè)化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)學(xué)、化學(xué)與生活、化學(xué)與社會發(fā)展、實驗室科學(xué)、化學(xué)文獻檢索、化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論、化學(xué)思想與化學(xué)哲學(xué)等新的選學(xué)課程。
加強了學(xué)科教學(xué)論系列課程的內(nèi)涵和實施方式的改革，使其適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程的需要，課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、學(xué)段前后結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、知識與方法技能結(jié)合、專題教學(xué)與系統(tǒng)培養(yǎng)結(jié)合。改革學(xué)科教學(xué)論系列課程的內(nèi)涵和教學(xué)方式。思想、理念先行，通過實踐把現(xiàn)代教育教學(xué)思想、理念內(nèi)化，并不斷發(fā)展深化。例如：化學(xué)教學(xué)論課程評價體系的改革，把《化學(xué)教學(xué)論》、《教學(xué)設(shè)計與實踐》、《中學(xué)化學(xué)實驗研究》三門課程的學(xué)業(yè)成績評定方式進行改革，使其“全面、客觀、真實”，突出評價的激勵作用。在化學(xué)教學(xué)論課程體系中，突出化學(xué)教育教學(xué)思想性和技能型培養(yǎng)。
在課程內(nèi)容、方式、組織管理形式、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)上進行大膽嘗試，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)實踐能力，最大限度地結(jié)合并適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程實施的要求。例如：通過教育實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計、師范生技能大賽等多個環(huán)節(jié)，讓師范生最大限度地接觸中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際。
初步構(gòu)建了科學(xué)規(guī)范有效的教學(xué)評價體系，多方位、多途徑、多內(nèi)容全面科學(xué)客觀地考核評價師范生的教師綜合素養(yǎng)水平，激勵學(xué)生自我發(fā)展，使其成為教育教學(xué)改革的動力。
三、主要改革成果和實踐效果
通過一系列課程和系列實踐活動，師范生樹立了“現(xiàn)代的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、教材觀和知識觀；基本樹立了現(xiàn)代教育思想和素質(zhì)教育理念；學(xué)科思想和學(xué)科教育教學(xué)思想的認識水平明顯提高；學(xué)科教育教學(xué)理論和實踐能力得到切實保障；具備適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程實施的研究能力和教師職業(yè)自我發(fā)展能力。師范生的教育教學(xué)實踐效果明顯增強，綜合素養(yǎng)明顯提高，教學(xué)技能大賽等成績突出，無不體現(xiàn)了師范生教育教學(xué)改革的效果。
化學(xué)（教師教育）專業(yè)新的培養(yǎng)方案的制訂和落實，突出體現(xiàn)了現(xiàn)代教師教育的發(fā)展方向，全面落實了化學(xué)教師培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
改革了化學(xué)教學(xué)論、教學(xué)設(shè)計與實踐、中學(xué)化學(xué)實驗研究三門課的課程體系。突出現(xiàn)代教育理念的教學(xué)；突出化學(xué)學(xué)科思想的教學(xué)；突出最重要最核心最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容；改革課程教學(xué)評價體系，使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的評定更為全面、科學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)評定要素增加、構(gòu)成比例更為科學(xué)、結(jié)果更為真實、效度和信度明顯提高。基本構(gòu)建了師范生四年一貫制的“全程訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)、強化實踐”的活動模式（見前項表格）。增多了師范生畢業(yè)論文設(shè)計中有關(guān)教師教育和基礎(chǔ)教育研究的題目。每年化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文中，有關(guān)基礎(chǔ)教育的教育調(diào)查、實驗改革與設(shè)計等題目都在10%左右。
參考文獻：
1.1吳江區(qū)汾湖高級中學(xué)實施德育導(dǎo)師制的實施方案
（1）實施德育導(dǎo)師制的目標(biāo)：學(xué)校通過實現(xiàn)德育導(dǎo)師制，把德育任務(wù)分配到導(dǎo)師工作中，導(dǎo)師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導(dǎo)行的原則對學(xué)生進行深刻的思想教育和引導(dǎo)，集學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、思想教育、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)為一體的全面德育教育工作。
（2）德育導(dǎo)師制的工作機制：為了德育導(dǎo)師制工作的順利展開，需要建立學(xué)生檔案和導(dǎo)師工作方案，建立總結(jié)匯報制度，建立家訪聯(lián)絡(luò)工作安排，建立導(dǎo)師與學(xué)生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導(dǎo)師能夠認真履行自己的職責(zé)，完成自己的工作。
（3）德育導(dǎo)師的制的考評方案：學(xué)校大力推行的德育導(dǎo)師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學(xué)期最少三次的師生面對面交流，每學(xué)期要召開一次德育導(dǎo)師制的匯報總結(jié)和專題研究會，把每個班開展德育導(dǎo)師制的相關(guān)材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學(xué)生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據(jù)，非班主任可在年終考核得基準(zhǔn)分五分，并且可以作為評優(yōu)的先決條件。
1.2平望中學(xué)德育導(dǎo)師制的實施方案
（1）學(xué)生分組實施步驟：首先在高一、高二年級進行試行，全體教師承擔(dān)學(xué)生的德育導(dǎo)師。其次以班級為單位，由班主任協(xié)同班干部負責(zé)分組工作，按照個體差異，優(yōu)化組合的原則，實現(xiàn)小組的編排。在編排過程應(yīng)該注意，本小組內(nèi)部既要有基礎(chǔ)好成績好的學(xué)生，還要有基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，而且性格方面也應(yīng)該均衡，男女比例應(yīng)該達到一致。
（2）確立受導(dǎo)關(guān)系實施步驟：學(xué)生在進行分組后，教師抽簽確定自己所負責(zé)的德育合作小組，并承擔(dān)該組全部學(xué)生的德育導(dǎo)師。每個班的班主任負責(zé)向德育導(dǎo)師提交受導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、性格特點和家庭背景燈，作為開展德育工作的素材。
（3）導(dǎo)師工作職能：導(dǎo)師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在思想、品德和行為等方面細節(jié)上的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和正確的行為導(dǎo)向。關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生平時的學(xué)業(yè)情況和家庭情況，以及特長的發(fā)展等，指導(dǎo)學(xué)生如何改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。為受導(dǎo)學(xué)生有針對性的安排課余活動，讓學(xué)生積極參與文化娛樂活動和興趣小組，讓學(xué)生的興趣愛好全面發(fā)展。關(guān)心學(xué)生的心理健康和情緒波動，及時進行心理疏導(dǎo)和調(diào)整。隨時與學(xué)生家長進行溝通交流，及時了解學(xué)生的遇到的各種情況。
（4）考核方案：學(xué)校每學(xué)期組織一次考評。考評主要包括學(xué)生自評、年級組考評、導(dǎo)師考評和政教處考評。主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、行為規(guī)范等綜合素質(zhì)進行全面考核。評選出優(yōu)秀德育導(dǎo)師和學(xué)生給予表彰。
2.高中德育導(dǎo)師制的優(yōu)點
德育導(dǎo)師制主要學(xué)校為了滿足學(xué)生在思想心理和行為規(guī)范等方面需要幫助的制度。學(xué)校選擇一批專業(yè)能力強、教學(xué)水平高和關(guān)心學(xué)生并且在學(xué)生中有一定威信的教師貼近學(xué)生，對學(xué)生進行具有針對性的個性化指導(dǎo)，達到引導(dǎo)學(xué)生積極向上健康成長的目的。德育導(dǎo)師制的重點是動員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)和幫助。德育導(dǎo)師制能夠滿足學(xué)生的個性化需求，安排的導(dǎo)師將充分尊重學(xué)生自己的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實行雙向選擇。德育導(dǎo)師應(yīng)該充分了解到學(xué)生的心理變化和思想變化，同時對學(xué)生群進行指導(dǎo)，讓學(xué)生覺得導(dǎo)師平易近人。總之德育導(dǎo)師制是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的，科學(xué)合理的教育模式。
3.結(jié)束語
自20世紀中葉以來，公共傳媒在信息科學(xué)、信息技術(shù)變革的影響下，傳媒環(huán)境發(fā)生了巨大變化，媒體的技術(shù)手段和傳播方式獲得了空前的發(fā)展，傳媒環(huán)境在此后的幾十年里不斷發(fā)生變化，以傳統(tǒng)四大媒體――電視、報紙、廣播、雜志為核心的傳媒環(huán)境受到了互聯(lián)網(wǎng)、電信等各種各樣的信息技術(shù)、信息服務(wù)的廣泛影響，傳媒受眾的大眾化、個性化、多樣性特征日益突顯，并由此而伴隨著大量倫理問題的出現(xiàn)，因而對其進行道德反思以適應(yīng)新時期高校大學(xué)生思想政治教育的需要，是時展的客觀要求。
第一，大學(xué)生思想政治教育改革需要充分考慮當(dāng)前形勢下新傳媒環(huán)境中的有關(guān)道德規(guī)范的建設(shè)問題，既要考慮新媒體的突出表現(xiàn)，依照大學(xué)生思想教育的內(nèi)在規(guī)律，合理地設(shè)計大學(xué)生思想政治教育改革的基本思路原則，在新傳媒環(huán)境中將傳媒倫理的規(guī)范研究與高校思想政治教育進行有機的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的改革方案。大學(xué)生思想政治教育既要充分發(fā)揮高等教育內(nèi)在的理論研究傳統(tǒng)資源，結(jié)合當(dāng)前實際，在理論上充分研討新傳媒的現(xiàn)實定位，即要廓清新媒體在道德上應(yīng)當(dāng)如何以及事實如何的矛盾沖突，只有認真理清這一問題，那么對新媒體影響下的大學(xué)生思想政治教育過程中出現(xiàn)的倫理問題就能妥善解決。充分認識二者之間依存關(guān)聯(lián)，大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的矛盾沖突的解決就相對順暢了。上述問題的破解至少有兩個方面的問題需要引起高度重視，一不能忘記傳統(tǒng)，就是能夠合理利用過去大學(xué)生思想政治教育長期以來積累的大量有益的經(jīng)驗與教訓(xùn)，適時地與新傳媒倫理的相關(guān)探究彼此協(xié)調(diào)融合，探討新傳媒環(huán)境變化下高校大學(xué)生思想教育的不斷改革、不斷創(chuàng)新。同時，也更加需要思想政治工作者能夠具體分析當(dāng)代中國的新媒體發(fā)展的實際，充分剖析新傳媒發(fā)展的利與弊，做到繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，去其糟粕，積極引導(dǎo)新傳媒為高校思想教育所用，為努力構(gòu)建一個對中國高校思想政治教育具有實際引導(dǎo)建設(shè)意義但是又確實包含了中國本土實踐特色的思想教育體系，提供切實可行的借鑒，在現(xiàn)實中切實解決大學(xué)生思想政治教育過程中出現(xiàn)的實際問題。
第二個方面，大學(xué)生思想政治教育改革的發(fā)展，需要面對具體而復(fù)雜的細微問題，要有微觀意識，要加強思想教育微觀領(lǐng)域中的問題研究，新媒介環(huán)境的不斷發(fā)展肯定會導(dǎo)致大學(xué)生思想觀念乃至許多相關(guān)倫理道德問題的出現(xiàn)，對此進行深入的剖析，切實把握新媒體環(huán)境變化與高校大學(xué)生倫理觀念變化之間的聯(lián)系，通過二者之間關(guān)聯(lián)性的分析，對傳統(tǒng)大學(xué)生思想道德教育觀念的改革提出合理建議，對實現(xiàn)新傳媒的積極意義，進而促進大學(xué)生思想教育改革不斷前行。對新傳媒的娛樂化傾向及其由此產(chǎn)生的相關(guān)倫理問題的研究，可以化解大學(xué)生思想政治教育實踐面臨的諸多難題。新傳媒對高校大學(xué)生的現(xiàn)實影響不言而喻，學(xué)生很難面對這一誘惑，新傳媒對信息的壟斷的客觀存在，對大學(xué)生思想教育權(quán)利的正當(dāng)實現(xiàn)及其實踐效果必然會帶來一些消極影響，新傳媒語境中的倫理反思應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注新傳媒變化影響下的高校學(xué)生群，做好預(yù)防工作，在教育過程中盡量減少因傳媒規(guī)范建設(shè)滯后而導(dǎo)致的思想教育不當(dāng)對學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。所以，新傳媒環(huán)境下的倫理研究包含了思想教育環(huán)境建設(shè)的社會責(zé)任的道德內(nèi)涵，這就是說，微觀問題需要解決，而宏觀意義上的社會新傳媒變化對大學(xué)生思想培養(yǎng)的社會影響同樣也不能忽視，從新傳媒環(huán)境變化的小處入手，解決大學(xué)生培養(yǎng)的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)問題，這一導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)成為今后一個時期大學(xué)生思想政治教育改革突破的一個主攻方向。
另外，傳媒規(guī)范建設(shè)不僅考慮新媒體環(huán)境的倫理規(guī)約，還需要認識其中所蘊含的人文關(guān)懷，如何利用新傳媒的影響充實大學(xué)生思想政治教育倫理建設(shè)，這是大學(xué)生思想政治教育人文轉(zhuǎn)型的重要指征。在新媒體環(huán)境中擴充思想政治教育的人文精神，對新傳媒道德異化問題的解決無疑具有積極意義，如此，大學(xué)生思想政治教育改革要切實抓好新媒介中的人文精神建設(shè)，要用人文精神消除新媒介環(huán)境所帶來的消極影響。以人文環(huán)境的營造消解傳媒不當(dāng)?shù)牟焕绊懀@一對策在現(xiàn)實中有積極意義，這不僅關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育的健康發(fā)展，也關(guān)系到新傳媒環(huán)境營造的人性回歸，更影響到高校大學(xué)生思想的健康成長，在宏觀意義上也關(guān)系到中國特色社會主義核心價值觀的傳播。人文精神的營造緩和新媒介環(huán)境下的教育管道沖突，可以促進思想政治教育改革更富有人性化，同時始終堅持思想政治教育的原則，以中國特色社會主義核心價值觀呼喚新傳媒正義，實現(xiàn)新傳媒建設(shè)與高校思想教育規(guī)范的不斷完善，是大學(xué)生思想政治教育改革的重要方向。新傳媒環(huán)境下的倫理建設(shè)如果不能服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育權(quán)利的實現(xiàn)，新媒體建設(shè)的公正性將受到懷疑，如此新傳媒建設(shè)與大學(xué)生思想教育彼此關(guān)聯(lián)性的研究，在一定程度上影響到思想政治教育改革的成效。大學(xué)生思想政治教育改革要服務(wù)于教育環(huán)境與社會道德的良序運行，客觀上要求思想政治教育的改革，必須與新傳媒建設(shè)結(jié)合起來，尋求二者間的倫理切合與同步發(fā)展，減少新傳媒對學(xué)生思想養(yǎng)成的不利影響，這是達成大學(xué)生思想道德建設(shè)與新媒體建設(shè)雙贏的合理路徑，從而有效實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育權(quán)利的有效實現(xiàn)。
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[3]申小蓉等.高校新聞傳媒與大學(xué)德育環(huán)境建構(gòu)[J]中國高教研究，2008，（9），66-67.
（作者單位：南京市特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
