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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇雅思英語學習，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：新東方；三一口語；英語培訓市場；教育政策
中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-0-01
一、英語培訓市場的現狀
從90年代末至今，我國英語培訓市場呈現飛速發展的氣勢，尤其在課堂英語教學無法吸引學生，而學生在校時必須考到相應的英語等級證書的情況下，以新東方為首的英語培訓機構如雨后春筍般快速成長起來。在這樣一個龐大而復雜的英語培訓市場中，是不是所有的培訓機構都可以贏利呢？他們的發展前景是一片大好，還是也會和其他行業一樣受到某些因素的制約和影響呢？通過對英語證書的分類和學習者的學習目的，是可以大致了解我國英語培訓的前景。
市場營銷學的第一要素就是需求。五花八門的英語等級證書，每一個都迎合了入學和就業的要求。一些重點小學或中學需要三一口語等級證書，大學畢業升需要通過國家4，6級英語考試取得相應的證書才能拿到學歷學位，出國需要托福，雅思，GRE，GMAT，找工作除了4，6級，還需要BEC商務英語等級證書，更不用說還有各種和職稱掛鉤的職稱英語。不難看出，不是學習者對英語學習的熱情推動了英語培訓市場，而是整個教育體制和社會需求推動整個英語培訓市場。正是從上到下的要求，造成了廣大學習者對英語學習的需求：證書類英語學習。也就是常說的技術性語言學習，以考證為目的的學習。
二、英語培訓市場發展的過程
在這樣的市場背景下，以新東方為主的考試性培訓機構迅速發展起來。新東方開創了套題學習的培訓方式，就是以題型種類歸納為主，通過突擊學習高頻語法高頻詞等針對性學習的培訓方式使廣大考生在短時間內提高了考試分數，嘗到了甜頭。這樣的短期見效的針對性語言培訓方式在新東方很快包含了4，6級英語，雅思，TOEFL，GRE等各種證書類考試。這個方式幫助很多考生通過了各種考試，拿到了證書，新東方是最早引進劍橋雅思真題的培訓機構，并針對真題推出了相應的答題和猜題技巧，那時候雅思的培訓市場幾乎是空白的，這讓更多的英語學習者涌進了新東方，甚至出現了報名滿額需要提前預約的情況，使新東方在英語培訓的行業中迅速成為領軍機構。
中國的英語培訓市場曾因為英語學習潮變得非常活躍，除了新東方，戴爾，環球雅思，從新東方走出來的胡敏老師開創的新航道等英語培訓機構也迅速成長起來分到了相當大的份額，尤其環球雅思此類專屬性強的英語培訓機構更是打破了新東方最初打造的獨享雅思培訓的局面。一時間，各類的英語培訓機構百花齊放，學習者的選擇一時間變得非常多。我們校園里經常看到告示欄里經常貼著各種英語培訓機構的廣告，一個學生一天可以收到4張多的英語培訓宣傳單。不得不說，很長一段時間，我們的英語培訓市場發展是迅速的也是混亂的。
在成人英語培訓日見飽滿的情況下，少兒英語市場開始受到廣泛的注意，新東方的泡泡少兒英語，戴爾的少兒英語，甚至還有針對幼兒英語的培訓機構，瑞斯馬特，愛閱，優卡等幼兒英語培訓機構也吸收大量的小小學生接受英語母語是教育。同時，重點中學的面試里增加了提供三一口語考試等級證書的要求也迅速成少兒英語培訓結構火熱的原因。由此，我們不難看出，英語培訓市場主要受到兩個因素影響，一是教育政策的制定。沒有4，6級英語證書學生不能拿到大學學歷學位證，沒有三一口語證這樣的“奧數英語”就會失去進入重點中學的機會，還有很小一部分職稱評定中需要提供相應的職稱英語，這是政策帶來的英語學習需求。二是社會需求，各種門類的出國考試，很多用人單位希望招聘者有BEC商務英語等級證書構成了另外一部分英語學習需求。
三、英語教學改革后對英語培訓行業的影響
政策決定得市場會比社會需求決定的市場更脆弱更容易受到影響，當國家的外語教育計劃和政策有所變動的時候，相應的市場格局也會立刻跟著改變。四六級英語題型一步步升級改革，會造成4，6英語培訓機構相應改變其培訓方式和內容，這就會影響部分學習者對培訓機構的選擇。教育部對中小學英語學習計劃的重新制定，對高考英語分值的重新規劃，也會立刻影響此類英語培訓機構的招生，市場格局也會隨之改變。
三一口語等級考試是個非常好的例子。三一口語等級考試全稱是：英國倫敦三一學院英語口語等級考試（GESE-Graded Examinations in Spoken English），是經英國文化委員會提議，專門為非英語國家設計的英語口語等級考試體系，公分9級，1999年由北京教育考試院引進成為我國有官方背景的英語口語登記證書，后來成為“小升初”的重要參考，相應此類針對三一口語的培訓機構也越來越多，如遠航三一等培訓機構。不得不說是“小升初”捧紅了三一口語，成就了這些培訓機構。但在2013年年底，教育考試院規定了12歲以下不能參加三一口語等級的考試，這意味著三一口語考試將不能再和中學入學掛鉤。一時間，立刻出現了三一口語培訓無人報名的現象，相當多的家長表示，如果不是為了“小升初”，是不會讓孩子報培訓班的。
這樣的連鎖反應從上到下是迅速的，政策的變化隨之帶動的英語培訓市場的變化是非常明顯的，甚至會出現一些悲觀的說法：英語已經不重要了，英語培訓機構也會隨著時間慢慢的消失，它本來就是特定時間的產物。但不得不說下這個定論還早。
現在的英語培訓市場并沒有降溫，畢竟還有很多人要出國要找工作要評職稱，和社會需求掛鉤的培訓機構似乎沒受影響。
但未來，英語培訓市場會在格局上因為教育政策的改變而改變，可以分成兩條線。政策相關的證書類英語考試如大學英語4，6級，三一口語等級考試，會受到影響，他們根據自身發展的需要會縮小或改變相應的課程機制。但另外一些針對國外考試的培訓機構，如托福，雅思，GMAT，GRE，等出國類考試的英語培訓機構短時間并不會受到影響，但未來其實也不輕松，當英語需要種類變少，英語培訓反而會變得更激烈。但英語培訓市場的競爭格局還會繼續改變下去，從教委逐步出臺文件不難看出，我國的英語學習正從證書類學習逐步轉型為語言類學習。語言類學習更貼近英語的實用性，方向性，在西方語言學中，一個學校會開設多門類語言供學生選擇，法語，中文，西班牙語，俄語等，學生會根據自己的愛好和需要選擇相應語言種類學習。英語學習的目的改變了，英語學習的方式也會改變。與其說教委在弱化英語學習的重要性，不如說教委在改變英語學習的目的性，所以如果有人認為英語培訓市場會變小，這個定論還早。
在全球化的影響在，英語應用的需求只會增加。我們只能說升學類英語培訓會減少，可如商務英語，辦公室英語，專業英語，英語口語只會隨著市場國際化而穩步發展。隨著英語學習方向和目的改變，英語學習的內容也會改變，固定的套路會被改變，應用性學習方法漸漸被校園英語教育所接受，那英語培訓發展道路不是走多遠，而是怎么走的問題。相信未來英語培訓應該是提供課外英語和提高英語的應用性而不是重復課程英語的學習。
參考文獻：
[1]王巍，李艷.對當前語言培訓行業的調查與思考[J].語言文字應用，2012，8.
[2]王雨佳.消費新趨勢助推少兒英語培訓市場[J].中國經營報，2012.
[3]胡軍.高考降分英語培訓仍難降溫[J].中國消費者報，C03.
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一、課程設置
(一)合理配置基礎英語和雙語專業課
中外合作辦學課程設置采用的是“分離模式”，即英文專業課與基礎英語分別開設在不同學期。由于合作項目入學門檻較低，整體生源的英語水平與雅思的水平要求存在較大差距，基礎英語學習本身就會占據學生大量的時間和精力，而使他們無暇兼顧專業課的學習。因此系部結合實際情況，第一年全為英文基礎課，幫助學生打好基礎通過雅思考試后，再過渡到第二年的英文專業課階段。
(二)基礎與強化相結合的語言教學
課程設置不僅緊扣教學目標，還應符合學生實際水平。在教學計劃中，加大外語教學的課程門數和課時數，保證每周的平均課時達到20~26節。第一學期開設聽、說、讀、寫四門基礎課程；第二學期開設雅思英語系列課程，包括雅思基礎、雅思強化和沖刺模擬。從基礎英語到雅思基礎，再進入雅思強化和沖刺階段，循序漸進，課程緊密銜接。
二、教材選用
引進國外原版教材，不斷更新教學內容，緊貼時展脈搏。中澳項目中的語言教材是從國外引進的專門為海外留學生語言培訓撰寫的英文原版教材：《Cutting edge》和《Focus on IELTS》。這兩本教材在設計上都是從易到難，注重聽說能力的培養、閱讀技巧的提升和實用寫作能力訓練，其間又不乏重點語法的總結。每個單元有一個總的話題，圍繞這個話題把聽、說、讀、寫四個語言技能還有重點語法知識有效融合在一起，組成完整的前后連貫的整體。
三、師資配備
開展雙軌式教學。在中外合作辦學項目中開展雙軌式教學， 即中方教師講授閱讀、語法、聽力等課程，進行聽、說、讀、寫及語法和詞匯全方位的教學和指導，鞏固學生的英語語言基礎；同時外教講授英語口語和寫作課，注重語音、語調、口語和寫作方面的訓練。中外教師共同任教可以充分利用各自的特點，共同培養學生英語聽、說、讀、寫四個方面的能力和跨文化交際能力。
四、教學環境
（一）創造輕松和諧的教學環境
在中外合作項目中，把學生組成20~30人的小班進行教學，采取開放的課堂布局，如環繞型的座位布局，拉近了師生之間的距離，使學生與學生、學生與老師之間面對面交流，減輕了學生的緊張情緒，有效克服了交際過程中的心理障礙。
（二）積極開展英語第二課堂，全方位營造英語學習環境。
雖然與普通大學英語教學相比， 中外合作項目中的大學英語教學課時大大增加了，但是要全面提高學生的英語語言能力，光靠課堂教學是不夠的。因此，必須積極開展英語第二課堂，充分發揮課外學習的平臺作用，為學生營造全方位的英語學習環境。
五、教學方法
（一）中外合作項目中的英語教師要采用以學生為中心的教學原則。
（二）教師還要把教學活動和學生的學習和生活實際結合、聯系起來。
（三）教師還要把學生即將前往學習的國家的文化融到教學活動的過程中。
中外合作項目的學生不但要學習英語語音、詞匯和語法等語言知識也即英語語言結構規則，而且還要學習以英語為母語的人們所在國家的文化。因為熟悉該國的有關文化知識有助于他們學習到英語的使用規則，使他們能在各種不同場合下得體地使用英語和用英語進行有效的交際。教師要逐步地在課堂教學中融入學生前往學習國家的教育模式，讓他們在國內的學習階段先適應該國的教育模式，為他們在國外的學習做好充分的準備。
六、測試方法
【關鍵詞】雅思;口語;英語水平;誤區
一、雅思口語考試
雅思口語考試分四項來考察。第一項叫做Fluency & coherence流利度和連貫性，第二項叫做Lexical Resource詞匯資源，第三項叫做Grammatical Use語法的應用和準確度，以及最后一項Pronunciation，就是我們經常所說的發音。
第一項Fluency & coherence流利度和連貫性，在流利度和連貫性里面6、7分對考生的一個要求叫做speaks at length，回答要有一定長度，換句話說在流利度和連貫性里面要求大家最主要的就是要多說一些，更多的展現你的英語，只有你在15分鐘里面你能更多的去展示你的英語，才能夠拿到更好的分數。雅思口語考試的分數越高他對你的要求就會越嚴格，看一下8分是怎么樣要求的，在8分里面他是這樣要求：說話要流利，幾乎沒有重復、自我修正，猶豫。在流利度和連貫性上最根本的一點就要多說一些，其次要避免的是這三點：重復、自我修正以及猶豫。
第二項Lexical Resource詞匯資源，詞匯資源7分的要求是這樣的， uses vocabulary resource flexibly， discuss a variety of topics，uses some less common and idiomatic vocabulary。用詞匯量要靈活，去討論大量的話題，要用一些不太常見的，不太濫用的單詞比較地道的單詞以及習慣用語。如果描述一下北京那個的交通堵塞應該怎么去說，咱們同學首先想到的叫做traffic jam，老外除了會說traffic jam，還經常會說traffic congestion，還有很多人會說the conject traffic，heavy traffic這就是一些地道的不常見的英語。
第三項Grammatical Range語法，有同學存在這樣的一個誤區認為雅思口語考試他是不考語法的，其實不是，雅思口語考試對6分的要求是 uses a mix of simple structures，用大量的簡單和復雜句型的組合就可以了，所以口語當中可以用簡單和復雜句交替的去說就可以了。7分要求是 uses a range of complex structure with some flexibility，用大量的復雜句型，同時還要有靈活度。以及7分下面的一個要求更嚴格一些， frequently produces error-free sentences and some grammatical mistakes persist，也就是你的語法要正確不能經常說一些錯誤的東西，所以對大家說句子說句型的準確度其實要求是很嚴格的。
二、雅思口語學習的誤區
（一）誤區一：學習口語必須要有語言環境
這可能是很多口語水平不高的考生的一個說辭，很多人甚至把它作為不想學英語的絕佳借口。事實上，語言環境絕非學好口語的必要條件，很多在國外讀書很多年的中國學生，他們在那里上很多年學，理論上有真實的語言環境，但是口語非常差的人大有人在。這個誤區導致的一個現象就是，很多人把外教捧上了神壇，甚至不惜花高價請外教來陪自己“聊天”，要么就是趨之若鶩的去有老外的英語角，一群人圍攻一個老外，搶著說一兩句簡單的英語。這些都是舍本逐末的做法。
（二）誤區二：單純依靠背誦
背會“這XX百句你的口語就沒有問題了”這樣的帖子至今仍然在社交網上肆虐了，背句子這種學習方法也是多年前風靡全中國的李陽瘋狂英語的精髓所在，而事實上英語口語能力最終是體現在用另外一個語言思考的能力，而非簡單的堆疊背熟的句子。而實踐證明，這種方法幾乎很少有人能最終堅持下去。
（三）誤區三：英語口語可以快速突破
人人都希望可以抄近道，可以速成，但是在語言學習這件事兒上，幾乎沒有速成的方法。這個誤區同時又是廣大英語學習者的軟肋。英語學習涉及多個復雜變量，多重因素同時起作用才能盡可能保障學習效果。突破是個質變的過程，沒有量變，質變就無從談起，而量變是需要時間積累的。如果平時沒有學英語，而是寄希望于7天時間的天價突破訓練營來幫助你實現口語水平的質變是不太現實的。
三、有效提高口語水平的方法
（一）選對的材料大量地泛聽
克拉申的輸入假說認為只有大量輸入目標語言，才有可能有效實現二語習得。這是一種可以在中國本土使用的低成本的創造語言環境的方法。雖然這只是一個被動的聽的過程，但是它可以潛移默化的增加考生的詞匯量，改善發音，最重要的是培養我們使用另外一種語言思考的習慣，并且由于是在潛意識狀態下發生的，不會使學習成為負擔，學習者的焦慮也會大幅降低（現代神經醫學已經多次證明人類在潛意識狀態下學習效率反而更高）。
（二）多寫議論文
只有能用英文思考問題，學習者的英語才能夠達到流利的水平，不流利的原因是因為學習者還在用中文思考，思考過后再在腦中翻譯成英文的說出來，這樣大腦CPU不夠用，肯定會卡。有考生會問了，我們不是在說學口語嗎？其實練習寫作是磨刀不誤砍柴工的。雅思寫作的題庫話題已經可以滿足絕大多數的雅思考生對于英語思維訓練的這一訴求。而且網上和官方的范文資源很豐富，可以自己從劍橋真題中每周挑那么一兩篇出來練習，相信最后考生會達到寫作和口語一石二鳥的效果。
四、結束語
中國人的雅思口語水平在所有國家里面處于倒數，中國考生口語水平在雅思考試四項技能中也處于最弱勢的地位。盡管很多人從小學就開始學習英語，但口語能力始終難以實現有效提高，實際上是因為不了解雅思口語考試的考試目的，在學習策略和方法論上普遍存在誤區，因此不得其法。
參考文獻：
[1]文秋芳.英語口語測試與教學[M].上海：上海外語教育出版社，2002.
[2]劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.
(一)學生狀況分析
“2+2”項目的教學對象是參加過高考，成績達到該校本科錄取線的普通高校學生。他們在中、小學階段至少六年的英語學習中已掌握了英語基礎知識，但是“填鴨式”的應試教育傳授的是一定量的英語詞匯、語法和語音等知識，學生在生活學習中靈活應用的能力，特別是寫和說的能力還有待提升。
(二)課程設置和教材選擇
多數高校“2+2”項目的英語教學采取兩種模式。一種強調基礎英語教學，采用《新視野大學英語》或《21世紀大學英語》等教材，優勢在于信息量大，詞匯、語法補充全面、難度適當，有利于鞏固和提高學生的英語基礎水平，缺點是課文內容和詞匯缺乏針對性，個別課文的主題稍顯陳舊。另一種教學模式的重點放在雅思、托福應試技巧操練上。學生入學開始，每周12節課從聽、說、讀、寫四層面強化考試技能。這種模式可以收到立竿見影的效果，但前提是學生英語基礎良好，詞匯、語法、聽力、寫作能力等方面已有良好儲備，否則這種技巧操練只會起到事倍功半的效果。
(三)師資力量組合
按照合作項目課程設置結構，教師主要分為中文、雙語、英語中國籍授課教師和外籍教師。外教主要負責口語、寫作和某些專業基礎課程，授課方式靈活，但學生調查問卷反映在外教課堂學到的知識較少、收獲甚微。固然，中外高等教育教學模式的差異是導致外教和學生相互失望的原因。此外，外教的自身素質也有待提高。在引進“外智”時，既要幫助他們了解中國學生的學習狀況，設計有針對性的教學方法;也要明確標準，強調教學質量。
二、我校合作辦學項目中的英語教學模式實踐與探討
我校是財經類本科院校，依托“大金融”的辦學優勢和特色，已與英、美、澳等國十余所高校簽訂了合作協議，雙方互認學分、互認課程，培養國際化、復合型、有海外教育背景的創新型金融學、會計學人才。項目前兩年實行大平臺教育模式，修讀英語語言培訓、通識教育和學科基礎課程，其中英語課占總學分數的35%。學生在這段時間內通過雅思托福考試，學業成績達到要求，方可出國留學。
(一)改革課程設置，夯實英語基礎，提高應試水平
第一學年以鞏固英語基礎為主，開設綜合英語、口語、寫作等基礎課程，提高英語基本技能，除了3門公共必修課，學生其余時間都在學英語。與其他非英語專業學生相比，時間和精力投入更易提高學生英語水平。第二學年，保持部分英語課的同時，增加高級綜合英語和跨文化交際課，培養國際文化素養，讓學生了解西方科學技術、社會文化，提高學生跨文化交際意識和能力。此外，在第二、三學期為準備參加托福雅思考試的學生進行兩期強化培訓，從聽、說、讀、寫四方面提高應試技能。同時還開設一系列相關的選修課，如英文電影欣賞、英語國家概況等，幫助學生了解歷史文化、生活習慣、價值觀等知識。
(二)注重教材建設，引進國外語言教材，保證教學內容的連貫性和實效性
為加強英語基礎知識，綜合英語課程選用的是上海外教社出版、何兆雄教授主編的《綜合教程》，教材的權威性和廣泛應用可以保證所授知識的正確和完整。教師選擇講解有針對性的熱門話題，文章的結構嚴謹、語言規范。學生不但可加強和鞏固已有的語言知識;還可借助對英語國家社會情況的了解，提高語言交際能力。
(三)采用以學生為中心的教學原則，改革教學方法，幫助學生提前適應國外的教育模式
本課題從提高學習效率出發，以學習機制為基礎設計師生活動，從設計“教”轉變為“學”，采用“以學生為中心”的教學方法。在建構主義的原則基礎上，將合作學習、發現教學、情景教學等課堂教學模式融入各門英語課的課堂教學之中。本人在綜合英語教學中，重視學生的主體作用。大學生已經具有足夠能力認知英語詞匯的語義和用法，學生在課前小組學習完成生詞的學習和記憶。課堂上，老師只就語用特點做出說明，幫助學生了解如何在真實語境中實現詞匯的語用目的。引入新單元時，根據課文主題設計活動，學生結對成組合作完成。分析課文時，先帶學生概述，幫助理解總結，再提問或回答;最后提出更深層次問題，幫助學生發散思維。本課題組改革教學方法，幫助學生適應國外高等教育的教學模式。教室裝配活動桌椅，學生自由組成討論小組，保證課堂討論的效率和質量。此外，設計每五周一次的階段測試，既涉及教學內容，也參考雅思、托福考試要求。按照國外高校測驗節奏設計的階段考可幫助學生適應國外學習，也將教學重心轉變為語言綜合應用能力。
(四)培訓師資擔任合作項目的英語語言教學
目前合作項目的英語師資多是中國教師。相同的文化背景和英語學習經歷可提高師生間的溝通效率，及時調整教學計劃，設計有針對性的活動鞏固語言知識。但同時這也存在許多問題，比如，教師會偏重英語知識點的教學，忽略語言綜合應用能力。許多中國教師沒有在英語國家留學的經歷，無法充分恰當地將他國文化融入教學中。教學方式的靈活性和生動性有待提高。除了培訓外教，了解學生的英語學習習慣和學習環境，課題組還應加強中方教師培訓。每年派遣2～3名教師到國外合作大學進行為期三個月到半年的學習和調研，幫助教師將英語語言知識的傳授與文化、教育特性結合起來。同時，每年派遣4～5名教師到雅思和托福教學較為成熟的教育機構進行培訓，以對學生進行更有針對性的教學。
三、結語
如果愿意參加培訓班，一般學習2至3個月即可。如果自學，大約需要半年左右。
英語學習方法：
雅思托福的閱讀量大，生詞多，學術類考試有很多專業詞匯。但這并不是說需要你狂背單詞，而是要掌握一定的閱讀技巧。首先要熟悉各種題型，弄清文章是搭配標題型還是尋找細節型，才可動眼尋覓。其次，要廣泛閱讀，訓練閱讀速度和捕捉信息量的能力。雅思托福的閱讀多是考察綜合的閱讀能力，不是很短時間內的技巧訓練可以解決的。閱讀的訓練可以從語法、詞匯和閱讀量三個方面入手。聽力訓練的最好方法是堅持不懈地聽，與各種雅思托福聽力材料親密接觸。不論是走路還是課間休息，抓住一切零碎時間練耳，并把不懂的單詞、句子、段落記下來，晚上總結。只要反復聽，就會越聽越順耳，不知不覺就大有提高。同時，聽力訓練也是為提高口語打基礎。聽得多了，語音方面自然會更純正。
（來源：文章屋網 ）
英語學習職業規劃大學生處于農業大學院校英語教學一線的我深刻地感受到，大學生對英語課的抵觸情緒。根據這一情況，我作了初步的問卷測試，通過對我所在學院大學生的問卷測試調查，可以看出大學生進入大學院校后，自我意識便產生茫然，自我效能有所降低，特別是專業類大學，對本職專業技能掌握情況不夠重視，重文憑清能力，對自己的學習能力產生懷疑，最終對未來的職業生涯沒有合理的規劃，這樣，造成的后果就是對英語這門課程不感興趣。眾所周知，英語課堂教學經常采用“三P”模式，即presentation（呈現新知識），practice（實踐），和production（輸出）。但是專業類院校，特別是農業院校英語課的課時有限，而學習又是一個實踐和積累的過程，是一種語言能力得到進一步提高，課堂的講解對英語學習十分局限。學生總是希望能通過英語學習，對未來生活及就業發展帶來很大的幫助。
我們了解到，美國在20世紀90年代曾經制定過《學校――就業法案》，目的是使得所有的高中學生能夠在學習期間為自己今后職業發展確定一個計劃和部署，實現從學校到就業的過渡。它意味著從就業發展認知到畢業后的就業選擇的完整個人就業指導體系的形成，使學生能主動自我選擇和進行未來的人生規劃。當學生畢業后，學校會組織學生進入社會的各個部門參觀，以進一步了解自我，了解以后職業就業規劃及發展。
一、大學生職業規劃的重要性
那什么是職業規劃，所謂“職業規劃”，是職業生涯規劃的簡稱，就是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃過程，它包括職業定位、目標設定、通道設計三部份內容。通常所說的職業生涯設計實際上是指對職業通道的設計。職業規劃是一件大事，它決定了人一生的事業走向，同時也關聯相應的生活方式。職業規劃發生在職業選擇之前，也同時發生在職業發展的過程中，規劃，調整再規劃是一條必經之路.職業規劃并不是要把人們今后的每一步都做出計劃，而是從觀念上一開始就要對現實有所認識，并從行動上進行最有針對性的學習。學校里的學生社團活動對了解自己的興趣也會有所幫助。
二、英語學習在就業發展中的作用
1.英語學習的實踐性
進入新世紀，特別是隨著我國成功舉辦了奧運會、世博會等重要會事，標志著中國更加開放，與外部世界的聯系更為密切，在這樣的歷史背景和社會環境中，英語不僅僅是大眾交流和溝通的工具，更重要的是，它還是提高個人職場競爭力的手段。它的普及性體現在國際政治、經濟貿易、信息交流等各個多個領域。因此，學好英語是為了更好地交流和溝通，學習西方的先進思想和先進科學技術，走向世界。
2.英語學習的個人體會
（1）背單詞。英語是靠一個一個單詞積累起來的，單詞在英語中的地位舉足輕重！但興趣是學習之本，背單詞并不是買一本英語單詞書從A背到Z，要克服枯燥和懶惰，掌握方法。首先，根據個人情況，時間及基層能力，制定學習計劃，同時對個人制定計劃進行執行、控制、反思。其次，背單詞時要掌握方法，借助科學的方法幫助記憶。如互聯網、電子詞典等，在互聯網和電子詞典中，都會有背單詞的系統，在背單詞的同時，會有科學的方法提醒你記憶，如通過看圖識單詞，根據動畫片的一些動作或場景，將單詞可理解性地輸入到腦海中，形成條件反射，而不單單是枯燥地拓展一下語法、背誦一些句子進行記憶。此外，還可以借助發音、游戲、單詞測試、社區和朋友一起背單詞互動等幫助記憶。最后，背單詞要學會舉一反三。背單詞時需要聯想記憶，可舉一反三單詞的詞根、近義詞、反義詞、常用語等。
（2）聽說英語，就是提高個人英語聽力及口語能力。英語作為一種溝通工具，主要用途還是在于應用。聽說能力是大學生職業規劃中需要重點考慮的一項技能。聽說英語最重要的學習方法是“習得”而不是“學得”。“習得”是個人的心理內容、心理過程、心理狀態或現象中"客體化的人類本質能力"的個人再生與變革。是一種無意識的學習，過程類似于嬰兒母語發聲。“學得”，即通過聽教師講解要點，并輔上有可提高學習語法的方法及措施，達到對所學語言的掌握和技能的提高。
首先，要建立聲音和圖像的直接聯系，就是要在聽到發音時能條件反射其意思。可以通過看圖識音、全身反射法來鍛煉，就是可以通過游戲，在聽到發音后能立刻反應出相對應的圖片，也可以通過肢體語言做出發音的相應動作來練習。這樣就可以掌握一些可理解性的詞或英語內容。然后，可以進行一些可理解性聽力的訓練，選擇一些適合的電影或連續劇，通過看劇中各個對話場景，不刻意在腦海中翻譯地理解對話內容，有必要的話利用互聯網工具和資源進行反復觀看，并模仿發音練習。等到自己聽力水平基本跟得上原版電影或者英語新聞，便可以適當針對性地說英語，進行英語閱讀，當然聽力也不能松懈，可以繼續找一些好的學習材料來練習。這樣，堅持一段時間，外企一般職位面試，出國求學，國外生活和從事一般技術型工作等可以應付。
（3）利用英語學習設備及資源。大學是人生的關鍵，是認識自我、充實自我的平臺，我們得學會利用學校的資源（如圖書館、電子閱覽室、英語角等）。在圖書館，我們可以有在線的英語學習課堂；能查到與專業相關的外文文獻和圖書，可以拿來閱讀，這樣能提高英語和相關專業的知識水平；每個學校基本上都會有類似“英語角”的活動，可以當面和老外對話，這樣對于自己的聽力和口語的提高是非常有幫助的，阿里巴巴創始人馬云中學時代就堅持到西湖邊當老外的“導游”，練就了一口流利的口語。
3.大學生職業規劃應該考慮到的基本證書獲得
（1）大學英語四、六級證書。求職亮點之一，大學英語考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務。效度研究的大量統計數據和實驗材料證明大學英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規模標準化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。已經成為各級人事部門錄用大學畢業生的標準之一，產生了一定的社會效益。
（2）英語專業八級。全稱為全國高校英語專業八級考試，自1991年起由中國教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業學生。但很多職位（如翻譯或者外籍主管的助理等）要求。
（3）大學英語四、六級口語證書。為適應國家改革開放的需要，“全國大學英語四、六級考試委員會”從1999年11月起已在部分城市開始實施大學英語四、六級考試口語考試，申請參加口語考試的考生必須是已經獲得大學英語四、六級考試證書的在校生。真正的口語能力及面試是非常重要的。
（4）英語中高級口譯。由教育部考試中心和北京外國語大學聯手推出的英語翻譯資格證書考試分英語口譯和筆譯兩種，含金量比較高，求職時很多企業會看重這個。
（5）托業考試（TOEIC）。素有“商業托福”之譽的TOEIC（托業）考試，于2002年被引入中國，是目前全球職業英語測評的首選標準。其成績分析理論通行60多個國家。測試母語非英語的人士在國際商業、貿易環境中使用英語的熟練程度。實用性強，認可范圍廣，權威性強。在華南地區，寶潔、美的、南方航空和TCL等眾多跨國公司和本土知名企業，都已開始采用托業考試作為選拔員工的重要標準。
（6）劍橋商務英語（BEC）。教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作，于1993年起舉辦商務英語證書考試。該系列考試是一項水平考試，根據商務工作的實際需要，對考生在商務和一般生活環境下使用英語的能力從聽說讀寫四個方面進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發的標準統一的成績證書。能說明你的英語能力，在求職時能添加一份競爭力。BEC證書素來被美譽為“外企綠卡”，BEC證書也被許多公司承認，其中不少是500強企業。
（7）雅思（IELTS），是一種較全面地針對聽說讀寫四項能力的、為打算到英語國家學習、工作或定居的人們設置的英語水平考試。由劍橋大學考試委員會外語考試部、英國文化協會及澳大利亞教育國際開發署（IDP）教育集團共同舉辦。少數英聯邦國家企業會注意到你考過雅思，這對于申請學校和機構的考生來說，雅思值得信賴。
參考文獻：
[1]侯德勤.以職業生涯規劃指導提升大學生就業力[J].凱里學院學報，2008，（2）：118-120.
[2]吳洪波.淺談大學生如何做好職業生涯規劃[J].中國校外教育，2011，（1）：99-101.
[3]馬德林.大學生職業生涯教育的目標與體系探析[J].南京審計學院學報，2010，（2）：100-104.
關鍵詞：雅思口語；大學英語口語；借鑒
近年來，隨著出國熱，越來越多的中國考生開始接觸雅思、托福、SAT等熱門國際性語言能力測試。雅思考試作為相對權威的語言測試之一，憑借廣泛的認可度，對于大學英語口語教學有著一定的借鑒和指導意義。
一.雅思考試簡介
雅思考試（IELTSTest）全稱為國際英語測試系（InternationalEnglishLanguageTestingSystem），是全球廣泛接受的英語語言能力測試之一。1989年，雅思考試由英國文化協會、劍橋大學考試委員會和澳大利亞教育國際開發署（IDP）共同創立。雅思考試分為學術類考試--A類（Academic），和培訓類考試--G類（GeneralTraining）,。所有雅思考試均包含口語、聽力、閱讀和寫作四部分。采用了相對細化的分項式評分系統（analyticalscoringsystem），即考生除最終獲得總成績之外，同時獲得聽、說、讀、寫各項單項分。（各個單項的總分為9分，最低為1分，最高為9分）。
1.口語考試形式及內容
雅思口語考試（IELTSSpeakingTest）為全程與考官一對一交流的考試方式，每位考生將在單獨的考場與考官面對面交流。考試分為Part1,Part2及Part3三個部分，每位考生的口試全程約為12-15分鐘。Part1為整個考試過程中考生壓力相對最小的部分，主要提及考生自身基本情況，如：姓名，興趣愛好，家鄉等。Part2時考官會發放一張話題卡給考生，內容例如：描述印象深刻的一位鄰居。考生需要就該話題陳述2分鐘。在此之前考生將有1.5分鐘左右的準備時間。最后一部分Part3將是一個話題討論，考官多數會就Part2話題繼續深入提問，此部分討論內容較Part1更深入。
2.評分標準
與雅思考試總體評分方法一致，雅思口語考試時考官不是最終根據考生的整體口試表現打分，而是根據具體的評分標準，即：語言流利程度（Fluency&Coherence）、詞匯應用程度（LexicalResource）、發音準確程度（Pronunciation）和語法準確程度（GrammarRange&Accuracy）。分數仍是1到9分的分值。
二.大學生英語口語表達存在的障礙
1.學生無話可說，缺乏興趣
對于多數中國學生來說，從小學到大學階段，平均學習10年以上。但是回顧一直以來的英語學習過程，英語和數學、歷史、物理一樣，一直以單純的學習科目的形式進行教學而并非語言。以至于提及英語，很多學生只會單詞但不會表達，不知道自己想表達什么，越想表達越無從開口的想象越來越多。久而久之，“談英語色變”，何來興趣。
2.缺乏相應的英語語言環境
首先，由于中國人口眾多的國情，大部分中國學生無法在課堂上“學以致用”，即只能學習簡單的詞匯和語法知識，無法讓多數學生在課堂時間練習和運用。同時，一直以來的應試壓力使得學生無法將大量時間花在語言練習上。最后，相對真實的英文語言環境在中國內地也并不是所有學生都能接受到，很多對英文交流有興趣的學生缺乏相對真實的語言環境，只能靠視頻、音頻的有限輔助。這也就是越來越多的家長選擇讓孩子留學的原因之一，記憶加實際操練才對語言學習更有幫助。
三.雅思口語測試對中國大學英語口語教學的借鑒意義
1.借鑒雅思口試豐富試題
與長久以來的中式英語考試相比，雅思口語測試內容覆蓋范圍更貼近實際，如烹飪、旅游、興趣、環境等。這些類似話題多數可以在大學英語口語教學中運用或參考，以引導學生思考為主，幫助學生擴寬思路，由此及彼。如：雅思口試中問到名字的相關問題有很多，如Doesyournamehaveanyspecialmeaning?Whydidyouchangeyourname?Dowomenchangetheirnameswhentheygetmarriedinyourcountry?再如，雅思口試提及季節話題時，并未局限于季節自然特征的描繪，而是加入了相對人文的問題，如：Dostudentshavetowearuniformsalltheyearroundinyourcountry?以這些問題作為問題來引導學生，學生就不會覺得口語練習是一成不變的枯燥練習了，可以按照自己的思路自由表達。
2.形成類似雅思口試的細化評分方法
傳統的口語考試評分方式可歸納為兩種：印象法和分析法。分析法側重觀察學生的語音、語調，以及是否有明顯的語法問題。印象法的口語考試評分方式則不須考察各個細節的表達，更多的是通過觀察得知學生的語言基礎及表達能力。分析法相對更有據可循，相對客觀，而印象法更注重整體發揮，相對省時卻極具主觀性。同時，目前依靠教師的印象評分是主要的口試評價方式，并沒有相對細致、統一的評分標準。大學英語口語課測試可以參考雅思口語測試的評分標準，形成相對細致、有據可循的評分標準和方式。可以把考生按照不同的學習階段分為不同的考核組別，以傳統試題為基礎，充分融合雅思口語測試題，并根據學生現場發揮程度適當調整，真正在考試過程中營造實境交流而并非單純測試的考試氛圍。同時，參考雅思口語考試的分項評分標準，分項給分再整合最終得分，使考試更加細致、客觀、準確。
參考文獻：
[1]陳愛敏,黃金蓮.從雅思口語考試看中外合作辦學模式下的大學英語口語教學.考試研究，2011（80）.
[2]任平.借鑒雅思口語測試改革英語口語教學.教學新思維，2012.9.
關鍵詞：四級成績；大學英語；通過率
作者簡介：王紅（1966-），女，北京人，北京聯合大學商務學院基礎教學部副主任，工程師；夏秀芳（1963-），女，北京人，北京聯合大學商務學院，實驗師。（北京 100025）
中圖分類號：H3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0165-02
全國大學英語四、六級考試是一項大規模的英語測試，始于1987年，至今已經走過了27年，在我國外語界乃至整個社會有著重大影響。很多高校把英語四級成績與學位掛鉤，英語四級成績在一定程度上反映了一所大學外語教學的質量和學生的英語水平，一些評估機構把英語四級成績作為對學校評估的重要指標之一，許多用人單位在招聘時，常常會把英語四級成績作為衡量應聘者英語水平的主要依據。因此，英語四級成績的高低直接關系到學生的前途和學校的聲望。大學英語四級考試成績受到來自學校、學生、教師等多方面因素的影響，北京聯合大學商務學院長期以來堅持國際化辦學的特色，十分重視學生的四級通過率，從教學管理、教師授課、學生管理等方面采取了多種措施，取得了一定成效。近年來北京聯合大學商務學院英語四級通過率在聯合大學各學院的排名中始終名列前茅。但是，近幾年隨著社會對畢業生英語水平的要求不斷提高以及英語教學改革的不斷深入，各學院在英語教學方面也取得了很大的成績，四級通過率也在不斷提高，各學院的差距逐年縮小。在這種形勢下，如何進一步加強英語教學改革，適應大學英語四級考試的改革方向，不斷提高學生英語的綜合應用能力，成為擺在教育工作者面前的新課題。
一、英語四級成績成因分析
北京聯合大學商務學院從2003年提出國際化辦學特色至今已有10個年頭，學院長期以來十分重視英語教學建設與改革，特別是學生的英語四級通過率，近些年在學校、學生、教師的共同努力下，取得了一定的成績：英語四級通過率始終在聯合大學名列前茅（10年來英語四級通過率平均為47.43%，具體統計見表1）。為了取得該成績，多年來學院、學生、教師都付出了艱苦的努力，經過長期摸索，總結出了一些適合北京聯合大學商務學院的行之有效的方法。
1.學校方面
（1）對大一新生進行暑期強化訓練。為了新生更好地鞏固中學英語基礎，更快地適應大學英語學習，北京聯合大學商務學院在新生開學報到前兩周，針對大一新生進行為期5～10天的強化訓練，采取的方式是學生自愿報名、免費參加，近幾年新生報名率始終保持在70%左右。強化內容包括聽、說、讀、寫、譯五個方面。暑期訓練取得了比較滿意的效果，通過對新生進行問卷調查了解到，其中滿意度一項，學生滿意和較滿意的人數占調查總人數的98%；95%的學生的英語能力有了很大提高和有些提高。
（2）在培養計劃中設立英語綜合實踐周。為了提高學生的英語綜合應用能力，北京聯合大學商務學院在制定培養計劃時，在第二學期末設立為期兩周（19～20周）的英語綜合實踐周，實踐周內容包括“商務英語”、“雅思英語”、“英語口語”等課程。
（3）采取針對教師和學生的激勵措施。為了鼓勵學生、教師對英語學與教的積極性，北京聯合大學商務學院每年都會制定英語四級獎勵方案。獎勵方案主要是根據英語四級成績、學生英語高考成績、新生入學分級成績、四級成績等制定，由于每年生源不同，獎勵方案需要每年進行重新修訂。
（4）對一年級、二年級學生進行強化管理。為了培養學生養成良好的學習習慣，北京聯合大學商務學院針對一年級、二年級學生設立早、晚自習制度，并對學生進行考勤。每天早、晚自習有教師值班，維持正常的學習秩序。早自習只有30分鐘，學習時間不長，加之有學生遲到等現象，導致不是所有學生的學習效率都很高。但是由于有早自習的準備，保證了第一堂課的學習效率。
（5）加強師資隊伍建設。近幾年，為了提高英語教師的業務能力，北京聯合大學商務學院為教師提供了國內外多種培訓機會。國外培訓有中短期培訓、考取學位、訪問學者、出國考察等方式；國內培訓有各種英語證書考官培訓、雅思英語培訓、執教能力培訓等。
2.學生管理方面
（1）通過建立豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學習氛圍。在北京聯合大學商務學院團委的指導下，學生英語協會負責組織了多種英語課外活動，如英語角、英文電影賞析、英語歌曲比賽、英語辯論賽等。通過這些活動，提高了學生英語學習的興趣。
（2）學生處每年都會舉辦英語文化節活動，根據學生學習、生活的具體情況設立活動主題。
（3）每年5～6月份，在英語四級考試前，聘請有豐富教學經驗的新東方英語教師進行四級沖刺講座。
（4）設立小助教制度。學生部每年通過競聘的方式選拔品學兼優的高年級學生，做一年級學生的小助教，協助班主任、輔導員做好班級的各項工作。小助教隨著一年級上早、晚自習，給低年級學生答疑并協助維持早、晚自習的秩序。
3.教師方面
（1）采取分班教學。為了提高學生的英語學習效果，北京聯合大學商務學院從一年級新生入學開始，根據學生的高考成績和入學分級成績，進行英語分班（A、B班）教學。
出國之我見
Sheep：想要出去看看，外面的世界很精彩。
Arthur：會選擇去美國。我出國的目的是想了解更新的一些東西，包括技術方面的、管理方面的、思想方面的。而目前美國仍然是世界上最發達的國家。
小編的話：出國的人越來越多，回國的人也越來越多，不管是出于什么樣的原因，有目標有追求就是好樣的。
關于英語學習
Sheep：從開始接觸英語就非常地喜歡這門語言，自己本身也非常樂于語言學習。主要學習方法是看原版書和原版電影，有時間的時候會去逛外國網站。
Arthur：語言學習的本身其實是一個模仿的過程，尤其是學習別國的語言。所以，多看看別人是怎么說怎么寫的，記下來，自己用。方法在語言學習中并不是起決定性的因素，它只是一個輔的工具。有好的方法固然重要，但是也不要過多地強調方法，關鍵在于心態。
小編的話：興趣是最好的老師，喜歡了就會模仿得更好。
背單詞
Sheep：在閱讀原版書和原版電影的時候，會遇到一些新的單詞和新的表達方式，我的處理方法是直接跳過。遇到的次數多了，自然也就明白了。
Arthur：沒有特別好的方法，即使雅思高手vs托福高手
有也是因人而異，關鍵是持之以恒，一直記下去不斷重復。這個過程本質上就是一個記憶的過程。
小編的話：“背”就一個字，甭管用什么樣的方法，萬變不離其宗！
聽力
Sheep：我的聽力是靠看原聲電影，聽國外的廣播練出來的。聽的時候盡量讓自己融入英語的語言環境。
Arthur：適合的材料有很多，可以用跟讀、模仿和聽寫的方式來提高。聽力不好的原因大致有兩點：一是詞匯量不夠，二是不習慣說話者的發音，克服這兩點應該就沒有問題了。
小編的話：堅持聽，聽多了自然就“懂”了。
寫作
Sheep：經常閱讀經典的英文原版小說，也經常翻看英文的報紙，看多了，自然就會寫了。
Arthur：貴在持之以恒。每天寫一點兒，然后看看別人是怎么寫的，進行模仿。多讀原汁原味的文章。
小編的話：英文寫作和中文寫作一樣，想想上小學時怎么學寫作文的吧！
備考雅思&托福
Sheep：參加了雅思班，真正準備的時間并不長。在最初做閱讀的時候，一直都不能在規定時間里完成試題，這樣的情況持續了很長一段時間，但是還是一直堅持著，到考試的時候，發現一切問題都已經不知不覺地解決了。
Arthur：備考的過程就是發現問題然后解決問題的過程。在備考過程中，把自己不會不明白的點找出來，然后一一攻克。到考試的時候，就沒有問題了。總結很重要，要去發現自己的問題，然后再加以糾正。
小編的話：不管考什么怎么考，基礎第一。
雅思&托福考場心態
Sheep：什么也不想，靜下心來做題就好。
Arthur：如果把托福當成是考試，那么壓力會很大，但是如果把它視為生活中平平常常的一件事情，那么情況就會好很多。
小編的話：保持良好的心態是考試順利發揮甚至超常發揮的不二法寶。
雙語問卷+++
楊爽（Sheep）
1. Q: What do you think is the most ideal form of enjoyment?
A: 賺足夠多的錢買自己想要的東西。
2. Q: Of all the people in the world, whom do you admire the most?
A: 我的父親
3. Q: What do you most dislike about yourself?
A: 做決定時猶豫不決
4. Q: What do you most dislike about other people?
A: 懶惰
5. Q: What sort of thing do you feel is the most extravagant?
A: 買很多好車卻從來不開
6. Q: What virtue of yours do you think other people overestimate?
A: 勤奮
7. Q: What would you say is your greatest achievement to date?
A: 有一群真誠的朋友
8. Q: What do you treasure the most?
A: 四年的大學時光
9. Q: What trait of your friends' do you think pay the most attention to?
A: 樂于互助
10. Q: What virtue of the male do you like the most?
A: 慷慨
11. Q: What do you think is the best virtue of the female?
A: 細致
12. Q: Which film has made the deepest impression on you?
A:《羅馬假日》
13. Q: What books do you like?
A:《兒子與情人》
14. Q: Which world event most caught your attention within the last year?
A: 世界杯
15. Q: What is your motto?
A: 一切皆有可能
雅思高手小檔案：
中文名：楊爽
英文名：Sheep
出生年月：1984年9月
就讀學校：北京師范大學
就讀專業：英語、國際經濟與貿易
主要經歷及成績：
參加首屆安徽省“英語之星”英語風采大賽，榮獲特等獎，并被授予“英語之星”稱號
連續三年獲得專業獎學金；
英語專業四級考試成績為“優秀”；
2005年3月參加IELTS考試，獲得總分8.0的成績，其中閱讀和聽力均為滿分；
2005年9月，被保送為北京師范大學外國語言文學學院研究生
自我性格描述：
給人第一印象是文靜溫柔，但接觸久了會“暴露”本性――開朗且熱愛與人交往。
人生格言：
相信自己，堅持不懈，夢想終會成真。
對優秀的定義：
每個人都有自己的優秀的方式，只要他/她是快樂的，他/她就是優秀的。
考試目的：為了出國
采訪理由：雅思的閱讀和聽力雙滿分，總分8.0；自我定義為“考試高手”
雙語問卷+++
杜昶旭（Arthur）
1. Q: What do you think is the most ideal form of enjoyment?
A:做自己想做的事情并且能做好。
2. Q: What is your greatest fear?
A:失去家人和朋友的理解
3. Q: Of all the people in the world, whom do you admire the most?
A:我的父親
4. Q: What do you most dislike about other people?
A:虛偽
5. Q: What sort of thing do you feel is the most extravagant?
A:沒想過，感覺一直以來都把消費控制在自己能接受的范圍內。
6. Q: What virtue of yours do you think other people overestimate?
A:對人態度溫和
7. Q: What kind of talent do you most wish you had?
A: 希望能成為一個“雜家”，在很多方面都能超群。
8. Q: What do you treasure the most?
A: 友誼
9. Q: What trait of your friends' do you think pay the most attention to?
A: 真誠
10. Q: If you could choose, apart from what you're doing now, what would you most like to achieve?
A: 管理者
11. Q: What virtue of the male do you like the most?
A: 理智地擁有志向
12. Q: What do you think is the best virtue of the female?
A: 溫柔并理解
13. Q: Which film has made the deepest impression on you?
A:《教父》
14. Q: What books do you like?
A:《魯迅全集》、《西方哲學史》以及各種小說。
15. Q: What is your motto?
A: 力求盡如人意，不可有愧于心。
托福高手小檔案：
中文名：杜昶旭
英文名：Arthur
出生年月：1980年10月
學歷背景：
2003年9月至今清華大學計算機系博士研究生
1999年9月至2003年7月北京理工大學計算機系
工作背景：
2005年3月1日至今 北京新東方學校國外考試部北美項目教師兼主任助理
2003年4月1日至2005年2月28日 北京新東方學校國外考試部北美項目教師
自我性格描述：
穩重而不失幽默，活躍而不乏底蘊
人生格言：
豈能盡如人意，但求無愧于心
對優秀的定義：
優秀，就是在任何時候都能做好自己應該做的事情。
金領男人的妻子是新解“白骨精”
對大多數女人來說，人生有兩個永恒的主題，一是愛情，還有一個是減肥。
當然，我的女同學們認為我只是庸人自擾。之所以說“同學們”，而不是“朋友們”，是因為她們幾乎都在老家成都，我們主要靠電話和MSN聯系。偌大一個北京，我幾乎找不出可以稱為朋友的人。
她們會說我――蕭櫻呀，你在北京買了房，而姚亮這支潛力股一路飄紅已升值為績優股了。還有，你哪叫胖呀，別天天想著減肥，沒看廣告嗎?你就是那顆剝了青澀外皮的紅荔枝……
姚亮在外資銀行工作，已奮斗到中層了，他一步一步實現著北漂時許下的諾言：我們會在北京有一套房子，有一輛車，然后過上幸福的生活。
現在我們有房了，買車的錢也有了，但幸福的生活呢?
我的同事齊思明說過：“英國女人的幸福方程式三要素，一是能愛人，二是有事做，三是有希望。蕭櫻，這三樣你都有了，所以你是幸福的。”
感覺這輩子從來沒有和姚亮隔得如此疏遠，雖然他是我的丈夫。所謂丈夫，是說一丈之內的那個男人，大概就是從床這端到床那端的距離吧。我甚至不如他指下的電腦鍵盤、面前的各種屏幕、冰冷的數字、枯燥乏味的單據。他的心在一丈之外，甚至身體也是。
曾經，我們不是這樣的。
1994年，我們同時考上了川大。他讀金融專業，我在外語系。大二那年他請我看電影，是好萊塢大片《真實的謊言》，里面居然有段令情竇初開的我倆尷尬與向往的激情戲：妻子不甘于家庭主婦的平淡與瑣碎，脫胎換骨變身脫衣舞娘，跳了一段鋼管舞。
這是我第一次看到鋼管舞，冷冷金屬質感的鋼管與火辣迷離的舞步，那大概是女人性感與風情的極致了。黑暗中，我和姚亮的手指尖相抵……
畢業后我追隨姚亮北上，他考取了北大的碩士。三年后，姚亮進了外資銀行，我跳槽到一家會計事務所工作。姚亮說我們這樣是新型婚姻模式，像他這樣的金領男人夢想中的妻子就是新解“白骨精”――白領的身份，丈夫的肋骨，婚姻是她全部精華。他負責物質基礎，我負責家庭和美：他負責錢包豐盈，我負責珠圓玉潤。可是，有時看著鏡中的自己，我覺得陌生。我不喜歡鏡子里這個看上去豐腴的小婦人。在姚亮不回家的夜晚，我就不吃晚飯，減肥是過程，想要的結果是希望回到從前，青春的活潑的苗條的少女……
有時不免疑惑和自嘲，怎么像是活在“男耕女織”的時代?唯一不同的是，婚姻中的男人是我愛的，而且是我自己選擇的。
男人們卻沒有改變過，野心沒有，對女人的要求更沒有。比如和我同時進公司，年齡、學歷、職位相當的齊思明，他正全力以赴注冊會計師的考試，一心想進入更好的公司。有時他拿些外文資料向我請教，我挺羨慕他的充實與戰斗精神，便開玩笑說：“干脆我也去考一個吧。”他就用奇怪的眼神看我：“知道現在有從娃娃抓起的‘淑女培訓班’嗎，女人學習琴棋書畫就是為了嫁個能夠供給她們悠閑地琴棋書畫的男人。越是女大學生越是宣稱，婚姻才是女人改變命運的最主要途徑。你還需要改變什么呢?”
我無話可說。
那天，走過SOHO門口，一張宣傳單塞到我手里，只看大標題我就愣住了，一時有些恍惚――“全國第一家專為白領開設的鋼管舞學習班!”
令我驀然心動的不是鋼管舞的性感妖冶，不，恰恰相反，鋼管舞與我的初戀、第一次握手、第一次青春的戰栗緊密相連。學習過程中的能力和水平。同時閱讀還能刺激孩子的大腦發育，并使孩子在閱讀中汲取知識的養分。
讀書時，媽媽指著書上的字一句一句地讀給她聽，琬婷一邊仔細地聽，一邊認真地看著字。隨著書讀得越來越多，琬婷的識字量也愈來愈大，連父母都感到驚奇因為有些字并不是逐字逐句教的，但她卻能認識。媽媽好奇地問琬婷“這些字媽媽并沒教過你，你是怎么會的呢？”琬婷說：“媽媽給我讀的時候我用心記下來的。”琬婷幼兒時期在看聽讀中用心記憶漢字的好習慣，深深地影響著她現在的英語學習。可見聽讀和認識記憶單詞之間存在著非常密切的聯系。
在琬婷幼兒時期，媽媽讓她背誦過許多韻律優美的唐詩、宋詞。通過讓她閱讀各種各樣的書籍，以及復述故事中的情節和自編故事來提高記憶能力、語言能力和閱讀能力。琬婷后來之所以能寫下那么豐富優美的英文小說，都得益于她的中文基礎。
在學習《英語900句》時，基本句子琬婷要一句一句地邊看、邊聽，邊讀；利用看聽讀之間的聯系，讓琬婷在英語學習過程中認識和記住了大量的英語單詞。
讓玩具陪孩子一起學英語
為了使英語學習充滿新鮮感和趣味性，讓學習變得更加生動、活潑、有趣，同時也為了鞏固所學句子并能靈活運用，在琬婷學習《英語900句》里的會話時，爸爸便和琬婷玩起了英語會話游戲，讓她在輕松愉快中學習。
在家中書房的東北角，有一個用20塊五顏六色的正方形泡沫拼成的墊子，每塊正方形的泡沫中間都是一個可拼裝的動物圖案，上面堆放著大大小小的毛絨玩具，這是琬婷最喜愛的小樂園。平時寫完作業，琬婷便會坐在墊子上擺弄這些玩具，和它們一起玩耍。看著琬婷愉快玩耍的樣子，一個念頭閃現在鐘沛的腦海里：既然琬婷這么喜愛這些玩具，為何不把它們用到英語學習中來呢？
于是，他對琬婷說：“我們現在不是已經學了兩課了嗎？為什么不讓這些可愛的小動物們也加入到我們的英語學習中來？”當琬婷得知小動物們也可以和她一起用英語玩游戲時，非常開心，趕緊給每個玩具都取了一個英文名。她把黃色的小狗叫做“Bill”；把戴著眼鏡、引人發笑的大肥豬叫做“MrGreen”；把笨笨的小豬叫做“Mrs Green”；又將可愛的小熊叫做“Margaret”……十幾個琬婷喜愛的大大小小的玩具都被她取了一個英文名。
在給所有的玩具都起完了英文名后，琬婷這才想起自己還沒有一個英文名呢！思索了一會兒，琬婷鄭重其事地向爸爸宣布：“我的英文名叫‘Helen’”。做英語游戲的時候，爸爸和琬婷手中各自拿著幾個角色中的玩具，你一句我一句，又說又笑地進行英語對話，就像在給這些可愛的動物們配音一樣。這些小動物們見面后，時而親熱地相互打招呼問好，時而頗有興致地談論著天氣，時而一起興高采烈地聊天。不知道的還以為是在做游戲，哪里知道他們是在學英語呢？
這太愉快了，每天寫完作業以后，琬婷便迫不及待地和爸爸一起玩游戲。這些游戲內容都是根據教材中的簡短會話來進行的爸爸對琬婷說，如果你想讓我們的游戲生動有趣，有更多的話題，你就要學會更多的英語，那樣才更好玩。
每次做游戲前，琬婷都會把劇本――課文中的情景會話背個滾瓜爛熟，然后再細細地設想一下課文中的每個場景該怎樣安排，角色該怎樣分配，爸爸該拿什么動物，她又該拿哪個動物，小動物們要做些什么動作，說些什么話。那樣子，仿佛就像是一個集編劇、導演、主角于一身的“小能人”！而爸爸則完全聽從她的安排和指揮。
游戲開始之前，琬婷會把她的安排和想法告訴爸爸，以便讓爸爸照著她的設計做。“老爸，這次游戲小狗熊歸你，我拿小兔子吧!記住我說的了嗎？”“記住了，放心吧!
爸爸和琬婷各就各位，進入了角色。就這樣，每一次的英語學習都是在這樣輕松愉快的氛圍中完成。置身在這樣的游戲環境中學習英語，你說琬婷能不快樂，能不沉浸其中嗎？
此后，琬婷最感興趣的便是每課的會話部分，因為她可以扮演各種情景下的游戲角色。琬婷要想在玩游戲的時候有趣，就要多說和說得流利，要想多說和說得流利，就要多學多練多背誦，這樣在英語學習中就形成了良性循環。說得越流利，玩得就越開心。
琬婷對英語的喜愛成了她學習英語的巨大動力和源泉，經常是當天輔導的內容學完了，琬婷見時間還早，便要求道“現在時間還早，別忙著下課，繼續學，我還想多學一些。
這樣，琬婷在學中玩、玩中學，充分享受到了英語學習帶給她的快樂。不知不覺中就把枯燥的學習變為了有趣的語言游戲，把有趣的語言游戲變成學習的動力。
由于爸爸別出心裁的教學方法，琬婷的英語非常棒。到了初中一年級，有時候老師外出學習，就讓琬婷來當代課老師。同時她還是《嶺南少年報》的小記者，可以用流利的英語采訪那些迪士尼的演員。
更讓人驚訝的是，在她小學的時候，就已經開始訪問美國的數學網站了，把學習中遇到的難題用郵件發給數學博士。在網上她還因自己新穎獨特的答題，被“張貼”出來，供大家交流參考，并和一位美國的數學爺爺結下“忘年交”。
而如今，《鐘琬婷英語》一書已由中國婦女出版社出版，她快樂學習的方法和經驗將會介紹進更多的家庭，不知道誰將會是下一個鐘琬婷呢？又或者，誰會在快樂的家庭學習氛圍中，創造出下一個奇跡呢？
編后：
很多時候，“興趣”僅僅被當成學習的出發點，而繁復枯燥的過程則讓“快樂”徒有虛名。其實，在學習的過程中變換各種“快樂”的方法，從而使“興趣”不再僅僅停留在“我想學”的階段，而是進化到“我要學”的階段，才是“快樂”與“興趣”最好的結合。
很多人說琬婷的爸爸創造了一個奇跡，但奇跡背后是他從小潛移默化的培養、對女兒興趣由淺入深的引導、鼓勵和不斷尋找適合女兒的學習方法的苦心。
也許琬婷的學習方法可以為很多孩子打開一條“捷徑”，但卻不能盲目地套用在每一個孩子的身上，善于捕捉自己孩子身上的“興趣點”。用適合自己孩子的方法加以引導和培養，才是最終的“捷徑”。
(本文由華東交通大學母親教育研究所特別供稿。該所長期致力于中國家庭教育的研究和普及，歡迎有教育孩子成功經驗或失敗教訓的家長與該所聯系。電話：010――63980359網址：http：//mqjy，com，cn E-mail：mjplace＠163，com)
《鐘琬婷英語》
――5年濃縮13年，大中小學生、教師和家長們的英語學習顧問
這是當今我國英語教育中最值得探究和期待的一個典型個案!
一位從未走出過國門的父親，僅僅只用了三年時間，就成功地讓10歲女兒(鐘琬婷)說出一口流利純正的英語，達到優秀研究生畢業的水平。13歲時參加雅思考試，更以3個單項滿分的成績榮獲“全球雅思狀元”……
這位普通父親是如何逐步摸索出一套行之有效、適合中國人英語學習特點的教育方法的呢?這套《鐘琬婷英語》的核心理念和步驟又是什么呢?在越來越強調外語教育的當今，這套方法對于諸多正為英語學習苦惱的學習者，教育者和家長來說，無疑都會有極大的幫助和啟迪!
該書已由中國婦女出版社出版，定價29，80元。讀者可到各大書店購買，郵購請致電：(010)65980350
關鍵詞：雅思 高職院校 英語教學
一、引言
自1989年雅思考試進入中國，至今已經擁有26年的歷史。雅思考試由劍橋大學考試委員會外語考試部、英國文化協會及IDP教育集團共同管理，它在全球范圍內提供了一種可靠并權威的完整體系的考試方法，真正地從聽、說、讀、寫全面入手，測試考生在真實的語言環境中實際運用英語溝通的能力。本文從雅思考試的特點出發，探討雅思考試對高職院校英語教學的反撥效應，以期對英語教學活動給予一定的啟示，促進高職院校英語教學的不斷發展。
二、雅思考試的特點
雅思考試是目前各種英語測試中較為全面和科學的一種語言測試體系，保證了語言測試的整體性、真實性和實用性。雅思是交際性語言測試，考察被測試者在目標語言環境中的語言應用能力，包括宏觀和微觀兩個層面的語言技能，區別于傳統的英語考試。首先，語言測試的整體性要求可以全面衡量語言學習的能力，提高語言測試的效度。雅思考試由聽力、閱讀、寫作和口語四項構成，每一個科目都有不同的題目設置、不同的答卷要求和不同的時間安排，它注重從聽、說、讀、寫這四個基本方面全面考察語言測試者的實際語言運用能力，而不是單純測試考生的語音、語法和詞匯等層面的考試。即使是相同科目，也會有不同題型考察考生不同方面的能力，盡量讓考生處于平等地位，不會使之因擅長某種題型而加分，也不會因其不擅長某種題型而扣分。其次，真實性是雅思考試的一個重要特征，這一點在很大程度上保證了語言測試的信度和效度。考試所選題材貼近真實生活場景，測試者在參加雅思考試時處于一個模擬的真實環境當中。例如，口語的測試形式是考生與考官面對面交談，考官會用常用的表達提出如家鄉、運動、愛好等與考生密切相關的題目，讓考生在跟考官溝通的過程中盡量展示自己真實的英語應用能力。聽力測試中的會話與日常學習生活息息相關，如實地反映了現實生活。聽力場景設置中，背景噪音，以及一些語言表達的習慣，如自然的過渡、停頓、弱讀或連讀都包括在其中，這樣可以反映語言交際的真實情景，測試考生在真實語境下的語言能力。最后，雅思考試真正體現了學有所用的語言學習目的，并為以后的國外學習、工作和生活打下良好的語言基礎。雅思考試的題目取材往往來自一些實用話題，保持了題目的實用性。例如，閱讀部分，取材大多來自英語國家的報道、報刊、雜志、通知、廣告等，要求考生從文章中提取有效信息，再完成題目，就像讓考生在國外生活時讀取對生活有用的信息，在學習時獲取重要文獻信息。
三、雅思對高職院校英語教學的啟示
雅思是語言測試，在語言測試理論中有一個非常重要的概念――反撥效應。反撥效應即通過語言測試對語言教學產生影響，從而有效推動語言教學向前發展。通過分析雅思考試和雅思課程的特點，雅思教學注重將語言知識轉化為學生的英語交際能力及綜合能力，做到學以致用。因此，雅思對高職院校英語教學的反撥效應體現在教師、學生和教材三個方面。
1.高職院校的設立為人才培養拓寬了道路，其教學旨在培養實用性人才。在大學英語教學上，應側重學生的英語交際能力和實用能力，但從實際情況來看，許多高職院校的大學英語教學存在著諸多問題。傳統的教學模式和理論根深蒂固，造成課堂上以教師講解為主，學生只是被動地聽，完全是教師為中心的教學模式。學生缺少真正的語言體驗和練習的機會。這樣教學模式難以激發學生的學習積極性，學生口語交際能力提高緩慢。教師要調整傳統的教學理念和教學方法，將枯燥的語言知識轉化成學生的英語綜合能力，做到學以致用，以激發學生的學習興趣。
2.近幾年來，隨著高校的全面擴招，高等教育的學生綜合素質也在明顯下降，尤其是在高職高專院校中的學生，他們的學習基礎相對較差，這樣的學生在課堂學習的過程中往往是被動的，許多學生已經習慣于傳統的教學模式，不習慣在課堂活動中積極主動地進行英語學習，只是等待知識的灌輸，并沒有主動地去獲取知識，同樣也沒有主動地和教師進行互動。因此，針對高職院校學生這一特點，可以在教學中采用分級教學，做到因材施教，激發學生的學習興趣。
3.教材不符合學生特點。以筆者所在的承德護理職業學院為例，《大學英語》課程主要在涉外護理、護理、口腔、醫學影像等專業開設，知識主要基于課本，缺乏實際語言應用環境，導致學生難以致用，但專業所需知識課本中卻很少涉及。教材的選擇并沒有根據學生的專業、特點選取不同的教材。雅思教材以學生海外學習和生活的場景為依托，貼近學生的真實環境，因此，學生有能力并愿意積極參與其中來，這樣以學生為中心，把英語有機地貫徹到整個教學活動中去。高職院校有各自不同的辦學特色和辦學方向，對于教材的選擇，可以增加一些與學生專業相關的教學內容，作為補充，讓學生掌握與自己專業相關的英語，提高學習的興趣和積極性。
四、結束語
高等職業教育有別于高等學科教育，其教學旨在培養實用性人才。在大學英語教學上，應側重學生的英語交際能力和實用能力，因此，雅思的理念和模式對于高職院校英語教學的改革和創新具有重要的指導意義。
參考文獻：
[1]劉曉華，辜向東.國內外反撥效應實證研究二十年回顧[J].外語測試與教學，2003，（1）.
[2]陳穎.《通過語言測試帶動語言教學的改革：反撥效應研究》述評[J].現代外語，2009，2（1）.
