時(shí)間：2023-05-29 17:40:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學(xué)課堂常規(guī)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、中學(xué)課堂現(xiàn)狀的簡(jiǎn)要分析
當(dāng)今中學(xué)課堂改革要求有序、有效,使學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀上同時(shí)得到提升,但是現(xiàn)實(shí)情況中,“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式在中學(xué)課堂仍非鮮見。這個(gè)問題的形成源于各方面的因素。首先,在分?jǐn)?shù)的壓力下,教師承受著家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等多重壓力,致使在心態(tài)上顧慮太多,在行動(dòng)上畏首畏尾,在對(duì)課堂的創(chuàng)新性上大打折扣。其次,在“分分分,學(xué)生的命根”成為一種常態(tài)的情況下,學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力也可想而知。有些學(xué)生認(rèn)為很多課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)所需的知識(shí)脫節(jié),學(xué)習(xí)是被動(dòng)的;更有甚者,自稱不得不每天按照傳統(tǒng)的、固定的模式不斷地忍受“摧殘”。再次,在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的看重更是變本加厲,從而導(dǎo)致學(xué)生情緒低落,情感壓抑,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減退。怎樣喚醒和激發(fā)教師和學(xué)生在課堂上的教學(xué)激情已經(jīng)成為當(dāng)今課堂改革的突出問題。
針對(duì)上述問題,引進(jìn)現(xiàn)代培訓(xùn)可以作為中學(xué)課堂改革的有益嘗試,因?yàn)楝F(xiàn)代培訓(xùn)的理念、技巧和模式能夠解決課堂改革面臨的尷尬。在現(xiàn)代培訓(xùn)的課堂中,授課人不斷激勵(lì)參加培訓(xùn)的學(xué)員,其結(jié)果常常是激發(fā)學(xué)員用飽滿的熱情投入工作,為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值,即使是枯燥乏味的辦公室工作、艱辛的推銷工作、充滿挑戰(zhàn)的商務(wù)談判工作都可以使受過培訓(xùn)的學(xué)員以飽滿的熱情去迎接挑戰(zhàn)。所以,將公司培訓(xùn)的理念和模式引入課堂,在很大程度上,同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)他們潛在的能力和學(xué)習(xí)欲望。
二、現(xiàn)代培訓(xùn)引入中學(xué)課堂的具體措施
1.組織學(xué)習(xí)法
組織學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)組織在學(xué)習(xí)過程中的重要性,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效率、效果的重要影響,強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、運(yùn)作和管理的重要意義。成功的學(xué)習(xí)組織和組織學(xué)習(xí)能夠通過組織機(jī)制最大限度地激勵(lì)和激發(fā)組織及個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能,否則會(huì)壓抑、阻隔組織和個(gè)體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)習(xí)潛力。組織學(xué)習(xí)法包含著兩個(gè)層面的內(nèi)涵:一是在組織中學(xué)習(xí),二是通過組織學(xué)習(xí)。例如,以班為一大組織,以班級(jí)中每個(gè)小組為一個(gè)小組織。班集體有自己的口號(hào)、目標(biāo)、班徽、班旗,小組也要有自己的口號(hào)、目標(biāo)、組徽、組旗,從而一改傳統(tǒng)課前的“老師好”這句話給學(xué)生帶來(lái)的被迫感、無(wú)奈感。每節(jié)課上課前學(xué)生吶喊自己的班級(jí)口號(hào),以此振奮氣勢(shì),凝聚人心,逐漸在班集體內(nèi)形成一種氛圍,給學(xué)生帶來(lái)振奮感和愉悅感,使得學(xué)生堂堂有激勵(lì)、節(jié)節(jié)有精神。教師同時(shí)一起喊出諸如“為自己加油”“我最棒”這樣的口號(hào),也是對(duì)激情課堂的一種促進(jìn)。
實(shí)踐中,我通常將所教班級(jí)口號(hào)讓學(xué)生們自己去選擇和設(shè)計(jì)。這里面一定要有激勵(lì)性的詞匯,要簡(jiǎn)短有力。最后大家都喊上了自己的口號(hào),諸如“我為勝利而戰(zhàn)”“為自己加油”“今天我最棒”“天生我材必有用”等。這些口號(hào)可以隨著時(shí)間段的不同而不斷換用。在不斷喊出這些口號(hào)的過程中,學(xué)生的內(nèi)心會(huì)在這樣不斷的吶喊中得到激勵(lì),學(xué)習(xí)勁頭也逐漸增強(qiáng)。另一方面,教師要跟著學(xué)生同樣吶喊出來(lái)(教師要示范,所以也會(huì)大聲地喊出),這樣一來(lái),即使已經(jīng)連續(xù)上了很多節(jié)課,還是很振奮。就好像唱歌起調(diào)時(shí)起了個(gè)較高的調(diào),即使完成起來(lái)有些困難,歌唱者也會(huì)想盡辦法將這個(gè)歌曲唱下去一樣。
2.競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法
這是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)小組之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法。將競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,帶動(dòng)一種積極競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。將競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法引進(jìn)課堂,具體方法主要是將每班分為若干小組,以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比(如以回答問題的次數(shù)來(lái)評(píng)判),以小組帶動(dòng)競(jìng)爭(zhēng),在小組內(nèi)部個(gè)人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比。這種方式在現(xiàn)代教育中可能多數(shù)教師都會(huì)應(yīng)用,但是很少能夠像現(xiàn)代培訓(xùn)那樣,每個(gè)小組都要自建口號(hào)、標(biāo)志、組名、組訓(xùn)后在課堂上展開競(jìng)爭(zhēng)。在這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍的課堂中,教師要適時(shí)提醒那些暫時(shí)落后的小組積極地爭(zhēng)取機(jī)會(huì),必要的時(shí)候在課堂上來(lái)一次口號(hào)的吶喊。最好能使競(jìng)爭(zhēng)像賽場(chǎng)一樣激烈,使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都能為小組奮進(jìn),為自己加油。在適當(dāng)?shù)脑u(píng)比后,教師再給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),那么這種刺激方法就更有效果。
3.情感宣泄法
情感宣泄學(xué)習(xí)法是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到學(xué)習(xí)情緒障礙或者低落時(shí),教師盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感拐點(diǎn),將學(xué)生消極的情感引導(dǎo)進(jìn)入積極的情緒狀態(tài),同時(shí)充分利用情緒拐點(diǎn),增進(jìn)其學(xué)習(xí)的記憶或理解效果。比如,一個(gè)或一些學(xué)生在情緒低落時(shí),可以讓其攥緊拳頭,以體育賽場(chǎng)上常用的加油手勢(shì),對(duì)自己大聲喊出“加油”“我能行”。這一措施可以在個(gè)別學(xué)生感到?jīng)]有精神或者全體學(xué)生都比較困乏的時(shí)候使用。可以讓個(gè)別學(xué)生起立為自己吶喊,也可以是教師在發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都普遍困乏的時(shí)候使用。再如,借用瘋狂英語(yǔ)“一口氣”記憶法,在一名或者一部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳時(shí),將課堂中的最重要的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生提煉出來(lái),讓其大聲、快速地在一分鐘內(nèi)讀完N遍。必要時(shí),可以讓兩名學(xué)生或者兩個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽,也可以是全班一起朗讀;還可以是給大家起一個(gè)歌曲調(diào)子,不斷地唱上N遍。這樣有利于提起誦讀者的精神,也可以使其掌握或者記憶一個(gè)概念,同時(shí)還能帶動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;此外也增強(qiáng)了學(xué)生的演講能力、辯論能力和表現(xiàn)能力。
4.行動(dòng)學(xué)習(xí)法
所謂行動(dòng)學(xué)習(xí)法,簡(jiǎn)單地講,就是在做中學(xué)習(xí)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的本質(zhì)就是“干中學(xué),學(xué)中干”,使學(xué)習(xí)成為一種自作的循環(huán)過程。培訓(xùn)過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)組織過程和組織運(yùn)動(dòng)過程,是學(xué)習(xí)行動(dòng)和行動(dòng)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)組織過程,實(shí)質(zhì)就是組織學(xué)習(xí)行動(dòng)的過程。行動(dòng)學(xué)習(xí)法注重用積極的游戲來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,比如引入一些小小的懲罰措施,誰(shuí)打瞌睡誰(shuí)表演一個(gè)節(jié)目(可以是將重點(diǎn)知識(shí)用常見歌曲的曲調(diào)唱出來(lái),也可以是將其編輯為簡(jiǎn)短的笑話、順口溜、打油詩(shī)等)。這樣在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生的記憶,增加了班級(jí)的魅力和活力,遠(yuǎn)比學(xué)生一直聽教師“嘮叨”的效率要高得多;同時(shí)學(xué)生的表演、演唱、演講等才能也得到鍛煉,自我得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以創(chuàng)造性地發(fā)揮智慧和才能,使得學(xué)習(xí)行動(dòng)和行動(dòng)學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用得以拓展并延伸。
三、現(xiàn)代培訓(xùn)引入課堂后的效果
在自己任教班級(jí)使用培訓(xùn)手段一學(xué)期后,筆者作了相關(guān)的情況調(diào)查,結(jié)果表明,將這些現(xiàn)代培訓(xùn)手段應(yīng)用到課堂中的嘗試是有效的、受歡迎的,學(xué)生對(duì)改進(jìn)的手段和措施有著超乎尋常贊同率,其收效也是顯著的。
筆者在半年中還隨機(jī)選擇了三節(jié)課進(jìn)行了抽測(cè)對(duì)比,實(shí)驗(yàn)方式為利用同學(xué)科、同章節(jié),在同年級(jí)的四個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在兩個(gè)班(1、3班)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法,在另兩個(gè)班級(jí)(2、4班)使用上現(xiàn)代培訓(xùn)的方式,課后分別用40道相同的相關(guān)題目進(jìn)行檢測(cè)。
從這些隨機(jī)的抽測(cè)數(shù)據(jù)分析來(lái)看,使用現(xiàn)代培訓(xùn)手段的課堂效率提高了15%左右。雖然三次抽測(cè)不能充分說(shuō)明全景問題,但是可以肯定,在中學(xué)課堂中使用現(xiàn)代培訓(xùn)的手段、方式、模式,可以很好地提高學(xué)生回答問題的積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。
現(xiàn)象一：有一次應(yīng)邀請(qǐng)去聽某小學(xué)的音樂優(yōu)質(zhì)課，七節(jié)課聽下來(lái)，課件制作、教師基本功等方面讓我們享受到了聽課的愉悅。疑惑的是，這些參加市音樂教師基本功比賽拿獎(jiǎng)的老師都任由孩子們?cè)谡n堂上亂成一團(tuán)，學(xué)生與課堂經(jīng)常貌合神離。有一位老師上《貓虎歌》時(shí)，十幾個(gè)孩子在地上亂爬，有的模仿貓，有的模仿虎，甚至還有兩人扭打在一起，課堂幾乎到了無(wú)法控制的地步。
現(xiàn)象二：九月一日到下楊中學(xué)支教的第一天，我備好課，滿懷信心準(zhǔn)備去八年級(jí)四班上音樂課，只聽到辦公室?guī)孜话嘀魅螕?dān)憂地說(shuō)：“學(xué)生剛剛從假期的喧囂中安定下來(lái)，―上音樂課班里又要開始亂了。”同事們對(duì)音樂教師的管理能力為什么如此不信任呢?
類似上述的現(xiàn)象，我們稍作分析就可以找到其中的原因。其一，誤解了音樂課的民主和活潑。前幾年我們都大張旗鼓地在音樂教室的布局、課桌椅的擺放、教師講課方式等等方面做了很多開放、民主式的改革。但這個(gè)過程中有一些老師沒有理解透民主，沒有理解透開放式課堂的真正含義。其實(shí)任何民主都建立在規(guī)章的基礎(chǔ)之上，沒有規(guī)章的民主是無(wú)序，沒有常規(guī)的課堂是散沙。因此，要想使課堂開放活潑，就一定要先落實(shí)好課堂教學(xué)的常規(guī)。其二，對(duì)自己的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。中學(xué)生每周只有一次音樂課，如果我們抱著“班主任善于管理音樂課就好上”的心理，把責(zé)任和問題推卸在班集體自身的建設(shè)上，無(wú)形中就忽略了作為教師的最基本的職責(zé)。只有每個(gè)任課老師對(duì)自己的課堂負(fù)責(zé)，整個(gè)班集體建設(shè)才會(huì)完整沒有缺陷。其三，缺少完整有序的管理方法。音樂老師平時(shí)比較注重彈、唱、跳的專業(yè)技能，對(duì)課堂管理總是不能像對(duì)專業(yè)那樣執(zhí)著。有時(shí)候憑著彈、唱、跳的專業(yè)魅力也能使課堂生花，這更使一些老師只熱衷于追求專業(yè)技能而忽視了最基本的管理課堂的技能，忽略了去研究建立一套完整有效的課堂管理機(jī)制。另外有一些老師習(xí)慣于被問題牽著鼻子走，管理中經(jīng)常處于被動(dòng)，不善于將問題預(yù)防在發(fā)生之前。
管理好音樂課堂，辦法很多。如果能夠建立一套完整、可操作性強(qiáng)的課堂常規(guī)，通過初期的努力，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣漸漸養(yǎng)成后，后期的音樂課堂管理就越來(lái)越輕松，我們就能上出更多高效的音樂課。
一、制訂一份課堂教學(xué)常規(guī)管理計(jì)劃
開學(xué)初制訂一份完整的常規(guī)管理計(jì)劃，是給自己在課堂管理上支招，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)確定方向和目標(biāo)。以下是筆者《課堂教學(xué)常規(guī)管理計(jì)劃》的摘要，以期拋磚引玉，得到更多同行的關(guān)注和指正。
課前準(zhǔn)備：上課鈴響前把音樂課的學(xué)習(xí)用品整齊地?cái)[在課桌左上角。
課前領(lǐng)歌：上課鈴響后，由文藝委員或上節(jié)課表現(xiàn)最佳的學(xué)生領(lǐng)歌，全班同學(xué)一起復(fù)習(xí)一首喜愛的歌曲。
聽課姿勢(shì)：兩手整齊地疊放在課桌上，人坐直。
發(fā)言：先舉手后發(fā)言，未經(jīng)許可的發(fā)言視作違紀(jì)。
出勤：不能遲到早退。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺席，請(qǐng)文藝委員立即匯報(bào)給班主任。
上下課的禮儀：上課、下課都有一段優(yōu)美的鋼琴旋律。上課時(shí)，師生聽完這段旋律后相互問好；下課時(shí)，師生再見后，在優(yōu)美的旋律中學(xué)生離開教室。
二、針對(duì)唱歌課的課堂教學(xué)常規(guī)
唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，現(xiàn)行的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容中，唱歌教學(xué)占去課堂教學(xué)大部分時(shí)間。唱歌教學(xué)如果能落實(shí)好一套可行的常規(guī)，音樂教學(xué)也就事半功倍了。
熟悉歌曲：教師在為教唱作準(zhǔn)備的空當(dāng)時(shí)間，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行熟悉曲調(diào)、了解作者、了解作品背景預(yù)習(xí)。
這是我堅(jiān)持使用了多年的唱歌教學(xué)常規(guī)，也是讓我獲益匪淺的一種教學(xué)手段。做好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)自己視唱一些歌譜，對(duì)作品也有了大概的了解，這無(wú)疑為歌曲教唱和學(xué)生表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)，并有效防止學(xué)生在這一時(shí)段開小差，做一些與上課無(wú)關(guān)的事。
唱歌的坐姿：雙手拿住書本的兩個(gè)下角，將書本立在課桌上，小組間開展“直線”比賽。
我的音樂教學(xué)生涯從沒間斷過強(qiáng)調(diào)這一常規(guī)，這是培養(yǎng)學(xué)生用正確姿勢(shì)唱歌的常規(guī)。做好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生眼睛看自己的課本，人坐得筆直，書本拿得規(guī)范，小組的每個(gè)人和書本都好像在直線上，學(xué)生很容易投入到歌曲情境中。這個(gè)常規(guī)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生特別有效，宣布這個(gè)常規(guī)就是把偷懶和調(diào)皮制止在事情發(fā)生以前。對(duì)這些學(xué)生，最忌諱點(diǎn)名道姓批評(píng)他們，萬(wàn)一有時(shí)候他們忘了這個(gè)常規(guī)，最合適的辦法是若無(wú)其事地走過去，親切一點(diǎn)扶正他的腰、扶正他的書。
三、針對(duì)欣賞課的課堂教學(xué)常規(guī)
欣賞教學(xué)是以音樂為本，以聽為主的教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)過程我們要做的常規(guī)是創(chuàng)設(shè)良好的聽賞環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn)音樂。
靜聽：聽賞時(shí)絕不發(fā)出聲音，不與同學(xué)討論，及時(shí)將聽賞時(shí)遇到的問題記下，留在聽完后討論。
背記：欣賞任何一首樂曲都要求背記一段旋律。
表面上看，這是強(qiáng)迫學(xué)生做的事情。事實(shí)上，這是個(gè)特別人文的環(huán)節(jié)，它從強(qiáng)迫記憶人手，培養(yǎng)學(xué)生永久的自主記憶。腦子里儲(chǔ)存了一點(diǎn)這方面的記憶，以后的生活里再遇到這些聽覺沖擊，印象就越來(lái)越深刻，越有印象就越會(huì)留意這些旋律，聽賞的經(jīng)歷就會(huì)越來(lái)越豐富，漸漸也就對(duì)欣賞音樂有了興趣。就像很多孩子從背記開始學(xué)習(xí)難懂的唐詩(shī)、宋詞，道理是一樣的。
四、針對(duì)節(jié)奏教學(xué)的課堂教學(xué)常規(guī)
節(jié)奏教學(xué)需要學(xué)生學(xué)會(huì)服從，會(huì)聽、會(huì)看和整齊劃一的動(dòng)作是使學(xué)生更有興趣的秘密武器。
起拍時(shí)聽指令。
收拍時(shí)看指令。
休止符用右手的拳無(wú)聲靠在左手的掌心。
五、針對(duì)多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)常規(guī)
看視頻：不討論，雙手整齊地疊放在課桌上，保持良好的坐姿。
“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)是指相對(duì)于直接利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室裝備的專門實(shí)驗(yàn)器材完成教材或課標(biāo)要求的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)與老師演示實(shí)驗(yàn)，有意圖選擇和利用實(shí)驗(yàn)室之外的其他材料、物品和器具等生活環(huán)境資源及改進(jìn)、研發(fā)自制的實(shí)驗(yàn)器具開展的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)［1］。它的實(shí)驗(yàn)器材具有簡(jiǎn)易性，低成本性，且來(lái)源于學(xué)生身邊的物品。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾搿胺浅Ｒ?guī)”物理實(shí)驗(yàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，增強(qiáng)感知和體驗(yàn)，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。下面就非常規(guī)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，談?wù)劰P者的看法。
1.新課的引入
良好的開端是成功的一半。新課引入的成功與否，對(duì)一節(jié)新授課的成敗起著關(guān)鍵作用。教師若能選擇一些生動(dòng)、有趣、新奇的“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課，就能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，抓住學(xué)生的注意力，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
2.突出教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)是指在教學(xué)過程中處于重要地位、對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解會(huì)產(chǎn)生重要影響［2］而往往是學(xué)生不易理解或者不易掌握的知識(shí)之點(diǎn)。因而，教師需要化抽象為具體，用“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)鋪好臺(tái)階，突出重難點(diǎn)讓學(xué)生拾級(jí)而上，問題的解決就勢(shì)如破竹，迎刃而解。
在《曲線運(yùn)動(dòng)》一節(jié)中，物體做曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向的確定是本節(jié)課的重點(diǎn)。具體做法如下，器材：水桶、水、鉛球、自行車。①課前學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：一位同學(xué)騎車做圓周運(yùn)動(dòng)，另一同學(xué)反向坐在自行車上，雙腳輕輕拖著帶水的鉛球，然后放開鉛球，同組同學(xué)觀察在水泥地上留下的水跡方向。在不同位置釋放鉛球，多次實(shí)驗(yàn)。（注：選擇在干燥水泥地上實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象十分清晰。）②錄像幾組較好的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。③課堂中播放，并讓學(xué)生討論，提出曲線運(yùn)動(dòng)速度方向的猜想從而探討曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向，學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，參與度高，效果較好。
3.突破知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)
在物理教學(xué)中，許多概念或規(guī)律雖然本質(zhì)不同，但表面有很多相同或者類似的地方，由于本質(zhì)屬性被現(xiàn)象掩蓋、學(xué)前概念的負(fù)遷移等原因造成學(xué)生認(rèn)識(shí)的混淆、理解的混亂，因而導(dǎo)致知識(shí)的錯(cuò)誤。因此，在課堂教學(xué)中，利用“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生搭建合適臺(tái)階，可以有效突破易錯(cuò)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 探究
［案例]：一年級(jí)語(yǔ)文課上，老師教了生字“馬、米、土……”后，為了鞏固這幾個(gè)生字，老師讓學(xué)生做游戲，每個(gè)學(xué)生的胸前都有一個(gè)字，讓學(xué)生離開座位找朋友，兩個(gè)朋友的字能組成詞語(yǔ)拼讀。這是小朋友非常喜歡的游戲。大家馬上離開座位活動(dòng)起來(lái)，但由于學(xué)生人數(shù)較多，大家晃來(lái)晃去，一片嘈雜，有的小朋友很快找到能和自己拼的字，就拉著手在玩；有的小朋友馬上離開座位去找自己平時(shí)喜歡一起玩的朋友去聊天了；有的小朋友有點(diǎn)莫名其妙的在座位上，看著別人，也許不知怎樣干……過了幾分鐘，在老師聲嘶力竭中，學(xué)生安靜下來(lái)，老師拉出幾對(duì)朋友，讓學(xué)生拼讀。雖然看上去這堂課學(xué)生的情緒始終是高漲的，但是學(xué)到的東西不得而知。
像這樣空熱鬧，假互動(dòng)的案例在我們的語(yǔ)文教學(xué)中并不少見。我想：我們用新的課改理念、新的語(yǔ)文課標(biāo)和新的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教育，就是要徹底摒棄教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)模式，應(yīng)該像這位老師那樣積極倡導(dǎo)讓孩子多實(shí)踐，多合作的游戲活動(dòng)，讓孩子在新教材的實(shí)驗(yàn)中，在課堂中獲得了更多的自由空間，使學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。但是，總不是新教材的課堂教學(xué)就是這樣亂哄哄的吧！也許有的教師認(rèn)為強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)要求，就會(huì)扼止了孩子們的積極性和“活”性。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：玩游戲都有一定的規(guī)則，更何況是在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)呢！課堂學(xué)習(xí)更要有規(guī)范要求，這是學(xué)習(xí)效果的保證。
那么教師如何處理好課堂教學(xué)中學(xué)生的“活”與課堂常規(guī)之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)引起注意。
一、正確的認(rèn)識(shí)
1.課堂上的“活”與課堂常規(guī)是統(tǒng)一的。課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂常規(guī)管理上要做到“管而不死，活而不亂”。對(duì)學(xué)生“活”的內(nèi)涵教師也要有正確的的認(rèn)識(shí)，“活”不等于不要課堂常規(guī)，它不是指“亂哄哄”，表面上的“熱鬧”，而是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的喜愛興趣，學(xué)習(xí)中的好心情及投入程度，能主動(dòng)探索、專注傾聽、積極交流、勤于動(dòng)手，以及對(duì)成功的愉悅之情等的表現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)也正是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂常規(guī)內(nèi)容，學(xué)生的“活”應(yīng)體現(xiàn)在這里。課堂中教師必須充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營(yíng)造一種輕松和諧，師生親密無(wú)間的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉悅。但要做到活而不亂，動(dòng)而不濫，樂而不散。教師要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，貫穿于長(zhǎng)期的教育教學(xué)活動(dòng)中，使得課堂教學(xué)中形成“活而不亂”，呈現(xiàn)出平等、寬松、和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。
2.課堂上的“活”是有前提的。是的，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生的自主、參與、合作的學(xué)習(xí)方法。但是我們應(yīng)該看到，班級(jí)人數(shù)多的人互動(dòng)，能真正起到自主、參與、合作學(xué)習(xí)的作用嗎？還是表面熱熱鬧鬧，其實(shí)連教學(xué)目標(biāo)都沒有完成的假互動(dòng)呢？因此，有些“活”的教學(xué)方法是要在真正的小班里才能進(jìn)行的，否則事倍功半。教師要根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行“放”與“管”，才能讓學(xué)生真正“活”起來(lái)，“活”得有度，“活”得有效。
二、正確的引導(dǎo)
學(xué)生的“活”離不開課堂常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)訓(xùn)練的主要目的是讓學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的行為，集中學(xué)習(xí)的注意力，其積極意義不言而喻。但常規(guī)訓(xùn)練雖然不能強(qiáng)調(diào)機(jī)械化、模式化，不要過分強(qiáng)調(diào)坐姿、掌聲等的整齊劃一，不要過多地讓學(xué)生齊念“課堂常規(guī)口訣”。但是教師應(yīng)該潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)、小組討論時(shí)、集體游戲時(shí)、作業(yè)時(shí)等等不同情況下應(yīng)該注意怎樣學(xué)習(xí)。
1.明確目標(biāo)。教師一定要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，心里很清楚這節(jié)課要達(dá)到哪些具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠體現(xiàn)三個(gè)維度，這樣才能避免教學(xué)變成腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，避免學(xué)生的討論交流中教師不能把握，任由學(xué)生牽著鼻子走，雖然場(chǎng)面很“活”，學(xué)生發(fā)言積極，但是離開了教學(xué)目標(biāo)，完不成教學(xué)任務(wù)。教師教學(xué)目標(biāo)明確了，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，落實(shí)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也應(yīng)該以一個(gè)合作學(xué)習(xí)中的首席的身份參與其中，和孩子共同學(xué)習(xí)探究。在探究當(dāng)中靈活地根據(jù)心中的目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使課堂真正地“活”起來(lái)。
2.動(dòng)靜有度。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，包括聽、看、說(shuō)、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法，使課堂“活”起來(lái)。“動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)形式，而形式必須為內(nèi)容服務(wù)，不能為“動(dòng)”而動(dòng)。課堂上應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，放收有度。就低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)而言，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于自主學(xué)習(xí)，什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)宜于合作學(xué)習(xí)，教師要精心設(shè)計(jì)，合理安排，使之恰到好處，不能讓學(xué)生整堂課都處于活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生整堂課的精神處于亢奮之中。像上面案例中，游戲一個(gè)接一個(gè)，看看很“活”的一堂課，學(xué)生的收效卻不大，連最起碼靜心學(xué)知識(shí)的常規(guī)都不能訓(xùn)練到位，難道我們的知識(shí)都是在這樣環(huán)境中獲得的嗎？
3.安排有序。比如本文開頭的案例中，課堂游戲前，教師應(yīng)該將班內(nèi)學(xué)生平均分成4個(gè)小組，讓學(xué)生在每個(gè)小組活動(dòng)圈內(nèi)找朋友，找到朋友后站在“光榮圈”內(nèi)。那么學(xué)生開始活動(dòng)就不會(huì)滿教室跑，到處漫無(wú)目標(biāo)地晃動(dòng)。學(xué)生找到各自可以組成詞語(yǔ)的朋友后，就手拉手站在“光榮圈”內(nèi)，學(xué)生就不會(huì)找到后兩個(gè)人就自顧自玩，站在“光榮圈”內(nèi)的學(xué)生會(huì)有一種自豪感、成功感，這樣剩下的學(xué)生（沒有找到朋友）少了，他們也會(huì)盡快地去找朋友，老師也用不著聲嘶力竭地去組織了，一目了然就看清了哪些學(xué)生已經(jīng)找到了朋友。這樣教室里就減少了吵鬧的機(jī)會(huì)。另外老師在平時(shí)的游戲中要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，要常常在游戲中滲透訓(xùn)練。
一、確定明確、具有指導(dǎo)性的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行和展開的。它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。在新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)“三維度”，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。
我們?cè)诰唧w制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要使教學(xué)目標(biāo)有層次化、適度化，使教學(xué)目標(biāo)具體、可操作，而且具有全面性。明確具體的教學(xué)目標(biāo)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且有著調(diào)節(jié)、控制教學(xué)進(jìn)程的作用。實(shí)踐證明，教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)的定向功能有十分密切的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)定向正確，即可取得好的教學(xué)效果；教學(xué)目標(biāo)定向錯(cuò)誤，則只能取得負(fù)面教學(xué)效果。目標(biāo)的導(dǎo)向功能制約著教學(xué)方向，有助于預(yù)期教學(xué)結(jié)果的達(dá)成，同時(shí)也可促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
二、依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動(dòng)態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動(dòng)的獨(dú)立的主體，教師是這一動(dòng)態(tài)變化過程中的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
新的課程理念呼喚新的教法，更呼喚學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新課程重要標(biāo)志之一，就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，這意味著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)了課程教學(xué)的變化，由單一轉(zhuǎn)向多樣，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中玩、玩中學(xué)、做中學(xué)、游中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)、合中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。
教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。贊可夫曾說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會(huì)變得高度有效。”學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí)，教師利用放縮尺畫了一個(gè)卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡(jiǎn)單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給我們的課堂教學(xué)注入了活力，又花了教學(xué)過程，更是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和有效性、就教與學(xué)的關(guān)系上來(lái)看，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，也就是說(shuō)，我們?cè)趦?yōu)化教學(xué)過程中不是設(shè)計(jì)教師如何教，而是更要注重學(xué)生如何學(xué)，用什么樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，正是給教師的教和學(xué)生的學(xué)留有較大的空間，而在這個(gè)空間中學(xué)生的學(xué)正是通過自主、合作、探索學(xué)習(xí)來(lái)獲取更多的知識(shí)，可以獲得可持續(xù)發(fā)展的空間。
四、教學(xué)常規(guī)要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)
一.教學(xué)工作
1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命”的觀念。畢業(yè)班工作常抓不懈，爭(zhēng)取本屆中考創(chuàng)佳績(jī)。畢業(yè)年級(jí)重點(diǎn)抓好培優(yōu)、補(bǔ)差工作。摸清畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際情況，既要抓“尖子”同時(shí)也要嚴(yán)格控制低分率，力爭(zhēng)本屆中考上線人數(shù)創(chuàng)新高。
2、加強(qiáng)教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級(jí)組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實(shí)發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強(qiáng)規(guī)范教研組建設(shè)，組長(zhǎng)要制訂好本組的教研組計(jì)劃，加強(qiáng)公開課研討，認(rèn)真做好本組的聽課、評(píng)課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長(zhǎng)要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團(tuán)結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用。
3、狠抓常規(guī)落實(shí)，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴(yán)格教師"六認(rèn)真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)備課《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面聽課評(píng)估，做好評(píng)估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點(diǎn)帶面”，有序推進(jìn)。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強(qiáng)，教研組長(zhǎng)要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標(biāo)而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、觀摩課等教研活動(dòng)；要著力引導(dǎo)教師開展論文的撰寫與交流評(píng)比。本學(xué)期擬通過實(shí)績(jī)考評(píng)評(píng)出校級(jí)的優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)，給以表彰。
4、要著力加強(qiáng)教學(xué)過程管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級(jí)月考制度，加強(qiáng)對(duì)命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測(cè)試成績(jī)由年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教務(wù)處進(jìn)行匯總分析，然后按年段召開質(zhì)量分析會(huì)。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強(qiáng)初三年級(jí)月考工作的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比、分析、總結(jié)。
5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實(shí)抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。
6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強(qiáng)新教師培養(yǎng)，促使其健康成長(zhǎng)。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹師表形象為重點(diǎn)，深入開展以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育。堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料私自亂收費(fèi)等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對(duì)于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛生精神、敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。
7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實(shí)和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。
8 、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項(xiàng)工作的電子化管理。
9、及時(shí)安排課務(wù)、考務(wù)、作息時(shí)間、資料等日常事務(wù)工作。
10、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。
二.教研工作
本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動(dòng),以自修反思為著手點(diǎn)，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實(shí)際，注重實(shí)效，實(shí)踐創(chuàng)新，深入推進(jìn)校本行動(dòng)研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進(jìn)我校教育和諧發(fā)展。切實(shí)做到求真、實(shí)效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實(shí)開展教研、科研工作，促進(jìn)我校教研、科研、新課程改革等工作上臺(tái)階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。
共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
（一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高
加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽評(píng)課任務(wù)、專題講座和調(diào)研報(bào)告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時(shí)情況通報(bào)反饋信息工作，進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（二）進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作針對(duì)性、有效性，促進(jìn)教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高
1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機(jī)制保障、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；
①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)開展的契機(jī)，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促研，以研促教；
②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會(huì)組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。
2．進(jìn)一步加強(qiáng)中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級(jí)課堂教學(xué)，參加九年級(jí)備課組教研活動(dòng)，組織開展學(xué)科研究課，聽課，評(píng)課活動(dòng)．組織開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動(dòng),解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀摩課，適時(shí)組織九年級(jí)教學(xué)分析會(huì)。
（三）認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、有序地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
1．以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問題，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動(dòng)研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀解決實(shí)際問題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。
2. 教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，深入研究新教材，充分利用本校資源
和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進(jìn)教研工作。
3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實(shí)際問題；
4.建立和完善校本研究機(jī)制，促進(jìn)教師反思性教學(xué)。
（四）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)控工作：
1．充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測(cè)和終結(jié)檢測(cè)作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，組織開展九年級(jí)月考、中考模擬考試，切實(shí)抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量檢測(cè)分析工作。
2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng) .
3、積極學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略 .
4、加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過場(chǎng)，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個(gè)性”相結(jié)合。每周必須開好“集體備課教研會(huì)”，在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本組教師靜下心來(lái)，坐下來(lái)以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。
（五）主要活動(dòng)安排表：
時(shí) 間
工作內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
部門及方式
二
月
份
制定教務(wù)工作計(jì)劃,集體備課安排,教師教學(xué)進(jìn)度表,班主任考評(píng)表,教師教學(xué)評(píng)價(jià)表,公開課記錄表.學(xué)生花名冊(cè)等.
陳正虎
中教處
制定年級(jí)組、教研組、教師教學(xué)工作計(jì)劃
陳正虎
教研組、年級(jí)組、教師
三
月
份
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
姚尚仁
教研組、年級(jí)組
九年級(jí)教師考前動(dòng)員會(huì)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級(jí)組
組織參加全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長(zhǎng)、吳副局長(zhǎng)講話
學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》
姚尚仁
年級(jí)組、教研組
學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件
陳正虎
教研組、年級(jí)組
公開教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
四
月
份
組織參加全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長(zhǎng)張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話 共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》
《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)工作表》
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組
專項(xiàng)檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫出檢查總結(jié)報(bào)告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開展“傳、幫、帶”活動(dòng)
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織參加全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
專項(xiàng)檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫出檢查總結(jié)報(bào)告
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
4---6月
安排牛榮稼、魏惠芳、員明強(qiáng)、李玲霞老師上“達(dá)標(biāo)匯報(bào)課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排楊妍紅、楊建偉、萬(wàn)建新、茍紅星上“成果展示課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
安排陳愛玲、向華麗、王君毅、王康樂上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進(jìn)行說(shuō)評(píng)課活動(dòng)
陳正虎
教研組、中學(xué)教導(dǎo)處
四
月
份
中小學(xué)各年級(jí)組或教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄
七、八年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
收交學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章（每人不少于XX字）
中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布
慶五一中學(xué)生籃球比賽
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組
公開教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
五
月
份
推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章報(bào)送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室
姚尚仁
辦公室
教師教案展評(píng)活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
七、八年級(jí)史地生知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組
做好初中畢業(yè)年級(jí)統(tǒng)考的報(bào)名及組織工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
查各類課程是否開齊開全，看各科教學(xué)任務(wù)落實(shí)是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
召開家長(zhǎng)會(huì)
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
查教師備課是否實(shí)行個(gè)體與集體相結(jié)合，看教案書寫要求是否到位
姚尚仁
中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
公開教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
不
定
期
查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
查教學(xué)評(píng)價(jià)是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
五
月
份
查校本教研是否得到有效開展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識(shí)、氛圍、效果是否到位
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔
收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對(duì)教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評(píng)教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
向?qū)W生家求對(duì)教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評(píng)教表）
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
六
月
份
七、八年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽
陳正虎
中學(xué)教導(dǎo)處
組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
公開教學(xué)和教研活動(dòng)
陳正虎
教研組
七
月
份
各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔
收交年級(jí)、教研組、班主任、教師工作總結(jié)
陳正虎
中小學(xué)教導(dǎo)處
小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告及分析會(huì)議
姚尚仁
中學(xué)教導(dǎo)處
各部門教職工學(xué)期考核評(píng)定工作
姚尚仁
辦公室
不
定
期
學(xué)期聽課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字
隨機(jī)抽查
中學(xué)教導(dǎo)處存檔
[Abstract] the quality education is the reform direction of physical education and health, "health first" is the guiding ideology of new curriculum of physical education, and the teaching of physical education and health security "health first", the duty and the responsibility also is each high school physical education teachers should do. To prevent injury accidents in physical and health teaching, ensure the safety of students, physical education and health course unique teaching tasks, but also strengthens the student physique, promote health, an important guarantee system for teaching work. As a physical teacher must attach great importance to, and actively take preventive measures, to strengthen the safety education, according to the physical and mental characteristics of the students, a careful analysis of teaching materials, careful preparation, take the class seriously, careful design, strict management, to create a safe and harmonious sports classroom atmosphere.
[keyword] sports and health; physical education teaching; safety
中圖分類號(hào)：[G40-012.9] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2013）“健康體魄是青少年為祖國(guó)、為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。” 素質(zhì)教育是體育與健康的改革方向，“健康第一”是新課程體育的指導(dǎo)思想，而體育與健康教學(xué)安全是“健康第一”的基礎(chǔ)，也是每個(gè)中學(xué)體育教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。 素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展提出了新的要求，學(xué)校體育的指導(dǎo)思想也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，“終身體育”和“健康第一”的指導(dǎo)思想已成為當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育的主導(dǎo)潮流。
學(xué)校體育更加關(guān)注學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身的體育參與和體育能力。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生不但要學(xué)會(huì)社會(huì)適應(yīng)，更應(yīng)該身體健康、心理健康。 在體育與健康教學(xué)中防止傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生練習(xí)的安全，是每個(gè)中學(xué)體育教師應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任，是體育與健康課特有的教學(xué)任務(wù)之一，也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體健康，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)工作的重要保證。作為體育教師必須要高度重視，積極采取預(yù)防措施，加強(qiáng)安全教育，要根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，仔細(xì)分析教材，認(rèn)真的備課，認(rèn)真上課，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)管理，營(yíng)造和諧安全的體育課堂氛圍。
為了能高效安全地上好一堂體育與健康課，我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、堅(jiān)持科學(xué)、合理安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學(xué)科有著其它學(xué)科不可替代的作用和價(jià)值，校方和體育老師對(duì)此要有清醒、明確的認(rèn)識(shí)。我們要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)國(guó)家教育方針負(fù)責(zé)，切實(shí)安排好體育課程的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開足課程，要從面上認(rèn)真落實(shí)工作要求，使體育教學(xué)在學(xué)校教育活動(dòng)中的應(yīng)有地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到應(yīng)有落實(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，有很多教學(xué)內(nèi)容可供選擇，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際情況，還有季節(jié)、氣候等因素去安排教學(xué)內(nèi)容，在綜合上述因素中，不能脫離實(shí)際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預(yù)防和減少傷害事故的發(fā)生。2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分了解學(xué)生。學(xué)期前，上課前，我們都要先了解自己所任教的學(xué)生情況，盡可能熟知學(xué)生的身體狀況、興趣愛好、守紀(jì)情況等，這樣，可以為我們備課提供依據(jù)，也可以為我們上課打基礎(chǔ)。備好課才能上好課，體育教師應(yīng)針對(duì)上課內(nèi)容及學(xué)生情況，去精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法及步驟。要加強(qiáng)預(yù)見性，預(yù)見可能發(fā)生傷害事故的教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實(shí)施教學(xué)，有效地防范傷害事故發(fā)生。同時(shí)，要求學(xué)生要主動(dòng)向老師報(bào)告自己的既往病史；另外，鍛煉是為了健康，當(dāng)身體不舒服時(shí)不提倡堅(jiān)持鍛煉，要主動(dòng)請(qǐng)假。3、加強(qiáng)安全教育，落實(shí)好課堂常規(guī)。學(xué)生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行的，他們生性好動(dòng)，因此，在課堂上容易張揚(yáng)個(gè)性。所以，體育教師要切實(shí)加強(qiáng)安全教育和警示，要把安全第一的思想灌輸給學(xué)生，引起學(xué)生的高度重視，讓學(xué)生對(duì)安全鍛煉的重要意義有正確的認(rèn)識(shí)，了解和掌握在什么情況下容易產(chǎn)生傷害事故，如何進(jìn)行預(yù)防和自我保護(hù)。另外，良好的課堂常規(guī)；也是保證體育課安全進(jìn)行的前提之一。體育課上，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，并努力要求學(xué)生做到，切不可忽視組織、紀(jì)律性的要求，更不能放縱學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理違反課堂常規(guī)的人和事。只有保證良好的課堂常規(guī)得以落實(shí)，學(xué)生的組織、紀(jì)律性才能提高，才能有效地提高學(xué)生的自我約束能力，也就能有效地預(yù)防傷害事故的發(fā)生。
4、做好準(zhǔn)備活動(dòng)。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，可以最大限度地防止傷害事故發(fā)生。體育課上，老師非常注重準(zhǔn)備活動(dòng)，但學(xué)生往往不重視、不配合，這樣在身體沒有準(zhǔn)備好的情況下，就容易發(fā)生傷害事故，因此，我們的同學(xué)一定要對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)有新的更清晰的認(rèn)識(shí)，讓自己在充分活動(dòng)好的情況下參加體育課的練習(xí)。 5、課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排要合理性。體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能在不斷適應(yīng)中鍛煉身體。但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小時(shí)，學(xué)生得不到鍛煉，過大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為專業(yè)體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，有張有弛，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，更要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
6、認(rèn)真做好整理運(yùn)動(dòng)。
激烈運(yùn)動(dòng)后的整理運(yùn)動(dòng)必不可少。整理運(yùn)動(dòng)有助于血液返回心臟，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)中代謝物的排出，加速運(yùn)動(dòng)后的體力恢復(fù)。通過舒展肌群，還可以消除肌肉痙攣，緩解運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，也能避免不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。7、注意場(chǎng)地、器材安全使用及布置。場(chǎng)地、器材是上體育課的必備條件，能否保證這塊安全，將直接影響課堂能否安全進(jìn)行。教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇場(chǎng)地、器材，避免場(chǎng)地不整，有障礙物等隱患出現(xiàn)。布置場(chǎng)地器材時(shí)，首先要考慮合理的空間位置，防止相互擁擠相撞等情況的出現(xiàn)。同時(shí)，每次上課前，首先要對(duì)場(chǎng)地、器材本身做一次安全檢查，要防止因器材本身安全隱患而發(fā)生傷害事故。 8、要掌握一些常用的急救方法。實(shí)際工作中，傷害事故是難免要發(fā)生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭(zhēng)取在第一時(shí)間給學(xué)生開展救治，阻止傷害事故進(jìn)一步惡化，也消除一些負(fù)面影響。我們專業(yè)體育教師都應(yīng)該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開展急救，同時(shí)應(yīng)盡快通知校醫(yī)、學(xué)校等，采取合理、有效的處理措施。
為了使體育與健康教學(xué)能更好地鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，我們體育教師必須高度重視這一工作，積極采取預(yù)防措施，加強(qiáng)安全教育。同時(shí)也要提高自身的教學(xué)能力以及高度的工作責(zé)任感。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中，和諧的氛圍下有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。
參考資料
時(shí)間在點(diǎn)滴中過去，一個(gè)學(xué)期又要臨近末尾，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)優(yōu)秀范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
學(xué)校教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)1
時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將匆匆過去了，一路上我們歡欣鼓舞，收獲頗多，深感喜悅。借此，我將我校教育教學(xué)工作做個(gè)評(píng)價(jià);主要從以下幾個(gè)方面來(lái)敘述：
一、教學(xué)常規(guī)管理正常化
1、中心學(xué)校對(duì)我校30位教師進(jìn)行，教師工作檢查中獲得評(píng)價(jià)較高，其中優(yōu)+12人，班容班貌優(yōu)+7個(gè)班級(jí)，學(xué)校總評(píng)優(yōu)級(jí)。在我校的管理工作確實(shí)豎立管理興校、管理立校的理念，教師各項(xiàng)常規(guī)工作都有條不紊的開展，并認(rèn)真落實(shí)貫徹中心學(xué)校的工作精神。
2、我校嚴(yán)格把關(guān)，從每個(gè)月的月自查入手早做準(zhǔn)備，樹立很強(qiáng)的迎檢意識(shí)，確實(shí)抓好抓實(shí)，很好的促進(jìn)教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事的提高。
二、進(jìn)取認(rèn)真參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及教研活動(dòng)
1、星期三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)由兩位副教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)把關(guān)，每逢學(xué)習(xí)期間，各位教師都能很好的出席并認(rèn)真的觀看學(xué)習(xí)新型的課堂教學(xué)模式的教學(xué)vcd，不時(shí)還會(huì)針對(duì)課堂教學(xué)中得某一個(gè)問題進(jìn)行探討，可謂興致高昂，效果甚佳。
2、在校本培訓(xùn)研修上，根據(jù)上級(jí)文件有關(guān)要求，我校構(gòu)成以謝淮河副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。從做好校本培訓(xùn)工作方案、工作計(jì)劃、安排表、階段評(píng)價(jià)、過程記錄、材料收集等，粗細(xì)搭配，有實(shí)際課堂研討、理論學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)教育、安全法制宣傳，可謂資料豐富多彩，形式多樣。讓教師們?cè)谝粋€(gè)和諧愉快的情境下思想得以提升、理論得以構(gòu)成、業(yè)務(wù)得以提高。
3、在新課改的大好形勢(shì)下，全校教師開拓進(jìn)取、勇挑重?fù)?dān)，在繼承的同時(shí)不斷加以完善，我校的校性教研已蔚然成風(fēng)，構(gòu)成開課、說(shuō)課、評(píng)課一條龍，這個(gè)學(xué)期已上過公開課的教師有：王清霞教師、吳月鴻教師、謝良友教師、陳春苗教師、柯美麗教師、翁碧秀教師、王石柳教師、汪梅鳳教師。這8位教師在三尺講臺(tái)上各顯風(fēng)采、各彰其節(jié)，得到聽課教師的一致好評(píng)。同時(shí)我們?cè)?月下旬理解兄弟學(xué)校校長(zhǎng)的隨堂聽課，等級(jí)都是優(yōu)級(jí)以上。正是有我們這些任勞任怨、勇挑重?fù)?dān)教師的密切配合下，在學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研的直接參與下，才能讓我們學(xué)校的教研水平得到很好的提高，讓教師們的教學(xué)藝術(shù)不斷精湛。
4、啟用新教材的一年級(jí)教師，嚴(yán)格遵守“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的要求，利用雙休日準(zhǔn)時(shí)出席認(rèn)真準(zhǔn)備參加中心學(xué)校組織的8次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中我校的3位教師多次受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，出版的培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)刊登了溫培芳教師的教學(xué)小故事，得到同行的認(rèn)可;汪梅鳳教師的供給課堂教學(xué)vcd更是給與會(huì)教師帶來(lái)很難得的教研素材，同時(shí)也使我校的教研工作得到中心學(xué)校的表?yè)P(yáng);王石柳教師進(jìn)取參與現(xiàn)場(chǎng)討論在培訓(xùn)評(píng)價(jià)中給予了肯定并提出表?yè)P(yáng)。
5、在業(yè)余時(shí)間，教師們進(jìn)取撰寫論文、熱情高昂、成績(jī)可觀，有柯美麗教師獲得《小學(xué)語(yǔ)文教師》作文論文比賽二等獎(jiǎng)，王泳昆教師、陳春苗教師分別在《安溪教育》發(fā)表，還有20幾篇匯篇在《長(zhǎng)坑教育》。
三、備、教、批、輔、考成績(jī)斐然
1、20xx年秋季，是我們豐收的大好年頭，喜事頻傳，師生參賽碩果累累，其中有李海波教師獲得安溪縣中青年教師課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng);年會(huì)論文評(píng)選中有王清霞教師撰寫的《走向新課標(biāo)，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課“趣味有味”》獲三等獎(jiǎng)，陳春苗教師撰寫的《淺談作文源泉——情感的激發(fā)》獲三等獎(jiǎng)，吳月鴻教師撰寫的《最是書香能致遠(yuǎn)》——讓農(nóng)村孩子親近閱讀獲三等獎(jiǎng)，翁碧秀教師撰寫的《教給學(xué)生方法提高寫作本事》獲三等獎(jiǎng);學(xué)生參賽成績(jī)更豐：“泉州市小學(xué)生作文通訊賽初評(píng)”一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名;“長(zhǎng)坑中心學(xué)校手抄報(bào)、想象畫比賽”一等獎(jiǎng)6名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)2名;“長(zhǎng)坑中心學(xué)校一、二年級(jí)普通話比賽”二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名;“長(zhǎng)坑中心學(xué)校中、高年級(jí)作文競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名;“長(zhǎng)坑中心學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽”一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)1名。
2、以上成績(jī)無(wú)不滲透教師們、同學(xué)們的一片汗水，每一次的活動(dòng)，教師們都很有職責(zé)心，經(jīng)過思想教育激發(fā)學(xué)生的參與熱情，輔導(dǎo)過程循循善誘，善始善終，最終在參賽中脫穎而出。回顧一路留下的串串足跡，我們深感自豪。
3、幾年來(lái)，我校注重學(xué)校的外塑形象，內(nèi)重本質(zhì)，總是把育人與教書提到并重的位置。提倡教師們“學(xué)高為師，身正為范”、“要給學(xué)生一杯水，自我先有一桶水”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。其中在學(xué)校的號(hào)召下進(jìn)行了“獻(xiàn)愛心，捐款醫(yī)治白血病患者”活動(dòng)中，師生踴躍捐款共達(dá)1500元，雖然這點(diǎn)錢不是很多，但這很深凝聚我們的一片愛心，為病人及送去的不僅僅是錢，還送去我們深深的祝福和問候。
4、繼續(xù)加強(qiáng)未成人思想道德建設(shè)，從先學(xué)會(huì)做人到學(xué)做事，逐層深入，熏陶感染，立足學(xué)校實(shí)際，以少先隊(duì)為依托，充分重視學(xué)校文化的傳播作用，發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的輿論導(dǎo)向作用，繼續(xù)做好學(xué)生在校一日常規(guī)教育、認(rèn)真組織學(xué)生參加“三優(yōu)一學(xué)”評(píng)比，從團(tuán)體到班級(jí)逐步轉(zhuǎn)換，從學(xué)生的學(xué)習(xí)上、生活上為著力點(diǎn)，關(guān)愛兒童、傾聽他們心聲，努力為青少年的健康成長(zhǎng)進(jìn)取創(chuàng)設(shè)搭建平臺(tái)。
5、學(xué)期抽考中六年級(jí)成績(jī)居中心學(xué)校中上水平。
四、教育教學(xué)工作中的瑕疵
1、保證教育教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的值日工作，有個(gè)別教師不到位，雖然沒有產(chǎn)生什么重大問題，但我們要有危機(jī)意識(shí)。
2、教研工作準(zhǔn)備不夠充分，致使教研的實(shí)效性沒有到達(dá)很好的效果，主要原因有學(xué)校管理上、設(shè)備上的添置不齊全，新學(xué)期將進(jìn)一步完善一些制度。
3、學(xué)校“三風(fēng)”還有待于進(jìn)一步構(gòu)成。要學(xué)會(huì)將一切不利于我們教育教學(xué)工作的因素，消除在萌芽狀態(tài)。
4、班級(jí)文化氛圍不夠規(guī)范，擬訂新學(xué)年每班分發(fā)一份報(bào)紙供學(xué)生瀏覽，讓他們初步了解掌握最新國(guó)內(nèi)外新聞，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。各班要做好管理工作。
學(xué)校教學(xué)工作自我評(píng)價(jià)2
本學(xué)期圍繞市、區(qū)教育局和學(xué)校工作的總體要求，繼續(xù)以新課標(biāo)、新教材改版為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)，把握要領(lǐng)并執(zhí)行于教學(xué)工作的始終;充分發(fā)揮學(xué)校教師校本培訓(xùn)平臺(tái)，以求實(shí)求效的務(wù)實(shí)精神，追求學(xué)習(xí)型學(xué)校文化，引領(lǐng)教師隊(duì)伍逐步向?qū)I(yè)型、專家型、名師型主角轉(zhuǎn)變;進(jìn)取探索小班化教學(xué)模式和教學(xué)方法，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”，努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，確保了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量整體穩(wěn)步提升。
一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，逐步規(guī)范教學(xué)工作
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。首先，利用暑假組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及部分骨干教師，根據(jù)已有“導(dǎo)學(xué)案”資源，結(jié)合教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)校教學(xué)資源、學(xué)生知識(shí)、本事實(shí)際和“行知中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫要求”，編寫、審定了行知中學(xué)導(dǎo)學(xué)案系列電子稿，為新學(xué)期努力踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，奠定了基礎(chǔ)。其次，組織全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)行知中學(xué)教學(xué)文化----踐行陶行知“知行合一”教學(xué)思想，深刻領(lǐng)悟陶行知先生“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”教育理念以及新教材、新課標(biāo)的要求，把教學(xué)工作重心放在終身學(xué)習(xí)、規(guī)范備課、有效上課、課堂教學(xué)指導(dǎo)和想方設(shè)法提升教學(xué)質(zhì)量上。
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。開學(xué)初，學(xué)校要求全體教師認(rèn)真制定好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，要求教學(xué)計(jì)劃要制定的合理、科學(xué)、可操作性強(qiáng)。教導(dǎo)處及時(shí)收繳，整理歸檔。
2、規(guī)范備課。根據(jù)教研室要求，結(jié)合校情、學(xué)情，教導(dǎo)處制定出規(guī)范備課(導(dǎo)學(xué)案二次備課)的相關(guān)要求，每月組織對(duì)教師的備課筆記(導(dǎo)學(xué)案)、作業(yè)、聽評(píng)課等進(jìn)行檢查，就學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全，、教學(xué)方法的優(yōu)化、重難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)、師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)、當(dāng)堂和課后作業(yè)設(shè)計(jì)是否針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)資源利用是否充分、教學(xué)反思等進(jìn)行全面地檢查。并及時(shí)將檢查情景進(jìn)行反饋，提出整改意見。
3、認(rèn)真上課。根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過程，進(jìn)取踐行自主、合作的教學(xué)思想，踐行“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的小班化課堂教學(xué)模式，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。舉辦了行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂展示月”等活動(dòng)，采用校內(nèi)教研活動(dòng)研究課、骨干教師示范課、兄弟學(xué)校交流研究課、行政調(diào)研課、推門巡視課等方法，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控。促使教師更新教學(xué)理念、改善教學(xué)方法，逐步規(guī)范教師的教學(xué)行為。
4、精心設(shè)計(jì)、布置針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的課堂和課后作業(yè)，結(jié)合常規(guī)檢查，對(duì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)、批改、訂正情景進(jìn)行監(jiān)督。
5、加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，教學(xué)常規(guī)檢查、考核、行政調(diào)研聽課等，經(jīng)常定時(shí)、不定時(shí)對(duì)教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執(zhí)行等進(jìn)行督查并做好記載，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋并及時(shí)督促整改。
二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1、強(qiáng)化師德建設(shè)。我校嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)全體教師教書育人的職責(zé)感和使命感。學(xué)校經(jīng)過師德教育和培訓(xùn)工作的開展，使我校教師逐步構(gòu)成愛崗敬業(yè)、勤學(xué)樂教、無(wú)私奉獻(xiàn)的師德風(fēng)范。為了教育、為了學(xué)生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現(xiàn)出一大批職責(zé)心強(qiáng)，思想素質(zhì)高的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。
2、強(qiáng)化理論修養(yǎng)。新的課程改革已進(jìn)入縱深發(fā)展，我校教師的教育教學(xué)理論水平也有了新的突破。經(jīng)過專題講座和理論學(xué)習(xí)，學(xué)校教師能更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立全新的教師觀、學(xué)生觀、師生觀及發(fā)展觀，教育教學(xué)理論水平顯著提高。教師評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教學(xué)問題和撰寫教學(xué)論文的水平不斷得到提升。
3、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研修。為加快青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，我校擬定了合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)開辦行知中學(xué)青年教師培訓(xùn)班(博約青年教師聯(lián)盟)，在教師心中牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想。為了不斷提高教師的理論水平及教學(xué)本事，學(xué)校進(jìn)取為教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，為教師專業(yè)發(fā)展搭橋鋪路。本學(xué)期組織學(xué)習(xí)、研討的主要活動(dòng)有：①“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)展示課、示范課、研討課;②骨干教師培訓(xùn)班;③教師讀書心得交流暨表彰活動(dòng);④教師課題立項(xiàng)、結(jié)題指導(dǎo);⑤浦口教研室送教活動(dòng)(“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)的同課異構(gòu)課堂教學(xué)及從“同課異構(gòu)”談?wù)n堂教學(xué)研究的專題活動(dòng);⑥市級(jí)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì);⑦設(shè)計(jì)行知中學(xué)小班化課堂教學(xué)觀察表，全程對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤、督查;⑧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科，定時(shí)、定點(diǎn)參加學(xué)科組教研活動(dòng)，研究“導(dǎo)學(xué)案”，團(tuán)體進(jìn)行二次備課;⑨行知中學(xué)小班化“常態(tài)課堂聽評(píng)課”系列活動(dòng);⑩南京市小班化實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng);⑾參加教研室小班化課堂“導(dǎo)學(xué)案”撰寫研討活動(dòng);⑿參加浦口區(qū)自主課堂研討會(huì)等。讓更多、更新的專業(yè)理論、教學(xué)方法、技巧、經(jīng)驗(yàn)有效融合，在研究交流中不斷成長(zhǎng)、發(fā)展。
三、重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)行知中學(xué)“知行合一”教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)過程，進(jìn)取踐行“自主式”(個(gè)體先學(xué)-----小組討論-----團(tuán)體探究)、“合作式”(自信嘗試-----自力探究-----自覺達(dá)成)的課堂教學(xué)模式，凸顯“以學(xué)定教，知行合一”;“關(guān)注每一個(gè)、關(guān)懷每一個(gè)、幸福每一個(gè)”;“行動(dòng)第一”的教學(xué)理念，堅(jiān)決貫徹學(xué)校要求的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、觀察表、分層作業(yè)等，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
2、豐富學(xué)校文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校文體活動(dòng)是培養(yǎng)人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體。具備時(shí)代精神的學(xué)校文化、良好的育人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我校重視學(xué)校文化建設(shè)，狠抓學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的創(chuàng)立工作。
本學(xué)期學(xué)校開展了豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，如：進(jìn)一步加強(qiáng)班團(tuán)體文化建設(shè)評(píng)比系列活動(dòng);教師、學(xué)生讀書活動(dòng);學(xué)生演講比賽;讀書、科技、普法、書畫大賽;音樂、美術(shù)、書法、橄欖球等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng);中考學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等等，充分體現(xiàn)思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性和健身的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與，使學(xué)生個(gè)性及本事得到充分的張揚(yáng)和鍛煉，成效顯著。師生在和諧、健康、歡樂的環(huán)境中奮發(fā)工作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良的教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
四、健全多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生和諧發(fā)展
1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)(小班化課堂教學(xué)觀察表)。圍繞學(xué)校提出的評(píng)價(jià)導(dǎo)向(興趣、習(xí)慣、協(xié)調(diào)、人際、自省)，對(duì)教師的教、學(xué)生的學(xué)的情景進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善“行知中學(xué)教職工績(jī)效考核方案”、“質(zhì)量目標(biāo)提升獎(jiǎng)勵(lì)方案”等。
五、其他方面
做好各項(xiàng)日常工作，按計(jì)劃組織召開有關(guān)會(huì)議，布置工作，做好上傳下達(dá)，組織協(xié)調(diào)各部門落實(shí)日常校務(wù)工作，組織開展競(jìng)賽活動(dòng)，組織參加各級(jí)各類調(diào)研考試，及時(shí)對(duì)月考、期中、期末進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、表彰，及時(shí)布置、收集、上繳各類資料，組織、分解、落實(shí)迎檢各項(xiàng)工作，完善有關(guān)考核、評(píng)價(jià)制度等。
一、中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時(shí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，它既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。[2]理想而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅對(duì)教學(xué)有激勵(lì)和導(dǎo)向作用，而且也是教師評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。隨著教育改革的不斷深入，人們對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的研究已取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是新的體育課程實(shí)施以來(lái)，體育教學(xué)目標(biāo)更是顯示出科學(xué)性和人文性等特征，但為了學(xué)生能夠獲得更全面的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，我們認(rèn)為把握好教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性是非常重要的。中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力是指課堂教學(xué)目標(biāo)的確立。它是進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)的前提，可以使教學(xué)活動(dòng)從一開始就處于教者有目的的控制之中，使教學(xué)方向始終明確。教學(xué)目標(biāo)的確立要嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、技能技巧水平、學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)、學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)備等具體情況。[3]教學(xué)目標(biāo)確立首先教師提出教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生展示課程目標(biāo)：學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并且指出學(xué)習(xí)過程中可能遇到的具體問題，以及達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法。教學(xué)目標(biāo)確立后，在教學(xué)過程中還存在影響教學(xué)目標(biāo)完成的多種因素，主要有：（1）通常情況下，對(duì)于身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確立的教學(xué)目標(biāo)符合實(shí)際，經(jīng)過師生的共同努力能達(dá)到目標(biāo)管理；相反，身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)能力欠佳、意志薄弱的學(xué)生往往是缺乏信心，對(duì)所確立的教學(xué)大綱目標(biāo)難以達(dá)到。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚與否直接影響教學(xué)目標(biāo)的完成。對(duì)于愛好體育運(yùn)動(dòng)、有濃厚興趣的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可能性就較大，反之則較小。（3）環(huán)境因素的影響不可忽視。社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱目標(biāo)管理的影響有時(shí)很大，如有條件能經(jīng)常觀摩各種賽事活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)有助于教學(xué)目標(biāo)管理的確立和完成；家長(zhǎng)對(duì)體育的愛好程度，也直接關(guān)系到子女對(duì)待體育課的態(tài)度；學(xué)校對(duì)體育課的重視程度將直接影響學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱目標(biāo)的完成。體育課堂教學(xué)目標(biāo)的靈活性是指體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以有一個(gè)適宜的調(diào)整空間。它有利于教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平、體育能力現(xiàn)狀和體育教學(xué)及鍛煉的相關(guān)條件等因素來(lái)展開教學(xué)工作,提出與中學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)條件相適應(yīng)的分類目標(biāo),體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的正視和對(duì)學(xué)生的尊重,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮他們的主體作用,使他們的發(fā)展更加符合客觀實(shí)際,對(duì)健康個(gè)性的形成具有一個(gè)良好的外部環(huán)境,體現(xiàn)出以人為本的基本思想。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整不僅有助于實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，而且有助于即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行糾正，使教學(xué)目標(biāo)趨于合理。充分把握好中學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的約束力與靈活性可以引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在當(dāng)前重要的活動(dòng)任務(wù)上,有助于動(dòng)員能量,增加體育學(xué)習(xí)中的努力程度,并主動(dòng)尋求克服困難的途徑與方法,對(duì)提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)可產(chǎn)生積極的影響，從而順利到達(dá)成功的彼岸。
二、中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的約束力與靈活性
體育教學(xué)內(nèi)容是體育教育的載體，它是根據(jù)體育課程的目標(biāo)、體育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律以及社會(huì)需求確定的。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主線，是主體直接作用的對(duì)象-----客體，客體能否直接引起主體的心理矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的基礎(chǔ)。在體育課堂教學(xué)中我們經(jīng)常看到一種現(xiàn)象，酷愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)入體育課堂，卻怕上體育課，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，除了教學(xué)方法手段的原因外，很大程度上是教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生的需要，所以體育教學(xué)內(nèi)容的約束力與靈活性處理的恰當(dāng)與否是非常重要的。中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的約束力是指要根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，結(jié)合自己所具備的教學(xué)條件，選出能完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：（1）負(fù)荷學(xué)生年齡、性別和身心發(fā)育特征；（2）體育練習(xí)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；（3）具有鮮明的健身性和知識(shí)性；（4）對(duì)增進(jìn)健康，發(fā)展體能有較強(qiáng)的效果；（5）動(dòng)作簡(jiǎn)單。中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的靈活性包括三個(gè)方面：首先，是對(duì)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。如：中學(xué)投擲壘球項(xiàng)目的教學(xué)，包括助跑、交叉步、最后用力揮臂等技術(shù)動(dòng)作，其中的“交叉步”就帶有很強(qiáng)的專業(yè)化、競(jìng)技化特征。回想我們?cè)谡n余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，投擲運(yùn)動(dòng)員要掌握此技術(shù)動(dòng)作，也要費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，更何況課堂教學(xué)面對(duì)的是普通學(xué)生，而且時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，因此教學(xué)中學(xué)生就很難有成功，缺少成功喜悅滋潤(rùn)的心理，也就很難激發(fā)學(xué)生為之努力的動(dòng)力和熱情。與其這樣，我們不如舍棄其中交叉步動(dòng)作的教學(xué)，由助跑直接過渡到最后用力揮臂，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，其目標(biāo)就是投擲的遠(yuǎn)度，而不是精雕細(xì)刻的專業(yè)化技術(shù)動(dòng)作。這樣教學(xué)教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，也能達(dá)到掌握基本技術(shù)的目的，并且主動(dòng)參與、積極進(jìn)取的精神也能得到培養(yǎng)，還能提高投擲能力；其次，是將能增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)活動(dòng)興趣，原體育課程內(nèi)容中沒有的，民間傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土體育游戲引入體育課程內(nèi)容。如：造洋房、打石磚等鄉(xiāng)土游戲引入課堂，操作簡(jiǎn)便，具有一定的挑戰(zhàn)性，又能聯(lián)系日常生活，學(xué)生練習(xí)自然興趣濃厚，積極參與。第三，是在課堂教學(xué)過程中安排時(shí)間空白帶，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生自己作出選擇的決定，肯定是自己需要的內(nèi)容，學(xué)生也將從此活動(dòng)中得到積極的發(fā)展。
三、中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的約束力與靈活性
體育課堂教學(xué)組織是指體育教師根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生、場(chǎng)地器材進(jìn)行合理安排時(shí)所采用的措施。由于體育教學(xué)是一項(xiàng)比較復(fù)雜和細(xì)致的工作，是具有高度組織藝術(shù)的教學(xué)過程，其教學(xué)組織是否嚴(yán)謹(jǐn)、合理，直接影響教學(xué)效果。[5]體育課堂教學(xué)的特殊環(huán)境，顯得課堂教學(xué)組織尤為重要，所以把握好體育教學(xué)組織的約束力與靈活性是關(guān)鍵的。中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的約束力是指嚴(yán)格按照體育教學(xué)常規(guī)和場(chǎng)地、器材的布置。建立體育教學(xué)常規(guī)，可以使教師把教學(xué)的組織環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)等形成規(guī)格化，有助于加強(qiáng)教學(xué)組織工作。教學(xué)常規(guī)是教師進(jìn)行正常教學(xué)所必需的,對(duì)保證有秩序地開展教學(xué)、提高教師業(yè)務(wù)水平,保證教學(xué)質(zhì)量有其重要作用。同時(shí)對(duì)學(xué)生積極地上好體育課,更好的掌握“三基”,防止傷害事故發(fā)生以及養(yǎng)成好思想、好作風(fēng)也有積極作用。[6]場(chǎng)地、器材的布置，是教師按計(jì)劃順利完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證，充分利用器材，可增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)和合理安排密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教學(xué)組織的約束力是保證課堂有序、順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)體育課堂教學(xué)組織的靈活性，一方面是指分小組合作探究學(xué)習(xí)，小組的形成由學(xué)生自主搭配，可以按不同需要選擇友伴型、同質(zhì)型、異質(zhì)型、興趣型等不同類型的學(xué)習(xí)小組，這樣可以拓寬中學(xué)生的發(fā)展空間，松綁學(xué)生手腳，使學(xué)生自由探索知識(shí)與技能的奧秘。如：在游戲：疊羅漢教學(xué)中，教師明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)后，讓學(xué)生自主選擇3—4個(gè)學(xué)生為合作伙伴組成學(xué)習(xí)小組分散練習(xí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)達(dá)成目標(biāo)的需要，自主尋找合作伙伴，嘗試動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面是指靜聽講解和細(xì)看示范時(shí)隊(duì)伍的組織。為解決某一動(dòng)作的難點(diǎn)和細(xì)節(jié)問題時(shí)，便于學(xué)生觀察理解、思考討論、仔細(xì)琢磨和自由消化，可以讓他們自由放開，無(wú)拘無(wú)束地在規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)地上，只要保證教學(xué)的常規(guī)秩序，打破原自然教學(xué)小組的界限，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要任意選擇觀察面、方向、角度去聽講解、看示范。如：在技巧：肩肘倒立教學(xué)中，為解決兩肘關(guān)節(jié)內(nèi)夾的細(xì)節(jié)問題而示范時(shí)，為了能讓每一個(gè)學(xué)生都能看清楚該動(dòng)作，應(yīng)允許學(xué)生，特別是后排和兩側(cè)的學(xué)生自由移動(dòng)自己的位置，以選擇自己最適合的觀察角度。教學(xué)組織的靈活性更加發(fā)揮創(chuàng)造能力，取到更好的教學(xué)目標(biāo)。
四、中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的約束力與靈活性
體育教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)及其效果的價(jià)值判定，它直接作用于體育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)由于其特有的地位和作用而成為體育教學(xué)理論必須研究的問題，它涉及的面廣，綜合了教育學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)體育教學(xué)改革具有重要意義。[7]所以處理好體育教學(xué)評(píng)價(jià)的約束力與靈活性是特別重要的。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的約束力主要來(lái)自體育學(xué)科的規(guī)律性和教學(xué)大綱。這樣從而達(dá)到督促和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，修正和改進(jìn)教師方案的作用，向體育課堂教學(xué)目標(biāo)方向發(fā)展。體育教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活性是指在體育課堂中教師和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并及時(shí)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，還有評(píng)價(jià)方式多樣化和評(píng)價(jià)主體多元化。[8]評(píng)價(jià)方式多樣化指將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合,適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要,豐富評(píng)價(jià)與考試的方法,追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。如果一人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一課一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就沒有了可比性，也就失去了評(píng)價(jià)本身的意義。評(píng)價(jià)主體多元化就是從單向轉(zhuǎn)為多向,增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng),強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員,建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)、專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。這樣才能做到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本文作者：李甫溪工作單位：蒼南縣龍港鎮(zhèn)第五中學(xué)
一、運(yùn)用鏈接思想、建立高度的整合方案
到目前為止,在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中,市場(chǎng)上已有一定數(shù)量的理科教學(xué)軟件,但能夠真正適合教學(xué)的卻不多,加上教師自制課件的水平又不是很高,很容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。因此需要尋求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開發(fā)和應(yīng)用的新路子。比如可以由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要自己組合運(yùn)用多媒體信息資源的教學(xué)軟件,老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)的情境和教學(xué)平臺(tái),選用、增刪、修改已有的軟件,或方便地制作新軟件,為教學(xué)服務(wù)。
在素材資料庫(kù)的建設(shè)方面,中學(xué)理科教師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的先行者。目前許多教師在網(wǎng)絡(luò)上已建立了自己的網(wǎng)站,并把自己制作的課件、教案、等放在該網(wǎng)站中,同時(shí)還把其他網(wǎng)站已有的課件通過鏈接功能融合到自己的課件里,以把教學(xué)實(shí)踐過程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來(lái),通過長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)的積累,逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。這樣其他教師和學(xué)生也可通過網(wǎng)絡(luò)共享自己的課件,這樣提高了課件資源的利用率,充實(shí)了網(wǎng)上學(xué)科資料庫(kù)。
因此理科教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際,運(yùn)用鏈接思想,充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)、多媒體信息資源庫(kù)和教學(xué)軟件,從中選取適合自己教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作課件,從而適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要,徹底改變教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上的相互分離的局面,使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)或課外的運(yùn)用朝著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合這一更廣闊、更深層的方向發(fā)展。
二、課堂實(shí)驗(yàn)與課件演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
1.中學(xué)物理、化學(xué)、生物三門學(xué)科均是實(shí)驗(yàn)科學(xué),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)理科教學(xué)的重要組成部分。但在理、化、生課堂的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中,由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、危害程度等條件的限制,實(shí)驗(yàn)效果不如人意。而采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的且在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn),彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足,提高實(shí)驗(yàn)的演示效果。
由此可見,通過信息技術(shù)與中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)的整合,可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)條件的局限,所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng),對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬,使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充,并與常規(guī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次,從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能。
2.在傳統(tǒng)的理科實(shí)驗(yàn)室,由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失,許多實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了諸多限制;由于實(shí)驗(yàn)條件的限制,實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和理論不一致,甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù);有些實(shí)驗(yàn)材料的選用和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的排出,有悖現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)。這一切無(wú)不暴露出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端。
網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)是在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建出一個(gè)可視化的三維物件環(huán)境,其中每一個(gè)可視化的三維物體代表一種實(shí)驗(yàn)對(duì)象,學(xué)生可通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊及拖動(dòng)操作,進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。這種虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的開放性操作環(huán)境,使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。信息技術(shù)與理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、自主模擬實(shí)驗(yàn),歸納、總結(jié)、抽象成所需知識(shí)和技能的能力,并促使學(xué)生建立科學(xué)的世界觀。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,促進(jìn)課堂教學(xué)
進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫(kù),網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn),它為我們提供了同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源,且處于動(dòng)態(tài)的更新之中,通過下載這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習(xí)題,再作進(jìn)一步的組織加工就能設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格的課件,為提高課堂教學(xué)正效果服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】新課程；農(nóng)村中學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G812.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0018-02
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)教師在思想上首先要認(rèn)識(shí)到位，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終放在教學(xué)之首。面對(duì)西北農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件不足的現(xiàn)實(shí)，不能只是一味的抱怨，更不能死等。在“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”新課程理念的指導(dǎo)下，[1]考慮如何利用農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，就地選材，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)基本技能、提高綜合素質(zhì)的平臺(tái)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展，這才是我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。
1 就地取材，讓演示實(shí)驗(yàn)“節(jié)約化”
農(nóng)村中學(xué)要有效的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)就要關(guān)注農(nóng)村的特點(diǎn)，從校本出發(fā)，教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員都可以指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。[2]這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，可謂是“自己動(dòng)手，豐衣足食”。通過教師和學(xué)生的動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)儀器、尋找生活中的代用品等方式來(lái)做好典型的演示實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)根植于生活。自制儀器和藥品的具體形式可參見表1和表2。
除此之外，還有透明玻璃杯、瓷碗、電線、碟子、牙刷、筷子、小卵石、棉線、小木棍等功能類似的代用品。
除此之外，還有木炭、酒精、紅墨水、明礬、鐵釘、白糖、肥皂、黃豆、綠豆、植物油、洗滌劑、氮肥、磷肥、鉀肥、火柴、紅紫色的花瓣和果皮、食鹽等生活中的用品來(lái)代替作用相似的化學(xué)藥品。
2 配備學(xué)生“實(shí)驗(yàn)箱”，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“微型化”
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是上個(gè)世紀(jì)80年代美國(guó)Dana W.Mayo博士首先提出的。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心是使“實(shí)驗(yàn)藥品微量化，實(shí)驗(yàn)儀器微型化”①。 微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)是以盡可能少的試劑來(lái)獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點(diǎn)。在微小型的儀器中，用盡可能少的試劑來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一)。因?yàn)橹挥袃x器微型化了，才能減少試劑在器皿上的附著量，同時(shí)還應(yīng)盡可能減少中間產(chǎn)物的轉(zhuǎn)移過程，以減少試劑在器皿上的附著，當(dāng)然就可以減少實(shí)驗(yàn)的費(fèi)用。[3]所以，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單微縮，也不是對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，更不是與常規(guī)實(shí)驗(yàn)的對(duì)立，它是在綠色化學(xué)思想下用預(yù)防化學(xué)污染的新實(shí)驗(yàn)思想、新方法和新技術(shù)對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和發(fā)展的必然結(jié)果。如一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)需要的藥品少，我們可以用藥片的塑料穴膜板，洗凈晾干做白色滴點(diǎn)板用，“點(diǎn)滴板”使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的“點(diǎn)滴化”，這樣既節(jié)約了藥品也使實(shí)驗(yàn)儀器簡(jiǎn)單化。再者，成套微型儀器價(jià)格便宜，購(gòu)買微型儀器使學(xué)生人人擁有自己的“實(shí)驗(yàn)箱”，開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)就有儀器的保證了。
大部分演示實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生在課堂上是看不清楚的，只能“聽”實(shí)驗(yàn)。由于老師的“代勞”，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。配備初中化學(xué)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)箱”就是在M.L.儀器的基礎(chǔ)上，將教師演示實(shí)驗(yàn)改為微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并將所需要的全部?jī)x器和藥品 (除濃酸等危險(xiǎn)藥品外) “實(shí)驗(yàn)箱”里。學(xué)生手提“實(shí)驗(yàn)箱”進(jìn)入課堂，將大部分實(shí)驗(yàn)改為邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，條件很差的學(xué)校可以分組實(shí)驗(yàn)，這樣能大大增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)，有利于通過M.L.對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,促使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開展。
3 拓展課堂實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)“家庭化”
家庭實(shí)驗(yàn)[4]使化學(xué)實(shí)驗(yàn)延伸到課外，使學(xué)生養(yǎng)成探究的欲望，樂于實(shí)驗(yàn)，并使化學(xué)實(shí)驗(yàn)伴隨學(xué)生的生活。家庭實(shí)驗(yàn)比演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以親自動(dòng)手。家庭實(shí)驗(yàn)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是：家庭實(shí)驗(yàn)是學(xué)生未見過的實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生做家庭實(shí)驗(yàn)不象做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)走過場(chǎng)。學(xué)生在做家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)由于感官和手腦并用，可以提高感知的成效，能加深記憶，鞏固學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，同時(shí)還可以彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)不足的缺陷。因此，在化學(xué)課本每一課題后都應(yīng)盡可能提供一些與學(xué)生生活、生產(chǎn)緊密相聯(lián)的家庭小實(shí)驗(yàn),從而使學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)，使學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的奧妙，了解化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的化學(xué)知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)過酸堿鹽一章后,可增加“雞蛋跳舞”的家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可在家庭實(shí)驗(yàn)的興趣中，加深對(duì)碳酸鈣與鹽酸的化學(xué)反應(yīng)方程式的記憶。 在“物質(zhì)的變化”一節(jié)課后的堿面或小蘇打與食醋反應(yīng)的家庭實(shí)驗(yàn)。家庭實(shí)驗(yàn)使農(nóng)村中學(xué)在農(nóng)村生活中感受化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在生活中獲得化學(xué)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察、思維和操作能力。
4 使用錄像或光盤，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)“簡(jiǎn)單化”
根據(jù)對(duì)甘肅省隴南和天水兩地的調(diào)查顯示：在化學(xué)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，有 11.4%的化學(xué)教師對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)采取放棄的態(tài)度；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于不容易成功或較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)有70.5%的化學(xué)教師是畫出裝置，講解反應(yīng)和操作原理，但不做實(shí)驗(yàn)；對(duì)于學(xué)校不具備一些實(shí)驗(yàn)條件，作為任課教師79.5%在課堂上講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于受實(shí)際條件的限制，這些實(shí)驗(yàn)都不能有效的開展，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件下，如果實(shí)在不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，不能以講以練替代實(shí)驗(yàn)，我們可以購(gòu)買的有關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的錄像和光盤，可以解燃眉之急，可以讓學(xué)生感悟到實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。而且光盤還可以在多個(gè)班級(jí)中輪流使用，用完后下一年級(jí)的學(xué)生還能使用，這樣既可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)資金，又能來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的不足。
5 結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)“情景化”
新課程要求教師不僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用資源。教師要從傳統(tǒng)的角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生的引路人。農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)體系相對(duì)薄弱，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師要要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握與人們衣、食、住、行等生活問題密切相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，并使用這些化學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)他們的生活，引導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在農(nóng)村中學(xué)，由于受儀器和藥品等條件的限制，好多化學(xué)實(shí)驗(yàn)只能是教師的“說(shuō)實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生無(wú)法感受實(shí)驗(yàn)的氛圍。為此，化學(xué)教師可以充分利用農(nóng)村的自然環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的情景。
例如，農(nóng)村的不少說(shuō)法是人們長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但是有很多說(shuō)法是不科學(xué)的，而且這些說(shuō)法大都來(lái)源于生活中的化學(xué)知識(shí)，就像人們常說(shuō)的“鬼火”現(xiàn)象，化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象和原因，有意識(shí)的將這些現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不但使學(xué)生掌握了白磷的自然現(xiàn)象，而且也是一次破除迷信思想，樹立唯物主義世界觀的教育機(jī)會(huì)。再例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)和鐵制品的生銹問題時(shí)可以聯(lián)系農(nóng)村的實(shí)際情景：請(qǐng)同學(xué)們回家后觀察家里的鋤頭、犁等農(nóng)具在不用時(shí)都放在什么地方，化學(xué)教師可要求學(xué)生思考為什么要這樣做，這樣做有什么好處，從而引導(dǎo)學(xué)生探究防止鐵制品生銹的方法，了解鐵的性質(zhì)。
6 創(chuàng)設(shè)“第二課堂”，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“開放化”
“第二課堂”就是除學(xué)校課堂教學(xué)以外的各種課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。所謂的“開放化”課堂教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言的，它的基本特點(diǎn)是，空間上的靈活性、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性[5]。“第二課堂”是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，在農(nóng)村中學(xué)開展化學(xué)“第二課堂”是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效補(bǔ)充，它的形式多樣，可以通過化學(xué)興趣小組、自制化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器等各種競(jìng)賽和在社會(huì)上產(chǎn)和生活過程中通過親身經(jīng)歷和參與而獲得直接的、現(xiàn)實(shí)的知識(shí)和技能。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所得到的生動(dòng)鮮活、直接而實(shí)用的社會(huì)技能是書本上沒有的，也是課堂教學(xué)中學(xué)不到的。在教學(xué)中創(chuàng)造條件完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處，同時(shí)改善了農(nóng)村學(xué)校缺“儀”少“藥”的實(shí)驗(yàn)條件，解決教學(xué)中的實(shí)際困難。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師要根據(jù)農(nóng)村接近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貼近社會(huì)實(shí)際的情況，創(chuàng)設(shè)多樣化的“第二課堂”，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)更加有效開展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；高效教學(xué) ；策略
新課標(biāo)下，所有的教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞提高有效性而開展，因?yàn)橹挥凶屛覀兊慕逃虒W(xué)活動(dòng)具有顯著的高效，接受教育者――學(xué)生才能獲得最大的受益，而這也正好體現(xiàn)出來(lái)教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)目的。那么，在新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？對(duì)這個(gè)問題，筆者的粗淺認(rèn)識(shí)如下。
一、教師要制定明確的，具有指導(dǎo)性的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的綱領(lǐng)，是教學(xué)活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，對(duì)保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。在新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)“三維度”，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識(shí)與技能是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。我們?cè)诰唧w制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要使教學(xué)目標(biāo)有層次化、適度化，使教學(xué)目標(biāo)具體、可操作，而且具有全面性。明確具體的教學(xué)目標(biāo)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而且有著調(diào)節(jié)、控制教學(xué)進(jìn)程的作用。實(shí)踐證明，教學(xué)活動(dòng)的效果與教學(xué)目標(biāo)的定向功能有十分密切的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)定向正確，即可取得好的教學(xué)效果；教學(xué)目標(biāo)定向錯(cuò)誤，則只能取得負(fù)面教學(xué)效果。目標(biāo)的導(dǎo)向功能制約著教學(xué)方向，有助于預(yù)期教學(xué)結(jié)果的達(dá)成，同時(shí)也可促進(jìn)教學(xué)效率的提高。
二、教師要能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)目標(biāo)的前提基礎(chǔ)。新課標(biāo)下，作為主導(dǎo)課堂教學(xué)的教師，一定要重視對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
三、教師要善于運(yùn)用新的有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)
新課標(biāo)下，教育教學(xué)的理念發(fā)生了變化，因而教學(xué)方法相應(yīng)也得發(fā)生變化。我們要擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中玩、玩中學(xué)、做中學(xué)、游中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)、合中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。教學(xué)中絕對(duì)的、萬(wàn)能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計(jì)算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。贊可夫曾說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會(huì)變得高度有效。”學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗(yàn)。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時(shí)，教師利用放縮尺畫了一個(gè)卡通人物的頭像，學(xué)生頓時(shí)滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡(jiǎn)單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時(shí)機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。
四、教師要重視教學(xué)過程中的諸多細(xì)節(jié)
