時間：2023-05-29 17:38:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自然科學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
屬于。自然科學(xué)包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)和醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、氣象學(xué)、材料學(xué)等應(yīng)用科學(xué)，它是人類改造自然的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)即生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它的發(fā)展取決于生產(chǎn)的發(fā)展。
自然科學(xué)認(rèn)識的對象是整個自然界，即自然界物質(zhì)的各種類型、狀態(tài)、屬性及運(yùn)動形式。認(rèn)識的任務(wù)在于揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象發(fā)生過程的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性，以便解讀它們，并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程，為在社會實(shí)踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑。
自然科學(xué)的最重要的兩個支柱是觀察和邏輯推理。由對自然的觀察和邏輯推理自然科學(xué)可以引導(dǎo)出大自然中的規(guī)律。假如觀察的現(xiàn)象與規(guī)律的預(yù)言不同，那么要么是因?yàn)橛^察中有錯誤，要么是因?yàn)橹链藶橹贡徽J(rèn)為是正確的規(guī)律是錯誤的，超自然因素不存在考慮之中。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1研究方法的結(jié)構(gòu)不同
根據(jù)研究方法適用范圍的大小和概括的程度不同，自然科學(xué)的研究方法一般可以化分成三類。一類是最普遍的研究方法即哲學(xué)方法和邏輯方法，它適用于一切科學(xué)（包括自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)等）。二類是適用于各門自然科學(xué)的一般研究方法，例如觀察、實(shí)驗(yàn)（試驗(yàn)）、模擬、數(shù)學(xué)等方法（廣義的觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)等方法，研究社會科學(xué)也需要）。三類是適用于某一門或幾門自然科學(xué)的特殊研究方法，例如在生物學(xué)研究中運(yùn)用解剖法研究生物的構(gòu)造和功能的關(guān)系。根據(jù)人類認(rèn)識過程的發(fā)展順序和深度不同，自然科學(xué)研究方法又可以劃分為兩種類型。一類是通過科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、調(diào)查獲取感性經(jīng)驗(yàn)材料的基本方法———經(jīng)驗(yàn)方法。二類是通過對科學(xué)技術(shù)研究資料的加工得出科學(xué)結(jié)論的基本方法———理論方法。例如科學(xué)抽象法、各種邏輯方法、想象和靈感、數(shù)學(xué)方法、科學(xué)假說等等。由此可見，自然科學(xué)的研究方法具有多層次性，且在每個層次里，經(jīng)驗(yàn)法和理論法是相互交織在一起的。例如在許多基礎(chǔ)科學(xué)理論研究中，研究者將研究工具、儀器設(shè)備作用于研究對象從而獲得第一手事實(shí)材料，在這一階段研究者使用觀察實(shí)驗(yàn)和模擬等方法。然后研究者運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)一步將事實(shí)材料進(jìn)行加工和整理。再次研究者把通過經(jīng)驗(yàn)方法加工獲得的事實(shí)材料，通過科學(xué)抽象，使用數(shù)學(xué)、邏輯、模型、歸納、演繹、假說、等方法上升為科學(xué)理論，這個階段所使用的方法即為理論方法。因此可以看出自然科學(xué)研究方法是呈立體網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)。社會科學(xué)研究方法包括三大領(lǐng)域———社會科學(xué)研究方法本身、與之相關(guān)的統(tǒng)計(jì)方法以及計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用（如SPSS）。社會科學(xué)的研究目的有探索、描述、解釋和評價四種。科學(xué)家在進(jìn)行探索性研究時，往往采用定性的方法。問卷調(diào)查、實(shí)地研究、內(nèi)容分析等在描述性研究中較為普遍使用。解釋性研究常常需要運(yùn)用相關(guān)性分析、線性回歸等方法進(jìn)行。而評價研究則較多的采用實(shí)驗(yàn)研究和比較研究。可見，社會科學(xué)研究方法的結(jié)構(gòu)是平面化的。社會科學(xué)在研究過程中雖離不開理論思維方法，但更多運(yùn)用的則是感性認(rèn)識的方法。社會科學(xué)試圖說明個人和群體的動機(jī)和行為，以及社會制度對它們的影響等復(fù)雜現(xiàn)象。這些現(xiàn)象往往不能在人為控制的條件下直接觀察到或者加以量化，而更多的是依賴于人們的感性認(rèn)識。因此，社會科學(xué)的研究呈現(xiàn)出大體上以感性方法為主，理論方法為輔的平面結(jié)構(gòu)狀態(tài)。
2研究方法的特性不同
2.1剛性與彈性自然科學(xué)較為關(guān)注數(shù)據(jù)，它總是在受控的條件下收集數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)作為檢驗(yàn)理論的一種方法。其研究結(jié)果具有很強(qiáng)的可檢驗(yàn)性。在同等的條件下，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ贸龅慕Y(jié)論大體上是一致的，研究結(jié)果的可信度很高。這是因?yàn)椋煌难芯空咴谶\(yùn)用同一種自然科學(xué)研究方法時要求嚴(yán)格遵循方法本身所給出的規(guī)則，也就是說自然科學(xué)的研究方法具有一定的剛性。而社會科學(xué)的很多研究，盡管在同等條件下，運(yùn)用同樣的方法，得出的結(jié)論并不是唯一的。例如，兩個研究者在同一時間運(yùn)用同樣的方法———比較法對相同的兩個社會群體的文化心理進(jìn)行比較研究，得出來的結(jié)果卻有很大的不同。原因就在于研究者在比較對象時，待入了不少主觀選擇性，所觀察和比較到的結(jié)果自然不一樣。可見，社會科學(xué)研究方法具有一定的彈性。
2.2精確性與價值性自然科學(xué)的研究強(qiáng)調(diào)在同樣條件下運(yùn)用同一方法的可檢驗(yàn)性，也就是說自然科學(xué)研究方法更具有精確性。其研究結(jié)果依賴于實(shí)證數(shù)據(jù)的支撐。例如，在經(jīng)典數(shù)學(xué)中，科學(xué)家用微積分方程將力學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)等等的基本規(guī)律一一地表示出來，然后運(yùn)用這些微積分方程去解決問題。自然科學(xué)研究方法之所以具有精確性，是由于它本身的研究對象和目的決定的。在對自然現(xiàn)象的性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律的描述中，往往描述的是量的關(guān)系。事物的量雖然常常以變化的形態(tài)出現(xiàn)，但這種處于變化形態(tài)的量，在每個確定的條件下，也是有確定的值的。即使是數(shù)學(xué)中的概率與統(tǒng)計(jì)規(guī)律，其量的變化也是有規(guī)律的。與自然科學(xué)不同，在社會科學(xué)研究中，人們的價值觀對研究目標(biāo)、研究工具、研究路徑的選擇產(chǎn)生了極其重要的影響。研究者在探索中滲透著個人的價值觀，在數(shù)據(jù)中參雜著個人意愿。例如，為了考察城市居民對外來流動人口的接受性程度，我們可以采取問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式。首先問卷的設(shè)計(jì)就會因人而異。由于研究者對這個題目的主觀感受不同，所以所設(shè)計(jì)的題目的側(cè)重點(diǎn)和考察點(diǎn)就會有很大差異。有的從鄰里關(guān)系的角度來考察，有的從城市居民對外來人口的評價來考察。其次，訪談中，即使訪談的提綱一樣，調(diào)查者在記錄被訪者的回答時，也會因?yàn)閭€人價值的差異而使得記錄的側(cè)重點(diǎn)完全不同。調(diào)查很容易被個人情感所驅(qū)使，對受訪者產(chǎn)生同情、憐憫等心理。雖然社會科學(xué)研究一再強(qiáng)調(diào)價值中立，但社會科學(xué)研究方法上的價值性不可能完全的消除。
3結(jié)束語
自然科學(xué)和社會科學(xué)在研究方法上存在明顯差異。自然科學(xué)以實(shí)驗(yàn)方法作為主要的研究方法，其研究方法具有多層次性、剛性和精確性，呈現(xiàn)立體網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)。社會科學(xué)以調(diào)查研究方法為主要研究手段，其研究方法具有平面化、彈性、價值性的特征，呈現(xiàn)平面結(jié)構(gòu)研究狀態(tài)。在二者的研究中，我們需要采用正確的研究方法，才能正確的描述研究對象，得出正確的結(jié)論。
作者：曾章帆單位：成都理工大學(xué)文法學(xué)院
英文名稱：Journal of Jiamusi University(Natural Science Edition)
主管單位：黑龍江省教育廳
主辦單位：佳木斯大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：黑龍江省佳木斯市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-1402
國內(nèi)刊號：23-1434/T
郵發(fā)代號：14-176
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1983
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
佳木斯大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》是由國家科技部、國家新聞出版署批準(zhǔn)出刊，黑龍江省教育廳主管、佳木斯大學(xué)主辦的自然科學(xué)學(xué)術(shù)理論期刊。
英文名稱：Journal of Shaoyang University(Natural Science Edition)
主管單位：湖南省教育廳
主辦單位：邵陽學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：湖南省邵陽市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1672-7010
國內(nèi)刊號：43-1429/N
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2004
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
期刊簡介
英文名稱：Natural Science Journal of Xiangtan University
主管單位：湖南省教育廳
主辦單位：湘潭大學(xué)
出版周期：季刊
出版地址：湖南省湘潭市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-5900
國內(nèi)刊號：43-1066/N
郵發(fā)代號：42-33
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1978
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
期刊榮譽(yù)：
中科雙百期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
第二屆全國優(yōu)秀科技期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Journal of Changzhou University(Natural Science Edition)
主管單位：江蘇省教育廳
主辦單位：常州大學(xué)
出版周期：季刊
出版地址：江蘇省常州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：2095-0411
國內(nèi)刊號：32-1822/N
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1989
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
高校學(xué)報自然科學(xué)版的報道內(nèi)容，因各個學(xué)報的辦刊歷史和學(xué)校特點(diǎn)呈現(xiàn)出比較鮮明的個性。科技期刊在選稿方面要提高話題意識、注重選題創(chuàng)新，注重期刊載文的科學(xué)性、新穎性和先進(jìn)性［7］。高校學(xué)報報道內(nèi)容的選擇主要體現(xiàn)在其報道的學(xué)科上，也反映在其作者群上。另外，科普等相關(guān)功能的探索也在業(yè)界有討論，有的利用封二、封三報道科研快訊，有的開辟了研究簡報的欄目。總體來看，報道內(nèi)容體現(xiàn)各高校的特色，沒有統(tǒng)一的要求，也沒用相應(yīng)的國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專門的研究尚不多見。筆者對于部分高校學(xué)報自然科學(xué)版目次中的欄目設(shè)置情況進(jìn)行了整理和分析。
1.1核心類高校學(xué)報報道內(nèi)容
這里指的核心類高校學(xué)報主要包括中文核心期刊、中國科技核心期刊和RCCSE中國核心學(xué)術(shù)期刊。欄目設(shè)置選擇部分核心類高校學(xué)報近3年的情況（見表1）。通過分析，發(fā)現(xiàn)這類刊物報道內(nèi)容特點(diǎn)如下：
（1）與本校學(xué)科結(jié)合緊密。有的是獨(dú)具特色的交叉領(lǐng)域，如電子科技大學(xué)的復(fù)雜性科學(xué)；有的是所在學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，如武漢大學(xué)的化學(xué)、生物，武漢科技大學(xué)的冶金科學(xué)與工程，福建農(nóng)林大學(xué)的作物科學(xué)；師范類的報道內(nèi)容則緊密結(jié)合了所開辦的專業(yè)，全面而細(xì)化。
（2）反映了地域科技資源。如華中師范大學(xué)的城市圈研究，寧波大學(xué)的海洋水產(chǎn)與生物技術(shù)。
（3）在拓寬報道內(nèi)容上有新的嘗試。由于這些高校學(xué)報辦刊的優(yōu)勢，在吸引優(yōu)質(zhì)稿源上有條件，也逐步在嘗試寬口徑的欄目設(shè)置，如沈陽師范大學(xué)的主編約稿、武漢大學(xué)的綜述，河北師范大學(xué)則設(shè)置了專題研究和學(xué)科綜述兩大欄目。
1.2綜合類高校學(xué)報報道內(nèi)容
綜合類高校指的是世紀(jì)之交高校合并后出現(xiàn)的學(xué)科相對齊全的一般院校，具體欄目設(shè)置情況見表2。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)這類刊物報道內(nèi)容特點(diǎn)如下：
（1）欄目設(shè)置比較全面，優(yōu)勢學(xué)科體現(xiàn)不足。部分高校學(xué)報沒有欄目設(shè)置，究其原因，有的是欄目正在形成中，有的是辦刊實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)欄目設(shè)置與報道內(nèi)容有沖突，干脆取消欄目。
（2）開始注意與學(xué)科、地域結(jié)合來設(shè)置欄目。如江漢大學(xué)的光電化學(xué)材料與器件研究欄目，依托于部屬重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室舉辦特色欄目；武漢紡織大學(xué)的紡織科學(xué)；東北大學(xué)的信息與控制、材料與冶金欄目；武漢工業(yè)學(xué)院（武漢輕工大學(xué)）的食品科學(xué)與工程，等等。在地域科技資源上，貴陽學(xué)院開設(shè)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究；四川理工學(xué)院開設(shè)了工程質(zhì)量、安全與防災(zāi)減災(zāi)。
（3）辦刊實(shí)踐中的新嘗試。綜合類高校學(xué)報難以借助刊物影響吸引優(yōu)質(zhì)稿源，在拓寬報道內(nèi)容上也沒有太多的內(nèi)動力，但也進(jìn)行了不少探索，取得了可喜的成績。如青海大學(xué)的研究報告與學(xué)術(shù)論文。這里一個重要的嘗試是浙江海洋學(xué)院和青海大學(xué)推出的研究簡報。一般高校學(xué)報在高端的努力是必要的和艱難的，但在快速報道方面是有優(yōu)勢的和有需求的，研究簡報的推出，很好的挖掘了自身的辦刊優(yōu)勢，值得推廣。
1.3農(nóng)林師范類高校學(xué)報報道內(nèi)容
選取農(nóng)林師范類高校單獨(dú)分析，是因?yàn)檫@類高校圍繞優(yōu)勢學(xué)科辦學(xué)，專業(yè)特征明顯，對它們的分析也有解剖麻雀的意義（見表3）。通過分析，發(fā)現(xiàn)這類刊物報道內(nèi)容特點(diǎn)如下：
（1）與學(xué)科、地域的結(jié)合十分明顯，所報道的內(nèi)容能夠全面反映辦學(xué)資源。關(guān)于這一共性特點(diǎn)這里不再展開。
（2）在學(xué)科的縱深方面有探索，從理論和應(yīng)用上都有拓展，很好地體現(xiàn)了欄目設(shè)置的延展性。如杭州師范大學(xué)的有機(jī)硅專欄；新疆師范大學(xué)的競技與健身研究。
（3）在報道的時效性上也有初步嘗試。如內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的簡報欄目。
1.4學(xué)報自然科學(xué)版報道內(nèi)容的主要趨勢
通過以上分析，可以得出當(dāng)前高校學(xué)報自然科學(xué)版報道內(nèi)容的主要發(fā)展趨勢。
（1）立足優(yōu)勢學(xué)科開門辦刊。學(xué)報是“職員、學(xué)生共同研究學(xué)術(shù)、披露心得之機(jī)關(guān)”（見《北京大學(xué)月刊》創(chuàng)刊號《編輯略例》）。與本校優(yōu)勢學(xué)科的結(jié)合是高校學(xué)報自然科學(xué)版辦刊的立足點(diǎn)。
（2）著力報道地域科技資源。不同地域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有不同特點(diǎn)，學(xué)報應(yīng)抓住這些優(yōu)勢科技資源，在與地域科技資源結(jié)合上不斷著力。
（3）創(chuàng)新辦刊思路注重延展性。高端的主編約稿、院士特稿，大綜合的專題研究，注重時效的研究簡報都是欄目設(shè)置的新趨勢。實(shí)際上，學(xué)報報道內(nèi)容和欄目設(shè)置的領(lǐng)域相當(dāng)寬廣，是和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、學(xué)科的動態(tài)、學(xué)校的建設(shè)緊密相連的。按照中國圖書分類辦法，與自然科學(xué)相關(guān)的類別就有10大類，其中T類就有TB一般工業(yè)技術(shù)，TD礦業(yè)工程，TE石油、天然氣工業(yè)，TF冶金工業(yè)，TG金屬學(xué)與金屬工藝，TH機(jī)械、儀表工業(yè)，TJ武器工業(yè)，TK能源與動力工程，TL原子能技術(shù)，TM電工技術(shù)，TN無線電電子學(xué)、電信技術(shù)，TP自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，TQ化學(xué)工業(yè)，TS輕工業(yè)、手工業(yè)，TU建筑科學(xué)，TV水利工程，等等細(xì)類。在國外，科技期刊的科普功能得到重視和應(yīng)用。學(xué)術(shù)期刊論文中闡述的新方法、新實(shí)驗(yàn)和新觀念，也會作用于人的思維，具有科普功能。發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)術(shù)期刊中完全可以融入科普內(nèi)容，成為重要的科普載體［8］。科普報道以科技在線、編輯精選、網(wǎng)絡(luò)觀察、讀者來信、學(xué)科視點(diǎn)等欄目出現(xiàn)在諸如Nature、Science等刊物上。然而，我們的高校學(xué)報編輯部多以“不能改變讀者對象、降低學(xué)術(shù)水平為代價來招攬讀者”的理由，沒有在這方面進(jìn)行嘗試。總的來說，高校學(xué)報自然科學(xué)版在報道內(nèi)容上既要細(xì)化欄目、精耕細(xì)作，又要提高固定欄目的比例、強(qiáng)化優(yōu)勢特色欄目。
2高校學(xué)報自然科學(xué)版特色欄目建設(shè)
高校學(xué)報自然科學(xué)版是典型的小眾傳媒、綜合性學(xué)術(shù)期刊，文章數(shù)量少卻專業(yè)種類眾多，難以體現(xiàn)學(xué)科特色，是這類期刊的致命弱點(diǎn)。
2.1學(xué)報界和研究者多數(shù)主張策劃特色欄目
多數(shù)研究者和學(xué)報界同仁認(rèn)為高校學(xué)報影響力下降的主要原因是：涵蓋的學(xué)科和專業(yè)太多，信息集中度太差，最終造成了總被引頻次和影響因子排序的下降。一段時間以來，高校學(xué)報自然科學(xué)版壓縮報道內(nèi)容，甚至舉辦專業(yè)期刊成為時尚。其中不乏成功的例子，如《中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報》變更為《地球科學(xué)》，成為地球科學(xué)類的綜合性學(xué)術(shù)期刊，影響因子大幅度上升；《武漢大學(xué)學(xué)報（信息科學(xué)版）》刊載論文內(nèi)容集中，脫離了一般學(xué)報大綜合的特性，成為全國眾多高校學(xué)報中的佼佼者。為此，自科學(xué)報界多主張向人文社會科學(xué)學(xué)報學(xué)習(xí)，舉辦特色欄目。他們認(rèn)為突出特色，以特制勝是普通大學(xué)學(xué)報生存和發(fā)展的重要途徑［9］。《江漢大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》開辟了“光電化學(xué)材料與器件”專欄，《海南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）》開辟了“熱帶藥用植物化學(xué)”特色欄目，《湖北民族學(xué)院學(xué)報》有“民族醫(yī)藥”欄目。綜合性大學(xué)按照重點(diǎn)學(xué)科凝練特色欄目，民族師范類院校按照地域和傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科打造特色欄目，專業(yè)明顯的農(nóng)林類學(xué)校更不用枚舉了。這些特色欄目立足本校的重點(diǎn)學(xué)科，主動圍繞欄目組稿約稿，成為倍受業(yè)界注意的重要陣地。
2.2不少辦刊人和管理者主張堅(jiān)持辦刊規(guī)律不強(qiáng)求特色
也有學(xué)者質(zhì)疑了大學(xué)學(xué)報的“特色論”［10］。他們的理論依據(jù)是學(xué)報是學(xué)術(shù)期刊，不能同文學(xué)期刊等消費(fèi)類期刊等同，不可盲目學(xué)習(xí)其特色建設(shè)的規(guī)律。他們列舉了中科院系統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊、國外的期刊辦刊實(shí)踐，特別強(qiáng)調(diào)：科學(xué)無特色，創(chuàng)新和反映創(chuàng)新的科學(xué)研究是學(xué)術(shù)期刊的第一要務(wù)。其精神實(shí)質(zhì)在于質(zhì)量［11］。當(dāng)然，這些質(zhì)疑論者也沒有否定編輯的策劃努力，他們承認(rèn)學(xué)術(shù)期刊有學(xué)術(shù)引導(dǎo)的使命，提倡以問題為中心。
2.3對高校學(xué)報自然科學(xué)版特色欄目建設(shè)的建議
英文名稱：Journal of Hefei University(Natural Sciences Edition)
主管單位：安徽省教育廳
主辦單位：合肥學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：安徽省合肥市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1673-162X
國內(nèi)刊號：34-1290/N
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1991
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
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期刊簡介
《合肥學(xué)院學(xué)報》是經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn) , 由創(chuàng)刊于1984 年的《合肥教育學(xué)院學(xué)報》與創(chuàng)刊于 1991 年的《合肥聯(lián)合大學(xué)學(xué)報》合刊更名而成 , 為合肥學(xué)院主辦以反映本院科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論期刊。
[關(guān)鍵詞]地方文獻(xiàn) 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)概念
[分類號]G255.9
地方文獻(xiàn)是關(guān)于某一地域自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象以及人類群體活動的歷史記錄，是一個地區(qū)長期的文化和歷史積淀。作為人類社會文獻(xiàn)資源體系和國家戰(zhàn)略資源重要組成部分的地方文獻(xiàn)資源，記錄和反映的內(nèi)容非常廣泛，縱涉古今、橫跨百科，天文、地理無所不包，體現(xiàn)了很強(qiáng)的綜合性；但作為個體地方文獻(xiàn)而言，按其論述的學(xué)科內(nèi)容，則分別屬于政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、生物、醫(yī)學(xué)等各學(xué)科，如果將這些文獻(xiàn)按學(xué)科門類劃分，至少可分為社會科學(xué)地方文獻(xiàn)、自然科學(xué)地方文獻(xiàn)和綜合性地方文獻(xiàn)三大類。
幾十年來，我國關(guān)于地方文獻(xiàn)的宏觀研究一直停留在“整體地方文獻(xiàn)”的層面上，在地方文獻(xiàn)的實(shí)際工作方面也主要集中在人文社會科學(xué)領(lǐng)域，按學(xué)科進(jìn)行地方文獻(xiàn)的宏觀分類研究至今無人涉足，特別是自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的重要性還沒有引起人們的普遍重視，自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的搜集、整理、挖掘、利用等工作開展得也十分有限。加強(qiáng)地方文獻(xiàn)的學(xué)科分類研究，客觀、正確地認(rèn)識自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的特殊價值與社會功能，對于促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步、推動地方文獻(xiàn)工作的縱深發(fā)展以及完善地方文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)具有非常重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
1 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的概念
1.1 自然科學(xué)概述
自然科學(xué)是“研究自然界的物質(zhì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律的科學(xué)”…。自然科學(xué)的起源同人類歷史一樣悠久，從古代人類開始使用工具起，自然科學(xué)便隨著人類認(rèn)識自然、改造自然實(shí)踐的不斷深入而逐步發(fā)展成熟。19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，自然科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到現(xiàn)代時期，其主要標(biāo)志是，人類對自然界的認(rèn)識，不僅在宏觀、低速領(lǐng)域更加全面和深刻，而且深入到微觀、高速和宙觀領(lǐng)域，在更深、更廣的范圍內(nèi)揭示自然界的本來面目及其規(guī)律性。認(rèn)識自然規(guī)律是自然科學(xué)的直接目的，而促使自然規(guī)律實(shí)際應(yīng)用于人類的利益，是自然科學(xué)的終極目的。
現(xiàn)代自然科學(xué)一般分為基礎(chǔ)理論科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)三個層次，三者各有分工又相互促進(jìn)。基礎(chǔ)科學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動的科學(xué)，擔(dān)負(fù)著探索新領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)新元素、創(chuàng)造新化合物、發(fā)展新原理等重大任務(wù)。基礎(chǔ)科學(xué)是理論層次，包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、生物學(xué)等。技術(shù)科學(xué)是將基礎(chǔ)科學(xué)知識向?qū)嵺`應(yīng)用的中間環(huán)節(jié)，是研究技術(shù)理論的科學(xué)，它的目的是把認(rèn)識自然的理論轉(zhuǎn)化為改造自然的能力。大部分綜合科學(xué)都屬于技術(shù)科學(xué)范疇，如按基礎(chǔ)科學(xué)的應(yīng)用劃分有應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用生物學(xué)等，按工程技術(shù)的通用理論劃分有材料科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)等。應(yīng)用科學(xué)研究的足基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的理論在生產(chǎn)過程中的具體運(yùn)用，提供改造自然的方法和手段，其目的是直接用于改造自然。應(yīng)用科學(xué)的研究對象是具體技術(shù)原理、結(jié)構(gòu)、工藝等，如生物工程學(xué)、土壤改良學(xué)等。
伴隨著科學(xué)技術(shù)的縱深發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)既不斷分化又廣泛綜合，各門學(xué)科之間相互滲透、融合，聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一的發(fā)展著的整體。一方面是自然科學(xué)內(nèi)部各學(xué)科的融合交叉；另一方面是自然科學(xué)與人文社會科學(xué)的綜合互補(bǔ)，表現(xiàn)為橫斷學(xué)科、綜合學(xué)科和交叉學(xué)科的大量涌現(xiàn)與蓬勃發(fā)展，使得自然科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域不斷擴(kuò)張，而且與人們的日常生活關(guān)系日益密切。
1.2 地方文獻(xiàn)概述
地力。文獻(xiàn)的產(chǎn)生源遠(yuǎn)流長、歷史悠久。有文獻(xiàn)認(rèn)為，“地方文獻(xiàn)古而有之，在文獻(xiàn)出現(xiàn)之始即有地方文獻(xiàn)產(chǎn)生……地方文獻(xiàn)應(yīng)該是人類社會所有文獻(xiàn)的濫觴”。幾千年來，地方文獻(xiàn)在促進(jìn)地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)，繁榮科學(xué)文化事業(yè)等方面發(fā)揮了不可替代的重要作用。
1957年，我國著名圖書館學(xué)家杜定友先生在《地方文獻(xiàn)的搜集整理與使用》中，第一次對地方文獻(xiàn)的基本理論及工作內(nèi)容作了全面論述。杜定友先生關(guān)于地方文獻(xiàn)的定義不但揭示了地方文獻(xiàn)空間“區(qū)域性”的本質(zhì)特征，而日，還表述了地方文獻(xiàn)載體“多樣性”和價值“史料性”的基本特點(diǎn)。按照杜定友先生當(dāng)時的認(rèn)識，地方文獻(xiàn)包括的范圍主要有地方史料、地方人物與著述、地方出版物三個部分。
上世紀(jì)80年代以來，地方文獻(xiàn)研究引起國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，地方文獻(xiàn)概念更成為人們關(guān)注的一大焦點(diǎn)。其中以駱偉、鄒華享為代表的學(xué)者將文獻(xiàn)內(nèi)容是否具有地方特征作為地方文獻(xiàn)劃分的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即地方文獻(xiàn)是指內(nèi)容上具有地方特征的區(qū)域性文獻(xiàn)，這就將地方人士著述、地方出版物中主要內(nèi)容與本地方無涉者排斥在地方文獻(xiàn)的范圍之外，于是，這種“內(nèi)容上具有地方特征”的限定，就形成后來人們稱之為地方文獻(xiàn)的“狹義概念”，與之相對應(yīng)，先前杜定友先生的理論則被稱為地方文獻(xiàn)的“廣義概念”。換言之，狹義的地方文獻(xiàn)專指內(nèi)容與該地區(qū)有關(guān)的文獻(xiàn)；廣義的地方文獻(xiàn)泛指與地方有關(guān)的一切文獻(xiàn)，其中包括所有本地區(qū)的地方人物著述和地方出版物。
目前，地方文獻(xiàn)領(lǐng)域“廣義”和“狹義”兩大學(xué)派雖然尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識，但隨著討論的深入，業(yè)界大部分學(xué)者認(rèn)為，如果將全部地方人物著述和地方出版物都作為地方文獻(xiàn)，地方文獻(xiàn)的范圍就太過龐雜了。因?yàn)槿魏挝墨I(xiàn)都是由作者撰寫或出版機(jī)構(gòu)出版的，而作者和出版機(jī)構(gòu)都是有地域歸屬的，勢必造成所有文獻(xiàn)(不管其內(nèi)容如何)都是非此地即彼地的地方文獻(xiàn)，從而增加了地方文獻(xiàn)的收集整理難度，弱化了地方文獻(xiàn)的應(yīng)有作用，客觀上降低了地方文獻(xiàn)在地區(qū)建設(shè)中的地位和功能。因此，“狹義”學(xué)派已明顯占據(jù)主導(dǎo)地位并愈來愈被業(yè)界所認(rèn)同和接受。
1999年，黃俊貴先生在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《文獻(xiàn)著錄總則》對“文獻(xiàn)”概念的界定加以延伸，把地方文獻(xiàn)定義為“記錄有某一地域知識的一切載體”。這一定義，既與國家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“文獻(xiàn)”的定義相協(xié)調(diào)，言簡意賅、容易理解、便于記憶，又將地方文獻(xiàn)內(nèi)容的地域性和載體的多樣性涵蓋無遺，較為準(zhǔn)確地揭示了地方文獻(xiàn)的基本特征。應(yīng)該說，黃俊貴先生關(guān)于地方文獻(xiàn)概念的描述，是目前較好的一個有關(guān)地方文獻(xiàn)的定義。
1.3 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的概念
根據(jù)黃俊貴先生關(guān)于地方文獻(xiàn)的定義，結(jié)合自然科學(xué)的學(xué)科界定，筆者給自然科學(xué)地方文獻(xiàn)下這樣的定義：自然科學(xué)地方文獻(xiàn)是記錄有某一地域自然科學(xué)知識的一切載體。其中，“記錄有某一地域知識”是自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的地域?qū)傩裕肝墨I(xiàn)內(nèi)容上帶有地方特征；“自然科學(xué)”是自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的學(xué)科范圍限定，指文獻(xiàn)記錄的內(nèi)容屬自然科學(xué)知識；“一切載體”是對自然科學(xué)地方文獻(xiàn)記錄和傳播介質(zhì)的概括，泛指文獻(xiàn)載體的多樣性。換言之，凡以各種載體形態(tài)記錄
和反映自然科學(xué)領(lǐng)域里內(nèi)容與地域有關(guān)的所有文獻(xiàn)信息均屬于自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的范疇。
為了準(zhǔn)確把握自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的涵義，我們有必要對其主要特征作進(jìn)一步分析。自然科學(xué)地方文獻(xiàn)屬地方文獻(xiàn)范疇，同樣具有地方文獻(xiàn)的空間區(qū)域性、價值史料性、載體多樣性和內(nèi)容廣泛性等基本特征，除此之外，自然科學(xué)地方文獻(xiàn)還具有如下主要特征：①自然科學(xué)屬性，自然科學(xué)地方文獻(xiàn)記載的內(nèi)容僅限于自然科學(xué)知識，它與空間區(qū)域性共同構(gòu)成自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的最本質(zhì)特征；②客觀真實(shí)性，自然科學(xué)以自然界的物質(zhì)運(yùn)動形式為研究對象，更加注重能夠真實(shí)地反映自然界的客觀實(shí)在，所記錄的事實(shí)、數(shù)據(jù)一般是實(shí)地觀察紀(jì)實(shí)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是最原始的第一手資料，具有很強(qiáng)的客觀真實(shí)性；③實(shí)用性，自然科學(xué)地方文獻(xiàn)大都真實(shí)地反映了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)條件、土特產(chǎn)品、特有工藝和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，記錄了當(dāng)?shù)厝嗣裨谡J(rèn)識自然、改造自然漫長歷程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，這些文獻(xiàn)以其特有的客觀真實(shí)性和很強(qiáng)的實(shí)踐性，對本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展可起到直接的借鑒及參考作用，甚至有些成功的事例和經(jīng)驗(yàn)可以拿來即用，立竿見影，實(shí)用價值很高。
2 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的范圍
杜定友先生在談及地方文獻(xiàn)的范圍時指出，地方文獻(xiàn)由“史料、人物、出版”三個部分組成。時隔30年后，駱偉教授再度論述地方文獻(xiàn)的范圍時，認(rèn)為地方文獻(xiàn)“應(yīng)包括下列三個方面：區(qū)域事物，區(qū)域人物，區(qū)域出版物”。兩者字面表現(xiàn)上頗為相近，由此，業(yè)界有不少人認(rèn)為駱偉教授和杜定友先生的觀點(diǎn)一致，均為“廣義”論者。其實(shí)，兩位先生的觀點(diǎn)有著根本的區(qū)別。其一，杜的“史料：關(guān)于本地方的一切情況的記載”，駱的“區(qū)域事物，主要指在特定區(qū)域內(nèi)所存在、發(fā)生的自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象”，兩位所指基本同義，這也是“廣義”和“狹義”論者沒有爭議的部分。其二，杜的“人物：關(guān)于本地方知名人士、勞模、烈士以及對于本地方建設(shè)有關(guān)的各地方重要人士(寓賢)，他們的照片、著作、手跡、傳記、紀(jì)念文字等都在收藏之列”，駱的“區(qū)域人物……對表述他們一生的事跡的傳記、傳略、評傳、年譜等，無疑是研究一個地區(qū)歷史發(fā)展的重要文獻(xiàn)。因此，有關(guān)一個地區(qū)的歷史與現(xiàn)代的重要人物，包括社會活動等，都屬于地方文獻(xiàn)……至于地區(qū)人物的著述，是否可收入地方文獻(xiàn)?我認(rèn)為應(yīng)以是否反映該地區(qū)的事物作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)”，顯然，兩者有明顯的區(qū)別，一方包括地方人物的全部著述；另一方僅限于反映該地區(qū)事物的地方人物著述，這正是“廣義”和“狹義”淪者論爭的焦點(diǎn)之一。其三，杜的“出版：從本地方出版物可以看到本地方的出版情況、思想內(nèi)容、制作方向，對本地方刻的古書，更應(yīng)注意收藏，版片也要整理”，駱的“區(qū)域出版物……一切出版物相對地可分為三類：①內(nèi)容完全涉及這個或那個地區(qū)的出版物；②內(nèi)容部分涉及一個地區(qū)的出版物；③內(nèi)容僅是一般性問題或科學(xué)理論的出版物。我認(rèn)為地方文獻(xiàn)只能包括第一類和部分第二類的出版物……把所有地方出版物都作為地方文獻(xiàn)，顯然是不恰當(dāng)?shù)摹薄２浑y看出，兩者的含義截然不同，一方指本地區(qū)的所有出版物；另一方則僅指內(nèi)容涉及該地區(qū)的地方出版物，這又是“廣義”和“狹義”論者爭議的第二個焦點(diǎn)。以上分析可知，駱偉教授和杜定友先生關(guān)于地方文獻(xiàn)的范圍有著很大的分歧，如果將杜定友先生看成是“廣義”學(xué)派的倡導(dǎo)者的話，那么駱偉教授則應(yīng)是“狹義”學(xué)派的杰出代表和先驅(qū)。認(rèn)為駱偉教授和杜定友先生一樣，同為“廣義”論者，是對駱偉教授關(guān)于地方文獻(xiàn)學(xué)術(shù)思想的莫大誤解。
至于自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的范圍，顯然要比地方文獻(xiàn)的范圍小。首先，記錄和論述的內(nèi)容僅限于自然科學(xué)知識，不包括人文社會科學(xué)文獻(xiàn)在內(nèi)；其次，上義述及的地方文獻(xiàn)的三個組成部分中的“人物”(或“區(qū)域人物”)和“出版”(或“區(qū)域出版物”)兩部分內(nèi)容也不必單列出來分析。因?yàn)椋骸暗胤饺宋镌u介”屬人文社會科學(xué)領(lǐng)域，“地方人物著述”和“地方出版物”僅指“內(nèi)容涉及該地區(qū)”的部分，這也正是“地方史料”所論及的內(nèi)容，因此，自然科學(xué)地方文獻(xiàn)只有自然科學(xué)的“地方史料”一項(xiàng)內(nèi)容。那么自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的范圍該如何認(rèn)識呢?拙文擬從下列幾個角度多方位進(jìn)行分析。
2.1 從學(xué)科內(nèi)容看
自然科學(xué)含基礎(chǔ)理論科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)三個部分。基礎(chǔ)理論科學(xué)一般是通用理論，含各種原理、定理、定義、公式、自然規(guī)律等，它不具有地域特征，因此，其文獻(xiàn)不屬于地方文獻(xiàn)；技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)理論與通用技術(shù)部分也同樣不屬于地方文獻(xiàn)討論的范疇，只有那些與地區(qū)密切相關(guān)的特有技術(shù)、特有工藝、特有自然現(xiàn)象和事件以及反映地區(qū)科技發(fā)展?fàn)顩r的研究成果、改造自然的具體實(shí)踐等的記錄是自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的范圍，包括：關(guān)于本地區(qū)的自然資源、自然生態(tài)、水文氣象、地質(zhì)地貌等自然環(huán)境的原始記錄，關(guān)于本地區(qū)的旱澇災(zāi)害、冰雪災(zāi)害、地震災(zāi)害及其人們抗災(zāi)減災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及改造自然的各項(xiàng)活動等自然事件的真實(shí)記錄，關(guān)于本地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)變化、醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、人民生活改善等自然變遷的動態(tài)記錄等。總之，凡內(nèi)容上具有地方特征，忠實(shí)地記錄了本地區(qū)社會發(fā)展和時代變遷歷程，對后人有借鑒、啟迪作用的科技文獻(xiàn)均為自然科學(xué)地方文獻(xiàn)。
2.2 從文獻(xiàn)類型看
自然科學(xué)地方文獻(xiàn)有科技圖書(含科技類方志、年鑒、手冊、百科全書、學(xué)術(shù)專著等)、科技期刊和報紙、科技報告、科技會議文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、政府科技出版物、自然科學(xué)學(xué)位論文、產(chǎn)品樣本和說明書、技術(shù)檔案、自然資源和自然地理圖譜、文物科技資料、科研手稿、筆記、信札等內(nèi)容。其中，各類文獻(xiàn)中既有公開出版發(fā)行的“白色文獻(xiàn)”，也有大量非正式出版的“灰色文獻(xiàn)”，如內(nèi)部書刊、政府出版物、會議資料、技術(shù)檔案、手稿、筆記、信札等，這部分文獻(xiàn)專指性、地域性強(qiáng)，動態(tài)性、時效性好，信息含量大、使用價值高，倍受學(xué)術(shù)界青睞，理應(yīng)成為自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的收藏重點(diǎn)。
2.3 從載體形態(tài)看
自然科學(xué)地方文獻(xiàn)既包括傳統(tǒng)的原始材料載體，如甲骨、皮革、金石、簡牘等，紙質(zhì)材料載體，如印刷品、手抄本、復(fù)印件等，也包括現(xiàn)代的磁性材料、影視傳媒、網(wǎng)絡(luò)媒體等載體；既有各種靜態(tài)性實(shí)體文獻(xiàn)如：實(shí)物型、印刷型、機(jī)讀型、聲像型等，也有通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播的動態(tài)性虛擬文獻(xiàn)如：網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)科技信息、多媒體資料等。特別需要指出的是，絕大多數(shù)文獻(xiàn)機(jī)構(gòu)由于多少年來習(xí)慣于紙質(zhì)文獻(xiàn)的收集、整理工作，而對新興的影視傳媒及網(wǎng)絡(luò)媒體文獻(xiàn)未引起足夠的重視，在現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，影視和網(wǎng)絡(luò)傳媒以其信息含量大、社會影響力廣、傳播超越時空等優(yōu)勢，已成為自然科學(xué)地方文獻(xiàn)不可或缺的重要組成部分，應(yīng)該引起社會的普遍關(guān)注。
2.4 從出版年代看
自然科學(xué)地方文獻(xiàn)依年代可分為古代、近代、現(xiàn)代和當(dāng)代文獻(xiàn)。各時代文獻(xiàn)的時代界限并不十分明顯，
隨著時間的推移和地方文獻(xiàn)工作的不斷發(fā)展演進(jìn)，其關(guān)系處于一種交互變化的狀態(tài)。今日的古、近代文獻(xiàn)是昔日的當(dāng)代文獻(xiàn)，今日的現(xiàn)、當(dāng)代文獻(xiàn)又是未來的古代文獻(xiàn)，是未來研究今天的寶貴資料。歷史的經(jīng)驗(yàn)證明，即時性地收集現(xiàn)、當(dāng)代地方文獻(xiàn)的力度愈大，未來地方文獻(xiàn)的體系就愈強(qiáng)，其作用與價值也就愈大。自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的“史料性”特征，不單單體現(xiàn)在古代文獻(xiàn)上，更重要的是體現(xiàn)在能全面反映歷史發(fā)展變遷的、包括現(xiàn)、當(dāng)代文獻(xiàn)在內(nèi)的整體文獻(xiàn)集合之中。
3 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的重要價值
地方文獻(xiàn)歷來就有“存史、資政、勵志”的重要作用，也有文獻(xiàn)將其歸納為“服務(wù)政治建設(shè)、提供決策參考、振興地方經(jīng)濟(jì)、深化科學(xué)研究、弘揚(yáng)地方文化、提高教育水平、保護(hù)文化遺產(chǎn)、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)國防建設(shè)、開展愛國主義教育”等十大社會功能。自然科學(xué)地方文獻(xiàn)以其內(nèi)容豐富、數(shù)量龐大、分布廣泛、數(shù)據(jù)客觀精確、科技含量高、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，對地區(qū)生產(chǎn)、科研、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展起到重大推動作用。
3.1 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)是地方建設(shè)的重要基礎(chǔ)資料
一個地區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，必然受到該地區(qū)特定的自然條件與科技發(fā)展水平的制約和影響。自然科學(xué)地方文獻(xiàn)全面記錄了有關(guān)本地區(qū)自然資源、自然生態(tài)、水文氣象、地質(zhì)環(huán)境、科研成果以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展變化等自然科學(xué)領(lǐng)域中的大量基礎(chǔ)資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，凝結(jié)了幾千年勞動人民的智慧與才華，是區(qū)域性經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的系統(tǒng)史料來源和決策依據(jù)，有著不可替代的重要作用。例如，在青藏鐵路的建設(shè)中，科學(xué)家利用大量自然科學(xué)地方文獻(xiàn)，在綜合研究多年氣候、生態(tài)、地質(zhì)、地理環(huán)境等資料后，制定出凍土挖方段、風(fēng)沙地段、長江源頭區(qū)的不同施工方法，合理布設(shè)施工便道，并在野生動物自然保護(hù)區(qū)設(shè)置動物通道與動物信息系統(tǒng)中轉(zhuǎn)站等方案，使得青藏鐵路建設(shè)沿線的環(huán)境得到有效保護(hù)，生態(tài)效益和社會效益均取得了巨大成功。山東棗莊市齊村區(qū)北慶鄉(xiāng)過去生長一種能“咬人”的怪樹，被視為“不祥之物”，砍伐殆盡，1981年，當(dāng)?shù)卣畯牡胤轿墨I(xiàn)中得知這是當(dāng)?shù)刈怨啪陀械囊环N優(yōu)質(zhì)漆樹，經(jīng)過精心培育，現(xiàn)已發(fā)展到20多萬株，成為當(dāng)?shù)匕l(fā)展的重要經(jīng)濟(jì)來源。大量事實(shí)證明，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)在借鑒自然科學(xué)地方文獻(xiàn)提供的基礎(chǔ)資料和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)規(guī)劃本地區(qū)總體建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，能夠提高決策的科學(xué)性，造福鄉(xiāng)里；廣大人民群眾利用這些原始資料，可以脫貧致富，避免不必要的損失。
3.2 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)是地方文獻(xiàn)學(xué)的重要研究內(nèi)容
“地方文獻(xiàn)學(xué)是研究地方文獻(xiàn)產(chǎn)生和發(fā)展、征集、整序和開發(fā)利用的一門科學(xué)”。由于不同學(xué)科的地方文獻(xiàn)其產(chǎn)生、發(fā)展、征集、整序和開發(fā)利用有著各自不同的特點(diǎn)，因此，按學(xué)科進(jìn)行的地方文獻(xiàn)分類研究，必將成為地方文獻(xiàn)學(xué)的重要研究內(nèi)容，任何忽視地方文獻(xiàn)的學(xué)科分類研究，都將嚴(yán)重制約地方文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科體系的完善和學(xué)科建設(shè)的縱深發(fā)展。作為地方文獻(xiàn)學(xué)主要研究對象之一的自然科學(xué)地方文獻(xiàn)，與人文社會科學(xué)地方文獻(xiàn)和綜合性地方文獻(xiàn)共同構(gòu)成地方文獻(xiàn)學(xué)的研究對象和分支學(xué)科，加強(qiáng)自然科學(xué)地方文獻(xiàn)研究，不僅能夠提高人們對自然科學(xué)地方文獻(xiàn)重要性的認(rèn)識，規(guī)范自然科學(xué)地方文獻(xiàn)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，而且可以進(jìn)一步豐富地方文獻(xiàn)學(xué)的研究內(nèi)容，推動地方文獻(xiàn)學(xué)理論研究和應(yīng)用研究的不斷深化。可以設(shè)想，隨著地方文獻(xiàn)學(xué)研究的進(jìn)一步深入，自然科學(xué)地方文獻(xiàn)必將成為未來學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)。
3.3 自然科學(xué)地方文獻(xiàn)是地方文獻(xiàn)資源的重要組成部分
自然科學(xué)地方文獻(xiàn)從地方文獻(xiàn)產(chǎn)生以來就一直是其天然的“半壁江山”，與人文社會科學(xué)地方文獻(xiàn)同屬于地方文獻(xiàn)資源的重要組成部分，而且，由于其記錄事實(shí)、數(shù)據(jù)客觀精確，提供方法、措施科學(xué)適用，使用價值更高。
一、課前準(zhǔn)備
1、刻苦學(xué)習(xí)理論
認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)自然教學(xué)大綱》，通讀各冊教材(包括教科書、教學(xué)掛圖、音像資料、教學(xué)器具說明書等)和教學(xué)參考指導(dǎo)書(包括教師用書、與教材有關(guān)的教育理論專著、工具書及包括網(wǎng)上在內(nèi)的各種參考資料等)，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生的實(shí)際，明確各課的多元化教學(xué)目標(biāo)(包括科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀和科學(xué)知識等)。
2、認(rèn)真制訂計(jì)劃
期初制訂好學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、教科研計(jì)劃和課外活動計(jì)劃，印制好學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況、能力發(fā)展個案的記載表。平時經(jīng)常對照和檢查執(zhí)行情況，期末寫出總結(jié)。教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包括教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，教科研活動計(jì)劃應(yīng)明確各自的研究課題(專題)或研究目的，集體備課、上研究課的內(nèi)容、時間、次數(shù)等?課外科技活動計(jì)劃應(yīng)包括向?qū)W生推薦何種科普讀物，開展何種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動項(xiàng)目及活動形式、時間、次數(shù)、地點(diǎn)、指導(dǎo)者等。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n
(1)根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)自然教學(xué)大綱》、教材和學(xué)生基礎(chǔ)，確定各冊、各單元及各課的多元化教學(xué)目標(biāo)，既不任意拔高、也不任意降低教學(xué)要求。
(2)明確各課在各單元、各冊教材中所處的位置，認(rèn)真分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，廣義地理解教學(xué)材料，認(rèn)真組織和處理好教學(xué)內(nèi)容。
(3)分散難點(diǎn)，削低坡度，不平均使用力量。舍得在難點(diǎn)、關(guān)鍵和帶基礎(chǔ)性的內(nèi)容上花功夫，尤其要挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面的內(nèi)容。
(4)撰寫教案要根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)和編制知識發(fā)生的過程以及教學(xué)提示內(nèi)容，應(yīng)注意提示內(nèi)容的啟發(fā)性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性。
(5)認(rèn)真準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，根據(jù)不同年級的實(shí)際情況，不同程度地提示實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、規(guī)范操作步驟和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法，要盡可能體現(xiàn)科學(xué)探究的思想方法；高年級的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要逐步向獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方向發(fā)展?所用實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查落實(shí)，并備有備件。
二、課堂教學(xué)
1、課堂教學(xué)要做到以人為本。即既要圍繞教學(xué)目標(biāo)由淺入深、落實(shí)雙基、突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，又要以學(xué)生為中心構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。
2、大力提倡小組合作學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生。學(xué)生各種活動的時間總量應(yīng)不少于1/2―2/3。要使盡可能多的學(xué)生自由感知、自由發(fā)言、自主提煉、自主運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)得生動活潑；真正重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)跣性、創(chuàng)造性、競爭意識和參與合作精神，鼓勵學(xué)生自主開展探究活動，逐步實(shí)現(xiàn)愛學(xué)、會學(xué)。
3、演示實(shí)驗(yàn)規(guī)范熟練，指導(dǎo)得法。教師演示實(shí)驗(yàn)要做到分解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、操作規(guī)范、正確熟練，并輔以必要的啟發(fā)性講解，加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)性。
4、小組合作學(xué)習(xí)要落到實(shí)處，重在提升學(xué)生素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)探究水平。要指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。盡可能地讓學(xué)生根據(jù)某種現(xiàn)象提出問題――進(jìn)行假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――得出結(jié)論――實(shí)踐應(yīng)用，給學(xué)生足夠的時間和空間討論交流、動手操作，以養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)品質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
5、教學(xué)民主，尊重學(xué)生。正確把握師生角色，促使學(xué)生自主地選擇自己喜愛的方式進(jìn)行探究和表達(dá)交流。
6、重視過程，水到渠成。要重視展開各種不同層次的思維過程，認(rèn)真聽取學(xué)生的各種不同觀點(diǎn)，即結(jié)論應(yīng)是在學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生經(jīng)大膽表達(dá)、充分辨析后形成的共識，教師不要包辦代替。
7、及時了解教學(xué)效果。要重視教學(xué)信息的及時反饋和矯正，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多元化的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我反省，有效地調(diào)節(jié)教學(xué)過程，真正使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。
三、課后教學(xué)活動
1、及時做好教學(xué)反思和后記。認(rèn)真回顧教學(xué)情況，不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思教訓(xùn)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程改革實(shí)驗(yàn)。
3、積極開展課外科技活動。根據(jù)各校實(shí)際情況，認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生自愿訂閱和用好科普讀物，積極開展形式多樣的課外科技興趣活動和獨(dú)立開展科學(xué)探究活動(如：動手制作、栽培、科學(xué)考察、小發(fā)明、撰寫考察報告、小論文等)，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、妥善處理學(xué)生的作業(yè)。對學(xué)生的書面作業(yè)和研究報告、小論文等可采取教師批改、評議和指導(dǎo)學(xué)生互評、互改相結(jié)合的辦法，但教師必須及時、全面掌握學(xué)生的作業(yè)和研究報告、小論文等情況，對錯誤之處要進(jìn)行分析、講評，指導(dǎo)學(xué)生及時訂正，對學(xué)生的實(shí)踐活動要有指導(dǎo)、有交流，有評價，要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想和解決問題的設(shè)想，勇于實(shí)踐，敢于作出結(jié)論，不斷提升實(shí)踐活動的質(zhì)量。
5、加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。妥善管理好教學(xué)儀器(包括標(biāo)本和其它設(shè)備等)，提倡自制教具，提高教學(xué)儀器的完好率、使用率和觀察、實(shí)驗(yàn)的開出率，不斷充實(shí)現(xiàn)代教育設(shè)備，進(jìn)一步發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的教學(xué)效益。
四、評價與測試
1、評價的手段和方式。自然科學(xué)學(xué)科也要進(jìn)行期中考試和期末考試，考試形式應(yīng)注意知識、能力和態(tài)度并重，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、作為人類探索自然界過程的自然科學(xué)系統(tǒng)
自然科學(xué)研究是人類最富有創(chuàng)造力的社會活動，這一探索過程是科學(xué)工作者不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。從某種意義上講，自然科學(xué)發(fā)展史就是一部發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的歷史。科學(xué)研究活動作為一種探索和揭示自然界奧秘的過程，大體上可分為五個階段：第一階段是發(fā)現(xiàn)和提出問題；第二階段是搜集有關(guān)該問題的感性材料或經(jīng)驗(yàn)事實(shí)；第三階段是對搜集到的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析整理；第四階段是在整理經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)科學(xué)假說，對有關(guān)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行統(tǒng)一解釋，即解決原先提出的問題；第五階段是對科學(xué)假說或解釋進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)或驗(yàn)證。科學(xué)研究過程的這五個階段密切聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣，并相互影響、相互作用，共同組成了自然科學(xué)的過程性系統(tǒng)。科學(xué)哲學(xué)家波普爾堅(jiān)持認(rèn)為，科學(xué)研究起始于問題，因?yàn)橛辛藛栴}才能引發(fā)研究。當(dāng)確定了所要研究的問題后，科學(xué)工作者為了解決問題，就要搜集盡可能多的感性材料或經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。眾所周知，為了獲取解決有關(guān)問題的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，通常是運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)方法之所以成為近代科學(xué)研究的重要手段，是因?yàn)樗举|(zhì)上是科學(xué)工作者運(yùn)用人工方法“創(chuàng)造”自然現(xiàn)象。由于這些自然現(xiàn)象是科學(xué)工作者根據(jù)一定理論的指導(dǎo)有目的、有意識地“創(chuàng)造”出來的，所以它可以為科學(xué)工作者提供系統(tǒng)的、精確的、典型的、純粹的、定向的、專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，從而使他們獲得科學(xué)研究所需的數(shù)量多、質(zhì)量高的感性材料。事實(shí)上，今天科學(xué)研究所需的絕大部分感性材料或經(jīng)驗(yàn)事實(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)方法得到的。科學(xué)工作者獲得了大量有關(guān)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)后，就必須運(yùn)用歸納、演繹、分析、綜合、分類、類比、比較等方法對之進(jìn)行整理加工，然后在此基礎(chǔ)上提出有關(guān)科學(xué)假說，對這些經(jīng)驗(yàn)事實(shí)作統(tǒng)一解釋和推演出有關(guān)結(jié)論（如定律、預(yù)言等）。那么，人們?nèi)绾尾拍苤揽茖W(xué)工作者提出的科學(xué)假說究竟是否正確呢？或者說，人們?nèi)绾螜z驗(yàn)、判斷科學(xué)假說的對錯呢？不用說，只有通過經(jīng)驗(yàn)對照加以檢驗(yàn)或判斷。如前所述，由于實(shí)驗(yàn)方法能夠?yàn)榭茖W(xué)工作者提供系統(tǒng)的、精確的、典型的、純粹的、定向的、專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，所以，今天絕大多數(shù)科學(xué)假說都要通過實(shí)驗(yàn)才能得到嚴(yán)格檢驗(yàn)。科學(xué)史上這樣的例子可以說是數(shù)不勝數(shù)。比如，生物界為什么總是遵循“種瓜得瓜，種豆得豆”的遺傳規(guī)律，無一例外，這一遺傳現(xiàn)象的背后原因究竟是什么？遺傳學(xué)的先驅(qū)和奠基人奧地利科學(xué)家孟德爾首先發(fā)現(xiàn)并提出了這一人們司空見慣的問題，并著手進(jìn)行解決。為了搜集解決這一問題所需的感性材料，孟德爾用豌豆做雜交遺傳實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了長時間的觀察，得到了系統(tǒng)、豐富的第一手科研材料。在此基礎(chǔ)上孟德爾對所獲得的這些感性材料進(jìn)行了科學(xué)的比較、分類、分析、綜合和歸納，最后，他得出了奠定生物遺傳學(xué)的兩大基本規(guī)律：孟德爾分離定律和孟德爾獨(dú)立分配定律。這兩大定律在后來分子生物學(xué)的發(fā)展中得到了充分驗(yàn)證，從而極大地推動了分子生物學(xué)的進(jìn)步。20世紀(jì)美國生物學(xué)家摩爾根在他的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步研究，并最終搞清楚了生物的遺傳基因在生物遺傳中的決定性作用。很顯然，科學(xué)研究作為人類探索自然界活動的一種過程性系統(tǒng)，其五個組成部分是緊密聯(lián)系、不可分割的，它們共同構(gòu)成了一個有機(jī)整體。
二、作為社會文化組成部分的自然科學(xué)系統(tǒng)
“科學(xué)是一種文化過程。”［3］1因此，“作為一種文化現(xiàn)象，科學(xué)同其他文化現(xiàn)象一樣，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族性”。從實(shí)際情況看也是如此。我們今天學(xué)習(xí)的科學(xué)（及其技術(shù)）是西方文化基因的產(chǎn)物，帶有非常濃厚、明顯的西方文化特色，就如同中醫(yī)學(xué)是中國文化基因的產(chǎn)物，帶有非常濃厚、明顯的中國文化特色一樣。中國人有目的、有意識、大規(guī)模地學(xué)習(xí)、引進(jìn)、移植西方科學(xué)僅僅是從開始的，僅僅是基于“師夷長技以制夷”的考慮。既然科學(xué)是文化的一部分，那么它作為文化的一個子系統(tǒng)，其本身的各部分之間也是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，而且它必然與其相應(yīng)的文化基因吻合，并且相互匹配、相互協(xié)調(diào)一致。從總體上看，科學(xué)作為一種文化現(xiàn)象，作為文化的一個子系統(tǒng)主要由三個部分組成：其一，價值觀決定人們研究的目的和研究什么；其二，思維方式或哲學(xué)思想決定人們?nèi)绾窝芯炕蛴檬裁捶椒ㄟM(jìn)行研究；其三，信仰信念決定人們研究的信心和如何看待其研究成果。之所以不同的科學(xué)形態(tài)之間存在重大差異或本質(zhì)差異，正是由于自然科學(xué)作為一種文化子系統(tǒng)，其內(nèi)部的基本文化要素，如人們的價值觀、思維方式、信仰信念等方面存在重大差異。首先，價值觀決定了人們是否研究、探索自然界奧秘或研究什么問題。以西方科學(xué)為例，其價值觀因素主要包括兩個方面：第一是古希臘人一開始就認(rèn)為“求知是人類的本性”，因而探索自然界的奧秘、認(rèn)識自然界，以達(dá)到驅(qū)除愚昧、滿足人類好奇心的目的是最有價值、最有意義的事。正如亞里士多德所說，“他們探索哲理只是為想脫出愚昧，顯然，他們?yōu)榍笾鴱氖聦W(xué)術(shù)，并無任何實(shí)用目的。”這就是說，古希臘人認(rèn)為探索自然界本身就是目的，就是人類最值得做的事。第二是古希臘人認(rèn)為只有認(rèn)識了事物背后的原因才算認(rèn)識了該事物，僅僅認(rèn)識事物的表象，只是感性知識，只是經(jīng)驗(yàn)，而感性知識或經(jīng)驗(yàn)是不可靠的。留基伯最先提出了“因果原則———沒有什么事情無緣無故而發(fā)生，一切事物的發(fā)生都有原因和必然性”。亞里士多德更明確地指出：“智慧就是有關(guān)某些原理和原因的知識”，因?yàn)椤懊靼琢嗽砗驮颍渌磺杏纱丝傻妹靼住薄Ｕ窃谶@種價值取向的引導(dǎo)下，從古希臘的自然哲學(xué)開始，直到文藝復(fù)興后近代科學(xué)的誕生及發(fā)展，西方科學(xué)始終都把探索自然現(xiàn)象背后的原因作為研究的主要指向，因而隨之也成了西方科學(xué)的本質(zhì)和最主要特點(diǎn)。其次，思維方式?jīng)Q定了人們?nèi)绾窝芯炕蛲ㄟ^什么方法、途徑研究自然界。作為文化子系統(tǒng)的西方科學(xué)的思維方式因素主要表現(xiàn)在其形而上學(xué)基礎(chǔ)和方法論兩個主要方面。康德曾明確指出：“一切本義上的自然科學(xué)都需要一個純粹的部分，在它上面可以建立起理性在其中所尋求的無可置疑的確定性。”在康德自己看來，這個作為基礎(chǔ)的純粹部分唯一地是作為形而上學(xué)的哲學(xué)。沒有這些哲學(xué)思想作為科學(xué)的形而上學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)將成為空中樓閣。方法論對西方科學(xué)的要求更為明顯和重要。可想而知，進(jìn)行科學(xué)研究如果不運(yùn)用觀察實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)學(xué)方法、分析方法、分類方法、歸納方法、演繹方法、比較方法等適當(dāng)?shù)姆椒ǎ茖W(xué)將寸步難行。從科學(xué)史看，西方近代科學(xué)之所以從自然哲學(xué)體系中獨(dú)立出來，并得到迅猛發(fā)展，正是這些科學(xué)方法的功績。不言而喻，科學(xué)方法論本身就是哲學(xué)的一部分，正如所認(rèn)為的，有什么樣的世界觀（哲學(xué)），就有什么樣的方法論，同時方法論也最能體現(xiàn)出一個民族的人或一種文化模式的思維方法。再次，信仰信念決定了人們進(jìn)行科學(xué)研究的信心。西方科學(xué)的信仰信念前提主要基于兩類：一類是宗教的，另一類是世俗的。基督教認(rèn)為，整個宇宙都是上帝創(chuàng)造的，因而是有序的、完美的、簡單的、和諧的、有規(guī)律的。基督徒研究自然界本身就是對上帝的贊美和認(rèn)識上帝的偉大。這就是說，“人們必須研究上帝的創(chuàng)造物以便更好地理解上帝本身”。實(shí)際上，西方絕大多數(shù)科學(xué)家集研究者和基督徒身份于一身，牛頓、哥白尼、孟德爾、愛因斯坦等都是如此。愛因斯坦甚至明確指出：“相信世界在本質(zhì)上是有秩序的和可認(rèn)識的這一信念，是一切科學(xué)工作的基礎(chǔ)。這種信念是建筑在宗教感情上的。”西方人在研究探索自然界奧秘的世俗方面的信心來自于畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的思想。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派認(rèn)為“數(shù)”是萬物的本原，因?yàn)椤皵?shù)”是簡單的、有序的、有規(guī)律的，所以整個宇宙也是簡單的、有序的、有規(guī)律的。這種簡單性、有序性和規(guī)律性可以用“數(shù)學(xué)”精確地表達(dá)、反映出來。畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的這一觀點(diǎn)直接影響了整個近代科學(xué)的發(fā)展過程，像哥白尼、開普勒、麥克斯韋、愛因斯坦等大科學(xué)家?guī)缀醵际球\的畢達(dá)哥拉斯主義者。總之，科學(xué)作為一種文化現(xiàn)象，作為文化的一個子系統(tǒng)，其內(nèi)部的幾乎一切要素都與文化基因，即人們的思維方式、價值觀、信仰信念密切聯(lián)系、相互吻合、相互協(xié)調(diào)，從而共同構(gòu)成了一個有機(jī)的整體，使科學(xué)呈現(xiàn)出鮮明的文化特色。
三、作為社會活動領(lǐng)域的自然科學(xué)系統(tǒng)
作為一種社會活動領(lǐng)域的自然科學(xué)系統(tǒng)，主要包括三個組成部分：基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用科學(xué)知識的實(shí)踐和教育。這三個組成部分緊密關(guān)聯(lián)、相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了自然科學(xué)這一社會性系統(tǒng)，并與其他社會子系統(tǒng)密切聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)一致，共同構(gòu)成了整個社會系統(tǒng)。自然科學(xué)作為一種社會性系統(tǒng)或社會領(lǐng)域，基礎(chǔ)性研究是其核心或基礎(chǔ)。這是因?yàn)椋匀豢茖W(xué)系統(tǒng)之所以能夠發(fā)揮社會生產(chǎn)力功能，能夠推動社會物質(zhì)文明和精神文明的進(jìn)步，主要是由于它能夠通過對自然界的認(rèn)識成果來指導(dǎo)人們進(jìn)行技術(shù)發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)造，從而使人們更加有效地進(jìn)行社會實(shí)踐，而且能夠通過揭示自然界的奧秘以達(dá)到驅(qū)除愚昧，滿足人類求知的本性，使思想科學(xué)化的目的。從本質(zhì)上看，科學(xué)的基礎(chǔ)研究過程相當(dāng)于科學(xué)家在進(jìn)行著“創(chuàng)造”知識的活動，即“創(chuàng)造”出人類以前不知道或還“沒有現(xiàn)實(shí)地存在”的知識，如牛頓“創(chuàng)造”出萬有引力理論，麥克斯韋“創(chuàng)造”出電磁場理論等等。而技術(shù)實(shí)質(zhì)上是“應(yīng)用”知識。科學(xué)是對自然界的認(rèn)識，技術(shù)則是對自然界的有效改造和利用，是社會實(shí)踐。這就是作為社會活動領(lǐng)域的自然科學(xué)系統(tǒng)內(nèi)科學(xué)與技術(shù)之間的本質(zhì)關(guān)系。不過，科學(xué)家“創(chuàng)造”出來的關(guān)于自然界的知識要想得到應(yīng)用或用來指導(dǎo)社會實(shí)踐，就必須被大多數(shù)人所掌握，否則，科學(xué)知識的應(yīng)用也仍然是一句空話。那么，如何才能做到科學(xué)知識被大多數(shù)人所掌握呢？不言而喻，必須通過教育，沒有教育，自然科學(xué)系統(tǒng)既不能正常運(yùn)行，也不能充分發(fā)揮其社會功能。因此，教育作為科學(xué)知識傳承、應(yīng)用的必要和唯一途徑，必須包括在自然科學(xué)系統(tǒng)內(nèi)。當(dāng)然，把教育包含在自然科學(xué)社會性系統(tǒng)內(nèi)并不僅僅是基于教育是科學(xué)知識傳承和應(yīng)用的必然要求的考慮。從現(xiàn)實(shí)情況看，作為自然科學(xué)社會性系統(tǒng)一部分的教育的主要功能是為了科學(xué)知識的傳承和如何把科學(xué)家創(chuàng)造的知識應(yīng)用于社會實(shí)踐，變?yōu)橥苿咏?jīng)濟(jì)發(fā)展或社會物質(zhì)文明進(jìn)步的杠桿，這就是國家普及教育、提高教育水平的主要目的。但教育的另一個重要功能是要培養(yǎng)出能夠“創(chuàng)造”知識的科學(xué)家來。很顯然，如果培養(yǎng)不出“創(chuàng)造”知識的科學(xué)家，自然科學(xué)系統(tǒng)“創(chuàng)造”不出新知識，那么知識的應(yīng)用，即技術(shù)發(fā)明或技術(shù)創(chuàng)造就是一句空話，就是空中樓閣。所以說，教育作為自然科學(xué)社會性系統(tǒng)的一個組成部分，其重要功能有二：一是培養(yǎng)傳承和應(yīng)用科學(xué)知識的人；二是培養(yǎng)“創(chuàng)造”科學(xué)知識的人。這充分說明，自然科學(xué)與教育的關(guān)系十分密切，這正是我們通常都把“科教”作為一個詞來使用和理解的重要原因。從以上的分析中我們不難看出，作為社會一個重要活動領(lǐng)域的自然科學(xué)社會性系統(tǒng)的三個組成部分，基礎(chǔ)性研究（即關(guān)于自然界知識的“創(chuàng)造”活動）、應(yīng)用科學(xué)知識的實(shí)踐（即技術(shù)或?qū)ψ匀唤绲挠行Ц脑旌屠茫┖徒逃ㄅ囵B(yǎng)創(chuàng)造、傳承、應(yīng)用科學(xué)知識的人）是密切相關(guān)的，它們共同構(gòu)成了一個不可分割的有機(jī)整體。
四、啟示
綜上所述，自然科學(xué)無論作為人類認(rèn)識自然界的成果、人類探索自然界的過程、社會文化的組成部分，還是作為人類的社會活動領(lǐng)域，都是一個由內(nèi)部相互聯(lián)系、相互影響的部分構(gòu)成的系統(tǒng)或有機(jī)整體，這一系統(tǒng)或整體又與其周圍環(huán)境相互聯(lián)系、相互影響和相互匹配、相互協(xié)調(diào)一致，共同構(gòu)成了社會大系統(tǒng)。這意味著，科學(xué)創(chuàng)新或科學(xué)進(jìn)步是整體性的，它受到其他諸多思想因素、文化傳統(tǒng)因素、教育因素等方面的強(qiáng)烈影響。中國之所以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力較弱，其根本原因是中西方文化基因之間存在差異，正是這種文化基因的差異才導(dǎo)致了中國人對科學(xué)的誤解，對科學(xué)教育的誤解，對科研體制和教育體制的錯誤設(shè)計(jì)。其實(shí)，科學(xué)無論是作為認(rèn)識成果、探索過程、文化子系統(tǒng)，還是作為社會活動領(lǐng)域，都與人的思維方式、價值觀、信仰信念緊密相關(guān)，因此科學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種文化，帶有鮮明的文化色彩。我們完全可以把科學(xué)對人類社會的影響看作是這樣的過程：哲學(xué)（思維方式、價值觀、信仰信念等文化基因要素的集中體現(xiàn)或結(jié)晶）自然科學(xué)（對自然界的認(rèn)識或關(guān)于自然界的理性知識）技術(shù)（應(yīng)用科學(xué)知識進(jìn)行技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造）工程（生產(chǎn)實(shí)踐，變?yōu)閷?shí)際的社會生產(chǎn)力）。從這一過程中我們可以清楚地看出，哲學(xué)或文化基因是科學(xué)的基礎(chǔ)，是自然科學(xué)誕生及發(fā)展的土壤和養(yǎng)料；而自然科學(xué)又是技術(shù)發(fā)明或技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)或前提；至于工程則僅僅是技術(shù)的實(shí)施或技術(shù)的應(yīng)用。所以說，我們要想在工程上取得突破，就必須在技術(shù)上取得突破；而要想在技術(shù)上取得突破，就必須在科學(xué)上取得突破；而要想在科學(xué)上取得突破，就必須在思想上取得突破，真正全方位改變、解放中國人的思想，尤其是哲學(xué)思想。那么，如何才能全方位改變和解放中國人的思想呢？當(dāng)然，這就要求用教育促進(jìn)人的思想的自由化和多元化。然而遺憾的是，包括政府官員、知識分子、科學(xué)技術(shù)人員、研究生在內(nèi)的絕大多數(shù)中國人至今都未弄明白這一重要問題。現(xiàn)在是到了我們對哲學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程之間的關(guān)系進(jìn)行重新認(rèn)識，消除誤解的時候了。因?yàn)檎f到底，任何創(chuàng)新都是思想觀念的創(chuàng)新，只要思想觀念徹底解放了，創(chuàng)新成果就會層出不窮，而自然科學(xué)尤其如此。
作者：錢兆華呂明磊單位：江蘇大學(xué)學(xué)院
一、命題規(guī)律
自然科學(xué)類文本閱讀的選文或選段的內(nèi)容往往是一些重大的、前沿性的、成果價值高的發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，涉及的領(lǐng)域十分廣泛，天文地理、生物化學(xué)、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)、微電光電等，無所不包。其文字較為簡潔，篇幅一般在1000字左右，但是信息密集的程度非常高，信息容量大。
高考語文《考試大綱》重點(diǎn)考查考生對知識的認(rèn)識、對信息的篩選和對文章內(nèi)容的評價、評判的能力。題型以單項(xiàng)客觀選擇題為主，但部分省市也采用客觀選擇與主觀簡答混合的題型。
二、解題方法
從表達(dá)方式上看，自然科學(xué)類文本可以分為兩類：一類是議論性，一類是說明性的。對于議論性的自然科學(xué)類文本，要弄清主要觀點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)、論證方法與結(jié)構(gòu)等的關(guān)系；對于說明性的自然科學(xué)類文本，要弄清說明對象、特征，厘清說明順序、方法，體會關(guān)鍵語句。具體而言，可從以下幾個方面著手：
1.抓概念，把握中心論點(diǎn)，領(lǐng)會觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。（1）理解文中重要概念可采用以下方法：①前后勾連，即根據(jù)文章整體性的原則，將上下文勾連在一起，從文章的主旨出發(fā)，正確領(lǐng)會概念的含義。②表里參驗(yàn)，即根據(jù)由表及里的原則，根據(jù)作者遣詞用語的意圖，從概念的語表含義進(jìn)而抽象出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻的含義。（2）把握中心的方法主要有三：①摘句法，即抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點(diǎn)），進(jìn)行壓縮。②合并法，即在各層意思組成中心時，將各層內(nèi)容合并起來。③提煉法，即對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)。另外，考生要特別注意標(biāo)題，因?yàn)樽匀豢茖W(xué)類文本的標(biāo)題往往就是文章的論點(diǎn)，抓住了標(biāo)題，也就抓住了論點(diǎn)。
2.梳脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)方式，理清文章思路。議論性的自然科學(xué)類文本常見的結(jié)構(gòu)就是“提出問題――分析問題――解決問題”，把握了這些要素，就可以理清文章的思路結(jié)構(gòu)。考生可從以下四個方面入手：（1）扣中心，以綱帶目。中心句是語段的“總綱”，分析語段結(jié)構(gòu)，如果語段有中心句，必須首先找準(zhǔn)中心句。（2）理思路，弄清結(jié)構(gòu)。語段的結(jié)構(gòu)形式不外乎兩種：一是縱向結(jié)構(gòu)，一是橫向結(jié)構(gòu)。弄清結(jié)構(gòu)形式，語段的層次便基本明晰了。（3）抓標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)。自然科學(xué)類文本中常運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞語或關(guān)鍵詞語表示句與句之間的邏輯關(guān)系，如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關(guān)系；“總之”“由此可見”表示結(jié)論，一般是分總關(guān)系。（4）抓句子語意間隙，分析結(jié)構(gòu)。有些語段，既無關(guān)聯(lián)詞語，又無外在的形式標(biāo)志，考生分析其結(jié)構(gòu)時，就要認(rèn)真研究各句內(nèi)容，揣摩它與前后相鄰句子語意的疏密度。彼此語意關(guān)系最近、間隙最小、結(jié)合最緊的，便是最后一個層次；彼此語意關(guān)系最遠(yuǎn)、間隙最大、結(jié)合相對松散的，便是語段的第一個層次。
3.明特點(diǎn)，揣摩語言含義，推測作者寫作意圖。自然科學(xué)類文本的語言一般都很準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，有一定深度。考生只有認(rèn)真揣摩其語言的深刻含義，才能深刻體會作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。考生一般可從以下幾個方面入手：（1）統(tǒng)觀全文，篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的語句。這主要是抓“文眼”，抓關(guān)鍵句和中心句。比如，有些抒情性語句往往比較明顯地表現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；議論性文字中的中心句、關(guān)鍵句或論據(jù)前后的總括性語句也往往反映了作者的基本思想傾向。（2）分析文章的中心內(nèi)容，把握作者的基本觀點(diǎn)和態(tài)度。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章內(nèi)容，因而閱讀時，把握文章的中心內(nèi)容是理解作者觀點(diǎn)和態(tài)度的關(guān)鍵。（3）通過對文中不同觀點(diǎn)、不同態(tài)度的比較來辨析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。（4）借助材料的背景知識，把握作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度，如作者寫作此文的目的、作品的時代背景、作品的有關(guān)注釋等。
【針對訓(xùn)練】
閱讀下面的文字，按要求回答問題。
膽固醇水平過低
可能增加患癌風(fēng)險
研究人員表示，盡可能地降低膽固醇水平可能會降低罹患心臟病的風(fēng)險，但卻要付出代價：因?yàn)槟懝檀妓竭^低可能會增加罹患癌癥的風(fēng)險。雖然研究結(jié)果并沒有顯示他汀類藥物本身會導(dǎo)致癌癥，但服用此類降低膽固醇藥物的患者罹患癌癥的風(fēng)險確實(shí)要稍高一些。
研究人員發(fā)現(xiàn)，低密度脂蛋白（簡稱LDL，即所謂的壞膽固醇）水平極低的患者與那些LDL稍高的患者相比，癌癥患病率高1/1000。波士頓塔夫茨大學(xué)醫(yī)學(xué)院的理查德?卡拉斯博士和他的同事在《美國心臟病學(xué)院周刊》上發(fā)表的研究報告顯示，他們并沒有直接接觸患者，而是用了被稱作“匯總分析”的方法，對約4.11萬名服用23種他汀類藥物的患者的病例進(jìn)行了研究。卡拉斯在一份聲明中說：“事實(shí)證明，他汀類藥物在降低心臟病風(fēng)險方面的好處顯而易見；然而，利用他汀類藥物降低LDL在某些方面仍有爭議，需要進(jìn)一步研究。”
一些專家警告說，民眾可能會誤解該研究的意義。位于布魯克林的紐約州立大學(xué)南部醫(yī)療中心的他汀類藥物專家約翰?卡羅薩博士在《美國心臟病學(xué)院周刊》上發(fā)表評論說：“對這種事必須謹(jǐn)慎，因?yàn)檎娴臅腥擞捎诤ε聦?dǎo)致癌癥而停止服此類藥物，導(dǎo)致心臟病發(fā)病而死亡。”他汀類藥物是全球最暢銷藥之一，為制造商帶來數(shù)十億美元的收入。此類藥物能夠降低心臟病和中風(fēng)的風(fēng)險。此外，有證據(jù)表明，這類藥物還有其他意想不到的好處，例如降低流感、肺炎和吸煙所導(dǎo)致的死亡風(fēng)險。專家認(rèn)為，他汀類藥物的一些好處可能源于藥物對體內(nèi)炎癥的治療作用。然而，膽固醇水平極低的病人罹患帕金森病的風(fēng)險可能會高于膽固醇水平正常的人。此外，他汀類藥物還會對肝臟和肌肉造成損傷。
卡拉斯的研究使得人們對他汀類藥物又多了一份擔(dān)憂：癌癥。拉羅薩表示，他汀類藥物即便會增加罹患癌癥的風(fēng)險，總的來說風(fēng)險還是比較低的。相比較來看，患心臟病的風(fēng)險則緊要得多。
（選自《中國社區(qū)醫(yī)師》2007年第19期）
1.根據(jù)文中信息，關(guān)于“膽固醇水平過低”對人體造成的影響，說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.膽固醇水平過低可能會降低罹患心臟病的風(fēng)險。
B.膽固醇水平過低可能會增加罹患癌癥的風(fēng)險。
C.膽固醇水平過低的患者比膽固醇水平稍高的患者癌癥的患病率高。
D.膽固醇水平過低的人罹患帕金森病的風(fēng)險高于膽固醇水平正常的人。
2.下列表述，與原文意思不符的一項(xiàng)是（ ）
A.為了研究膽固醇水平高低對人體的影響，卡拉斯博士和他的同事對4.11萬名服用他汀類藥物的患者進(jìn)行了研究。
B.卡拉斯博士認(rèn)為對利用他汀類藥物降低膽固醇水平的利弊問題，仍有爭議，需要進(jìn)一步研究。
C.卡羅薩博士擔(dān)心可能會有人由于害怕導(dǎo)致癌癥而停止服用他汀類藥物，因而導(dǎo)致心臟病發(fā)作而死亡。
D.卡羅薩博士表示，因服用他汀類藥物而罹患癌癥的風(fēng)險比較低，相比而言，罹患心臟病的風(fēng)險則緊要得多。
3.下列根據(jù)原文所作的推斷，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.盡可能地降低膽固醇水平的好處是可能會減少患心臟病的危險，但缺點(diǎn)卻是可能會增加患癌癥的風(fēng)險。
B.他汀類藥物對體內(nèi)炎癥有治療作用，能降低心臟病和中風(fēng)的風(fēng)險，以及有其他意想不到的好處，但也會對肝臟和肌肉造成損傷。
