時間：2022-09-23 13:48:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中學德育教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、感恩教育促進德育教育建設的有效實施
感恩教育對學生德育品質的培養是多方面的，其形式也是多方面的。對中學生的德育教育一定要有其靈活性、創新性和實效性。感恩教育就是促進德育教育建設的一個行之有效的方法，通過感恩情感的培養，引導學生對情感行為進行思考，在思考過程中樹立優秀的品質、道德觀念，接受德育教育傳遞的道德情懷。
首先，通過作文寫作對學生進行感恩教育，提高學生的品德修養。通過寫作激發學生心中的情感，讓學生體會愛、理解愛，進而心存感激，從而提高學生的道德修養，使學生擁有善解人意、孝順乖巧的良好品德。其次，通過詩歌誦讀、講感恩故事等實施感恩教育，以促進學生的德育教育建設。培養學生尊師愛友、孝順仁愛之心。以豐富多彩的感恩故事，打開學生的思路，讓學生通過語言、文字體會中華的感恩美德，成長為一個德行高尚的人才。再次，在教學活動中滲入感恩教育，激發學生內心的真、善、美等情感。以感恩之心體會中華民族的優秀品質、高尚道德，從而受到熏陶、教育。此外，還可將一些經典的文學作品推薦給學生閱讀，讓學生從中體會感恩之情，塑造學生高尚的人格、品質。
感恩教育的過程和感恩心理的形成都對德育教育建設有積極的意義。首先，感恩教育的過程是促進學生德育發展的一種手段，學生通過感恩教育體會，提高自身的素養，培養了其良好的道德習慣。例如，學生感恩父母、感恩長輩，就會形成對其的愛護心理，在遇到與長輩年齡相近的人遇到困難時，學生的愛心就自然地發揮出來，會主動地伸出援手對其進行幫助，提高學生的道德素質。其次，通過感恩教育，豐富了學生的情感世界，優化了學生的內心情愫，使學生體會到真摯的、發自內心的情感交流，從而形成了一種廣泛的、淳樸的道德觀念，促進了道德教育的實施。
總之，感恩情懷的培養，使學生的道德教育水到渠成，加深了學生對高尚道德的體會和理解，有利于學生形成正確的人生觀、道德觀，有利于中學德育教育的開展。同時，感恩教育又是德育教育建設的重要手段，通過感恩教育能有效地提升學生的道德水平、思想認識，有利于學生對我國優秀文化、品質的繼承和發揚，促進學生良好情操及完美的人格形成。
二、結束語
德育教育建設的最終目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才，在中學開展感恩教育，對于學生的德育教育建設意義重大。通過感恩教育，優化中學德育教育環境，有效地陶冶學生的道德情感，增進學生品質中的真、善、美，使學生能夠有效地抵御社會不良風氣的影響，成長為社會的棟梁之材，為建設祖國的最終目標而奮斗。
作者：梁權偉單位：廣東省高州市大潮中學
網絡德育一般是指在局域網（LAN）和廣域網（WAN）上所開展的一系列德育活動，其內容包括德育信息、網絡文化、網絡德育課、虛擬社區、網上咨詢答疑、在線討論，網上德育基地、網上家長學校等。這些德育活動圍繞現代德育思想、德育目標和德育內容來開展，它與學校德育有著緊密的聯系，是學校德育教育的延伸，也是德育現代化發展的必然趨勢。我校在德育教育工作等方面利用e路構建德育網絡上作了一定的實踐與嘗試，下面就學校構建e路（網絡）德育工作——環境德育網絡、e路德育網絡、家社校德育網絡、師生德育網絡、心靈e路德育網絡、導師德育網絡、班主任德育網絡等方面所作的探討，談一點我們在實踐中的做法。
一、構建環境德育網絡營造濃厚的德育氛圍
1校本德育環境網絡
校本德育環境網是育人之網，美麗的校容校貌有著陶冶學生心靈、熏陶學生行為、啟發學生美好想象，振奮和激勵學生精神思想的作用，產生良好的教育的效果。優美的校園環境是對學生進行德育教育的一個陣地，學生置身其中，耳濡目染，潛移默化，感受到“校園無處不育人，校園無時不育人”的氛圍。
打開學校網站，映入眼簾的美麗校園。學校標志性雕塑，顧況讀書臺，古崇福寺，靈龜（荷）池，假山噴泉……“亭臺碑泉皆為師，花樹墻廊均有情”，學校東臨智標，西望紫薇；南連史東山故居，毗鄰衍芬草堂、徐志摩故居。山水相依，環境秀麗。顯性的校園環境文化，提高了學生的思想素養，拓展了文化育人的空間和渠道。
學校重視古文化的發掘。點擊“德育天地”網頁，有唐朝著名詩人顧況的讀書臺，這是顧況后裔上海復旦大學博士導師顧易生撰寫并親筆題寫的《顧況讀書處碑記》碑文，有北亞山公園（硤石東山前十二景之一的“北亞晴巒”）；有顧況舍宅而筑的崇福古寺（現為校史、國防教育、陶行知事跡陳列室），富有神秘色彩的靈龜池和東晉葛洪煉丹井；有“國防教育園”；有書亭、行知亭、英語長廊、靈池假山噴泉；有每屆畢業生栽下的留念樹?；ú輼淠荆づ_碑泉的“溫馨提示、友情告白”，校園是一首詩，一草一木都發揮著她的德育功能。正如蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“要使學校的墻壁也說話?！?/p>
2活動德育環境（班級主題班會紅色長廊參觀名人故居尋訪身邊的共和國功臣參觀海寧市氣象局）網絡資源共享
進入“紅色長廊巡禮”板塊。“紅色長廊巡禮”活動是學校十年來一直堅持的一個傳統教育的社會實踐活動，在上海青少年德育教育基地——“東方綠舟”，師生同登仿真航空母艦；在展廳里聽教官講解軍事知識；參觀“國安館”，居安思危；在航母甲板上接受教官的軍訓，在智慧大道上與100多位古今中外世界名人、科學家對話；遨游智慧海洋，托起明天的太陽。踏上勇敢者道路，競渡龍舟，挑戰趣橋，翻越障礙，走梅花樁、平衡木，鉆繩網，穿越迷宮，挑戰自我，發揚團結協作精神。入住地球村，過好生活關，翻被子，套枕套，鋪床單；學習生活，學會自理。鍛煉意志和品格，增強班集體的凝聚力。在網上瀏覽這一幅幅動人的鏡頭，讓人在美的享受中得到教育。參觀上?？萍拣^，秦山核電站，乍浦古炮臺，東方大港都為同學們留下了深刻的印象，凸現了網絡德育的功能。
清明期間“尋訪身邊的共和國功臣”的真實情景，徒步走進著名導演藝術家史東山和散發著詩情騷意芳香的徐志摩故居，沉浸詩海中。了解詩人的生活經歷和創作歷程，尋夢詩人成長的道路的一組圖片，激勵著同學們成長。
在氣象局，把氣象資料的采集、傳送與網絡監控，天氣預報的制作與。觀察百葉箱、風向標、風速儀、雨量器、蒸發皿、日照計和地溫測量方法等圖文傳到網上，讓同學們大開眼界。有反映說：在網上閱讀與學習，培養了學生的學習興趣，增長了知識，鍛煉了意志，提高了思想覺悟。
二、利用e路德育網絡搭建學生成長平臺
當今青少年處在對外交流日益擴大、通訊傳播不斷擴展、社會活動日趨多樣化和復雜化的社會氛圍中，受著社會的深刻影響。在這社會大環境下，傳統的灌輸性教育和單一的德育目標就顯得脆弱和蒼白。
傳統的德育工作，主要是在課堂上通過學科滲透這一主渠道，利用“兩課（班隊課和政治課）”和社會實踐活動等有限的德育教育形式。網絡縮短了時空距離，拓展了德育內容。計算機信息網絡為德育工作提供了豐富的資源和無限的時空。
1QQ群德育網絡——心語聊聊吧（建立教師、班級、師生Q群）
假期中，教師為學生架設網上溝通交流思想教育成長橋梁。班主任張老師，放假第三天，在她班群中的Q到了X某，與他談假期開展社會實踐，學會生活，學會尊重，反思學習……與G某談自信，交流讀《鋼鐵是怎樣煉成的》體會，談保爾成長歷程……朱老師她最放心不下的是班中的留守學生，過年了，父母都回來了，這是一個加強聯系溝通的好機會，她就抓住時機進行家訪，或是發短信的方式進行聯系。一個網上溝通思想，交流學習，共同成長的德育模式，收到了較好的教育效果。
2E-mail德育網絡
“發個E-mail，把寫好的作文傳給老師”，“讀老師的博文，收獲不小”，“發張賀卡，祝老師節日快樂！”學生十分得意如是說，網上交流成為一種時尚。有同學說：我沒發郵件給同學或老師就像落伍了似的。
小小賀卡寄深情，師生共賀教師節。這是同學們用自己的誠摯的心靈和纖纖小手用心設計精心制作美化的心靈禮物——“親愛的老師，您辛苦了”“您是太陽，溫暖我的心”“您是園丁，我是花”“您是紅燭，照我行”“您為朋友，情真意濃”……呈現出濃濃師生情深的景象。老師們以心換心，在賀卡上回贈寄語，“梅花香自苦寒來”“祖國的花朵需要你我的呵護”“化作春泥護新苗”……校園里流淌著一股暖暖的洪流。小小賀卡寄深情，改變了以往那種贈送禮物、鮮花等到奢侈的節日風，培養了“以艱苦奮斗為榮”的社會主義榮辱觀。
王老師班中的學生大多在農村，最使他擔心的是，學生回家后忘記了學習，王老師發電子郵件和QQ短信與學生進行交流，時時關注他們的學習與生活。同學們在家收到教師E-mail特別親切，倍增了師生情意。
3電話德育網絡
心靈e路是一條道德品質和心理素質的培養之路。使學校德育工作更顯得“人文一點，務實一點，藝術一點”。電話聯系與交流溝通更是一件普通的事了。問寒問暖，了解情況，互報喜訊，溝通思想；道個歉，還避免了面對面的尷尬。德育導師沈老師放假仍掂記著寒假前思想反常的Z某，在電話中耐心開導，諄諄教誨，深深打動了他。
4春雨心理聊天室（晚上6：00——9：00）
據了解，學生心里話有無處訴說的尷尬，學生多數不愿向自己的任課老師和班主任心理咨詢，愿意向不認識自己的或不任自己課的老師或領導咨詢。學校春雨心理聊天室如春雨潛入心，潤物細無聲。他（她）們就單親子女的心理狀態轉變；初中學生的情感萌發，似戀非戀，似情非情，似愛非愛，似單相思又非似單相思；以及學業負擔重情感，減負與加壓；上網與學習，游戲利弊；敲詐與被敲詐，毆打與被毆打；理想與現實，父母與子女，情感與價值，交流與溝通等熱點問題，進行了交流與探索。
嘰嘰……嘰嘰……Q叫心理咨詢老師，猶如去大海暢游，如釋負重，心情豁然開朗，消除了心頭的抑郁和煩惱，疏通了全身的血管；解除了心頭的積郁，渲泄了心中的不悅與痛苦，激活了意泠的情緒，燃燒著蓬勃之朝氣，點燃勇氣和斗志。
學校為學生創設了一個虛擬的空間，還開通了網絡咨詢，避免了學生與教師直接的面對面的尷尬的接觸與碰撞，增強了學生心理咨詢的勇氣和信心。給一個學生心理健康發展場所，還學生一個健康成長環境。
5心靈驛站
E-mail走進學生心靈，解決實際問題，構建和諧校園。心情不好、心理有疙瘩去問心理輔導老師，寫信到“春雨信箱”，學習成績下降可問任科老師，被人敲詐向政教處報告；食堂飯菜太貴、數量少，玻璃破碎，跟老師有矛盾，老師隨意壓留學生信件，誰為學生主持公道。上網，發郵件到“校長信箱”“春雨信箱”可幫同學們解決這些關系到學生切身利益的問題。維護了學生的合法權益，增強了學生的維權意識強了，提高了自我保護能力。
家長在校園網上搜索到“家庭成功教育專家和知心姐姐專題講座資料”，在網絡中找到了阻攔我們孩子成功的瓶頸，為孩子找到自信，心頭一亮。
三、依托e路德育資源載體健全家社校德育網絡
1警庭校共建網頁
警庭社校四方共建，法制講座、四周環境整治、未成年人思想教育等政策法規和各個活動的內容呈現在網頁上，通過瀏覽和閱讀，增強了學生和家長，教師和各階層的法律意識和法制觀念，推進了學校的法制建設，形成了一個四位一體的立體德育網絡。
2社校共建
開展“萬名學生下社區”十個一活動，開展“十個活動日”活動：報到日、啟動日、宣傳日、環保日、學習日、運動日、示范日、書畫日、孝敬日、表彰日?；顒勇佑埃仕撮g，家庭內外……形成了社校德育教育網絡。
3家校共建
家長委員會與學校共商教育大計。委員們通過網絡就學生中“5＋2＝？”、“學生的家庭教育和與子女的溝通”等問題展開了熱烈的討論。大家一致認為要與孩子多交流、多溝通，真正了解和理解孩子，做孩子的知心朋友，為子女創設一個良好的育人環境。
四、假借校園德育網絡架設德育工作交流舞臺
1班主任德育網絡
在班主任網絡論壇中，再談我們今天怎樣做教師”的討論激起了教師的共鳴，全校教師參加了這次討論。經過一個學期的激烈討論，進一步認識到它是一個師德問題，也是一個教育問題；是一個教育方法問題，也是一個人生觀、世界觀和價值觀問題；是一個教育思想問題，更是一個職業道德問題，教師應“學為人師，行為世范”提高自身的思想素質。網絡發揮了它的作用。班級主題教育活動、心理健康教育和構建德育工作也在網絡上成為熱點。談論手機現象，后進生教育，問題學生的家庭教育，社會教育等問題成為網上研討的熱點。
2德育導師網絡（一對一、一對多、多對一導育模式）
把需要更多關心的學生的思想教育任務分解給德育導師，讓更多的老師關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習，既管又導，形成全員育人、全科育人、全程育人的育人新模式。在這個背景下，建立了德育導師網絡。“德育導師”在網上關心幫助學生，還根據學生的個性差異，尊重學生的特點和認知水平，從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注他們的成長，架起了師生間的“心靈橋梁”，滿足了學生的個性化發展。利用網絡整合，開創德育工作的新局面。
把“一對一”、“一對多”、“多對一”德育導師工作模式和先進經驗，在網上共享，不斷總結，深入研究，共同發展。讓德育導師網絡真正成為班主任工作的得力助手，成為學生健康成長的精神家園。
3德育網絡論文
通過班主任校本培訓，撰寫教育論文及教育案例。為問題學生診斷與把脈，開出“心靈處方”，上傳到學?！暗掠龍@地”欄目里，達到教育資源共享。讓全體老師學德育，用德育，成為德育工作行家里手。在網上交流讀書心得是教師相互促進與提高的有效措施，贏得大家的跟帖，學習，評論，贊賞，推動了教師的讀書充電熱。
4班主任博客網絡
每個班主任都有一個博客。用教師自己的行為道德，高尚情操、品質意志，潛移默化地去震撼學生心靈。2005年，學校創建“班主任博客群”，到目前班主任都自己的博客。韓忠老師的“花臉青衣·班主任手記”；張沁老師的“蓮之夢·班主任手記”；梅雨老師的“梅之雨語·歲月屐痕”……交流班主任和德育導師工作經驗，受到大家的喜愛。
總之，學校構建e路德育工作網絡，從“環境德育、e路德育、家社校德育、師生德育、心靈e路德育、導師德育、班主任德育網絡”諸方面思考、探討和研究，建立學校、社會、家庭和社區四結合立體德育網絡，探索現代德育的模式，充分發揮學校、教師、社區和家長整合的作用，調動社會各方面力量，形成合力，齊抓共管。從而增強德育工作的時代性，針對性和實效性。
參考文獻：
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物理實驗與素質教育論文
【摘 要】整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力是在《面向求學網振興行動計劃》中提出的。而實驗則是學生在親自觀察深思、測量分析，從而通過現象找到本質并掌握住一些行之有效的途徑。
【關鍵詞】初中物理；實驗教學；素質教育
“整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力”是在《面向求學網振興行動計劃》中提出的。而實驗則是學生在親自觀察深思、測量分析，從而通過現象找到本質并掌握住一些行之有效的途徑。下面就談一談實驗教學在推進素質教育中的作用（以物理實驗教學為例）。
物理學是實驗性學科，物理實驗在物理學的研究中占有極其重要的作用，它也是素質教育實施的重要環節。重視開展實驗教學對素質教育有很大的推動作用。
一、物理實驗教學可培養學生多種能力
學生可通過物理實驗動手操作，對現象進行觀察深思，運用所學知識分析得到內在物體運動規律，逐步培養學生進行科學研究所應具備的各種能力。
（一）物理實驗可培養學生觀察能力。觀察是有目的、有計劃地感知事物的外在屬性或事物之間外部聯系的一種活動。它是獲得感性認識的主要途徑。感知與思維總是緊密相關的，所以觀察不但要看，還要深思，在做物理實驗時，不但要引導學生看現象，還要要求學生積極深思，使其從現象中發現規律，從而提高學生觀察能力。
（二）物理實驗可培養學生的想象能力。要順利的做好一個實驗，要考慮的因素往往是多方面的，這就給學生提供了廣闊的想象空間。教師在實驗過程中要不斷引導學生在各個環節中進行深思、想象。譬如，高中第一冊課本中講牛頓第一定律時，介紹了伽利略想象的一個實驗，把兩個斜面對接起來，讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球將滾上另一斜面。如果沒有摩擦，球將上升到原來靜止時的高度。問：如果減小第二個斜面的傾角，直至讓它成為平面，又如何？讓學生根據理由展開想象。
（三）物理實驗可培養學生實踐能力。實驗是一種手腦并用的實踐活動。要使實驗儀器按人的指令運轉，就要求學生不但要認識儀器，還要運用物理知識調節、安裝儀器。所以做物理實驗一來可以讓學生鞏固已學知識，二來可以讓學生用已學知識去解決實際理由，使理論與實際有機地結合起來，避開了高分低能情況的發生。以前，由于缺乏對實驗教學的評估，動手操作實驗常被師生看做是與學科教學毫不相干的工作，棄繁從簡，用“黑板上講實驗”來代替，這樣學生就不可能形成高水平的操作技能。更有害的是，這種用不科學的策略向學生傳授知識的作法，本身對學生就是一種誤導，對培養學生認真、嚴謹、勇于實踐的科學精神和態度有百害而無一利。例如電學實驗中學生雖能正確描繪電路圖，但到實際連接儀器時，就會出現各種各樣的理由。正負極接反，滑線變阻器接成定值電阻等等，多做物理實驗就可以避開以上理由的出現。
（四）可以培養學生的創新能力。物理教學在培養學生創新能力時，應盡力體現在啟發式教學上。例如可采用多種實驗策略，活躍學生思維.驗證玻意耳定律這個實驗中，儀器極易損壞，造成了大量人力、財力的浪費。我們可以通過提出理由啟發學生用另一種策略驗證。如一端封閉的玻璃管，用水銀封閉一定質量氣體。不斷旋轉變化它與水平線間角度，找幾個狀態來驗證。這樣不但節約資源，也有效培養學生的創新精神。
（五）可培養學生發現理由和處理理由的能力。在實驗過程中，難免出現意想不到的理由，使實驗不能成功或出現很大誤差。這就需要學生找出失敗的理由，排除一切故障。如電路連好不通，則首先檢查連線是否正確，然后檢查是否接觸不良、螺絲是否有松動等。
二、活躍學生思維，教會學生研究理由的策略，提高學生科研素質
世界上許多重大發現，都離不開科學推理和實驗驗證，小到納米技術，大到太空飛船等。面對當今世界科技力量的迅猛發展，培養高素質、具有創新能力的人才，便成為我國教育發展的必定趨勢。由此引發的教育觀和人才觀的重大轉變，促使以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，從根本上一改過去學生單純地接受教師知識傳播的學習方式，培養學生既要學習知識，又要學習如何自己通過實驗、實踐等去創造知識.要求有科學的態度，還要有創新和懷疑精神。要求有事業心,如需論文可聯系我們.、進取心、競爭意識，還要有協作精神。在實驗中要注重學生研究理由的過程，培養學生科學研究的策略和態度。通過自己親自動手操作，仔細觀察實驗現象，激活原有的知識儲備，通過學生自己動手體驗、觀察、查閱資料、大膽設想和科學的推理論證，提高了學習熱情，熱愛科學的情操逐漸滋生。這是一個由感性上升為理性的過程。實驗則是感性知識的基礎，是認識事物的一個必要環節。學生通過積極的深思、認真的分析，活躍了思維，增強了邏輯思維能力。
三、物理實驗中滲透的其他教育
（一）在物理實驗中滲透著德育教育。上天文課時，當我們架起望遠鏡觀察浩瀚無邊的宇宙時，不禁會想起堅持宇宙無限論的東漢時期的偉大科學家張衡。他不但對天文學有很大貢獻，而且還設計制造了漏水轉渾天儀，其中侯風地動儀是世界上第一架測驗地震的儀器。想到這些，作為一個中國人.我們都會產生自豪感和自信心，激發了學生的愛國主義熱情。實驗課上，學生親自動手操作，探索科學理論，使他們把動手和動腦有機的結合起來，調動他們勞動熱情，讓他們用辛勤勞動來建設美好生活，珍惜和尊重勞動成果。通過親自動手，發展了個人才智，施展個人才華，成為一個能說能干的合格的社會主義建設者。
關鍵詞：技校 英語課堂 教學
一、技校學生現狀分析
1.我國技校生情況
目前，國家提倡大力發展職業教育，然而技工學校學生的學習情況卻不容樂觀，學生普遍存在英語基礎差、底子薄、學習積極性不高、厭學情緒嚴重等現象，雖然多年學習英語，但是聽、說能力仍僅限于入門水平。
2.海南省技校生情況
2009年開始，海南省的中等職業學校就逐步減免了學費，大部分生源主要來自農村上不起高中，或者是城市中考分數較低的學生。海南省技工類學校學生個體知識水平差距大，素質參差不齊，70%英語底子薄，有些學生還有自卑心理，總覺得自己不是學習的料，與上高中的學生存在很大的距離。技工類學校重點培養學生的專業技能，無論學校還是學生都認為技校英語課可有可無，只要把專業學好了英語學不學都不重要，導致教師授課難，學生學起來也難。部分學生還深受非主流文化的影響，崇尚潮流，哈日哈韓，缺乏毅力和責任感，自覺得社會地位低，自暴自棄，價值觀模糊，人生目標不明確。其實，崇尚非主流就是他們不自信，故意偽裝成自己很強大的一個側面。
二、中外課堂教學模式和學生學習方式對比
1.中外課堂教學模式對比
美國的布盧姆掌握學習教學模式要求，在所有學生都能學好的思想指導下，以集體教學為基礎，輔之以經常及時的反饋，為學生提供個別化的幫助以及額外的學習時間，使大多數學生都能達到要求。英國的弗雷爾教學法提出，教師把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓他們按自己的需要、可能、意愿和興趣，去安排自己的學習。國外教師授課很多時候會采取分組學習的方式，讓學生們討論，教師加以指點，從而得出課堂結論，相對比較自由、開放。
然而，傳統的中國式授課模式很多是以課堂和教材為中心，基本上都是教師一言堂、滿堂灌，不注重培養學生對英語的實際應用能力。面對平淡、呆板的課堂，教師們往往是應付式地上課：有的教師習慣于“講”，不注重或不善于組織學生“練”。有的教師認為，用英語組織課堂教學怕學生聽不懂、不受學生歡迎，不如用漢語方便省事，這樣的英語課就基本變成了漢語課。同時，教師授課常常會處于兩難的境地：讓學生在課堂上運用課文句型做大量的練習，由于詞匯量不夠他們常常會覺得力不從心；如果遷就學生，教師一個人就在那里唱獨角戲，課堂沉悶，學生昏昏欲睡，對所學內容難以產生興趣，教學成效較低。
2.中外學生的學習方式對比
國外的學生不死啃書，課內他們認真聽課，多與同學溝通交流，分享自己的想法和學習心得；課后積極參加課外活動，勞逸結合，或者半工半讀，自立自強。不難發現，外國學生學習外語進步很快，幾個月的時間就基本能與人對話。而在中國，學生的學習是被動的，在學習過程中畏難情緒很重。學生們在開口講英語時，無論是句子表達還是單詞選擇，都存在一定的障礙，久而久之就逐漸對英語學習喪失了信心。
因此，我們可以得出結論：傳統的英語課堂模式不利于學生英語學習。國外教師的授課模式新穎，形式多樣，深受學生喜歡，國外學生的學習方法靈活值得我們借鑒。
三、優化技工學校英語課堂教學質量的策略
好的教學方法不僅能夠傳授知識，而且能夠啟迪學生思維，激發學生學習的內在動力，培養學生創造性地運用英語的能力。經過多次與同行探討、課后反思、學生反饋、發放調查問卷以及深入調查研究等方式，筆者總結出了一些優化技工學校英語課堂教學質量的策略。
1.教材的征訂與校本教材的研發
（1）征訂教材。好的教材就像航標。根據技校對學生的培養目標，教材應降低理論難度，加強能力培養深度。征訂的英語教材應貼近學生專業、貼切生活，盡量簡單易懂，最好是有譯文，讓學生能夠自習。
（2）研發校本教材。研發校本教材是深化課程改革的必然，也是形成技工學校品牌特色的重要措施。技校學生的知識層次不一致，征訂的教材很難適合全部學生，因此，需要有經驗的教師在長期的教學過程中總結出一套適合本校學生的校本教材。校本教材的研發，有助于教師授課，也有利于學生的學習。校本教材的研發不僅可以提高教師對教材的駕馭能力和提高教師的課程意識，促進教師的專業發展。
校本教材的開發要突出和體現學校特色。不同學校在發展過程中，文化氛圍、學科教育都各有其特點，比如，筆者現在所任教的海南省技師學院（海南省高級技工學校）英語組的老師們就根據旅游部學生的專業特點和水平，編寫了一本《實用海南旅游英語》校本教材。該教材簡單、易懂、實用，學生好學，教師好教，備受歡迎。另外，英語組教師在編寫該教材的過程中，認真總結，深刻反思自己在教學中的優劣得失，最后大家的專業知識和能力水平都得到了提升。
2.突破傳統，創建新型課堂
（1）何謂新型課堂。課堂是一種師生情感交流，教學行為互動的場所。新型課堂是突破傳統課堂教學，采用創新的形式和方法，進行新穎的課堂組織。
（2）創辦新型課堂。只有民主、和諧的氛圍才能激發學生的學習熱情，才能增強學生的記憶效果，提高他們掌握與使用英語的能力。新型課堂應該是教師擺脫滿堂灌的傳統授課模式，把“一言堂”變成“群言堂”；把學生從不會說、不敢說變成大膽說、主動說?？梢圆扇》纸M學習方式，學生之間互助共同探索；也可以嘗試在教室外面或到學校的實訓車間上課，所見所聞，親身感受比老師在課堂上教的單詞、句子印象會深刻得多；還可邀請已經畢業的學生回來給學弟、學妹們講一講英語的重要性，哪些句子在工作中的使用頻率比較高等。生活化的教學，讓英語學習與生活融為一體，把創新精神與實踐能力有機結合起來，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，增強實踐能力。
3.創新教學方法，手段多樣
教師在引導學生探求知識的過程中起著至關重要的作用，在教學過程中要較多地運用啟發式的教學方法，發散學生思維，一步一步地引導學生回答問題。先生曾經說過：“我們教書，并不是像注水入瓶一樣，注滿了就算完事，最主要是引起學生讀書的興趣……”如何將呆板的英語課上得生動、活潑、妙趣橫生，在有限的時間內使學生掌握英語知識，并訓練其掌握技巧，這就要求我們必須創新教學方法。
（1）培養學生養成英語思維的習慣。
①用英語組織教學。用英語組織教學，要遵循“由淺入深，由易到難”的原則，長期在這樣的語境中學生的語感自然會增強。因此教師在組織課堂教學活動時，應盡量使用英語來完成一系列的課堂活動，包括問候、課堂指令、講解等等，主要目的是培養學生養成用英語思維的習慣。
②營造英語氛圍。課前的氛圍創造很重要，對語言學習者來說，良好的語言環境就像是催化劑，可以事半功倍。開始上課時，師生可以用英語作一些自由對話，像打招呼、問候、談論天氣、討論班級或學校組織的活動，在某個值日生做完Duty Report之后教師可以提一些概括性的問題或提示報告的重點，讓其他沒聽明白的學生也有所了解。每日的話題可由教師來定，可以采用對話或討論的方式來進行。
（2）備好一堂課。備課是上好課的前提，備課的重要性，不言而喻。首先要備教材內容，教師拿到教材后應該先吃透教材，明確教學目標、教學重難點。其次備學生，根據學生的年齡特點、知識水平及學習能力，把教學重點放在大多數學生身上。再次備教學過程，從學生實際出發，適當增減教學內容，設計靈活適用奏效的優良教學。最后備板書，板書是課文內容精華的體現。板書應力求簡潔凝練、言簡意賅、一目了然。
（3）巧設導入。導入是上好一節課的關鍵，對整堂課的影響不容小視。課堂導入是教師引導學生進入教學主題的重要環節，成功的課堂導入能夠從一開始就激發學生的學習興趣，極大地調動學生學習的積極性，并讓學生主動參與到教學過程中，從而保證課堂教學活動的順利進行。設計導入要根據學生的年齡特征和心理特點，結合其英語水平，有目的性和針對性。導入環節不宜過長，一般不超過3～5分鐘，力求簡約而不簡單。如果時間過長，內容復雜，一是不能保證教師在規定時間內完成任務，二是容易引起學生厭煩的情趣。以下是筆者在課堂導入環節進行的一些嘗試。
①質疑設懸導入法。在教Clothing這一課時，筆者一進教室就跟學生說“I am going to a birthday party tonight，but I don’t know what to wear.Who can tell me？”。這時學生們就爭先恐后地回答：“dress，Qipao，skirt，blouse，jeans”等等。這時教師就可以把學生說的單詞列到黑板上，為接下來的新課學習生詞所用。
②簡筆畫導入法。簡筆畫具有直觀、方便、節省時間、幽默等特點，寥寥數筆便能勾畫出形形的人物、動物、花草樹木等形象，創設了情景，表達豐富的信息。如在教中國勞動社會保障出版社出版的《新模式英語Ⅰ》第一課Housing時，教師先在黑板上先畫一個正方形，邊畫邊問：“What’s this？”學生會回答：“It’s a square.”然后再在正方形上面加一個三角形和一個小煙囪，形成一個房子時再問：“What is it？Is it a square now？”學生們就會回答：“It is a house.”教師便可說：“Yes，it is a house.I live in a house. Where do you live？”由此引出新課。
③實物導入法。實物展示能給學生形象、直觀的感覺，能讓學生最快進入感知世界，感知實物的存在。通過實物，能夠使學生在較短的時間內記住所學單詞。比如，在上《計算機專業英語》Recognizing Computers這篇課文時，筆者選擇在計算機機房上課，進入新課學習時便指著鼠標問，“What’s this in English？”學生們都搖著頭說，“Sorry，I don’t know.”接下來教師就讓學生們詢問身邊的伙伴，學生們紛紛指著鍵盤、顯示器、主機等討論用英語怎么說，在這種熱烈、輕松的環境中，老師就可以順勢導入今天課題的內容：“Well，it’s a mouse.Today we’ll going to learn parts of a computer.”
④音樂導入法。音樂具有陶冶情操的作用。優美的旋律、明快的節奏、動聽的歌聲極易使學生產生愉快的心情，激發起學生濃厚的英語學習興趣，通過這種方式更能加深學生的印象。比如，在教Holiday時，筆者先教學生唱Jingle Bell 和We Wish You A Merry Christmas，營造的歡快氣氛，再加以傳授圣誕節的相關知識，這樣比單純的授課效果好很多。
（4）加強訓練，擴大詞匯量。要想操縱一門語言一定要掌握一定的詞匯量。在英語學習中，大部分學生都反映最大的困難就是記不住單詞。認知英語單詞的過程是：記憶—遺忘—再記憶—再遺忘—再記憶。我們可以對學生進行如下訓練：
①詞類歸納法。在教單詞時，可以引出相關的單詞，一方面擴大學生的詞匯量，另一方面幫助梳理舊知識。比如：
商店類：books store， food store， shoes store， clothing store
餐具類：knife，fork，plate，chopsticks
茶水類：coffee，tea，milk，water
水果類：coconut，pineapple，litchi，mango
牛排類：T-bone steak，sirloin steak，filet steak，club steak
②詞類對比法。英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學過程中對詞形相近的詞進行對比對學生正確使用單詞很有好處。如form，from；advice， advise；hard， hardly；invent，invite；decide，divide；choose， choice 等許多單詞常被學生混淆，及時加以對比就可以幫助學生加深知道它們之間的差別，避免用錯、寫錯單詞。對常用的同義詞或詞組，如divide，separate；tell，say，speak，tell，talk；join，take part in；run out，run out of 等應該及時幫助學生弄清楚它們之間的異同點，以便學生在實際運用中能正確使用。
詞類拓展教學，使學生不但掌握了教材內容，還擴大了詞匯量。
（5）注重實踐，多提供口語鍛煉機會。授課過程中，教師要注意控制語速，必要時可利用手勢、表情、動作及板書等來幫助學生領會，不能滿堂灌，要讓學生在教師講授之后有更多的機會參與實踐。
①交際性操練。提出與實際生活相聯系的問題，將學生置于一個生動有趣的情境之中，如：Suppose that you are a newcomer，you have to introduce yourself to the class.How will you express yourself？
②句型操練。利用教材中常用句型要求學生對某些句子做口頭轉換，學生在掌握課文中句子的同時，也學會多種表達方式，如：Can I help you？ 還可以說成May I help you？或 What can I do for you？
③看圖說話。結合學生的實際生活或課文內容向學生提供一些故事性較強的圖畫，要求學生圍繞圖中大意展開話題，各抒己見用英語說出自己的見識。由于學生的認識水平、表達能力、看問題的角度、理解程度不盡相同，所以表達結果會異彩紛呈，但值得相互借鑒。這一層討論是培養學生口語表達能力，真正做到用自己的語言交流思想，達到口頭運用語言的目的。
④情景模擬。情景模擬，雖然不是真的場景，但是也給人身臨其境的感覺。筆者印象最深的就是一次上公開課，主題是：《飯店英語》Are you ready to order now？筆者選擇在學校的餐廳實訓室里上課，讓學生穿著他們的工作服，試著用英語給“客人們”模擬點餐服務，實戰演練，備受學生們歡迎，效果也是非同凡響。
⑤話題討論。教師要充分考慮學生的知識水平和人生經驗，制定恰當的討論話題，才能使所有學生都敢于發言、樂于發言，提高討論活動的參與面。比如：What will you do to relax yourself？學生們會對于這個討論話題充分思考和發揮， 以后也會記憶猶新。話題討論不僅加強學生的語言組織能力，而且能讓學生面對寫作文不再犯難。經常討論話題， 他們會很輕松地洋洋灑灑地完成作文部分。
（6）趣味教學調節氣氛。用游戲競賽的形式來組織教學，課堂氣氛會比較活躍，是學生喜歡的一種教學手段。有時候在上課過程中，筆者發現大部分學生專注力不夠集中時，就會采取游戲競賽的方式來調節課堂氣氛，比如字母接龍游戲：以分組比賽的方法來進行，讓每組學生分別說一個以L開頭的單詞，且不允許重復。最后看哪組學生說得最多最快，贏的組員們會受到獎勵。學生們會認真思考，積極參加，教室里頓時活躍了起來。通過比賽，不僅提高學生的學習興趣，調節課堂氣氛，而且還能擴大學生的詞匯量，是一個單詞重復記憶的方法。通過競賽，真正體現了在學習中應用，在應用中學習。
（7）適當傳授文化背景知識。英語教學大綱明確指出：“語言是文化的載體，熟悉有關文化知識有助于語言學習。通過英語教學使學生了解國外的人文知識和社會風俗習慣，這不僅可以幫助他們學好英語，擴大視野，還有助于理解其民族文化?！币虼耍覀兛梢栽诮虒W過程中適當地介紹文化背景知識，如：西方國家的風俗習慣、神話故事、名人與歷史、時事要聞等等。例如，在講授《飯店服務英語》Taking Order這篇課文的時候，筆者給學生們介紹了國外的飲食禁忌：當給客人點餐時，如果客人問“What do you recommend？”我們就要注意對方的宗教，如果是穆斯林，就不能給客人推薦有豬肉的菜；如果是基督教徒，就不能介紹帶有動物血的菜。這樣做的目的是提供一些課本教學所需的背景知識，服務于課本教學，增加學生對西方國家的了解，開闊視野，把英語學習變得趣味化、實用化。
（8）充分利用多媒體、教具等其他可利用的教學資源?，F在，靠粉筆和黑板，講臺和教室上課是我們的老傳統。但是，隨著時代的不斷進步，我們應該充分利用教具和多媒體。由于多媒體具有圖、文、聲并茂等特點，其信息量大、容量性大，節約了空間和時間，提高教學效率，能達到事半功倍的效果。
（9）情感升華對課堂小結起到推波助瀾的作用。美國的威廉斯創造性教學模式（知情互動教學模式）指出教育不僅要側重認知能力的培養，還要兼顧情意的發展。教育者基本都認為缺乏感情的學習不是真正的學習，情感升華會使學生對課文的印象更加深刻。在教完My Family這一課時，筆者讓學生們分角色表演，以教室為舞臺，讓同學盡情發揮，扮演不同的家庭成員，展示自己的才能。在總結時，教師問學生知不知道family還有什么其他含義？他們紛紛搖頭。然后筆者將family這個單詞拆分成一句話：Father and mother I love you.反應快的學生就會說：“oh，句子里每個單詞的首字母合起來就是family這個單詞?！惫P者就在全班同學面前表揚他，然后叫學生們要經常和父母說Father and mother I love you.通過家庭關系教育學生愛自己小家的同時升華成要熱愛我們的國家，達到德育教育的目的。最后，請全班學生一起大聲讀幾遍：Father and mother I love you，直到下課鈴響。本節課的作業：要求學生今天內給父母寫一封信，并打電話跟他們講：Father and mother I love you.筆者認為這種情感的共鳴會久久留在學生的心里。
（10）自由對話（Free Talk）。課文小結后如果有時間就做個Free Talk，可以談家庭或故鄉，唱英文歌，朗誦詩歌，講故事，談談周末的打算或學校組織的文體活動等等。要完成好這些任務，學生們會主動去閱讀課外讀物。這種活動能緩解學生上課的疲勞，鍛煉學生運用所學的語言知識連貫地表達思想，還能在讓學生相互溝通的同時，增長見識。
四、課后反思
1.改革傳統考試方法
傳統的英語考試一直是以筆試為主，這也是造成很多中國學生學成“啞巴英語、聾子英語”的元兇。筆者經過多年的觀察實踐發現：筆試和口試各占50%的方式更受學生們歡迎。一方面，筆試考查的是學生的綜合語言運用能力，而口語測試則重在考查學生的口語表達能力和用英語進行交際的技能；另一方面，這也便于教師考察學生們的整體學習習得和應用能力。
2.充分利用第二課堂
囿于課內所學知識，教師應該鼓勵學生積極參加校園社團、英語角等活動，鼓勵學生多聽廣播、看電影、英文雜志、原著讀物、報紙刊物，擴大知識量，這些也是課內學習的補充和延伸。
3.教師自我提升
活到老，學到老。教師應該加強自身學習，多探討優秀教學方法，才能自如地應對課堂，才能對學生起到榜樣的作用。
4.灌注愛的教育
愛的河流是雙向流動的，注入愛的教育可以使師生思想交流，協調師生關系，它還具有其他作用，即可以產生“教師期待效果”。學生一旦感受到教師的愛，就會對教師產生親近感，就會“親其師，信其道，樂其學”。教師應該了解每一位學生的性格特點，喜歡每一位學生，同時也盡量讓每一個學生喜歡你，這樣他們的上課關注力才會更加集中。人們常把師愛比作春風、雨露、陽光，這些比喻生動形象地說明了師愛的巨大潛在力。另外，教師得體大方的教態、和藹的表情、和善的目光以及如和煦的春風般的話語會令“親其師”的效果倍增。
總之，我們在開展教學活動時，要緊緊圍繞“以學生為中心的課堂（Student-centered class）”這一理念，充分考慮到學生的心理、年齡等特點，用他們易于接受也樂于接受的模式進行教學。老師要對課堂內容、課件、板書和作業布置做精心設計，抓住重點難點，深入淺出。采用啟發式教學，注意師生互動，調動課堂氣氛，切忌在一堂課內做過多的分析講解，而忽略多給學生提供操練的機會。在教學過程中，我們要善于發現學生的點滴進步，加以鼓勵，并指明進一步的努力方向，讓學生經常感受到成功的喜悅。
突破傳統，充分利用教學資源，有效地開發新型課堂。改進方法，優化質量，才能使海南技校英語課堂擺脫尷尬的現狀，才能更好地為國際旅游島輸送優質英語人才。
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述職報告必須以報告履行職責情況、報告德才能績為主，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，下面就讓小編帶你去看看小學數學教師職稱個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學數學教師職稱述職報告1我自20__年取得小學高級教師以來，以“服務學生，培養學生各有所長”為工作宗旨，堅持理論聯系實際，更新教育教學觀念，團結教師，熱愛學生，用知識和智慧盡心盡責奉獻自己的光和熱，現將任現職以來的專業技術工作總結如下。
一、政治思想、工作態度方面
始終做到忠誠黨的教育事業，遵紀守法，認真學習國有關教育的方針政策，熱愛教育事業，不忘人民教師根本職責，嚴于律己，寬以待人，以真摯的事業心，務實求真的態度，履行本職工作，并通過政治思想，學識水平，教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
二、教育教學方面
本在實際的教育中，積極轉變思想觀念，探新課程理念的教育教學方式，深入研究理論課和學生實訓課，改進教學方式方法，尤其近年來職業教育的飛躍發展，作為職業教育的教師，要與時俱進，要培養學生適應社會，適應經濟發展，我把理論教學作為有利于學生主動探索現代科學知識的學習環境，把獲得知識結合在實操訓練課上，提高學生的動手能力和社會適應力，在情感、態度價值觀等方面都充分發展作為教學改革的基本指導思想，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。目前學生的來源多渠道，思想復雜，素質水平差異很大，給職業教育帶來很高的難度，我根據學生的各種特點，精心設計教學過程，利用各種教學設備，先進行教材試講，請同教研組的教師反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善理想的教案，在教學中還注重創設生活化的教學情境，以豐富多彩的形式展現給學生，激發學生的學習興趣。在教學中不但要教書，還要育人，經常深入到學生去，了解各種不同觀念，不同要求，不同目的的學生，通過談心，用我的行動體現我熱愛、信任、關心、愛護每一個學生，讓師生之間的關系處于一種民主和諧的狀態，建立起新型的師生之間平等、民主關系，把學生引導到統一認識，對自己充滿信心，對未來充滿希望，立志自己成為有用之才，所以必須有一技之長而主動學習。
三、教學改革和繼續教育方面
我積極參加校內組織的校本培訓及各項校本教研活動，觀摩多節的優質課，學習先進的教育理論，經常和優秀教師、教學骨干進行面對面得交流，在教學過程中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我虛心向一些經驗豐富的老教師請教，汲取他們的經驗，在教育教學中發揮更好的效果，我積極參加教研組的教研活動，不論自己或是他人的公開課，我都參加集體備課活動，使教研組的每一節公開課都上得圓滿成功，公開課后還參加評課活動，使我從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學。為了進一步豐富自己專業理論知識和專業技能水平，我還堅持進修學習，20__年10月通過高等教育自學考試，取得大學?？飘厴I學歷，20__年6月通過高等教育自學考試，取得大學本科畢業學歷，通過專業技能的學習和訓練，考取了多本技能操作證，使自己的教育教學水平不斷提高，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。
四、德育教育工作
在任現職以來，自覺履行教師職責和職業道德，教書育人，教育學生熱愛祖國，熱愛集體，分清是非，使學生學會學習，學會做人，學會生活。積極深入學生了解學生的思想狀況，注重學生的個性發展和能力培養，從點滴和細節方面入手，綜合評價學生，讓學生都能成為一技之長的有用之人，還注重情感培養和心理健康教育，讓學生養成嚴于律己，不斷上進的良好習慣，對后進生從不歧視，不放棄，給予他們更多幫助和關愛，找個別談心，參與他們的活動，引導他們改變厭學情緒，由后進變進步，在班主任工作中，深入了解學生，因材施教，調動他們的積極性，培養學生的集體榮譽感，利用班級干部管理班級。我尊重學生、以誠相待、真誠守信、表里如一，以慈母嚴父般的關愛去點燃他們心靈的火花，以“許人一諾，千金不移”的工作作風滋潤著學生的心田，身體力行，言傳身教，為學生鋪就通往成功的道路。
總之，我勤勤懇懇，任勞任怨，在教學、科研和學生思想工作等方面都取得很大成績，使很多學生走進社會后，成為社會主義現代建設的得力干將，為社會創造的了不少的財富，使我得到最大的安慰。今后，我將一如既往地繼續努力，爭取在工作和學校取得更大的成績和進步。
小學數學教師職稱述職報告2參加工作以來，我始終以《中心小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，把教書育人當作自己的天職。
在少先隊工作中，實施德育工作。我平時用自己的言行感染學生，使學生在自己的言行中受到熏陶。要求學生做的事，我身體力行。曾經教一年級時，學生年齡較小，在家嬌生慣養，不愛勞動，學期開學初學生輪流值日時，有的學生不掃地，說不會掃，但我沒有責怪學生，沒有批評學生，而是帶著學生去掃，教他們去掃，也許是“隨風潛入夜，潤物細無聲”吧，絕大多數孩子按照值日制度進行規范地值日。由于有的學生沒有養成良好的衛生習慣。班上和校園內到處是雜物，我利用晨會對學生進行健康衛生教育，要求各班開展“彎腰行動”，要求紅領巾監督崗的同學先做起，同時在學校里走路時看到雜物，我親自撿起放入垃圾箱，在這樣的言行熏陶之下，同學們紛紛將紙放入紙簍，有的學生不注意將紙屑扔在地上，馬上就有人指責，這樣久而久之，學生養成了講衛生的良好習慣。班上有的學生時常遲到，每天早上我6點左右到校，在這樣的影響下，學生遲到的現象漸漸地減少了，養成了按時上學，不遲到的.良好習慣。我就是通過自己的一言一行，一舉一動，在平凡的小事中，教育學生，影響學生，培養學生形成良好的行為習慣。
平時我關心學生、了解學生、尊重學生、信任學生，用真情打動學生、感化學生，在這樣的前提下，做后進學生的轉化工作。班上有一名叫丁俊杰的學生，在學習上作業拖拉，甚至不做，上課也有不守紀律的行為。但這位學生性格很直，活潑、愛勞動、愛贊賞。我在深入了解情況后，不是直接批評他，而是動之以情，曉之以理，從正面教育他，引導他，像對待自己的子女一樣和他談心，問他：“為什么作業不交?”這位學生很真誠地吐露出實情：作業有的不會做，愛面子，怕老師批評他，同學們嘲笑他。我真誠地告訴他：“學習不懂的問題問我，我幫助你?！焙髞磉@位學生在關心和教育下，逐漸樹立了信心，作業基本能按時完成，其他行為方面表現得也比較規范，期中考試成績有了較大的進步。我針對他的進步，在班上特意表揚了他，他感到莫大的欣慰和興奮，經過一段時間，這位學生不僅愛學習，上課還能大膽回答老師提出的問題，而且，能夠關心集體，自覺遵守班級的各項規章制度。在最后的畢業測試中取得了滿意的成績。
為了更好地實施德育工作，我以《小學生日常行為規范》為準則，開展了豐富多彩的活動。如：組織學生開展“慈善一日捐”的活動。倡議學生捐出一天的零花錢，幫助困難的人。清明節，要求各班開展“學習烈士精神”的主題會，向學生介紹革命烈士的英雄事跡。讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，教育學生要珍惜這個大好時光，好好學習，把祖國建設得更加美好。通過這樣的活動，培養學生熱愛祖國的良好品質。平時要求各班長期堅持勞動教育，教育學生懂得“勞動創造一切”，幸福的生活是靠勞動創造來的，勞動最光榮，要尊重各行各業的勞動者，教育學生要珍惜勞動成果，愛護公共財產，培養學生勤儉節約的習慣，積極參加力所能及的家務勞動和公益勞動，培養學生從小就熱愛勞動、勤儉樸素的良好品德。
對于學困生我從不嫌棄，耐心幫助。發現他們的閃光點及時給予表揚，樹立他們的自信心。在班上找學習好的同學給他們當師傅，團結他們使他們不孤單，把學生分成“三人行”學習小組，讓成績好的幫助學困生。我在放學時再把他們留下，把當天學的知識再講一遍，進行查漏補缺。對特差的學生，我利用星期天主動上門為他們補課。如張敏、呂勝通過補差，都考上了理想的中學。
在平時的教學工作中，我還注意促進學生各方面發展，上學期班上一位學生叫馬秀琪，這位學生學習成績尚可，但怕回答老師提出的問題，問其原因：愛面子，回答錯了怕班上的同學譏笑她，針對這一情況，我從正面引導她，從她的閃光的思維中激勵她，幫她樹立信心，經過一段時間的鍛煉后，改掉了她的缺點，養成了敢于回答問題愛回答問題的良好習慣。還有一位叫許杰的同學，這位學生聰明，成績突出，膽大，有“自傲”的情緒，經不起表揚，我對他的表揚控制一定的“度”，對他出現的錯誤毫不隱瞞地指出來，同時也采用恰當的方法進行批評，改變他那“自傲”的情緒，促進他良好地發展，以及良好的學習習慣的養成。
功夫不負有心人，老師的愛溫暖著學生，老師的勤奮帶領著學生。激發起他們自覺學習的愿望，養成了良好的學習習慣，學生在調研測試中總是名列前茅。有耕耘就有收獲，《讓課堂充滿活力》獲《大學英語》報刊基礎英語教育論文大賽二等獎，《淺談數學課堂教學生活化》發表在《中國教育報》，《優化教學過程，提高教學效率》刊登在《教師教育科研》雜志。多年來我曾被評為鎮政府、中心校的“十佳教師”“教學能手”“優秀團員”。上屆六年級的孩子們在畢業時給我留言：老師，您教我兩年，您辛苦了!老師，祝您身體健康，工作開心順利!老師：祝您桃李滿天下，越過越年輕!更有幾個學生，聯名給我班教師送來了錦旗，此時，上課的勞累，批改作業的繁重，教導工作和少先隊工作的瑣碎等等都化為烏有。此時，我是最幸福的。
我只是在做著自己的本職。恪守著自己的職業道德。沒有太多的豪言壯語——只因為愛，所以我愿意!
小學數學教師職稱述職報告3一學年很快就要過去了，回顧這學年，我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教，小學數學教師個人述職。同時不斷提高業務知識水平，鉆研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，務求精益求精。
本學年任教一(1)班、一(2)班數學，我根據學校、科組的工作安排，認真制定學科計劃，并落實完成。
一、自覺提高業務素質
一年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，到泰安小學拜師學藝，出外聽課、學習。
二、合理使用教法，想方設法提高教學質量
一年級學生剛進學校，一切都是那么陌生、新奇，他們往往不適應新的學習環境，不習慣小學紀律的約束，再加上他們調皮好動的特點，往往會違反一些紀律，做錯一些事情。我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。
1、創設情境，激發學生學習興趣。
新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
2、緊密聯系生活實際。
數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。
3、開展實踐活動，培養學生的創新素質。
波利亞說：學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系?，F代教育理論主張讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。例如，在教學觀察與測量一章時，我設計了一系列的活動。讓學生互相量身高、量黑板、量課本等，讓學生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長度單位描述物體的長度和高度，用正確的語言表述物體的位置。教學統計時，設計一些調查活動，如調查班里同學喜歡吃的水果，男女同學的人數等，使學生在活動中探索調查的方法，體會統計的必要性。
4、發揮合作優勢，開發學生創新潛能。
合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。例如，在教學兩位數加兩位數一課時，我安排了六人一小組，討論怎樣計算19+18=?。
分組討論時，學生都很積極地把自己的算法告訴同組同學。到匯報結果時，竟發現有兩組學生找到了6種算法，比書本介紹的還多出了兩種。我認為這樣的教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學習氣氛。
基于低年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。
課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生，如你真棒!你的眼睛真雪亮!你們小組合作得很好!……大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。
本學年，我積極參與課改研討，上學期參加容桂區小學數學一年級優質課評比中，我的加減法(二)(6、7)獲三等獎;教案設計獲一等獎;這學期承擔容桂區20__學年度小學數學課程改革教學研討課，獲得好評。
我從事教師工作只有一年多，教學經驗不足，在工作中還有很多不足之處，如學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法，更好地完善自我。
小學數學教師職稱述職報告4自從教學以來，我一直在數學教學工作的第一年，少量的教學經驗結合學期作為數學教學和研究組領導和學生管理任務，所以我覺得這個學期是非常充實的。但也覺得我收獲了一個學期的最多。
一、思想道德方面
在老師身上我總是，總是嚴格要求他們的言行。同時積極參與學校的`教學和研究活動，通過參觀學習，講座等教學活動，從相關教學經驗中學習。我對劉萬源老師教導班級的計算最感興趣，這似乎給我的計算方向的努力，使課程的計算不再那么無聊。
二、教育和教學
1、認真對待每項工作和任務。
首先準備上課。在繼承以往課程準備的優點的基礎上，根據學校的要求，為課程準備，和自己的課程準備一定的補充，使準備更加完善，使用價值更高。
2、繼續做課后輔導工作。
對于一些貧困的學生，我使用課堂和休息時間為他們彌補課程，盡量保持他們的學習速度。
3、濃縮學生工作和及時糾正。
這個學期，在組織學生完成操作所需的基礎上，我增加了學生口語日常練習活動。每天下午，自學班，我給了學生20個問題，內容根據學生掌握情況，學生可以大大提高計算能力。通常喜歡更多的錯誤，對學生關注問題，排序解釋，和學生一起找到及時解決問題的策略。
4、對于教學和研究小組和學校管理，因為它只是聯系，開始真的困惑，我想在開始放棄。
但后來我想，不接觸永遠不會。學?？梢越o我這些任務，也許是引人注目，但也給了我機會鍛煉。所以我不知道怎么問，一步一步走進每一個工作。
三、閱讀是豐富自己的好方法
使用空閑時間，我讀了如何學習蘇霍林斯基作為老師，如何學習孔子作為老師，陶興志教育著名和學校部分的教育雜志，并做一些閱讀筆記。
四、努力的方向
學生的表現總是觸動我的心，也給我帶來了無形的壓力。有時覺得他們已經很辛苦了，是每個工作的意圖處理，但最終的結果不理想，也許真的我只是正確的態度，能力是不夠的。所以我還是需要不斷反省自己，找到不足，努力改進，使結果不再成為我的羈絆。
小學數學教師職稱述職報告5大家好，我是___，是小學一級教師，年被評為縣數學教學能手，現在中心小學任六(2)班數學教師。三年來，我始終以教學能手的標準嚴格要求自己，不倦怠，不落后，成效顯著現就將工作情況作如下總結。
一、思想方面
作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。當然個人的能力也非常重要。我一直遵循，做事不能打無準備之仗，這就是說，沒有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以每次上課前都是認真備好課的，這樣講解起來才能足夠精彩。這是多年來的實踐經驗。為此，三年來，本人一直嚴于律已，時刻用教師的職業道德規范來約束、鞭策自己，謹記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。工作積極、主動，任勞任怨，從不斤斤計較。
二、教育教學方面
1、教學理念。
三年來，無論是教育還是教學方面，都力求做到最好。在教學過程中，我努力構建和諧的課堂教學環境，關注且尊重每一個學生，在課堂上允許學生隨時提出問題和發表個人見解，以平等的師生關系營造活躍的課堂。精心設計每一節課，講究新課內容的整合，環環相扣。重視學生在體驗和感悟基礎上的歸納、總結、提煉。
2、課堂教學風格。
追求自然而不隨便，規范而不死板，自然之中見規范。
3、教育格言。
自主、合作、創新，讓每顆金子閃光。
4、教學內容。
三年來，一只承擔六年級課程，我在深鉆教材、抓準重點的基礎上，重在進行知識的揉合比較，很好培養了學生“活學活用”的能力。
5、教學方法。
去年進校之前，我在下莊學校任教，人少時間多，現在變為人多時間少，一時還不適應，為了適應學生，了解學生喜歡的學習方法，我采用經常寫評語的方法，讓學生寫老師，從紙條中來接收他們對自己的評價，從而適時改變自己的方法和學生融洽教學。
總之，在優化課堂教學的過程中，自已與自己進行比較，看自己是否把“學”的權力還給學生;是否把“想”的時間交給學生;是否把“做”的過程留給學生;是否把“說”的機會讓給學生。這樣子不僅鍛煉了學生，還提高了自己的教學水平。
三、成績的取得
1、在課改方面，以多個活動來培養學生的傾聽能力。
現在，多數學生已能真正從思想上認識到傾聽的重要，并真正踐于到實際中，為課內外活動做好的鋪墊。
2、在教學中，我所帶班級連年以第一的成績向學校匯報，所以每年都被評為縣“模范教師”。
