開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)田徑教學(xué)研究3篇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

小學(xué)田徑教學(xué)研究篇1

一、小學(xué)田徑教學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)體育中加入田徑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。老師在教學(xué)過程中可以把游戲和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，形成一種新穎的教學(xué)方式。通過這種方式可以幫助學(xué)生從枯燥乏味的課本知識(shí)中解脫出來，真正體驗(yàn)體育帶給自己的身心放松。小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的了解，豐富自己的頭腦，加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的理解。小學(xué)田徑教學(xué)有下面幾個(gè)特點(diǎn):第一，田徑教學(xué)需要具有強(qiáng)烈的趣味性。小學(xué)田徑教學(xué)的主要目的就是通過趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。在體育教學(xué)中積極融入一些游戲，增加學(xué)生們之間的互動(dòng)。第二，田徑教學(xué)需要具有適應(yīng)性。在小學(xué)體育中加入田徑教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，讓學(xué)生喜歡上體育課。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合適的教學(xué)方法，從而提升體育教學(xué)水平。第三，田徑教學(xué)需要注重安全性。老師在組織學(xué)生進(jìn)行田徑活動(dòng)時(shí)需要提前做好防范措施，保證學(xué)生的人身安全。老師在上課前應(yīng)該先檢查一遍教學(xué)器材的完好性，檢查該器材是否可以安全使用。第四，田徑教學(xué)應(yīng)該具有一定的目標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)以教育為主，在小學(xué)體育課程中融入田徑教學(xué)的主要目的是豐富體育課堂內(nèi)容，提升體育教學(xué)水平。

二、田徑教學(xué)在體育課中的運(yùn)用

(一)增加體育課活動(dòng)類型

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的田徑教學(xué)，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置一些趣味性強(qiáng)、吸引力強(qiáng)的活動(dòng)，吸引學(xué)生積極加入到課堂活動(dòng)中來。老師可以依據(jù)田徑最基本的動(dòng)作制定課堂活動(dòng)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解，從而增強(qiáng)身體素質(zhì)。

(二)采用新穎的活動(dòng)組織方式

小學(xué)體育老師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)應(yīng)該組織一些新穎的活動(dòng)方式，可以組織團(tuán)隊(duì)比賽，將團(tuán)體的成績(jī)計(jì)入總成績(jī)。這樣利于增強(qiáng)那些運(yùn)動(dòng)能力較弱的小學(xué)生的自信心，繼而提高加入有趣的田徑活動(dòng)的積極主動(dòng)性。再者，學(xué)生們想在競(jìng)賽之中取得很好的成績(jī)，獲得班級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，就一定要全面發(fā)揮自己主動(dòng)性，積極團(tuán)結(jié)合作，在合作的過程中慢慢形成優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于養(yǎng)成優(yōu)秀的品德與品質(zhì)。

(三)豐富田徑教學(xué)器材

在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)一定會(huì)用到教學(xué)器材，如果教學(xué)器材單一，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，老師應(yīng)該向?qū)W校申請(qǐng)?jiān)黾右恍┬路f的田徑教學(xué)器材，多種多樣的教學(xué)器材可以豐富體育課堂，激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)低年級(jí)體育田徑教學(xué)方法

(一)根據(jù)學(xué)習(xí)情況適當(dāng)改變體育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式枯燥乏味、形式比較單一，學(xué)生難以全身心的投入到體育學(xué)習(xí)中來，也難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而降低體育課堂教學(xué)效果。只有學(xué)生自己喜歡上體育課、喜歡體育運(yùn)動(dòng)，才能使體育課堂教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能從體育課堂中真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)情況適當(dāng)改變體育教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握體育知識(shí)。舉個(gè)例子來說，老師在教學(xué)過程中可以把課前的直線跑步運(yùn)動(dòng)改為其他類型，可以是蛇形跑步，也可以是圓形跑步，也可以把簡(jiǎn)單的跑步變換成新的形式，比如說可以組合長跑、短跑、接力跑等等。還可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行訓(xùn)練，比如鴨子步、蛙跳等等。通過這樣的方式可以使體育課堂更加活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。老師也可以將一些有意思的故事融入到體育教學(xué)中，比如“三打白骨精”、“越過封鎖線”等等，通過有趣味的游戲名字吸引學(xué)生參加。

(二)合理安排田徑訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度

新課改提出要加強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉，幫助學(xué)生們提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。老師在授課過程中應(yīng)該合理安排田徑訓(xùn)練的時(shí)間和強(qiáng)度，不能急于求進(jìn)，從基礎(chǔ)開始教學(xué)。小學(xué)生的身體承受能力較弱，田徑訓(xùn)練的強(qiáng)度過大會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體情況安排田徑訓(xùn)練。低年級(jí)小學(xué)生的田徑教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)田徑的興趣后，便會(huì)更加努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)田徑，從而提升體育課堂教學(xué)效果。同時(shí)，老師在授課過程中無論學(xué)生們訓(xùn)練的結(jié)果如何，都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心。通過不斷的激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，從而積極加入到田徑學(xué)習(xí)當(dāng)中。

(三)采用分層訓(xùn)練的方式

每位同學(xué)都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的特點(diǎn)，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重他們的差異。所以，老師教學(xué)可以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生能夠得到充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。在田徑教學(xué)中采用分層訓(xùn)練的教學(xué)方式可以充分保證每位同學(xué)都可以更好地接受體育知識(shí)。對(duì)于一些體育水平較差的同學(xué)，可以有效幫助他們提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)自信心。體育老師進(jìn)行分層訓(xùn)練時(shí)可以將學(xué)生按照身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力分成幾個(gè)小組，然后給每個(gè)小組分配不同的訓(xùn)練任務(wù)，在訓(xùn)練過程中老師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)體育的樂趣，幫助其進(jìn)步。

作者:許悅 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)

小學(xué)田徑教學(xué)研究篇2

隨著新課改要求以及素質(zhì)教育不斷推進(jìn)與發(fā)展，各小學(xué)對(duì)于體育課程教學(xué)的重視度越來越高，小學(xué)體育教學(xué)不但能充分鍛煉學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力。田徑是小學(xué)體育教學(xué)的重要部分，通過采用體育游戲教學(xué)模式有助于充分激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，真正貫徹落實(shí)體育課程改革要求。因此體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用體育游戲的重要意義，強(qiáng)化體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用力度，為小學(xué)田徑教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展提供基本保障。

一、小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

小學(xué)生受年齡層段限制，自我控制能力較差，在課堂教學(xué)中極易受外界影響因素干擾，且面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)缺乏尋找應(yīng)對(duì)策略解決問題的能力。例如，小學(xué)生在參與田徑運(yùn)動(dòng)過程中若發(fā)生摔倒現(xiàn)象，很可能直接對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理，從此以往還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其他相關(guān)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒。但將體育游戲融合應(yīng)用到小學(xué)田徑教學(xué)中，不但能為學(xué)生提供更多元化田徑課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在課堂上保持高度集中力，幫助學(xué)生樹立正確的安全風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)困難的決心。此外，教師還能通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生保持良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將體育游戲的趣味性與田徑教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分將體育運(yùn)動(dòng)理念逐漸滲透入學(xué)生日常生活中，將體育游戲的應(yīng)用價(jià)值全面發(fā)揮出來。

（二）提高田徑教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)田徑教學(xué)根本目標(biāo)在于按照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生某一特定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，但實(shí)際上這種反復(fù)訓(xùn)練方式極容易降低學(xué)生自主參與活動(dòng)的能動(dòng)性，而將體育游戲與重復(fù)動(dòng)作相結(jié)合則能有效解決這種問題，激發(fā)學(xué)生參與課堂鍛煉活動(dòng)的積極性。例如，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑接力跑訓(xùn)練時(shí)，可以組織學(xué)生成立若干競(jìng)爭(zhēng)小組，以游戲的形式調(diào)動(dòng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)性與好勝心。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師可以適當(dāng)布置田徑運(yùn)動(dòng)的障礙物，為學(xué)生提供豐富的跨越障礙體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在障礙物前嚴(yán)格按照訓(xùn)練動(dòng)作要領(lǐng)完成相關(guān)任務(wù)，最短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)小組為勝利者。另外，教師還可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中的好勝心。

（三）將德育滲透入田徑教學(xué)中

貫徹落實(shí)體育精神作為開展田徑教學(xué)的前提條件，對(duì)后續(xù)田徑教學(xué)工作的有序開展有著積極影響，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重體育運(yùn)動(dòng)的精神理念，將體育精神的本質(zhì)內(nèi)涵真正滲透入田徑教學(xué)中。在小學(xué)田徑教學(xué)過程中，教師可以利用體育游戲帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)體會(huì)體育精神，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)知體育精神的實(shí)質(zhì)性價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)合作中分工協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與認(rèn)同感。最重要的是，教師還要利用體育游戲?qū)⒌掠凉B透入小學(xué)田徑教學(xué)工作中，以學(xué)生易于接受的方式開展田徑教學(xué)活動(dòng)，在響應(yīng)新課改要求的前提下進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育有效落實(shí)，真正將小學(xué)田徑教學(xué)與德育相結(jié)合，充分發(fā)揮德育的最大化作用。

二、小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用

（一）前期準(zhǔn)備階段

在小學(xué)田徑教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段，教師可以利用體育游戲營造良好的教學(xué)環(huán)境。在田徑教學(xué)正式開始前，教師應(yīng)優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生全身心投入輕松愉悅的游戲氛圍中，充分拉近與學(xué)生間的距離，降低學(xué)生面對(duì)田徑教學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，教師在前期階段還應(yīng)結(jié)合學(xué)生身體綜合素質(zhì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證體育游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性。例如，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，帶領(lǐng)學(xué)生參與迅速集合的體育游戲活動(dòng)，不僅有助于鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，還能促使學(xué)生在游戲過程中始終保持高度專注力，最大限度地提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的合作意識(shí)。此外，在訓(xùn)練學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)耐力過程中，教師可以組織學(xué)生參與跳繩活動(dòng)，并設(shè)立相應(yīng)的評(píng)選機(jī)制，由耐力度最高的小組成員獲得優(yōu)勝。

（二）中期實(shí)踐階段

在小學(xué)田徑教學(xué)過程中期階段開展體育游戲活動(dòng)，不但能加強(qiáng)師生間互動(dòng)交流，還能遵從新課改要求突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接力跑活動(dòng)時(shí)，教師可以通過體育游戲營造緊張的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)、探知欲望強(qiáng)的性格特征，引導(dǎo)小學(xué)生自主參與接力跑活動(dòng)。另一方面，教師在為學(xué)生講解接力跑動(dòng)作要點(diǎn)過程中，還應(yīng)有意識(shí)地將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，正確示范田徑動(dòng)作，不僅有助于學(xué)生對(duì)抽象的運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行深入了解，還能確保每位學(xué)生都能以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作參與接力跑活動(dòng)。另外，針對(duì)田徑課堂上注意力不集中的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生親自參與動(dòng)作示范過程中，從而有效提升整體教學(xué)效率。

（三）后期結(jié)束階段

在小學(xué)田徑教學(xué)后期快要結(jié)束訓(xùn)練時(shí)，通過引進(jìn)體育游戲，既能有助于幫助學(xué)生放松身心，還能緩和緊張的田徑課堂教學(xué)氛圍。由于學(xué)生在參與田徑訓(xùn)練時(shí)，肌肉始終處于緊繃狀態(tài)，容易迫使小學(xué)生身心俱疲，而教師將有利于放松身心的體育游戲融入田徑教學(xué)后期階段則能有效緩解學(xué)生緊張情緒。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣喜好以及性格特征，幫助學(xué)生編制相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，帶動(dòng)學(xué)生積極融入熱鬧的舞蹈律動(dòng)氛圍中，鼓勵(lì)小學(xué)生隨著音樂節(jié)奏放松心情，不僅有助于促使小學(xué)生通過這種集體活動(dòng)感受體育游戲的趣味性，還能為小學(xué)生提供更豐富的課堂教學(xué)手段，充分解放小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，將體育游戲的內(nèi)在價(jià)值全面體現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

總之，體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的身體素質(zhì)以及智力等都有良好的影響，對(duì)于小學(xué)田徑教學(xué)效果提高具有積極的意義，有助于創(chuàng)設(shè)多元化小學(xué)田徑教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)田徑教學(xué)常規(guī)，推動(dòng)小學(xué)田徑教學(xué)整體趨于趣味化發(fā)展，促使小學(xué)生全身心投入田徑課程教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)田徑實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師可以圍繞著前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)踐階段和后期結(jié)束階段三方面融合應(yīng)用體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲?qū)πW(xué)田徑教學(xué)最大化作用，通過借助體育游戲的娛樂性，來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生在田徑課程中的積極性，進(jìn)而有效保障學(xué)生身心健康，提升小學(xué)田徑教學(xué)效率。

作者:徐亞強(qiáng) 單位:江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

小學(xué)田徑教學(xué)研究篇3

趣味田徑的概念最早出現(xiàn)于德國，它主要是建立在青少年身心特點(diǎn)下所創(chuàng)設(shè)的一種集娛樂性與趣味性于一身的田徑活動(dòng)形式。將趣味田徑應(yīng)用于體育教學(xué)課堂上，不僅滿足了青少年參與體育鍛煉的興趣，還能夠提升青少年的體育運(yùn)動(dòng)能力。因此，小學(xué)體育教學(xué)中也有必要運(yùn)用趣味田徑開展體育教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，使體育教師的教學(xué)達(dá)到良好的效果。

一、小學(xué)體育教學(xué)中有效開展趣味田徑教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣趣味田徑遵從了學(xué)生的生理及心理規(guī)律，讓學(xué)生能夠在多樣化的形式下進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)。趣味田徑的開展不會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)器材的限制，能夠提升學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們正處于發(fā)展身心的關(guān)鍵階段，在小學(xué)體育教學(xué)中有效融入趣味田徑運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，課時(shí)較少是目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，在較少的課時(shí)下學(xué)生參與體育鍛煉的需求很難得到滿足。因此，教師需要有效運(yùn)用趣味田徑，讓學(xué)生在多樣化的形式下進(jìn)行體育鍛煉。

（二）充實(shí)體育教育內(nèi)涵在新課程改革的不斷發(fā)展下，要求體育教學(xué)要以學(xué)生為中心。在過去傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師一直是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，這種狀態(tài)最終影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。然而，運(yùn)用趣味田徑開展小學(xué)體育教學(xué)，教師更多的是關(guān)注體育教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生在健康的教育方式下得到發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中有效開展趣味田徑的策略

（一）制定科學(xué)合理的趣味田徑課堂教學(xué)方案有效開展小學(xué)趣味田徑教學(xué)的前提就是制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。在制定教學(xué)方案時(shí)，教師要建立在小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律上，除了準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的實(shí)際身體情況外，還要關(guān)注學(xué)生的心理情況，保證所制定的教學(xué)方案是切實(shí)可行的。教師所制定的趣味田徑訓(xùn)練方案中，還需要考慮每個(gè)學(xué)生不同的身體承受能力，根據(jù)學(xué)生身體狀態(tài)的不同而為他們制定訓(xùn)練強(qiáng)度適宜的運(yùn)動(dòng)方案。同時(shí)，學(xué)生在參與田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)參與，不能讓他們將田徑運(yùn)動(dòng)看作是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生在積極的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉才能取得最佳的訓(xùn)練效果。例如，學(xué)生在進(jìn)行田徑訓(xùn)練時(shí)，一些意志力比較薄弱的學(xué)生很容易產(chǎn)生放棄練習(xí)的想法，此時(shí)教師就需要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生堅(jiān)定自己完成訓(xùn)練的信念，使學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行田徑項(xiàng)目訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的意志力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）運(yùn)用分層教學(xué)模式開展教學(xué)“以人為本”是新課程改革所提倡的教育理念。因此，在開展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，教師需要將學(xué)生在課堂中的主體地位充分體現(xiàn)出來，以學(xué)生個(gè)體所存在的差異性進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)而讓每一位學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求得到滿足，使趣味田徑的教學(xué)價(jià)值更好地體現(xiàn)出來。不同的學(xué)生具有不同的體能和興趣愛好，因此教師有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，實(shí)施分層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)適合自己的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在分層教學(xué)中，教師需要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，這樣才能讓學(xué)生更好的完成訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師將完成時(shí)間較短且距離較長的訓(xùn)練任務(wù)設(shè)置給運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生；將完成時(shí)間較長且距離較短的訓(xùn)練任務(wù)設(shè)置給運(yùn)動(dòng)能力稍弱的學(xué)生，通過這種設(shè)置不同訓(xùn)練任務(wù)的方式讓學(xué)生在適合自己的訓(xùn)練模式下逐漸提升自己的運(yùn)動(dòng)能力，在后期學(xué)生逐漸具備較高能力后，教師還可以為其設(shè)置要求更高的訓(xùn)練目標(biāo)。

（三）采用靈活的教學(xué)方法開展教學(xué)提升體育課堂的教學(xué)趣味性是開展趣味田徑教學(xué)的核心。因此，教師需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方式來提升體育教學(xué)的趣味，以此來提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在開展田徑教學(xué)時(shí)可以將“跳格子”、“兔子舞”、“穿越封鎖線”等傳統(tǒng)的游戲融入進(jìn)來，以此來提升學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)興趣。再例如，教師可以將傳統(tǒng)的直線式田徑接力賽改為波浪式田徑接力賽，還可以在波浪形的比賽道路中設(shè)置一些障礙物，使田徑接力賽充滿趣味性。靈活運(yùn)用不同形式的田徑教學(xué)可以讓體育課堂的氛圍變得更加活躍，使田徑教學(xué)的趣味性得到提升，學(xué)生在歡樂的氛圍中進(jìn)行體育鍛煉，不僅達(dá)到了鍛煉身體、提升身體素質(zhì)的目的，又達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的目的。

（四）為學(xué)生營造良好的趣味田徑教學(xué)環(huán)境趣味田徑教學(xué)融入小學(xué)體育課堂對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展意義重大。因此，教師需要在小學(xué)體育教學(xué)中做好田徑教學(xué)的指導(dǎo)工作，不斷完善小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容，提升小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)體育課程的開展大多是在室外進(jìn)行的，教師需要營造良好的體育環(huán)境，讓學(xué)生在教師所營造的良好環(huán)境中保持參與體育學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以在課程中融入動(dòng)作模仿練習(xí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的行為，進(jìn)而使體育教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣，以此來提升學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性。如，在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生模仿青蛙跳的方式進(jìn)行。這種簡(jiǎn)單的模仿小動(dòng)物的行為進(jìn)行體育鍛煉，不僅可以讓體育教學(xué)的課堂氛圍變得更加活躍，還能夠讓學(xué)生與教師之間的距離縮短。學(xué)生通過有趣的教學(xué)方式提升自己對(duì)體育學(xué)習(xí)的參與興趣，在今參與體育課堂學(xué)習(xí)時(shí)不再帶有緊張的情緒，使自己的身心真正得到放松。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)在當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展下，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中也逐漸出現(xiàn)信息技術(shù)的身影，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)工作也已經(jīng)取得了顯著的成效。因此，在開展小學(xué)田徑教學(xué)時(shí)，教師也可以將信息技術(shù)合理運(yùn)用，以此來達(dá)到提升課堂教學(xué)趣味、開闊學(xué)生眼界、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的目的。信息技術(shù)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，為學(xué)生創(chuàng)造出更多有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，小學(xué)田徑教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放與田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻或是體育賽事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師需要將一些網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用起來，以此來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升田徑教學(xué)的趣味，使學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行田徑學(xué)習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的目的。

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作者:盧靖雯 單位:河南大學(xué)