開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

1目前我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1藝術(shù)專(zhuān)業(yè)生人文素質(zhì)缺乏

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)目前的發(fā)展如火如荼，但是本身的質(zhì)量卻良莠不齊，我國(guó)高校對(duì)于藝術(shù)生的選拔標(biāo)準(zhǔn)較低，且部分高校引入藝術(shù)生進(jìn)行教學(xué)的目的是為了吸取藝術(shù)生的教學(xué)資金，因?yàn)橄鄬?duì)而言，藝術(shù)生比一般的文化生的報(bào)名費(fèi)用高上太多，且對(duì)于藝術(shù)生，教師的管制力度較松，這就導(dǎo)致了本來(lái)文化分?jǐn)?shù)低的藝術(shù)生就更難以在高校中學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)。我國(guó)的高考制度是對(duì)于藝術(shù)生有一定的偏向性，藝術(shù)生的文化課成績(jī)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)可以比文化生低幾十分或者幾百分，且藝術(shù)生只要有一定的文化功底和不錯(cuò)的自身?xiàng)l件基本上就可以進(jìn)入高校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種情況下，藝術(shù)生的文化底蘊(yùn)不夠，那么在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可能將很難對(duì)于設(shè)計(jì)的整體大局進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等與文化緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)課程，當(dāng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生自身的能力沒(méi)有達(dá)到社會(huì)的需求水平時(shí)，就會(huì)造成藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的學(xué)生很難就業(yè)的情況發(fā)生。

1.2教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式落后

藝術(shù)設(shè)計(jì)常常是與社會(huì)的審美水平相聯(lián)系的，而學(xué)生在高校的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)中，其本身雖然能夠多多少少通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)了解外界的審美藝術(shù)的變化，然而這些只是冰山一角，行業(yè)中一般有很多不為人知的秘密，學(xué)生只有真正進(jìn)入設(shè)計(jì)行業(yè)中才學(xué)習(xí)到這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而教師的對(duì)外界的信息了解更少，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在高校的教學(xué)時(shí)間更長(zhǎng)，與社會(huì)的脫節(jié)更加嚴(yán)重，因此藝術(shù)設(shè)計(jì)教師只能根據(jù)自身的理論知識(shí)來(lái)教學(xué)，在理論知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生就不能聯(lián)系實(shí)踐，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵性的一環(huán)，大學(xué)中學(xué)生要對(duì)自己的思維方式和行為方式進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，這對(duì)學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)和工作都產(chǎn)生巨大的影響。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以理解真實(shí)的外界，那么藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很可能根據(jù)目前的生活進(jìn)行思維的固化思考模式和設(shè)計(jì)方式，而一旦進(jìn)入殘酷的社會(huì)中會(huì)難以適應(yīng)，阻礙了自身的發(fā)展。

1.3高校對(duì)于理論課程和實(shí)踐課程的設(shè)置不均衡

高校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的分配不合理，理論知識(shí)課程設(shè)置較多而實(shí)踐課程設(shè)置不足。對(duì)于理論課的設(shè)置一般過(guò)于偏向?qū)W(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，而缺少與其他科目的聯(lián)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與其他的科目其實(shí)聯(lián)系非常緊密，其實(shí)踐性非常強(qiáng)，例如建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就要學(xué)習(xí)與建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識(shí)，但是目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域過(guò)于狹窄，不利于學(xué)生思維的發(fā)散性。此外藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程時(shí)長(zhǎng)設(shè)置相對(duì)較少，對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力水平的成長(zhǎng)造成了限制。

2藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的方式

2.1確定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高教師的教學(xué)水平

雖然社會(huì)的審美水平一直在不斷的變化，但是實(shí)際上只要藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量在不斷提升，學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，那么藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就有足夠的基礎(chǔ)來(lái)面對(duì)這種變化，甚至引領(lǐng)這種變化的發(fā)展趨勢(shì)。要做到這些，首先就要高校加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的關(guān)注度，制定一個(gè)明確的目標(biāo)，例如，要注重學(xué)生的技能培養(yǎng)或者更注重學(xué)生的藝術(shù)性的培養(yǎng)，要提高學(xué)生技能的能力，就是把學(xué)生打造成某一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工匠大師，而要提升學(xué)生的藝術(shù)性就是將學(xué)生培養(yǎng)成這個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的藝術(shù)大師或藝術(shù)宗師。但是由于學(xué)生自身的天賦的限制，部分的學(xué)生只能成為行業(yè)中的工匠大師而有些學(xué)生就可以成為引領(lǐng)潮流的藝術(shù)大師，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師就要對(duì)學(xué)生因材施教，不斷挖掘?qū)W生的潛能。

2.2注重對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)實(shí)衣食住行等等各大行業(yè)相聯(lián)系，因?yàn)殡S著人民經(jīng)濟(jì)能力越來(lái)越高，滿(mǎn)足了基本的生活需求后就會(huì)有更高的需求，根據(jù)馬斯洛需求層次理論所描述的，人最基本的需求是生存需要，而最高的需求是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，還有一種需求是滿(mǎn)足人們的審美需求，而審美的需求往往與文化相聯(lián)系，這就要求高校不斷加大對(duì)學(xué)生理論課的培養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)。尤其是我國(guó)五千年的文化博大精深，其中有非常豐富的藝術(shù)元素能夠增加學(xué)生的對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的感悟，例如最近較為流行的復(fù)古元素、漢服唐裝等等是較為受學(xué)生歡迎的藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，其中的服裝文化和時(shí)代的禮儀文化緊密聯(lián)系，這也能在一定的程度提高學(xué)生的文化面，并在此基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新，尤其是目前古裝劇的在國(guó)內(nèi)較為火熱，如果學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有較大的想法，就可以適當(dāng)?shù)娜W(xué)習(xí)不同朝代的服裝文化，將還原的服裝與電視劇的劇組進(jìn)行合作等。

2.3加大對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)比例

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)到了什么專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最終還是要在實(shí)踐中不斷運(yùn)用的，只有加大高校中的實(shí)踐課程的比例，學(xué)生才能將學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)在實(shí)踐中純熟運(yùn)用，在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足然后再不斷的進(jìn)行完善來(lái)提高自我。在實(shí)踐課的設(shè)計(jì)上，高校可以將學(xué)生按照自身的專(zhuān)業(yè)去不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在企業(yè)中實(shí)習(xí)可以學(xué)習(xí)到行業(yè)中的前沿知識(shí)，也可以了解到當(dāng)下人們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人的要求和標(biāo)準(zhǔn)，只有感受過(guò)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是多么激烈和殘酷，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能不斷的鞭策自身，不斷學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和不斷創(chuàng)新以免被社會(huì)所淘汰。

3結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的、潛移默化的，沒(méi)有基本的規(guī)律可循，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想在這個(gè)社會(huì)中扎根和發(fā)展，首先就要提高自身的綜合素質(zhì)和自主的創(chuàng)造力，而高校也要緊跟時(shí)代的變化與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]謝海濤.藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革初探[J].教育與現(xiàn)代化，2010（94）：1-8.

作者:涂逸娟 單位:江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院