開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

一、傳統(tǒng)的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)門(mén)檻高、成本高

由于財(cái)政資金投入少，加上農(nóng)民工基數(shù)大，以政府為主導(dǎo)的為農(nóng)民工提供的免費(fèi)教育培訓(xùn)資源不夠滿(mǎn)足農(nóng)民工數(shù)量的需求。針對(duì)農(nóng)民工開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要以“創(chuàng)收”為目的，需要一定的培訓(xùn)費(fèi)用，對(duì)于只有微薄工資的農(nóng)民工來(lái)說(shuō)是一個(gè)負(fù)擔(dān)。至于由企業(yè)組織的崗前技能培訓(xùn)，只是針對(duì)即將來(lái)該企業(yè)工作滿(mǎn)足一定學(xué)歷要求的農(nóng)民工，受眾群小，企業(yè)不愿意給較低學(xué)歷的農(nóng)民工提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。大多數(shù)農(nóng)民工由于缺少技能主要從事諸如計(jì)件方式計(jì)算薪資的勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間周期長(zhǎng)的工作，大部分人沒(méi)有固定的時(shí)間到固定的地點(diǎn)參加教育培訓(xùn)。可見(jiàn)農(nóng)民工參加職業(yè)教育培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間和空間的成本高，培訓(xùn)資源量與農(nóng)民工需求不匹配，導(dǎo)致農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)門(mén)檻高。

2.農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不能為農(nóng)民工提供個(gè)性化服務(wù)

傳統(tǒng)的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，比如一些原有的大類(lèi)專(zhuān)業(yè)重復(fù)設(shè)置頻率高，一些新興和稀缺專(zhuān)業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)少，與市場(chǎng)需求不對(duì)接不匹配，不能為農(nóng)民工提供個(gè)性化和精準(zhǔn)服務(wù)，沒(méi)有一個(gè)來(lái)自市場(chǎng)需求的大數(shù)據(jù)分析來(lái)指導(dǎo)和幫助農(nóng)民工做智能的選擇，開(kāi)展什么培訓(xùn)內(nèi)容，農(nóng)民工就盲目地被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，缺少針對(duì)性和時(shí)效性，導(dǎo)致農(nóng)民工接受培訓(xùn)之后，感覺(jué)培訓(xùn)內(nèi)容用不上，不能直接上崗就業(yè)，在求職中自身優(yōu)勢(shì)不明顯，對(duì)其應(yīng)聘崗位和提升待遇并沒(méi)有太大的影響，挫傷了農(nóng)民工參加培訓(xùn)的積極性，違背了職業(yè)教育培訓(xùn)的初衷。

二、大數(shù)據(jù)視角下，“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建

1.構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)

總理于2015年3月5日提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，意味著中國(guó)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這為農(nóng)民工培訓(xùn)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)具有覆蓋面廣、門(mén)檻低、成本低等特點(diǎn)，搭建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)，以政府為主導(dǎo)，充分整合農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)各方的培訓(xùn)資源，為基數(shù)大、經(jīng)濟(jì)收入低的農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)資源共享，讓每一個(gè)農(nóng)民工都享有獲得職業(yè)技能的機(jī)會(huì)。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)，把所有職業(yè)教育培訓(xùn)課程都呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，培訓(xùn)的教與學(xué)活動(dòng)都在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，能夠徹底打破時(shí)間和空間的限制，農(nóng)民工可以隨時(shí)隨地地獲取所需的培訓(xùn)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.在大數(shù)據(jù)視角，“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系構(gòu)建策略

大數(shù)據(jù)作為人工智能新興技術(shù)，獲取個(gè)人生活軌跡據(jù)、企業(yè)狀況等數(shù)據(jù)，挖掘內(nèi)在蘊(yùn)含的發(fā)展規(guī)律，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)、輔助企業(yè)決策，具有高效的應(yīng)用價(jià)值。基于大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，以“農(nóng)民工”中心，本文構(gòu)建了如圖1所示的大數(shù)據(jù)視角下“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系，該體系就是一個(gè)良性循環(huán)的數(shù)據(jù)流動(dòng)體系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，個(gè)人（生活、工作、學(xué)習(xí)、社交等）、社會(huì)企業(yè)（社會(huì)動(dòng)態(tài)、企業(yè)需求等）都發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上，產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)信息，這些碎片化數(shù)據(jù)信息整合集成在一起形成無(wú)規(guī)則無(wú)規(guī)律的臟數(shù)據(jù)，然后通過(guò)感知、捕捉、清洗和匯聚等處理，得到有價(jià)值的干凈數(shù)據(jù)，支持為農(nóng)民工提供個(gè)性化服務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)市場(chǎng)導(dǎo)向而與時(shí)俱進(jìn)等應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用產(chǎn)生的數(shù)據(jù)流向“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)為各類(lèi)數(shù)據(jù)采集提出新的需求，促使數(shù)據(jù)不斷更新適應(yīng)，提高體系效能和精準(zhǔn)度。大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為引領(lǐng)職業(yè)教育培訓(xùn)新常態(tài)的新動(dòng)力。本文基于大數(shù)據(jù)視角，構(gòu)建了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐的農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)體系，它搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”這輛高速列車(chē)，對(duì)來(lái)自市場(chǎng)需求的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，提供有針對(duì)性的資源推送，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，使職業(yè)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性顯著提高，滿(mǎn)足農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)多樣化、個(gè)性化的需求，提高技能培訓(xùn)的成果轉(zhuǎn)化率和工作效率。

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作者:李秋 單位:大連海洋大學(xué)