發布時間：2022-08-03 11:05:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中職計算機專業課程教學研究，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中等職業學校作為培養基礎性計算機人才的地方，計算機專業顯得相對滯后，計算機課程設置相對落后，教學方式方法陳舊，已經與當前的計算機發展相脫節，培養的學生已經不能適應社會的需要。只有進行改革，才能有出路，否則只能是一潭死水，沒有生機。針對以上問題，改革的重點應該放在課程設置和教學方式方法上。
一計算機專業課程設置現狀分析
1．文化基礎課程難而多，學生學習興趣不濃
多年來，中等職業學校開設的公共文化基礎課較多，由于學生的文化課基礎比較弱，所以課堂上學生興趣不濃。在選擇教材上和課程的安排上，要注重學生的實際，選購適應他們的教材，教學形式也應更加豐富多樣，提高學生的學習興趣。應適當調整文化課與專業課的比例，增加計算機專業課程的課時。
2．計算機專業課與社會實際需要存在脫節現象
中職學校開設的專業課有的幾年甚至十幾年都還在上同一科目，用同一教材，與社會發展嚴重脫節，專業課程的開設應緊盯整個社會的需求，以就業為導向，不能脫離市場需求，搞閉門造車。尤其是計算機專業課程，計算機技術飛速發展，更要與時俱進，否則將與社會脫節，適應不了社會的發展。
二對計算機專業課程設置進行改革
1．減少文化基礎課的比例，增加與市場經濟結合比較緊密的課程
針對計算機專業學生開設必要的文化基礎課程，減少與計算機聯系不緊密的文化課程，增加與就業有關的課程，例如就業指導、三生教育、禮儀課程等等，培養學生的道德情操，學會如何做人，如何在工作崗位上處事。
2．根據市場需求進行計算機課程設置，不斷更新專業課
根據中職學校的特點，應該明確我們培養的人才是基礎性應用型人才，重點突出動手操作能力。開設的課程應該以市場為導向，市場需要什么樣的人才，中職學校就開設什么樣的課程，與市場需求緊密聯系。例如企業需要局域網組建和維護這方面的人才，我們就要開設有關局域網的課程。如果不靈活多變，就無法應對社會的競爭，只有加強我們學生的專業技能，才能在與大專生、本科生的競爭中拼得一席之地。
3．引入企業，實施“校企合作、工學交替”的課程模式，與市場緊密相連
中等職業學校必須實施“校企合作、工學交替”的課程模式，否則將不能適應現代社會的發展。例如我們學校的園林專業，引入企業，與企業合作，創辦“校企合作、工學交替”的辦學模式，成效顯著。學生在這個辦學模式下，課堂與企業有機聯系在一起，上課即工作，工作也是在學習，將課程完全在工作中體現出來，做到課程與實訓的完美結合，完全避免了與市場的脫節。我們計算機專業同樣可以將企業引進來，開展校企合作。
三中職學校不僅要開設與市場需求緊密結合的課程，而且還要有正確的教學方式方法
1．中職學校計算機專業教學現狀分析
第一，中職生學習現狀分析。中職生學習習慣沒有很好地養成，自我約束能力差，所以在中職學校如何加強德育也是一個重要的課題。學生一般對專業理論知識不感興趣，專業技能學習方面又出現“眼高手低”的現象，總以為什么問題都很簡單，但在檢查成果時問題一個接著一個。良好學習習慣的養成，對于中職生來說至關重要。第二，中職學校課程教學現狀。計算機的軟硬件發展都比較快，學校沒有足夠的資金來及時更新設備，造成設備老化嚴重，已經無法適應現代計算機教學的需要。在教學模式上，大部分教師依然采用教師為主導的傳統教學模式，教學從頭到尾都是教師參與其中，缺少學生的主動參與，無法調動學生的學習積極性。教學方式改革勢在必行。
2．針對現狀改革計算機專業課程教學，以適應現代計算機教育教學的要求
第一，對學生多一些關心、多一些愛護，用心與學生溝通交流。針對中職生的特點，多和學生用心交流。學生來自不同的地方、不同的學校和不同的家庭，他們的經歷也各不相同，但是有一點他們是相同的，就是都經歷了中考，都經歷過一次失敗的教訓。重視他們的個性發展，不給他們過多的壓力，多鼓勵他們，多給予他們信心。加強學生的德育，使他們慢慢恢復信心，恢復斗志，逐步養成良好的學習習慣。第二，中職學校應該明確計算機專業的培養目標，指明學生的就業方向。根據中職學校的特點，應該明確我們培養的人才是基礎性應用型人才，重點突出動手操作能力。在理解一定理論的基礎上，培養他們的動手能力，使其真正能夠在實際工作中分析問題并解決問題，與時俱進，以適應社會發展的需要。第三，中職學校充分發揮學校現有的資源優勢，創造一切可以優化的條件為學生服務。中職學校普遍資金比較緊張，校舍陳舊，硬件設施老化嚴重，所以學校要創造一切條件爭取足夠的資金來更新設備，多配備幾個先進的多媒體教室和機房。如果暫時不能解決，也要創造一切條件為學生提供最好的教學資源。第四，改革傳統的教學模式，不斷探索并選擇適合教學實際的教學模式。傳統的教學模式，是以教師為主導，學生被動地接受知識，這樣造成學生學習的興趣不濃，逐漸失去學習的勁頭。在現代的計算機課程教學中，一定要根據知識點的不同，采用不同的教學模式。
四結束語
總之，在中職學校計算機專業課程教學過程中，要不斷地探索和改革，優化課程設置，適應市場需求，革新教學模式和手段，激發學生的學習興趣，總結計算機課程教學的經驗，以培養出與市場經濟相適應的應用型技能人才。
作者：石國濤 單位：云南師范大學
摘要：本文針對目前中職生的特點，在計算機專業3dsMax課程教學中采用案例驅動法，對于每個知識點都結合典型案例來進行講解。激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的課堂上掌握相關知識點。從簡單實用的基本案例任務入手,使中職學生掌握學習3dsMax的基本方法和思路，在實際課程教學中應注意教學方法的運用。
關鍵詞：3dsMax教學；案例驅動；教學方法
3dsMax是著名的三維建模、動畫和渲染軟件。廣泛應用到影視特效、廣告、軍事、醫療、教育、工業生產、建筑等眾多行業中。它是制作建筑效果圖和動畫制作的專業工具。該軟件功能強大，擴展性好，并能與其他軟件流暢配合使用。目前，很多中等職業學校計算機專業都開設了這門課程。熟練使用好該軟件，可以到廣告設計、建筑裝潢、多媒體制作等相關公司就業，因此大部分學生都比較喜歡該課程。但是由于3dsMax軟件本身的專業性和復雜性，中職生基礎薄弱、接受能力差、獨立學習能力不強，好高騖遠等原因，導致該課程的教學并未收到預期的效果。
1當前學生特點
大家都知道，目前每年的中職生數量越來越少，質量也越來越差。但計算機專業的學生都知道3dsMax軟件的重要性，它是一門操作性很強的課程，基本上都在機房和多媒體教室進行教學。所以學生本身就有強烈的學習興趣。老師需要在課堂中尋找學生的興趣點來激發學生保持足夠的興趣。例如，我們在學習標準基本體進行建模的時候，學生對球體很熟悉，我們就讓學生利用球體和基本修改器做一個“卡通企鵝”，這樣學生熱情就很高。學生基本上都能做出來，而且各有各的特點，同時也掌握了標準基本體的參數設置以及基本修改器建模的用法。中職學生的年齡正是富于想象、思想活躍、善于創新的階段。正是這些特點，有利于教師與學生在課堂中進行互動，因勢利導，提高學習熱情，激發學習興趣。
2重視課堂導入
萬事開頭難，一堂課的導入的恰當與否也是一堂課能否上好的關鍵所在。在每堂課開始時應如何調動起中職學生學習的積極性，是需要我們慎重考慮的問題。例如在講到建筑對象建模時，我們可以向學生提問：“精美小屋是怎樣繪制的？”然后再啟發學生思考：“用3dsMax如何建模呢？”接著再進一步創設情境：“假如你是一名設計師，要繪制一精美小屋，你該如何繪制出門、窗、瓦礫、柵欄，植物來進行三維建模？”短短幾分鐘的導入語，在教師的引導下，中職學生一步步向更深的知識層次思考，從學習的被動者變成了學習的主動者。
3案例驅動
引入案例驅動教學法，實現學以致用。通過案例驅動可以激發學生學習興趣、引發學生思考、挖掘學生的創造潛力。通過獨立操作或小組合作，使學習興趣、學習積極性弱的學生參與到整個教學活動當中。選擇案例時要注意根據教學重點、難點精選案例，所選案例要有真實性、針對性和可討論性等。例如在3dMax的材質模塊教學時，繪制一個國際象棋場景的實際案例，組織學生分析討論如何繪制棋盤格和玻璃象棋材質，凹凸材質如何設置，木紋材質如何設置，環境反射材質如何設置，棋盤格材質如何設置，平面鏡反射材質如何設置，光線跟蹤折射材質如何設置。物體的自發光、反光，玻璃材質等的透光效果如何控制，對于整體的材質的把握等。然后，把學生的設計拿出來分析評比。通過該案例教學，學生對3dsMax中的這幾種材質各自的特點和使用有了更深層次的認識和體會，比以往僅靠死記硬背收到的教學效果要好。實踐表明，在3dsMax課程中采用案例驅動教學法，有利于調動學生的積極性和主動性，使學生通過實際參與，加深對所學知識的理解，達到以學為主、學以致用的教學目的。
4教學方法運用技巧
4.1認真備課
如何把課堂上的四十五分鐘組織好，確實是件不易的事情。怎樣才能使本節課知識點講解具體，重難點突出，課前的備課就顯得十分重要。案例的準備必須接近生活，讓學生有所感知而不覺得陌生，如：做一個教室的場景，有課桌，椅子，講臺，黑板，門窗，燈光等。對中職學生來說，所教授的內容要深入淺出，用簡單的例子講出知識點，所學的內容要舉一反三，同時內容也不能太多，這樣才能達到好的效果。
4.2創造輕松愉悅的課堂氣氛
中職學生一般底子都差，行為習慣也不好，對別人要求高對自己要求低，有時還有叛逆思想。老師上課的時候學若照本宣科，學生會非常反感，就會玩手機、睡覺、注意力不集中做其他事情的。所以教師要先演示出案例的實際效果，讓學生感覺到自己可以并能夠完成。提出要求，讓學生自己去做。學生在做的過程中會可能會遇到各種各樣的問題，我們不要立馬解決，而是要引導學生自己去找原因，通過自己的努力找到解決問題的方法，這樣印象才深刻。若學生實在解決不了，我們就通過相類似的案例舉一反三，讓學生弄懂知識點。通過教師熟練地操作，讓學生從內心佩服你，接受你，愿意跟你學習，從而使學生更好地掌握教學內容。
4.3作業要分層次、難易適當
中職班的學生跟高中生不一樣，學習任務輕壓力小，而且主動學習的欲望低。作業布置了有可能去做，不布置基本上不會主動去做。老師應根據上課內容適當布置課后作業，作業要有梯度，由易而難，既能滿足大部分學生的需求，又要讓基礎好的學生能提升層次；既要讓學生有興趣，還不能挫傷學生學習的積極性，因此作業的布置要慎重、細致。
4.4要有耐心
我們的學生有的基礎差，有的很浮躁，層次參差不齊，所以我們在輔導學生時要有足夠的耐心，對學生在實踐中出現的任何問題，不管是難的還是簡單的，都要認真細致地做出解答，百問不厭，百問不煩，絕不因學生提出的問題太簡單而譏笑他們的。
5結論
總之，在教學活動的實施中，要因地制宜，采取行之有效的教學方法，調動學生的積極性。“案例驅動”的教學方法改變了傳統的教與學的模式，使學生真正成為學習的主體，通過教學方法的應用，增強師生間的互動性，讓學生從被動到主動，自己愿意學習，進一步地提高了教學質量，有效的培養學生實際的動手操作能力，促進學生創造力和想象力的發展。
作者：殷禮琨 單位：安徽理工學校
摘要：當今社會的飛速發展以及就業市場對計算機專業人才的需求，提出了以企業的實際工程需求為栽體的計算機專業課程教學創新改革，分析了中職計算機專業人才在就業市場上的定位及專業課程改革的指導思想，剖析了工程任務選題的原則及實施的過程。給出了對計算機專業課程改革的一些初步認識。
關鍵詞：教學創新改革；職業技術；職業基礎；崗位技能
隨著國民經濟的不斷提高，社會發展的不斷加速，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻出現了一定程度上的困難，呈現出報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明傳統的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已無法適應現代社會發展的需要。為了改善中職學校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，項城市中等專業學校進行了“以就業為導向，以服務為宗旨，以企業實際需求為載體的計算機專業課程創新改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。
一、中職計算機專業學生就業市場及定位
當前，信息產業已成為占據我國市場30%份額的支柱性產業。信息產業的迅速發展，與不斷注入的計算機專業人才有著緊密的關系。信息產業專業人才已成為人們心目中高科技的象征。對于計算機專業人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，為了提高學生就業寬度和層次，我們感到，中職學校應側重于在以下幾個方面對人才的培養：
（一）設計型人才（如網頁設計、平面廣告設計、動畫設計等）。隨著計算機應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用計算機做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著計算機軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。
（二）辦公應用型（如文秘、辦公文員、行政助理等）。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
（三）網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。根據呈等職業教育的要求及我校計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和設計型人才，同時兼顧開發型人才。
二、計算機專業課程創新改革思路
（一）課程創新改革的指導思想：以就業為導向，以服務為宗旨，以崗位需求為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程任務為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。
（二）培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程任務的組織程序，掌握計算機工程任務中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據課程創新改革的整體思路，我校計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。
第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用任務式教學，但也必須把任務式教學的精神滲透到每一個教學環節。
第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合計算機專業技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用任務式教學，宜以工程任務中的技術項目的實施為教學手段。
第一、二階段結束后，組織學生到實訓基地、到企業進行實踐活動，在實踐中發現企業的工程任務，并帶回到學校來，進入第三階段的學習過程中。
第三階段，“崗位技能模塊”實訓階段。這一階段是在對職業的專業基礎理論、專業知識學習和職業技能的培養后，通過選中的工程任務，結合學生的就業愿望和可能分化出若干專門方向，以加強職業針對性，以工程任務為載體實施計算機專業課程教學，培養學生專門技術和技能。教學上突出橫向知識的融會貫通，突出技術和知識的先進性。此階段的教學采用與前兩個階段完全不同的教學模式，在這里沒有學科界限，只有完成工程任務的最佳手段。
【摘 要】隨著科技進步和經濟全球化的飛速發展， 計算機技術得到了全面的普及和應用， 從而使得社會對信息技術人才的知識和技能提出了更高的要求。計算機技術的廣泛應用為中職計算機專業的學生的發展提供了廣闊的就業機會和良好的機遇， 同時也是對中職學校的教學質量的一個挑戰。目前中職計算機專業應用的技能培養與社會對計算機專業人才的需求仍存在著較大的差距，因此了解中職計算機專業課程存在的問題和發展的前景， 分析對策， 對于我國中職計算機教育的發展有重要的意義。
【關鍵詞】中職計算機 教學現狀 對策
中職計算機專業課程教學作為中職教學內容中的重要組成部分，對學生計算機綜合能力的培養以及促進學生的全面發展有著舉足輕重的作用。相對于普通高中教育，目前我國的中職學校仍是整個教育體系中的薄弱環節。而且，在目前的中職計算機教學工作中，仍存在著很多問題。
一、中職計算機專業教學現狀和問題分析
（一）中職計算機應用專業課程現狀。中職學校的計算機應用與技術專業一直處于很尷尬的位置，主要是學生畢業后往往是什么都學過了，可是又什么都不會，去了企業單位很多業務都不能立即上手，還需要培訓。這讓我們不得不重新審視我們學校的工作。大多數的中職學校在計算機專業課程上的設置過于注重學科體系、系統性和完整性，沒有考慮到所教的是否具有實用性，可以真正的在應用上得到發揮。對于專門化的知識和技能，缺乏針對性的培養，所以學生大多是通才，這一點上，和社會對專業水平較高的人員需求產生了很大的矛盾。而且對于中職學生來說，將來從事計算機的科研與開發畢竟是少之又少，大多數學員是把計算機作為一種工具，希望習得一技之長來解決就業問題，并且可以高效率的處理工作中的問題。可是大部分學校重理論、輕實踐。針對這種情況，對計算機課程的內容設置有必要進行一系列調整。
（二）中職計算機應用專業教學現狀和問題。1.中職學生和教師問題。大部分中職學校的學生對計算機的操作水平參差不齊，普遍偏低，由于中職學校的生源大部分來自農村的，對計算機接觸不多更談不上操作和應用，而來自城里條件好的學生在聊天和游戲上知道的比計算機基本知識了解更多，學習的積極性較差，因此這都給計算機教學帶來了一定的難度。由于中職學校條件所限， 中職學校計算機專業的教師有很多并未接受過正規的專業教育， 外出學習機會較少，跟不上知識和科技的不斷更新，而他們腦中現有的知識結構， 易造成知識老化的局面。要想改變這樣的教學現狀，學校在師資和設備上需要加大資金投入。2.教學目標和學生的實際水平不符。目前大部分中職學校在制定教學目標與教學內容方面還是依據國家頒布教學大綱或指導性教學計劃， 而沒有充分考慮地區差異與生源質量的實際， 導致教學目標與學生實際水平之間產生矛盾。很多中職學校在資源專業硬件建設及師資力量方面跟不上時展步伐， 不得不降低人才培養的標準， 將目標定的過低， 減少培養內容， 降低培養難度。這使得所培養的畢業生技能水平達不到勞動力市場的最基本要求。而當目標制定的過高， 學校在實施過程中目標很難達成， 內容難以完成。這樣在很大程度上挫傷了學生的積極性， 降低了他們對于專業的學習興趣。只有跟上社會發展，制定合理的教學目標，才有助于教學水平的提高。
二、中職計算機專業課程教學狀況的對策分析
為扭轉計算機專業發展的不良現狀，解決社會對計算機應用型人才的需求與現階段中職教育課程傳統、模式落后的現狀間的矛盾，中職計算機教學改革勢在必行。
（一）加強中職計算機實踐教學。在中職計算機教學過程中不單單要重視理論更應重視實踐教學，從而培養學生的操作能力，有利于學生在今后的社會生活中的應用。由于計算機實踐教學直接反應了學生掌握計算機知識的情況。因此，教師在教學中應該開展多樣化、多層次的計算機實踐教學活動，提高學生的積極性、滿足學生的實際需求。校方應加大投入力度為學生提供良好的教學環境，增加學生的實際上機操作的機會。在中職計算機教學中通過計算機的實踐教學，能充分激發學生學習熱情，不但培養了學生的綜合能力，也對提高教學效果和教學質量具有積極促進作用。
（二）合理設置計算機教學課程、科學選擇計算機基礎課程教材。學校開展計算機教學的最終目的是促進學生全面綜合的發展，培養出更多綜合能力較強的應用型人才。因此，教師在算機教學過程中應設置合理的教學課程。將其劃分為幾個模塊，利用多媒體技術開展合理規劃的教學活動，調動同學們的主動性，提高計算機課程的教學質量。中職計算機教師在開展計算機課程教學中還應該科學地選擇教材，可以在選取紙質教材的基礎上，結合選取網絡學習平臺或者是電子資料等。除此之外，教師還可以選取部分實用性較強的教學模塊，制作成教學課件，建立素材庫或計算機基礎課程的網站，進而可以較快的使學生掌握新信息技術。克服單一的紙質教材，增加趣味性可以滿足不同層次學生的需求，讓學生們喜歡上計算機這門專業，也有助于學生的個性發展，對提高教學水平，實現預期的教學目標有重要意義。
（三）加大師資和設備的投入。職業教育本來就是高投入項目， 國家的政策和地區的經濟發展對其都會產生很大影響。但實際上地方投資往往傾斜于普通重點中學， 中職學校經常會出現資金短缺的情況， 無法提高師資力量和添置新設備， 原有課改設想也無法實施，尤其是實驗設備不足迫使教師只能在黑板上講理論知識，阻礙了對學生操作能力培養。為了改革傳統教學進行的課改也需要學校領導和教師投入額外的時間和精力，需要具有專業知識技能的教師加入，提高教學質量。
三、總結
當今社會，競爭越來越激烈，中職計算機教學想要滿足信息化社會對計算機人才的需求，就必須要對現有的教學模式進行改革與創新，提高中職計算機教師專業水平和綜合素質，而筆者作為職業學校的教師與教學管理人員，通過對中職計算機專業學生技能培養的研究，更加感受到作為職業教育工作者肩負的重擔，促使我在今后的工作進一步深入思考職業教育的本質、途徑與方法等問題，爭取使中職計算機教學課程的設置變得更加合理與實用，培養出高素質的計算機人才。
【摘 要】本文從計算機教學的層面，對教學模式、課程設置、學歷教育與職業認證相結合、實訓基地的建設、師資隊伍的建立等幾方面進行了闡述。
【關鍵詞】中等職業教育；計算機教學
隨著計算機應用技術的不斷發展，社會對中等職業技術人才的要求也越來越高。中等職業學校能否在激烈的社會競爭中尋求發展，主要看我們所培養的學生能否達到市場對人才的要求及社會的認可。筆者從事計算機教育教學工作多年，切身感受到當前計算機教學課程設置中存在的一些問題，并對這些問題進行了一些思考，提出一些計算機應用專業課程改革的具體方法，與大家交流。
一、崗位技能培養為目標，確立“教、學、做、訓”一體化的教學模式
1、將理論教室與上機教室合為一體，從環境上保證“教、學、做、訓”一體的教學模式。
以往的教學過程中，基本上是“以教為主”的教學模式，偏離了計算機教學應以學生動手能力為主的準則。盡管大部分教師都使用多媒體輔助教學，但仍未擺脫教師講、學生聽，外加上機練習的老模式，學生的積極性和創造性不能得以充分發揮。另外多媒體教室規模一般較大，后排同學難以獲取良好的聲音和視覺效果，使教學質量大打折扣。因此，在教學中可考慮打破理論課與實踐課的人為界線，將理論課與實踐課二合為一，理論授課可放在機房中進行，學生在課堂上可看著老師演示，之后學生領會知識點自己上機操作。
2、將理論內容與實踐操作合為一體，從內容上保證“教、學、做、訓”一體化的教學模式的實施。
教師將理論內容與實踐內容融為一體，一邊授課一邊讓學生實踐，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。讓學生在做中學，學中做，這樣一方面調動了學生的學習熱情，另一方面可以幫助學生盡快掌握知識點，及時提出問題，教師可根據學生反饋的問題調整教學進度，提高教學質量。
這種“教、學、做、訓”一體化的教學模式既發揮了教師的主導作用，又充分體現了學生的主體作用。在整個教學進程中，教師有時處于中心地位，起著一個主導作用，但更多時是幫助者、引導者、參與者。學生有時會處于“傳遞—接受”的學習狀態，但更多時候是進行自主思考、探究、發現問題、解決問題的過程。
二、以市場需求為導向，合理設置課程
中職學校計算機專業要發展壯大，必須深化專業建設，其中最重要的是教育教學工作緊盯市場，以學生就業為導向，以市場需要為依據，提高教學的針對性和適應性，根據企業用人需要進行“訂單式”的培訓機制，使所學知識學了有用，學了會用，學了實用。我們的教育目標是將計算機專業的學生培養成計算機操作員而不是計算機工程師，因此我們授課以實用性為目的，針對學生基礎相對薄弱的特點，在課程設定上根據市場就業崗位的需求，加大職業能力的比例，將學生比較難接受的專業課程，如《操作系統》《數據庫理論》等純理論型課程適當壓縮，僅僅將其引入門而不做深入研究，重點開設學生感興趣的，實用性強的《網頁設計》《Flash動畫設計》《3Dmax》等面向市場、以實踐技能性較強的課程。這些課程則對他們提高要求，做到精通，并且能靈活運用。
三、堅持學歷教育與職業認證相結合
鼓勵學生獲得多種職業技能證書，是畢業生就業競爭的客觀需求，應當提倡“一個文憑、多個證書”，加強學歷教育與職業資格認證的結合，使學生在取得證書的同時獲得相應的資格證書，提高學生就業競爭力。因此在教學中應在教學課程設置、教學內容和教學進度安排上都要為學生獲得資格認證提供方便，并將職業資格證書作為重要的教學目標，把職業資格標準中要求的知識與技能，融入相關課程的教學大綱中，并可將不同類別等級的職業資格證書折算成相應學分，納入教學計劃。
四、以培養職業能力為中心，建立大型的實訓基地
計算機課程是實踐性很強的學科，通過實踐教學，既能鞏固課堂知識，促進學生對課外知識的獲取，又培養學生創新能力、分析問題和解決問題的能力。但是目前很多中職學校缺乏大型的實訓基地，學生沒有和實際的生產活動"零距離"的接觸，從而導致畢業生不能適應企業對人才的要求。個人認為建立大型的實訓基地是提高學生職業能力，實踐能力和綜合技術能力的保障。
實訓基地是中職學校對學生實施技能訓練和職業素質培養的必備條件。實訓基地通過多種形式來建立，可建立校內實訓基地和校外實訓基地。校內實訓基地由學校出資建立實訓中心并購置設備。另外學校也可與企業掛鉤，建立多渠道的校外實訓基地，定期帶領學生到專業對口校外實訓基地進行實習、實踐活動，真正實現校企合作。還可把一些課程放置到企業中完成，通過對學習環境與工作環境相結合，提高學生社會實踐能力走產學合作的道路。
五、在課程學習評價上采用新的評價機制
中職學校的人才培養以市場為導向，以就業為目標。計算機專業課程考評僅憑期末一次考試不能全面客觀地反映學生的真實水平，為此要改變一錘定音式的傳統考核方法，在考核方式上采用過程考核的方法。學生的課程成績由實驗成績和理論成績兩大部分組成，其中實驗成績占50%，理論成績占50%。而實驗成績的計算又由三部分，平時實驗作業占20%，期中的實驗操作考核成績占30%，期末的實驗操作考核成績占50%。此外，理論成績的計算分五部分，學生出勤及課堂紀律成績占10%，課堂提問成績占10%。平時理論作業占20%，期中的理論考核成績占20%，期末的理論考核成績占40%。這樣的考核辦法能比較客觀、公正地檢查學生的綜合實踐操作能力及基本知識的掌握程度。通過這種過程考核，使學生重視平時的學習，嚴格要求自己，主要靠平時的學習來提升成績。
六、加強師資隊伍建設，提高師資水平
現代科學技術日新月益，計算機教學理念教學方法教育質量也應與時俱進，這就對計算機教師的專業知識和應用水平提出了更高的要求，要求教學工作者應緊跟時代的步伐，即時更新知識，接受新的教育理念，不斷探索新的教學方法。高素質高水平的師資隊伍的建設將是今后計算機課程建設與改革的關鍵。
首先要建立一支“學習型”的教師隊伍，計算機專業知識面廣，教學量大，要求從事計算機教學的教師思想敏銳、肯鉆研、不斷學習。其次要培養“雙師型”師資，在講好計算機專業理論基礎上，必須要有豐富的實踐經驗，能夠得心應手地指導學生實踐和具備解決實際問題的能力。
總之，我們探討中等職業計算機教學旨在打破傳統教學模式、轉變思想，走創新之路，培養能夠適應社會需求的技能性人才，并且根據市場經濟和學生的自身特點來調整專業課的設置，提高專業課的質量，加大學生實踐能力的培養，堅持學歷教育與職業認證相結合模式，從而保證學生在激烈的市場競爭中站穩腳跟，擴大學生的擇業面，為其終身學習創造條件，使我們培養的中職學生能夠立足于社會，更好的服務于社會。
