發(fā)布時(shí)間：2022-08-02 03:29:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇企業(yè)職工繼續(xù)教育探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：企業(yè)要想在激烈的競爭前提下得以生存必須重視繼續(xù)教育、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。只有這樣才能不斷增強(qiáng)企業(yè)的優(yōu)秀競爭力，保證其立于不敗之地。現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)已經(jīng)把學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建作為管理工作的重要內(nèi)容。基于此，本文對建立企業(yè)的繼續(xù)教育長效機(jī)制進(jìn)行了深入的探討，希望對企業(yè)職工繼續(xù)教育長效機(jī)制的建立起到推動(dòng)的作用。
關(guān)鍵詞：企業(yè)職工;繼續(xù)教育;長效機(jī)制
當(dāng)代，新時(shí)期的企業(yè)繼續(xù)教育工作有如下的發(fā)展形勢：第一，進(jìn)一步提高繼續(xù)教育在企業(yè)各方面工作開展中的地位，建立起科學(xué)完善的現(xiàn)代化教育制度。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員將企業(yè)發(fā)展的策略與員工繼續(xù)教育狀況相結(jié)合。樹立起繼續(xù)教育的理念，同時(shí)加大繼續(xù)教育方面的投資。第二，不斷創(chuàng)新繼續(xù)教育工作的開展?fàn)顩r。任何事物唯有不斷創(chuàng)新它的結(jié)構(gòu)體系，才會(huì)真正具備一定的生命力。企業(yè)繼續(xù)教育工作的開展與創(chuàng)新管理、體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等各方面工作有效結(jié)合，保證其科學(xué)統(tǒng)一性。第三，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)I(yè)技術(shù)管理工作人員傳播出高新技能的知識(shí)，進(jìn)一步滿足他們求知的欲望和需求。第四，建立科學(xué)系統(tǒng)的教育效果評價(jià)管理機(jī)制。對領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)效果等等進(jìn)行實(shí)時(shí)評估和管理。在這樣的基礎(chǔ)形式上，進(jìn)一步完善繼續(xù)教育的形式和內(nèi)容，第五，積極建立起學(xué)習(xí)型企業(yè)。學(xué)習(xí)型企業(yè)是當(dāng)代新形勢下企業(yè)開展繼續(xù)教育的一種新型模式體系。通過開展組織和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)管理工作人員的學(xué)習(xí)理念，所有工作人員不但要接受繼續(xù)教育，而且還需要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念。
市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，企業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是企業(yè)優(yōu)秀競爭力的競爭，而在企業(yè)的優(yōu)秀競爭力中知識(shí)與管理規(guī)則是重要的競爭力元素。對于企業(yè)來說，知識(shí)代表著給與服務(wù)者的服務(wù)質(zhì)量，代表著企業(yè)提供的產(chǎn)品質(zhì)量。從優(yōu)秀競爭力比較強(qiáng)的企業(yè)分析來看，學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)對于企業(yè)的優(yōu)秀競爭力來說至關(guān)重要。
一、企業(yè)優(yōu)秀競爭力的構(gòu)成
企業(yè)優(yōu)秀競爭力的構(gòu)成包括多個(gè)因素，其中知識(shí)產(chǎn)權(quán)是非常重要的構(gòu)成因素之一，我國也以法律的形式對企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)。對于企業(yè)來說擁有絕對競爭力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)是企業(yè)的有力競爭武器，對其生存與發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。而知識(shí)產(chǎn)權(quán)的獲得靠的是擁有高素質(zhì)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體文化素質(zhì)水平占據(jù)絕對的影響地位，因此想要加強(qiáng)企業(yè)的優(yōu)秀競爭力，必須建設(shè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)，不斷提高企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的文化素質(zhì)，提高企業(yè)的優(yōu)秀競爭力。
二、與高職院校合作建立繼續(xù)教育長效機(jī)制
高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，在技術(shù)技能人才培養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。既有貼近企業(yè)實(shí)際的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。既有貼近企業(yè)的研發(fā)人員，又有主動(dòng)與企業(yè)合作的意識(shí)和愿望。因此，與高職院校合作開展企業(yè)職工的繼續(xù)教育會(huì)取得雙贏的效果。
在具體合作方面，一是要成立組織機(jī)構(gòu)，由校企雙方高層任機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，由雙方負(fù)責(zé)培訓(xùn)或人力資源部門根據(jù)職工需要和企業(yè)發(fā)展，結(jié)合人、財(cái)、物、時(shí)間等條件制定具體繼續(xù)教育內(nèi)容。二是制定相關(guān)制度，并得以實(shí)施，保障教育的進(jìn)行和效果。要嘗試探索培訓(xùn)與學(xué)分轉(zhuǎn)換，職業(yè)資格與學(xué)歷互通的渠道，通過繼續(xù)教育不僅提升職工的技術(shù)技能，還能提升職工的學(xué)歷層次，并且企業(yè)在兌現(xiàn)職工待遇時(shí)參考技術(shù)技能和學(xué)歷層次，唯有此，才會(huì)更大限度地激發(fā)職工繼續(xù)教育的熱情和積極性。三是在校企合作完成企業(yè)職工繼續(xù)教育的同時(shí)，給高校任課教師以各種參與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的機(jī)會(huì)，更多接觸一線實(shí)際的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能使教師的知識(shí)能力不斷與時(shí)俱進(jìn)，更加貼近實(shí)際，更加有效的保障教育效果。
三、創(chuàng)建以長效組織管理機(jī)制為保障的學(xué)習(xí)型企業(yè)
學(xué)習(xí)型企業(yè)的構(gòu)建必須重視學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)，要圍繞知識(shí)和信息來構(gòu)建企業(yè)的學(xué)習(xí)體系，把傳統(tǒng)企業(yè)多層次的系統(tǒng)格局打破，重視信息的傳遞以及知識(shí)的創(chuàng)新，減小企業(yè)的層次格局也可以給企業(yè)創(chuàng)造更多的思考平臺(tái)，讓知識(shí)與信息的作用充分的發(fā)揮出來。除此之外，平等的工作平臺(tái)可以讓企業(yè)的團(tuán)隊(duì)之間加強(qiáng)交流，讓員工進(jìn)行一些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣就可以把全公司的智慧集合起來為公司的發(fā)展凝聚力量。所以，在學(xué)習(xí)型企業(yè)的構(gòu)建過程中，可以通過以下幾個(gè)方面來為員工的學(xué)習(xí)提供支持：一是以制度的形式規(guī)范員工的學(xué)習(xí)行為;二是建立一種與公司實(shí)際情況相符合的學(xué)習(xí)體系;三是對員工提出的創(chuàng)新建議給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);四是為知識(shí)的傳播提供渠道，加快知識(shí)信息的傳遞;五是把企業(yè)豐富的資源向?qū)W習(xí)型員工開放，給他們提供更多的專業(yè)資源。
在學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建的案例中，摩托羅拉公司無疑是眾多成功企業(yè)中的一個(gè)。摩托羅拉公司在1980年的時(shí)候進(jìn)入了發(fā)展的低谷，連續(xù)兩年公司的營業(yè)利潤都出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，此時(shí)摩托羅拉的首席執(zhí)行官做了一個(gè)在當(dāng)時(shí)看來非常大膽的計(jì)劃，那就是拿出公司一個(gè)月的銷售額建立了員工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)中心，并且把員工的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)作為企業(yè)管理的重要組成部分。實(shí)踐證明，重視企業(yè)員工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)對于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、提高企業(yè)綜合競爭力來說，發(fā)揮著重要的作用。
四、創(chuàng)建以長效文化機(jī)制為支撐的學(xué)習(xí)型企業(yè)
對于企業(yè)發(fā)展來講，文化是十分重要的。企業(yè)需要從各方面重視企業(yè)學(xué)習(xí)文化的塑造和發(fā)展，創(chuàng)造企業(yè)的學(xué)習(xí)氣氛和培養(yǎng)企業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要展開經(jīng)常性的學(xué)習(xí)會(huì)議，這樣可以從各方面上提升企業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。對于一個(gè)學(xué)習(xí)型的企業(yè)來講，支持并且鼓勵(lì)創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，提高員工積極研究和探索的能力。可以允許員工犯錯(cuò)誤，并且能夠?qū)㈠e(cuò)誤看成是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，關(guān)心員工的福利待遇，應(yīng)該鼓勵(lì)員工將對公司當(dāng)前的發(fā)展模式提出質(zhì)疑和改進(jìn)的意見。
五、結(jié)語
總而言之，建立企業(yè)職工繼續(xù)教育的長效機(jī)制，需要從改善傳統(tǒng)的組織管理、文化機(jī)制以及加強(qiáng)校企合作等方面著手進(jìn)行，企業(yè)必須高度重視。實(shí)踐證明只有勇于開創(chuàng)有效的繼續(xù)教育機(jī)制才能保證企業(yè)的學(xué)習(xí)能力，才能推進(jìn)企業(yè)取得更好的發(fā)展。
1職工繼續(xù)教育的特點(diǎn)
職工繼續(xù)教育工作在企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展中的作用日益重要。但作為一種特殊的教育活動(dòng)，與其他普通學(xué)校教育相比，職工繼續(xù)教育有其自身的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：一是在崗性。職工繼續(xù)教育的對象是企業(yè)從業(yè)人員，職工學(xué)習(xí)需要源于崗位職責(zé)的現(xiàn)實(shí)要求，是圍繞崗位需要實(shí)施和展開，通過繼續(xù)教育不斷獲得與崗位相匹配的能力。二是全員性。在崗的職工從到企業(yè)就業(yè)開始到離退休為止這一較長時(shí)間段里，不分部門、行業(yè)、工種，都應(yīng)該有且必須有接受繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。三是短期性。在崗職工不可能長時(shí)間脫離工作崗位去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。因此繼續(xù)教育多以短期為主，以滿足在職人員崗位急需的知識(shí)技能為主。四是終身性。職工在工作過程中，需要多次學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢下崗位需要的變化，即職工繼續(xù)教育須始終貫穿其中。
2企業(yè)職工繼續(xù)教育存在的主要問題
當(dāng)前企業(yè)職工繼續(xù)教育不斷得到強(qiáng)化，確立了一定的范式，取得了不錯(cuò)的效果，但同時(shí)也仍存在一些突出的問題。
2.1對職工繼續(xù)教育工作重視不夠一是企業(yè)對繼續(xù)教育工作的重要性認(rèn)知不足。主要表現(xiàn)為重普通教育輕繼續(xù)教育，甚至對繼續(xù)教育工作抱著敷衍了事或者不屑一顧的態(tài)度；缺乏完善的繼續(xù)教育體系，更沒有配套激勵(lì)職工參加繼續(xù)教育的措施，加上缺少穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)投入的制度保障。這些導(dǎo)致能夠參加繼續(xù)教育的人數(shù)占企業(yè)職工總?cè)藬?shù)的比例偏低。二是職工接受繼續(xù)教育的積極性不高。老職工的“鐵飯碗”觀念、有經(jīng)驗(yàn)職工的自滿思想、員工怠于學(xué)習(xí)的情緒、實(shí)際接受能力差等因素導(dǎo)致一些職工不愿意參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。加上企業(yè)對職工開展繼續(xù)教育的鼓勵(lì)措施不到位，這些都導(dǎo)致了職工接受繼續(xù)教育的積極性低落。當(dāng)然，更有甚者，有職工把繼續(xù)教育當(dāng)成了應(yīng)付晉升職稱的敲門磚，積極性超高，這樣有過之而不及，企業(yè)要糾正這種行為。三是接受繼續(xù)教育的外部氛圍尚未全面形成。政府管理部門、業(yè)主、用戶對企業(yè)持證的要求和檢查越來越嚴(yán)格，重點(diǎn)檢查主要崗位人員持證上崗情況。有些企業(yè)為獲得市場準(zhǔn)入條件，存在著為應(yīng)付資質(zhì)審查而進(jìn)行繼續(xù)教育的現(xiàn)象。這樣做只要數(shù)量不管質(zhì)量，只重視眼前利益而忽略了長遠(yuǎn)利益，甚至損害了職工受教育權(quán)，難以形成職工接受繼續(xù)教育良好的外部氛圍。
2.2繼續(xù)教育形式僵化，不能適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)的需要一是課程大綱和教材不符合企業(yè)實(shí)際。不分行業(yè)、專業(yè)和對象，使用同樣的教材；不能提供市場急需的繼續(xù)教育內(nèi)容，更沒有前瞻性的繼續(xù)教育內(nèi)容，導(dǎo)致部分繼續(xù)教育和市場脫節(jié)；部分繼續(xù)教育培訓(xùn)基地建設(shè)一成不變，實(shí)踐知識(shí)更新慢，跟不上新形勢發(fā)展的需要。二是教、需的脫節(jié)。從事繼續(xù)教育的專職教師、專家、權(quán)威授課重視理論，教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)慣于以教材為本，對現(xiàn)場管理、生產(chǎn)技術(shù)等實(shí)際情況缺乏了解，脫離了企業(yè)及職工崗位技能實(shí)際的需要，無法滿足職工對崗位技能的需求。三是工學(xué)矛盾大。企業(yè)職工特別是企業(yè)技術(shù)人員幾乎工作在生產(chǎn)一線，時(shí)間緊、任務(wù)重、流程細(xì)、品種多、工作雜、壓力大、品質(zhì)要求高、技能要求熟、崗位要求各異，加上家庭生活負(fù)擔(dān)重，精力有限，分身乏術(shù)，影響了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的開展。個(gè)別繼續(xù)教育項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)太少且只采用集中講授的培訓(xùn)方式，致使學(xué)習(xí)人員要花費(fèi)大量的成本和時(shí)間去學(xué)習(xí)，且因離工作現(xiàn)場遠(yuǎn)，這樣也增加了企業(yè)財(cái)政負(fù)擔(dān)。
2.3繼續(xù)教育質(zhì)量亟待提高一是繼續(xù)教育質(zhì)量沒有受到企業(yè)重視。繼續(xù)教育是給予企業(yè)職工補(bǔ)充知識(shí)和提高技能的有效方式和重要途徑。企業(yè)只按照上級(jí)要求或者結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際，被動(dòng)地派出數(shù)量不等的職工參加企業(yè)內(nèi)外部舉辦的繼續(xù)教育活動(dòng)，沒有去重視學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，最終導(dǎo)致繼續(xù)教育工作質(zhì)量不受重視。二是繼續(xù)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。現(xiàn)階段，企業(yè)職工特別是專業(yè)人才總量不足，高層次管理人才和技術(shù)、技能人才匱乏，只顧派員工參加繼續(xù)教育來提高職工的綜合素質(zhì)，對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程缺少監(jiān)督，甚至無法監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程失控，質(zhì)量不高，流于形式，使投入和收獲不成比例。一些組織繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)抱著完成任務(wù)的態(tài)度，只要課時(shí)完成了，內(nèi)容講到了，就算達(dá)到目的。對于專業(yè)技術(shù)人員是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果，缺乏科學(xué)的評估和嚴(yán)格的管理措施。三是繼續(xù)教育缺少針對性，學(xué)而不能致用。從表面上看，企業(yè)繼續(xù)教育工作開展得轟轟烈烈，其實(shí)是無的放矢，缺乏針對性，效果并不理想。部分企業(yè)職工接受繼續(xù)教育后學(xué)歷越來越高，但現(xiàn)場處理各種復(fù)雜問題的能力越來越低。
3改善企業(yè)職工繼續(xù)教育的策略
3.1對職工繼續(xù)教育工作要加以重視一是把職工繼續(xù)教育工作提升到企業(yè)戰(zhàn)略性層面。未來的實(shí)力競爭關(guān)鍵在于人才，人才的培養(yǎng)在于教育，企業(yè)要通過繼續(xù)教育來儲(chǔ)備人才，就應(yīng)建立繼續(xù)教育的長效機(jī)制。從繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗(yàn)看，繼續(xù)教育的興衰盛亡是與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度分不開的，許多知名成功企業(yè)非常重視繼續(xù)教育，企業(yè)把繼續(xù)教育納入中長期戰(zhàn)略規(guī)劃來加以重視。提供足夠的經(jīng)費(fèi)，并專款專用，保障繼續(xù)教育的發(fā)展。通過努力，逐步提高參加繼續(xù)教育人數(shù)占企業(yè)職工總?cè)藬?shù)的比例。二是企業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)職工參加繼續(xù)教育活動(dòng)。企業(yè)通過對職工崗位、性別、年齡、思想和心理等多方面開展深入細(xì)致的分析，找出根源“，對癥下藥”，使職工盡快融入到企業(yè)，為實(shí)現(xiàn)價(jià)值而努力，主動(dòng)自覺地參加繼續(xù)教育。三是營造繼續(xù)教育的外部氛圍。政府管理部門、社會(huì)、中介組織與企業(yè)要相互配合，形成合力，注重長期利益，克服短視行為，追求一種良性互動(dòng)的繼續(xù)教育循環(huán)體系。
3.2繼續(xù)教育形式要靈活多樣一是優(yōu)化課程設(shè)置。在改善實(shí)踐基地條件的基礎(chǔ)上，圍繞提升能力有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，拓寬繼續(xù)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)，貫徹學(xué)以致用原則，增加反映最新科技成果的內(nèi)容，讓參加繼續(xù)教育的職工感到只要參加學(xué)習(xí)，就一定有收獲。當(dāng)前新知識(shí)新技術(shù)發(fā)展迅速、更新頻繁，企業(yè)一線職工由于業(yè)務(wù)關(guān)系對本行業(yè)和本領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等沒法及時(shí)了解，應(yīng)加強(qiáng)這些新內(nèi)容的學(xué)習(xí)、推廣與應(yīng)用。二是繼續(xù)教育形式多樣化。在按照多層次、多渠道、多形式的辦學(xué)模式設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，可采用脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、函授、自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育等多種繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方式，也可采取“一事一培”有針對性的培訓(xùn)方式，滿足受教者學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的需要。其中網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育是一種相對節(jié)約、效率顯著的繼續(xù)教育途徑。該種方式充分運(yùn)用了信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線授課，可快速普及到一線職工，取得擴(kuò)大受訓(xùn)范圍、提高學(xué)習(xí)效率的成效。三是處理好工學(xué)矛盾問題。加強(qiáng)對繼續(xù)教育地點(diǎn)、時(shí)間的溝通，設(shè)計(jì)好合適的教學(xué)點(diǎn)、培訓(xùn)時(shí)間安排，以便于職工利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，少占用工作時(shí)間，合理規(guī)劃使用有效時(shí)間和分配精力，達(dá)到用較少的投入取得最佳的效益的目的。
3.3繼續(xù)教育質(zhì)量要提高一是抓繼續(xù)教育的效果。嚴(yán)格控制繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程。要提前做好制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立考核獎(jiǎng)懲制度。對參與的職工和部門加強(qiáng)監(jiān)督與考評，防走過場；選用有能力、有責(zé)任、有經(jīng)驗(yàn)的教師施教，并根據(jù)講師及學(xué)員的意見對授課內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，及時(shí)糾正偏差；開展學(xué)習(xí)效果調(diào)研，及時(shí)反饋其中的疏漏和不足，以利于持續(xù)改進(jìn)。加強(qiáng)繼續(xù)教育班級(jí)管理。二是抓教育對象的選擇。增強(qiáng)繼續(xù)教育對象的針對性，根據(jù)員工具體崗位、具體工作特點(diǎn)循序漸進(jìn)、分類教育，加強(qiáng)技術(shù)人員的培養(yǎng)。尤其應(yīng)加大新進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)、教育力度，為其成長提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高他們的素質(zhì)和技能。三是抓好學(xué)用結(jié)合。結(jié)合崗位和工種特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)措施，加強(qiáng)生產(chǎn)一線職工的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和勞務(wù)用工培訓(xùn)。要把培訓(xùn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，通過辦班和現(xiàn)場實(shí)習(xí)，因人而異，因地制宜，保證繼續(xù)教育的質(zhì)量。繼續(xù)教育對企業(yè)提高優(yōu)秀競爭力以及可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。同時(shí)，繼續(xù)教育也具有長期性和艱巨性，需腳踏實(shí)地，認(rèn)真做好繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程的諸環(huán)節(jié)，并根據(jù)市場的變化和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需要及時(shí)調(diào)整和修訂繼續(xù)教育規(guī)劃，這樣才能提升職工素質(zhì)、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展壯大。
作者：張傳東單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：高職院校開展職工繼續(xù)教育，不僅可以提升企業(yè)人力資本素質(zhì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快升級(jí)，也是履行社會(huì)服務(wù)職能的重要途徑。高職院校在開展企業(yè)職工繼續(xù)教育的過程中，還存在結(jié)構(gòu)不完善、實(shí)效性不高等問題，應(yīng)采取共建校政企合作的職工繼續(xù)教育長效機(jī)制，構(gòu)建企業(yè)職工繼續(xù)教育的立體化學(xué)習(xí)體系，加強(qiáng)繼續(xù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，開發(fā)企業(yè)職工繼續(xù)教育的項(xiàng)目與課程資源等多種策略。
關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)職工繼續(xù)教育；技術(shù)技能培訓(xùn)；學(xué)歷教育
2015年7月教育部、人社部聯(lián)合的《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》，為高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展提供了契機(jī)。然而高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育依然面臨諸多問題需要解決。
一、高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育的意義
企業(yè)職工繼續(xù)教育是繼續(xù)教育的重要組成部分，是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內(nèi)容。高職院校廣泛開展職工繼續(xù)教育具有重要意義。（一）履行社會(huì)服務(wù)職能、提升社會(huì)服務(wù)能力。高職院校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等職能。隨著社會(huì)的發(fā)展，高職院校社會(huì)服務(wù)職能的重要性越來越凸顯出來了。服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)企業(yè)技術(shù)技能積累、服務(wù)職工職業(yè)生涯發(fā)展日益成為高職院校的重要任務(wù)。而開展企業(yè)職工繼續(xù)教育，培育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才，既是高職院校義不容辭的責(zé)任，也是高職院校提高服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和水平，深化產(chǎn)教融合校企合作，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力、提高自身優(yōu)秀競爭力的有效途徑。（二）提升人力資本素質(zhì)、建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)。高職院校是全社會(huì)繼續(xù)教育的重要力量，而企業(yè)是社會(huì)的細(xì)胞，企業(yè)職工是社會(huì)成員的生力軍，是企業(yè)最根本的生產(chǎn)力，高職院校加強(qiáng)企業(yè)職工繼續(xù)教育，幫助企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，不僅可以提升企業(yè)人力資本素質(zhì)，在終身教育體系構(gòu)建、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中亦有著重要的作用。（三）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快升級(jí)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高職院校開展有針對性的繼續(xù)教育，為企業(yè)職工提供新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新技能，提高企業(yè)員工的自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展從勞動(dòng)力低成本的優(yōu)勢向高技能、高素質(zhì)的人才支撐轉(zhuǎn)變；幫助企業(yè)提高技術(shù)、降低物耗能耗，減少污染，提高資金、設(shè)備、原材料的利用效率，增強(qiáng)企業(yè)的優(yōu)秀競爭力和活力，由此推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快由中低端向中高端優(yōu)化升級(jí)，服務(wù)我國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略。
二、高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育存在的問題
（一）結(jié)構(gòu)不完善，實(shí)效性不高。1.重學(xué)歷繼續(xù)教育，輕非學(xué)歷繼續(xù)教育目前，仍不少高職院校對繼續(xù)教育工作的認(rèn)識(shí)依然停留在成人高等學(xué)歷教育的層面，開展職工繼續(xù)教育的主要形式是高起專學(xué)歷教育和專升本學(xué)歷教育的教學(xué)服務(wù)。而非學(xué)歷繼續(xù)教育工作力度還有待于加強(qiáng)，即便開展了短期培訓(xùn)，針對崗位技能的培訓(xùn)，素質(zhì)提升的培訓(xùn)，尤其是面向前沿的高端研修培訓(xùn)明顯缺乏。16卷總第64期JournalofAnhuiBusinessCollegeVol.16GeneralNo.642．重理論教學(xué)，輕實(shí)際操作從高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育情況來看，非學(xué)歷教育普遍存在理論講座多，實(shí)際操作少，短期培訓(xùn)活動(dòng)理論培訓(xùn)多于技術(shù)技能培訓(xùn)，且在“訓(xùn)”字上明顯欠缺；學(xué)歷教育的課程設(shè)置和課程內(nèi)容也多講求系統(tǒng)全面，甚至是全日制學(xué)歷教育課程體系的簡單壓縮，沒有按企業(yè)的實(shí)際崗位需求去開發(fā)課程，這樣就不可避免地出現(xiàn)有些專業(yè)課程內(nèi)容脫離企業(yè)實(shí)際需要，甚至落后于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際的現(xiàn)象，企業(yè)職工不能學(xué)以致用，繼續(xù)教育的效用性比較低。[1]（二）教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，勝任力不足。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了教學(xué)過程需要一支既具有較強(qiáng)理論教學(xué)能力、又熟悉實(shí)際操作流程細(xì)則，最好具有企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師”師資隊(duì)伍。然而，目前高職院校師資隊(duì)伍的實(shí)際情況是專業(yè)教師學(xué)歷高，即便是“雙師型”教師，也大多缺乏行業(yè)企業(yè)背景，學(xué)校雖有安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，但時(shí)間有限。據(jù)《2015中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》，高職院校教師到企業(yè)實(shí)踐天數(shù)平均是27.8天，因此，很難勝任企業(yè)職工繼續(xù)教育特別是技術(shù)技能的培訓(xùn)工作。[2]（三）教學(xué)模式與手段未與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)性不強(qiáng)。目前高職院校對企業(yè)職工繼續(xù)教育主要是面授形式，一次面授少則半天，多則連續(xù)幾天。而企業(yè)完成經(jīng)營目標(biāo)、員工完成工作任務(wù)是天職，企業(yè)職工加班加點(diǎn)也是家常便飯，何況他們還承擔(dān)生活的重任，有許多的家事要處理，能參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的時(shí)間往往是零碎的，所能接受的總課時(shí)也不可能太多。而一旦有突發(fā)情況，往往選擇放棄學(xué)習(xí)。可見，教學(xué)模式與手段不能很好地適應(yīng)企業(yè)職工的實(shí)際情況，直接影響繼續(xù)教育的有序開展和良性發(fā)展。[3]（四）企業(yè)與政府的支持不夠，保障性欠缺。企業(yè)職工繼續(xù)教育工作的關(guān)鍵在企業(yè)。企業(yè)對這項(xiàng)工作較之過去有所加強(qiáng)，但仍然存在諸多問題。一是對繼續(xù)教育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。許多企業(yè)重視新進(jìn)人員的學(xué)歷和素質(zhì)要求，忽視既有員工的繼續(xù)教育，甚至對繼續(xù)教育工作抱著敷衍了事的態(tài)度；二是對員工的繼續(xù)教育停留在崗位技能和專業(yè)知識(shí)層面，而員工對學(xué)歷的渴求，心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提升沒有引起企業(yè)重視；三是在繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)中缺乏嚴(yán)格的教學(xué)管理和配套的鼓勵(lì)、激勵(lì)措施，甚至認(rèn)為繼續(xù)教育是職工的私事，由此職工接受繼續(xù)教育的積極性不高，能夠參加繼續(xù)教育的人數(shù)占企業(yè)職工總?cè)藬?shù)的比例不高。各級(jí)政府對繼續(xù)教育工作雖有所重視，但各地方政府對此的投入差別很大，就目前情況看，繼續(xù)教育的外部氛圍尚未全面形成，對企業(yè)職工繼續(xù)教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較少，支持力不夠。
三、高職院校更好地開展企業(yè)職工繼續(xù)教育的策略
目前，高職院校在開展企業(yè)職工繼續(xù)教育方面有其自身的優(yōu)勢，但與同類院校、層次更高的本科院校以及專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間存在激烈的競爭，要使企業(yè)職工繼續(xù)教育走上良性發(fā)展的軌道，應(yīng)采取多種策略。（一）共建校政企合作的職工繼續(xù)教育長效機(jī)制。高職院校的企業(yè)職工繼續(xù)教育要穩(wěn)步開展、持續(xù)發(fā)展一定要取得地方政府、企業(yè)的支持和配合。為此應(yīng)以共贏為基礎(chǔ)，建立“校政企”深度合作的長效機(jī)制。1.政府對職工繼續(xù)教育工作應(yīng)有所作為。政府應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人才作為企業(yè)職工隊(duì)伍的重要組成部分，是引導(dǎo)和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀力量和關(guān)鍵要素。為此，地方政府的教育部門或人社部門、總工會(huì)等牽頭，引導(dǎo)高職院校和企業(yè)牽手，共同打造貼近企業(yè)需求的繼續(xù)教育基地，為職工搭建繼續(xù)教育平臺(tái)。另一方面廣泛開展繼續(xù)教育的宣傳活動(dòng)，營造良好的繼續(xù)教育氛圍，同時(shí)政府對企業(yè)舉辦繼續(xù)教育給予必要的資金支持并納入財(cái)政預(yù)算。例如由無錫市濱湖區(qū)總工會(huì)牽頭，各街道分工會(huì)配合，聯(lián)合區(qū)內(nèi)100多家大中型企業(yè)，在無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立“無錫市濱湖區(qū)職工技能培訓(xùn)基地”，通過開展各類技能培訓(xùn)、高端講座、比賽展示等活動(dòng)提高企業(yè)員工的素質(zhì)，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。[4]又如安徽新蕪經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)人社局聯(lián)合安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等地方高校在園區(qū)實(shí)施“百、千、萬”人才工程，對高校為企業(yè)職工繼續(xù)教育直接買單，這一工程的實(shí)施必將為園區(qū)企業(yè)管理水平的提高、職工個(gè)人素質(zhì)的提升乃至地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。2．企業(yè)應(yīng)建立健全職工繼續(xù)教育工作體制與機(jī)制。首先要樹立以人為本的理念，把職工繼續(xù)教育工作提升到企業(yè)戰(zhàn)略層面,明確構(gòu)建企業(yè)繼續(xù)教育體系的總體思路，科學(xué)預(yù)測企業(yè)所需要的人力資源，通過繼續(xù)教育來提升職工素質(zhì)，儲(chǔ)備人才；建立健全職工繼續(xù)教育制度，特別是要完善職工繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)職工主動(dòng)地接受繼續(xù)教育，將職工參加繼續(xù)教育以及取得的成果與福利待遇、崗位聘用、職務(wù)晉升等直接掛鉤,使繼續(xù)教育的重要性和必要性充分彰顯，從而確保企業(yè)職工繼續(xù)教育的全員性、持續(xù)性；要建立多元化的投入運(yùn)行機(jī)制，通過企業(yè)提取的職工教育經(jīng)費(fèi)、政府補(bǔ)貼、社會(huì)捐資等多渠道來源的資金設(shè)立企業(yè)繼續(xù)教育基金；安排專職人員負(fù)責(zé)職工的繼續(xù)教育工作，保證每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟都落實(shí)到位，并適時(shí)檢查審核繼續(xù)教育的質(zhì)量狀況。[5]3．高職院校應(yīng)積極與政府、企業(yè)加強(qiáng)合作。與政府和企業(yè)合作是高職院校繼續(xù)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力，是形成企業(yè)職工繼續(xù)教育良性循環(huán)的重要保障。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要基地，開展企業(yè)職工繼續(xù)教育，應(yīng)在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育的同時(shí)，廣泛開展立足崗位的技術(shù)技能培訓(xùn)和高端培訓(xùn)，為企業(yè)提供技術(shù)方面的服務(wù)，積極參與學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建。同時(shí)，高職院校應(yīng)增強(qiáng)自身繼續(xù)教育的服務(wù)能力，要在構(gòu)建企業(yè)職工繼續(xù)教育的立體化學(xué)習(xí)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開發(fā)、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面下功夫，打造能充分體現(xiàn)自身優(yōu)秀價(jià)值的繼續(xù)教育品牌。（二）構(gòu)建企業(yè)職工繼續(xù)教育的立體化學(xué)習(xí)體系。高職院校應(yīng)直面企業(yè)職工繼續(xù)教育的需要，努力構(gòu)建集在職學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、知識(shí)技能競賽、咨詢服務(wù)等于一體的立體化學(xué)習(xí)體系。1．構(gòu)建起專科—本科學(xué)歷繼續(xù)教育的鏈條。目前大多數(shù)企業(yè)一線職工來自中職院校的畢業(yè)生、農(nóng)民工和高職院校的畢業(yè)生，他們中的許多人有學(xué)歷提升的渴求，高職院校的企業(yè)職工繼續(xù)教育應(yīng)將傳統(tǒng)的學(xué)歷教育工作做好，通過業(yè)余、函授、遠(yuǎn)程教育等形式的學(xué)歷提升途徑，為企業(yè)職工隊(duì)伍整體學(xué)歷與素質(zhì)的提升做好服務(wù)。2．要開發(fā)立足企業(yè)職工崗位的技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。高職院校要充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地等教學(xué)資源，以及企業(yè)的工作場所和情境，提供類型多樣的技術(shù)技能培訓(xùn)服務(wù)，既立足企業(yè)的崗位需求，又彰顯自身的辦學(xué)特色。3．繼續(xù)教育各種形式之間的互通。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的互通，實(shí)施學(xué)歷教育和培訓(xùn)活動(dòng)的同類課程的學(xué)分互認(rèn)；企業(yè)職工繼續(xù)教育與科研成果的互通，實(shí)施繼續(xù)教育與相關(guān)的專利發(fā)明和技術(shù)革新項(xiàng)目的學(xué)分認(rèn)定。4．參與學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)。高職院校除繼續(xù)教育部門之外，還應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)院系與企業(yè)的部門、車間、班組等結(jié)對子，建立校企合作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，幫助企業(yè)建立先進(jìn)的企業(yè)文化。要讓企業(yè)看到繼續(xù)教育在增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高、技術(shù)進(jìn)步、轉(zhuǎn)型升級(jí)等方面真真切切的效果。（三）加強(qiáng)繼續(xù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。良好的師資隊(duì)伍是確保企業(yè)職工繼續(xù)教育的實(shí)效性的關(guān)鍵。高職院校加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的主要途徑是：1．加強(qiáng)繼續(xù)教育教師培訓(xùn)工作，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，安排繼續(xù)教育教師參加各種類型的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流、研討、觀摩，提升其開展企業(yè)職工繼續(xù)教育的實(shí)施能力和技巧。二是確保繼續(xù)教育教師每年到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間并制度化，在提高教師實(shí)踐能力水平的同時(shí)，使教師更好地了解企業(yè)和職工對繼續(xù)教育的需求，同時(shí)獲取更多更新的課程資源。2.充分利用社會(huì)資源，形成多元化的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍。高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育面對的企業(yè)所屬行業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)、崗位技能要求等各不相同，完全依靠自身的教師資源很難滿足需要。應(yīng)采取多元化的策略補(bǔ)充師資，可以從其他高校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請有經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)教育專家，可以從相關(guān)企業(yè)聘請能工巧匠為學(xué)校所用，從而開拓企業(yè)職工繼續(xù)教育的廣度。（四）開發(fā)企業(yè)職工繼續(xù)教育的項(xiàng)目與課程資源。高職院校本身就注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而面對企業(yè)職工的繼續(xù)教育，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上更要最大限度地與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，貼近企業(yè)和職工的需求，提高課程資源的吸引力，激發(fā)職工的學(xué)習(xí)興趣并學(xué)以致用。一是圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移特點(diǎn)，開發(fā)適應(yīng)企業(yè)不同層次、不同崗位需要的繼續(xù)教育項(xiàng)目，力爭形成突出高職院校自身特色的繼續(xù)教育項(xiàng)目群。二是職工學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案和非學(xué)歷培訓(xùn)項(xiàng)目方案的制定，應(yīng)與行業(yè)企業(yè)共謀共商，開發(fā)基于企業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，借助企業(yè)提供的信息和資源開發(fā)校本教材，使課程內(nèi)容與崗位任務(wù)對接，同時(shí)要適時(shí)更新，確保教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代性和新穎性。（五）選擇適合企業(yè)職工繼續(xù)教育的教學(xué)模式和手段。那些務(wù)實(shí)的企業(yè)職工，是目前高職院校開展企業(yè)職工繼續(xù)教育的對象，他們參加學(xué)習(xí)一般不脫離工作崗位，不減輕工作任務(wù)，更不想降低自己的實(shí)際收入。因此，高職院校在建立企業(yè)職工繼續(xù)教育基地的基礎(chǔ)上，應(yīng)送教進(jìn)企上門服務(wù)，同時(shí)教學(xué)形式要更加靈活，教學(xué)手段要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)形式上能夠適應(yīng)企業(yè)職工碎片化的求學(xué)時(shí)間，教學(xué)地點(diǎn)可以在工作場所、家庭。為此，高職院校應(yīng)加快構(gòu)建繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高企業(yè)職工繼續(xù)教育的信息化水平。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓企業(yè)職工共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為他們提供多樣化的選擇機(jī)會(huì)，減少時(shí)間和空間對他們接受繼續(xù)教育的限制。使企業(yè)職工時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)，形成課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合、現(xiàn)場培訓(xùn)與視頻觀摩相結(jié)合、網(wǎng)上相互討論和教師答疑相結(jié)，同時(shí)實(shí)行網(wǎng)上考試、實(shí)踐考試、面試、設(shè)計(jì)方案、工作規(guī)劃、工作總結(jié)等多種考試方式的高職院校與企業(yè)共同評價(jià)職工繼續(xù)教育效果的教學(xué)模式。
作者:翟建華 單位:安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【摘要】
本文分析了汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育存在的主要問題，在此基礎(chǔ)上研究了汽車企業(yè)提升繼續(xù)教育質(zhì)量的策略。
【關(guān)鍵詞】
汽車企業(yè)；繼續(xù)教育
一、汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育存在的主要問題
企業(yè)內(nèi)部的工人、經(jīng)營管理人員和專業(yè)技術(shù)人員是汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育的主要對象，繼續(xù)教育應(yīng)該以崗位技能培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)為主，目前汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育存在如下問題：
首先，汽車企業(yè)對職工繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)不清晰。很多汽車企業(yè)對繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)存在著誤解，整個(gè)社會(huì)都存在著輕視繼續(xù)教育的價(jià)值導(dǎo)向，沒有將繼續(xù)教育作為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段和途徑，雖然很多繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在形式上進(jìn)行了相應(yīng)的繼續(xù)教育工作的開展，但是從實(shí)踐上來看，教育的質(zhì)量很不理想。社會(huì)上很多的機(jī)構(gòu)和部門都對提升學(xué)歷的繼續(xù)教育抱有很大的熱情，但是卻對提升技能的繼續(xù)教育冷落對待，很多企業(yè)都對繼續(xù)教育在提升很多企業(yè)沒有意識(shí)到繼續(xù)教育對于提升個(gè)人素質(zhì)的重要推動(dòng)力量，他們一般僅僅是為了提升學(xué)歷而接受繼續(xù)教育，從而實(shí)現(xiàn)職稱的評選和工資的提升。
其次，汽車企業(yè)管理體制不科學(xué)，缺乏足夠的吸引力。在國民教育體系中繼續(xù)教育應(yīng)該占據(jù)重要的位置，因此本應(yīng)該受到教育行政主管部門的高度重視，但是在實(shí)際中繼續(xù)教育是由多個(gè)部門共同牽線和管理的，它們并不是專業(yè)進(jìn)行教育工作的部門，在構(gòu)建學(xué)科和設(shè)置課程的時(shí)候顯得非常不成熟。目前并沒有統(tǒng)一的繼續(xù)教育教學(xué)大綱，導(dǎo)致了繼續(xù)教育走上了自由式的教學(xué)模式，管理體制和運(yùn)行機(jī)制的不科學(xué)導(dǎo)致了繼續(xù)教育的健康、科學(xué)發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制。
再次，繼續(xù)教育師資力量匱乏，課程體系和時(shí)代脫節(jié)。如何進(jìn)行有效的課程設(shè)置時(shí)繼續(xù)教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題，我國繼續(xù)教育目前的課程系統(tǒng)非常不規(guī)范、不系統(tǒng)，課程設(shè)置內(nèi)容也和學(xué)生的實(shí)際需求想脫軌，這導(dǎo)致職工在接受繼續(xù)教育的時(shí)候顯得很不積極、很被動(dòng)。繼續(xù)教育一般是學(xué)歷后教育，是在職工工作一段時(shí)間后根據(jù)最新的理論、觀點(diǎn)、思維和技術(shù)作為開展培訓(xùn)的切入點(diǎn)，繼續(xù)教育的這些要求使其對對師資力量的要求越來越高，繼續(xù)教育需要那些對最新的可續(xù)知識(shí)和技能了若指掌并具有高瞻遠(yuǎn)矚目光的教師來指導(dǎo)。目前我國汽車企業(yè)繼續(xù)教育中這類師資是非常短缺的，它們?yōu)榱藨?yīng)急往往會(huì)聘請一些難以滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求的教師，學(xué)員對于繼續(xù)教育的高期望和教師師資水平的低下使得繼續(xù)教育產(chǎn)生了非常大的問題，繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量受到課程設(shè)置落手和師資力量短缺的嚴(yán)重限制。
最后，汽車企業(yè)繼續(xù)教育投入嚴(yán)重不去。繼續(xù)教育人力、物力和財(cái)力上的投入是其得以持續(xù)發(fā)展的重要硬件基礎(chǔ)，它需要和普通的義務(wù)教育、高等教育一樣進(jìn)行必要的資源投入，因?yàn)橐欢ǖ漠a(chǎn)出需要一定的投入作為根基。雖然很多社會(huì)上的組織都大力開展繼續(xù)教育工作，政府也會(huì)適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充，但是繼續(xù)教育和非盈利性公益事業(yè)還是有本質(zhì)區(qū)別的，唯有政府積極進(jìn)行投入，才能給繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展帶來進(jìn)一步的發(fā)展空間。此外，我國在研究繼續(xù)教育理論研究上還處于起步階段，所以還不能充分認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的差異性和整體性，難以細(xì)致地分析繼續(xù)教育的整體層次，這導(dǎo)致了教育主管部門在開展繼續(xù)教育時(shí)總是缺乏足夠的理論自信心，使得繼續(xù)教育的發(fā)展戰(zhàn)略受到限制，繼續(xù)教育發(fā)展滯后的一個(gè)重要原因還在于教育的全面規(guī)劃工作依然非常稚嫩。
二、汽車企業(yè)適應(yīng)繼續(xù)教育的發(fā)展方向
在社會(huì)變革的過程中，人才教育必然會(huì)發(fā)生翻天覆地的一次變革，社會(huì)一方面對繼續(xù)教育產(chǎn)生了巨大的需求，另一方面也對繼續(xù)教育提出了更高的要求，繼續(xù)教育只有通過不斷的創(chuàng)新和發(fā)展才能持續(xù)地滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對人才的特殊需要。
第一，用素質(zhì)教育的觀念和目標(biāo)來指導(dǎo)繼續(xù)教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使得技術(shù)創(chuàng)新和無形資產(chǎn)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ?jīng)濟(jì)決策成的知識(shí)化傾向日益嚴(yán)重、科技發(fā)展日益高新化，所以汽車企業(yè)繼續(xù)教育必須以合作、生存、做事和認(rèn)知作為優(yōu)秀開展，知識(shí)創(chuàng)新是繼續(xù)教育的重中之重。職工應(yīng)該培養(yǎng)自身良好的整體素質(zhì)并以此為依托，不斷挖掘自身的才能，用創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維來實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。在信息時(shí)代，知識(shí)的增長速度是幾何式增長的，這也意味著知識(shí)的保鮮期是越來越短的，每一個(gè)職工都需要隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的更新，汽車企業(yè)需要運(yùn)用最新的科技知識(shí)來進(jìn)行生產(chǎn)，繼續(xù)教育就成為必須，面對具體的問題要具體對待。
第二，用通才教育觀念指導(dǎo)繼續(xù)教育。當(dāng)今時(shí)代一個(gè)最主要的特點(diǎn)是知識(shí)的綜合和整體性，汽車企業(yè)，很多產(chǎn)品都是集各門學(xué)科于一體的，綜合性的探索成為科學(xué)研究領(lǐng)域的主要方向，科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合成為技術(shù)領(lǐng)域的重要指導(dǎo)，在當(dāng)今時(shí)代汽車企業(yè)最需要的就是集科技、文學(xué)、經(jīng)貿(mào)和外語知識(shí)于一體的通才，繼續(xù)教育應(yīng)該以通才教育觀念來應(yīng)對復(fù)雜多變的客觀形勢，使得自然科學(xué)和人文科學(xué)、文理知識(shí)得到相互滲透，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職工要將自身發(fā)展成為復(fù)合型人才并提升競爭力，只有掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)自身濃厚的文化底蘊(yùn)
第三，用個(gè)性化的教育理念來指引繼續(xù)教育。現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特性就是注重受教育者的個(gè)性。在當(dāng)今世界人們更加注重社會(huì)主體的個(gè)性化和多樣性，讓每一個(gè)受教育者的個(gè)性得到全面的發(fā)展，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的潛能，淋漓盡致地發(fā)揮自身的興趣、愛好和創(chuàng)新動(dòng)力。繼續(xù)教育應(yīng)該注重每一個(gè)受教育者的個(gè)性特征，使得他們能夠得到和個(gè)性相適應(yīng)的教育方式，做到因人而異、因材施教，使得職工能夠積極主動(dòng)地接受繼續(xù)教育的洗禮，引導(dǎo)他們走上個(gè)性發(fā)展的道路，使得社會(huì)資源得到合理的配置，推動(dòng)汽車企業(yè)不斷向前發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)日新月異的時(shí)代條件下，汽車企業(yè)職工繼續(xù)教育面臨著新的問題和情況，這給企業(yè)職工教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，企業(yè)需要進(jìn)行積極探索、不斷創(chuàng)新，將繼續(xù)教育事業(yè)推向嶄新的高度之上。
作者：鄒瑞睿 單位：湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院
1在職繼續(xù)教育的基本意義
從人的社會(huì)化和人的發(fā)展角度來看，在職繼續(xù)教育是一個(gè)關(guān)系個(gè)人職業(yè)發(fā)展和前途的重要過程。從歷史的角度講，西藏長期以來實(shí)行的特殊教育政策，在理工類畢業(yè)生的培養(yǎng)方面不具備很大的競爭力，畢業(yè)生的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力方面都有一定不足，需要繼續(xù)提高。從社會(huì)發(fā)展的角度來講，中國處于全球經(jīng)濟(jì)一體化的信息社會(huì)中，處于改革發(fā)展的關(guān)鍵期，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對勞動(dòng)者的基本要求就是要處理更多的信息和知識(shí)，從中去偽存真、去粗取精，更加是自己符合社會(huì)發(fā)展的需要，這些都需要個(gè)人實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。從接受繼續(xù)教育者自身來講，在職繼續(xù)教育，是促進(jìn)其盡快適應(yīng)崗位要求的重要途徑，學(xué)習(xí)作為一種貫穿人一生的過程，能夠幫助從事專業(yè)技術(shù)類崗位工作的人員了解本行業(yè)、專業(yè)的前沿發(fā)展趨勢，積累能力和才干，為個(gè)人職業(yè)前景奠定前提和基礎(chǔ)。
2西藏氣象部門在職繼續(xù)教育基本狀況
2．1西藏氣象部門在職教育的基本情況
30多年來，針對西藏氣象基礎(chǔ)業(yè)務(wù)人員緊缺的突出問題，組織在內(nèi)地培養(yǎng)了多批測報(bào)業(yè)務(wù)人員；針對氣象現(xiàn)代化發(fā)展的要求，陸續(xù)培養(yǎng)一批本科和碩士研究生；通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)和送培了多批人員在國內(nèi)外攻讀博士研究生。這些人員已經(jīng)成為西藏氣象工作的生力軍、業(yè)務(wù)骨干，部分人員已經(jīng)成為各業(yè)務(wù)崗位的帶頭人，在西藏科技界享有一定的影響力。特別1993年以來，西藏區(qū)局按照中國氣象局黨組要求，結(jié)合西藏實(shí)際，把在職教育作為提高隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要措施，以培養(yǎng)高層次人才為重點(diǎn)，使隊(duì)伍整體素質(zhì)有了較大提高。
2．2西藏氣象部門在職教育的基本經(jīng)驗(yàn)
我們一直堅(jiān)持從西藏實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)一支藏漢結(jié)合，民族比例適中的高原氣象隊(duì)伍，是西藏氣象事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展的需要；堅(jiān)持以事業(yè)發(fā)展為牽引，制定科學(xué)可行，具有前瞻性的人才培訓(xùn)教育計(jì)劃，是事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)；堅(jiān)持人才強(qiáng)局戰(zhàn)略，面向世界氣象科技發(fā)展前沿，不斷提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是西藏氣象部門人才培養(yǎng)堅(jiān)持的原則；注重在職人員的崗位培訓(xùn)，充分發(fā)揮科技人員的積極作用，為氣象事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和智力支持，是保持西藏氣象事業(yè)充滿生機(jī)與活力的關(guān)鍵。
2．3西藏氣象在職教育目前存在的問題和缺陷
由于以前通訊技術(shù)的局限性和培訓(xùn)教育基礎(chǔ)的薄弱，面向全區(qū)范圍的知識(shí)更新和系統(tǒng)化的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)一直都舉步維艱，特別是面向各層次管理人員的培訓(xùn)活動(dòng)，基本處于自學(xué)自足的狀態(tài)，基層干部職工對在職教育和培訓(xùn)工作的重視程度不夠。隨著氣象現(xiàn)代化步伐的不斷推進(jìn)，氣象硬件設(shè)施不斷完善，氣象服務(wù)的專業(yè)化和社會(huì)化要求不斷增強(qiáng)，而管理人員和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)人員素質(zhì)的提高需要一個(gè)較長的時(shí)間過程。因此，更加系統(tǒng)、完善的教育培訓(xùn)迫在眉睫。對于教育，其本身并不能提供適應(yīng)本地、本單位的管理模式和方法，但是可以通過教育，能夠?yàn)槭芙逃藛T提供更加寬闊的思路和分析問題的視角，能夠使管理者更加理解職工的需求、訴求，能夠在工作目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)之間達(dá)成協(xié)調(diào)一致，更好地促進(jìn)事業(yè)發(fā)展和個(gè)人生活質(zhì)量的提高。具體的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以通過實(shí)踐來對它們進(jìn)行檢驗(yàn)校正，能夠?yàn)闃I(yè)務(wù)發(fā)展帶來正的附加值。
3西藏氣象部門在職繼續(xù)教育的未來發(fā)展方向
結(jié)合對人才培養(yǎng)和在職教育現(xiàn)狀的宏觀分析，筆者認(rèn)為，未來一段發(fā)展時(shí)期，西藏氣象部門在職繼續(xù)教育的目標(biāo)可以通過以下幾個(gè)方面的方式和途徑實(shí)現(xiàn)：
3．1對專業(yè)技術(shù)人員的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)輪訓(xùn)
以氣象事業(yè)發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，對涉及氣象社會(huì)管理、防災(zāi)減災(zāi)管理等方面的內(nèi)容，結(jié)合氣象基礎(chǔ)知識(shí)、防雷工程技術(shù)、人工影響天氣技術(shù)、自動(dòng)站運(yùn)行及維護(hù)技術(shù)和天氣學(xué)原理等內(nèi)容，對專業(yè)技術(shù)人員開展知識(shí)更新輪訓(xùn)。通過輪訓(xùn)，促進(jìn)基層氣象人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，促進(jìn)其具備適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)地方社會(huì)管理科學(xué)化的要求。
3．2對管理人員的系統(tǒng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)
設(shè)計(jì)適合基層管理人員使用的管理專業(yè)課程，通過理論學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、管理相關(guān)專題講座，結(jié)合行業(yè)管理特點(diǎn)，為基層管理人員提供系統(tǒng)的管理理論知識(shí)。通過對管理人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，能夠?yàn)槠涮峁┛茖W(xué)管理的基本思想，為實(shí)現(xiàn)行業(yè)目標(biāo)管理目標(biāo)，理解目標(biāo)管理的基本思路，提高工作的主動(dòng)性、積極性，提高對內(nèi)、對外、對上、對下的溝通能力等方面，都會(huì)起到很好的指導(dǎo)作用。
3．3對新入職人員的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)
對新入職人員的培訓(xùn)，可以分為新進(jìn)畢業(yè)生入職職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)和新晉升職務(wù)人員綜合素質(zhì)培訓(xùn)。新進(jìn)畢業(yè)生，因?yàn)閯倓傠x開學(xué)校，對未來的工作和生活基本處于茫然狀態(tài)。這時(shí)給予他們工作方面及時(shí)的輔導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感、內(nèi)化組織的價(jià)值觀，能夠幫助他們盡快對單位這個(gè)群體形成歸屬感。從人力資本投資的角度來講，被培訓(xùn)人員的年齡與投資收益率之間成反比。也就是說，接受培訓(xùn)的人年齡越小，其培訓(xùn)的收益率越高。這與人的職業(yè)生命長短有關(guān)，也與新知識(shí)的接受程度有關(guān)。因此，對新入職人員進(jìn)行必要的入職培訓(xùn)，對個(gè)人和組織都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。對晉升上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)人員，給予必要的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，旨在提高他們的責(zé)任、權(quán)力意識(shí)，符合上一級(jí)崗位的崗位職責(zé)和專業(yè)能力要求，提升為組織決策、行為負(fù)責(zé)的使命感。通過培訓(xùn)，對自己的職業(yè)角色有一個(gè)新的定位和認(rèn)識(shí)，適應(yīng)工作角色變化對個(gè)人的帶來的新挑戰(zhàn)，幫助他們盡快投入到新的崗位角色中。
3．4對行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)的重點(diǎn)培訓(xùn)
結(jié)合氣象部門的特點(diǎn)，中國氣象局干部教育學(xué)院年度重點(diǎn)培訓(xùn)中，對預(yù)報(bào)員、觀測員分別有新任崗位人員培訓(xùn)和地市級(jí)預(yù)報(bào)、觀測人員輪訓(xùn)等基礎(chǔ)專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織基礎(chǔ)業(yè)務(wù)人員及時(shí)參加國家局各類重點(diǎn)培訓(xùn)，并使培訓(xùn)效果及時(shí)推廣，與其他專業(yè)技術(shù)人員分享培訓(xùn)內(nèi)容，能夠使培訓(xùn)的效果達(dá)到最大化。結(jié)合西藏和部門特點(diǎn)，對參加各類新技術(shù)、新思路的學(xué)習(xí)人員進(jìn)行培訓(xùn)效果評估，對本地本部門確有培訓(xùn)必要性的重點(diǎn)培訓(xùn)，加強(qiáng)與上級(jí)培訓(xùn)部門的溝通、協(xié)調(diào)，及時(shí)通過遠(yuǎn)程視頻或文字或PPT課件下發(fā)給此類專業(yè)技術(shù)人員，同步提高他們的崗位能力。這些，都有助于新業(yè)務(wù)在本地的應(yīng)用和傳播，有助于提高本地本部門業(yè)務(wù)實(shí)力和業(yè)務(wù)競爭力。
3．5對領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念教育培訓(xùn)
作為事業(yè)單位分類改革的重點(diǎn)行業(yè)，氣象部門要保持其公益性基本特點(diǎn)，保持事業(yè)單位的基本功能，其領(lǐng)導(dǎo)干部對待權(quán)力、責(zé)任的基本態(tài)度對改革成敗至關(guān)重要。盡管我們要加強(qiáng)社會(huì)管理職能，但是氣象行業(yè)的科研業(yè)務(wù)的基本功能不能丟，這些都是其他社會(huì)功能得以實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，如何提高預(yù)報(bào)預(yù)警能力、防災(zāi)減災(zāi)能力、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集整理等工作，逐步實(shí)現(xiàn)氣象現(xiàn)代化，要以對事業(yè)高度負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度來對待。對領(lǐng)導(dǎo)干部理想信念方面的教育培訓(xùn)，能夠促進(jìn)其認(rèn)清所處的位置，明白前進(jìn)的動(dòng)力所在、目標(biāo)所在，能夠達(dá)到統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，更加結(jié)合實(shí)際，做好本職工作，帶領(lǐng)廣大氣象干部職工眾志成城，用對氣象事業(yè)科學(xué)研究的熱情和執(zhí)著，推動(dòng)西藏氣象事業(yè)跨越式發(fā)展，服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)氣象強(qiáng)國的夢想，這也是實(shí)現(xiàn)中國夢的一個(gè)重要組成部分。
4結(jié)束語
在職教育培訓(xùn)的發(fā)端在于各個(gè)單位，而內(nèi)在動(dòng)力在職工本人。氣象部門在職繼續(xù)教育，需要外加壓力，內(nèi)增動(dòng)力，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)部門及時(shí)了解職工培訓(xùn)需求，在培訓(xùn)需求較強(qiáng)的領(lǐng)域能夠有求必應(yīng)，這樣一來，培訓(xùn)部門與被培訓(xùn)人員之間方能得到良好互動(dòng)，培訓(xùn)工作的基本目的才能夠?qū)崿F(xiàn)，培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，通過合理方式進(jìn)行培訓(xùn)效果評估，促進(jìn)培訓(xùn)工作達(dá)到期望目標(biāo)。作為各級(jí)管理部門，對待培訓(xùn)工作，要放眼事業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)，給予必要的支持和配合。通過一個(gè)較長的培訓(xùn)周期，我們可以從業(yè)務(wù)、服務(wù)、管理等各個(gè)方面看到在職教育培訓(xùn)帶來的益處，西藏氣象部門跨越式發(fā)展將從根本上得到體現(xiàn)，西藏氣象部門的科研業(yè)務(wù)水平、社會(huì)管理水平和防災(zāi)減災(zāi)、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力都將得到顯著增強(qiáng)。
本文作者:拉卓工作單位:西藏自治區(qū)氣象局
