發(fā)布時(shí)間：2022-08-01 03:21:49
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中英語(yǔ)小班教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：小班教學(xué)是現(xiàn)行教育發(fā)展的結(jié)果。利用小班進(jìn)行教學(xué)，可以讓每位學(xué)生享受到充足的教育資源，讓每位學(xué)生得到更好的教育體驗(yàn)。實(shí)行小班教學(xué)教師應(yīng)考慮到小班教學(xué)與大班教學(xué)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分地發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小班教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，廣大農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)大量的人口遷徙，尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)或邊遠(yuǎn)山區(qū)，很多小孩都隨父母到城里讀書(shū)，因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)都“被迫”出現(xiàn)了小班教學(xué)，小班教學(xué)是指人數(shù)少于25人的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式已經(jīng)在我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)開(kāi)展實(shí)施了。如何利用小班進(jìn)行教學(xué)，更好地推進(jìn)新一輪教育改革。讓每位學(xué)生享受到充足的教育資源，讓每位學(xué)生得到更好的教育體驗(yàn)。我們現(xiàn)在要思考的小班教學(xué)不只是從表面上看學(xué)生數(shù)量的減少、學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)大，每一位學(xué)生被教師關(guān)注的程度提高，而在更深層次里，小班教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教育模式，從而改善師生關(guān)系。隨著我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)小班教學(xué)的實(shí)施與進(jìn)行，小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐步顯現(xiàn)出來(lái)。本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行一些探討。
一、提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)
小班教學(xué)最大的特點(diǎn)就是學(xué)生的數(shù)量少了，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)多了。眾所周知，大班教學(xué)人數(shù)一般在40～50人，甚至有些重點(diǎn)中學(xué)的班級(jí)人數(shù)更是達(dá)到60人以上。學(xué)生數(shù)量多，不利于學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，在時(shí)間上也不能得到充分的保證。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在課堂中互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一種方法。但是，如果班級(jí)人數(shù)較多，就不可能讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。以一個(gè)班45名學(xué)生為例，如果每堂課教師對(duì)10名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，至少需要5節(jié)課，才能提問(wèn)到班內(nèi)所有的學(xué)生。而如果采用小班教學(xué)，教師只需要用2～3節(jié)課就可以提問(wèn)到班內(nèi)的所有學(xué)生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)會(huì)增加了很多。
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的語(yǔ)境，很大程度來(lái)自于英語(yǔ)課堂的教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)練習(xí)，對(duì)山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮小班教學(xué)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的頻率，及時(shí)了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂掌握學(xué)習(xí)的情況。對(duì)學(xué)生朗讀英語(yǔ)、英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)進(jìn)行檢查，以及利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力都有很大的優(yōu)勢(shì)。課堂上多讓學(xué)生“說(shuō)”，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生課后進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是十分有必要的。
二、有效利用空間占有率低的優(yōu)勢(shì)
小班教學(xué)的第二大特點(diǎn)就是教室的空間大了，學(xué)生空間占有低，有利于教師對(duì)學(xué)生的分組教學(xué)。班級(jí)的學(xué)生少了，教室的空間大了，學(xué)生不但可以享受到更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以體會(huì)到由于空間擴(kuò)大而為其帶來(lái)的切實(shí)的好處。大班教學(xué)中，由于班級(jí)人數(shù)較多，在分組教學(xué)的過(guò)程中，或是在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，教師很難從狹窄的空間里指導(dǎo)小組活動(dòng)，更不能看清楚每一位學(xué)生的表現(xiàn)。而實(shí)行小班教學(xué)，學(xué)生或小組之間的空間距離加大了，教師可以方便地穿梭于學(xué)習(xí)小組之間，與每一位學(xué)生有更近距離的接觸，在學(xué)生做練習(xí)，或是朗讀課文時(shí)，走到每一位學(xué)生身邊，能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)做有針對(duì)性地輔導(dǎo)。
初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。要提高這些能力，就是要在一個(gè)“多”字上下工夫，即：多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。當(dāng)然，這些能力很大部分是在課外進(jìn)行的，而課堂上有限的時(shí)間只能是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，以便作為教學(xué)開(kāi)展的依據(jù)。時(shí)間與空間的擴(kuò)大有利于教師檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如；讓學(xué)生自讀單詞或課文的時(shí)候，把學(xué)生分成若干小組完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，利用好小班教學(xué)空間占有率低的優(yōu)勢(shì)，走近每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡可能多地去了解。教師可以走到每一位學(xué)生附近，在學(xué)生身邊停留數(shù)秒鐘，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生朗讀課文時(shí)的語(yǔ)調(diào)與發(fā)音，然后有目的性地進(jìn)行指導(dǎo)。10分鐘的自由朗讀時(shí)間，教師在教室里走上一圈，每位學(xué)生的情況也就基本了解了。學(xué)生“多讀”得到有效地運(yùn)用；學(xué)生的“多寫(xiě)”同樣也能得到老師的及時(shí)檢查。
三、開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)
小班教學(xué)人數(shù)少、空間大，讓很多教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施成為可能。大班教學(xué)人數(shù)特別多，空間也緊張，每位學(xué)生只有一席之地，只能坐在那里聽(tīng)，一些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法展開(kāi)。利用小班教學(xué)，教師可以開(kāi)展一些豐富的教學(xué)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓整個(gè)課堂活動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到顯著地提高，教學(xué)效果也會(huì)得到改善。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，例如：讓學(xué)生分角色朗讀課文、分小組做英語(yǔ)詞匯記憶有關(guān)的游戲，還可以將座位的安置方式進(jìn)行改變，圍成圓形，用小組討論法進(jìn)行閱讀教學(xué)；或是劃分成幾個(gè)明顯的區(qū)域，小組之間或?qū)W生之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等。創(chuàng)設(shè)更加適合于語(yǔ)言教學(xué)的情景是十分有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小班教學(xué)模式都可以使這些教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成為可能。
四、增強(qiáng)師生情感的培養(yǎng)
小班教學(xué)的學(xué)生數(shù)量少了，教師面對(duì)的教育對(duì)象數(shù)量上少了，就會(huì)有更多的精力與時(shí)間與每位學(xué)生進(jìn)行接觸，在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，就會(huì)全面地了解學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生了解教師，師生的情感會(huì)得到培養(yǎng)，師生的隔閡和誤會(huì)也會(huì)減少。在與教師接觸的過(guò)程中，教師也會(huì)有更多的時(shí)間與精力同每一位學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，有利于師生感情的培養(yǎng)。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒對(duì)學(xué)生的影響較大，而影響學(xué)業(yè)情緒最關(guān)鍵的因素就是師生情感。通常學(xué)生感受到哪一位教師對(duì)自己好，就會(huì)更有興趣地學(xué)習(xí)哪一門(mén)課程，如果覺(jué)得哪一位教師對(duì)自己不夠關(guān)心與愛(ài)護(hù)，就會(huì)對(duì)哪一門(mén)課程的學(xué)習(xí)失去興趣。初中生正處于青春期，對(duì)周?chē)氖挛锒急容^敏感，比較在意他人的看法。因此，初中生的學(xué)業(yè)情緒培養(yǎng)是十分重要的，而最佳途徑就是改善師生關(guān)系，使師生關(guān)系和諧融洽。
初中英語(yǔ)教學(xué)兩極化明顯，一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣高，知識(shí)就掌握快，而一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，則會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒十分嚴(yán)重。因此，小班教學(xué)能有效地改善師生關(guān)系。它使教師有更多的精力去關(guān)心每一位學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也可以了解學(xué)生內(nèi)心一些真實(shí)的想法。長(zhǎng)期同學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，就會(huì)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，將老師當(dāng)成朋友，會(huì)與老師談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，或是自己在英語(yǔ)教學(xué)方面有哪些建議，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。
總之，小班教學(xué)的實(shí)現(xiàn)靠物質(zhì)基礎(chǔ)，需要更多的教室，更多的配套設(shè)施，更多的師資力量，這些都是物質(zhì)上的需要。然而，是不是這些物質(zhì)條件得到滿足，小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就可以真正地發(fā)揮出來(lái)了呢？小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮光靠硬件是很難實(shí)現(xiàn)，最重要的還是靠教育軟基礎(chǔ)，即：是否充分地利用小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教學(xué)效果，以前由于大班教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)行為，由于實(shí)行小班教學(xué)而得以實(shí)現(xiàn)。這些是實(shí)行小班教學(xué)后，需要不斷進(jìn)行探討的課題。
小班化教學(xué)在教育界中越來(lái)越流行。因?yàn)闊o(wú)論是課本內(nèi)容的改變、學(xué)生們認(rèn)識(shí)新事物的規(guī)律，還是我們現(xiàn)代課堂教育的價(jià)值取向，都要求我們按照現(xiàn)代教學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，探索出更合適、高效的教學(xué)模式（小班化教學(xué)）。小班化教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
一、對(duì)初中小班化英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)
我國(guó)從2001年開(kāi)始中、高考必須考英語(yǔ)聽(tīng)力，這樣更體現(xiàn)出小班化教學(xué)的重要。由以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)小班級(jí)要比大班級(jí)的教學(xué)效果好，因?yàn)榘嗉?jí)小了即使那些坐在教室后面的學(xué)生也能很清楚的聽(tīng)到教師講課的內(nèi)容，可以提高他們的積極性。另外，由于近幾年來(lái)國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育，使得中小學(xué)生日益減少，相對(duì)的，教師人數(shù)不變，這種現(xiàn)象有利于小班化教學(xué)進(jìn)行。同時(shí)，小班化教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量，給中小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也適應(yīng)國(guó)家綜合國(guó)力的發(fā)展需要。
小班化教育的目的是全面提高學(xué)生的綜合能力，以減少學(xué)生人數(shù)為前提，通過(guò)改革教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)方面形成一種活躍的教學(xué)模式，是以小組活動(dòng)為主的。小班化教學(xué)模式更有利于進(jìn)行個(gè)別的面對(duì)面講解。
二、小班化英語(yǔ)教學(xué)的模式
長(zhǎng)久以來(lái)，我們都一直致力于提高課堂教學(xué)的效率，可一直都沒(méi)什么明顯的進(jìn)展。近幾年，初中教師通過(guò)在課堂教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探討和總結(jié)，使小班化教育得到規(guī)范，具體的教學(xué)模式有以下幾種：
1.互動(dòng)教學(xué)模式
用英語(yǔ)來(lái)理解就是“Pair work”或“Group work”。 具體說(shuō)來(lái)就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中把學(xué)生再細(xì)分為幾個(gè)小組。先選出小組長(zhǎng)，當(dāng)然，選出的小組長(zhǎng)應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)才能，并且對(duì)其進(jìn)行必要的培訓(xùn)。通過(guò)小組與小組的比賽提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和小組成員之間的合作精神，同時(shí)小組內(nèi)的同學(xué)可以搶答也可以互相討論，這樣能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍。這些措施可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都可以從這個(gè)教學(xué)模式中得到自我發(fā)展。教師在教授課程時(shí)也要幫助提高學(xué)生的合作能力，要堅(jiān)持正面?zhèn)魇冢屆總€(gè)學(xué)生都可以和教師互動(dòng)。教師在小組合作學(xué)習(xí)前提出一些要求，讓每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。還可以創(chuàng)造一些讓學(xué)生必須合作的語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，激勵(lì)同學(xué)多多發(fā)言、回答問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)配合、和諧默契的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己動(dòng)手、主動(dòng)參與探究事物，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。
2.合作教學(xué)模式
合作教學(xué)模式的實(shí)施可以通過(guò)組建多種不同的合作學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生參與，按照提出學(xué)習(xí)任務(wù)、啟發(fā)獨(dú)立思考、小組討論、巡視調(diào)整、交流評(píng)價(jià)、深入學(xué)習(xí)的進(jìn)程為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)自由平等、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們能夠在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)得到成長(zhǎng)。例如：可以把課文所涉及到的某個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)，分成幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行深層次的探究。把學(xué)生按五、六個(gè)人一組的方式來(lái)分組，把任務(wù)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，他們就能積極參與合作討論。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
3.分層教學(xué)模式
首先，我們必須清楚，學(xué)生的認(rèn)知程度、能力各不相同，我們要繼承孔子的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即因材施教，也就是所謂的分層教學(xué)。一方面拓寬那些成績(jī)好的學(xué)生的知識(shí)面讓他們爭(zhēng)取更上一層樓，另一方面要指引鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，帶動(dòng)他們的積極性。
其次，要求我們科學(xué)合理地進(jìn)行分組，促進(jìn)學(xué)生共同提高。比如優(yōu)等生可以自主探究，向高一層次目標(biāo)遞進(jìn)，期間教師要主動(dòng)提供幫助，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的綜合能力。而中下游的學(xué)生可以成立小組，參與小組活動(dòng)，成員間優(yōu)劣互補(bǔ)共同進(jìn)步。
4.角色教學(xué)模式
這種模式主要是為了讓學(xué)生可以把話題、語(yǔ)言、作用合而為一。小班化教育能夠更好地運(yùn)用角色教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。而且角色教學(xué)還能給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅。學(xué)生首先通過(guò)個(gè)人自學(xué)或者小組討論來(lái)了解和掌握文章內(nèi)容。然后選擇自己喜歡的角色，熟悉自己的表演內(nèi)容，然后到講臺(tái)上表演，靈活地把所學(xué)知識(shí)表演出來(lái)。這樣一系列的活動(dòng)不但能夠使他們充滿成就感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象更深刻。學(xué)生們進(jìn)行角色操練或者表演是小班化教學(xué)中不可或缺的模式之一。
綜上所述，小班化英語(yǔ)教學(xué)可以提高英語(yǔ)素質(zhì)教育、改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，使現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體制嶄露頭角。雖然，現(xiàn)在的小班化英語(yǔ)教學(xué)改革還處于初級(jí)階段，很多地方還不完善，也沒(méi)有完整的系統(tǒng)，還僅僅只是一個(gè)研究方案。但是，隨著它的研究工作的不斷發(fā)展，隨著多方面多角度的探索和討論，它必將更普遍。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，講的就是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的道理。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師就要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，并要多給學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣一方面，能更好地體現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位和作用，增強(qiáng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，滿足多元化發(fā)展需要；另一方面，能讓學(xué)生在實(shí)踐表達(dá)中更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，便于探尋更為有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知方法。即興演講的運(yùn)用就能夠使學(xué)生在自我盡情發(fā)揮和展示的過(guò)程中提高綜合語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用能力。
一、延伸課程“知識(shí)點(diǎn)”，豐富表達(dá)思維
小班化教學(xué)是基于學(xué)生個(gè)數(shù)較少的前提下，為學(xué)生提供更為全面和多元化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在張揚(yáng)自我和展示自我的過(guò)程中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)及綜合運(yùn)用能力。圍繞課程知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行拓寬延伸，不僅能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，還能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
即興演講并非是漫無(wú)目的的，它是圍繞一定的話題讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在小班化教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要來(lái)延伸課程知識(shí)要點(diǎn)，一方面，能夠使學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有更為深刻的感知印象，探尋行之有效的學(xué)習(xí)方法與思維；另一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行即興演講做好基礎(chǔ)鋪墊，幫助他們?cè)谥R(shí)要點(diǎn)的引導(dǎo)下，拓寬表達(dá)思維。在即興演講過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維來(lái)關(guān)注課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠形成適合自己的語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)知方法。
即興演講雖然是沒(méi)有準(zhǔn)備的，但也不是隨性的，沒(méi)有根據(jù)的，教師在教學(xué)中可以根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)來(lái)為學(xué)生提供即興演講的“引子”，讓學(xué)生有更為寬闊的思維載體。例如，在譯林版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Past and present的“Reading Times have changed”教學(xué)中，可根據(jù)課文中過(guò)去時(shí)態(tài)以及現(xiàn)在完成時(shí)等知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間發(fā)展變化中來(lái)主動(dòng)表達(dá)交流，以拓寬自身的思維感知。按照文本表達(dá)內(nèi)容要求，教師不妨建議學(xué)生圍繞“What is your dream？”和“Do you know about yourself after thirty years？”來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張。針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)實(shí)際要求來(lái)拓寬認(rèn)知思維，不僅可以讓學(xué)生有更為豐富的思想觀點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生在自我表達(dá)中覺(jué)得有話可說(shuō)，真正體現(xiàn)多元化和創(chuàng)新性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。
二、展現(xiàn)表達(dá)“重創(chuàng)新”，鼓勵(lì)自由表達(dá)
小班化口語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生提供了更為充足的展示空間，使得教師在施教的過(guò)程中能根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)性差異來(lái)制定不同的教學(xué)策略方案，讓學(xué)生有更多的創(chuàng)新表達(dá)機(jī)會(huì)。即興演講能夠讓學(xué)生圍繞表達(dá)主題要求來(lái)脫口表達(dá)，創(chuàng)造濃厚的語(yǔ)言表達(dá)氛圍。
展現(xiàn)表達(dá)的個(gè)體創(chuàng)新，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同認(rèn)知感悟時(shí)，多尊重學(xué)生的主觀語(yǔ)言表達(dá)需要，多用寬容的心態(tài)來(lái)審視對(duì)待學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題和不足，使學(xué)生能夠針對(duì)自我學(xué)習(xí)的不同情況來(lái)探尋更為科學(xué)合理的表達(dá)方法。在教學(xué)中，一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)話題自由表達(dá)自己的見(jiàn)解和主張，通過(guò)即興演講的形式來(lái)活化口語(yǔ)表達(dá)形式，使學(xué)生享有更為開(kāi)放自由的交流機(jī)會(huì)；另一方面，教師要多引入自由競(jìng)爭(zhēng)的表達(dá)機(jī)制，要求學(xué)生在即興演講的過(guò)程中能夠通過(guò)相互爭(zhēng)辯交流來(lái)深化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的認(rèn)知感悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情和興趣。
建立在這樣自由交流環(huán)境下的即興演講，能夠讓學(xué)生將語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程由外化地被動(dòng)接受自覺(jué)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地內(nèi)化生成。例如，八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 A charity show的“Reading Hosting a charity show”口語(yǔ)表達(dá)交流中，教師不妨建議學(xué)生根據(jù)自己的回憶，圍繞“What is your interesting charity show？”和“What do I learn from the article？”來(lái)表達(dá)交流，引導(dǎo)學(xué)生在自我實(shí)踐認(rèn)知體驗(yàn)的過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，給他們更多表達(dá)交流的機(jī)會(huì)。
三、注重模擬“真實(shí)性”，引導(dǎo)主動(dòng)表達(dá)
演講不僅僅是語(yǔ)言的表達(dá)運(yùn)用和思維的綜合生成，還離不開(kāi)情境支持和角色模擬。圍繞演講的主題來(lái)創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的環(huán)境氛圍，能讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生表達(dá)的趨向感和認(rèn)同感，增強(qiáng)表達(dá)的激情。特別在表達(dá)中要注重角色的模擬運(yùn)用，它能夠讓學(xué)生享有更多的話語(yǔ)權(quán)。
按照這樣的教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行模擬生成運(yùn)用，能夠使學(xué)生更為客觀真實(shí)地發(fā)現(xiàn)和探索語(yǔ)言表達(dá)的情境信息，將自己的主動(dòng)思考轉(zhuǎn)化為一種外在的表達(dá)運(yùn)用。通過(guò)模擬，一方面，能夠讓學(xué)生在身臨其境的過(guò)程中，捕捉更具有價(jià)值和內(nèi)涵意義的信息源，消除他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)時(shí)的緊張感和畏難感；另一方面，能夠讓學(xué)生有更為充足的演講機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在角色模擬過(guò)程中將演講轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)生的自覺(jué)需要。教師可以讓學(xué)生以小品表演、情境再現(xiàn)等方式來(lái)優(yōu)化自己的表達(dá)交流過(guò)程，真正做到即興演講就是學(xué)生的脫口秀和才華展示的舞臺(tái)。
總而言之，從小班化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注重突出“全員性”和“隨機(jī)性”，讓學(xué)生都有口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，能更好地激活他們積極認(rèn)知的思維感知。同時(shí)，即興演講能使學(xué)生有更多的表達(dá)空間，能更好地增強(qiáng)他們英語(yǔ)表達(dá)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。即興演講的過(guò)程也是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)思維不斷拓展延伸的過(guò)程。
【摘 要】小班教學(xué)是在大班教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方法，也是現(xiàn)行教育的發(fā)展結(jié)果。利用小班教學(xué)，可使每一個(gè)學(xué)生享受充足的教學(xué)資源，都能獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)。實(shí)行小班教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待其與大班教學(xué)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將其發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐中，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；小班教學(xué)
隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高。讓每個(gè)學(xué)生都享受到高質(zhì)量的教育，是英語(yǔ)教學(xué)的必然要求，實(shí)行英語(yǔ)小班教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的和諧相處。本文主要介紹了小班教學(xué)的特點(diǎn)和指導(dǎo)思想，然后對(duì)發(fā)揮初中英語(yǔ)小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了一些探討。
1 小班教學(xué)的特點(diǎn)和指導(dǎo)思想
班級(jí)制在學(xué)校教育中已經(jīng)推行了兩百多年，在促進(jìn)教育普及文化的同時(shí)，極大的提高了教學(xué)效果，同時(shí)也出現(xiàn)了難以照顧比較有個(gè)性的學(xué)生的現(xiàn)象，這是其不足的地方，近些年來(lái)受到了很多的批評(píng)。國(guó)內(nèi)為教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，逐漸形成了小班教學(xué)的理念。小班化教學(xué)是在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，按照特有的教學(xué)規(guī)律和內(nèi)在價(jià)值采取的一種新型的教育形式。小班化教學(xué)模式下，學(xué)生能充分發(fā)揮其主體地位，能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造一種新的教學(xué)環(huán)境。
1.1小班課堂教學(xué)的特點(diǎn)
小班教學(xué)是在關(guān)注全部學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)性差異比較大的學(xué)生予以關(guān)注，努力使每個(gè)學(xué)生在原有個(gè)性上能夠獲得更好地發(fā)展，培養(yǎng)其合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、信息加工能力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)。在小班化教學(xué)課堂中，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。課堂上以小組學(xué)習(xí)為主，呈現(xiàn)出互動(dòng)和諧和活潑愉悅。小班教學(xué)還有自主自由、活動(dòng)充分的特點(diǎn)。
1.2小班教學(xué)的指導(dǎo)思想
小班課堂教學(xué)以先進(jìn)的教育理論和教學(xué)思想為指導(dǎo)，面向?qū)W校全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為根本目的，在小班教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。小班教學(xué)建立在現(xiàn)代教育質(zhì)量觀基礎(chǔ)上，以學(xué)生的綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，小班教學(xué)追求的是“尊重學(xué)生的個(gè)性、主體性和創(chuàng)造性，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的生活狀況，致力于所有學(xué)生全面和諧的發(fā)展”。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美情趣、思想道德等綜合素質(zhì)的整體提升，小班教學(xué)在很大程度上能彌補(bǔ)大班教學(xué)的不足。
2 發(fā)揮初中英語(yǔ)小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)具體措施
小班教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并改善師生關(guān)系。隨著我國(guó)中小學(xué)小班教學(xué)的實(shí)施，其優(yōu)勢(shì)正在逐步凸顯出來(lái)。下文就如何發(fā)揮初中英語(yǔ)小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行一些探討。
2.1提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，對(duì)于學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練，可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的語(yǔ)境，這在很大程度上來(lái)自課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，以及學(xué)生之間的互動(dòng)訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)，對(duì)學(xué)生課堂預(yù)習(xí)和課本知識(shí)的掌握程度進(jìn)行及時(shí)的了解。對(duì)學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)和朗讀英語(yǔ)例行檢查，充分利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。
小班教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生數(shù)量減少，這樣學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)增多。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)語(yǔ)境，讓學(xué)生能參與到教學(xué)活動(dòng)中，把課堂互動(dòng)的次數(shù)增多，讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)。學(xué)生的積極主動(dòng)性就能在參與中獲得很大的提高。
2.2開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)
小班教學(xué)的人數(shù)較少，很多教學(xué)方式就有實(shí)施的可能。教師能利用小班教學(xué)展開(kāi)豐富的教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使整個(gè)課堂變得活躍起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量都能得到極大的提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能充分利用小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，比如：分小組做英語(yǔ)詞匯的游戲，分角色朗讀對(duì)話；還能展開(kāi)小組活動(dòng)，對(duì)小組之間展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等，小班教學(xué)能使創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2.3改善師生關(guān)系，增強(qiáng)師生感情
小班教學(xué)中，教師面對(duì)的學(xué)生比較少，能有更多的時(shí)間和精力接觸每個(gè)學(xué)生，在接觸過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生有全面的了解，增進(jìn)師生的感情，同時(shí)學(xué)生也能更多的了解教師，師生之間的誤會(huì)或者隔閡就會(huì)大大減少。在師生接觸中，教師能有充足的時(shí)間進(jìn)行溝通交流，有利于培養(yǎng)師生感情。通常情況下，學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)教師比較好，就會(huì)有興趣學(xué)習(xí)那門(mén)課程。初中生正處于青春期，對(duì)周?chē)聞?wù)非常敏感，所以在初中生情緒的培養(yǎng)上也十分重要，最佳的途徑是改善師生之間的關(guān)系，使師生關(guān)系更加融洽。
3 總結(jié)與展望
小班教學(xué)需要硬件條件，更多的教室、配套設(shè)施和師資力量，這些都是物質(zhì)需要。物質(zhì)條件并不能完全使小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，小班教學(xué)還要有充足的教育軟基礎(chǔ)，大班教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)行為有沒(méi)有利用小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)，這是小班教學(xué)需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。
摘 要：在班級(jí)規(guī)模縮小的基礎(chǔ)上，通過(guò)更新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小班教學(xué)可以更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。就初中小班英語(yǔ)教學(xué)加以探索。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小班教學(xué)；策略
目前，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)在很多方面仍較多地處于封閉和傳統(tǒng)的模式中，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所提出的要求，很少去關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，往往使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)自信心和耐心。尤其是隨著農(nóng)村初中學(xué)生人數(shù)的不斷減少，小班化教學(xué)趨勢(shì)越來(lái)越明顯，這也給農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，讓師生擁有了更多的交流機(jī)會(huì)。本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)小班化初中英語(yǔ)教學(xué)加以探索。
一、小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.擴(kuò)大了教學(xué)空間
小班化教學(xué)可以更好地面對(duì)全體學(xué)生，進(jìn)行因材施教。首先，小班化教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生探究的空間。小班化人數(shù)較少，在不變的空間和時(shí)間使學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，不僅能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。其次，相較于大班教學(xué)，小班的學(xué)生能獲得更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這很容易激起學(xué)生的求知欲，教學(xué)中教師要發(fā)揮好因勢(shì)利導(dǎo)的作用，力求讓每個(gè)學(xué)生都能獲得思考、發(fā)展的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能獲得張揚(yáng)。
2.加強(qiáng)師生交流
小班教學(xué)人數(shù)少，相比較大班的學(xué)生那些性格內(nèi)向、不善于表達(dá)或是能力較差的后進(jìn)生而言，他們可以擁有更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師也更能關(guān)注到他們。首先，師生交流的機(jī)會(huì)變多了，有利于增強(qiáng)師生間的情感，即使是后進(jìn)生也能在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)。其次，教師接觸面擴(kuò)大了，小班的學(xué)生能夠享受到更多的個(gè)別化指導(dǎo)，可以更好地提高師生、生生間的交流密度，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)更加活躍，學(xué)生的英語(yǔ)能力也會(huì)隨之提高。
二、小班化初中英語(yǔ)教學(xué)策略
1.展現(xiàn)自我，秀出競(jìng)賽
英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重表達(dá)，農(nóng)村學(xué)生很多時(shí)候并不樂(lè)于表現(xiàn)自己、展示自己，這在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面是十分不利的，這不僅不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和感悟，更不能及時(shí)做出反饋和交流，更別說(shuō)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)了。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中首先要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)自己，敢于展示自己。這就需要教師在教學(xué)前，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，去了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，要善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，教學(xué)中要尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生，做到人人平等，為每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái)，這也是小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。如，為了讓學(xué)生更好地“秀”出自己，我常常組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、朗讀、英語(yǔ)歌唱比賽等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)自己的興趣，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得發(fā)展。
2.合作探究，提高效率
合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。可以通過(guò)組織不同的合作小組，按照“提出任務(wù)―啟發(fā)思考―小組討論―巡邏調(diào)整―交流評(píng)價(jià)―深入學(xué)習(xí)”的進(jìn)程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由平等、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且小班人數(shù)較少，教師更能全面地輻射到學(xué)生，不僅可以提高教學(xué)效率，還能促使學(xué)生在合作中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
3.挖掘方法，豐富策略
小班化教學(xué)策略是為了更好地利用小班班級(jí)人數(shù)少，師生較為空間大的優(yōu)勢(shì)，從而促使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，從而體現(xiàn)出小班化教育的特點(diǎn)。除了上述的兩種教學(xué)策略外，還有很多，如，參與教學(xué)、分層教學(xué)、興趣教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自主教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)等策略。因此，教師要不斷地挖掘教學(xué)方法，豐富教學(xué)策略。
總之，小班化教學(xué)已成為教育的發(fā)展趨勢(shì)，作為初中英語(yǔ)教師，我們也要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小班教學(xué)發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣正路中學(xué)）
