開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究:高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育的重要性

［摘要］財(cái)務(wù)管理在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。在這種情況下，近年來(lái)我國(guó)高校越來(lái)越重視財(cái)務(wù)管理綜合人才培養(yǎng)工作，逐漸應(yīng)用了先進(jìn)的教學(xué)理念及模式，一定程度上提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。誠(chéng)信是財(cái)務(wù)管理人員的基本職業(yè)素質(zhì)之一，因此誠(chéng)信教育在高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的重要性不容忽視。鑒于此，文章對(duì)高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育的重要性進(jìn)行了全面分析，并有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)誠(chéng)信教育的途徑。

［關(guān)鍵詞］高校;財(cái)務(wù)管理教學(xué);誠(chéng)信教育;重要性

近年來(lái)，我國(guó)在積極進(jìn)行現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)運(yùn)行中財(cái)務(wù)管理工作的重要性凸顯出來(lái)。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，必須從社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的角度出發(fā)，有針對(duì)性地加大財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中忽略了誠(chéng)信教育，本文對(duì)誠(chéng)信教育的重要性進(jìn)行了全面分析，希望為提升我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才綜合素質(zhì)奠定一定理論基礎(chǔ)。

1高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠(chéng)信教育的重要性

1.1有助于提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平

企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理工作人員是否具有較強(qiáng)的誠(chéng)信意識(shí)，對(duì)企業(yè)健康發(fā)展、高效運(yùn)行等都具有直接影響。［1］然而，提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員誠(chéng)信意識(shí)，應(yīng)從高校教育階段開(kāi)始，在教學(xué)中努力通過(guò)理論、實(shí)踐和案例分析等多種方式，促使學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，確保學(xué)生在走向工作崗位時(shí)，不僅具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)能夠應(yīng)用自身的誠(chéng)信意識(shí)，高質(zhì)量完成財(cái)務(wù)管理工作，為企業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展保駕護(hù)航。

1.2有助于踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀(guān)

將誠(chéng)信教育融入高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要求教師首先為誠(chéng)信教育營(yíng)建一個(gè)良好的環(huán)境，這就要求教師對(duì)社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并利用誠(chéng)信教育，更加高效地踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀(guān)。教師應(yīng)意識(shí)到社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀(guān)同財(cái)務(wù)管理誠(chéng)信教育之間的緊密聯(lián)系，并在日常教學(xué)中，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立堅(jiān)定的信念，積極主動(dòng)踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀(guān)。由此可見(jiàn)，誠(chéng)信教育能夠?yàn)檑`行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀(guān)提供保障。

1.3有助于提升企業(yè)優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力

目前，企業(yè)運(yùn)行中，通常采用分離經(jīng)營(yíng)權(quán)和所有權(quán)的方式，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)中是否能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，同內(nèi)部管理水平具有緊密聯(lián)系，財(cái)務(wù)管理就是關(guān)鍵影響因素之一。［2］將誠(chéng)信教育融入高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，有助于學(xué)生在參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作時(shí)，制訂更加合理的內(nèi)部管理機(jī)制，加大對(duì)投資人利益的保護(hù)力度，最終能夠?yàn)樘嵘髽I(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力奠定良好基礎(chǔ)。

1.4有助于我國(guó)依法治國(guó)方略的實(shí)施

我國(guó)在積極進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，始終堅(jiān)持依法治國(guó)理念。從企業(yè)財(cái)務(wù)管理的角度來(lái)看，部分企業(yè)存在財(cái)務(wù)信息失真和財(cái)務(wù)管理質(zhì)量低下等特點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定性造成了威脅，同時(shí)這也違背了我國(guó)依法治國(guó)的方略。因此將誠(chéng)信教育同財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行融合，能夠有效提升財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以為我國(guó)依法治國(guó)方略的有效實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。

2高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中實(shí)施誠(chéng)信教育的途徑

2.1優(yōu)化課程設(shè)置

財(cái)務(wù)管理人員缺乏法律意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)是導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息失真的關(guān)鍵因素。因此，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，必須努力提升學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，將財(cái)務(wù)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同道德教育進(jìn)行融合，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠提升誠(chéng)信教育質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及誠(chéng)信的重要性等產(chǎn)生深刻認(rèn)知。同時(shí)還應(yīng)將法制教育同財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行緊密融合，注重提升學(xué)生法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及后期工作中，樹(shù)立依法理財(cái)?shù)挠^(guān)念，堅(jiān)持不徇私情的職業(yè)信念。在這一過(guò)程中，教師可以對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分的應(yīng)用，通過(guò)引入犯罪案例，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)的法律條文和規(guī)定產(chǎn)生深刻理解，并意識(shí)到違反法律法規(guī)展開(kāi)財(cái)務(wù)管理工作的后果，促使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成較強(qiáng)的誠(chéng)信和法律意識(shí)。

2.2聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員展開(kāi)誠(chéng)信教育

高校應(yīng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立緊密的合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員定期來(lái)校為學(xué)生分享工作心得，并分享工作中遇到的實(shí)際案例，加大對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育力度。這種全新的誠(chéng)信教育模式，能夠?qū)?shí)際案例引入課堂，學(xué)生可以從專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理人員身上學(xué)習(xí)到職業(yè)道德和素養(yǎng)的重要性，同時(shí)也會(huì)對(duì)誠(chéng)信產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。最重要的是，學(xué)生能夠在步入工作崗位以前，就對(duì)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境、需要面對(duì)的誠(chéng)信問(wèn)題等進(jìn)行了解，這樣一來(lái)，有助于學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加具有針對(duì)性，也能夠更加明確自身的發(fā)展方向，因此聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)人員展開(kāi)誠(chéng)信教育，更加具有說(shuō)服力和趣味性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員通過(guò)親身經(jīng)歷對(duì)誠(chéng)信重要性進(jìn)行講解，能夠提升相關(guān)案例的吸引力，生動(dòng)的描述能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)念，并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷，為學(xué)生步入工作崗位后抵御利益誘惑，高效展開(kāi)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校在將誠(chéng)信教育同企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行融合的過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)職業(yè)道德專(zhuān)題討論會(huì)的利用，促使誠(chéng)信教育工作得以高效落實(shí)。例如，在辯論賽的過(guò)程中，全新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到誠(chéng)信知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，并通過(guò)獨(dú)立思考和搜集資料，對(duì)財(cái)務(wù)管理方面的案例進(jìn)行分析。這不僅能夠促使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的記憶和理解，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信品格進(jìn)行培養(yǎng)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施。

2.3對(duì)誠(chéng)信教育給予高度重視

新時(shí)期，高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，不僅應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)方面，還應(yīng)高度重視誠(chéng)信教育。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)在有效考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，將道德素質(zhì)列為學(xué)生總體考核內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生靈活面對(duì)誠(chéng)信與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間的沖突，并堅(jiān)持自身的職業(yè)道德。例如，在會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以將企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作模式引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)不同的企業(yè)角色和工作崗位，在這一過(guò)程中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生做事態(tài)度進(jìn)行觀(guān)察和了解，從而有針對(duì)性地展開(kāi)誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境，并在這一環(huán)境中學(xué)會(huì)堅(jiān)持誠(chéng)信。

2.4重視校園誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)

高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要想高效展開(kāi)誠(chéng)信教育，營(yíng)建良好的誠(chéng)信環(huán)境是關(guān)鍵。教學(xué)中，教師可以通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信簽名活動(dòng)和誠(chéng)信專(zhuān)題講座等活動(dòng)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)從整體上形成一個(gè)良好的誠(chéng)信學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中，會(huì)不斷受到感染和熏陶，最終形成良好的誠(chéng)信品格。同時(shí)，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過(guò)程中，還必須注重從學(xué)生的生活入手，從小事做起，隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生展開(kāi)誠(chéng)信教育，從多個(gè)角度出發(fā)展開(kāi)誠(chéng)信教育，能夠有效提升誠(chéng)信教育水平。

3結(jié)論

面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，高校在積極展開(kāi)財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，應(yīng)在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，深入落實(shí)誠(chéng)信教育，提升財(cái)務(wù)管理人才的法律意識(shí)和內(nèi)在道德修養(yǎng)，這不僅是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，同時(shí)也有助于人才的全面培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期健康發(fā)展具有推動(dòng)作用。

作者：蔡立 單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究:高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系與優(yōu)化

一、高校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題

實(shí)踐能力的獲得，很大程度上取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)階段實(shí)驗(yàn)的鍛煉。根據(jù)調(diào)查，目前財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要存在如下問(wèn)題:1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系缺乏有機(jī)聯(lián)系，協(xié)同效應(yīng)差從目前大多高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分別由課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)三大平臺(tái)構(gòu)成。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)三大平臺(tái)之間以及每一個(gè)平臺(tái)內(nèi)部各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，沒(méi)有形成整體，沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生1+1＞2的協(xié)同、合力效應(yīng)。總之，這三個(gè)平臺(tái)，看上去比較完美，具有層次性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知規(guī)律，但在實(shí)際中，由于多種原因，實(shí)驗(yàn)效果不佳，達(dá)不到應(yīng)有的訓(xùn)練目的。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系無(wú)特色，與市場(chǎng)財(cái)務(wù)管理職業(yè)需求不適應(yīng)大多學(xué)校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程相差不大，沒(méi)有自己的特色。究其原因，大多財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后首先會(huì)走上的崗位是會(huì)計(jì)。但是，高等院校本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)面向?qū)崉?wù)界的應(yīng)用型高級(jí)財(cái)務(wù)人員，學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展可以定位在成為未來(lái)工商企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)、證券公司的財(cái)務(wù)分析師以及金融部門(mén)的財(cái)務(wù)策劃師，其中以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的財(cái)務(wù)總監(jiān)為主要目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，不僅要追求實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)性和完整性，而且要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力要求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)應(yīng)用能力直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，形成一個(gè)以創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)為主體、以突出基本技能和應(yīng)用性為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容層次性不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)不夠?qū)I(yè)大多學(xué)校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)安排層次比較簡(jiǎn)單，一般為三個(gè)層次，即“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)+專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)+綜合實(shí)驗(yàn)”，而且專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都比較簡(jiǎn)單，且內(nèi)容有重復(fù)。為了培養(yǎng)和提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建從本科低年級(jí)學(xué)生至高年級(jí)以致研究生的分階段、分層次、模塊化、點(diǎn)面結(jié)合、全面開(kāi)放的管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的“應(yīng)用+創(chuàng)新”特點(diǎn)。

二、高校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的特征及基本框架設(shè)想

高校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該是一個(gè)能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性、復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)體系。通過(guò)文獻(xiàn)分析和實(shí)踐調(diào)查論證，一個(gè)科學(xué)合理、與時(shí)俱進(jìn)的財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，應(yīng)該具有以下特征:1.實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求導(dǎo)向性、創(chuàng)新性專(zhuān)業(yè)的優(yōu)劣，最重要的評(píng)判依據(jù)是其就業(yè)率和就業(yè)反響。依據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)分析與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程與環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)需求導(dǎo)向性;實(shí)驗(yàn)體系設(shè)計(jì)既要注重每個(gè)層次基本能力的培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)不同就業(yè)取向特殊能力的培養(yǎng)，即要有創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。只有做到這兩個(gè)方面，才能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，才能提高本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要注重層次性、漸進(jìn)性為了培養(yǎng)和提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神，應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建從本科低年級(jí)學(xué)生至高年級(jí)乃至研究生的分階段、分層次、模塊化、點(diǎn)面結(jié)合、全面開(kāi)放的管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由被動(dòng)操作到主動(dòng)設(shè)計(jì)或模擬再到創(chuàng)新性的綜合運(yùn)用，逐漸加深實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度。3.能力培養(yǎng)的全面性與人才培養(yǎng)的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是能力要求，都高于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)必須注重知識(shí)的復(fù)合型和能力的綜合全面性。根據(jù)課題組的研究，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)“三大能力、五大層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該體系將財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)、金融、工商管理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)集成和整合，要求財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要掌握好財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要較好掌握會(huì)計(jì)、金融和工商管理基礎(chǔ)知識(shí)和技能。該體系中，“五位一體”指“基本技能訓(xùn)練”、“專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)”、“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)”等不同實(shí)驗(yàn)?zāi)K分層遞進(jìn)、融為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。三大能力為“專(zhuān)業(yè)操作能力”、“綜合實(shí)踐能力”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。4.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容的綜合性與創(chuàng)新性根據(jù)創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)量上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理等主干學(xué)科課內(nèi)時(shí)間學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到總學(xué)時(shí)的35%－40%;質(zhì)量上，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例，增加創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比例，增加綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)。根據(jù)目前研究和實(shí)踐的情況，高校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)可以構(gòu)建成一個(gè)“三大能力、五大層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(詳見(jiàn)圖1)。

三、高校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建與優(yōu)化的思路

要建立一個(gè)科學(xué)合理、與時(shí)俱進(jìn)的財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，必須理論聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)真論證，必須根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，結(jié)合“三大能力、五大層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，高校財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建與優(yōu)化的具體研究思路及措施。1.成立項(xiàng)目組，收集資料項(xiàng)目組應(yīng)該由熟悉財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)的人員和資深專(zhuān)業(yè)教師組成。項(xiàng)目組應(yīng)該采用文獻(xiàn)收集、市場(chǎng)調(diào)查、會(huì)議論證等方法，確定高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)去向，分析診斷現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題。2.根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)需求方向，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)好壞直接影響專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，而財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)好壞取決于其培養(yǎng)是否有特色或畢業(yè)生是否具有優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。要突出自身特色，據(jù)必須根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)去向設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式。3.根據(jù)“三大能力、五大層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的框架完善實(shí)驗(yàn)資料根據(jù)“三大能力、五大層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的框架，對(duì)每個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式等進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)一個(gè)更優(yōu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。項(xiàng)目組成立各個(gè)實(shí)驗(yàn)層次課程建設(shè)專(zhuān)門(mén)小組，確定各實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)具體負(fù)責(zé)人，按創(chuàng)新性、復(fù)合型高級(jí)財(cái)務(wù)管理管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)收集相關(guān)資料，修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等。由各課程組負(fù)責(zé)人收集相關(guān)資料并整理匯總初審，然后上交總負(fù)責(zé)人。4.集中討論，修訂定稿總負(fù)責(zé)人(即項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人)召集各實(shí)驗(yàn)課程具體負(fù)責(zé)人集中審核各實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)情況，并提出相應(yīng)修改建議。如果有問(wèn)題，則應(yīng)要求具體負(fù)責(zé)人按討論建議修改，如果沒(méi)有問(wèn)題，則可以定稿。5.試行修改，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與優(yōu)化是一個(gè)復(fù)雜和漸進(jìn)的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系定稿后，應(yīng)組織試行，進(jìn)行檢驗(yàn)，讓其在實(shí)施過(guò)程中查找不足，不斷增減，最終形成一個(gè)獨(dú)具特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

作者：崔飚 單位：重慶工商大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院

高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究:淺談高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法改革

【摘 要】當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才和復(fù)合型財(cái)會(huì)人才是高校培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員的目標(biāo)。財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)優(yōu)秀課程，在財(cái)會(huì)人員未來(lái)實(shí)踐中占據(jù)較重位置，而傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法存在很大弊端，因此改革教學(xué)方法是必要的。本文首先介紹改革的必要性，其次指出傳統(tǒng)方法的弊端，最后提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】高校；財(cái)務(wù)管理；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；3D模擬

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法改革的必要性

管理大師彼得?德魯克曾說(shuō)過(guò)“管理學(xué)既不是一門(mén)藝術(shù)也不是一門(mén)科學(xué)，而是一種實(shí)踐，其成就是以管理結(jié)果來(lái)衡量”。現(xiàn)代企業(yè)管理越來(lái)越以財(cái)務(wù)管理為優(yōu)秀，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入以及全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)具有現(xiàn)財(cái)理念、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、有較高的應(yīng)變能力和分析解決問(wèn)題能力的創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才的社會(huì)需求越來(lái)越大。2015年3月兩會(huì)上，總理在政府工作報(bào)告中再次表示，國(guó)家將從多個(gè)層面出臺(tái)政策，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”掃清障礙。創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高校的教育，財(cái)務(wù)管理學(xué)作為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課之一，是一門(mén)具有綜合性、交叉性、邊緣性特點(diǎn)的學(xué)科。其發(fā)展變化速度較快，學(xué)科體系龐大，內(nèi)容繁多，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性和實(shí)用性。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，全面推薦素質(zhì)教育，重點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)用型、綜合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，堅(jiān)持能力為重。因此，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是促進(jìn)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的重要途徑。

財(cái)務(wù)管理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均比較強(qiáng)的課程，但目前大多數(shù)高校都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著許多弊端，因此改革財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法是十分必要的。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的缺陷

（一）“填鴨式”教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是采用教師講授和學(xué)生被動(dòng)接受的方法，整節(jié)課都是教師講與學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生完全按照老師的思路完成，學(xué)生不假思索的將老師講授的信息存儲(chǔ)下來(lái)，從課堂到課堂，從教材到教材，即使現(xiàn)在運(yùn)用了多媒體手段，還是擺脫不了填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在這種模式下完全沒(méi)有積極向和主動(dòng)性，思維沒(méi)有創(chuàng)造性，再加上老師主要是靠講授書(shū)本理論知識(shí)，教學(xué)手段單一，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的興趣。

（二）理論與實(shí)踐相脫離，實(shí)踐能力差

高校普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：注重獲得間接知識(shí)的教學(xué)方法，忽視獲得直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，但是對(duì)于財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型比較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然存在著理論內(nèi)容，但是其本質(zhì)就是圍繞企業(yè)的四大財(cái)務(wù)活動(dòng)，即籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和利潤(rùn)分配，脫離了實(shí)踐，便是紙上談兵。而現(xiàn)在的教學(xué)方法大多數(shù)都是在教室里學(xué)習(xí)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)和了解，不能真正了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的重要性，更無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造。

（三）未實(shí)現(xiàn)教育信息化

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，教育部提出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》更是點(diǎn)名現(xiàn)代教育技術(shù)變革的重要性。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)遍布學(xué)生的生活，智能手機(jī)的出現(xiàn)，各種應(yīng)用軟件比如微信、支付寶等的使用，學(xué)生對(duì)于新事物的接受能力比較強(qiáng)，也容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前高校財(cái)務(wù)管理課程的講授僅僅是依靠教材與教師，而教材是一定時(shí)點(diǎn)的產(chǎn)物，并不會(huì)與時(shí)更新，僅靠老師的課上補(bǔ)充效率很低，而我們知道財(cái)務(wù)信息是非常講求時(shí)效性的，因此最終造成財(cái)務(wù)管理僅僅是停留在書(shū)本上的信息，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新。鑒于學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有一定的時(shí)間差，因此企業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模擬是一個(gè)很好的推廣，但是目前大多數(shù)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理的信息化引入不太充分，都是對(duì)ERP采用的比較充分。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改進(jìn)建議

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，不僅僅對(duì)校內(nèi)學(xué)生也對(duì)全部人民的生活都產(chǎn)生了很大的影響，現(xiàn)在智能手機(jī)和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受新的信息，手機(jī)的出現(xiàn)方便了學(xué)生們的生活的同時(shí)，也帶來(lái)了許多誘惑，課堂上玩手機(jī)娛樂(lè)的據(jù)統(tǒng)計(jì)是多數(shù)。既然手機(jī)是允許帶入教室的，如果能充分發(fā)揮手機(jī)在學(xué)習(xí)上的效用，那肯定是極好的。現(xiàn)在中小學(xué)已經(jīng)利用微信與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，教材上的理論知識(shí)講的非常豐富，但是純靠老師的講授可能容易造成學(xué)生的反感與厭倦，現(xiàn)在將智能手機(jī)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)將是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法。目前已經(jīng)有部分高校開(kāi)始試行，財(cái)務(wù)管理課程也可以實(shí)施，現(xiàn)在彈幕的出現(xiàn)讓許多人都參與進(jìn)了電視劇，那么我們將彈幕引入課堂，但是實(shí)名制的引入，比如在講理論知識(shí)時(shí)，有學(xué)生不理解，可以發(fā)彈幕到老師的電腦屏上，老師看見(jiàn)后可以在講時(shí)側(cè)重解決這個(gè)問(wèn)題，這樣互動(dòng)性加強(qiáng)，也有利于學(xué)生注意力集中。

財(cái)務(wù)管理軟件現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到3D模式，全方位真實(shí)模擬企業(yè)的運(yùn)作管理，并將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)通入到整個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，企業(yè)發(fā)展中的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作以及其他企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理工作等各個(gè)方面的經(jīng)營(yíng)決策，均由學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的變化獨(dú)立完成，最終通過(guò)平衡記分卡的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)全面衡量企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效。從三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，第一階段是企業(yè)認(rèn)知綜合實(shí)訓(xùn)，注重對(duì)企業(yè)基本組織架構(gòu)和運(yùn)作流程的認(rèn)識(shí)和了解，本階段可以幫助學(xué)生建立對(duì)企業(yè)的完整印象與感性認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)運(yùn)作機(jī)理、組織結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)內(nèi)容，并重點(diǎn)理解與掌握企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的基本職責(zé)與其他各部門(mén)的分工合作。第二階段是專(zhuān)業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)，拭欽攵圓莆窆芾碇識(shí)，在真實(shí)體驗(yàn)中提升財(cái)務(wù)管理技能，將課堂學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)通過(guò)仿真模擬更好的融入，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行直接感官的認(rèn)識(shí)。第三階段是企業(yè)運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)訓(xùn)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理離不開(kāi)企業(yè)的整體運(yùn)用，最終在企業(yè)發(fā)展的全過(guò)程中，通過(guò)模擬企業(yè)的全過(guò)程，幫助學(xué)生提升企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)能力與財(cái)務(wù)管理的綜合運(yùn)用能力，提升財(cái)務(wù)管理實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）建立校企結(jié)合，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)所采用的案例都是建立在諸多假設(shè)的基礎(chǔ)上，為了結(jié)合理論來(lái)講授，但是在實(shí)際生活中，企業(yè)所面臨的情況恰恰是這些假設(shè)不滿(mǎn)足的情況，比如就像財(cái)務(wù)管理中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，最佳訂貨批量就是在諸多假設(shè)的基礎(chǔ)上形成的，但是實(shí)務(wù)中這些假設(shè)是不滿(mǎn)足的，書(shū)上只是針對(duì)某一個(gè)假設(shè)不滿(mǎn)足，但是在實(shí)踐應(yīng)用中，很多假設(shè)同時(shí)不滿(mǎn)足時(shí)，往往造成學(xué)生的恐慌，這和理論不相符，所以如果能在學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)際企業(yè)的例子，讓學(xué)生針對(duì)該企業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)理論靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，這樣也有利于未來(lái)到企業(yè)中能創(chuàng)造性的提出新的方法。

在引入財(cái)務(wù)管理軟件的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，一方面有了3D的模擬實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)入公司真實(shí)實(shí)踐時(shí)會(huì)有更多的優(yōu)勢(shì)，因此以此來(lái)與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)商，在為企業(yè)提供人才的同時(shí)也幫助學(xué)生提供潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)管理學(xué)既是一門(mén)管理學(xué)科目，又是財(cái)務(wù)類(lèi)科目，管理離不開(kāi)實(shí)務(wù)，與企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合進(jìn)行講授將是最好的方式，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)引入課程，采用財(cái)務(wù)管理軟件或者構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)體模擬場(chǎng)所激發(fā)學(xué)生興趣，但是也要注意進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)做好指導(dǎo)，避免學(xué)生在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上引發(fā)更大的錯(cuò)誤，因此信息化的加入是財(cái)務(wù)管理新教學(xué)模式必不可少的因素。

高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究:高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)探析

摘 要:針對(duì)高等院校目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀，文章從教學(xué)理念、教材建設(shè)、教師素質(zhì)三個(gè)方面分析了產(chǎn)生的原因，并對(duì)其進(jìn)行了對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞:高校 財(cái)務(wù)管理教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入以及全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，行政、企業(yè)、事業(yè)單位及科研部門(mén)、高等院校對(duì)具有現(xiàn)財(cái)理念創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，且有較高的應(yīng)變能力和分析解決問(wèn)題能力的財(cái)務(wù)管理人才的社會(huì)需求越來(lái)越大。財(cái)務(wù)管理學(xué)作為財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課之一，是一門(mén)具有較強(qiáng)的綜合性、交叉性、邊緣性特點(diǎn)的學(xué)科，其發(fā)展變化速度很快，學(xué)科體系復(fù)雜，內(nèi)容繁多，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性和實(shí)用性。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過(guò)對(duì)目前高等院校中財(cái)務(wù)管理這門(mén)課的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，筆者在本文中予以分析探討。

（一）傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)理念引發(fā)的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)理念的制約和影響，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和探究的欲望。其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)存在以下不容忽視的問(wèn)題：

1.教學(xué)方法呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，“一言堂課堂”、“滿(mǎn)堂灌教法”充斥其中。{1}課堂上學(xué)生沒(méi)有思考后信息反饋的時(shí)間和空間，一味地去“記憶”老師的講解，完全處于被動(dòng)接受的境地。在此情形下，非但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，連與生俱來(lái)的求知欲、潛在的探究意識(shí)也被逐漸地磨滅了。

2.教學(xué)手段單調(diào)，信息傳輸慢，信息量少。雖然有的高校也在使用所謂的多媒體教學(xué)手段，但如果不能深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)輔助作用，則教學(xué)手段依舊是一根粉筆、一塊黑板、一張幻燈片、一段錄音、一幅圖像，僅此而已。在學(xué)生看來(lái)，這種教學(xué)與過(guò)去一位教師的“一言堂”沒(méi)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，信息交流少，信息量少，而且記憶效果差，理解力差。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全，難以從多角度反映教學(xué)的實(shí)際狀況和效果，背離了教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷。在現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)辦法統(tǒng)一，彈性較差，很難真實(shí)地反映出被評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)和狀況，與教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷相背離。

（二）傳統(tǒng)的教材建設(shè)引發(fā)的問(wèn)題

目前高等院校使用的財(cái)務(wù)管理教材已經(jīng)基本成型，內(nèi)容繁雜，主要缺陷是沒(méi)有單獨(dú)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模塊與財(cái)務(wù)管理前沿專(zhuān)題講座模塊，而現(xiàn)行的財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究成果主要集中在對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的籠統(tǒng)研究上，沒(méi)有層次性。在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍十分為難，不好操作，教學(xué)偏重于文本，且僅限于財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)，沒(méi)有單獨(dú)列出財(cái)務(wù)管理實(shí)踐層次，更談不上對(duì)應(yīng)的課件。{2}財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題是現(xiàn)代財(cái)務(wù)研究的熱點(diǎn)，目前也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)資料。此外，最近幾年，財(cái)務(wù)理論變動(dòng)頻繁，新型財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)及處理準(zhǔn)則不斷涌現(xiàn)，而高等院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)難以跟上形勢(shì)，難以及時(shí)反映前沿的財(cái)務(wù)理論。從近幾年一些高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，財(cái)務(wù)管理的課時(shí)十分有限。

（三）傳統(tǒng)的教師素質(zhì)引發(fā)的問(wèn)題

1.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)多學(xué)科問(wèn)題處理的能力較差。高等學(xué)校的教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上非常熟練這是沒(méi)有問(wèn)題的，但是在一些綜合性學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科上表現(xiàn)就不很好，甚至最基本的操作和運(yùn)用都成問(wèn)題。比如在處理財(cái)務(wù)管理軟件時(shí)遇到計(jì)算機(jī)相關(guān)的問(wèn)題就會(huì)感覺(jué)到力不從心，結(jié)果給教學(xué)帶來(lái)不好的效果。

2.教師業(yè)務(wù)能力亟待提高。講課是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，它要求教師不但要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，同時(shí)在授課過(guò)程中，還要做到語(yǔ)言生動(dòng)、精練，表情、動(dòng)作貼切、自然，這就對(duì)教師提出了更高的要求。作為一名教師，他不能僅僅是教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，還要做一名出色的導(dǎo)演，要時(shí)刻把握著課堂的主動(dòng)權(quán)，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。但是在當(dāng)今的大學(xué)校園，到處盛行著一股重科研輕教學(xué)的風(fēng)氣，教師科研成果的多少直接與教師職稱(chēng)、待遇掛鉤，極大地挫傷了教師從事教學(xué)研究的積極性，教書(shū)成了教師的副業(yè)，上課只是為了達(dá)到學(xué)校要求的最低課時(shí)量要求。

二、改善傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的對(duì)策分析

（一）改善傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教學(xué)理念

1.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。財(cái)務(wù)管理課的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這就要求教師在傳授知識(shí)時(shí)改變一些方法，在課堂教學(xué)時(shí)多調(diào)動(dòng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。教師可以針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題。首先，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決。在此過(guò)程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，但這都不應(yīng)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，而應(yīng)配合、促進(jìn)他們的問(wèn)題解決。其次，進(jìn)行案例教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里的案例必須是國(guó)內(nèi)外(以我國(guó)的為主)成功或失敗的有針對(duì)性的案例，而且盡量以老師口述的方式生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，不要用多媒體播放，這樣效果更好。如在講到流動(dòng)比率或不同籌資組合風(fēng)險(xiǎn)與成本時(shí)，就可以結(jié)合我國(guó)目前許多企業(yè)實(shí)行“長(zhǎng)投短融”的失敗案例進(jìn)行分析。{3}

2.采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。首先，引進(jìn)多媒體教學(xué)。在教學(xué)手段上，我們應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)和已經(jīng)出現(xiàn)的一批功能強(qiáng)大的財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)，以解決和彌補(bǔ)以往在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的不易解決的難點(diǎn)與缺憾。利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是：（1）可以將文字、聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)與課堂講授充分結(jié)合起來(lái)。（2）信息量大，教學(xué)內(nèi)容得到拓寬。（3）教學(xué)更直觀(guān)，對(duì)于一些較復(fù)雜的表格、圖形可以清晰地表達(dá)出來(lái)，教學(xué)更具有觀(guān)念感。優(yōu)秀的教案和課件，先進(jìn)的教學(xué)方法等教育資源可以實(shí)現(xiàn)共享。作為主講教師，可以將自己寫(xiě)的教案和制作的課件掛在網(wǎng)上，供學(xué)生自由下裁。這樣做的好處是，學(xué)生可以提前通過(guò)下載教案和課件了解教師的授課思路，教師甚至可以在教案和課件中提示學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，需要擴(kuò)充的知識(shí)準(zhǔn)備，以使學(xué)生帶有較強(qiáng)的目的性進(jìn)入課堂。其次，多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師機(jī)械地將多媒體應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，采用單一的教學(xué)手段，學(xué)生自始至終看到的都是大屏幕上的圖像，容易導(dǎo)致思維散漫，實(shí)際效果并不理想。經(jīng)過(guò)嘗試，我們發(fā)現(xiàn)如果在使用多媒體的過(guò)程中同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板書(shū)、形體語(yǔ)言等，教學(xué)效果明顯優(yōu)于單純使用多媒體。因此，教學(xué)手段必須多樣化，應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，重視形體教學(xué)、情感教育的作用。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)手段的優(yōu)化組合，提高教學(xué)效果。{4}

3.建立多角度評(píng)價(jià)體系，綜合反映教學(xué)的實(shí)際情況和效果。傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是以閉卷考試為主。這種考試方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)放松學(xué)習(xí)，考試時(shí)臨陣磨槍?zhuān)焕谂囵B(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立完整的評(píng)價(jià)體系。具體辦法有：一是采用多種考試形式。除閉卷考試以外，還可以采用開(kāi)卷、口試、半開(kāi)半閉等多種形式。二是加強(qiáng)全過(guò)程的考核。應(yīng)將期末考試與平時(shí)考核相結(jié)合，這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三是對(duì)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行考核。如要求學(xué)生每學(xué)期寫(xiě)一至三篇論文或?qū)嵙?xí)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，并給出分?jǐn)?shù)，以考核學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是建立學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐操作能力考核指標(biāo)。如要求學(xué)生到企業(yè)兼職與財(cái)務(wù)管理相關(guān)的工作，考核學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。實(shí)踐結(jié)束后要求企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)該學(xué)生實(shí)踐的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師再以此作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（二）構(gòu)建多層次教材體系

教材是教學(xué)的關(guān)鍵，教材選用合適與否直接影響教學(xué)質(zhì)量。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，高等院校財(cái)務(wù)管理的教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循“基本知識(shí)―― 實(shí)踐技能――理論研究”的思路，構(gòu)建“財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)――財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)――財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題”三級(jí)教學(xué)體系，形成財(cái)務(wù)管理三級(jí)教材：

1.財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)教程，主要講述財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本方法，只對(duì)其進(jìn)行描述性介紹，不強(qiáng)調(diào)其來(lái)源及運(yùn)用。這一級(jí)教材的主要內(nèi)容包括：基本理論、投資管理、籌資管理、資金營(yíng)運(yùn)管理、資金分配管理、財(cái)務(wù)分析六項(xiàng)內(nèi)容。{5}這級(jí)教材適應(yīng)于非經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

2.財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)教程，主要強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，其內(nèi)容應(yīng)包括投資理論與實(shí)務(wù)、籌資理論與實(shí)務(wù)、分配理論與實(shí)務(wù)等。

3.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題，著力于集團(tuán)企業(yè)，包括財(cái)務(wù)管理學(xué)科的前沿理論在集團(tuán)企業(yè)的運(yùn)用等內(nèi)容。它可以以專(zhuān)題講座的形式，作為高等院校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的選修課。該級(jí)教材的創(chuàng)新之處，在于實(shí)現(xiàn)教師課程實(shí)踐與學(xué)生課程實(shí)踐的完美結(jié)合，同步提高教師與學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。近幾年來(lái)，少數(shù)高等院校在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題教學(xué)改革中，運(yùn)用菲德?tīng)柗ǖ幕驹恚瑢?duì)當(dāng)?shù)刎?cái)務(wù)情況進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，獲取財(cái)務(wù)管理專(zhuān)題的原始資料；通過(guò)對(duì)調(diào)查資料的整理與分析，將實(shí)證調(diào)查的資料與現(xiàn)代財(cái)務(wù)前沿理論相結(jié)合，形成講座材料與多媒體課件，并與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中予以實(shí)施。

（三）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加入WT0后經(jīng)濟(jì)的風(fēng)云變幻，財(cái)務(wù)管理理論和實(shí)踐的內(nèi)容也在不斷變化，新的準(zhǔn)則、制度、法律相繼出臺(tái)，使教師面臨不斷更新知識(shí)的壓力與挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平就成了迫在眉睫的大事。首先，要建立教師培訓(xùn)制度。教師不但要有崗前培訓(xùn)，還要有后繼教育的培訓(xùn)。師資管理部門(mén)可根據(jù)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)教師的需要，制定不同的培訓(xùn)方案，以辦學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)講座，實(shí)踐操作等多種形式完成培訓(xùn)任務(wù)。{6}要重視中青年教師的培養(yǎng)工作，盡快提高他們的業(yè)務(wù)水平。在培養(yǎng)方式上可以推行導(dǎo)師制，以老帶新，到基層、企業(yè)去掛職鍛煉，手把手地對(duì)年輕教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加快教師梯隊(duì)建設(shè)；在工作中要敢于讓中青年教師挑重?fù)?dān)，制定有利于他們脫穎而出的政策、制度，建立有利于他們成長(zhǎng)的環(huán)境，采取一定的措施鼓勵(lì)教師進(jìn)修、深造，更新知識(shí)體系，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其次，要采取一定的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師從事教學(xué)方面的研究。高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其次才是進(jìn)行科學(xué)研究。因此學(xué)校有必要改變現(xiàn)行的教師考核政策，適當(dāng)提高教學(xué)在教師考核中所占的比重，實(shí)行教學(xué)、科研并重的考核機(jī)制。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)性，評(píng)價(jià)不采用統(tǒng)一的模式，而是采用學(xué)生評(píng)教與督導(dǎo)組評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從教師的教書(shū)育人、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果幾個(gè)方面來(lái)考核，鼓勵(lì)教師大膽嘗試新的教學(xué)方法，充分發(fā)掘每位教師的教學(xué)特長(zhǎng)和潛力，實(shí)施創(chuàng)新教育。要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，表彰那些教學(xué)水平高的教師，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在職稱(chēng)評(píng)定上，要對(duì)那些教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師給予一定的政策傾斜，條件具備時(shí)，允許他們提前晉職晉級(jí)。

三、結(jié)語(yǔ)

提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是無(wú)止境地探索實(shí)踐過(guò)程。它既要廣開(kāi)視野，博采眾長(zhǎng)，又要走出適合自己發(fā)展的路，大膽創(chuàng)新。

（作者單位:四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)系 四川達(dá)州 635000）

高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究:高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革

1.高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，老師的教學(xué)內(nèi)容依然是以課本為主，缺乏案例分析。只通過(guò)課本的學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)案例的學(xué)習(xí)，就沒(méi)有辦法把學(xué)過(guò)的知識(shí)整合到一起，在工作中也就不會(huì)很好地學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容單一，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理工作需要掌握多方面的知識(shí)，如，金融、經(jīng)濟(jì)法、管理甚至一些工程運(yùn)營(yíng)方面的知識(shí)。然而，目前很多高校為了降低管理成本，逐漸減少學(xué)生的課程。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)方面的知識(shí)很難讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理工作有一個(gè)很全面的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，如果出現(xiàn)復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生可能知識(shí)體系的不全面，不知道如何解決。

2.發(fā)展建議以及對(duì)策

2.1實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合

財(cái)務(wù)管理需要學(xué)生進(jìn)行很多的實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷運(yùn)用掌握的知識(shí)。學(xué)校可以利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地運(yùn)用知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家的相關(guān)資格證明的培訓(xùn)和考核，如，會(huì)計(jì)師從業(yè)資格證、國(guó)家注冊(cè)會(huì)計(jì)師等。這種以考促學(xué)的方式，能幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)、熟練地運(yùn)用知識(shí)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀和需求，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中找到重點(diǎn)。多與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行交流，或者聘請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)教育。通過(guò)企業(yè)工作一線(xiàn)人員的經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)生可以很好地學(xué)會(huì)如何組織運(yùn)用知識(shí)。

2.2充分應(yīng)用新的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革

首先要充分利用多媒體技術(shù)。通過(guò)一些圖像、視頻的方式，讓學(xué)生更加直觀(guān)地觀(guān)察到財(cái)務(wù)管理工作進(jìn)行的動(dòng)態(tài)過(guò)程。目前，企業(yè)大多數(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的管理。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)校可以投資一定規(guī)模的仿真實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置相應(yīng)的會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件和財(cái)務(wù)管理軟件，讓學(xué)生在仿真狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成知識(shí)的運(yùn)用。

2.3注重學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)校應(yīng)該逐漸擴(kuò)展財(cái)務(wù)管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程安排，讓學(xué)生盡可能的掌握更加全面的知識(shí)，形成完整的、實(shí)用的知識(shí)體系。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要對(duì)法律、金融、經(jīng)濟(jì)以及管理相關(guān)的知識(shí)有所了解。因此，學(xué)校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮到其學(xué)科特點(diǎn)，注意學(xué)科之間的結(jié)合。另外，還要注意學(xué)生心理素質(zhì)和道德情操的培養(yǎng)。學(xué)生將來(lái)的工作環(huán)境面臨很多挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備和強(qiáng)大的內(nèi)心去應(yīng)對(duì)工作中的出現(xiàn)的難題，有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的優(yōu)秀部分，成功的財(cái)務(wù)管理可以指導(dǎo)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，為領(lǐng)導(dǎo)者決策提供參考。這要求財(cái)務(wù)管理工作人員應(yīng)該具備高尚的道德情操，恪守職業(yè)行為規(guī)范。這些素質(zhì)需要在學(xué)生時(shí)期抓起。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新建立在學(xué)生深入、扎實(shí)地掌握知識(shí)，并且能夠熟練地運(yùn)用知識(shí)基礎(chǔ)之上的。因此，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新是一件一舉兩得的事情。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)應(yīng)該多舉行一些鼓勵(lì)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，例如“挑戰(zhàn)杯”等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生得到充分的鍛煉，從而在心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面得到提高。高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的老師需要精心設(shè)計(jì)一些相關(guān)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)這些課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的任務(wù)環(huán)境下練習(xí)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.總結(jié)

社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)財(cái)務(wù)管理人員。作為培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理工作人員的搖籃，高校應(yīng)該勇于承擔(dān)這項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的使命，充分進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平，為社會(huì)、為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人員。

作者：李雪 單位：廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院