發(fā)布時(shí)間：2022-05-24 08:53:51
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)論文范文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所具備的專長(zhǎng)與技能的全面展現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程要想取得良好的教學(xué)效果，合理安排組織教學(xué)至關(guān)重要：首先要具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，并重視畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的組織與管理；采用主題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其綜合學(xué)力；將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)和市場(chǎng)結(jié)合，與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值和作品質(zhì)量；最后舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)展，以檢驗(yàn)、展示和交流成果，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；組織模式
作者簡(jiǎn)介：吳永紅（1968-），女，江西吉安人，南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)和工程。
高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是畢業(yè)生在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某課題，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行的設(shè)計(jì)活動(dòng)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所具備的專長(zhǎng)與技能的全面展現(xiàn)，是學(xué)生深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)和檢驗(yàn)及對(duì)專業(yè)教學(xué)效果的的綜合評(píng)估。本文擬探討服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織模式，以優(yōu)化教學(xué)組織過(guò)程，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果，促使學(xué)生創(chuàng)作出新穎、時(shí)尚、富有藝術(shù)感染力的好作品。
一、要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求
培養(yǎng)目標(biāo)是在展開(kāi)教育活動(dòng)之前，在教育管理者的觀念中存在的教育結(jié)果，是對(duì)教育結(jié)果的一種設(shè)想[1]。從大設(shè)計(jì)的專業(yè)范疇來(lái)說(shuō)，高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)著重于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，勇于探索、創(chuàng)新及實(shí)踐的能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力、設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
具體說(shuō)來(lái)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能，以及服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的原理和方法，完成服裝產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，調(diào)研服裝市場(chǎng)，完成系列服裝設(shè)計(jì)、制作等，可以培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問(wèn)題的能力、主題服裝的設(shè)計(jì)能力、組織管理和溝通能力等。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的不良現(xiàn)象，樹(shù)立正確的人生觀，以積極的工作態(tài)度投入畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。[2]
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了接觸社會(huì)、投身實(shí)踐、靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與設(shè)計(jì)制作能力的機(jī)會(huì)。因此，其畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求不同于專業(yè)課教學(xué)，一般采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合、集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合的方式，教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)表現(xiàn)得更為突出。教師除了必要的指導(dǎo)和跟進(jìn)檢查講評(píng)之外，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。[3]
二、重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理是保障學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。首先，要明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)規(guī)范。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的要求組織教師討論并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要完成的具體內(nèi)容及其規(guī)范要求、時(shí)間安排、作品數(shù)量、作品的質(zhì)量要求等做出周密的部署。
其次，要合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的合理安排與否直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果。一般畢業(yè)設(shè)計(jì)主要集中在第四學(xué)年的第二學(xué)期，對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，他們除了要完成一個(gè)系列（5套）的服裝設(shè)計(jì)及制作外，還必須完成畢業(yè)論文的撰寫、畢業(yè)作品的展示，任務(wù)非常繁重。在這個(gè)學(xué)期，他們還要參加各類就業(yè)應(yīng)聘會(huì)，很多學(xué)生因?yàn)槊Σ贿^(guò)來(lái)而匆匆完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，根本沒(méi)時(shí)間去精心修飾作品。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展必須提前安排，要將印有畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)、具體進(jìn)程的《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)》在第四學(xué)年的第一學(xué)期末發(fā)到學(xué)生手中，要求學(xué)生充分利用好春節(jié)長(zhǎng)假這段時(shí)間考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研等前期工作，為第二學(xué)期開(kāi)學(xué)后畢業(yè)設(shè)計(jì)的正式啟動(dòng)做好鋪墊。[4]
再次，需制定相應(yīng)的方法措施，來(lái)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)中間各環(huán)節(jié)的檢查工作。服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包含選題（大主題下可設(shè)小主題）、前期社會(huì)實(shí)踐與市場(chǎng)調(diào)研、收集資料、整理與分析資料、方案構(gòu)思和篩選、定稿、制作、撰寫和整理畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔、作品展示這些過(guò)程，具體環(huán)節(jié)可分為以下四個(gè)：
（一）構(gòu)思方案：學(xué)生根據(jù)選定的主題，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研情況，對(duì)支撐主題的素材資料加以分析和整理，制訂設(shè)計(jì)方案，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和設(shè)計(jì)方向。
（二）定稿：學(xué)生根據(jù)擬定的方案，畫出幾個(gè)系列服裝的草圖，并說(shuō)明創(chuàng)作思路和意圖，指導(dǎo)教師給予有價(jià)值的建議，根據(jù)效果、面料的可選性、加工等因素選定一個(gè)系列作為最終方案。
（三）繪制效果圖和結(jié)構(gòu)圖：將選定的一個(gè)系列服裝畫出效果圖，注明設(shè)計(jì)構(gòu)思，并繪出結(jié)構(gòu)圖，在教師指導(dǎo)下作必要的修改完善。
（四）裁剪與制作：制作一個(gè)系列5套服裝。在制作過(guò)程中，學(xué)生要按照設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)并完善設(shè)計(jì)構(gòu)思，準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，配上服飾品，以形成完整的服裝系列。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，這是檢驗(yàn)學(xué)生將構(gòu)思轉(zhuǎn)換成服裝成品能力的關(guān)鍵。
根據(jù)以上環(huán)節(jié)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教研室要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作同時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，一方面對(duì)學(xué)生的過(guò)程成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)中的重要組成部分；另一方面對(duì)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平與責(zé)任心也進(jìn)行如實(shí)考核，作為教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)。指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、成衣制作和作品展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生把握選題的難度和深度，以及解決學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。[5]
三、采用主題教學(xué)法
在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，主題教學(xué)法是一種行之有效的方法，主題教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，充分重視學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。主題教學(xué)法為發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)用藝術(shù)類學(xué)科的設(shè)計(jì)教學(xué)所普遍使用，它以培養(yǎng)綜合學(xué)力為目的，以研究實(shí)際問(wèn)題為課程方式，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)原理與方法的掌握。
主題教學(xué)法的實(shí)施就是選取某一切入點(diǎn)（即主題），導(dǎo)引思維向更加廣泛、更深層面拓展，此間可借助合適的媒介激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，使學(xué)生以探索、實(shí)驗(yàn)的態(tài)度嘗試不同的創(chuàng)作方式，最終形成能夠體現(xiàn)主題、有個(gè)性、有原創(chuàng)并切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。例如，以“建筑”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，教師講解以“建筑”為主題如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的立意、思考和創(chuàng)作，要求學(xué)生必須把新的理念和思想體現(xiàn)在服裝的款式上。教師在導(dǎo)入主題時(shí)，可以從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等方面啟發(fā)學(xué)生全方位感觸建筑的有形和無(wú)形，指導(dǎo)學(xué)生從顏色、面料、廓形等方面去考慮建筑元素的表達(dá)效果，并要求結(jié)合當(dāng)下的流行趨勢(shì)；綜合以上幾個(gè)方面的信息，進(jìn)而形成全新款式。主題教學(xué)法要求學(xué)生顛覆固有的思維框框，一切從“零”開(kāi)始，通過(guò)觀看各種建筑圖片，或者是帶有經(jīng)典建筑的影片，體會(huì)各種建筑的外形構(gòu)造和氣質(zhì)神韻，形成各種不同類型的建筑概念：有古典的有現(xiàn)代的，有中式的有西式的，有復(fù)雜的有簡(jiǎn)練的，有精致細(xì)膩的有粗放豪邁的，不一而足，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和激情，產(chǎn)生活躍的思維態(tài)勢(shì)，結(jié)合服裝要素，創(chuàng)作出富有特質(zhì)的作品。[6]
主題教學(xué)法教授的是一種具有原創(chuàng)性和實(shí)證精神的設(shè)計(jì)方法，它打破了時(shí)間與空間的傳統(tǒng)格局，尋求的是一種思維方法，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的、思辨的創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，非常符合設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)律。主題教學(xué)法的選題思路很重要，服裝設(shè)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切，服裝能迅速準(zhǔn)確地傳遞社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化信息，因此，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展動(dòng)向來(lái)擬定選題，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)做設(shè)計(jì)，以順應(yīng)時(shí)尚潮流。
四、與企業(yè)和市場(chǎng)結(jié)合
為了讓學(xué)校教育更好地與社會(huì)接軌，必須根據(jù)行業(yè)與市場(chǎng)的需求來(lái)確定服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。受高校的學(xué)術(shù)氛圍影響，學(xué)生喜愛(ài)設(shè)計(jì)概念性的、造型夸張的“奇裝異服”，為此，可以把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)和實(shí)用服裝設(shè)計(jì)兩大方向，引導(dǎo)部分學(xué)生朝與企業(yè)、市場(chǎng)接軌的實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向發(fā)展。創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)方向比較注重展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才華，注重個(gè)性，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)不能脫離人體和服裝本身，要成為真正意義上的服裝。對(duì)實(shí)用服裝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，指導(dǎo)教師可通過(guò)一些知名服裝品牌的案例分析，使學(xué)生明確“設(shè)計(jì)服務(wù)于生活”的原則。對(duì)于實(shí)用服裝設(shè)計(jì)，學(xué)生必須充分意識(shí)到所謂“實(shí)用”不等于不要藝術(shù)性和創(chuàng)意，它同樣講究精彩的構(gòu)思與創(chuàng)新，只不過(guò)更加強(qiáng)調(diào)與人們的生活需求相契合，要求服裝設(shè)計(jì)與企業(yè)、市場(chǎng)接軌，能夠占據(jù)市場(chǎng)份額是其終極目標(biāo)。
許多服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)到自己心儀的企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，他們帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)入企業(yè)，在此期間，學(xué)生能充分利用企業(yè)的資源，發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)才能。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解比較深入、具體，為選聘人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)企業(yè)而言，采取這種方式選聘人才，相比用考試招聘的方法成功率要高得多。[7]
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)還可把服裝企業(yè)的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或者需要解決的難題作為內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)品定位設(shè)計(jì)新產(chǎn)品，企業(yè)出資、出設(shè)備，并派技術(shù)人員指導(dǎo)，這樣既可以使學(xué)生既有經(jīng)濟(jì)收入，又可以盡快了解企業(yè)運(yùn)作，適應(yīng)企業(yè)要求。學(xué)生在與企業(yè)磨合的過(guò)程中，還能改變其設(shè)計(jì)產(chǎn)品一味追求個(gè)性而不顧及生產(chǎn)與市場(chǎng)的弊端，提高作品的采用率。同時(shí)企業(yè)也得到新思想、新設(shè)計(jì)或者解決難題，一舉多得。[8]
五、與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌
與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。服裝設(shè)計(jì)大賽也分創(chuàng)意類設(shè)計(jì)和實(shí)用類設(shè)計(jì)，符合以上對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分類。通過(guò)服裝設(shè)計(jì)大賽，師生能分享參賽學(xué)校的服裝教學(xué)成果、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)作水平、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與國(guó)內(nèi)或國(guó)際性的服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題選定為某個(gè)或某些大賽的主題，運(yùn)用主題教學(xué)法，教師通過(guò)解析大賽主題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、表現(xiàn)、完成服裝作品。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與參加比賽結(jié)合起來(lái)，可激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的效果和質(zhì)量。如果學(xué)生能在服裝設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，其獲獎(jiǎng)的作品不僅可成為學(xué)生擇業(yè)時(shí)含金量較高的自薦資料，而且對(duì)擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)知名度、提高學(xué)生的就業(yè)率都將起到良好的帶動(dòng)作用，同時(shí)也能激勵(lì)后來(lái)的學(xué)生更加積極地投入設(shè)計(jì)大賽中，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
將畢業(yè)設(shè)計(jì)與服裝設(shè)計(jì)大賽接軌，學(xué)生不但可以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且還能夠把凝聚著心血與智慧的作品送上更有影響力的舞臺(tái)，向更多的人展示自己的才華。即使在大賽上沒(méi)能獲獎(jiǎng)，學(xué)生也能夠從中積累一些經(jīng)驗(yàn)，為今后更好的設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。值得一提的是，要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃精心篩選大賽，以完成教學(xué)任務(wù)為指導(dǎo)，達(dá)到綜合考察學(xué)生專業(yè)能力的目的。
六、舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)就是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的展示與交流，這既是學(xué)生們幾年專業(yè)學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)，也是展示學(xué)校教學(xué)水平的重要途徑。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品可以通過(guò)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩種形式來(lái)表現(xiàn)效果，分別體現(xiàn)舞臺(tái)大效果和近距離逼真效果，各有千秋，相互補(bǔ)充。通過(guò)舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)交流展活動(dòng)，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)成果檢驗(yàn)更為直觀，學(xué)生通過(guò)展覽交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，可以獲得一種成就感，增強(qiáng)自信心；學(xué)校方面也可以借此總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究并改進(jìn)教學(xué)組織模式，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在相互的比較中找出差距，從模特的動(dòng)態(tài)展示中發(fā)現(xiàn)服裝的美和缺點(diǎn)，明確今后努力的方向。
畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不僅面向?qū)W校展示，還可走出校園到社會(huì)的舞臺(tái)去亮相，甚至可專門邀請(qǐng)本地區(qū)的服裝企業(yè)和媒體現(xiàn)場(chǎng)觀摩，這給學(xué)生提供了向社會(huì)、向企業(yè)直接展示專業(yè)能力的機(jī)會(huì)，也宣傳了學(xué)校的專業(yè)教學(xué)成果，一旦企業(yè)欣賞某些學(xué)生的作品有可能直接吸納到企業(yè)工作，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，能使服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。使他們充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維，獨(dú)立實(shí)現(xiàn)系列服裝從構(gòu)思到成衣的完整過(guò)程，充分運(yùn)用了所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，是幾年學(xué)習(xí)成果的大總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)工作的一個(gè)鋪墊。因此，高校不斷研究和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，順應(yīng)服裝人才培養(yǎng)規(guī)律和方向，結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，組織并管理好環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，以利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這是需要高校服裝專業(yè)的師生共同努力的地方。
摘要：隨著高職類學(xué)校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)心理特征表現(xiàn)有自卑沮喪、盲目浮躁、矛盾失落理、從眾與相互攀比、逃避與依賴等，它們直接關(guān)系到畢業(yè)生的身心健康和職業(yè)的選擇與發(fā)展，為了樹(shù)立正確就業(yè)觀和良好的就業(yè)心態(tài)，本文以歷屆服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)實(shí)例說(shuō)明了以上心理對(duì)擇業(yè)的不利影響以及分析了該心理產(chǎn)生的原因。
關(guān)鍵詞：高職 服裝設(shè)計(jì)專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 心理
隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，而高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生更是一個(gè)特殊的群體。學(xué)校不是名牌大學(xué)、自身的學(xué)習(xí)能力不高、就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻、與同學(xué)、戀人、家人的人際關(guān)系相處不夠融洽……等等一系列的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.高職畢業(yè)生的心理壓力越來(lái)越大，直接關(guān)系到他們的身心健康和就業(yè)發(fā)展，面對(duì)即將到來(lái)的就業(yè)與擇業(yè)，許多學(xué)生從心理上甚至感到恐慌，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己將來(lái)能否找到稱心如意的工作信心不足；此外高校擴(kuò)招，使本無(wú)優(yōu)勢(shì)可言的高職畢業(yè)生，在求職擇業(yè)的道路上更是困難重重，倍感個(gè)人前途渺茫，信心喪失。為了正確引導(dǎo)我效服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，緩解他們的就業(yè)壓力，本文對(duì)我院歷屆服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查后進(jìn)行了總結(jié)，得出該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、自卑沮喪的就業(yè)心理
高職服裝專業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)的自卑沮喪心理首先表現(xiàn)在對(duì)自己的學(xué)歷和學(xué)校的牌子上，相對(duì)于普通的大學(xué)畢業(yè)生，高職類院校的畢業(yè)生自卑感更強(qiáng)。他們覺(jué)得自己上的不是“正規(guī)”的大學(xué)，感覺(jué)自己總是低人一等。再加上招聘會(huì)企業(yè)對(duì)高學(xué)歷、高層次人才的追求，更加加重了高職類學(xué)生的自卑感。
其次表現(xiàn)在對(duì)自己的專業(yè)能力上，有些服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)問(wèn)及對(duì)其對(duì)專業(yè)能力如何時(shí)，大都說(shuō)“好像什么都學(xué)了，好像又什么都不會(huì)”，以至于他們對(duì)自己未來(lái)能否找到滿意的工作信心不足。
這種自卑灰心的擇業(yè)心理除了有個(gè)人性格因素之外，與社會(huì)環(huán)境因素也有很大的關(guān)系，目前主要行業(yè)、部門的職業(yè)準(zhǔn)入制度尚未形成，企業(yè)用人缺乏職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)勞動(dòng)者不同學(xué)歷實(shí)行不同報(bào)酬的基本規(guī)定，致使一些企業(yè)用工無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。用人單位為降低生產(chǎn)成本，追求利潤(rùn)最大化而大量雇傭廉價(jià)勞動(dòng)力，使大量的非專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入相關(guān)行業(yè)，造成大量的高職人才不能按培養(yǎng)目標(biāo)就業(yè)，并受到普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，因而高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，更容易產(chǎn)生自卑灰心的心理。
2、盲目浮躁的就業(yè)心理
在求職擇業(yè)過(guò)程中， 高職畢業(yè)生面對(duì)求職擇業(yè)過(guò)程中千頭萬(wàn)緒的事情， 心情浮躁不安，是升本科還是就業(yè)， 是暫時(shí)找個(gè)單位上班以后再調(diào)整還是找不到合適單位就不就業(yè)， 是選擇專業(yè)對(duì)口單位還是挑選單位的地理位置等等問(wèn)題使他們難以應(yīng)付。這類畢業(yè)生沒(méi)有主見(jiàn)， 盲目從眾， 心態(tài)浮躁， 最終耽誤升學(xué)或就業(yè)的最佳時(shí)機(jī)。
盲目浮躁的情緒使得學(xué)生就業(yè)時(shí)不切實(shí)際、好高騖遠(yuǎn)。他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)利益，不原意從基層做起。部分大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)用人單位實(shí)際情況的了解，對(duì)崗位沒(méi)有明確的定位，不了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，在擇業(yè)過(guò)程中缺乏主見(jiàn)，人云亦云，盲目從眾，招聘會(huì)上一窩蜂地投放簡(jiǎn)歷，忽略了個(gè)人條件和可能性，當(dāng)遭到用人單位拒絕時(shí)心灰意冷，而當(dāng)有單位有意向錄用時(shí)又彷徨不定，給求職帶來(lái)困難；這些畢業(yè)生往往陷入一種自設(shè)的困境，很容易脫離現(xiàn)實(shí)，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。
3、矛盾失落的就業(yè)心理
服裝專業(yè)是藝術(shù)類專業(yè)，因此，服裝專業(yè)的學(xué)生像大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生一樣，與其他學(xué)生相比較有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的高投入。這種高投入一般而言勢(shì)必希望有一個(gè)高的回收。但鑒于整個(gè)社會(huì)的用人成本的大環(huán)境的影響，這種希望往往是很難實(shí)現(xiàn)的。于是可以想見(jiàn)這種矛盾所產(chǎn)生的失落的心情。
此外，高職服裝專業(yè)學(xué)生大都懷著一個(gè)設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，他們希望能夠?qū)崿F(xiàn)自身的人生價(jià)值，希望社會(huì)給予他實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的空間和杠桿，然而社會(huì)現(xiàn)實(shí)中服裝行業(yè)職業(yè)結(jié)構(gòu)使得多數(shù)畢業(yè)生不得不放棄自己的理想，因而當(dāng)他們看不見(jiàn)理想、看不見(jiàn)未來(lái)，特別是當(dāng)公平、完善的就業(yè)機(jī)制還沒(méi)有形成，社會(huì)上還存在就業(yè)陰暗面的時(shí)候，更容易在畢業(yè)生此時(shí)脆弱、敏感的心里造成很大的消極影響，必定會(huì)對(duì)畢業(yè)生的個(gè)體心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，這個(gè)時(shí)候畢業(yè)生們?nèi)菀鬃兊孟麡O懈怠，否定現(xiàn)實(shí)，否定自身，否定競(jìng)爭(zhēng)。
4、從眾與相互攀比的就業(yè)心理
服裝行業(yè)與其它行業(yè)不同，企業(yè)的規(guī)模一般不大，甚至有些設(shè)計(jì)公司還很小，在這種境況下，規(guī)模小工作環(huán)境不夠體面的企業(yè)就成為了畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)放棄的對(duì)象，即使這些企業(yè)的效益很好，非常適合自身的發(fā)展，但他們認(rèn)為自己應(yīng)該找到比別人更好的單位，至少不應(yīng)該比別人差，也有部分畢業(yè)生，過(guò)于向往大城市特別是沿海發(fā)達(dá)城市的生活，擇業(yè)理想化色彩濃厚，對(duì)大城市、大企業(yè)和收入高、福利好、地位高的企業(yè)情有獨(dú)鐘，一心只想往沿海發(fā)達(dá)城市跑，這種濃厚的虛榮心態(tài)，與大眾化社會(huì)需求實(shí)際發(fā)生錯(cuò)位，往往導(dǎo)致“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的局面。“這山望著那山高”，把注意力過(guò)多地集中在別人的就業(yè)取向上。
5、逃避與依賴的就業(yè)心理
一部分服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生害怕承擔(dān)社會(huì)責(zé)任， 不愿意面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，他們選擇了逃避。許多學(xué)生把讀本作為自己的一種選擇，想先逃避幾年再說(shuō)，這種懈怠逃避心理不僅影響了畢業(yè)生的擇業(yè)過(guò)程， 而且對(duì)他們的身心健康造成了危害。
另外一些畢業(yè)生雖然知道就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，但根本不予關(guān)心，每天生活在夢(mèng)想之中，無(wú)論是家人的督促還是老師的幫助對(duì)于他們毫無(wú)作用，始終逃避將來(lái)必須面臨就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)。
還有部分學(xué)生是在“關(guān)愛(ài)”中長(zhǎng)大的獨(dú)生子女們，外出找工作總喜歡父母、同學(xué)相伴，或一幫學(xué)友共同應(yīng)聘同一單位，希望日后相互照應(yīng)，自身缺乏獨(dú)立自主性和計(jì)劃性，對(duì)求職擇業(yè)意識(shí)淡漠，表現(xiàn)出消極依賴的心態(tài)，就業(yè)主動(dòng)性差，擇業(yè)目標(biāo)游離不定，雖然接受了三、四年大學(xué)教育，但在很多事情上還是缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的決策能力。依賴家人通融社會(huì)關(guān)系，試圖通過(guò)關(guān)系就業(yè)；依賴?yán)蠋煛W(xué)校送工作上門，總念著“車到山前必有路”；即便有就業(yè)崗位選擇的機(jī)會(huì)，也要向千里之外的家長(zhǎng)尋求決策幫助、對(duì)職業(yè)左顧右盼，拿不定主意，這種心理往往會(huì)貽誤擇業(yè)時(shí)機(jī)。
以上的擇業(yè)心理在高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中普遍存在，他直接影響了擇業(yè)行為，以及影響了低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和擇業(yè)的態(tài)度。因此，學(xué)校要營(yíng)造良好的育人環(huán)境，應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，向?qū)W生提供有效的信息服務(wù)；高職畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的要求，注重綜合素質(zhì)的提高，保持積極向上的精神狀態(tài)和健康心理保持心理平衡，從容地面對(duì)就業(yè)。
【摘 要】服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展演，可以通過(guò)商業(yè)化思路，成為聯(lián)系學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的橋梁。文章討論了實(shí)施商業(yè)化展演的必要性和可能性，為加強(qiáng)服裝專業(yè)的校企合作提供了一個(gè)新的思路。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì) 服裝表演 商業(yè)化 作品質(zhì)量 中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
畢業(yè)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，每個(gè)開(kāi)設(shè)有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校每年均要舉辦畢業(yè)生設(shè)計(jì)作品展，采用“服裝表演”這一動(dòng)態(tài)展出的形式，是最為直觀的選擇。然而在時(shí)間、作品、經(jīng)費(fèi)等多重因素的影響下，展演的質(zhì)量難以保障。
服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展演商業(yè)化，就是在畢業(yè)設(shè)計(jì)展演時(shí)引進(jìn)企業(yè)參與，將學(xué)生實(shí)踐、作品展示、企業(yè)招聘、學(xué)生面試、學(xué)校宣傳、企業(yè)產(chǎn)品宣傳融為一體。這一概念的提出將很好地解決了畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展演的質(zhì)量問(wèn)題。
調(diào)整制作時(shí)間提高作品質(zhì)量
1.調(diào)整時(shí)間安排
高職學(xué)生，第五學(xué)期中后期的任務(wù)是面試與招聘，若在此時(shí)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)與展演，正好與之沖突。于是，我們提出了將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)提前的思路。根據(jù)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，最后一年一般只安排一些專業(yè)拓展性的課程和崗位實(shí)踐課程，所以經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有所涉及，這也為畢業(yè)設(shè)計(jì)提前至第四學(xué)期提供了有力的專業(yè)知識(shí)支持。
同時(shí)，第四學(xué)期學(xué)生要進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，因此可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)與之結(jié)合，由指導(dǎo)老師先行布置設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生在完成崗位實(shí)習(xí)的同時(shí)，了解企業(yè)與市場(chǎng)，利用業(yè)余時(shí)間完成設(shè)計(jì)主題的選擇、作品的構(gòu)思及設(shè)計(jì)工作，接下來(lái)的暑期也給學(xué)生提供了充分的面料考察及服裝制作的時(shí)間，到了第五學(xué)期，就只剩下對(duì)成衣進(jìn)行整理、再造、配飾處理及完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)了。第五學(xué)期中期，在企業(yè)招聘之前已完成了所有作品的制作工作和展演的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生就業(yè)預(yù)留了大量的時(shí)間。
經(jīng)過(guò)調(diào)整后，畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿整年，無(wú)形中增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的考查時(shí)間，為其作品的市場(chǎng)性、實(shí)用性、藝術(shù)性提供了有力的時(shí)間支持，同時(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生也有的目標(biāo)、帶著任務(wù)去學(xué)，目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更高。
2.提高作品質(zhì)量
要實(shí)現(xiàn)展演的商業(yè)化，就必須有優(yōu)秀的作品作支撐。要提高作品質(zhì)量，首先要解決理念問(wèn)題，也就是讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量重視起來(lái)。
怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性呢？我們可以利用畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展演的商業(yè)化，將就業(yè)、作品創(chuàng)作合為一體，使展演與企業(yè)招聘相結(jié)合，讓企業(yè)直接在展演過(guò)程中選擇學(xué)生，學(xué)生作品與企業(yè)直接見(jiàn)面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)作品的重視程度。學(xué)生會(huì)為了能成為展演活動(dòng)的亮點(diǎn)，會(huì)主動(dòng)結(jié)合企業(yè)、市場(chǎng)需求及流行資訊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、設(shè)計(jì)及制作，努力提高作品質(zhì)量，以爭(zhēng)取企業(yè)關(guān)注。
調(diào)動(dòng)企業(yè)參與實(shí)現(xiàn)展演的商業(yè)化
1.調(diào)動(dòng)企業(yè)參與
時(shí)間調(diào)整后，展演安排在了第五學(xué)期中期，此時(shí)正是企業(yè)招聘時(shí)機(jī)。為了能真實(shí)地考查學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有一感性的認(rèn)識(shí)，用人企業(yè)會(huì)樂(lè)意出席展演活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)他們所需的人才。
對(duì)于一些有能力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)其尋求企業(yè)資助。因此，展演對(duì)這些企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是產(chǎn)品的首次會(huì)，企業(yè)會(huì)為此出席展演活動(dòng)，以了解消費(fèi)者的反映。
對(duì)于品牌服裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)認(rèn)識(shí)到參加展演的除了企業(yè)的同行外，更多的是觀眾，如何利用展演作為品牌宣傳的平臺(tái)，吸引這些人的眼球，為其拓展?jié)撛谙M(fèi)者，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是有不小的誘惑力的。因此，如果實(shí)施商業(yè)化展演，是不愁沒(méi)有企業(yè)參與的。
2.實(shí)現(xiàn)展演商業(yè)化
畢業(yè)設(shè)計(jì)展演之所以受人關(guān)注，就是因?yàn)橛袑W(xué)生、作品及未來(lái)的利益這幾點(diǎn)因素，因此我們應(yīng)該盡力去開(kāi)發(fā)這幾項(xiàng)中的商業(yè)點(diǎn)。
作為學(xué)校，要開(kāi)發(fā)的就是企業(yè)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注，從而吸引他們多開(kāi)發(fā)校企合作項(xiàng)目。而吸引他們有興趣投資的最直接的原因正是我們的學(xué)生，我們可以通過(guò)展演活動(dòng)引進(jìn)企業(yè)，用學(xué)生的實(shí)力去說(shuō)服他們，對(duì)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多項(xiàng)投資。
作品實(shí)現(xiàn)商業(yè)化是最直接的。除了上面我們談到讓學(xué)生在設(shè)計(jì)階段就可以申請(qǐng)進(jìn)行企業(yè)資助之外，還可以在展演時(shí)，對(duì)作品進(jìn)行拍賣，以求得作品今后的開(kāi)發(fā)權(quán)。
未來(lái)利益的開(kāi)發(fā)，是企業(yè)與商家最為看重的。企業(yè)欲想長(zhǎng)期發(fā)展，就要形成一定的市場(chǎng)知名度以及一大批適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的技術(shù)骨干。因此我們可以利用冠名、展演過(guò)程中產(chǎn)品、展演現(xiàn)場(chǎng)的氛圍營(yíng)造、展演禮品發(fā)放等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，讓他們充分感受到展演活動(dòng)對(duì)品牌的宣傳力度，從而吸引企業(yè)與商家投資展演，使展演真正成為學(xué)校及企業(yè)的宣傳平臺(tái)。
為了更好地實(shí)施商業(yè)化展演，最好安排在室內(nèi)（劇場(chǎng)或大型展館）舉行。因?yàn)檫@些地方演出與觀賞條件較好，燈光、背景等容易掌控。還可以邀請(qǐng)媒體出席，擴(kuò)大展演的影響，這樣就更能吸引企業(yè)積極參與并擴(kuò)大學(xué)校的影響。
結(jié) 論
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展演商業(yè)化的實(shí)踐將會(huì)成為服裝專業(yè)校企合作的一大亮點(diǎn)。好的商業(yè)化畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展演，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生利益的最大化，是一件值得認(rèn)真研究、好好去做的事。
作者單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng)
【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化的融合，人們對(duì)著裝越來(lái)越講究，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)的關(guān)注度也越來(lái)越多。當(dāng)前人們的審美價(jià)值日趨個(gè)性化，著裝品位也逐漸提高，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)提出了更高的要求。抽象繪畫為服裝設(shè)計(jì)帶來(lái)新的靈感，從而引起服裝設(shè)計(jì)師的關(guān)注。本文就抽象繪畫在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望對(duì)提高服裝設(shè)計(jì)水平提供參考。
【關(guān)鍵詞】抽象繪畫；服裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用
抽象繪畫的出現(xiàn)是西方現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)程中的重要現(xiàn)象，對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)工具論有很大的沖擊，從而顛覆了藝術(shù)再現(xiàn)的經(jīng)典觀念。服裝是人們生活中不可缺少的元素，是人們生存的基本前提，具有保暖、遮羞等實(shí)用功能，并且具有一定的藝術(shù)性和裝飾性。服裝的藝術(shù)性是評(píng)價(jià)服裝設(shè)計(jì)水平的重要因素。抽象繪畫藝術(shù)的出現(xiàn)給服裝設(shè)計(jì)提供了更多的靈感。抽象繪畫運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅能夠起到裝飾、提高個(gè)性效果的功能，還能夠融合一定的產(chǎn)品功能，從而達(dá)到內(nèi)外結(jié)合的作用。本文就抽象繪畫在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。
一、抽象繪畫概述
抽象繪畫是一種不描述自然世界的藝術(shù)，反而透過(guò)形狀和顏色以主觀方式來(lái)表達(dá)，是一種無(wú)法辨識(shí)，聯(lián)系或思考其形象的繪畫。抽象繪畫是二十世紀(jì)開(kāi)始出現(xiàn)并流行的全新繪畫觀，為繪畫提供了一種全新的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作思維。關(guān)于抽象繪畫的觀念，可以從三個(gè)方面去理解。首先，抽象繪畫也是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)事物，只不過(guò)是將事物從現(xiàn)實(shí)世界中簡(jiǎn)化和抽離出來(lái)了；其次，抽象繪畫是形而上精神的圖釋；最后，抽象繪畫是知覺(jué)的無(wú)意識(shí)表達(dá)。一般，抽象繪畫具有不可辨識(shí)性與形色自由與和諧的特征。
當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于藝術(shù)。在現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)中，抽象繪畫為其提供了許多的靈感。服裝設(shè)計(jì)與抽象繪畫具有很微妙的關(guān)系。首先，抽象繪畫與服裝設(shè)計(jì)具有相通性，它們都是通過(guò)自己的方式將美表達(dá)出來(lái)。其次，抽象繪畫是一種先鋒藝術(shù)的藝術(shù)門類，因此將抽象繪畫運(yùn)用與服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，能夠給服裝設(shè)計(jì)以啟迪，為設(shè)計(jì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。
二、抽象繪畫在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
1.服裝圖案上的應(yīng)用
抽象繪畫對(duì)服裝圖案的影響是最直接、最深刻的。服裝圖案是服裝設(shè)計(jì)中的主要裝飾元素。在服裝圖案設(shè)計(jì)過(guò)程中，抽象繪畫的獨(dú)一無(wú)二性為服裝圖案提供了更多的選擇，提高了服裝圖案的個(gè)性化。抽象繪畫在服裝圖案設(shè)計(jì)中直接應(yīng)用時(shí)主要通過(guò)繪制、刺繡、印染等工藝手段來(lái)表現(xiàn)，這種形式非常直觀，能夠直接、準(zhǔn)確的表現(xiàn)抽象繪畫作品的內(nèi)容和形式特點(diǎn)。還可以通過(guò)借鑒抽象繪畫中的題材將抽象繪畫作為輔助的圖案去應(yīng)用。另外，抽象繪畫在服裝圖案設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)用以后，為服裝圖案提供了多元化的選擇內(nèi)容。抽象圖案的不可辨識(shí)性以及設(shè)計(jì)風(fēng)格的多樣性給服裝圖案設(shè)計(jì)的選擇提供了更廣闊的發(fā)展空間，服裝設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行混合搭配，給了服裝圖案設(shè)計(jì)更大的空間。目前，現(xiàn)代抽象幾何圖案、隨意形圖案以及幻變圖案在當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)中都有很廣泛的應(yīng)用。除了圖案的選擇素材之外，抽象繪畫還為服裝圖案的創(chuàng)作手法的創(chuàng)新提供了許多幫助。其中，潑濺和筆觸的創(chuàng)作形式是抽象繪畫圖案最直接的表達(dá)方式，
2.服裝構(gòu)成中的應(yīng)用
構(gòu)成就是將不同或者相同的幾個(gè)單元組合成一個(gè)新的單元。在服裝設(shè)計(jì)中，構(gòu)成的形式對(duì)視覺(jué)的表現(xiàn)有非常重要的影響。抽象的構(gòu)成形式能夠?qū)ⅹ?dú)特的現(xiàn)代經(jīng)典視覺(jué)表達(dá)出來(lái)，給人以無(wú)盡的美感想象。其中，留白是抽象繪畫中服裝構(gòu)成的表現(xiàn)方式之一。不同的留白能夠表現(xiàn)不同的視覺(jué)效果。而服裝構(gòu)成中的分割效果則能夠展現(xiàn)不同秩序的視覺(jué)美感，并且能夠?yàn)榉b在視覺(jué)體驗(yàn)上增添出動(dòng)感。不同的組合方式也是抽象繪畫在服裝構(gòu)成中的一種表達(dá)方式，例如通過(guò)圖案和圖案的不同組合通過(guò)一定的構(gòu)成形式呈現(xiàn)在服裝中，能夠使服裝的藝術(shù)美感表現(xiàn)的淋漓盡致。服裝構(gòu)成中不同素材的搭配也展現(xiàn)出很多的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)混搭，能夠形成不同尋常的視覺(jué)體驗(yàn)。
3.服裝色彩上的應(yīng)用
色彩是最先引起人們視覺(jué)記憶的服裝元素。因此一件完美的服裝只有精湛的工藝和個(gè)性的款式是不夠的，還必須有恰當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)，因此色彩對(duì)于服裝來(lái)說(shuō)是十分重要的。抽象繪畫在服裝色彩中的表達(dá)方式有許多種，例如多色混合、單色塊的組合以及黑白搭配等等，都各具自己的特點(diǎn)，分別展現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。
4.抽象繪畫豐富了服裝設(shè)計(jì)的表達(dá)方法
抽象繪畫除了對(duì)服裝設(shè)計(jì)的圖案、色彩、構(gòu)成等方面有很大的影響之外，同時(shí)也豐富了服裝設(shè)計(jì)的表達(dá)方法，從而呈現(xiàn)出新的視覺(jué)效果。例如抽象繪畫與工藝手段的創(chuàng)新結(jié)合在很大程度上提高了工藝水平，從而更好的將服裝理念表達(dá)出來(lái)。
三、結(jié)束語(yǔ)
抽象繪畫給了服裝設(shè)計(jì)師們很多的靈感，無(wú)論在創(chuàng)作思路上還是材料選擇上，都有新的思路。抽象繪畫應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中是提高服裝的時(shí)尚性和表現(xiàn)力的重要手段，將抽象繪畫作為當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)的靈感源泉，應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)中，還有助于擴(kuò)展服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)手段的多樣化，帶給人們更豐富的視覺(jué)體驗(yàn)。
作者簡(jiǎn)介：
李園（1980～），女，四川內(nèi)江人，本科學(xué)歷，教師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)類。
云，作為一種自然現(xiàn)象從始至今都伴隨著人類。在古代，自然中的云具有變幻莫測(cè)的神秘感。當(dāng)風(fēng)調(diào)雨順時(shí)則五谷豐登，當(dāng)狂風(fēng)暴雨時(shí)則餓殍滿地。因此，古人面對(duì)云懷有一種敬畏之情。慢慢的便將云這種自然“符號(hào)”印在青銅器、壁畫、瓷器、衣物等上面，不僅形式豐富多樣，而且具有獨(dú)特的美感。
一、云紋的形式與裝飾價(jià)值
從云紋演繹和發(fā)展的軌跡看，云紋形式的變化多于當(dāng)時(shí)人們的美學(xué)觀以及當(dāng)時(shí)流行的文化思想息息相關(guān)。形態(tài)上追求流動(dòng)飄逸的曲線和對(duì)回旋交錯(cuò)解構(gòu)的保持。它所具有的審美代表性，充分體現(xiàn)了中國(guó)人熱衷于對(duì)流動(dòng)形式美的審美習(xí)慣的追求。
構(gòu)成云紋的基本元素為“S”形的勾卷形。由于線與線之間可粗、可細(xì)、可疏、可密，富于變化性和節(jié)奏感。因此，呈現(xiàn)出了似靜似動(dòng)的視覺(jué)效果。它的尾線亦可以通過(guò)尾線的變化、延伸，最終云紋呈現(xiàn)出不同的形象、姿態(tài)來(lái)適應(yīng)不同的裝飾空間。這種形態(tài)結(jié)構(gòu)概括而抽象地表達(dá)了人們對(duì)自然運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，形象地記錄和表現(xiàn)了我們的祖先對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和感受，也成了歷來(lái)中國(guó)人喜愛(ài)的紋樣之一。
二、云紋的演變
（一）起源
自古以來(lái)人們都對(duì)云紋有著各式各樣的見(jiàn)解和看法：有人認(rèn)為云紋源于對(duì)大自然的模仿，是人類對(duì)大自然的一種客觀的物質(zhì)反映。同時(shí)，又加上了人類自身的主觀色彩。有人認(rèn)為云紋伴隨著人類的勞動(dòng)創(chuàng)造而出現(xiàn)的，也有人認(rèn)為云紋源于人類的本能或是原始宗教、原始觀念的一種表達(dá)方式和方法。盡管各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者對(duì)此提出了各種不同的解釋，但關(guān)于云紋的產(chǎn)生，發(fā)展以及其中所蘊(yùn)含的寓意，依然是莫衷一是。但有一點(diǎn)是可以肯定的，云紋從其產(chǎn)生及變化發(fā)展無(wú)不伴隨著人類審美意識(shí)的變化而發(fā)展。
（二）原始旋紋
原始旋紋的主要特點(diǎn)是古樸單純、粗獷生動(dòng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明快。原始旋紋是云紋誕生和發(fā)展的基礎(chǔ)，在主體方面造就了相應(yīng)的體現(xiàn)創(chuàng)造主動(dòng)性和規(guī)定性的審美理想和審美習(xí)慣。
（三）云雷紋（商周時(shí)期）
云雷紋發(fā)展的主要時(shí)期是在商周兩朝。在結(jié)構(gòu)形態(tài)上，由于是在發(fā)展的初期，云雷紋和原始旋紋有著一種天然的聯(lián)系，都以回環(huán)旋轉(zhuǎn)的“S”形格式和作方折變化的回形格式為基本的構(gòu)成形式。它奠定了日后云紋裝飾滿幅鋪排、處虛為鋪的總體發(fā)展趨勢(shì)。
（四）卷云紋（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）
與云雷紋不同的是，卷云紋突出了“簡(jiǎn)化”和“打散”兩種風(fēng)格。前者表現(xiàn)為回轉(zhuǎn)的曲線被簡(jiǎn)化成單純的勾卷形，后者其結(jié)構(gòu)模式既保存原始旋紋的特點(diǎn)又變化出不拘一格的多樣性。從結(jié)構(gòu)看，卷云紋大體有內(nèi)斂、發(fā)散、綜合和延長(zhǎng)四種格式。這些格式的云紋構(gòu)圖清新快活，線條含蓄流暢，顏色斑斕鮮艷，與商周時(shí)期神秘和井然有序的風(fēng)格形成了鮮明的對(duì)比，給人一種活潑感、動(dòng)態(tài)感。
（五）云氣紋（秦漢時(shí)期）
漢代的云氣紋側(cè)重視覺(jué)動(dòng)感和力量氣勢(shì)上。構(gòu)形元素出現(xiàn)了“云尾”這一新的成分。它給人一種力量感、運(yùn)動(dòng)感和速度感的視覺(jué)效果，渲染了漢代云氣紋特有的一種氣勢(shì)和力量。同時(shí)，漢代的云氣紋與當(dāng)時(shí)盛行的龍紋、各類獸紋等組合構(gòu)圖，更體現(xiàn)了動(dòng)感和氣勢(shì)，給人一種生機(jī)勃勃的雄渾氣息。
（六）流云紋（魏晉南北朝時(shí)期）
簡(jiǎn)樸、自然是魏晉流云紋的一大特色。它運(yùn)用簡(jiǎn)單線條、豪放的用筆和清秀的造型，展現(xiàn)魏晉文人學(xué)士的那種超脫，更加注重自我內(nèi)心的修養(yǎng)，從而體現(xiàn)到外表的那種灑脫與自信。在藝術(shù)創(chuàng)作中，更加突出個(gè)體的思想品格。
（七）朵云紋和如意紋（隋唐時(shí)期）
隨著云紋的發(fā)展，其形式在這一時(shí)期基本定型，隋唐云紋主要以單勾卷和雙勾卷為主。兩種云紋都是用圓滑波狀的曲線將“云頭”和“云尾”連在一起。此后歷朝歷代的云紋，雖然不斷變化，但基本上都是朵云紋的各種組合形式。同時(shí)，如意云紋以左右對(duì)稱的穩(wěn)定的形式結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著互逆對(duì)旋的運(yùn)動(dòng)張力，呈現(xiàn)的平曲、靜動(dòng)、實(shí)虛相結(jié)合的多種姿態(tài)，闡釋出中國(guó)美學(xué)所崇尚的“空靈”，恰恰體現(xiàn)了我國(guó)自古以來(lái)的審美角度和姿態(tài)。
（八）如意云紋（宋元時(shí)期）
宋朝時(shí)期，云紋裝飾也逐漸向小巧精致，靜態(tài)內(nèi)向、符號(hào)化發(fā)展。云紋主要以如意云紋的形式存在。
元代其執(zhí)政者是北方的游牧民族，云紋裝飾受豪放的游牧民族生活方式以及審美觀的影響，云紋形態(tài)趨向飽滿正如蒙古包一樣并以朵云和如意云紋為主。元代以后，如意形變成裝飾紋樣。
（九）疊云紋（明清時(shí)期）
明代的團(tuán)云紋更注重組合和對(duì)稱，在形式結(jié)構(gòu)上，呈現(xiàn)鮮明的平面組合性。這一時(shí)期的云紋裝飾構(gòu)圖清新典雅、具有深刻的寓意，很能體現(xiàn)出文儒高士的意趣。
清代最具時(shí)代特色的云紋是疊云紋。疊云紋是種以面狀展開(kāi)，頗為鋪張、繁雜的云紋類型。但疊云紋裝飾更有層次感，由于層次鮮明，給人一種“立體感”，符合清代追求富麗堂皇的圖案裝飾效果的要求。
三、云紋在服飾中的運(yùn)用
（一）古代
云紋發(fā)展過(guò)程中，曾被廣泛應(yīng)用于歷代各種服飾，或作為紋樣加以抽象處理后單獨(dú)運(yùn)用，或與其他紋飾、花卉、山水等圖形相結(jié)合使用，它所具有的獨(dú)特藝術(shù)性體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)紋飾吉祥豐富的深意，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)理想生活的美好愿望。
服飾上的云紋在不同朝代中的特色也不盡相同，商周時(shí)期的云紋在服飾上多為反復(fù)對(duì)稱的連續(xù)圖案組合，具有一定的秩序性，嚴(yán)謹(jǐn)不失干練。到了漢代，以云氣紋為代表的云紋裝飾盛行一時(shí)、蔚然成風(fēng)，從而奠定了云紋在中國(guó)服飾藝術(shù)上不可或缺的重要地位。漢代服飾上的云氣紋將原先已有的曲線形態(tài)引入更為散漫的格式中作更自由隨意的演繹。如曲水蜿蜒，若蟲(chóng)蛇游走，似煙云升騰的長(zhǎng)長(zhǎng)短短的“S”形流線，匯成一個(gè)仿佛鋪天蓋地、流溢滿幅、生機(jī)盎然的宇宙大氣場(chǎng)。此外，漢代茱萸云紋也開(kāi)創(chuàng)了云紋在服飾裝飾上的先河，這種塊面狀的云紋樣式，形象優(yōu)美生動(dòng)、形態(tài)流暢飄逸、極具浪漫色彩，它被大量地用作織錦、刺繡等服飾裝飾紋樣中。唐宋這一時(shí)期服飾中的云紋在藝術(shù)上表現(xiàn)為風(fēng)格樣式的富麗堂皇、雍容華貴、雄渾博大、圓潤(rùn)飽滿的朵云紋，使之成為充分體現(xiàn)彼時(shí)精神風(fēng)貌的典型裝飾紋樣。朵云紋具有廣泛的適應(yīng)性和高度的靈活性。它既可作為相對(duì)獨(dú)立的裝飾主紋，又可用作散點(diǎn)式的點(diǎn)綴裝飾，還能以重復(fù)排列的方式做邊緣裝飾。明清兩代在服飾紋飾上取得了巨大的藝術(shù)成就，表現(xiàn)在紋樣取材廣泛、配色豐富明快、組織嚴(yán)謹(jǐn)活潑、色彩品種多樣。云紋在原有基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜、造型日趨豐厚、形象日趨細(xì)麗，根本地體現(xiàn)了中華民族為滿足自身審美需要所做的不斷努力。
（二）現(xiàn)代
現(xiàn)代云紋也同樣廣泛地應(yīng)用在服裝當(dāng)中。最為常見(jiàn)的就是在受中國(guó)傳統(tǒng)元素影響的中式禮服中的運(yùn)用，因?yàn)樵萍y不僅有很強(qiáng)的裝飾性和審美性，同時(shí)蘊(yùn)含著吉祥富貴的美好寓意，在出席一些較為傳統(tǒng)的儀式或者場(chǎng)合中，身穿中式禮服更加的符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和主題。給人一種相得益彰的效果。除此之外，隨著中國(guó)服裝業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，云紋圖案也大量出現(xiàn)在現(xiàn)代日常服裝中。如內(nèi)衣、外套、裙裝、T恤等日常服裝都大量用到云紋元素，例如男裝外套將云紋與唐裝相結(jié)合，在肩部或者胸部龍紋與云紋組成的圖案令服裝看上去既精致、美觀又非常民族化，很適合當(dāng)下流行的“民族風(fēng)”。
云紋的大量出現(xiàn)以及最讓人印象深刻的莫過(guò)于北京奧運(yùn)會(huì)上各種云紋的應(yīng)用與創(chuàng)新。特別是將大量的云符號(hào)應(yīng)用在服裝等上面。讓中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案在國(guó)際舞臺(tái)上得以展示，并得到了廣泛的認(rèn)可。
“只有民族的，才是世界的”，云紋作為東方人獨(dú)有的服飾裝飾物，體現(xiàn)了東方人獨(dú)有的審美觀，更是東方人千年文化的結(jié)晶，我們科學(xué)地把云紋運(yùn)用到服裝中的同時(shí)，還要將民族化的元素不斷推向世界，從而使我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)在國(guó)際上占有一席之地，進(jìn)而屹立于世界藝術(shù)設(shè)計(jì)之林。
由于中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)走的是傳統(tǒng)教育模式，造成了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙。同時(shí)，有的學(xué)校沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)的課程與應(yīng)企業(yè)脫軌，師資力量缺乏，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，只注重服裝設(shè)計(jì)理論，而不注重實(shí)踐，造成畢業(yè)生技能差，動(dòng)手能力弱，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)；相反，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，只重視技能訓(xùn)練，缺乏必需的理論知識(shí)的支撐；與社會(huì)需求的多層次人才不相吻合，而缺乏職業(yè)生命力；總之，要培養(yǎng)合格的，多層次的服裝專業(yè)技術(shù)人才，提高畢業(yè)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展的必然要求。本人從事技校服裝教學(xué)十多年，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)改革的方向和教學(xué)改革的措施談?wù)勔恍┛捶ǎ?
一、當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)有著很大的區(qū)別，它不但要求學(xué)生有扎實(shí)的基本功，更注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，使設(shè)計(jì)的作品能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，并創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益。研究目前的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，總感到存在以下幾個(gè)方面的不足：
1.教學(xué)模式落后，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的需要。
中職學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注受教育者就業(yè)后的發(fā)展前景，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)其健康發(fā)展。現(xiàn)在不少學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)有幾十年的歷史，它注重理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從目前來(lái)看，這種模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，培養(yǎng)的畢業(yè)生因此也與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。國(guó)家教育部下發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》就明確提出：“要進(jìn)行教學(xué)模式的改革是教育改革的優(yōu)秀任務(wù)，把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的課程體系。”服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系，因此改變教學(xué)模式，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的技術(shù)人才勢(shì)在必行。
2.教師的觀念落后，沒(méi)有超前的意識(shí)。
要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才，首先要提高任課教師的素質(zhì)，使任課教師具有超前的意識(shí)。服裝專業(yè)是技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，有些教師在教學(xué)過(guò)程中只講授書(shū)本中的理論知識(shí)，沒(méi)有將理論與實(shí)踐結(jié)合，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離；有些教師沒(méi)有到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)服裝企業(yè)沒(méi)有更深入的了解，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后，何談培養(yǎng)的學(xué)生具有現(xiàn)代化的知識(shí)和能力？因此，任課教師必須走出課堂，深入企業(yè)，獲得豐富的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)超前的意志和現(xiàn)代設(shè)計(jì)技能，上好服裝專業(yè)課。
3.學(xué)生技能水平低，就業(yè)困難。
中職學(xué)校服裝專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，主要原因是技能水平低下，比如在進(jìn)行服裝的款式設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生只會(huì)臨摹別人的作品，自己根本不會(huì)創(chuàng)作。在服裝的造型設(shè)計(jì)中，學(xué)生只會(huì)傳統(tǒng)的幾款服裝的裁剪，款式稍有變化就不知從何下手。我們?cè)谂囵B(yǎng)觀念上要變，要注重技術(shù)能力的培養(yǎng)，明確我們培養(yǎng)的是服裝技術(shù)人才，而不是簡(jiǎn)單的縫紉工人，只有從這個(gè)困境中走出來(lái)，才能使中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出充滿生機(jī)和活力的學(xué)生。
二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的方向。
1.培養(yǎng)目標(biāo)的制定與社會(huì)需求相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，并使之與社會(huì)需要相結(jié)合，培養(yǎng)真正具有產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力的技術(shù)員，是我們服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前主要的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著服裝業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)人才的需求也開(kāi)始增加，而且，有從單純對(duì)技術(shù)工種的需求向管理型人才轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，技術(shù)和管理復(fù)合型的“灰領(lǐng)”人才大受企業(yè)歡迎。所以結(jié)合社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)是我們服裝專業(yè)教學(xué)的首要關(guān)鍵任務(wù)。
2.教學(xué)形式需要多樣性和靈活性。課堂教學(xué)形式的多樣性。服裝設(shè)計(jì)是應(yīng)用性設(shè)計(jì)，是理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換過(guò)程，是由設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)為物化的過(guò)程。首先要明確教學(xué)目的，不僅教師要明確，學(xué)生也要明確學(xué)習(xí)這門課程的目的，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，還是教師向?qū)W生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們對(duì)課程的教學(xué)形式可采取多樣化的嘗試。例如，以課題的形式培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，完成課題項(xiàng)目的能力。一種普通的物品往往會(huì)成為一個(gè)極好的主題，例如，窗外的樹(shù)葉、樹(shù)干以及窗戶的線條都會(huì)成為我們?cè)O(shè)計(jì)的主題。在課程學(xué)習(xí)中，還可以以案例教學(xué)法讓學(xué)生組成調(diào)查小組，結(jié)合公司、企業(yè)具體的案例開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，策劃、討論并完善課題設(shè)計(jì)方案，最終實(shí)施。課堂教學(xué)的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用討論式，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，在設(shè)計(jì)和制作的藝術(shù)性、可行性、合理性和完美性上求得統(tǒng)一。
3.校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先我們要了解企業(yè)需要什么樣的人才，要研究服裝企業(yè)、服裝人才市場(chǎng)的需求，采取校企結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要什么樣的人才，這已成為學(xué)校必須面對(duì)的問(wèn)題，就調(diào)查結(jié)果歸納以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才。企業(yè)一般認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生動(dòng)手能力較差，不能上一線，特別是工藝、制版、材料等方面，而我國(guó)目前很多中小型企業(yè)純粹是靠加工，工藝制版尤其顯得重要。對(duì)企業(yè)的品牌特點(diǎn)、發(fā)展方向，剛畢業(yè)的學(xué)生不能全面定位，一定程度上脫離實(shí)際，不太適用。第二，企業(yè)需要德才兼?zhèn)洌芯礃I(yè)精神的技術(shù)人才。企業(yè)不愿重用畢業(yè)生的關(guān)鍵是學(xué)生在企業(yè)沉不下去、頻頻跳槽現(xiàn)象較多。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求首先要有做人的品德，要有與企業(yè)同甘苦的敬業(yè)精神。作為設(shè)計(jì)人員，首先要研究企業(yè)、研究市場(chǎng)、研究品牌，能準(zhǔn)確把握品牌在市場(chǎng)上的定位，這些都要有個(gè)過(guò)程，需要長(zhǎng)期與企業(yè)融為一體。所以針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。服裝是一門邊緣學(xué)科，服裝服務(wù)生活、表現(xiàn)生活。如果學(xué)生對(duì)生活觀念理解不深，也就無(wú)法提升服裝品牌的內(nèi)涵。
三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施
1.根據(jù)教學(xué)需要，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)改革的推進(jìn)。目前不少服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師專業(yè)知識(shí)不足，導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)技能水平的低下。比如，在服裝效果圖表現(xiàn)技法課堂上，教師不敢動(dòng)手給學(xué)生改畫，只給學(xué)生講述理論，主張學(xué)生照書(shū)臨摹抄襲，誰(shuí)臨摹得像就能得到好成績(jī)。教師的這種作法，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)作思維能力，與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。為此，學(xué)校提出教師批改作業(yè)必須當(dāng)面批改，每月必須為每位學(xué)生改畫不少于兩次。
同時(shí)，考慮到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要拓寬視野，廣泛地接觸、了解設(shè)計(jì)潮流，信息量要求高。學(xué)校要求每位專業(yè)教師都要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡可能用多媒體組織教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的教師，學(xué)校還專門組織培訓(xùn)班，幫助他們提高。此外學(xué)校需經(jīng)常組織專業(yè)教師到企業(yè)“帶薪輪崗培訓(xùn)”，幫助他們了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，掌握新技術(shù)、新工藝。通過(guò)這些手段，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，也從根本上解決了教學(xué)改革推進(jìn)難的難題。
2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，嘗試教學(xué)模式改革。
（1）服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。課程主要包括服裝設(shè)計(jì)（款式構(gòu)成、服飾配色原理、服飾圖案設(shè)計(jì)、服裝學(xué)概論、服裝面料學(xué)）和工藝設(shè)計(jì)（服裝造型設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)）兩大類。目前，在中職學(xué)校采用的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的學(xué)科模式，一名教師擔(dān)任一至兩門的教學(xué)任務(wù)。這一模式顯然與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是不相符。為此，我們?cè)诮虒W(xué)模式改革上作了一定的嘗試。一方面試行了課題教學(xué)改革。將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的所有課程融合在一起，由任課教師按照設(shè)計(jì)課題的形式組織教學(xué)。這樣淡化了課程界限，強(qiáng)化了課程聯(lián)系，既便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力，又促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。近年來(lái)我校服裝專業(yè)學(xué)生的綜合能力得到了大幅度提高，學(xué)生的就業(yè)渠道得到拓寬。
（2）開(kāi)展模塊式教學(xué)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)證明，要在激烈的服裝市場(chǎng)立于不敗之地，產(chǎn)品的技術(shù)含量，價(jià)格定位有著舉足輕重的作用。于是服裝生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)了分工更精細(xì)，各施其責(zé)的局面。為此在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置時(shí)我們不妨按模塊式的教學(xué)模式進(jìn)行，分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊，專業(yè)理論模塊，專業(yè)技能模塊。在統(tǒng)一修完專業(yè)基礎(chǔ)模塊的課程內(nèi)容后，根據(jù)自身的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)再選擇專業(yè)不同方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在長(zhǎng)項(xiàng)發(fā)揮上易見(jiàn)成效。另一方面，通過(guò)專業(yè)的技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，有效的增強(qiáng)了學(xué)生自信，在擇業(yè)過(guò)程中目標(biāo)明確不放任自流。有了專業(yè)的再選擇與學(xué)習(xí)，畢業(yè)生中專業(yè)層次及形式進(jìn)一步多樣化，會(huì)大大提高就業(yè)率及就業(yè)穩(wěn)定率。
3.根據(jù)企業(yè)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)。
中職學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)人才的，因此學(xué)校必須要與企業(yè)緊密聯(lián)系，提高畢業(yè)生的實(shí)用性。為此我們作了兩個(gè)方面的嘗試。一是每年定期邀請(qǐng)服裝企業(yè)的專業(yè)人士來(lái)校共同商討專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，特別是聽(tīng)取企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)更具有針對(duì)性。二是加大學(xué)生就業(yè)前的崗位鍛煉。我們?cè)诩訌?qiáng)平時(shí)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，特別重視二年級(jí)學(xué)生的崗位鍛煉。我們?cè)诘诙W(xué)年之初將學(xué)生有計(jì)劃地安排到桂林當(dāng)?shù)匾?guī)模比較大的企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的鍛煉，讓他們親身體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，了解企業(yè)發(fā)展方向，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝要求。一個(gè)學(xué)期之后學(xué)生再回校，根據(jù)實(shí)習(xí)所得進(jìn)行“回爐加工”，在教學(xué)內(nèi)容上需要強(qiáng)化則強(qiáng)化，需要補(bǔ)充的再補(bǔ)充。通過(guò)這樣的形式，畢業(yè)生更貼近企業(yè)，更為社會(huì)所歡迎。這幾年我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一直很走俏，不少外地企業(yè)也慕名來(lái)校招聘員工，畢業(yè)生供不應(yīng)求。
中職學(xué)校服裝教育作為培養(yǎng)一線服裝行業(yè)專門技術(shù)人才的搖籃，只要學(xué)校在突破傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)觀念的基礎(chǔ)上， 制定適合社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，探索模塊式的教學(xué)方法，結(jié)合企業(yè)需求，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，使服裝專業(yè)教學(xué)課程主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，真正培養(yǎng)出大批量的實(shí)用型的服裝技術(shù)人才，中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)才具備旺盛的生命力。
由于中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)走的是傳統(tǒng)教育模式，造成了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重障礙。同時(shí)，有的學(xué)校沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)的課程與應(yīng)企業(yè)脫軌，師資力量缺乏，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，只注重服裝設(shè)計(jì)理論，而不注重實(shí)踐，造成畢業(yè)生技能差，動(dòng)手能力弱，嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)；相反，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，只重視技能訓(xùn)練，缺乏必需的理論知識(shí)的支撐；與社會(huì)需求的多層次人才不相吻合，而缺乏職業(yè)生命力；總之，要培養(yǎng)合格的，多層次的服裝專業(yè)技術(shù)人才，提高畢業(yè)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展的必然要求。本人從事技校服裝教學(xué)十多年，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)改革的方向和教學(xué)改革的措施談?wù)勔恍┛捶ǎ?
一、當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)有著很大的區(qū)別，它不但要求學(xué)生有扎實(shí)的基本功，更注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，使設(shè)計(jì)的作品能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需要，并創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益。研究目前的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，總感到存在以下幾個(gè)方面的不足：
1.教學(xué)模式落后，培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的需要。
中職學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注受教育者就業(yè)后的發(fā)展前景，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)其健康發(fā)展。現(xiàn)在不少學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)有幾十年的歷史，它注重理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從目前來(lái)看，這種模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，培養(yǎng)的畢業(yè)生因此也與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。國(guó)家教育部下發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》就明確提出：“要進(jìn)行教學(xué)模式的改革是教育改革的優(yōu)秀任務(wù)，把知識(shí)傳播和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)課程的靈活性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展需要的課程體系。”服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系，因此改變教學(xué)模式，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的技術(shù)人才勢(shì)在必行。
2.教師的觀念落后，沒(méi)有超前的意識(shí)。
要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才，首先要提高任課教師的素質(zhì)，使任課教師具有超前的意識(shí)。服裝專業(yè)是技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，有些教師在教學(xué)過(guò)程中只講授書(shū)本中的理論知識(shí)，沒(méi)有將理論與實(shí)踐結(jié)合，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫離；有些教師沒(méi)有到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)服裝企業(yè)沒(méi)有更深入的了解，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后，何談培養(yǎng)的學(xué)生具有現(xiàn)代化的知識(shí)和能力？因此，任課教師必須走出課堂，深入企業(yè)，獲得豐富的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)超前的意志和現(xiàn)代設(shè)計(jì)技能，上好服裝專業(yè)課。
3.學(xué)生技能水平低，就業(yè)困難。
中職學(xué)校服裝專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，主要原因是技能水平低下，比如在進(jìn)行服裝的款式設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生只會(huì)臨摹別人的作品，自己根本不會(huì)創(chuàng)作。在服裝的造型設(shè)計(jì)中，學(xué)生只會(huì)傳統(tǒng)的幾款服裝的裁剪，款式稍有變化就不知從何下手。我們?cè)谂囵B(yǎng)觀念上要變，要注重技術(shù)能力的培養(yǎng)，明確我們培養(yǎng)的是服裝技術(shù)人才，而不是簡(jiǎn)單的縫紉工人，只有從這個(gè)困境中走出來(lái)，才能使中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出充滿生機(jī)和活力的學(xué)生。
二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的方向。
1.培養(yǎng)目標(biāo)的制定與社會(huì)需求相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，并使之與社會(huì)需要相結(jié)合，培養(yǎng)真正具有產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力的技術(shù)員，是我們服裝設(shè)計(jì)專業(yè)當(dāng)前主要的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著服裝業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)人才的需求也開(kāi)始增加，而且，有從單純對(duì)技術(shù)工種的需求向管理型人才轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，技術(shù)和管理復(fù)合型的“灰領(lǐng)”人才大受企業(yè)歡迎。所以結(jié)合社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)是我們服裝專業(yè)教學(xué)的首要關(guān)鍵任務(wù)。
2.教學(xué)形式需要多樣性和靈活性。課堂教學(xué)形式的多樣性。服裝設(shè)計(jì)是應(yīng)用性設(shè)計(jì)，是理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換過(guò)程，是由設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)為物化的過(guò)程。首先要明確教學(xué)目的，不僅教師要明確，學(xué)生也要明確學(xué)習(xí)這門課程的目的，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，還是教師向?qū)W生提供學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。我們對(duì)課程的教學(xué)形式可采取多樣化的嘗試。例如，以課題的形式培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，完成課題項(xiàng)目的能力。一種普通的物品往往會(huì)成為一個(gè)極好的主題，例如，窗外的樹(shù)葉、樹(shù)干以及窗戶的線條都會(huì)成為我們?cè)O(shè)計(jì)的主題。在課程學(xué)習(xí)中，還可以以案例教學(xué)法讓學(xué)生組成調(diào)查小組，結(jié)合公司、企業(yè)具體的案例開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，策劃、討論并完善課題設(shè)計(jì)方案，最終實(shí)施。課堂教學(xué)的一些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采用討論式，教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)修改，在設(shè)計(jì)和制作的藝術(shù)性、可行性、合理性和完美性上求得統(tǒng)一。
3.校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先我們要了解企業(yè)需要什么樣的人才，要研究服裝企業(yè)、服裝人才市場(chǎng)的需求，采取校企結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要什么樣的人才，這已成為學(xué)校必須面對(duì)的問(wèn)題，就調(diào)查結(jié)果歸納以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才。企業(yè)一般認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生動(dòng)手能力較差，不能上一線，特別是工藝、制版、材料等方面，而我國(guó)目前很多中小型企業(yè)純粹是靠加工，工藝制版尤其顯得重要。對(duì)企業(yè)的品牌特點(diǎn)、發(fā)展方向，剛畢業(yè)的學(xué)生不能全面定位，一定程度上脫離實(shí)際，不太適用。第二，企業(yè)需要德才兼?zhèn)洌芯礃I(yè)精神的技術(shù)人才。企業(yè)不愿重用畢業(yè)生的關(guān)鍵是學(xué)生在企業(yè)沉不下去、頻頻跳槽現(xiàn)象較多。企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求首先要有做人的品德，要有與企業(yè)同甘苦的敬業(yè)精神。作為設(shè)計(jì)人員，首先要研究企業(yè)、研究市場(chǎng)、研究品牌，能準(zhǔn)確把握品牌在市場(chǎng)上的定位，這些都要有個(gè)過(guò)程，需要長(zhǎng)期與企業(yè)融為一體。所以針對(duì)這種現(xiàn)象，我們要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修煉，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。服裝是一門邊緣學(xué)科，服裝服務(wù)生活、表現(xiàn)生活。如果學(xué)生對(duì)生活觀念理解不深，也就無(wú)法提升服裝品牌的內(nèi)涵。
三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施
1.根據(jù)教學(xué)需要，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)直接影響著教學(xué)改革的推進(jìn)。目前不少服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師專業(yè)知識(shí)不足，導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)技能水平的低下。比如，在服裝效果圖表現(xiàn)技法課堂上，教師不敢動(dòng)手給學(xué)生改畫，只給學(xué)生講述理論，主張學(xué)生照書(shū)臨摹抄襲，誰(shuí)臨摹得像就能得到好成績(jī)。教師的這種作法，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)作思維能力，與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。為此，學(xué)校提出教師批改作業(yè)必須當(dāng)面批改，每月必須為每位學(xué)生改畫不少于兩次。
同時(shí)，考慮到服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要拓寬視野，廣泛地接觸、了解設(shè)計(jì)潮流，信息量要求高。學(xué)校要求每位專業(yè)教師都要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡可能用多媒體組織教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的教師，學(xué)校還專門組織培訓(xùn)班，幫助他們提高。此外學(xué)校需經(jīng)常組織專業(yè)教師到企業(yè)“帶薪輪崗培訓(xùn)”，幫助他們了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，掌握新技術(shù)、新工藝。通過(guò)這些手段，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，也從根本上解決了教學(xué)改革推進(jìn)難的難題。
2.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，嘗試教學(xué)模式改革。
（1）服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。課程主要包括服裝設(shè)計(jì)（款式構(gòu)成、服飾配色原理、服飾圖案設(shè)計(jì)、服裝學(xué)概論、服裝面料學(xué)）和工藝設(shè)計(jì)（服裝造型設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)）兩大類。目前，在中職學(xué)校采用的教學(xué)模式是傳統(tǒng)的學(xué)科模式，一名教師擔(dān)任一至兩門的教學(xué)任務(wù)。這一模式顯然與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是不相符。為此，我們?cè)诮虒W(xué)模式改革上作了一定的嘗試。一方面試行了課題教學(xué)改革。將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的所有課程融合在一起，由任課教師按照設(shè)計(jì)課題的形式組織教學(xué)。這樣淡化了課程界限，強(qiáng)化了課程聯(lián)系，既便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力，又促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。近年來(lái)我校服裝專業(yè)學(xué)生的綜合能力得到了大幅度提高，學(xué)生的就業(yè)渠道得到拓寬。
（2）開(kāi)展模塊式教學(xué)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)證明，要在激烈的服裝市場(chǎng)立于不敗之地，產(chǎn)品的技術(shù)含量，價(jià)格定位有著舉足輕重的作用。于是服裝生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)了分工更精細(xì)，各施其責(zé)的局面。為此在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置時(shí)我們不妨按模塊式的教學(xué)模式進(jìn)行，分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊，專業(yè)理論模塊，專業(yè)技能模塊。在統(tǒng)一修完專業(yè)基礎(chǔ)模塊的課程內(nèi)容后，根據(jù)自身的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)再選擇專業(yè)不同方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在長(zhǎng)項(xiàng)發(fā)揮上易見(jiàn)成效。另一方面，通過(guò)專業(yè)的技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，有效的增強(qiáng)了學(xué)生自信，在擇業(yè)過(guò)程中目標(biāo)明確不放任自流。有了專業(yè)的再選擇與學(xué)習(xí)，畢業(yè)生中專業(yè)層次及形式進(jìn)一步多樣化，會(huì)大大提高就業(yè)率及就業(yè)穩(wěn)定率。
3.根據(jù)企業(yè)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)教學(xué)。
中職學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)人才的，因此學(xué)校必須要與企業(yè)緊密聯(lián)系，提高畢業(yè)生的實(shí)用性。為此我們作了兩個(gè)方面的嘗試。一是每年定期邀請(qǐng)服裝企業(yè)的專業(yè)人士來(lái)校共同商討專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，特別是聽(tīng)取企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)更具有針對(duì)性。二是加大學(xué)生就業(yè)前的崗位鍛煉。我們?cè)诩訌?qiáng)平時(shí)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，特別重視二年級(jí)學(xué)生的崗位鍛煉。我們?cè)诘诙W(xué)年之初將學(xué)生有計(jì)劃地安排到桂林當(dāng)?shù)匾?guī)模比較大的企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的鍛煉，讓他們親身體驗(yàn)企業(yè)文化氛圍，了解企業(yè)發(fā)展方向，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程、工藝要求。一個(gè)學(xué)期之后學(xué)生再回校，根據(jù)實(shí)習(xí)所得進(jìn)行“回爐加工”，在教學(xué)內(nèi)容上需要強(qiáng)化則強(qiáng)化，需要補(bǔ)充的再補(bǔ)充。通過(guò)這樣的形式，畢業(yè)生更貼近企業(yè)，更為社會(huì)所歡迎。這幾年我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一直很走俏，不少外地企業(yè)也慕名來(lái)校招聘員工，畢業(yè)生供不應(yīng)求。
中職學(xué)校服裝教育作為培養(yǎng)一線服裝行業(yè)專門技術(shù)人才的搖籃，只要學(xué)校在突破傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)觀念的基礎(chǔ)上， 制定適合社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，探索模塊式的教學(xué)方法，結(jié)合企業(yè)需求，主動(dòng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，使服裝專業(yè)教學(xué)課程主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，真正培養(yǎng)出大批量的實(shí)用型的服裝技術(shù)人才，中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)才具備旺盛的生命力。
【摘 要】運(yùn)動(dòng)服裝要實(shí)現(xiàn)時(shí)裝化，就是把運(yùn)動(dòng)裝里面的運(yùn)動(dòng)型和自由性和時(shí)尚自由有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是時(shí)尚的新寵兒。運(yùn)動(dòng)服裝不僅能夠體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的青春氣息，在運(yùn)動(dòng)服裝的設(shè)計(jì)和制作選材方面，還注重對(duì)舒適的材料的選擇，因此，對(duì)其構(gòu)成影響的因素我們有必要進(jìn)行深入的探討。
【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)服裝；時(shí)裝化設(shè)計(jì)；影響
1、運(yùn)動(dòng)服裝及其分類
運(yùn)動(dòng)服裝“登堂入室”的時(shí)間還不是很久，1928年開(kāi)始出現(xiàn)便于身體活動(dòng)的“運(yùn)動(dòng)風(fēng)格”服裝。進(jìn)入20世紀(jì)的30年代，服裝工業(yè)正是的成為“運(yùn)動(dòng)便裝”，并因?yàn)槠涫孢m性得到大量的生產(chǎn)和銷售，對(duì)于運(yùn)動(dòng)服裝大定義，也就是我們通常所說(shuō)的能夠穿著直接或間接的參加體育活動(dòng)的服裝。還可以對(duì)其進(jìn)行更加詳細(xì)的分類。可以分為專業(yè)性的運(yùn)動(dòng)服裝和生活類的運(yùn)動(dòng)服裝。專業(yè)性的服裝主要是為一些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的。比如參加NBA運(yùn)動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)，就有專門的運(yùn)動(dòng)服裝，進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也有你相應(yīng)的專業(yè)性的服裝。這類專業(yè)性的運(yùn)動(dòng)服裝，首先得滿足其專業(yè)化的要求，其次，還要與時(shí)尚的一些要素相結(jié)合。近年的倫敦奧運(yùn)會(huì)等大型的體育盛會(huì)，對(duì)服裝的設(shè)計(jì)，都考慮到對(duì)時(shí)尚元素的融合。運(yùn)動(dòng)的舞臺(tái)，不僅是體育技能的競(jìng)技，也是服裝得到斗秀場(chǎng)。隨著科技日益發(fā)展的步伐，科技與服裝設(shè)計(jì)的的技術(shù)不斷的融合，體育的發(fā)展，讓專業(yè)的運(yùn)動(dòng)服裝的設(shè)計(jì)和制作更加的專業(yè)，同時(shí)兼具時(shí)尚。
另一類的運(yùn)動(dòng)服裝就是生活類的運(yùn)動(dòng)服裝。它的功能和專業(yè)的運(yùn)動(dòng)服裝之間有很大的差距。它設(shè)計(jì)和制作的主要目的是為了偏于人們的日常生活，服裝的特點(diǎn)是需要適應(yīng)舒適和休閑的要求的。這種生活類的服裝，并不是在特定的場(chǎng)所才使用的，而是可以貫穿在我們生活的任何地方，不僅僅是鍛煉身體可用，日常的出行也可以著裝。這種廣泛的隨意簡(jiǎn)約的運(yùn)動(dòng)服裝都是生活類的服裝。這類服裝的設(shè)計(jì)需要更多的考慮時(shí)尚的因素。能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)動(dòng)的輕松、隨意。這里面的時(shí)尚的元素能夠極大的引起人們的關(guān)注。也是形成人們購(gòu)買的主要?jiǎng)右颉８沁\(yùn)動(dòng)服裝未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和主流的方向。
2、體育服裝結(jié)構(gòu)款式的變化
體育運(yùn)動(dòng)要求實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的靈活和舒展。20世紀(jì)之前，諸多的運(yùn)動(dòng)服裝的設(shè)計(jì)都是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不僅不能起到推動(dòng)作用，還子啊一定程度上阻礙了體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在不斷的發(fā)展過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)服裝的設(shè)計(jì)和時(shí)尚的要素逐漸的融合，形成符合人們要求的運(yùn)動(dòng)服裝。在不斷的發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了與體育的靈活性的有機(jī)聯(lián)系，并在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中不斷的改進(jìn)和提高。現(xiàn)代的大型的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)服裝的要求更加嚴(yán)苛，游泳項(xiàng)目對(duì)泳衣的需求就是一個(gè)很好的例證。只有你呢個(gè)夠根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際需要，不斷的改進(jìn)服裝的樣式和款式，甚至是服裝的結(jié)構(gòu)，才能不斷的和體育運(yùn)動(dòng)的需要，更重要的是人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化水平相適應(yīng)。增加其影響和覆蓋的范圍，實(shí)現(xiàn)其大眾化的定義和無(wú)與倫比的舒適性的特性。
運(yùn)動(dòng)服裝的大發(fā)展。不僅能夠改變整個(gè)運(yùn)動(dòng)服裝的格局，還能改變其他服裝的設(shè)計(jì)和材料使用。其他服飾的設(shè)計(jì)也在不斷的借鑒運(yùn)動(dòng)服裝的材料選擇和款式構(gòu)造，之是運(yùn)動(dòng)服裝對(duì)整個(gè)服裝行業(yè)的沖擊，也是一種不可估量的貢獻(xiàn)。
3、體育服裝的圖案和色彩變化以及服裝科技含量增加
（1）體育服裝圖案、色彩的變化滿足不同的審美的需求。服裝除了滿足基本遮身蔽體的功效外，還能實(shí)現(xiàn)人們對(duì)美的不懈追求。當(dāng)運(yùn)動(dòng)服裝進(jìn)入時(shí)裝化以來(lái)，體育服飾的顏色和由以前的單色調(diào)逐漸向多色調(diào)的方向裝變。圖案也從簡(jiǎn)約到復(fù)雜，不斷的追求服裝的個(gè)性和獨(dú)特。不童的顏色配比產(chǎn)生不同的服裝效果，體育服裝隨著季節(jié)的變化，呈現(xiàn)出不同的樣式和顏色，對(duì)體育服飾的裝飾，不僅僅是顏色的變化，還有一些圖案的運(yùn)用。
（2）不同的色彩和圖案造就的不同心理需求。視覺(jué)的沖擊是很有效的，尤其是在產(chǎn)品的宣傳方面，不同顏色的服裝給人不同的視覺(jué)刺激。圖案的良好運(yùn)用也是良好的宣傳作用。當(dāng)然在不同的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)服裝的選擇也是不同的，例如在籃球的的賽場(chǎng)上，裁判衣服的顏色就不能過(guò)于鮮亮，一般以灰色為主。但是在競(jìng)技上，尤其是田徑上，有人玩玩選擇色彩鮮艷的服飾。
（3）不同的圖案和顏色彰顯不同的民族文化。優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)，不僅僅是要功效實(shí)用，還要具有獨(dú)特的氣息，尤其是在盛大的體育賽場(chǎng)，像奧運(yùn)會(huì)這樣的世界性的盛會(huì)，服裝不僅是一種裝飾，還是一種獨(dú)特的民族文化。在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的中國(guó)紅，是鮮明的中中國(guó)民族文化的象征，體現(xiàn)著中國(guó)人的熱情和進(jìn)取精神。
（4）體育服裝面料的科技含量。隨著競(jìng)技體育的科技含量的不斷提高，體育運(yùn)動(dòng)的服裝的科技含量也越來(lái)越高。高科技含量的復(fù)式，不僅能為運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)保駕護(hù)航，還能實(shí)現(xiàn)一般服裝達(dá)不到的保暖、防潮、吸汗的功效、對(duì)衣服質(zhì)量的減小，還能減輕運(yùn)動(dòng)的阻力，尤其是在游泳比賽中，體現(xiàn)的尤為明顯。特別對(duì)功能性纖維材料的運(yùn)用，更是受到各個(gè)運(yùn)動(dòng)服裝大師的親睞。鯊魚(yú)皮的設(shè)計(jì)使用，以及現(xiàn)在的禁止，都體現(xiàn)了高科技在運(yùn)動(dòng)方面的助推作用。
4、運(yùn)動(dòng)服裝消費(fèi)者范圍擴(kuò)大對(duì)服裝時(shí)裝化設(shè)計(jì)的影響
隨著人們的物質(zhì)生活的不斷的發(fā)展，體育事業(yè)得到蓬勃發(fā)展。運(yùn)動(dòng)消費(fèi)已經(jīng)成了迅速崛起的行業(yè)，無(wú)論男女老少，都成了運(yùn)動(dòng)服裝消費(fèi)的主力軍。
（1）青少年運(yùn)動(dòng)服裝消費(fèi)的迅速增長(zhǎng)，設(shè)計(jì)更趨向青春組合。在現(xiàn)今的大中小學(xué)的學(xué)生的平時(shí)的著裝中，運(yùn)動(dòng)服裝占據(jù)這不可取代的位置。運(yùn)動(dòng)服飾的自由、隨意以及實(shí)用，都是得到青少年親睞的重要因素。這和他們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中追求自由和不受拘束的心理是想適應(yīng)的，運(yùn)動(dòng)服裝無(wú)論是在款式還是材質(zhì)上，都有著比其他服飾更加舒適自由的特性。不僅利于清理，還不需要過(guò)多的打理，穿著搭配隨性。這樣的運(yùn)動(dòng)服飾和校園的文化氛圍相適應(yīng)。這樣的學(xué)校氛圍和環(huán)境也為運(yùn)動(dòng)裝的普及和得到廣泛穿戴提供了良好的條件。
（2）女性運(yùn)動(dòng)服裝的消費(fèi)日漸增長(zhǎng)，更加注重對(duì)時(shí)尚元素的運(yùn)用。如今的大街，一眼望去，穿著運(yùn)動(dòng)裝的女生很多，越來(lái)越多的女孩子喜歡穿著運(yùn)動(dòng)型的衣服。而今的服裝市場(chǎng)，尤其是運(yùn)動(dòng)服的市場(chǎng)，早已不是男生們的天下，現(xiàn)在的服裝商場(chǎng)，比比皆是為女性開(kāi)辟的專門的運(yùn)動(dòng)服裝區(qū)。究其原因，是因?yàn)榕幌蚴琴?gòu)物的主力軍，女生之所以會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)服飾，主要是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)風(fēng)格的服裝能展現(xiàn)女生的朝氣蓬勃，也是一種時(shí)髦的象征，另外，運(yùn)動(dòng)服也能體現(xiàn)女生的性感和女人味。因此，在運(yùn)動(dòng)服裝的市場(chǎng)，女生占據(jù)著很大的份額。
結(jié)束語(yǔ)
無(wú)論是在運(yùn)動(dòng)服的款式的變化還是在時(shí)裝化，對(duì)運(yùn)動(dòng)服的設(shè)計(jì)要求提出了更高的要求。在對(duì)服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要考慮到運(yùn)動(dòng)服裝本身的特性，還要在不斷的變化中，實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)服的材質(zhì)、款式、圖案等的運(yùn)用，不斷的增加其市場(chǎng)的占有份額。消費(fèi)者的擴(kuò)大，要求運(yùn)動(dòng)服的設(shè)計(jì)，要更多的考慮青少年用戶的增長(zhǎng)，對(duì)青春氣息的需求，還要充分考慮女性在運(yùn)動(dòng)服裝方面日漸重要的作用，不斷增加時(shí)尚的元素。
【摘 要】作為組成現(xiàn)代服裝的一個(gè)重要因素，各種材料表面形成的視覺(jué)肌理與觸覺(jué)肌理對(duì)人的審美取向和服裝設(shè)計(jì)有重要作用。服裝材料的肌理形態(tài)多種多樣，不同肌理形態(tài)所產(chǎn)生的美感各不相同。現(xiàn)代人們對(duì)時(shí)尚的追崇越來(lái)越細(xì)化，面料肌理的創(chuàng)新應(yīng)用與再造醞釀著未來(lái)時(shí)尚的前景。
【關(guān)鍵詞】面料肌理；面料再造；現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們已不再滿足以傳統(tǒng)的服裝形式來(lái)體現(xiàn)時(shí)尚，而是更加注重自身的個(gè)性和與眾不同，僅僅依靠變換服裝的款式已不能贏取消費(fèi)者的芳心，于是面料肌理再造已逐漸成為面料生產(chǎn)商家和時(shí)裝設(shè)計(jì)師們探索的關(guān)鍵。近些年，在許多時(shí)裝會(huì)以及大型服裝設(shè)計(jì)比賽中，我們都能尋找到面料肌理再造的影子，通過(guò)對(duì)原有面料進(jìn)行改造和創(chuàng)新，使原本單調(diào)的面料顯得豐富、有內(nèi)容，簡(jiǎn)潔的款式設(shè)計(jì)就能緊緊抓住人們的眼球。同時(shí)，由于服裝大批量生產(chǎn)的模式，導(dǎo)致許多服裝品牌呈現(xiàn)類似的風(fēng)格，不具特色，通過(guò)對(duì)面料進(jìn)行肌理再造，不僅能防止不同的服裝品牌出現(xiàn)同類化現(xiàn)象，并且能使服裝品牌以較為鮮明的特征異于同行。
一、常用肌理再造的面料分類及特點(diǎn)
面料的顏色與肌理是服裝最基本的構(gòu)成元素，不同的面料呈現(xiàn)出的視覺(jué)、觸覺(jué)感受不盡相同。面料影響著服裝的裁剪制作工藝、基本風(fēng)格和表現(xiàn)形式。只有充分的了解面料，研究、配備與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)與加工手段，才能使服裝設(shè)計(jì)理念得以實(shí)現(xiàn)。
1、棉質(zhì)面料
棉質(zhì)面料是各類棉紡織品的總稱。多用于制作時(shí)裝、休閑裝、內(nèi)衣和襯衫。由于它具有很好的著色性能，染色后色澤明快，傳統(tǒng)上常采用印染方法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)再造，而避免采用拉伸變形或壓皺的工藝方法，以免因面料定型差、無(wú)彈性而達(dá)不到藝術(shù)效果。
2、麻質(zhì)面料
麻質(zhì)面料是以亞麻、苧麻等各種麻類植物纖維制成的布料的總稱。一般用于制作夏裝。進(jìn)行肌理再造設(shè)計(jì)時(shí)常選取本色、漂白色或染單色以體現(xiàn)其粗獷的美感。另外，為回避麻布彈性差、易褶皺、易磨損、懸垂性差的缺點(diǎn)，可采用拼花、補(bǔ)花、貼花、拉毛邊等方法來(lái)豐富面料效果。
3、絲質(zhì)面料
絲質(zhì)面料是以蠶絲為原料紡織而成的各種絲織物的統(tǒng)稱。可用來(lái)制作各種服裝，女裝中尤為常見(jiàn)。此類面料吸濕性好、輕薄、合身、柔軟、滑爽、透氣、富有光澤。對(duì)其進(jìn)行肌理再造的常見(jiàn)手法有刺繡、彩繪、印花等。
4、毛質(zhì)面料
毛質(zhì)面料是對(duì)各類羊毛、羊絨織物的泛稱。通常適用于制作禮服、西裝、大衣等正式、高檔服裝。在對(duì)其進(jìn)行肌理再造設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以體現(xiàn)面料本身的高貴質(zhì)感為前提，采用壓花、印花、繡花、附以珠繡、造立體花等常用方法。
5、皮質(zhì)面料
皮質(zhì)面料是指經(jīng)過(guò)鞣制而成的動(dòng)物毛皮面料，多用于制作時(shí)裝、冬裝。皮質(zhì)面料堅(jiān)挺、不易變形，再造時(shí)可采用剪切、壓花、拼接、燙烙及配金屬件等方法。
二、面料肌理再造的方法及應(yīng)用
服裝面料肌理再造的設(shè)計(jì)要求通過(guò)對(duì)現(xiàn)有面料的觀察與分析，根據(jù)面料性能，采用各種技術(shù)及工藝手法，對(duì)面料進(jìn)行再度藝術(shù)加工，創(chuàng)造出具有全新視覺(jué)效果的面料外觀。服裝面料肌理再造的方法可大致分為：面料的變形設(shè)計(jì)、面料的破壞設(shè)計(jì)、面料的鉤編織設(shè)計(jì)、面料的花型圖案設(shè)計(jì)、面料的裝飾設(shè)計(jì)等等。
2.1、面料的變形設(shè)計(jì)
A、面料變形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
服裝的面料變形設(shè)計(jì)的方法是指通過(guò)對(duì)面料進(jìn)行拉伸或擠壓，使基本造型元素發(fā)生變形的設(shè)計(jì)。服裝面料是體現(xiàn)服裝藝術(shù)美的重要因素，通過(guò)對(duì)面料進(jìn)行變形，不僅能豐富面料的形態(tài)，還具有動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的審美特點(diǎn)，體現(xiàn)人對(duì)美的創(chuàng)造性本能。
B、面料變形設(shè)計(jì)的方法
褶皺：褶皺是一種生動(dòng)的面料處理形式，它能改變面料表面的肌理形態(tài)，使其產(chǎn)生由光滑到粗糙的轉(zhuǎn)變，具有強(qiáng)烈的觸感。褶皺的種類很多，有壓褶、抽褶、自然垂褶、波浪褶等，形態(tài)各異。褶皺材質(zhì)、工藝、造型、位置等設(shè)計(jì)手法的不同，會(huì)使面料產(chǎn)生不同的美感。
層疊：層疊融合了剪裁、排列、拼接、折疊等方法，具有較強(qiáng)的隨意性，能使面料展現(xiàn)出獨(dú)特地豐富效果。
2.2、面料的破壞設(shè)計(jì)
A、面料的破壞設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
面料的破壞性設(shè)計(jì)是指通過(guò)對(duì)面料表面進(jìn)行破壞，使其看似不完整、無(wú)規(guī)律但又具有新意，是面料肌理再造設(shè)計(jì)中較為常見(jiàn)的處理手法之一。
B、面料的破壞性設(shè)計(jì)的方法
撕扯：撕扯指在完整的面料上經(jīng)撕扯、劈鑿等強(qiáng)力破壞留下具有各種裂痕的人工形態(tài)，造成一種殘象。這種痕跡可部分保留和利用，以追求粗獷的效果。
做舊：利用水洗、沙洗、砂紙磨毛、染色以及利用試劑腐蝕等手段，使面料由新變舊的工藝方法。做舊分為手工做舊、機(jī)器做舊、整體做舊和局部做舊。
灼燒：灼燒是指利用煙頭、火柴棍等在面料上燒出大小、形狀各異的孔洞，被燒形狀的周圍會(huì)根據(jù)面料性質(zhì)的不同而留下各種燃燒痕跡，形成獨(dú)特地藝術(shù)視覺(jué)效果。
抽紗：抽紗是指在原始紗線或織物的基礎(chǔ)上，將織物的經(jīng)紗或緯紗抽去而產(chǎn)生的具有新的構(gòu)成形式、表現(xiàn)肌理以及審美情趣的特殊效果的表現(xiàn)形式。
鏤空：通過(guò)剪刀或機(jī)器設(shè)備使皮、毛及一些機(jī)織面料呈現(xiàn)若干個(gè)空洞，產(chǎn)生鏤空效果的工藝技術(shù)。
2.3、面料的鉤編織設(shè)計(jì)
A、面料的鉤編織設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
鉤、編、織面料設(shè)計(jì)總稱編織設(shè)計(jì)，即采用線型纖維材料，用線繩、布條等為經(jīng)緯按照一定的組織規(guī)律做相互浮沉交織處理，變化出疏密、凸凹的立體效果。它利用不同針?lè)ǖ撵`活性與特殊效果，使面料紋理產(chǎn)生有規(guī)律或無(wú)規(guī)律的變化，從而表現(xiàn)出一定的厚度感和特殊的肌理效果。在面料肌理再造中主要體現(xiàn)在對(duì)面料的裝飾作用，既有視覺(jué)美感效果，又有觸覺(jué)肌理效果。
B、面料的鉤編織設(shè)計(jì)的方法
編織設(shè)計(jì)手法主要有編結(jié)工藝、棒針工藝、鉤針工藝和機(jī)織四種。
2.4、面料的花型圖案設(shè)計(jì)
A、面料的花型圖案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
服飾面料的再造不僅依賴于色彩、材質(zhì)，圖案同樣起非常重要的作用。將具象、抽象、幾何形態(tài)等不同風(fēng)格題材采用染、繪、印等不同的手法來(lái)表現(xiàn)，能使服裝材質(zhì)的視覺(jué)魅力和藝術(shù)感染力得到升華，豐富了服裝的層次感，增強(qiáng)了材質(zhì)的藝術(shù)裝飾表現(xiàn)力。
B、面料的花型圖案設(shè)計(jì)的方法
手工印染：手工印染包括蠟染、扎染、鏤空印花、手繪等印染方法。其肌理效果和有規(guī)律的幾何圖案以及抽象圖形都符合現(xiàn)代人的審美情趣。印染工藝顯現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)樸簡(jiǎn)潔和自然氣息，是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)師探索與追求的。
數(shù)碼噴繪：通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)圖案，由數(shù)碼噴繪技術(shù)噴印出來(lái)，色彩豐富，可進(jìn)行2萬(wàn)種顏色的高精細(xì)圖案的印制，大大提高生產(chǎn)質(zhì)量和效率。
2.5、面料的裝飾設(shè)計(jì)
A、面料的裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
面料的裝飾設(shè)計(jì)，是在成品面料的表面添加質(zhì)地相同或不同的材料，以改變織物原有外觀，形成立體效果的設(shè)計(jì)。對(duì)面料進(jìn)行這種方式的設(shè)計(jì)，不僅使面料由平面轉(zhuǎn)向立體，更豐富了面料的層次和內(nèi)涵。
B、面料的裝飾設(shè)計(jì)的方法
花飾：即通過(guò)堆疊花飾形成多層次或復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，使服裝呈現(xiàn)出立體、富于變化的外觀效果，在服飾中起著裝飾點(diǎn)綴的作用。服裝設(shè)計(jì)中布藝花和絲網(wǎng)花應(yīng)用較多。
拼貼：拼貼工藝用于面料再造設(shè)計(jì)能表現(xiàn)出民間獨(dú)特的樸實(shí)裝飾紋理。它是一種在古老技藝的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新型藝術(shù)，是一種以剪、以布為色進(jìn)行創(chuàng)作的裝飾手法，充分利用布的顏色、紋理、質(zhì)感，通過(guò)剪、撕、粘的方法，形成有獨(dú)特色彩的抽象的造型，具有筆墨不能取代的奇效。
燙貼：燙貼是指將各種形狀的燙貼、燙貼片根據(jù)服裝部位及圖案設(shè)計(jì)的要求，用以裝飾和點(diǎn)綴服裝面料的一種表現(xiàn)方式。熨帖作為一種時(shí)尚產(chǎn)品，近幾年來(lái)被廣泛用在服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中。
刺繡工藝：傳統(tǒng)刺繡是以彩色絲、棉線在絲織綢緞、絹、紗、棉布等面料上，采用多種針?lè)ɡC制圖案的工藝。刺繡的主要手法有彩繡、緞帶繡、珠繡、繩繡等。刺繡的材料與工具主要有彩色絲線、緞帶、珠子、亮片、繡框、繡針和適用于不同刺繡形式的面料等。
三、面料肌理再造的創(chuàng)意靈感來(lái)源與構(gòu)思
面料肌理再造根據(jù)服裝整體風(fēng)格的需要來(lái)確定主題，進(jìn)行構(gòu)思，才能達(dá)到設(shè)計(jì)與面料內(nèi)在品質(zhì)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。靈感是藝術(shù)的源泉，是設(shè)計(jì)師創(chuàng)造思維的一個(gè)重要過(guò)程，也是完成一個(gè)成功設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它需要設(shè)計(jì)師有良好的藝術(shù)表現(xiàn)能力和專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)所產(chǎn)生的靈感，對(duì)面料進(jìn)行構(gòu)思與改造，使改造過(guò)的面料充分融入服裝設(shè)計(jì)中去，繼而創(chuàng)造出令人驚嘆的服裝作品。面料肌理再造的靈感主要來(lái)源于以下幾點(diǎn)：
1、姐妹藝術(shù)的影響：繪畫、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影等姐妹藝術(shù)雖然具有各自豐富的內(nèi)涵和不同的表現(xiàn)手法，但很多方面是相通的，可以融會(huì)貫通。
建筑中的結(jié)構(gòu)與空間，音樂(lè)中的韻律與節(jié)奏，現(xiàn)代藝術(shù)中的線條與色彩，甚至于觸覺(jué)中的質(zhì)地與肌理，都可能令我們產(chǎn)生靈感，從而運(yùn)用到面料造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意中去。
2、人類生活的啟發(fā)：人們往往忽略就在自己身邊的物質(zhì)形態(tài)，因?yàn)閷?duì)它們太熟悉變得不以為然。但是，以職業(yè)設(shè)計(jì)師的眼光重新審視它們，進(jìn)而研究它們時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們能給予我們?nèi)碌恼J(rèn)識(shí)和啟發(fā)。
動(dòng)物毛皮紋理和色彩組合、植物肌理和色彩組合、身邊的建筑、山水的肌理等等這些素材，都是取之不盡的靈感來(lái)源。
3、民族文化的傳承：傳統(tǒng)文化元素是幾經(jīng)歷史考驗(yàn)所沉淀下來(lái)的文化精華，更是一個(gè)民族精神的形象化象征。民族文化種類繁多，體現(xiàn)在服裝上的民族文化尤為令人驚奇。
西方服飾中的皺褶、切口、堆積、蕾絲花邊等立體形式的材質(zhì)造型，東方傳統(tǒng)中的刺繡、盤、滾等工藝形式，都成為設(shè)計(jì)師鐘愛(ài)的面料肌理設(shè)計(jì)的源泉。
4、科技進(jìn)步的啟示：高速發(fā)展的科技為面料肌理創(chuàng)作提供了條件和手段，科技手段與成果激發(fā)著設(shè)計(jì)靈感。保持開(kāi)放的意識(shí)，從各種資料、信息和事物中收集具有可取性的靈感，從中找出最適合的設(shè)計(jì)方案。
通過(guò)現(xiàn)代的高新科技，突破服裝的固有模式，并創(chuàng)造性的運(yùn)用新材料、新技術(shù)加以表達(dá)，不斷拓展，以獲得新的藝術(shù)形式。
四、面料肌理再造的在服裝設(shè)計(jì)中的局部運(yùn)用
在服裝的局部進(jìn)行面料肌理再造可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也能更加鮮明地體現(xiàn)出整個(gè)服裝的個(gè)性特點(diǎn)。服裝設(shè)計(jì)時(shí)要整體考慮風(fēng)格引導(dǎo)下的款式與面料以及再設(shè)計(jì)后的面料三者之間的相互協(xié)調(diào)作用，這樣才能使再設(shè)計(jì)的面料自然融于整體風(fēng)格的美感之中。值得注意的是，同一種服裝面料藝術(shù)再造運(yùn)用在服裝的不同部位會(huì)有不同的效果。面料肌理在服裝中的局部運(yùn)用主要有以下幾個(gè)方面：
1、面料肌理在邊緣部位的運(yùn)用
邊緣部位指服裝的襟邊、領(lǐng)部、袖口、口袋邊、褲腳口、褲側(cè)縫、肩線、下擺等。在這些部位進(jìn)行服裝面料藝術(shù)再造可以起到增強(qiáng)服裝輪廓感的作用，通常以不同的線狀構(gòu)成或二方連續(xù)的形式表現(xiàn)。
2、面料肌理在前胸部位的運(yùn)用
服裝的上胸部應(yīng)用立體感強(qiáng)的服裝面料藝術(shù)再造，會(huì)具有非常強(qiáng)烈的直觀性，很容易形成鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。男裝正式禮服中的襯衫經(jīng)常在胸前部位采用褶裥，精美而細(xì)致，個(gè)性鮮明。
3、面料肌理在腰部的運(yùn)用
此部位的設(shè)計(jì)能在視覺(jué)上給人以提胸細(xì)腰的感覺(jué)，散發(fā)出古典美感。恰到好處的面料肌理不僅能使女性的柔媚展現(xiàn)的淋漓盡致，更能將服裝的質(zhì)感表露無(wú)遺。運(yùn)用于腰部的面料肌理最具有“界定功能”，其位置高低決定了穿著者上下身在視覺(jué)上給人的長(zhǎng)短比例。
4、面料肌理在背部的運(yùn)用
服裝的背部裝飾比較適合采用平面效果的服裝面料藝術(shù)再造，過(guò)于冗雜的背部肌理效果會(huì)使服裝失去靈力，穿著者的精神面貌會(huì)因此受到影響。
5、面料肌理在下裝部位的運(yùn)用
與面料肌理再造用于上裝相比，將再造的面料肌理用于女性的下裝部位的概率要小得多。下裝面料肌理通常不宜過(guò)于復(fù)雜與細(xì)膩，以平衡式布局為主，部位基本選擇側(cè)面或整體運(yùn)用。
五、面料肌理再造與服裝的協(xié)調(diào)性
面料肌理與服裝設(shè)計(jì)之間的協(xié)調(diào)性是服裝設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，面料肌理設(shè)計(jì)不僅是服裝造型的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是造型藝術(shù)重要的表現(xiàn)形式，服裝面料藝術(shù)再造的整體運(yùn)用可以表現(xiàn)出統(tǒng)一的藝術(shù)效果，突破局部與點(diǎn)的局限。如簡(jiǎn)潔的款式造型可以與立體感和肌理突出的創(chuàng)意造型面料結(jié)合在一起，以展現(xiàn)其強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，而單純、細(xì)膩的材質(zhì)可使用夸張多變的造型，若兩者配合不當(dāng)，所表現(xiàn)的視覺(jué)效果就無(wú)主次和個(gè)性，無(wú)法達(dá)到在形式和風(fēng)格上的統(tǒng)一。因此，面料形態(tài)重塑與服裝的造型、色彩間相互搭配的關(guān)系，已成為貫穿現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中的主要表現(xiàn)手段。
當(dāng)今服裝面料呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，面料肌理再造迎和了時(shí)代的需要，彌補(bǔ)和豐富了普通面料不易表現(xiàn)的服裝面貌，為服裝增加了新的藝術(shù)魅力和個(gè)性，體現(xiàn)了現(xiàn)代服裝審美特征和注重個(gè)性的特點(diǎn)。面料肌理再造已經(jīng)成為擴(kuò)大服裝設(shè)計(jì)師創(chuàng)意空間的重要設(shè)計(jì)手段，代表國(guó)際時(shí)尚的主流方向和世界面料的發(fā)展潮流，它作為展現(xiàn)設(shè)計(jì)個(gè)性的載體和造型設(shè)計(jì)的物化形式，必將具有廣闊的發(fā)展空間。
重慶大學(xué)城的龍湖U城天街，匯聚了諸多備受大學(xué)生喜愛(ài)的知名服裝品牌。在這一片知名服裝品牌中，有這么一家店，每一件衣服都只有一兩件樣衣。這家店名為幾弋，是川美的3個(gè)大學(xué)生開(kāi)的。顧客挑選了自己喜歡的樣衣后，可以讓幾弋量身裁剪，價(jià)格在500元左右。作為大學(xué)生，他們經(jīng)歷了所有的創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)歷的磨難―――他們?nèi)睂I(yè)知識(shí)、缺商業(yè)模式、缺營(yíng)銷規(guī)模、缺品牌打造。但是他們唯一不缺的就是夢(mèng)想。
產(chǎn)品?成立設(shè)計(jì)工作室
幾弋的創(chuàng)始人有3個(gè)，馬信學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)，史長(zhǎng)吟學(xué)習(xí)國(guó)畫，蔡鵬吉學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，他們都是川美學(xué)生。馬信是3人中年齡最大的一個(gè)，盡管學(xué)的是建筑設(shè)計(jì)，但是馬信一直對(duì)服裝很感興趣，和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的蔡鵬吉關(guān)系非常好，兩人經(jīng)常聚在一起聊服裝，漸漸的馬信開(kāi)始有了開(kāi)服裝店的念頭。2011年5月，畢業(yè)不到一年的馬信沒(méi)有選擇建筑設(shè)計(jì)，東拼西湊借了4萬(wàn)在大學(xué)城開(kāi)了一間小服裝店。
“最開(kāi)始，我還是到外面去進(jìn)貨，拿到店里來(lái)賣，和千千萬(wàn)萬(wàn)的小服裝店沒(méi)什么區(qū)別。而蔡鵬吉?jiǎng)t將自己設(shè)計(jì)的服裝放在店里做展示。”讓馬信和蔡鵬吉沒(méi)有想到的是，由蔡鵬吉設(shè)計(jì)的服裝反而成為店里的明星產(chǎn)品，經(jīng)常被前去店里購(gòu)物的顧客詢問(wèn)，可惜那些都是非賣品。
半年時(shí)間過(guò)去，馬信心中又有了新的想法，她將這個(gè)想法告訴了蔡鵬吉以及另外一個(gè)還在讀大二的朋友史長(zhǎng)吟，三人一拍即合―――要做自己的定制服裝店。
于是，幾弋服裝設(shè)計(jì)工作室正式成立。蔡鵬吉設(shè)計(jì)好衣服，做出一兩件樣衣，放在店里出售。有看中的顧客，如果樣衣合身，就直接買走，如果樣衣不合身，店里就會(huì)量身定做。這樣一套設(shè)計(jì)師定制的產(chǎn)品，價(jià)格在300-500元之間。最初這半年，他們的每個(gè)月平均營(yíng)業(yè)額都在2-3萬(wàn)元左右，這讓3人頗為欣喜。
模式?設(shè)計(jì)師集群設(shè)計(jì)外包
然而僅靠蔡鵬吉一個(gè)人的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，太過(guò)單一。馬信感到了一絲危機(jī)。
“如果僅僅只是想開(kāi)一個(gè)店解決溫飽，那么我可以說(shuō)滿足了，但是我想要的，是把幾弋這個(gè)品牌打響，光靠蔡鵬吉是不夠的。”而那個(gè)時(shí)候，蔡鵬吉也有了新的目標(biāo)，他要準(zhǔn)備中央電視臺(tái)的《創(chuàng)意星空》設(shè)計(jì)大賽，爭(zhēng)取到紐約進(jìn)修學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)。
2012年6月，三個(gè)合作伙伴聚在一起，對(duì)幾弋的發(fā)展做出了新的規(guī)劃。
“當(dāng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)外流行獨(dú)立設(shè)計(jì)師集成店。就是由獨(dú)立設(shè)計(jì)師完成衣服的設(shè)計(jì)制作，再拿到店里出售。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我欣喜若狂。”采用這樣的模式，店里的設(shè)計(jì)作品將會(huì)大大增加，而又不需要他們更多的投入。于是，馬信他們開(kāi)始采用這種獨(dú)立設(shè)計(jì)師集群的模式，把設(shè)計(jì)外包出去。
蔡鵬吉利用自己在北京參賽的機(jī)會(huì)，和幾個(gè)北京的設(shè)計(jì)師取得了溝通，開(kāi)始讓他們將設(shè)計(jì)的產(chǎn)品放到幾弋出售。
馬信約定對(duì)方至少每?jī)蓚€(gè)月給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)系列，然后再由設(shè)計(jì)師把選好的衣服每樣寄1-2件過(guò)來(lái)。銷售好，就再讓設(shè)計(jì)師繼續(xù)寄。衣服賣出后設(shè)計(jì)師和幾弋按六四比例分賬。
通過(guò)這樣的方式，幾弋的營(yíng)業(yè)額開(kāi)始大幅度增加，每個(gè)月能夠達(dá)到7-8萬(wàn)元。
規(guī)模?要在大學(xué)城北城天街開(kāi)連鎖店
小店已經(jīng)不能夠滿足馬信他們的需求了，馬信將目光盯準(zhǔn)了大型商場(chǎng)，她的目標(biāo)放在了龍湖開(kāi)在大學(xué)城的U城天街。馬信找到了U城天街的項(xiàng)目經(jīng)理，幾弋這個(gè)設(shè)計(jì)師定制服裝的品牌也引起了項(xiàng)目經(jīng)理的興趣，幾弋成功地入駐U城天街，在一堆早已被人們耳熟能詳?shù)姆b品牌中重新起步。
“如今，我們的模式已經(jīng)初見(jiàn)成效，我想要繼續(xù)將幾弋這種模式做下去，把定制平民化。我覺(jué)得個(gè)性、時(shí)尚不一定只屬于有錢人，普通人一樣可以享受到定制服務(wù)。而近段時(shí)間，‘例外’的紅火也讓我們有了更大的動(dòng)力，我相信，這個(gè)模式是走得通的。”
而馬信的心不僅僅是大學(xué)城這片小天地能夠滿足的。“如今，除了蔡鵬吉，我們已經(jīng)有8個(gè)獨(dú)立設(shè)計(jì)師，4個(gè)北京的，2個(gè)重慶的，還有2個(gè)川美的學(xué)生。我們自己的團(tuán)隊(duì)也發(fā)展到13人了。我們還組織了一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，在做包的設(shè)計(jì)。現(xiàn)在還不足以推出市場(chǎng)，但是相信不久之后，我們就可以有自己的包包了。”
而蔡鵬吉獲得了第四季《創(chuàng)意星空》比賽的第三名，拿到了去紐約進(jìn)修的資格，也讓馬信他們的底氣更足了。她準(zhǔn)備明年將幾弋開(kāi)到商業(yè)中心。“我最想去的地方是北城天街，但是估計(jì)很困難，而且現(xiàn)在融資也是一個(gè)問(wèn)題，我們沒(méi)有可以抵押的資產(chǎn)。但是這些困難我覺(jué)得都可以解決。相信明年，你就可以在主城的商業(yè)區(qū)看到我們的品牌了。”
品牌?著手改進(jìn)加強(qiáng)品牌塑造
昨天，盡管外面下著大暴雨，幾弋在U城天街的店里面仍然不時(shí)有顧客光顧，很多都是幾弋的老客戶。幾弋的服裝風(fēng)格比較正式，顏色多以黑、白、灰為主，偶爾有幾件粉色的衣服。每一件衣服都只有一兩件樣衣。店里還放有蔡鵬吉的設(shè)計(jì)作品圖片，可以供顧客挑選。整個(gè)店鋪的裝修風(fēng)格頗有一些大品牌的架勢(shì)，店鋪空間夠大，作品擺放比較分散，不擁擠。
不過(guò)我們發(fā)現(xiàn)，由于采用了獨(dú)立設(shè)計(jì)師集成的方式，這些衣服的標(biāo)簽上幾乎看不到幾弋的標(biāo)志，很多都是設(shè)計(jì)師自己的LOGO，就連蔡鵬吉這個(gè)幾弋的創(chuàng)始人之一設(shè)計(jì)的衣服上打的都是“Pency Choi”的標(biāo)簽。這對(duì)于幾弋這個(gè)品牌的塑造是一個(gè)硬傷。
“我們也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。很多顧客買衣服，一開(kāi)始可能并不會(huì)記得是什么牌子，他們需要不斷地翻看衣服標(biāo)簽來(lái)加深這種品牌印象。但是幾弋的服裝卻沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，對(duì)我們的品牌塑造很不利。這也是我們今后要改進(jìn)的一個(gè)地方。”史長(zhǎng)吟說(shuō)。
馬信介紹，幾弋現(xiàn)在也開(kāi)始在淘寶上出售服裝，“電商是今后發(fā)展的重點(diǎn)，我們肯定不會(huì)放過(guò)。我們也研究過(guò)淘寶上很多知名的原創(chuàng)設(shè)計(jì)品牌，諸如裂帛等。不過(guò)現(xiàn)在我們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了電商發(fā)展的黃金時(shí)期，有點(diǎn)遺憾。”
目前，馬信正在準(zhǔn)備和一些有實(shí)力、有資金的淘寶商家接觸，開(kāi)展合作。由幾弋提供設(shè)計(jì)，由淘寶商家負(fù)責(zé)銷售。“這樣我們不會(huì)分散精力。我的主要目標(biāo)仍然是放在設(shè)計(jì)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短才是正道。”
[摘要]當(dāng)前，許多服裝設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力都較弱，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候常常依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)模仿其他人的設(shè)計(jì)，這種通過(guò)模仿設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品必然不會(huì)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)要想在服裝行業(yè)保持足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，就需要招納有創(chuàng)新能力的人才，依靠多重手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
[關(guān)鍵詞]校企協(xié)同；信息技術(shù)手段；服裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力
一、引言
面對(duì)當(dāng)前企業(yè)設(shè)計(jì)人員缺乏創(chuàng)新能力，模仿他人設(shè)計(jì)的產(chǎn)品的現(xiàn)象很嚴(yán)重，學(xué)校培養(yǎng)體系不完善等狀況，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該協(xié)同合作完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)、創(chuàng)新能力。
二、信息技術(shù)手段在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)學(xué)生過(guò)程中的應(yīng)用
（一）款式圖幾何信息的提取方法
如圖1所示，如果面對(duì)這一給定的上衣結(jié)構(gòu)圖模型，我們應(yīng)該如何完成對(duì)輪廓各節(jié)點(diǎn)信息的提取，這時(shí)候我們就可以運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)幫助我們完成這一工作。我們先使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行水平掃描與垂直掃描，這樣可以完成對(duì)圖形相交點(diǎn)坐標(biāo)值的確定，并按照坐標(biāo)點(diǎn)的次序通過(guò)集合進(jìn)行表示，然后運(yùn)用節(jié)點(diǎn)判斷法對(duì)各個(gè)節(jié)點(diǎn)的坐標(biāo)方向是否改變，如果坐標(biāo)節(jié)點(diǎn)改變，那么就可以確定這一點(diǎn)就是輪廓節(jié)點(diǎn)。
如圖2所示，我們可以進(jìn)行假設(shè)，掃描以后得到的點(diǎn)分別是sa、sb、sc，如果sa是起點(diǎn)，那么sb、sc這倆個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)都是具有規(guī)則性變化，在sc后面的點(diǎn)出現(xiàn)了方向的變化，這就表明sc就是節(jié)點(diǎn)，這樣就找出了節(jié)點(diǎn)，但這種方法比較慢，我們可以運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)AutoCAD平臺(tái)上來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作，通過(guò)選擇集命令就能夠快速的完成上述節(jié)點(diǎn)的確定工作。對(duì)于給定的服裝模型款式圖來(lái)說(shuō)，我們提取的特征信息參數(shù)相對(duì)于實(shí)際尺寸來(lái)說(shuō)是很小的，如果我們想要提高數(shù)據(jù)來(lái)確定服裝尺寸的大小，就需要在系統(tǒng)中輸入服裝特征數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣有利于計(jì)算機(jī)掃描過(guò)程中的自動(dòng)識(shí)別。
（二）結(jié)構(gòu)圖特征建模策略
結(jié)構(gòu)圖特征建模就是通過(guò)已經(jīng)識(shí)別出來(lái)的款式圖與結(jié)構(gòu)圖形成一種映射關(guān)系，這樣可以方便結(jié)構(gòu)圖坐標(biāo)點(diǎn)位置的確定，就可以生成上衣的結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)圖1，可以形成這樣的映射關(guān)系：（1）參考坐標(biāo)的原點(diǎn)，以直線S3S4作為Y軸的參考坐標(biāo)。（2）然后先確定S1的坐標(biāo)，肩寬就是S1到直線$3S4之間距離的2倍，這樣可以通過(guò)肩寬確定S1。（3）胸圍就是S7到直線S3S4直線距離（也是點(diǎn)S7的坐標(biāo)）的2倍，這樣可以確定S7。（4）S6點(diǎn)的坐標(biāo)可以通過(guò)腰圍確定。（5）衣服的長(zhǎng)度決定著S2，S4，S5點(diǎn)的坐標(biāo)，其他的一些參考的我們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自行調(diào)整。（6）通過(guò)上述過(guò)程就完成了7個(gè)點(diǎn)坐標(biāo)的確認(rèn)，然后通過(guò)選擇集函數(shù)來(lái)完成輪廓信息的提取工作。這些通過(guò)智能化識(shí)別的數(shù)據(jù)和建模后的結(jié)構(gòu)圖仍然不能重用，需要將這些信息輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)。在進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)的時(shí)候，從數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)調(diào)取這些數(shù)據(jù)，這樣就可以形成產(chǎn)品設(shè)計(jì)信息的重用。
三、對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力基本功的培養(yǎng)
學(xué)校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、媒介等途徑進(jìn)行相關(guān)服裝設(shè)計(jì)的信息的收集，比如服裝行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、服裝企業(yè)的介紹、服裝企業(yè)需求人才的類型、服裝流行的趨勢(shì)、制圖的素材等信息，然后讓學(xué)生對(duì)這些資料進(jìn)行分析并做出正確的判斷。這樣可以讓學(xué)生的創(chuàng)新建立在一個(gè)信息充實(shí)的基礎(chǔ)之上。
繪畫是建立在素描、速寫、色彩等基本功的基礎(chǔ)上的，工藝是專業(yè)的基礎(chǔ)。只有學(xué)生的基本功很好才可以更利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好基本功的重要性并抓好對(duì)素描、色彩、速寫、工藝等基本功的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中老師可以利用網(wǎng)絡(luò)找到一些著名設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)與名畫的作品進(jìn)行分析介紹，這樣可以讓學(xué)生的審美觀加強(qiáng)并能得到一定啟發(fā)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。
音樂(lè)是人的一種素養(yǎng)，可以陶冶情操，能夠促進(jìn)社會(huì)的全面的發(fā)展，音樂(lè)潛移默化的對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生著影響，是人們?cè)趨⒓由鐣?huì)活動(dòng)過(guò)程中感受到美的存在。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，形與色的變化和音樂(lè)節(jié)奏的變化很相似，服裝設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面的變化也類似于音樂(lè)不同節(jié)奏的變化，如果在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中播放音樂(lè)，可以使學(xué)生感受到一種節(jié)奏的變化，有利于他們創(chuàng)新靈感的產(chǎn)生，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在一定程度上可以提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、總結(jié)
創(chuàng)新能力是服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的靈魂所在，因此學(xué)校想要學(xué)生可以在服裝領(lǐng)域取得非凡成就，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校可以與服裝企業(yè)進(jìn)行協(xié)同合作，來(lái)使雙方的人才、資源互補(bǔ)，運(yùn)用多重手段提升培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效率，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，服裝在人們的日常生活中已經(jīng)不再是單純的必須品，而成為人們追求自由和個(gè)性的象征。消費(fèi)者由原來(lái)的被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)選擇，對(duì)流行的服裝設(shè)計(jì)充滿濃厚興趣，對(duì)服裝設(shè)計(jì)業(yè)起到了巨大的推動(dòng)作用，但同時(shí)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，必需加強(qiáng)服裝專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)造性思維 學(xué)生隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)創(chuàng)造的需求更加迫切，創(chuàng)造力逐漸發(fā)展為促進(jìn)國(guó)家富強(qiáng)的動(dòng)力，成為民族繁榮昌盛的希望，成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。因此，在各個(gè)領(lǐng)域都要重視對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，特別是服裝設(shè)計(jì)行業(yè)要將創(chuàng)新思維作為設(shè)計(jì)的靈魂，時(shí)刻進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)理念的革新。同時(shí)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造思維的重視并進(jìn)行教學(xué)模式的改變，在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確把握服裝設(shè)計(jì)的中心，創(chuàng)建符合時(shí)代需求的創(chuàng)新思維系統(tǒng)為學(xué)生提供服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新的舒適氛圍，并通過(guò)有效的創(chuàng)造新思維的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)的革新和發(fā)展。
一、創(chuàng)造性思維對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性
服裝設(shè)計(jì)就是將服裝作為設(shè)計(jì)對(duì)象，利用實(shí)用性原則和專業(yè)的設(shè)計(jì)技能，對(duì)選擇的材料進(jìn)行特定的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生新服裝的創(chuàng)造性行為。正是創(chuàng)造力思維的存在使現(xiàn)代服裝兼?zhèn)渌囆g(shù)性、實(shí)用性和時(shí)尚性，往往采用不同的搭配可以獲得不同的視覺(jué)效果。服裝是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合物，而服裝設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的范疇與純藝術(shù)存在一定的聯(lián)系，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)僅僅依靠形象思維是難以獲得優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)，只有在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)想象思維方式、發(fā)散思維方式和多種因素的綜合運(yùn)用和考量，才能為服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)生充足的靈感。雖然服裝的基本形狀是人的形體，但是服裝設(shè)計(jì)宗旨是在不斷變化的，只有服裝設(shè)計(jì)師具有創(chuàng)造力思維，加強(qiáng)對(duì)色彩款式的大膽創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的服裝流行起來(lái)。創(chuàng)造性思維作為人類智慧的高度體現(xiàn)，對(duì)超越舊事物具有重要的推動(dòng)作用，在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域服裝設(shè)計(jì)師通過(guò)自身獨(dú)特的創(chuàng)造性思維往往打破原有的設(shè)計(jì)理念和常規(guī)，創(chuàng)造出新穎的服裝贏得人們的贊賞和喜愛(ài)。另外，服裝設(shè)計(jì)大師在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，都會(huì)在自己的創(chuàng)造性思維中融入時(shí)代精神，并運(yùn)用先進(jìn)的科技手段，創(chuàng)造出新的服裝形式，而這種標(biāo)新立異的創(chuàng)造往往與時(shí)代的需求不謀而合。
二、如何在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
1.充分發(fā)揮老師的作用，加強(qiáng)自主活動(dòng)
在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師起到至關(guān)重要的作用，只有正確引導(dǎo)學(xué)生們的思維，才能完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。若想要更好地提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果，就不能采用原有的單元化教學(xué)和知識(shí)灌輸式的教育模式。要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，組織與專業(yè)相關(guān)的自主活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诤献骱蛯?shí)踐中逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力思維。只有通過(guò)不斷的開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能更好地把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)模式
過(guò)去服裝設(shè)計(jì)教學(xué)都是注重對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力。為此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要明確創(chuàng)造新思維的形成是的前提，只有足夠了解服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，注重服裝設(shè)計(jì)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力中的重要作用，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和設(shè)計(jì)目的的結(jié)合，從而在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力。比如，在服裝教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及工藝制作三者的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的設(shè)計(jì)作品，去研究問(wèn)題，完善自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，在設(shè)計(jì)中體驗(yàn)到由設(shè)計(jì)帶來(lái)的成功感。完善現(xiàn)在的教學(xué)模式，把服裝設(shè)計(jì)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要力量，并形成適于我國(guó)發(fā)展水平的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式。
3.對(duì)服裝設(shè)計(jì)教育深化改革，準(zhǔn)確定位
要想服裝設(shè)計(jì)教育凸顯獨(dú)特的創(chuàng)造力，首先，必須對(duì)服裝設(shè)計(jì)教育進(jìn)行改革，讓服裝設(shè)計(jì)教育從傳統(tǒng)教育中得到解放，讓服裝設(shè)計(jì)教育形成重實(shí)踐與文化有機(jī)結(jié)合在一起的教育理念。另外，對(duì)傳統(tǒng)課程的改革必須以創(chuàng)設(shè)情境為主，學(xué)科性為輔的原則，實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)教育的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)校的效益。其次，對(duì)服裝設(shè)計(jì)教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，將服裝設(shè)計(jì)教育定位在對(duì)具有創(chuàng)造力思維的人才培養(yǎng)，并且不斷根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，始終保持服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的先進(jìn)性。
4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
創(chuàng)造性思維對(duì)提高服裝設(shè)計(jì)水平具有重要作用，在服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，要增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造力思維的運(yùn)用，創(chuàng)造力思維的存在往往可以讓一種設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為各種表現(xiàn)形式，產(chǎn)生不同的服裝設(shè)計(jì)效果，比如運(yùn)用不同的服裝元素按照同一種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，再比如根據(jù)不同的服裝設(shè)計(jì)需求，對(duì)不同的服裝材料進(jìn)行不同的分類和組合，形成各種類型的設(shè)計(jì)作品，展現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和視覺(jué)效果。另外，在服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)中要注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，這可以讓學(xué)生在原有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上推陳出現(xiàn)，展現(xiàn)出不同的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如老師在講解設(shè)計(jì)方法時(shí)，可以為學(xué)生規(guī)定某一特定的設(shè)計(jì)效果，讓學(xué)生采用不同的設(shè)計(jì)方法完成，從而讓學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力思維。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著服裝業(yè)的不斷發(fā)展，人們更加注重服裝設(shè)計(jì)的重要性，使服裝由原來(lái)的生活必須品逐漸轉(zhuǎn)向人們追隨時(shí)尚和潮流的藝術(shù)品，同時(shí)對(duì)服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性思維提出了嚴(yán)格要求。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要對(duì)原有教學(xué)做出調(diào)整，注重對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
摘 要：服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展要求。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)課程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、促進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)、形成積極的課堂氛圍等方面極具優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐中也存在任務(wù)設(shè)置、具體實(shí)施、課堂管理、評(píng)價(jià)等問(wèn)題，有待解決。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)；服裝設(shè)計(jì)；課堂教改；“五步式”教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、促進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)、形成積極的課堂氛圍等方面極具優(yōu)勢(shì)。在服裝設(shè)計(jì)課程中引入這種教學(xué)方法，能不拘一格地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，使服裝理論知識(shí)與實(shí)踐能力達(dá)到平衡，將專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能結(jié)合在一起設(shè)計(jì)出新品。
一、服裝設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式
服裝設(shè)計(jì)是高職服裝制作與營(yíng)銷專業(yè)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀課程，也是一門服裝專業(yè)知識(shí)與技能的綜合展示課，對(duì)培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)企業(yè)、適應(yīng)服裝崗位行業(yè)要求的實(shí)用型人才具有重要支撐作用。這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是每一章節(jié)的開(kāi)始內(nèi)容都帶有共性的概念、原理、特征等作為基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后通過(guò)圖片、例證等材料進(jìn)行分析講解，主要以理論講授為主。課堂練習(xí)、課后作業(yè)通常是布置學(xué)生繪制設(shè)計(jì)稿。這些理論知識(shí)都是從實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，由于脫離了與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)或相關(guān)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是紙上談兵，無(wú)法實(shí)際應(yīng)用。這種割裂狀態(tài)很難培養(yǎng)出理論與實(shí)戰(zhàn)一體化的人才，因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。
二、服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)定位
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)以服裝設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，使服裝專業(yè)學(xué)生全面掌握服裝設(shè)計(jì)職業(yè)崗位必須的技能，同時(shí)掌握服裝設(shè)計(jì)必須的知識(shí)點(diǎn)。
2.專業(yè)能力目標(biāo)：具有服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；貼近職場(chǎng)、適應(yīng)企業(yè)崗位要求；具備對(duì)時(shí)尚變化和流行信息敏銳的觀察能力；具有駕馭想象的創(chuàng)作能力。
三、服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置
依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)要求，我將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容由原先概念性較強(qiáng)的六章內(nèi)容細(xì)化為九章24個(gè)單元來(lái)講授，內(nèi)容涉及了尋找靈感、服裝策劃與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的延展、理念表現(xiàn)、專業(yè)領(lǐng)域等。每個(gè)單元涉及服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)項(xiàng)目，從參觀博物館到織物構(gòu)想；從運(yùn)用形式美的設(shè)計(jì)法則到服裝輪廓外形設(shè)計(jì)再到系列專題設(shè)計(jì)，每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都提供了所討論主題的背景知識(shí)，每個(gè)單元都設(shè)有要完成的一個(gè)任務(wù)方案，給定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成。例如，我用尋找靈感篇代替了傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教材的開(kāi)篇服裝設(shè)計(jì)概論章節(jié)，第一單元從哪開(kāi)始用淺顯易懂的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)的殿堂，消除學(xué)生主觀上的神秘感。接下來(lái)分別設(shè)置了參觀博物館、研究建筑物、畫板設(shè)計(jì)、印度傳統(tǒng)文化、織物構(gòu)想等五個(gè)單元闡述如何尋找服裝靈感來(lái)源，揭示設(shè)計(jì)是對(duì)某一主題的研究、發(fā)展和創(chuàng)造。如果學(xué)生能以一個(gè)設(shè)計(jì)者的眼光去看周圍的事物，會(huì)發(fā)現(xiàn)靈感無(wú)處不在。每次課前的作品評(píng)估是學(xué)生們展示作品、陳述方案的舞臺(tái)，同學(xué)們討論實(shí)施步驟、方法、品鑒設(shè)計(jì)稿，最后教師講評(píng)、總結(jié)。如此的內(nèi)容設(shè)置能使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)有更深入的感受，也能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)的具體實(shí)施
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)任務(wù)目標(biāo)，在強(qiáng)烈的解決任務(wù)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，邊學(xué)習(xí)邊完成任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，這可以很好地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)能力和對(duì)有關(guān)知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力。它使教師把以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)理念，使學(xué)生不斷處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
在服裝設(shè)計(jì)課程中所實(shí)施的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與傳統(tǒng)教學(xué)思路不同點(diǎn)在于：先提出問(wèn)題，然后教師與學(xué)生互動(dòng)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，最后總結(jié)歸納出概念、原理或一般性規(guī)律。課堂上采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，每一章的教學(xué)都采用與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的典型事例開(kāi)頭，引入任務(wù)布置；之后根據(jù)任務(wù)用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，逐漸將知識(shí)引入進(jìn)行任務(wù)分析；然后學(xué)生實(shí)踐展開(kāi)任務(wù)實(shí)施、最后完成任務(wù)，教師與學(xué)生討論進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這“五步式”教學(xué)法可操作性強(qiáng)，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)后非常適合本課程學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在服裝設(shè)計(jì)課所采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法其關(guān)鍵是改革課程切入點(diǎn)――設(shè)立項(xiàng)目任務(wù)，把共性知識(shí)還原到服裝設(shè)計(jì)的工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成服裝設(shè)計(jì)的某項(xiàng)任務(wù)中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，找對(duì)學(xué)習(xí)的載體。如，在服裝系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)中基于這種模式，我先以北京服裝學(xué)院男裝設(shè)計(jì)作品匯展為實(shí)例，讓學(xué)生觀看視頻，暢談感受，討論所展示服裝的共性與個(gè)性，引出系列服裝設(shè)計(jì)概念；然后布置實(shí)踐任務(wù)：一種是結(jié)合針對(duì)服裝市場(chǎng)現(xiàn)有的某個(gè)品牌來(lái)做設(shè)計(jì)；另一種是學(xué)生自行定位某種服裝風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式做市場(chǎng)調(diào)研與流行信息收集，之后進(jìn)行資料整合，確定個(gè)人或小組自行定位的或模擬某品牌的流行主題、設(shè)計(jì)元素、色彩等，再根據(jù)服裝的主要品類作具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出風(fēng)格統(tǒng)一，自成系列以及具有較好搭配性的一組服裝。這項(xiàng)大作業(yè)，學(xué)生需要完成兩份作業(yè)，其一是確定模擬品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目的風(fēng)格定位，從而完成整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的策劃案，其二學(xué)生根據(jù)自己或者小組的產(chǎn)品設(shè)計(jì)稿，每人選出一至兩個(gè)款式進(jìn)行系列服裝的整體設(shè)計(jì)。從選料、打板、制作白坯樣衣、板型調(diào)整，到色彩組合、工藝設(shè)計(jì)、制作成品，最后作系列服裝的整體配飾設(shè)計(jì)，每一個(gè)步驟學(xué)生們必須身體力行，對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式也提出了高要求。這項(xiàng)任務(wù)開(kāi)始后我注重每次指導(dǎo)完課堂實(shí)踐后，都要組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，提出問(wèn)題讓學(xué)生講述從方案設(shè)計(jì)到方案實(shí)施所做的步驟，操作中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一過(guò)程中結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有設(shè)計(jì)作品把服裝系列設(shè)計(jì)的一次設(shè)計(jì)、二次設(shè)計(jì)、系列設(shè)計(jì)的相關(guān)概念、原理、設(shè)計(jì)規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)穿插講解，最后由教師歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生先是一個(gè)理性的分析與策劃，然后就是自己動(dòng)手、總結(jié)的過(guò)程，運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證系列設(shè)計(jì)理論知識(shí)，用活學(xué)活用的趣味性代替了枯燥乏味的志記。
五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題
1.任務(wù)設(shè)置。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)因任務(wù)設(shè)置的共性特征，缺乏從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度設(shè)計(jì)任務(wù)難易程度。在給所有學(xué)生設(shè)計(jì)相同的任務(wù)時(shí)，不能激發(fā)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，也不能讓基礎(chǔ)較差的得到成功的體驗(yàn)從而循序漸進(jìn)。任務(wù)設(shè)置時(shí)還易與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。服裝設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)置要讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的情境中去完成。這對(duì)任課教師提出了非常高的要求，要有扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)功底、熟悉服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技能、把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析服裝流行信息能力等等。
2.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。服裝設(shè)計(jì)課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)由于以任務(wù)提出開(kāi)始，任務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)束，易導(dǎo)致學(xué)生注重完成具體的設(shè)計(jì)工作或制作設(shè)計(jì)作品技能的訓(xùn)練，而忽略對(duì)相關(guān)概念、普遍規(guī)律地學(xué)習(xí)與掌握。教師的主導(dǎo)作用被忽視，像是在簡(jiǎn)單地下達(dá)一個(gè)命令就叫學(xué)生去完成而已，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)。如何將理論講授與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合得恰當(dāng)也是實(shí)際教學(xué)中的一大難題。
3.課堂組織管理方面。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)課堂秩序比較混亂的情況。相對(duì)而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)組織工作難度加大，由于任務(wù)是開(kāi)放性的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是開(kāi)放的，即學(xué)生完成的任務(wù)或許難易程度不同、或許形式不同、或許過(guò)程不同，這么多的不同必然加大組織的難度。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作方式和方法沒(méi)有隨著教學(xué)方法的改變而做出相應(yīng)的變化。在組織教學(xué)工作中，教師沒(méi)有花大功夫了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度差異，也不了解學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度差異，沒(méi)有了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況。課堂會(huì)出現(xiàn)由于教師對(duì)課堂教學(xué)組織管理不力而秩序混亂的現(xiàn)象。
4.評(píng)估作品方面。服裝設(shè)計(jì)課程的作品評(píng)估是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而有時(shí)教師可能會(huì)重視任務(wù)的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)的組織管理，而忽略了對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行自評(píng)時(shí)往往不夠準(zhǔn)確，教師須對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，沒(méi)有評(píng)價(jià)就難以激發(fā)學(xué)生的成就感、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)的效果，失去了激勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和自主探究的積極性的作用。
在服裝設(shè)計(jì)教授中如果能解決以上幾個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的、具有層次性的、可操作性任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)、技能和方法，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)新模式就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。從實(shí)踐中總結(jié)論證理論知識(shí)不僅能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展；同時(shí)又可以集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)新模式點(diǎn)亮了學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)之路。
（作者單位 廣東省汕頭粵東高級(jí)技工學(xué)校）
【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，服裝設(shè)計(jì)日益成為美化人們服飾和提高人們生活質(zhì)量的一項(xiàng)重要的生活技術(shù)。本專業(yè)培養(yǎng)能系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論和基本技能，利用開(kāi)拓性的設(shè)計(jì)思維能力以及嫻熟的服裝工藝表現(xiàn)力，在服裝企業(yè)、服裝研究管理單位從事成衣設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面工作的復(fù)合型人才。
【關(guān)鍵詞】高職服裝設(shè)計(jì)課程改革
一、引言
2010年中國(guó)紡織服裝行業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)良性發(fā)展，工業(yè)總產(chǎn)值突破4萬(wàn)億元，歷史高位。
未來(lái)服裝企業(yè)的人才需求主要集中在兩類人才，即開(kāi)發(fā)類、營(yíng)銷類人才，具體來(lái)說(shuō)是三種崗位：設(shè)計(jì)、制板、銷售。且在人才需求的數(shù)量上有增無(wú)減。
服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，服裝行業(yè)環(huán)境對(duì)我國(guó)的服裝教育提出了全新的要求。在強(qiáng)調(diào)本土化、品牌化的大格局下，進(jìn)一步更新服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化專項(xiàng)服裝設(shè)計(jì)，重應(yīng)用、重實(shí)訓(xùn)、讓學(xué)生在創(chuàng)作及表現(xiàn)的過(guò)程中真正理解設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，有利于促進(jìn)高職教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。
全國(guó)服裝專業(yè)高校200多所，每年服裝專業(yè)畢業(yè)生大約2萬(wàn)多人；專業(yè)辦學(xué)水平較好的高職院校有邢臺(tái)職院、常州紡服職院、南通紡織職院、浙江輕紡職院、武漢職院、廣東紡織職院、嘉興職院、溫州職院等十幾所；對(duì)20多家企業(yè)及省屬高職院校同類專業(yè)及歷屆畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果表明，目前基層從業(yè)人員學(xué)歷偏低，服裝企業(yè)對(duì)熟悉生產(chǎn)設(shè)備、工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷、連鎖店經(jīng)營(yíng)與管理、服裝生產(chǎn)管理等高技能人才的需求不斷加大；企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的需求主要是中層管理和技術(shù)崗位、終端營(yíng)銷崗位，主要從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制板與CAD操作、連鎖店管理與營(yíng)銷等工作。
二、高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題
（一）教學(xué)環(huán)境差
學(xué)校校教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、制度環(huán)境差距大，學(xué)生希望增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)基本實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)包括有服裝展示廳、服裝表演廳、設(shè)計(jì)工作室、服裝工藝工作室、服裝陳列實(shí)驗(yàn)室、服裝CAD實(shí)驗(yàn)室、服裝CAM實(shí)驗(yàn)室、服裝制板實(shí)驗(yàn)室、服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、立體裁剪實(shí)驗(yàn)室等，大多數(shù)院校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的問(wèn)題，教學(xué)環(huán)境以及條件與企業(yè)相差甚遠(yuǎn)。
（二）專業(yè)設(shè)置內(nèi)容不合理
課程的設(shè)置、內(nèi)容與就業(yè)崗位工作脫節(jié)，理論過(guò)多，應(yīng)多開(kāi)實(shí)踐課程，掌握工作經(jīng)驗(yàn)。服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能真正認(rèn)識(shí)服裝，才能獲有更多的直接經(jīng)驗(yàn)，才能做出真正好的有用的設(shè)計(jì)。服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，實(shí)踐性。在多年的教學(xué)中越來(lái)越感受到本專業(yè)的設(shè)計(jì)課教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有走向社會(huì)，閉門造車，紙上談兵，學(xué)生的設(shè)計(jì)是準(zhǔn)理念型的，思維無(wú)法拓展，市場(chǎng)應(yīng)變能力差，不少學(xué)生畢業(yè)后都感受到自身所學(xué)知識(shí)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間的磨合。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)
學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在先進(jìn)性方面與市場(chǎng)有差距。目前市場(chǎng)上比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要有香港、日本、歐美等先進(jìn)國(guó)家專業(yè)教材和最先進(jìn)的電腦CAD輔助設(shè)計(jì)、打板放碼，以及最新流行咨訊。
三、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革的思路
（一）教學(xué)做一體的教學(xué)內(nèi)容
1、淡化理論課與實(shí)踐課界限，每門專業(yè)課都是實(shí)訓(xùn)課
2、引入企業(yè)內(nèi)容，課程項(xiàng)目化（虛做和實(shí)做）
3、虛做項(xiàng)目在校內(nèi)進(jìn)行多方評(píng)價(jià)，實(shí)做項(xiàng)目企業(yè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在校即可積累工作經(jīng)驗(yàn)
由此看來(lái)，在專業(yè)課程設(shè)置方面還要進(jìn)一步地改進(jìn)和完善。與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)結(jié)合的目的所在。與具體課題結(jié)合以后，市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變會(huì)迫使教師不斷更新、調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，可以防止空對(duì)空地教學(xué)理念。
（二）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方式
1、一門項(xiàng)目課程由2～3位專業(yè)教師組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間上相互交叉銜接；2、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為載體、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，在做中教、做中學(xué)；3、淡化考核，注重過(guò)程管理。 轉(zhuǎn)
綜上所述，“以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，通過(guò)與企業(yè)合作、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等多種形式，把課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿完成一個(gè)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)為主線。
（三）加強(qiáng)師資力量，改革教學(xué)方法
1、教學(xué)改革研究：教研項(xiàng)目、教學(xué)研討會(huì)、專指委會(huì)議；2、管理制度：說(shuō)課常態(tài)化（集體備課、議課），公開(kāi)課制度，聽(tīng)課制度，師徒結(jié)對(duì)幫扶制度，教研活動(dòng)制度，找不足、高效化；3、培訓(xùn)：多送教師去國(guó)外交流，參加專家講座以及企業(yè)鍛煉。
四、結(jié)論
教學(xué)做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征是求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。
它是在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一整套組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的方式方法的體系。也是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，是教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)概括。在近幾年的教學(xué)改革中，應(yīng)該探索與企業(yè)合作，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，使教學(xué)內(nèi)容適合于高職教育的需要，符合行業(yè)和崗位需求特點(diǎn)，融技術(shù)性、藝術(shù)性、綜合性為一體，強(qiáng)調(diào)三者的完美結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)能力、綜合表現(xiàn)能力和分析解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【摘要】現(xiàn)有的服裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)人才比較傳統(tǒng)，以學(xué)院教育為主，滿足不了市場(chǎng)需求與時(shí)展。高校需要以項(xiàng)目制教學(xué)、專業(yè)大賽、工作室教學(xué)、合作辦學(xué)等創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，通過(guò)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)和塑造素質(zhì)高、能力強(qiáng)的綜合型創(chuàng)新人才。
【關(guān)鍵詞】服裝教育；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新
“人才培養(yǎng)模式”是按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式是適應(yīng)新時(shí)代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才所制定的培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式有本質(zhì)的區(qū)別。
服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要專業(yè)，其培養(yǎng)模式也需要隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步而不斷創(chuàng)新。近年來(lái)，服裝類高校一直強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)要滿足社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型服裝人才。隨著服裝教育與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，服裝教育不能只注重理論教育，而是應(yīng)該加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐與社會(huì)需求為主的新型培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服裝企業(yè)需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。
一、知己知彼——當(dāng)前服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式需要?jiǎng)?chuàng)新
我國(guó)現(xiàn)行的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)、掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)技能的人才方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育重理論、輕實(shí)踐，造成了學(xué)生動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力弱、綜合素質(zhì)低。但是，通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)公司、品牌策劃公司、生產(chǎn)第一線的服裝企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求是全方位和多層次的。實(shí)際上，企業(yè)與市場(chǎng)還急需大量的具有較高綜合素質(zhì)，既掌握一定的理論知識(shí)又具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力；既有實(shí)踐能力又懂得團(tuán)隊(duì)合作及管理的應(yīng)用型、創(chuàng)新型服裝設(shè)計(jì)人才。實(shí)踐證明傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。
二、他山之石——國(guó)外服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育管窺
世界各國(guó)的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育都在不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，也涌現(xiàn)出了許多特色鮮明的新模式。在培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、校企合作等方面，有許多國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。例如法國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育的代表——巴黎國(guó)際時(shí)裝藝術(shù)學(xué)院。該學(xué)院是上世紀(jì) 80 年代，由巴黎時(shí)裝界的幾位著名人士發(fā)起成立的。學(xué)院的宗旨是將學(xué)生培養(yǎng)成既擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，又具有實(shí)際操作能力的時(shí)裝設(shè)計(jì)師和制作師。因此，學(xué)院聘請(qǐng)了在法國(guó)時(shí)裝界各方面都非常著名的人才作為教師，他們既擁有名牌時(shí)裝企業(yè)豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有時(shí)裝教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們以其自身非凡的能力給予了學(xué)生最好的專業(yè)培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校與巴黎的各大名牌時(shí)裝企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，它們每年按約定向?qū)W生提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)崗位。這種校企緊密合作的教學(xué)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了非常良好的平臺(tái)。
三、探索實(shí)踐——服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式
筆者所在的時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院，主要是培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、豐富的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力以及相當(dāng)?shù)姆b制作能力和解決問(wèn)題能力，能從事服裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理及相關(guān)專業(yè)工作的服裝專門人才。因此在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，根據(jù)國(guó)家需要為前提、社會(huì)需求為導(dǎo)向、學(xué)院定位為關(guān)鍵的原則，制定了服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是目的，高素質(zhì)是保證，突出創(chuàng)新在人才培養(yǎng)中的優(yōu)秀作用，制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)要素，為完成應(yīng)用型、創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了可靠的保證。我院的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合國(guó)內(nèi)外服裝藝術(shù)類高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)的模式做出了以下幾個(gè)方面的探索。
1.項(xiàng)目制教學(xué)，提升實(shí)踐能力
利用項(xiàng)目制教學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力，即將一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目融合到具體的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)具體的項(xiàng)目去理解設(shè)計(jì)要求，確定設(shè)計(jì)應(yīng)從哪個(gè)角度入手，運(yùn)用哪些知識(shí)，通過(guò)哪些的技巧完成設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的實(shí)例教學(xué)，學(xué)生能夠很好地把握服裝設(shè)計(jì)的原理，認(rèn)識(shí)到服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程里，除了構(gòu)思服裝本身，還要依據(jù)穿著的對(duì)象、穿著的目的，面料性質(zhì)、市場(chǎng)條件、人們的消費(fèi)心理及流行趨勢(shì)的分析等諸多方面的問(wèn)題進(jìn)行綜合思考。
例如：我院與某童裝品牌合作，確定了一個(gè)具體的童裝開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，然后專業(yè)教師將該項(xiàng)目融合到具體的教學(xué)中，學(xué)生分小組合作，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)童裝的特點(diǎn)進(jìn)行了研究、設(shè)計(jì)、打樣，與企業(yè)不斷溝通，最終設(shè)計(jì)出了符合企業(yè)和市場(chǎng)需求的童裝新款。通過(guò)項(xiàng)目制教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，它是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有促進(jìn)作用。
2.專業(yè)大賽，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生參加專業(yè)比賽也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能、激發(fā)創(chuàng)新精神的過(guò)程。每一個(gè)完整的參賽過(guò)程，都是對(duì)參賽學(xué)生的一次真正考驗(yàn)和能力的提升。學(xué)生一旦參加比賽，就會(huì)全身心地投入到創(chuàng)作的過(guò)程中，主動(dòng)收集一切相關(guān)信息，來(lái)完成作品的創(chuàng)意，也會(huì)更與老師、同學(xué)等進(jìn)行交流探討，充分調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)思維、完善設(shè)計(jì)理念。因此，學(xué)生利用課余時(shí)間，積極參加專業(yè)類的設(shè)計(jì)比賽，不僅能將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的融合與運(yùn)用，提升自己的綜合能力與素質(zhì)，更能在參賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)和動(dòng)力，為此，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)類的設(shè)計(jì)比賽，是一個(gè)很好的創(chuàng)新教育模式。
例如：我院的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)非常鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，在幾年時(shí)間里，學(xué)生取得了一定的成績(jī)。2012年我們組織學(xué)生參加“中央電視臺(tái)創(chuàng)意星空服裝設(shè)計(jì)大賽”，根據(jù)競(jìng)賽命題進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，構(gòu)造出突出個(gè)性的服裝設(shè)計(jì)作品，經(jīng)過(guò)師生的集體努力，不斷突破創(chuàng)新，最終獲得了6名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)30強(qiáng)、3名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)20強(qiáng)、1名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)5強(qiáng)的好成績(jī)。
3.工作室教學(xué)，訂單式培養(yǎng)
現(xiàn)代服裝市場(chǎng)面臨著瞬息萬(wàn)變的流行趨勢(shì)和越來(lái)越高的品質(zhì)要求，因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、突出學(xué)生能力的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐與市場(chǎng)運(yùn)作為主的新型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型服裝人才。我院出于對(duì)學(xué)生今后就業(yè)問(wèn)題的考慮，創(chuàng)立了校企合作的工作室教學(xué)模式，讓學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，一邊在服裝企業(yè)中把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生能夠慢慢地了解服裝企業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)整好學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓自己成為既能把握市場(chǎng)動(dòng)向，又能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的復(fù)合型人才。
例如：我院與某上海老牌的西服公司合作，建立了以企業(yè)名字命名的工作室，工作室與市場(chǎng)緊密結(jié)合，進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與學(xué)研產(chǎn)的轉(zhuǎn)化。企業(yè)派出資深的設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理等專業(yè)人士，與學(xué)校的專業(yè)教師一起，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專題培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行某一具體項(xiàng)目的研發(fā)設(shè)計(jì)甚至投產(chǎn)，而學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始，就可以參與工作室的項(xiàng)目，隨著能力的提升，參與項(xiàng)目的深度與廣度也隨之提升，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接。這種基于學(xué)校導(dǎo)師與學(xué)生和社會(huì)相結(jié)合的新型高效培養(yǎng)模式，能讓學(xué)生盡早接觸實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，更早地明確市場(chǎng)需求，以興趣為前提發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)在工作室學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生更好地培養(yǎng)和鍛煉了自身的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，成為了應(yīng)用型復(fù)合型人才。畢業(yè)后，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上獲得了很大的認(rèn)同，企業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)聘。
4.合作辦學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際型人才
引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)，以國(guó)際化的視野培養(yǎng)高質(zhì)量人才。合作辦學(xué)帶來(lái)的好處是多方面的，不僅提高了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了他們的成功就業(yè)，更為重要的是對(duì)傳統(tǒng)辦學(xué)理念形成了沖擊，使辦學(xué)模式得到創(chuàng)新，從而帶動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。
與“上海裝苑文化服裝學(xué)院”及“東華大學(xué)——拉薩爾國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院”的請(qǐng)進(jìn)來(lái)的合作模式不同，我院開(kāi)展的是走出去的合作辦學(xué)模式。我院積極拓展國(guó)際視野，尋求國(guó)際合作辦學(xué)的新方向，與美國(guó)FIT、香港理工大學(xué)等學(xué)校積極合作，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)的模式，派學(xué)生出國(guó)研修；與韓國(guó)靈山大學(xué)互派留學(xué)生，并每年進(jìn)行交流訪問(wèn)。國(guó)際合作辦學(xué)讓學(xué)生在國(guó)際設(shè)計(jì)思維的沖擊下，接受多元設(shè)計(jì)教育理念的熏陶。學(xué)生在國(guó)外不僅能接收最新的服裝設(shè)計(jì)教育，還能提升語(yǔ)言能力和視野，成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才，更為今后學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，紡織與服裝行業(yè)是中國(guó)最具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)之一。中國(guó)服裝業(yè)正在由簡(jiǎn)單的加工仿制向開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的服裝企業(yè)和設(shè)計(jì)公司所需要大量的專業(yè)人才，對(duì)人才的設(shè)計(jì)能力和國(guó)際化程度有更高的要求。合格的畢業(yè)生必須能充分適應(yīng)未來(lái)國(guó)內(nèi)外服裝行業(yè)的需求，才能有良好的就業(yè)前景。因此，服裝設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)必須順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，不斷探索不斷創(chuàng)新，時(shí)刻以最新的培養(yǎng)模式為社會(huì)培養(yǎng)最新最優(yōu)的人才。
作者簡(jiǎn)介：周 穎（1977—），女，江蘇吳江人，復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，學(xué)士。研究方向：思政教育。
劉 侃（1971—），女，陜西西安人，復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，博士。研究方向：服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。
項(xiàng)目簡(jiǎn)介：本論文為上海市民辦高校骨干教師科研項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目題目為《基于多元化就業(yè)方式下的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究》。
【摘要】現(xiàn)有的服裝設(shè)計(jì)培養(yǎng)人才比較傳統(tǒng)，以學(xué)院教育為主，滿足不了市場(chǎng)需求與時(shí)展。高校需要以項(xiàng)目制教學(xué)、專業(yè)大賽、工作室教學(xué)、合作辦學(xué)等創(chuàng)新的培養(yǎng)模式，通過(guò)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)和塑造素質(zhì)高、能力強(qiáng)的綜合型創(chuàng)新人才。
【關(guān)鍵詞】服裝教育；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新
“人才培養(yǎng)模式”是按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程的總和。創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式是適應(yīng)新時(shí)代的要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才所制定的培養(yǎng)模式，與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式有本質(zhì)的區(qū)別。
服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要專業(yè)，其培養(yǎng)模式也需要隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步而不斷創(chuàng)新。近年來(lái)，服裝類高校一直強(qiáng)調(diào)服裝設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)要滿足社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型服裝人才。隨著服裝教育與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，服裝教育不能只注重理論教育，而是應(yīng)該加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐與社會(huì)需求為主的新型培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服裝企業(yè)需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。
一、知己知彼——當(dāng)前服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式需要?jiǎng)?chuàng)新
我國(guó)現(xiàn)行的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在培養(yǎng)具有良好藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊(yùn)、掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)技能的人才方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育重理論、輕實(shí)踐，造成了學(xué)生動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力弱、綜合素質(zhì)低。但是，通過(guò)對(duì)服裝設(shè)計(jì)公司、品牌策劃公司、生產(chǎn)第一線的服裝企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求是全方位和多層次的。實(shí)際上，企業(yè)與市場(chǎng)還急需大量的具有較高綜合素質(zhì)，既掌握一定的理論知識(shí)又具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力；既有實(shí)踐能力又懂得團(tuán)隊(duì)合作及管理的應(yīng)用型、創(chuàng)新型服裝設(shè)計(jì)人才。實(shí)踐證明傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求，服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。
二、他山之石——國(guó)外服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育管窺
世界各國(guó)的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教育都在不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，也涌現(xiàn)出了許多特色鮮明的新模式。在培養(yǎng)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、校企合作等方面，有許多國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒。例如法國(guó)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育的代表——巴黎國(guó)際時(shí)裝藝術(shù)學(xué)院。該學(xué)院是上世紀(jì) 80 年代，由巴黎時(shí)裝界的幾位著名人士發(fā)起成立的。學(xué)院的宗旨是將學(xué)生培養(yǎng)成既擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，又具有實(shí)際操作能力的時(shí)裝設(shè)計(jì)師和制作師。因此，學(xué)院聘請(qǐng)了在法國(guó)時(shí)裝界各方面都非常著名的人才作為教師，他們既擁有名牌時(shí)裝企業(yè)豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)又有時(shí)裝教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們以其自身非凡的能力給予了學(xué)生最好的專業(yè)培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校與巴黎的各大名牌時(shí)裝企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，它們每年按約定向?qū)W生提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)崗位。這種校企緊密合作的教學(xué)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了非常良好的平臺(tái)。
三、探索實(shí)踐——服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式
筆者所在的時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院，主要是培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、豐富的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力以及相當(dāng)?shù)姆b制作能力和解決問(wèn)題能力，能從事服裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理及相關(guān)專業(yè)工作的服裝專門人才。因此在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)上，根據(jù)國(guó)家需要為前提、社會(huì)需求為導(dǎo)向、學(xué)院定位為關(guān)鍵的原則，制定了服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是目的，高素質(zhì)是保證，突出創(chuàng)新在人才培養(yǎng)中的優(yōu)秀作用，制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等環(huán)節(jié)要素，為完成應(yīng)用型、創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了可靠的保證。我院的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合國(guó)內(nèi)外服裝藝術(shù)類高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)人才培養(yǎng)的模式做出了以下幾個(gè)方面的探索。
1.項(xiàng)目制教學(xué)，提升實(shí)踐能力
利用項(xiàng)目制教學(xué)強(qiáng)化創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力，即將一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目融合到具體的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)具體的項(xiàng)目去理解設(shè)計(jì)要求，確定設(shè)計(jì)應(yīng)從哪個(gè)角度入手，運(yùn)用哪些知識(shí)，通過(guò)哪些的技巧完成設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣的實(shí)例教學(xué)，學(xué)生能夠很好地把握服裝設(shè)計(jì)的原理，認(rèn)識(shí)到服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程里，除了構(gòu)思服裝本身，還要依據(jù)穿著的對(duì)象、穿著的目的，面料性質(zhì)、市場(chǎng)條件、人們的消費(fèi)心理及流行趨勢(shì)的分析等諸多方面的問(wèn)題進(jìn)行綜合思考。
例如：我院與某童裝品牌合作，確定了一個(gè)具體的童裝開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，然后專業(yè)教師將該項(xiàng)目融合到具體的教學(xué)中，學(xué)生分小組合作，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，針對(duì)童裝的特點(diǎn)進(jìn)行了研究、設(shè)計(jì)、打樣，與企業(yè)不斷溝通，最終設(shè)計(jì)出了符合企業(yè)和市場(chǎng)需求的童裝新款。通過(guò)項(xiàng)目制教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，它是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、增強(qiáng)其實(shí)際分析、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有促進(jìn)作用。
2.專業(yè)大賽，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
學(xué)生參加專業(yè)比賽也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能、激發(fā)創(chuàng)新精神的過(guò)程。每一個(gè)完整的參賽過(guò)程，都是對(duì)參賽學(xué)生的一次真正考驗(yàn)和能力的提升。學(xué)生一旦參加比賽，就會(huì)全身心地投入到創(chuàng)作的過(guò)程中，主動(dòng)收集一切相關(guān)信息，來(lái)完成作品的創(chuàng)意，也會(huì)更與老師、同學(xué)等進(jìn)行交流探討，充分調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)思維、完善設(shè)計(jì)理念。因此，學(xué)生利用課余時(shí)間，積極參加專業(yè)類的設(shè)計(jì)比賽，不僅能將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分的融合與運(yùn)用，提升自己的綜合能力與素質(zhì)，更能在參賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)和動(dòng)力，為此，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)類的設(shè)計(jì)比賽，是一個(gè)很好的創(chuàng)新教育模式。
例如：我院的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)非常鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，在幾年時(shí)間里，學(xué)生取得了一定的成績(jī)。2012年我們組織學(xué)生參加“中央電視臺(tái)創(chuàng)意星空服裝設(shè)計(jì)大賽”，根據(jù)競(jìng)賽命題進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，構(gòu)造出突出個(gè)性的服裝設(shè)計(jì)作品，經(jīng)過(guò)師生的集體努力，不斷突破創(chuàng)新，最終獲得了6名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)30強(qiáng)、3名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)20強(qiáng)、1名同學(xué)進(jìn)入全國(guó)5強(qiáng)的好成績(jī)。
3.工作室教學(xué)，訂單式培養(yǎng)
現(xiàn)代服裝市場(chǎng)面臨著瞬息萬(wàn)變的流行趨勢(shì)和越來(lái)越高的品質(zhì)要求，因此在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、突出學(xué)生能力的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，加大對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課程的改革，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐與市場(chǎng)運(yùn)作為主的新型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合型服裝人才。我院出于對(duì)學(xué)生今后就業(yè)問(wèn)題的考慮，創(chuàng)立了校企合作的工作室教學(xué)模式，讓學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，一邊在服裝企業(yè)中把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生能夠慢慢地了解服裝企業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)整好學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓自己成為既能把握市場(chǎng)動(dòng)向，又能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理相關(guān)技術(shù)問(wèn)題的復(fù)合型人才。
例如：我院與某上海老牌的西服公司合作，建立了以企業(yè)名字命名的工作室，工作室與市場(chǎng)緊密結(jié)合，進(jìn)行真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與學(xué)研產(chǎn)的轉(zhuǎn)化。企業(yè)派出資深的設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理等專業(yè)人士，與學(xué)校的專業(yè)教師一起，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專題培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行某一具體項(xiàng)目的研發(fā)設(shè)計(jì)甚至投產(chǎn)，而學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始，就可以參與工作室的項(xiàng)目，隨著能力的提升，參與項(xiàng)目的深度與廣度也隨之提升，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接。這種基于學(xué)校導(dǎo)師與學(xué)生和社會(huì)相結(jié)合的新型高效培養(yǎng)模式，能讓學(xué)生盡早接觸實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，更早地明確市場(chǎng)需求，以興趣為前提發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)在工作室學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生更好地培養(yǎng)和鍛煉了自身的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，成為了應(yīng)用型復(fù)合型人才。畢業(yè)后，學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上獲得了很大的認(rèn)同，企業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)聘。
4.合作辦學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際型人才
引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)，以國(guó)際化的視野培養(yǎng)高質(zhì)量人才。合作辦學(xué)帶來(lái)的好處是多方面的，不僅提高了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了他們的成功就業(yè)，更為重要的是對(duì)傳統(tǒng)辦學(xué)理念形成了沖擊，使辦學(xué)模式得到創(chuàng)新，從而帶動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。
與“上海裝苑文化服裝學(xué)院”及“東華大學(xué)——拉薩爾國(guó)際設(shè)計(jì)學(xué)院”的請(qǐng)進(jìn)來(lái)的合作模式不同，我院開(kāi)展的是走出去的合作辦學(xué)模式。我院積極拓展國(guó)際視野，尋求國(guó)際合作辦學(xué)的新方向，與美國(guó)FIT、香港理工大學(xué)等學(xué)校積極合作，通過(guò)學(xué)分互認(rèn)的模式，派學(xué)生出國(guó)研修；與韓國(guó)靈山大學(xué)互派留學(xué)生，并每年進(jìn)行交流訪問(wèn)。國(guó)際合作辦學(xué)讓學(xué)生在國(guó)際設(shè)計(jì)思維的沖擊下，接受多元設(shè)計(jì)教育理念的熏陶。學(xué)生在國(guó)外不僅能接收最新的服裝設(shè)計(jì)教育，還能提升語(yǔ)言能力和視野，成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才，更為今后學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，紡織與服裝行業(yè)是中國(guó)最具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)之一。中國(guó)服裝業(yè)正在由簡(jiǎn)單的加工仿制向開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的服裝企業(yè)和設(shè)計(jì)公司所需要大量的專業(yè)人才，對(duì)人才的設(shè)計(jì)能力和國(guó)際化程度有更高的要求。合格的畢業(yè)生必須能充分適應(yīng)未來(lái)國(guó)內(nèi)外服裝行業(yè)的需求，才能有良好的就業(yè)前景。因此，服裝設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)必須順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，不斷探索不斷創(chuàng)新，時(shí)刻以最新的培養(yǎng)模式為社會(huì)培養(yǎng)最新最優(yōu)的人才。
作者簡(jiǎn)介：周 穎（1977—），女，江蘇吳江人，復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院，講師，學(xué)士。研究方向：思政教育。
劉 侃（1971—），女，陜西西安人，復(fù)旦大學(xué)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院時(shí)尚設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授，博士。研究方向：服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式。
項(xiàng)目簡(jiǎn)介：本論文為上海市民辦高校骨干教師科研項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目題目為《基于多元化就業(yè)方式下的服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究》。
圖案是我們生活中最常見(jiàn)的一種裝飾手段，它通過(guò)藝術(shù)手法把生活和實(shí)用中的裝飾需要用圖案的語(yǔ)言描繪出來(lái)。其特征是把人們生活中的觀察、愿望、理想和自然美，以豐富的想像力并通過(guò)特有的形式與色彩，裝飾成理想化的圖像表達(dá)出來(lái)。
服飾圖案對(duì)于服裝來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)重要的作用，它不僅是服裝上的一種直接有效的裝飾手法，它的樣式、色彩還可以影響服裝的款式和風(fēng)格。可以說(shuō)，大到整套服裝，小到一粒紐扣都有服飾圖案的存在。如果運(yùn)用恰當(dāng)將會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，否則會(huì)適得其反。
現(xiàn)代時(shí)裝作品注重風(fēng)格設(shè)計(jì)，力求通過(guò)作品表達(dá)設(shè)計(jì)師的個(gè)性和情感。我認(rèn)為服飾圖案也是如此，它的造型及色彩設(shè)計(jì)也應(yīng)該具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和獨(dú)特的風(fēng)格，并且能夠很好的運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，給人以心靈上的觸動(dòng)和美的享受。因此，需要設(shè)計(jì)師準(zhǔn)確的駕馭和把握服飾圖案的風(fēng)格，最終達(dá)到與服裝風(fēng)格完美統(tǒng)一的境界。
一、服飾圖案的發(fā)展
服飾圖案發(fā)展到今天經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的演變過(guò)程。
最早的服飾圖案可以追溯到人類早期的原始社會(huì)，人們?yōu)榱擞⒆o(hù)體、遮羞，用樹(shù)葉、樹(shù)皮、獸皮圍裹身體。為了美化和表現(xiàn)自己、吸引異性、圖騰、祭祀、巫術(shù)的需要，用彩色黏土及獸血紋身、紋面，或用貝殼、獸骨、牙齒等材料串成飾鏈作為飾物，這可以看成是服飾圖案的最早起源。
在我國(guó)古代，隨著人們對(duì)美的不斷需求，以及織造技術(shù)的提高，在各個(gè)朝代都出現(xiàn)了精美華麗的提花織物。
西周時(shí)期的“錦”，圖案多以幾何圖形內(nèi)填充人物、動(dòng)物、植物紋樣或以散點(diǎn)式排列的小型幾何紋樣組成。戰(zhàn)國(guó)、秦、漢時(shí)期的絲織品，圖案造型以幾何、鳥(niǎo)獸、云氣紋和文字為主。到了唐代是服飾圖案發(fā)展的鼎盛時(shí)期，絲織品的圖案豐富多彩，風(fēng)格獨(dú)特。如花卉中的蓮花、牡丹花，鳥(niǎo)獸中的龍、鳳、麒麟、仙鶴等圖案，其造型處理十分飽滿生動(dòng)，紋樣規(guī)整、連續(xù)、對(duì)稱，以四方連續(xù)的組織向四面延續(xù)。唐錦紋樣形象華美、活潑，給后世影響深遠(yuǎn)。在元代出現(xiàn)了加金織物，著名的織物形式有：長(zhǎng)安竹、雕團(tuán)、象眼、獅團(tuán)等圖案。清代的圖案形式非常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的寓意性，如：“佛教題材”主要紋樣是法螺、法輪、蓮花、寶瓶等，還有著名的“五福”福、祿、壽、喜、財(cái)圖案。
我國(guó)自古就是“衣冠王國(guó)”，聞名世界的“絲綢之路”更能說(shuō)明我國(guó)古代的刺繡、印染、絲織等工藝處于世界領(lǐng)先地位。但是隨著西方工業(yè)化革命的發(fā)展和清政府的腐敗統(tǒng)治，使我國(guó)的織造技術(shù)逐漸落后。
在我國(guó)的織造水平隨著歷史不斷發(fā)展的同時(shí)，其他國(guó)家的紡織技術(shù)也在不斷向前進(jìn)步著。
早在古埃及，就出現(xiàn)了刺繡紋樣。古西亞的巴比倫人的服裝上也出現(xiàn)了幾何形織紋。在古希臘織物上常用幾何圖案、條紋或刺繡花紋。古羅馬的刺繡圖案有棕櫚枝葉以及金線刺繡。到了中世紀(jì)的拜占庭時(shí)代，宮廷最喜歡用紫紅、金紅刺繡，織花和刺繡紋樣的題材廣泛，有古典的幾何紋樣，有中東地區(qū)的神話動(dòng)物，也有基督教儀式的場(chǎng)面。而且?guī)缀跛械募y樣都有象征意義。
近世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期的服飾圖案仍然十分傳統(tǒng)，在西班牙時(shí)代流行在黑色的面料上用金銀線刺繡出華美的紋樣或用珍珠、寶石裝飾，強(qiáng)調(diào)出高貴、神圣不可侵犯的西班牙權(quán)貴特色。
近代新古典主義時(shí)期的服飾圖案是在樸素的毛織物和白色的細(xì)棉布上刺繡出渦狀、波狀、藤蔓一樣的非對(duì)稱自由流暢的連續(xù)曲線，圖案多取材于自然界中的花梗、花蕾、葡萄藤、昆蟲(chóng)翅膀等形狀，線條柔美雅致富有節(jié)奏感和韻律美。
無(wú)論是中國(guó)還是西方國(guó)家，服飾圖案都經(jīng)歷了一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由隨意裝飾到精心設(shè)計(jì)的過(guò)程。同時(shí)形成了不同的風(fēng)格和藝術(shù)流派。
現(xiàn)代服飾圖案是服飾藝術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，服飾圖案的設(shè)計(jì)及應(yīng)用更加系統(tǒng)化、正規(guī)化，不但方便快捷，而且可以更直觀的把握整體效果，并縮短了設(shè)計(jì)和繪圖時(shí)間，可以說(shuō)，高科技是服飾圖案進(jìn)步和發(fā)展的階梯。
二、服飾圖案的應(yīng)用原則
服裝與服飾圖案就好像樹(shù)干與樹(shù)枝一樣密不可分，離開(kāi)了服裝，服飾圖案就沒(méi)有存在的意義。因此，如何使服飾圖案更好、更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用于服裝設(shè)計(jì)中就成了我們討論研究的內(nèi)容。我認(rèn)為服飾圖案的應(yīng)用應(yīng)有其相適應(yīng)的原則。
（一）實(shí)用與裝飾有機(jī)結(jié)合
1、圖案設(shè)計(jì)要適合人的心理要求。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)地位、職業(yè)分工和文化素養(yǎng)不同的人，具有不同的思想情操和審美觀點(diǎn)；不同年齡有著不同的性格特征，對(duì)于服裝的色彩圖案也有不同的要求。如：童裝多采用鮮艷明亮的色彩，圖案活潑有趣，充分體現(xiàn)兒童天真可愛(ài)的神態(tài)。而年輕人則喜歡新穎、前衛(wèi)能展示自我個(gè)性的服飾圖案，以符合時(shí)代流行的需要。中老年人對(duì)色彩的要求是柔和、穩(wěn)重，圖案要精致、含蓄，以體現(xiàn)出沉穩(wěn)而不失個(gè)性的特點(diǎn)。
2、面料上的裝飾要與服裝結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。面料質(zhì)地色彩、紋樣排列和圖案設(shè)計(jì)都是以人體的比例和服裝的外形結(jié)構(gòu)為依據(jù)的，正常的服裝衣片是左右對(duì)稱、前后協(xié)調(diào)的。例如制作正裝時(shí)，花卉圖案要左右對(duì)稱，條格圖案要相互拼接合理，否則將影響服裝的整體效果，不但沒(méi)有莊重感，還會(huì)歪曲服裝的造型。
（二）服飾圖案與風(fēng)格要完美統(tǒng)一
1、不同風(fēng)格的圖案適合不同的服裝造型和品種。例如在制作晚禮服時(shí)為了與環(huán)境協(xié)調(diào)，除了面料應(yīng)選擇高雅的色彩，在圖案的設(shè)計(jì)上則以精巧別致的點(diǎn)綴為主，使服裝與環(huán)境、氣氛相融合。同時(shí)，圖案的設(shè)計(jì)還要考慮到面料的質(zhì)地。一般在柔軟輕薄的面料上更多采用自由奔放的紋樣，而在稍厚的面料上則運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)則的紋樣為佳。
2、服飾圖案的風(fēng)格可以左右服裝的風(fēng)格。以面料來(lái)說(shuō)，款式相同而面料不同的服裝給人的感覺(jué)是截然不同的。如：用素色面料制作連衣裙，會(huì)給人一種樸素大方的美感。如果換成大花圖案的面料，則會(huì)給人一種活潑開(kāi)朗的感覺(jué)。因此，在確定面料之前必須先把握好服裝的風(fēng)格，同時(shí)，服裝的風(fēng)格也要通過(guò)服飾圖案來(lái)體現(xiàn)。如：設(shè)計(jì)晚禮服時(shí)，為了體現(xiàn)晚禮服華麗浪漫的情調(diào)，可選擇郁金香、玫瑰花等雅致的花卉刺繡進(jìn)行裝飾。若想體現(xiàn)民族風(fēng)情，可使用民間的蠟染、刺繡紋樣或少數(shù)民族圖案進(jìn)行裝飾。這樣就可以準(zhǔn)確的表達(dá)出設(shè)計(jì)者的意圖。
三、服飾圖案的應(yīng)用方法
服飾圖案的應(yīng)用不但要遵循上述原則，而且還要注意應(yīng)用的方法。
（一）服飾圖案的風(fēng)格是多種多樣的，形成風(fēng)格的因素來(lái)自于社會(huì)、自然、個(gè)人及材料等諸多方面。
1、古典風(fēng)格，其含義即包括富貴、雍容的古典美，又包含浪漫懷舊的復(fù)古風(fēng)情。前者以規(guī)整、精細(xì)的刺繡、提花或鏤空?qǐng)D案為主。后者則以自然原始的手繪動(dòng)植物花紋圖案為主。此類型圖案追求的是自然純樸的美感，因此要避免刻意的變化及裝飾。
2、自然風(fēng)格，其圖案不僅包括崇尚自然的主題，還以自然界及人類社會(huì)的某個(gè)地域、時(shí)期或事物為題材作為裝飾。前者用自然界的動(dòng)植物圖案作為主題，如：蒲公英、野菊花、昆蟲(chóng)等。應(yīng)用時(shí)應(yīng)保留或接近原始造型，顏色以純樸淡雅為佳。后者則要根據(jù)題材來(lái)確定圖案，并要抓住事物的造型特點(diǎn)。
3、宗教及民族風(fēng)格，其圖案無(wú)疑是以宗教或少數(shù)民族為題材。前者要抓住宗教文化的特點(diǎn)，再根據(jù)自己的理解來(lái)應(yīng)用圖案紋樣多以原始抽象的宗教圖騰紋樣為主。而民族風(fēng)格造型是以少數(shù)民族服飾圖案及體現(xiàn)民族風(fēng)情的事物為主，并突出民族的傳統(tǒng)特色。
除了以上介紹的類型外，還有社會(huì)型、時(shí)代型等不同的風(fēng)格。總之，服飾圖案內(nèi)容豐富、分類廣泛，但是不同類型的圖案在應(yīng)用時(shí)都要緊扣服裝主題，否則會(huì)使服裝風(fēng)格不明確，內(nèi)容與主題相互脫節(jié)。
（二）服飾圖案應(yīng)用于服裝時(shí)，是為了更好的美化和裝飾。因此，造型就成了服飾圖案應(yīng)用成功與否的關(guān)鍵。
服飾圖案造型可分為具象形和抽象形兩種。具象形圖案體現(xiàn)了自然事物的形態(tài)和精神面貌，如：植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景、文字圖案等。應(yīng)用具象形圖案時(shí)要進(jìn)行人為的藝術(shù)處理，使其更具有藝術(shù)性和裝飾性，就拿花卉來(lái)說(shuō)：牡丹之富麗、玫瑰之典雅、荷花之飽滿都可以藝術(shù)手法使圖案更生動(dòng)更具美感。因此，生活中具象形的事物經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理變化之后，形成個(gè)性鮮明的圖案造型，使圖案的風(fēng)格容易把握，應(yīng)用也更方便，不同的圖案感覺(jué)也就不同，如：植物圖案美觀大方；人物、動(dòng)物圖案新穎別致；風(fēng)景圖案清新高雅；文字圖案?jìng)€(gè)性鮮明等，風(fēng)格各異，所以具象形圖案被廣泛應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)中，并賦予服裝無(wú)限的情趣和活力。
而抽象形圖案以點(diǎn)、線、方、圓、角等幾何圖形為主。點(diǎn)，能刺激人們的視覺(jué)感受；直線，給人穩(wěn)定感、縱伸感；曲線有流動(dòng)的美感；斜線則會(huì)有不安定的動(dòng)感等等。由于抽象圖案易給人造成錯(cuò)覺(jué)，因此必須根據(jù)穿著者的體形、性格、年齡來(lái)應(yīng)用。否則會(huì)造成不協(xié)調(diào)。服飾圖案中的抽象形態(tài)千變?nèi)f化，它那變化多樣的造型給設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了廣闊的設(shè)計(jì)應(yīng)用空間，同時(shí)抽象圖案的效果是具象圖案難以比擬的。
無(wú)論是具象形圖案還是抽象形圖案，都應(yīng)遵循服飾圖案的應(yīng)用原則，要將實(shí)用、裝飾與風(fēng)格完美統(tǒng)一。
（三）圖案有了造型之外，還必須與和諧的色彩相配合。不同的色彩能賦予圖案不同的風(fēng)格，如：紅色，熱情奔放；黃色，明朗稚嫩；粉色，純情可愛(ài)；紫色，神秘高貴等等。
服飾圖案的色彩表現(xiàn)要以主色調(diào)為主，應(yīng)用時(shí)大致分為兩種方法。首先可采用服飾圖案色調(diào)與服裝色調(diào)相同或相近的方法，這樣能增加服裝圖案間的協(xié)調(diào)感，起到突出服裝款式和造型的作用。其次是選擇服飾圖案色調(diào)與服裝色調(diào)相對(duì)比的顏色，即能產(chǎn)生一種活躍、富于變化的效果，又突出了圖案造型。
服飾圖案的色彩表現(xiàn)固然重要，但色彩的表達(dá)還需要通過(guò)相應(yīng)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，也就是色彩的形式美。具體方法有：色彩點(diǎn)綴法，當(dāng)圖案色彩明度對(duì)比不清晰，感覺(jué)含混時(shí)，采用亮點(diǎn)（線）或暗點(diǎn)（線）對(duì)圖案進(jìn)行點(diǎn)綴，使畫面效果變得層次豐富起來(lái)；色彩呼應(yīng)法，對(duì)于圖案來(lái)說(shuō)就是“你中有我，我中有你”，使圖案色彩相互呼應(yīng)、滲透，形成統(tǒng)一的整體；色彩漸變法，是將圖案的某部分進(jìn)行色彩的深淺、明暗或色相漸變，使色彩的對(duì)比更加柔和有序；色彩混合法，也就是將幾種顏色混合，或是將幾種顏色并置于畫面中形成獨(dú)特的視覺(jué)效果，特點(diǎn)是富于變化，色彩感覺(jué)豐富。
圖案色彩的處理方法多種多樣，但必須根據(jù)服裝的造型和風(fēng)格來(lái)選擇，這樣才能使圖案與服裝色彩相協(xié)調(diào)。
（四）服飾圖案以其優(yōu)美的造型、線條、色彩裝飾美化著服裝，而圖案裝飾部位及面積的選擇是決定裝飾效果的重要因素。
一般來(lái)說(shuō)裝飾方法有三種：一是整體裝飾，俗稱“滿地花”。它是以花色面料來(lái)表現(xiàn)服裝特點(diǎn)的一種手法，能突出穿著者的整體造型，給人自由、流暢的美感。其次是局部裝飾，就是將圖案應(yīng)用于服裝的某一部分，常與素色相互搭配，具有變化性強(qiáng)的特點(diǎn)。第三是重點(diǎn)裝飾，是將圖案置于服裝較突出的部位，強(qiáng)調(diào)服裝上的重點(diǎn)，裝飾性較強(qiáng)。
局部裝飾和重點(diǎn)裝飾不僅強(qiáng)調(diào)圖案面積的大小，還要注意裝飾部位的選擇，同時(shí)一定要根據(jù)穿著者的體形和實(shí)際要求來(lái)決定，從而達(dá)到利用圖案裝飾修正體形的目的。
（五）服飾圖案對(duì)于服裝的裝飾作用，還要通過(guò)相應(yīng)的工藝手段準(zhǔn)確、完美的表現(xiàn)。不同風(fēng)格的服飾圖案其工藝制作方法也不同。如：富貴、華麗風(fēng)格的圖案多采用刺繡、抽紗工藝對(duì)服裝進(jìn)行裝飾，可以提高服裝的品味和檔次。表現(xiàn)自由、奔放風(fēng)格的圖案，可采用手繪的方法來(lái)完成，或?qū)憣?shí)、或?qū)懸狻⒒虺橄螅杂歇?dú)到的韻味。如果要表現(xiàn)傳統(tǒng)或民族風(fēng)格的圖案，可以采用蠟染或扎染的方法，使服裝更具民族特色。
四、總結(jié)
服飾圖案設(shè)計(jì)及應(yīng)用是一門藝術(shù)又是一門科學(xué)，它不僅是服裝的重要組成部分，同時(shí)還賦予了服裝獨(dú)特而優(yōu)美的裝飾效果，兩者相互作用又相互制約。只要準(zhǔn)確把握和處理好它們的關(guān)系，就能將圖案和服裝完美的組合在一起，達(dá)到既變化又統(tǒng)一的效果。
服飾圖案設(shè)計(jì)這種裝飾表現(xiàn)方法，已經(jīng)更多地被服裝設(shè)計(jì)師們應(yīng)用，并加以創(chuàng)新和發(fā)展。設(shè)計(jì)師不但要掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)外在的知識(shí)技能，更重要的是提高內(nèi)在的素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，這是一件作品能否具有獨(dú)特風(fēng)格，能否成功的關(guān)鍵。我相信設(shè)計(jì)師們將會(huì)把更多、更新穎的富有創(chuàng)意的服飾圖案作品展現(xiàn)在我們面前，并被更多喜愛(ài)生活的人們所穿著。這種特殊的服裝裝飾方法隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多的表現(xiàn)形式，也將會(huì)在服裝界繼續(xù)大放異彩。
摘 要：隨著服裝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。國(guó)畫藝術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要部分，尤其要關(guān)注其在服裝設(shè)計(jì)中的融入與應(yīng)用。本文從原創(chuàng)性設(shè)計(jì)、如何融入服裝設(shè)計(jì)等方面入手，探討國(guó)畫藝術(shù)在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；國(guó)畫藝術(shù)；時(shí)尚元素；民族服裝
隨著時(shí)代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代人的需求和審美標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地提高，人們著裝的標(biāo)準(zhǔn)不再僅限于保暖，而是有著更高的精神追求。中國(guó)傳統(tǒng)文化是豐富多彩而且獨(dú)具特色的，在服裝設(shè)計(jì)中融入中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫元素一直是中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師們追求的目標(biāo)。但至今國(guó)內(nèi)很多設(shè)計(jì)師仍未擺脫傳統(tǒng)的束縛，不能有所突破地創(chuàng)新。如何讓設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品既有原創(chuàng)性又不失中國(guó)民族特色，讓中國(guó)品牌服裝在國(guó)外市場(chǎng)上擁有競(jìng)爭(zhēng)力，這需要真正找到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫元素與服裝時(shí)尚的契合點(diǎn)，把個(gè)性與時(shí)代性巧妙地結(jié)合在一起，重視原創(chuàng)精神，真正地在服裝設(shè)計(jì)中融入民族風(fēng)味的同時(shí)，又不乏時(shí)尚感。本文將結(jié)合實(shí)際情況闡述當(dāng)下服裝設(shè)計(jì)與國(guó)畫藝術(shù)結(jié)合的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
一、實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)性設(shè)計(jì)，提高我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
1.國(guó)畫藝術(shù)性在服裝設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)形式
國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的代表，不僅傳承了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，還形成了它獨(dú)特的魅力和多樣的格調(diào)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)繪畫的內(nèi)涵豐富，筆墨技巧獨(dú)特，所以成為了現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)。設(shè)計(jì)師深入了解之后使其設(shè)計(jì)的作品表現(xiàn)出濃厚的民族藝術(shù)精神和強(qiáng)烈的民族特色，讓中國(guó)繪畫元素與時(shí)尚完美地融合，才能在世界服裝舞臺(tái)上獨(dú)占鰲頭，創(chuàng)立屬于我們自己的國(guó)際品牌。
2.中國(guó)國(guó)畫的圖案審美的優(yōu)勢(shì)
如來(lái)自著名設(shè)計(jì)師郭培“一
千零二夜”會(huì)中的一件作品，可以說(shuō)中國(guó)繪畫元素在這件作品中被發(fā)揮得淋漓盡致，突出了時(shí)尚與中國(guó)元素結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。這件作品不僅在服裝設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，還體現(xiàn)了中國(guó)民族文化的內(nèi)涵。這件作品被許多人稱為“一件真正的藝術(shù)品”，得到了很多人的青睞。由此看來(lái)，傳統(tǒng)的中國(guó)繪畫元素有著它獨(dú)特的魅力，只要將傳統(tǒng)的繪畫元素合理地融入到現(xiàn)代時(shí)尚潮流中，就會(huì)得到意想不到的視覺(jué)效果。
3.發(fā)展民族服裝品牌
受全球一體化的影響，中國(guó)服裝企業(yè)正面臨著前所未有的壓力。這種壓力與世界發(fā)展潮流有著密切的關(guān)系。中國(guó)民族服裝品牌的發(fā)展目前處于成長(zhǎng)階段，要想在世界服裝品牌占有一席之地，就必須充分利用中國(guó)繪畫元素的獨(dú)特性和別具一格的民族風(fēng)格，將中國(guó)傳統(tǒng)的文化元素融入到當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)中，利用中華民族歷史和文化底蘊(yùn)來(lái)完成中國(guó)民族服裝品牌的成長(zhǎng)之路。
二、如何在服裝設(shè)計(jì)中融入國(guó)畫藝術(shù)
1.讓現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)擺脫傳統(tǒng)的束縛
社會(huì)日新月異，服裝的更新速度和社會(huì)的發(fā)展速度是并駕齊驅(qū)的，一種服裝往往代表了一個(gè)時(shí)代。在人們生活水平提高的同時(shí)，人的審美意識(shí)也在不斷提高，對(duì)服裝的要求也在不斷變化。要想滿足消費(fèi)者的需求，就必須真正懂得什么是藝術(shù)美。設(shè)計(jì)師們要想設(shè)計(jì)出一件好的作品，就必須敢于打破一些舊模式，敢于創(chuàng)新，通過(guò)中國(guó)畫的藝術(shù)性和繪畫技法來(lái)實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的民族特色，真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性與時(shí)代性的巧妙結(jié)合，讓中國(guó)服裝和中國(guó)的文化底蘊(yùn)完美結(jié)合。
2.認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的關(guān)系
繪畫與設(shè)計(jì)之間有著很大的關(guān)系，很多時(shí)候設(shè)計(jì)的靈感就來(lái)自于繪畫。中國(guó)畫的特點(diǎn)在于色彩分明，線條流暢，使主觀色彩在畫面中產(chǎn)生美感。服裝設(shè)計(jì)師們要善于繼承和運(yùn)用傳統(tǒng)，用民族服飾的特點(diǎn)來(lái)詮釋現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，在確定服裝設(shè)計(jì)方向的同時(shí)要仔細(xì)了解傳統(tǒng)繪畫形式背后的傳統(tǒng)文化精神，把中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫元素巧妙地運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓服裝設(shè)計(jì)擁有獨(dú)具匠心的構(gòu)思的同時(shí)增加它的文化價(jià)值，讓設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品具有中國(guó)文化的象征意義，從而體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)繪畫的完美結(jié)合。
3.讓中國(guó)元素與時(shí)尚完美融合
中國(guó)傳統(tǒng)繪畫具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和審美標(biāo)準(zhǔn)。要想運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)來(lái)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，就必須了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵。只有真正了解了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，才能很好地運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中。就目前而言，我們的服裝設(shè)計(jì)與其他國(guó)家差距甚遠(yuǎn)，但我們能從其他國(guó)家不同的服裝設(shè)計(jì)中看到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的影子，這點(diǎn)足以說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)在世界上的影響力，所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)中融入中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的研究和關(guān)注。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們慢慢地開(kāi)始追求服裝的形式風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格，所以設(shè)計(jì)師必須要在結(jié)合中國(guó)元素與時(shí)尚的同時(shí)，也要不斷更新設(shè)計(jì)理念。只有這樣才能讓每位消費(fèi)者都能找到適合自己的流行元素。
4.讓時(shí)裝變成商業(yè)和藝術(shù)的結(jié)合
把中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)上，首先要保證材料的質(zhì)量和制作工藝。在制作工藝的不斷提高下，不僅要保證產(chǎn)品的舒適度，還要不斷地豐富中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在表現(xiàn)形式上的視覺(jué)美感，豐富服裝設(shè)計(jì)的附加值，在提高我國(guó)服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品檔次的同時(shí)又能滿足現(xiàn)代人對(duì)服裝高層次的需求。現(xiàn)代人崇尚個(gè)性化，所以服裝設(shè)計(jì)師們必須及時(shí)更新設(shè)計(jì)理念，靈活運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，注重服裝的面料、加工，用設(shè)計(jì)師特有的理解方式來(lái)詮釋其設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性，以設(shè)計(jì)加文化為目標(biāo)，讓服裝設(shè)計(jì)從單純的欣賞層面中走出來(lái)，與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)來(lái)帶動(dòng)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)對(duì)服裝設(shè)計(jì)的影響是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，真正的服裝設(shè)計(jì)就是藝術(shù)的體現(xiàn)，服裝設(shè)計(jì)的靈魂就是藝術(shù)和思想的結(jié)合，對(duì)民族傳統(tǒng)文化一無(wú)所知的服裝設(shè)計(jì)師是不可能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品的。筆者認(rèn)為，服裝設(shè)計(jì)師必須深入了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的內(nèi)涵，才能讓設(shè)計(jì)的作品體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)，從而形成自身獨(dú)特的服飾文化產(chǎn)業(yè)。將傳統(tǒng)的繪畫元素融入到現(xiàn)代時(shí)尚潮流中，是時(shí)代進(jìn)步的必然結(jié)果。
（作者單位：常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校）
