發布時間：2022-05-15 03:40:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計算機類論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1模擬電子技術在計算機類專業中的地位
模擬電子技術課程對于理解計算機硬件和通信原理方面的知識顯得十分重要，為強化基礎，培養合格的應用性人才，我們必須給予模擬電子技術課程的教學應有的重視。
2教學過程中存在的問題
模擬電子技術課程所涉及的理論、設計及分析方法具有很強的工程應用性和實用性，在學生的整個知識體系中占有相當的比例，對于培養學生的邏輯思維能力、工程實踐能力、創新能力及后續課程的學習都十分重要。計算機類專業的模擬電子技術課程在教學實踐中遇到的問題很多，主要有以下幾個方面：
2.1學時少，內容多
為了突出專業課程的學習，很多學校的做法是壓縮電路分析課程的學時數，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術課程知識多且比較分散，它集高等數學、電磁學、物質結構理論和電路分析等知識于一體，該課程的學時數（含實驗）一般在80學時以下，在如此緊張的時間內要完成該課程的教學工作，不僅老師感到困難，學生也有很吃力。
2.2學生認識不到位
很多學生錯誤地認為模擬電子技術課程應該是電子、機械類專業學生的專業課程，他們在專業學習中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學習模擬電子技術課程的成就感往往不及其他課程來得快和強烈，因此，就造成了學生的學習積極性不高。剛剛從中學過度到大學的學生，很多還沒有找到適合本課程的學習方法，模擬電子技術主要以原理分析為主，而學生更多地相信精確的數值計算，他們往往認為只有經過嚴格的數學推算得出的結果才是可信的，當實際結果與嚴格的理論演算結果有出入時，他們難免會感到困惑。學生的認識不到位和思維方式上的差異，導致了計算機類專業中該課程的教學效果一直不太理想。
2.3課程教學本身存在問題
計算機專業的模擬電子技術課程的教學內容和方法完全套用電子、機械類專業的那一套，有些學校甚至完全由機電類專業的老師來教授該門課程。這些教學內容和方法在一定程度上與計算機類專業存在脫鉤的現象，沒有突出本專業的特色。近些年來，很多高校的計算機類專業的同仁們對本課程進行了一定的改革探索，并總結了許多值得借鑒的經驗，但是，對于不同的學校和不同的學生，這些教學改革舉措應該不盡相同，在具體的教學實踐中，切忌“拿來主義”和生搬硬套。我們也對賀州學院的計算機類專業的模擬電子技術課程的教學做了一些研究和探索工作，實踐表明這些工作有益于提高教學效果。
3教學改革的內容和措施
為了使模擬電子技術課程的教學更切合計算機類專業的實際，我們做了一定的探索以提高教學效果和應用型人才培養質量。
3.1教學內容的甄別與整合
模擬電子技術課程涉及的內容多且知識面廣，為了提高學生的工程實踐能力和創新能力，我們根據計算機類專業的特點，依據“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內容。受學時數的限制，計算機類專業一般無法系統開設電路分析等先導課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術課程教學的全過程，因此，我們把電路分析課程的主干內容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術課程的內容之前，我們花4至6個學時重點講解電路分析的基本原理及其應用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經過對多部部級模擬電子技術教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術基礎（模擬部分）》（第五版）作為我院計算機類專業的教材。該教材加強了基礎理論，如加強了半導體的物理基礎和電路的基本分析方法；同時也注意吸取國內外的先進技術，如加強了線性集成電路和數字集成電路（包括中、大規模集成電路）的原理和應用，新增了電子電路的計算機輔助分析等內容。該教材歷經多次改版以緊跟當代電子技術的發展步伐，但我們不是全部講解教材內容，依據“必用、夠用”的原則甄選講解內容，其他內容留作學生課外閱讀，以開闊視野。經過討論，我們將教材內容整合成半導體器件、放大電路基礎、信號產生與處理三大部分，將直流穩壓電源的內容作為任務驅動式教學內容。
（1）半導體器件部分簡要介紹常用半導體二極管、三極管及場效應管的基本結構等基本知識，重點講解它們的應用及經典電路的分析方法。
（2）放大電路基礎部分重點分析三極管單管共射放大電路，包括靜態工作點的設計及穩定措施、輸入輸出特性、電壓增益計算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運算放大電路的基本分析方法等知識。
（3）信號產生與處理部分重點介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號產生與處理部分知識是今后學習接口技術、理解芯片外圍電路設計原理的基礎，所以，不能簡單地將這部分知識從模擬電子技術課程的內容中刪掉。
3.2教學方法的改革與創新
我院計算機類專業的模擬電子技術課程一般安排在大二的第一個學期，由于課程內容多、難度大，而且相當多學生的前導課程知識掌握不牢，所以，他們在心理上產生一定的畏懼感，鑒于我院學生的實際情況，我們對模擬電子技術課程的教學實踐做了一定的探索。
3.2.1理論教學靈活多變
課堂教學方法很多，常見的有講授法、討論法、直觀演示法、練習法、讀書指導法、任務驅動發、啟發式教學法等，要生動有趣講解好本課程的內容，往往要靈活應用多種教學方法才能取得預期效果。本文重點介紹啟發式教學法和任務驅動法在模擬電子技術課程教學實踐中的應用。
（1）啟發式教學法。
課堂教學最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發式教學法是調動學生學習積極性，激發學生學習激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學中根據教學內容的鋪展由表及里循序漸進地不斷引出問題，啟迪學生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如，在講解KCL時有學生對定律無法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類比以啟發學生的思維，然后借用中學電學中關于電流、電荷的知識來引出電荷在導線上不能積聚，從而得出任意時刻流進節點的電流之和必然等于流出節點的電流之和的結論。為了進一步鞏固KCL相關知識，教師應該提出節點的相對概念，即電路中的節點既可以是一個
電路分支的交叉點，也可以是任何一部分電路。這樣擴大了節點的概念，學生自然就掌握了KCL的更廣泛的應用。比如在講到NPN和PNP型三極管時，發射極上的箭頭標識的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個節點，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個極上的電流分配關系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認識以后，再講解三極管電流分配關系的微觀解釋就顯得較為輕松。
（2）任務驅動法。
任務驅動式教學方法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將傳授知識為主的傳統教學，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學。模擬電子技術課程的工程實踐性比較強，因此，當學生具備一定模擬電子技術基礎以后，教師就可以在課程的教學中使用任務驅動式教學法。比如，當學生學完二極管電路的分析方法以后，學生具備了二極管半波整流的知識，然后給他們布置新的任務：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關知識。很多學生通過網絡和圖書館的資料掌握了橋式整流電路的結構特點和工作效率，在此基礎上，我給他們演示一臺卡式錄音機的故障現象：單獨用干電池供電時，錄音機工作正常；單獨用220伏交流電供電時，錄音機不工作。然后拆開錄音機，讓學生觀察電源部分電路的結構特點，最后給他們布置任務：畫出錄音機電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務驅動式教學法可以將教材中直流穩壓電源部分知識的教學徹底轉換為以學生為主體，這樣，有利于培養學生的綜合能力，提高他們解決實際問題的能力。
3.2.2理論與實驗教學交叉融合
計算機類專業的學生大多計算機操作能力較強，因此，在模擬電子技術課程的教學中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學和實驗教學的界線越來越模糊。在理論教學中可以先用仿真軟件演示有關理論或電路的宏觀外在表現，使抽象知識具體化。學生在用物理器件做實驗前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實驗效率，降低實驗損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實驗，學生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實現理論教學與實驗教學的相互交融，當然，為了強化理論知識，突出學生工程實踐能力的培養，我們在實踐中堅持理論教學與實驗教學必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學生的學習動態，提高教學的針對性。
3.3多角化課程考核方式
課程考核是課程教學改革的重要方面，好的考核機制有利于提高學生的學習積極性、激發他們的學習興趣。實踐中，我們以專業知識和技能考核為主，兼顧學生德育和出勤率考查。課程考核項目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現（占總分20%）、平時作業（占總分20%）、期末測評（含理論筆試和技能測試，占總分50%）。按時出勤可以培養學生的集體主義觀念和遵守紀律的習慣，也是課程教學得以正常進行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門課程考核資格。為鞏固理論知識，適當加重對平時作業的考核是否必要的。筆者的做法是整個學期共布置、批改作業五次，每次4分，根據作業的質量分D、C、B、A四個檔次，每個檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業必須按時完成，不得補交，一旦發現存在抄襲作業的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發學生的學習主動性，課堂表現考核顯得十分重要。筆者的做法是主動回答問題者，正確的一次記2分，錯誤的不扣分；被點名回答問題，正確的計1分，錯誤的不扣分。期末測評包括試卷筆試和技能測試。筆試是學生對知識掌握情況的集中體現，占課程考核40%的比重，專業技能測試是考查學生實際動手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學期課程的平均出勤率達到98%以上，學生的學習興趣和主動性明顯提高，課堂教學秩序良好，氣氛活躍，學習效果明顯提高。
4結語
綜上所述，甄別適合計算機類專業特色需要的教學內容，是該課程該教學改革的基礎。創設教學情景，發掘合適的教學方法是教學改革的手段，最終目的是提高教學效果。教師要根據具體的授課對象采取不同的教學方法，做到教學活動因人制宜，積極探索新的教學方法，增強學生的課堂、課后的參與，真正使學生成為教學活動的主體，從而提高他們的課程學習興趣和工程實踐能力。
論改進Web服務器性能的有關技本——論文2：數字圖書館類的應用
【摘要】
一個大中型的圖書館信息系統涉及到許多方面的技術與方案，本文著重討論與Web服務器性能有關的一些內容。
本人有幸作為項目負責人之一參與了某大型圖書館數字化信息系統的設計和基于Web應用軟件的開發工作。由于在數字化圖書館信息系統中流通著的大多是數字化的索引、文摘、全文、圖像或音頻視頻等多媒體信息，對Web服務器性能有著較高的要求。
結合實際工程的經驗，本文將從硬件實現手段（緩存服務器、均衡負載設備、Web雙機鏡像、CPU和網卡的提升、網絡帶寬擴充）和軟件實現手段（三層C/S軟件結構設計、應用程序部署）等兩個大方面論述如何提高Web服務器的性能，以便使用戶能夠更快捷、高效、安全地使用應用系統。
【正文】
隨著Intranet信息技術的發展，圖書館為了更好地發揮其圖書流通、資料檢索和學術交流的職能，圖書館的數字信息化工程也勢在必行。某圖書館為了盡快地步入世界先進圖書館的行列，已經啟動了一部分的數字圖書館工程。
該數字圖書館工程主要包括對外信息Web系統，交互式檢索網、后臺館藏信息管理系統、多媒體資料采集制作以及VOD點播系統等。本人有幸作為項目負責人之一，參與了整個數字化信息系統的總體設計，并參與了基于Web的一些應用（如對外信息系統、圖像/全文混合檢索系統、VOD點播系統）的開發。
某圖書館數字化信息系統從網絡環境上講，主要劃分為多個網段：（一）Intranet接入部分，采用2M的DDN專線；（二）公共網段（非軍事區），主要包括前臺數據庫服務器、Web服務器、E-Mail/FTP/DNS服務器、檢索服務器及SAN網絡區域存儲設備；（三）是內部局域網，包括內網Web服務器、后臺館藏數據庫服務器、OA服務器等。（四）是VOD點播專用網，包括音頻視頻點播服務器等。由于制定了嚴格的網絡級和應用級訪問權限，通過具有三層交換能力的高性能交換機和安全授權認證系統等，有效地控制了防問權限，確保了數據的安全性和完整性。考慮到經費和人員素質及今后的維護管理運營等方面，操作系統采用Windows NT平臺，服務器選用DELL高端的系列，數據庫采用IBM的DB2。主干網為千兆快速交換式以太網，局域網百兆到桌面，VOD點播網十兆到桌面。
在該網絡環境下應用主要分為三大部分：（一）對外Web系統、對外圖書輔助檢索系統；（二）后臺館藏信息管理系統和圖像/全文混合檢索系統；（三）VOD點播系統。由于絕大部分應用采用Browser/Server方式結構，最終用戶在本地只需安裝IE或者Netscape Web瀏覽器，在后臺數據庫服務器的支持下通過網頁方式請求和訪問各類應用服務。另外，由于在圖書館信息系統中流通的多為索引、摘要、全文或音頻視頻等多媒體信息，對Web服務器性能與網絡帶寬等都有更高的要求。
通過不斷地試驗和實踐，我們發現從以下幾個方面可以相對有效地提升Web服務器性能；
（1）緩存服務器和均衡負載設備使用可以緩解訪問瓶頸，提高網絡帶寬、實現均衡負載。
緩存服務器也稱為cache服務器，可以存儲cache靜態的內容如網頁、多媒體點播資源和會議實況（已壓縮的、有一定格式要求的）等。此外，目前美國cashflow緩存服務器，已經可以存儲cache數據庫、ASP等動態內容。cache服務器通常放到防火墻之外，外網Web服務器之前，因此Internet用戶點擊網頁不再直接訪問網站Web服務器，而是訪問cache服務器。
由于cache服務器具有多個CPU和高速大容量I/O通道，獨立的OS，因此能大大緩解Internet訪問瓶頸，而且也具有一定的抗黑客攻擊的能力。
目前某圖書館采用這種方式，把大數據量的靜態圖片、點播資源、虛擬三維應用等都事先置放在cache服務器中，即使現今只有2M Internet的接入帶寬，以上應用的播放速度和效果仍能讓用戶滿意。
另外一種方式采用均衡負載設備或Web雙機鏡像。這種方式通過負載均衡的方法達到 Web訪問性能最優。Web雙機鏡像是較早以前流行的方式，雖能使系統可靠性提升，但由于雙機總是在互相詢問對方狀態，將會影響一定的訪問性能。均衡負載設備是獨立于Web服務器的硬件，它和Web服務器及網站中其他服務器接在同一交換機上，通過負載調度程序為各個服務器分配工作量，從而，能達到充分利用資源，提高訪問性能的目的。只是由于某圖書館目前對外資源相對仍較少，只采用了三臺Web服務器，因此目前的均衡負載設備作用還不顯著。
（2）從Web服務器的配置來看Web服務器自身CPU個數及速度、網卡數量、Web服務器與防火墻的位置關系等，都會影響到Web服務器的性能。
從Web服務器硬件本身來講，CPU個數的增加、網卡個數的增加、I/O信道的擴展無疑可以直接地提高Web服務器性能。此外，由于千兆口的防火墻目前較少且費用較高，如果把Web服務器放置防火墻之后，一定會大大影響Internet訪問性能。某圖書館采用IDS（入侵偵測）+Web服務器（服務器防火墻，較低端，不會影響流量）+應用服務器+數據庫服務器（防火墻，高端），分層次的安全模式，既保證了系統的安全性，又提升了網絡訪問性能。
另外，某圖書館還采用了SAN網絡區域存儲來提高服務器訪問速度。
（3）三層C/S軟件結構設計和應用程序的適當部署也會提高Web服務器的性能。
將業務邏輯、通用訪問接口與數據等相互分離、分別置放于Web服務器、應用服務器、數據庫服務器上，通過程序功能和邏輯的合理部署，也能大大改進Web服務器性能。
一般的原則是，Web服務器只需接受Internet http訪問請求，使Web只有最少的任務，把實際處理交給各個應用服務器處理，然后返回結果給Browser。某圖書館采用這種方式專門開發了搜索引擎應用服務器和混合檢索應用服務器等，達到了良好的應用效果。
事實上，Web服務器的性能提升還存在很多手段和方法，比如CPU與存儲之間關系，Web交換機等等，有待于我們進一步的實踐、分析和討論。（本文主要參考了上海童茵等人的論文）
評注：主題鮮明，條理也較分明。但所討論的技術應更有機地結合于項目的實例。
一、課程設置依據
(一)成教學生的學習能力
高校成人學歷教育有高起本、專科(高職)和專升本三種，招生的學生具有高中學歷或者專科學歷，他們多數沒有考上普通高校，學生的學習能力和學習素質較差，專業理論基礎不是很好。因此，設置的課程內容應該容易被學生接受。
(二)成教學生的學習形式
高等學校成人教育學生的學習形式主要是業余(包括半脫產、夜大)和函授，高校對成教學生進行集中授課，授課時間多數安排在晚上、周末或者寒暑假。學校安排的授課學時較少，教師主要向學生講解學綱、重點和難點知識、學習要求、考核方式等，學生以自學為主，因此，設置的課程內容應適合學生自學。
(三)成人教育計算機類專業特點
成人教育計算機類專業具有應用性、實踐性、成人性等特點。實踐性特點要求課程內容應能培養學生的計算機操作技能。應用性特點要求課程內容應能培養學生運用知識解決實際問題的應用技能。成人性特點是指教育的對象成人具有自身的身心特點、學習方式、生活方式和生活世界。他們大多具有一定的工作經驗和工作技能，接受教育的目的是提高自己的計算機工作技能，希望看到直觀明顯的教育效果，課程內容太難會挫敗學生的學習積極性。因此，設置的課程內容應適應成人教育計算機類專業的特點。
(四)專業培養目標
課程內容應圍繞專業培養目標而設置。成人教育計算機類專業的培養目標立足于終身教育，針對成人學生的不同發展方向，培養掌握計算機基礎理論知識和操作技能的應用型、技能型人才。因此，設置的課程內容應符合應用型和技能型人才培養的目標。
二、課程設置問題
(一)開設課程內容不合理
很多高校成人教育專業開設課程和普通高等教育專業相似，忽視了成人教育“學以致用”的特點，簡單照搬普通高等教育開設的課程內容。如果成人教育使用普通高等教育的課程內容，成教學生學習過程中會覺得應用性和技術性知識太少，從而降低學習興趣和學習主觀能動性，會導致學生的學習效果很差，許多學生畢業以后還不會使用常用的計算機軟件，不會網頁設計，不會網絡維護，不會組裝和維護電腦，也不會圖像圖形處理，只是拿到了成人教育畢業文憑。
(二)課程內容難度較大
成人教育專業學生整體學習能力和學習水平相對比較低，專業基礎比較薄弱。并且成人教育學生以自學為主，教師授課學習為輔，課程多為集中授課，學生課堂學習時間很少。而很多高校在設置成人教育專業課程時沒有考慮學生的學習能力和自學為主的學習方式，開設的課程內容和普通高等教育專業相同，增加了成人教育學生課程學習難度，很多學生學習起來非常吃力，甚至有的學生直接放棄該門課程內容的學習。
(三)課程內容實踐性不強
高校的計算機類成人教育專業大多側重于計算機理論知識教學，由于授課學時限制，很多和理論教學課程配套的實驗課程被省略掉，即使開設實驗課程，實驗學時數通常會被壓縮，實驗內容大多是原理性驗證實驗。依照設置的課程內容培養出的學生理論知識和原理性知識比較多，但運用知識解決工作中遇到的實際工作問題能力比較低。成人教育學生大多來自工作一線，很多學生接受繼續教育是為了學習到能夠直接運用到工作中的技術。他們迫切想通過成人教育獲得工作技能，對技術和操作知識有強烈的學習需求。
(四)課程教材不適合成人教育
課程教材通常由任課教師選擇，成人教育課程教師通常是高校里普通高等教育的專業課教師，這些教師兼職給成人教育專業上課。為了節省備課時間和精力，任課教師在選擇教材時，通常會直接選用給普通高等教育專業學生上課用的教材，忽略成人教育的教育特點和學生的學習特點，導致課程教材不適合成人教育學生。
三、課程設置問題的解決方法
(一)依照專業培養目標設置課程
培養目標對學生的發展方向及應掌握的工作技能和知識提出了明確的要求，對專業定位和專業教育起到方向定位的作用，是整個專業教育的優秀問題。成人教育計算機類專業具有應用性、實踐性、成人性等特征，成人教育機構和學校在制訂培養目標時應充分考慮這些特征。因此，設置的課程內容應該能夠提高學生的計算機操作技能、知識水平和解決工作實際問題的應用技能。
(二)合理設置課程結構和內容
計算機類專業應該培養具有較強計算機實踐和操作應用能力的技能型人才，開設課程應該能夠培養和提高學生的計算機操作技能。建議成人教育計算機類專業開設這幾類課程:統考課程、證書課程、實踐考核課程、專業技能競賽課程、就業方向課程。
1.統考課程
統考課程是學習本專業課程內容的基礎課程，一般在一年級第一學期開設。統考課程有大學英語、計算機應用基礎、高等數學、馬克思基本原理概論。
2.證書課程
為了激發學生的學習興趣，充分發揮學習的主觀能動性，增加學生就業資本，可以開設證書課程。證書課程把課程內容和考證結合起來，課程結束后，學生參加國家考試機構和部門組織的全國統一職業資格證書考試，考試通過，獲得證書，證書也可以幫助學生就業。IT行業的職業資格證書很多，例如全國計算機等級考試、軟件水平考試、職業技能鑒定考試、高校計算機等級考試(CCT)、行業認證(包括微軟認證)、國家信息化技術證書、印度NIIT認證、全國信息技術高級人才水平考試(NIEH)認證、北大青鳥ACCP認證等。這些證書有較強的實用性和權威性，受到社會的青睞。學生可以選擇與專業方向對應的認證考試，以提高自己的專業水平和竟爭上崗能力。高校成人教育計算機類專業可開設的證書課程包括:計算機網絡技術、高級數據庫技術、高級語言程序設計等。
3.實踐考核課程
計算機實踐課程要求學生在實踐課中多操作，在操作過程中提高自己的計算機技術應用能力，提高專業知識技能，以適應未來工作崗位需要。很多計算機課程不僅具有理論性，還具有較強的實踐性，理論和實踐緊密相關、相輔相成，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。計算機課程的實踐課應在教學計劃中占有很大比重。計算機類成人教育專業可以開設的實踐課程包括:軟件工程、網絡應用程序設計、多媒體計算機技術、軟件開發工具與環境、面向對象程序設計、高級數據庫技術、高級語言程序設計等。
4.專業技能競賽課程
全國有多種計算機職業技能大賽，競賽項目內容有計算機網絡管理、多媒體制作、圖形設計、計算機綜合應用能力(含計算機辦公軟件應用)等。例如ITAT全國信息技術應用水平大賽，比賽中有很多計算機應用專業比賽項目，還有很多技能大賽組織的各種編程語言競賽。職業技能大賽對接企業用人需求，成為學校專業技能教育和企業的交流平臺。成人教育專業應該根據一些重要的專業技能大賽內容開設相關課程，課程教學過程中注重實施案例教學、項目教學和實訓教學，技能競賽引領課程教學，競賽項目內容融入平時教學，把競賽任務分解成可以獨立操作驗證的小任務，隨著課程內容的不斷推進，使學生逐漸完成這些小任務，課程結束后，對學生進行競賽強化練習。學校制定相關制度和政策去引導激勵學生參加各類技能大賽，比如，學生獲得各等級技能大賽名次，可以獲得課程學分，學生技能大賽成績納入相關課程考核成績中。
5.就業方向課程
計算機類專業就業方向有網絡工程方向、軟件工程方向、通信方向、網絡與信息安全方向等。成人教育專業應結合學生的就業方向和工作崗位需求有針對性地開設就業方向課程。例如軟件工程方向學生畢業后到國內外眾多軟件企業、國家機關以及各大、中型企、事業的信息技術部門、教育部門等單位從事軟件工程領域的技術開發、教學、科研及管理等工作，因此，該專業方向可以開設C++程序設計語言、Java程序設計語言、．net課程、C#課程設計等。
(三)選擇適合成人教育的課程教材
教材作為課程內容和學生學習的知識載體，直接影響教師的授課內容和學生的學習效果。成人教育專業課程教材應適合學生的學習，達到培養成人教育人才的課程設置目標。高校不應該照搬普通教育本專科教材，而應該在考慮成人教育學生的知識基礎、實際需求和接受能力基礎上，選取應用性、實踐性強、適合成人教育的一些教材。教材內容和章節分布應適合成人教育學生自學的學習方式。
(四)線上+線下課程相結合
成人教育專業集中授課時間較少，學生以自學為主，很多課程內容可以放到網上供學生自學。線上課程需要學生主動學習，且大多數成人學生工作和生活繁忙，學習時間有限，線上課程內容有用才能讓學生抽出時間主動學習，因此，課程內容設計非常重要。設計課程內容要考慮學生的知識需求和相關崗位的知識技能需求，按照需求設置課程內容。計算類行業的開發技術和知識更新速度很快，線上課程就應該定期更新內容，把行業最新和學生需要的知識放到課程里面。很多計算機類線上課程可以用PPT+視頻形式來展現，課程內容采用項目或案例開發講解，方便學生一邊學習，一邊操作，使學生有學習的成就感，激發學習興趣和主觀能動性。線上課程和線下課程可以結合使用，教師集中授課的課程配套的實驗內容可以做成文檔+ppt+視頻形式放到網上供學生自學。集中授課課程相關的學習資料和課程也可以放到網上。線上課程和線下課程配套使用可以提高學生的學習效果，提升專業培養效果。
作者：鄭志新 單位：聊城大學計算機學院
1模擬電子技術在計算機類專業中的地位
模擬電子技術課程對于理解計算機硬件和通信原理方面的知識顯得十分重要，為強化基礎，培養合格的應用性人才，我們必須給予模擬電子技術課程的教學應有的重視。
2教學過程中存在的問題
模擬電子技術課程所涉及的理論、設計及分析方法具有很強的工程應用性和實用性，在學生的整個知識體系中占有相當的比例，對于培養學生的邏輯思維能力、工程實踐能力、創新能力及后續課程的學習都十分重要。計算機類專業的模擬電子技術課程在教學實踐中遇到的問題很多，主要有以下幾個方面：
2.1學時少，內容多
為了突出專業課程的學習，很多學校的做法是壓縮電路分析課程的學時數，甚至取消了電路分析課程。而模擬電子技術課程知識多且比較分散，它集高等數學、電磁學、物質結構理論和電路分析等知識于一體，該課程的學時數（含實驗）一般在80學時以下，在如此緊張的時間內要完成該課程的教學工作，不僅老師感到困難，學生也有很吃力。
2.2學生認識不到位
很多學生錯誤地認為模擬電子技術課程應該是電子、機械類專業學生的專業課程，他們在專業學習中一般都有重視軟件而輕視硬件的傾向，而且，學習模擬電子技術課程的成就感往往不及其他課程來得快和強烈，因此，就造成了學生的學習積極性不高。剛剛從中學過度到大學的學生，很多還沒有找到適合本課程的學習方法，模擬電子技術主要以原理分析為主，而學生更多地相信精確的數值計算，他們往往認為只有經過嚴格的數學推算得出的結果才是可信的，當實際結果與嚴格的理論演算結果有出入時，他們難免會感到困惑。學生的認識不到位和思維方式上的差異，導致了計算機類專業中該課程的教學效果一直不太理想。
2.3課程教學本身存在問題
計算機專業的模擬電子技術課程的教學內容和方法完全套用電子、機械類專業的那一套，有些學校甚至完全由機電類專業的老師來教授該門課程。這些教學內容和方法在一定程度上與計算機類專業存在脫鉤的現象，沒有突出本專業的特色。近些年來，很多高校的計算機類專業的同仁們對本課程進行了一定的改革探索，并總結了許多值得借鑒的經驗，但是，對于不同的學校和不同的學生，這些教學改革舉措應該不盡相同，在具體的教學實踐中，切忌“拿來主義”和生搬硬套。我們也對賀州學院的計算機類專業的模擬電子技術課程的教學做了一些研究和探索工作，實踐表明這些工作有益于提高教學效果。
3教學改革的內容和措施
為了使模擬電子技術課程的教學更切合計算機類專業的實際，我們做了一定的探索以提高教學效果和應用型人才培養質量。
3.1教學內容的甄別與整合
模擬電子技術課程涉及的內容多且知識面廣，為了提高學生的工程實踐能力和創新能力，我們根據計算機類專業的特點，依據“必用、夠用”的原則甄別和整合課程內容。受學時數的限制，計算機類專業一般無法系統開設電路分析等先導課程，但電路分析的基本原理和方法貫穿于模擬電子技術課程教學的全過程，因此，我們把電路分析課程的主干內容整合到模擬電子課程之中。在正式講解模擬電子技術課程的內容之前，我們花4至6個學時重點講解電路分析的基本原理及其應用，主要有KCL、KVL、疊加原理、戴維寧定理、諾頓定理及密勒定理。經過對多部部級模擬電子技術教材的比較，我們選定康華光教授主編的《電子技術基礎（模擬部分）》（第五版）作為我院計算機類專業的教材。該教材加強了基礎理論，如加強了半導體的物理基礎和電路的基本分析方法；同時也注意吸取國內外的先進技術，如加強了線性集成電路和數字集成電路（包括中、大規模集成電路）的原理和應用，新增了電子電路的計算機輔助分析等內容。該教材歷經多次改版以緊跟當代電子技術的發展步伐，但我們不是全部講解教材內容，依據“必用、夠用”的原則甄選講解內容，其他內容留作學生課外閱讀，以開闊視野。經過討論，我們將教材內容整合成半導體器件、放大電路基礎、信號產生與處理三大部分，將直流穩壓電源的內容作為任務驅動式教學內容。
（1）半導體器件部分簡要介紹常用半導體二極管、三極管及場效應管的基本結構等基本知識，重點講解它們的應用及經典電路的分析方法。
（2）放大電路基礎部分重點分析三極管單管共射放大電路，包括靜態工作點的設計及穩定措施、輸入輸出特性、電壓增益計算、輸入輸出電阻等特性，然后介紹集成運算放大器的“虛短”和“虛斷”等基本概念及集成運算放大電路的基本分析方法等知識。
（3）信號產生與處理部分重點介紹有源濾波電路和正弦波振蕩電路，信號產生與處理部分知識是今后學習接口技術、理解芯片外圍電路設計原理的基礎，所以，不能簡單地將這部分知識從模擬電子技術課程的內容中刪掉。
3.2教學方法的改革與創新
我院計算機類專業的模擬電子技術課程一般安排在大二的第一個學期，由于課程內容多、難度大，而且相當多學生的前導課程知識掌握不牢，所以，他們在心理上產生一定的畏懼感，鑒于我院學生的實際情況，我們對模擬電子技術課程的教學實踐做了一定的探索。
3.2.1理論教學靈活多變
課堂教學方法很多，常見的有講授法、討論法、直觀演示法、練習法、讀書指導法、任務驅動發、啟發式教學法等，要生動有趣講解好本課程的內容，往往要靈活應用多種教學方法才能取得預期效果。本文重點介紹啟發式教學法和任務驅動法在模擬電子技術課程教學實踐中的應用。
（1）啟發式教學法。
課堂教學最忌諱的是老師一言堂，教師必須想辦法活躍課堂氣氛，啟發式教學法是調動學生學習積極性，激發學生學習激情最有效的手段之一。這就要求教師在教學中根據教學內容的鋪展由表及里循序漸進地不斷引出問題，啟迪學生去思考、分析問題，直到提出解決問題的方法或途徑。比如，在講解KCL時有學生對定律無法理解，教師就可以用水管中水流的特性做類比以啟發學生的思維，然后借用中學電學中關于電流、電荷的知識來引出電荷在導線上不能積聚，從而得出任意時刻流進節點的電流之和必然等于流出節點的電流之和的結論。為了進一步鞏固KCL相關知識，教師應該提出節點的相對概念，即電路中的節點既可以是一個電路分支的交叉點，也可以是任何一部分電路。這樣擴大了節點的概念，學生自然就掌握了KCL的更廣泛的應用。比如在講到NPN和PNP型三極管時，發射極上的箭頭標識的方向不同于集電極和基極上的電流方向，如果將三極管看作是一個節點，那么從宏觀上就很容易得出放大電路中三極管三個極上的電流分配關系：Ie=Ib+Ic。有了宏觀認識以后，再講解三極管電流分配關系的微觀解釋就顯得較為輕松。
（2）任務驅動法。
任務驅動式教學方法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它將傳授知識為主的傳統教學，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學。模擬電子技術課程的工程實踐性比較強，因此，當學生具備一定模擬電子技術基礎以后，教師就可以在課程的教學中使用任務驅動式教學法。比如，當學生學完二極管電路的分析方法以后，學生具備了二極管半波整流的知識，然后給他們布置新的任務：查閱資料，掌握常用全波整流電路的相關知識。很多學生通過網絡和圖書館的資料掌握了橋式整流電路的結構特點和工作效率，在此基礎上，我給他們演示一臺卡式錄音機的故障現象：單獨用干電池供電時，錄音機工作正常；單獨用220伏交流電供電時，錄音機不工作。然后拆開錄音機，讓學生觀察電源部分電路的結構特點，最后給他們布置任務：畫出錄音機電源部分原理圖，分析各部分電路的功能。采用任務驅動式教學法可以將教材中直流穩壓電源部分知識的教學徹底轉換為以學生為主體，這樣，有利于培養學生的綜合能力，提高他們解決實際問題的能力。
3.2.2理論與實驗教學交叉融合
計算機類專業的學生大多計算機操作能力較強，因此，在模擬電子技術課程的教學中，我們引入了SPICE仿真軟件。有了此類仿真軟件，理論教學和實驗教學的界線越來越模糊。在理論教學中可以先用仿真軟件演示有關理論或電路的宏觀外在表現，使抽象知識具體化。學生在用物理器件做實驗前也可以先用仿真軟件做一遍，這樣可以提高實驗效率，降低實驗損耗。有了仿真軟件，課堂上無法及時完成的實驗，學生還可以在自己的電腦上完成。所以，利用仿真軟件可以實現理論教學與實驗教學的相互交融，當然，為了強化理論知識，突出學生工程實踐能力的培養，我們在實踐中堅持理論教學與實驗教學必須是同一位老師的做法，這樣，有利于老師掌握學生的學習動態，提高教學的針對性。
3.3多角化課程考核方式
課程考核是課程教學改革的重要方面，好的考核機制有利于提高學生的學習積極性、激發他們的學習興趣。實踐中，我們以專業知識和技能考核為主，兼顧學生德育和出勤率考查。課程考核項目包括出勤情況（占總分10%）、課堂表現（占總分20%）、平時作業（占總分20%）、期末測評（含理論筆試和技能測試，占總分50%）。按時出勤可以培養學生的集體主義觀念和遵守紀律的習慣，也是課程教學得以正常進行的必要條件。筆者的做法是全勤記10分，缺席一次扣2分，缺席三次者給予警告，缺席五次取消該門課程考核資格。為鞏固理論知識，適當加重對平時作業的考核是否必要的。筆者的做法是整個學期共布置、批改作業五次，每次4分，根據作業的質量分D、C、B、A四個檔次，每個檔次分別給為1分、2分、3分和4分。另外，為防止相互抄襲，限制作業必須按時完成，不得補交，一旦發現存在抄襲作業的情況，抄襲與被抄襲者雙方本次作業都做零分處理。為活躍課堂氣氛，激發學生的學習主動性，課堂表現考核顯得十分重要。筆者的做法是主動回答問題者，正確的一次記2分，錯誤的不扣分；被點名回答問題，正確的計1分，錯誤的不扣分。期末測評包括試卷筆試和技能測試。筆試是學生對知識掌握情況的集中體現，占課程考核40%的比重，專業技能測試是考查學生實際動手能力的主要手段，占課程考核10%的比重。通過多角化課程考核方式改革，取得了令人滿意的效果。學期課程的平均出勤率達到98%以上，學生的學習興趣和主動性明顯提高，課堂教學秩序良好，氣氛活躍，學習效果明顯提高。
4結語
綜上所述，甄別適合計算機類專業特色需要的教學內容，是該課程該教學改革的基礎。創設教學情景，發掘合適的教學方法是教學改革的手段，最終目的是提高教學效果。教師要根據具體的授課對象采取不同的教學方法，做到教學活動因人制宜，積極探索新的教學方法，增強學生的課堂、課后的參與，真正使學生成為教學活動的主體，從而提高他們的課程學習興趣和工程實踐能力。
作者：譚曉東 單位：賀州學院計算機科學與信息工程學院
1特點
在計算機軟件方面，課程的教學主要是以計算為主，在教學過程中，主要是培養學生的操作能力，以此讓學生能夠對理論知識更好的掌握以及在日后的工作中能夠更好的利用所學的知識是計算機軟件教學的目的所在，但是，這些計算機軟件課程在教學的過程中有著以下的幾個共性特點；
1.1在教學過程中都要以軟件來當做平臺在計算機軟件教學過程中，老師們所教的以及學生們所學的都是要依賴軟件本身，老師在教學的過程中主要是對計算機的操作和語言語法的講解，學生在學習的過程當中也主要是對計算機軟件的掌握和利用計算機軟件來完成一些相關的設計任務，或者是能夠掌握到一種語句的編程方法。可以說老師的教學和學生學習都是要以軟件為載體的。
1.2計算機軟件具有著操作性以及實踐性在計算軟件課程當中，主要是以學生掌握軟件的操作以及應用編程為目標，在實際的教學過程中，學生們只有積極的去參與，在學習中多動手動腦，身臨其境的去體驗，才能對計算機軟件這門課程在學習的過程中取得良好的效果，不是僅僅依靠著聽課就能夠學習好這門課程。
1.3在教學中具有著一定的交互性在計算機軟件課程教學過程中，主要是以計算作為基礎，在教學的過程當中主要是強調對軟件的操作以及演示，而學生以及老師要對計算機的每一次操作都要有著相應的反饋結果。所以，在計算機軟件教學的過程中包含了學生、老師以及計算機之間的一個動態交互特性。
2多媒體教學所具有的特點和缺點
隨著科技的進步，多媒體教學逐漸成為了一種重要的教學手段，與傳統的教學相比，多媒體教學具有以下的特點：
⑴表現力和可視效果得到加強，多媒體具有的試聽功能可以提高教學的感染力，吸引學生的注意。
⑵容易控制，每章的內容可以快速的找到，教師可以很容易的掌握。
⑶節約時間，老師講解題時，可以提前編寫，節約了在黑板上書寫的時間。以上的的這些優點使得老師更喜愛用多媒體教學，然而，事物都是有兩方面的，對于軟件類課程來說，這種多媒體教學就不怎么使適用，原因有以下幾點：
1）多媒體教學確實節約了一些時間，但在一些編程類課程上，當講解到編程方法時，老師親自動手在黑板上編寫比給學生們直接展示效果要好得多。
2）在多媒體教學過程中，知識傳播的速度很快，學生不一定能跟上老師的速度，所以學生接受知識信息的的效果也未必理想。
3在教學過程中的方法
在教學過程中，根據軟件類課程的特點，如果僅僅只是把PPT教學來作為多媒體教學形式來講授軟件類課程，在教課的過程當中并不會取到一個良好的效果。這是因為計算機軟件這門課程在操作的過程中具有著較強的操作性，如果在教學的過程中只是采用傳統的按部就班的方式來教學，那么學生在學習效果和效率方面都不會很理想。我們在計算機當中要安裝著教學過程中所需要的軟件，以此來作為多媒體教學的輔助手段，在軟件的安裝過程中，我們要直觀的向學生展示安裝的過程。對于書本當中的一些例題，可以在計算機當中直接的展示給學生看，并且可以在原有的例題上面進行一些修改，在一些比較容易出錯的地方以及一些容易混淆的程序上給學生們做對比的展示，在適當的時候，可以有目的的運行一些出錯的程序，并且針對這個程序的結構來給學生們進行講解原因以及改正的方法。這樣學生在以后的程序編寫過程中可以根據編譯的情況自己就能夠找出錯誤的原因并且能夠加以修改。在計算機軟件教學的過程中，具體有著以下的幾個方法：
3.1教學環境多媒體教室一般都采用投影儀的模式，對與這樣的模式，在投影儀的亮度以及屏幕大小方面一定要注意，以此來保證學生們可以舒適的看到屏幕上面的內容。另外一方面，使用投影儀時最好不要占用到整個黑板，適當的留出一部分空間，以便教師在講解時可以把一些重點和難點書寫在黑板上。
3.2演示課件時要具有交換性首先，在軟件課程制作時要注意知識性以及美觀性的相結合，其次，在軟件的切入時要注意界面。這樣可以更好的把軟件的操作和理解相結合到一個文件當中來對學生進行展示，在運行的過程當中，通過對不同或者是相同的例題分析，可以更好的交會給學生透過問題的具體形式，來抽象的表現出本質特征，從而也能夠更好的培養出學生舉一反三的能力，使教學的效果也能夠得到明顯的改善。最后，在使用PPT教學時可以更好的節省老師的板書時間，往往會使一堂課的內容信息量相當大，學生在接受的過程中也會比較吃力。在多媒體這個強大的教學平臺支持下，我們便可以很容易的實施這樣的教學辦法。
3.3通過使用案例教學在計算機課程當中，軟件的語法以及知識點相對比較零散，在教學過程中，我們需要通過對各種例題來建立知識點之間的聯系，以此來方便學生的記憶。可以通過使用案例教學的方法在解決實際的問題當中，通過對軟件的每項功能以及操作，使得學生可以更好的理解為何提供這些功能，以及功能之間的操作有何聯系。
4結語
在今天高校多媒體教學已經普及，關于多媒體教學與軟件課程之間的關系，我們要努力使它們結合來提高課程的教學水平。此外我們應該合理的運用網路，上網查找知識點，擴展學習空間。老師可以與學生建立一個群，老師把在課上制作的多媒體課件、疑難點、教案等發給學生，供學生們下載和使用，并且教師和學生可以在群里探討問題，互相交流。通過轉變教學思想、研究教學方法和改善教學條件，不僅可以使軟件類課程的教學產生的效果得到提高，還能夠為社會培養出高科技的人才。
作者：王小明單位：貴州省機械工業學校
一、醫衛類專業計算機基礎教學改革過程中存在的問題
1.對計算機基礎教學認識不到位
計算機基礎作為一門基礎課程，雖然重要性不及醫衛類專業課程，但其畢竟是一門基礎課程，是學好其他課程不可缺少的條件。但是在計算機基礎教學的改革過程中，許多教師都沒有認識到這一點，只是單純地從計算機基礎這門課程出發進行改革，沒有聯系其他課程實際對計算機基礎教學改革提出要求，導致改革成果無法符合其他學科發展，引起學科之間出現不協調。
2.計算機基礎教學改革方案存在問題
制定改革方案是計算機基礎教學改革的重點環節。但是在實際改革過程中，改革方案的制定往往比較草率，沒有經過多方論證。不僅與實際情況存在較大差異，與未來發展更是出現背離的趨勢。總的來說，改革方案的問題主要體現在三個方面。第一，改革方案整體思想前瞻性不夠，對醫衛類專業計算機基礎教學的未來發展考慮不到位。第二，改革方案全局觀缺乏。沒有對計算機基礎以及醫衛類專業課程進行全局考量，導致改革方案存在偏差。第三，對改革方案的論證乏力，沒有對改革方案的可行性、發展性等進行論證，導致改革容易出現失敗。
3.計算基礎教學改革執行力度較弱
執行力度較弱是醫衛類專業計算機基礎改革存在的根源性問題。執行力度較弱首先表現在現階段大部分醫衛類專業對計算機基礎教學改革不關心，對計算機基礎教學改革的思想、方案以及其他工作都表現出漠不關心，只是簡單地進行計算機基礎教學。同時，計算機基礎教學改革方案執行不到位，部分教師在實際教學中，只是注重如何完成教學計劃和提升教學效果，完全沒有在教學中執行改革方案，導致方案難以實施。
二、醫衛類專業計算機基礎教學改革對策
1.強化教師對計算機基礎教學改革的認識
強化教師對計算機基礎教學改革的認識，端正教學態度，對促進計算機基礎教學改革具有十分重要的推動作用。首先，明確計算機基礎教學改革對課程發展的重要性，只有通過改革，不斷調整教學目標、教學思想，才能確保計算機基礎課程一直處在正確的發展道路上。其次，明確計算機基礎教學改革對學生學習的重要性，只有通過教學改革，才能完善教學內容和手段，使計算機基礎教學和專業課程更加貼合，才能提升學生的學習成果。
2.優化計算機基礎教學改革方案
優化計算機基礎教學改革方案主要應該從優化計算機基礎教學內容入手，這是因為教學內容直接影響到學生掌握知識的水平。所以，在改革方案中，應該明確計算機基礎教學內容的革新措施，每隔一定周期對計算機基礎教學內容進行更新，確保教學內容保持全新狀態。同時，廣大醫衛類專業院校應當優化計算機基礎教學手段，減少理論教學環節，增加實踐教學環節。將理論知識在實踐背景中進行教學，激發學生的學習興趣，提升教學效果。
3.加強改革執行力度擴大改革成果
加強改革執行力度，擴大改革成果，對計算機基礎教學改革具有十分重要的作用。加強改革執行力度，首先需要明確改革制度，按照切實的制度執行改革措施。其次需要加強對改革工作的監督，確保在計算機基礎教學過程中，相關改革措施能夠落到實處。最后，加強對改革工作的評估，按時對計算機基礎改革工作進行評估，審核改革成效，并實時對改革方案進行調整，確保其發揮出最大效用，擴大改革成果。醫衛類專業進行計算機基礎教學是十分必要的，對提升學生的綜合學習水平具有非常重要的作用。基于此，在計算機基礎教學改革中，需要強化教師認識、優化教學改革方案、加強改革執行力度，通過一系列切實有效的措施，確保改革成果。
作者：羅雅麗 單位：湖南省常德職業技術學院現教中心
1師范類學生在計算機教學中存在的問題
1.1學校方面，師資力量有限，課程設置少，機器設備不多
除了學生對于計算機學習的熱情不高，重視度不夠高以外，學校方面也有許多做的不足的地方。例如，從師資方面來講，學校招聘的多數計算機教師都是配備給那些計算機專業的學生的，對于公共課教授的教師，多數都是一個教師帶多個班級，這樣就會造成一個老師的課程安排太緊，一個教師的精力畢竟是有限的，課程太多會使人過于勞累，間接的導致課程質量下降。并且對于計算機公共課配備的師資，水平也有限；從課程設置上來說，學校對于師范類學生安排的計算機課最多一周上一次或者兩次，這是遠遠不夠的，會讓學生對于教學目標的掌握程度不夠；從機器設備方面來講，許多學校的機器數量不足，并且設備不夠先進。并且給學生安排的上機次數太少。平時講課多數是以理論知識為主，這就造成了學生實際操作的能力太差，學到了理論知識沒有辦法很好地掌握到實際的應用中去。
1.2從教師方面來講，講課的模式守舊，內容的針對性不強
現在許多學校的公共課的計算機教師，對于非計算機專業的學生講授的知識多數針對性不夠強，講的都是一些基礎理論知識，并且這些基礎性的理論知識不能緊緊的跟隨時代的發展，遠遠不能做到和時代的進步接軌。對于師范類學生來講，他們在計算機方面要掌握的東西分淺析師范類學生計算機教學中存在的問題及對策羅智（重慶幼兒師范高等專科學校）為三個板塊，一部分是對于理論知識的學習，一部分是技術層面的，例如對多媒體網絡技術軟件的應用等。還有一部分是對于實際操作方面的要求，例如教給師范類學生如何制作高質量的課件，如何在課堂上更好的應用網絡技術，如何把授課的內容和計算機應用方面的內容更好的結合在一起。而公共課的計算機教師卻沒有把握好這一點，沒有針對師范類學生應掌握的這些技術來安排教學內容，因此對于師范類學生教課的內容的實用性也不夠強。除了缺乏針對性以外，多數教師的講課模式也比較守舊，他們多數采取傳統的講課模式，只是一味的在講臺上講，采取滿堂灌的形式，同學們坐在下邊聽，死記知識點，缺乏對學生創新思維的培養。并且講授的內容多數是理論知識。實際操作上機的次數太少，以至于學生沒辦法很好的將講授的理論知識和上機完美的結合到一起。這就導致了學生的實際操作能力較差。
2針對師范類學生在計算機教學方面存在問題的解決對策分析
2.1提高師范類學生對于計算機學習的重視程度
要想提高師范類學生的計算機學習水平，首先要從思想上讓他們對計算機重視起來。興趣才是最好的老師，教師應該從興趣方面入手，可以先給學生看一些關于計算機的影片，講故事等等。教師要改變自己的授課方式，調換課堂上的角色，教師由主導者轉換成參與者，讓學生成為課堂上的主角，教師將任務布置下去，做一些必要的引導之后，后續工作就交給學生來做。讓學生發言，讓他們開動腦筋，以小組的形式對問題展開討論，最后得出答案。必要的時候教師還要采取激勵制度，對表現優秀的學生進行獎勵。這樣大家就會有一種競爭的意識，大家都希望獲得肯定，這樣就會不斷的督促他們進步，督促他們進行思考和創新。在鞏固他們基礎知識的同時，提升他們的創新能力。
2.2教師應針對師范類學生的特點，有針對性的因材施教
教師應該改變傳統的教學模式，不應該再像以前一樣，對所有非計算機專業的學生講授同樣的基礎知識。教師講課的內容不應太空洞，應該針對性強一些，實用性強一些，操作性強一些。對待師范類的學生，不僅要講授理論知識，更重要的是要讓他們把講授的理論知識和實際操作能很好的結合到一起。多安排一些上機的機會，讓他們的實際操作能力得到提高。除了對理論知識的學習以外，師范類的學生還應該有一些應用層面的能力，例如以后在實際教學中使用課件，那么現在對師范類學生的課堂講授內容中就必然要包括課件的制作問題。時代在發展，科技在進步，以后的教學中更是離不開網絡多媒體，那么這就需要在現在課堂的講授中，讓學生掌握一些多媒體網絡的知識、多媒體網絡技術的軟件制作等等。總之，對于師范類學生的教學過程中，要注意把握學生的自身特點，有針對性的因材施教。
2.3校方應合理安排課程，加大師資隊伍
提升教學的軟件和硬件設施學校方面應該針對師范類學生自身的特點來為他們安排課程。有效的增加時間是提升成績的有力保證。可以根據實際需要增加計算機課程，這里所說的增加計算機課程不一定非要以單純學習計算機的形式來上課，也可以在學習其他相關科目的時候加入對他們在計算機方面的指導，潛移默化，耳濡目染，長此以往，是有利于提升他們的計算機水平的，并且這樣學習不會像一味的坐在課堂上學理論知識那樣枯燥。除了合理的安排師范類學生學習計算機的課程以外，還應該加大師資隊伍，盡量做到一個教師帶三個班級或者三個以下的班級，這樣可以使教師對學生投入更多的精力，也可以使教師留出更多的時間來研究對學生能力的提升。除了要加大師資隊伍以外，還應該保證師資的質量。當然，除了對課程進行合理的設置，對師資力量進行補充以外，還應該更新設備，以保證教學技術水平的提高。
2.4教師應該注意對教材的選擇與更新
注意對教學內容的把握時代在進步的同時，知識也是在不斷更新的，所以教師要重視對于教材的選擇與更新。教材可以經過教師的統一討論來選擇比較有代表性權威性的，或者也可以由本校的教師依據教學目標和大綱來自己編寫。教材的編寫或者選用的原則應該是結合師范類學生的特點。教材一定要適合他們，具有針對性。這點是最重要的。教師在講課的過程中也要注重對教學內容的把握，教學內容一定得緊緊的圍繞學生所學的專業，把學生的專業知識緊密的融入到計算機的教學中去。確保學生在掌握計算機知識掌握的基礎上，也可以學到更多與本專業相關的知識。
作者：羅智 單位：重慶幼兒師范高等專科學校
一、我校水產類專業計算機基礎系列課程教學現狀
1.計算機基礎系列課程內容設置
以水產類專業大一階段開設的兩門課程為例，即計算機基礎和程序設計基礎，計算機基礎課程涵蓋操作系統、數據結構、計算機網絡、軟件工程、windows操作等方面的基礎知識，旨在幫助不同的學生掌握計算機基礎。程序設計基礎課程在內容講授上以C語言為主要載體，通過教授學生如何使用C語言編程解決實際問題，培養學生的計算思維能力。經過近幾年的教學過程發現，在我校水產類專業計算機基礎系列課程的內容設置上仍存在問題，即內容設置與學生專業結合少。當今時代，計算機技術和信息技術的發展已經相當成熟，并廣泛應用于各學科領域，為研究人員提供便利。但是，由于不同學科領域的研究內容、研究目標和研究方法等方面存在巨大差異，因此，不同專業針對學生的培養要求和培養目標也必然不同，繼而，對學生計算機基礎理論和計算機應用技能方面的要求也就不同。顯然，對所有學科專業使用完全相同的授課內容是不科學的。水產類專業有其自身的學科特殊性，針對水產類專業學生的培養，計算機基礎系列課程應該有其針對性，避免泛泛而談。然而，目前我校的實際情況是，水產類專業的計算機基礎教學仍然重點強調計算機基礎理論的講授，與學生自身專業的結合很少，這必然導致學生抱怨課程內容抽象，晦澀難懂，與專業和工作沒有關聯，因此學習積極性降低。
2.水產類專業學生的計算機能力
經過近幾年的教學實踐發現，我校水產類專業學生的計算機基礎理論和實際應用能力現狀不容樂觀，主要體現在以下幾個方面：第一，學生水平參差不齊。我國計算機教育目前正在中學甚至小學階段慢慢普及，但是由于各地區間經濟發展不同步，學生在中小學階段接受的計算機教育水平也存在很大差異，因此，新入校的大一新生在計算機基礎理論和實際操作方面表現出很大的不一致性。第二，學生普遍不重視計算機基礎系列課程。隨著計算機教育在中學甚至小學階段的慢慢普及，大學期間計算機基礎系列課程的知識對于有些學生來說已經變得非常簡單，甚至是重復內容，導致這部分學生不重視這些課程。另外，也有學生認為計算機相關的理論知識只有計算機專業的學生才需要學習，對于非計算機專業的學生來說，只需要使用計算機進行簡單的基本操作即可。這些對計算機基礎系列課程片面的認識使學生認為這些課程非常簡單，甚至認為自己通過自學就可以完全掌握計算機操作，根本不需要花費時間上課。第三，學生學習主動性較低。大學階段的計算機基礎教育除了計算機基本操作以外，還包括計算機相關的基礎理論知識。這部分理論知識對于學生而言難度較大、抽象難懂，教學過程中發現，學生普遍認為講授的內容枯燥乏味、晦澀難懂，而且與實際生活和工作聯系不緊密，學完了不知道怎么用，因此，學習主動性較低。第四，學生利用計算機知識解決實際問題能力較差。學生面對計算機基礎系列課程的態度往往是混及格、混學分，平時不認真聽講，考試時死記硬背，不能積極跟隨教師在課堂上設計的鍛煉思維能力的教學步驟，因此，盡管考核及格了，也沒有真正掌握利用計算機知識解決實際問題的能力。
二、計算機基礎系列課程教學內容改革
1.理論教學內容改革
在計算機基礎系列課程理論教學內容設置上，大量采用面向水產類專業的案例，讓學生意識到計算機的作用，使他們有意識地將本專業實際問題轉化為計算機可以解決的形式，并學習使用計算機解決生產研究中出現的實際問題。通過結合水產類專業的案例教學，使學生在其專業課程中學到的專業知識和計算機基礎知識能夠融會貫通，從而實現專業化和信息化的有效融合。我們應對計算機基礎教研室教師進行明確分工，分別負責收集、積累和不斷更新水產類專業在實際生產研究中的典型應用案例，并定期研討，整理、歸納形成相應的教學素材庫，這樣有利于各位教師熟悉所負責專業的計算機技能應用需求。例如，在課堂教學中，以藻類的克隆及生物信息學分析為例進行Excel統計工具的講解，以海水污染沉積環境的生物修復為例進行Word流程圖的講解，以魚類幼苗自動計數系統為例進行數字圖像處理基本算法的講解，教學案例的設置應注重針對性和典型性。以大量結合水產類專業的教學案例和課后習題為載體，通過將專業知識和計算機知識有效融合的方法，使學生能夠深切地感受到計算機基礎理論和實際操作技能的有用性，繼而增強學生的學習興趣和積極性，達到良好的教學效果。
2.實踐教學內容改革
經過對以往教學過程的總結和分析，發現統一設置的實踐教學內容不能有效激發學生的學習興趣，使得實踐教學流于形式。針對水產類專業的學科特殊性及該專業學生的實際情況，制定了基礎訓練與綜合訓練相結合的實踐教學內容體系。基礎訓練部分旨在培養學生掌握基本的計算機文化、計算機理論知識及計算機操作技能，讓他們習慣于使用計算機解決學習和工作中出現的問題。在學時安排上，注重實踐課程與理論課程保持同步，使學生能夠把剛剛學到的理論知識應用于實踐，有利于加深掌握程度。綜合訓練部分旨在培養學生能夠綜合運用所學的計算機理論知識和操作技能，能夠熟練使用計算機在水產類相關學科領域內進行創新及科研工作。內容設置采用計算機知識與水產類知識相結合的綜合訓練題目。組織協調相關教師與水產類專業教師、工程師進行座談研討，深入實驗室及生產一線，了解專業對計算機基礎教學的需求，并收集具有教學意義的實際生產案例，繼而有針對性地設置實踐教學內容。
三、計算機基礎系列課程教學方法改革
結合教學內容設置及水產類專業學生的現狀，進行以下教學方法改革。第一，摒棄傳統古板的填鴨式教學方法，打造輕松愉快的師生互動教學過程。課堂上，在講解一個知識點時，教師不再像以往那樣，從提出問題到分析問題再到解決問題，整個過程全權負責，而是結合知識點，給出一個水產類專業實際生產需求的應用背景，然后，把問題交給學生，由學生自由分組進行討論，以學生為主體，教師適時加以引導，必要的時候，請學生走上講臺，由學生進行具體操作和分析，教師的職責轉變為整體協調，適時提出問題，激發全班學生的積極參與。第二，借鑒微課教學方式，適當采用視頻形式的教學素材。微課將信息量最豐富、最直觀的視頻教學素材與傳統的課件和板書授課方式相結合，克服了傳統ppt課件容量有限、形式單一的不足。第三，采用分層次教學的實踐教學方法。計算機基礎系列課程是操作性很強的課程，要想取得良好的教學效果，上機實踐是必不可少的教學環節。結合制定的基礎訓練與綜合訓練相結合的實踐教學內容體系，針對學生的學習狀況個體差異，在班級內部實行分層次教學的實踐教學方式。這樣既可以避免按摸底成績分班給基礎差的學生帶來的心理壓力，又可以使各層次的學生都能夠根據自己的接受程度和學習能力學到最多的知識。
四、結語
隨著信息技術的不斷發展，當今時代對大學生的計算機素養需求越來越高，因此，計算機基礎教育的重要性不可小覷。我校水產類相關專業及該專業學生有其自身的特殊性，針對該專業進行計算機基礎系列課程的教學改革勢在必行。通過教學內容和教學方法改革，取得了一定成效，今后將結合實際情況繼續推進改革工作，切實加強水產類專業人才的計算機素養。
作者：呂顯強 邢旭峰 吳俊峰 奚海波 單位：大連海洋大學
1.存在問題
1.1學生的思維觀念問題
機械制造及其自動化專業學生普遍認為機械類學科應該以機械設計和機械制造為優秀，主要學習機械的設計以及與之相關的加工技術，其它與機械“無關”的課程學不學無所謂。所以，在計算機控制類課程的教學過程中，大多數同學表現消極，僅求考核過關。有的機械制造及其自動化專業的學生甚至認為計算機控制類的課程，應該是計算機專業或者控制專業的課程，這些課程與自己的專業方向不相關，花時間在這些課程的學習上，浪費自己的時間。
1.2計算機控制類課程設置上與專業結合生硬
普通的本科學生在大學課程期間會學到很多的計算機類課程，但真正把計算機控制類課程與機械類主干課程相關聯的課程卻幾乎沒有。比如，機械制造及其自動化專業的學生都學習了機械設計課程，課程中對于絲桿的設計與計算進行過講解；同時他們也學習過單片機或者PLC之類的計算機控制課程，對伺服或者步進電機控制也有一定的了解。但由于我們教學過程中缺少將兩者有機結合的主干課程，所以，但在大多數同學的眼中，這兩門課程沒有任何的關聯，是獨立的兩門課程。由于機械和控制類課程的生硬結合，也導致學生在進行機械設計的過程中，對于設計中需要考慮的機械傳動與動作部分，都用一個方框替代，認為這是計算機專業學生需要解決的問題，這就使得有些機械設計成為了“空中樓閣”，無法運行。
1.3機械制造及其自動化專業針對計算機控制類課程的實踐
與創新環節尚未形成實踐和創新環節是學生將理論知識與實踐相結合的重要組成部分，機械類學生的實踐環節多是針對某個零件的生產工藝或者設計過程進行的，而對于其生產制造過程中的動作及工藝自動實現部分卻視而不見，這種長期以來形成的實踐環節，更進一步地加深了學生對其課程學習的偏見。針對計算機控制類課程的實踐和創新環節目前大多數的學校沒有形成一套成熟的方案。
2.機械專業計算機控制類課程教學改革的方法與實踐
2.1轉變學生的思想觀念
大學生進入學校后，專業教育很重要。在專業教育的過程中，機械制造及其自動化專業的老師不僅需要強調其未來四年需要學到優秀專業知識，同時，要進一步強調為了提高生產效率和減輕勞動強度，控制類的課程也是必不可少的組成部分，不能讓學生在思想上對該專業開設計算機控制類課程存在偏見。其次，在機械類課程教學的過程中，機械設計、機械制造課程教學的老師，在提及到電機和控制之類的素材時，也需要提示同學們在今后的計算機控制類課程會進一步說明和講解，這樣可以使得機械制造及其自動化專業的學生逐步認識到該專業課程不僅僅是機械設計和制造等機械類課程組成，它是一個系統的工程，同時也有計算機和控制之類的課程。這樣不僅可改變機械制造及其自動化專業學生在大學期間的思想觀念，同時也會影響其今后的設計和制造工作，使其對事物的認識不僅僅停留在某一個方面，而會從系統的角度來進行分析和研究。
2.2機械類課程與計算機控制類課程有機結合
為了改變傳統的機械類課程與計算機控制類課程的生硬疊加的教學模式，大學本科教學的老師有必要從機械制造及其自動化專業課程與計算機控制類課程的內在聯系出發，提取機械類課程與計算機類課程的關聯因素，對現有的教學模式進行改革，對兩類課程之間的空缺進行有益的補充，形成比較完善的機械專業知識體系結構。在教學的過程中，可以嘗試將機械類課程與計算機控制類課程分解為知識點、章節和教材的三種結合模式，形成點、線、面的三級結構，將機械類課程與計算機控制類課程真正做到此有機地結合，形成學生在專業課程學習中的一個重要結成部分和重要的學習環節。
2.3針對機械制造及其自動化專業的計算機類課程的實踐環節研究
實踐教學環節是學生對所學理論知識進行驗證的手段，也是學生進行創新設計的重要基礎，因此對機械制造及其自動化專業學生的計算機類課程的實踐環節研究也是必不可少的，而且是十分重要的。在教學環節中，需要從機械的部件、功能、組成和接口之間的聯系出發，將機械制造及其自動化專業的實踐教學分解為設計類實踐教學、工藝類實踐教學和控制類實踐教學三個組成部分，從而形成實踐教學中的三大優秀模塊。實踐教學的內容緊緊圍繞三大模塊展開，在實踐教學的過程中，既能體現機械制造及其自動化專業的三大優秀模塊的獨立性，又能強調三大模塊之間的關聯性。通過實踐教學環節，進一步加深學生對機械是一個系統工程的認識。此外，在注重學生實踐環節訓練的同時，鼓勵學生參與各類與機械和控制相關的設計大賽，如全國的機械創新設計大賽。通過參加各類大賽，不僅可以提高參賽學生對本專業所學知識的應用能力，同時也可以激發本專業學生對課程的學習熱情，在整個院系形成一點帶面的學習效果，形成良好的學習氛圍，使控制類課程真正融入到機械類課程的學習和實踐之中，為培養知識全面的新時代機械制造及其自動化專業人才提供有力地保障。
3.結束語
針對我校機械制造及其自動化專業中的計算機控制類課程教學過程中存在的問題進行研究，分析了目前影響計算機控制類課程學習熱情的因素。同時，針對這些問題提出了教學改革方法，將新的教學方法和做法應用于機械制造及其自動化專業的教學過程中，可以改變學生對機械專業課程的認識，提升學生對機械設備的系統認知能力，完善其自身的知識體系結構。該教學改革的研究，為機械制造及其自動化專業計算機控制類課程的教學工作的順利開展提供了有力的保障。
作者：張成俊 張弛 張智明 單位：武漢紡織大學機械工程與自動化學院
1教學探索
1.1課程的必要性
教學過程中出現的種種問題，迫使我們思考一個問題，計算機基礎這門課程是否有講授的必要？信息技術的發展與應用非常迅猛，到底要講那些內容？如何平衡理論知識與操作能力的關系？為此，在航海類專業低年級的同學中進行了計算機水平的抽樣問卷調查，結果顯示15%左右的同學上大學前很少使用電腦，基本沒有用過；40%左右的同學，多少學過一點皮毛，掌握的知識不多；35%左右的同學，學的和用的計算機知識比較多，但不是特別熟練；只有10%左右的同學，很多知識都學過、練過，非常熟練。對高年級的同學進行了計算機基礎課程授課內容的抽樣問卷調查，普遍反映對計算機網絡的配置、常用軟件的操作、電腦基本的故障排除、電腦操作的方法和技巧和計算機最新技術等內容比較有興趣和實用。絕大多數的同學認為計算機基礎課程是非常有必要學習和掌握的，重點是對于計算機的操作要多講多練，減少不必要的理論知識，要和專業知識結合起來。
1.2教學安排
針對問卷調查的結果和在教學過程發現的問題，相關任課老師與航海類專業課老師進行了認真地研討。決定總課時數不變，將理論課的時間減半，變為4個班一起在多媒體教室上課為12學時，實驗課時還是兩個班一起，分別為24學時。理論課內容力求將知識性、趣味性、專業知識和最新信息技術的發展與應用相結合，主要了解基本的概念和計算機能解決什么樣的問題，培養學生計算思維的能力，掌握計算機的本質。實驗課講解與學生自主練習交替進行，每個知識單元按照4:3:2比例配置基礎型、拓展型和提高型操作內容，為不同水平的同學設置，培養學生思考與探索的能力。基礎型要求學生理論聯系實際，培養學生使用計算機的基本技能和操作方法。該層次中增加了綜合型實驗內容的比例，有利于培養學生使用計算機解決問題的能力，為后續拓展層的實驗教學打下堅實的理論和實踐基礎。拓展型是實驗教學體系環節中的優秀層，要求學生要完成專業課程的實驗技能訓練，掌握實驗方法和實驗手段，提高學生創新思維能力。拓展層的基本要求是：掌握扎實的專業實驗技能，具有系統分析、設計、應用的能力，特別是綜合運用所學知識的能力，強調自主學習、自主實驗、設計型實驗。提高型是學生運用所學知識進行科技開發、高新技術應用研究的高層次實驗教學環節。強調自主開發、自主研究，培養學生的創新能力和科學研究素質。
1.3教學方式
理論課可以根據學生的實際情況，采用各種教學方法。相關教學方法的介紹有許多，就不再贅述。實驗課基本上以“案例驅動”教學方式為主，將計算機基本操作分為2個知識單元，Word分為4個，Excel分為4個，Access分為2個，講解一個基本例子，馬上讓學生實際操作，然后布置相應的練習，每個同學根據自己的實際情況選做不同的內容，開展個性化的學習。以Blackboard為教學平臺，制作許多操作示范的“微課程”視頻，隨時進行學習，防止學生忘記具體的操作方法；建立討論區，實現學生之間或學生與教師之間的交流學習、互相幫助和相互提高；將本課程相關的教學資料，如課件、教案、練習、預習、復習、作業等內容在Blackboard平臺上供學生瀏覽和下載，滿足自主學習的需要。
2教學效果
按照這一基本思路和方法，在航海技術2014級的4個班中進行了試點。因為教學內容有的放矢，結合實際，在理論課時，學生比較有興趣，睡覺較少，聽課率有顯著提高；實驗課時，邊講邊練，積極性非常高，討論熱烈，不會的問題，通過交流能很快解決。從期末考試成績來看，進行試點的4個班級平均成績為74.84分，航海類專業的平均成績為67.09分，其中，航海技術其他班級的平均分為67.13分，輪機工程專業平均分為66.49分，船舶電氣的平均成績為68.25分，教學效果非常明顯。
3結束語
經過一學期的試驗，充分證明按照這一思路組織計算機基礎課程的教學是切實可行的。能夠充分調動同學們的學習積極性，滿足不同層次水平的需要，促進同學們的互相之間的交流與幫助，對提高教學質量大有裨益。目前，僅對這一教學方案進行了初步實踐，許多亟待解決的問題還將在今后的教學實踐中不斷總結完善。
作者：朱斌 單位：大連海事大學信息科學技術學院
一、研究內容及問題分析
1．教學內容對于音樂藝術類學生設置有偏差現階段關于音樂藝術類的計算機基礎教學基本與其他專業的計算機教學的內容基本相同，都是采用國家發放的統計計算機教學使用教材，主要學習計算機的相關的基礎知識，文字圖形軟件的處理，以及office軟件的使用，網頁的設計等方面，雖然這時在計算機教學中不可缺少的部分，但是隨著計算機的普及與應用，這些基本知識在初高中已經涉及并有一定的基礎。因此，對新生進行相關的調查，從調查的結果來看少部分的大學生對計算機的知識基本稍微了解一下，而大多數的大學生學生對計算機掌握一些，但是所掌握的不系統不全面，而真正能熟練掌握的是少之又少，因此由上面的敘述可見，學生與學生之間的差異還是比較大的。由于學生掌握程度的參差不齊，因此為教師進行授課帶來很大的困難。
2．缺少實踐應用在目前的計算機教學中，大多學校采用紙上談兵，注重理論上的教學，認為它是一門知識，而忽略了它同樣是一項應用工具，對學生的實踐要求不高，而且大部分教學中出現了嚴重的教學內容與實踐發生脫節，學習的內容過于理論化，學生只把計算機當成一門課程學習而不是把它當成一門技能去應用。對于計算機課程的評分大多也是來自老師的印象給分，這樣體現不出學習的狀況，也不知道學生是否掌握。而且藝術類學生的文化課基礎較差，學生的動手能力不強，雖然老師能進行大量的講解，但是學生不一定能聽懂。
3．專業特點不能體現藝術音樂類學生思維大多邏輯性較差，然而計算機的課程具有強的邏輯性，并要求學生具有較強的思維能力，而這些方面的要求對藝術類的學生造成很大的困難，況且計算機的知識點比較分散，從計算機的發展史到網絡協議，字符等專業術語詞匯較多，邏輯性較強，并且課程比較枯燥不生動，缺乏想象力。因此無法吸引學生，引起學生的興趣，從而在教學中形成了老師不停再講，而學生卻聽不進去的局面。
4．課程構建的理念在構建課程中是要考慮到學生的自身特點。在計算機基礎教學中，首先要樹立新的教學理念，由于藝術類學生的思維比較活躍，更有發散性思維，且善于創新，所以首先要改變教學的模式，不能在以老師為中心，而是要以學生為中心，樹立以人為本的觀。其次，要認識到計算機不同于其他學科，不應該以灌輸性的教學方法，要以發展的眼光看待，應該使課堂呈現立體，多元化的發展，要注重啟發學生，鼓勵學生提出自己的觀點，并用于探索，激活學生的創新意識。計算機軟件的使用的熟練程度是衡量學生學習的基本因素，也決定學生的創新和應用的操作水平。所以，我們應當將重要的教學知識融入到實踐操作中，使學生在操作的同時掌握大量的重點知識。在操作過程中，我們也要精心設計教學案例，對學生進行積極的引導，激發學生使用計算機的創造力。
二、計算機基礎課程改革與探究
(一)內容上變革
首先，在設計課程上要考慮到音樂類專業學生與其他專業學生的不同，以藝術類學科為優秀，以藝術類學生為主體，設計符合音樂藝術類學生的認知和發展的需求，不強調教學的邏輯性和完整性，從形象思維和直觀感受出發，注重技能和方法的培養。所以課程難度要進行調整，結合音樂類學生的特點，在一般專業計算機教學的基礎上加以調整，增加一些有關藝術類專業的內容，充分調動學生的積極性，給學生一些空間，讓他們獨立探究，討論，實踐，由此培養他們使用計算機工具，分析問題，解決問題的能力。根據學科特點和學生專業的特點教學內容設計并且改變了一些教學內容，首先是設定了一些比較基礎的模塊，例如對個操作系統的了解以及基本的操作，還有就是講述Office辦公軟件的特點以及操作使用，然后有設定一些稍微中等難度的模塊，例如多媒體操作的基礎應用主要是有關多媒體素材的收集管理以及制作;網絡使用的基礎知識。最后在設置一些有難度的操作使用，例如Photoshop的使用主要是操作軟件特點以及操作圖形的處理轉換，Flash動畫的設計，以及網頁設計制作。
(二)計算機教學的方式與方法的革新
在計算機基礎教學中，我們通常采用的是傳統教學法，也就是灌輸式，這種教學方式有礙于學生創新意識的培養。對于創新教育不僅僅是關注最后的成績，主要是在學習的過程中，培養學生探索問題和解決問題的能力，所以在教學中應注意所采用的教學方法，要注意和學生的交流，采用開放的思維模式，引導學生探索新穎的教學模式。例如在講解office的時候，可以生動形象的講解案例，從而激發學生學習興趣，又可以使學生能深刻快速的理解知識點，從而實現學生獨立探索，并且獨立學習的過程，這樣既可以減輕老師的負擔，又可以使學生達到學習鞏固知識的目的，所以在計算機基礎課程的教學上，應當把有意義的問題精心設計教學情境，鼓勵學生探索，求知，標新立異，而不是在拘泥于理論的學習，要通過學生的獨立思考從而達到從知識的學習到創新能力的培養上面。
(三)計算機的實踐操作
實踐是對教學內容的鞏固的另一種方法，有利于操作技能的提高。在實踐的環節中，要采用多種手段進行溝通，例如技術的指導，有創意的評價的多種方式，引導學生將自身的創意能力，不是以音樂的形式進行表達而是以計算機這種形式進行彰顯，而教師可以通過自己對學生操作的輔導來幫助學生解決面臨的問題，使學生以及努力的形式進行生成良性循環，而對于音樂類學生的主要放在基本操作類的培養。設置一些固定的動手操作的內容，設置一些如簡單的操作系統以輸入法的測試以及Internet的使用以及簡單操作，對相應office操作進行，對圖形文字圖片的插入以及混排，考察要求學生在規定的時間內完成，并將要求，評分等進行公開，表現給分的公平性，在試題中設計難度相當且類似的題目，隨機抽取試題，當測試結束后，總結學生所需掌握的不足進行解答，達到強化知識，找出不足的目的，進而達到能真正提高學生能力的目的。
(四)模塊化教學
在教學中采用因材施教的模塊化教學方式分解教學內容，實現對學生針對性教學，并且使學生能發揮自己的特長，結合自身專業特點，通過計算機的使用將自己的想法表達出來。而這些首先是需要學生掌握計算機的使用，操作系統的應用，并且要清楚的了解自己需要什么軟件才能將自己的想法表達出來，而這個軟件需要什么用途，它的使用方法說明又是什么，使用技巧又是什么。作為音樂藝術類的專業需要，例如在聲樂類中的作曲，樂器的制作完全可以憑借計算機進行設計，并且可以用電腦進行曲譜和聲等效果的制作，還可以用計算機等進行音樂的歌唱，可以看到各種聲樂的演唱以及技巧，并且可以通過視頻看到許多著名音樂家的演。同樣其它的專業和學科也能通過計算機得到自己所需要的東西，因而學生的學習不再是簡單的平面化，而是更加立體化，也為學生學好專業基礎課程打下良好的開端。通過一定時間的教學，可以結合學校舉辦一些相關活動，如學生歌唱比賽，計算機的知識競賽，音樂和聲演奏等多方面活動讓學生使用自己的知識來參與并設計這些活動，展現自己的作品。在這個過程中，可以強化學生的操作技能，提高學生的知識運用能力。
三、結論
本文根據音樂藝術類學生的專業特點，分析了在目前的教育模式中存在的問題，并且提出了有關教學內容，設計以及實踐等方面的改革措施和參考建議。創新能力的培養作為高等教育人才培養的重要指標，在計算機基礎教學中，我們要結合專業特點和學科特點，在教學和實踐中，樹立新的教理念和教學思想，努力培養學生的創新能力和創新思維，全面提升學生的計算機素養。
作者：任紅梅 單位：沈陽音樂學院
1.“計算機英語”對于IT應用型人才培養的必要性
本系在應用型人才培養實踐教學中，逐漸發現一個問題：計算機英語基礎的薄弱一定程度上阻礙學生專業應用能力的發展———當他們參加各類專業競賽，如準備機器人大賽需要閱讀英文的硬件手冊、使用說明書；當參加ACM程序設計大賽，編程代碼中最基本的變量、常量，各種控制語句、函數、類等源程序的組成要素都要求用英語進行定義說明；這些對于專業能力較強、編程較為熟練的學生來說問題不大，而對于大部分計算機英語水平較低的普通學生來說，只能望而卻步；即便如此，到了程序調試階段，需要對英文調試信息進行閱讀和理解，才能進入下一步開發工作中。面對屏幕上全盤的英文提示、出錯信息、英文菜單及幫助文件，即便是那些專業能力較強的學生，由于計算機英語薄弱，也會覺得茫然和難度。這對他們能力發揮、比賽成績存在束縛和影響，是一個亟須解決的問題。也是各大高校IT類專業學生普遍存在的問題，因此各院校都非常重視本門課程建設。
2.合理設計課堂教學
2.1教材的選取
計算機英語教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關文獻已對其進行了描述，需要考慮以下幾點：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類專業課程的內容，目的是讓學生掌握相關詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質的；時效性。需包含IT領域的新技術新名詞。因此，圍繞應用型本科院校人才培養目標，并結合以上兩點，我們選用司愛俠等編著的《計算機英語》（第2版），其特點是內容較豐富，主要是應用性文章，時效性比較好。
2.2專業術語和縮略語的講解
單詞是計算機英語教學中首先遇到的問題。特點是很多單詞在IT領域內被賦予了專業含義，如port—港口，在計算機領域中為專業術語“端口”；retrieval—恢復，計算機專業術語為“檢索”；complement—完備，計算機專業術語為“補碼”；reg-ister—登記，計算機專業術語為“寄存器”等，這就要求學生熟悉所學專業。不僅如此，派生詞、復合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計算機英語的理解難度。因此對于單詞部分內容的講解，建議采用聯想式詞匯教學，可以加深學生印象。如講multimedia（多媒體）時，可以盡量引導學生聯想和multi相關的其他專業詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協議），multiplex（多路復用），multiprocessor（多處理器），multi-programming（多道程序設計）等，引導學生將結構相似的單詞放在一起記憶，掌握相對高效的學習方法。
2.3長句語法：抓主干剖析法
計算機英語教材中的文章大都來源于IT領域的科技文獻，因此不同于一般大學英語中的文章，具有科技英語的特點，常出現復雜長句如非限定性定語從句、狀語從句、主從復合句、倒裝句、被動語句等，語言客觀、嚴謹、精練，但學生理解閱讀存在一定難度。所以教師應有針對性地對英語語法進行講解，訓練學生學會用語法分析法抓住句中的主干，才能對長句加以剖析。.系統崩潰和不穩定通常由操作系統中的軟件錯誤引起，盡管運行在操作系統上的計算機程序可以使系統更不穩定，甚至由它們引起系統奔潰。對于這種較長句，首先跟學生強調抓住長句結構：逗號后面的although引導一個讓步狀語從句；前面主句中的dueto是一個原因狀語表示“由于”。
2.4注重專業知識的回顧
由于本門課以計算機專業知識為主，在課堂教學中，根據句子內容需要對學生已學的專業知識予以回顧。例如，Eachprogrammoduleiscompiledseparatelyandtheresultingobjectfilesarelinkedtogethertomakeanexecutableapplication.每個程序模塊被分散的編譯所產生的目標文件連接在一起生成可執行文件。講到此句時要給學生回顧計算機程序的編輯、編譯和執行過程。以C++程序為例，一個程序由編輯到執行經過*.cppcompile*.objlink*.exe的基本過程。
2.5適當延伸，加深記憶
英語學習本身是一個相對枯燥的過程，對于一些較難記憶的專業詞匯或短語可以適當延伸，目的是加深學生印象。例如，講到短語systemfreezing“系統死機凍結”時，可以告訴學生freeze這個單詞在英文諜戰片中經常出現，口語中freeze表示“不許動”即“凍結”非常形象，那么學生對于systemfreezing的含義就會產生印象了。再如：BIOSorchestratesloadingthecomputer’soperatingsystemfromtheharddiskdriveintoRAMwheneverthecomputeristurnedonorreset.只要計算機啟動或復位時，基本輸入輸出系統就協調指揮計算機把操作系統從硬盤裝入內存。本句中，首先要求學生掌握縮略語BIOS并明確它的主要用途，此外學生對于orchestrate“協調指揮”這個動詞較為生疏，可以先介紹它的名詞形式“orchestra”交響樂團；如ChicagoSymphonyOrchestra芝加哥交響樂團。再啟發學生思考為什么交響樂團的動詞是表示協調指揮呢？因為一個樂團幾十個人很多種樂器，要想使他們和諧演奏需要指揮協調。這樣加以延伸學生就會比較容易記憶，對于BIOS的理解就會加深。
3.想方設法提升學生的學習興趣
學好英語本身需要很大恒心和毅力，學習過程較枯燥，而理工類專業學生學習英語的積極性普遍不高，缺乏良好的英語學習習慣，再加上專業知識的難度，所以他們對專業英語學習感到困難重重，因此，如何增強學生的學習動力就顯得尤為重要，可以從兩方面著手：首先，針對本校應用型本科人才培養目標，對于IT類專業可以告知學生：培養方案明確要求：學生在畢業前必須完成相應職業技能（資格）鑒定或者行業認證，這是能力拓展和增強就業能力的必修學分；而計算機英語學習與行業認證密切相關，許多公司（Microsoft，Sun，Cisco，IBM）的IT相關認證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）都使用全英文講課與考試，而且有了這方面的認證就可以找到高薪工作。不僅如此，目前很多IT相關的職業技能證書考試，如中級程序員、高級程序員、網絡程序員等都要考計算機英語。可在第一次上課時出一些程序員考試的英文選擇題讓學生做，抓住他們的心理，讓學生產生緊迫性，覺得不學好就找不到好的就業職位。其次，可以結合教師的個人經歷激發學生興趣。如向學生展示國外學習期間的一些經歷和圖片，介紹國外高校的學術氛圍和人才培養模式，讓學生對國外的學習生活產生興趣和向往，鼓勵學生申請國外高校計算機專業碩士繼續深造，這樣學生自然會對計算機英語學習產生動力。
4.結語
本文分析了計算機英語的市場需求與政策導向，結合筆者本身經驗體會，探討了一些該課程的教學方式，通過在教學實踐中使用這些方式，取得了較好效果。計算機英語是專業課和英語課的有機結合，具有很強的實用性。教學要以學生為中心，要讓學生認識到計算機英語的重要性，并以實際社會需求為指導，制定適合學生的學習目標；教師應不斷提高自身素質，及時把握本學科最新發展方向，讓學生通過該課程的學習，提高就業競爭力，真正發揮該課程的作用。
作者：汪一亭 黃海生 單位：池州學院
1實驗教學內容和形式的研究
為提高實驗教學的質量，針對以上存在的問題，筆者從實驗教學的內容和形式兩方面對計算機網絡實驗教學進行研究和探索。結合計算機網絡課程自身的特點，利用電子信息類專業有限的實驗條件，在傳統的驗證型實驗的基礎上增加了操作型實驗、設計型實驗和研究型實驗。在實驗內容的安排上力求循序漸進，先通過對基礎原理的驗證型實驗和操作型實驗來加深對網絡原理和技術的理解，提高學生的實際應用能力，進而逐步涉及難度較大的設計型和研究型實驗。
1.1驗證型實驗優化和整合傳統的驗證型實驗，將驗證型實驗分為初級驗證型實驗和高級驗證型實驗。主要用于幫助學生理解網絡基本概念如協議、數據幀和算法等，觀察和評價網絡性能指標。初級驗證型實驗主要利用網絡協議分析工具截獲網絡中傳送的數據包，驗證網絡上數據包的基本結構，通過觀察分析數據包的傳送認識和理解協議的運行機制。高級驗證型實驗依托網絡仿真軟件進行，首先由教師給出實驗的仿真優秀源代碼，學生根據教師的講解及關鍵部分的提示對網絡仿真腳本做相應的修改后運行，利用網絡仿真軟件中的可視化工具觀察網絡協議運行過程的動畫演示。在高級驗證型實驗中學生還可以通過修改某一參數觀察網絡各性能指標的變化，分析比較仿真結果，領會協議和算法的含義。以Wireshark軟件抓取網絡上的數據包為例實現初級驗證型實驗。該實驗的硬件配置要求比較低，配備網卡的PC機和局域網環境即可，操作系統Windows2000或者XP都可以。通過Wireshark軟件抓取網絡上的數據包，可以得到封包的詳細信息[3]，如物理層的數據幀概況Frame、數據鏈路層以太網幀頭部信息EthernetII、互聯網層IP包頭部信息InternetProtocolVersion4、傳輸層TCP的數據段頭部信息TransmissionControlProtocol和應用層的信息HTTP協議HypertextTransferProtocol等。學生可以通過每層捕獲的數據包清楚地驗證數據包頭部信息的嵌套，數據幀或包的格式，進而理解網絡協議分層的意義。為了提高學生獨立分析能力，而不是被動驗證所學知識，可以用Wireshark捕獲到的實驗數據分析TCP/IP連接的三次握手情況，識別Wireshark截獲到了三次握手的三個數據包。高級驗證型實驗中的網絡仿真軟件目前使用較多的有OPNET、Matlab、NS2和OMnet++等。由于NS2是開放源碼的網絡仿真平臺，不需要額外付費，可以運行在Linux或Windows操作系統上，能夠在計算機網絡各個層次上模擬網絡運行，并支持目前計算機網絡教材中出現的大多數有線和無線網絡協議，所以可選擇NS2作為高級驗證型實驗的主要軟件工具。以NS2為網絡仿真軟件的高級驗證型實驗的硬件配置要求比較低，配備網卡的PC機。如果現有實驗室的PC機已有Windows系統，又想在Linux下運行NS2仿真，可在PC機的現有操作系統上安裝虛擬機，虛擬機上再安裝Linux操作系統運行NS2即可。在運用NS2做高級驗證型實驗時，重點是驗證網絡協議或算法的動態運行和變化過程。由教師給出TCL腳本實現對模擬仿真場景的產生和控制，并對關鍵控制部分進行詳細講解。學生依據圖1所示實驗流程完成實驗。在這個實驗階段，學生一般不具備獨立編寫網絡控制腳本的能力，對NS2網絡仿真軟件使用不熟練，所以學生主要是觀察和驗證已有網絡協議的運行過程，修改關鍵網絡仿真參數，通過觀看動畫演示和分析NS2的跟蹤記錄文件，得到網絡性能如何變化，深層次領會網絡協議和算法。
1.2操作性實驗為提高學生的動手能力，突出電子信息類專業注重學生實踐能力的培養，可在傳統網絡實驗的基礎上增加操作性實驗，適當購置一些計算機網絡實驗的硬件設備，如雙絞線夾線鉗、雙絞線測試工具、小型路由器、網絡檢測設備等，針對性地開設一些必要的計算機網絡硬件實驗，如網絡線纜的制作與測試、網卡等一些常用設備的安裝、設置及使用，路由器的設置、小型局域網的配置等。操作性實驗不僅能增強學生實際操作能力，還能激發學生的學習興趣，真正達到學以致用的目的。操作性實驗包括3個步驟：①布線實驗。主要是掌握雙絞線的制作與連接，使學生明白雙絞線與直通線的不同點，能夠使用測試儀測試網線，制作出合格的雙絞線[5]。②組網和建網實驗。主要是掌握如何利用小型路由器、PC機和在步驟①做好的網線連接形成一個小型局域網。通過這一步實驗，使學生能夠掌握路由器的基本配置、路由器的級聯方法、理解沖突域的概念等。③測試和管理網絡。主要是掌握常用網絡測試命令的應用，如Ping命令、Tracert命令、ipconfig命令等。對學生在步驟②中組成的一個網絡運用基本的網絡測試命令進行網絡測試和管理。在傳統的計算機網絡實驗中，常用網絡測試命令通常都放在驗證型實驗中，學生實驗的目的性不強，通常是把每一個測試命令敲一遍看看結果就結束實驗，大約20分鐘不到就可以完成，實驗的效果不佳。將基本網絡測試命令的運用放在操作型實驗中，可讓學生有針對性地對自己布線和組網成功的網絡進行測試，檢查網絡是否連接成功，如何通過命令修改網絡配置等。這樣學生做實驗的興趣比較濃厚，也達到學以致用的目的。在操作性實驗結束之后建議學生在家里組建自己的有線或無線小型局域網通過ADSL上Internet，也可以鼓勵學生實驗在筆記本上配置無線AP（接入訪問點），手機接入WiFi的方法，進一步鞏固實驗內容。
1.3設計型實驗電子信息類學生一般要具備一定的網絡應用軟件開發能力，因此設計性實驗是電子信息類學生計算機網絡實驗不可缺少的一部分。設計性實驗的主要目的是讓學生能夠編寫簡單的網絡通信程序，掌握網絡基本編程技巧。計算機網絡課程通常在電子信息類專業的大三和大四開設，此時學生一般都已熟練掌握一門程序設計語言，如C語言和Java語言，學生具備順利掌握網絡編程技巧的基礎。設計性實驗的主要內容是用Socket套接字進行網絡程序設計，讓學生能運用Winsock提供的API函數接口進行面向連接或無連接的網絡程序設計，實現網絡數據傳輸。通過該實驗學生可掌握Socket編程的基本方法，進一步深入理解UDP及TCP協議的工作原理，初步掌握TCP和UDP方式的網絡編程模式。傳統的計算機網絡設計性實驗通常是側重網絡應用層通信的設計，即實現網絡聊天程序，FTP客戶端/服務器端程序開發等[6]。電子信息類專業要求學生掌握一定的網絡底層通信技術，因此其計算機網絡設計性實驗需要側重網絡底層的通信實驗。針對電子信息類的專業特點，設計型實驗主要包括3個部分：①基于Socket的異步串行通信設計。電子信息類的課程設計中會大量用到串口通信測試，可以讓學生設計基于Socket的異步串行通信，通過這部分實驗不僅讓學生了解串口通信的原理，而且有利于學生掌握基本的Socket編程方法。②基于原始套接字的通信設計。電子信息類專業在進行硬件設計特別是嵌入式開發時，通常要對網絡的數據鏈路層和IP層進行開發，而原始套接字可以用來處理數據鏈路層及IP層數據。這部分實驗可以讓學生自己設計Ping程序，完成數據鏈路協議設計和修改等。③基于流式/數據報套接字的客戶/服務器通信設計。這部分實驗是傳統的計算機網絡設計性實驗的主要內容，目的是讓學生掌握基于TCP和UDP方式的網絡通信設計，如設計FTP客戶服務器程序。
1.4研究型實驗研究型實驗主要對學有余力的學生利用課余時間進行的自主研究實驗，采取2~4人為一組的形式，旨在提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及培養學生的團隊協作能力。在高級驗證型實驗中學生已對網絡仿真軟件有了一定的了解和熟悉，通過高級驗證型實驗學生能了解網絡協議的動態工作工程，分析網絡性能。研究型實驗可以在高級網絡驗證實驗的基礎上進一步讓學生深入了解如何修改和設計自己的網絡協議，并觀察、測量和比較其性能的變化。以NS2網絡仿真軟件為例，圖2給出了NS2的網絡仿真模型，由上至下可以針對網絡層、數據鏈路層（包括介質訪問控制層）和物理層分別展開研究。（1）在網絡層上，重點研究動態路由。在有線網絡環境中，研究動態路由的路由信息更新過程。以距離矢量算法的動態路由為基礎，研究當鏈路狀態發生改變時，靜態路由和動態路由之間的差異。在無線網絡環境中，在分析無線Adhoc網絡路由協議（如DSDV、AODV以及DSR）性能的基礎上，進一步修改和設計無線網絡路由協議。（2）在數據鏈路層上，重點研究鏈路層協議。在研究以太網基本協議（如滑動窗口協議、停止等待協議、CSMA/CD協議等）的基礎上嘗試修改鏈路層協議以改善網絡在某方面的性能（如吞吐量、延時、數據包投遞率等）。（3）物理層上，重點研究無線傳播模型和能量模型對無線網絡性能的影響，從而為不同網絡環境設計不同的無線網絡的上層協議。
2結語
計算機網絡是一門理論和實踐結合非常緊密的課程，計算機網絡實驗教學具有十分重要的地位，電子信息類專業的計算機網絡實驗有必要獨立設課，規范實驗教學，并針對電子信息類專業培養目標更新實驗教學內容，因地制宜地引入多種實驗教學形式方法。通過實驗教學內容和形式的具體實施，筆者完成了兩個電子信息類專業教學班的實驗教學任務，對比沒有實施上述實驗教學的班級學生，發現這兩個班學生思維更加活躍，對計算機網絡的基礎理論掌握更加熟練。下一步，將重點考慮培養學生網絡通信協議的獨立開發能力和綜合實踐能力。
作者：李曉卉單位：武漢科技大學信息科學與工程學院
