發布時間：2022-05-04 05:24:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇初中體育教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、中學體育教學中賞識教育延伸和發展的重要性
在推進素質教育的大背景下，體育課堂教學改革走了一段彎路。運用各種教學規律，體育課上得精彩紛呈，但學生的身體素質卻在不斷下降。追溯根源，體育課的最終目的是促進學生的身心健康。初中學生正處在青春發育期，觀察、記憶、想象等諸多能力顯著提高，思維的獨立性和批判性在增強，但還不成熟，容易固執和偏激。由于身心的急劇變化，他們感到自己已長大成人，自主意識增強，并學會用批判的眼光看待周圍的事物，要求成人尊重他們的意志和人格。教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵，這句教育名言與賞識教育遙相呼應。在體育教學中恰當地運用賞識教育，能夠滿足中學生內心深處被認可的需求，從而增強自信，用積極的心態面對體育課身體練習中出現的個體差異，揚長補短，培養能力，增強體質。
二、利用賞識教育造就陽光心態，激發中學生學習體育的熱情
青春發育期，初中學生性格開始內斂，體育課上部分女生扭捏、放不開，尤其是身體素質不好的學生，更是不敢當眾練習，縮手縮腳，對老師的督促，表現得不情愿；部分男生覺得學動作沒意思，缺乏學習的動機和熱情。體育教學的主線是教師講解、示范，學生模仿練習。這個過程如果是師生之間的單項傳遞，體育教師以教材知識的唯一擁有者和權威者自居，無視學生的態度和情感，忽視培養學生的主體性和積極性，那么即使運用游戲法、競賽法等多種教學方法，中學生產生抗拒心理，尤其是批評指責、貶低體罰，更會挫傷學生的自尊和自信，對體育課產生厭惡和逆叛的心理。采用何種方式才能喚醒學生的學習動機，激發其熱情呢？我認為改進學習的關鍵是改進教學方法和觀念。新課程改革的基本理念是堅持“健康第一”的指導思想，強調把學生作為教學的主體，以學生的發展為中心，尊重學生的情感和需要，充分發揮學生的學習積極性，培養學生的創新精神。學校體育已建立身體、心理、社會適應三維體育觀，體育教師應該從競技體育框框中走出來，體育課不是教師的表演秀，而是學生的舞臺。圍繞一個教學內容，學生是主體參與者和表現者，體育教師的任務是根據知識點，因人、因地、因時地安排適宜強度和具有一定挑戰性的身體活動，并分析這節課中可能出現的情況，精心設計課的流程。營造良好的教學氛圍，對內容單一、有難度的內容，積極引導，師生共同討論練習形式和方法，使學生對體育活動感興趣。在初中體育教學中，行為贊賞鼓勵和語言贊賞鼓勵同樣重要。語言贊賞鼓勵在各類教學中運用得最廣泛，體育課也不例外，學生較好地完成某個動作時，教師應該用“太好了、非常漂亮、進步真大”這類激勵性語言。學生的練習信心不足時，教師應用“加油、堅持住、你能行”這類鼓舞性語言。體育教學在操場上進行，以身體練習為主，空間大，經常分組分項。這時，一個贊許的手勢和眼神比語言表揚更具有張力。針對一些初中生內斂、害怕的心理，體育教師可輔助其完成動作，并順勢做出成功或加油的手勢，對學生繼續完成動作起著無聲勝有聲的作用。
三、初中體育教學中賞識教育應體現年齡特征
正確的賞罰能激勵學生自立自強，培養上進精神，而不當的賞罰只能破壞學生的好奇心，自尊心一旦受挫，就會失去信心，無所作為，空洞的說教只能使學生乏味、麻木。因此，賞識教育必須因學生的不同特點而有所改變，對不同年級的學生要采取不一樣的贊賞方式。
1.初一年級學生需要具體的贊賞
初一年級學生剛進入青春期，第一信號系統的活動仍占優勢，直觀形象思維能力相對較強，在體育課中好學、好動，有很強的表現欲，體育教師應突出學生的主體性和創造性，應用多樣化的練習方式，運用游戲和競賽，為他們提供各種參與機會，并把賞識教育細節化，讓學生發現自己的優點，小組之間相互找優點，形成自我肯定和相互欣賞的意識，老師針對具體情況，激勵之余，引出需要改進的地方。這樣，學生在學習中能自信地面對自己的不足，培養適應能力。
2.制造贊賞初二年級學生的機會
初二學生已形成一定的自律性，但普遍較敏感，個別學生做動作放不開，完全是應付式的。對于這個階段的學生，教師的贊賞對其同樣有效，但他們的學習熱情并不會像教師所期望的那樣理想，特別像健美操這類教材在初二年級的開展尤為困難。女生難為情、怕動；男生協調性差，不愿做。對于這種情況，我教了學生一套趣味棍操，學生很快接受了。一根體操棒在手，大家很感興趣，熟練之后，我加快練習節奏，并逐漸用音樂代替口令，效果不錯。再把學生學習棍操動作和態度中的優點大加贊賞，分析趣味棍操和韻律操的異同點，提出韻律操的律動性，用棍操體會身體感覺。這樣，一套別有情趣的持棍健美操就水到渠成。對于一些學生不感興趣的教材，同樣可以設計成學生愿意接受的方式，讓他們主動探索、發展。教師只需把關愛和欣賞及時傳達給學生，為他們引路、護航。
3.誠懇地贊賞學生
這個年齡階段的學生，通常都已形成個性，在贊賞之前不能一概而論，而是要先了解學生的個性與想法，他們的思想豐富而敏銳，是非觀較強。過度的贊賞并不適合，教師不誠懇或帶有命令式的口吻，他們不易被接受，甚至產生逆反現象。他們需要肯定的而有建設性的鼓勵。在體育課上，一道贊賞的目光、一種認同的語氣，都能激發學生主動學習的動機，而語言贊賞則以個別交流為主，次數不用多，只要拉近師生之間的距離，初三學生自然就會由心而發地認可你。賞識教育的特點是承認差異，給予學生肯定的教育，充分發揮他們的創造性，使他們變得更自尊、自愛、自信、自強。
作者：蔣明林 單位：揚州市江都區丁伙中學
一、體育課堂上存在的問題
1.課堂上互動主體的比例失衡
在傳統的體育教學中，教師示范，學生模仿，且不談互動量的多少，但互動的主體依舊是教師和學生。但是由于現代技術的廣泛應用，教師將更多注意力放在了制作電子課件，關注演示效果上，而學生則是花大把時間接受新知識，觀看屏幕演示，師生之間的互動變得更少了。
2.由于教師處理不當，導致課堂互動的異常
初中階段是學生身心發展的關鍵期，獨立意識較強，傳統被動的教學方式已不再適應學生的學習，他們更渴望成為學習活動的發展者、探索者和創造者。在體育教學中，由于空間上的開放性，使得學生經常違反紀律，打鬧、游戲，面對這種情況，教師若是處理不當，就會造成師生心理和情緒上的沖突，造成不良的“互動”，影響教育工作。無論多么先進的教學手段，多么有效的教學方式，教師始終是課堂的主導，學生是課堂的主體，兩者之間有著不可忽視、密不可分的關系。多年來，體育教師都習慣于用自己的設計思路來教學，教師怎么樣示范，學生就怎么樣模仿，教學活動沉悶死板，學生感到壓抑無趣。在現代教育技術不斷創新和應用的大環境下，初中體育課堂的教學活動必須要打破教師的思維定式，不但要利用現代化的教學手段優化課堂教學，還要利用現代化教學技術為師生有效互動構建平臺，實現師生互動。
二、教學探索和研究
1.合理利用現代化教學手段，提高學生的體育興趣
現代教育技術是集圖像、聲音、動畫、色彩為一體的教學手段，它生動活潑，新穎多樣。不僅能在體育教學中實現立體模擬，平面模擬，情境重現，呈現動態過程的優點，有助于激發學生的學習興趣，還克服了教師邊示范，邊講解，學生被動模仿的傳統體育教學模式，促進了教與學雙方的交互作用。再加上初中學生身心發育的原因，興趣容易發生轉移，而合理利用現代化的教學手段，可以多方位、多角度地刺激學生感官，保持學生興趣的持久性。
2.巧妙把握現代教育技術教學與傳統教學的授課比例
雖然現代教育技術具有重要的教學作用，但是由于體育科目教學本身在戶外鍛煉的特殊性，以及現代信息技術手段需要依賴現代信息技術平臺的局限性，決定了它只能是輔助體育教學的作用。因此，教師在教學中切忌刻意追求，喧賓奪主，而是應該按照教學內容的需要，合理安排和利用，避免出現用多媒體將知識“傾瀉而出”，學生“囫圇吞棗”，課堂“零交流”的現象。
3.建立雙向評價和管理機制，避免不良“互動”現象
首先，建立師生互評機制，促使師生共同發展。長期以來，以教師評價為主，忽略學生評價的單向評價方式，不僅不利于教師全面地了解學生，合理設計和及時調整教學方式，提高教學效率，而且還會讓學生失去一個認識自我，改變自我和互相學習的機會。為了改變這種狀況，筆者利用現代教學技術，在網上創設了一個“我們都愛評”的互動交流平臺。在這里，學生可以平等地參與進來，暢所欲言，可以實名，也可以匿名。發表并反思自己的學習體驗、不足，通過自評，提升自己；大膽說出對老師的評價和要求，通過評師，提高教學效果。此外，筆者還可以制作“我的成長”電子表格以及走勢圖，記錄學生每節課的成長與不足，以一個月或者半個學期為周期，讓學生直觀看到自己學習過程中的得失。其次，建立師生雙向管理機制，引導學生參與到教學管理中。體育教學大都處在戶外，教學的管理工作也顯得格外重要。師生共同參與到教學的管理工作中，不僅能充分發揮學生的能動性，鼓勵其積極參與，勇于挑戰，還能加強師生，生生之間的合作交流，提高學生的團隊意識和能力，促進良好課堂教學和學習風氣的形成。
三、結語
總之，課堂師生互動就是為了增強和發展學生的主體意識，最終使學生真正成為學習的主體，創造性地完成學習任務，因此，良好的師生互動是體育教學中不可或缺的關鍵部分。
作者：莊文明 單位：江蘇省常州市武進區鄒區初級中學
一、注意場地、器材安全使用及布置
（一）場地的設置，加強安全預防
場地是學生進行體育運動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環境。在上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發現安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學。比如，在進行籃球、足球、排球訓練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠訓練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。
（二）對體育器材的檢查與管理
器材是體育教學的基本設施，是學生進行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學生的安全。比如，學校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時間長了就會生銹、腐爛，如果學校平時不注意保養和維護，體育器材很有可能在學生進行體育訓練時發生斷裂，進而導致學生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運的，如標槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學生在搬運中不注意，導致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導學生，在搬運器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時送還保管室。
二、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經發生的安全事故
雖然防患于未然是體育安全教學所追求的目標，但是我們教師不應該只把精力放在防止安全事故的發生上，因為在實際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時間內對學生的傷病進行救治，防止傷情的進一步惡化，給學生的身體健康帶來嚴重的影響。因此，作為初中體育教師，應當掌握學生出現扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發生的安全事故已經超出了自己的施救能力范圍，教師應當沉穩冷靜，盡快通知學校，聯系醫院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯系、溝通，以正確的態度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負面影響。
三、總結
總而言是，對于初中體育教學中出現的安全隱患、安全事故，不管是教師還是學生，都應當從客觀的角度分析和看待，并且要以積極的方式進行反思，探索預防和杜絕安全事故發生的有效策略。相信只要廣大師生樹立了安全意識，時刻保持謹慎的態度，我們的體育教學就能夠減少安全事故的發生，學生就能夠在安全的環境中順利、科學地進行體育鍛煉，進而獲得強健的體魄。
作者：吳仁金·道爾吉 單位：青海省格爾木市第十二中學
1初中體育教育質量的現狀
正在上初中的學生們都認為自己仍然年輕，上體育課既累人又不好玩，對自己還沒太大影響，還不如多花一點兒時間來學習，提高自己的學習成績，這是在學生中普遍存在的現象。而家長則認為，孩子進入重點中學，需要的只是努力學習，上不上體育這樣的和學習無關的課并不關心，因此忽視了孩子身體的健康情況。家長的觀念不僅影響了孩子的身體健康，也會對學校的體育教學計劃帶來阻力。一些地區的教育部門也沒有認識到教育的重要性，認為體育課是可有可無的課程，也不重視體育教育工作者的工作，也就難以調動體育教育工作者的積極性，體育教育工作者喪失了對工作的積極性，也就不會好好教學，如此惡性循環，體育教學會越來越不受重視。教育部門的做法也會嚴重到學生、家長們的觀念。
2初中體育教學提升對策
針對初中體育質量的現狀，我們應該采取正確的對策，改變初中體育教學的問題，完善體育教學的問題，完善體育教學中的弊端，提高學生的身體素質，促進學生健康發展。
2.1完善學校體育教學制度
完善學校體育教學制度，就是要規范學校體育課程，加強對體育工作者的管理。體育課上應該有正規的上課制度，如，課前跑步、伸展活動等。對本校學生身體狀況進行分析，針對學生身體狀況的缺陷，制定正確的計劃，促進學生素質心理等全面發展。在初中體育課上，重點應該是讓學生們意識到體育鍛煉的重要性，提升學生們的運動興趣，讓同學們樹立安全健康運動的觀念。學校也應該注重體育基礎設施的完善，引進一些有趣的體育設施，不讓學生產生抵觸情緒，更好地增強學生們的體質。完善對體育教師的評價。一般學校對體育工作者的評價標準主要是看體育教師的考勤，再有就是看中考體育成績。由于評價標準的過于寬泛性，過于功利性，會給教師工作者帶來一個誤區，認為只要平常課不少，且中考體育考試成績理想就可以。這種錯誤認識會導致體育老師只重視結果，而忽略了鍛煉的過程，只是為了成績，而忽視了對學生正常健康發展的問題。學校應該建立一個正確的健康考核指標，正確檢測學生們的體質狀況，將學生一學期的身體健康水平作為對體育教師的考核。
2.2改變人們的思想觀念
通過媒體的傳播，宣傳正確的體育價值觀念，使每個中學生認識到運動鍛煉的重要性，了解體育課的重要性。通過體育鍛煉，可以使人們的各個組織器官達到協調，增強體質，從而促進學生智力的發展，培養社會的合格人才。要采用一些輕松自由的運動方式，從各個方式面，各個角度宣傳體育的好處，使學生保持新鮮感的同時，接受新的思維方式。加強學校領導，對體育教學的思想認識，不能只重視文化課的學習而忽視對體育教育的投入，要全面貫徹教育發展戰略，提高對體育的認識，同時也要注重加大監督工作，當教師有忽視體育現象時，要及時指正并改變策略，把體育教育列入學校全面工作的評估中的一項內容，讓學校重視起來。
3結語
現代教學思想理念的發展，學生要注重各方面素質的提高，這就要求學校體育要為學生的健康發展奠定基礎，教育工作者要從實際出發，針對不同學生不同的身體質量狀況，從實際出發，制定正確的體育計劃，使學生通過體育教學和其他運動，使自己的身心能夠全面發展起來，保持良好的心態，形成鍛煉的習慣，為以后自己的學習工作打下堅實的基礎，從而實現真正體育教育的目的，促進整個國民身體健康水平的提高。
作者：盧遠貴 單位：貴州省貴陽市第十八中學
一、初中體育教學中思想品德教育的必要性
在我國教育體制下，中學有著較重的學習和升學壓力，而中學時期又是學生時代的重要階段之一，毫無疑問學生和家長會將更多關注文化課學習中，使得體育鍛煉時間減少，加之社會和家庭對于分數至上態度，讓學生產生過度的心理和生理壓力導致身體素質逐步下降。因此，初中生在校期間僅有的體育活動屈指可數。各中學對學校體育的思想品德教育的意義宣傳力度不大，重視程度較低，只是應付相關的檢查和比賽;不能滿足學生的需要;而對教師的指導態度不滿意;中學生參加課間操活動的動機不容樂觀，主要動機是強制性的“學校制度要求”;中學生參與效果不甚理想，總體的活動強度都集中在中小強度以下，不能達到健身和積極休息的效果;在情感體驗和人際交往能力收效甚微，課后感覺心情郁悶，多數中學生對課間操的開展意義并不理解。南皮縣農村中學教師對思想品德認識不夠全面，在參與過程中，除部分體育教師外，與學生溝通較少，參與率較低，沒有充分起示范和教育作用，有些規定還是流于形式，視而不見。
二、初中體育教學中實施思想品德教育的可行性
體育教學中的思想品德教育不但有利于增強學生的體質，培養學生高尚的情操，開啟學生的發散思維，有利于學生提高素質和加強學生身心健康。在體育教學中的思想品德教育中學到真知，受到教育、得到鍛煉。體育教學中的思想品德教育對于培育德智體美全面發展的新一代學生具有極其重要的意義。
(一)體育教學中的集體性
體育教學是一項室外教學活動，它需要良好的行為規范和紀律約力束來有效的進行體育教學。例如，我們比較熟悉的集合、整隊、隊形、隊列等體育教學活動的命令保證了正常的體育教學。這些體育教學思想包含著思想品德的思想，并延伸到教育教學中，體育教學中思想品德教育使學生明確:良好的體育隊列隊形思想是一個集體思想品德作風良好的保證，這種思想應用于思想品德的教育中，啟發、培養學生發揚集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，團結協作的能力，從而引導他們維護集體榮譽和利益，對于那些違反集體利益、破壞集體榮譽的學生進行約束和批評教育。
(二)體育教學中的表現性
中學階段，學生的心理特征發生變化主要體現在愛表現自己上。這些主要體現在沉著、信心、自尊心極強、不求上進等。這些表現極大地反映了學生的心理表現，及時的做好思想教育和心理輔導，把握學生的動向，上好每一節體育課，做到課上安全教學。例如在進行課間操練習的時候，選取幾名自愿擔當訓練員的學生來練習課間操，比教師自己領操練效果要好，原因在于自愿領操的學生積極性高，耐心強。如果分成小組來訓練更是好了。這就是體育教學中的體現的學生的表現性。作為體育教學者要抓住學生的這種特性，不僅能搞好教學，還能拉進學生與老師之間關系。
(三)體育教學中的競爭性
體育教學跟文化教學是一樣的，它也具備著競爭的特性，大大小小的比賽無非都體現著這種特性，這種特性相應的激勵著班集體的凝聚力和創造力，發展這一特性能夠加強班級的團結，能夠加強學校的團結，有助于文化學習。因此，作為體育工作者不單單肩負著體育教學工作的同時，還要在教學中注重學生思想品德，這樣才能在比賽中通過整體競爭力取得優異的成績。例如，每年各學校舉行的校級運動會，這就是學生與學生，班級與班級，年級與年級之間的競爭。
(四)體育教學中的規范性
體育教學是一個有組織，有計劃地教學。規范性是體育教學的前提，它培養學生自覺性的能力，合理的約束力。體育教學本身形式多樣，活動空間不一。沒有明確的規范性和必要的限制性，不可能完成教學。在進行體育教學活動前，先制定必要的體育課堂常規，規范學生們的課堂行為，達到體育教學的順利進行，很好地完成教學。體育教學中的思想品德教育，即為以思想品德教育輔助體育教學，也就是說通過思想皮的教育，培養學生純真的道德品行。體育教學中思想品德教育對于培養學生的品行有著極其重要的作用，原因在于，學生的行為發自于學生的內心世界。體育教育者只有把思想品德道德規范在學生的內心世界中，以此作為要求和規范，在實踐中去實施，去行動。
作者：王曉東單位：滄縣風化店鄉中學
一、加強安全教育，引導學生樹立安全意識
在初中體育教學中，不僅教師自己要具備高度的安全意識，更大的任務是教育和引導學生樹立“安全第一”的思想和意識。中學生活潑好動，在課堂上容易張揚個性，所以我們體育教師要切實加強安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機會對學生進行安全教育，使他們在思想上認識到安全在體育活動中的重要性和必要性。比如，有的學生調皮貪玩、不遵守課堂紀律，站隊列時故意推撞其他同學，把握不好力度和分寸，再加上有的學生的身體平衡、協調能力較差，被推撞后很容易摔倒，進而使身體受到傷害。針對課堂上這種常見現象，體育教師不能因為是學生的打鬧而忽略不管，而應當迅速制止他們這種行為，并給予學生適當的批評，使他們認識到這種行為不僅是錯誤的，還會引起不良的后果，進而使每個學生都意識到這是一種不安全的行為，要杜絕此類事件再次發生。這樣，通過一些事件對學生進行及時的教育，加上教師的隨時提醒，學生就會時時保持清醒的安全意識，不做有危險的事，他們認識到位了，自然會和老師積極配合，也就可以有效地避免安全事故的發生。
二、教師要認真組織教學，合理安排運動負荷
作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學中，在教學過程中，教師先要帶領學生做好準備活動，除了一些一般性的準備活動，還要做一些專項的準備活動，適當地加大上肢、肩部、腰部等大關節部位活動。在安排教學步驟時，教師要向學生傳授正確的動作知識、技能、技巧，采用科學的教法，使學生正確地掌握動作要領，明確動作規范。另外，體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質量有直接的影響，負荷過小學生得不到鍛煉，而負荷過大會給學生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發展，切不可隨意地安排學生的運動負荷。
三、注意場地、器材安全使用及布置
（一）場地的設置，加強安全預防場地是學生進行體育運動的主要場所，也是安全事故最主要的外部環境。在上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發現安全隱患，要及時排除，待排除后再組織教學。比如，在進行籃球、足球、排球訓練時要保證場地的平整，及時清除小石塊，防止學生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠訓練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。
（二）對體育器材的檢查與管理器材是體育教學的基本設施，是學生進行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學生的安全。比如，學校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時間長了就會生銹、腐爛，如果學校平時不注意保養和維護，體育器材很有可能在學生進行體育訓練時發生斷裂，進而導致學生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對體育器材進行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運的，如標槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學生在搬運中不注意，導致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學生可能會隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導學生，在搬運器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時送還保管室。
四、教師要掌握常用的急救方法，正確對待已經發生的安全事故
雖然防患于未然是體育安全教學所追求的目標，但是我們教師不應該只把精力放在防止安全事故的發生上，因為在實際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時間內對學生的傷病進行救治，防止傷情的進一步惡化，給學生的身體健康帶來嚴重的影響。因此，作為初中體育教師，應當掌握學生出現扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發生的安全事故已經超出了自己的施救能力范圍，教師應當沉穩冷靜，盡快通知學校，聯系醫院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯系、溝通，以正確的態度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負面影響。
五、總結
總而言是，對于初中體育教學中出現的安全隱患、安全事故，不管是教師還是學生，都應當從客觀的角度分析和看待，并且要以積極的方式進行反思，探索預防和杜絕安全事故發生的有效策略。相信只要廣大師生樹立了安全意識，時刻保持謹慎的態度，我們的體育教學就能夠減少安全事故的發生，學生就能夠在安全的環境中順利、科學地進行體育鍛煉，進而獲得強健的體魄。
作者：吳仁金·道爾吉單位：青海省格爾木市第十二中學
1巧妙運用，突出學科特色
體育是動態性、技術性以及實踐性很強的學科，它與一般的理論性教學不同，初中體育教育如果想要提升教學實效，就需要重視對學生自我練習的引導?；诖?，運用多媒體的工具性作用，輔助學生展開動作實踐，提升學生學習興趣，有效引導學生將體育與音樂結合起來，突出體育學科的特色，使學生獲得身心健康的體驗。為了加強教學效果，在體育教學過程中，可以借助多媒體將教師的示范動作錄下來，播放給學生看，也可以將學生的訓練動作錄下來，從自我觀看中體會動作的不足。同時，在學生相互觀看和欣賞的過程中，促進學生產生對體育學習的興趣。例如，在學習“健美操”相關動作知識時，教師針對手臂方位組合、身體步法組合、跳步組合、方位姿態操、雙人健美操等相關知識與動作，運用多媒體存儲視頻短片或者是教學需要的音樂，在音樂的配合中更好地掌握節奏與動作，并有效活躍教學課堂氣氛，寓教于樂，快樂學習體育知識。重視初中體育教育的學科特色，就是將多媒體的工具性展現出來，運用視頻、音頻等有效手段，提升學生學習興趣和學習效率。
2高超駕馭，提倡動態生成
2.1提倡引導學生動態生成
有效的課堂應該是引導學生自主思維發散、自主實踐探究、自主反復練習并動態生成的課堂，在學生的自主學習和思考中，引導學生基于已有的認知結構，不斷擴展自身視野、擴充知識網絡，獲得知識與能力的提升。借助多媒體實施初中體育教育，打破常規的教學模式，引入動態、多變的教學手段。初中體育教育，大多是基于學生訓練展開的教學過程，基于此，應該實施動態教學策略，促進教學過程的順利展開。對于學生在課堂上出現的突發情況或者某些問題，教師借助多媒體手段查閱資料或視頻，針對性的對問題進行解決。例如，針對“短距離跑”的教學過程，教師應該運用多媒體鼓勵動態生成。分小組展開教學，學生以小組為單位觀看短跑技術視頻，之后展開討論，并進行以小組為單位的短跑練習，在一些技術、動作稍微成熟以后，實施小組短跑競賽，并配上音樂調節競賽氣氛。在一系列學習過程中，教師引導學生運用多媒體傳授的知識，將理論與實踐結合起來，不斷提升綜合能力。
2.2促進師生之間、學生之間的交流
多媒體的網絡溝通功能表現在很多方面，也能夠使得不同時間、不同地點的師生之間、學生之間的交流變得非常容易。多媒體的網絡化發展，使得人們的交流變得很容易，初中體育教師可以創建班級體育知識學習平臺，學生能夠將自己的疑難問題進行留言，教師在下次的課堂上對學生進行針對性的指導。同時，教師可以將學習課件發放給學生，也就是允許學生拷貝和復制，學生在課下能夠復習，學生之間也可以相互交流與探討。例如，借助互聯網中的網絡討論版，學生關于初中體育學習中的某個課題展開討論，發表出自己的見解和困惑，也可以關注教師的微博與網站，對經典教案展開復習，彌補自身的知識欠缺。如何在“迎面接力跑”過程中提高奔跑能力和發展速度等，學生在基本的課堂學習之后，查閱教師的講解教案，然后進行復習，再與學生和教師展開交流與討論，提升自身體育素養和綜合能力。
3結語
總之，多媒體教學策略，能夠通過制作實用課件、將音樂與體育融合、促進實踐拓展和動態生成、展開有效復習等，從而實現高效的體育教學。將多媒體應用在體育教學中，不僅能夠活躍課堂氣氛、調動學生積極性，還可以規范學生技術訓練、拓展學生視野、提升教學實效。
作者：翟春英 王森 單位：山東省淄博市臨淄區鳳凰鎮召口中學
一、體育創新教育的內涵
1．重視體育教育中的實踐性和參與性
體育創新教育就是讓學生在參與活動的時候帶有強烈的好奇心和濃厚的興趣，通過自己的探索研究獲得知識和讓自己的能力得到發展。讓學生自主參與到課堂中去，自己去實踐、去參與。
2．嘗試新的教育方法
創新就是實現未知的領域，對教學來說，就是教師把自己教學的新觀念、新思想運用到教學過程中去，這是一個嘗試的過程。在嘗試新的教育方法的過程中時，教師要時刻關注教育的效果，及時發現問題，改正和更新自己的教育方式。
3．重視學生的主體性
傳統的應試教育功利性強，教學方式單一，學生缺乏學習興趣。體育教育的創新就是充分發揮學生的自主性，把學生當成教育的主體，激發學生的好奇心和求知欲，從原來學生的被動學習到現在的主動學習。
二、初中體育教育的現狀
初中的體育教育已經得到了很大程度的普及，但是，體育教育都沒有得到真正的落實。在中國傳統的應試教育的影響下，體育課程相對于文化課程來說就顯得微不足道，在有些學校，甚至還會出現體育課被文化課取而代之的情況。在這種情況下，根本無法實現開設體育課的根本意義，要實現體育課程中的創新教育更是難上加難。同時，初中有很多女生根本不喜歡上體育課，認為體育課就是勞作課，對體育課的偏見導致她們對體育課沒有興趣。再加上現在的體育課缺乏科學系統，據了解，我國的學生在體育課上很難得到真正的體育鍛煉，在體育課做完熱身活動后就是隨意的玩耍，教師并沒有組織學生進行系統的體育鍛煉。另外，很多中國家庭的家長對學生上體育課的態度也不是很好，在以成績論英雄的今天，文化課才是家長關注的中心，學生怎么上體育課家長根本就不關心。體育課的現狀令人擔憂，要想改變當前體育教學的現狀，就要從根本上進行體育教學的創新教育，改變大家對體育課的觀念，加強體育教育的創新，提高學生上體育課的興趣，進而真正地發揮體育課的目的和作用，增強學生體制，培養學生的創新精神。
三、在體育教學中進行創新教育的策略
(一)培養教師的創新意識
創新是發展的前提，是進步的動力。教師是知識的傳播者，是學生學習的指導者，想要培養學生的創新能力，就必須先培養教師的創新意識。教師就必須要有對知識的渴求和有嘗試不同教學方法的精神。在教學中利用教學規律，主動改正在教學中發現的錯誤，不斷進行教學方法的總結，以此作為創新教學方法的依據。教師還要勇于突破傳統的教學模式，敢于將自己好的方法運用到教學中，依據學生的特點和現狀，研究適合于當前體育現狀的教學方法。善于在教學中進行總結，將適合的、可行的教育方法進行推廣。
(二)改變傳統的教學方法
不同的教學方法會影響學生對知識的接受程度，傳統的體育課就是以教師灌輸知識為主，這種教學模式的弊端顯而易見，很大程度上阻礙了學生的發展。建立新型的體育課上課方式，教師應該要給予學生更多的發揮空間，讓他們大膽地想象和創造，讓他們通過體育課來鍛煉自己發現問題、探討問題、解決問題的能力，進而挖掘他們的創新能力。教師要善于發現學生的優點，對他們的創造活動給予高度的肯定，鼓勵他們進行創新活動。體育教育是根據學生的特點進行教學，所以要讓學生從活動中發現自己的需求。學校也可以舉辦多種有關體育的創新競賽，可以激發學生進行創新活動的興趣，也可以增加他們的集體榮譽感和積極進取的精神。新課程下的教學改革不僅要從教學方法上改革，還要從課堂氛圍上進行改變。教師要積極地給學生提問，教師與學生之間積極互動，也可以讓學生以小組形式進行討論。這種積極的引導可以讓學生在課堂上一直處于積極的狀態，學習的效果也會更加明顯。
(三)激發學生對體育活動的興趣
興趣是最好的老師，只有對學習的內容有著濃厚的興趣，學生才能更好地投入到學習中去。初中階段的學生正處于青春期，他們對一切事物都有著明顯的好勝心理，教師應該把握這一點，加以正確的引導，讓學生在學習方面產生興趣。
(四)留給學生足夠的自由創造空間
創造是個艱難的過程，學生只有用自己的智慧和努力參與到創造過程中去，他們才能更好地享受創造成果。在體育教學過程中，教師應該多考慮學生的需求和興趣所在，留給學生更多的空間和時間，讓學生自由發揮，自己選擇或者創造進行體育活動的方式。也可以讓學生自己創造一些有趣的競賽或者游戲，讓他們自己參與。
四、結束語
體育教育以它獨特的課堂形式為學生提供了觀察、實踐、操作的機會，它具有其他學科沒有的優勢。教育者應該把握這種優勢，將創新教育與體育教育結合，給學生提供長遠發展的機會。
作者：薛冰 單位：泉州市第七中學
本文作者：杜增英、宋佃營 單位：山東省臨沂第十四中學、山東省臨沂市
大多數人在觀念中認為體育就是一種游戲、玩耍而已，卻沒有真正從人文精神的深度和高度上來進行深入的認識?？梢姡@種教學觀念的滯后嚴重影響了學校體育教學的生存和發展。
在土語教學的目標上需要進行重新設定，真正樹立素質教育中人文精神為指導的一種教育教學理念。逐漸改變傳統意義教學中對體育知識的灌輸模式教學，真正實現對學生自主學習和鍛煉的教學模式，注重并強化學生在學習中的主體地位，與此同時，在人文精神指導下的體育教學一定要面向全體學生，加強學生的體育素質，促進學生的全面發展。
初中體育教學應該要尊重學生的個體發展差異，讓學生成為學習的中心，充分體現體育教學中的人文精神。因此，教師在體育教學的過程中一定要構建出平等和諧師生關系，真正了解和把握學生對體育教學的建議和個人意見，比如學生喜歡什么樣的課程教學，希望從體育學習中獲得哪些知識，當教師對學生有一定的了解之后，就可以有效結合學生的學習需求和教學內容進行適當的調整，增加一些學生感興趣的學習內容，增加注重體育教學的趣味性，當然教師不可能滿足所有學生的興趣愛好來進行體育教學計劃的設置，因為每個學生的興趣點是不同的，但學校體育教學的資源又是相當有效的。因此，在這種情況下就要求教師采取有效的教學方法，對學生的興趣點進行有效的引導，并且是通過分層教學和分組教學的方式更好地解決這些教學實踐過程中產生的矛盾。
教師需要對當前的體育教材和課程安排進行深入的研究，制定出符合人文精神要求的初中體育教學大綱和教學教材。同時，教師還需要注意教材選擇上的基礎性、科學性和全面性的問題，注意教學內容對學生的發展影響。有效調動學生的學習主動性，形成一種師生合作的關系，讓學生真正參與到體育的教學活動中來，更好地掌握知識和技能，鍛煉身體。教師在教學方法的選擇要盡量選擇具有實效性和針對性的方法，并且要便于操作，從而才能取得良好的教學效果，學生在體育課堂中就能夠最大限度地鍛煉自己的身體和意志力，獲得身心的健康發展。在教學實踐中，教師還需要遵循初中生的身心發展特點和規律，并對教學內容和過程進行優化，進一步促進學生的身心健康發展，實現學生多種因素的全面發展。
學校體育教學在保障學生體質鍛煉和健康發展的同時，還需要注重并加強學生多方面因素的全面發展。從某種意義上來說，學校教育其實是對一個人有內外額外的一種整體塑造的教育過程，所以初中學校體育教學在這個過程中也擔負著重要的教育和發展任務。體育教學要把個體的人真正培養和發展成具有作為的全面型人才，健康的身體與全面發展的身心同樣重要，因此，初中學校體育教學必須要切實增強學生的體質，最大程度展現體育教學中人文精神，培養出健全的學生，實現他們個人的可持續發展。
綜上所述，充滿人文精神的教學不僅需要重視專業性的知識與技術教育，更重要的是要加強精神與理想的教育。這樣，通過對精神好而理想的引導和提高，就能夠在一定程度上加強對知識與技能的掌握，僅為將體育教學的過程中逐漸轉化成對全面發展型人才的培養和發展過程。
一、提升初中田徑教學效果的方法策略
（一）采用多元化訓練方式，提升學生學習興趣
中學階段的田徑訓練是一個基礎訓練階段的時期，是為以后進一步的提升奠定基礎，尤其是此階段的學生正處在生長發育階段，身體的各器官系統尚未成熟，若對其進行專業化訓練使得基礎訓練不全面，對其以后的專項體育成績的提升是極為不利的。而田徑項目大多數是個人項目，如訓練內容和方法陳舊，手段單一，易于造成學生的生理與心理的疲勞，再加之本身較差的心理素質，這樣就很容易造成機體的勞損以及訓練興趣的減弱。因此，在訓練中內容中我們需要注意訓練方法多樣化，注意新穎、創新、趣味性，運用多元化的訓練方式，以此來全面提升學生的整體素質，激發人體生理機能的潛力，為提升未來中考體育成績創造必然條件。
（二）和諧教學，注重田徑專項素質訓練
1、身體素質訓練
身體素質是運動員在進行運動中表現出來的進行某種運動的能力。在田徑運動訓練中應根據初中學生的發展特點，采用科學的方法，有利于初中學生的生長發育，促進身體素質的發展和運動技術的提高。初中階段的學生正是身體發育的旺盛時期，身體的各個系統和器官都發育的比較快。不同階段由于發育階段不同，身體素質發展的敏感期也不同，所以在整個的訓練中就需要針對其身心發展的規律，注意循序漸進的原則來制定訓練計劃和實施訓練。這樣才能使各器官系統機能獲得明顯的發展和提高，適合田徑教學的需要。
在進行力量素質訓練時，由于初中階段學生的肌肉中水分成分較成年人高，肌纖維較細，不可盲目進行絕對力量，不宜過早進行專門性的力量訓練，因而可開展靈敏和柔軟性、協調性的訓練項目；而速度素質的發展是較力量素質為早的，主要是因為處于青少年階段的初中生其神經系統生長發育較早，因此，速度素質仍然應該較早進行發展；耐力素質，對于初中階段的學生來說，其心血管系統和呼吸系統機能的發育已經基本趨于成熟，其已經具備一定的氧耐力訓練承受力。在訓練過程只要合理安排運動強度和運動量，均能獲得較好的力量、速度、耐力方面成績的提升。
2、技術訓練
對于田徑訓練中，有許多項目都對技術動作的要求很高，而在訓練過程中打好技術基礎，這將對提升初中學生體育成績起著至關重要的作用。因此，在初中田徑技術訓練中需主要側重于技術的實用性，進而形成正確的動作技能。
在初中田徑訓練中對運動技能的形成需經歷泛化階段、分化階段和鞏固階。在各階段的訓練中需根據學生特殊的生理過程，相應采用不同的教學方法，例如：分解、完整訓練法，重復訓練法等?？赏ㄟ^技術動作的分解訓練和不同的技術輔助練習來提高田徑訓練水平；同時讓學生多學習各種練習技能，利用技能良性轉移的特性規律幫助學生提升田徑技術水平；在鞏固階段，需注意將身體素質和技能水平進行和諧均衡訓練，以此來達到田徑技術水平的穩固提高。
二、結語
城鄉結合部學校體育教學的器材短缺問題在短期內都不會有多少的改善，但是我們體育教師不能夠讓這種現象來影響到我們中考體育教學的開展，我們必須要積極的思考該如何來克服這些困難，讓學生能夠在體育課得到應有的鍛煉。而在中考體育教學過程中積極創新教學模式，首先是我們體育教師應該去了解學生，其次根據學生原有的身體與心理素質及體育知識與經驗去設計教學計劃，拋棄傳統照搬理論去進行教學模式。總之，在城鄉結合部學校的體育教學中開展新型教學，需要廣大師生一起克服各種困難的同時，積極完善開展新型教學模式，這才是將我們初中體育中考成績推向更高的臺階的必要手段之一。
摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中體育教學的要求更加嚴格。體育是對初中生綜合能力考核的重要指標，也是促進初中生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵。在當前初中體育教學中，由于受到傳統教學理念的影響，教學效果達不到理想要求，學生對體育課的興趣也不高，使初中體育課的正常開展受到影響。
關鍵詞：初中生；體育；創新
新課改提出初中教育要側重素質教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學生的素質教育。體育與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學生充分的展示機會以及廣闊的活動環境，這是其他學科無法比擬的。當前的初中體育教學受到傳統應試教育的影響，在教學過程中出現了各種問題，初中體育教師必須要具有創新精神，不斷改進體育教學方法，利用現代化教學工具提高體育教學效果，突破傳統觀念的束縛。本文將從師生關系、情境教育、現代化技術、拓展實踐和教學方式五個方面具體闡述初中體育創新教育策略，希望為體育教學提供幫助。
一、積極開展體育教學互動，確保師生關系和諧融洽發展
在傳統的初中體育教學中，普遍存在著以體育教師為中心、以學生為從屬的現象。這樣的教學使體育課堂變得單調和枯燥，也使學生喪失了對體育的學習興趣，甚至對教師產生抵觸情緒。改善師生關系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標提出：體育教學應該把初中生作為課堂的主人，體育教師應作為課堂的引導者和組織者，尊重學生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學，通過互動交流實現師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學生講籃球規則的時候，我會帶領學生到籃球場進行實地演練，在學生實踐中進行動作和規則的講解說明，使學生更易理解和接受。
二、創設高效的情境課堂，調動學生的學習興趣和積極性
努力創設開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經成為廣大體育教師普遍關注的新課題。創設課堂情境要以學生為中心，注重培養學生的主動性和積極性，強調在學生身體鍛煉過程中進行素質教育訓練。比如在對初中生進行耐力跑的訓練時，為了使學生盡快融入到體育課堂中并培養學生堅強的意志，我創設了趣味性的課堂情境，例如“重走長征之路”的長跑比賽，不僅激發了初中生的積極性，而且能使學生從心理上提高對體育運動的重視程度。
三、運用現代化教學手段，促進體育教學內容的協調發展
社會發展越來越傾向信息化和現代化，便捷的科技給學校教育提供了新的平臺。初中體育教學采用現代化教學手段，有效地彌補了傳統體育教學的弊端，實現了體育教學效率的最大化。比如在體操教學中使用現代化教學手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學習，也能夠讓初中生加強對體操動作的掌握。在初中體育教學中，體育教師必須積極掌握當前課改的發展要求，充分調動學生積極性，培養學生的創新意識。體育教學中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學生真正體會到體育運動的魅力所在，從而產生積極參與的情感體驗。
四、教學注重結合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度
初中體育新課程理念強調“體育教學中運動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學生發展”，體育教師要不斷完善教學理念，更新教學思路，增強與日常生活之間的聯系，通過教技術使學生掌握健身的有效方法和手段，最終達到育體和育心的目的。為了激發初中生的創新精神，提高綜合實踐能力，我進行了大膽的創新，針對雨天雪天學生無法正常做課間操，增加了室內操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學模式，給學生展示自我的機會。比如體育教師可以帶領學生爬山，提高體育教學的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改進傳統體育教學方式，為學生樹立創新的學習理念
由于長期受到傳統觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認為是“副科”，得不到教師和學生的重視。這就需要體育教師積極改進教學理念和教學方式，根據學生的個性特點和差異，因材施教，不斷提高體育教學質量。教師要注重示范在教學中的作用，將示范動作做到標準規范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領和方法，從而建立起一個完整的技術動作概念。比如在教學生前滾翻的時候，我會先讓學生仔細觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學生進行正確地示范，并讓學生去嘗試各種方法的前滾翻，總結出正確的前滾翻方法。
作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學
前言
當前，我國的現代化建設不斷加深，對于全面發展的人才需求越來越大，然而當前的教育制度過度注重培養學生理論知識，而忽視了體育教學對學生全面發展的重要意義！不同于其他初中學科對學生理論知識的教授，初中體育教學不但可以培養學生合作、競爭的意識，而且能夠增強學生的體質，從而達到教育培養全面發展學生的要求。受當前的教育環境對初中體育教學的不重視，導致如今的初中體育教學不僅存在著教學觀念、方法陳舊等問題，同時缺失對它的創新教育，這些不利因素極大的制約了初中體育教學對學生的培養。因此，為了學生的全面發展，加強初中體育教學的創新教育勢在必行，廣大初中體育教師應當通過對體育教學的創新教育，不斷改進自己的教學方法與手段，促使初中體育教學質量的提高，進而提升初中體育在培養學生全面發展中的作用。
一、初中體育的創新教育應當轉變學生陳舊的學習觀念
初中生對于體育學習的態度直接決定了體育教學的效果。在當前的初中體育教學中，普遍存在著學生認為體育課程更多的是他們游戲、玩耍的心理，因此導致他們對于體育學習的觀念不正確，教師教什么，他們就依葫蘆畫瓢做什么，并不理解教師所教授的體育知識，導致初中體育教學效果事倍功半。初中體育的創新教育最重要教學的目標便是使得學生理解掌握教師所教授的體育知識，譬如在進行中長跑教學時，教師首先需要對學生講解中長跑的有氧運動特性對增強身體素質的優點，使得學生能夠明白該運動的對自己的好處，激發他們認真學習的興趣，此時教師應當趁熱打鐵對該運動的技術動作、呼吸節奏調整、步伐步頻等進行詳細的教授，并逐一進行學習，使得學生能夠真正掌握中長跑的技術。
二、初中體育的創新教育應當優化教學方法
傳統的初中體育教學方法已經逐漸顯示出不適應當前對學生全面發展的培養要求，因此對初中體育進行創新教育，必然離不開教育方法的優化。對初中體育教學方法的優化。在傳統的初中體育教學方法中，教師作為教學的主體，更關注的是自己的教學任務是否完成，而不太注意體育教學內容學生是否有興趣學習或者學會，如此的教學方法必然會致使初中體育教學質量的低下。創新教育的開展，首要的就是要對這些傳統教育方法進行優化，廣大初中體育教師應當充分結合初中生的年齡特性，優化自己的教學方法。首先，根據初中生活潑好動的特點，在體育教學過程中模仿加競賽的方法，譬如在太極拳教學中，教師講解了動作要領后，讓學生跟著演練幾次后將學生分成幾組進行競賽，教師在他們練習的時可以給予一定的指導，加深他們的學習。最后通過全體同學和教師的評分，選出太極拳打的最好的小組予以獎勵，同時對教師也應當給予其他組鼓勵，使得學生都在該教學中感到快樂。其次，教師應當在教學的過程中使用輕松愉快的教學方法，為學生創造良好的學習氛圍，使得學生能夠更為投入的到體育知識的學習中去。
三、構建以學生為本的創新體育課堂教育
正如前一點所述，傳統的以教師為主體的教學模式對于學生的全面發展不利，因此在初中體育教學中創新教育的開展必須轉變這一局面，在體育教學中構建以學生為本的課堂。以學生為本，這就意味著體育教師的一切教學活動真正的做到開始以圍繞學生制定并進行，根據學生的實際情況以及教學內容制定出最適合學生學習的教學方法和模式，以貼近學生真實能力的體育教學，提高學生的課堂參與度。譬如，在進行100米短跑教學時，教師可以在學生練習完該運動后組織他們進行男女100米混合接力賽，這一帶有趣味及競賽性質的活動既可讓學生再次復習短跑的技術動作，同時還能提高學生的課堂參與。其次，以學生為本的創新體育課堂教育還可以通過另外一個途徑構建：學生參與到體育教學課堂的設計中去，教師可以在體育課程結束前告訴學生下次課程主要教學的內容是什么，邀請學生在課后對該教學內容進行活動設計并在下次課程開始前1至2天提交活動建議給教師，教師根據教學內容以及學生提供的教學活動建議制定出最合適學生教學活動。通過上述兩種方式構建以學生為本的創新體育課堂教育，不僅極大的提升了學生在初中體育課堂教學的參與程度，同時更重要的是學生能夠在這樣的教學中實現全面發展。
四、結束語
隨著人們對于學生全面發展的呼聲日益強烈，加強初中體育教學已經成為社會大眾的共識。創新教育在初中體育教學中的應用能夠十分有效的促進初中體育教學對于學生全面發展的要求，從而為我國的現代化建設培養出合格的人才。
作者：楊慧強 單位：江西省瑞金市合龍初中
在學生學習發展階段，初中體育教學是初中教育階段的重要組成部分。初中體育教學是鍛煉學生身體素質、激發學生運動興趣、促進學生綜合素質全面發展的重要課程。目前，隨著新課改的全面實施，對初中體育教學也指出新的標準。新的體育教學標準強調了在初中體育教學中要以學生發展為中心，堅持“健康第一”的創新指導標準。本文就如何改善當前初中體育教育薄弱的現狀，創新體育教學提出幾點建議。
一、初中體育教育的現狀
（一）未打破傳統初中體育教學模式
隨著我國教育模式的不斷改革，傳統的教學模式已不能滿足學生全面發展的需求。但長期以來，初中體育教師教學前的初中體育課程設計都是圍繞教師為中心的教學模式，課程中的主體是教師，學生只是按照教師的安排進行活動，缺少自主發揮的空間，在這種體育教學模式下學生容易失去學習體育課程的興趣。其次，部分體育教師教學時僅進行理論教學而沒有實踐教學。而體育鍛煉是長期的，僅進行理論教學學生并不能養成長期鍛煉的習慣，身體素質也無法得到提高，體育課程就沒有作用。
（二）缺乏初中體育教學資源
初中體育教學資源是體育教學中的重點，包括體育場地和體育器械、體育教師的人力資源。在初中體育教學過程中，標準的體育場地以及體育器械是保證初中體育教學質量的前提。但很多學校由于對初中體育課程的忽視，體育器材不但嚴重缺乏，僅有的體育器材大部分零件也是損壞的，這樣的體育器材并不能給體育教師上課帶來幫助，也不能提高體育課程上課的質量。而在部分偏遠的學校，體育教師相當缺乏，部分學校的體育課程也是其他課程教師教學的，難具備專業的初中體育教學知識。
（三）忽略對學生能力的個體差異培養
在初中階段，由于學生之間的家庭背景、年齡、興趣等不同，體育特長不同，體育教師在教學時就需要進行分組教學。但在現階段的初中體育教學中，常常忽視了學生各不相同的差異，例如，有的學生因家族遺傳患有心臟病，就不能安排做耐力類的活動。由于很多體育教師沒有觀察學生在體育活動中的表現習慣，也就無法發現學生在體育方面的優點及特長，不但難以實施分組教學的體育教學模式，也會挫傷學生上體育課的積極性和主動性。
二、初中體育的創新教學
（一）創新初中體育教學模式
在初中體育課程教學中，應明確學生在體育課程中的主體地位。因此體育教師在教學前應充分考慮學生的需求，根據學生的基本情況設計體育教學活動，在教學時也應為學生創造機會，引導學生在體育課程中主動去學習，在進行體育教學時，體育教師也可以積極參與到學生的體育活動中，并給予學生空間去嘗試一些新的體育項目。例如，有學生喜歡跳健美操或者舞蹈的，體育教師可以引導學生編制合適的動作，豐富教學的手段來激發學生對體育的興趣，更有助于培養學生養成體育鍛煉的好習慣。
（二）開發初中體育教學資源
在新課改的指導下，想要創新初中體育教學，就需要不斷地開發初中體育課程資源。但由于各地區經濟文化發展的不平衡，部分初中學校體育場地及體育器材嚴重不足，而體育教學項目又是多層次的。所以體育教師在進行初中體育課時，可以根據體育器材的特點來開發其他的功能用途。例如，接力跑的接力棒不但可以用作接力跑的傳接棒，還可以用做學習啞鈴操的手持器材、學習指揮時的指揮棒等。初中學校體育教師還可以結合實際，與學生利用廢舊物解決體育器材短缺的問題，不但可以激發學生學習興趣，還可以提高學生的動手能力及思維能力。
（三）針對學生個體差異進行體育教學
在學習成長階段，學生都有各自不同的興趣及特長。在體育教學中，體育教師應觀察學生活動中出現的這種差異，并通過與學生的溝通了解，滿足學生的需求。同時，為了適應不同學生的具體情況體育教師的教學內容應呈現多樣化，避免出現身體素質差與身體素質好的學生學習難度相同的體育項目等問題。再者，體育教師也要善于發現學生的優點，比如，有的學生身體素質比較差，但是卻喜歡籃球、足球運動，教師也要給予鼓勵與表揚，只有激發學生對體育課程的興趣，并讓不同的學生都有所進步，才能達到體育課程教學的真正預期目的。
三、結束語
在體育教學階段，體育課程是促進學生身心健康全面發展的重要課程。要想調動學生對體育課程的積極性、激發學生學習體育課程的興趣，體育教師不但要打破傳統體育教學模式的束縛，還要針對學生的個體差異進行教學，并在創新教育的基礎上制定有效的教學策略，使學生有選擇地進行所喜歡的體育項目鍛煉，讓學生有機會結合自己的實際能力充分發揮潛能。而體育教師的引導還可以促進不同層次的學生得到最優的發展，提高教學質量，讓學生在創新的體育教學模式下得到更加全面的發展。
作者：王小娟
體育教學是學生在學校期間使得精神和身體達到雙重放松的一門課程，隨著近年來學校更加注重文化知識忽視身體素質教育，使得學生身體素質不斷下降的今天，體育教學顯得尤為重要。
一、人文精神教育在初中體育教學中的重要性
初中在整個人生接受知識的過程中是一個黃金時期，脫離了小學的懵懂無知，也沒有到了高中和大學時的人生價值觀形成，做人做事自成一套體系的時期。初中是學生們一生中一個非常特殊的成長時期，價值觀、世界觀以及人生觀都初步形成的一個特殊階段，因此，在初中體育教學課程中施行人文精神教育觀容易被學生們所接受，以便形成具有人文精神的精神世界觀。體育中的“體”指的便是學生的身體素質狀況，如今在更加重視知識的教育觀下學生的身體素質普遍偏低。而“育”則指的是人文精神教育，現今的體育教學中人文精神教育也在不斷的缺失中。因此，本文就研究如何在體育教學中貫徹實施人文精神教育，奠定學生成為體育活動中的主體地位，促進學生更加健康的成長。
二、人文精神教育在初中體育中的必要性
人文精神的存在會使得學生具有許多美好的品質，會更加地成熟明事理，更加善待他人。在現今的體育精神如“比賽第一，友誼第二”、“公平競技”下在初中體育教學中實施人文精神教育對于學生的個性發展和世界觀都具有很強的影響力。學生是社會新一代的接班人，若是學生們都具有人文精神，不僅僅是對于個人，對于社會都具有很重要的意義。因此，在初中體育教學改革中對學生貫徹實施人文精神教育觀很有必要。
三、初中體育教學中人文精神缺失的原因
（一）體育教學太過目的化，偏離了教育的方向。無論怎樣強調或是淡化考試的權威性，怎樣大張旗鼓地說要進行素質化教育，要把學生放在第一位，但是面對以后找工作的強壓下，文化知識的學習都是被學校和老師排在首位的。因此，學校和老師甚至家長都忽略了體育教學這門課程，更加地忽視了在體育教學改革中對學生進行人文精神的培養，忽視了學生的自主創造性和思維創新能力以及學生個性的張揚。而且，目前我國的體育教育教學并沒有去關注如何使得學生成為一個具有文明精神的完整的人，而僅僅是把體育教學課堂當成了“競技場”或者是“體質加強班”，忽視了原本開設體育這門課的目的，偏離了體育教學的方向。（二）教學模式單一。在以加強學生體質為目的的體育課堂上，教學的內容和模式不免是單一、枯燥無味的。在體育教學中過分地強調了競技性以及體育技術的訓練，忽視了體育教學過程中應該培養的情感教育和意志鍛煉等人文體育精神，忽視了體育本身具有的娛樂休閑性，學生應該被培養的世界觀、責任感、心理素質以及人際交往能力都成了體育教學課堂中的附屬品，從而被忽略了，因此體育課變成了只為鍛煉身體素質而存在的課程了。教學模式也一直都是老師講解示范和糾正學生的錯誤，學生練習和改正錯誤。形式單一傳統簡單。老師和學生一直遵守著這樣的教學模式并習以為常，忽視了對于學生人文精神的培養，老師與學生之間交流不多，這明顯與人文精神教育觀相違背。（三）社會環境的因素。在改革開放后的大環境下由古代原來的士農工商發展成了現在的士商工農，商人的地位大大的得到了提升，也隨著現在各種東西的物價飛漲，房價飛漲，使得社會上的各種人一切都向錢看齊，在社會這個大染缸中變得利益熏心，急功近利，忽視了人文精神的發展，從而也潛移默化的影響到了學生的人文精神教育觀。
四、如何在初中體育教學改革過程中貫徹實施人文精神教育觀
（一）樹立科學的體育教學觀念。在傳統的體育教學模式上進行新的改革，將人文精神教育的教學理念貫徹到體育教學中去，真正樹立將人文精神為指導的一種教育理念，施行以學生為主體，擺脫傳統的以競技為目的的體育運動。創造新的體育課堂形式，促進學生之間的體育交流，并使學生認識到體育并不僅僅是一種娛樂的形式，讓學生們在人文精神的指導下進行體育活動，加強學生的身體素質，促進學生德智體美勞全面發展。（二）對教學內容進行合理的安排，對學生進行人文精神教育。老師應該針對學生的具體身體情況，對現有的體育教材和體育課程進行相應的研究，制定出符合人文精神教育要求的傳中體育課程教材大綱，使得學生們從基礎開始，并在教學的過程中針對學生的表現調整教學計劃，調動起學生參與體育活動的積極性，加深師生之間的合作交流，使得學生真正了解體育，愛上體育這門課程。老師還要在體育課程中對學生進行人文精神教育，培養學生的競技體育精神，完善學生的人生觀和價值觀，是學生們意識到自己一生所要承擔的責任感，還有堅強的意志，永不言棄的體育精神，使學生在體育課上最大強度的鍛煉自己的身體素質和意志力，獲得學生的身心健康發展。（三）老師本身要就有人文精神素養。老師的個人行為，個人的素質修養對于學生的自身和生活都具有不可磨滅的影響，學生們會不自覺地模仿學習老師的一些做人做事的方法以及行為。因此必須重視對于老師人文精神的構建，提高老師自身的道德修養。作為體育老師不僅要具備相應的體育技能和體育知識，還要在各個方面嚴格要求自己，擁有高尚的品格，只有老師的心里是陽光的，充滿真善美的，體育精神是充滿人文氣息的，才能給學生創造一個充滿人文精神的世界。
五、結束語
綜上所述，在體育課程上貫徹實施人文精神教育，不僅僅是要求學生掌握專業的體育技術和經驗，還要求學生理解體育精神，加強自身的意志力，責任感，完善學生的人生觀和價值觀。從而逐漸地將學生在體育的教學過程轉變為學生全面發展，成為一個大寫的“人’的過程。
作者：楊建均 單位：資陽市雁江區城東新區航向九年義務教育學校
一、結合課堂常規進行教學
課堂常規是保證教學順利進行,向學生進行思想品德教學的基本途徑,課堂教學常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范,是課堂教學的法規之一。教師通過對課堂常規教學的貫徹落實。例如:嚴格考勤、考核及請假申請制度,加強學生的組織紀律性教育,可使學生養成聽從指揮,服從領導的好習慣,所以體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為學生進行思想品德教育的重要途徑。
二、結合教學內容進行教育
教學內容中明顯的積極因素,教師要善于發掘內涵,對學生進行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的項目中,教師應加強學生的集體主義教育,中長跑練習中“極點”可以培養學生良好的意志品質;體操和跳躍練習可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的性格特點,基礎知識和游戲可以對學生的多方面進行思想教育,而在山區農村初中,教師往往是“一專多能”,再加上場地、器材的限制,體育教學的內容少之又少,形式單一,學生活動的時間少,教師更應該根據每課不同的教學內容切實抓好對學生的思想品德教育,讓學生能把課堂教學內容延伸到課后,養成健身的好習慣。例如,可以根據學生離校的遠近給學生布置不能同的練習內容,離校較遠的同學可以安排耐久跑,離校較近的同學可以安排負重練習,手拿石塊或磚塊,腳上拴沙袋等,并且督促學生長期堅持,以彌補課堂教學時間不足的缺陷,同時也可以培養學生良好的思想品質。
三、結合不同的組織教育進行教育
課堂中,選擇科學的、合理的教學方法是教師能力的體現,又是對學生進行教育的有效途徑,教師要把學生的心理活動和身體活動結合起來,例如:每節課準備部分的隊列、隊形練習,以加強學生的組織紀律性。雙人綁腿行徑,培養學生的相互協作精神,小組競賽培養學生拼搏進取的精神;場地、器材保護,培養學生愛護財產的優良品質,及時表揚和鼓勵幫助學生樹立自信心和成就感。
四、結合偶發事件進行教育
教學過程中,時有偶發事件,教師應及時利用該事件加強對學生的教育。例如:在籃球比賽或長跑競賽中,有同學摔倒后爬起來繼續比賽的事件,教師應及時地給學生恰當的鼓勵和表揚,既培養學生頑強拼搏的精神又增強他們的集體主義感,當然對于不良事件,則要指出要害,給予學生適當的批評。例如:在練習擲鉛球中,有的同學忽然從投擲區跑過,教師必須嚴厲批評同時應該加強對學生的安全意識的教育,以提高學生的自我保護和明辨是非的能力。
五、以身作則進行教育
在教學中,教師是學生的榜樣,教師的言行舉止都是學生榜樣。因此應嚴于律己,要求學生做的,自己首先應該做到。例如:教師要求學生上體育課不能穿皮鞋及緊身不易運動的衣褲,則教師必須身體力行,如果教師一身西裝革履,則反而誤導學生,起不到教育的作用和效果;另外,教師要學會如何關心和愛護學生,讓學生能真正感受到教師的溫暖,使他們打心眼里信服你,尤其是農村的孩子較單純,更容易接受教師的愛,教師要善于去發現每一個學生的閃光點,使每一個學生都盡可能得到發展。現代教育是“以人為本”的人本主義教育。在課堂中教師的主導作用和學生的主體地位應該具體化,而體育教學則顯得尤為重要,我們在培養學生健康體魄的同時,要對學生進行正確的引導,使他們認清自己在社會中的主人翁地位及自己所肩負的歷史使命,把高尚的品質、聰明的才智和健康的體魄結合起來,有機地運用到社會主義現代化建設的實踐中,成為對社會有用的人才。
