發(fā)布時(shí)間：2022-04-16 09:05:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、解決高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在問題的必要性及目標(biāo)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用是大學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)技能，只有這樣才能夠在激烈的社會(huì)競爭中獲得較大的優(yōu)勢，但是目前高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在一些問題，這些問題的產(chǎn)生就使高校大學(xué)生無法獲得相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此，解決高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題是非常必要的，下面將詳述高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題以及其改進(jìn)目標(biāo)。以往的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)，學(xué)生根本沒有相應(yīng)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，另外，復(fù)雜的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，所以，需要采取新的教學(xué)方法來促使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到較好的效果，下面將詳述高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的目標(biāo)。
1.提升高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是理論教學(xué)，但是沒有進(jìn)行實(shí)際的操作，所以，學(xué)生沒有較好的實(shí)際操作能力。通過解決高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題將能夠使其計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)時(shí)間分配得更加合理，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論知識(shí)，而且還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的操作過程中，那么學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力就會(huì)得到更大的提高。
2.推廣國產(chǎn)軟件
目前國產(chǎn)軟件中的WPS在市場上占據(jù)了一定的份額，使人們的學(xué)習(xí)辦公得到了較好的幫助，而且企業(yè)在辦公過程多半是采用這款軟件，那么高校計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中運(yùn)用這款軟件來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能較為熟練地運(yùn)用這款軟件，那么在其畢業(yè)后進(jìn)行企業(yè)工作時(shí)就能很好地滿足企業(yè)的要求，同時(shí)也使軟件的使用人數(shù)變得更多，推動(dòng)了國產(chǎn)軟件的不斷進(jìn)步。
3.提高教學(xué)質(zhì)量
高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教師大多也是注重理論的，通常其理論水平要高于其實(shí)際操作能力，這就是目前高校計(jì)算機(jī)教師所存在的問題，在這種情況下學(xué)生的理論知識(shí)可以得到較好的豐富，但是實(shí)際操作能力并沒有得到較大的提高。
4.培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才
高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革之后將使學(xué)生的培養(yǎng)方向更加具體，高校所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才也會(huì)相應(yīng)增多。另外，對高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分就可以使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加具體。
5.提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與英語水平都是企業(yè)招聘的最低標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)也可考取相應(yīng)的等級證書，在學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力達(dá)到相應(yīng)的要求便可以去進(jìn)行計(jì)算機(jī)等級考試，計(jì)算機(jī)等級的作用就如英語等級證書，這樣學(xué)生在就業(yè)的過程中就能夠得到較多企業(yè)的青睞，在同等情況下還會(huì)有限錄取有計(jì)算機(jī)等級證書的學(xué)生。而且計(jì)算機(jī)等級考試中還會(huì)涉及編程的內(nèi)容，這能夠很好地反映學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
二、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)存在問題的解決方法
1.多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式只是簡單地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，這會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的有效進(jìn)行，那么采取興趣教學(xué)法就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以使其獲得較好的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
2.重視信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)教師與學(xué)生雙邊合作的過程，在這個(gè)過程中信息反饋是非常重要的，為了最大限度地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就需要注重信息反饋，然后教師利用信息反饋來及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式，以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)只是教師單方面的講解，而沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過信息反饋的改革能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
3.改變考核評價(jià)體系
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核只是對學(xué)生進(jìn)行理論上的測試，這使學(xué)生不具備較好的動(dòng)手能力，那么學(xué)生就無法滿足社會(huì)的要求。在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之后對考核方式進(jìn)行了一定的改變，增加了實(shí)際操作能力的考核，那么學(xué)生的動(dòng)手能力將能夠得到較大程度的提高。未來社會(huì)的發(fā)展必然離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)將能夠使高校畢業(yè)生在社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮自身的作用，為我國科技的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
作者：潘永波 單位：山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院
1計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的具體應(yīng)用分析
1.1在項(xiàng)目工程中計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用
在信息化社會(huì)，不管是信息的傳播方式也好還是信息量也好都具有多種多樣的特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)也使得項(xiàng)目各方在具體的交流過程中變得比較困難，因此信息的交流和傳遞對一個(gè)工程的管理來說具有十分重要的作用。將計(jì)算機(jī)軟件充分的運(yùn)用到項(xiàng)目工程中就能夠使這一問題得到有效的解決，現(xiàn)在按照功能可以將工程項(xiàng)目管理軟件劃分為兩種，比如高檔次的P3具有十分強(qiáng)大的功能，但是也相對的具有較高的價(jià)格，TimeLine屬于一種低檔次的軟件，其只能解決工程中的某一方面的問題。
1.2在工程制圖中對計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用
在工程制圖中對計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行充分的運(yùn)用能夠使工程師的勞動(dòng)力可以極大降低，并且也使得工程開發(fā)的進(jìn)度得加快。現(xiàn)在制圖軟件技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不斷發(fā)展也出現(xiàn)了較快的提升，一般可以將工程制圖的軟件發(fā)展過程劃分為三個(gè)階段，也就是初步使用光柵掃描顯示器，廣泛使用PC機(jī)以及飛速發(fā)展的工程制圖軟件。現(xiàn)在有很多軟件都在計(jì)算機(jī)工程制圖中得到了廣泛的應(yīng)用，比如Java以及AutoCAD等都屬于比較常用的軟件。各軟件側(cè)重不同，適用范圍各異。
1.3在移動(dòng)計(jì)算機(jī)通信中對計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)在在IT技術(shù)中移動(dòng)通信和Internet屬于兩大熱點(diǎn)技術(shù)，有效的結(jié)合這兩大這點(diǎn)技術(shù)就誕生了移動(dòng)計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)。移動(dòng)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)主要指的是可以在網(wǎng)內(nèi)隨意移動(dòng)主機(jī)的一種網(wǎng)絡(luò)，這樣就極大地方便了計(jì)算機(jī)用戶的使用。比如PDA（個(gè)人數(shù)字助理）以及HandbookPC（筆記本電腦）等基本上都對無線通信設(shè)備進(jìn)行了配置，用戶可以在任何無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋到的位置對各種不同的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行隨意的發(fā)送或者接收。計(jì)算機(jī)通信的主要功能包括信息通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、分布處理功能、資源共享功能、數(shù)據(jù)通信功能。目前移動(dòng)計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，主要包括移動(dòng)internet的應(yīng)用、縱向應(yīng)用以及橫向應(yīng)用，而且具有非常廣闊的應(yīng)用前景。
1.4在移動(dòng)數(shù)據(jù)中計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用
在移動(dòng)通訊數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)不斷發(fā)展的今天誕生了多媒體應(yīng)用處理器，現(xiàn)在3G移動(dòng)通信技術(shù)已經(jīng)在世界上很多國家和地區(qū)得到了普及。3G網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)⒏佑行У刂纹鸸步o移動(dòng)業(yè)務(wù)的發(fā)展，其除了使通信質(zhì)量得以極大提升之外，同時(shí)也保證了視頻通話的實(shí)現(xiàn)。全方位的移動(dòng)數(shù)據(jù)服務(wù)時(shí)代是3G時(shí)代的一個(gè)顯著的特點(diǎn)，在各方面3G移動(dòng)通訊技術(shù)都表現(xiàn)出了非常大的優(yōu)勢，在我國移動(dòng)通信技術(shù)不斷發(fā)展過程中，現(xiàn)在又已經(jīng)推出了第四代移動(dòng)通信技術(shù)，與3G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)比較起來，4G移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢更為顯著，其能夠保證全球性的互通和漫游在不同同接入技術(shù)之間的實(shí)現(xiàn)，并且能夠?qū)Χ嗝襟w互動(dòng)業(yè)務(wù)進(jìn)行支持，因此其具有更強(qiáng)的相互交錯(cuò)的功能性，年輕一代在未來市場上的多樣化需求勢必會(huì)由于4G移動(dòng)通信技術(shù)的不斷普及而得到更好的滿足。
2結(jié)語
總之，人類社會(huì)由于大規(guī)模的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用而出現(xiàn)了巨大的進(jìn)步，在這個(gè)過程中，人們的日常工作和生活也越來越多的依賴于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，因此計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)對于信息化時(shí)代的人類而言具有十分重要的作用。現(xiàn)在我國的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)還處于不斷發(fā)展的階段，因此我們必須要對開發(fā)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的成果予以更多的關(guān)注，并且與我國的國情有效的結(jié)合在一起，最終能夠?qū)⒕哂兄袊厣挠?jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)出來，使其在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更加重要的作用。
作者：郭晨鮮 單位：中州大學(xué)
一、我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式整改策略解析
（一）課程內(nèi)容重新規(guī)劃設(shè)置
開放“一主多附”教學(xué)引導(dǎo)模式，實(shí)際上就是依照單位教學(xué)條件差異化現(xiàn)象，確保處于一年級階段的學(xué)生完全掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程基礎(chǔ)內(nèi)容，之后聯(lián)合各類專業(yè)特性對應(yīng)敷設(shè)選修內(nèi)容，包括C語言、數(shù)據(jù)庫和多媒體程序制作技術(shù)等，使得學(xué)生經(jīng)過逐層適應(yīng)完善自身計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用實(shí)力。涉及《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》必修課程基礎(chǔ)內(nèi)容包括Windows操作、文件處理Word以及信息檢索交流等項(xiàng)目，課時(shí)設(shè)置數(shù)量為六十，內(nèi)部關(guān)于純理論的占據(jù)12個(gè)，基本完全能夠在多媒體教室中完成；至于講解和訓(xùn)練操作同步活動(dòng)課時(shí)數(shù)量為48個(gè)，相應(yīng)地會(huì)在機(jī)房內(nèi)處理。畢竟因?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)水平不同，作為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)指導(dǎo)教師，須根據(jù)個(gè)體性格差異進(jìn)行分層細(xì)致引導(dǎo)教學(xué)，只有經(jīng)過理論基礎(chǔ)穩(wěn)固，才能順勢推動(dòng)后期實(shí)踐單元銜接效率。對于存在既定基礎(chǔ)實(shí)力的學(xué)生，要適當(dāng)拓寬實(shí)驗(yàn)范圍，督促其加以驗(yàn)證期間能夠舉一反三，完成單位課時(shí)布置的各類實(shí)踐作業(yè)，保證異質(zhì)化知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通效果，避免在日后既定職務(wù)適應(yīng)期間產(chǎn)生任何紊亂狀況。
（二）階段學(xué)習(xí)成果考核模式的合理介入
具體就是憑借等級考試的成績作為該門課程的最終通過標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過長久調(diào)試過后，盡管學(xué)生實(shí)際通過效率比較可觀，卻也不可避免地滋生一系列沖突問題。因?yàn)榇祟悓I(yè)學(xué)生必須參與等級考試，因此大部分教師為了提高過級率，開始采用填鴨式的教學(xué)方式，大量實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，大部分學(xué)生在做完題以后心生茫然，這類現(xiàn)象明顯和高職教育的目標(biāo)相互背離，而學(xué)生的應(yīng)用能力沒有得到真正地提高。在此，筆者通過大量的調(diào)研，同時(shí)結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的考核方式談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程總成績應(yīng)由三部分組成，第一部分由平時(shí)課堂練習(xí)和到課表現(xiàn)來評定，占總成績的20%；第二部分采用全國計(jì)算機(jī)等級考試成績，占總成績的40%；第三部分由平時(shí)大作業(yè)（平時(shí)大作業(yè)可以由任課老師根據(jù)職業(yè)能力要求，分教學(xué)單元分別設(shè)置多次大作業(yè)）完成情況來評定，占總成績的40%。
二、結(jié)語
綜上所述，涉及我國高校內(nèi)部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程規(guī)范成果已經(jīng)產(chǎn)生明顯回應(yīng)。目前各類專業(yè)指導(dǎo)教師要做的就是充分尊重學(xué)生個(gè)體主觀能動(dòng)性，借助各類趣味操作單元穩(wěn)定學(xué)生跟進(jìn)動(dòng)力，令其能夠在課后主動(dòng)收集相關(guān)資料進(jìn)行自我素質(zhì)補(bǔ)充，為后期各類職業(yè)環(huán)境適應(yīng)做好準(zhǔn)備。
作者：王峰 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1教學(xué)策略的探討
1.1精講多練,講練結(jié)合
優(yōu)秀:以學(xué)生為主現(xiàn)在的教育模式要求從以前的教師為主、學(xué)生為輔向現(xiàn)在的以學(xué)生為主、教師為輔的模式轉(zhuǎn)變。教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課更是如此,教師要精講,讓學(xué)生多練,真正實(shí)現(xiàn)將課堂還給學(xué)生。通過做中學(xué)、學(xué)中做不知不覺掌握了該節(jié)課的基本技能,并通過基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、提升練習(xí)使學(xué)生的技能進(jìn)一步得到鞏固和提高。真正達(dá)到向動(dòng)手動(dòng)腦的應(yīng)用技能型人才轉(zhuǎn)變。
1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
優(yōu)秀:創(chuàng)設(shè)有效的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境教師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境。有效的學(xué)習(xí)情境能讓學(xué)生身臨其境,有感而發(fā),從而引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和靈感,激發(fā)他們的求知欲。然后通過設(shè)置一個(gè)一個(gè)的任務(wù),讓學(xué)生完成。小的、簡單的任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成,大的、較難的任務(wù)由小組合作完成。通過這種把大的問題細(xì)化,把難的問題簡單化的方式,既能激發(fā)學(xué)生的求知欲又能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)到成就感,從而不對該門課失去興趣。
1.3分組合作法
優(yōu)秀:不同層次水平的學(xué)生分為一組師生通過一段時(shí)間的認(rèn)識(shí)和了解,由教師對全班學(xué)生進(jìn)行分組。一般為4-5人一組。不同層次水平的學(xué)生平均分配,使各小組水平均衡。組長由教師指定。一般為有責(zé)任心,計(jì)算機(jī)水平相對較好,能指揮協(xié)調(diào)小組內(nèi)部成員的學(xué)生擔(dān)任。分組完成后,每節(jié)課較難的教學(xué)任務(wù)由各小組合作完成。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),每次小組合作的形式也不同。可以以角色扮演的形式完成,也可以由組長分配指定任務(wù)由小組成員獨(dú)立完成,也可以集思廣益共同完成。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只起到協(xié)助、指導(dǎo)的作用。最后每小組指派一人代表該小組展示交流該組作品。通過小組合作環(huán)節(jié),既能使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流,又可以確保該組每個(gè)成員的水平都得到提升,更好地掌握該節(jié)課的知識(shí)技能。通過展示交流環(huán)節(jié),即展示了自己又學(xué)習(xí)了他人,開闊了思路,提升了自我審美能力,還能更好地發(fā)揮中職生愛表現(xiàn)的個(gè)性,充分地體驗(yàn)成功的喜悅。每節(jié)課結(jié)束前統(tǒng)計(jì)各小組的成績,期末評選出成績最好的小組并頒發(fā)獎(jiǎng)品。通過獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和求勝心。
1.4重過程輕結(jié)果
優(yōu)秀:與考證掛鉤。新課改要求全面考核每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面。不再像以前只是單純的看重考試的結(jié)果。考核評價(jià)要求多方面。該研究者的課程考核機(jī)制是平時(shí)占80%,考試成績占20%。而平時(shí)考核中每節(jié)課都要求學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自我評價(jià)、互相評價(jià)、教師評價(jià),但即使這樣也不足以讓一些學(xué)生重視該學(xué)科。該校的做法是這門課必須參加考證考試,而這個(gè)證書和中職畢業(yè)證書掛鉤。這樣一來就促使一些學(xué)生不得不適當(dāng)?shù)闹匾曇幌掠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。同樣的,該研究者看到其他的學(xué)校不單要求這門課還要求學(xué)生拿到一些其他的證書,比如:普通話、打字錄入、外語口語等等。這樣做的好處是不單可以提升向社會(huì)輸送的生源質(zhì)量還可以提高學(xué)生的基本素養(yǎng),更可以改變一下文化課的尷尬處境。
2結(jié)語
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在我國大中小院校中已經(jīng)越來越普及了。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技能已經(jīng)作為當(dāng)代人的基本技能之一。由于中職生自身存在的一些特點(diǎn),越來越多的教師都在研究更好更有效的教學(xué)模式,應(yīng)對新時(shí)代的發(fā)展要求。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,充分的尊重信任學(xué)生,提高自信,以學(xué)生為中心,不斷促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和提升,從而提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。
作者：王靜 單位：江蘇模特藝術(shù)學(xué)校
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息系統(tǒng)中的應(yīng)用
1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保證了信息系統(tǒng)的建設(shè)質(zhì)量
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，對于提升信息系統(tǒng)的傳輸性能、信息存儲(chǔ)性能都起到了極其重要的作用，有效的確保信息系統(tǒng)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更好的滿足了信息系統(tǒng)建設(shè)的實(shí)際需求，這對于信息系統(tǒng)建設(shè)質(zhì)量的提升具有極為重要的意義。
1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了信息系統(tǒng)的發(fā)展
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息系統(tǒng)中的應(yīng)用，全面的提升了信息系統(tǒng)的整體性能，有效的保證了信息系統(tǒng)的整體質(zhì)量，為信息系統(tǒng)提供了有效的技術(shù)支持，全面、快速的推動(dòng)了信息系統(tǒng)的健康發(fā)展。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育科研中的應(yīng)用
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建
自教育體制改革以來，為了更好的提升整體教育的效果，國家開始構(gòu)建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，這是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的一種全新的教育手段，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對教育范圍的進(jìn)一步拓展起到了極其重要的意義，有效的豐富了教育手段，積極促進(jìn)了教育的有效性。而且隨著遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和完善，其越來越成為未來教育的重要形式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在遠(yuǎn)程教育中的重要性日益體現(xiàn)出來。
2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育和科研提供了虛擬分析技術(shù)
在教育和科研領(lǐng)域，數(shù)據(jù)分析作為其中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，利用傳統(tǒng)技術(shù)無法有效的確保統(tǒng)計(jì)分析的準(zhǔn)確性和高效性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，其利用虛擬分析技術(shù)對于教育和科研數(shù)據(jù)分析效果的提高起到積極的意義，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在虛擬分析中的重要作用不容忽視。
2.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育科研提供了計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)
計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要內(nèi)容，其在實(shí)際應(yīng)用過程中取得了良好的效果。特別是在教育科研發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為其重要幫手，為教育科研的順利發(fā)展提供了積極的技術(shù)支持，不僅有效的提高了教育科研的整體質(zhì)量，而且對于教育科研效果的改善也起到十分積極的意義。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的應(yīng)用
3.1（以太網(wǎng)）Ethernet
從目前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展來看，以太網(wǎng)成為了局域網(wǎng)中的重要結(jié)構(gòu)形式，對局域網(wǎng)發(fā)展提供了有力的支持，保證了局域網(wǎng)的構(gòu)建質(zhì)量。經(jīng)過對以太網(wǎng)的了解后發(fā)現(xiàn)，以太網(wǎng)主要分為三種結(jié)構(gòu)，分別為同軸電纜以太網(wǎng)、雙絞線以太網(wǎng)、同軸電纜和雙絞線合成以太網(wǎng)。這三種結(jié)構(gòu)是以太網(wǎng)的主要形式。
3.2（令牌環(huán)網(wǎng)）Token-Ring
令牌環(huán)網(wǎng)是由美國兩家公司共同創(chuàng)造出來的，不僅適用性較為廣泛，而且還具有優(yōu)先權(quán)控制機(jī)制，對于較高需求的網(wǎng)絡(luò)具有較好的適應(yīng)性，而且能夠更好的滿足網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男枰@對于網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。目前在我國局域網(wǎng)發(fā)展過程中，令牌環(huán)網(wǎng)已成為主要發(fā)展形式，有效的支持了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展和完善。
3.3（光纖分布式數(shù)據(jù)接口）FDDI
目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上光纖技術(shù)得以快速發(fā)展起來，并全面進(jìn)行應(yīng)用。特別是在當(dāng)前的城域網(wǎng)中，其主要傳輸方式則以光纖分布式數(shù)據(jù)接口為主，利用令牌方式和分組交換來確保光纖容量共享的實(shí)現(xiàn)，其具有高效的傳輸速度和較長的傳輸距離，在市場上很快就發(fā)展起來，而且應(yīng)用的效果十分明顯。光纖技術(shù)在九十年展速度較快，但當(dāng)時(shí)由于受制于網(wǎng)卡和雙環(huán)光纖分布式數(shù)據(jù)接口價(jià)格昂貴的影響，在應(yīng)用上受到了一定的制約，后來隨著技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，光纖技術(shù)新產(chǎn)品不斷推出，有效的彌補(bǔ)上價(jià)格上的缺陷，對推動(dòng)光纖分布式數(shù)據(jù)接口的廣泛推廣和應(yīng)用起到了十分積極的作用。
4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在公共服務(wù)體系中的應(yīng)用
4.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的公共服務(wù)管理模式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)持術(shù)在公共服務(wù)體系中應(yīng)用以后，不僅打破了傳統(tǒng)手工操作的局面，而且加快推動(dòng)了公共服務(wù)管理領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)下，先進(jìn)的管理手段和管理模式開始在公共服務(wù)體系中進(jìn)行應(yīng)用，全面的推動(dòng)了公共服務(wù)管理體系的健康發(fā)展步伐，為公共服務(wù)體系管理效果的提高起到了十分積極的意義。
4.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高了公共服務(wù)體系的管理質(zhì)量
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在公共服務(wù)體系中進(jìn)行應(yīng)用，有效的提升了公共服務(wù)體系的整體服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，特別是目前公共服務(wù)體系中的辦公管理系統(tǒng)已全面實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，各項(xiàng)工作都得了較大的進(jìn)步，公共服務(wù)體系的發(fā)展過程中有效的滿足了社會(huì)的實(shí)際需求，可以說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，有效的推動(dòng)了公共服務(wù)體系管理質(zhì)量的提升。
4.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了公共服務(wù)體系的全面發(fā)展
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為公共服務(wù)體系帶來了有效的技術(shù)支撐，更好的滿足了公共服務(wù)體系的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，為公共服務(wù)體系提供了可靠的技術(shù)手段。同時(shí)在管理上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在作為公共服務(wù)體系強(qiáng)有力的技術(shù)的基礎(chǔ)上，還賦予了公共服務(wù)體系較強(qiáng)的技術(shù)特性，這對推動(dòng)公共服務(wù)體系全面的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
5結(jié)束語
近年來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取得了較快的發(fā)展，越來越成為社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中不斷應(yīng)用，其對社會(huì)發(fā)展的技術(shù)支撐作用越來越明顯的體現(xiàn)出來。所以我們需要正確的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣力度，從而加快推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面應(yīng)用和發(fā)展。
作者：蔣建軍 單位：慈溪職業(yè)高級中學(xué)
1.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的現(xiàn)狀
1.1專業(yè)教學(xué)趨于表面
大部分高職院校為了適應(yīng)社會(huì)對綜合能力強(qiáng)的人才的普遍要求，將學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)放在了綜合能力的培養(yǎng)上，忽視了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致高職院校教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒有重點(diǎn)，學(xué)生專業(yè)能力欠缺。或者由于學(xué)生的時(shí)間和精力有限，對于教師講授的過多的知識(shí)，無法完全掌握，理解起來比較吃力，學(xué)習(xí)范圍過廣，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生只了解知識(shí)的表面，而沒有形成某一方面的特長，能力較為平庸。
1.2專業(yè)教學(xué)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)
高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師面對專業(yè)知識(shí)的細(xì)化與知識(shí)量的增加，普遍只重視課堂上的理論教學(xué)，相應(yīng)地增加教材中的知識(shí)點(diǎn)，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思考時(shí)間與實(shí)際操作時(shí)間大量減少，專業(yè)教學(xué)偏離實(shí)際應(yīng)用，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致畢業(yè)后學(xué)生的專業(yè)技能較低。
1.3教學(xué)環(huán)境較差
盡管近年來，國家加大了對高職教育的資金投入，但是大部分高職院校的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備仍然比較缺乏。如有的高職院校仍然使用老舊的計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課，甚至購買系統(tǒng)已經(jīng)淘汰的電腦供學(xué)生使用，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。
2.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新的相關(guān)對策
2.1優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用的專業(yè)設(shè)計(jì)
針對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)和市場的需要，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)維護(hù)能力、多媒體系統(tǒng)維護(hù)能力、軟件制作能力與硬件組裝配置能力。因此，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對課程設(shè)置與實(shí)踐操作進(jìn)行改革，重視實(shí)踐，合理設(shè)置專業(yè)課程，掌握專業(yè)課程的重點(diǎn)，與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，形成新的符合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用高級人才培養(yǎng)的教學(xué)體系。
2.2強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用
對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能，專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該針對軟件、硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)培訓(xùn)，進(jìn)行硬件組裝、優(yōu)化和使用培訓(xùn)，對網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等進(jìn)行培訓(xùn)。只有盡早接觸，學(xué)生才能零距離上崗，并擁有過硬的專業(yè)技能。2.3加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是國家、企業(yè)和科技發(fā)展的源動(dòng)力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是科技的產(chǎn)物，具有較高的技術(shù)含量，并且更新的速度很快。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)每個(gè)功能的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其學(xué)會(huì)通過不同的方法來解決問題，并且引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中應(yīng)用創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
2.4重視畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作與綜合知識(shí)能力的檢驗(yàn)，能夠在一定程度上反映學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，給予一定的專業(yè)輔導(dǎo)，建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與熱情。同時(shí)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的評定應(yīng)該專業(yè)化、規(guī)范化。
2.5改善教學(xué)環(huán)境
為了使計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，高職院校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，保證有足夠的數(shù)量。此外，國家還應(yīng)對高職院校給予更多的管制和財(cái)政支持，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
3.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新——“項(xiàng)目教學(xué)法”
“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種較為新穎的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)方式，是教師與學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。主要過程包括情境的創(chuàng)設(shè)、進(jìn)行示范操作、讓學(xué)生獨(dú)立思考、通過社會(huì)調(diào)研與討論確定項(xiàng)目、小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目、以項(xiàng)目完成情況衡量學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行歸檔和結(jié)果的應(yīng)用。其中項(xiàng)目的確定包括確定項(xiàng)目名稱、小組組成人員、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目的市場背景、項(xiàng)目任務(wù)的分解、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、人員分工和成果展示形式的設(shè)計(jì)。該方法的優(yōu)點(diǎn)：提出要完成的項(xiàng)目，通過任務(wù)的完成過程，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等；使學(xué)生全面了解比較復(fù)雜的項(xiàng)目，增加了學(xué)生解決復(fù)雜問題的信心；項(xiàng)目教學(xué)法需要使用多種參考資料，從而促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)的多重掌握；實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的信息交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念；項(xiàng)目的評價(jià)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)果的結(jié)合，更加客觀科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的專業(yè)技能。
4.結(jié)語
對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，能夠更好地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。
作者：王磊 王靜 單位：河南化工職業(yè)學(xué)院
一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問題
由于高中的招生規(guī)模越來越大，因而中職類院校的學(xué)生質(zhì)量以及接受新知識(shí)的能力也在不斷下降，因而給中職教育造成了一定的問題。計(jì)算機(jī)對于現(xiàn)代學(xué)生來說都是很熟悉的，但是對于相關(guān)的枯燥的理論知識(shí)卻是非常陌生的，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的變化就使得中職教學(xué)中的很多理論不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
（一）中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課時(shí)較少
由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新?lián)Q代速度較快，而要讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的新的基礎(chǔ)知識(shí)就需要學(xué)生對原有的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，這樣就造成中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課時(shí)較少，不足以完成既定的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，由于課程課時(shí)的設(shè)置不足，使得教師在教學(xué)過程中對課程內(nèi)容的安排過于緊湊，這樣會(huì)使得學(xué)生在接受時(shí)難度較大，給教師帶來很大的教學(xué)壓力，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。
（二）學(xué)生的層次差別較大，進(jìn)而影響教學(xué)效率
正如上文中提到的那樣，課程課時(shí)少，課堂內(nèi)容安排緊湊，而學(xué)生的接受能力不同，基礎(chǔ)不同，因而影響教學(xué)的效率。首先，中職院校學(xué)生整體質(zhì)量下降，對于新知識(shí)的接受程度較低，因而給教師的教學(xué)帶來很大阻力，教師在教學(xué)中要顧及到絕大多數(shù)學(xué)生的接受程度，必然會(huì)給教學(xué)帶來壓力和困難。其次，由于學(xué)生在入學(xué)之前接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的程度不同，也給教學(xué)帶來很多問題。對于城市的學(xué)生來說，在中小學(xué)時(shí)代很多都已經(jīng)對計(jì)算機(jī)有了很深入的了解，對于基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)都已經(jīng)非常熟悉，這樣在接受新知識(shí)時(shí)就會(huì)非常容易，而那些來自農(nóng)村的同學(xué)，對于計(jì)算機(jī)的接觸可能相對較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在教學(xué)時(shí)，程度好的學(xué)生會(huì)覺得課程安排太簡單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進(jìn)度太快，接受不了，這樣就使得教學(xué)的效果不佳。
（三）教師的專業(yè)素質(zhì)不能和計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展相適應(yīng)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教材以及計(jì)算機(jī)教師的水平并沒有隨之迅速發(fā)展。中職院校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的教師所采用的教材以及自身的專業(yè)知識(shí)還是以傳統(tǒng)的教材為主，新知識(shí)的更新速度相對還是比較慢的。并且，對于計(jì)算機(jī)教師來說，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊進(jìn)行教學(xué)是非常困難的，因而不能保證教學(xué)中所涉及到的知識(shí)都是最新的。
二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的對策
針對中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)對策：
（一）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決教學(xué)
過程中的課時(shí)問題對于中職院校來說，教學(xué)的總體時(shí)間是不變的，因而在原本就不充裕的教學(xué)時(shí)間中擠出時(shí)間來增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)是很困難的，在這種情況下，計(jì)算機(jī)教師就要充分利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來彌補(bǔ)教學(xué)中課時(shí)的不足。在教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來進(jìn)行授課，對于一些簡單的基礎(chǔ)理論知識(shí)，教師可以將相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)到平臺(tái)上，學(xué)生可以利用這個(gè)平臺(tái)利用課余時(shí)間自學(xué)這些知識(shí)，同時(shí)利用平臺(tái)將大家在學(xué)習(xí)中遇到的問題收集、整理，等到上課時(shí)針對這些問題進(jìn)行有針對性的講解。
（二）針對學(xué)生的層次不同合理地開展教育
對于中職類院校來說，學(xué)生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學(xué)生組合在一起教學(xué)必然會(huì)造成教學(xué)中的問題，因而在教學(xué)過程中，中職類院校可以根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同有針對性地進(jìn)行教學(xué)。首先，在入學(xué)時(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的模擬測試，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分到一個(gè)計(jì)算機(jī)課堂當(dāng)中，這樣在教學(xué)過程中教師就會(huì)更有針對性。其次，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行班級的調(diào)整，從而使每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。除此之外，教師在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)考慮到學(xué)生的情況，對于基礎(chǔ)薄弱或者接受能力較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的了解方面，而對學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生來說，可以更多地側(cè)重新知識(shí)和新技術(shù)的練習(xí)。
（三）提升教師的水平，提高教學(xué)效率
教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平對于教學(xué)效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對于中職院校來說，應(yīng)當(dāng)注重對教師水平的提升，通過提高教師素質(zhì)來提高教學(xué)效率。中職院校應(yīng)當(dāng)定期對計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，接受計(jì)算機(jī)新知識(shí)，幫助教師及時(shí)對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)體系進(jìn)行更新，從而使教師在教學(xué)過程中可以更好地將新知識(shí)傳授給學(xué)生，提高教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)語
計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展帶來的既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因而中職類院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題采取相關(guān)的措施，從而使學(xué)生掌握更多更全面的知識(shí)。
作者：孫麗靜 單位：河北省衡水科技工程學(xué)校
一、微課程具有以下特點(diǎn)
(一)微時(shí)間
微課程的時(shí)間一般比較短，所錄制的視頻長度大約為8～10分鐘。
(二)微含量
微課程所起到的主要作用就是解決某一學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)通常是難以理解的重、難點(diǎn)，或者是某學(xué)科的重要教學(xué)主題的教學(xué)活動(dòng)。
(三)微容量
微課程的教學(xué)資源主要有微課視頻以及相配套的微教學(xué)方案、微課件、微反思、微評價(jià)等。但這些資源所占空間僅幾十兆字節(jié)，便于網(wǎng)絡(luò)共享，方便學(xué)生靈活地學(xué)習(xí)。由此可見，微課程是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“片段化”視頻教學(xué)，既可以用于教學(xué)過程中，也可以單獨(dú)拿出來播放學(xué)習(xí)，而并不是傳統(tǒng)意義上的課堂微型化或教學(xué)視頻切片。它有明確的指向、多樣的資源，并且擴(kuò)充方便、交互性好、短小精悍，這些特征更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可隨時(shí)隨地下載點(diǎn)播，改變以往的學(xué)習(xí)方式。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中“畢業(yè)論文排版”微課程設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課在應(yīng)用微課程時(shí)，不能是簡簡單單地播放一段視頻記錄，應(yīng)該與某知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、作業(yè)以及互動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，這樣才能更好地建立起微課程體系。在微課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該注意選題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課件、資源、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣才能保證微課程的質(zhì)量。
(一)設(shè)計(jì)選題
我校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課后，許多學(xué)生反饋，雖然學(xué)完了Word軟件，但是在對較長的文檔或者畢業(yè)論文進(jìn)行排版時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)許多問題，對于所學(xué)的Word知識(shí)不能靈活運(yùn)用，比如:有的學(xué)生在對論文進(jìn)行排版時(shí)，不會(huì)生成目錄，不會(huì)插入頁眉、頁腳，不會(huì)使用分頁符，不會(huì)使用段落設(shè)置等。因此，這里對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中Word軟件部分的論文排版知識(shí)進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)。
(二)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
本次微課程通過創(chuàng)設(shè)情境引出課題，以對畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行排版為目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地掌握Word的排版技巧和使用方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(三)設(shè)計(jì)教學(xué)過程
在教學(xué)過程中主要采用啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，并根據(jù)一篇真實(shí)的畢業(yè)論文來說明排版過程。“畢業(yè)論文排版”的微課程應(yīng)該從兩個(gè)不同的方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面是教師，另一方面是學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，是教學(xué)活動(dòng)的中心，并且占有主動(dòng)權(quán)，但又不是完成脫離教師指導(dǎo)的主動(dòng)。而教師在整個(gè)教學(xué)過程中主要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引領(lǐng)者，主要承擔(dān)設(shè)計(jì)者或者導(dǎo)演的角色。教師制作的微課件、視頻學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題可以通過QQ或者微信與學(xué)生進(jìn)行交流和分享。
(四)設(shè)計(jì)微課件
我們可以采用多種形式設(shè)計(jì)微課件，比較簡單的一種是PPT式微課件，它是由文字、圖片、音樂等元素構(gòu)成的，將PPT自動(dòng)播放后再轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5分鐘之內(nèi)比較合適。還可以采用講課式的微課程，教師對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化，在授課的過程中進(jìn)行拍攝，整體錄制完成后進(jìn)行剪輯，時(shí)間控制在8～10分鐘比較合適。還有一種是情景劇式微課程，這種微課程比較適合文史類學(xué)科。
(五)設(shè)計(jì)微課資源
根據(jù)微課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)資源，例如:練習(xí)測試(可以給出多篇長文檔進(jìn)行練習(xí))、考試題目(可以提供本界畢業(yè)學(xué)生的論文原稿進(jìn)行排版)、知識(shí)擴(kuò)展(對排版的相關(guān)知識(shí)以及畢業(yè)論文的格式要求予以擴(kuò)充)、學(xué)習(xí)反饋(給出論壇或留言板讓學(xué)生提問)、作品賞析(給出已完成排版的論文供學(xué)生參考學(xué)習(xí))等。在這個(gè)微課程資源環(huán)境下，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
(六)設(shè)計(jì)微課反思
在設(shè)計(jì)微課反思時(shí)，要根據(jù)微課程教學(xué)的整體情況進(jìn)行總結(jié)和反思。反思本次教學(xué)內(nèi)容是否合理?實(shí)際教學(xué)效果如何?還有哪些方面可以改進(jìn)或提升?這樣可以對微課程設(shè)計(jì)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再提升，促進(jìn)微課程設(shè)計(jì)水平的提高。“畢業(yè)論文排版”微課程制作好后，要注意教師與學(xué)生之間的交流，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)，可以通過QQ或微信等方式與教師進(jìn)行即時(shí)溝通，這樣就避免了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)性差異，同時(shí)也減少了學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感。最后，我們利用審閱功能對學(xué)生所排出的論文進(jìn)行評閱，讓學(xué)生能夠看到教師的評語。
三、總結(jié)
我校現(xiàn)在基本實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，學(xué)生手中的數(shù)碼產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦、iPad也非常普及，幾乎人手一機(jī)，這些都為微課程的開展和實(shí)施奠定了硬件基礎(chǔ)。教師對教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行整理后，可以錄制成微課程，并發(fā)到班級QQ群或微信群上，這樣就可以建立起即時(shí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。微課程是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的一種新的變革，變革就意味著難免有不足。比如:教師不能監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能很好地掌握考試時(shí)是否有幫忙等。雖然還有許多不可控因素影響著微課的發(fā)展，但是隨著教育工作者不斷地摸索探討、歸納完善，微課程將迎來新的發(fā)展空間。
作者：孫慧霞 單位：長春市公共關(guān)系學(xué)校
1基于多元智能理論的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》資源網(wǎng)站設(shè)計(jì)原則
資源網(wǎng)站將以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)為主線對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行集成。為學(xué)生提供一個(gè)專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在資源網(wǎng)站建設(shè)過程中，網(wǎng)站的主題要有激勵(lì)性，要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)站資源要多元化，多元化的資源可以從不同的角度激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)者的受益范圍。資源網(wǎng)站設(shè)計(jì)要貼近生活，要使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺。資源網(wǎng)站要有交換性和協(xié)作性，為學(xué)生營造一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2網(wǎng)站設(shè)計(jì)
按照以上設(shè)計(jì)原則和多元智能理論，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的資源網(wǎng)站共設(shè)計(jì)有四大模塊，分別為：結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示功能模塊、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源功能模塊、網(wǎng)上協(xié)商討論空間功能模塊、網(wǎng)上自我評價(jià)功能模塊。其結(jié)構(gòu)如圖1所示。其各個(gè)模塊的功能如下：
（1）結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示功能模塊：展示與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖片、圖像、動(dòng)畫等知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組。
（2）擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源功能模塊：將與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行搜集管理，包括結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的不同學(xué)習(xí)工具（如字典、詞典、計(jì)算工具、作圖工具、幾何畫板、仿真實(shí)驗(yàn)室等）和對相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。
（3）網(wǎng)上協(xié)商討論空間功能模塊：根據(jù)學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論、答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域。
（4）網(wǎng)上自我評價(jià)功能模塊：收集與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的思考性問題、形成練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價(jià)。
3結(jié)語
基于多元智能理論的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》資源網(wǎng)站設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供適合的學(xué)習(xí)資源，能夠促進(jìn)學(xué)生多元化的智能發(fā)展，為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革提供了信息技術(shù)手段。
作者：鄭軍 單位：包頭師范學(xué)院
1在工程項(xiàng)目管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)存在的問題
計(jì)算機(jī)軟件是計(jì)算機(jī)運(yùn)行的重要保障，一個(gè)好的計(jì)算機(jī)軟件直接決定計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理的高效應(yīng)用。但由于市場上計(jì)算機(jī)軟件種類繁多，質(zhì)量好壞不一，質(zhì)量好的價(jià)格高，很難找到一個(gè)合適的軟件。因此企業(yè)和單位應(yīng)著力培養(yǎng)企業(yè)的專業(yè)工程項(xiàng)目管理計(jì)算機(jī)人才，致力于開發(fā)符合企業(yè)自身工程項(xiàng)目管理的計(jì)算機(jī)軟件，從而更好為工程項(xiàng)目管理信息化服務(wù)。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理的應(yīng)用
2.1多媒體技術(shù)的應(yīng)用
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，在工程項(xiàng)目管理中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，且隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理的應(yīng)用水平也越來越高。當(dāng)前我國的硬件設(shè)施已經(jīng)基本可以滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用水平，很多企業(yè)和單位也在嘗試將工程實(shí)體的軟件以實(shí)物圖形進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)推出以項(xiàng)目管理為基準(zhǔn)的商品化軟件。這類的多媒體軟件雖然在很大程度上可以促進(jìn)工程項(xiàng)目管理的信息化，但是這一類的軟件還是存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。對工程項(xiàng)目管理對象而言，工程項(xiàng)目管理多媒體技術(shù)軟件是一個(gè)比較復(fù)雜、開放的系統(tǒng)，且影響其管理效果的因素很多，不僅會(huì)受到外界的影響，同時(shí)還有可能受到單位和企業(yè)內(nèi)部的影響，不僅達(dá)不到預(yù)期的管理效果，甚至可能影響項(xiàng)目工程的效益。
2.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
對于一些大型的工程項(xiàng)目，需要多方的共同參與、合作、討論，這樣方能保證各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。企業(yè)和單位可以建立一個(gè)交流的平臺(tái)，讓企業(yè)的全人工都參與進(jìn)來，對管理的一些問題提出寶貴意見，并有專人負(fù)責(zé)收集，同時(shí)向管理人員進(jìn)行整理反饋，項(xiàng)目管理人員可以根據(jù)反饋的信息對工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容做出一些必要的改進(jìn)，從而更好的提高工程項(xiàng)目管理的水平。此外，還可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于工程項(xiàng)目實(shí)施階段的管理，通過計(jì)算機(jī)在過程的應(yīng)用，施工人員和管理人員可以通過計(jì)算機(jī)，自動(dòng)收集檢測企業(yè)生產(chǎn)過程的某些信號，并能夠同時(shí)錄入檢測的數(shù)據(jù)，工程師通過對收集數(shù)據(jù)的處理分析，可以相應(yīng)對生產(chǎn)過程進(jìn)行檢測，一旦生產(chǎn)過程中出現(xiàn)問題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)很容易識(shí)別，這樣生產(chǎn)效率更高，生產(chǎn)事故的發(fā)生率也大大的降低，從而提高工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
2.3工程項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用
工程項(xiàng)目管理涉及的內(nèi)容非常多，因此說對工程項(xiàng)目進(jìn)行信息化管理也是一個(gè)非常繁雜的內(nèi)容。如果對工程項(xiàng)目管理僅僅依靠人工計(jì)算的方法，不僅浪費(fèi)財(cái)力、物力、人力，而且管理的效果有可能還會(huì)漏洞百出，不能達(dá)到應(yīng)有的效果。單位和企業(yè)可以推出專門針對工程項(xiàng)目管理的軟件，通過這個(gè)軟件，管理人員不僅可以很方便快捷的進(jìn)行建設(shè)計(jì)劃的調(diào)整、數(shù)據(jù)的計(jì)算、工程圖紙的繪畫等工作，而且還能有效的編制工程項(xiàng)目管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃，可以根據(jù)實(shí)時(shí)的施工進(jìn)度，對工程建設(shè)中的各種資源以及設(shè)備設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化，最大化的發(fā)揮工程項(xiàng)目的施工資源等。工程項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用，不僅可以將工程項(xiàng)目的建設(shè)成本降低，同時(shí)還可以保證工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行，提高工程項(xiàng)目的質(zhì)量以及工程項(xiàng)目管理的水平。
2.4辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用
企業(yè)和單位在管理工程項(xiàng)目的過程中，由于涉及到的信息、數(shù)據(jù)、文件資料等非常多且復(fù)雜，管理存在一定的難度。辦公自動(dòng)化軟件屬于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一個(gè)基本技術(shù)，在工程項(xiàng)目管理中應(yīng)用時(shí)，管理部門可以在AutoCAD軟件的輔助下，處理項(xiàng)目信息資料的語言、文字、圖像等，從而為工程施工相關(guān)部門提供合適的施工設(shè)計(jì)以及施工組織方案。企業(yè)和單位要定期培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員的辦公自動(dòng)化軟件相關(guān)知識(shí)，并最終實(shí)現(xiàn)文件資料、報(bào)表的正規(guī)化與標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)可以利用Excel電子表格、建筑工程預(yù)算軟件等統(tǒng)計(jì)工程項(xiàng)目的計(jì)劃，科學(xué)制作工程報(bào)量、工程的成本、工程施工數(shù)量計(jì)劃等，將工程項(xiàng)目有關(guān)部門的管理工作量減輕，并將各種報(bào)表和表格的制作成本降低。Excel電子表格的優(yōu)勢是容易修改，如果在管理工程項(xiàng)目的過程出現(xiàn)數(shù)據(jù)的紕漏，可以隨時(shí)對表格中的數(shù)據(jù)快速修改，從而實(shí)現(xiàn)電子表格對工程項(xiàng)目管理信息的適時(shí)反饋，為工程項(xiàng)目的施工提供一定的參考依據(jù)。
3結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛的運(yùn)用于工程項(xiàng)目的管理。由于工程項(xiàng)目管理的復(fù)雜性，有必要對其信息化管理。信息管理是工程項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容，在工程項(xiàng)目管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以有效的提高項(xiàng)目工程的管理水平和工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)前在工程項(xiàng)目管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)還存在工程項(xiàng)目管理人員缺乏、硬件、軟件問題等，在工程項(xiàng)目管理計(jì)算機(jī)化可以綜合利用辦公自動(dòng)化軟件、項(xiàng)目工程管理軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種手段，從而提高工程項(xiàng)目的管理水平。
作者：李萬明 單位：新疆維吾爾自治區(qū)大中專招生辦公室
一、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值
（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)
項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，指引學(xué)生掌握專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變以往單純地由教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的能力
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，教師要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需自主圍繞著這個(gè)項(xiàng)目制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，思考任務(wù)實(shí)施中的問題，并在合作中有計(jì)劃、有步驟地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去尋找自己需要的知識(shí)點(diǎn)，為完成整個(gè)項(xiàng)目做準(zhǔn)備，收集和整理資料以解決相關(guān)問題，從而提高學(xué)習(xí)與解決問題的能力。
（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力
項(xiàng)目教學(xué)法的理論來源是“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”理念，其設(shè)計(jì)與實(shí)施都必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，其教學(xué)過程體現(xiàn)基于“工作過程導(dǎo)向”，并突出職業(yè)教育技能與職業(yè)素養(yǎng)同修的特點(diǎn)，側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而有利于形成學(xué)生工作所需的綜合職業(yè)能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，實(shí)現(xiàn)以三個(gè)中心的轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心、以課堂教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐操作為中心。在教師進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容實(shí)施中的項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的設(shè)計(jì)策略：一是是否合適學(xué)生學(xué)習(xí)情況，二是能否突出學(xué)生的主體地位，三是學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選取，四是教學(xué)如何組織，五是如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（一）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施原則
主要包括六方面的原則：
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要合理，要適合學(xué)生的具體情況。
2.要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉。項(xiàng)目設(shè)計(jì)與選用、課堂教學(xué)導(dǎo)入等需教師充分考慮，其是否能吸引學(xué)生注意力與興趣，是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.項(xiàng)目的選取要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。項(xiàng)目任務(wù)及教學(xué)實(shí)施環(huán)境越真實(shí)就越有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。真實(shí)的項(xiàng)目情境及問題，學(xué)生越容易在解決真實(shí)問題的過程中構(gòu)建知識(shí)與掌握技能，使思維得到發(fā)展。形成可遷移的職業(yè)能力。同時(shí)，要多設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)項(xiàng)目，給學(xué)生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，才更有利于學(xué)生能形成舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4.教學(xué)過程要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。
5.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量保障的因素。教師要為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施提供充足的資源，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，如分組協(xié)作等。
6.項(xiàng)目教學(xué)法的評價(jià)學(xué)生要體現(xiàn)多元化、關(guān)注過程評價(jià)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，不僅是關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注實(shí)踐的過程。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟
通常項(xiàng)目教學(xué)法有六個(gè)實(shí)施步驟，具體如下：
1.情景設(shè)置。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)項(xiàng)目情境，選擇合適的項(xiàng)目主題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生引入到解決現(xiàn)實(shí)問題的教學(xué)過程中。
2.操作示范。選擇好合適的項(xiàng)目后，學(xué)生在明確完成項(xiàng)目目標(biāo)的情況下，教師可以先示范操作完成項(xiàng)目的過程，給予學(xué)生對知識(shí)與技能感性的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，該步驟可以省略。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。項(xiàng)目實(shí)施中，要設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。
4.策劃與分工。小組學(xué)習(xí)成員在實(shí)施項(xiàng)目之初，要成員之間的討論和分析，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，人員分工。
5.協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)施項(xiàng)目。開展小組交流、討論、分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。
6.學(xué)習(xí)評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況綜合評價(jià)。多元化評價(jià)包括教師評價(jià)、學(xué)習(xí)小組評價(jià)和自我評價(jià)三部分。評價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)的構(gòu)建、技能掌握情況以及情感態(tài)度，如課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況、操作規(guī)范等三維情況。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
下面以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)AutoCAD2010應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用。
（一）分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)
根據(jù)典型工作任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定以繪制三維圖形“煙灰缸制作”項(xiàng)目為教學(xué)載體。先將“煙灰缸制作”項(xiàng)目分為若干個(gè)子任務(wù)，明確每個(gè)子任務(wù)的基本知識(shí)、基本操作等教學(xué)目標(biāo)。然后，關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)的確定與突破策略。
（二）實(shí)施項(xiàng)目
項(xiàng)目實(shí)施階段是項(xiàng)目教學(xué)法能否成功實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。老師在導(dǎo)入新課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)施過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)、督促、點(diǎn)評學(xué)生，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，在繪制“煙灰缸”三維圖形實(shí)際教學(xué)中，教師做如下指導(dǎo)：一是確定設(shè)置視圖，將視圖區(qū)設(shè)置為三個(gè)視口，然后依次激活各視口，分別設(shè)置成：左上為主視圖，左下為俯視圖，右邊為東南軸測圖。二是繪制長方體（將各個(gè)視圖最大化顯示）。三是為長方體倒角。四是在長方體頂面中間位置開球面凹槽。五是在缸體頂面上構(gòu)造4個(gè)水平半圓柱面凹槽。六是為頂面上外沿倒圓角。七是三維顯示與渲染。其中在缸體頂面上構(gòu)造4個(gè)水平半圓柱面凹槽是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在該環(huán)節(jié)中，要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與相互交流，解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與技能，如學(xué)生通過查閱網(wǎng)站，借鑒別人的繪圖的方法和技術(shù)，經(jīng)過加工揣摩形成自己的作品。其次，繪圖的大量數(shù)據(jù)和運(yùn)算，這需要學(xué)生提高收集整理材料的能力，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)心等職業(yè)操作規(guī)范，完成該教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)。再次，在難點(diǎn)的教學(xué)過程，教師要給予學(xué)生充分的思考空間與適度的指導(dǎo)。如激活軸測圖視圖等一系列技術(shù)問題需要教師的引導(dǎo)或示范，對于該內(nèi)容應(yīng)提供充分的學(xué)習(xí)資源，通過具體的案例運(yùn)作教導(dǎo)學(xué)生如何操作。如微課視頻等，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予關(guān)注與幫助。最后，測試成品。教師要提醒學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的功能測試，引導(dǎo)學(xué)生在合作小組共同努力下，反復(fù)試驗(yàn)、修改作品過程中，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問題，完成作品。
（三）項(xiàng)目評價(jià)
項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行作品的交流，展示和討論。通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價(jià)。這是學(xué)生對知識(shí)掌握和能力提高的重要階段，同時(shí)也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
1.關(guān)注多元化評價(jià)。教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目要求，分級評估，教師自己可以做好筆記以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)互長。學(xué)生可以自評、組間互評，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、相互學(xué)習(xí)。
2.情感態(tài)度評價(jià)。教師可依據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施情況，對突出表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)與成員進(jìn)行表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與活動(dòng)與合作的積極性。從而鞏固項(xiàng)目教學(xué)成果。
3.項(xiàng)目實(shí)施情況評價(jià)。這個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)重在關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)情況。如教師在學(xué)生遇到的問題，指出出現(xiàn)問題的來源及解決的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確自我評價(jià)、評價(jià)他人等。同時(shí)，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)。
4.項(xiàng)目總結(jié)要包括學(xué)生思想、能力、知識(shí)與技能重點(diǎn)的總結(jié)。通過這個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的正確構(gòu)建，并對重點(diǎn)的知識(shí)與技能深入學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拓展和延伸項(xiàng)目，讓學(xué)生形成舉一反三的能力。實(shí)踐證明，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師成為了一名學(xué)習(xí)的指引者和協(xié)助者，在理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的理論和實(shí)操技能水平，還引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了合作、解決問題、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度等綜合能力。因此，教師應(yīng)積極參與教學(xué)改革實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
作者：封超 羅仲良 梁協(xié)愉 單位：貴港市職業(yè)教育中心
1存在的問題及解決途徑
（1）上機(jī)操作難度大。職業(yè)院校課改后，該課程采用基于工作過程的理實(shí)一體化教學(xué)，機(jī)房實(shí)操內(nèi)容增多，教師的教學(xué)任務(wù)增加，導(dǎo)致對學(xué)生的了解不足，教學(xué)效果亦不如從前。解決方法：創(chuàng)立4人一組的協(xié)作小組，每組學(xué)生推薦一名小組長。上課時(shí)，小組長參與到教師角色，管理好小組的任務(wù)，教師只需關(guān)注6組任務(wù)，做好引導(dǎo)。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，自學(xué)能力差。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主性和創(chuàng)造力得不到發(fā)展，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。解決方法：在協(xié)作小組內(nèi)，能力較高的學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)，保證每位學(xué)生都能在參與過程中得到幫助，在原有的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)的積累和能力的提高。
（3）滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的困難。職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力差異明顯，小部分學(xué)生已有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的興趣較濃；部分學(xué)生則沒有學(xué)習(xí)樂趣。解決方法：分組時(shí)，將不同基礎(chǔ)和思維特點(diǎn)的學(xué)生混搭，在彼此思維的碰撞中，獲得靈感，提高學(xué)習(xí)效果。
（4）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)競賽的能力困難。目前，國賽和省賽已是職業(yè)院校的重要賽事，在制造類的比賽項(xiàng)目中，為爭取較好的名次，需要參賽學(xué)生具備一定的程序設(shè)計(jì)能力。協(xié)作學(xué)習(xí)的引入，使得大部分學(xué)生都對程序設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在近幾年的比賽中，使得學(xué)生在省賽和國賽中多次獲得較好的成績。
2基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
協(xié)作學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生為中心，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)控者和組織者。基于協(xié)作學(xué)習(xí)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編制》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
2．1上第一次課前
課程開始前，先創(chuàng)建小組。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好和性格，將學(xué)生分成若干協(xié)作小組。參考軟件公司的項(xiàng)目小組形式和學(xué)校的現(xiàn)有資源，以4人為一組，組員推薦出一名小組長。
2．2任務(wù)實(shí)施前
任務(wù)實(shí)施前，教師要做好組織者的角色，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理安排上課任務(wù)及進(jìn)度，并到課程網(wǎng)站的主頁上。學(xué)生在上課前，到主頁下載學(xué)習(xí)任務(wù)，并在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，彼此協(xié)商任務(wù)分工，并將結(jié)果上傳。在學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)規(guī)劃時(shí)，引入國賽和省賽的競爭機(jī)制，并將計(jì)算機(jī)等級考試的相關(guān)知識(shí)溶入到課程中，可提高學(xué)習(xí)效率。
2．3任務(wù)實(shí)施中
任務(wù)實(shí)施過程中，在組長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮組員的主觀能動(dòng)性，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享學(xué)習(xí)資源。與此同時(shí)，教師要做好答疑和引導(dǎo)學(xué)生的工作。
2．4任務(wù)完成后
任務(wù)完成后，各小組做好總結(jié)工作，寫成果匯報(bào)的過程就是對知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在加深理解的同時(shí)，吸取本次任務(wù)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)，認(rèn)真做好組織好評價(jià)工作。評價(jià)由三部分組成：個(gè)人評價(jià)、小組互評和教師評價(jià)，制定相對公平的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組。
3協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)站說明
界面簡潔、清晰、圖文并茂，符合學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如在任務(wù)模塊展示了教師的任務(wù)，各小組選好任務(wù)后，到主頁申請通過后，可進(jìn)入到各小組的子頁面完成任務(wù)。同時(shí)也支持小組消息，方便各小組內(nèi)和組間的學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
4教學(xué)案例
該課程學(xué)習(xí)過程中，前三個(gè)項(xiàng)目主要是以學(xué)習(xí)C語言的基礎(chǔ)知識(shí)為目的，從項(xiàng)目4開始，每個(gè)項(xiàng)目在選取時(shí)，都經(jīng)過仔細(xì)篩查，不但與實(shí)際的應(yīng)用結(jié)合緊密，而且是機(jī)械實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的有效方式之一。
4．1上第一次課前
課程開始前，已經(jīng)對班級進(jìn)行了分組。分組原則是：根據(jù)企業(yè)調(diào)查和多次教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)小組分為4人一組，每班有6組左右。每組成員選擇，是根據(jù)異質(zhì)分組的協(xié)作分組模式，組員推薦一名小組長。
4．2任務(wù)實(shí)施前
在任務(wù)實(shí)施前，需做好準(zhǔn)備工作，教師將項(xiàng)目“花樣燈的制作”上傳到網(wǎng)站。同時(shí)，學(xué)生需做好預(yù)習(xí)工作，到網(wǎng)站下載資源，思考解決問題的方案。
4．3任務(wù)實(shí)施中
（1）任務(wù)分析（1課時(shí)）。本環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)做好活動(dòng)的組織者和監(jiān)控者。引導(dǎo)學(xué)生先讀懂題目。一般學(xué)生可以想到的花樣燈有流水燈、閃爍燈、心形點(diǎn)亮、圣誕樹等，引導(dǎo)學(xué)生對花樣燈進(jìn)行分類，現(xiàn)在常見的花樣燈方式有：燈顏色的變化、燈的亮滅、多種燈擺的形狀。需要注意的是，在此環(huán)節(jié)，需要學(xué)生做好記錄和資料整理工作。
（2）任務(wù)分配（1課時(shí)）。從學(xué)生現(xiàn)在的編程水平、制作實(shí)物的難度和本校的實(shí)訓(xùn)條件，在課堂上討論出6種方案。課后，教師將6種任務(wù)上傳到“任務(wù)分配”模塊，由每組自由選擇任務(wù)，然后教師明確任務(wù)。
（3）機(jī)房仿真（2課時(shí)）。每組成員整理出自己的實(shí)現(xiàn)方案，畫出方案圖和程序，通過后，在機(jī)房編寫程序，繪制仿真圖，驗(yàn)證程序。
（4）單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室制作實(shí)物（2課時(shí)）。此環(huán)節(jié)是學(xué)生最有興趣的，教師在此環(huán)節(jié)需要，在注意安全的前提下，把握好實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。
4．4任務(wù)完成后
任務(wù)完成后，主要是對本項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。課后總結(jié)和評價(jià)是傳統(tǒng)教學(xué)容易忽略的環(huán)節(jié)，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求學(xué)生寫好各自的任務(wù)總結(jié)和PPT，組織學(xué)生進(jìn)行答辯。評價(jià)的具體方法如下：評價(jià)是以個(gè)人評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，具體評分標(biāo)準(zhǔn)可在網(wǎng)站下載評分標(biāo)準(zhǔn)表。對評出的優(yōu)秀組，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生在整個(gè)過程的表現(xiàn)納入平時(shí)成績考核。作為職業(yè)院校，培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，著重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編制的課程中引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，與其他大型協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)相比，功能仍不完善，但針對性強(qiáng)，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面起著積極的作用。
作者：孔艷艷 單位：閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1對象與方法
1.1對象
抽樣湖南省懷化市邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)4個(gè)縣50個(gè)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生，縣級及以上醫(yī)務(wù)人員，以鄉(xiāng)村醫(yī)生為主要調(diào)查樣本，按照1誜60的比例抽樣，平均每點(diǎn)采樣人數(shù)為15人。以調(diào)查鄉(xiāng)村醫(yī)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能為目的，現(xiàn)場發(fā)出問卷750份，回收有效問卷644份，有效率為85.9%。
1.2方法
采用問卷式分層隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行定量研究，將調(diào)查對象分成村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、縣級及以上3個(gè)等級，村級衛(wèi)生室醫(yī)生占70.0%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生占21.1%，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生占8.9%，其中縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生為對比樣本。問卷以年齡結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力、平時(shí)計(jì)算機(jī)用途以及參加計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)的愿望為主要調(diào)查目標(biāo)。
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
將數(shù)據(jù)錄入Access數(shù)據(jù)庫中，并采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。
2結(jié)果
2.1年齡結(jié)構(gòu)
調(diào)查顯示，村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務(wù)人員年齡結(jié)構(gòu)趨于老齡化，醫(yī)院級別越高，年齡層次結(jié)構(gòu)越趨于合理。
2.2第一學(xué)歷結(jié)構(gòu)
調(diào)查顯示，村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務(wù)人員第一學(xué)歷普遍偏低，醫(yī)院級別越高，高學(xué)歷比重越大。
3討論
3.1結(jié)果分析
從年齡、第一學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，年齡在35歲以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生比例遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員（村級64.1%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級53.7%、縣級及以上28.1%）；而鄉(xiāng)村醫(yī)生第一學(xué)歷普遍偏低，大部分只有中專文憑或參加過學(xué)歷補(bǔ)償教育，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員大都有大專、本科甚至更高的文憑。計(jì)算機(jī)是從21世紀(jì)初才開始普及，部分鄉(xiāng)村醫(yī)生沒有接受過相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能教育，導(dǎo)致湖南省邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能普遍偏低。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能調(diào)查結(jié)果來看，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)的鄉(xiāng)村醫(yī)生很少（3.3%），甚至能夠進(jìn)行一些常規(guī)操作的比例也很低（8.0%），絕大部分鄉(xiāng)村醫(yī)生不會(huì)操作或只會(huì)一點(diǎn)簡單的操作。相比之下，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能要好得多，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)的人員達(dá)40.4%，能進(jìn)行常規(guī)操作的占31.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務(wù)人員所占比例。從參加計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)意愿調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分鄉(xiāng)村醫(yī)生是非常愿意參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的。鄉(xiāng)村醫(yī)生深知計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能在現(xiàn)代醫(yī)療上所起的作用，他們可以通過上網(wǎng)查詢相關(guān)疑難雜癥的治療辦法，了解新的疾病，掌握醫(yī)學(xué)動(dòng)態(tài)，為能正確治療病人而咨詢專家，也可以利用辦公室軟件記載病歷，管理病人。相對于鄉(xiāng)村醫(yī)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生由于具有一定的計(jì)算機(jī)技能水平，培訓(xùn)意愿不強(qiáng)烈。
3.2提升鄉(xiāng)村醫(yī)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的意義
2010年衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍建設(shè)的意見》（衛(wèi)農(nóng)發(fā)[2010]3號文件）要求：鄉(xiāng)村醫(yī)生要科學(xué)地承擔(dān)起“農(nóng)民健康指導(dǎo)、健康教育、預(yù)防接種、傳染病治防、兒童保健、老年人保健、慢性病管理、急性精神疾病管理等”任務(wù)。然而，對于湖南省西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村醫(yī)生，由于其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平低，加之各種病錯(cuò)綜復(fù)雜，新的疾病越來越多，常發(fā)生錯(cuò)診誤診現(xiàn)象，造成嚴(yán)重后果。所以，要承擔(dān)和完成上述任務(wù)，除了提升鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)技能和學(xué)歷外，更需要提高其相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，以適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)療的需求。這既是提高邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)和技能的必要途徑，也是響應(yīng)黨和國家號召、更好地推進(jìn)新農(nóng)合工作的需要，更是科學(xué)管理、保障農(nóng)民健康、減少醫(yī)療事故、增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)透明度的有力保障。
3.3提升鄉(xiāng)村醫(yī)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的措施
（1）應(yīng)將計(jì)算機(jī)這門學(xué)科納入湖南省西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)歷教育的輔修課程，在其集中學(xué)習(xí)期間，由所在地區(qū)高校分派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能教學(xué)，以操作性強(qiáng)的內(nèi)容作為主要授課內(nèi)容，學(xué)期末進(jìn)行考核。
（2）針對湖南省西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生的特點(diǎn)，實(shí)施適合的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)模式。由于身處鄉(xiāng)村的特殊環(huán)境，鄉(xiāng)村醫(yī)生工作與家庭負(fù)擔(dān)重，沒有更多時(shí)間參加培訓(xùn)。針對這一特點(diǎn)，可以選擇集中授課與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合方式進(jìn)行培訓(xùn)。在其集中進(jìn)行學(xué)歷教育時(shí)系統(tǒng)講授計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，在其工作時(shí)可利用CPSL（協(xié)作—問題解決學(xué)習(xí)）教學(xué)模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。這樣既不占用鄉(xiāng)村醫(yī)生的醫(yī)療工作時(shí)間，又可以讓每一名鄉(xiāng)村醫(yī)生都有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，一舉兩得。
（3）針對性制定培訓(xùn)和輔導(dǎo)內(nèi)容。所在地區(qū)高校應(yīng)提供充足的機(jī)房，使學(xué)員有足夠的上機(jī)時(shí)間。同時(shí)，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)依據(jù)鄉(xiāng)村醫(yī)生的特點(diǎn)，以基本上機(jī)操作、相關(guān)軟件（如Word、Excel等）以及基本網(wǎng)絡(luò)操作為主，以適應(yīng)其工作要求。
4結(jié)論
湖南西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，衛(wèi)生資源配置與大中型城市還有較大差距，尤其是該地區(qū)為經(jīng)濟(jì)扶貧開發(fā)區(qū)，鄉(xiāng)村醫(yī)生計(jì)算機(jī)技能水平落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。因此，從某種意義上來說，提高鄉(xiāng)村醫(yī)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，可以起到以點(diǎn)帶面的作用，推進(jìn)醫(yī)院改革創(chuàng)新，提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，使其適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)，并能夠使用現(xiàn)代化醫(yī)療設(shè)備。
作者：丁黎明 吳堃 龔彥 張麗霞 單位：湖南醫(yī)藥學(xué)院
一、開放教育中如何有效地在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略
1.1堅(jiān)持以學(xué)生為主體，遵循實(shí)用性原則
開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計(jì)算機(jī)的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來合理設(shè)置課程以及教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該把握該課程是以計(jì)算機(jī)基本原理和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用為主的課程設(shè)置特點(diǎn)，設(shè)置合適的課時(shí)以保證講述的完整性，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)集中注意力等。還有，在開放教育環(huán)境下實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)注意要堅(jiān)持實(shí)用性原則。很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統(tǒng)的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了學(xué)生信息檢索能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有將最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用到課程的教學(xué)當(dāng)中去。因此開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對專業(yè)口徑進(jìn)行適當(dāng)拓寬，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際條件來對課程和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)置，注重實(shí)用課程的開設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，要讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。
1.2注重對學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)
在開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，使信息資源得以全面調(diào)動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生在對較為混亂無序的信息進(jìn)行處理時(shí)能明確其性質(zhì)、范圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對其的分析、管理分類，之后再對信息進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對新問題提出疑問和表達(dá)自己的看法，然后通過這一系列的實(shí)踐使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。
1.3注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高
由于開放教育中學(xué)生和教師之間處于分離狀態(tài)，因此，一方面，我們要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生明確自己在開放教育中具有充分的自主權(quán)，能夠自由地進(jìn)行思維的創(chuàng)新和發(fā)散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對教學(xué)任務(wù)的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)實(shí)踐能力也在逐步提高。
1.4正確使用多媒體教學(xué)手段
通過便捷的多媒體教學(xué)輔助手段，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生更容易通過網(wǎng)絡(luò)來開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上的探索性學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對每一章節(jié)的個(gè)人心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，由教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)，將形成性練習(xí)和論壇相結(jié)合，不僅增加了知識(shí)容量，提高課程效率，還梳理了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
二、總結(jié)
綜上所述，通過在開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略，將會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，促進(jìn)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)開放教育的發(fā)展。
作者：壯華萍 單位：南京新港中等專業(yè)學(xué)校
1影響到工程項(xiàng)目信息化管理系統(tǒng)建設(shè)的因素
1.1管理方式
多年以來，通過各國專家和學(xué)者堅(jiān)持不懈的探索，得出以下結(jié)論：信息系統(tǒng)建設(shè)的重要因素是管理方式。自從信息化時(shí)代到來以后，社會(huì)發(fā)展迅速，然而管理方式幾乎停滯不前，發(fā)展緩慢，逐漸暴露出它的弊端，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。只有在各個(gè)部門的工作能夠互相融合的情況下，才能使企業(yè)運(yùn)營和管理推動(dòng)企業(yè)運(yùn)營的快速發(fā)展。其中這些部門包含了設(shè)計(jì)部門、財(cái)務(wù)管理部門、物質(zhì)儲(chǔ)存部門、技術(shù)部門、采購部門、市場營銷部門等，但是每一個(gè)部門都有明確的分工，各個(gè)部門之間沒有相應(yīng)的聯(lián)系，無法進(jìn)行信息的交流，他們在這種模式下進(jìn)行各種與生產(chǎn)有關(guān)的工作。因?yàn)樾畔o法進(jìn)行及時(shí)溝通，在這種狀況下，建立信息系統(tǒng)具有相當(dāng)大的難度。
1.2系統(tǒng)和軟件兩方面
信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新技術(shù)。當(dāng)然，不同的專業(yè)會(huì)選擇使用不同技術(shù)，這就需要軟件公司開發(fā)出多種信息管理軟件，只有通過軟件公司和客戶之間進(jìn)行共同的商討，軟件公司才能明白客戶所需產(chǎn)品的類型，才能開發(fā)出滿足客戶要求的信息管理軟件。但是一般情況下，客戶大都是根據(jù)自己部門的需求，大致的對軟件公司提出相應(yīng)的要求，軟件公司開發(fā)出相應(yīng)的軟件。如果軟件公司與客戶沒有進(jìn)行必要的協(xié)調(diào)，指客戶與軟件公司沒有提供相應(yīng)的需求信息，只是盲目地選擇軟件公司所開發(fā)的有關(guān)軟件應(yīng)用信息管理系統(tǒng)之，信息系統(tǒng)的建設(shè)成功幾率就會(huì)大大降低。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
2.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
在一些比較大的項(xiàng)目中，參與的各方需要進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，這樣才能夠保證各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，在這種狀況下就需要建立一個(gè)信息交流平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)使人員及時(shí)交流溝通，而且能夠很好地做到資源共享，這就充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大優(yōu)勢。
2.2多媒體技術(shù)
自從進(jìn)入信息化時(shí)代以后，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，由此多媒體技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用范圍越來越大，我國已經(jīng)具備推廣多媒體技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用，運(yùn)用與之相關(guān)的軟件將工程項(xiàng)目實(shí)體化，可以更加形象的展現(xiàn)項(xiàng)目的形式。當(dāng)然，開發(fā)此類軟件也存在風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楣こ添?xiàng)目涉及面廣，工程項(xiàng)目管理中會(huì)受到各種各樣因素的影響，整個(gè)管理過程較為系統(tǒng)復(fù)雜，并且有些影響因素難以控制，具有不可預(yù)知性，這些都可能造成所開發(fā)的軟件的實(shí)用性不強(qiáng)，不能夠較準(zhǔn)確的描述工程項(xiàng)目。再加上很多企業(yè)在基礎(chǔ)工作上的管理較為松散，基本上沒有固定的規(guī)律，這樣就會(huì)使得所開發(fā)的產(chǎn)品過于自由開放，想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中有一定的難度。
2.3利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建立電子圖書館和數(shù)字資料庫
在企業(yè)中離不開信息的傳遞及數(shù)據(jù)的計(jì)算，同樣在工程項(xiàng)目建設(shè)前和建設(shè)過程中以及最后的信息集中處理都離不開信息的傳遞及數(shù)據(jù)的計(jì)算，在項(xiàng)目建設(shè)之前，第一要做的便是對規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)的手冊等資料進(jìn)行整理。如果是紙質(zhì)文獻(xiàn)就會(huì)造成攜帶與檢索的不便，這時(shí)候，只需要將資料電子化和數(shù)字化，就可以帶來許多好處，比如不僅可以方便攜帶和運(yùn)用，而且制成的電子圖書可以方便而快速的進(jìn)行搜素，進(jìn)行準(zhǔn)確定位，除此之外，還能在項(xiàng)目管理過程中迅速找到所需要的信息和條目，進(jìn)而提高項(xiàng)目工程的工作效率，節(jié)省大量的人力物力。在項(xiàng)目工程的建設(shè)過程中也可將數(shù)據(jù)信息電子化，建立工程項(xiàng)目的電子資料室和數(shù)字資源庫，為項(xiàng)目工程的順利施行和有效進(jìn)展提供信息資源依據(jù)。并且在各項(xiàng)建設(shè)中不斷完善和更新資料庫中的信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)而提高工程項(xiàng)目的質(zhì)量。
2.4建立系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件
在工程項(xiàng)目的管理過程中會(huì)牽涉到需多部門的信息協(xié)調(diào)與數(shù)據(jù)的運(yùn)算和匯總，但是這些數(shù)據(jù)運(yùn)算量太大，如果只是運(yùn)用傳統(tǒng)的計(jì)算方法，那么工作效率將會(huì)大大折扣，這必定會(huì)影響到工作進(jìn)程，導(dǎo)致工程項(xiàng)目的速度大幅度下降，雖然與之相關(guān)的數(shù)據(jù)計(jì)算是項(xiàng)目工程師應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，但是由于項(xiàng)目工程數(shù)據(jù)巨大，勢必十分復(fù)雜撒，其工作過程又非常繁瑣，出現(xiàn)人為失誤的現(xiàn)象屢見不鮮。尤其是在最初制定方案、優(yōu)化方案的時(shí)候，就需要項(xiàng)目工程師進(jìn)行反復(fù)的計(jì)算，來得到最終結(jié)果，在此過程不僅耗費(fèi)了大量的人力，而且也不一定得到最終的正確結(jié)果。這么復(fù)雜的計(jì)算過程需要提高工程項(xiàng)目的運(yùn)算效率并減小誤差的能力，這樣才能確保項(xiàng)目工程的順利實(shí)施和工程質(zhì)量合格，擁有一套適合自身企業(yè)的工程項(xiàng)目的系統(tǒng)管理軟件則在一方面保證了工程項(xiàng)目資料的安全性和合理利用，能對使用者的權(quán)利進(jìn)行很好的掌控，從另一方面講，設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目安全計(jì)算軟件能夠使復(fù)雜的問題簡單化，將重復(fù)的計(jì)算過程進(jìn)行簡化，這已經(jīng)成為項(xiàng)目工程管理中的很好的選擇，極大地提高了工作效率。
3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在項(xiàng)目工程管理中存在的缺陷
3.1軟件方面
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)出了許多比較相似的軟件產(chǎn)品，但是因?yàn)楣こ添?xiàng)目會(huì)受到許多方面因素的影響，這樣選擇出一款適應(yīng)自己的軟件產(chǎn)品就會(huì)比較困難，所以，要盡可能選擇那些適用范圍廣泛的軟件產(chǎn)品應(yīng)用到工程項(xiàng)目管理中。
3.2硬件方面
在工程項(xiàng)目管理中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就需要公司投入大量的資金對計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備進(jìn)行不斷地更新，以保證其工作效率，所以，需要公司及時(shí)對硬件進(jìn)行更新。
3.3項(xiàng)目管理人員方面
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，需要選拔出操作技能高的項(xiàng)目項(xiàng)目管理人員，這對公司來說，提高管理人員的計(jì)算機(jī)操作技能具有重要的作用，同時(shí)，這也是公司所面臨的急切任務(wù)。
4結(jié)語
隨著信息化時(shí)代的到來，需要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在工程項(xiàng)目管理中的合理應(yīng)用，這樣才能滿足適應(yīng)時(shí)展潮流的需要，同時(shí)也是自身尋求發(fā)展的需要。對于一個(gè)公司而言，應(yīng)該針對公司自身在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行發(fā)展和完善，這樣才能使就計(jì)算機(jī)更好地為管理者服務(wù)，反過來，管理者才能更好地利用“信息”指揮“管理”，提高辦事的效力，提高公司的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)利益最大化。只有這樣，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才能在工程項(xiàng)目管理中充分發(fā)揮作用。
作者：陳立 單位：江蘇省高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心
