時(shí)間：2023-04-18 17:45:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇做好班級管理工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
小學(xué)教育是孩子正式接受教育的起點(diǎn),也是我國教育大業(yè)的基礎(chǔ),而班級則是學(xué)習(xí)開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性組織。班主任作為管理班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者以及服務(wù)者,在管理班級工作方面承擔(dān)著重要的責(zé)任,而班主任班級管理工作的水平與能力,也是學(xué)校教育教學(xué)工作取得理想效果的重要保證。因此,班主任要做好小學(xué)班級的管理工作,助飛學(xué)生成才。
一、以尊重和愛心對待學(xué)生
小學(xué)生的年齡正是無憂無慮的童年時(shí)期向叛逆的少年時(shí)期過渡階段,教師在進(jìn)行班級管理工作的時(shí)候,要了解這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn),灌注更多的精力與愛心在孩子身上。首先,對待小學(xué)生,教師要報(bào)以尊重的態(tài)度,他們年齡還小,但是常常不會覺得自己是一無所知的小孩子,他們對周圍的事物有自己的認(rèn)知和自身的處理方法。作為他們的班主任,不應(yīng)該一味地打消他們的積極性,以命令的姿態(tài)讓他們不要做這個(gè)、要做那個(gè),這樣非但不能給孩子充分的自由,還在無形中扼殺他們的積極性與親自認(rèn)知這個(gè)世界的能力,甚至具有叛逆性的孩子還會與教師對抗。要想得到學(xué)生的尊重則首先要尊重學(xué)生,小學(xué)生在以自己的認(rèn)知處理一些諸如同學(xué)糾紛的事情時(shí),教師要在一旁留心觀察,如果學(xué)生的行為沒有出格,并且能夠妥當(dāng)處理,教師則不要過多干預(yù);如果小學(xué)生自身的處理方式不當(dāng),比如孩子之間動手或者說臟話,教師則要出面制止教育,依照他們自身的個(gè)性進(jìn)行協(xié)調(diào),在不傷害小學(xué)生的自尊心的情況下,用解決過后的事實(shí),教育孩子應(yīng)該如何與同學(xué)老師相處。
另外,要尊重孩子,真正能夠達(dá)到引導(dǎo)孩子健康成長的目的,還需要小學(xué)班主任在班級管理工作的過程中具有一顆熱愛孩子的心。比如小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),很容易對成人世界的言行舉止進(jìn)行模仿。有的孩子還很叛逆,如果教師一味地批評指責(zé)不但不能讓孩子改正,還會使得他們變本加厲。班主任發(fā)現(xiàn)這種情況后要了解孩子形成這種習(xí)慣的原因,與他談心;班主任在日常的生活與教學(xué)當(dāng)中也要進(jìn)行定期的家訪,了解孩子的生活環(huán)境,并與家長協(xié)調(diào),一起引導(dǎo)孩子樹立良好的習(xí)慣。
二、以良好的班風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍,作為小學(xué)的班主任,有必要為孩子營造良好的班級氛圍,提供給孩子一個(gè)健康的學(xué)習(xí)與成長空間。樹立良好的班風(fēng)首先需要班主任在管理班級工作時(shí)有具體而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則。班主任可以嘗試制定班級行為準(zhǔn)則等,規(guī)范學(xué)生的言行,并有一定的處罰措施。其次在營造班級氛圍的過程中,班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退,言行舉止文明有禮,不說臟話等;在非打掃衛(wèi)生的時(shí)間,看到玻璃、墻壁沒有擦干凈,要親自動手擦掉,給孩子一種榜樣的力量。
為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,班主任在進(jìn)行小學(xué)班級管理時(shí),也要樹立管理的意識。班級的管理雖然不如企業(yè)單位的人事管理一樣,但是必要的管理意識還要具備。首先是成立班干部隊(duì)伍。班干部的人選需要是班級的積極分子,在學(xué)習(xí)或者各種活動上,要有一定的帶動作用。對班干部也要有一定的培訓(xùn),使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力,也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進(jìn)行班會。在班會上,教師可以鼓勵學(xué)生對班級管理工作中出現(xiàn)的問題提出自己的意見與解決方法,并及時(shí)進(jìn)行糾正。同樣,教師也可以利用班會總結(jié)班級事務(wù),肯定成績、彌補(bǔ)不足,與學(xué)生在共同總結(jié)和反思的過程中一起成長。
三、以多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生
小學(xué)班主任在管理班級工作的過程中,不能一味地站在監(jiān)督者的角度督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù),還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好,讓他們的童年有著更為豐富和快樂的經(jīng)歷,成長為人格和心智更為健康完善的人。小學(xué)班主任在班級工作中,也應(yīng)該組織一定的有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的班級活動,比如春游,春游不但讓學(xué)生能有更多的機(jī)會親近和了解大自然,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情,也能讓學(xué)生之間有更多的相互接觸的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生與他人相處的能力,讓他們有更多的機(jī)會發(fā)展友誼。同時(shí),可讓學(xué)生離開熟悉的生活環(huán)境,身處自然,培養(yǎng)他們獨(dú)立意識與自我保護(hù)的意識等。另外,小學(xué)班主任之間可以聯(lián)合舉辦校園里的歡樂運(yùn)動會,開設(shè)各種健康又充滿樂趣的體育比賽,鼓勵學(xué)生個(gè)人參加以及集體參加,在活動中培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識,這不僅能夠讓他們樹立集體意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念,也為他們?nèi)蘸蟾玫嘏c人相處或者合作打下基礎(chǔ)。
總之,小學(xué)教育不僅關(guān)系到我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展,更關(guān)系到每一個(gè)小學(xué)生一生的成長與發(fā)展道路;小學(xué)教育是孩子一生正式受教育的起點(diǎn),也是教育事業(yè)的基礎(chǔ)。目前,我國的教育教學(xué)工作還是以班級為主,班級管理的工作復(fù)雜瑣碎。為了做一名合格的小學(xué)班主任,需要小學(xué)教師付出自己的愛心,還要講究方法與技巧。筆者在本文中主要對小學(xué)班主任如何做好班級管理工作進(jìn)行簡單論述,提出相關(guān)策略,指出了在小學(xué)班主任班級管理過程中,班主任在全面負(fù)責(zé)班級管理工作的同時(shí),應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的責(zé)任意識與教書育人的偉大志向,這樣才能真正完成作為小學(xué)班主任的使命。同時(shí),班主任也要不斷探索如何做好小學(xué)班級管理工作的有效方法與技巧,做好班級管理,培養(yǎng)學(xué)生健全完善的人格,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,助飛學(xué)生成才,為他們以后的長遠(yuǎn)發(fā)展開辟道路。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；先進(jìn)班級；項(xiàng)目化管理
“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是由團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)等中央有關(guān)部委聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)大學(xué)生素質(zhì)教育工程。[1]為貫徹實(shí)施好此項(xiàng)工程，我院從2011年9月開始推行學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理，各院（系）和有關(guān)部門結(jié)合工作實(shí)際，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，制定項(xiàng)目任務(wù)書，有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動。
班級管理是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。[2]在學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理背景下，我院2011級某班以“創(chuàng)建先進(jìn)班級”為項(xiàng)目，在班級內(nèi)設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以具體項(xiàng)目任務(wù)為單位，明確各項(xiàng)目組任務(wù)，全面負(fù)責(zé)班級管理工作，使班級管理工作更加規(guī)范、管理效率明顯提高。該班級先后獲得學(xué)院“先進(jìn)班級”、淮安市“”班、省“先進(jìn)班級”、五四紅旗團(tuán)支部等榮譽(yù)稱號。
一、掌握學(xué)院學(xué)生管理工作及班級學(xué)生的基本情況，為做好班級管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一是要熟悉班級學(xué)生情況。新生開學(xué)報(bào)到后，要抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸，爭取在最短時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、特長、能力等各項(xiàng)情況；在晚自習(xí)時(shí)，要能做到經(jīng)常跟班，并且努力利用這段時(shí)間與他們交流；一定要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、愛好等；堅(jiān)持每學(xué)期和每位同學(xué)至少談話一次，通過一對一的談話增進(jìn)了相互的了解。二是要領(lǐng)會和熟悉學(xué)生管理工作的內(nèi)涵、要求及相關(guān)制度，與學(xué)院層面的學(xué)生管理工作保持一致。領(lǐng)會和遵循“π”型育人理念、學(xué)生素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目化管理等學(xué)院層面的文件。
二、對照先進(jìn)班級的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，編制項(xiàng)目任務(wù)書，明確各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)。
按照先進(jìn)班級的標(biāo)準(zhǔn)和要求，設(shè)立多個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，編制項(xiàng)目任務(wù)書，明確各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的具體任務(wù)及目標(biāo)以及創(chuàng)建的步驟和過程。一是班風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)班級日常具體事務(wù)的落實(shí)，建設(shè)積極向上的班風(fēng)班貌；根據(jù)班級實(shí)際情況，結(jié)合《學(xué)生手冊》制定符合本班實(shí)際情況的措施及制度，并督促制度措施的落實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正；根據(jù)學(xué)院要求做好日常主題班會的召開、班級各項(xiàng)材料的整理工作；重點(diǎn)做好助學(xué)金評定等具體工作。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)維持良好的課堂紀(jì)律；反映同學(xué)們的意見及建議并與任課老師建立經(jīng)常性的溝通、反饋渠道，加之嚴(yán)格規(guī)范的請假制度相配套，杜絕缺席、遲到、早退等不良現(xiàn)象。三是學(xué)生綜合測評項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。做好班級同學(xué)各項(xiàng)表現(xiàn)的量化管理，促進(jìn)公平競爭；對于表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予相應(yīng)的正點(diǎn)積分，對于損害、影響班集體榮譽(yù)的行為及時(shí)給與相應(yīng)的扣分或批評，并以此為重要參考依據(jù)做好班級同學(xué)的綜合測評、評優(yōu)推優(yōu)的工作。四是文化活動項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。負(fù)責(zé)班級課余活動組織的開展，開好學(xué)校安排布置的月主題班會，組織班級同學(xué)積極參與院（系）開展的各項(xiàng)文體活動。
三、結(jié)合班級干部競聘，確定以班級干部為各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、全體同學(xué)參與的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。
各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的確定，應(yīng)與班級干部競聘同時(shí)開展。首先讓學(xué)生自己報(bào)名參選，挑選適當(dāng)數(shù)量的學(xué)生共同組成評審團(tuán)。參選的學(xué)生要根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級項(xiàng)目任務(wù)書》制定詳細(xì)的措施和落實(shí)方案，并進(jìn)行現(xiàn)場答辯。經(jīng)過演講、提問等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生公開投票，確定班級干部及各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過以 “創(chuàng)建先進(jìn)班級”為主要內(nèi)容的競聘活動，不僅能保證選出的班干部及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具備一定的能力，同時(shí)也具有一定的號召力，可以代表學(xué)生的意愿，也能夠提高全體同學(xué)參與創(chuàng)建先進(jìn)班級項(xiàng)目的積極性，還能夠提高全體同學(xué)對創(chuàng)建先進(jìn)班級的認(rèn)識，使每位同學(xué)都能夠知道自己在創(chuàng)建過程中所肩負(fù)的責(zé)任，從而增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感。[3]
四、定期召開項(xiàng)目進(jìn)展情況報(bào)告會，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，組織民主測評，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。
按時(shí)報(bào)告項(xiàng)目進(jìn)展情況是推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級工作開展的重要措施。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人首先對照先進(jìn)班級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分項(xiàng)工作匯報(bào)，項(xiàng)目評審團(tuán)根據(jù)《創(chuàng)建先進(jìn)班級項(xiàng)目任務(wù)書》的要求，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)展情況現(xiàn)場提問，總結(jié)指導(dǎo)項(xiàng)目落實(shí)情況，經(jīng)過匯報(bào)、評審團(tuán)評價(jià)等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目測評，讓大家進(jìn)行評價(jià)得失，對測評不過關(guān)的項(xiàng)目及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過定期召開項(xiàng)目進(jìn)展情況報(bào)告會，讓項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在班級進(jìn)行工作匯報(bào)與下一步工作打算，這樣既達(dá)到提高項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作的積極性，又能讓全體同學(xué)及時(shí)了解項(xiàng)目進(jìn)展情況并積極參與創(chuàng)建先進(jìn)班級項(xiàng)目中來，同時(shí)也起到競爭作用。通過及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，既有利于項(xiàng)目的順利實(shí)施，又激勵新的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要更加努力工作，使班級形成民主氛圍。同時(shí)，教育同學(xué)們學(xué)會換位思考，促進(jìn)班級和睦，達(dá)到建設(shè)和諧班級的目的，也給一些同學(xué)表現(xiàn)機(jī)會。
五、認(rèn)真做好班級日常管理工作，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)建先進(jìn)班級項(xiàng)目。
要營造班級良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是創(chuàng)建先進(jìn)班級的基礎(chǔ)，如果學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，其他各項(xiàng)工作的開展便顯得毫無意義。要求班級同學(xué)積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動，認(rèn)真動員、組織同學(xué)們參加學(xué)校組織的如職業(yè)規(guī)劃大賽、人文知識競賽、省級數(shù)學(xué)競賽等競賽。要求同學(xué)積極參加自管會、團(tuán)學(xué)會、社團(tuán)等組織，到學(xué)生干部隊(duì)伍中去提高自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力和思想覺悟。要根據(jù)院系對班級的考核臺帳，進(jìn)行量化管理，促進(jìn)公平競爭。通過量化考核管理，及時(shí)給予加減分，獎懲分明，使每位同學(xué)心悅誠服，達(dá)到公平競爭的目的。班主任也要做到不偏愛，公平對待，這就更加得到學(xué)生的尊敬和擁護(hù)。（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處）
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉傳璽，張恩生，朱景星. 大學(xué)生素質(zhì)拓展工作模式構(gòu)建研究[J]. 山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007，（4）.
力
【中圖分類號】 G617
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）
14―0029―01
班級管理是班主任的常規(guī)工作，在幼兒園里當(dāng)班主任更是一件不容易的事，幼兒園里孩子的群體生活一般是以班級為單位。那么，作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，就是我們必須面對和解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學(xué)活動，更重要的是會做好班級管理工作。
一、建立良好班級常規(guī)的能力
我們都知道，要管理好一個(gè)班級，必須有良好的常規(guī)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛他的學(xué)生，而沒有良好的班級常規(guī)，沒有教育、引導(dǎo)，班級就會像一盤散沙，各類活動就不能順利開展。
1. 常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，學(xué)習(xí)常規(guī)包括看書、翻書、專心聽講、舉手發(fā)言、認(rèn)真傾聽、耐心等待等好習(xí)慣，教師要根據(jù)幼兒在園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)有內(nèi)容、有計(jì)劃地開展常規(guī)教育的工作。
2. 班級常規(guī)建立的方法。首先，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒坐端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準(zhǔn)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)
首先，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建、完善。教育學(xué)家陶行知也曾說過："教師必須學(xué)而不厭，才能誨人不倦"。因此，新形勢下管理者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因?yàn)椋瑳]有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地進(jìn)行，教育質(zhì)量也難以保證。想讓孩子有一瓶水，教師必須有一桶水，教師要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習(xí)。其次，我們要善于觀察，向經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。幼兒本身就是一本生動的書，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫。我們對這本書要認(rèn)真地"看"，仔細(xì)地"讀"，深入地研究分析。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，遇到問題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對，以積累更多好的經(jīng)驗(yàn)。最后，我們要善于總結(jié)，在反思中提升。在認(rèn)識、觀念調(diào)整之后，管理行為過程中的反思非常重要，教師應(yīng)該對自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思。
三、家園共育，形成教育合力
1. 作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子游戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。
2. 作為班主任，應(yīng)該主動與家長交流溝通，對孩子教育內(nèi)容上盡可能地達(dá)到一致看法。
摘要：實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。下面我就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)簡單談一下做好班級管理工作的幾種方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級 管理
一、重視課堂常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自控能力。
對于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。今年這學(xué)期，我接手三（二）班，之前在其他老師那里了解了一下這個(gè)班的基本情況，這個(gè)班上的常規(guī)教育不是很好。在課堂上，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課好動，發(fā)言好像一窩蜂，站沒站樣，坐沒坐相，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。針對班上學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，我專門利用一節(jié)中時(shí)間讓他們在教室里端端正正的坐著，不許東張西望，也不許交頭接耳，然后我假裝出去拿東西，可我并沒離開，只是找了一個(gè)視覺比較好的位置觀察他們，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生坐了不到五分鐘就開始東張西望、交頭接耳，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候孩子們一下停止了這些活動，以此在以后的上課中我時(shí)時(shí)觀察這些好動的學(xué)生，糾正他們上課時(shí)的讀書和寫字的姿勢，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在回答問題時(shí)，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來，如每周一的國旗下講話，我要求學(xué)生注意聽講了什么事？講了幾個(gè)方面？要求怎樣做？回到教室后抽學(xué)生起來說出要點(diǎn)，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、聽說、坐站等方面已經(jīng)基本形成了良好的習(xí)慣，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
二、建立輪值制度，培養(yǎng)自育能力。
對于值日的問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)班干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)椴畹目偸翘幱诒还芾怼⒈唤逃奈蛔由希顾麄冮L期處于被動狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會。我試著讓全班學(xué)生輪流值日，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)班值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明，過去在老師們眼中看來十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。由此我認(rèn)識到，學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)了學(xué)生主體意識的增強(qiáng)。
三、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)《小學(xué)生思想品德評價(jià)手冊》上的在家、在校的要求具體化以及學(xué)校的學(xué)生一日常規(guī)，制定了班上一日常規(guī)。工作中，我首先召開家長會，對家長講解評價(jià)手冊家評部分的要求和評法，請家長配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)要求他們學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗澡、洗衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾，做力所能及的家務(wù)事。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。
引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動計(jì)劃，其次要充分調(diào)動學(xué)生活動的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會。最后要重視對活動結(jié)果的評價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。
總之，作為小學(xué)班主任，要認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與到班級管理中，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
[關(guān)鍵詞] 以生為本 班級管理
中圖分類號：G635.1
1 前言
小學(xué)是兒童接受正規(guī)學(xué)校教育的開始，兒童入學(xué)后被編入班級接受教育，班是學(xué)校教導(dǎo)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。“班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。”班主任是班的教育者和組織者，他（她）對一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，許多所謂的“差班”、“亂班”，經(jīng)過優(yōu)秀班主任的辛勤培育，最終轉(zhuǎn)變成“好班”、“優(yōu)秀集體”，而有的班本來很不錯(cuò)，由于班主任不負(fù)責(zé)任，放任自流，最終逐漸松馳、散漫，淪為落后。可以說，兒童在學(xué)校中能否順利的融入班集體并接受教育，從而在集體中養(yǎng)成良好的品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在很大程度上取決于班主任工作的成功與否。
2公開競選班干部
剛接手一個(gè)新的班級，怎樣挑選班干部就成了當(dāng)務(wù)之急，第二周的班會課，我準(zhǔn)備了三套方案來進(jìn)行改選：1、公開競選2、無記名推薦3、自己委任。讓我沒想到的是，公開競選大受學(xué)生的歡迎，顯然大家很樂于接受這種方式，都積極踴躍地上臺演講，推薦自己，現(xiàn)場氣氛異常熱烈。有些學(xué)生，出乎我的意料，大膽的上臺參加競選。有好幾個(gè)職位出現(xiàn)了幾人競爭的。特別是文藝委員一職，竟然是兩名男生競爭，兩人分別上臺展示了他們的特長，每人現(xiàn)場唱了一首歌，由學(xué)生的掌聲來最后定奪。班干部隊(duì)伍就以這樣的方式組成了。由于是學(xué)生自己爭取的職位，他們格外珍惜這樣的機(jī)會，我明顯的感覺到他們的工作熱情很高，很多事情都積極主動的去做，我也很滿意他們的表現(xiàn)。實(shí)踐證明：競選產(chǎn)生的學(xué)生干部，深受班級大多數(shù)學(xué)生的歡迎，其能力都在班級工作中得到了鍛煉提高。
2.1 明確班級目標(biāo)
學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對即將到來的學(xué)習(xí)生活充滿好奇和向往，可是，又不知新的班級會是一個(gè)什么樣的風(fēng)氣。開學(xué)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，選出最佳的確定為班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生自己感覺到，自己是班級的主人，班級的精神文化氛圍與每一個(gè)班級成員息息相關(guān)。在后來的班級發(fā)展中，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式效果不錯(cuò)。學(xué)生通過自己參與，把自己融入班級建設(shè)中，極大地調(diào)動了他們的積極性。
3. 運(yùn)用柔性管理抓后進(jìn)生
班級中的學(xué)生是一個(gè)流動的整體，文化狀態(tài)、道德水準(zhǔn)以及素質(zhì)都處在不斷的變化中，要駕馭學(xué)生，就要求班級管理者根據(jù)實(shí)際情況變化，相應(yīng)地調(diào)整管理策略。
（1）表揚(yáng)是班級管理的常用策略。我對學(xué)生善于表揚(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表揚(yáng)，表揚(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加發(fā)奮地工作。記得有一回，我無意中看到班上一位成績不夠好的女同學(xué)在下課休息的時(shí)候主動地在老師下課后檫講臺。第二天晨會課，我熱情地表揚(yáng)了這位同學(xué)。雖然是一個(gè)小小的贊揚(yáng)，但它帶來的影響卻是很大的。因?yàn)椋院蟮拇蠛诎濉⑿『诎濉⒔處煹闹v臺、窗臺也都一直擦得那么干凈，物品擺得那么整齊。她對學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。
（2）合理耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我班有個(gè)學(xué)生叫許某。我剛接這個(gè)班時(shí)，因父母正在鬧離婚，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草；有時(shí)還欺詐小同學(xué)……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他對父母和老師不滿。我輕聲問他：“你為什么會討厭那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，王琰同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”
4.1 言傳身教，率先垂范
古代思想家楊雄說：“師者，人之模范也。”這是對為人師表的最好注釋。班主任的言行往往會自覺或不自覺地成為學(xué)生模仿的對象，班主任要事事處處嚴(yán)格要求自己，要做到言傳身教，為人師表，以自己的模范行為給學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生觀察社會、觀察人生，往往首先從教師身上開始，教師的思想品德、道德修養(yǎng)對學(xué)生起著潛移默化的影響。班主任凡答應(yīng)了的事，一定要按時(shí)去辦，辦不了的事，一定要有個(gè)交代。班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，有關(guān)班級的工作及紀(jì)律，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到，班主任在班級的活動不遲到才能要求學(xué)生不遲到。班主任要求學(xué)生上課不睡覺，自己就不應(yīng)該講完課趴在桌子上。只有在這種狀況下，班主任的教育才具有說服力。如果教師教育學(xué)生時(shí)滿口大道理，對學(xué)生要求也很嚴(yán)格，而自己的言行卻是另一種模樣，效果就會完全相反。總之，在培養(yǎng)和形成班級精神過程中，班主任要用自己的模范行為去影響和帶動全班學(xué)生。
其實(shí)要想更好的教育學(xué)生，我們班主任要做的還很多。我相信通過我的努力，我一定會教育好我的學(xué)生，讓他們在我的教導(dǎo)下，能有一個(gè)長足的進(jìn)步。我將會始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，“為了一切孩子”，“一切為了孩子”。
參考文獻(xiàn)
[1]葉存洪，徐書生.怎樣做一名好教師?南昌：江西人民出版社，2003年版.
[2]瑜苑.習(xí)慣決定命運(yùn).北京.地震出版社，2003年版.
一、良好的班級管理，是各種活動的保證
在幼兒園里，孩子經(jīng)過一段時(shí)間的相處，對幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們了解了什么時(shí)間應(yīng)該做什么，并漸漸地懂得，哪些事情不該做，那些事情做了會得到老師和小伙伴的贊許等。從而，“規(guī)條”在孩子們心中漸漸成型。試想，在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里，孩子的心情會怎樣？老師的心情又會怎樣？如果老師和孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮的事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如果在活動中，孩子沒有禮貌意識、守紀(jì)律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進(jìn)行。
二、優(yōu)化關(guān)系，是做好班級管理工作的前提
做了10多年的幼兒教師，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與幼兒的關(guān)系、老師與家長的關(guān)系以及幼兒之間的關(guān)系。只有相互了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納老師，班級的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感到教師的關(guān)懷和愛。關(guān)系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。
1.班級教師要處理好老師與家長的關(guān)系。在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上得溝通，是做好班級管理工作的基點(diǎn)。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，與家長建立良好的信任關(guān)系。現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都。是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。與家長的溝通中，以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流。
2.班級教師要處理好老師與幼兒的關(guān)系。
（1）要隨時(shí)隨地主動地關(guān)注每一位孩子，關(guān)注他們有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。
平時(shí)，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。主動關(guān)注，“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。
（2）當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時(shí)，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。
（3）善于挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)。人都喜歡表揚(yáng)，優(yōu)生需要表揚(yáng)，調(diào)皮生更需要表揚(yáng)，這一點(diǎn)我休會頗深，作為幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，要善于給孩子以信任，引導(dǎo)孩子有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展，如：我班原有幾個(gè)告別調(diào)皮的幼兒老愛打人、抓人，上課也不安寧，不守紀(jì)律，還經(jīng)常打小報(bào)告。通過摸索觀察，對癥教育，發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和變化就隨機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，用適當(dāng)獎勵小禮物的方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，由于采取了因人而異的差別教育和耐心引導(dǎo)，親情變化，使他們得到了愛的呵護(hù)，明白了老師也喜歡我，我也應(yīng)該做個(gè)好孩子而轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度和小朋友友好相處了。
（4）幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子依賴和信服的。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶。或許，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。
（5）要用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異。俗話說得好：“母生十子，個(gè)個(gè)不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個(gè)性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。
3.幼兒教師要處理好幼兒與幼兒的關(guān)系。作為幼兒教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺。如平時(shí)的自由活動時(shí)間、區(qū)域活動時(shí)間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時(shí)機(jī)。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯(cuò)事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項(xiàng)后，對于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。
三、常規(guī)建立，是做好班級管理工作的關(guān)鍵
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
首先，常規(guī)教育要日常抓。“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展教育活動。
其次，常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
四、社會輿論對班級管理具有一定的影響
關(guān)鍵詞： 班主任工作 班級管理工作 班風(fēng)學(xué)風(fēng) 班集體
班級，是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生健康成長的搖籃。班主任是班級的組織者、建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新課改下班主任如何做好班級管理工作呢?
一、練好“內(nèi)功”，樹立教師良好形象
1.全面了解學(xué)生。班主任要善于洞察學(xué)生，把握學(xué)生心理特點(diǎn)，體會他們的內(nèi)心要求。在短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生名字，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班優(yōu)缺點(diǎn)所在，了解家長文化層次，研究學(xué)生的能力、性格、愛好等個(gè)性特征。這樣就無形樹立了學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)的信心。
2.努力樹立威信。教師天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，首先，班主任必須不斷用新知識武裝自己。其次，要提高師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是班務(wù)工作的中間者和執(zhí)行者，一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用。再次，必須具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心能力，家訪能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，等等。
3.對待學(xué)生公平民主。嚴(yán)師出高徒，不管對品學(xué)兼優(yōu)的還是問題學(xué)生，都要一視同仁，做到不偏不愛，同時(shí)要寬嚴(yán)有度，因材施教。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，要不斷提出新要求，激發(fā)潛能，偶爾犯錯(cuò)誤，敢于大膽批評；對問題學(xué)生，教育要以表揚(yáng)和鼓勵為主，即使犯了錯(cuò)誤，也要講究語言的藝術(shù)，避免他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。
二、嚴(yán)格要求，樹立良好班風(fēng)
班風(fēng)，即一個(gè)班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。
1.重視對學(xué)生的養(yǎng)成教育。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是建設(shè)好班風(fēng)的前提。要以“嚴(yán)”字為班風(fēng)，要學(xué)生嚴(yán)格要求自己，以爭做合格的中學(xué)生為努力方向。學(xué)高為師，身正為范。我做出表率的同時(shí)，針對養(yǎng)成教育，對照《中學(xué)生守則》制定了《班級管理細(xì)則》并付諸實(shí)施，通過平時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥。
2.注重樂于情感教育。班級融洽，學(xué)生愉快，能夠使班集體朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特長：有的好勝心、自尊心較強(qiáng)，個(gè)性較強(qiáng)；有的調(diào)皮有術(shù)，而學(xué)習(xí)無方；有的心理生理發(fā)育不平衡，存在逆反心理……班主任必須正確引導(dǎo)，要曉之以理，動之以情。
3.善于對學(xué)生正面教育。班主任對待學(xué)生的思想工作，可采用說理、討論等方式：堅(jiān)持以情動人，以理服人，有的放矢，不空談，具有針對性……總之，做學(xué)生的思想工作要善于進(jìn)行正面教育，切忌諷刺、挖苦，體罰或變相體罰，否則會傷害學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，使教育陷入僵局，不利于班主任工作的開展。必要時(shí)應(yīng)盡量采用“冷”處理的方法，切忌情緒化。
4.注重心理健康教育。要建設(shè)良好的班風(fēng)，必須樹立正氣，常表揚(yáng)一些優(yōu)良行為，倡導(dǎo)真、善、美，摒棄假、惡、丑，注重心理健康教育。
三、熱愛、尊重學(xué)生，營造和諧學(xué)風(fēng)
1.十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。對學(xué)生不輕視，不藐視，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就會尊重老師，相信老師，按老師的要求去做。
2.組建強(qiáng)有力的班委會、團(tuán)支部。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者。能否組建起強(qiáng)有力的班委會和團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，是衡量班主任工作水平高低的標(biāo)志之一。
3.堅(jiān)持多表揚(yáng)，公開場合少點(diǎn)名批評，正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要著重做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。
4.采用整體與個(gè)別相結(jié)合的方式重抓學(xué)習(xí)態(tài)度。利用班隊(duì)課、課前課后等時(shí)間常抓不懈，給學(xué)生灌輸“學(xué)習(xí)態(tài)度是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，態(tài)度決定一切”。對后進(jìn)生也一樣，平等對待，不搞特殊，讓他們樹立起一定的信心。
5.幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，好習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從管理上入手，班主任的態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。
總之，一分耕耘一分收獲，我堅(jiān)信只要我們對學(xué)生懷著一份深厚的感情，進(jìn)行耐心而細(xì)致的教育，言傳身教，為人師表，學(xué)生就會健康成長。
參考文獻(xiàn)：
一、要健全班集體的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都離不開一個(gè)具有核心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)的精神面貌、進(jìn)取精神都決定于這個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)核心的機(jī)構(gòu)。班集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立決定于同學(xué)們的認(rèn)知，由他們集體決定領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，要充分體現(xiàn)他們的民利，尊重他們的選擇與決定。
班級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立不是班主任老師的一手遮天，擅自決定班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，這樣會影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體氛圍，并且使大部分同學(xué)懷疑這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而導(dǎo)致班級工作停滯不前。
二、思想工作要做得早、做得好，更要做到位
剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生告別了幼兒時(shí)代，進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境。此時(shí)他們可塑性較強(qiáng)，好奇心較重，因此在開學(xué)第一天對他們做思想工作就顯得尤為重要。如不能違反校規(guī)，否則怎么樣；要知道自己進(jìn)入學(xué)校的目的；講一些學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們那時(shí)會聽得很認(rèn)真，也有部分學(xué)生有可能會左耳進(jìn)右耳出，所以前幾天要多督促他們，發(fā)現(xiàn)有不良行為的學(xué)生，第一時(shí)間去制止，幫他們糾正過來。他們的不良行為得以改正的話，接下來管理班級就輕松多了。
三、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人
筆者始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。所以，在工作中，筆者非常注重賞識教育，并且教育學(xué)生對待他人要寬容，學(xué)會發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。
四、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭當(dāng)班級小主人
班主任工作的順利開展，需要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團(tuán)結(jié)和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)、考查和配備班干部，發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉班干部，這是組織和培養(yǎng)學(xué)生班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過班級活動，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會為集體服務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強(qiáng)了班集體的凝聚力、向心力，加快了班級的整體發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
五、制定班規(guī)，依法治班
一、親近學(xué)生,樹立班主任威望
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育好孩子。班主任要善于接近、體貼和關(guān)心學(xué)生,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。班主任在親近與研究學(xué)生的過程中,要努力展現(xiàn)自身廣博的知識與高尚的道德情操,以樹立起班主任崇高的威望。
二、選拔和培養(yǎng)好班干部隊(duì)伍
當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部不僅要選拔,而且必須精心培養(yǎng):一要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助班干部樹立威信;二要鼓勵班干部大膽工作,在教給他們工作方法的同時(shí),更要嚴(yán)格要求班干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用;三要培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確的輿論,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心;四是每個(gè)月底定期對班干部進(jìn)行考核,對不勝任班干部工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整,把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干部隊(duì)伍中。
三、建立健全表揚(yáng)獎勵機(jī)制
在教學(xué)實(shí)踐中,大多數(shù)學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn),其目的只有一個(gè),那就是為了得到老師的表揚(yáng)和獎勵。所以,建立健全對學(xué)生的獎勵機(jī)制對班級管理至關(guān)重要。
四、激發(fā)學(xué)生競爭意識
競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。通過競爭,激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心。那么,怎樣組織學(xué)生開展競爭活動呢?一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競爭意識;二是實(shí)行班干部競爭上崗制;三是設(shè)立定期評價(jià)制度,對學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評價(jià),使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在,在班上居何位置,從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心;四是建立“1+1”幫扶組,促使差生進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
五、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長的關(guān)系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。要充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利。
班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、班干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。
六、對學(xué)生評價(jià)要講究策略
對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚(yáng),表揚(yáng)勝于批評”的原則,讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績,在微笑中認(rèn)識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長。
【關(guān)鍵詞】班級管理 思想道德素質(zhì) 科學(xué)文化 全面發(fā)展
前言
當(dāng)一個(gè)孩子跨入學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無限信任你，你的每一句話對他來說都是神圣的真理，在他看來你就是智慧，理智與典范。班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)生活的直接組織者和引導(dǎo)者，帶好一個(gè)班，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化理論水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展和做新世紀(jì)綜合型人才是班主任的神圣職責(zé)，而要做到這些，班主任需從以下三個(gè)方面入手，管理好一個(gè)班級。
一、班主任要注重自身修養(yǎng)
班主任是學(xué)生健康成長的引路人，美好心靈的塑造者。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能“不令而行”。
1.要堅(jiān)持一個(gè)“正”字，身正為范，注重自身修養(yǎng)藝術(shù)。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家審比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每個(gè)班主任的基本要求。班主任要時(shí)刻要求自己，不斷提高自身思想業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化。
2.要常思一個(gè)“德”字，通過活動實(shí)踐，融入道德教學(xué)藝術(shù)。道德教育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作要從身邊的小事做起。小學(xué)生畢竟是一群孩子，德育教育對他們空講大道理，等于紙上談兵，起不到什么作用。因此，要常從一些小事因勢利導(dǎo)，并達(dá)到預(yù)期的目的。以愛國主義教育為例，首先要引導(dǎo)學(xué)生從熱愛自己的家鄉(xiāng)、自己的生活環(huán)境做起。有些學(xué)生在作文中寫道：“祖國風(fēng)景美如畫，我熱愛我的祖國”，等等，可他們平時(shí)在談話中，常說自己的家鄉(xiāng)如何不好，廈門、上海等城市如何好。事實(shí)使我們認(rèn)識到，教育學(xué)生熱愛祖國不能只看到華麗的辭藻，只聽響亮的口號。試想連家鄉(xiāng)都不愛，能愛自己的祖國嗎？
二、班主任要以理服人，以情感人。班級就像一個(gè)大家庭，既要塑造良好班風(fēng)，又要講究管理藝術(shù)。
1 .要善于塑造學(xué)生的“群體意識”。任何人的智慧和才能，只有在社會集體生活和實(shí)踐中才能逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完善。一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有公正輿論、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)，能以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向，為著班集體的整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同活動著的整體。在這個(gè)集體中的每個(gè)人都能找到自己的位置， 都能享受自己平等的權(quán)利，有機(jī)會發(fā)揮自己的聰明才智，在班內(nèi)倡導(dǎo)并形成一個(gè)良性的競爭環(huán)境，競選出道德品質(zhì)和素質(zhì)良好，有組織能力、創(chuàng)造能力、愛好和特長的班干部，以他們?yōu)楹诵模瞿嗉w的紐帶，共同制訂班規(guī)，增強(qiáng)主人翁意識。為此，要巧設(shè)氛圍，形成良好班風(fēng)，營造“家”的溫馨。學(xué)生整天在這個(gè)班級集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能激勵人，改造人。因此這個(gè)班級集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？ 它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級的法寶。集體主義教育是班級思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
2.要善于以情感人。一是因?yàn)橛袗郏瑤熒拍軠贤ā凼墙逃膭挥袩釔劢逃聵I(yè)，全身心地去愛護(hù)學(xué)生，用愛雕塑學(xué)生的心靈，才能引導(dǎo)和教育學(xué)生，提高教育成效。我們要有一顆父母般的愛心，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的生活、健康、品德等各個(gè)方面。要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以表揚(yáng)，因?yàn)椤叭诵宰钌钋械囊笫强释麆e人欣賞”。總之，把強(qiáng)烈的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生，是教育成功的秘訣。二是因?yàn)橛袗郏嗉壊艜邸W(xué)生一天的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，要使學(xué)生過得健康、有意義、有價(jià)值，其所在班級必須健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的愛心，把班集體打造成一個(gè)溫馨的“家”，同學(xué)之間有著像兄弟姐妹般的親情。班主任要視生如子，親切教誨，那樣班內(nèi)學(xué)生才能視你如父母，無話不說，無事不談，師生關(guān)系融洽；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，奮發(fā)進(jìn)取。三是特別的愛給特別的“你”。“不懂愛學(xué)生的人，不配進(jìn)教育的圣殿”。一片園圃，總有參差不齊、青黃不接的幼苗，否則，就沒有了人的豐富多彩。
三、班主任要掌握高超的管理技巧
班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等。班主任首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。
1.遇事要冷處理，不要熱處理，班主任要巧斷學(xué)生的“家務(wù)事”。現(xiàn)在的孩子個(gè)性都很強(qiáng)，做他們的工作要巧用方法，要冷靜處理，才能達(dá)到良好效果。
2.要大處著眼，小處著手。班級教育是向全體學(xué)生進(jìn)行的經(jīng)常性思品教育和組織管理工作，老師要有敏銳的觀察力，一點(diǎn)小異常都不能放過，做到防微杜漸。老師要及時(shí)對小事所表現(xiàn)出來的思想苗頭，大處著眼，小處著手，正確有效地引導(dǎo)，使學(xué)生朝著健康向上的軌道發(fā)展。
關(guān)鍵字：以生為本 高中班主任 班級管理
新時(shí)代下的高中生思想越來越獨(dú)立，高中班主任的管理是個(gè)很挑戰(zhàn)的工作。特別是面臨著高考這一學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中班主任的職責(zé)更是重要。班主任班級管理不能在停留在簡單的管理方法，而應(yīng)該“以生為本”的進(jìn)行班級管理工作，在資源上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的公平共享，在心理上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，在教育上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持“以生為本”進(jìn)行好自我管理工作，便能促進(jìn)和幫助學(xué)生成績和生活提升。
“以生為本”做好自我管理工作
（一）以身作則，做好榜樣
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”這就是榜樣的力量，教師能夠以身作側(cè)，嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)知識，讓自己變得淵博。這不僅可以提升教師自身的素質(zhì)，也是一種無形的影響力，影響學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，成為有用的人才。另一方面，教師無形對學(xué)生的榜樣力量，也可以更加順利的開展班級管理工作。
（二）公平對待，不偏不倚
公平的對待每一位學(xué)生，是班主任最應(yīng)該思考的問題，也是“以生為本”最重要的指導(dǎo)思。公平的對待學(xué)生，是一種尊重，使學(xué)生感到自己的老師是公平的、可信任的，會對教師的管理工作添加一份理解，一份信任。學(xué)生也感到在集體收到了尊重，這是一種人性化的管理方式，讓學(xué)生感受到了人格的尊重。
（三）主動研究，解決問題
班主任在“以生為本”的指導(dǎo)下，應(yīng)該主動的學(xué)習(xí)新的管理方式 ，在班級管理的過程中積極的運(yùn)用，去幫助學(xué)生解決問題。其次班主任應(yīng)該主動的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在成績和心理方面出現(xiàn)的問題，適時(shí)適地的找學(xué)生了解內(nèi)心的想法，耐心的聆聽，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。針對管理中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，主動研究、積極探究、記錄問題，在解決問題之后總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
（四）善于總結(jié)，提升管理
高中班主任在管理的過程中，應(yīng)該多與有經(jīng)驗(yàn)的班主任以及任課老師交流管理工作出現(xiàn)的問題和學(xué)生的動態(tài)，共同總結(jié)出一段時(shí)間內(nèi)的管理方式的缺點(diǎn)和效果，然后適當(dāng)?shù)恼{(diào)整管理方式，做好“以生為本”的自我管理和班級管理工作。增強(qiáng)班級管理的科學(xué)性和實(shí)效性，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，不斷的完善班主任的班級管理工作。
“以生為本”做好班級管理工作
（一）尊重學(xué)生，良師益友
班主任在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該放下絕對權(quán)威，和師生建立一種新型的師生關(guān)系。相互幫助、相互尊重、相互信任，共同的管理好班級。在班級中更加耐心的去關(guān)心后進(jìn)生，主動和后進(jìn)生像朋友一樣聊天，相互學(xué)習(xí)。在相互學(xué)習(xí)的過程中，教師也會發(fā)現(xiàn)，逐漸從學(xué)生身上學(xué)到很多東西，也更加了解學(xué)生的生活，幫助教師更加了解學(xué)生的特性，挖掘?qū)W生身上更多的優(yōu)點(diǎn)和潛力。
（二）因材施教，針對輔導(dǎo)
“因材施教”是最能體現(xiàn)“以生為本”思想的管理和教學(xué)方法，每一個(gè)學(xué)生就像這個(gè)世界上的一片葉子，都是那么的不同，不能夠一概而論。教師應(yīng)該去發(fā)生學(xué)生的不同和學(xué)生的特別之處，有針對性的區(qū)別對待每一個(gè)學(xué)生并給予他們在學(xué)習(xí)和生活上的幫助。盡量從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，輔導(dǎo)學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生在人生的關(guān)鍵時(shí)刻，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。
班級中存在著優(yōu)等生、中進(jìn)生和后進(jìn)生，對于每一個(gè)類型的學(xué)生，班主任都應(yīng)該以不同的教學(xué)方法來對待。了解各種類型的需求，針對性的展開輔導(dǎo)，不能將每個(gè)學(xué)生都塑造成一樣的，更不能以同一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個(gè)學(xué)生。對于后進(jìn)生，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都是值得肯定和鼓勵的。因?yàn)榘嘀魅蔚目隙ǎ瑫筮M(jìn)生產(chǎn)生巨大的鼓勵效果，繼續(xù)積極的學(xué)習(xí)。而對于優(yōu)等生的要求，不能是逼著他們只上不下，而是要教會他們的抗壓能力和控制好得失心，不驕不躁，保持著適合自己的學(xué)習(xí)步伐。對于中等生的要求，教師則應(yīng)當(dāng)鼓勵和幫助他們分析原因，提高自我學(xué)習(xí)能力。
（三）嚴(yán)格要求，制定規(guī)范
班級的管理一定是離不開班級的管理規(guī)范的，“以生為本”的制定適合班級的管理規(guī)范那是必要的。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格的要求遵守班級的制度，犯錯(cuò)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，優(yōu)秀的進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。一個(gè)規(guī)范的制度，會給班級帶來一種歸屬感，也警戒著學(xué)生，無論多么人性化的管理方式，始終要以不逾越規(guī)章制度的前提來開展。只有學(xué)生也進(jìn)行自我管理，才能形成一個(gè)好的班級管理。表揚(yáng)是一種很好的規(guī)范體現(xiàn)，從小事去觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有一點(diǎn)進(jìn)步就加以表揚(yáng)，表揚(yáng)促使學(xué)生進(jìn)步，也會更加的愿意與班主任互動，信任班主任。理解是相互的，當(dāng)班級里的學(xué)生愿意和老師交心時(shí)，才證明班主任的管理工作非常的成功，更加利于幫助班級的管理工作。
（四）公開競選，良性競爭
班主任應(yīng)該公開的選舉班委會，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極的參與其中，民主也是“以生為本”的一大體現(xiàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)競爭中，優(yōu)等生容易有超群意識，當(dāng)失敗的時(shí)候，會變得想不開，也會變得很冷漠，這是班主任需要幫助調(diào)節(jié)的地方。班主任應(yīng)該教育優(yōu)等生調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，也提前適應(yīng)社會的劇烈競爭和壓力。而一些競爭力不強(qiáng)的學(xué)生容易產(chǎn)生嫉妒心理，出現(xiàn)討厭優(yōu)等生、排斥優(yōu)等生等行為，這時(shí)候班主任應(yīng)該找到這類學(xué)生談話，了解他們心里的不安，幫助解決提升成績，鼓勵向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使用正確的方法進(jìn)行競爭。
班主任要幫助學(xué)生形成一種良性競爭模式，選取班委會時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要鼓勵參加。而不是把優(yōu)良的資源集合于優(yōu)等生，讓學(xué)生更加的有參與感和集體榮譽(yù)感。盡量制定民主選取班委或者輪流當(dāng)班委等制度，讓每位學(xué)生都有機(jī)會參與到管理班級的工作，更加積極的配合班主任開展班級管理工作。
結(jié)束語：
長期以來我國的高中班級管理方式是簡單粗暴的，班級管理方式落后，造成師生關(guān)系不融洽，不易于班級管理工作的開展。新教改下以“以生為本”為指導(dǎo)的新型班級管理方式，就是要尊重學(xué)生、幫助學(xué)生，站在學(xué)生的角度上看他們?nèi)绾嗡伎肌⑸睢W(xué)習(xí)，了解學(xué)生的需求和問題。幫助學(xué)生解決問題、共同進(jìn)步、管理好班級，樹立良好的班規(guī)班風(fēng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境提供良好的保障。建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，為人師表，嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)快速發(fā)展的社會全方面優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中班主任；班級管理；學(xué)生干部；
一、 營造良好的班級氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1。建立良好的師生情感。
良好的師生情感是教育的基礎(chǔ)。教師是教育活動的主導(dǎo)者，在教育活動中居于支配地位。因此，教師要從了解學(xué)生的心理出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生間的情感溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的要求，使學(xué)生因真實(shí)感受到教師的親切與善意而樂于接受教育，消除心理上的障礙。
2。創(chuàng)造心理吐露的機(jī)會。
班主任要想了解學(xué)生的心理，除自己細(xì)心觀察外，還要想法為學(xué)生創(chuàng)造自我吐露心理的機(jī)會，讓學(xué)生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。例如：經(jīng)常性地開設(shè)心理衛(wèi)生知識講座，進(jìn)行心理咨詢活動，幫助學(xué)生調(diào)理好心理狀態(tài)，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。
3、班主任要扮演好“心理醫(yī)生”的角色
由于高考的原因，有不少學(xué)生面對高考心理處于亞健康狀態(tài)，隨著高考的臨近，普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，有人稱之為“考試綜合癥”。這種狀態(tài)下，班主任要因勢利導(dǎo)，及時(shí)扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的發(fā)展能力上，適時(shí)用準(zhǔn)確的語言、高尚的情操、合理的方法解其心結(jié)，促其不斷上進(jìn)。
4、班主任要做好“協(xié)調(diào)員”的角色
首先，協(xié)調(diào)好科任老師之間關(guān)系。大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個(gè)人有一點(diǎn)犧牲也無妨。同時(shí)班主任要主動協(xié)助科任老師檢查作業(yè)練習(xí)的落實(shí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
其次，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡興。如排座位，許多學(xué)生都想坐到靠前的位置，離黑板近一點(diǎn)，離老師近一點(diǎn)。我采用左右循環(huán)前后滾動的方式有效的消除了這一矛盾。
最后，協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。家校密切配合，步調(diào)一致，才能取得成效。當(dāng)前，很多家長對學(xué)生的期望值過高，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；因此，高中階段，班主任要對學(xué)生的情況進(jìn)行全面地了解和掌握，家長也要學(xué)會全方位地理解子女，使家庭成為考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。
二、班主任要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
作為一名合格的班主任，應(yīng)緊密配合各科教師，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立獲得知識和靈活運(yùn)用知識的能力。
1、讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。
做為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必要認(rèn)識和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué)，有的為家長而學(xué)，有的為取得好名次而學(xué)，班主任要讓他們明白，一個(gè)人目標(biāo)越的遠(yuǎn)大，他的標(biāo)準(zhǔn)才會越高，在學(xué)習(xí)中，才會發(fā)揮持久而強(qiáng)大的動力作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會產(chǎn)生濃厚的求知欲望，就會自覺的去磚研。因此，我們要通過組織報(bào)告、參觀、訪問、比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，為發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特殊愛好及個(gè)性創(chuàng)造良好條件。開展好課外活動是班主任開發(fā)學(xué)生智能的有力條件。
3、重視反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)
各學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生摸索對知識的領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，要注意不斷應(yīng)用反饋。要教會學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高自我評價(jià)的能力，以逐步摸索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽，強(qiáng)而不抑，開而不達(dá)。
三、學(xué)生干部是貫穿班級管理工作中重要的一個(gè)角色
擁有一支優(yōu)秀的學(xué)生干部是一個(gè)優(yōu)秀班級首要的一個(gè)因素。學(xué)生干部是班主任教師的左右手，學(xué)生干部是貫穿班級管理工作中重要的一個(gè)角色。班主任的角色應(yīng)更多地成為學(xué)生心理發(fā)展的朋友，學(xué)生活動的參與者和班級成長的引導(dǎo)者。
1，班級工作要突出學(xué)生的自我管理，實(shí)施師生全員參與。
例如：班級計(jì)劃可由班委商量制訂，班級常規(guī)由班委分工承當(dāng)，班級矛盾由班干部溝通解決。這就突出了班干部的重要性。 學(xué)生干部在管理班級上，如果有新的提議，要大膽跟班主任提建議。學(xué)生干部也是深入到同學(xué)的生活學(xué)習(xí)中去，多觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，多與班主任回報(bào)。及時(shí)掌握班級各個(gè)方面的情況。
2，發(fā)揮班干的核心力量。
一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
3，必須實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。
