時間：2023-03-29 09:55:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業論文指導總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
.加強師資隊伍的建設,增加兼職教師和雙師型教師得數量學校要堅持走出去請進來的用人原則,鼓勵教師參與社會實踐,多多聘請社會專家到學校來任職或者講座。高職院校必須打破以往自我封閉的辦學模式的束縛,主動走近用人單位,與企業進行合作,根據行業技術發展需求,對企業所需人才實行“訂單式”培養,這不僅可以解決高職院校實習實訓基地不足的矛盾,而且能使學校與企業都得到“實惠”。通過與企業合作辦學,企業可以派有理論知識、有實際經驗的人員到學校進行教學,講授最新、最實際的知識;學校也可以派教師到企業參加工作,為企業解決生產實際中的技術問題,借以提高教師的知識水平和技術素質。高職院校借助這種“學研產訓”結合的形式,建立一支新型的“雙師型”師資隊伍,為學校的發展奠定牢固基礎。
加強與企業的合作溝通企業可以通過合作獲得更多的收益。對于企業來說,通過“校企合一”培養的人才,熟悉本企業產品性能和生產工藝流程,他們的實際技能較強,到企業后便可立即上崗工作,節省了企業培訓的時間,減少了企業的培訓成本。而且這部分人才具有一定的理論知識,成長較快,很快便可成為企業的骨干,成為企業持續發展的新鮮血液。
學校可以爭取到企業的多方面支持。通過合作企業可以為高職院校提供實驗、實訓的場所和師資,這也是高職院校與行業、企業結合的主要模式。因為實驗實訓設施和場所需大量的投資,而目前絕大多數高職院校實力還不雄厚,社會集資的難度也較大,所以在一段時間內,無法完全滿足教學的要求。因此,借助有關企業的條件完成或部分完成實驗實訓任務,就成了大多數高職院校的最佳選擇。高職院校應制定政策,組織和鼓勵教師為企業服務,采取有力措施,調動教師承擔企業研究項目的主動性和積極性。畢業論文寫作是本科教學大綱中規定的一項內容,是教學計劃中的一個組成部分,是學生畢業前提交的一份具有一定的理論或應用價值的學術論文。畢業論文要求文字通順、思路清晰、內容充實,有一定的獨立見解。畢業論文是學生畢業前獨立、系統地從事科學研究的初步嘗試。它是學生提高專業技能,綜合運用所學知識及其他相關專業知識的重要步驟;是培養良好的思維、分析和創新能力并進行綜合素質教育的重要途徑。畢業論文寫作為學生畢業后繼續學習和運用所學專業知識進行更高層次的研究奠定基礎。畢業論文同時也是衡量、評估高校本科專業教學質量與水平的重要內容之一。
教育部專家組于2007年對我系英語專業本科教學工作進行了評估,專家們通過調閱畢業論文文件和檢查、閱讀學生的畢業論文,一致認為我系英語專業的畢業論文管理規范、過程細致、要求嚴格、格式統一。專家們對一部分學生在論文中的創新觀點表示了肯定。畢業論文寫作的重要性決定了畢業論文寫作教學過程管理的重要性,它是保證畢業論文寫作能夠順利進行的前提條件。
20世紀90年代以來,我國高等院校從精英教育向大眾化教育階段的轉變帶來了大量的相關教育問題和嚴峻的社會壓力。加強對大學本科教學管理制度及其改革的研究已經成為我國大學本科教學和管理的現實需要。《全國教育科學“十五”規劃》把現代高等教育管理制度建設研究列為重點課題。在我國教育教學管理制度改革的大背景下,大部分高校已經實施了全面質量管理。現代質量管理學的“產品質量”觀認為人才的教育培養與傳統的生產制造過程非常相似,其基本環節包括招生(采購原料)在校教育(加工生產)畢業考核(產品檢驗)畢業就業(投放市場)用人單位的信息反饋(質量跟蹤)。要提高學生的質量,就要嚴格控制每一階段的培養質量。我校教務處為了實施全面教學質量管理專門成立了教學質量控制科,用科學的質量管理學理論指導教學各個環節的工作。我系在畢業論文寫作教學管理過程中以現代質量管理學理論為指導,積極配合學校教務處的管理工作,形成了一套科學、規范的管理方法。
一、系級畢業論文管理組織體系最高管理者是指在最高層指揮和控制組織的一組人,他們在全面質量管理中起著十分關鍵的作用。他們負責制定目標,指揮、組織、協調整個質量管理過程的各個環節,起127中國成人教育2008年7月著質量管理工作的保證作用。我系成立了畢業論文指導委員會、畢業論文指導小組、畢業論文答辯小組。畢業論文指導委員會的職責是按照教務處的安排和要求,根據人才培養目標,制定畢業論文寫作教學工作的目標、計劃,確定組織結構和操作模式,傳達和督促執行教務處的有關文件,負責成立畢業論文指導小組、畢業論文答辯小組,審定指導教師的資格等,審批上報的各類文件,確認每一環節的有效性,督促檢查畢業論文寫作教學管理工作流程的進展情況和導師指導情況。畢業論文指導小組起著承上啟下的作用,負責把畢業論文指導委員會制定的目標、計劃、過程具體化并將任務和要求分配和傳達給導師和學生,如負責編寫畢業論文指導書、組織指導教師和學生雙向選擇、指導和審定學生的畢業論文選題、規定進度安排、制定論文的規范和標準格式以及組織畢業論文評閱和答辯工作。在畢業論文工作結束后指導小組要總結經驗和教訓、存在的問題以及解決辦法等寫出畢業論文工作總結。我系畢業論文管理組織體系從組織上保障了畢業論文寫作教學管理工作的順利進行。
二、規范化的指導性文件為了質量方針的最終實現,質量方針的制定者必須要將它傳達到學校內部各層次的有關人員,使它們相互溝通和充分理解質量方針的內涵。畢業論文指導小組根據學校教務處下發的本科畢業論文工作指導性文件、畢業論文寫作教學過程管理指標體系,以及系畢業論文指導委員會制定的目標、計劃等,編寫畢業論文指導書,它是畢業論文寫作教學管理工作的質量手冊。指導教師和學生通過閱讀指導書來了解畢業論文寫作教學管理工作的意義、目標、計劃、工作流程、規范化文件格式,明確自己在該項工作中扮演的角色以及自己承擔的工作在整個流程中的質量要求。畢業論文指導書是安排畢業論文工作的指導性文件,它保障了畢業論文寫作教學管理工作的有序性以及最后形成的畢業論文文件(任務書、開題報告、論文評閱意見書、畢業論文等)的規范性。
三、基于“戴明環”的畢業論文寫作教學管理流程美國著名質量管理學專家戴明博士最早提出了PDCA循環(戴明環)的概念,它是全面質量管理采用的一套科學的、合乎認識論的辦事程序。PDCA由英文的計劃(Plan)、執行(Do)、檢查(Check)、處理(Action)四個詞的第一個字母組成,它反映了質量管理必須遵循的四個階段。該循環在質量管理中得到了廣泛的應用,是一個基本的質量工具。我系運用“戴明環”概念設計出了“外語系畢業論文寫作教學管理流程圖”。該流程圖清晰地標明了畢業論文寫作教學管理的全過程。從成立畢業論文指導委員會到師生見面下達任務書的過程標志著計劃階段;學生調研、撰寫開題報告、整改、指導和撰寫論文初稿、修改完善、定稿、評閱論文、答辯、成績評定等過程屬于執行階段;中期檢查屬于檢查階段;驗收自評以及總結屬于處理階段,在該階段把成功的經驗和失敗的教訓總結出來,對原有的制度、標準進行修正,鞏固已取得的成績。整個流程按照每一環節的發生先后設計,規定如果某一環節不合格,必須退回到上一環節重新循環直至合格再進入下一環節。一個循環周期是一屆畢業論文的寫作教學管理的全過程,下一輪循環是下一屆畢業論文寫作教學管理過程。每一輪循環都建立在總結上一輪循環的經驗和教訓、解決了存在問題的基礎之上。畢業論文寫作教學質量在不斷循環過程中逐步提高。
四、畢業論文質量監控措施質量控制即高校為達到質量目標而在教學、輔助過程中采取的質量控制措施,監控高等教育的全過程,消除教學和其他過程中的質量影響因素。為保障畢業論文質量,我系畢業論文指導委員會按照國家教育部《關于加強畢業論文(設計)工作》的要求,建立了質量監控和評價體系。該措施對在畢業論文寫作教學管理過程中參與的從上至下的所有成員能否各盡其責,對指導教師的資格、培訓、指導人數、次數,對學生的考勤管理、學術道德等方面都作了具體的約束規定;把畢業論文指導委員會成員的工作表現作為該年度群眾評價領導班子成員成績的主要工作內容之一;把導師、論文指導小組、答辯小組成員的工作表現與本人年度考核掛鉤,并作為來年是否具備該項資格的參考依據;把畢業生的整體表現作為取得答辯資格以及畢業論文成績的重要參考。具體做法是發放教務處設計的《畢業論文教學過程動態管理指標體系》系列表格,由參與的各方對有直接聯系的各方客觀打分,平均成績作為評價有關各方的重要依據。在質量控制措施中還規定了質量審核環節,它是確定質量活動和有關結果是否符合已經制定的質量方針、是否符合計劃的安排,以及這些安排是否有效地達到預定目標的、系統性的、獨立的檢查活動。質量審核環節就是畢業論文寫作教學的檢查環節。檢查隊伍的成員由具備高度的思想政治覺悟和較強的業務能力素質的有關領導、專家學者、教師代表及學生代表等與教學有關的各方面組成。檢查工作能及時鑒定和評價畢業論文寫作教學的進展情況和階段完成質量,便于對發現的問題采取相應的措施,是保證論文質量的重要環節
。五、畢業論文工作的驗收和總結在畢業論文工作結束后,畢業論文指導委員會按照學校教務處的畢業論文寫作教學管理的要求,根據論文驗收指標體系,從畢業論文文件、畢業論文寫作教學過程的組織管理、畢業論文質量等方面對畢業論文工作進行驗收自評,并將自評結果和依據等材料上報教務處以備全校性的驗收。為客觀地反映畢業生在知識、能力、素質等方面的情況,改進教學工作,提高教學質量,規范教學管理,在畢業論文工作結束之后,論文指導小組要根據驗收自評結果寫出工作總結。所謂總結就是總結經驗,肯定成績,糾正錯誤,提出新的問題以利再干。這是戴明循環之所以能上升、前進的關鍵。如果沒有將成功經驗和失敗的教訓納入有關制度和規定中,就不能鞏固成績,吸取教訓,也就不能防止同類問題的再度發生。
以上從畢業論文寫作教學管理工作的管理組織體系、指導性文件(質量手冊)、管理流程、質量控制措施、驗收和總結等五個方面探討了我系本科畢業論文寫作教學管理工作科學規范的管理過程和流程。我系的畢業論文寫作教學管理工作只進行了短暫的四屆循環,仍具有較大的提高潛力。隨著我們對現代質量管理學理論的進一步研究和應用,以及學習和借鑒兄弟院校的先進的教學管理模式和經驗,我系的畢業論文寫作教學管理工作會更加科學、規范,從而更好地實現本科教學的培養目標。
參考文獻:
[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京:外語教學與研究出版社;上海:上海外語教育出版社,2000,(14).
關鍵詞：藥學；畢業論文；質量
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0061-02
本科畢業論文“是高等學校本科教育教學中的最后一個環節，是培養學生綜合運用所學的理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式，同時也是總結學生在校期間的學習成果，衡量教學質量的重要指標”[1]。但在我國現在的教育模式下，由于多種因素的影響，本科畢業論文質量出現整體下滑趨勢。為此教育部曾于2004年專門發出通知，要求各高校加強本科畢業論文工作，加大改革力度，提高畢業論文質量[2]。近十年來，高等院校為提升畢業生的整體素質和畢業論文的質量，在論文選題、論文格式、論文內容、論文答辯的模式等多個方面進行了規范，使得畢業論文質量有了明顯的提高，畢業生運用所學知識解決問題的應用能力和實踐技能也得以強化[3]。但目前仍有很大一部分本科生的畢業論文是通過抄錄、拼湊、剪貼等手段對現有的文檔資料進行簡單編輯而成，沒有學術價值，根本不具備參考意義，因此提高本科畢業論文的質量依舊是高校教育非常重要的課題。本文通過對濰坊醫學院藥學與生物科學學院藥學專業近幾年的本科畢業論文的調查分析，提出了存在的問題并就如何提高畢業論文質量提出了建議和對策。
一、藥學專業畢業本科論文工作中存在的問題及原因
1.指導教師科研水平參差不齊。以我學院為例，隨著國家招生政策的變化，學生人數擴招，近年來每年招生的人數均較多。藥學專業2014屆和2015屆本科畢業生人數分別為180人和250人，而我學院教師人數僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導4～5人，精力上無法保證，且我學院教師50%以上為近幾年畢業的青年教師，自身指導論文的知識匱乏，沒有指導學生完成論文設計的科研能力。此外，畢業論文的指導老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學授課工作之外，還要進行科研課題的申請和開展實施、科研文章撰寫、課題結題等工作，在畢業論文每生一題的形勢下，與學生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導，指導教師和學生根本沒有在一起共同解決論文中相關問題的時間，造成學生的畢業論文質量不高。
2.畢業論文時間安排不合理。我學院畢業論文工作的安排是大四上學期進行開題，這時學生仍有大量的專業課程未完成，學習時間緊張，且學生面臨研究生考試的壓力，很多學生重心放在理論課程學習和研究生考試上，準備畢業論文的時間少之又少，查閱文獻、收集相關資料、總結資料的工作不能高效地完成，使畢業論文的開題不能到達預期目的。次年1月至5月是學生畢業實習以及研究生面試的時間，也是學生求職就業的黃金時間，很多學生會積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業論文的設計和實驗；而我學院學生真正的畢業論文實驗時間只有三周左右，在短暫的時間內，學生根本無法保質保量地閱讀大量文獻、完成實驗操作以及撰寫出高水平的論文，嚴重降低了本科畢業論文的質量。
3.教學資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實驗設備資金投入上以能基本滿足教學需要為原則，教學資源相對滯后。而畢業論文數據和結論都要通過實驗來獲得和驗證，因此實驗室是畢業論文完成的前提保障。實際很多高等院校沒有專門的實驗室可以提供給本科畢業生進行論文設計。以我學院為例，在保證在校本科學生實驗教學任務的前提下，根本沒有固定的進行畢業論文的實驗室。指導教師在指導學生論文時只能挑選沒有課程安排的時間，造成實驗倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學院在論文方面沒有經費的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導教師和學生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質量，使論文的科學性、真實性無法保證。
4.學生素質有待提高。擴招政策的出現，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學學生質量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業知識水平不高，教學經驗欠缺，造成教學質量的下降，這兩方面因素均造成現在大學生的質量不高，對本科畢業論文的完成存在極大影響。表現在畢業論文設計中就是很多學生不知道如何從科研的角度對論文的設計、材料組織等進行構思，寫出的論文內容不規范、論據不充分、表達不清晰。更有部分學生對畢業論文態度不認真，認為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關就可以了，所以對本專業的畢業論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時間去查閱資料，更不愿意在實驗室做實驗，造成撰寫論文時粗制濫造現象的出現。
二、提高藥學專業畢業論文質量的對策
1.設置合理的畢業論文工作時間。首先從課程設置上解決時間不足的問題。課程盡量安排在前六個學期，第七個學期專門設置為畢業論文時間，也可安排一些與畢業論文工作有關的查閱文獻課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學生前期查找資料以及開展文獻調研活動提供幫助。
2.提高學生的科研素養。畢業論文的完成過程是對學生素質的綜合檢驗，需要學生不僅具有良好的專業知識，更要具有一定的科研素養。我學院現在推行的本科生“助研”活動有顯著效果，學生在“助研”中接觸到本專業的科研前沿，了解了自身專業知識的匱乏，激發了學生學好專業知識的強大動力。但此項活動目前參與人數不到學生總數的五分之一，亟需將“助研”活動推廣，讓更多學生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實驗教學中的實驗內容，多進行一些設計性實驗，提供給學生更多的思考和表達的機會。從大二開始，可以鼓勵學生進行學年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養學生獲取信息的能力，包括閱讀文獻，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。
3.推行畢業論文“導師負責制”。本科生的科研能力不強，科研思維還未培養起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實驗操作到論文撰寫均需指導老師全程參與。如果這個關把不好，論文質量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時可將課題分解為小的子項目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創新性，更不能脫離學校現有的儀器設備，無法操作。其次，在實驗具體操作過程中，指導教師需要跟蹤實驗，對學生的數據、結果進行監督，不允許造假現象存在，并且可固定教師與學生聯系時間，例如隔一天匯報一次結果。在最重要的論文撰寫階段，指導教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進行論文撰寫指導，學生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標點符號都要認真修改和校對，對論文質量不合格的同學堅決不予通過，從根本上杜絕學生不論論文好壞都能畢業的僥幸心理。
4.規范畢業論文撰寫進程。學院及指導教師所在教研室實行兩級管理，對學生畢業論文工作的進度和質量進行定期檢查，該項工作可以主要分三個階段進行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導教師報送完畢業論文選題之后，學院及教研室應就教師申報的論文選題的實驗工作量以及實驗可操作性進行檢查，并最終給出科學合理的畢業論文選題。中期檢查主要是檢查學生實驗操作，學院及教研室抽調有經驗的教師檢查學生實驗方法的可行性、實驗操作的準確性、數據收集的合理性等，對學生畢業論文的工作計劃的執行情況進行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導教師按照本科畢業論文標準，對論文的結構框架、文獻資料使用、論述的正確性、基礎理論知識、文字表達等逐項檢查，發現不合格的當即指出，要求學生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。
5.完善畢業論文評定體系和表彰制度。畢業論文成績可由指導老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成，從而確保成績的客觀性。除了評選本科學生的優秀畢業論文，學校更要對優秀畢業論文的指導教師予以表彰，可作為教學評優及職稱晉升的首推對象，為畢業論文的教學改革創造更加良好的制度環境。
通過對濰坊醫學院藥學專業本科論文的調查研究，分析了本科畢業論文質量不高的四個主要原因，提出了解決對策，相信藥學專業畢業論文質量會得到有效保證和提高。做好大學本科學生畢業論文工作是提高學生專業知識以及培養其研究能力的重要途徑，需要教育工作者對畢業論文寫作中存在的問題認真進行研究，不斷總結，探索培養高素質技能型人才的教學模式，以提高學生的論文寫作能力，最終提高學生的綜合素質，培養優秀的畢業生人才。
參考文獻：
[1]廖元秀，周生明.本科生畢業論文改革探索[J].高教論壇，2010，（11）：69-71.
科研素質是理工科類學生必須具備的基本素質,科研素質從組成要素來看,主要包括科研意識、科研態度、科研知識和科研能力4個方面。科研意識是科研素養的基礎,有了科研意識,端正了科研態度,豐富了科研知識,再加上動手能力的訓練,才能提高學生科研能力。具備了上述條件才能夠真正地開展科研實踐活動,進而幫助學生們將課堂知識、書本知識轉化為實際應用能力。科研素養的培養絕非一朝一夕所能完成，需要貫穿于整個本科階段教學中：（1）在課程教學中，為學生提供獨立思考的空間，鼓勵學生閱讀課本之外的課程的相關知識，并根據學生的學習興趣,引導學生去關注一些熱點的學術問題,以小組討論的形式對這些問題進行探討，這對于培養其科研素質是大有好處的；（2）進行“課程論文”訓練，根據課程性質，以小論文、讀書報告等形式代替傳統的作業，為學生最終撰寫畢業論文提供“練筆”的機會；（3）科研實驗研究是學生畢業論文中最重要的環節,是課程實驗的綜合運用，因此，應重視日常實驗教學，鼓勵學生自主完成實驗,獨立解決問題,培養學生的探索精神和創新能力；（4）進行科研實踐活動，鼓勵學生利用工作單位的科研條件，積極參與科研項目或課題，了解科研基本方法及流程。通過這些措施，激發學生科研興趣,培養科研意識，使學生逐漸認識到科研對護理專業發展和自身發展的重要性。
2重視相關課程教學
目前開放教育護理學專業本科教學計劃中設計了護理科研方法、文獻檢索、護理倫理學這三門課程，它們與畢業論文寫作直接相關。護理科研方法主要介紹護理研究的基本步驟和方法，包括科研選題、科研設計、資料的收集方法、資料的整理與分析、護理論文的撰寫等內容。文獻檢索課程主要介紹醫學文獻檢索基礎、圖書館信息資料利用、電子圖書、電子期刊以及文摘數據庫檢索、引文數據庫檢索、全文數據庫檢索、特種文獻檢索、因特網醫學信息資源檢索以及醫學文獻的綜合利用。護理倫理學課程主要介紹護理倫理學的基本理論、基礎知識和基本方法及護理實踐中有關倫理學的問題。護理科研方法是畢業論文寫作的指南，文獻檢索是畢業論文寫作的工具，護理倫理學是畢業論文寫作的倫理規范，這些課程雖然各有側重，但都是從撰寫科研論文的理論知識上進行教學,為撰寫論文打好基礎。但這些課程往往被學生看做是可學可不學的“選修課”，直到寫作論文時才發現這些課程的重要性。這些課程的學習，除了提高學生的認識以外，更重要的是對課程教學方法進行改進。例如，對于護理科研方法課程采用參與式教學，讓學生跟隨教師教學進度,同步進行訓練，指導學生如何選題、科研設計、資料收集、統計分析、撰寫論文。學生在課程結束時,每人完成1份開題報告及相關課題綜述,既作為該課程的考核依據,同時也是畢業論文工作的開始。文獻檢索課程采用理論教學和上機操作并重的教學方式，提高了學生的操作能力。護理倫理學主要采用案例式教學法，讓學生通過具體案例學習科研中涉及的各種倫理問題。
3提高畢業論文寫作的規范性
畢業論文寫作的規范性與論文的質量密切相關，護理論文有其固有的格式,寫作應符合其規范。學生往往由于對這些要求缺乏了解造成所寫論文的結構和格式不符合要求，給自己和指導教師都帶來很大的困擾。因此，提高論文寫作的規范性顯得尤為重要。護理論文主要有科研論文、文獻綜述、個案報告、經驗總結等形式，在學生論文寫作時，為學生提供不同類型護理論文的范文，這些范文可以是護理類期刊上的高質量論文，也可以是往屆學生的優秀論文。制定統一論文寫作的格式和畢業論文答辯的要求和評分標準,刊印成冊,發給畢業年級學生，在手冊中尤其要對論文寫作格式的細節問題做出詳細要求，如圖表排列、格式、字體字號、參考文獻格式等，使學生在撰寫論文時遵循統一的格式和要求，可起到事半功倍的效果。同時讓他們了解畢業論文答辯的要求和評分標準,使學生處于主動的地位,把畢業論文寫好。此外，由于學生大多是初次寫作論文，往往語言不得體,敘述不簡潔,詞不達意,對醫學術語表達不規范，因此還需注意語言的簡潔、規范。
4發揮指導教師的作用
畢業論文的撰寫是教師和學生共同完成的過程。學生通過教師的指導和啟發，認真閱讀文獻，精心選題，廣泛收集資料并反復修改初稿，完成定稿到答辯。在論文指導過程中，指導教師不僅教給學生論文寫作的方法，更重要的是教給學生嚴謹、科學的學術態度,使學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，畢業論文完成的質量與指導教師密切相關，必須充分發揮指導教師在論文指導中的作用，具體的措施是：
（1）建立指導教師遴選制度和激勵機制。
根據陳玉平等的調查顯示，學生希望論文指導教師科研能力突出、教學經驗豐富、理論水平高,同時要有責任心,關心學生的畢業論文工作并樂于幫助，并且能有充裕的時間指導學生的論文寫作。根據這些要求，建立指導教師的遴選制度，對教師的職稱、科研能力、指導論文的效果等方面做出詳細要求，同時引入競爭機制，競爭指導，激發教師的工作熱情。另外，啟動激勵機制，對于論文指導效果較好的教師，給予格外的物質及精神獎勵。
（2）指導教師采用多樣化的指導方式。
指導教師在指導學生論文過程中，主要的方式有面對面指導和非面對面指導。在學生開始論文寫作之前面對面的集中指導非常重要，它可以幫助學生明確論文撰寫的基本格式，科學地進行科研設計和規范地書寫畢業論文。除此之外，在學生寫作論文過程中，指導教師還應根據學生的情況，安排1~3次的面對面指導。開放教育學生基本都是在職人員，工作生活比較忙碌，大多數人很難經常與指導教師見面進行討論，那么選擇一些非面對面的指導方式顯得尤為重要。目前常見的方式有電話、QQ、電子郵件等。隨著開放教育的深入發展，我們還將建立基于網絡的畢業論文交流指導平臺，教師和學生將通過這種專業化的平成論文指導和交流。
（3）做好教師指導論文的過程監控工作。
論文指導過程一般都要幾個月以上，對這一過程的監督往往是管理的“盲點”，因此，除了要求指導教師做好指導記錄之外，管理部門可以通過舉行開題報告會，聽取學生開題報告從而了解教師指導情況，也可以召開指導教師交流會，由指導教師匯報指導情況，還可以召開學生座談會，由學生反饋指導教師的指導情況。通過這些方式，及時了解情況，對未對學生進行認真指導的教師進行撤換。
（4）加強指導教師的培訓。
指導教師雖然都具備一定的教學和科研能力，但仍然需要不定期對教師進行統計學、英語、文獻檢索、論文寫作和教育學等方面的培訓，不斷提高教師的指導水平。
5加強畢業論文交流和總結
關鍵詞: 高職生 畢業論文 可行性
畢業論文,即需要在學業完成前寫作并提交的論文,是教學或科研活動的重要組成部分之一。撰寫畢業論文的主要目的是培養學生綜合運用所學知識或技能、理論聯系實際、獨立分析解決問題的能力。高職生畢業論文應反映出高職教育學科體系中的專業基礎知識,以及學生自主運用所學知識進行科學研究的能力,應是高職畢業生三年制學結性的獨立成果。同時,畢業論文也是高職院校綜合考核學生學習效果的一個機會,是不可忽視的一個教學環節。但是目前在高職生畢業論文中,普遍存在抄襲、水平低下等問題,我從以下幾方面,討論在高職教育層次上畢業生撰寫畢業論文的可行性。
一、高職生畢業論文的寫作現狀
高職教育培養的目標是高技能人才,學科體系重點在于技能型工作。基于這個基本指導思想,許多高職院校紛紛進行教學改革,重實踐、輕基礎。往往實踐課程課時比例較高,而基礎知識課程課時比例較少。這種課時調整對學生造成潛在的影響,即高職生,重在“職”字,動手能力最為重要。作為基礎知識環節組成的寫作和設計卻不被重視,作為高職教育重要環節之一的畢業論文設計往往流于形式。在指導學生畢業論文設計的過程中,可以看出諸多問題,例如上網下載論文、、公然抄襲期刊或教材、論文雷同、東拼西湊辭不達意、論文格式錯誤等。這直接造成了高職生畢業論文普遍質量低下、蒙混過關的現狀。
在對本校2010屆部分畢業生共128人進行問卷調查的基礎上,學生普遍反映論文質量低下有以下幾點主要原因。
1.學校及指導教師不重視。
2.自身理論水平較低,知識欠缺,無法完成一定水平要求的論文。
3.論文準備時間倉促,忙于實習、就業,分身乏力。
4.對于找工作沒有實質幫助作用,而不重視論文寫作等。
二、所反映的問題
以上調查結果,可反映出高職生畢業論文設計過程中的幾點問題。
1.學校及教師的重視程度不夠。
受到學制、生源水平的制約,很多高職院校及教師都認為高職生沒有能力撰寫一定知識水平的論文。更有不少教師認為,撰寫論文應是具有大學本科以上學歷的人才能做好的事情。高職生,重在職業教育、實踐鍛煉,論文寫得好不好沒有什么關系。這實際反映了學校及論文指導教師的責任心問題。學校及教師重視不夠,就直接造成畢業論文管理執行力度不強,或論文指導不到位,因此學生自然不會重視畢業論文寫作,論文質量必然不高。
現在很多高職院校正在進行教學改革,但往往越改實踐課程越多,而基礎課程越少。學校認為學生畢業只要具備動手操作能力,能夠符合崗位實踐能力要求即可,殊不知,思考、鉆研、總結、表達、創新等能力對于學生的職業發展亦非常重要。如果學生在工作崗位上需要對生產過程提出改進、提高等合理化建議,或者對于經驗方法做出一定的總結創新,都必須用書面的方法表達出來,而撰寫論文,正是這種表達能力的最初步練習。
當然學校及教師重視程度不夠,還有其他解釋。現在高職院校招生規模不斷擴大,師生比例逐漸拉大,專業教師指導的畢業生數量在快速增長[1]。以我為例,2010屆畢業生論文指導數量為35份。在忙于正常教學工作的同時,教師沒有充足的時間對學生論文從開題、定題、修改、定稿到答辯進行全程有效的指導。
2.學生自身理論水平較低,知識欠缺,無法完成一定水平要求的論文。
高職生受到生源水平的限制,一般學習能力比較差。在問卷調查中,有個別學生竟然不知論文為何物,認為就是畢業前的最后一次作業,性質等同于實驗報告。在128份有效問卷中,125名學生認為由指導教師選定的畢業論文題目范圍過大過空,論文字數要求過多(一般要求3000字以上),自身學識較淺,無法勝任。另37名學生認為論文格式要求過于繁雜,自身計算機水平較低,無法滿足規范的格式要求。
3.論文準備時間倉促,忙于實習、就業,分身乏力。
對于高職生實行的是三年制教學,一般均在第三學年完成實習工作,畢業論文設計也同樣安排在這個時間。128份有效問卷中,117名同學都認為在這一段時間內面臨實習就業雙重壓力,不能安心完成畢業論文。
4.對于找工作沒有實質幫助作用等。
在問卷中,65名同學表示已找到用人單位簽訂協議或已有單位表示接收意向,但無一家用人單位在招聘時提及畢業論文成績。相反,學習成績單、英語四六級成績、全國計算機等級考試證書等是用人單位比較重視的能力憑證。
正是由于以上原因,導致高職生論文質量低下。但令人欣慰的是,在128份有效問卷中,有93名同學認為畢業論文設計對于自身職業發展是有長遠好處的,良好的寫作和設計能力是高職畢業生必備的綜合素質之一,并針對畢業論文質量低下的現狀提出了解決的辦法和建議。
三、解決方法及建議
對于如何提高畢業論文質量,綜合問卷中所提出的建議,我進行了思考,總結如下。
學校應指派主管院長加大畢業論文管理執行力度,組織各系部成立畢業論文評審組,由專人負責畢業論文質量審評工作。指定有一定資歷及經驗的教師作為論文指導教師,并注意師生比例不能過大及指導教師日常教學工作應有所減少等問題。在論文指導及審評過程中,學校應制定一定的監督制度。
2.學生在實習期間,加強與論文指導教師的聯系。
學生在實習期間,利用電話、網絡等途徑加強與論文指導教師的聯系,按時匯報自己的論文進度。指導教師也應定期了解學生的論文情況,指導學生查閱文獻、定題、修改等具體工作,并將指導內容記錄在案。
3.在校期間開設與畢業論文設計有關的課程或講座。
建議在畢業生在校期間,例如第二學年開設應用文寫作、畢業論文設計、文獻檢索、論文撰寫指導等有關課程或講座。并在專業課教學中加大專業應用文的寫作比例,例如將課后作業或期中考核改為小論文形式,使學生有一定的學習和練筆機會。
4.畢業論文選題要適當,重視論文選題與崗位的結合。
畢業論文選題不能全權由指導教師指定,避免選題虛、難、空、大等問題,而應由學生在實習崗位工作后,寫出開題報告,題目應側重于與實習崗位較接近的應用性內容,是學生在實習中熟悉并能反映實際能力的內容。
5.對學生開放數字圖書館及機房,為學生創造條件。
在問卷中有多數學生反映畢業論文設計過程中沒有配套的硬軟件設施。建議學校可在一定時期內對畢業生免費開放機房及數字圖書館,方便學生查閱文獻及撰寫論文。
6.改進答辯方式,變“答辯為輔為答辯為主”。[2]
現行畢業論文成績考核的方式是“文章為主,答辯為輔”,答辯小組成員往往當場匆匆瀏覽學生論文,象征性地提出幾個問題,無法真正達到考核的目的,只是走過場而已。對于這種形式應該予以改進,將“答辯為輔改為答辯為主”。不再只重視論文本身,也應著重于學生在答辯過程中所表現的對自身論文理解的深度、現場回答問題的精度等。
7.制定一定的懲戒措施。
學生對于畢業論文不重視的原因還有一點就在于學校一般對論文考核較差的學生沒有懲戒措施。制定措施,例如差評學生責其修改乃至重做,修改后不合格者不授予學位等,來引起學生的重視。
四、結語
總而言之,撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力,激發其繼續學習深造的興趣,提高其自主分析解決問題的能力有重要的意義。在128份有效問卷中,有105名學生表示在學校及教師的管理及支持下,采用文獻查閱、聯系實際、自我分析及總結等方法,有信心寫出質量較高的論文。因此,在嚴加管理的前提下,高職生撰寫畢業論文是可行的,故而應通過積極地采取措施來提高論文質量。消極地取消畢業論文制度,不是解決問題的辦法[3]。
參考文獻:
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關鍵詞：工科院校；文科專業；畢業論文；特爾菲法；質量；指標體系
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）12-0045-03
本科畢業論文是高校實現人才培養目標的最后一個綜合性實踐教學環節，是高校培養創新型人才目標的重要措施， 也是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題能力、獨立工作能力、增強創新意識的重要途徑[1]。當前國內很多學者認為，本科畢業論文質量堪憂，其中一個重要的原因就是多數高校對本科畢業論文的質量評價缺乏一套科學合理的評分體系，評審過程監控不嚴。這使得學生對畢業論文的完成更加缺乏重視，論文質量日趨下降。針對這種狀況，有必要探索工科院校文科專業本科畢業論文質量指標體系的構建問題。
一、本科畢業論文質量指標體系的構建方法
本文使用特爾菲法來構建質量指標體系。特爾菲法是決策、預測和技術咨詢的一種有效的方法，是對群的成員的意見進行統計處理、歸納和統計，然后進行多次信息反饋，是成員意見逐步集中，從而做出群的比較正確的判斷方法[2]。
特爾菲法主要基于以下兩個原理：群體的預測比個體的預測正確性可能更高；各個體的預測估計隨著實驗輪次的增加存在著趨于一致的趨勢[3]。特爾菲法主要有三大特點：匿名性、反饋性和收斂性。專家以“背靠背”的方式接受調查，提供鑒定信息，收集到的信息經過匯總、歸納、分析再反饋給專家。這樣通過多輪調查，最終使分散的意見逐步收斂，從而得出正確的結論。本科畢業論文質量指標體系使用特爾菲法構建具有可行性。
二、本科畢業論文質量指標體系的設計
在大量閱讀相關文獻的基礎上，結合南京某高校文科專業本科畢業論文質量現狀及畢業論文評分標準，在設計本科畢業論文質量指標體系時應著重考慮其內部影響因素、論文本身質量及論文指導等環節，將選題、開題、論文質量、答辯質量、指導教師對學生的總體評價五個要素作為一級指標，同時為了更好地對論文質量進行評價，也為了使評審教師在評閱論文時有更直觀、具體的參照標準，在一級指標下設計了15個二級指標，具體介紹如下。
選題是完成畢業論文的第一個環節，選題的科學性、恰當性直接影響論文質量，因而選題也是本科畢業論文質量指標體系中的首要指標。選題環節需考核的內容包括選題符合專業培養目標、題目的難易程度、題目的科學性和新穎性、題目的理論價值和實踐價值。選題要符合培養目標，體現學科、專業特點和教學計劃中對能力知識結構的基本要求，達到畢業論文綜合訓練的目的；論文題目要難易適中，與學生的知識水平和科研能力相符；所研究的課題要有科學性，有利于學生創新能力的培養，同時要具有理論上的研究價值和現實意義。
開題是完成畢業論文的基礎性工作，考核內容包括獨立進行文獻檢索及調研、開題報告質量。從擬定題目到開題，學生要進行大量的準備工作，其中最主要的是進行文獻檢索、閱讀、歸納和總結，進而在此基礎上撰寫開題報告，確定論文采用的研究方法及論文框架。獨立進行文獻檢索及調研這一指標的考查可以通過學生定期向指導教師匯報調研情況的方式進行；開題報告是學生論文的一項階段性成果，是開題這一指標的重要考核內容。
論文質量包括論文的創新性和實用價值、論文的規范性、研究手段和方法的應用能力、外語應用能力、論文寫作水平、查找文獻能力等六個二級指標。論文的創新性和實用價值指論文在理論研究或研究方法上有一定突破，對生產、教學或科研中實際問題的解決有現實意義；論文規范性主要考查論文格式是否符合學校論文撰寫規范、字數是否達到要求、論文環節需提交的各部分內容是否完整等；研究手段和方法的應用能力主要看學生是否采用了科學、恰當的方法完成論文，研究思路是否清晰；外語應用能力從學生查閱、參考外文文獻情況及外文翻譯質量等方面考察；論文寫作水平著重考查學生的寫作功底，遣詞造句是否恰當，結構是否嚴謹，條理是否清晰等；查找文獻能力考慮參考文獻的引用數量及恰當性等。
答辯是畢業論文的最后一個環節，也是檢驗論文質量的較重要的環節，該指標包括闡述論文內容表現、回答問題表現、對論文相關知識的熟悉程度三個二級指標。在答辯過程中，評審教師通過對學生上述三方面的考查，可以對論文質量及學生的綜合素質做出一定判斷。
指導教師對學生的總體評價專門由論文指導教師根據學生在論文完成過程中的表現，如遵守紀律、主動與導師聯系、按時完成各階段工作等進行打分。這一指標的設立能夠調動學生積極性，使其更好地與指導教師配合，進而較高質量地完成論文。
該指標體系為定性與定量相結合的指標體系，并以各指標在評價文科專業本科畢業論文質量時的重要程度劃分為四個等級：極重要、很重要、重要和不重要，并以0―9作為評分標準，進行量化判斷，咨詢調查表設計情況如表1。
表1 本科畢業論文質量指標體系特爾菲法調查問卷（第一輪）
三、本科畢業論文質量指標體系問卷調查結果分析
本次調查問卷發出的對象為有多年教學經驗和論文指導經驗的教授、講師和部分有論文寫作經驗，正在進行本科畢業論文寫作的應屆文科畢業生。論文指導經驗豐富的教師對畢業論文各環節都非常熟悉，對論文質量的評審也都有較為合理的標準，相信他們能夠對論文質量指標體系的構建和完善提出有建設性的修改建議；正在進行論文寫作的大四學生正身體力行，相信有他們切身的體會，能給論文質量指標體系的構建提供很大的幫助。
1.第一輪調查問卷發出50份，回收50份，為可信賴反饋意見。調查問卷收回后，利用中位值和上下四分位數的匯總結果處理方法進行數據處理，在充分吸取被調查者意見的基礎上，對第一輪咨詢調查表中的部分指標進行了修正，并對某些指標作了增減變動：將“查找文獻能力”改為“應用文獻能力”，因為“應用文獻能力”包括查找文獻、在論文中正確使用文獻等方面，更為全面；將“指導教師對學生的總體評價”刪除，該指標更偏重于論文質量監控方面，屬影響論文質量的外部因素，而本文中所設計指標體系主要考慮影響論文質量的內部因素，故不予采用該指標。在總結第一輪匯總結果的情況后，將第一輪的各指標中位值和上下四分位區間數值，及指標體系設計表中變動情況全部反映在第二輪調查問卷表（表2）中，并再次發出調查問卷。
2.第二輪調查問卷發出50份，收回50份，值得信賴。對第二輪匯總結果進行分析處理后，將計算出的各指標中位值與上下四分位區間比較，發現四分位區間較小，且中位值的離散程度較低，專家意見的集中程度較高，鑒定結果具有較大的可信程度，無須再進行下一輪的咨詢調查。與此同時，筆者通過總分比重法對回收數據進行統計處理，并得出相關指標的簡易權重，具體結果匯總情況見表3。
通過以上簡易權重的計算可以看出，“選題符合專業培養目標”、“論文的創新性和實用價值”、“研究手段和方法的應用能力”、“闡述論文內容表現”、“對論文相關知識的熟悉程度”五個指標所占權重較大，在評價論文質量時要重點考查；“論文的規范性”及“外語應用能力”權重相對偏低，在論文質量評價方面不作為重點考查內容；其他指標權重較為接近，在評價論文質量方面起著較為重要的作用。
四、文科專業本科畢業論文質量指標體系的現狀
利用特爾菲法建立的工科院校文科專業本科畢業論文質量指標體系具有一定的科學性和合理性，在論文評審過程中，運用該指標體系對論文進行評定更具客觀性和系統性。
由于時間倉促，該指標體系的設計還存在一些不足，影響論文質量的因素還未考慮全面，有些指標還需要進一步斟酌，將該指標體系應用到實際的論文評審過程中是否切實可行還有待驗證。特爾菲法問卷調查只進行了兩輪，這對最后指標的確定也有一定影響。本文在確定工科院校文科專業本科畢業論文質量指標的基礎上僅使用總分比重法計算出了各指標的簡易權重，此權重只能作為參考，還需要進一步采用層次分析法或其他更為科學的方法來確定各指標權重，以完善該指標體系。
五、提高本科畢業論文質量的建議
作者結合指標體系的構建結果，就如何提高論文質量提出若干建議。
1.選題是影響畢業論文質量的內部因素之一，在工科院校文科專業畢業論文質量指標體系中，選題的簡易權重占到了26.685%，選題包含的各二級指標也均占有較大的權重，選題工作的好壞直接影響著畢業論文的質量。
2.嚴格畢業論文成績的評審工作。 在對
影響畢業論文質量的外部因素的分析中筆者發現，論文成績評審不嚴格也是提高論文質量的一大制約因素。高校應建立科學、合理的論文評分標準及相關的規章制度，這是論文成績評定工作的重要基礎。
3.加強學生畢業論文寫作的訓練。通過對工科院校文科專業畢業論文質量現狀的分析可以看到，目前學生寫作功底差是一個普遍存在的問題。在論文質量指標體系中，“論文寫作水平”這一指標所占權重較大，采用特爾菲法對這一指標進行的問卷調查數據的差異性也較小，可見學生論文寫作水平的好壞與論文質量的提高有著密切的關系。加強對學生論文寫作的訓練是提高畢業論文質量的一項基礎性工作。
4.嚴格答辯程序。答辯是畢業論文的最后一個重要的教學環節，是影響論文質量的重要的內部因素之一。在文科專業畢業論文質量指標體系中，“答辯”雖只包含三個二級指標，但總體仍占有21.33%的權重，可見其對提高論文質量的重要性。要制定科學、合理的答辯程序及成績評定方法并嚴格執行。
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一、質量控制作用
從質量控制的角度來看，以西南財經大學天府學院為例，為規范和提高畢業論文答辯質量，該校制定了一系列規范與要求，例如該校對本科畢業論文答辯環節的質量監控體系主要包括通過“中國知網”、指導老師審核、優秀論文評審機制以及對答辯成績的計算等方面內容。
1.“中國知網”。近年，該校對結果施行分層管理辦法，針對畢業設計（論文）復制比例20%、20%〈畢業設計（論文）復制比例50%、50%〈畢業設計（論文）復制比例80%以及畢業設計（論文）復制比例80%等不同階段的檢測結果嚴格進行不同處理方法。進一步提高該校本科生畢業設計（論文）質量，加強學術道德和學風建設。
2. 指導老師審核。針對通過的畢業論文將提交至學校畢業論文校網平臺，由論文指導老師再次審核。以杜絕部分學生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復率，能有效保障畢業論文工作的公正公平性。
3. 優秀論文評審。學校組織評優評審專家組進行評選并對優秀畢業論文隨機抽選5%進行全校公開答辯，通過優秀畢業論文的評選有效提高了該校本科生畢業設計（論文）質量，培養具有創新意識和實踐能力的人才，鼓勵教師與學生在畢業設計（論文）中有所建樹和創新。
4. 答辯秘書的監督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業論文（設計）寫作及答辯評審記錄表，主要負責記錄答辯情況以及計算畢業論文評分，答辯秘書填寫完成后返回學校存檔，答辯秘書在答辯過程中起到了嚴格監督作用，保障答辯過程與結果的公正公平。
二、綜合評價作用
答辯制的優點即在于通過答與辯的過程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態度與過程全面地評價作者的選題能力、創新能力、寫作能力以及言語表達能力等。從而不僅僅是對畢業論文作出成績評，也是對作者科學研究的態度、能力的全面評價。例如，西南財經大學天府學院的答辯制是采用答辯委員會制，由校領導組建的答辯評審委員會，分設各委員小組進行答辯評審其評價結果是綜合意見的共識表達，因此其結論更為公正、合理。該校畢業論文的答辯學生提交答辯的畢業論文采用指導老師匿名制，保證答辯的公平性。
答辯評審結果在畢業論文寫作以及答辯評審記錄表上體現，記錄表在答辯秘書的監督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認，答辯結果由答辯評審小組討論評定并當場宣布。另外。答辯成績由答辯秘書統計評分結果后提交教務處進行成績歸檔。
三、學位儀式性作用
答辯制具有其他形式所不具有的儀式化功能，通過有組織、有準備、有計劃的規范化論文答辯形式，以及論文作者與答辯委員會小組的答與辯，既能讓學生全面總結大學之所學，體識專業與大學之精神，感悟科學研究之“真”與“假”培育對科學研究的敬畏感。又是對學生大學生涯的肯定性總結，增強學生對自身所承擔的社會使命的認知。例如西南財經大學天府學院在答辯前對答辯論文格式、學生著裝以及作答誠信等進行了要求，現場宣讀宣讀學校答辯的相關管理規定，使學生更加嚴肅對待答辯過程。
論文摘要：高職人才培養的目標與特點要求學生的畢業論文或畢業設計與所學專業及崗位需求緊密結合。文章以筆者所在學院商務英語專業2010屆學生的畢業論文教學指導為例，探討了畢業論文多元模式創新實踐，旨在為高職文科和商科類專業的畢業論文改革提供參考。
高職教育具有學歷教育與職業教育雙重性質、畢業論文和畢業設計是高職院校人才培養計劃中重要的實踐教學環節，是學生對整個大學階段學習的回顧與總結，是學生綜合能力的體現。高職人才培養的特點要求高職高專學生的畢業設計與所學專業及崗位需求緊密結合。筆者所在學院理工科專業的畢業設計已經取代原來的畢業論文成為學生畢業的重要指標，但是商務英語、文秘、電子商務等文科以及商科類專業還一直采用著傳統的專業論文寫作的形式。而畢業論文寫作過程中出現的諸多問題和弊端使得畢業論文改革勢在必行。
傳統畢業論文寫作模式的弊端
對高職英語專業畢業論文寫作現狀的調查表明，傳統的寫作模式存在著一系列的問題，很難培養學生發現問題、分析問題、總結以及歸納等創新思維能力，難以實現提高學生實踐能力、動手能力及社交能力等預期效果。
首先，學生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實習的學期，大多數學生認為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業，在關鍵時候，一些學生從網上截取幾篇與自己專業相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質量可想而知。
其次，學生在論文的選題方面缺乏自主創新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導過程中，教師也容易引導學生依照教師個人的專業方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業論文寫作的基本要求，即使做到了論文內容與商務英語專業課程設置、教學內容有一定的相關性，但是仍沒能與實踐技能的培養緊密結合。
再次，由于大多數學生對科研論文撰寫知識了解甚少，同時自身的語言基礎、邏輯思維、布局構篇的能力欠佳，因此論文質量較差。這也給指導教師帶來了很大的工作量，英語論文的寫作指導花費了教師大量的精力。
鑒于以上諸多問題，為了讓畢業論文寫作能充分體現學生的綜合實踐能力并且能緊密結合市場的需求,筆者結合自身經驗以及相關的實踐和理論研究，對筆者所在學院的商務英語專業畢業論文教學指導進行了多元模式的創新與實踐。
多元化的畢業寫作和設計模式創新
學生不重視畢業論文寫作的原因之一是認為論文寫作僅僅是學校的畢業要求，與找工作和提高職業技能沒有關系。如何使畢業論文寫作與學生的專業和崗位需求緊密結合，成為創新與實踐的“瓶頸”。經過研究和討論，從2010屆開始，我院將過去單一的專業論文寫作的模式改為了專業論文寫作、專業或職業研究報告、市場調查報告、商務項目設計和商務翻譯及評述多種形式，以滿足學生多方面的需求。
總結本屆畢業生的論文寫作情況，發現選擇市場調查報告和商務項目設計的學生較少，主要是因為在校期間對這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓練。特別是商務項目設計，雖然與工作實踐聯系密切，但是要求綜合能力強，難度大，不是特別適合高職高專學生。而專業或職業研究報告和商務翻譯及評述的寫作則達到了預期的效果。
（一）專業或職業工作研究報告
要求學生結合個人的實習經歷和工作經驗廣泛選擇緊密結合崗位并具有實際意義的研究主題展開設計寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實習的學生可以就秘書的特點、要求、所需職業能力、專業知識以及現階段仍欠缺的知識或技能等方面撰寫個人論文。再如，從事國際貿易進出口業務的學生可以就校內所學與崗位實際需求的知識和能力方面的差距撰寫個人的理解和看法。為了防止學生將研究報告寫成工作總結，我們要求學生在初稿前提交一個寫作實施方案（表格形式），要求務必指出相關的職業崗位或工作職能名稱、工作中發現的主要問題（著重于某一個方面）以及為解決問題擬定的思路和方案。寫作實施方案可以幫助學生理清研究思路，按步驟完成寫作任務。同時在指導過程中，指導教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學生了解和熟悉該項寫作的目的、形式、特點及要求。
學生根據自己的研究和寫作方案查找資料和相關理論、總結或借鑒經驗，通過對相關要點的擴展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報告。由于研究內容是針對自己的實習崗位，不會空洞和脫離實際。另外，學生還可以通過相關的實踐，找到自己原先方案的不足之處，進行修改，完善研究報告，繼續為今后的業務工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強的實踐指導意義。
本屆畢業生寫出了諸如《藝術陶瓷的發展及其對外貿易前景》、《紡織業外貿跟單員的作用》、《長沙市商務英語專業發展現狀及就業方向》、《關于如何與客戶進行有效溝通和處理投訴》、《國際商務談判中英語語言的運用》等與自身實習工作密切相關的優秀論文，雖然可能在研究的系統性、結構的嚴謹性等方面有不足，但我們認為，這些選題和寫作真正達到了預期的目的。
（二）商務資料翻譯及方法評述
商務翻譯是商務英語專業學生的關鍵職業能力之一。商務資料翻譯及方法評述應該屬于一種崗前實踐和畢業綜合訓練，而這種畢業設計完全符合教育部對高職高專學生的要求。具體做法是：指導教師將8000單詞左右的商務英語資料在學生離校實習前發給學生，學生在規定的時間內翻譯完畢，翻譯之后還需將翻譯過程中遇到的典型困難和解決方法進行分析和總結，完成1000字以上的方法評述。
翻譯的英文資料要具有時效性和應用性，主要選自商務英語雜志和國際商務網站。為了保證每位學生所翻譯的資料不會雷同，同時，保證學生的翻譯有一定的質量，我們原則上要求選擇該畢業設計的學生要達到大學英語6級水平，又特別安排兩名具有翻譯資格證的教師專門負責其資料的選用和翻譯指導。112名畢業生中有近30名選擇了該形式的畢業設計。絕大多數學生能按要求認真閱讀、理解原文，做到了翻譯文本基本忠實于原文的意義，同時中文表達通順、達意。在學生的評述中，也能就常見的翻譯問題和技巧做分析和總結。通過答辯，還了解到學生為了完成設計任務，采取了各種切實有效的方法，他們對商務翻譯過程的艱辛以及成功帶來的快樂都有了親身體驗，達到了提高學生翻譯實踐能力的目的。
多元化的畢業論文和畢業設計形式促進了學生將相關專業知識有效地轉化為綜合實踐技能，促使學生在真正踏入社會前認真完成了在校期間的最后一次能力實訓。我們就此進行的創新研究和實踐，已經顯示了其可行性和有效性。但多元化的畢業設計形式對指導教師提出了很大的挑戰，也對畢業論文指導的組織和管理特別是評價體系提出了新的要求，因此，在師資隊伍建設和論文質量控制和管理方面還需相應地加大力度。
我們將不斷總結經驗，進一步研究和探索，力爭構建一個適合高職院校語言教育類及商科類專業畢業實踐環節的最佳模式，使得畢業論文寫作真正成為教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現以及培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。
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1.現狀分析
我國高等醫學院校于20世紀80年代相繼開設醫學檢驗5年制本科專業。隨著形勢的發展，國家教育部醫學檢驗專業（101001）納入新成立的一級學科醫學技術類（1010）之下，授予理學學士學位，學制也改為四年。自2013年起，所有醫學檢驗本科均調整為四年制。因此，對于原來以培養五年制醫學檢驗本科的院校來說，鑒于部分較早設立四年制醫學檢驗本科的院校并未要求畢業論文設計；如何使醫學檢驗專業教學適應新形勢，培養高素質醫學檢驗應用型人才，對于原來培養五年制醫學檢驗專業的院校，是否保持五年制方案的畢業論文要求，是需要探討的重要問題。
畢業論文是本院醫學檢驗專業本科教學培養方案中的一個重要環節，其目的是通過畢業論文這一教學環節，培養學生綜合運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析和解決學科內某一實際問題的能力，使學生的科研能力得到一次完整的綜合訓練。同時培養學生科學的思維方式和理論聯系實際的工作作風，樹立嚴謹的治學態度，為畢業后獨立進行科學研究打下良好基礎。
我校自2002年開辦五年制醫學檢驗本科以來，一直嚴格要求學生在實習階段由實習單位高年資帶教老師結合檢驗工作實際，進行畢業研究論文設計、實驗工作、分析匯總、撰寫畢業論文、返校論文答辯等環節。使學生從實際工作出發，培養實用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培養方案中明確維持畢業論文要求。現我結合我校以往培養過程，分析探討醫學檢驗本科生畢業論文要求對培養醫學檢驗應用型人才的必要性。
2畢業論文各環節對培養學生綜合能力分析
2.1實習基地的選擇
醫學檢驗本科生畢業論文工作的開展是在各實習基地進行的。因此，實習基地的選擇不僅要充分考慮到實習醫院的臨床規模，更要求實習醫院有帶教實力的充足的、高素質的論文指導教師。我校在開始實習之處，經過多方努力，在上海、江蘇開辟了多家知名大學的附屬醫院作為實習基地。對于指導教師的選擇，與實習單位積極溝通，實習醫院檢驗科均安排責任心強、理論基礎扎實、實踐經驗豐富、有各級科研課題并具有中級以上職稱的專業技術人員擔任論文導師，且實行導師一對一的指導方式，為保證論文質量奠定了基礎。
2.2論文選題
選題是進行論初也是最關鍵的一步，選題得當決定了論文研究的意義和創新性。選題鼓勵學生結合導師現有的科研課題，在對本專業的現狀進行調研，提出課題的初步方向或題目，由導師分析結合學科發展方向后確定。有條件的實習醫院在選題時應盡量結合一些前沿技術，如最近質譜技術在微生物鑒定中的應用。這樣，從選題開始就使得論文具有一定的前瞻性。
2.3論文開題
選題完成后，學生在導師的指導下，閱讀相關文獻，對所選擇的研究課題進行初步了解，并整理出課題設計的目標、內容、試驗方案及預期結果，形成開題報告。該階段鍛煉學生查閱、理解、消化和提煉文獻的能力，好的開題報告應在總結文獻的基礎上，提出具有創新性的實驗或設計方案，是學生充分發揮主觀能動性的基礎。每個實習點均有多名實習同學，相應有多名帶教老師，帶教老師組成指導組，學生圍繞課題設計進行PPT演講。導師組對課題立項、方案的可行性進行分析，并指出存在的問題，為課題的順利進行提供依據，培養學生的科學思維能力。
2.4課題實驗研究
實驗研究是學生真正進入課題中的階段，該階段是畢業論文的核心。在實驗研究開始，指導教師應嚴格要求，并在實施過程中，逐步讓學生獨立實施，并做好詳細的實驗記錄，導師定期與學生溝通，對研究中遇到的困難和問題及時給予指導，關注實驗進度，并根據實際情況進行調整。該階段積極引導學生發現問題，可以同學間先討論分析問題，網上查找資源，嘗試解決問題。培養學生運用掌握的知識對實驗內容和結果進行及時分析處理，對實驗方案進行可能的修正，學會對結果進行分布總結。該階段可培養學生解決問題的綜合能力。
2.5論文撰寫
我校畢業論文大綱要求由綜述及科研論文組成，綜述要求學生圍繞科研論文，査閱大量文獻，總結出課題目前的現狀及發展方向。科研論文由標題、摘要、正文、參考文獻等四個方面內容構成。要求學生參考相應格式文獻，立論正確，依據充分，數據資料準確，正確認真嚴密結合自己的實驗結果，利用圖表等手段表述自己的研究成果，論證推理嚴密，統計推導指導教師認真評閱、仔細修改，督促學生保質保量完成論文寫作。該過程能夠鍛煉學生的文字表達能力及綜合分析能力。
2.6論文答辯
論文答辯是訓練學生進行科研匯報的良好途徑。論文按臨檢血液、免疫、微生物、生化檢驗等專業分組。答辯評委會由本校附屬醫院醫學檢驗專家及資深任課老師組成，根據分組情況，論文先由相應專業組專家函審，初審合格同意答辯，如問題較大提出初步整改意見，修改后參加答辯。答辯過程包括學生陳述、評委提問、學生回答、評委打分等環節，該過程充分鍛煉學生歸納總結、口頭表達及臨場發揮的能力。
3結語
【關鍵詞】 本科生；畢業論文；提高質量；途徑
一、大學生畢業論文質量現狀
畢業論文工作是本科教學工作的一個重要環節，是衡量本科教學管理水平的一個重要指標，是學生四年學習的一個有效總結。在本科教學中具有不可替代的作用，既是提高學生實踐能力和綜合素質，培養學生創新精神的重要途徑，也是從多方位評價學生的一個重要手段。
近幾年來，隨著各高校招生規模擴大和高等教育大眾化的到來，生源質量明顯下降，［1］學生和指導老師比例也逐年增大，在某種程度上已經嚴重影響到畢業論文的質量。同時畢業論文的管理也存在一系列問題，集中表現為缺乏科學、規范的管理制度，對畢業論文各個環節的督導監控力度不夠，難以確保畢業論文的質量。具體表現為以下幾個方面:
一是指導教師人數缺乏、指導不力；二是存在一定不良學術風氣；三是缺乏完善的信息化管理措施；四是過程監管不到位。
二、提高大學生畢業論文質量的對策
學院作為高等院校的基層管理組織，其對學生畢業論文組織管理工作的優劣程度直接影響著畢業論文工作的效果和畢業論文的質量。為此，建議學院從以下幾個方面加強畢業論文過程監控和質量管理，在管理中加入更多實質性的工作內容，確保畢業論文保質保量地完成。
1、加強教師對畢業論文指導，端正學術風氣
指導教師是畢業論文教學的主導，其工作貫穿于整個過程，充分發揮指導教師的作用是保證學生畢業論文質量的關鍵。應選拔具有較高的學術造詣、豐富教學經驗且認真負責的教師來擔任指導教師；學院可設立本科生導師制，即學生可根據自己的興趣和具體情況，選擇相關研究的導師給予指導；［2］每位導師指導學生原則上不得超過8人；師資不足也可嘗試與社會聯合培養，如請校外經驗豐富的相關專業人員，或同實習單位、用人單位聯合培養；此外還應加強對學生的學術道德教育，防止和及時制止學生抄襲、拼湊或網購論文等不良現象的產生。
2、加強規范化建設
畢業論文是學生通過所學專業知識和技能，分析解決問題的一個綜合性教學環節,是人才培養計劃中的一個重要組成部分，是全面考核畢業生專業素質的重要尺度。然而，隨著我國高等教育進入大眾化教育階段，高校中普遍存在著畢業論文質量不高、社會實踐形式主義和畢業實習脫離生產實際的傾向。究其原因是很多教學管理者對畢業論文管理工作不夠重視，缺乏規范性、可操作性管理，［3］致使本科畢業論文質量整體下滑，大大影響了畢業論文在人才培養中的積極作用。因此，促進畢業論文工作的規范化建設，加強規范化管理，使畢業論文工作的過程管理制度化、科學化，已經成為全面搞好教學管理，畢業論文質量改進的一個刻不容緩的課題。
（1）建立、完善學院的畢業論文組織機構。畢業論文工作作為教學計劃中的一個重要教學環節，不僅取決于畢業論文的各個環節，如選題、指派指導教師等“技術性”因素以及實驗室、實踐基地等“物質性”因素,更重要的是取決于該項工作的組織領導以及制度建設等“管理性”因素。學院應成立畢業論文工作領導小組，并加強組織領導、建立完善的畢業論文管理體系。如組長為學院院長，教學副院長具體負責畢業論文工作，同時成立開題論證小組、畢業論文答辯委員會和各答辯小組，認真做好畢業論文的指導、評閱、答辯、成績評定等各項具體工作。
（2）建立健全規章制度。健全的規章制度是搞好畢業論文管理、提高畢業論文質量的保證。學院可根據學校相關政策，制訂一系列規章制度來規范日常管理工作，如材化學院制定了《材化學院畢業論文工作計劃》、《材化學院畢業論文工作實施細則》等規章制度，來加強對畢業論文各項工作的計劃、管理、檢查和監督。
該細則明確規定了畢業論文組織構成、工作程序、指導教師職責和學生義務等規定；工作程序方面對畢業論文工作的計劃、選題、開題報告、畢業論文制作、評閱、材料審核、答辯工作、成績評定、評優、總結等主要環節都做了明確規定；指導教師職責規定了為保證指導質量，指導教師指導學生一般每周不少于1次，總指導次數不得少于8次;學生義務和要求規定了學生必須參加畢業論文的各個訓練環節，自覺培養嚴肅認真、實事求是的科學態度和良好的思想作風，獨立完成設計任務，不得弄虛作假或抄襲他人成果。這些明細規定使學院畢業論文管理者有章可循，被管理者有法可依，從而保證畢業論文管理工作在實施過程中不斷改進、提高和發展。
3、加強信息化管理建設
近年來，本科生畢業論文規范性要求越來越高，省教育廳檢查力度也逐年增大。這就要求學院在平時教學工作中應加強檢查。而目前若仍采用以前的手工操作方式，顯然已不太可能就一些具體的格式統一進行調整，因此實行畢業論文文檔電子化勢在必行。因為學生上交畢業論文材料的不確定性，另外學生上交材料后有時還需要修改，指導教師必須及時跟蹤上述內容，指導工作量之大可想而知。
為了進一步提高學院對學生畢業論文質量監控與管理，學院可采用基于WEB的本科畢業論文管理系統，通過該系統完成對畢業論文選題、論文綜述、開題報告等基本格式模板制作，并對畢業論文材料上網端口進行設置，設置管理員和學生上網網關和權限，最后將畢業論文資料匯總，評價和網上統一編排，并將該系統實踐于本科畢業生的畢業論文。讓學生在網上上傳所有的畢業論文文檔，用電腦自動對學生的畢業論文紀錄進行劃分單元，打印相關資料，最后將成績輸入電腦。
基于WEB的本科畢業論文管理系統管理方便，特別適于教師的查閱和修改，也便于學生根據教師的要求修改畢業論文。而且環保經濟，節省大量的紙張，操作簡便，所有的后臺運算都交給電腦處理，大大減少了教師的工作量，而網絡技術的發展，也大大方便了學生，同時也為進一步提高畢業論文的質量及畢業論文的過程環節控制提供了新思路。建議逐步將該系統推廣應用到研究生畢業論文，最終實現全院畢業論文電子網絡化管理。
4、強化畢業論文質量監控與管理
關鍵詞：食品科學與工程專業；本科生畢業論文；指導
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0213-02
食品科學與工程專業的主要培養目標是使學生掌握各種食品加工技術的基本原理和加工工藝，培養學生動手和從事科研的工作能力，強化學生獨立分析和解決問題、綜合設計及創新等方面的能力[1]。食品科學與工程專業畢業論文一般是通過實驗獲得實驗數據、完成數據分析、撰寫論文和最終通過論文答辯[1]。通過畢業論文的完成，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立地分析和解決問題，為其順利進入社會奠定基礎。目前由于大學嚴重擴招和就業形勢嚴峻，本科畢業論文整體水平呈現逐年下滑的趨勢[2]。因此，提高本科畢業論文水平對提升大學生綜合素質具有重要意義。上海理工大學在對食品科學與工程專業本科畢業論文教學過程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對畢業論文指導工作進行探索和實踐。本文以指導上海理工大學食品科學與工程專業畢業論文工作為例，現將有關的指導經驗與體會進行介紹，以期為本專業本科畢業論文的指導工作提供有益的參考。
一、論文選題
本科畢業論文學院安排在第八學期進行，但經常與學生就業、考研和公務員面試等相沖突[3]，導致很多學生不能保證足夠的時間和精力來完成畢業論文，最終影響畢業論文質量，尤其是實驗性和探索性強的課題影響嚴重。為了避免影響學生就業，食品科學與工程專業的指導教師會將畢業論文啟動工作提前至第六學期末，使學生有充足的時間來完成畢業論文工作。畢業論文質量好壞關鍵在選題[4]，雖然許多學者提倡本科畢業論文選題要新穎和創新[5]，來培養學生的創新意識和創新能力，但筆者認為畢業論文選題應難度適宜，兼顧新穎創新即可。畢業論文主要是考察學生所具備的專業素質，所以畢業課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學生所學理論知識和專業技能，且能夠進一步深化學生所學的知識，使其能夠受到科研能力的基本訓練，通過努力最終能在規定時間內完成課題研究[5]。
興趣是最好的老師，只有學生感興趣才能保證學生全身心的投入，才能消除學生心中“畢業論文隨便做做就能通過”的消極思想，確保畢業論文最終順利完成。因此，筆者根據學生的科研興趣和自身承擔的科研項目，結合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實驗條件來確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調節人體腸道菌群、促進消化吸收和增強人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應用在酸奶等食品生產中[7]。學生對干酪乳桿菌研究感興趣，通過對其基因組分析發現，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對膽鹽的耐受性不強。因此，學生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達植物乳桿菌來源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。
二、實驗研究
選題是畢業論文的基礎，實驗研究是畢業論文的核心[8，9]。利用實驗研究，要充分培養學生的動手能力和科研思維能力，使學生能夠具備分析和解決問題的能力。筆者認為，在實驗準備期，應對學生實驗操作和儀器使用進行系統培訓，使學生較為熟練地掌握論文所需的各項實驗和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實驗失敗和儀器損壞，以保證畢業論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進行食品微生物相關課題研究前，都會安排學生進行微生物學基本操作技能的培訓，包括培養基的制備和滅菌、微生物接種和培養，以及各種儀器，如搖床、培養箱、分光光度計和顯微鏡的使用等。此外，指導教師應指導學生進行課題文獻查閱，了解最新國內外研究進展，進行實驗方案設計，并與指導教師討論，最終確定實驗方案。在實驗實施過程中，指導教師對學生還要反復強調科研是探索性和創新性強的工作，要告誡學生不要怕實驗失敗，要允許實驗失敗，要在失敗中找原因，不斷改進實驗方法和提升自我實驗操作技能[10]。
三、論文撰寫
畢業論文撰寫是培養學生提出問題、對實驗結果進行分析、討論并得出結論的能力過程[5]。畢業論文是具有學術規范的科學性和總結性的學術論文，所以撰寫論文時既要嚴謹、通俗易懂又要具有專業性[5]。學生在全部實驗完成后，按照學院相關要求完成畢業論文初稿撰寫，并交由指導教師進行修改。筆者認為目前學生在撰寫畢業論文過程中，對學術性語言和邏輯條理性表述較差，論文口語化非常嚴重，有些段落上下文甚至毫無邏輯。因此，指導教師對論文語言、邏輯條理、數據分析、結果與討論等部分應做出重點修改和指導，并返回給學生繼續修改，反復多次后才能定稿。畢業論文修改過程是一個對整個驗結果提練和升華的過程，可以讓學生對整個畢業論文有更深層次的認識和體會。
四、結論
畢業論文是大學人才培養過程中的重要環節，它是全面考核學生綜合素質的有效方式[4]。通過對食品科學與工程專業學生進行畢業論文指導與訓練，使學生充分鍛煉了動手能力、科研思維能力和團隊協作能力，最終使學生科研能力等素質得到了顯著提升。指導本科生畢業論文是高校教師一項重要的教學工作[5]，希望本文的指導經驗與體會介紹，能為本專業本科畢業論文的指導工作提供有益的參考。
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1.目前存在的問題
渭南師范學院有5個化學類本科專業一化學(師范專業)、應用化學、材料化學、高分子材料與工程以及材料科學與工程，每年畢業學生約200~300人，畢業論文有綜述和實驗(包含設計)兩種類型。據作者近5年的畢業論文指導經驗，發現在論文完成過程中主要存在下述幾個問題。
1.1論文格式問題突出
論文格式問題集中表現在中英文摘要、結論和參考文獻部分。摘要是對整個論文的高度概括，必須包括研究的目的、方法、結果和結論4方面的內容，然而學生一般對此不甚清楚，過多強調方法和結果，忽略了目的和結論；而在英文摘要寫作時，多采用翻譯軟件翻譯，出現句子不通順、語法混亂，內容與中文摘要不對應等問題。結論是整個論文的總結，但又不同于摘要，很多同學不清楚二者的差異，直接復制摘要作為結論。參考文獻則普遍存在引用文獻數目偏少、偏舊、外文文獻很少、文獻內容不全、英文作者姓名辨認錯誤、外文期刊題目縮寫不正確等問題。此外，還存在一些小的格式問題，例如，圖表、反應方程式和流程圖繪制不美觀、不清晰、Copy文獻的，表格未采用三線表，化學式中上、下角標混亂，以及單位和物理量的符號標識不規范等。
1.2 論文的科學性不強
科學性是指論文的立論要實事求是，論據要翔實充分，論證要合理嚴密、符合邏輯。學生論文的科學性不強的問題主要表現有：（1)引言部分的思路混亂、內容邏輯性不強，未寫清楚論文的目的、意義以及研究的思路和方法；（2)對實驗過程的描述沒有次序和主次之分；（3)分析討論部分只是數據的羅列，結果分析不深入或缺失；（4)語句口語化、不準確、不凝煉；（5)引用文獻時隨心所欲，斷章取義；（6)綜述型論文的題目和內容之間的對應關系不強，各部分內容之間的邏輯性、條理性較差。
1.3論文的創新性不足
創新性不足是畢業論文中的普遍問題。在實驗型論文中的主要表現是選題范圍偏小，實驗內容較少，表征不全面，“驗證性”實驗嫌疑大，研究方向和實驗設計不夠新穎。而在綜述型論文中，創新性不足的問題表現尤為突出，諸如論文的正文中所羅列文獻內容不全面、不新，對內容的綜述和分析過于膚淺，沒有自己獨到的見解，論文的最后一部分大多是對內容的總結而非研究前景展望，文字復制比高達20~40%，達不到綜述全面性和前瞻性的學術高度。
2.原因分析
2.1資源有限
作為地方高師院校，資金相對短缺，完成畢業論文工作可用的資源極其有限。（1)網絡資源有限：在數據庫尤其是外文數據庫的投入方面與重點大學相比遠遠不足，這為師生了解學術前沿和動態帶來了極大的不便，導致教師在設計選題和實驗方案時創新性受到限制，也使學生在引用文獻時難以獲得一次外文文獻。另外，學生查閱資料需要在圖書館或機房進行，時間和空間都大大受限。（2)實驗資源有限：指導教師沒有自己的實驗室，學生畢業論文使用教學用公共實驗室和教學實驗儀器，必須錯開教學實驗時段，場地和儀器明顯不足，不光影響實驗進度，也難以保證所有學生都做實驗型論文。另外，還有一些大型表征儀器缺乏，例如：核磁共振儀、質譜、凝膠滲透色譜儀等，這就使得即使做出的結果難以得到及時、有效的表征，影響了論文的進度和質量。
(3)實驗經費不足：學校劃撥給畢業論文的經費多年來一直維持80元/生的標準，這與省內外其他高校平均160~300元/生[5,6]的標準相差較多，這對需要消耗大量試劑和藥品的化學類學科而言明顯短缺。而且畢業論文經費捆綁下撥，并未明確規定經費的實際投入比例，導致指導教師不能獨立、及時購置實驗耗材，影響實驗進程。再者，地方高校的地位決定了教師的科研經費很少，這就使實驗型論文的比例一直難以得到大幅度提高。
2.2學生不重視，基本功差
當前大學擴招導致了學生水平普遍降低，而就業的壓力導致學校和學生都將就業放在了第一位。畢業論文工作在大四展開，第7學期有數周理論課，緊接著是生產實習，這期間學生又忙于找工作、考公務員、考教師資格證、考研甚至考駕照，無暇顧及畢業論文；而第8學期開學就是3月了，5月底至6月初答辯，實際用于完成畢業論文的時間不足兩個月。時間緊迫，而學生思想上卻并不重視此項工作，總覺得有了工作或考上了研究生，學校還能不讓畢業？還有些人覺得自己以后不從事專業相關的工作，于是抱著混的態度做畢業論文。現狀就是，多數同學是能寫綜述絕對不做實驗；而做實驗的同學又以研究生復試、工作面試等理由將實驗時間一再縮短。如此狀況，為了保證學生畢業，畢業論文的選題質與量都只能被迫下降。
在做畢業論文的過程中，大部分同學缺乏積極主動性，對選題一知半解，等老師給文獻、給實驗方案，對實驗過程和實驗結果不加思考，很浮躁。半數以上同學的實驗基本功較差，例如，基本的稱量、玻璃儀器洗滌、減壓蒸餾裝置搭建等操作都不過關。答辯中基本概念不清楚，甚至出現自己寫的納米材料方面的綜述，說不清楚納米材料的概念。
2.3 指導教師不足
地方高師院校普遍存在生師比過高的問題。渭南師范學院化學類學生與教師的比例約18:1，即卩，畢業論文指導教師在承擔著繁重的教學任務、完成個人科研任務的同時，還需要指導8~12個以上同學的畢業論文。在這種情況下，學生和指導教師基本沒有選擇權利，畢業論文的指導任務都是分配的。在這種情況下，很難兼顧選題創新性、選題數量以及學生的專業方向，更難一對一指導每個學生畢業論文的全過程。況且，畢業論文的完成過于集中，指導教師精力和水平有限，想要在短短幾天內將問題百出的學生論文修改得可圈可點那是難上加難。與重點大學相比，地方院校的很多老師沒有研究生經歷，這也對指導本科生畢業論文造成一定的不利影響。
2.4管理不到位
在畢業論文“選題一開題一做實驗一寫論文一修改一答辯一提交論文及表格”的整個過程中，學校和學院雖然制定了畢業論文工作實施細則和手冊，但僅限于對畢業論文完成時間和類型的要求和督促，缺乏細化的規范，例如：畢業論文格式規范、重復率檢測細則、優秀畢業論文范本以及答辯形式要求等。開題和論文評閱工作流于形式，論文的質量全憑指導教師把關，而論文答辯還是以板書為主。在信息化程度很好的現代社會，計算機展示工作成果的方式已非常普遍，以板書為主的答辯方式顯然不適應社會需求，也對學生的能力培養不夠全面。
3.改革對策
3.1 重視技能培養
在畢業論文中反應出來的學生基本功較差的問題源于對基礎知識、實驗技能、計算機操作和科技論文寫作等掌握的不熟練，這需要加強理論教學和實踐教學。尤其在實驗教學中，應該嚴格考勤制度、實驗報告的批閱以及實驗課程的考試，讓學生從思想上、行動上重視實驗技能的培養，學會寫實驗報告，學著思考，學著發現問題、分析問題、解決問題。關于計算機技能和論文寫作能力的問題，除了開設相關的課程，還應該在諸如專業英語、文獻檢索、科研訓練等課程中都應涉及相關知識的教授，不斷強化學生的技能培養。
3.2優化選題，科學指導
畢業論文選題首先需要考慮的就是的科學性、可行性和新穎性，這其實是對指導教師科研水平的考驗。其次，在設計選題時還應考慮學生自身的實驗基礎，據此確定選題的難度和工作量。指導教師應充分了解學生的興趣、實習、就業或考研方向，以便據此設計出與學生后續發展相關的畢業論文題目，讓學生切身體驗到“學以致用”，提高做畢業論文的興趣和積極性，這對順利完成畢業論文有很大的促進作用。對于基礎較好的學生,教師可設計與自己科研方向貼近、相對較難、創新性好的題目；而對于基礎較差的學生，教師則可從教學實驗和生產生活實際出發，設計較小、較淺的選題。這樣既能保證學生都完成論文，同時也能夠培養出不同層次的人才。
在論文的指導過程中，教師的責任重大，必須把握好指導的“度”。對于學生的指導要“多引導，少包辦”，避免直接幫學生解決問題，盡量采用啟發式教學法，多引導學生自己通過網絡、查閱資料解決問題。在學生實驗不順利的時候，多給予鼓勵，幫助學生分析問題。定期檢查學生的實驗記錄，指出其中的不足；讓學生定期匯報實驗進展，一方面可督促實驗進度，另一方面可幫助學生養成定期總結的良好科研習慣。另外，指導教師應以自己淵博的學識和嚴謹求實的科研作風感染學生，讓學生在學校教育的最后階段學會誠實做人、老老實實做學問，切記弄虛作假、抄襲和剽竊他人研究成果，杜絕學術不斷行為的發生。
3.3鼓勵學生盡早介入科研
科研能力的培養并非一夕之功，也遠非一個畢業論文能夠大幅提高的，必須經過長期系統的訓練。這對實驗條件相對不足的地方院校而言的確比較困難。當前國家和各學校推行的“大學生創新創業計劃項目”是個很好的方式，可以讓學生盡早介入到科研中，通過項目的方式得到系統的實驗技能訓練，同時可將成果作為畢業論文，可以緩解集中完成畢業論文的場地、儀器和經費壓力。希望學校能夠增加項目的批準數量，同時降低此類項目的準入門檻和成果考核標準，使得更多的學生可以參與并從中了解科研的過程、提高實驗技能。
3.4進行教師隊伍建設
國內重點高校的教授在有研究生協作的情況下也不過指導2~4人的本科論文[7]，與之相比，地方高校的教師本身科研水平不高且指導畢業論文的人數過多。從長遠發展的角度講，地方高校需要進行教師隊伍建設，走“引進”和“培養”相結合的道路，以提高教師的科研水平，從而達到提高指導論文水平的目的。在適當引進數名高層次科研人才充實教師隊伍的同時，給予在崗教師多一些外出參加學術會議以及在國內國際知名大學訪學的支持和機會，可以增加教師的見識，提高教師的科研水平，并學習先進的學生管理經驗，為提高畢業論文質量奠定基礎。
3.5增加投入，加強過程管理
1.PDCA循環的特點
PDCA循環是由plan-do-check-ac-tion4個英語單詞的首字母所組成。它是按照計劃、實施、檢查、處理的順序進行設計并緊緊地圍繞其工作目標不斷地進行循環的一種科學管理工作程序。PDCA循環20世紀20年代首次由美國貝爾實驗室的瓦特休哈特博士提出，后來美國管理學愛德華戴明博士對PD-CA理論進行完善，并大力倡導，得到廣泛傳播，也稱“戴明環”。完善后的PDCA理論在質量管理中得到廣泛應用，現已被人們作為“管理化”的基本方法。PDCA循環是一個動態活動的過程，其特點是環環相套，相互促進；周而復始，不斷循環，呈螺旋式上升與發展PDCA循環的特點。
2.PDCA循環的實施
2.1 P-計劃
2.1.1 統一認識，明確目標
組織護理系全體教師認真學習并領會《莆田學院本科畢業論文工作規程》《莆田學院本科畢業論文撰寫規范》《莆田學院本科畢業論文質量評價指標體系》《莆田學院本科畢業論文教學管理評估指標體系》等文件，編寫了適合護理專業的本科畢業論文指導手冊，內容包括護理畢業論文的選題及選題原則、開題報告的撰寫方法、文獻綜述的寫作、畢業論文規范寫作等，并集中舉辦畢業論文指導相關講座。
2.1.2 遴選導師，確保質量
制訂護理本科畢業論文導師的遴選條件，結合各實習基地的實際情況和護理部推薦的人員，確定導師人選，實行師生2:1制，即2名導師（實習醫院帶教1名，校本部教師1名）指導1名學生，實現院校統一指導和全程監控。
2.1.3 明晰進度，隨時督導
導師與學生從結對起就形成一個整體，發放《畢業論文工作手冊》，學生與導師人手一冊，使導師與學生能明確護理畢業論文的要求，從選題開始就心中有數，按照學校規定的工作進程實施。
2.2 D-實施
將PDCA管理程序隨時和反復自查自省的評價特點貫穿于畢業論文的指導過程。我們將《畢業論文工作手冊》的電子版拷貝到各醫院護理部，以便導師與學生按學院的統一要求組織實施，同時將莆田學院護理系的郵箱告知各醫院護理部，以便導師在指導過程中有問題及時與校本部導師聯系，也方便校本部老師隨時督導。
首先學生與導師一起討論選題，由學生進行文獻檢索之后，師生確定選題及畢業論文工作的可行性方案，在規定時間內按學院的要求，認真填寫指導教師的姓名、職稱、研究方向、指導對象及論文的題目。由實習隊長匯總后發送到護理系郵箱。護理系畢業論文工作領導小組對各實習醫院匯總的論文題目逐一審查，包括學生是否一人一題、題目大小、難易度、可操作性等，并填寫畢業論文題目審核表，提出不符合要求或選題不當的題目，并由校內指導老師及時與有關師生反饋。如重新選題，應填寫選題更新申請表，重新審核，直至選題通過。選題通過后下達畢業論文任務書，由各醫院護理部組織開題報告，學生的開題報告材料以電子文件形式發送郵件存校護理系備查。實習期間導師的指導意見和方式及時以郵件的形式上傳校內指導教師，以便隨時跟蹤論文工作進展情況和必要的督導。
2.3 C-檢查
第1階段：護理系針對前期工作進行檢查，主要包括導師落實、任務書執行、開題報告落實等情況，并統計選題更新率。
第2階段：畢業論文進程計劃及開題報告完成情況，臨床導師的指導記錄包括導師發現問題、指導意見、指導方式（面談、電話、QQ、E-mail）等。
第3階段：文獻綜述完成及評閱，主要檢查文獻綜述是否圍繞選題內容進行概括描述、參考文獻的篇數、期限等，以及是否按照學校規定的格式要求。導師指導記錄等。
第4階段：后期檢查，畢業論文完成情況，包括格式（中英文摘要、關鍵詞、標題、內容、圖表、志謝、參考文獻等）是否規范。由學生填寫原創性聲明。
2.4 A-處理
檢查中對能按計劃、進度完成畢業論文的學生，匯報相關實習醫院護理部，由護理部組織進行護理學生的畢業論文答辯會，請有關護理專家參與評審，按照莆田學院本科畢業論文質量評價指標體系，包括論文規范（結構、行文、字數）、論文撰寫（理論分析、實驗數據、邏輯性、論述層次等）、學術水平、創新4項指標評定成績。對個別不能完成學生畢業論文答辯的實習基地，由護理系組織校內專家按照上述程序和要求完成學生的畢業論文答辯。畢業論文終審成績由導師考評成績、同行專家評審成績、學生答辯成績分別按一定比例形成。在此基礎上，分別由學生本人及導師填寫優秀畢業論文評選申請表和優秀畢業論文推薦表參與學校的優秀畢業論文評選。
在C-過程中，如果第1階段出現臨床導師變更（進修、培訓等），及時與護理部溝通，請護理部協調，另選導師或更換選題。在執行任務書和開題報告中有困難，校部導師及時給予理論上指導和幫助，以免耽誤下一環節的進程。檢查導師的指導記錄能及時督促臨床導師定期給予學生必要的指導，并能及時發現學生完成計劃的情況，做到環環相扣，循序漸進，形成良性循環。不至于積累問題，造成前松后緊，影響畢業論文質量。
3.體會
PDCA循環包含4個階段8個步驟，其精髓在于不斷地分析現狀、提出問題、確定目標、制訂計劃、實施計劃、檢查效果、理出思路、總結經驗，如此循環，不斷晉級。實踐證明，PDCA循環的應用，確保了畢業論文管理的連續性和有效性，主要表現在：①論文選題上既能與時倶進，又避免“多人一題”現象，且選題的難度、深度較前有一定的提高；②強化了參與意識和質量意識，確保了指導教師的精力投入到位和學生的嚴謹作風；③增加指導教師壓力的同時提升了導師的理論水平；④培養了學生理論聯系實際的能力和科研誠信品格。在最后遞交畢業論文的同時各上交一份學生畢業論文原創性聲明和導師畢業論文指導聲明，并通過有關軟件對畢業論文進行文獻檢測進行查新，杜絕了抄襲行為，有效保證了畢業論文的質量。
