時間：2023-03-27 16:53:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇親子教育論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
初中階段是一個人成長的黃金季節，生理、心理都發生明顯變化，自我意識不斷增強，結合教材對學生進行親子教育是非常必要的。根據心理學家研究表明，融洽的親子關系能更好地培養青少年的家庭角色和社會責任感。在這一時期，與父母的關系如何，直接影響父母對其教育效果的好壞。教書育人是教師的職責，教師除傳授基礎知識、基本技能外，還應促進學生健康全面發展。如何在生物教學中滲透親子教育呢？本文從教會學生理解父母、感恩父母、教會與父母溝通等方面進行闡述。
關鍵詞：
初中生物 滲透方法 親子教育
一、學會理解父母
隨著年齡增長，學生的自我意識迅速發展，當強烈的獨立意識與父母充滿關愛的嘮叨發生沖撞時，學生往往以自己的逆反行為表示自己長大了。理解是改善親子關系的第一步。通過理解父母、體諒父母，正確看待父母的嘮叨，從而改善親子關系。生物教師要通過各種方法與學生建立較親密的師生關系，獲得學生的欣賞和信任，然后通過與孩子較深入的溝通和交流，幫助孩子重新理解父母的言語及行為，并在這一重構的基礎上，引導孩子學會用更積極合理的方式嘗試改善親子關系。同時，課下在和學生的交往中，老師要注意學生的心理特征，找準談話的切入點，和學生做有效溝通，盡量做讓學生喜歡的老師，對生物學科教學工作會有很大幫助。如在人的個體發育這節分析青春期心理的變化時說希望父母把自己當做成年人看待，理解自己，這時我及時給予肯定，鼓勵學生發表想法，同時反問學生，生活中的父母，我們又理解多少呢？父母夜以繼日地勞作，他們為我們流下辛酸的淚水，我們又知道多少呢？工作的壓力與煩惱促使他們生活節奏隨之改變了，我們又做過什么呢？通過一系列反問引導學生換位思考，學會理解父母，至少嘗試理解父母。在與學生家長溝通的過程中，幫助家長從不同于一般理解方式的角度分析并解讀孩子的行為，使家長對孩子的行為及原因有更深入的理解，這一理解可以幫助家長重新看待并采用新的方式處理與孩子的親子關系。那么，總體上說，這個工作至少可以從這兩個方面來做。
二、教會學生感恩
教會學生感恩，教師要做感恩的典范，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話表明了教師言傳身教的重要性，要教會學生感恩，教師要身體力行，比如：我們在生活中熱情回應每一個向你主動問好的學生，感謝他的友善和尊重；在課堂上表揚積極答問、課后認真作業的學生，感謝他們對教學工作的配合，當學生的付出得到老師的認可和謝意，他們學會感恩老師，尊重和欣賞他人；我們還可以時常向學生表達自己對社會、學校、父母、朋友的感恩之情，當我們常懷感恩之心，做懂得感恩的人，學生也會在潛移默化中學會感恩。生物教材中“人的生殖”一節內容，可以滲透感恩父母的教育。我是這樣開展的，問學生是否知道自己是如何誕生的？引導學生認識到自己是母體內一受精卵發育而來的，而受精卵是和卵細胞經受精作用的結果，然后播放一段受精的視頻，該視頻講述了幾億大軍，是如何歷經層層障礙，激烈競爭，最后只有一個與卵細胞成功結合的過程。學生看完視頻后，都感慨萬千，有的感慨旅程艱辛，有的感慨生命來之不易，接著我又播放了一段人類胚胎發育到母親分娩過程的視頻，看完視頻后學生很感慨母親十月懷胎的辛苦。接著我追問學生：“試想一下，你從一個受精卵發育成現在的個體，你們的父母究竟付出了多少心血？每個人是不是都要感謝父母呢？”同學們感人肺腑，頻頻點頭。如此讓學生有豐富的情感體驗，在心靈上有震撼、有共鳴，學生才能學會感恩。
三、學會與父母溝通
溝通是心與心的交流。“溝”者渠也，“通”者連也，“溝通”本身的意思是借助某種渠道使雙方能夠通連。溝通是雙方的交換交流，單方的只是溝沒有通。有效溝通指有效地表達自己的信息，而對方的回應是我所祈望的。學生與家長在溝通上存在很大問題，輕的會產生不快心情，嚴重的導致離家出走，造成悲劇。關于學生與父母的溝通，據調查：有40.45%的家庭出現溝通障礙。學校是教書育人的地方，生物教師能為此做些什么呢？思來想去覺得應該利用生物學科的特點教給學生與父母溝通的方法，學會與父母溝通。我在“基因在親子代間的傳遞”這節這樣設計的，展示班上某位學生的一家三口的照片引起學生饒有興趣地觀察。接著提問：在這張照片中，①你看到了哪些性狀？②性狀是由什么控制的？學生會回答遺傳與變異的知識，如學生發現該生的某一性狀和父母一方相似，我借機對學生說從某種意義上說我們與父母是一體的，平時應該經常和父母談談心，把自己的想法、做法告訴父母。溝通時注意自己的身份、態度、表情、口氣等，一般來說，經過指導，學生都能嘗到不同的成功喜悅。
四、總結
良好的親子關系有利于孩子智力和人格健全發展，有助于學生個性和諧發展，有益于促進孩子生理和心理健康發展。通過生物教師的微薄之力幫助學生與父母建立良好的親子關系，使學生在融洽家庭氣氛中健康成長。
作者：朱娟 單位：揚中市同德中學
參考文獻：
在學校領導的指導下，加強落實少先隊、教育科研等各項工作，協助部長、教導主任做好教學常規工作，探索信息化生命環境中師生成長，家校溝通的途徑和方法。
取得的主要業績：
①在大隊輔導員工作中大膽創新，加強“社區建隊”、“網絡建隊”，為學生自由全面發展提供更多的空間和機會。并著力進行“新課程與少先隊工作相結合”的實踐探索工作，取得了一定的成績，被南山區教育局評為2005學年度“德育先進工作者”。參加全國大隊輔導員工作會議，并代表深圳市在大會上做了《加強信息品德教育，讓“網絡”伴少年兒童健康成長》的主題報告，受到廣泛好評。
②本學年度加強教育虛擬社區建設工作，搭建了師生成長的平臺－南山實驗教育博客群，并獨立主持省級課題《基于教育博客的教師專業成長》，組織麒麟部師生開展基于博客的教育教學研究工作，取得較為顯著的成效，在國內頗具影響。《現代教育報》、《信息技術教育》雜志對我校教育博客研究工作進行了專題報道。
③本學年在學校相關領導的指導下，組織麒麟部部分教師完成了校本課程《小學信息技術課程與學科整合行動標準》的編寫工作，并由華東師范大學出版社出版發行。
④組織師生參加各級信息技術競賽，在“深港網絡夏令營”、“智多星游戲課堂”、“第六屆學生電腦作品深圳賽區”等比賽中成績顯著。
⑤本學期組織麒麟部師生開展“書香校園”的建設工作，營造書香氛圍，并成功舉辦多期“教師讀書沙龍”、“親子讀書會”，為建設學習型學校營造了和諧的氛圍。
⑥本學年，不斷加強自身的提高，堅持閱讀。先后閱讀了《中國傳統教育》、《小學語文教學論》、《問題導向學習》、《教師人文讀本》、《給教師的建議》、《民主與教育》等10多本教育專著，并做了3萬多字的教學筆記。
⑦本學年度，在工作中不斷總結、反思，堅持書寫，在自己的教育博客中撰寫了200多篇主題文章，并有10多篇論文在《中國電化教育》、《現代教育報》、《信息技術教育》《輔導員》等報刊雜志中發表。被《現代教育報》聘為特約撰稿人，《信息技術教育》雜志特約通訊員，人民教育出版社“小學語文論壇”版主，“中小學信息技術教育論壇”版主，南山區教科中心教育技術兼職教研員。
存在的問題：
①對少先隊工作缺乏系統考慮，深度不夠，缺乏堅持，工作顯得較為被動。
【關鍵詞】幼兒成長；家庭教育；指導方式
家庭教育指導是幼兒園開放教育中不容忽視的一環，幼兒園開展家庭教育指導的作用是顯而易見的。第一：可以幫助家長了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二：幫助家長建立正確的幼兒教育觀、幼兒發展觀。幫助家長了解幼兒身心發展的有關知識，讓家長重新考慮如何配合幼兒的發展運用適合的方式來教育幼兒避免拔苗助長。第三：建立良好的師生溝通分享的益的育兒經驗，幫助家長了解、重視民主、支持與關懷的教養態度，尊重孩子，允許孩子在錯誤中學習成長，協助家長培養幼兒養成良好的生活習慣，做好家庭教育。
我們幼兒園家庭教育指導方式分為個別指導與集體集體指導兩種方式。個別方式是指幼兒園教師與家長間一對一地聯系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯系，實現家園同步教育有著十分重要的作用。集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會、舉辦家長學校或家庭專題講座、家教經驗交流、各種家教研討活動、設置家園聯系欄（家教園地）、組織面向家長的開放日以及印發有關家教學習資料等等。幼兒園家庭教育指導工作必須將集體方式與個別方式有機的結合交替進行，這樣才可以達到事半功倍的目的。
以下是我們幼兒園家庭教育指導的幾種方式：
1 新生家長見面會
在幼兒入園前邀請家長來園召開新生家長座談會，安排家長簽到，并注意沒有來園的家長，與他們保持溝通務必保證新生家長的100%到會率。如果家長有制度，也要將會議記錄整理成文讓家長看到。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施。另一方面也為了加強家長對幼兒園對教師的信任。
2 定期舉辦家教講座
幼兒園邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家、來園給家長講授幼兒發展的基本知識（生理、心理發展的一般規律，3-6歲幼兒的年齡特點等），傳授教育幼兒的經驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。
3 電訪、家訪、家長手冊及園刊、宣傳櫥窗
及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在《手冊》中家長可以通過幼兒自評、教師寄語了解孩子在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發展；通過填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”，希望家長重視幼兒行為等非智力因素的培養，鼓勵家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。園刊、宣傳櫥窗可以刊登幼兒園活動動態、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛生保健知識、教師的育兒心得，家長的育兒經驗、幼兒膳食食譜等信息。
4 設立親子教育熱線
由園長、家教組長或有經驗的老師接聽家長電話，傾聽家長的心聲解答家長的提問，與家長交流教育幼兒的經驗，幫助家長解決遇到的困難，舒解家長的困惑和焦慮的心理。教育熱線使個別工作繁忙的家長多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長避免尷尬。
5 家長開放日
家長可以來園觀看、參與幼兒的在園活動，參加幼兒園各項大型活動，如：親子趣味運動會等，以此讓家長了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現，以便客觀的看待孩子，加強與教師的溝通與合作。6 開發家長資源，拓寬家園互動的渠道
我園開設了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長對我們的管理工作、教學工作提出要求。
關鍵詞：父親參與；親子游戲；問題；策略
中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0277-02
著名的幼教專家陳幗眉教授認為，家長對小孩子的教育，第一就是培養他良好的生活習慣，第二就是跟孩子做親子游戲。親子游戲是家庭內父母與孩子之間，以親子感情為基礎，以嬰幼兒與家長互動游戲為核心內容，全方位開發孩子的運動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，幫助孩子初步完成“自然人”向“社會人”過渡而進行的一種活動。[1]開展親子游戲，是家長與孩子的需要，也是促進孩子身心健康發展的需要。父親角色理論也認為：父親在兒童成長中最基本的角色是作為一個玩伴，父親的主要撫養行為是與兒童游戲。[2]但在傳統的研究中，探討父母在親子游戲過程中角色和作用時，通常是將父母作為一個整體進行研究（或者主要探討母親），但現實是父親擁有著區別與母親的性別角色和社會角色，男性的性別特征及其與兒童交往中顯示的獨特風格，使父親理所當然地成為兒童發展中的重要人物。
一、父親參與親子游戲的意義
（一）有利于兒童認知的發展
父親是兒童認知發展的重要源泉。父親的性格、能力等獨特特點，特別是父親與兒童在交往上的獨特性，促進了兒童認知的發展。研究也證明：父親與兒童游戲的作用不能被母親行為所代替。[3]父親陪孩子玩耍時往往比母親更具新意，他們喜歡和孩子玩些嬉戲性游戲，如撓癢癢、追和跑、藏和躲或是帶有一定冒險性、異想天開的游戲，他會讓讓孩子坐在自己的肩頭，做飛機狀奔跑，這些游戲以觸覺和肢體運動為中心，會給孩子以更新奇的感受。從父親那兒，孩子能夠學到更豐富、廣闊的知識，也能更廣泛的認識自然和社會，并通過操作、探索、花樣變換多樣的玩法，使孩子逐步培養起動手操作能力，探索精神，并發展了孩子旺盛的求知欲望和好奇心，從而促進了兒童的認知發展。
（二）有利于兒童良好個性品質的形成
父親參與親子游戲有助于親子之間安全依戀的形成，安全依戀與游戲中獲得的快樂體驗，往往會使孩子更活潑、勇敢、更有創新意識；使孩子更自尊、自信，責任感強，也更易與人接近，與人合作，從而促進兒童良好個性品質的發展。父親往往是男孩的模仿對象，父親表現出的自尊自信、堅毅執著、勇敢正直、誠實無畏等品質會潛移默化地影響男孩子。而對女孩來說，與父親接觸，會使她們情緒更穩定，并能在柔順的性格中增加自信、果斷、開明、堅強等優良品質。[4]可見，父親對孩子良好個性品質的形成具有極大的促進作用，是孩子良好個性品質的重要源泉。
（三）有利于兒童社會交往技能的提高
父親比母親有更多時間和機會去進行社交活動。父親成為孩子重要的游戲伙伴，能夠擴大孩子的交往范圍，豐富了孩子的社交內容。父親能夠影響孩子的交往態度，使他在交往中更加積極、主動、自信、活躍。另一方面，父親在與孩子的交往游戲中，較多采用平行、平等的形式。父親給予較多的鼓勵，給孩子更多的操縱和掌握交往過程的機會，促進了孩子交往技能的提高。在與父親的親子游戲中兒童也能學到一些行為準則，而且懂得更多的交往技巧，對以后的發展起到了重要的作用。
二、當前父親參與親子游戲存在的問題
（一）教育觀念存在偏差
隨著社會的發展、人民生活水平的提高，以及家庭結構的變化，父親們也開始意識到與孩子交往的重要性，但是交往頻率最高的活動往往還是教孩子學數學、音樂、識字等，偏重幼兒智力的發展，忽視了游戲的作用，認為游戲與教育孩子沒什么聯系，開展游戲是幼兒園的事，認識不到通過游戲可以發展幼兒各方面的能力或者密切親子關系。
即使父親與孩子游戲，與過去那種追求無拘無束的游戲相比，現在的這種游戲受到了更多“規定”的制約，承載了父親為了“不讓孩子輸在起跑線上”，而給予過多的期望。孩子的游戲加入了更多的人為因素，父親呈現給孩子的游戲似乎總有一定的目的性，如益智、益腦，父親與孩子的游戲活動開始與智力開發的手段劃上等號。父親在與孩子游戲時只是從自己的角度出發，對孩子本身需要什么，游戲能夠給孩子帶來什么，游戲對孩子的真正意義是什么則考慮的較少。
（二）游戲意識淡泊
在一項關于親子園游戲的調查中發現，在親子園的游戲中90%甚至100%全是由母親、祖輩和保姆參與，問卷調查發現產生這一現象的客觀原因是父親忙于養家糊口，大部分精力都用在工作上，無暇照顧孩子。主觀原因是父親受傳統文化觀念的影響，認為看孩子是女人的事。[5]在新浪網的親子教育論壇上發起過一項題為“你在家都陪孩子做些什么？”的討論。有一個從事IT行業的父親這樣寫道：“大多數的情況，我沒有時間陪伴兒子，雖然同居一室，但是兒子很少有見到我睜眼的時候。”更別說有充足的時間陪孩子游戲了。由此可見，目前多數父親的游戲意識淡薄，一直忙于工作，認識不到與孩子游戲的重要性，覺得為孩子提供最好的生活條件，就是在愛孩子、關心孩子了，所以不能主動地抽時間陪孩子游戲。
（三））游戲經驗匱缺
有些父親愿意與孩子游戲，但是由于對孩子的心理需要了解不夠，不知道孩子在游戲時的某些特殊需求，不懂得孩子游戲的特點，只好憑自己的意愿來陪孩子玩。游戲的材料主要以購買現成的居多，自制的玩具較少，有些玩具由于玩的時間太久或者沒有新穎性，在與孩子游戲時，提不起孩子的興趣；父親與孩子經常玩的是些戲嬉戲性游戲，內容單一，同一種游戲玩的次數多了，便會使幼兒產生厭煩情緒而不愿再玩；有的游戲角色需要父親投入一點，但父親礙于做家長的面子而不能深入的投入進去，父親扮演的角色不夠形象逼真，致使孩子的游戲熱情大打折扣，久而久之，孩子就會不愿與父親做游戲。
三、父親參與親子游戲的策略
（一）更新教育觀念，在親子游戲中滲透教育
父親參與孩子的游戲可以促進孩子認知、社會交往技能、個性品質等的發展，作為父親要更新以往的教育觀念，認為教孩子數學、識字、畫畫、音樂就是最重要的，偏重智力發展，忽視了游戲的作用，父親應該認識到積極參與孩子的游戲的重要性，父親可以在游戲中有目的的把知識技能及孩子品質行為習慣的教育滲透其中，而不是一味的把自己覺得有用的知識硬塞給孩子。
（二）增強游戲意識，創設親子游戲的環境
爸爸這個稱呼在孩子心里是什么？是漂亮的房子、汽車或高檔的玩具，還是情感和對孩子的理解？如果父親能仔細地聆聽孩子的心聲，你一定會聽到：爸爸，工作與我您更喜歡哪一個？我喜歡您像我一樣能在地上爬、玩水、玩泥，甚至把衣服弄得臟臟的，然后開心地抱在一起大笑。其實在孩子的心中他希望自己的父親能是一個自己喜歡的玩伴，能與自己一起分享游戲的快樂，而不是把自己放在一邊置之不理。由此，作為父親應該更新觀念，充分地認識到父親的愛并不單單體現在提供物質需求上，還體現在精神和情感上的關懷和體貼，意識到游戲的重要性，抽出時間積極參與孩子的游戲并且積極地為孩子創設游戲的環境。
父親在家庭中為孩子創設游戲的環境時，可以從以下幾方面進行：在家庭房屋的布置上父親應給孩子留有一席之地，為孩子創設一個相對獨立的居室，這個小居室或小角落的布局應充分考慮兒童游戲的特點。
（三）了解兒童游戲的特點，積極參與親子游戲
從人的心理發展來看，幼兒期的主導心理活動是游戲。父親要參與孩子的游戲首先要了解孩子游戲的特點，進而激發孩子與父親游戲的樂趣。父親可以經常地與孩子玩些創造性游戲（如角色扮演的游戲、搭積木等），這些有利于培養兒童的創造型人格，并開發智力。同時利用男性一般在體力和運動技能方面優于女性的特點，多帶孩子到戶外玩些運動量較大的體育游戲，如玩球、騎車、游泳等，經常的變換游戲玩法，提起孩子游戲的興趣。通常有父親的陪伴與指導，孩子往往玩得更積極、更投入，也更感到安全；在與孩子游戲中，利用父親在孩子心目中的威嚴感，幫助孩子建立游戲規則，尤其是培養孩子的規則意識與行為習慣，為孩子以后的生活打下良好的基礎。
在進行親子游戲時，父親要尊重孩子的需要和興趣，讓孩子玩自己喜歡玩的游戲。要把孩子視為游戲的主人，讓孩子充分發揮其獨立能力。在游戲中扮演好角色，提高孩子游戲的熱情。父親也要根據幼兒的個性特點和年齡特點為孩子選擇合適的玩具，選擇玩具時要考慮到其教育意義與藝術性，并注意安全，物美價廉；也可以可給孩子提供一些不用的廢舊物品，如空飲料罐、空盒子、碎布、零碎毛線等，啟發孩子動手動腦，自己制作各種玩具，并用自制的各種玩具與孩子一起游戲，從而進一步激發孩子與父親一起游戲的樂趣。
參考文獻：
[1]劉利民.倡導親子游戲的意義與策略[J].鞍山師范學院學報，2009，（1）.
[2]趙娜.父親角色對兒童發展的影響?D?.東北師范大學碩士學位論文，2007.
[3]Tamis―LeMonda CS.Conceptualizing fathers’roles：Playmates and More[J].Human development，2004，47（4）：220-227.
一、指導思想：
以先進的教育理論為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》。加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師專業素質，讓幼兒園的教育真正成為適合教師發展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。加強幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動促進教師專業化成長。本學期將繼續以禮儀教育為抓手，結合“農村本土資源在幼兒園數學領域的運用”與《領域活動內容的選擇的研究》為中心，形成良好的教研氛圍，全面提高幼兒教育質量，使幼兒園整體辦園水平上一個新臺階。
二、主要工作目標。
1、以先進的教育理論為指導，認真貫徹落實《綱要》、《指南》，并繼續傳承和創新其精神，加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師專業素質，讓幼兒園的教育真正成為適合教師發展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力。
2、加強幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動促進教師專業化成長。
3、樹立“一切為了孩子，為了孩子的一切”的保教思想，實施家園共育，注重幼兒個性的培養，促進幼兒全面發展。
4、形成共同的教育理念：“以幼兒發展為本，傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天”。加強園本課程的培訓與研究，體現幼兒的主體性，促進每位幼兒的可持續發展。
三、具體措施。
1、組織教師進一步開展學習《3—6歲兒童學習與發展指南》活動，深刻領會和掌握《指南》的基本思想，將《指南》中的先進理念運用于教學實踐中，認真撰寫教育論文，及時總結和推廣經驗。
2、有計劃地組織教師評優和競賽活動，提供更多機會，為她們的成長創造一切機遇，充分發揮教研活動的作用。
3、教研活動常規工作開展。
一課三研是我園傳統的基本教研活動。本學期還是要扎扎實實開展好一課三研活動。根據教師的實際情況，在自己選題的基礎上，發揮群策群力的功效，讓教研活動的主陣地牢牢扎根在課堂。充分發揮教研的作用，努力提高教師自身的素質，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創新，爭取在教學改革的領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。經驗豐富、教學能力強的教師上好展示課，在教學中充分發揮傳、幫、帶的作用;青年教師的公開課要大膽嘗試、認真反思，使自己的教學上逐漸走向成熟。切實做到以課堂促進教育教學，以課堂提升教師的教育教學水平和素養;錘煉教師教學基本功。
4、繼續開展“農村本土資源在幼兒園數學領域的運用”與《領域活動內容的選擇的研究》的課題研究活動，根據各班情況進行課題研究，在工作中我們發現問題，在自己先反思的基礎上，提出進一步的思考，讓全園同事都參與到研討中來。
5、加強教育常規管理，提高教育教學質量。
教研是教學的源泉，是教改的先導，是教育深化發展的內部機制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識和創新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價值觀、情感、態度為主旨的要求。在做好教學常規工作的基礎上要突出重點、亮點，多思考、找不足，初步推進教學方法的改革，大力提倡啟發式、討論式、探究式的教學方法，使幼兒積極主動地參與到活動中。根據我園實際，針對性的制定教育計劃、周計劃和班務計劃，切實把科學的教育理念轉變為日常的教學行為。
6、加強科學育兒的理念。以家長工作為抓手，發揮家園共育的最大能量。
本學期在教科方面我們繼續開發家長工作的微型課題研究，以科研促教。不斷加強家園聯系工作，有計劃地開展家園聯系系列活動，如：家長會、家訪、家長園地、家長開放日活動等;豐富家長工作的內容和方式：發放家長問卷調查表，根據反饋情況調整改進工作;開展、親子游戲活動、家教咨詢等活動，促進家園共育。
四、每月工作安排
二月
1、做好新老生的入園接待工作，調整好教師和幼兒的情緒，使教學工作順利展開。
2、做好備課班工作，按要求制訂各類計劃、環境布置、備課，及課題研究階段計劃、具體活動計劃。
3、制定作息時間與教學活動安排表，制定課程安排計劃。正常開展教學活動與游戲活動。建立良好的常規。
4、教學工作檢查
5、加強幼兒日常管理和教育，培養幼兒良好的學習和生活習慣，自理能力和自我安全保護意識。
6、跟進開展各區域活動的正常有序進行。
三月、四月
1、組織幼兒迎接春天，結合季節特征進行環境創設。
2、各班改進或編排新操，早操活動正常進行。
3、關于婦女節、清明節的節日教育。
4、加強教學管理，一課三研活動，教師案例研討。
5、以班為為單位，積極開展各類教學活動，使教學與時代共同發展進步。開展“農村本土資源在幼兒園數學領域的運用”與《領域活動內容的選擇的研究》的課題研究活動。
6、組織教師上園內評優研討課。（開課時間如下，）
第四周大班張秀萍
第五周中班謝冬秀
第六周小班劉玉秀
第七周大班張秋蓮
第八周中班張春華
第九周小班吳春秀
第十周大班丘麗麗
7、組織全園教師開展教學公開觀摩活動，組織教師評教、評學。
8、迎接“六一”活動排練（中旬）。
五月
1、組織教師上園內評優研討課。（開課時間如下，）
第十一周中班涂二金
第十二周小班李曉萍
第十三周中班吳金秀
第十四周小班李利萍
第十五周小班涂騰英
2、組織全園教師開展教學公開觀摩活動，組織教師評教、評學。
3、迎“六一”幼兒繪畫作品展。
4、加強教學管理考核，堅持日常抽查聽課，定期進行課程評估小結
六月
1、舉行慶“六一”親子游園活動、幼兒繪畫作品展。
【范文一：幼兒園上學期教研工作計劃】
一、工作思路：
依據學前工作重點和幼兒園自身的發展需求，以《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業素質，規范教研組活動，提高教師教育教學反思能力，改進教育實踐，加強日常保教工作管理，提高教師隊伍素質，提高幼兒園教育質量。現制定本年度教研計劃如下：
二、現狀分析
1、在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。
2、在隊伍建設方面，上學期教研組長在教研活動中發揮著組織作用作用，骨干教師隊伍剛剛萌芽，青年教師有所進步，創新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。
3、上學期充分開展以各類游戲形式展開教育教學，通過園內觀摩，家長開放日均得到良好的評價，下學期繼續保持教學游戲化。
4、在教研內容上，從制定教研計劃入手，但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。本學期繼續將幼兒一日常規研究、指導教師備課作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思。
三、工作重點
1、深入學習領會《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，更新教師觀念，以現代化的教育觀念指導保教工作實踐，鼓勵教師積極開展教學研究，全面提高保教質量。
3、扎實開展教師如何合理安排幼兒一日生活學習常規的指導工作，繼續深入教育游戲化；對教師在備課中如何把握教學內容的重難點進行指導，提高全體教師的業務水平。
4、組織教師外出觀摩學習，擴大視野，增加科研意識，提高教師綜合素質，促進教師專業化水平的提高。
5、有計劃地進行園內教學觀摩研討、評比活動。
四、各月份工作安排：
九月份：
1、做好迎新生工作。
2、小班“高高興興上幼兒園”主題活動，重點抓常規訓練。
3、早操的編排和訓練。
4、教學常規和幼兒一日常規檢查。
5、根據教師節、對幼兒進行尊師教育。
6、制定教科研工作計劃，班組教師制定、交流班務計劃。（中旬公開課開始）
十月份
1、結合國慶節，對幼兒進行愛國教育。（進行“我愛祖國媽媽”主題繪畫展示活動）
2、幼兒體操比賽（暫定）
3、區教師七項技能比賽
4、組織老師學習甲流及手足口病預防知
5、家長開放日（填寫幼兒、家長反饋表）
6、建立兩操、兩欄評比表。（分發流動紅旗）
十一月份：
1、繼續開展公開課
2、做好衛生完全工作、加強甲流及手足口病的預防工作
3、抽查月計劃、總結完成情況。
4、常規工作抽查及考核
5、“親子運動會”
十二月份：
1、慶元旦活動。
2、學期匯報課（家長開放日）
3、研討：如何寫好幼兒評語。
4、復習，做好學期考核準備
5、學期考核
一月份：
1、擬訂學期總結
2、學期總結座談會
3、優秀班主任、教案、優質公開課評比
【范文二：幼兒園教研工作計劃】
一、指導思想
本學期，我園教研工作以縣幼教工作計劃和園務工作計劃為指導，以加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓與研究，深化特色教育教學為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業素質，促進教師專業化成長，全面提升幼兒園的保教工作質量。
二、工作重點
1、通過各類業務活動，進行全園培訓，提高教師的專業素質，促教師專業化成長。
2、加強教育教學常規管理，優化課堂教學質量。
3、開展好特色辦園陽光體育活動
4、堅持科研引領，加強課題研究，提高科研實效及教科研水平。
5、充分利用自身資源，發揮示范幼兒園的輻射作用，開展傳、幫、帶、教學研討等活動，促進幼兒園的發展。
三、具體措施
（一）加強學習，提高教師專業素質。
1、為教師創設外出觀摩學習機會，有計劃地組織教師到優秀的幼兒園參觀學習，傳達新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。
2、提供理論學習的機會，定期開展園本培訓活動，通過同伴互助、交流切磋使教師在學習活動中*同進步、共同發展。
（二）加強教育教學常規管理，提高教育教學質量。
1、細抓教育常規管理，嚴格按幼兒園作息時間和各項安排開展活動，每個活動要抓細抓實，確保各項教育教學工作規范有序地進行。幼兒園隨機督查每個班級的落實情況，并作好檢查記錄。
2、園領導加強隨堂聽課，及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，提高教師的教育能力。
3、各班要常抓幼兒的養成教育、禮儀教育，使幼兒養成良好的生活、衛生、學習習慣。同時還要培養幼兒樂意探究、善于合作、主動交往、學會分享的良好品行及健康、活潑、開朗的良好個性。各班要根據本班幼兒的特點和存在問題確定本學期的培養目標，定出具體培養措施并落實在一日生活的教育中。
4、創設體現班級特色的主題環境。在主題環境的設置和提供上，我們應本著以幼兒為主體的宗旨，鼓勵幼兒大膽參與到環境創設中，要重視環境隨教學內容的變化而隨時調整，讓環境體現幼兒的學習過程，使環境始終起到引導幼兒發展的作用。
5、各班級組織豐富多彩的活動，讓幼兒得到快樂體驗。如，各班主題活動展示、親子活動、器械操比賽、慶六一、自理能力比賽等系列活動。
（三）以園本教研為載體，開展各種教研活動，促進教師專業成長。
1、開展教師說課比賽活動。
為促進青年教師的快速成長，提高青年教師業務素質和教學水平，本學期我園將開展青年教師說課比賽活動。
2、進一步深化園本課程的建設。
本學期將開展園本課程的研究，精心梳理領域課程，制定合理的課程計劃，規范課程設置。各學科教研組根據實施情況，對各年齡段的課程作相應的調整和修改，教師在備課時再進行補充完善，并進行整理和收集教育資源，如教具、課件、音樂等，形成一套完整的課程內容，不斷優化園本課程建設。
3、加強陽光體育特色課程的研究。
提高分區活動效能。教師要根據幼兒年齡特點和發展需求，結合教育目標設置活動內容，每周定時投放適宜的操作材料。教師要提高對區域活動的指導水平，讓孩子在各區域中，與材料、教師、幼兒相互作用下，情感、態度、能力等得以發展。
5、開展園際交流活動。
為了開展陽光體育活動，加強園際之間的交流，達到互相學習促提高的目的，本學期我園計劃組織教師到淄博進行觀摩陽光體育教學活動的實施。
6、開展優秀教案評比。為激發教師的積極性，挖掘優秀教學案例，期末在幼兒園開展教學活動案例評比。
（四）加強課題研究，提高科研實效及教科研水平。
1、市級課題《提高0—3歲兒童家長保教能力》。
四月份，開展一次親子活動，促進家長的保教能力
2、縣級課題《優化幼兒園戶外體育活動的研究》。
（1）級組開展好教研活動，借助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學習，并做好詳細的記錄。
（2）做好研究資料（特別是研究過程性資料）的積累、整理、歸檔工作，形成系統的課題研究檔案。真實記錄保教人員的成長軌跡，切實反映幼兒園的課題研究歷程。
四、具體安排：
二月份：
1、各班制定教學計劃、教師個人計劃
2、迎接開學檢查
3、做好新生入園工作
三月份：
1、各班抓好常規教學工作
2、結合“三八”婦女節各班開展老師像媽媽的活動
3、幼兒園“光盤行動”的實施
4、“陽光體育”特色辦園籌備活動
5、召開家長會
6、春季室內外環境創設
7、教師培訓（音樂）
四月份：
1、組織教師參加縣里的論文評選活動
2、各班舉行器械操比賽
3、托班進行親子活動
4、教師培訓（美術）
五月份：
1、參加縣里組織的韻律操比賽
2、組織教師參加全縣幼兒教師師德演講比賽活動。
3、準備慶“六一”活動
4、教師培訓（舞蹈、鍵盤）
六月份：
1、舉辦慶六一活動
2、組織教師進行說課比賽
3、組織教師參加全縣幼兒教師技能技巧比賽活動。
4、參加全縣幼兒園活動區評選活動。
5、幼兒自理能力比賽
6、教師培訓
7、“陽光體育”特色辦園活動的實施
七月份：
1、參加全縣幼兒教師教學基本技能培訓。
2、組織教師參加市、縣級舉辦的各種培訓活動。
3、大班畢業典禮
4、優秀教案評比
【范文三：幼兒園教研工作計劃】 一、指導思想
本學期，我園教研工作以園務工作計劃為指導，加強幼兒園教研工作的管理，加強園本培訓與研究，深化特色教育教學為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專業素質，促進教師專業化成長，全面提升幼兒園的保教工作質量。
二、主要工作及措施
（一）加強教師理論學習，提高教師理論水平
1、統一認識、加強業務知識學習，努力提高教師教育理論水平。積極組織全園教師參加園內外的各項學習、培訓活動，做到業務學習目標明確、計劃可行、成效顯著。引導及時轉變觀念，真正地把所學理論與自己教學實踐相結合。
2、鼓勵教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》和《學前教育》等幼兒雜志，積極撰寫教育論文、教學反思、教育隨筆、案例分析并投稿。
3、積極參與教師再培訓教育，進一步學習《指南》，對《指南》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。
4、營造文明向上的書香校園，組織開展《教師要學陶行知》《做教師真難，真好》《重新發現學校》全員讀書系列活動。評選書香班級、“讀書大王”、書香家庭。
（二）以區域活動環境創設與材料提供為重點，提高區域活動質量
組織教師有針對性的學習相關的“區域活動”資料。并結合本班特點開展適合自己的區域活動，將區域活動與主題活動有機的結合起來，按時更換主題墻飾，使教研真正落到實處。隨時更換及增加區域活動材料，使區域活動材料更豐富、更具層次性，以此滿足不同各班幼兒的興趣需要和發展，并于本學期開展區域專項評比活動。
（三）游戲與教學整合，培養幼兒學習的興趣
1、由于幼兒年齡較小，對于學習知識的興趣不夠濃厚，為提高幼兒的學習興趣，我們在教學上盡可能采用活動的教具，吸引幼兒的注意力，鼓勵幼兒多提為什么。強調對幼兒進行普通話教學，針對幼兒的年齡特點，在日常生活中進行隨機教學，鼓勵說普通話的幼兒多與別的小朋友溝通，讓他們在游戲中能相互學習。此外，我們還將通過國旗下講話、早談、日行一善小故事、幼兒故事比賽等一系列活動提高幼兒的語言表達能力。
2、游戲與教學的整合是我們常用的教學方式，教師通過在“游戲中學，在學中游戲”的教育方法，注重幼兒個性的發展，通過教師游戲方式的引導，讓幼兒自己思考、自己操作、自己創新，使孩子在游戲中不知不覺的接受知識。培養幼兒的自信心，鼓勵幼兒大膽去嘗試做自己能做的事，以鼓勵為主，幫助為輔的方式，本學期注重開展三大創游活動，積極為幼兒創設有利條件，完善結構室、角色游戲室，為幼兒提供豐富材料，將督促按計劃開展活動，活動中引導幼兒自由選擇游戲活動，讓一些膽小不說話的幼兒多參加游戲活動，能讓他們感受到自己是行的。進一步提高幼兒的語言表達能力和與人交往的能力。
3、開展豐富多彩的體育活動及戶外活動，保證幼兒活動的時間和質量，促進幼兒身心健康發展，使幼兒體格發育各項指標達標。
（四）規范教研制度，扎實開展教研活動
1、扎實推進“周四教研日”和“每聽必評”兩項制度。開展教師相互結對活動，相互聽課，并做好聽課記錄。
2、研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：
（1）分年級組研討。由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃、早操、創造性游戲。對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
（2）集中研討。本期我園重點針對創造性游戲、區域活動、體育戶外活動進行集中培訓學習，觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后主要由我組織全體教師進行評課，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，開課課老師課后撰寫反思，從中尋求最佳教育途徑。
3、實行隨機聽課，“推門聽課”的制度，督促規范一日保教工作，教師備好課，上好課，提高教育教學質量。課后及時與本班老師進行交流，并給予評價。
4、以考核細則規范教師教育教學常規，本學期將狠抓教育教學常規的管理，組織教師學習細則，并以此為準繩指導規范教學工作秩序，培養良好的教育行為。
關鍵詞：青春期；心理健康教育；途徑；方法
一、青春期學生普遍存在的威脅心理健康的問題
（一）學習的壓力
在中國，青春期學生必須要面臨來自學習的重大壓力，學生被寄予殷切期望，要考入重點高中，升入重點本科。所以很多學校都會給學生布置非常多的作業，僅僅是作業就幾乎占據了學生所有的生活，讓他們無暇再去做自己感興趣的事情。另外，學校還會一個月甚至一周對學生進行測評，青春期學生必須要承擔各種考試的壓力，讓學生長期處于智力超負荷運轉的緊張狀態，甚至有學生會因為考試而出現焦慮的情況。面對如此繁重的學習壓力，反而會導致學生無法投入到學習當中，出現成績下滑的情況。特別是對于那些學習成績較差的學生，他們可能不得不進入中職或高職學校，早早地進入社會，這對于他們來說是非常殘忍的，他們會更容易陷入重重心理矛盾之中，引發心理問題。
（二）人際關系
首先是親子關系，學生在青春期與父母的關系很容易惡化，一方面是因為家長對于學生的期望過高，給學生太大的壓力。子女的學習表現和考試成績一直都是家長非常重視的問題，家長始終希望學生能夠名列前茅，一旦學生成績下滑就會選擇責罵學生。另一方面是父母不能接受孩子的成長，在孩童時期，孩子一般會非常依賴父母，也非常聽父母的話。但是到了青春期，孩子有了自己的想法，和家長也存在一些思想上的差別，所以就很容易覺得父母跟不上時代或者認為父母的某些想法是錯誤的，漸漸與家長關系疏遠。其次是同學關系，青少年時期學生漸漸與父母疏遠，而更加傾向于與同齡人交流。同時青春期的學生漸漸有了異性意識，青春期的懵懂會讓他們喜歡上異性朋友，但是學習的壓力，父母老師的反對，心理上的羞澀很容易使學生感到不安，不知道應當如何正確地處理與異性的關系。最后是師生關系，在學校學生遇到問題，其實最好的途徑就是向老師求助，但是青春期的學生大多不愿意向老師吐露自己的心事。一方面是因為學生對于老師存在畏懼心理，另一方面是因為師生之間缺乏必要的交流與溝通，教師對學生的生活關心不足，只重視學生的成績。這就到導致學生感覺與老師存在距離，老師不可能會理解自己的煩惱。更嚴重的是，有時教師會嚴厲地批評學生，但是青春期學生很容易沖動，很容易直接與老師發生沖突，惡化師生關系。
二、對青春期學生進行心理健康教育的有效途徑和方法
（一）提高班主任和家長的心理健康素養
在學生的心理成長過程中，班主任和家長無疑是施加最大影響力的兩個方面。首先是班主任，班主任想要開展心理健康教育，自己必須要具備好的心理素質以及掌握心理健康教育技能。老師要在日常生活中多多閱讀心理健康的相關書籍，了解最有效的心理健康教育方法，同時將這些知識運用在日常教學當中。班主任要更加認真仔細地觀察學生在學習和生活上的發展變化，經常與學生聊天談心，了解學生發生心理變化的原因，然后站在學生的立場去正確地引導學生。班主任還應當定期開展有關心理健康教育的主題班會，班會上可以首先向學生介紹心理健康的基本知識，然后讓學生將自己最近的煩惱匿名寫在小紙條上，隨機抽取幾張小紙條，與同學們一起討論解除煩惱的有效辦法。其次是家長，青春期的到來，學生會表現出自我意識高漲、逆反心理、情緒起伏大等情況。首先，家長要多多閱讀書籍和觀看網絡上的相關教育視頻，深入了解青春期學生的特點，學習應當采取怎樣的方式去指導孩子，幫助他們解決青春期的煩惱。其次，家長在教育孩子的過程中一定要有耐心。青春期的孩子很容易出現逆反心理，不愿意聽從父母的話，家長要耐心地與孩子溝通，了解其反對的原因，給予孩子充分的理解與支持。最后，家長要與老師常常溝通，了解學生在校的情況，溝通一些心理健康教育的經驗與心得。
（二）學校加強心理健康教育課程
雖然中學時期學生的學業繁忙，但是學校仍然應當安排心理健康教育的相關課程，可以采取低年級一周一節，高年級兩周一節的方式，靈活地安排課程表。心理健康教育老師要盡可能豐富教學方法，例如情景設置、角色扮演、游戲教學等方式，讓心理健康教育課堂盡可能變得生動有趣，吸引學生的注意力。除了心理教師的上課以外，學校還可以聘請具有豐富知識的心理健康教育專家來校進行中學生心理健康教育知識講座，向學生講授心理健康教育的基本知識，然后教會學生應當如何在面對成長過程中遇到的各種問題及時調整自己的心態，消除不良情緒，培養良好的心理素質。另外，學校還應當開設一個專門的心理輔導室，針對學生的各種煩惱開展個人的心理咨詢與輔導，主要是幫助學生學會解決青春期心理發展中的各種自己無法解決的問題，幫助學生排解心中的壓力。特別對于校園中戀愛現象，學校要正確對待。很多學校對于學生的戀愛現象是非常反對的，一旦發現都會給予十分嚴厲的批評。但其實這是這個時期學生的正常表現，所以學校應當改變之前的態度，一方面對學生及時開展青春期教育，對學生進行性健康教育，讓學生懂得保護自己的辦法。另一方面也要及時地與學生溝通，表明自己理解的態度，但是也要向學生強調在這一時期學習也同樣重要，不能因為青春期心理發展中的各種問題而荒廢了學習。
參考文獻：
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［2］于海濤，張建平，秦秋霞．構建中小學學生心理危機分級預警機制［J］．當代教育論壇學科教育研究，2016（02）．
本學期，我園將繼續認真學習《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要》，堅持以“科學的教育發展觀”的理論為指導，進一步貫徹落實《綱要》，以教育局提出的“五個突出”為切入點，規范與細化管理過程，以改革創新為動力，以全面提高幼兒園保教質量、尋求科學高效的人性化管理為重點，以夯實教科研基礎、深化特色教育研究為手段，進一步轉觀念、強內涵、促發展，以創建省“平安校園”為抓手，不斷開創我園持續發展的新局面。
二、主要工作目標：
1、合理規劃，統籌資源，為下學期中心幼兒園的異地新建作好充分的準備工作。
2、努力改善村級幼兒園的辦園條件，發展合格園，以一套中心園與村園一體化管理的模式，真正實現教育均衡發展。
3、在嚴格實行《江蘇省幼兒園收費管理辦法》基礎上，力爭鞏固三年入園率為98%的基礎上，學前教育繼續向0——3歲年齡段延伸。
4、努力加強師資隊伍建設，探索在教育實踐中促進教師專業化成長的方式與策略，引領不同層次的教師跨入實現自我發展、自我創新的境界。充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，多渠道、多方式為教師提供學習、練習的平臺，確保每一位教師能通過多種途徑得以發展和提高。
5、加強課程審議，在學習和實踐中逐步完善課程園本化建設，著實推進有效教學，努力構建園本特色
三、具體措施：
（一）、調整布局，整合幼教資源
針對中心幼兒園生源的不斷充足，而現有園舍無法拓展的現實情況下，我們將積極爭取市教育局、鎮黨委的大力支持，調整布局，進行統一規劃，撤并近端村幼兒班，及時遞交申請報告，異地新建中心幼兒園一所，集聚幼教資源，為幼兒營造一個寬敞舒適、安全溫馨的良好育人環境。
**幼兒班由于地理位置的特殊性，靠近江浙臨界地帶。本學期我們將積極爭取當地村委領導和老百姓的大力支持，改善辦園條件，新建合格園一所，著實推進村級幼兒班的撤并工作，全面改善我鎮村級幼兒園辦園條件，真正實現教育均衡發展，使我鎮幼兒教育步入統一科學管理的軌道，切實提高保教質量。
（二）、構建社區、幼兒園互動的早期教育體系
在橫向上，依托社區，定期研討幼兒早期教育工作，推進托幼一體化建設，形成家庭、幼兒園、幼兒園和社區相結合的幼兒教育網絡。定期組織0—3歲的幼兒家長參與幼兒教育活動，面向0—3歲兒童家長開放多種形式的早期教育、指導等服務工作，傳輸親子教育理念，促進幼兒家庭教育質量不斷提高，促進幼兒教育事業健康發展。
（三）加強隊伍建設，打造一支優質隊伍
1、加強思想政治學習和職業道德教育，開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。特別關注新上崗教師的教育與引領，激發教職工愛崗敬業的精神。通過學習教育活動，教職工努力自覺做好本職工作，樹立高度的事業性和責任心。我們繼續發揚優良的團隊作風，團結一致，齊心協力。本學期繼續實行家長問卷，不斷規范師德行為。
2、強化反思與研究，倡導教師要以先進的理念來指導自己的教學行為。以教育研究的目光來審視自己的教學，積極開展“1、3、5”行動研究，努力提高自身文化素養和業務技能。認真總結教學實踐經驗，積極撰寫教育筆記與教育論文，期末以評比的形式挖掘優質價值。
3、加強骨干教師培養，發揮好骨干教師的示范帶頭作用。抓好對骨干教師的過程管理，通過上課、講座、沙龍、競賽等形式，給骨干教師提供展示的機會，給青年教師提供學習研討的機會，提高全體教師的工作能力。本學期將推薦優秀教師參加市級a級優質課評比，不但壯大骨干教師隊伍。
（四）開展園本教科研，努力構建園本特色
本學期深入開展有效教學研究，立足本園特點，以園本教科研為平臺，不斷提高保教質量和教師素質，完善評價機制，切實提高課程的實施水平，努力構建具有園本特色的園本課程。
一、園務管理：
成績：2009.3獲全國教育科研先進單位，2009.5獲全國百佳特色示范幼兒園、2009.5獲*區通訊工作先進集體。20*年6月——2009年6月園長參加*市名校長培養工程，完成了各項學習任務，成績合格。學習期間表現突出，被評為優秀學員。2009年4月*、*被推薦參評*市教科研先進個人。*被評為區通訊工作先進個人。*被評為區檔案工作先進個人。
園務管理關注“人文關懷”，對教工從思想、生活上實行人文關懷。
1.發揮黨、工、婦、團各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，幼兒園教代會討論通過了《實驗幼兒園章程》。幼兒園利用重大節日開展主題系列活動。3月，舉辦“愛媽媽詩歌朗誦會”，4月舉辦實驗幼兒園家園親子運動會，5月幼兒園開展“我們的節日.端午節”中華經典美文誦讀活動，舉辦“放飛夢想、快樂六一、共創和諧”慶祝“六一”家園系列活動。6月，開展了“童歌童詩潤童心，中華經典歌曲大演唱”活動，
為教職工辦好事、辦實事，對教職工進行健康體檢，為女教師人人上安康保險。
2.搭建園長、保教、后勤主任學習、培訓交流平臺，每月為教職工或家長培訓講座一次。組織教師參加普法考試，2009年3月30日——4月10日園長代表*市教育局對四、五星級幼兒園進行了復查驗收。
3加強對保育員、炊事員的培訓考核，舉辦保育員基本功技術比武。努力做好衛生保健工作、幼兒食品衛生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導工作。
4.幼兒園加強安全教育，完善各類突發事件處置預案，制定安全隱患的解決措施，強化消防和地震演練，確保師幼人身、財產安全、食品衛生安全和園舍安全。無安全責任事故
5.新聞宣傳工作。5月31日晚8點*教育電視臺播放實驗幼兒園歡慶六一活動。2009-6-1*廣播電臺校園2009-6-1*日報第二版*記者撰寫的“國際象棋大師的搖籃”——記全國百佳特色幼兒園*區實驗幼兒園。2009年6月教育部語言文字報名校長論壇刊登*“幼兒園國際象棋教學的實踐與探索”
二、教育科研與教學質量
成績：參加區保教能手比賽1名，骨干教師下鄉支教幫教2次，接待楊家峪紅星幼兒園開放活動1次。接待*市師范學院公開教學3節。
2009年6月，幼兒園教學主任*老師、*老師、郝曉燕老師對全園小中大班進行了
2009年3月教學主任*老師隨*市教科研指導組到古交下鄉教學。
2009年6月2日，實驗幼兒園*老師、*老師、郝曉燕老師接待*市師范學院實習生公開語言教學2節，英語教學1節。
2009年4月24日，我園組織了“同課異構”的教研活動。分別觀摩了中班和小班兩個不同年齡段但內容相同的繞口令《數數歌》活動，
2009年5月，我園教師開展音樂、計算教學輪教活動。骨干教師下鄉支教活動，
三、師資隊伍：
成績：2009.2評全國教科研實驗工作者3名，2009.4評區勞模1名，2009.5評市骨干教師1名，2009.5推薦市教科研先進個人3名，推薦市骨干教師2名。推薦區優秀教師1名.
1.在教師中開展五個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”通過評價，不斷提高幼兒園保教質量。
2.加強師資隊伍每月一次的園本培訓，創建學習型組織，開展各類培訓（21次），提升教師業務層次和教學水平。周集中培訓2課時以上，培訓經費占教師工資總額2.5%，技能合格率100%
*參加區衛生保健培訓，每人350元，*參加區防疫站伙管員培訓，每人400元，事務*參加財政局培訓，每人300元，骨干教師*、崔君參加省教材教法培訓，每人150元，*參加專業人員繼續教育公需課程培訓，每人300元，幼兒園繼續教育培訓，每人65元，*參加鍋爐工培訓每人450元。*代表幼兒園參加了*市文明和諧單位培訓2次。
四、安全與德育
1.幼兒園加強安全教育，完善各類突發事件處置預案，制定安全隱患的解決措施，確保師幼人身、財產安全、食品衛生安全和園舍安全。無安全責任事故
加強衛生保健管理制度，在園幼兒全部辦理衛生保健手冊，幼冊相符
幼兒園校園周邊環境的綜合治理初見成效。2009年3—6月，幼兒園聯系區街道辦事處，區執法五中隊，區派出所、*社區四家聯合對校園周邊環境進行綜合治理，清理胡同亂擺亂放的三輪車，6月29日胡同口安裝了大門，確保師生安全出行。
領導關懷，溫暖人心。2009年1月19日，區教育局*副局長告訴一個好消息，馮區長來電說城建委同意為實驗幼兒園改大門。特別是2009年2月2日正月初八區政府馮區長帶領城建委一行三人還有區教育局領導王局長、劉局長再次來園實地查看，現場辦公，2009年2月13日，區教育局*副局長、基建科*科長、*一行三人來園分別從三個地方進行實地查看，提出方案，選擇最有利的開門途徑，接著幼兒園馬上起草實施方案報告基建科。2009年3月2日區教育局程副局長一行10余人來園檢查安全。2009年3月30日，“百校興學”工程來園測房子，2009年4月13日，區政府、區教育局領導等一行10余人來園視察消防設施，2009年4月22日區規劃局中隊長一行2人來園實地查看，再次選擇幼兒園開門的可行性方案。
2.加強德育工程創建，完善“三位一體”德育網絡，多渠道、多形式組織系列活動。
20093年月5日上午，實驗幼兒園一支小小志愿者隊伍在*晚報周末志愿者服務隊的帶領下，走進*教場巷社區，給爺爺奶奶們送上節日祝福。集體演唱了《不再麻煩好媽媽》，《學習雷鋒好榜樣》
我園先后召開家長會、舉辦家長學校講座4次、舉辦校園家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發放幼兒半日活動觀察記錄表，學期致家長的一封信。“六一”與各共建單位實現聯動，擴大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調查問卷，虛心聽取家長們的意見和建議。
2009年6月，實驗幼兒園接待楊家峪紅星幼兒園教師公開教學10節。
五、辦學條件與財務管理
2009年幼兒園配備電腦2臺，無線話筒2個，錄音機3臺。
2009年幼兒園為老師們訂閱了《學前教育》《早期教育》《幼兒教育》<當代幼教》《上海托幼》《學前課程研究》《學前教育研究》《山東教育》《啟蒙》《幼教博覽》《家庭醫生》《烹調知識》《幼教園地》《幼兒教師參考》《中國現代教育》<幼兒教學研究》《中國教工》18種雜志等。還為老師們購買了《教育的智慧》《教師的十項修煉》《反思型教師的成長》,《智慧閱讀系列叢書—時文選粹》等。
六、特色與創新
2009年5月實驗幼兒園開展“我們的節日.端午節”中華經典美文誦讀活動端午節誦經典賽龍舟賞書畫，
一、課題提出背景
江蘇省“規范中小學辦學行為，深入實施素質教育”明確提出“五嚴”規范，利劍出鞘，直指當前教育兩大積弊：一是中小學生學業負擔過重，二是學校辦學行為不規范。“五嚴”規范重典治亂，針對教育的環境污染集中整治，減負增效，學生得到了充分的自主學習時間和休息時間，各方面的能力和興趣也得到了充分的發展，自主能力得到提高，生活也更加豐富多彩，毫無疑問，這對提高學生自身素質是大有裨益。
但是，毋庸置疑，由于受種種條件的制約，農村初中學生校外自主學習的現狀不容樂觀，擺在面前的問題其實相當嚴峻。據對本施教區家庭調查，課外時間尤其是雙休日、節假日，把孩子的教育、生活等責任推給爺爺奶奶、外公外婆的，占我們家訪的49%，而這些老人的素質遠遠落后于時展和孩子成長的要求;學生學習基本處于放流狀態、無人監護的，占家訪的35%，這類學生父母或者上班、打工，忙于事業無暇顧及，或者沉迷于娛樂休閑，甩手不管。真正能夠關心孩子學習、成長的，少之又少，令人擔憂。
如何布好課外自主學習局？怎樣盤活家校聯系棋？我們認為，建設和發展初中生社區學習共同體，將同一社區或相鄰社區的學生有序組織起來，讓他們在校外彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，有其積極的意義。
基于以上考慮和認識，學校于2011年5月向江蘇省教育學會申報《初中生社區學習共同體的構建與實踐研究》。
二、立足實踐，完善調整，推進課題研究的有效發展
自課題立項以來，長壽中學積極謀劃學生社區學習共同體的構建，積極開展學生社區學習共同體的發展，取得以下成果：
（一）創建了“學校為主，依托社區，家庭為輔”閑暇日三結合活動模式
1.積極整合校園教育資源，拓展延伸，才藝雙修。首先，學校積極引導學生樹立正確的閑暇日活動觀，具體細致地向學生講述閑暇教育的知識，幫助、指導學生學會娛樂、休閑。其次，學校積極介入社區中心，與社區密切聯系，廣泛建立學生社會實踐基地和社區文體活動基地，為學生提供閑暇日活動的平臺;積極開放圖書館、閱覽室，盡可能給學生提供閑暇活動的場地、器材，使社區設備、場地得到充分有效的利用，開闊學生視野，促進其身心健康發展。另外，學校千方百計組織各類活動，為學生創設參與學習展示的平臺，對閑暇日社區藝術培養、才藝展示、文學社讀書社等活動成果進行展示、競賽，激發學生社區活動、學習的積極性，拓展技能，發展能力。
2.充分依托社會活動資源，資源共享，活動聯辦。江陰市各鄉鎮社會資源豐富，既有豐富的農業資源，又有發達的工商經濟資源，更有濃厚的文化資源。學校充分利用這些資源，與社區建立良好的合作關系，建立學生實踐基地和文體活動基地，讓學生走向社會，依托活動基地，當一天農家書屋管理員、小區衛生巡視員，過一把社區小管家的癮，參加讀書分享、趣味科學實驗、創意手工制作，開展調查研究、社會公益活動，利用社區設施開展文體活動等。社區成立“青少年校外活動站”，組織學生讀書、看報、觀影，寫讀書體會、觀后感，并評獎，還可開展棋類和球類比賽。這樣不但豐富了農村中小學生的雙休日生活，還可以豐富村民的生活。
3.不斷挖掘家庭教育資源，家校互動，同育英才。把閑暇日教育活動延續到家庭中，建立完善的家長培訓機制和激勵機制，定期對家長進行培訓，與家長達成共識，營造民主的家庭氛圍，創建學習型家庭;采取不同形式對學生的活動情況向家長反饋，使家庭學校教育緊密結合。如召開“家校聯誼會”，定期邀請家長到學校進行討論交流，對學校提出意見和建議，及時改進學校教育教學中出現的問題;開展“素質教育開放周”活動，讓學生家長走進學生活動場所實地察看學生學習、養成及各方面發展情況，營造“家校互動、同育英才”的育人環境;開展“親子共行動”、“親子共成長”活動，讓有條件的家長到學校和孩子一起活動或在家庭中開展各類活動，如讓孩子學會一項技能，親子共同參加體育競賽活動、才藝展示等。
（二）創立了“活動中心-教師志愿者-活動小組” 閑暇日三級有效指導體系
1.成立完善的社區活動指導機構。社區活動中心組建了由學校、政府（社區）、家長委員會組成的社區活動指導機構，負責制定閑暇日社區學習共同體的活動計劃，具體組織和安排活動內容、時間、地點、成員、任務，對學生閑暇日學習生活活動情況、家長反饋等情況進行分析研究，并給予指導性意見。每月召開一次研討會，總結研究情況，分析解決發現的問題，確保共同體沿著正確的方向發展。
2.組建有志、有識、有智者組成的教師志愿者團隊。社區活動的正常、有效開展，有賴于教師志愿者團隊的無私奉獻，所以，志愿參加社區義教的老師，首先應該是一個有志于社區輔導的熱心人。其次，他（她）應該是一個有識之士，必須對所指導的學習共同體活動安排進行全程指導，負責設計活動快餐、確定活動時間、統計活動情況、評價反饋活動情況、必要時要親自參加到小組的活動中，充分發揮教師對學生的親和力，對學生進行親情化、個性化指導，使指導工作做得深入、充分、全面，有針對性和實效性。再次，他（她）還是一個智者，在他（她）的指導和引領下，孩子們的閑暇生活才是快樂的，充實的，有意義的，社區學習共同體才是富有魅力、卓有成效的。
3.以班級和社區兩結合建立活動小組。作為學生活動的基本組織，活動小組以自愿、互助、人員固定但活動形式相對靈活的原則組建。小組一般由8-10名學生組成，施行共同體成員輪值管理制度。每月末或每學期末各小組通過協商討論制定出閑暇日學習共同體的活動計劃，具體安排活動內容、時間、地點、成員、任務等。小組活動內容豐富，形式靈活，不但有共同的文化學習、實踐探究，也有參加社區組織的各項活動，還可以根據個人需要自修特長。輪值組長每周一次就本小組的活動情況向教師志愿者匯報或提出修改意見。
（三）創設了“自主型、實踐創新型、開放型”閑暇日“三型”活動內容
設計高效、豐富多彩的閑暇日學習生活內容，既能強化學生對所學文化知識的鞏固，又能激勵學生利用所學知識在日常生活中延伸實踐，給學生參與社會實踐搭建平臺。閑暇日社區學習共同體有以下類型：
1.自主型活動內容。教師提供學生閑暇日在家復習或者社區中心學習選用的練習題庫，即學習快餐（練習題形式多樣，富有層次性，數量比較充足，讓學生有選擇的余地），學生自主選擇使用。回校后要進行交流、評價。這樣，把學校監督變成家長或學習共同體成員監督，把老師布置作業，變為學生自己選擇作業。在較長的節假日中，教師設計預習或復習提綱，引導孩子自主進行預習或復習。
2.實踐創新型活動內容。社區學習共同體要將學生學習與生活密切聯系，讓其利用所學知識解決生活問題，發展學生的創新能力、動手實踐能力。這樣的社區學習共同體活動形式多種多樣，可以是科技制作、分組調研、親身體驗等;同時鼓勵孩子積極參加社區活動和公益活動，培養孩子對社會的責任感。如適當安排一些參觀旅游活動，要求學生建立實踐活動記錄本，寫出活動感受、收獲等。家長對活動寫出反饋意見，教師對活動作出總結性評價。
3.開放型活動內容。要求學生靈活運用所學知識，解決生活中的具體問題，或通過調查生活事例為下周學習知識做準備;充分利用社會資源，上網查詢、到圖書館、新華書店等查詢、詢問家長朋友、走向社會搞調查研究等方式完成。如利用走親訪友等機會，通過游記方式，結合各地特點，征集有關材料（如圖片、影像等），寫出感受、收獲，開展征文、演講等活動;調查研究每個民族傳統節日的由來，并加入新的元素：對其進行詮釋，對比中外傳統節日的優缺點，以符合現代人民生活和思想意識為目的，提出合理化建議;在較長假期，教師可推薦幾本中外名著，拓展學生的視野，陶冶學生的情操;還可以按照學生的不同情況布置適當的古詩文誦讀任務，以幫助完成初中階段背誦600首古詩的任務和弟子規、三字經等古詩文背誦任務。
（四）創新“學生、教師、班級”閑暇日三元評價、反饋機制
社區學習共同體的順利、有效開展，有賴于閑暇日學生學習生活指導評價、反饋機制的建立。
1.對學生的評價。一是社區教師志愿者對學生的活動情況進行全程跟蹤指導，為學生設計閑暇日社區學習生活自我評價表，從學習、實踐探究活動、課外閱讀、習慣養成、興趣愛好等方面，讓學生對自己的活動進行總體評價，每周教師進行一次抽查，了解學生閑暇日社區學習生活情況，作為制定下一周指導方案的依據;二是設計閑暇日社區學習生活情況獎懲制度，定時對學生閑暇日社區學習生活情況開展評比活動，通過評比，選出優勝小組和優勝個人，根據獎懲制度進行獎勵。同時通過組織評比，學習共同體間觀摩交流，以達到互相學習、取長補短的效果;三是定期開展成果展示活動，對學生的閑暇日社區學習生活活動成果進行展示，對開展活動好的共同體和學生個體評出星級小組和星級少年，根據獎懲制度進行獎勵，并把表彰情況通報學生家長。
2.對教師的評價。學校制定對教師志愿者的獎懲制度。學校對參與社區義教的教師實行特殊的評價政策，如學校為每名承擔閑暇日學習、生活、活動指導的教師按規定多加工作量，優先安排教師志愿者參加上級組織的業務學習、業務理論培訓、教學研討、進修考察等;對指導的學生在某個方面取得了成績的，給予該教師相應的獎勵;學校每學期組織一次社區學習共同體專題優質課、優秀教育論文、優秀教案、反思專題、金點子等評選活動，并根據獎懲制度對學校和個人進行獎勵。
3.對班級的評價。學校制定實驗班獎勵制度。對社區學習共同體開展得好的班級給予獎勵。如通過評選“活動優勝班級”、“成果展示獲勝團體”等活動對獲勝班級進行獎勵，累積總分作為班級評優的依據，對班級進行有效評價。
學校要對學生閑暇日社區學習生活活動情況和取得的成果采取不同形式反饋給家長和社區，如通過定期舉行家長會、家校聯誼會、家訪、家長開放日、素質教育開放周或通過學生表現反饋卡、家校聯系卡、校信通、小組互助反饋卡、給家長或給社區一封信、通過報紙電視新聞媒體做專題節目等形式，加大反饋宣傳力度，加強與家庭、社會溝通。
三、正視問題，總結反思，爭取課題研究最大成效
隨著課題研究的不斷深入，在總結前一階段研究成果的同時，課題組成員深刻地認識到研究工作才剛剛開始，所以對本課題存在的問題進行了思考：
1.理論素養不夠豐富。課題組成員在專家的指導下，閱讀了一些與課題研究有關的書籍，豐富了自身的理論素養，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。部分課題組成員缺少將實踐中的某些現象、想法、感受提煉并上升到理論層面的能力，對個案的理解不全面，實踐中存在應付思想，缺少嚴謹的科研態度和吃苦耐勞的科研精神。
2.課題組研究人員比較少，單純依靠這些老師來開展課題研究力量太小，而非實驗的老師又認為課題研究是課題組的事情與己無關。那么，學校應以何種方式來調動更多老師參與課題研究的積極性，對積極參與研究的非課題組老師，又該如何進行評價，尚待進一步探索。
繼續教育心得體會【精選】
根據XX市教育局《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》將素養的提升列為主要任務：覆蓋品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息、生活八個方面;具體提出了構建新型課程體系、建立綜合素養“陽光評價”體系、建設新型育人隊伍、發揮家庭教育積極作用，以及營造良好社會環境等五大主要路徑和保障措施。秉承“兒童優先”和“一切為了學生健康成長”的核心理念，旨在培養愛學習、愛勞動、愛祖國，身心健康、人格健全、社會責任感強，具備國際視野、較強創新精神和實踐能力的特區新一代青少年。這是深圳市教育局為全面落實黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質量，努力辦人民滿意教育的重大行動。
我覺得可以從學校，家庭社會這三個領域中，學生所能借宿到的人和事進行融入，前提條件是必須的到學校，家長，社會大環境(社區)等方面的支撐。才能做到真正意義上的踐行和落實。 首先，在學校層面的話，就可以通過綜合實踐活動課，進行融入。
如保證學生每天在校體育鍛煉1小時，小學生至少掌握一項、中學生至少掌握兩項終身受益的體育鍛煉項目;中小學生每人每學期至少參加1個以上社團活動;保證小學生每天睡眠9小時、初中和高中學生每天睡眠8小時;推進課堂教學模式多樣化，提倡基于動手探究的教學模式，小學階段完成10個探究性課題，初中、高中階段各完成10個研究性小課題等。
其次，在家庭方面，通過各種親子活動，和分享會，進行面對面的交流，或者網絡交流。在此，在社會方面，通過社區服務，和實踐鍛煉(社工活動)，進行融入各類活動，我相信都能達到不同程度的效果。
此外， “素養”是深圳基礎教育的三個回歸：回歸兒童、回歸生活、回歸審美，并最終指向幸福。聯盟將以深圳教育這片藍天為卷軸，以“素養”為行動坐標，繪制屬于深圳教育人的大夢想。
值得關注的是，《指導意見》將品德素養提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務：立足改革開放生動實踐，加強特區發展史教育，大力弘揚開拓創新、誠信守法、務實高效、團結奉獻的深圳精神，引導廣大中小學生認識深圳、熱愛深圳。《指導意見》還對一些行為進行了科學量化，強化了可操作性：
首先，要讓孩子重了了解什么是“深圳精神”，其次，可以嘗試在科學學科中把人類每次的科學創新中深圳發生的變化，深圳做出的貢獻融入到深圳精神中來，再次，可以嘗試在語文教學中，在孩子充分了解深圳精神的基礎上可以讓孩子用話劇、課本劇的形式展示出來，最后，可以嘗試在英語教學中把“國際素養”和“深圳精神”融合起來 。
新的深圳精神是：開拓創新、誠信守法、務實高效、團結奉獻。一個城市的生存和發展需要精神的引領，才足夠實效強大長遠地繁榮昌盛下去。作為深圳人，深圳一名人民教師，如何將深圳精神靈魂精髓傳承和引領給我們學生，是責無旁貸的事情，亦為使命。
1、首先通過情感滲透，引出我們熱愛深圳主題。有關于廣東或者深圳的課程，我們可以相互穿插相關內容，引出，什么是“深圳精神”16個字，前任父輩如何在深圳中努力換來今日成就，學生是紐帶作用，我們應引以為傲。
2、教學設計：16個字未必能在一個課程里完成。在合適的課，點到即止，逐層深入，循序漸進。久而久之，學生自然掌握。
3、成果展示：在教學環節設計中，我的課均有成果展示環節，也是檢驗課程學生是否掌握和激勵學生鞏固知識的態度有所進步。是否做題出奇創意、是否努力高效、小組合作是否團結等等，均給予及時評價，及時提醒學生：我們是深圳人，我們具有深圳精神。
繼續教育心得體會【精選】
20XX年繼續教育培訓，使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務。中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，我在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。因而通過不斷地學習，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下：
一、參加培訓使我對教科研方面的熟悉有進一步進步能自覺地參
與課堂的教學研究積極參加課改研究及時總結自己在教育教學工作的經驗撰寫教育論文。在中小學教師培訓中使我意想到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念所以在下工夫熟習新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓不斷進步自己的理論和業務水平很快跟上了教育改革的步伐也進步了自己課堂教育能力和教學質量。
二、學xxx程中我重視師德方面的修養我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容進步自己的事業認知、職業認同水平增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為積極爭取做一位“師德雙馨”型的教師。
三、重視交換在教育教學中的利用。過去只知道埋頭于書本知識信息閉塞不善于交換使得一些好的經驗未能融于自己的教學而自己的一些體會又未能及時整理因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓我有了長足的進步使我感到自己的教師修為有了深一層次的進步使我更加如饑似渴的尋求新知的攝取。今后我會努力實在不全身心腸投入教育事業為祖國培養更多的棟梁之才。通過繼續教育學習我深切感覺到做為一位教師需有先進完備的教學策略與方法。續教育學習使我在教學工作中能“因材施教”對學生能給予學習上的指導生活中的關心熟悉的點撥思想的疏導。總而言之教師繼續教育培訓是成功的對我來講可謂收獲多多。我們要切實進步對教師繼續教育重要性的熟悉。立足課堂服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一位具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師為教育事業作出應有的貢獻。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名現代教師該何去何從?應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續教育學習讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。
萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的“業”字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。
關鍵詞：青春期；留守兒童；心理疏導
職業高中的學生是一個特殊的群體。他們既具有一般中學生的青春期問題，同時還有一些特殊的心理問題。
首先職高學生已經進入了人生一個很重要的時期――青春期。所謂青春期是指的個性的性機能從還沒有成熟到成熟的階段，在生物學上是指人體由不成熟發育到成熟的轉化時期，也就是一個人由兒童到成年的過渡時期。青春期是一個發展變化的時期。進入青春期后中學生的生理和心理都開始走向成熟。而這一時期他們的心理開始表現出這些特征：自尊心強，有逆反心理，并且感到苦悶。升入職高以后，無論是周圍環境，還是生理發育，都發生了很大變化，這些變化帶來的不安與困惑，導致心理上的“緊張”，從而引起感情上的激烈波動和情緒的不安定，而這種情感上的波動、不安定的情緒與生理上的變化相影響，其結果又產生了一種連自己也說不清楚，無法應付的難以控制的沖動、煩躁、苦惱，這就是“自我苦悶”，其中有的為身體發育、性沖動、早戀而苦悶；有的為人際關系不好而苦悶，有的因學習成績不盡人意而自卑，也有的因得不到老師、父母的理解而傷感。而作為職高的學生很多人都因為自己的成績不如意在初中階段有很深的自卑感，所以他們的自我苦悶心理更為嚴重。
因為三臺縣是一個農業人口大縣，很多職高學生的父母都出外務工，使得這些學生也成為了留守兒童中的一員。所以職高的學生除了具有一般中學生具有的青春期問題，同時還存在留守兒童的一些心理問題。因為親情缺失，使得他們沒有歸屬感。有的孩子，父母常年在外打工，一年半載回一次家，甚至三、五年才見一次面，平時的交流和溝通又少。由于留守兒童長期與父母分離，沒有父母細心呵護的心靈，少了許多生動和活潑。而這些孩子多半由爺爺奶奶照顧，加上爺爺奶奶年紀大、文化少、事情多、精力不足等原因，很多時候只能照顧他們的吃和穿，有的連吃穿都照顧不周，更有甚者常在孩子面前，抱怨他們父母的不對。長期在這種環境中生活的孩子，精神上沒有依靠，心里沒有歸屬感，感覺自己是個多余的人。另外，有的爺爺奶奶卻很溺愛孩子，孩子要什么給什么，缺乏正確的引導。這樣，孩子與親人生活在一起，卻體會不到親情，久而久之，孩子的心靈干枯，沒有愛心，對什么都漠不關心。
職高學生的第二特點是孤獨、自閉。留守兒童在家沒有父母的陪伴，爺爺奶奶又很少與他們談心，所以，很多時候，留守兒童都是在孤獨中度過的。他們中的絕大多數沉迷于電視和游戲，而很少與人交往。來到學校后，也排解不開那份孤獨：不愿與其他孩子一起玩耍，往往一個人發呆，精神渙散，上課注意力不集中。同時也缺乏與人正常溝通的能力。我們班曾經有一個女生在父母回家后反而留在學校不愿回家。父母到學校探望也盡量回避。事后我通過和她交流得知，因為長期沒和父母見面她不知道怎么和父母交流，同時覺得父母和她之間很陌生。還不如在學校和同學相處自然。
另外敏感、脆弱、強烈的自卑心理。也是職高學生的一大特點。留守兒童的父母沒有在身邊，心里沒有依靠，當看到其他孩子與父母在一起幸福的樣子，就會感覺自己像個孤兒，產生強烈的自卑心理。同時，他們又非常的敏感和脆弱，與同學發生矛盾，也會聯想到，因為父母不在，別人就會欺負自己。
針對職高學生的這些心理特點，在他們的教育以及管理上對他們進行正確的心理疏導就顯得尤為重要。而良好的師生關系是做好學生心理疏導的前提。所謂“親其師、信其道”是說：要使對方接受你的觀點、態度，你就必須同對方保持同體的關系，也就是說把對方與自己視為一體。這一原則運用到心理疏導，則必須把學生看成是自己人，做學生的知心朋友。這樣師生的心理距離就很近，學生就容易接受各種教育影響。管理學中有句名言：“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗。”這正所謂“親其師，信其道”。多年來的教育、教學實踐，我始終把自己視為同學中的一員，要求學生做到的自己首先做到，做好表率。同時，我始終對學生抱有一種積極的態度，尊重、理解、關心學生，把學生看作是可以互相交流、彼此溝通的知心朋友，什么心事都向我訴說，有什么煩惱都向我傾吐。師生間這種朋友似的關系為教育工作的開展創造了非常有利的條件。
其次要呵護好學生的心理，務必先調整好自己的心態和情緒。對學生期望不要過高，自然就會心情舒暢了。許多人把希望寄托在學生身上，若學生達不到自己的要求，便會失望，有時會出現憤怒的情緒。當你勃然大怒時，很多蠢事都會干得出來，與其事后后悔不如事前自制，把憤怒平息下去。我覺得對學生偶爾也要屈服。要心胸開闊，做事從大處看，只要大前提不受影響，小事則不必斤斤計較，以減少自己的煩惱。
同時傾聽是心理疏導的關鍵。疏導過程中我經常處于聽的位置。切忌只顧自己說話，不顧對方的反應。以聽為主，一方面使學生情感得到及時宣泄；另一方面，在聽的過程中尋找反饋信息，由對方的言語表達可以判斷其情感和思維模式，及時調整自己的言行和疏導方案。談話中的傾聽技術還包括對人類非語言信息，如語音、語調的判斷能力，要善于應用自己的“第三只耳朵”才能獲得大量的信息。因此，以聽為主并不是一種消極的技術，而是把握引導談話主題的重要手段。
而對學生進行言語誘導是要遵循循序漸進的原則。一開始，要和對方象朋友聊天一樣，談論不涉及主題的中性問題，如天氣好壞、電視節目等。建立起和諧、輕松的氣氛后，接著就要應用言語誘導的技巧轉入實質性談話。用開放性問題進行提問是最常用的誘導方法。如“為什么你要這樣想？”“以后又發生了什么事？”等含有“什么”、“怎么”、“為什么”的句子，尋找問題的實質、時間發生的經過和原因等，弄清事情的來龍去脈。同時在談話中適當重復對方重要的語句，插入“嗯……嗯”、“是這樣”、“還有嗎”的詞語，表明自己的關懷、傾聽之意，可以鼓勵對方繼續講下去。談話中還要及時對對方的感情進行反饋，可以用“我明白你的意思”、“可以想象出……”等。這些方法看起來都很簡單，實質上所取的作用是不容忽視的。
此外搭建起職高學生和他們父母之間良性溝通的橋梁才是對職高學生最好的心理疏導方式。在長期的職高生管理工作中我發現除了學生有與父母溝通的障礙其實他們的父母也缺乏和孩子正常溝通的能力。在這種情況下老師就成了他們之間溝通的橋梁。當父母和孩子不能正常溝通的時候我會先安撫雙方的情緒，并找到問題的癥結。然后在雙方情緒放松緩解下來以后幫助雙方換位思考。通過這種方式問題最后通常能得到解決。此外我還要求學生養成寫周記的習慣，這可以讓他們用寫的方式對自己的情緒進行一個排解，也然我和他們的父母能及時了解他們遇到的問題和困惑并及時予以解決。通過這些方式潛移默化的拉近了父母和孩子的距離。消除了他們之間的隔膜，一旦父母和孩子的溝通渠道暢通了，職高學生的很多心理問題也就從源頭得到了排解。
職高學生的心理是復雜的、矛盾的、變化的，作為一名教師要時刻關注他們的心理健康，發現問題要及時地幫助和輔導，讓他們也能感受到和諧的陽光，擁有快樂的童年。
參考文獻：
[1]翟燦.朱靈芝，流動人口子女教育問題調查，2003（07）
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