開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇親子共讀經(jīng)驗(yàn)交流材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

我園在市級(jí)課題《早期閱讀園本教程研究》的基礎(chǔ)上提出《家園親子閱讀活動(dòng)研究》的課題,在此課題的研究過(guò)程中,我獲得了一些有關(guān)“家園親子閱讀”的粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、開展親子閱讀活動(dòng)的理論依據(jù)

1.幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)表明

學(xué)齡前是兒童掌握語(yǔ)言的敏感期或關(guān)鍵期,這是因?yàn)檠杆偕L(zhǎng)的大腦對(duì)語(yǔ)言有著極為敏銳的吸收與儲(chǔ)存能力。圖文并茂、聲情并茂的早期閱讀是嬰幼兒自然地學(xué)習(xí)口頭和書面語(yǔ)言的最好課堂。

2.幼兒情感發(fā)展特點(diǎn)表明

心理學(xué)家主張孩子在幼兒期間是不能離開親情的關(guān)愛(ài)的,這是孩子健康成長(zhǎng)的第一精神要素,情感不是說(shuō)教,是一種體驗(yàn),現(xiàn)在有些年輕父母或忙于事業(yè)或怕麻煩,把孩子往老人那里一送,休息日去看一看,要知道學(xué)齡前兒童失去情感的滿足,會(huì)使孩子變得性格焦慮。沒(méi)有愛(ài)的教育是失敗的教育、死亡的教育,所以父母必須舍得花時(shí)間,陪孩子游戲、陪孩子讀書,為孩子建立健全人格的發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ),而親子閱讀活動(dòng)不僅是促進(jìn)孩子的智力發(fā)展的一把鑰匙,更是促進(jìn)親子關(guān)系,促進(jìn)孩子社會(huì)發(fā)展的重要紐帶。

二、開展家園親子閱讀活動(dòng)的目的和意義

在親子閱讀中,需要再次強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子閱讀的目的,并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才,也不是要用讀書識(shí)字充滿童年的快樂(lè)時(shí)光,而是充分開發(fā)孩子的潛能,讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑,成為童年快樂(lè)生活的一部分。

探索家園互動(dòng),有效地促進(jìn)親子閱讀活動(dòng)的內(nèi)容、方法和策略,提高幼兒早期閱讀的能力與水平;整合幼兒園教育與家庭教育,發(fā)揮幼兒園教育的主導(dǎo)作用,有效指導(dǎo)家庭教育,一方面提高幼兒園指導(dǎo)家庭教育的水平,另一方面提高家長(zhǎng)的教育水平;積極培養(yǎng)幼兒與家庭的親情,在親子閱讀活動(dòng)中促進(jìn)幼兒健康情感、健康心理和健康個(gè)性和諧全面發(fā)展。

三、家園親子閱讀活動(dòng)的實(shí)踐

1.發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表

在開展家園親子閱讀活動(dòng)研究之前,我們首先向研究對(duì)象的家庭發(fā)放《家庭親子閱讀》問(wèn)卷調(diào)查表,旨在了解研究對(duì)象的家庭對(duì)早期閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

2.召開家長(zhǎng)座談會(huì)

我們召開了《家園親子閱讀活動(dòng)》講座,主要讓研究對(duì)象的家長(zhǎng)明確了解有關(guān)開設(shè)親子閱讀活動(dòng)的意義、親子閱讀活動(dòng)的目標(biāo)、親子閱讀的幾個(gè)原則、親子閱讀活動(dòng)的環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境的重要性,給家長(zhǎng)提出家庭親子閱讀的計(jì)劃和安排的要求。如要求家長(zhǎng)配合做到:制訂家庭閱讀計(jì)劃(一個(gè)月讀多少書、講幾個(gè)故事、識(shí)多少字等);創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境(建立家庭圖書角、家庭閱讀環(huán)境的布置、心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè));書庫(kù)行動(dòng)(每個(gè)月與孩子一起選購(gòu)從思想上及圖書構(gòu)造上適合幼兒的讀物);讀書游戲時(shí)間(每天30分鐘親子讀書游戲時(shí)間);寫讀書日記(讀什么、收獲、存在問(wèn)題);每月1~2次生活閱讀活動(dòng)等等。

3.開展園內(nèi)早期閱讀開放觀摩活動(dòng)

開展這個(gè)活動(dòng)旨在給家長(zhǎng)提供早期閱讀方法,引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣更好地開展親子閱讀活動(dòng)。如:在小班早期閱讀活動(dòng)《我們都愛(ài)跳》、大班早期閱讀活動(dòng)《飛呀飛》中,老師運(yùn)用了頭飾、口袋書、手指偶等多種形式展開活動(dòng),使家長(zhǎng)耳目一新,從中獲得了閱讀教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。

4.開展家園互動(dòng)活動(dòng)

通過(guò)家園互動(dòng),更增加了親子、師幼、家園之間的親和關(guān)系,共同摸索出適合家園親子閱讀的途徑和方法。如:在小班家園親子閱讀《小獅子抓癢》互動(dòng)活動(dòng)中,幾個(gè)家庭共同扮演角色參與故事的表演,使孩子與父母、家庭與家庭、家庭與幼兒園的情感牽連了一起,使孩子們感受到了博大的愛(ài)以及閱讀的快樂(lè);在小班家園親子閱讀《大熊山》活動(dòng)中,分別由父母扮演大熊山和小老鼠,老師講解引導(dǎo),最后小老鼠爬上了大熊山上(父母的背上或腿上)睡著了。整個(gè)活動(dòng)充滿了親情,讓孩子得到了情感的滿足,體驗(yàn)了親子閱讀的快樂(lè);在大班家園親子閱讀《我的手形書》活動(dòng)中,孩子和父母共同制作自己的手形書,并且進(jìn)行繪制,再將手形書中繪制的內(nèi)容和爸爸或媽媽一起共同商量編成兒歌或者故事說(shuō)給其他的家庭和伙伴聽,不僅讓幼兒體驗(yàn)了親子閱讀的快樂(lè),也充分體現(xiàn)了《綱要》精神:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”

5.召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

在家園親子閱讀經(jīng)驗(yàn)交流專題會(huì)上,家長(zhǎng)們互相介紹了各自在家庭里與孩子共同閱讀的好經(jīng)驗(yàn)好方法,以及提出了對(duì)幼兒園開展此項(xiàng)活動(dòng)研究的支持和建議。如中班幼兒孫旭的母親說(shuō):自從參加家園親子閱讀活動(dòng)后,孩子的語(yǔ)言詞匯豐富多了,性格變得活潑開朗了,愛(ài)笑愛(ài)說(shuō)了,普通話也進(jìn)步了,喜歡動(dòng)作模仿了等等;大班幼兒蔡遠(yuǎn)霖的母親說(shuō):以前看書就知道教孩子片面的認(rèn)識(shí)字,而參加這個(gè)活動(dòng)后,學(xué)會(huì)了怎么提問(wèn)設(shè)疑了,以前就喜歡買玩具,現(xiàn)在喜歡買書了等等。在此次活動(dòng)中,我們還邀請(qǐng)了市教委幼教專家黃素華老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),切實(shí)解答了家長(zhǎng)在親子閱讀活動(dòng)中的困惑和不解,反饋解答了“家庭親子閱讀問(wèn)卷調(diào)查表”的誤區(qū),讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解什么是閱讀,什么是早期閱讀,什么是親子閱讀,以及閱讀在幼兒期所產(chǎn)生的作用等等,給家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津,使課題研究活動(dòng)有了進(jìn)一步的發(fā)展。

6.家訪指導(dǎo)

我園在開展活動(dòng)的同時(shí)分別對(duì)研究對(duì)象的家庭進(jìn)行一一家訪指導(dǎo),一方面了解幼兒家庭閱讀的環(huán)境,提出我們合理化建議,一方面我們課題組成員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子閱讀,并向家長(zhǎng)推薦發(fā)放了一些切合親子互動(dòng)需要的好書。同時(shí),有的家長(zhǎng)還給我們提出了一些非常好的建議,如:中班方可的媽媽希望這樣的指導(dǎo)能按月或按學(xué)期進(jìn)行;大班蔡遠(yuǎn)霖的爸爸還建議是否能將家園親子閱讀活動(dòng)搬到戶外等等。

7.進(jìn)行總結(jié)

最后,課題組成員及家長(zhǎng)撰寫《家園親子閱讀活動(dòng)》的心得和體會(huì),旨在總結(jié)我們此項(xiàng)活動(dòng)的成效和得失。在此活動(dòng)中,我們看到了家長(zhǎng)們提供的一個(gè)個(gè)成功的案例及課題組成員一路成長(zhǎng)的反思和收獲。

四、家園親子閱讀活動(dòng)的成效

1.有利于兒童的各方面的發(fā)展和需要

在《家園親子閱讀活動(dòng)意見(jiàn)反饋表》及家長(zhǎng)的成功案例中,我們不難看出,家長(zhǎng)普遍反映:孩子在多人的場(chǎng)合中,表現(xiàn)落落大方、口齒清晰、思維敏捷、愛(ài)看書,變得有耐心,性格也活潑了,各方面都進(jìn)步了。如小班王亦弈的家長(zhǎng)說(shuō):“真沒(méi)想到我的孩子有這么大的進(jìn)步!愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑了,還講道理了!”更有一位家長(zhǎng)說(shuō):“原來(lái)我對(duì)孩子的教育一點(diǎn)耐心也沒(méi)有,現(xiàn)在我向你們老師學(xué)到了不少的教育方法,讓我和孩子都有了進(jìn)步,也和孩子的關(guān)系更加親密了。”等等。

2.讓家人之間的情感更加親密

從我園此課題研究對(duì)象的家庭來(lái)看,親子閱讀使他們一家人之間的情感更加親密了。因?yàn)榧彝ソ逃请p向互動(dòng)的過(guò)程,每個(gè)家庭成員都在家庭里互相教導(dǎo),互相學(xué)習(xí),書是很好的媒介,借著看書、讀書,全家人可以彼此分享,共同討論,經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程,自然地增加了彼此的了解和感情。所以,一個(gè)人享受閱讀的好處固然不少,但是親子共讀、家庭共讀,絕對(duì)有更佳的效果。

3.促進(jìn)了家園工作的配合,社會(huì)的融洽

家園親子閱讀活動(dòng)的開展,更進(jìn)一步地促使家園工作的配合,使家長(zhǎng)更深層次地理解了老師的辛勤工作,放心于老師、放心于幼兒園,使孩子更親近了老師,愛(ài)園如家。同時(shí)也拉進(jìn)了家庭與家庭之間的親和關(guān)系,為社會(huì)的融洽奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.提高了幼兒園的教科研水平及教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

在研究活動(dòng)中,課題組成員以及全體教師通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)、對(duì)活動(dòng)材料的分析設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織實(shí)踐中不斷的進(jìn)步成長(zhǎng),教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了突飛猛進(jìn)的提高,教育觀念有質(zhì)的轉(zhuǎn)變,使得幼兒園的教科研水平也有了很大的提高。

五、幾點(diǎn)體會(huì)

1.善用身體語(yǔ)言,和孩子進(jìn)行親子閱讀時(shí),不要忽視身體語(yǔ)言的利用。模仿是孩子學(xué)習(xí)的主要方式,父母可以將書中的內(nèi)容用豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表演給孩子看,孩子在模仿的過(guò)程中更好地理解書中的內(nèi)容,并能激發(fā)他的想象力。

2.睡前閱讀是最佳時(shí)機(jī),幼兒在睡前的淺睡眠最容易進(jìn)行無(wú)意識(shí)的記憶,睡前的閱讀時(shí)機(jī)一定要把握。

3.父母分工,共助親子閱讀。親子閱讀不僅僅是母親的事情,只有父母通力合作,做好分工,才能達(dá)到事半功倍的效果。由于特質(zhì)的不同,母親比較適合給孩子念親子故事、兒歌、童話,父親比較適合與孩子一起做游戲,講寓言故事、成語(yǔ)故事。

4.書本知識(shí)的生活化。將書本上的知識(shí)與生活認(rèn)知結(jié)合起來(lái),可以增強(qiáng)和激發(fā)孩子閱讀的興趣。

5.在愛(ài)的氛圍中閱讀,念一本書或哼唱一段童謠時(shí),溫柔的撫摩、輕聲的言語(yǔ)和深情的眼神,不僅使孩子能感受到你深深的愛(ài),更能在這種愛(ài)的氣氛中,對(duì)閱讀活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣。

6.進(jìn)行親子閱讀前,父母一定要有正確的觀念和心態(tài),那就是親子共讀是快樂(lè)的,沒(méi)有壓力的。

六、課題研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及有待于改進(jìn)的方向

1.家長(zhǎng)喜歡花錢而不愿花時(shí)間

在研究中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)是支持鼓勵(lì)孩子閱讀的,而且父母對(duì)孩子的教育投資已經(jīng)占據(jù)了家庭收入的一部分,但他們卻缺乏在時(shí)間上的投入,往往更多的是把書買回來(lái)讓孩子自己看,更有家長(zhǎng)只是一味地買些碟片讓幼兒自己觀看。

2.家庭親子閱讀活動(dòng)的形式較單一

在家長(zhǎng)的心得體會(huì)中,我們不難看出,很多的家庭親子閱讀形式很局限、很單一,僅僅就是看書、識(shí)字、講故事,而缺乏靈活的戶外閱讀、生活中的隨機(jī)閱讀等等。