時間：2023-03-24 15:51:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電腦設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)水平參差不齊
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求強于其他專業(yè)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、想象能力和設(shè)計能力。由于主觀和客觀方面的原因，學(xué)生在文化知識、繪畫能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面存在一定的差異，學(xué)生參差不齊的素質(zhì)給教學(xué)帶來了一定的困難。
（二）教學(xué)理念和思路存在欠缺
就業(yè)市場和崗位需求隨著社會的發(fā)展不斷的發(fā)生變化，社會對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的要求也在持續(xù)提高，當(dāng)前很多院校依然是傳統(tǒng)教學(xué)理念和授課方式占主導(dǎo)地位，只重視書本知識的傳播，忽略了實踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。這些都嚴重的阻礙了電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的良性發(fā)展。
（三）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容存在不足
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)注重的是動手實踐能力，當(dāng)前很多高校的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式還是重理論，輕實踐。教師更注重對學(xué)生理論知識的傳播，而忽略了學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。實訓(xùn)內(nèi)容基本來源教材，實訓(xùn)案例單一、陳舊，與職業(yè)崗位要求嚴重脫離。
二、高等院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究
隨著我國政治經(jīng)濟文化綜合實力的增強以及文化藝術(shù)的繁榮昌盛，我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育已經(jīng)迎來了新發(fā)展契機。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及專業(yè)特色創(chuàng)新等方面。
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的改革
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要手段，也是教學(xué)過程的重點和難點。在實際的教學(xué)過程中依據(jù)企業(yè)需求和職業(yè)技能及電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點來調(diào)整教學(xué)計劃中課程的側(cè)重點，并且引入企業(yè)真實案例及企業(yè)合作共同開發(fā)的專業(yè)教材，教學(xué)內(nèi)容和課程的調(diào)整后，采用教、學(xué)、做，理論與實踐相結(jié)合的模式，鼓勵學(xué)生多動手，多思想、多觀察。這樣既能夠讓學(xué)生全面的掌握課程知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力和動手操作能力。通過電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系的改革切實幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，提高其動手實踐能力，實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)目標。
（二）人才培養(yǎng)方式的改革
隨著教育體制改革的深入，社會市場需求的多樣化發(fā)展，人才培養(yǎng)方式的改革已經(jīng)逐漸成為高等院校的重要問題。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是通過專業(yè)的教學(xué)體系來實現(xiàn)，在其制定過程中需要組織教師到國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計較為發(fā)達的城市和相關(guān)企業(yè)進行考察交流，真正的了解市場發(fā)展狀況和行情，建構(gòu)新的教學(xué)體系和目標。從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、創(chuàng)新意識、提供新的實踐平臺、引進市場的競爭機制、來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教育主導(dǎo)，兩者需營造出雙向互動、引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地獲得新的專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)能力。高等院校只有加強對人才培養(yǎng)方式的改革，才能切實滿足市場對人才的要求。
（三）加強師資隊伍建設(shè)、完善教學(xué)條件
建設(shè)一支具有過硬的專業(yè)素質(zhì)、較強文化藝術(shù)修養(yǎng)并且精通專業(yè)知識及職業(yè)能力的教師隊伍，對于高等院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革是非常有必要的。高等院校應(yīng)當(dāng)加強對“雙師型”人才隊伍建設(shè)的重視，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，鼓勵教師積極的參與到實體工程設(shè)計和建設(shè)當(dāng)中，通過企業(yè)真實案例項目來切實提高教師自身的綜合素質(zhì)能力和教學(xué)實踐水平，促使其具備雙師型教師素質(zhì)。同時，完善的教學(xué)條件也是加強教學(xué)改革的必要條件，應(yīng)當(dāng)安排專項基金，對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上進行設(shè)計改造，建設(shè)一個體系、配套的教學(xué)場所。例如建立一個完善的電腦藝術(shù)設(shè)計工作室、或者計算機實驗機房、多媒體教學(xué)中心、電腦藝術(shù)設(shè)計工作室、專業(yè)畫室、攝影工作室、噴繪實驗室等實訓(xùn)場所，并且可以積極的引入校外資源與社會企業(yè)合作，進行聯(lián)合辦學(xué)以滿足教學(xué)的需求。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：虛擬儀器，地磁場監(jiān)測，分布式測量，電子郵件
1、前言
地磁場的異常波動是發(fā)生地震的重要征兆，對地磁場異常的監(jiān)測可以為地震預(yù)報研究提供重要的數(shù)據(jù)資料 [1]。
虛擬儀器技術(shù)是利用編程軟件，按照測量原理,采用適當(dāng)?shù)男盘柗治雠c處理技術(shù),編制具有測量功能的程序就可以構(gòu)成相應(yīng)的測試儀器[2],降低了儀器的開發(fā)和維護費用,縮短了技術(shù)更新周期，顯著提高了儀器的柔性和性價比[3]。
2、硬件結(jié)構(gòu)
分布式地磁場異常監(jiān)測系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。磁場傳感器通過RS232串口將計算出的地磁場方位值前期數(shù)據(jù)發(fā)送給電腦1，電腦1上的虛擬儀器軟件完成對信號的讀取、計算、分析、顯示、存儲等并通過電子郵件將相關(guān)數(shù)據(jù)傳送給遠端的電腦2。
3、軟件設(shè)計
3.1、軟件的總體功能
如圖2所示，監(jiān)測系統(tǒng)主要有數(shù)據(jù)采集模塊、顯示模塊、磁場異常報警模塊、數(shù)據(jù)處理模塊、數(shù)據(jù)保存模塊、電子郵件發(fā)送模塊等組成。
3.2、軟件前面板
前面板如圖3所示,主要分為3個模塊:通信參數(shù)設(shè)置模塊、監(jiān)測結(jié)果顯示及保存模塊、異常報警模塊等。論文參考，電子郵件。論文參考，電子郵件。設(shè)置的通信參數(shù)主要有與傳感器通信時的波特率、數(shù)據(jù)位、數(shù)據(jù)文件保存的位置、軟件異常及地磁異常時發(fā)送電郵的收發(fā)件人電子信箱地址等。論文參考，電子郵件。論文參考，電子郵件。
圖2 軟件總體功能框圖
圖3 軟件前面板
3.3、地磁場方位值的計算
地磁場方位值計算模塊如圖4所示，將VISA讀取控件緩沖區(qū)中的字符串?dāng)?shù)組讀出，截取其中第9和第10個元素，進行數(shù)制、進制轉(zhuǎn)換得到地磁場方位值，接到前面板進行顯示。論文參考，電子郵件。論文參考，電子郵件。
圖4 方位值計算模塊
3.4異常報警
將當(dāng)前時刻的方位值與正常方位值相比較，如果相差5度，即認為是地磁場的異常波動，報警指示燈亮，發(fā)出報警音，同時啟動郵件發(fā)送模塊。
3.5 數(shù)據(jù)保存模塊
調(diào)用日期/時間字符串控件，讀取windows日期時間，和地磁場方位值一起寫入指定目錄的txt文件中。當(dāng)?shù)卮艌霎惓r，觸發(fā)磁場異常邏輯為真，寫入文件控件將從此時刻開始5秒內(nèi)的時間值、地磁場方位值寫入txt文件中。
圖5 郵件發(fā)送第一幀
圖6 郵件發(fā)送第二幀
3.6 郵件發(fā)送
4.實驗
如圖7所示，實驗方法為:將傳感器與電腦1串口相連，通過虛擬儀器軟件監(jiān)測地磁場的異常情況，當(dāng)?shù)卮虐l(fā)生異常或接收傳感器數(shù)據(jù)異常時，電腦1上的監(jiān)測軟件報警，并把異常數(shù)據(jù)記錄到數(shù)據(jù)文件中，同時通過電子郵件模塊向指定信箱發(fā)送指定格式郵件，監(jiān)測者在電腦2上查看相關(guān)異常郵件。做法是轉(zhuǎn)動傳感器使其與地磁場磁北指向夾角為200°，用一塊磁鐵沿著與傳感器指向垂直的方向自遠及近靠近后又自近及遠離開傳感器，記錄下整個過程磁鐵與傳感器距離、地磁場方位值、異常情況及郵件接收情況。實驗結(jié)果如表1所示。
反復(fù)實驗表明，監(jiān)測軟件準確地記錄下了磁鐵靠近傳感器的過程中該處磁場的變化情況，且當(dāng)?shù)卮女惓r電腦2及時地接收到了相關(guān)異常數(shù)據(jù)郵件。
表 1模擬干擾地磁場實驗
1、檢查課堂教學(xué)質(zhì)量
加強課堂教學(xué)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的落腳點，各院(系)中層領(lǐng)導(dǎo)干部、系主任、院督導(dǎo)教師深入課堂進行檢查，校教學(xué)督導(dǎo)員通過持續(xù)聽課、針對指導(dǎo)的方式，幫助年輕教師提高教學(xué)質(zhì)量，年輕教師同時也積極向經(jīng)驗豐富的教師觀摩學(xué)習(xí)。
2、檢查畢業(yè)設(shè)計(論文)
畢業(yè)設(shè)計(論文)是一種總結(jié)性的實踐教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力。各院(系)高度重視畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的過程管理，畢業(yè)設(shè)計(論文)系統(tǒng)中的學(xué)生周進展記錄完成情況為90.25%。
3、檢查實驗、課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校高度重視科學(xué)研究、工程實踐與教學(xué)有效結(jié)合。本次期中教學(xué)檢查，強化了實驗教學(xué)和課程設(shè)計教學(xué)的檢查，全校各院(系)領(lǐng)導(dǎo)和校督導(dǎo)組深入實驗室和課程設(shè)計教室，檢查實驗設(shè)備、教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共聽課40多門次。
(二)常規(guī)檢查內(nèi)容
在這次檢查工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及教學(xué)環(huán)境等方面還存在一定程度的問題和不足，具體表現(xiàn)為：
1、教風(fēng)方面
有些教師講解偏快，重點不突出，學(xué)生無法理解和消化重點和難點;有的教師將教材內(nèi)容全部復(fù)制到PPT上，屏幕上滿滿的都是字，學(xué)生不愿意看課件;有的教師講課聲音過小，致后排學(xué)生聽不清楚;個別教師備課不充分，教學(xué)內(nèi)容不能講解透徹，缺乏條理性;有些教師不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生的互動性不夠;還有些教師對課堂紀律管理松懈，對學(xué)生課堂上玩手機、聊天、睡覺等現(xiàn)象聽之任之。
2、學(xué)風(fēng)方面
本次教學(xué)檢查，學(xué)風(fēng)方面反映出一些問題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)目的不夠明確;上午第一節(jié)課，學(xué)生遲到現(xiàn)象比較普遍，個別課堂紀律有待提高;部分教師反映目前學(xué)生上課的積極性不高，聽課的態(tài)度不是很端正，學(xué)生的紀律應(yīng)與輔導(dǎo)員加強互動;存在少數(shù)同學(xué)癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響正常學(xué)習(xí);《大學(xué)語文》和《英語視聽課》課程的學(xué)生到課率偏低;還有少量學(xué)生存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
3、教學(xué)管理
部分青年教師反映在教學(xué)上投入了很多精力，建議學(xué)校的政策更多向教學(xué)傾斜;部分教師反映不少學(xué)生是為學(xué)分才上選修課程，教師對學(xué)生要求嚴格，學(xué)生可能會報復(fù)性打低分;熱動專業(yè)大四學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的教室太小，影響學(xué)生正常工作的開展;部分教師對教學(xué)歸檔工作不認真，試卷的歸檔和成績的錄入較慢;有教師反映畢業(yè)設(shè)計(論文)系統(tǒng)增加了教師工作量，應(yīng)給予一定的補貼。
4、教學(xué)環(huán)境
論文致謝范文(一)
感謝肇慶學(xué)院四年來對我的辛苦培育，讓我在大學(xué)這四年來學(xué)到很東西，特別感謝計算機科學(xué)與軟件學(xué)院為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們四年來對我無微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我得以在這四年中學(xué)到很多有用的知識。在此，我還要感謝在班里同學(xué)和朋友，感謝你們在我遇到困難的時候幫助我，給我支持和鼓勵，感謝你們。
特別感謝我的指導(dǎo)老師xxx，在本系統(tǒng)開發(fā)中給予我悉心指導(dǎo)，從系統(tǒng)開發(fā)到結(jié)束中過程遇到很多困難都是他給我鼓勵與指引，使我能夠克服重重困難，將系統(tǒng)做完成，在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。謝謝!
論文致謝范文(二)
這次的畢業(yè)論文設(shè)計總結(jié)是在我的指導(dǎo)老師xxx老師親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。從畢業(yè)設(shè)計選題到設(shè)計完成，x老師給予了我耐心指導(dǎo)與細心關(guān)懷，有了莫老師耐心指導(dǎo)與細心關(guān)懷我才不會在設(shè)計的過程中迷失方向，失去前進動力。x老師有嚴肅的科學(xué)態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神和精益求精的工作作風(fēng)，這些都是我所需要學(xué)習(xí)的，感謝x老師給予了我這樣一個學(xué)習(xí)機會，謝謝!
感謝與我并肩作戰(zhàn)的舍友與同學(xué)們，感謝關(guān)心我支持我的朋友們，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們，感謝你們給予我的幫助與關(guān)懷；感謝肇慶學(xué)院，特別感謝計算機科學(xué)與軟件學(xué)院四年來為我提供的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，謝謝!
論文致謝范文(三)
我的致謝：
這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導(dǎo)過我的老師，幫助過我的同學(xué)和一直關(guān)心支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結(jié)果。我要在這里對他們表示深深的謝意!
感謝我的指導(dǎo)老師——王香平老師，沒有您的悉心指導(dǎo)就沒有這篇論文的順利完成。
感謝班主任牛永斌老師，四年的生活相處不久，卻從您身上學(xué)到了太多，必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨南大學(xué)的老師們，是你們誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。
感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵，永遠是支撐我前進的最大動力。
電腦游戲的出現(xiàn)與1960年代電子計算機進入美國大學(xué)校園有密切的聯(lián)系。一般認為，1962年的“宇宙戰(zhàn)爭”是第一款電腦游戲；1971年，諾蘭?布什內(nèi)爾創(chuàng)辦了世界上第一家電子游戲公司；1970年代，隨著蘋果電腦的問世，電腦游戲才真正開始了商業(yè)化的道路。本書通過深入實際的調(diào)查，介紹了電腦游戲真實而全面的本質(zhì)，為讀者提供了一套小而強大的獨特方法來了解游戲的理論，賦予了游戲設(shè)計師能夠脫穎而出的技能，同樣也是對那些希望更多地了解電腦游戲、虛擬現(xiàn)實、以及新媒體讀者的寶貴指導(dǎo)。
全書分為兩部分，共12章。第1部分 人們?yōu)槭裁匆嬗螒颍焊爬擞螒虻谋举|(zhì)，同時總結(jié)了本書的基本內(nèi)容，含第1-6章：1.你是第一個：從理論的角度闡述游戲本身的性質(zhì)及游戲成功的原因；2.游戲類型：電腦游戲基本類型的概括及總結(jié)，作者提出了自己的理論觀點，并在最后列出了延伸性的閱讀和練習(xí)；3.活動：利用前一章的理論，并將其發(fā)展成可以用來分析游戲的實用模型；4.樂趣：列舉了一些小游戲，闡述了美學(xué)與電腦游戲間的關(guān)系；5.雙軌射手：運用美學(xué)理論及博弈分析的方法介紹Star Fox和Rez兩大游戲公司的利益得失；6.為什么有些人不玩游戲：通過列舉生化危機這款游戲，說明了玩家選擇游戲與自身情感模式等因素的關(guān)系。
第2部分 游戲是什么，含第7-12章：7.普通的一天：通過POs理論，分析游戲、虛擬現(xiàn)實與真實世界之間的區(qū)別與聯(lián)系；8.破壞的大道：通過比較、分析，揭示了游戲的底層結(jié)構(gòu)；9.是時候去參觀橫須賀：帶領(lǐng)讀者來到日本的橫須賀，展示其美學(xué)與游戲的聯(lián)系；10.列舉一些具體游戲?qū)嵗f明了游戲圖標、索引、符號等作用；11.不同的游戲適合不同的玩家，同樣在最后列出了延伸性的閱讀和練習(xí)；12.究竟什么是游戲，作者概括總結(jié)了之前的內(nèi)容，得出了結(jié)論。
作者Clive Fencott是一位新媒體的自由作家和研究人員，多年以來，他在英國的蒂賽德大學(xué)研究并教授電腦游戲理論，還曾經(jīng)在游戲行業(yè)工作。撰寫超過50篇論文。
本書以一種非正式和詼諧的寫作風(fēng)格，完全自成的理論流派，詳細深入地揭示了游戲內(nèi)容和玩法，并以各個時代特定的游戲為例，清楚地表明了理論到實際，大型電腦游戲的現(xiàn)實應(yīng)用。建議游戲設(shè)計和相關(guān)程序設(shè)計方面的高年級本科生和研究生、研究人員、教師和專業(yè)人士閱讀，也可作為對游戲感興趣的設(shè)計者有用且必要的理論手冊。
李亞寧，碩士研究生
（中國科學(xué)院自動化研究所）
Li Yaning， Master
（Institute of Automation，CAS）
說到軟件工程專業(yè)就會想到在學(xué)這個裝也是在畢業(yè)前會有畢業(yè)設(shè)計，這是為什么學(xué)生對理倫知識的運用也是對大學(xué)四年教學(xué)質(zhì)量的檢查，而對于畢業(yè)設(shè)計最主要的則是要有思想。在現(xiàn)在來看好多學(xué)習(xí)電腦專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計之間不好，而學(xué)生更是忙著考研和找工作，對其不重視，所以針對這些問題我認為應(yīng)當(dāng)嚴格管理，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
第一、要知道軟件的生命周期和畢業(yè)設(shè)計的相對關(guān)系，從設(shè)計產(chǎn)品開始，通過產(chǎn)品的開發(fā)使用到最后的退出舞臺，都為這個軟件的生命。
第二、在軟件的生命周期里需要完成的任務(wù)有提出問題的定義，分階段的調(diào)查和編寫軟件數(shù)據(jù)和設(shè)計文檔等在實現(xiàn)階段主要需要完成的則是編寫毛和對他的測試工作，需要根據(jù)他的說明書把這些轉(zhuǎn)為程序代碼，并成單元的測試，使其編寫。
第三、確認他的測試階段，根據(jù)要求進行總的測試，并對用戶提供測試結(jié)果，這個極端是對應(yīng)論文的論文評審，和答辯階段。
第四、進入他的使用時期，和對軟件的維護，這個組要體現(xiàn)在論文的答辯。
在做畢業(yè)設(shè)計論文時要注意這幾個問題：對原文的摘要、關(guān)鍵詞的應(yīng)用、對論文的總結(jié)、地實施對論文要做詳細的分析、設(shè)計詳細畢業(yè)設(shè)計、要對軟件的測試。只要把這幾點做好，畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計就會做的很好，就不會出現(xiàn)很的問題。
【論文摘要】 中國的廣告設(shè)計起步較晚，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展廣告業(yè)的繁榮使整個社會對廣告設(shè)計者的關(guān)注空前提高，目前針對廣告從業(yè)者需要那些知識體系問題，在此進行了探討。
一、當(dāng)前廣告設(shè)計人才的現(xiàn)狀
廣告設(shè)計是一門實用性學(xué)科，廣告設(shè)計是以綜合為手段，以創(chuàng)新為目的思維過程。這就要求作為一名廣告設(shè)計師，必須具備多方面的知識與技能。早在1919年包豪斯為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對設(shè)計師的要求，明確了他的教學(xué)原則：設(shè)計師必須先經(jīng)受實際工藝訓(xùn)練，既要掌握手工藝，更要了解現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的特點，用手工藝的技巧創(chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品設(shè)計，提供給現(xiàn)代化工廠大規(guī)模生產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生既有理論素養(yǎng)和造型能力，又要能夠動手制作，學(xué)校設(shè)計教育與社會生產(chǎn)結(jié)合，提倡“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”。并開創(chuàng)了類似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課。隨著社會的進步，最主要的趨勢是社會分工越來越細，對從業(yè)者提出了更高的要求。但時至今日，大多數(shù)廣告設(shè)計師仍主要以美術(shù)和平面設(shè)計方面的知識為基礎(chǔ)，基本都是圍繞著構(gòu)思、創(chuàng)意、構(gòu)成要素、色彩、字體、版式等在各種類型的平面廣告商運用和表現(xiàn)主題，缺乏廣告設(shè)計創(chuàng)意人才所必須的跨學(xué)科、跨媒體的思維和創(chuàng)造能力。
二、多元化的知識結(jié)構(gòu)
廣告設(shè)計行業(yè)是一個充滿創(chuàng)意的行業(yè)，它需要從業(yè)者具有淵博的文化知識、精深的專業(yè)知識、豐富的想象力、創(chuàng)造力以及良好的職業(yè)道德。
1．美術(shù)基礎(chǔ)知識。廣告設(shè)計相對而言是一種特殊的圖形符號，具有藝術(shù)和文化雙重性的特點。廣告設(shè)計是一門綜合性的學(xué)科，是文化藝術(shù)與數(shù)碼技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門交叉學(xué)科，廣告設(shè)計者，不僅需要有較好的美術(shù)理論知識和豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)該具備心理學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、美學(xué)等多方面的知識和修養(yǎng)，對于廣告設(shè)計都是需要的，設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計創(chuàng)造始于設(shè)計師的創(chuàng)造性設(shè)計思維，系統(tǒng)的掌握美術(shù)理論基本知識，能具有比較寬廣的人文社會科學(xué)及美學(xué)視野，了解廣告設(shè)計的基本研究方法，以及擁有認識和分析設(shè)計市場的能力，是對當(dāng)代廣告計工作者提出的素質(zhì)要求。廣告設(shè)計專業(yè)具有很強的綜合性、廣告設(shè)計成為介于傳播學(xué)、藝術(shù)和科技之間的綜合性學(xué)科。當(dāng)今的廣告設(shè)計藝術(shù)已進入多元化時期，如何更好地把握設(shè)計動脈，突出特色，廣泛的社會知識會發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別在當(dāng)今信息化、數(shù)字化走向大眾的情況下，要求廣告設(shè)計人才不僅要時刻關(guān)注本專業(yè)的文化知識發(fā)展，更要了解與設(shè)計息息相關(guān)的知識。這樣才能隨著時代的進步不斷提高自己的設(shè)計水平，不斷有新的設(shè)計。
2．藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)知識。設(shè)計與藝術(shù)有著與生俱來的親密關(guān)系，設(shè)計專業(yè)知識是廣告設(shè)計人才知識結(jié)構(gòu)的主要部分，其內(nèi)容既有理論要求，又有很強的專業(yè)性和操作性。從大的方面講，設(shè)計專業(yè)知識主要包括造型基礎(chǔ)技能、專業(yè)設(shè)計技能和相關(guān)理論知識。從小的方面講，更具體的是傳播學(xué)、廣告學(xué)、市場學(xué)、心理學(xué)、印刷工藝等。隨著社會的需要，科技的進步也為設(shè)計師提供了更新的設(shè)計技能和手段，電腦輔助設(shè)計實際上已成為設(shè)計師最有利的武器，貫穿于設(shè)計的整個過程。
電腦輔助設(shè)計對廣告設(shè)計發(fā)展的推動力可以說是一場空前的革命，電腦輔助設(shè)計作為現(xiàn)在信息時代的一個重要組成部分，已滲入到生活的每一個領(lǐng)域，成為各個環(huán)節(jié)中必不可少的運作手段。而在現(xiàn)代廣告設(shè)計行業(yè)對電腦輔助設(shè)計的應(yīng)用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制，為設(shè)計師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計師提供了實現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。通過電腦輔助技術(shù)的應(yīng)用，簡化和加速了創(chuàng)作設(shè)計的流程，有著廣闊的應(yīng)用與發(fā)展空間。
3．實踐經(jīng)驗知識。廣告設(shè)計是實踐性很強的科目，設(shè)計如不能接觸市場，不實踐，難以從現(xiàn)實的層面了解廣告，許多設(shè)計師對市場調(diào)查、消費分析、媒介投放、受眾心理、廣告效果反饋等操作流程中必須考慮的因素還沒有概念，這反映到具體的設(shè)計中是對廣告作品視覺美感的偏執(zhí)和不理解市場的創(chuàng)意表現(xiàn)，設(shè)計實踐是整個設(shè)計過程不可或缺的環(huán)節(jié)，經(jīng)驗不僅是設(shè)計師不斷積累的寶貴資源，同時也是設(shè)計作品的重要保障。不重視實踐經(jīng)驗，廣告作品就很難站在一定的高度審視正在發(fā)生的廣告現(xiàn)象及廣告帶來的社會影響。
在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，廣告領(lǐng)域也在發(fā)生翻天覆地的變化，這也不斷加快了廣告設(shè)計知識的更新，向現(xiàn)在的廣告設(shè)計者提出了新的要求，即設(shè)計人才的培養(yǎng)必須加強實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)新時代和市場的需要。作為廣告設(shè)計者來說要不斷的學(xué)習(xí)新的知識，接受新訊息來完善自己的知識體系，是廣告設(shè)計工作者當(dāng)前的任務(wù)。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】電腦骨傷愈合儀；四肢骨折；護理
【中圖分類號】R68 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0523-02
骨科創(chuàng)傷患者， 骨折處因軟組織出血、水腫而發(fā)生皮膚青紫、腫脹， 嚴重者產(chǎn)生張力性水泡， 甚至因靜脈回流受阻， 骨筋膜室壓力增高， 而產(chǎn)生骨筋膜室綜合征[1] 。根據(jù)相關(guān)臨床文獻報道[2-3]，各種原因所致的骨折不愈合與延遲愈合是骨折患者常見并發(fā)癥之一，是創(chuàng)傷骨科臨床常見的一個難題。骨折延遲愈合的主要原因是局部的血液供應(yīng)差[4]。因此消除局部腫脹， 改善局部血液循環(huán)非常關(guān)鍵。骨折術(shù)后患者， 局部腫脹、疼痛， 局部皮膚張力高， 影響傷口愈合， 因此傷后24h后及時給予電腦骨折愈合儀治療， 可快速止痛， 迅速消腫， 促進傷口愈合、骨折愈合。我院骨傷科2012年起應(yīng)用ST-IH型電腦骨傷愈合治療儀，取得了較好的效果，現(xiàn)報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象 選取2013年1月-8月收治于我院骨傷科創(chuàng)傷性四肢骨折患者200例。其中男126例，女74例。年齡在16―75歲。200例病例中脛腓骨骨折62例，踝關(guān)節(jié)骨折42例，股骨干骨折42例，尺橈骨骨折28例，肱骨干骨折26例。200例隨機分為治療組及對照組。兩組在年齡、骨折部位、軟組織損傷程度等基本相似，具有可比性。
1.2 方法 ST-IH型電腦骨傷愈合治療儀性能特點：具有五種輸出模式（中頻治療、低頻治療、按摩治療、變頻治療、和混頻治療，改變了目前國內(nèi)同類產(chǎn)品輸出模式單一的現(xiàn)狀；配有高檔液晶屏幕，各種輸出信息直觀，實現(xiàn)了文字、數(shù)字、聲、光綜合顯示，操作方便；紅外輸出16檔可調(diào)，數(shù)字顯示。近紅外輸出與低頻脈沖漲落、中頻理療巧妙的融為一體，大大提高了舒筋活絡(luò)、通絡(luò)化瘀、止痛消腫的作用；有藥物導(dǎo)入功能，并有針對重癥病人的專用藥方；設(shè)置了自動關(guān)機、預(yù)制報停功能。操作由經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的護士實施，護士必須嚴格掌握電腦骨傷愈合治療儀的適用范圍和禁忌癥。適用范圍：對骨折、骨創(chuàng)傷、骨質(zhì)疏松癥以及關(guān)節(jié)炎、頸椎病等有良好的治療作用。禁忌癥：結(jié)核活動期、嚴重心臟病、腫瘤、血液病、惡性高血壓及孕婦禁用。操作方法：根據(jù)患者的情況決定治療模式，消毒后安裝穴位器，選擇儀器的模式，時間，能量，頻率等，然后啟動機器進行治療。具體操作流程：（1）開機：將儀器電源插入220V交流電插座，按下電源開關(guān)。（2）固定穴位器：用電極保濕墊置于人體欲治療部位，將電極敷上。病人施用電極處用酒精消毒皮膚，同時擦去油脂，減低阻抗。（3）選擇模式：開機后，儀器自動進入“中頻”治療模式，按動處方“+”鍵或“―”鍵選擇所需的模式或處方。（4）設(shè)定治療時間：開機設(shè)定的初始治療時間為20分鐘，骨折患者每天接受治療1-2次，每次30分鐘。（5）調(diào)節(jié)能量：能量初始設(shè)定為“0”級，共分為64級。能量大小視病人的情況和耐受力決定。（6）調(diào)節(jié)頻率：頻率的初始設(shè)定值為1.5千赫，可在0.5-9.3千赫選擇。（7）啟動：按下啟動鍵，開始治療。
2 結(jié)果
經(jīng)骨折愈合儀治療組平均出現(xiàn)骨痂時間為（4.0±0.7）周，對照組（6.0±0.7）周。兩組比較差異有顯著性意義（P
從表l可以看出，治療組的骨痂生長時間明顯縮短較對照組有顯著性差異，說明ST-IH骨折愈合儀對促進骨痂生長有較強的促進作用。
3 討論
3.1 電腦骨傷愈合儀的功能原理 將現(xiàn)代電子技術(shù)與傳統(tǒng)的中醫(yī)理論相結(jié)合，工作時產(chǎn)生的特殊電流，可使細胞膜電位改變，可使細胞膜電位變化，產(chǎn)生細胞持續(xù)的去極化（平臺效應(yīng)），促進環(huán)磷酸腺苷（CAMP）的增加，線粒體活動增加，以達到延長細胞的生命。在重復(fù)去極化造成相應(yīng)的復(fù)極化，可加強鈉、鉀泵的運動，ATP的消耗，ATP的分解，又能使自由磷增加，加速骨痂鈣化，促進成纖維細胞的形成。從而使骨折處迅速生成骨枷，加速骨愈合。另外，中頻電的作用，在改善深部組織的吸收和代謝過程同時，亦可通過綜合振蕩效果，稀釋疼痛及炎癥因子，以達到消炎鎮(zhèn)痛作用。
3.2 電腦骨傷愈合儀使用時的注意事項 （1）切忌電極組橫跨心臟或胎兒。（2）本儀器工作時可能會對附近的其他精密電子設(shè)備產(chǎn)生一定的干擾。（3）主機和穴位器要定期消毒。（4）患者如感過熱、灼痛，應(yīng)立即自行切斷電源，并告知工作人員。如確實發(fā)生燒傷，應(yīng)對燒傷部位分級評估，并按照燙傷診療常規(guī)處理。
3.3 ST-IH型電腦骨傷愈合治療儀是以各種電流和療效為基礎(chǔ)設(shè)計的，為患者安全有效的應(yīng)用帶來了極大地方便，適用于各種骨折創(chuàng)傷，深受患者歡迎。
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20世紀70年代，英特爾公司(Intel)的戈登?摩爾(Gordan Moore)預(yù)言：芯片上晶體管的數(shù)量將每隔18個月至兩年就會翻一番。這即是電腦行業(yè)在幕后稱之為的“摩爾定律”，這一定律至今依然在發(fā)揮著作用。但是，如果“摩爾定律”一直有效，那么小小芯片上的晶體管數(shù)量將繼續(xù)呈指數(shù)級的增長。可以想像不久的將來芯片將承受怎樣的負擔(dān)，這就需要將整個系統(tǒng)集成在一個小小芯片上的SoC(System on Chip)技術(shù)。這個激動人心的技術(shù)將曾經(jīng)占據(jù)整個房間的龐大的計算機變得如今只有小拇指的指甲那么大小。正如很多專家所言，自從以半導(dǎo)體和集成電路為基礎(chǔ)的計算技術(shù)出現(xiàn)以來，片上系統(tǒng)(SoC)技術(shù)已經(jīng)成為最重要的一項技術(shù)。
本書是為迎接新一代半導(dǎo)體技術(shù)來臨的巨大的設(shè)計挑戰(zhàn)而匯集的論文集，這些論文幾乎涵蓋了SoC技術(shù)的所有相關(guān)主題。具體為：1．為了使器件模型不斷地降低成本，還必須滿足其準確性，就需要擴展各種不同的新技術(shù)，ColinMcAndrew的論文就是面向二極管的模型，Matthias Bueher和Christian Enz的論文解決了MOS管的模型。2．解決過程參數(shù)的概率性偏差，這些偏差表現(xiàn)為電路的行為偏差，也就是在大規(guī)模生產(chǎn)當(dāng)中被稱為參數(shù)出現(xiàn)誤差，Colin McAndrew的論文的另外一個貢獻就是研究了在電路模擬當(dāng)中的概率性偏差，這在計算效率和物理分析方面很重要，最終可能會決定設(shè)計是否可以生產(chǎn)。3．電路部件的設(shè)計復(fù)雜性，在新技術(shù)快速涌現(xiàn)的當(dāng)代，對于每一種新技術(shù)都相應(yīng)重新設(shè)計電路顯然不現(xiàn)實，也為成本要求所不允許，Jose Franca的論文試圖設(shè)計出將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換器、放大器和濾波器集成在一起，成為一個能夠匹配很多應(yīng)用的系統(tǒng)。4．隨著芯片上晶體管數(shù)量的增加，單位面積里所聚集的晶體管數(shù)量將越來越多，密集的晶體管單位面積上的發(fā)熱將越來越巨大，這就提出了當(dāng)今非常熱門的問題――低功耗，R.Leung的文章就涉及這個方面，試圖解決高速NO緩沖器的低功耗問題。5.T.Yanagawa，S.Bampi和G.Wirth的文章很翔實和理性的預(yù)測了2010年的微電子技術(shù)對將來的微電子和集成電路半導(dǎo)體技術(shù)產(chǎn)生的影響。
本書適合學(xué)習(xí)和從事微電子和計算機專業(yè)的研究生和工程技術(shù)人員閱讀，同時也適合相關(guān)專業(yè)讀者參考。
丁丹，碩士生
(中國科學(xué)院計算技術(shù)研究所)
關(guān)鍵詞：技工院校 電子技術(shù)應(yīng)用 畢業(yè)設(shè)計課程
以往技工院校電子專業(yè)的課程大多是以學(xué)科體系為主，所講授的知識比較分散，基本沒有體現(xiàn)出整個電子產(chǎn)品設(shè)計制作的工作過程，在教學(xué)上已經(jīng)遠遠滯后于企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求。因此為了提高學(xué)生的技能水平，提升教學(xué)質(zhì)量，筆者學(xué)校從2009年開始在電子專業(yè)高級工畢業(yè)班開設(shè)了畢業(yè)設(shè)計的課程。對于技師學(xué)院的學(xué)生來說，經(jīng)過4年理論與技能的學(xué)習(xí)以后，完全具備實施該課程的技術(shù)水平。通過幾年的課程實施與不斷改進后，該課程取得了良好的效果，既提升了學(xué)生的技能水平，同時也提高了指導(dǎo)教師的教學(xué)水平。以下是課程具體實施的6個環(huán)節(jié)。
一、課程的策劃
筆者學(xué)校畢業(yè)設(shè)計課程安排在高級工學(xué)習(xí)階段的最后一個學(xué)期，安排的課時為每周6節(jié)課，采用小班化教學(xué)模式，即安排一位指導(dǎo)老師輔導(dǎo)不超過30名學(xué)生，以保證畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量，并確保教師有足夠的時間進行輔導(dǎo)。在指導(dǎo)教師的選擇上，學(xué)校會安排一些有企業(yè)工作經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗的雙師型教師來擔(dān)任，以保證教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計形式采用實物作品與論文相結(jié)合的兩種方式，既考察了學(xué)生的技能水平、理論知識水平，又通過撰寫畢業(yè)設(shè)計論文提高學(xué)生對理論知識的理解與技術(shù)上的歸納總結(jié)能力。
二、課程實施場地與時間安排
在課程實施與指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)教師要安排好合適的場地與設(shè)備給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館或者上網(wǎng)查找資料。在教學(xué)實施的場地上，白天正常課程的6課里面會安排每30人一個實訓(xùn)室給學(xué)生進行教學(xué)活動，同時在實訓(xùn)室里提供必要的工具與儀器設(shè)備，例如電烙鐵、萬用表、示波器、電腦等，也允許學(xué)生自帶工具與筆記本電腦進入實訓(xùn)室，盡量為學(xué)生提供良好便利的制作場地與條件。在教學(xué)時間的安排上，每周6節(jié)課的時間對于學(xué)生要完成畢業(yè)設(shè)計來說肯定是遠遠不夠的，因此也把晚上的時間利用起來，在每周的晚自習(xí)時間里把實訓(xùn)室也開放給學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計。
三、分組與選題
第一天的課程先安排學(xué)生進行分組，以小組的形式進行選題，原則上規(guī)定每個小組不超過3人。分組以指導(dǎo)老師意見與學(xué)生自我組織相結(jié)合，最后得出分組名單。選題是實施畢業(yè)設(shè)計課程的一個重要環(huán)節(jié)，給學(xué)生安排好合適的課題，是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵，既要考慮學(xué)生的實際水平，難度要適中，又要有一定的實用性和趣味性，吸引學(xué)生去制作。筆者學(xué)校一般會由指導(dǎo)教師提供20個左右的課題供學(xué)生進行選擇，考慮到學(xué)生技能水平的參差不齊，因此在課題難度上會按照20%屬于高難度、50%屬于中難度，30%屬于低難度來組合。
四、制作過程與教師指導(dǎo)
在學(xué)生分組完畢和選擇好課題以后，就要開始設(shè)計方案了。畢業(yè)設(shè)計方案是整個畢業(yè)設(shè)計成功與否的關(guān)鍵所在，因此在該教學(xué)環(huán)節(jié)上是容不得半點馬虎的。每組學(xué)生都要把完成的畢業(yè)設(shè)計方案提交給指導(dǎo)教師進行審查，指導(dǎo)教師在審查以后再給出技術(shù)指導(dǎo)意見，然后把意見反饋給學(xué)生進行修改，學(xué)生修改后要再給指導(dǎo)老師進行審閱。
確定了設(shè)計方案以后，接著就要求學(xué)生列出元器件材料清單與采購計劃。一般來說一些常用的電子元器件與材料，只要學(xué)校有的都會提供給學(xué)生，但是有些學(xué)校沒有的材料，學(xué)生就要自己到電子市場或者在網(wǎng)上進行采購。指導(dǎo)老師在學(xué)生制作與調(diào)試電路的過程中也會指導(dǎo)學(xué)生解決一些技術(shù)上的疑難問題。畢業(yè)設(shè)計的主體還是學(xué)生，必須要讓學(xué)生自己去做，在學(xué)生遇到困難以后，也要盡量讓他們自己獨立思考和解決困難。只有這樣，才能實現(xiàn)課程的教學(xué)目的。教師在此過程中主要起到引導(dǎo)督促和技術(shù)指導(dǎo)的作用。在畢業(yè)論文寫作方面，由于學(xué)生都沒有寫作論文的經(jīng)驗，因此指導(dǎo)老師要對學(xué)生講授論文寫作的流程、格式與方法等知識，同時可以給出幾篇范文給學(xué)生參考。為了鼓勵學(xué)生寫好論文，指導(dǎo)教師也可以設(shè)立論文優(yōu)秀獎來獎勵論文寫得好的同學(xué)。
五、作品演示與現(xiàn)場答辯
課程實施的最后一周，就要進入作品演示與現(xiàn)場答辯的環(huán)節(jié)。學(xué)生既能會做項目，又要把技術(shù)要點說出來。在該環(huán)節(jié)，筆者學(xué)校組織包括指導(dǎo)老師在內(nèi)的5名教師擔(dān)任評委，給每組學(xué)生的作品打分并現(xiàn)場對學(xué)生進行提問。首先由每個小組的學(xué)生上臺展示他們的作品，并由學(xué)生通過PPT來介紹作品的結(jié)構(gòu)、工作原理、具體功能和收獲感想等。然后由評委對該組的學(xué)生進行現(xiàn)場答辯，考察學(xué)生的技能和理論水平。在答辯現(xiàn)場也會安排本專業(yè)的其他學(xué)生進行旁聽，從而讓現(xiàn)場答辯起到公開示范的作用。
六、評價與反饋
在每個小組作品演示與現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)結(jié)束以后，各評委會根據(jù)畢業(yè)設(shè)計作品的功能、技術(shù)難度、學(xué)生的答辯表現(xiàn)等給每組學(xué)生進行評分，然后由評委對畢業(yè)設(shè)計作品進行現(xiàn)場點評，給學(xué)生提出技術(shù)上的改進意見。學(xué)生評分表由三個部分組成，它們分別是學(xué)生自評、小組互評和教師評分，課程的總成績就由這3部分成績綜合起來。當(dāng)所有小組都完成演示與答辯以后，指導(dǎo)教師現(xiàn)場宣讀分數(shù)，并對每一個小組學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量進行評價。
畢業(yè)設(shè)計課程的開設(shè)與實施可以把理論教學(xué)與技能實踐有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，從而使學(xué)生由以前的“要我學(xué)，要我做”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要做”，并激發(fā)了學(xué)生的成就感，增強了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生向更高端的技術(shù)領(lǐng)域進行探索，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、小組合作與溝通、學(xué)習(xí)和自我探索完成工作的能力。以工作過程為導(dǎo)向的過程，使技校生熟悉整個電子產(chǎn)品設(shè)計制作過程，掌握工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力，為即將踏進社會的他們打下堅實的基礎(chǔ)。
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［關(guān)鍵詞］ 電子政務(wù)； 信息； 資源共享； 區(qū)域性
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 20. 041
［中圖分類號］ D630 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）20- 0069- 03
我國學(xué)者對政府信息資源共享的研究比較具體，涉及管理、技術(shù)、法制、文獻處理等多個領(lǐng)域，起步雖晚但發(fā)展勢頭很好，有的學(xué)者從不同的角度涉及了政府信息資源共享問題，所得出的相關(guān)結(jié)論，所形成的相關(guān)研究成果，對解決政府信息資源共享問題確實具有重要價值。本文就我國電子政務(wù)信息資源共享的研究主題及其發(fā)展趨勢做出一些分析。
1 電子政務(wù)信息資源共享理論研究主題分析
1．1 從電子政務(wù)的概念、定位、目標、運營理念、發(fā)展戰(zhàn)略、實施策略、借鑒的經(jīng)驗等方面來進行的研究
國家信息安全工程技術(shù)研究中心和國家信息安全基礎(chǔ)設(shè)施研究中心編著的《電子政務(wù)總體設(shè)計與技術(shù)實現(xiàn)》一書，是國家“十五”科技攻關(guān)重大項目成果，從技術(shù)角度講解電子政務(wù)及其實現(xiàn)的專著。本書詳細地闡述了電子政務(wù)工程的先進解決方案、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)難點和前瞻技術(shù)，其中“電子政務(wù)”的定義在學(xué)術(shù)界得到廣泛認可。2007年，劉寅斌在其論文《基于信息資源共享的地方政府電子政務(wù)項目管理體系的研究》中從項目規(guī)劃、項目立項、項目建設(shè)、項目驗收、項目運維等方面，對電子政務(wù)信息資源共享項目管理體系加以分析和研究［1］。2007年，徐春艷《國內(nèi)外電子政務(wù)信息資源建設(shè)對比研究》對比英、美、法、加拿大等國家政府網(wǎng)站建設(shè)中取得的顯著成就，作為我國電子政務(wù)信息資源建設(shè)的借鑒經(jīng)驗［2］。
1．2 從信息技術(shù)的角度對電子政務(wù)信息資源共享進行研究
2007年，寧連舉在其論文《電子政務(wù)信息資源共享系統(tǒng)的博弈分析》中依托博弈論重點剖析了“電子政務(wù)信息資源共享系統(tǒng)”中政府機構(gòu)內(nèi)部（Intra G－G）、有上下級關(guān)系的政府機構(gòu)之間（Extra G－G）、平級政府機構(gòu)之間（Extra G－G）的信息資源共享問題，探討在“無形手”的控制下Intra G－G、Extra G－G（有上下級關(guān)系或平級）之間信息資源的流動的有效性，以及影響信息資源共享的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最后根據(jù)博弈分析結(jié)果，提出了促進Intra G－G、Extra G－G（平級或有上下級關(guān)系）之間信息資源共享問題的“一個基礎(chǔ)、兩大保障、三項舉措”3個層次系統(tǒng)性改進方案［3］。2007年，羅衛(wèi)在其論文《電子政務(wù)信息資源共享平臺的分析與設(shè)計》中結(jié)合我國目前有關(guān)電子政務(wù)信息資源共享的初期實踐，按平臺項目建設(shè)的戰(zhàn)略架構(gòu)、可行性分析、需求分析和系統(tǒng)設(shè)計的流程構(gòu)建共享平臺的體系結(jié)構(gòu)［4］。2010年，陳昊煒在其論文《省級電子政務(wù)專網(wǎng)建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用研究》中構(gòu)建省級電子政務(wù)專網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)平臺和應(yīng)用支撐平臺建設(shè)模型，重點研究省級政務(wù)專網(wǎng)兩大平臺建設(shè)和安全技術(shù)［5］。
2 電子政務(wù)信息資源共享管理方面研究主題分析
2．1 從政府信息資源共享的問題、保障、解決方案角度來分析
2005年，鐘瑛在其論文《電子政務(wù)信息資源共享機制運行瓶頸及其化解》中認為電子政務(wù)信息資源共享機制包含了信息、信息流動、相關(guān)的權(quán)力和利益等3個要素。分析三要素之間的價值平衡關(guān)系，對共享機制運行瓶頸進行深層的解讀［6］。2006年，周偉在其論文《電子政務(wù)信息資源共享的保障研究》中通過協(xié)調(diào)電子政務(wù)信息資源在政府各職能部門、企業(yè)、公眾之間的分布分析，提出使信息資源布局應(yīng)更加合理，才能提高用戶信息滿足度，使電子政務(wù)信息資源發(fā)揮效用最大［7］。2010年，趙凱微《我國電子政務(wù)信息資源共享建設(shè)存在的問題及對策研究》分析電子政務(wù)信息資源共享建設(shè)過程表現(xiàn)出的“重建設(shè)輕應(yīng)用”的現(xiàn)象，提出引入市場機制，建立統(tǒng)一的共享標準，建立績效評估機制的觀點［8］。
2．2 從政府信息資源共享模式和機制的角度進行研究
2008年，董海欣在其論文《電子政務(wù)環(huán)境下政府信息資源共享模式與運行機制研究》中深入分析研究了政府信息資源生態(tài)環(huán)境、共享模式和運行機制，提出區(qū)級政府信息資源共享的障礙和解決方案［9］。2008年，趙勁松在其論文《我國電子政務(wù)信息資源共享研究》中從經(jīng)濟學(xué)和機制研究的角度來探討信息資源共享的規(guī)律，分析我國電子政務(wù)信息資源共享機制的運行中出現(xiàn)的問題，對于信息資源的極大浪費，給出多項建議［10］。2009年，張珊在其論文《武漢城市圈電子政務(wù)發(fā)展模式研究》中對武漢城市圈電子政務(wù)的現(xiàn)狀進行分析，研究其政務(wù)模式、業(yè)務(wù)模式，對網(wǎng)站功能設(shè)計進行研究，提出移動電子政務(wù)的建設(shè)為補充的觀點［11］。
2．3 從信息資源共享經(jīng)濟學(xué)的角度來進行分析
2008年，熊先蘭在其論文《電子政務(wù)信息資源共享中的市場機制運用與優(yōu)化》中對電子政務(wù)信息資源共享中的市場機制運用與優(yōu)化進行探討，分析其作為一種準公共物品所具有的主要特性，以及其產(chǎn)生的經(jīng)濟效率［12］。聯(lián)合國經(jīng)濟與社會事務(wù)部高級顧問周宏仁博士每年都會在《網(wǎng)絡(luò)與信息》雜志上發(fā)表《電子政務(wù)全球透視與我國電子政務(wù)的發(fā)展》報告。分析電子政務(wù)的形成與發(fā)展，從空間的廣度和時間的跨度這兩個視角來進行研究。用普遍聯(lián)系和全面性方法論，將電子政務(wù)發(fā)展與整個社會系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，預(yù)測電子政務(wù)演化規(guī)律及未來發(fā)展趨勢。
