時間：2022-09-15 03:31:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電腦藝術設計，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在實際的教學實踐中進行美術設計的難度很大，這也是致使學生在這門課程中表現差異巨大的重要原因之一。在電腦藝術設計的實踐活動中，學生需要正確的領悟電腦藝術設計的思維轉換方式，才能更好的參與到具體的設計環節中。在電腦藝術設計課程的教學活動中，電腦藝術設計與平面構成、色彩構成、立體構成的關系十分密切。其發展的過程，離不開平面構成、色彩構成、立體構成的有機配合。傳統教學理念的繼續應用，已經不能完全滿足現代電腦藝術設計的發展要求。但是由于傳統教學理念的根深蒂固，現在很多教師仍沿用過去的教學方法，在課堂活動中主要以教師的講解為主，在很大程度上影響了學生在電腦藝術設計方面的創新能力的提高。
二、關于電腦藝術設計在三大構成中應用內容的相關分析
（一）電腦藝術設計在平面構成教學方面的應用
在電腦藝術設計的教學活動中，電腦藝術設計可以輔助平面構成進行相關的教學活動。平面構成可以將不同類型的圖形以及相同的基本形，通過二度空間的作用為平面圖形構建豐富的視覺形象。使同一個圖形經過不同的變換方式，形成不同的畫面效果。另外，電腦藝術設計中的AutoCAD繪圖軟件的應用，可以幫助學生在完成基本的二維圖形設計的基礎之上，進行三維實體造型的設計操作。采用AutoCAD繪圖軟件進行平面構成的教學，可以使學生在具體的設計實踐中，通過復制、鏡像、旋轉等命令程序的轉換，嘗試對圖形進行不同的組合與變換方式。在不同的圖形畫面感中，尋找平面構圖與設計的藝術靈感，更好的促進學生學習平面構圖方面的理論知識。
（二）電腦藝術設計在色彩構成教學方面的應用
在實際的教學活動中，電腦藝術設計在色彩構成教學方面的應用，對于提高學生設計的色彩意識與藝術靈感，都具有一定的影響。色彩構成，對于美術設計者而言，是設計中必不可少的一種設計要素。在具體的設計中，色彩構成對于設計方案的整體審美效果以及藝術效果的影響非常大。色彩的不同搭配與組合，會給人們帶來不同的欣賞效果，也能夠表現設計者不同的情感傾向。在色彩構成的教學活動中，利用電腦藝術設計的相關原理，可以將設計中不同的色彩搭配與構成的效果視圖，清晰的呈現在學生面前，使之可以充分的感受到色彩構成在設計中的重要性。并使學生在色彩構成的教學活動中，領略美術設計獨特的藝術之美，極大的激發學生進行美術設計的熱情。
（三）電腦藝術設計在立體構成教學方面的應用
在美術設計的相關教學活動中，電腦藝術設計在立體構成教學方面的效果是非常明顯的。美術設計的立體構成的要素主要有：點、線、面、體。通常情況下，學生需要從立體幾何的角度以及心理學的角度，將自己內心的主觀感受與科學的認識進行有機結合，并通過電腦藝術設計的操作，將其呈現在具體的美術設計中。電腦藝術設計中的計算機的三維建模與渲染技術，可以從不同的角度為學生展示設計的不同效果。在美術設計中，立體構成的展示效果，可以引導學生形成一定的藝術思維，并將其更好的體現在設計的立體構圖中，增加設計的立體感。有利于學生針對相關設計的具體要求，合理的修改設計的細節性問題，使整個設計作品的畫面感以及藝術性更符合美術設計的審美標準。
三、結語
（一）學生綜合素質水平參差不齊
電腦藝術設計專業對學生的綜合素質的要求強于其他專業，主要體現在學生的表現能力、創造能力、想象能力和設計能力。由于主觀和客觀方面的原因，學生在文化知識、繪畫能力、藝術修養等方面存在一定的差異，學生參差不齊的素質給教學帶來了一定的困難。
（二）教學理念和思路存在欠缺
就業市場和崗位需求隨著社會的發展不斷的發生變化，社會對電腦藝術設計專業的要求也在持續提高，當前很多院校依然是傳統教學理念和授課方式占主導地位，只重視書本知識的傳播，忽略了實踐能力和職業能力培養。這些都嚴重的阻礙了電腦藝術設計專業的良性發展。
（三）實訓教學內容存在不足
電腦藝術設計專業注重的是動手實踐能力，當前很多高校的電腦藝術設計專業培養模式還是重理論，輕實踐。教師更注重對學生理論知識的傳播，而忽略了學生動手實踐能力的培養。實訓內容基本來源教材，實訓案例單一、陳舊，與職業崗位要求嚴重脫離。
二、高等院校電腦藝術設計專業教學改革研究
隨著我國政治經濟文化綜合實力的增強以及文化藝術的繁榮昌盛，我國的藝術設計專業教育已經迎來了新發展契機。電腦藝術設計專業的教學改革體現在教學理念、教學思路、教學內容、教學模式及專業特色創新等方面。
（一）教學內容和教學課程的改革
教學內容和教學課程是實現人才培養目標的主要手段，也是教學過程的重點和難點。在實際的教學過程中依據企業需求和職業技能及電腦藝術設計專業的特點來調整教學計劃中課程的側重點，并且引入企業真實案例及企業合作共同開發的專業教材，教學內容和課程的調整后，采用教、學、做，理論與實踐相結合的模式，鼓勵學生多動手，多思想、多觀察。這樣既能夠讓學生全面的掌握課程知識，又能夠培養學生理論應用能力和動手操作能力。通過電腦藝術設計專業教學體系的改革切實幫助學生理解專業知識，提高其動手實踐能力，實現理論實踐相結合、專業素養和專業素質相結合的教學目標。
（二）人才培養方式的改革
隨著教育體制改革的深入，社會市場需求的多樣化發展，人才培養方式的改革已經逐漸成為高等院校的重要問題。電腦藝術設計專業的人才培養方案是通過專業的教學體系來實現，在其制定過程中需要組織教師到國內藝術設計較為發達的城市和相關企業進行考察交流，真正的了解市場發展狀況和行情，建構新的教學體系和目標。從而能夠培養學生的實踐動手能力、創新意識、提供新的實踐平臺、引進市場的競爭機制、來調動學生自主學習能力。在教學中學生是學習主體，教師是教育主導，兩者需營造出雙向互動、引導與自主學習的教學氛圍，促使學生主動地學習，有創造性地獲得新的專業知識，提高自身綜合素質能力。高等院校只有加強對人才培養方式的改革，才能切實滿足市場對人才的要求。
（三）加強師資隊伍建設、完善教學條件
建設一支具有過硬的專業素質、較強文化藝術修養并且精通專業知識及職業能力的教師隊伍，對于高等院校電腦藝術設計專業的教學改革是非常有必要的。高等院校應當加強對“雙師型”人才隊伍建設的重視，在保證教學質量的情況下，鼓勵教師積極的參與到實體工程設計和建設當中，通過企業真實案例項目來切實提高教師自身的綜合素質能力和教學實踐水平，促使其具備雙師型教師素質。同時，完善的教學條件也是加強教學改革的必要條件，應當安排專項基金，對電腦藝術設計專業在原有的基礎上進行設計改造，建設一個體系、配套的教學場所。例如建立一個完善的電腦藝術設計工作室、或者計算機實驗機房、多媒體教學中心、電腦藝術設計工作室、專業畫室、攝影工作室、噴繪實驗室等實訓場所，并且可以積極的引入校外資源與社會企業合作，進行聯合辦學以滿足教學的需求。
三、結語
在概念上來說電腦藝術設計是建立在電腦信息技術基礎上的設計手法，通過電子信息技術實現藝術設計更好的視覺享受，對于老舊的設計手法而言是一個不小的沖擊，也是一個進步。作為現階段的設計人員，電腦藝術設計是必須要具備的基本素質，并且能夠運用相關設計軟件實現自己的設計構想，達到現階段社會對于設計工作人員的設計要求，滿足高速發展設計行業對于設計工作人員的設計需求。
2淺析中職計算機專業
2.1中職學生的特點
在全國各所中職院校的生源來說主要是面向應屆初中畢業生，這部分學生年齡小，文化底子薄。但是這部分學生這出于花樣年華的階段，對于新事物充滿好奇，對于美的鑒賞能力還猶存不足。因為文化底子薄，所以學習能力相對薄弱，而且沒有好的計算機技術作為基礎。大部分生源來自并不發達的農村區域，這就使得大部分學生的鑒賞能力有限，對于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒有經過系統的美術教育和培訓，這對于設計行業來說是致命的。而且大部分學生在進入學校之前并沒有接觸過電腦，其對于電腦的認識和操作水平極低。
2.2中職計算機專業特點
目前我國大部分中職院校的計算機專業中包括幾個方向，一個是計算機辦公、計算機組裝或網絡安裝、藝術設計等主要幾個方向。在藝術設計方向中，學校多側重于對計算機設計軟件的教育和培訓，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動畫制作軟件等，而往往忽略的學生在藝術方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒有好的鑒賞能力作為指導，做出來的作品無法滿足市場需求。
3根據現實情況做出改進方案
根據現在全國中職普遍存在的社會現實情況對目前做出合理的改進方案，根據目前的計算機專業特點，按照這樣地方式走下去很難培養出符合社會需求的電腦藝術設計人才，本文根據已經分析得出的問題，就目前現狀提出幾點看法和建議。
3.1制定教學方案，推敲教學計劃
作為一個現階段的教育教學工作者，對于教學計劃進行合理的教育教學方案是對教育工作者的基本要求，也是對學生和學校負責的教學態度，是一個教育工作者素質的體現。教育工作者應當明確目前的教學目標，根據目標設計自己的教學方案和教學計劃，通過教學內容的不斷革新實現人才培養的有效方案。
3.2藝術設計應重視學生的藝術鑒賞能力
在目前的中職院校中，即使學生之前對于電腦操作水平不高的情況下也可以通過系統的學習也可以較好地掌握計算機軟件操作的基本知識，但是藝術設計專業并不只是要求學生能簡單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場需求的設計作品。設計要通過計算機軟件表達設計思路和設計理念，這就要求學生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術能力。沒有經過良好和系統的美術學習和練習，學生很難具備相應的藝術內涵和藝術素養。對于藝術素養的培養需要長時間的藝術氛圍熏陶和美術技巧學習，每個人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過后期的培養和誘導來獲得提升的，對于世界上美的認識，對于事物的感知能力，通過見識的廣闊也可有利的培養意識思維的形成。中職院校的學生大多來自于農村區域，他們文化底子相對薄弱，見識少，審美能力和意識思維受到了很大的局限，針對這種現象，可以根據現階段學生都喜歡打扮的特點對他們進行引導和擴充，教會學生如何選擇美的事物，學會對美的追求，在生活中通過點點滴滴有意識地對學生灌輸美的思想。對于學生在藝術方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點，通過向學生推薦主流的設計刊物，廣告創意等引導學生對于創意設計的興趣，通過這種方式引導學生通過另一個角度去看創意，去學習別人的設計、配色、構圖、排版等，提高自己的藝術修養。在學生的課堂實踐中插入一些陶冶情操的課程設置，讓學生親近大自然，向大自然學習，通過發現大自然的美來放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現實生活中去感受美。學校應加強對于美術課程的設置，由于大部分學生沒有美術功底，設計基礎相當薄弱，所以要從根本上解決這種問題，沒有好的辦法，只能通過對學生系統地美術培訓來彌補學生在這方面的空白，因為這是設計的基礎，可以增加和設置素描、速寫或者是色彩構成的課時來達到這一教學目的。這方面的培養學習雖然并不會直接體現出來，但是這部分的養成就相當于一個建筑的地基，是做設計的基礎，地基打不好建筑建成了就會出問題，設計也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術設計教師，應該對學生的作品做出評價，藝術設計老師不同于其他老師，對于學生的藝術作品應及時給出評價，好在哪兒壞在哪兒要告知學生，因為學生并不知道自己的作品所存在的問題，它不像是數學題，對就是對錯就是錯，而是通過教師的審美觀念給學生一個美丑的認識和評定，可以說學生的審美觀念很大一部分是通過教師得以發展和改變的。學生審美觀的養成是通過時間的沉淀逐步形成的。
4鼓勵學生大膽創新
藝術設計的過程是一個創作的過程，所謂創作便是一種對自己大腦的一次突破和挑戰，對對自己思維模式的一種具體體現，而創作來源于靈感，靈感來源于生活。在教育緩解中要激發學生對于藝術作品的創作興趣，從生活出發，提高學生的觀察能力和想象能力，讓學生放飛自己的想象空間無拘無束地體現自己的思維意識。比如在photoshop的教學過程中可以發現，在人物修圖這部分學生就會產生很高的興趣，因為他們可以運用到生活中，學生的想法很簡單，就是可以將自己的照片做的好看一點放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學生會發揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。
5總結
關鍵詞：室內裝飾；課程設計；職業技能競賽
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0121-02
按照高職電腦藝術設計專業的培養目標要求，該專業是要培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發展，具有與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，掌握本專業的基礎知識和基本技能，具有較強的實際工作能力，熟悉計算機藝術設計制作與應用技術，能夠進行二維圖形圖像制作、網頁設計、動畫設計、多媒體軟件設計、影視資料編輯、形象設計等工作的專業人員。[1]電腦藝術設計專業的課程設置需要涵蓋平面設計、動畫藝術設計、室內裝飾設計、網站設計等多個方向。
室內裝飾設計是高職電腦藝術設計專業畢業生的主流就業方向。擅長室內裝飾設計應用的學生畢業后可以到裝飾裝潢、環境藝術設計、展覽展示、建筑及室內工程等公司工作。這些崗位要求學生具備一定的審美能力，懂得造型表現、室內外設計、展示設計、環境設計、企業形象基礎設計等相關知識。這就要求學生在校期間夯實美術功底，提高美學素養，熟練掌握Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VRay等相關軟件的操作方法和技巧。
一、電腦藝術設計專業“室內裝飾設計”方向現行課程設置分析
（一）現行課程設置
針對上述的電腦藝術設計專業“室內裝飾設計”方向崗位能力要求，多數高等職業院校在電腦藝術設計專業的教學計劃中都明確設置了美學素養、Auto CAD建筑設計基礎、Auto CAD建筑設計高級、Photoshop平面設計、3DS MAX基礎、3DS MAX動畫、3D特效、VR渲染技術等必須的專業課程。
1.美學素養課程。此課程講授傳統人體素描及人體解剖的理論和基礎，色彩與設計應用、色彩的審美、色彩與環境的關系、色彩與光的關系、色彩的色溫、色相、飽和度、互補色、對比等色彩學知識。旨在幫助學生掌握色彩的感知、色彩的情感、色彩的配置、色彩的運用、色彩表現的應用技法。
2.Auto CAD相關課程。講授建筑設計的基礎知識以及Auto CAD軟件在建筑設計、建筑制圖方面的應用。學生能夠利用Auto CAD軟件繪制建筑平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖，能夠利用Auto CAD軟件繪制三維建筑圖。
3.Photoshop平面設計課程。講授Adobe Photoshop軟件的應用，使學生熟練掌握圖像編輯、通道、圖層、路徑的綜合運用，熟練掌握圖像色彩的校正、各種特效濾鏡的使用、特效字的制作和圖像輸出與優化等方法和技巧。
4.3DS MAX相關課程。講授3DMAX的基本操作方法和技巧，重點講解常用建模方法、材質編輯、燈光、攝像機、渲染、動畫、復雜特效等基本操作。使學生具備使用3DMAX處理二維造型、三維模型、動畫效果，并能夠將此技能綜合運用到網站設計、媒體傳播、廣告、動畫設計中。
5.VR渲染技術課程。講授VR渲染基礎知識，使學生具備初步攝影與VR渲染的能力。
（二）現行課程設置的不足
按照現行電腦藝術設計專業“室內裝飾設計”課程的安排，大部分專業課程按照軟件類別區分，學生對課程的學習就是對不同軟件的單獨學習。每門課程都有各自的教學大綱和教學進度計劃，授課教師們只需考慮自己的教學任務情況，為了完成教學大綱要求，他們從各自的角度講授自己課程的內容。可以說，課程之間的交叉不多，軟件間的綜合運用較少。學生在完成這些課程的學習任務后，沒有綜合應用的經驗，還需要在工作崗位進行二次學習和培訓，這是值得我們思考和解決的問題。
二、電腦藝術設計專業“室內裝飾設計”方向課程設計的改進
課程體系是實現人才培養目標的核心環節，構建完善的課程體系是高職院校實現人才培養目標的根本保證。在原始電腦藝術設計專業課程體系中融入根據“室內裝飾設計”崗位工作任務需求設計的職業技能競賽項目內容，讓學生在課堂上就了解職業技能競賽的內容，明確職業崗位工作的職責和任務。為完善高職電腦藝術設計專業課程體系，提高“室內裝飾設計”方向學生的學習質量，建議對該專業的專業課程做如下改進。
（一）集中安排“專業基礎課程”和“專業軟件操作課程”
“室內裝飾設計”方向涉及的專業基礎課程和操作類軟件有：美學素養、Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等。在電腦藝術設計課程體系中可以將這些軟件學習中必備的基礎知識進行歸納，在第一、二學期，按照原教學計劃課時的三分之一，配合已制作完成的相關微課程，利用“顛倒課堂”的方式完成基礎操作技能的教學任務。讓學生在校、在家都學起來，大大提高學習興趣和學習效率。
（二）設定安排各類“實戰式課程”
在學生完成集中安排的基礎課程和必備的軟件操作課程的學習任務后，就大體掌握了“室內裝飾設計”方向崗位工作任務的必須操作技能。這樣，在第二、三、四學期，可以利用“顛倒課堂”教學中省下來的三分之二左右課時，按照“室內裝飾設計”崗位的不同工作任務安排各類實戰式課程，如：室內制圖、家裝室內設計、家具設計、公共空間設計等。
在實戰式課程的授課過程中，綜合應用Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等軟件，這就在最大程度上鍛煉了學生對這些軟件的綜合應用能力，學習效果再次拔高。筆者相信，經過若干個實戰式課程的學習，學生可以從模仿設計，快速上升到創新設計的新的層次。
（三）設定崗位職業技能競賽
高等職業教育是一種就業教育，目的是培養高端技能型人才。對于電腦藝術設計專業的學生來說，愿意加入“室內裝飾設計”行業的學生勢必渴望能在學校學習中就與工作崗位無縫對接，實現零培訓直接上崗。在此，如果將“室內裝飾設計”職業技能競賽內容與企業中的崗位對接，根據室內制圖、室內設計、家具設計、景觀設計、環境藝術設計等方面的工作任務需求來設計競賽題目，可以實現學生在準備競賽的同時深刻理解和熟悉“室內裝飾設計”崗位的相關工作內容。建議為這類學生設計如下競賽項目：
1.室內制圖大賽。為考察學生掌握建筑制圖的基礎知識、建筑AutoCAD繪圖技術的應用能力，大賽可以設定為：要求學生在規定時間內完成指定建筑室內裝飾施工圖（平面圖、立面圖、頂棚圖）。
2.家裝室內設計大賽。為了全面考察學生對“室內設計”技能的實際應用能力，大賽內容可以設定為：根據給定的平面原框圖制作平面布置圖，然后繪制三維室內場景，渲染輸出3D效果圖，再將效果圖進行明暗、色彩等視覺效果的調整，形成至少兩張不同視角的最終效果圖，同時附加一定字數的設計說明以及設計思路。
3.家具設計大賽。為激發學生設計創新潛力，增強學生對所學專業知識在3DS MAX軟件的實際操作中的應用能力，提高學生的設計水平，大賽內容可以設定為：根據大賽的主題，學生挑選任一空間家具作為參賽項目展開設計，通過獨創性和人性化要求創新設計可生產、具有實用性的家具作品。提交內容主要包括整體效果圖、局部效果圖、設計說明等方面。
4.公共空間設計大賽。同樣，為了全面考察學生對空間設計技能的實際應用能力，大賽內容可以設定為：學生在大賽方案指定的區域內選取公共空間進行設計，要求設計作品要符合大賽要求的目標。賽后，提交方案設計說明書和效果圖。
當然，除了在校內開展技能競賽之外，學校還要鼓勵學生參加國家、省、市各級“室內裝飾設計”大賽，為參賽的學生進行指導，獎勵在各類比賽中獲獎的學生。讓學生在競賽中學，在競賽中實踐，在競賽中提高。
（四）互認競賽成績與實戰式課程的考試成績
職業技能競賽要服務于學生未來的就業。職業技能競賽內容要根據崗位工作任務制定，實戰式課程內容又來源于崗位工作任務。這樣，“實戰式課程”的開設和“職業技能競賽”的設置為“以賽代考”的考試制度提供了良好契機。學校可以采取實戰式課程的期末考核成績直接認可相關職業技能競賽項目成績的方法。即，除了對競賽結果進行名次評比并給予獎勵外，還要將學生在競賽中的表現進行科學量化后計入相關實戰式課程的期末分數中。
三、結語
“以賽代考”大大提高了學生對專業課程的學習興趣；“以賽代考”是實際工作的模擬，學生借此可以透徹理解“室內裝飾設計”崗位的工作內容、工作職責和工作范疇；“以賽代考”能促進學生專業實踐技能的提高。學生在享受技能競賽帶來的成就感的同時，還取得了某門課程的期末成績。總之，“以崗設課、以賽促學、以賽代考”的教學模式為電腦藝術設計專業課程體系的完善提供了新的思路。使學生在完成了教學計劃中規定的學習任務的同時，也順利完成了學校到職業崗位工作的過度。讓學生在職業技能競賽中深度觸碰了崗位內涵，通過競賽了解了企業。這種模式也創新了職業院校原始的考核制度。相信，如果這種模式被完全滲透到電腦藝術設計專業的課程體系中，會對全面提升學生的職業素質和技能水平起到顯著作用，高職電腦藝術設計專業也將擁有更廣闊的前景。
關鍵詞：電腦藝術設計，人才培養模式，再思考
中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：
引言
上世紀90年代，我國高等職業教育進入快速發展時期，招生人數逐年遞增。目前，全國90%以上的地市至少有1所高職院校。據統計，2009年我國獨立設置高職院校已達1215所，10年來，高職教育為國家培養了近1300萬高素質技能型專門人才。高職電腦藝術設計專業經過多年的發展，已經成為培養高素質技能型藝術設計專門人才的主力軍和基本陣地，為國民經濟建設和社會發展培養了大批基層設計從業人員。
1.高職電腦藝術設計專業人才培養的定位
電腦藝術設計專業以培養平面藝術設計人才為主要教學方向，以熟練使用電腦為技術特長，培養平面廣告設計、企業形象設計、書籍裝幀和包裝設計以及家裝效果圖設計等實際應用能力的專業美工人才。主要是技能型、應用型的一線服務人才。這里所說的技能型、應用型一線服務人才是指有別于同類專業本科學生而言。同類本科專業為社會培養的是研究型創作人才。本科教學強調理論化的系統性，對于藝術設計專業的研究上創作，重探索性與實驗性。而高職院校，作為培育應用型一線服務性人才，教學強調電腦技能的操作性。它要求在實踐技能中，了解理論、掌握知識。對于電腦技能的掌握，特別強調與社會市場對口的使用性與實踐性。鑒于以上思路，作為高職院校的藝術設計專業的培養原則，應該是：1.培養目標的服務性;2.學習時間的速成性;3.教學內容的應用性;4.教學方式的操作性。為此，在培養方法上，要堅持“先進市場考察后課堂教學”；先實際電腦操作后規律梳理原理的倒裝句教學方法。實行“先看后教、先仿后創、先實后需、先簡后繁、先易后難”的教學程序。作為培養應用型一線服務性人才，其間有著不同的崗位與層次。人才培養目標定位將最終決定人才的專業技能水平，制定專業人才培養目標一定要按照產業職業崗位對員工理論、技能的最高要求進行專業規劃和建設，要將“就業崗位需要什么，專業就教授什么”作為專業人才培養的最高行動綱領。本專業根據高職院校發展實際與社會的大量用人需求，人才培養定位為具有操作能力與藝術素質的復合型設計人才,如：平面設計師、編排設計師、印刷設計師、網頁美工師、設計師助手、電腦出圖操作員等。
2. 高職院校電腦藝術設計專業人才培養中凸顯的問題
2.1電腦藝術設計人才培養面臨師資缺乏的窘境。近年來，一些高職學院高等職業教育為國家培養了近千萬高素質技能型專門人才。電腦藝術設計專業是一個新成立的新興專業。其前身多為升級合并前的中職院校的美術專業演變而成。師資力量薄弱，有一大批美術教師轉崗培訓為藝術設計教師。教師先天基礎不足，業務水平低，觀念落后。電腦藝術設計專業是一門新興的藝術與科學相結合的學科。專業必須擁有美術基礎，同時還要擁有嫻熟計算機軟件操作技能，要會使用常見的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX軟件。然而，近年來合并擴建起來的地市高職院校非常缺乏這方面的師資力量。轉崗來的美術教師也只能講授美術基礎課，例如色彩、素描、構成等等。
2.2 電腦藝術設計人才培養面臨實訓基地建設滯后的影響。目前，電腦藝術設計專業實訓基地建設與人才培養目標、規格相比，明顯地存在一定差距。作為藝術與科學相結合的新興學科，專業實訓條件要求比較高，需要專業的配套機房，需要專業的圖文快印室，需要寫真機、噴繪機、覆膜機、刻字機、彩色打印機等設備。電腦藝術設計涉及了商業平面設計、商品包裝設計、標志設計、書籍裝幀設計、室內設計、環境藝術設計、網頁設計、CI設計等專業方面。對于實訓室建設的要求比較高，不是簡單配套一個微機室就可以。筆者走訪西安市、咸陽市周邊職業技術學院發現，一些院校電腦藝術設計專業實訓基地建設都比較滯后、匱乏。還需要加大資金投入，建設相關配套實訓室。
2.3 電腦藝術設計人才培養面臨課程建設薄弱的不利影響。抓學院內涵建設，主責在抓專業建設，專業建設主責在抓課程建設。課程建設好不好，嚴重影響教學質量的提高。課程建設是提高學生在校期間教學質量的關鍵所在。課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養質量的重要保證。要以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以優化知識結構、重視能力培養為出發點，以培養學生創新精神、實踐技能為重點，以整體優化課程結構、構建新的知識體系為主線，及時更新教學內容，加強課程整合和課程群建設，構建整體優化的課程體系，建設一支教學水平高的優秀的師資隊伍。不斷改進教學方法與手段，提高教學質量；教育教學思想與時俱進，形成教學質量的可持續提高。完善網上資源，充分利用校園網絡視頻平臺，指導學生正確、有效地使用網上資源，提高學習效果。
解決電腦藝術設計專業人才培養中凸顯問題的有效途徑
電腦藝術設計專業人才培養,重點在于培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，使學生具備堅實的專業知識結構和較深的專業研究能力,成為社會所需的適應型、符合型人才；在能力培養上注重實踐能力的培養,使學生具備較強的實踐動手能力和創新能力。筆者認為從以下三個途徑解決人才培養中的凸顯問題：
3.1 通過“內培外聘”的途徑，突破師資匱乏的瓶頸難題。內培，即是針對現有的教師，采取內部培養、進修培訓等方式，提高校內現有教師的業務能力，教學水平。外聘，即是高薪聘請藝術設計企業一線的高級技師、技工、設計師來學校給學生授課，指導學生的技能大賽。外部的聘任教師融入到學校的教師團隊里，大大提高了在校教師的活力和眼界。互相學習，取長補短。一點一點提高師資水平；一點一點改善師資條件，進而提高教學質量。組織校內教師與外聘技工、設計師從課程體系設計、教學模式、學生素質要求、企業需求等方面展開定期交流、研討。
3.2 通過引企駐校，開展校企合作,加強實訓基地建設。開展校企合作,建立學校和企業互惠互利、合作雙贏機制，與企業建立密切的聯系是加強實踐教學的重要環節。引企駐扎學校，在學校空閑教室建立設計公司、設計工坊、設計工作室。這樣方便了學生的實習實訓，學校可以節約的購置設備經費，企業在學校辦公也節約了人力、節約了辦公費、水電費、場地費等。于此同時，企業文化、職業文化、創業文化也引入到學校里，大大提高學生的職業道德、職業技能和操作水平。以咸陽職業技術學院為例，該校引進企業贊助設備，成立了校內咸陽三元廣告公司，咸陽尚美廣告工作室，一方面為學生提供實習實訓平臺，另外一方面還承擔學校內部廣告宣傳、彩色印刷、宣傳板制作的業務，企業亦從中獲得制作效益。
3.3 通過重點課、精品課的申報，提高課程建設水平。課程建設服務于人才培養目標，課程是人才培養的基本單元。課程的設置反映人才培養的特點，反映學生能夠塑造的職業能力；課程設置也反映了人才培養的規格的要求。要通過重點課程建設，精品課程建設促進教師主動去研究思考，去強化課程建設。制定課程建設的獎勵辦法，將課程建設工作量納入職稱評定中，充分調動教師參與課程建設的積極性、主動性。專業的核心課程全部要建設為重點課程或精品課程。在建設的過程中，課程標準、教學大綱、實訓課計劃、教案、教學論文、教材編輯、網絡視頻都在申報中抓起來了，申報工作促進了課程建設水平的提高。
參考文獻
1.高職電腦藝術設計專業人才培養研究 陳堅《江蘇經貿職業技術學院學報》2007年4期
2.談西部地區電腦藝術設計專業人才培養的狀況《城市建設與商業網點》邸棟2009年第26期
3. 淺談電腦藝術設計人才專業素質的培養 李翔宇 《大學時代：B版》2006年 第6期
關鍵詞：圖形創意；創造性思維；思維導圖法；頭腦風暴法；任務驅動法；項目教學法；過程考核
中圖分類號：G712
圖形在視覺傳達方面具有獨特的優越性，一方面圖形的直觀性、生動性、幽默性能在瞬間給人留下完整深刻的印象。另一方面圖形的國家性可以超越語言文字的障礙便于傳達的信息。針對圖形創意課程和電腦藝術設計教學的特點開展好教學活動，如何激發學生的創新能力，提升課程的教學質量，就成為課程之關鍵。
1 圖形創意課程教學現狀
目前的圖形創意課程，雖然根據高職藝術學生的特點，在教學過程中相繼提出了一些改革措施，但是學生的動手能力和創新思維能力相對比較薄弱。在教學中實踐比例不夠的現象仍然存在，教育思想和觀念跟不上形勢的發展，明顯影響了學生實踐能力的提高，導致學生在下一階段的設計學習中不能完全適應學科和設計的需要。
1.1 拘泥于單獨學科，沒有完全結合電腦藝術設計專業的其他課程，造成設計與實踐嚴重脫節的現象仍然存在。
1.2 教學內容的針對性和適用性不強。目前，在前期改革的基礎上已經對課程內容進行了不同程度的改革，增加了實踐環節，加大實踐教學的力度，但并沒有實現全方位、多角度、實效的效果。教材沒有根據職業需要進行序化，教學內容傳授縱多橫少，知識面狹窄，使專業調整、課程體系和教學內容改革的難度加大。課程實踐教學模式沒有特色，學生對真實案例的分析問題、解決問題的能力、動手實踐能力相對比較薄弱，離就業市場還存在相應的差距，沒有形成一體化教學。
1.3 教學方法和手段還是拘泥于原來的講練結合，利用多媒體、電子教案等教學。課堂上比較簡單的方法和手段，學生的學習興趣，沒有達到好的教學效果。
2 圖形創意課程的改革措施
2.1 營造創新環境，激發創新興趣
隨著時代與科技的發展，信息的傳達越來越靈活，學生的眼界也與從前大不相同，學生們越來越容易被有趣味的東西所吸引，單一的講練思路已經沒有辦法再繼續滿足學生們的學習需求，我們提倡將趣味性帶入到圖形創意課程中，培養學生們對圖形的興趣和時代的感受能力，以學生為主體，啟發創造性思維，使這一門課程能夠達到挖掘學生創意潛質的目的。（1）在整個課程中注重創造性思維訓練。圖形創意課程中創造性思維的訓練其課程內容的核心，在教學中如何啟發學生思考，培養學生的創造性思維能力是最重要的。創造性思維來源于靈感，得之于聯想，設計師需要永遠無限積極樂觀的心態來看世界。我們在教學中采用游戲、賞析案例等方式，讓學生思想感情活動起來，選擇特定的元素作視覺想象，以正負形、影子、同構圖形、異變圖形等做具體訓練，易于打開學生的思路和激發學生的創造熱情；（2）在基礎訓練中，我們首先從學生身邊的事物做起，通過筆、書、食物、手機等和學生生活聯系緊密的物體，力求做到同一個想法通過不同的載體、不同的表現方法、不同的圖形準確地傳達所表達的信息。其次進行抽象的圖形表達，從用線表達城市與鄉村、理性與感性等練習打開學生的思維，再進行東西方文化差異，青年、中年、老年等差異圖形表達，激發學生思維能力的同時培養思維的跳躍感與嚴謹性；（3）在綜合訓練中，我們秉承設計使生活更美好這一理念，以白色帆布鞋、T恤衫為載體，填充圖形，既體現了圖形創造性、隨意性和藝術性，又使課程和生活相結合，豐富課程趣味性，做到學有所用。
2.2 整合教學內容，突出職業特點
（1）針對藝術設計崗位要求，設計出能夠實現技能目標、知識目標和素質目標的學習項目，確定學習領域和課程內容，和藝術設計專業的其他課程以后的設計工作融為一體；（2）以真實的工作實訓任務為載體，選擇相對應的實訓教學內容，設計學生生活工作中用得著的技能知識，即學即用，學以致用，為學生能不斷適應本行業可持續發展，做好鋪墊。
2.3 改革教學方法，加強創新訓練
教師改變舊的教學觀念，將傳統的講練教學方法轉變為思維導圖法、頭腦風暴法、任務驅動法、和項目教學法有機結合的方式，重新設計教學，使學生從繼承性學習走向創新性學習，注重培養學生的創新能力。（1）在整個課程中貫穿使用思維導圖法、頭腦風暴法。思維導圖法：運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助學生在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。頭腦風暴法：學生自己分組，領到任務后，開始收集資料，在會議上集體討論設計創意，人人自由發言、相互影響、相互感染，突破固有觀念的束縛，最大限度地發揮創造性地思維能力。最后總結時每組除口頭發言外，還需向教師提出報告，作為考核的依據。這兩種方法啟發了學生的思維，同時培養了學生分析問題、解決問題的能力以及合作、溝通、表達的能力；（2）在基礎訓練教學中采用任務驅動法。在教學過程中以完成一個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。為了加強學生的學習興趣與動力，活躍課堂氣氛，鞏固學生對課堂知識的掌握以及培養學生的學習主動性激發了學生學好這門課程的信心，從實際出發，有層次地安排作業任務。這樣，加強了學生整體的緊迫性，對于不夠主動學習的學生而言，在某種意義上提高了其學習效率；（3）在綜合訓練中采用項目教學法。采用模擬項目管理的辦法對學生進行實訓，引導學生模擬進入崗位角色，并以模擬公司的辦法讓學生盡快進入職員角色并按公司模式進行項目開發，引導學生進行項目分析和創意，選擇恰當的手法進行圖形制作。最后，對學生的作品進行驗收并做出評價。通過對模擬設計項目的運作，使學生明確圖形創意課程在藝術設計中的重要性，為電腦藝術設計專業設計類課程的創意能力奠定基礎。
這樣，通過思維導圖法、頭腦風暴法、任務驅動法和項目教學法有機結合的方式，這樣既培養了學生的創造能力又深化了課程教學改革，增強了學生學習的主動性。
2.4 建立靈活考核機制，促使良性循環
（1）過程考核。改革單一的期末考核，為過程考核。共分過程考核學習態度、多個項目設計、總結性考核三個考核。因此，在開始上圖形創意的第一節課，告訴學生這門課的成績評定辦法，學習態度、項目設計、總結性考核在最后成績中所占的比重。每次完成的項目都需要學生提交，作為期末成績的一部分，以便進一步更加督促學生認真地去完成；（2）在每個項目中采用項目評價采用小組互評、學生自評和教師評價相結合的方式。這樣，不僅能夠提高課堂教學的效率夠促進師生之間的情感交流，更重要的是提高了學生的人際交流能力、公共關系處理能力和團隊協作精神，也為教育教學創建一個良好的展示平臺。
3 結束語
總之，教師要利用圖形創意課程教學中的一切創意因素，以先進理念來優化教學設計，改善課堂結構，培養學生具備從事平面設計等相關職業所必需的圖形創意設計能力，培養學生的發散思維能力、創造能力、美的鑒賞能力、可持續發展能力和團隊協作與溝通交流能力等職業素質，達到電腦藝術設計專業人才培養目標，來適應社會的需要。
參考文摘：
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[關鍵詞]電腦藝術 人才培養 V職業學校
一、引言
電腦藝術設計是指以電腦科技為基礎，設計藝術與電腦技術相結合的一種嶄新的藝術創作手段。它以培養掌握計算機軟件應用技術和藝術設計理論、專業基本知識、專業應用技能相結合的高級復合型應用人才為目的新興專業。如今電腦技術已成為藝術設計人員的重要工具，它不僅帶來了新的造型語言和表達方式，同時也推動了藝術設計方法的變革。
電腦藝術設計作為一種新的藝術創作手段，以設計能力為本，理論和實踐相結合，實行理論和實訓一體化教學，以培養從事電腦藝術設計的實用人才為培養目標。根據新時期電腦藝術專業人才培養目標，高等職業學校電腦藝術專業以技能培養為目標，需要以企業需求為導向，培養德、智、體全面發展的專業型、復合型人才為根本目標，培養的專業技術人才不僅具有藝術美感和創作鑒賞能力，而且可以利用電腦技術和基本藝術設計基礎，能夠獨立從事電腦平面設計、網頁設計、環藝設計以及相關行業的藝術設計的以應用性為主的技術型人才。
但是，目前在職業學校電腦藝術專業人才方面還存在著一定的系統性偏差，這一問題的集中表現就是電腦藝術專業的人才培養效果與市場需求間尚存在著較大的距離，畢業生總是反饋學校所學的知識到企業用不上，用人單位也反映很難招收到入職就能頂崗工作的人才（徐榮蘭，2012）。如何適應市場需求，調整人才培養方向和培養目標探索電腦專業人才培養是新時期高等職業學校電腦藝術專業人才培養需要重點解決的關鍵問題。
二、電腦藝術人才職業導向培養目標
按照專業技能的根本要求，既需要掌握電腦技術知識和電腦技術操作技能，同時還需要具備基本的藝術創作的基本理論和相關知識，能夠通過電腦技術操作實現藝術創作。電腦藝術設計專業是以設計藝術與電腦技術相結合的一門全新專業，要求學生具備較為扎實的美術功底和較高的藝術素養，熟練掌握電腦藝術制作技術，而且需要具有專業設計創意能力。按照職業技能培養的目標，需要具備以下兩個重要條件。
第一，培養“高素質、高技能”專業型電腦藝術創作人才是高等職業教育培養電腦藝術人才目標的基本內涵。首先，需要以企業需求和學生就業為教育和人才培養的導向。職業教育是以培養人才的技能為首要目標的人才培養模式。這一教育模式與普通高等教育有所區別，更為重要的是以培養學生職業技能為基石。其一是謀求人才職業個性之發展，其次為謀求生存之基礎，三是為社會創造財富和豐富社會文化生活，四是創造社會生產力。以此為基礎，職業院校電腦藝術專業培養學生，必然以從事電腦藝術相關領域工作為重要謀生方向。
第二，電腦技術創新意識和創新能力是電腦藝術專業人才培養的重點。人才培養的根本目標即是“授之以漁，而非授之以魚”。“高素質、高技能”培養目標的更高層次要求就是基于職業技能的創新能力的培養。再以職業為導向、以項目培養為目標的電腦職業技能培訓的全過程就是要實現這一根本目標。
三、電腦藝術專業人才培養方案設計
電腦藝術專業范圍很大，大致分為廣告設計、環境藝術設計、動漫制作、服裝設計等，這些都屬于電腦藝術設計范疇及其專業范圍。根據電腦藝術專業人才培養目標，筆者認為電腦藝術專業人才培養方案包括三個層面的內容。
第一個層次是基本的美術知識和藝術架構方面的藝術素質的培養。這一層次的素質是培養和提煉學生藝術審美和藝術設計能力的根本。具體的課程設計包括素描、色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、圖形設計、字體與標志設計、包裝設計、藝術概論、設計概論、攝影、透視、展示設計等。其中，專業素描設計是電腦藝術設計專業需要開設的最基礎的課程。
第二層次是基于現代電腦技術的熟練掌握，這是技術素質的培養。需要系統掌握的知識包括corel DRAW、Dream weaver、CAD、3DS MAX、photo shop、FLASH、專業設計、計算機應用基礎、影視制作、網頁設計等專業知識。通過這些電腦技術的熟練掌握，可以將之運用到藝術創造中。
第三個層次則就是電腦技術與藝術相結合的實踐操作層次。第一素質是基礎，第二個素質相當于畫家手中的筆與墨。第三個素質則是筆墨與藝術氣質相結合將藝術專化為現實生產力。這一過程為了與市場對接，根據教學目標和任務，可以采取項目教學法與任務教學法，通過任務驅動，提升學生自主學習能力、分析問題和解決問題的能力以及協作能力（孫振萍，2011）。通過完成項目的方式培養學生練運用計算機進行藝術設計與創作，能在負責人的指導下完成藝術設計部門、廣告公司部門、數字藝術設計、室內外展覽展示設計、網頁設計、廣告藝術設計等相關部門電腦藝術設計與完善工作，提升藝術創新能力，較好掌握電腦藝術工作技能。
通過這三個層次的培養，培養的專業性人才僅僅是受訓后會操作幾個軟件的電腦美工，更加注重的學生的設計能力與創新能力的培養，要求他們必須具備扎實的美術功底和深厚的藝術素養，使學生將電腦藝術制作和新穎的設計創意完美結合，通過實踐的提升，培養學生真正成為電腦藝術專業人才。
參考文獻：
一、高職高專藝術設計專業電腦教學狀況
電腦藝術設計是高職高專藝術設計專業的重要課程。電腦設計既能作出手繪作品又能創作出比手繪更豐富、更具體的藝術形象。在社會經濟迅速發展和計算機技術不斷進步的今天，藝術研究、美術繪畫、藝術品制作與計算機技術、計算機教育、影視媒體的聯系越來越密切。新的時代背景下，人們的生活的品質和審美要求不斷提高，對電腦藝術設計專業人才的需求也大幅度提高。由于經濟及人才培養方式等許多因素，高職高專藝術設計專業教學水平與現實需要還有一定的差距，在設計人才的培養以及如何更好地適應市場需求方面還有許多值得探討的地方。當前在教學中對電腦藝術設計的認識上還存在著一些不同的看法，如有的認為電腦只是一種在藝術設計過程中起著輔助設計手段的工具，因此對電腦藝術教學重視不夠。還有的認為電腦藝術有自己的藝術表現形式和藝術語言，只要學會電腦就會設計，單純注意電腦藝術的表現能力和形式，忽視了對藝術的理解，不能有效的發揮電腦藝術設計的作用。近年來藝術設計專業電腦教學的改革雖然取得了較大的成效，但距形勢的發展現實的需要依然存在不少差距和不足，還需進一步加強改革的探索與力度。
二、高職高專藝術設計專業電腦教學中存在的問題和差距
（一）基礎薄弱課時相對較少
高職高專課程較多，學生在校學習時間相對較短，因此專業基礎課程課時量也相應較少，兩三個學期未必能學好的專業，只能用一個學期的時間匆匆學過。美術基礎、計算機技術需要學生通過大量的動手實踐才能獲得。由于實作條件限制，學生動手練習的機會相對不足，這對于美術基礎相對薄弱計算機課程安排較少的高職高專學生來說，教學效果將會大打折扣。
（二）教學內容針對性不夠強
藝術設計專業所學的知識內容較多，目前開設的相關計算機課程教學內容都是面向所有學習藝術專業學生的，這樣就有一些軟件課程與學生所學專業聯系不夠密切，導致學生抓不住學習重點分散了精力。大量的計算機技術的邏輯內容，使以文科和感性思維見長的藝術專業學生難以消化，降低了學生對電腦學習的興趣，影響了電腦教學的效果。
（三）課程實訓跟不上要求
藝術設計專業課程具有較強的藝術性和技術性，要求學生既要具備一定的繪畫、造型、色彩等能力，還要掌握一定的計算機技術。而在日常教學過程中學生的實踐機會相對不足，由于上機教學學時、專業指導教師、實踐設施等方面跟不上要求，實際操作條件受到限制，使課程理論與實際操作脫節，影響了學生動手能力的提高。
（四）師資力量急需加強
電腦藝術設計課程要求授課教師要具有較高的藝術修養和實作能力。目前擔負藝術設計電腦教學的教師，有的對電腦軟件的使用非常熟悉，但對藝術設計理論知識和對藝術設計作品的理解能力、表達能力還有欠缺。有的雖然具有豐富的藝術設計專業知識，但計算機技術跟不上課程的要求。這樣在藝術設計課程教學中，以及在藝術設計的表現和表達上，還是會受到這兩種不利因素帶來的影響。
（五）學習存在偏差缺少創意
一些藝術設計專業的學生在學習電腦設計課的過程中，誤以為單純突出電腦畫面效果就能吸引人，就能體現設計美感和水平，就能實現設計效果。實際上電腦技術只是眾多的設計工具之一，并不能代替設計者的基本技能和創作意識。部分學生過于依賴網上的圖片和設計素材，把電腦設計作為單一的手段，在設計中只會借鑒模仿，無法表現作品個性，在藝術設計上出現缺少創意的情況。
（六）硬件設備相對不足
搞好電腦藝術設計的教學要有一定的教學設備作保證。由于現有電腦配置、教學設施跟不上形勢的發展，加上教育經費相對緊張，招生人數年年增加等因素的影響，硬件設備一時難以滿足教學的需要，使藝術設計專業課程計算機教學質量與新形勢的要求之間還存在較大的差距。
三、高職高專藝術設計專業電腦教學改革的探索和思考
（一）抓好專業課程的教學
藝術設計專業電腦教學的改革，重要的一點是抓好課程的設置及教學這個環節。在實踐中可選擇合適的教學軟件結合手繪進行教學。為了達到更好的學習效果，教學中還要將不同軟件中能夠體現創意的部分作為重點，抓好計算機軟件和教學內容的整合，發揮計算機輔助創意表現的優勢，使學生真正了解掌握軟件的目的不僅僅是達到逼真的效果，同時是為了創意更好地實現。通過運用所學的設計知識更好地完成教學中的具體要求和練習，利用電腦軟件嘗試不同的創作表現，活躍學生的設計思維，增強學生專業基礎課程學習的主觀能動性，提高學習的效率。
（二）加強學生專業基礎和動手能力的培養
藝術設計專業的學生美術基礎差異較大，給專業基礎課程的教學帶來一定影響。一件好的藝術設計作品，外在和內涵都十分豐富，要想設計好的作品，無論是知識面還是專業技法都離不開基礎課的學習。專業設計教學應多以實際課題進行，培養學生發現問題、研究分析問題、解決問題的能力。將電腦設計軟件課程與專業基礎課程密切結合，既加深學生對專業知識的認識程度，也間接地引導著學生的設計思維方式，讓藝術設計工作更加科學更加適應實際需要。專業教學既要重視書本知識的傳授，又要重視動手能力的提高。軟件的應用不能完全替代人的主觀能動作用，因此必須在提高學生的動手能力上下大功夫，要把美術基礎同電腦設計手段結合起來，互取所長相輔相成，這樣就能增強學生的設計興趣，掌握正確的學習方法，從而在實際操作中學到設計的精髓。
（三）注重創新意識和創造能力的培養
創新能力的培養是藝術設計專業教學的主要目的。計算機技術革新與發展使得教材和教師的知識也要不斷的更新，學生知識的獲得不再僅僅依靠課本和老師，他們可以通過多種渠道對有關知識進行學習和選擇，從而不斷增強自身的獨立思考與創新能力。電腦藝術設計專業是一個綜合類學科，涉及面較廣，在教學上我們需采用引導、討論、講評等多種方式去鼓勵學生，培養他們的獨立思考勇于創新的精神和創造能力。在指導學生設計實踐、動手制作的過程中，不斷消除在創新方面存在的差距和薄弱環節，使同學們通過勤學苦練達到熟則生巧，從而激發靈感增強創新能力。
（四）改革電腦藝術設計教學方法
在電腦藝術設計課程的教學方法上，構建以學生為中心、教師為主導、社會需求為導向的新的教學模式。改革教學方法，讓教師既是知識的傳授者和解釋者又是技術助理和合作者。使學生不僅要接受知識的灌輸，還要主動參與教學、參與操作、參與改革。在具體教學上，采用啟發式、引導式等素質培養為主的教學方法，調動學生的學習積極性和主動性。使他們在學習中更好地掌握各種應用方法和技巧，提高學生知識結構水平和能力結構水平。教學實踐中教師要在教學方式上將單向傳授與雙向互動教學有機結合，在檢驗考核上，既考查知識掌握情況、創意表現、藝術效果又注意檢驗思維能力和創新意識的培養情況。利用各種時機幫助學生解決實際問題，將電腦藝術設計的新知識與同學們分享交流，加強輔導重點培養學生獨自完成設計任務或課題的能力。日常組織學生利用計算機或其他數碼產品進行藝術設計創作，開拓學生的思維，豐富他們的造型語言。教師要主動收集藝術設計信息，針對學生的具體情況提倡進行自主學習，幫助學生增強對網絡信息的選擇能力和辨別能力，以便擇優去劣少走彎路。
（五）提高教師自身素質
建設一支具有一定文化修養、精通專業知識和技能，且有較高教學水平和專業實作能力的師資隊伍是教改的重要保證，也是教學改革的重要任務。電腦藝術設計知識更新較快，要求教師要有扎實的設計專業知識、文化底蘊，熟悉各種設計軟件，并具有豐富的實踐經驗以及較高的專業理論水平。為此教學改革要適應形勢的發展和需求，多給專業教師提供外出學習考察的機會和條件，讓教師通過貼身體驗，更多更快的了解電腦藝術設計業的發展現狀和趨勢，并獲得大量的校內環境暫不具備的實踐教育信息。同時將現有的專業教學計劃、課程設置、學習重點、實踐活動等情況與兄弟院校或企事業單位進行交流，取長補短，為進一步順應畢業生市場需要，全面進行教學改革創造條件。
（六）完善教學設施
良好的教學條件是教學改革的重要基礎。注重和加強專業基礎設施建設，加大教學設備資金投入，改造和優化現有設施設備，健全和完善校內實踐教學場所和校外有關實踐實習基地，為培養學生的動手能力和工作技能提供新的教學平臺。
（七）面向社會適應市場需求
社會發展和市場的需求為培養人才提供了方向，而人才培養又必須適應市場的需求。藝術設計人才培養要以市場為依托，教育與市場密切互動，在注重動手能力培養的同時，抓好對學生必須的文化科學知識、專業技能以及社會實踐知識的培養。為使人才培養更好地適應市場實際需要，電腦藝術設計教學計劃和課程設置要根據學校自身實際情況適時調整，改變原來脫離實際需求的單一的人才培養模式，建立有利于推進素質教育、適應行業崗位需要，可持續發展，并能體現高職高專教育特色的人才培養模式。
關鍵詞：電腦藝術；設計；綜合
在設計領域，電腦輔助設計的出現給國內外的藝術設計界在一定程度上帶來了很大的改變，而對電腦藝術設計法的綜合應用，更讓設計的基本原則得以實現。
對電腦本身而言，進行藝術設計是不能實現了，但其可以和支持電腦的藝術設計的圖形設計軟件進行結合，再加上懂得電腦操作、熟知圖形設計軟件功能、并且對于視覺藝術設計的規律還有實踐都極為熟悉，并且有創意的意識，這樣的人便可以進行操作，并實現電腦動態藝術設計。
電腦技術在對設計藝術進行表現的時候，更要注重設計藝術，這需要的是創意、活力，并且進行相輔相成，相互制約。這樣才會在進行電腦設計軟件的操作中，感受到技巧的熟練，從而更好地對設計藝術進行表現。
在電腦動態藝術設計中，設計并不是作為獨立的一個個體藝術而存在，其形式也不是為僅僅為了具有獨立的觀賞性。電腦動態藝術設計不僅僅是對電腦技術的服從，更是對設計表現力的一種強調。而在這些特點的基調下，再對創作進行情感的自然再現，并準確把握其觀念，這樣其應用便可以體現出較高的設計素養，并且對于創作上的高速運籌能力也有很好的體現，當然要正確把握情感的自然真實再現，需要對藝術設計法有著更為靈活的掌握。這樣設計出來的作品便不會變得索然無味，提不起人們的精神和興趣。對設計者而言，將技術和生活的結合更是會讓表現更為真實，讓主題的內容更真切，這樣便可以充分表現出一種全新的藝術形式特點。
電腦動態藝術設計法在實際的生活中也有著極為廣闊的應用。
1 網頁設計
動態的網頁設計，這個行業也是異軍突起，并在電腦設計中有著不可小覷的地位。而在日常生活中我們常用的網頁設計軟件有這樣三種：Dreamweaver、Fireworks、flash。這在最開始都是由Macromedia進行開發和研究的。而隨著社會的發展，科技的提高，Dreamweaver已經轉變為一個“所見即所得”更為真實化、可視化的網站開發工具。其主要用途是對動態網站進行開發。這便是一個電腦動態藝術設計法的廣泛應用。而Fireworks則是對網頁中我們經常用到的jpg、gif來進行制作和處理。當然在網頁布局上也有著一定的應用。對于Flash而已，其特點是主要用于動畫的制作。這三者各有擅長點，進行優勢互補，便成為一套極為實用的軟件組合工具。在進行藝術設計中，更能夠把每一個作品更為清晰并且真實的表現在欣賞者眼中。
2 影視動畫設計
傳統的動畫產業計算機的作用和產生的影響是不可忽視的。而之前所提及的Flash軟件，這是二維動畫常用的應用軟件之一。而Flash的庫和元件在功能說都很大程度上簡化了手工制作過程中對于圖形的重復這個工序。而且Flash的矢量圖案在顏色上也極為鮮明清楚，這樣便可以讓影片在質量上有了大大的提高，計算機軟件代替紙張，這也是動畫制作一大突破。而這些都離不開電腦動態藝術設計法的綜合應用。其也給動畫產業帶來一次騰飛。
在時代飛速發展的今天，三維動畫更是極其活躍，并且也得到了觀眾們的喜愛，就如《功夫熊貓2》還有《阿凡達》等都得到了很好的票房，并且觀完影片后，也取得了很好的反響。這離不開三維動畫軟件，而其中的MAYA便是設計者們都普遍喜歡，認為好用的軟件之一。MAYA軟件將基礎的形體進行內置，并擁有強大的編輯命令。這便在動畫方面遠遠超過了3DMAX的軟件服務性。這樣設計者也將更為隨意地對自己的創意進行發揮，從而其創作出更有吸引力的作品。
3 結語
在21世紀科技力量極為強大的今天，電腦也步入了這個飛速發展的列車行列。當然電腦動態藝術設計法的綜合應用更有助于走向未來，而高科技的平臺也離不開電腦動態藝術設計。隨著計算機軟件技術的不斷更新，新的版本更是層出不窮，這也讓藝術設計的門檻得到了降低，人們可以用自己的個人電腦來更自由地發揮想象從而投入到專業的藝術設計中去。并且運用自己對電腦動態藝術設計的理解，來實現自己的藝術創造、而隨著計算機在硬件上的性能更為出色，圖形圖像的表現方面也將擁有更大的突破，并且計算機更為藝術設計插上了騰飛的翅膀，電腦動態藝術設計法的綜合應用也將締造出更出色的藝術，并更好地將藝術傳播出去。
參考文獻：
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關鍵詞：中職；電腦設計；問題；措施
中圖分類號：G353文獻標識碼： A
1、概述
電腦設計實質上是另一種藝術設計的實現方式，他與傳統設計的區別在于融入電腦這一現代科技手段。利用計算機的數據處理和圖片編輯功能來完成設計能夠突破傳統設計技術上的不足，大大提升設計的效果。這一設計形式對學生的總體有兩方面要求，一是要具備相關的計算機知識，能夠熟知各種設計軟件的功能并能熟練運用，這一點在教學中稱之為技術上的準備，另外一項基礎就是學生的傳統美術功底。電腦設計歸根結底也是一種藝術設計，他從根源上也是學生美術功底的另一種實現。當前在電腦設計教學中經過長期的發展與完善積累了豐富的教學經驗，人才培養質量也在不斷上升。但是其中還存在一些問題影響了這項工作的繼續開展。教學改革始終是教師解決新問題，確保該專業不斷向更深層次發展的基本保障。
2、當前中職學校電腦設計專業教學中存在的問題
2.1、教育目標不明確的問題
電腦藝術設計專業是我國職業教育中的一個特色專業，該專業之所以受到廣大職業院校的重視就是因為它是為社會培養高級技術人才的教育性質。這種教育就是培養實用型人才的一種教育形式。但是這種教育的根本目標在當前的教學中沒有很好的體現出來，表現在教育中重理論輕實踐。學生對一些理論性知識的學習時間多，而沒有太多的機會接觸實踐鍛煉。導致他們在畢業之后，進入工作環境不能出色的承擔起自己的崗位角色。
2.2、教法手段單一的問題
電腦藝術設計的教學方法簡單是影響當前教學質量提升的又一重要問題。電腦藝術設計教學主要是結合專業課開展的理論知識的灌輸，學生只有在課堂上的聽講中才能獲得相關的知識和技能。長期的課堂授課模式使得學生的學習興趣不高，學習處于低效狀態。電腦藝術設計教學是一項實踐性較強的課程。教學中任務驅動法、小組教學法等形式都是比較有效的教學方法。在這里學生能大量的接觸實踐鍛煉的機會，教學實踐當中忽視了這些教學教法對于教學效果的提升來說十分不利。
2.3、教學理念不夠先進
我們現行的電腦藝術教學中仍然是沿襲了傳統的以教師為中心的教學理念。在這種理念的指導下學生沒有自己的自，只能聽命于教師的安排。教師則為學生設計好了一切，所有學生必須用同一種方法和同一種模式學生。這樣學生的個性需求不能得到重視。他們也沒有自己安排自己的學習的機會。因不僅不利于活學活用，更是影響了學生的學習積極性。
3、中職學校電腦設計專業人才培養措施探討
3.1、專業設置模式方面
3.1.1、專業設置要與社會經濟市場發展同步
專業設置的目的是為了滿足社會經濟市場需求，繼而促進發展。經濟是不斷發展與進步的，這在當代社會體現尤甚。所以，專業設置也要時刻保持與社會市場經濟發展同步，主要從兩方面著手：一方面，與科技市場同步。中職院校以及相關教育部門應時刻關注該專業科技的變化，并將其體現在專業設置當中，以提高學生對先進技術手段的適應和應用能力；另一方面，與市場需求同步。這就要求相關教師時刻關注電腦設計行業的市場需求動態，及時調整專業設置重點，從而提高學生與現實社會的融合度，為日后的就業奠定基礎。
3.1.2、專業設置要突出行業性
中等職業學校培養的人才主要輸送到企業操作一線，這就要求中職院校盡可能拉近學生與企業之間的距離。在此過程中，我們可以采用“企業協同培養”的方式來進行專業設置，將提高學生的實踐操作能力融入到校園教育當中。“企業協同培養”在中等職業學校電腦設計專業人才培養方面的體現是，校方與企業之間簽署一項人才協同培養協議，協議中用工單位對該專業學生的能力要求進行標注，校方以此為基點對學生進行重點培養，這樣不僅使學生更清晰、明確了自身未來職業規劃的方向，而且解決了學生以后的就業去向問題。
3.2、課程模式方面
3.2.1、設置以培養職業能力為目標的課程
電腦設計專業的課程設置要以相應行業、企業以及學生的需求為中心，既要滿足電腦設計行業、企業的需求，又要滿足學生自身的發展需求，注重體現學生的教育主體地位，就必須以培養學生的職業能力為目標。其中，職業能力主要包括基本素質和能力、崗位能力以及崗位綜合能力三個方面的要素。因此，要想全面培養中職學生的職業能力，就要將三者有機地結合在一起，建立“以崗位能力訓練為主線，工學結合”的課程設置體系。
3.2.2、完善電腦設計專業課程教材
優化電腦設計專業課程體系的首要任務是選取合理的教材。目前，可用的電腦設計教材涉及面廣，專業性不夠明顯，學生在電腦設計技術的學習過程中容易產生困惑，必要時需要教師尋求其他資料來解釋教材內容。因此，中等職業學校應依據電腦設計專業發展的特色需求制定相應的“校本教材”。
3.3、實踐模式方面
3.3.1、構建實踐教學體系
構建實踐教學體系的目的是對學生進行必要的基礎理論教育，使其掌握一定的專業理論知識后，再通過實踐操作加深學生對理論知識的理解和掌握，提高其發現、分析、解決實際問題的能力。在此過程中，教師可依據電腦設計職業資格證書的體系制訂實訓計劃，并按照職業能力分解，細化實訓目標以及實施措施，并將其納入到考核體系當中，以確保教學質量。與此同時，實訓計劃中應適當加大實踐教學所占的比重，將實踐教學滲入到理論教學的整個過程中，理論與實踐并重，從而培養全面、實用型的人才。
3.3.2、建立中職校內的技能鑒定中心
在國家職業標準的統一指導下，中等職業學校可充分利用自身所有的資源優勢，建立中職校內技能鑒定中心，開發并采用與相關職業配套的教材、標準、題庫、考試技術和教務管理技術。這樣做的好處是，提高學生職業資格認定通過率的同時為學生創造良好的實訓硬件環境，為實訓教學體系的構建奠定堅實的環境基礎。
3.4、師資培養模式方面
師資培養主要包括職業道德素質培養和職業技能素質培養兩個方面。職業道德素質的培養，以加強教師自身的學習以及內涵養成為主，中等院校合理的調配資源為教師提供更好的生活、工作環境，以促使其全身心地投入到教學工作當中；職業技能素質的培養，首先，要求校方適當增加在職教師的培訓機會，通過組織相關教師參加專家座談、業內交流等形式的活動，提高教師的職業技能素質。其次，要求教師自身注重加強日常的學習和交流，提高自身職業技能素養的同時精準地把控行業動態。
總言之，為了讓人才培養模式的構建與經濟發展同步，筆者提出了構建中職學校電腦設計專業“四位一體”的人才培養模式，其核心內容是將專業設置模式、課程模式、實踐模式以及師資培養模式有機融合在一起，以期為以后的中等職業學校電腦設計專業教育教學起到一定的借鑒意義。
參考文獻
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藝術家的工作主要與美學有關，是創作類型的工作，大致分為以下三種。
1、音樂類：含音樂表演，如聲樂、器樂等。作曲與作曲理論、音樂學、音樂教育、樂器修造，如提琴制作、鋼琴調律等。
2、美術類：含繪畫、雕塑、美術學、美術教育、藝術設計學、書法、藝術設計。如環境設計、裝潢設計、服裝設計、裝飾藝術設計、環境藝術設計、電腦藝術設計、產品造型設計、戲劇舞臺美術設計、動畫等。
3、舞蹈類：含舞蹈表演，如芭蕾舞、中國古典舞、現代舞、國際舞等。舞蹈編導、舞蹈學等。
（來源：文章屋網 ）
吉林大學開設的專科專業有：
1、財經大類：信用管理；
2、制造大類：機電一體化技術；
3、文化教育大類：應用心理學；
4、電子信息大類：計算機網絡技術、電子信息工程技術；
5、醫藥衛生大類：藥學；
6、藝術設計傳媒大類：電腦藝術設計、廣告設計與制作；
7、資源開發與測繪大類：區域地質調查及礦產普查、鉆探技術、巖土工程技術、工程測量技。
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