時間：2023-03-24 15:25:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇動漫專業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[中圖分類號]G647
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）21-0117-02
[作者簡介]劉明（1979―），男，湖南邵陽人，碩士，湖南涉外經濟學院藝術設計學院講師，研究方向：動畫藝術和數碼藝術理論與實踐。
隨著我國動漫專業技術水平的發展與產業規模的不斷壯大，市場對于動漫從業者的素質要求也在不斷提高。以往動漫公司往往只看重求職者的專業技術水平，而新時期的動漫從業者不僅要掌握專業技術，還需要具備良好的綜合藝術素養和文字功底與理論水平，只有專業技術水平與藝術素養兼備的動漫人才才能適應新形勢下動漫產業發展的要求。
高校動漫專業大四期間的“畢業論文”課程對于提高學生的藝術素養與理論水平具有十分重要的意義。高校動漫專業的“畢業論文”是一門既能體現學生專業技術水平，又能反映出學生文字功底、綜合藝術素養的課程，在高校動漫專業人才培養方案中具有舉足輕重的作用，它能反映出學生大學期間所學，是學生大學期間所學知識的一次總的檢閱。如果能在此期間引導學生大量閱讀，理論與實踐相結合，那么將會收到事半功倍的效果。
但從近年來的畢業論文指導工作中發現，由于畢業生忙于找工作，沒有潛心進行論文寫作，寫作過程中未做到大量閱讀，畢業論文選題針對性不強，研究的技術路線模糊，學生在寫畢業論文的過程中遠未收到應有的學習成效。由于找工作，學生四處奔走也造成畢業論文管理困難，最終造成畢業論文質量普遍不高。針對該門課程的教學現狀，筆者認為可以適當提前畢業論文開題時間，避開學生就業高峰期，通過現代信息手段加強論文管理，做好開題前的論文指導工作，準確定位論文研究方向，為畢業論文的開展打下良好基礎。
一、適當調整畢業論文時間
根據調查，全國多數高校動漫專業開設“畢業論文”課程時間都在大四，在此階段，學生多為了工作、考研、考公務員而分心，很難沉下心來寫論文，從當前實際情況來看，畢業論文存在質量泡沫的問題。
動漫專業是一門技術與藝術含量都較高的學科，為了避免論文成為純粹的理論空談，畢業論文多采取設計報告的形式，即畢業論文的內容與畢業設計緊密聯系，動畫專業的畢業設計以動畫短片為主，為了保證工作量，動畫短片時長通常在3分鐘左右。完成3分鐘時長的動畫短片，從劇本編寫到后期輸出成果，至少需要3個月～5個月的時間，這樣一來勢必造成畢業論文時間延長，大四下學期又為畢業生就業季，此時的學生多為工作四處奔走，很難再安下心來寫畢業論文。
因此，應適當調整動漫專業“畢業論文”課程開設的時間以錯開學生就業季，為學生靜心撰寫畢業論文營造一個良好的外部環境。
從時間上來說，大三下學期為一個較為合適的時間段，在此時間段，學生已經打下了一定的專業基礎，大學主干課程也已經基本修完，具備了一定的藝術素養，對于動漫設計制作流程也已經基本掌握了，可以引導學生開始論文選題工作。值得一提的是，在大三與大四之間有一個暑假，學生可以充分利用這一時間段開展畢業論文資料的收集與撰寫工作，這將為畢業論文乃至畢業設計的開展贏得寶貴的時間，避免學生進入大四由于時間倉促加之畢業相關事項影響學生撰寫畢業論文。
二、重視做好論文開題工作
好的開始是成功的一半，論文前期的開題報告工作對于畢業論文最終的質量有決定性的影響，符合專業要求、切合學生興趣的選題可以為畢業論文的順利開展做好鋪墊。
動漫專業學生屬于藝術設計學科，藝術設計學科新生入學前需要加試美術，文化分數相比其他非藝術專業學生要低，學生往往具有較強的專業動手能力，但文字功力與文化水平卻相形見絀。在開始選題時往往比較被動，有些有想法的也沒能用規范的語言表達清楚，此時導師要積極引導學生做好開題工作，通過指導學生閱讀優秀論文來逐漸了解畢業論文要求，通過前期開題報告會使學生對選題的意義、原則和方法有明確的認識。
動漫專業是一門實踐性較強的學科，為了避免論文成為純粹的理論空談，動畫專業畢業論文選題一般來說都是設計報告，即論文選題與畢業設計內容保持一致，畢業設計的內容主要為動畫短片，也有部分學生選擇漫畫、原畫等。如果只是漫畫或是原畫，選題就簡單得多，與漫畫、原畫題材名稱保持一致即可，倘若畢業設計是動畫短片創作，選題就要分得更為細致。由于動畫短片創作工作量相對較大，分組時往往由2～3個學生組成，所以在論文選題時，要結合每位學生自己負責的部分來進行。動畫短片創作主要分為前期、中期和后期三個部分，在每個不同的環節，內容又會更細。前期包括文字、分鏡頭劇本、場景與人物設計，中期根據短片形式的不同分為二維原動畫、上色、三維建模、材質燈光、渲染，后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業設計選擇動畫短片的學生在做論文選題時要避免論文出現研究重點與設計內容不符的情況，只有這樣才能保證畢業論文體現一定的研究深度。
三、加強畢業論文管理
要保證畢業論文的質量，科學規范的畢業論文管理是非常必要的。畢業論文的管理主要包括畢業論文的監督檢查制度與畢業答辯的程序。
當前動漫專業畢業論文監督檢查方面主要存在以下問題：學生在畢業論文撰寫過程中，大部分時間不在學校，導致導師與學生間信息溝通不暢，給論文監督管理帶來一定的困難。在畢業論文的整個指導過程中，導師經常需要與學生一對一的溝通論文寫作，必要時導師與所帶學生還要以會議的形式講解相關論文要求，學生不在校使得這些必要的指導溝通工作難以開展。為了解決這一問題，可以在論文監督過程中借助現代網絡信息化手段，現代互聯網技術可以讓人們隨時隨地溝通交換信息。在具體的操作過程中，教師可以利用QQ群的方式將所指導學生加入其中，在群共享中上傳相關論文寫作要求與參考范文等文件，供學生下載學習。通過QQ群的文字輸入功能，教師還可以和大家實時進行交流討論，QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學生的論文發送給導師批改，及時提出修改意見。
在畢業論文管理過程中，定期對學生的論文進行檢查非常必要，可以起到督促學生的作用。因此導師可以制定一套論文檢查制度，在某個時間段應該完成哪些具體的工作，例如在寒假期間應該基本完成論文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成論文的裝訂膠裝工作，具體的時間要求會為論文的順利完成起一定的積極作用。
嚴格的畢業答辯程序是畢業論文的試金石。在具體的答辯環節中，要求學生清晰嚴謹的闡述論文觀點與寫作思路、論文結構以及寫作心得等，并且要結合畢業設計來進行論述。在開始論文答辯前，還應該要求學生展示自己的畢業設計作品，導師組依據畢業論文完成情況給出通過或不通過的結論。不通過的學生將需要進行二次答辯，這樣的舉措會給學生一種緊迫感，避免學生渾水摸魚。
實踐證明，通過加強論文管理，能在一定程度上提高畢業論文完成的質量，也有利于學生在畢業論文撰寫的過程中，真正地潛心研究，總結四年所學，進一步提升專業與理論水平。
參考文獻：
[1] 龍潤湘.產學研視角下旅游院校畢業論文模式探索[J].教育與職業，2014（1）.
（一）基本概念
獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。[1]獨立學院是民辦高等教育的一種組織形式，與普通民辦高校在組織形式上有一定區別，是我國建立普通民辦高等教育的過渡形式。
（二）教育現狀及國家對獨立院校政策與措施的錯位
獨立學院是個特殊的高校群體，辦學的獨立性是這個群體最大的特點，包括獨立法人資格、獨立教學設施、獨立財務、獨立招生、獨立教學管理、獨立頒發學歷證書等，其獨立性是相對于公辦母體高校而言。較強的獨立性給獨立學院群體很大的自由辦學空間，促使其迅猛發展，其主體數量、招生規模、師資規模等均占到民辦高等教育的50%左右。這個群體介于普通公辦高校與普通民辦高校之間，其合作辦學形式多樣，涉及到地方政府、民營資本、外資等多重角色。國家于2003年實施《中華人民共和國民辦教育促進法》，對民辦高校進行規范式管理，但事實是重管理輕呵護，民辦高校的教師群體承擔巨大的工作量，但是在科研項目申報、職稱認可度等方面依然受到歧視；受教育者出校后在繼續深造學業或就業方面也受到一定歧視，甚至是政府部門或國辦教育主體部門的歧視。伴隨著國家政策嚴管、自身辦學受到的歧視性待遇和對辦學結余最大化的追求，獨立學院的辦學生態值得引起重視。
二、 關于動漫教育問題
動漫專業是近10年來新興的專業，曾經廣受高校舉辦者的好評，很多高校將該專業類同于普通的藝術類專業，認為屬于短線專業，開設門檻低、收益快。因此，大量的獨立學院開設動漫專業，正是迎合了獨立學院對辦學結余最大化的追求。動漫教育存在問題是行業內公認的秘密，因為這個專業在近10年被產業界和教育界認定為是個短線快賺的好行業、好專業，使得各層次的高校蜂擁而上，以及各類企業變相申請動漫產品補助，如此三、五年極速膨脹后，整個行業陷入低估，動漫企業老總接連跑路、高校教育連續三年紅牌專業之首，都是現實的印證。動漫教育的主要問題在于高校動漫教育膨脹式的粗放發展，以及由此帶來的粗放培養的畢業生和企業需求之間嚴重脫軌。所以高校動漫教育畸形的辦學生態是中國動漫行業的問題根源，當然這種境況正在有所改觀并向著好的方向發展。
三、 獨立院校深層次的動漫教育問題
（一）缺乏心理契約安全感的師資隊伍
美國著名管理心理學家施恩認為：“心理契約是個人將有所奉獻與組織欲望有所獲取之間，以及組織將針對個人期望收獲而有所提供的一種配合。”[2]施恩認為這種契約是無形的，但是卻發揮著有形的影響，它存在于組織中，具有廣泛的潛意識認可度，組織內各成員之間形成的無形心理契約越明顯，說明這個組織越具有較強的歸屬感。
獨立學院的師資隊伍呈現啞鈴型分布，年輕化為主和公辦高校退休老教師為輔，35歲至55歲之間的中間力量急缺。占絕對比例的年輕教師，面對艱巨的教學和行政工作任務量，實質成為兼具教師和輔導員雙重角色的全方位保姆。其行政業務量和工作方式嚴重干擾教學氛圍和思路、科研論文和項目申報受到不同受理單位的歧視、同事關系如同流水般的變換、低薪水高工作量與退休返聘教師低工作量高薪水形成巨大的心理落差。這些現實因素促使獨立學院的教師群體極其缺乏心理契約安全感，隨著年齡增長和職稱晉升，他們的心理契約越來越低，因為他們渴望獲得公平的社會認可和崗位晉升，但是現實促使他們對自己的預期降低和自我工作倦怠。
獨立學院中動漫專業師資相對其他藝術類專業更為薄弱，從專業來源分析，1/3的師資是由設計類專業轉崗而來，這部分教師奠定了動漫專業的辦學基礎，實質上也就意味著這樣的辦學基礎缺乏專業性；2/3的師資是動漫專業新近畢業的本科生或碩士生，他們普遍缺乏實踐經驗和創作經歷，站穩講臺成為這類師資的首要任務。從年齡結構分析，35歲以上占15%左右，85%以上的教師年齡低于35歲，師資隊伍年輕化是被動的選擇；從職稱結構分析，高級職稱鳳毛麟角，約占10%左右，90%左右的教師是中級職稱或初級職稱。獨立院校動漫教育師資在年齡結構、職稱結構、專業結構方面均存在短板，同時也缺乏外出學習交流的機會，但是對學生有極強的責任感，愿意讓起點本身就低的學生不再缺失大學學習階段的追趕，這是一個既可愛又無奈的青春群體，他們為中國民辦高等教育和動漫產業做出了犧牲和貢獻。
（二）每況愈下的生源質量
動漫專業教育包含三個階段：第一階段的生源選擇、第二階段的高校教育和第三階段的工作培養。從第一階段生源選擇分析，我國動漫專業生源普遍存在文化課成績低下現狀，其文化課成績大約是同批次文理科成績的60%左右，這樣的生源現狀已經從源頭上背離了動漫專業辦學的文化需求。而生存于夾縫中的獨立院校只能錄取到繪畫功底和文化課成績更為不理想的生源批次。據統計，動漫專業10年前的本科第二批次與本科第三批次文化課平均錄取成績僅相差12分左右；10年后的今天這種差距已經達到了100分左右，因為獨立學院和轉設為普通民辦院校的本科第三批次高校越來越多。據不完全統計，目前有275所獨立學院和148所普通民辦高校，它們的互相蠶食不僅拉低了本科第三批次的錄取線，也拉低了專科層次的錄取線，同時也為這類高校帶來巨大的動漫教育問題。如今，獨立院校中動漫專業本科班的班風如同專科班，而專科班基本停辦，因為招不到生源。同批次的專科生源被公辦高職院校搶奪，因為公辦高職院校學費較低，而且國家對公辦高職院校的此類生源有學費和生活補助，但是獨立學院無法享受到此類政策。獨立學院動漫專業的生源質量和數量從2012年開始出現明顯驟降，伴隨著三年紅牌專業的負面影響，這種情況一直持續到2015年才有所好轉，但依然與2007-2011年之間的鼎盛時期有很大差距，動漫教育進入了理性發展階段。
每況愈下的生源質量和數量促使獨立學院的動漫專業進行了改革，有的高校選擇將動漫專業由計算機系劃歸藝術系；有的高校停招，原有師資轉入其它藝術類專業；大多數高校通過壓縮師資、轉型發展等方式選擇堅守。在這段改革的陣痛期，校企合作的方式被各個獨立學院所鐘情，此方式在一定程度上減輕了師資壓力，又可以促進動漫專業的學生獲得實踐鍛煉機會，也符合此類高校轉型發展的基本國策。
（三）嚴管體制的隱憂
獨立院校的管理體制主要采用“董事會+校長負責制”，它是高等教育市場化發展的權利結構模式，這種權利結構較好的處理了民辦高等教育對辦學結余的最大化追求和教育的公益性之間的矛盾。但是獨立院校為了區別于母體高校的辦學模式，似乎抓住了公辦高校的通病或軟肋，也就是公辦高校散養式的教學管理模式，所以獨立院校將嚴格管理作為辦學特色，使之成為塑造辦學口碑的救命稻草。因此，在獨立院校的校規中出現了禁止談戀愛，僅允許周末出校園、安排早自習和晚自習、安排教師每周下宿舍談心、安排教師督查就餐秩序、學生宿舍白天斷網斷電、上課時間段內封閉宿舍，甚至安排禮儀達人在校園現場教授師生走路姿勢等中學管理措施。如同任何事物都有兩面性，嚴管體制對于錄取成績稍低的動漫生源而言，利于建立強制性的學習習慣和自律意識，但是一刀切式的嚴管體制并沒有考慮到專業性學習的特點，特別是動漫專業靈活多變的開課方式深受限制。動漫專業需要培養學生的創新思維和想象力，需要為他們提供寬松的創作空間和時間，但是嚴管體制基本抹殺了動漫專業的專業性教學方式，所有學生都成為高等教育產業流水線上的普通產品，順利的完成學業和安全的人身交付成為獨立院校高等教育的基本成果。嚴管體制是此類高校的必選課，而嚴管體制與動漫辦學專業性之間的矛盾似乎也難以解決。
（四）淺層次的科研遄
科研的基本定義是指為了增進知識包括關于人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術而進行的系統的創造性工作。[3]它起源于問題，結束于成果。高校科研兼具理論和實踐，是衡量高等教育辦學水平的重要參照，是大學教育區別于中學教育的重要標志。獨立院校鑒于自身師資結構不合理的短板和政府在政策與措施方面的錯位，其在科研成果方面尚處于淺層次水準，主要集中于一般性的論文寫作和廳級理論課題，很少能涉及到省級以上課題和政府委托研究項目。據不完全統計，獨立院校中動漫教師的科研分類比較單一，發表的普刊論文占80%左右，發表的中文核心占20%左右，最高層次僅限于中文核心論文；同時，在科研項目方面廳局級項目占95%左右，省級及以上課題僅占5%左右，這與師資本身的職稱結構有關，也與政府部門潛意識中盡量減少省級及以上課題批復給獨立院校有關。除了理論研究之外，動漫專業教師群體也很少能參與創作動畫短片，因為獨立院校對辦學結余最大化的追求，使得教師身兼數職、工作量極大，他們沒有時間和精力投向自我創作，多數人按部就班的等待評職稱。這樣的科研水準使得動漫教育頗為被動，教師們有心無力，而獨立院校大多數正處于不確定的發展期，生源壓力促使校方將更多的精力放在生源方面。
（五）缺失的職業素養
職業素養是人類在某個行業的社會活動中需要遵守的行為規范[4]，涵蓋職業道德、職業形象、職業安全、職業能力、職業體能、職業審美等諸多方面的觀念意識及其相應的作風和行為習慣，職業素養的高低決定著職業者可持續發展的前景。動漫專業的職業素養包含美術功底、文學修養、團隊精神、美學審美和創意思路。獨立院校因為建校時間短，動漫周邊專業尚無深厚的教學和科研積累，難以支撐動漫職業素養的熏陶。加之自身招錄的生源質量成績欠佳，所以在美術功底、文學修養和美學審美方面已經是先天性的短板，嚴管體制在一定程度上強制性的解決了這類生源的散漫意識。但是職業素養必須是建立在從業者對本行業有所熱愛有所追求的基礎上，對于因為成績不理想選擇藝術類高考，又因為藝術類成績不理想進入獨立院校的動漫專業考生而言，塑造他們的職業素養任重道遠。
作者：杜丹冰 單位：長春師范學院傳媒科學學院
以實際應用為目的，理論聯系實際，讓學生擁有操作多種影視特效制作軟件的能力，從而培養學生的實踐能力，以理論為基礎，培養動手能力和創新精神，在注重講授理論基礎知識的同時，又重點培養學生的動手能力和創新精神，也就是以理論為基礎，以技術為關鍵。前者是為了學生的以后能繼續深造，后者是為了學生畢業后能順利走上工作崗位。培養創新人才。采用學生為主體，教師為主導的培養策略。激發學生的主動性和創造性，因材施教，從而鼓勵學生的個性發展，更利于創新人才的培養。利用網絡平臺，實現資源共享和課程內容的動態更新。在很多行業中，動漫課程中所涉及的很多軟件都是要應用的，所以在教學過程中要注重網絡資源的運用，做到與時俱進。盡可能將最新的影視編輯動態和技術技巧作為課程內容講授給學生們，從而提高學生的學習效率。
同時，網絡也促進了不同學校和層次的教師以及教研人員開展教研活動，達到資源共享，從而提高教學質量。在我國目前基礎教育領域中，動漫教學還屬于新生事物，為了提高中小學動漫課程的教學質量，我認為可以采用以下幾種方法。開設動漫校本課程。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，在課程資源中所占的位置越來越重要了。學校可以根據自身實際，因地制宜地開設一些動漫方面的校本課程。
促進專業實驗室建設，催生動漫教育發展源動力。通過加強動漫實驗室建設，營造濃厚的動漫教學氛圍。按照高標準動漫實驗室標準，配備高性能計算機、繪圖板、掃描儀、數碼相機和動畫繪畫臺等設備，為開展動漫教學奠定了堅實基礎。培養師資力量，確立實踐教學為核心，形成動漫教研長效機制。在組建師資隊伍時，主要由受過動漫相關教育的專業教師以及具有動漫實踐經驗的兼職教師組成，組建中小學動漫實驗教學中心教研組，聘請一線骨干教師擔任兼職教研員，采取“以訓代培”形式，定期組織實驗教師到中心教研組輪流培訓，提高動漫教研業務水平。通過建立教學計劃配檔、教研聽課三評、教學論文交流等制度，保障和促進動漫實驗教學的深入開展。探索實踐，創新思路，精心培育動漫教學示范點。在小學、初中、高中3個學段各確定一處學校為動漫教學示范點，對教學示范點開設動漫課程、教材選擇、教學評價等方面進行重點指導，培育其特色發展。在開展動漫教育過程的同時，鼓勵學校探索開展動漫教育的新途徑。
開設動漫講座和社團活動。通過邀請知名動漫專家為學生們開設講座，并且組織社團活動，為有共同興趣的學生們提供一個相互學習、相互交流的場所，這樣就開闊了學生的視野，豐富學生的知識，增長學生的合作意識和動手實踐能力。
通過這幾年動漫教育相關課程的實踐教學工作，作為教育工作者的我們，深刻地感受到了動漫教育迅猛的發展。這就要求我們要不斷地學習與提高，從而能夠提高教學效果。除了要及時地提供信息，激發學生的自學能力，更要注重實踐教學，著力培養學生的創新意識、實踐動手能力和綜合分析與解決問題的能力。我們要從動漫產業發展的高度去認識中小學動漫教學在發展我國原創動漫產業中的重要作用，想辦法探索動漫教學更有效的實施途徑，大力提高動漫教學的質效，這樣才能為動漫教育教學提供更加廣闊的空間，更能為社會培養出高素質的學生。我相信，從娃娃抓起的中國動漫，未來會更加美好。
關鍵詞：傳統工藝美術；藝術元素；教學體系
1動漫教學現狀分析
目前，動漫應用于教育教學方面的主要指動畫。隨著動漫行業發展，動漫人才與市場的供需問題日益明顯，國內動漫教育存在的問題也是引起越來越多的關注，動漫院校的人才培養與行業的市場需要產生嚴重的脫節，內容同質化嚴重，學生創新意識薄弱。同時，高職高專教育更多的是停留在技術層面的教育，對于學生創新意識的培養成為薄弱環節。通過查閱相關文獻，我們發現，國內將動漫應用于教育教學的相關研究幾乎沒有。這一方面是由于我國現代動漫的產業化發展仍處于初級階段，動漫的開發制作仍不能跟上市場的需求，而充斥于國內動漫市場的主要是美國與日本的動漫產品，但由于在動漫進口方面是以市場盈利為導向的，因此大部分進口動漫的教育功用并不明顯。
1.1課程體系
動漫專業課程體系分布中，包含《裝飾設計》、《三大構成》等普通藝術設計類學生的專業課學習，也包含《原動畫設計》、《分鏡頭設計》等專業基礎課程和相關二維三維軟件教學課程。在人才培養方案中先修后修課程有理有據，但真正的教學環節中并未做到環環相扣，裝飾設計中傳統裝飾紋樣、傳統工藝未能與接下來的動漫專業課相銜接，造成了課程與課程之間的斷橋。
1.2真實項目引入
高校教師教學方法單一，只重視動漫理論、基礎知識、動漫設計及制作的基本技能的教育，缺乏對學生的創作、創造、創新能力和藝術素質的培養，忽略了學生的個性發展，導致學生的專業能力沒有得到全面的發展。高職教育動漫教學過程中最忌諱的是紙上談兵，所以一直沿用的都是真實項目引入的教學方法，但因學生素質以及教學條件限制，在真實項目引入后，只是在做一些技術層面的工作，無法鍛煉學生的創意創新能力，學生思想局限。
2傳統工藝美術中藝術元素在動漫教學中的應用
傳統工藝美術包含的內容廣泛，織錦、印染、陶瓷、金銀器、漆器和木工等，傳統工藝美術首先從實用基礎開始發展，當滿足實用基礎后慢慢過渡到審美需求，從古至今，傳統工藝美術中的藝術元素應用領域廣泛，涉及服裝、雕塑、建筑、設計等各行各業，將其引入到動漫教學領域，融入高校的教學課堂上去，將會有以下兩個方面的作用：第一，培養有創意創新能力的高技術人才，提升動漫創作的文化內涵，進而去改變我國一味地模仿國外動漫發展的局面。第二，傳承傳統文化，大力弘揚區域特色文化。日照發展到現在傳統工藝如農民畫和黑陶工藝漸漸淡出人們的視線，高職院校對于大師工作室的建設，鼓勵了對于文化傳承的支持，與此同時更有利于我們將這些當地特色藝術融入動漫教學中去。高校教學的重點就是能夠將職業教育出來的學生直接輸送到用人單位，能夠與企業對接。這不僅僅包含著技術的掌握，還有創新能力的培養，所以課堂教學，應當注重樹立的民族性、原創性的藝術價值觀。在保證技術的前提下，發散學生思維傳承傳統美術精華的同時直接應用于動漫制作。
2.1課程應用
藝術元素應用的主要幾門課程有：原動畫設計、場景設計、FLASH、影視后期、三維動畫這幾門課程。
2.2教學方法探索
（1）案例教學法是在高職教育中常用的教學方法，通過分析優秀案例，講解這些案例是如何借鑒傳統藝術，提煉其中的造型元素和藝術風格，通過對于案例的整個設計過程的理解，把握設計的流程。（2）影像資料分析，影像資料的應用是不可或缺的教學手段之一。較之傳統的板書式或以文字為主的PPT教學，影像資料的恰當應用，可有效改善課堂氣氛，分別從視覺、聽覺等感覺領域給學生以刺激，增強對知識點的記憶。清晰的解剖刀傳統藝術的精華，拓寬學生的視野，能夠發散學生的創作思維。（3）項目教學法，項目教學的過程中盡量引入真實項目，與企業實際生產過程有直接的關系。通過企業完成項目流程的學習，讓學生熟悉項目從立項到結項的全部過程。有明確而且清晰的成果展示。畢業后讓學生輕松的和企業接軌。這種教學方法有一定的難度，不僅要求學生有理論和技術的職稱，還需要學生有很強的團隊合作意識，運用新的知識，技能去解決在項目制作過程中所有的實際性質的問題。
2.3教學實踐分析
（1）市場調研，讓學生深入到民俗鄉村，深入的了解傳統工藝美術中區域民俗工藝的藝術特點和藝術文化，當代與傳統工藝美術之間已經出現了斷層，在高校教學中，利用民俗館、大師工作室、民間藝人等資源，以實踐教學的方式引導學生多看、多聽、多學、多想，將這些藝術風格沉淀下來，作為創作的一手資源。（2）激發學生的創作欲望。鼓勵學生發散思維，民俗工藝的藝術特點多種多樣，如何巧妙地結合實訓課程，做出來符合市場需求的影片，就需要學生在每一門課程中把握課程的重點，如《分鏡頭設計》如何將鏡頭組接到一起，符合藝術風格的節奏等。
2.4教學成果
鑒于學校有大師工作室以及相關選修課的開展，提高了學生學習動漫專業課程的學習興趣，同時將競賽引入課堂，以賽促學，充分調動了學生的學習興趣。將地域文化有效的引入課堂也獲得了學校的一致好評。
3與當代動漫教學體系的融合
中國動畫事業的原創性和本土化進程，需要從中國傳統、本土文化中吸收養分，忽略民族文化特點，一味地追隨國外動畫的設計風格，是不可能創造出具有中國特色的動畫作品。因此，在本土動畫的原創性和特色方面考慮，需要不斷探索傳統工藝美術與動漫產業的融合之處。高校動漫專業教師，如何有效的引入傳統工藝美術特色，如何激發學生的創作靈感上面下功夫。這樣融合不僅有利于弘揚地域特色文化同時也促進地區文化“軟實力”的提升。加深傳統工藝美術在現代各行業發展的地位，繼續傳承傳統工藝美術中的精華。
參考文獻：
［1］張之益.現代動漫技術與“大動漫”［N］.中國文化報，2010.
［2］李文曉.中國動漫產業落后原因分析及解決方法探討［J］.四川大學中國優秀碩士學位論文全文數據庫，2015.
［3］段小聰.從《火影忍者》看日本卡通片對傳統文化的結構和重組［D］.中國藝術研究院，2009.
［4］楊曉林.論宮崎駿的生態觀和人文困惑［J］.電影評介，2006（09）.
［5］李鐵，張海力.動畫角色設計［M］.清華大學出版社/北京交通大學出版社，2006.
我的致謝：
這次畢業論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導過我的老師，幫助過我的同學和一直關心支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結果。我要在這里對他們表示深深的謝意!
感謝我的指導老師——王香平老師，沒有您的悉心指導就沒有這篇論文的順利完成。
感謝班主任牛永斌老師，四年的生活相處不久，卻從您身上學到了太多，必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨南大學的老師們，是你們誨人不倦才有了現在的我。
感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵，永遠是支撐我前進的最大動力。
感謝陳小煩，安農禮堂里揮汗如雨，日月湖畔閑庭信步，綠蔭場上把酒言歡……最難忘的記憶里都有你身影。感謝一起歡笑一起惆悵的日子，不論何時，請不要忘記最初的夢想。
感謝馨悅，最黑暗的日子我們一起走過，為了夢想，我們永不放棄，總有一天，我們會在夢想的天堂再次相遇。
感謝Becky幫忙校對，論文的順利完稿也有你的功勞；感謝總在家里的Helen，每次回來都是在“革命”最需要的時候，感謝你的悉心照顧。四年生活在同一屋檐下，感謝我們一起經歷的點點滴滴。
感謝身邊所有的朋友與同學，謝謝你們四年來的關照與寬容，與你們一起走過的繽紛時代，將會是我一生最珍貴的回憶。
小煩的論文致謝：
感謝王香平老師為我的畢業論文提出的寶貴意見，有了您的幫助才有這篇論文最終的順利完成。
感謝班主任牛永斌老師的憤怒、幽默、睿智、煽情和最后的歸隱，您為我們打開了窺探世界的另一扇窗。
感謝我的父母一直以來無私的關懷，你們永遠是支撐我前行的最大動力。
感謝曾經躲進小樓成一統的2418，感謝那里的歡聲笑語、嬉笑怒罵陪伴我走過三年難忘的時光。感謝西湖畔天馬行空的磊磊貓，感謝金陵城聰明伶俐的王英雄，感謝嘉陵江邊沉醉動漫王國的妙妙呂。(排名不分先后)
感謝現在的2404陪伴我走到最后分別的時刻。感謝你們為本論文的完成提供的無私幫助。感謝你們在我為論文消得人憔悴的時候為我帶來的“女神營養套餐”。謝謝妙妙、亞男、Lily、。(排名不分先后)
感謝不會放棄夢想的王小呀同學，感謝曾經的天真和現在的患難與共，感謝操場上留下的腳印和不知去向的啤酒罐。
感謝八爪魚和卡瑪.陳一時無兩的得瑟，祝愿你們在異國他鄉平安快樂。
感謝所有校園里認識的和不認識的人，來過的和走了的人，愿你們珍惜握在手里的現在。
妙妙呂的致謝：
感謝在寫作本論文時暨南大學珠海學院對于我的幫助，特別是指導本篇論文完成的危磊老師，更是提出了很多寶貴的修改意見。
感謝珠海學院的青山綠水，教導過我的老師，你們的人格魅力永記我心間。身邊的同學和朋友，有你們，我的大學才算完整。寢室的密友，你們的天賦猶如上天恩賜；你們的純潔就似湖水清澈。感謝考研時的戰友，那段光輝歲月不管成敗，友情最可貴。
感謝那個神奇的宿舍：在90%時段里和我共進午餐與晚餐的陳“女神”，因為你，原來生活可以更美好；感謝“孫殿”，你的才智與個性將在我心田永流傳；感謝王小可，因為你，使我明白一切皆有可能。
感謝柯柯，君君，西西，蔥蔥，Tracy，有你們這群老鄉，讓我有家的溫暖。感謝祝愿為我電腦付出的技術勞作，阿雅同學無私的歌曲奉獻，還有亞男，麗麗，在我傷心時的安慰，以及給予我笑容的你們。
感謝在網絡空間里和我一起興奮，憤怒，焦急過的球友，天涯海角的我們因為共同的愛好結成朋友，一起為球隊的榮譽而戰；感謝曼聯，尤文圖斯，拜仁，巴塞羅那，羅馬，你們的戰斗給了我無限激情。感謝在最后幾個月里伴隨我的《圣斗士》，《網球王子》，雖然知道自己Madamadadane，但是卻一直燃燒著小宇宙。
最后，感謝四年的珠海時光，海濱的浪漫和純真。深夜看球的淚水與歡顏；動漫時空里的感動和勇氣；寒暑假往返時K201/202列車擁擠空間里的笑聲；帶我的菌菌編輯和小鵬記者的指導；感謝大學給我豐富的情感經歷。
謹以此文獻給撫養我20載的父親，母親和我光明的未來。
BECKY的致謝：
這次畢業論文能夠得以順利完成，是所有曾經指導過我的老師，幫助過我的同學，一直支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結果。我要在這里對他們表示深深的謝意!
首先要特別感謝我的指導老師——馬至融老師。馬老師在我畢業論文的撰寫過程中，給我提供了極大的幫助和指導。從開始選題到中期修正，再到最終定稿，馬老師給我提供了許多寶貴建議。
其次要感謝珠海學院所有曾經為2002級新聞與傳播學專業任課的老師，尤其是班主任牛永斌，老師們教會我的不僅僅是專業知識，更多的是對待學習、對待生活的態度。
感謝我的父母親，你們是我力量的源泉，只要有你們，不管面對什么樣的的困難，我都不會害怕。
感謝Alana，因為有你的幫助，我的論文得以順利完成。感謝Helen，大學四年給我了那么多的幫助與鼓勵，在我不開心的時候，總能讓我開心起來。不會忘記，大學四年里我們一起渡過的歡樂時光，那些開心的日子，總是那么令人難以忘懷。
最后對老師，同學和家人再次致以我最衷心的感謝!
師傅的致謝：
四年一個輪回，四年前，我們隨著世界杯的落幕而走進我們的大學，而四年后的如今要迎來世界杯的時刻我們又要離開，滿是不舍與依戀卻注定要走。
畢業論文正代表著大學的終結，完成它既有一種收獲感，又有一種失落感，可無論如何它代表著我四年的努力，代表了我四年的歷程。當它終于完工的時候，我不禁想起了很多人，很多事，尤其是辛勤培養我的老師們，謝謝你們!
感謝我的論文導師張家文老師，感謝張老師在我的論文完成過程中給與的指導與幫助，讓我得以順利地完成論文。
感謝牛永斌老師，他既是良師，又是益友，他所教會我的不僅是書本上的知識，還有著做人的原則與風骨。謝謝。
【關鍵詞】論文 答辯 規范化 質量
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0128-01
0.引言
畢業論文是高職高專學校應屆畢業生按照教學計劃在畢業前必須完成的反映學生綜合知識水平和代表學生見解、能力及成果的學術論文，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創新精神的重要實踐環節，同時也是實現培養目標和檢驗教學質量的關鍵環節。
對我院高職計算機專業學生的畢業論文指導，從教師的角度來說，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練，對大多數學生來說，寫論文在他們的經歷當中還是第一次。所以進一步規范畢業論文的組織、指導與答辯等主要環節的工作程序，以提高畢業論文工作的質量和水平。
1.基本情況分析
計算機專業畢業生共涵蓋6個專業共287人，共完成 287篇畢業論文，其中軟件技術專業（軟件編碼方向）39篇、軟件技術專業（動漫設計與制作方向）50篇、軟件技術專業（印刷圖文信息處理方向）32篇，網絡技術專業57篇、計算機應用專業（過程控制方向）75篇、圖形圖像專業34篇。基本情況見下表：
表1 2013屆專科畢業論文成績統計表
2.過程分析
2.1 征題與選題
本屆畢業生共292人，為了使學生能有較大的選擇空間，我系在教師中進行廣泛征題，所擬題目具有較強的專業性、學術性，難易程度適中，但未能保證學生一人一題。
出臺了一系列相關政策，鼓勵實驗性、動手性強的論文選題，要求導師以體現工學結合，專業與現實選題為主，報銷優秀的版面費，負責統一打印論文;增加動手訓練機會。
2.2開題
學生選題經確認后，由畢業論文工作指導組正式下達畢業論文任務，選派指導教師，組織學生認真進行開題的各項準備工作。按教學計劃安排，學生基本上在規定時間完成了開題報告。
2.3答辯安排
成立了論文答辯委員會，負責畢業論文的評閱及答辯總體安排。對于論文評閱，要求教師按照論文的學術水平、論文使用的研究方法、論文規范性、論文結果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業論文答辯資格進行了審查。
在答辯前召開了答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前通知學生，確保答辯能嚴格按照規章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。增加了同行評審，抽查了部分學生參與了論文答辯。
在畢業論文答辯工作結束后，答辯委員會進行了畢業論文成績總評，同時評選出本年度系級優秀畢業論文，共計24篇。
3.加強對畢業論文工作的管理和監督
有計劃、有組織的管理是提高計算機專業畢業論文教學質量的前提。按照相關畢業論文工作的規定和部署，組織成立了畢業論文工作指導組，制定了實施方案，積極開展了指導教師和學生的畢業論文思想動員和教育工作，傳達了關于畢業論文有關工作的統一要求和具體管理規定。并詳細做出了畢業論文工作具體安排，作為進行畢業論文工作的主要管理文件，主要內容為：當年畢業論文的具體工作，如動員、部署、檢查、評閱、答辯、評定成績、總結等工作的程序和實施時間安排等。
制定了論文指導教師工作細則。主要內容為：指導教師的職責和作用，對指導教師的要求，指導工作計劃、安排與進程，指導記錄等。
在論文寫作過程中，對于選題、開題、撰寫、指導、答辯整個過程，嚴格按照文件要求進行監督和管理。本著讓學生多動手、多實踐的原則注重過程管理，哪怕在實驗過程中多次失敗，多次嘗試，都是對學生最大的鍛煉。經過這樣的改革，畢業論文的質量有了很大的提高，學生真正的投入，得到了回報，那就是知識的獲得和能力的提高。論文寫作過程及論文本身的規范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴重抄襲行為。
4.對畢業論文工作的幾點思考
畢業論文反映計算機專業學生通過兩年半的專業學習，已經具備了一定的科學研究實踐能力、寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現在：知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺。許多人不理解畢業論文寫作的意義，錯誤地認為，這是強加給他們的額外負擔，有部分學生不按學院關于畢業論文有關工作的統一要求和我系的具體管理規定敷衍了事。針對以上這些情況，我們對今后的畢業論文工作應該注意以下幾點：
一要在平時的教學中重視培養學生的科研意識和撰寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業論文打好基礎。
二要將學生的畢業論文更多地和教師的科研項目結合起來，提前開展、合理安排畢業論文工作。加強學術合作精神，使指導教師的指導更專業，學生科研的方向感更明確，進一步提高畢業論文的質量。
三要提高學生索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟件應用等的能力，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的能力，學會將現有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。
四要進一步強化教師責任心，強化學生從事論文工作的自覺性。進一步加強對論文選題的審核以及過程管理。
參考文獻：
[1]宋寶坤.關于改進畢業論文工作的思考[J].湖南：湖南廣播電視大學學報，2008，（1）.
關鍵詞：動漫產業；發展現狀分析；前景分析。
所謂的動漫產業，就是指以“創意”為核心，以動畫、漫畫為表現形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現代信息傳播技術手段的動漫新品種等動漫直接產品的開發、生產、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形象有關的服裝、玩具、電子游戲等衍生產品的生產和經營的產業。目前，我國的動漫產業處于剛剛起步階段，國家雖然出臺了一系列政策進行扶持，但與國際動漫大國相比，還有一段距離，值得欣慰的是，近些年一些專業的動漫人才脫穎而出，一些動漫作品走出國門。
一、動漫產業發展現狀分析。
（一）動畫產品數量增長出現飛躍截止到2009年12月17日統計，2009年已經各省廣電部門審查通過的國產動畫片達到275部，總產量已經超過2008年的總量，達到138749分鐘。
國產動畫片的創作水平、藝術質量也隨著動畫產量的增長而不斷提高。
（二）政策上的扶持與資金上的注入。
國家財政設有扶持動漫產業發展的專項資金，文化部于2008年9月啟動“原創動漫扶持計劃”，對優秀原創漫畫作品、漫畫創作者、動漫演出作品、演出創作者（團隊）、優秀原創網絡動漫作品、優秀網絡動漫創作者（團隊）。各級文化主管部門十分重視動畫片創作，紛紛出臺了一系列扶持政策。符合條件的動漫企業享受到財政、稅收等方面的優惠政策。文化部還以獎勵和補貼的形式，鼓勵動漫企業走向世界，促進我國動漫產業國際化。如：對能參加國際知名展會的動漫企業給予鼓勵和補貼；對國產動漫產品設出口獎勵和補貼專項資金等；影視動畫上升到與文學、戲劇、電影相等的地位。由此可見，政府不僅積極扶持原創動漫作品和作者，而且還積極推廣原創動漫作品。目的是打造一批具有充滿活力的動漫企業和有國際知名度的動漫形象和作品。
（三）一批優秀的動漫作品踏出國門動漫無國界，在全球化的市場環境中，中國一些優秀的動漫文化產品以精美的制作、細膩的畫面、健康積極的內容，已成為全人類共享的財富，踏出國門。這些代表自己的“拳頭”作品，展現了中國原創動漫在國際市場上日漸崛起的價值和地位，是中國動漫產業發展過程中一個重要的里程碑。如：由中央電視臺斥資近4000萬元打造的52集大型動畫系列劇《小鯉魚歷險記》
截至2008年5月中旬，《小鯉魚歷險記》已發行至意大利、西班牙、俄羅斯、印度等51個國家和地區。
二、動漫產業發展前景分析中國動漫產業今后發展模式已日漸清晰。
（一）以衍生產業支持原創發展成為必然趨勢動畫衍生產品開發是今后中國動漫產業發展研究的重要議題。目前我國動畫衍生產品開發市場整體還處于發展的初級階段，必須不斷提升動漫形象，為后期動漫作品的衍生產品的開發和挖掘市場潛力積聚人氣，以達到獲得最大的利潤回報的目的。所以企業要努力提升自身品牌認知度，建立合理的產業鏈運行機制，完善行之有效的法律制度，為衍生產品開發保駕護航。
（二）以3g技術、網絡技術相結合的新興動漫產業將使動漫及衍生產業實現跨越式發展。
隨著移動互聯網時代的到來，動漫產業將借助it技術，吸收電影、動畫以及網絡游戲的元素，打造出具有中國特色的手機動漫產業，形成更具生命力、更有發展潛力。
（三）培養大量高素質的人才，加強動漫人才教育論文" target="_blank">職業教育。
培養動漫人才的職業教育學院，實現與企業進行的“聯合與結合”的方式，將動漫教學中的模擬實訓，轉變為效益性的生產實習。使學生更快、更直接地接觸了新技術、新工藝、新材料，轉變了學生由以往的模擬實訓到生產實習、產品生產的理念，培養了學生的產品質量意識，縮短了理論與實踐的距離，使學生同時受到了兩種文化的熏陶。
經濟全球化為動漫產業的發展提供了廣闊的發展空間。動漫產業被稱為“永遠的朝陽產業”，相信：在政府大力支持、規劃、引導下，中國原創動漫大規模的進軍海外市場將進入前所未有的“黃金發展期”！
參考文獻：
[1]朱春嬌。中國動畫產業現狀及發展研究[j].現代商貿工業，2010,（4）。
[2]孟祥輝，姜麗。我國動漫產業現狀及其發展對策（下）[j].出版與印刷，2008,（3）。
[3]黃蕾。論中國動畫藝術的現狀與發展[j].絲綢之路，2010,（4）。
[4]鐘建華。中國動畫的產業化之路[j].電影評價，2008,（7）。
[5]余斌。動漫突圍：創意和技術的騰飛[j].中國高新技術企業，2010.
關鍵詞：校企融合 動漫專業 師資隊伍 開發與管理
高職教育教學改革不斷深化，隨著高職校企合作、工學結合人才培養模式向縱深推進，傳統的教師隊伍構成及能力水平已明顯不能適應新的要求，成為制約高職教育持續發展的瓶頸。當前,我國動漫類專業高職教育正處于規模發展向內涵發展轉變的關鍵時期。校企融合的高職院校動漫類專業“雙師素質”教師的數量和質量與當今高職教育發展的要求距離較大。怎樣培養、建設一支能夠適應高等職業技術專門人才培養要求并具有鮮明特色的校企融合的動漫類專業教師隊伍，已經成為目前中國高等職業教育動漫類專業發展迫切需要解決的重要問題。校企融合的高職動漫類專業師資隊伍建設主要包括兩個方面：一是師資開發，二是師資管理。
1 國內外高職院校動漫類專業師資現狀
從世界范圍來看,德國、美國、日本、瑞士等國家的動漫院校都非常重視加強動漫類專業雙師型隊伍建設，并且形成了一套完整的動漫師資培養體系。德國對動漫類職業教育的“雙師”有嚴格的要求，達不到規定條件一律不允許擔任動漫職業教育的教師。德國在實施雙元制動漫職業教育中，企業要配備專職培訓員，并要求專職培訓員既要具有動漫職業教育方面的知識，又要具有動漫類技術資格和一定的動漫專業實際能力。企業中的動漫實訓教師，必須是技術員學校畢業的，有5年以上的生產實踐經驗，并經過200多學時的教育學專業培訓。美國對動漫職業教育的教師也有著嚴格的任職資格要求和選聘程序；美國幾個州明文規定，要有大學本科學歷，取得學士學位并有動漫領域1-2年實際工作經驗的優秀者，才能頒發動漫類職業技術教師資格證書。除了要符合聯邦各州政府教師資格證書規定的條件外，還特別強調要具有實踐經驗，對所授技術課程有一年以上的工作經歷及最新經驗，或者在合適的技術領域有5年以上的實際經驗，還要求有當顧問和獨立判斷與研究的能力；根據日本教師政令政法的規定，高等職業科的動漫教員必須持有大學本科教育許可證。為獲得這種動畫許可證，學員必須修完規定的課程，取得一定的學分，然后由本人申請，經考試合格后，由各級教育委員會頒發。日本從1958年建立起職業訓練指導員的資格制。根據日本動畫職業能力開發促進法規定，勞動大臣委托都、道、府、縣的行政長官對申請動畫職業訓練指導員考試的人員進行考核，以確定他們是否具有申請的動畫職業訓練指導員的資格。
但由于我國的動漫類專業起步較晚，師資隊伍的建設正在進行當中，我國現有相當數量的高職院校教師多是從高校畢業生直接任教育或設計等專業轉行，他們雖然有扎實的專業理論知識，但是缺乏實踐經驗，無法在教學中突出以實踐技能培養為主的職業教育特色；還有一部分教師是從動漫公司聘請的教師，雖有很強的實踐經驗，卻又缺泛教學經驗，且行業動漫人才普遍學歷偏低，達不到高校教師的要求；另外教師中研究職業教育的人員不多，創新意識不強，不利于培養創新性人才。因此，在動漫類專業的師資隊伍建設方面還有許多問題需要研究和探討。
2 校企融合的高職院校動漫類專業師資開發研究
2.1 建立專兼教師庫。高職動漫類專業師資隊伍主要來自兩個方面：一是高校教師；二是從動漫企業聘請行業專家、企業技術骨干任兼職教師。將兩者結合組建成一個專兼教師庫，實行動態更新，由行業兼職教師承擔的專業課程學時比例達到50%。
2.2 師資統一配置。擺在我們面前的現狀是：專職教師具備高校教師職業能力，兼職教師具有動漫專業職業能力。專職教師可以到企業頂崗實踐、到企業兼職，在實踐中了解和掌握生產過程、勞動組織過程并完成對動漫類企業調研、教學案例收集、與企業合作開發項目等；同時企業技術骨干可到學校執教、兼教等。
2.2.1 高職院校動漫類專業教師“下廠”鍛煉。派專任教師下到動漫合作企業對應崗位實踐，為了提高專業教師理論聯系實際的能力，要求專業教師，特別是缺乏專業實踐經驗的青年教師，都必須到動漫行業、企業進行專業實踐的鍛煉。在實踐中了解和掌握生產過程、勞動組織過程。在實踐中完成對動漫類企業調研、教學案例收集、或與企業具體的合作項目的建設，以及動漫類專業核心專業技術和技能的掌握等等。到企業參加專業實踐的教師要求完成以下幾項任務：開展行業或專業的社會調查，了解動漫行業或專業目前的生產、技術等的現狀和發展趨勢，以便在教學中及時補充反映動漫產品生產現場的新科技、新工藝；帶著教學中的一些課題，到動漫行業、企業去向有豐富實踐經驗的技術人員請教，在他們的幫助下提高科研能力，提高教學質量；面向動漫行業、企業，面向生產，直接參與生產和管理，提高專業技能。
2.2.2 動漫企業技術骨干“入校”兼課。從企業聘請技術骨干兼任專業課程教學，將他們的直接經驗傳授給學生。同時有計劃地安排對企業兼職教師的教育理論與教學技能方面的培訓，定期舉辦專題講座及經驗交流會、座談會、學術報告會，讓他們盡快掌握高等職業教育的規律和人才培養方向，全面樹立現代高等職業教育人才觀、質量觀、教學觀。
進行兼職教師教學業務培訓。組織學習高等教育學、教育心理學、以及高等職業教育理論、教學法；組織觀摩教學；以教學改革與研究促教學水平提高。組織開展動漫高職教育人才培養模式，課程教學內容、教學方法、考核方法，實踐教學內容、教學方法等方面的改革與研究，提高教師教學水平。
在教學實踐中學習提高。安排教學任務，跟蹤教學情況，指導企業兼職教師教學工作如：備課、編寫教案、授課、布置與批改作業、聽課、評課、命題、制卷、評卷等課堂教學和其他教學工作，不斷提高起教育教學水平。
2.2.3 校企專、兼教師“同臺共舞”。院內動漫類專業教師與引入學校的企業技術骨干，合作完成我院動漫類專業人才培養方案的編制、課程教學、課程考核與評價、學生頂崗實習指導、畢業作品指導與評價、以及動漫企業產品生產與服務等。
3 校企融合的高職院校動漫類專業師資管理研究
校企融合的高職院校師資管理是一種人力資源管理，其核心內容是用人方式和工資制度。這就要求學院創新教師管理制度。為了適應市場經濟發展的需要，高職院校師資管理必須深化改革，下放權利，擴大高校的辦學自，引進競爭、激勵、自我約束和宏觀調控機制，把機制的引導作用滲透到師資組合、調整、培養、考核、任用等方面，建立相對完善、科學的校企融合的高職院校師資管理運行機制。師資管理的目的是調動教師的工作積極性，培養高質量的人才，提高學校綜合實力和辦學效益。而師資隊伍建設與管理的責任在學校。因此，學校應通過深化內部管理體制改革，特別是人事分配制度改革，優化高校師資隊伍建設的內部環境，并根據社會的改革進程，主動服從和服務于社會經濟需要，加強學校“小環境”與社會“大環境”的銜接，增強學校的承受能力。
3.1 健全高職動漫類專業教師“下廠”實踐的體制機制。建立教師到行業企業實踐相關管理制度，建立保障機制。制定年度計劃，每年安排教師掛職鍛煉。保證專業教師參與社會實踐、進修培訓的時間和經費等。
3.2 完善動漫類企業技術骨干“入校”兼課的制度。完善《外聘兼職教師管理辦法》，明確兼職教師的聘任條件、聘任程序、工作職責、相關待遇、考核評價方式等，將兼職教師作為整個師資隊伍的重要組成部分進行建設和管理，將兼職教師納入學院教師流動編制，列入教研室管理，增強其歸屬感，積極為兼職教師申報課題和晉升職稱創造條件，逐步建立起對兼職教師隊伍的激勵與約束機制，保持兼職教師隊伍的穩定，提高兼職教師的教學質量。包括企業兼職教師聘用標準、職稱評聘、課酬、質量監控和其他有關方面的制度規定。兼職教師是學院師資隊伍的重要組成部分，應充分發揮兼職教師在專業建設和教學改革中的重要作用。兼職教師隊伍建設要依托行業，面向企業，各專業均要逐步建立起數量充足、素質優良、相對穩定的兼職教師資源庫。來院擔任教學工作的兼職教師須參加本專業的教學團隊，兼職教師的教學、教改、教研等均納入團隊建設。
3.3 建立校企融合培養雙師素質教師隊伍的運行機制。一是針對新任教師實踐能力普遍薄弱的情況，在教師聘任時首先要求他們接受校內外的專業實踐及實踐教學實習，考核或鑒定合格后。聘任為正式教師。二是把教師定期進企業學習和工作作為一項制度。以教師為紐帶把學校與企業聯結起來，構建校企共同參與的辦學模式。三是結合日常教學開展產學研活動。同時允許教師在完成規定的教學任務后，從事或參與有關的科技開發、技術服務等社會兼職活動。拓寬教師教學交流活動的視界。重視學術交流和技術交流在教師成長中的作用。鼓勵并支持教師加入學術組織。參加學術研討和技術交流等，了解學術動態、行業發展、新產品開發等最新動態，捕捉校企合作的信息和機遇，開闊視野，活躍思想，積累實際經驗，提高專業水平和教學能力。四是聘請行業專家、企業技術骨干擔任動漫類專業建設委員會指導專業建設；聘請行業專家、企業骨干擔任動漫類專業專業帶頭人，高職動漫類專業師資培養培訓的合作機構與制度，以便合作開展人才培養、職工培訓、社會服務等工作，并協調處理遇到的困難和問題。
3.4 確保校企融合的動漫類專業雙師素質隊伍建設的教師激勵與保障機制。激勵，是“以人為本”管理理念的核心內容之一，美國心理學家貝雷爾林給激勵的定義是“一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動力等都構成了對人的激勵”。高職院校管理者應了解和尊重教師的正當需求，完善有利于人才成長的激勵機制，激發教師工作的積極性，從而有效發揮教師的潛能。
3.4.1 從制度、政策導向上向雙師素質教師傾斜。如可以規定：要想成為專業帶頭人或骨干教師必須具有一至三年以上的企業實踐經驗，有一至兩項科研成果等，并對獲得“雙師”資格的教師給予低職高聘、提高工資、出國培訓等優惠待遇，并提高其課時津貼；被評聘為專業帶頭人的雙師素質教師，每月給予專項津貼以及書報資料費，等等。
3.4.2 制定相應的激勵機制，引導高職動漫類教師參加“雙職稱”評定，并提高其待遇。雙師素質教師要得到社會的認可和重視，必須得到政策上的扶植，其中職稱評審尤其重要。高職院校教師動漫類專業職稱評審必須與高職教育教學特點結合起來，評審條件要體現高職教育特色，突出實踐能力，不宜過分強調的數量和刊物等級的高低，而應重視實際操作能力和實際應用研究能力。同時，對于具有“雙證”職稱的教師，在聘任時可以高聘一級，提高雙師素質教師在上資福利等方而的待遇。學校要設立雙師素質教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為雙師素質教師。
總之，校企融合的高職院校動漫專業雙師教師隊伍建設是一項長期而艱巨的任務，每一所高職院校都要結合自己的實際情況，深入總結和分析當前師資隊伍建設過程中存在的問題，并制定切實有效的措施，這樣才能滿足高職院校良性發展的需要。
參考文獻
[1] 宋小平.高職學院“雙師型”教師培養研究，碩士學位論文
[2] 譚小京，周耀華.校企深度融合辦高職促進人力資源開發，當代教育論壇
[3] 譚紅翔.“雙師素質”教師隊伍建設是高職院校發展的關鍵，中國冶金教育
論文關鍵詞：高職；動漫；課程開發；工學結合
一、背景
隨著各個高職院校進入發展的高速通道，深入探索符合高職教育規律的人才培養方案也成了各個高職院校深化教學改革的主題。自從國家在《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發［2005］35號）文件中明確確立“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”的總體方向后，如何建立完善適合高職學生的工學結合培養模式成為高職院校教研工作的一個熱點。由于動漫產業的迅速崛起，動漫專業作為近年來專業建設的熱點，同時也是一個盲區，大部分學校由于以前沒有建設高職動漫專業的經驗，很多在摸著石頭過河，能夠有更多的經驗用來借鑒也是很多高職動漫專業所盼望的。
在工學結合課程體系建設過程中，不同的角色所側重的研究方向各不相同，作為教研室主任可能側重于課程體系和整體構建等全局性問題，而作為專任教師可能更專注于所任教課程對在實施過程中所遇到的問題和解決方案。本文中，主要是作為課程專任教師探討在課程項目化開發建設中遇到的問題和解決方案，希望能拋磚引玉，引起更多探討。
二、工學結合動漫課程開發中出現的問題
高職教育和普通高等教育最大的區別就在于它是具有鮮明職業背景的高等教育，美國著名教育家約翰杜威在上個世紀早期就提出了“從做中學”的教學方法，“學中做，做中學”也是最直觀淺顯的理解“工學結合”的一種方法，但是如何將學和做有機得結合起來，讓學生真正“學會做”才是實踐檢驗“工學結合”的唯一標準。職業教育的目標就是全面提升學生的知識、技能以及崗位能力，實現學生從學校到工作崗位上職業能力的無縫對接，要達到這個目標，課程建設的主要任務就是建立起完全真實的崗位化的學習情境。
關于工學結合的項目化課程開發，很多學校和專業已經做了大量的工作，形成了一套行之有效的方案，一般來說主要是通過社會調研，深入剖析專業培養目標，選擇實踐專家代表召開座談會，進行典型工作任務、工作過程、職業成長規律分析，以典型工作任務為基礎建立工作過程系統化導向的課程體系，在課程中以實際工作中的典型案例等項目組織課程教學單元，完成課程單元的教學情境設計，從整體上這樣一套開發思路對所有工程類的職業教育都具有指導性意義，當然根據地區性動漫產業的特征，在課程開發中也出現一些臺州本地化和動漫專業特有的問題。
（一）通過調研進行崗位典型任務分析：同其他工學結合專業一樣，我們在本地動漫產業相關企業進行了廣泛的社會調研，并邀請企業實踐專家來校座談，通過深度調研和深入訪談，我們收獲很多基本明確了課程培養的目標和方案，但是也發現了一些問題：
1、臺州的動漫產業正處于高速發展的起步階段，新的動漫企業如雨后春筍般涌起，從地方產業的角度來講對動漫人才的需求量大，處于嚴重的供不應求狀態；但動漫企業規模普遍較小，單個企業容納的人才量相對較少，業務規模較小，內容也比較分散，分工較籠統，對動漫人才個體技能需求較為全面。
2、大部分動漫企業專業化程度較低，由于臺州地理位置靠近動漫基地、高校密集的省會杭州，部分企業將技術含量較高的業務外包給杭州的其他動漫團隊，留下一些機械性、重復性、技術含量低的業務在本地完成。
3、部分企業對校企合作信心不足，還有企業出于節省人力成本的目的來展開合作，而對提升學生專業技能的目標不屑一顧，完全背離我們開展校企合作的初衷，不利于校企雙贏。
（二）在明確典型工作任務、工作過程以及職業能力后，在進行基于工作過程的課程建設實踐中，我們注意到動漫專業課程建設中需要解決的幾方面矛盾：
1、多樣化的設備工具和集中化的技能培養：一些傳統型工業專業如機電電氣等專業盡管設備昂貴，生產廠家各不相同，標準也各不相同，但基本操作和技能相對比較相似，熟練掌握各種技能后容易舉一反三；而動漫專業涉及的專業硬件器材無異千計，部分廠家和廠家之間的標準互不兼容，各種類型的軟件開發工具更是種類繁多，甚至同一種軟件版本幾十種，高版本和低版本之間的差別就像兩種不同的軟件，學生有時候學起來無所適從，而企業由于業務、規模和專業化程度的差異，設備和開發工具也差別較大，為我們在課程建設的教學內容中選擇合適的設備和開發工具加大了難度。
2、模仿性學材和創造性學材的選取和有機結合：工學結合項目化課程最重要的一個環節就是建立真實的工作情境，并提供工作頁、項目實施標準等學習材料供學生熟悉掌握。和一些專業可以通過讓學生多操作設備帶來熟能生巧有所區別的是，動漫產業一定程度上是創意產業，學生要想成為動漫人才必須具有很強的創意，而通過對已有項目的模仿引導學生迅速入門對沒有任何項目基礎經驗的學生又是一種基礎的實踐教學方法，是不可替代的；過多的模仿又會扼殺學生的創造力，泯滅他們的創意精神；因此如何在學材的選取方面進行合理的平衡，既能激發學生的創造力又能使學生更多吸取成功作品的經驗教訓是課程建設的又一個難題。
3、學生實踐能力的層次化和課程教學管理的統一化的協調：動漫專業課程有其自身特點，根據學生個體的審美能力、想象能力、創造能力和設計能力差異性較大，有的同學很快就可以上手甚至設計專業化的產品而有的同學反復教手把手教都達不到像樣的作品目標，而教師實訓指導時間有限，統一化的課程安排注定不可能為少數同學花費大部分的知道時間，而不像有些工程型課程，如機電專業的數控機床就在那里，按要求多操作，不會的話反復練多練就可以取得成果，因此在課程的開發設計中如何考慮不同層次學生的基礎水平，分層設定指導和要求，讓統一化的課程指導下每個同學都能發揮主觀能動性，各自學有所得。
（三）項目化課程建立后，如何建立科學規范具有可操作性的項目驗收評價體系也是擺在動漫專業面前的一個難題，與有些專業有明確的國家級省部級產品規范或者行業規范不同的是，動漫產業同其他創意產業不同的是缺乏統一的規范，客戶是判定產品質量的唯一標準，客戶滿意，市場接受，動漫產品就是合格的高質量的，否則就算自我感覺再好也是不合格的。然后人的想法審美標準差異很大，模擬客戶驗收產品看似可行，但實際操作中隨意性太大，和評判的情境心情關系太密切，我曾經試驗過讓在不同時間讓同一個學生模擬客戶以同樣標準判定同樣一批作品，結果兩次居然存在較大的差異，因此可操作性不強，同時由于項目化課程是團隊分工形式完成，如何科學地評價量化團隊內每個成員的工作量以及團隊合作精神也是一個棘手的難題。
三、項目化課程實踐開發探討
針對以上存在的各種問題和矛盾，我們對工學結合動漫專業課程開發采用了各種有針對性的措施和設計，取得了一定的教學成果，主要是以下方面進行了大膽的嘗試，供大家探討：
（一）按照本專業教研室主任創新提出的“基于泛動畫的三三人才培養模式”進行分方向、分層次、有針對的課程體系開發。大一進行基礎教育和專業通識教育，大二根據本地當前動漫產業特征分為二維動畫、影視包裝、虛擬現實三個方向，學生根據自己的特長和喜好參與相關方向教學團隊的項目實踐，根據項目分層次培養各方面的職業能力。既發揮和學生的主觀能動性，又結合地方結合產業特征有針對性的集中培養學生的職業能力，受到專家和用人單位的一致好評。
（二）深化校企合作辦學體制，多方實現共贏。在學院的大力支持和推動下，我們廣泛聯系市內相關企業，先派出骨干教師，利用寒暑期實踐鍛煉甚至平時整學期都在企業，幫他們完成相關的關鍵項目，一方面提高了教師的專業實踐能力和科研攻關能力，另一方面擴展了專業的知名度，企業得到了實惠，逐漸建立長期信任合作關系，再以骨干教師帶骨干學生，骨干學生帶學生團隊的形式，逐漸將學生團隊參與到企業的項目開發中來，將企業發展成穩固的校外實訓基地，既替企業解決技術難題，實現經濟上的受益；又給學生提供了工學結合的平臺，使學生的實際職業能力得到真實有效的提升，確實實現了多方共贏。
（三）不斷完善自身硬件建設，在不斷對外擴展工學結合校外實訓基地的同時，進一步完善校內實訓基地的建設。依托企業辦學是高職院校的基本方針，但是并不意味要忽視自身的硬件建設，企業具有變動性和不確定性，而確保穩定的生源和教學質量還需要加強自身假設。近年來在學院的大力支持下，實驗室發生了翻天覆地的變化，添置了一些專業級的儀器和圖形工作站，有些已經接近甚至趕超部分公司的硬件條件，同時依托部分骨干教師，開發設計了相關的虛擬仿真教學平臺，利用現代教育技術和虛擬仿真技術，建立了虛擬企業、虛擬車間以及虛擬項目等虛擬仿真教學環境，完善并提高了實訓教學效果。
（四）大力推動師資力量建設，提高教師動漫職業能力。除了前面所提到的派教師到企業實踐鍛煉外，本專業還積極參加與動漫相關的社會實踐，派骨干教師參加國內知名動畫公司的專業培訓、參加各種動漫專業研討會、動漫節、并協辦臺州動漫節；不僅如此還積極鼓勵教師參加各類動漫技能大賽，取得了優異成績，隨著本專業教師團隊的職業能力的不斷提升、知名度上升很快，影響力也迅速增大，為更好地和企業建立校企合作平臺打下了良好的基礎，創造了優秀的外部發展環境。
（五）在課程設置中，我們以項目化為載體，以我所帶的虛擬仿真課程為例，參考在企業進行的實踐項目，有針對性的進行了適合學生的改造，把項目分為螺旋式上升的三個子項目，每個子項目都涵蓋一個層次的知識點和職業技能，包括一個階段性的目標，三個階段性目標完成后，實現終結性目標，除了規定明確的項目要求外，項目的設計內容是開放性的，可以根據學生的創意進行有針對性的設計開發，最終實現不同的項目，既確保了可操作性，又最大程度地鼓勵學生進行創意設計。
（六）在教學評價體系過程中，根據企業中調研得到的客戶需求分析和項目驗收流程，對項目的創意性、美觀性、技術性等方面進行細化和量化，形成較為科學合理可操作的量化評價表，同時在項目開發的各個階段，進行階段性評價，評價包括需求分析虛擬客戶評價、項目組階段性自評、項目組階段性互評，教師反饋性評價等，各種不同角色的評價根據實踐確定一定的權值，讓盡可能多的項目實踐者參與到評價中來，使評價盡可能具有廣泛的審美觀，同時相關量化評價表和權值的設定又使得評價具有較強的操作性和客觀性，盡量降低評價的主觀性。
（七）我們還積極指導學生參加各級多媒體設計大賽，以賽促學，以賽促練。通過長期的項目實踐指導，我們的學生每年都有大量二維動畫、三維動畫、平面設計、影視作品以及網頁和課件各類項目參加浙江省多媒體大賽，幾乎每年在該大賽中都獲得相關組別的各種獎勵，比賽的成功參與和獲獎，不僅增加了我們的知名度，更鍛煉了學生對規定項目的設計開發能力，進一步讓學生了解自己的職業能力，增強了信心，形成了良性循環，大力推動了工學結合課程體系的建立。
【關鍵詞】 電子學檔；動漫作品；評價方法
【中圖分類號】 G40-057 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2013）02—0086—04
近年來，隨著網絡技術的飛速發展，現代遠程教育的規模日益擴大，如何客觀、有效、便捷地評價遠程教育的學習質量成為遠程教育理論研究的重要問題。網絡電子學檔借助其自身的優勢正逐漸成為現代遠程教育系統的一種重要評價方式。尤其是數字媒體專業的很多課程中學生需要制作大量的動漫作品，借助網絡電子學檔對其進行評價，不僅可以實現對學生學習過程的評價，激發學生的學習興趣，而且也可以方便教師、學生本人及其他學生對其動漫作品的評價，有利于實現評價者的多元化。
本文的思路是在分析電子學檔相關理論的基礎上，對網絡電子學檔運用于學生動漫作品評價的內容設計、評價模型、評價流程、評價方法及評價結果的表示等方面進行重點探討，得出該方法優勢及應用領域。
一、電子學檔ELP
ELP即是Electronic Learning Portfolio（電子學檔）的縮寫，也稱為電子檔案袋（e-Portfo1io）、電子作品等，是以數字化的形式記錄的學生學習檔案，是基于過程評價的一種手段。王佑鎂老師在《基于e-Portfolio的信息化教學評價策略研究》中指出，電子學檔是指信息技術環境下，學習者運用信息手段表現和展示學習者在學習過程中關于學習目的、學習活動、學習成果、學習業績、學習付出、學業進步以及關于學習過程和學習結果進行反思的有關學習的一種集合體。[1]隨著網絡技術的飛速發展，網絡環境下的電子學檔也已成為發展的趨勢。
二、動漫作品網絡電子學檔的內容設計
動漫作品電子學檔是體現學生學習動漫知識的過程和成果的一個平臺，因此一個完整的動漫作品電子學檔中要包括學生的基本信息、學習目標計劃、學生作品集合、學習評價信息和學習交流信息等五大類內容（如圖1所示）。通過電子學檔中記錄的內容，教師、學生本人及其他同學都可以對每個學生的作品作出評價和交流，教師還可以綜合學生的基本信息、制定的學習目標和學習交流情況對他的整體學習情況作出評價，從而全面地對學生的學習情況作出判斷，實現對學生的學習過程的評價。
（一）學生基本信息
學生基本信息是與學生的學習相關的一些個人信息，主要包括：學號、姓名、性別、年齡、班級、專業、課程、郵箱等。
（二）學習目標計劃
教師在學期初為學生提出該課程的教學目標和計劃，學生可以以此為依據制定自己的課程學習目標、學習任務、學習計劃和學習進度等，以督促學生的學習，按期高質量地完成作品。
（三）學生作品集合
學生作品集合是學生自己獨立制作的動漫作品的集合，其中不僅包括學生制作的最終作品，還可以包括中間過程的作品、文檔及教師布置的作業等，可以全面體現學生的學習過程，描述和證明學生能力和成就。教師可以從中選出優秀的作品制作成優秀作品集，起到鼓勵學生的作用。
（四）學習評價信息
學習評價信息是有關學生學習評價的匯總，包括教師、學生自己及其他學生對其制作的作品的評價信息，即作品評價信息，還包括由教師綜合各方面情況對學生的整體學習情況作出的評價信息。
（五）學習交流信息
學習交流信息主要收集與學生學習行為相關的信息，如學生與老師、同學的交流、提問、答疑、自我反思及對其他同學作品的評價情況等。這些信息可以體現學生的學習態度、學習過程中遇到的困難等，是教師評價學生和幫助學生提高作品制作水平的重要依據。
三、動漫作品網絡電子學檔的評價模型
基于以上對動漫作品網絡電子學檔內容的設計，現設計出動漫作品網絡電子學檔的評價模型（如圖2所示）：教師和學生都可以通過瀏覽器根據評價機制對學生的每個作品作出評價，形成相應的作品評價信息，然后教師再根據學生的基本信息、學習目標計劃及學習交流信息等情況作出綜合的學習評價，形成學習評價信息庫，最終通過瀏覽器將評價結果反饋給學生。
四、基于網絡電子學檔的動漫作品評價流程
根據上述評價模型，設計出基于網絡電子學檔的動漫作品評價流程，如圖3所示。
作品制作者（即學生）首先注冊或登陸，將個人信息存入制作者信息庫中，然后即可瀏覽、上傳動漫作品，也可評價其他動漫作品；評價者在注冊或登陸后首先制定評價標準，然后根據此標準對所瀏覽的某個作品進行評價；系統運用模糊綜合評判法生成評價分數，還可根據評價信息從評語庫提取相應的評語生成評價報告，并將評價信息反饋給制作者，供制作者反思改進作品。
以上過程可重復進行，同一作品可能會得到來自不同評價者的多份評價信息，系統還可以綜合各評價者的評價信息，最后得到一個綜合的評價信息。
七、基于網絡電子學檔的動漫
作品評價方式的優勢及應用
借助網絡電子學檔平臺將學生制作的動漫作品進行收集、展示、交流與評價，能夠全面地記錄學生的學習過程，大大方便學生作品之間的交流，不僅可以節約交流和評價的時間，而且有利于評價者從多個維度對學生進行評價，也有利于學生得到多方面的評價反饋信息，促進學生提高作品制作水平。同時，網絡平臺也是展示學生作品的平臺，有利于激發學生的成就感，從而提高學生創作的積極性。
【論文摘 要】積極探索大學英語校本教材建設，不僅發揮了教師專長，發展了學生個性，更利于全面促進大學英語教學改革。本文分析了我院現行大學英語教材存在的問題，結合學生學習現狀與特點以及教學模式，總結了自身在校本教材建設方面的心得和體會。
對于大學英語的教學改革，人們已提出各種改進方案，然而，大部分的改革成果主要集中在教學方法、教師素質以及學生的動機與興趣的探討上，很少有人論及大學英語教材的改革。
目前，我院現行使用《新視野大學英語》教材，經問卷調查，學生學習使用這套教材存在很多問題，主要表現在教材難易度方面，理論性相對偏重、偏難，與藝術類院校學生實際英語水平不符；在教材內容方面，缺少藝術特色，應用性不突出，針對性和實用性不強，缺乏吸引力；在教材編寫體系方面，忽略藝術類學生認知特點，不利于學生個性的發展等。我認為，在校本教材的開發與建設中，一定要結合自身院校的學生特點與需求，結合學校的教學模式，要有創新點與特色。
一、教材編寫結合學生特點與基礎
美國心理學家布魯納曾說過：學習的最好刺激是對所學教材的興趣。教材的內容與形式設計在科學、合理的前提下，更要滿足藝術專業學生的心理與感官需求，調動藝術生英語學習積極性，培養其自主學習能力。一般來說，藝術專業的學生英語基礎相對較弱，很多人發音不標準，基本的語法知識模糊，基本的詞匯量也達不到，因此基本的英語學習都成問題。此外，由于本身基礎差，容易對英語學習產生一種挫敗感和壓抑感，會進一步失去對英語的興趣，很多時候英語學習只是一種被動學習。例如，我校在大學英語教材編寫過程中結合學生英語基礎薄弱，專業情結濃厚的實際情況，制定了科學的、符合學院實際情況、體現動漫特色的主題單元：動漫世界、游戲星空、藝術設計、廣告沙龍、新聞媒體等；內容涉及人見人愛的史努比、日本的微型住宅、西方游戲、廣告設計理念與趣味文化，增加普通英語教材上沒有的“語音、詞性列表、基礎語法”等；形式上圖文并茂，使用學院師生優秀作品，包括《幸福大街一號》等，做到語言新穎，體例獨特，形式多樣，內容豐富，結構輕松明快的同時，達到層次性與系統性相統一、語言學習與能力培養相統一，使學生在趣味快樂中不知不覺地進行著語言知識的學習。
二、教材編寫結合藝術學院教學模式
成功的教材要有利于教學法的貫徹。“以學生為中心，教師為主導”的新型教學模式，要求教師采用交際式等教學法，調動學生積極性和主觀能動性，要充分考慮學生的需求和興趣，考慮學生有多少東西可以用，可以參與。在編寫教材時，要多選擇與藝術專業相關或與學生生活緊密聯系或者學生十分感興趣的文章素材，所選文章不但簡單有趣而且實用，這樣學生讀起來會提高對英語的興趣，可以收到較好的教學效果。題材與學生專業或生活相聯系，這樣可以讓學生覺得有話可說，有話可寫，最終達到用英語表達思想的目標。例如我們在教材編寫中選取以動漫為主題類型的《我不只是一只狗》、以設計為主題類型的《大城市里的微型住宅》等；在寫作環節，加強廣告、海報等應用文知識，不僅有知識的講解，還加入了與藝術專業相關的詞匯與句式表達，如art director美術指導；在集錦環節內容設置上，加入了國外藝術專業相關內容，如以游戲為主題的集錦“網游語言”、以人物為主題的“藝術家猜猜看”等。
整個編寫研究過程都強化課堂英語語言應用與專業只是一體化教學，使學生有話可說，有話可寫，由“要我學”變為“我要學”。
三、教材編寫有創新和特色
特色和創新是一部教材的生命力，無論是教材內容的組織思路、還是內容的表現形式或是練習題的設置，一套英語教材都應形成自己的特色，有所創新。
首先我認為要有針對性，例如針對藝術類院校學生特點而編寫的，教材內容針對學生的生活或專業，或者他們感興趣的，或針對學生來英語水平或學習特點，能夠引起他們的興趣。
其次要注重教材的實用性與適用性，教材是為教學目的服務的，是教與學的重要源泉，對學生的學習有著重要的導向作用，因此一本適合藝術院校學生使用的大學英語教材可以幫助藝術專業的學生培養學習英語的興趣和英語基礎知識，變被動學習為主動學習，從而使他們的英語水平有一個較大的提高。
最后要有現實意義，有推廣價值。校本教材使用之后是否能增強學生學習興趣，提高學習能力，是否能提高教師的科研能力，提高教學質量，以及是否對大學英語教學改革有推動作用等等，這些都是衡量一套校本教材是否成功的標準。
總之，教材是教學的根本。一本真正適合藝術類院校學生使用的英語校本教材，必定能強化藝術類院校學生英語學習興趣，推動大學英語課程改革，提高藝術院校大學英語教學質量。
參考文獻
【1】錢瑛.英語校本課程的開發與探索[j].教學與管理，2003（5）：31.
關鍵詞：教學團隊 課程體系 教師評價機制
0 引言
伴隨著高職院校動漫專業的快速發展、壯大，師資隊伍的相對落后與匱乏等問題日益凸顯出來。動漫產業的興起，促使各類高等院校紛紛開設動漫專業，但是多數院校是在師資不足、硬件設備均不到位的情況下匆忙招生、授課。而面對師資隊伍匱乏的問題，各院校一般采取兩種方法：第一，送本校現有教師到一些企業或培訓機構進行短期培訓；第二，直接聘用電視臺、動畫制作公司的從業人員擔任專職或兼職教學工作。這樣是可以臨時解決動畫專業師資缺乏的問題，但是短期培訓的教師只能掌握所教某一門課程的基礎知識，或是某一軟件的操作。而臨時聘請從業人員又缺少了教師崗前培訓環節，教學質量難以得到保證。加強動漫專業教學團隊的建設正是改善這種情況的必要途徑。隨著教學團隊的建設，將整合現有的專業課程體系、促進教學研討和教學經驗交流、加大職業資格認證的力度、完善教學服務平臺、建立新型的教師評定機制，打造一支優秀的高職學院動漫專業教學團隊，成為推動動漫專業發展的持續力量。
1 通過實踐改善動漫專業教師團隊的文化理念
向心力是任何一個團體蓬勃發展的保障。具有向心力的文化理念就是教學團隊對學校的認同與支持，實現專業發展與教師價值觀的統一，它表現為教師團隊成員之間的相互信任，教師團隊的凝聚力和教師個人及團隊的執行力。
1.1 組建團隊 高職學院的動漫專業對任課教師的實踐操作技能要求很高，在教學團隊的人員組成上盡量招聘在動漫企業有過從業經驗或是在培訓機構授課的人員成為專兼職教師。當然，學校還是要依托現有的專職教師。在大多數學校動漫專業的教師一部分來自計算機應用專業，另外就是新招聘的美院畢業的藝術設計專業人員。這部分教師通過教育廳的專項培訓及寒暑假到企業的實踐學習，已經全面具備“雙師型”教師資格。
1.2 選出帶頭人 專業帶頭人是高職院校教師隊伍中的教學骨干和學術權威，其職責是指導和從事專業建設與專業教學研究以及實踐教學研究等。動漫專業的專業帶頭人的選取范圍在本專業的專職教師中產生。具有一定動漫從業經驗的、與動漫企業聯系廣泛的中級以上職稱的教師為宜。
1.3 制定發展目標 以“產學研相結合”為專業發展的核心理念，以“項目化教學”作為基本手段，以“專業對口就業率”為基本評價依據，形成教學團隊的核心文化理念。制定發展目標可以提高項目化教學的針對性，充分發揮教學資源的實際利用效率。基于動漫專業的自身屬性，學院要注重學生的實際動手操作能力培養。
1.4 溝通與協作 在本專業發展中提高教師專業素質，就是要讓每一位教師能在團隊中取長補短，提高專業技能、不斷完善自我的職業素質。本院動漫專業多數專業課采用“項目化”的教學方式，這種教學方式有效的將多門專業課穿插在一起，在教學的工程中教師與教師之間相互合作，教學相長。
2 完善“寬基礎、大專業、小方向”的課程結構體系
動漫產品的創作與開發是一個團隊的集體協作的過程，細分為很多工種，高職院校培養的不可能是動漫專業的全才，而專業的發展也不能只是一個方向，這就要求教師應該根據動漫企業的人才需求，在教學中分層次、分方向設計教學方法及教學內容。分方向培養動畫制作的前期、中期、后期人才，全面開展課程建設，構建模塊化課程體系：分解工作崗位對能力、知識和職業素質的要求，根據學生未來就業崗位所需的知識結構和能力要求，建立模塊化課程體系。
3 主干課程的開發與實踐（課程標準及系列教材的編寫與教學實踐）
完善“任務驅動、項目導向”的課程體系，建立符合動漫專業工作崗位能力需求的課程標準。以就業為導向，強調學生實用技能的掌握。并不要求學生每門課都達到精通的程度，只要求有二至三個實用的專業軟件學的精通，所以學院把專業課分為必修課和多個選修課模塊。
課程標準應該由教學系、部組織相關專業制定，在專業帶頭人及課程負責人的主持下，組織教師準確理解專業人才培養目標和培養規格；認真貫徹學校制訂課程標準的各項原則和具體要求，經過充分調查與研究，提出課程標準編寫的基本思路；安排教學經驗和專業實踐經驗豐富的骨干教師負責撰寫。
項目化教學的專業核心課程要在實踐專家訪談和工作任務分析的基礎上，由課程開發團隊完成課程設計工作。課程設計是教學環節的重要部分，優秀的課程設計對于學生的實際學習效果來說，起著十分關鍵的作用，這就要求動漫專業的核心課程設計一定要緊密結合當前企業的需求標準，引進專業最前沿的教學理論。
課程標準制定后，任課教師應根據課程標準的要求，積極進行教學方法改革；讓學生了解此門課的內容和要求；課程標準執行時，在保證完成學生培養要求的前提下，允許教學內容根據硬件環境、學科的發展情況有所變化，具有一定的靈活性。
4 教學模式的改革
本專業采用“工學結合”的教學模式：模擬動漫企業的工作環境，虛擬動畫制作的工作任務及工作流程，這樣使學生身臨其境，感受企業工作的真實感，增強學習的動力，充分為就業服務。
為體現“工學結合”的特色，校內建設動畫制作工作室，有兩至三名教師負責，將動手能力強、學習積極性高的學生集中在一起，按企業的工作流程進行動畫制作。在實踐過程中學生鍛煉了動手能力，在一定時間的訓練后還可以為學院各部門提供服務，如：網站動畫的制作；學院整體布局的三維展示；學院宣傳片的制作；會議、報告講座的錄像剪輯等。學生積累了工作經驗，也實現了學校、學生的“雙贏”。
“工學結合”的教學模式在課堂的推廣運用也真正實現了“學中做，做中學”。同時，也實現了多學科技能的綜合演練。在“工學結合”的過程中培養學生的溝通能力、團隊意識等職業素質，提高學生的就業能力。在現有校內實訓室的基礎上，動漫專業依托沈陽動漫產業園建立校外實習基地。
5 建立完善的教師評價機制
完善的教師評價機制是教師職業發展、教學團隊建設的基本保障，打破原有的單一教師評價機制勢在必行。在建立教師評價機制時要特別關注教師的個體差異，對學生采用“因材施教”，對教師的評價同樣需要。動漫專業的特殊性決定了每個教師的背景和基礎不同，教師個體差異大，應該根據教師的專業特長，對處于不同發展階段的教師提出不同的要求，注重教師專業素質的發展過程，通過積極有效的評價促進教師的成長。
5.1 評價教師要反映新課程的要求 動漫專業新開設的課程較多，新課程在一定程度上對教師提出了更高的要求，在學習、掌握、熟練新課程的過程中其他教師應及時幫助、指導，不可短時間內盲目、草率的評定教師的能力，充分給予教師逐步掌握、提高、創新的過程。
5.2 注重教師的角色轉變，發展新型師生關系 在傳統的教學方法中教師是“一言堂”，而在“項目化”教學模式中教師是具體目標的指引者。“項目化”教學模式中教師具體的有兩個作用：第一，為學生營造一個真實的工作環境，提出引發學生興趣的問題。第二，在學生實際操作的過程中出現錯誤時能及時發現，在有困惑、困難、盲點時進行引導，項目成功結束后進行相關的總結與評定。第三，鼓勵學生自主探索，提高學生的自學拓展能力。教師要讓學生明白，在學校的大綱培養計劃之外，學生還有很多知識需要自己學習，一個人學習的動因不能只是外在的督促，最主要的是教師要激發學生自我學習拓展的精神，發揮學生的自主意識。
5.3 注重教師之間的合作與競爭 教學團隊整體水平的不斷提高要有一個既合作又競爭的工作環境。合作與競爭并不是一對矛盾，如動漫專業的“工學結合”的教學模式就需要各門專業課程教師的通力合作；高職類院校的各種技能大賽也不是一名教師能組織學生獨立參加的；而在面臨職稱評定、工作量核算的問題上教師之間確實存在著競爭的壓力，可以利用較高層次的科研合作、項目開發合作來平衡較低層次的授課能力的競爭，達到團隊和諧、共同發展的目的。
5.4 評價教師盡可能使用科學、簡便、易行的評價方法 教師評價體系由教師基本素質、教師工作狀況和績效工作三個維度構成。教師基本素質：思想道德素質、業務能力素質、身體心理素質；教師工作狀況：育人管理、教學工作；績效工作：教學成果、公開課情況、教學論文、課題情況等。建立以教師量化自評為主，學校領導、同事、學生共同參與的教師評價制度。
6 校內外實訓基地建設
利用建立生機示范校的契機，構建一流的實驗教學環境。建立數碼繪畫寫生室、MAYA三維動畫室、定格動畫室、動畫非線性編輯室、動畫集群渲染服務平臺等多個專業實驗室，形成一個專業完善的教學實驗平臺。同時，組織建設高效的實驗室管理機制，有專業課教師負責各個實驗室的管理與使用、軟硬件的維護與維修，并可以自行組織課外項目活動小組，將實驗室的管理情況和項目小組開發的作品記入教師的教學工作業績考核，最大限度發揮實驗設施的功能和作用，構建一個一流的實驗教學環境。
在校內實訓室和校外實習基地的建設過程中，要努力使學生的校內實訓、校外實習和頂崗實習形成一個環環相扣的系統。由校企深度合作共同管理校內外實訓實習基地，使學生實訓、實習與企業工作實際相適應，從而使學生真正能夠實現“畢業、上崗零過渡”。
7 鼓勵教師、學生參加技能大賽
遼寧金融職業學院動漫專業以多次參加遼寧省、沈陽市等各級教委或機構組織的各類動漫技能大賽并多次取得良好的成績。切身體會到技能大賽對專業教師和學生的幫助是巨大的。首先，基本部分大賽一般由動漫公司承辦，具有靈敏的市場嗅覺和專業的創作團隊。大賽能促進老師和學生在專業素質上的提高，將創作和教學緊密的結合在一起。其次，加強了團隊合作。為了參加一個技能大賽，各專業課的授課教師要群策群力，制定參賽方案、開發參賽的項目；在探討與總結中匯聚思想、激發更多的創作靈感，團隊合作精神有效的突出與強化。最后，加強了與兄弟院校的交流與合作。
8 結束語
綜上所述，動漫專業人才培養的過程無不需要教師的參與與協作。教師本身的素質決定了人才培養目標能否實現，因此要培養創新的復合型人才，就需要有一支高素質的具有創新精神的教師團隊。與理論傳授為主的其他專業不同，動漫專業要求激發學生的創意、以實際操作為教學的核心，這需要既懂理論又具有實踐能力的“雙師型”教師來開展各種各樣的教學改革。只有打造一支優秀的高職學院動漫專業教學團隊，才是推動動漫專業發展的持續力量。
參考文獻：
[1]楊帆.高職院校“寬基礎大專業小方向”新型人才培養模式創新實踐――以動漫設計與制作專業為研究個案[J].計算機光盤軟件與應用，2012（1）.
[2]張國慶.以動漫技能大賽促進人才培養模式改革的探索與實踐[J].青島職業技術學院學報，2013，26（5）.
[3]于洪波.關于高職院校動漫專業教學方法的探討[J].牡丹江大學學報，2008（11）.
