時(shí)間：2022-06-17 16:24:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們的心中除了不舍還是不舍，是遠(yuǎn)程研修平臺(tái)拉近了我們鹿寨初中數(shù)學(xué)教育工作者的距離。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，我們感謝你，因?yàn)橛心悖覀儾庞辛藘A訴困惑的最佳場(chǎng)所；因?yàn)橛心悖覀儾庞姓故咀晕业淖罴盐枧_(tái)；因?yàn)橛心悖覀儾拍軐W(xué)習(xí)、工作兩不誤；因?yàn)橛心悖覀儾拍苎杆俚爻砷L(zhǎng)；因?yàn)橛心恪?/p>
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任通過(guò)上網(wǎng)、電話、聊天等途徑及時(shí)了解各學(xué)員的情況，對(duì)存在的問(wèn)題督促其改正，在后階段發(fā)現(xiàn)有的老師沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，就分別給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打電話督促其完成作業(yè)，至學(xué)習(xí)結(jié)束我們班全體學(xué)員基本都按規(guī)定完成了作業(yè)（有三個(gè)特例除外—這三個(gè)老師由于種種原因已經(jīng)轉(zhuǎn)到其他科目的培訓(xùn)）。對(duì)好的現(xiàn)象給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，如羅曉萍老師作為我們班的簡(jiǎn)報(bào)編輯員，在第一階段結(jié)束后，自己覺(jué)得自己在簡(jiǎn)報(bào)的編輯中還有一些技術(shù)性的知識(shí)未掌握好，覺(jué)得自己所編輯的簡(jiǎn)報(bào)與別人的還有一些差距，于是聯(lián)系到上一期的簡(jiǎn)報(bào)編輯，利用暑假最后兩天時(shí)間不遠(yuǎn)幾十公里趕到縣城向那位老師請(qǐng)教，回到家后還自己不斷地練習(xí)排版、編 輯圖片等等，正是有了她的不懈努力，我們班的簡(jiǎn)報(bào)才能多次進(jìn)入課程簡(jiǎn)報(bào)中的簡(jiǎn)報(bào)攬勝。
指導(dǎo)老師梁華亮老師在研修過(guò)程中，對(duì)我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵(lì)，促使我們班的學(xué)員學(xué)習(xí)熱情一直高漲。因此整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難，如停電、電腦上不了網(wǎng)、電腦不夠用、遇上上級(jí)的各種檢查、出差等等，但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決，有的從鄉(xiāng)下專(zhuān)程到縣城上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有的白天沒(méi)辦法進(jìn) 行學(xué)習(xí)，就利用深夜時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的甚至買(mǎi)電腦上網(wǎng)專(zhuān)程為遠(yuǎn)研學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活的一部分，正如陶玉蓮老師在班級(jí)交流中說(shuō)到“越是缺少監(jiān)督的學(xué)習(xí)，越是真正意義上的學(xué)習(xí)。”學(xué)員們種種克服困難的辦法和精神真的很令我們感動(dòng)，其中表現(xiàn)比較突出的有：羅曉萍、馮愛(ài)英、鄧劍、韋水蘭、陸漢華等。
正因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，班主任的跟蹤學(xué)習(xí)，學(xué)員們的主動(dòng)，在研修專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我們班的學(xué)員在理論知識(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲，多次得到專(zhuān)家組的好評(píng)。 在這個(gè)知識(shí)舞動(dòng)的平臺(tái)上，我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂(lè)著！我們的目標(biāo)只有一個(gè)：為了孩子的明天！
在此我代表我們廣西鹿寨縣初中數(shù)學(xué)0602班全體學(xué)員對(duì)新課程學(xué)科遠(yuǎn)程研修課程團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)家們表示衷心的感謝！我們鹿寨初中數(shù)學(xué)教育一定會(huì)因?yàn)橛心銈兊闹笇?dǎo)而更精彩！
根據(jù)《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施全省中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程的意見(jiàn)》（魯教財(cái)字〔2007〕30號(hào)）精神，為進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)效益，經(jīng)研究，決定依托“山東省教師教育網(wǎng)”組織開(kāi)展2009年山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專(zhuān)題培訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)施方案如下：
一、培訓(xùn)目標(biāo)
2009年農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專(zhuān)題培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程研修模式，在學(xué)科課程專(zhuān)家引領(lǐng)下，通過(guò)以教師為主體的網(wǎng)上備課、案例分析、問(wèn)題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問(wèn)題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高新課程教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展。
二、培訓(xùn)內(nèi)容與課程資源開(kāi)發(fā)
本次培訓(xùn)開(kāi)設(shè)初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)、初中英語(yǔ)三門(mén)課程，每門(mén)課程集中研修10天。課程資源由國(guó)家學(xué)科課程專(zhuān)家、省內(nèi)外專(zhuān)家和名師共同開(kāi)發(fā)，并負(fù)責(zé)各學(xué)科研修指導(dǎo)。
三、參訓(xùn)人員
本期計(jì)劃培訓(xùn)全省農(nóng)村初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科骨干教師10130人，其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村初中教師不少于50%。各市名額分配情況見(jiàn)附件一。
（一）選拔條件
1、熱愛(ài)黨教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，積極進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為人師表。
2、有較扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，通過(guò)培訓(xùn)能夠起到帶動(dòng)和輻射作用。
3、一線教師，身心健康，能堅(jiān)持全程學(xué)習(xí)。
4、熟悉微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作，具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力。
（二）推薦選拔辦法
參訓(xùn)對(duì)象的推薦選拔要公開(kāi)、公平、公正，在個(gè)人申請(qǐng)的基礎(chǔ)上，采取“自下而上，逐級(jí)審核，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)推薦”的辦法進(jìn)行。由符合選拔條件的教師本人提出申請(qǐng)，經(jīng)所在學(xué)校和縣（區(qū)）教育行政主管部門(mén)審核同意后，報(bào)市教育局。各市根據(jù)所分配的名額按1：1的比例確定培訓(xùn)對(duì)象。
四、研修形式與時(shí)間安排
（一）研修形式
采取集中研修與分散研修相結(jié)合的形式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)以及教育行政部門(mén)和學(xué)校的管理優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動(dòng)研討，推動(dòng)以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的高層次教師培訓(xùn)的深入開(kāi)展。
學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專(zhuān)題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與其他學(xué)員、指導(dǎo)教師及課程專(zhuān)家互動(dòng)答疑。
指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，推薦作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討。
專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)：點(diǎn)評(píng)學(xué)員作業(yè)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。
集中研修期間，各縣區(qū)教育行政部門(mén)要在本縣區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的中小學(xué)校設(shè)立若干培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。組織參訓(xùn)教師按就近原則到各培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)集中參加研修，統(tǒng)一管理。
（二）研修時(shí)間
集中研修：2009年7月27日—8月7日。集中研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)（其中觀看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間）。
分散研修：2009年 8月8日—11月8日。分散研修3個(gè)月。分散研修期間各學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家和指導(dǎo)教師將定期組織在線研討和跟進(jìn)指導(dǎo)，分散研修結(jié)束時(shí)，學(xué)員應(yīng)在網(wǎng)上提交不少于2000字的論文。研修結(jié)束后平臺(tái)將長(zhǎng)期開(kāi)放，所有參訓(xùn)教師可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸研修平臺(tái)，享受平臺(tái)提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)研修的跟進(jìn)服務(wù)。
五、工作流程
（一）參訓(xùn)教師選拔、報(bào)名與管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月15日—30日）
1、各市按照所分配的參訓(xùn)教師名額和選拔標(biāo)準(zhǔn)與程序確定本市參訓(xùn)教師。
2、各級(jí)管理員利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”組織教師報(bào)名和編班。
市級(jí)管理員于6月21—22日登錄“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”啟動(dòng)參訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)報(bào)名管理任務(wù)。
學(xué)校管理員于6月23日—26日登錄“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”填報(bào)并提交參加本次培訓(xùn)的教師名單(一名教師只限參加一個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)，務(wù)必按學(xué)科填報(bào)參訓(xùn)教師)。
3、編班和配置指導(dǎo)教師（6月27日—30日）
市級(jí)管理員于6月27日登錄系統(tǒng)，檢查各學(xué)校的報(bào)名完成狀態(tài)，開(kāi)展編班和配置指導(dǎo)教師的工作。編班及配備指導(dǎo)教師的原則見(jiàn)附件二。
4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)
7月上旬，通過(guò)山東省教師遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)各市指導(dǎo)教師及各級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)放視頻課程和培訓(xùn)教材。
5、平臺(tái)測(cè)試與熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)（6月30日—7月10日）
各市、縣組織指導(dǎo)教師、各級(jí)技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各培訓(xùn)點(diǎn)場(chǎng)所衛(wèi)生與安全環(huán)境、設(shè)施設(shè)備。
6、培訓(xùn)實(shí)施
（1）各培訓(xùn)點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)一要求，播放視頻課程資源，組織各學(xué)科教師觀看。
（2）參訓(xùn)教師憑個(gè)人身份證號(hào)碼和姓名的漢語(yǔ)拼音全拼（小寫(xiě)）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”（）參加網(wǎng)上研討、提交作業(yè)。
（3）各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)研討。
（4）對(duì)于培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題及賬號(hào)密碼錯(cuò)誤等問(wèn)題，由各教學(xué)點(diǎn)校技術(shù)人員依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。
六、組織管理與保障
（一）組織管理：山東省農(nóng)村小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行省、市、縣三級(jí)管理。教育廳成立由廳領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，師范處、基教處、教研室、省教育學(xué)院等部門(mén)主要負(fù)責(zé)人組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“山東省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目辦公室”，辦公室設(shè)在山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的實(shí)施。
各市教育行政部門(mén)要成立培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和相關(guān)職能組，根據(jù)指導(dǎo)教師選拔標(biāo)準(zhǔn)建立本市指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的管理和督導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)本市參訓(xùn)學(xué)校和學(xué)員的選拔、報(bào)名、編班和管理；對(duì)本市各培訓(xùn)點(diǎn)的組織管理和研修過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)。
各縣區(qū)教育行政部門(mén)和各教學(xué)點(diǎn)是此次全員培訓(xùn)工作組織管理的主體。各縣區(qū)教育行政部門(mén)和各教學(xué)點(diǎn)要制定必要的規(guī)章制度，加強(qiáng)考勤管理，做好技術(shù)支持和后勤保障工作。嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，并督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。
（二）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
參訓(xùn)教師培訓(xùn)費(fèi)由省財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支付，教師往返交通費(fèi)由任職學(xué)校報(bào)銷(xiāo)。
（三）考核評(píng)價(jià)
為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，省項(xiàng)目辦將制定課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、技術(shù)人員工作手冊(cè)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)；制定優(yōu)秀、合格組織單位（市和學(xué)校）、指導(dǎo)教師、學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確工作職責(zé)，量化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，作為培訓(xùn)考核的重要指標(biāo)。教師達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，在信息管理系統(tǒng)個(gè)人電子帳戶記入A1類(lèi)學(xué)分20分。對(duì)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師、參訓(xùn)學(xué)員不計(jì)學(xué)分。
研修工作結(jié)束后，各縣區(qū)教學(xué)點(diǎn)要向本縣區(qū)教育局提交研修總結(jié)報(bào)告，各市教育局向省廳提交總結(jié)報(bào)告；研修完成后，教育廳將依據(jù)研修平臺(tái)后臺(tái)管理數(shù)據(jù)和各市總結(jié)報(bào)告形成培訓(xùn)工作的總結(jié)評(píng)價(jià)。
附件一：
各市分學(xué)科名額分配表
地市語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)合計(jì)
濟(jì)南180190190560
青島280270260810
淄博200190180570
棗莊130130140400
東營(yíng)9010090280
煙臺(tái)310310290910
濰坊3403503201010
濟(jì)寧270270250790
泰安170160150480
威海110110110330
日照100100100300
萊蕪100100100300
臨沂320320320960
德州200200170570
聊城190190180560
濱州130130130390
菏澤320320270910
合計(jì)34403440325010130
附件二：
技術(shù)負(fù)責(zé)人遴選標(biāo)準(zhǔn)
一、責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；
二、熟悉計(jì)算機(jī)及各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用；熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護(hù)管理；
三、學(xué)校技術(shù)負(fù)責(zé)人原則上為學(xué)校校園網(wǎng)或電教部門(mén)的負(fù)責(zé)同志，能夠協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及已經(jīng)確定的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”學(xué)校級(jí)管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。
四、具有必要的時(shí)間保障，研修期間全程在崗。
配置標(biāo)準(zhǔn)：原則上每市配備技術(shù)人員2人，各學(xué)校技術(shù)人員1人。
附件三：
各市級(jí)管理員編班及指導(dǎo)教師配備原則
一、以縣區(qū)為單位按學(xué)科編班。
二、每班人數(shù)原則上為100人，不足100人的，在本市內(nèi)進(jìn)行合并編班，但每班不能多于120人，超過(guò)120人不足200人的，編為兩個(gè)班。本市個(gè)別班級(jí)人數(shù)較少，并且無(wú)法合并編班的，仍然保持為一個(gè)班級(jí)，省級(jí)不做調(diào)整。
三、原則上每個(gè)學(xué)科班（不超過(guò)120人）配備2名指導(dǎo)教師；少于50人的學(xué)科班配置1名指導(dǎo)教師。
附件四：
指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)
一、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，具備相關(guān)學(xué)科背景，在本市（縣區(qū)）本學(xué)科內(nèi)具有較高知名度。
二、具有網(wǎng)絡(luò)教研能力，有基本的電腦操作技能。
三、責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有良好的服務(wù)意識(shí)和溝通能力。
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們：
你們好！
作為一線教師，在期待中終于等到了研修班的開(kāi)班，心情非常激動(dòng)，特別是當(dāng)我們打開(kāi)《初中體育與健康研修班學(xué)員手冊(cè)》，面對(duì)豐富又現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知名全國(guó)的教育專(zhuān)家，還有那些優(yōu)秀的一線教師時(shí)，我們已經(jīng)深深感受到這次研修學(xué)習(xí)的分量和價(jià)值了。
XX年課程改革，風(fēng)雨同行，廣大教師在課程踐行中既取得了積極有效的成果，也產(chǎn)生了許多不解與困惑，特別是對(duì)體育新課程從感性的實(shí)踐進(jìn)入理性思考階段時(shí)，課堂教學(xué)的有效性再次成為廣大教育專(zhuān)家和一線教師的焦點(diǎn)話題。以此為主題的研修學(xué)習(xí)，對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)猶如久旱逢雨，是我們難得的一次機(jī)遇，我們必將在這次研修學(xué)習(xí)中收獲新的思想和智慧。
但是，機(jī)遇需要我們?nèi)グ盐眨枰眯娜?chuàng)造。我們知道，教師的成長(zhǎng)僅停留在理論的獲得與復(fù)制還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要教師既要忠實(shí)于教育專(zhuān)家的理論，又要學(xué)會(huì)與專(zhuān)家理論的對(duì)話，以理論為支撐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)、反思，形成自我的思想或認(rèn)識(shí)，即|內(nèi)化了的“自我經(jīng)驗(yàn)型理論”，并以此重新指導(dǎo)新的實(shí)踐，在這種驗(yàn)證與完善的循環(huán)往復(fù)中，才能提升自我，發(fā)展自我。
為此，我建議，也是一種表態(tài)，在這次研修學(xué)習(xí)中，我們必須把握這次難得的機(jī)遇，以積極的熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的教育思想，積極參與教學(xué)實(shí)踐案例的討論與分析，收獲知識(shí)和思想；同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)專(zhuān)家理論的吸收并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn)目標(biāo)，而是要把這些理論思想作為以后教學(xué)實(shí)踐的支撐和依據(jù)，并不斷加以反思和總結(jié)，以睿智的眼光審視教學(xué)實(shí)踐，從而解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同的成長(zhǎng)與發(fā)展。、
我們有堅(jiān)定的信念和理由相信，通過(guò)這次研修班的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)達(dá)到這樣的目標(biāo)。
祝這次研修班取得圓滿成功！
今后的工作中，總之。還會(huì)一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。
參加了年山東省初中數(shù)學(xué)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，月1日到月11日。這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。這十一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論，參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到很多新知識(shí)，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：
觀念得到進(jìn)一步更新1通過(guò)遠(yuǎn)程研修。
有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己，有機(jī)會(huì)來(lái)參加這次培訓(xùn)。自豪，榮幸。但更多感到責(zé)任、壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告，有一線教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。
學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念2通過(guò)遠(yuǎn)程研修。
專(zhuān)家講座的內(nèi)容在心中掀起了陣陣波瀾，通過(guò)遠(yuǎn)程研修。不僅讓我解到前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念，專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。3通過(guò)遠(yuǎn)程研修。
積極地發(fā)表文章和評(píng)論，遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)。甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。和這些老師交流的過(guò)程中，深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中，一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的多學(xué)習(xí)他經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
激勵(lì)自身成長(zhǎng)，4通過(guò)遠(yuǎn)程研修。展望未來(lái)
使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，培訓(xùn)是短暫的但收獲是充實(shí)的讓我站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了教學(xué)。要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數(shù)學(xué)骨干教師。要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，將自強(qiáng)不息，努力向前!
在推進(jìn)高效課堂的過(guò)程中，由于我們區(qū)初中地理學(xué)科各校教師數(shù)量較少，除了個(gè)別幾個(gè)熱點(diǎn)校外，大多數(shù)學(xué)校都是一兩個(gè)老師，都是自己把一個(gè)學(xué)年教學(xué)，教學(xué)任務(wù)沒(méi)有交集，本校的校本研修基本無(wú)法進(jìn)行，所以我們深深體會(huì)到有效的校際聯(lián)合教研，更能充分集合校際優(yōu)質(zhì)教育資源，破解校際不均衡，充分發(fā)揮骨干教師在校際教研活動(dòng)中的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，切實(shí)幫助學(xué)校真正發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問(wèn)題，提升教師的教育教學(xué)智慧，達(dá)到共同發(fā)展的良好局面。
1.我區(qū)初中地理學(xué)科教學(xué)聯(lián)合體的建立與形成
舉措一：就是建立地理學(xué)科教學(xué)聯(lián)合體組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)聯(lián)合體活動(dòng)的規(guī)范化、長(zhǎng)效化管理。
全區(qū)共19個(gè)初中學(xué)校，我們建立四個(gè)教學(xué)聯(lián)合體，每個(gè)聯(lián)合體四五所學(xué)校，每個(gè)聯(lián)合體設(shè)定一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師作為組長(zhǎng)，并且實(shí)行教研員、教學(xué)聯(lián)合體組長(zhǎng)、各校教研組長(zhǎng)的層層管理。
舉措二：就是策略跟進(jìn)，建構(gòu)教學(xué)聯(lián)合體的研訓(xùn)機(jī)制。
一方面注重教學(xué)聯(lián)合體教研制度建設(shè)，促進(jìn)活動(dòng)的有效性，另一方面科學(xué)制訂學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)的計(jì)劃、目標(biāo)，從解決實(shí)際存在的問(wèn)題出發(fā)，實(shí)行“實(shí)踐―反思―實(shí)踐”的活動(dòng)模式，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，切實(shí)從活動(dòng)中提升經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)聯(lián)合體應(yīng)有的作用。
舉措三：就是主題引領(lǐng)。
教學(xué)聯(lián)合體本著活動(dòng)有內(nèi)容（各校需要解決的問(wèn)題），內(nèi)容有主題，主題有輻射，輻射有生成，生成有收獲的研訓(xùn)思路，把教研和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，集中和分散相結(jié)合，提高區(qū)域?qū)W科師資隊(duì)伍建設(shè)的有效性。
2.“小組合作學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)科高效課堂的實(shí)踐應(yīng)用策略研究”這一研修主題的確立
在這一局域片本研修的機(jī)制下，2013年我們大連市初中地理學(xué)科提出“引―領(lǐng)―提―達(dá)”的教學(xué)模式，即教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考、學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究問(wèn)題、教師提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一大背景下，隨后的2014年，我?guī)ьI(lǐng)我們沙河口區(qū)初中地理學(xué)科的全體教師一起研究，確定“自主導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，即通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，輔以教師點(diǎn)撥與提升，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
而我區(qū)部分學(xué)校的學(xué)情是：每班學(xué)生數(shù)量較少，形成天然的小班，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面又水平參差不齊。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理學(xué)科的時(shí)間基本只有課堂40分鐘，如果老師喋喋不休地占據(jù)大量時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有訓(xùn)練地理能力、消化地理知識(shí)的時(shí)間，等到初二中考時(shí)就會(huì)攢下一大堆問(wèn)題解決不了。而“精講多練”恰恰能幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。為了給每一個(gè)學(xué)生提供更多參與和展示的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，2015年下半年，我們的第四教學(xué)聯(lián)合體就把“小組合作學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)科高效課堂的實(shí)踐應(yīng)用策略研究”，作為近兩年的研修主題。
二、策略構(gòu)想――“小組合作學(xué)習(xí)在初中地理學(xué)科高效課堂的實(shí)踐應(yīng)用策略研究”的研修構(gòu)想及策略
這一主題研修的宗旨是把課堂還給學(xué)生，即“精講多練”。小組合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，小組成員之間通過(guò)開(kāi)展交流和合作，可以很好地發(fā)揮群體的積極作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，不僅能改變教師壟斷課堂而學(xué)生處于被動(dòng)地位的局面，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
1.研修方法
考慮到地理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，他們選擇的研修方法主要有文獻(xiàn)法、課堂觀察法和研討法。
2.前期研修解決的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的研修，已經(jīng)解決了以下三個(gè)問(wèn)題：
（1）如何進(jìn)行分組和分工？要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要確定學(xué)習(xí)小組。因此，他們?cè)谧畛踹M(jìn)行研修時(shí)，首先關(guān)注的是“如何科學(xué)、有效地進(jìn)行分組和分工”這一問(wèn)題，并按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，以小組為單位安排座位，這為開(kāi)展研修奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，他們主要就小組成員的分工和座位問(wèn)題進(jìn)行了討論，并得出了結(jié)論：組內(nèi)人人都是學(xué)習(xí)的主體，為了培養(yǎng)組內(nèi)成員的責(zé)任感和合作精神，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)分工一定要明確。每個(gè)小組應(yīng)選出一名學(xué)習(xí)能力和組織能力兼?zhèn)涞膶W(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)，為組內(nèi)每個(gè)成員分配合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，關(guān)于座位，應(yīng)將學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生安排在組長(zhǎng)左右兩側(cè)的位置，便于組長(zhǎng)檢查和指導(dǎo)，而學(xué)習(xí)能力中等及以上的學(xué)生可以坐在相對(duì)邊緣的位置。
（2）何時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？小組合作學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)課堂上單純的小組討論問(wèn)題，因?yàn)榻M內(nèi)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也不同，所以教師要善于觀察學(xué)生的合作需要，有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)研修，老師們認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)必須建立在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)時(shí)完成較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這一過(guò)程也是以小組為單位的，這樣學(xué)困生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題遇到的困難就可以隨時(shí)解決；當(dāng)多數(shù)學(xué)生遇到較復(fù)雜或較綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)而不能獨(dú)立解決時(shí)，就需要尋求他人的幫助，而這時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑像一場(chǎng)及時(shí)雨一樣，來(lái)得恰如其分，不僅能讓學(xué)困生解除疑問(wèn)，體會(huì)成功的喜悅，還能讓學(xué)優(yōu)生發(fā)揮所長(zhǎng)，幫助他人之余，提高表達(dá)能力。
關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，如果太短，學(xué)生可能來(lái)不及表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者互相交流，致使合作學(xué)習(xí)流于形式，而如果太長(zhǎng)，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因此，聯(lián)合體老師們達(dá)成的共識(shí)是：要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，就要保證有合適的小組學(xué)習(xí)時(shí)間，即剛剛好可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不至于半途而廢，也不至于有空閑時(shí)間做與課堂無(wú)關(guān)的事情。當(dāng)然在這一過(guò)程中，教師還要綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力和任務(wù)難度后適當(dāng)增減時(shí)間。
（3）以什么形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？由于初中生處在十三四歲的年齡，正是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的時(shí)期，如果利用好學(xué)生這一特點(diǎn)，必能為有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)服務(wù)。關(guān)于這一點(diǎn)，老師們已經(jīng)在研修過(guò)程中印證――以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，往往更能調(diào)動(dòng)學(xué)生合作積極性，每個(gè)小組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，面臨任務(wù)時(shí)，小組成員往往會(huì)更多地關(guān)注“我們?cè)鯓硬拍芨玫赝瓿扇蝿?wù)”，從而更積極地為小組貢獻(xiàn)自己的智慧。
3.近期研修擬解決的問(wèn)題
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)是否有章可循？怎樣才能通過(guò)有效的教師指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多學(xué)生參與到回答問(wèn)題和課堂展示中？帶著這些疑問(wèn)，在近期研修中，他們以人教版地理教材中的實(shí)際課例為載體，以下列問(wèn)題的解決為研究目的實(shí)施研修：
（1）教師是否通過(guò)角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率？
（2）在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是否有恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)？
（3）教師在講授過(guò)程中到底應(yīng)該講什么，如何講，才能更有利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)？
（4）教師是如何創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)興趣，從而提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)參與度？
（5）教師的評(píng)價(jià)對(duì)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有哪些積極的推動(dòng)作用？
三、實(shí)踐探究――我區(qū)第四教學(xué)聯(lián)合體活動(dòng)紀(jì)實(shí)
2016年4月27日，第四教學(xué)聯(lián)合體在我區(qū)的格致新校，以該校張麗老師八年級(jí)下冊(cè)第八章《西北地區(qū)》的第一節(jié)《自然特征與農(nóng)業(yè)》一課為課例，進(jìn)行教學(xué)聯(lián)合體的研修。
聽(tīng)課之后，他們進(jìn)行了相關(guān)研修，研修之后達(dá)成以下共識(shí)：
1.小組合作學(xué)習(xí)中教師要成為課堂教學(xué)的組織者、參與者與引導(dǎo)者。
在《西北地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)》這節(jié)課里，老師時(shí)而是組織者，時(shí)而是參與者，時(shí)而是引導(dǎo)者。教師角色定位的成功，應(yīng)該是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。這種教師身份的變化，充分體現(xiàn)了“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的新課程理念。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的教師指導(dǎo)策略方面，需要遵循傳授知識(shí)與教給方法相結(jié)合、教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)相結(jié)合的原則。
在學(xué)生看書(shū)、自學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生手腦并用，劃出重要內(nèi)容，在不解之處標(biāo)上記號(hào)，同時(shí)在組織學(xué)生討論、尋找依據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法。針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)解決不了的問(wèn)題，教師再適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)播。
3.小組內(nèi)每個(gè)成員的分工和小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制是調(diào)控學(xué)生參與度與覆蓋面的關(guān)鍵。
首先，小組內(nèi)每個(gè)成員分工明確，人人有具體事可做，這樣每個(gè)成員的參與度就高、實(shí)效性就好。其次，老師設(shè)置問(wèn)題的難度有梯度，回答問(wèn)題時(shí)注意到每個(gè)層次的每個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有參與回答問(wèn)題或者展示的機(jī)會(huì)。再次，本課小組活動(dòng)的評(píng)分規(guī)則中規(guī)定，整節(jié)課每名成員都發(fā)言的，在PK結(jié)束后，會(huì)另外加分，以示獎(jiǎng)勵(lì)。
4.要使小組合作學(xué)習(xí)有效，必須給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，盡量做到先學(xué)后講，根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)內(nèi)容處理好“講”與“不講”的關(guān)系。
（1）知識(shí)含義、結(jié)構(gòu)、層次層面的教學(xué)內(nèi)容。如關(guān)于“西北地區(qū)的自然環(huán)境的突出特征”，老師講了，但只是在學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)概括，精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔，一語(yǔ)道破。
（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容。如關(guān)于“如何描述一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征”，老師沒(méi)有直接講，而且是先提問(wèn)學(xué)生，盡量讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的北方地區(qū)、南方地區(qū)等學(xué)習(xí)過(guò)程，思考同類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)方法上有無(wú)可借鑒之處，在學(xué)生思考無(wú)果之后，給出與自然環(huán)境相關(guān)的文字描述，給學(xué)生以啟發(fā)與引領(lǐng)，小組討論完成，最后在各小組交換小白板互相批改和展示中，歸納西北地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)，這樣解決起來(lái)就得心應(yīng)手、順理成章。
像“西北地區(qū)自然環(huán)境的成因”的掌握程度和要求，老師巧妙地將有聲的講變成無(wú)聲的講，利用直觀的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生分析西北地區(qū)干旱的原因并強(qiáng)化，效果頗佳。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，就知識(shí)本身來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以老師把大部分內(nèi)容放在小組合作中得以解決，教師只是起到穿針引線的作用，既培養(yǎng)學(xué)生的自主探討習(xí)慣和自主發(fā)展的能力，又節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，對(duì)教材拿捏得很準(zhǔn)。如西北地區(qū)的位置和范圍，西北地區(qū)干旱的成因，西北地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響等，都是利用小組合作，運(yùn)用景觀圖連線、看圖填空等多種形式，通過(guò)各種習(xí)題訓(xùn)練方法加以解決，課堂教學(xué)的實(shí)效性大大提高。
5.要讓學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
（1）小組合作學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，擁有學(xué)習(xí)的成就感，樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得自主學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，尤其要關(guān)注學(xué)困生。
（2）小組合作學(xué)習(xí)要給學(xué)生提供滿足需要的機(jī)會(huì)和形式。
（3）小組合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，刺激成功的欲望，從而產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
6.在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上的思考。
（1）教師的評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。本節(jié)課，老師在學(xué)生回答問(wèn)題之后會(huì)說(shuō)“很好”，并用到“表述完整”、“準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)。這種及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，充分享受成功帶來(lái)的快樂(lè)，促進(jìn)組內(nèi)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面形成和進(jìn)一步發(fā)展，給學(xué)生多一把衡量的尺子，為“合作學(xué)習(xí)”步入成熟注入新的催化劑。
（2）老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中必須做必要的修正和補(bǔ)充。所謂積極的評(píng)價(jià)絕不是一味地表?yè)P(yáng)，要適時(shí)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在學(xué)生到前面指圖說(shuō)明西北地區(qū)的范圍和位置、主要地形區(qū)、干旱形成的原因等教學(xué)過(guò)程中，老師多次糾正學(xué)生的指圖規(guī)范，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)――要會(huì)讀圖、會(huì)看圖、會(huì)用圖，在這種潛移默化的評(píng)價(jià)中教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。
（3）經(jīng)常評(píng)比最佳小組，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。所以，要使小組合作更有效，教師必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變；要做好預(yù)設(shè)、指導(dǎo)到位；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；要完善評(píng)價(jià)，調(diào)控秩序。這些都屬于教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中行為策略的精細(xì)化追求。
四、反思重構(gòu)――區(qū)域教學(xué)聯(lián)合體活動(dòng)的后續(xù)方向
一、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)研修的重要性
為做好暑期語(yǔ)數(shù)外教師全員培訓(xùn)工作，學(xué)校采取多項(xiàng)措施，加強(qiáng)研修管理。
1、抓研修前準(zhǔn)備工作。為確保所有研修學(xué)員順利進(jìn)入研修狀態(tài)，我校組織開(kāi)好管理人員會(huì)、指導(dǎo)教師會(huì)、參訓(xùn)教師動(dòng)員會(huì)，明確要求，同時(shí)要求網(wǎng)管人員在假期內(nèi)熟悉操作規(guī)程、做好網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等，做實(shí)做細(xì)研修前準(zhǔn)備工作。
2、注重過(guò)程管理。要求教師在研修過(guò)程中要做到兩個(gè)“結(jié)合”：遠(yuǎn)程研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，研修培訓(xùn)和平時(shí)教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的部分老師只重視關(guān)注度，忽視作業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象，學(xué)校召開(kāi)了指導(dǎo)教師會(huì)議，要求各學(xué)科明確研修目的，在推出精品作業(yè)上下工夫，確保教師有所學(xué)必有所得。
3、強(qiáng)化制度管理。建立完善三個(gè)制度：一是責(zé)任制度，校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的全面工作，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)是直接責(zé)任人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。二是考勤制度，要求考勤人員認(rèn)真做好考勤記錄，研修教師在培訓(xùn)過(guò)程中要按正常上班對(duì)待，不得遲到、早退、曠班;三是考評(píng)制度，學(xué)校制定了量化考核措施，對(duì)教師的培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。
二、專(zhuān)家交流，給教師思想的洗禮
教師認(rèn)真研修，熱情高漲。每天早早來(lái)到計(jì)算機(jī)室，坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評(píng)論，該休息了還遲遲不肯離去。室內(nèi)空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期10天的研修無(wú)一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，與新課程一起成長(zhǎng)。
視頻里專(zhuān)家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報(bào)告，對(duì)教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專(zhuān)家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;一線教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識(shí)，豐富的教育藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)細(xì)致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹(shù)立了榜樣。
三、收獲希望，讓培訓(xùn)教師受益匪淺
這次全員培訓(xùn)活動(dòng)安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強(qiáng)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目的。學(xué)員們紛紛表示這次培訓(xùn)收獲很大，每每聽(tīng)完專(zhuān)家的討論點(diǎn)評(píng)，總有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué);每次面對(duì)面討論，都是一次真誠(chéng)的交流;每次作業(yè)，都是新的感悟與思考，全體參訓(xùn)學(xué)員都對(duì)模塊教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為新學(xué)期的選課走班奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
XX年暑期，根據(jù)山東省教育廳統(tǒng)一部署，利用山東省教師教育網(wǎng)組織開(kāi)展了初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)部分教師參加的為期10天的新課程專(zhuān)題培訓(xùn)。為組織好此次培訓(xùn)，多次進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)校硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件，確定富國(guó)中學(xué)等11處作為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師集中研修點(diǎn)。 7月20日各研修點(diǎn)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了籌備會(huì)議，對(duì)集中研修的內(nèi)容、模式、時(shí)間、開(kāi)課條件作了詳細(xì)說(shuō)明并提出了具體要求。為順利啟動(dòng)培訓(xùn)，組織語(yǔ)數(shù)英98名教師于7月26日下午2：00在各自培訓(xùn)點(diǎn)報(bào)到，特組建了班委會(huì)，組織教師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行登錄測(cè)試，確保每一位研修學(xué)員按時(shí)順利登錄網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。研修期間編排了巡查日程，由教研室、師訓(xùn)科全體同志組成的巡查組每天進(jìn)行巡查指導(dǎo)，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。分科駐點(diǎn)跟蹤輔導(dǎo)，各集中研修學(xué)習(xí)點(diǎn)都設(shè)置了各科班主任全程進(jìn)行班級(jí)服務(wù)與管理，實(shí)施一天四點(diǎn)名制度，并對(duì)出勤情況及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。
7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數(shù)參訓(xùn)教師能夠認(rèn)真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業(yè)，積極參加在線研討，每天集中學(xué)習(xí)6個(gè)多小時(shí)。經(jīng)培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、班主任和全體學(xué)員共同評(píng)選，評(píng)出了26名同志為優(yōu)秀學(xué)員，由教委頒發(fā)證書(shū)予以表彰。對(duì)于非全勤學(xué)員全市進(jìn)行了通報(bào)，要求各學(xué)校將學(xué)員考勤情況納入下一學(xué)年的年度考核之中，凡遲到(早退)達(dá)二次以上、事假達(dá)一天以上、病假達(dá)二天以上或曠課半天以上的學(xué)員其全部午餐補(bǔ)助費(fèi)學(xué)校不予報(bào)銷(xiāo)。
通過(guò)XX年語(yǔ)數(shù)外三科培訓(xùn)，各科教師知識(shí)面加寬，與專(zhuān)家交流及時(shí)的解決教學(xué)中的疑惑，極大地促進(jìn)了我辦中學(xué)的教育教學(xué)。
四、幾點(diǎn)建議
1、完善教師培訓(xùn)機(jī)制，加大教師培訓(xùn)力度，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為教師工作生活的常態(tài)。
2、拓展研修平臺(tái)效能。研修平臺(tái)不能僅僅用于暑期培訓(xùn)，放大其功效，用于日常教學(xué)教研，可以通過(guò)累計(jì)積分、增加教師學(xué)分等措施來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
過(guò)去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教師4826人，其中高中教師486人，職高教師241人，初中教師1263人，小學(xué)教師2265人，幼兒園教師465人，幼兒園園長(zhǎng)71人，小學(xué)校長(zhǎng)35人，全員培訓(xùn)任務(wù)～完成。此外，我們還對(duì)191名新教師進(jìn)行了為期10天的崗前培訓(xùn)，對(duì)225農(nóng)村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓(xùn)，完成了市級(jí)骨干115人、省級(jí)骨干25人的送培任務(wù)。
一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度
為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育二圈層第一，成都市一流和職業(yè)教育全省一流，全國(guó)知名的發(fā)展目標(biāo)，我們?cè)趯W(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性，各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作，以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險(xiǎn)，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。
二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評(píng)價(jià)制度
1、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障
前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門(mén)必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來(lái)每年都以文件的形式對(duì)學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺(tái)了《xx區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則》、《xx區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則》等工作規(guī)范，要求學(xué)校做好五個(gè)方面的保障：第一，機(jī)構(gòu)保障。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專(zhuān)人負(fù)責(zé);第二，制度保障。學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評(píng)，并與評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)掛鉤;第三，文化保障。學(xué)校以校長(zhǎng)為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我;第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，初中部還對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類(lèi)使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行專(zhuān)題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬(wàn)元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書(shū)達(dá)4000元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度;第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動(dòng)的技術(shù)資源，加強(qiáng)與校外有關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開(kāi)展。
2、建立了有效的評(píng)價(jià)機(jī)制
過(guò)去，我們對(duì)教師培訓(xùn)的考評(píng)過(guò)于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門(mén)、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個(gè)層面對(duì)教師教育評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
三、狠抓過(guò)程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效
1、確定了教師教育的工作重點(diǎn)
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國(guó)現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的軟肋，越來(lái)越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出效果不彰的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效，我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。
第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)寧旺成同志為組長(zhǎng)的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，狠抓過(guò)程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，從評(píng)價(jià)激勵(lì)、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個(gè)方面強(qiáng)化對(duì)教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。
第二、區(qū)教研室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展這個(gè)核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。
第三、學(xué)校行動(dòng)跟進(jìn)，教師主動(dòng)發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案，針對(duì)本校亟需解決的教育教學(xué)具體問(wèn)題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開(kāi)展以教育行動(dòng)研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)，研究課程的有效實(shí)施，營(yíng)造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。
(二)充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動(dòng)作用
在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問(wèn)題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見(jiàn)中，提出了六個(gè)一活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識(shí)，方能跟上時(shí)代的步伐;第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣，更是一份責(zé)任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識(shí)技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識(shí)，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問(wèn)題。三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中教師通過(guò)親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)和行為，從而使自己的知識(shí)和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問(wèn)題學(xué)。要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程去對(duì)待。善于將所遇到的問(wèn)題整理歸類(lèi)，去分析，去研究，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法;第三，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。《龍泉教育》網(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺(tái)，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動(dòng)的全新機(jī)制。教師通過(guò)《龍泉教育》網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。
四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法
1、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過(guò)各種渠道了解教師的實(shí)際需求，找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問(wèn)題。使教師知道知識(shí)和技能對(duì)他們是重要的，是能夠用于他們實(shí)際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)，形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。
2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個(gè)體，重視教師的能動(dòng)性。
我們開(kāi)展的一系列培訓(xùn)活動(dòng)中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者，關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，允許他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時(shí)，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
3、預(yù)設(shè)有效的問(wèn)題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性
在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對(duì)教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)，找出培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時(shí)，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問(wèn)題和需求。在本年度制定規(guī)劃時(shí)，我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使教師處于激活狀態(tài)，進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動(dòng)式的問(wèn)題，注重調(diào)動(dòng)參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們保持樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們?cè)诠ぷ髦羞€特別注意強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，幫助教師根據(jù)新的課改理念對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過(guò)自我評(píng)價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)共生愿景，共享教育資源。
在各級(jí)培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個(gè)平臺(tái)，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧，培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼是與否的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評(píng)價(jià)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。學(xué)校教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進(jìn)行刊登。
加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范運(yùn)作，務(wù)求實(shí)效，良性發(fā)展
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機(jī)，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，落實(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，采取各種措施，努力開(kāi)創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。
二、工作基本思路和目標(biāo)
認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅(jiān)持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長(zhǎng)一段時(shí)間，將由教科室牽頭，積極開(kāi)展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅(jiān)持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課、研究課）活動(dòng)、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問(wèn)題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅(jiān)持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”（細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)）、 “三嚴(yán)”（嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格）、“三實(shí)”（踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)）的教學(xué)管理策略。
本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊(duì)伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個(gè)體小
課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式（早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評(píng)課教學(xué)模式），提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺(jué)研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。
通過(guò)開(kāi)展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。
三、具體工作
1、師資隊(duì)伍建設(shè)
①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭(zhēng)人人達(dá)標(biāo)。
②組織開(kāi)展好“四課”活動(dòng)。“四課”活動(dòng)在我校長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成慣例，對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課管理，杜絕評(píng)課流于形式，只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不說(shuō)缺點(diǎn)的做法；聽(tīng)課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個(gè)時(shí)段完成聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時(shí)審登，凡聽(tīng)課節(jié)次不足或集中聽(tīng)課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報(bào)課在9月底完成。
③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類(lèi)培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動(dòng)”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對(duì)不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評(píng)出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺(tái)管理辦法，中、高級(jí)職稱(chēng)的教師也將納入相應(yīng)管理。
④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級(jí)德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。
⑤教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃（20xx.9-20xx.8）啟動(dòng)，對(duì)教師的成長(zhǎng)規(guī)劃進(jìn)行分類(lèi)，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作
按照課改的總體精神和思路，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國(guó)家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”（三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與、變單純的知識(shí)傳授為知能并重。五讓?zhuān)航處熢谡n堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)）。
①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級(jí)組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動(dòng)，開(kāi)展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教
學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。
②利用“四課”活動(dòng)，深化新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對(duì)性地組織教師帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探討，同時(shí)為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌（圓圈）會(huì)議的形式把評(píng)課引向深入。
③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭(zhēng)做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問(wèn)題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語(yǔ)言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個(gè)人年度、學(xué)期考核掛鉤。
④引導(dǎo)教師自覺(jué)反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。納入學(xué)期個(gè)人研修考核。
⑤盤(pán)活骨干教師、中、高級(jí)教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級(jí)骨干教師工作學(xué)期考核制。
⑥課型研究工作要由教研組長(zhǎng)落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善。可能的話在期終 評(píng)出先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組。
3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺(tái)階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)（學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)），手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)實(shí)行“走課”，推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化教育科研工作
①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級(jí)課題的實(shí)施和管理，及時(shí)總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對(duì)性，力爭(zhēng)取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開(kāi)展行動(dòng)研究，把工作課題化落到實(shí)處。
②認(rèn)真開(kāi)展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報(bào)的小課題，并篩選出有代表性、有價(jià)值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動(dòng)研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來(lái)，力爭(zhēng)今年有課題結(jié)題。
③全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺(tái)）和讀書(shū)活動(dòng)，參加讀書(shū)活動(dòng)的征文交流活動(dòng)。
④加強(qiáng)特長(zhǎng)教育的研究，尤其是在教師競(jìng)教競(jìng)技（千人賽課決賽）活動(dòng)中予以有力指導(dǎo)，力爭(zhēng)在今年取得好成績(jī)。
5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作
在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時(shí)與學(xué)分。不僅僅人人要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會(huì)制作課件，會(huì)熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計(jì)（課件、單元檢測(cè)、模擬訓(xùn)練等）。凡未在e21教育網(wǎng)（省校本研究網(wǎng)）注冊(cè)的年輕教師要以實(shí)名注冊(cè)，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對(duì)此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果納入教師個(gè)人學(xué)期考核獎(jiǎng)懲。
6、凡參加08年秋季涉外研修活動(dòng)的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動(dòng)必須保證時(shí)間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動(dòng)都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時(shí)登記。
7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開(kāi)展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動(dòng)。抓好“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，積極組織參加上級(jí)教科 研部門(mén)組織的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力爭(zhēng)上檔次，出成果、展風(fēng)采。
8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：
①完善校本研修管理體制，尤其是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。
②教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個(gè)人規(guī)劃表的填寫(xiě)。 ④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計(jì)人提供教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——集體研究，提出修改意見(jiàn)——中心設(shè)計(jì)人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計(jì)書(shū)——將修改后的設(shè)計(jì)書(shū)分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書(shū)——填寫(xiě)課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評(píng)。備課組要組織成員在開(kāi)學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級(jí)學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。
⑤小課題研究的申報(bào)與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。
總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育科研工作行事歷
九月：01．校本研修工作會(huì)（教研組長(zhǎng)）。
02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。
03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。
04．落實(shí)開(kāi)展本期集體備課工作。
05．制定“四課”計(jì)劃。
06．繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
07．安排落實(shí)研修活動(dòng)。
08．年青教師推評(píng)后備骨干教師的遴選啟動(dòng)工作。
09．教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃。
10．新調(diào)入教師見(jiàn)面課（匯報(bào)課）。
11．千人賽課組隊(duì)準(zhǔn)備參加市決賽。
>12．推普周系列活動(dòng)。
13．市教育工作會(huì)議。
十月：01．開(kāi)展課改交流課和研究課活動(dòng)。
02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。
03．舉辦“我與課堂”主題讀書(shū)征文活動(dòng)。
04．集體備課月檢查考評(píng)。
05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動(dòng)。
06．讀書(shū)活動(dòng)檢查。
07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動(dòng)。
十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。
02．安排落實(shí)市研修活動(dòng)。
03．課題研究交流。
04．初三復(fù)習(xí)課型、講評(píng)課型研討活動(dòng)。
05．集體備課月考評(píng)。
06．學(xué)期教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施階段性檢查。
十二月：01．課堂研討交流活動(dòng)。
02．初一、初二課型模研討交流活動(dòng)。
03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。
04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事論文 驗(yàn)收。
05．集體備課月考評(píng)。
一月：01．“四課”活動(dòng)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。
02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)工作。
03．校本研修、自主研修考核。
04．總結(jié)學(xué)期研修工作。
一、始終堅(jiān)持了指導(dǎo)思想不動(dòng)搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點(diǎn)》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計(jì)劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計(jì)劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實(shí)際情況，有的放矢地開(kāi)展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項(xiàng)目研修課題；切實(shí)抓好遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了教研活動(dòng)、繼續(xù)教育活動(dòng)真正服務(wù)于提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴(yán)格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進(jìn)行。
組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)、書(shū)記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，有效地促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。
副組長(zhǎng)：（教科室主任），始終堅(jiān)持踏實(shí)工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時(shí)安排任務(wù)，全程監(jiān)督實(shí)施。
成員：。各教研組長(zhǎng)對(duì)本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準(zhǔn)備，認(rèn)真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實(shí)際情況，進(jìn)行了以下繼續(xù)教育活動(dòng)。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時(shí)參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開(kāi)展了讀書(shū)教育專(zhuān)著活動(dòng)。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動(dòng)，全體教師采取多種形式進(jìn)行閱讀。讀后各教師撰寫(xiě)了心得體驗(yàn)文章來(lái)歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個(gè)培養(yǎng)對(duì)象及指導(dǎo)教師。采取一對(duì)一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)，青年教師成長(zhǎng)較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫(xiě)心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開(kāi)展“高效課堂講壇活動(dòng)”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動(dòng)。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說(shuō)課競(jìng)賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開(kāi)展上課、評(píng)課活動(dòng)。
11、各教研組積極開(kāi)展項(xiàng)目研修活動(dòng)。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識(shí)過(guò)手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語(yǔ)文組：重視課堂提高效益的研究
英語(yǔ)組：宗場(chǎng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，圍繞培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，以省、市、縣（區(qū)）、校四級(jí)培訓(xùn)體系為支撐，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，完善制度機(jī)制，努力構(gòu)建開(kāi)放靈活的“大培訓(xùn)”格局和教師終身學(xué)習(xí)體系，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平，為我市基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。
二、實(shí)施原則
1.提升素質(zhì)，服務(wù)學(xué)生。堅(jiān)持服務(wù)于中小學(xué)教育，服務(wù)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展”為宗旨，不斷提高師德水平和綜合素養(yǎng)，著力解決學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2.加強(qiáng)統(tǒng)籌，分級(jí)負(fù)責(zé)。堅(jiān)持市級(jí)統(tǒng)籌，以培訓(xùn)規(guī)劃、能力建設(shè)和質(zhì)量管理為重點(diǎn)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)，健全管理網(wǎng)絡(luò)。高中教師培訓(xùn)以市為主，初中和小學(xué)教師培訓(xùn)以縣（區(qū)）為主，完善省、市、縣（區(qū)）、校四級(jí)培訓(xùn)體系。
3.按需施訓(xùn)，注重實(shí)效。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，加強(qiáng)需求調(diào)研，針對(duì)不同類(lèi)別、層次、崗位教師的需求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，逐步實(shí)行教師自主選學(xué)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式方法，通過(guò)脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、送培送教、校本研修等多種方式，推進(jìn)混合學(xué)習(xí)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐和行動(dòng)研究的緊密結(jié)合，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
4.創(chuàng)新機(jī)制，提高質(zhì)量。堅(jiān)持質(zhì)量為重，加強(qiáng)制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，完善五年一個(gè)周期的教師培訓(xùn)制度，建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度，實(shí)行教師培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制，建立健全教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制，提升培訓(xùn)內(nèi)涵、實(shí)施能力、管理和保障水平，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系和“大培訓(xùn)”格局建設(shè)，促進(jìn)教師培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展。
三、總體目標(biāo)
“十二五”期間，我市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的總體目標(biāo)是：聚焦“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”，通過(guò)多種有效途徑，分類(lèi)分層分崗按需施訓(xùn)，使廣大教師的師德水平與綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)一步更新，實(shí)踐與應(yīng)用能力進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。采取多種有效措施，切實(shí)提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使培訓(xùn)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，培訓(xùn)體系進(jìn)一步健全，培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)一步完善，培訓(xùn)模式進(jìn)一步創(chuàng)新，培訓(xùn)水平進(jìn)一步提高。
四、主要任務(wù)
“十二五”期間，我市中小學(xué)教師培訓(xùn)主要包括“國(guó)培計(jì)劃”、省級(jí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)四種類(lèi)型。
（一）“國(guó)培計(jì)劃”
根據(jù)教育部部署，組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目；選派優(yōu)秀骨干教師參加由教育部組織實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)及其他國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)。
（二）省級(jí)培訓(xùn)
貫徹落實(shí)國(guó)家和省教育規(guī)劃綱要，根據(jù)教育部文件要求，組織實(shí)施中小學(xué)教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。
1.緊缺和薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目。有計(jì)劃組織思想品德（思想政治）、英語(yǔ)、歷史與社會(huì)(歷史、地理)、科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)、體育、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、心理健康教育等緊缺和薄弱學(xué)科教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
2.中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目。全面實(shí)施中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等，不斷增強(qiáng)班主任教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的本領(lǐng)。培訓(xùn)時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。
3.中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。進(jìn)一步落實(shí)“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，提高課堂教學(xué)有效性。培訓(xùn)時(shí)間不少于48學(xué)時(shí)。
4.教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目。以提高教師培訓(xùn)者和培訓(xùn)管理者高質(zhì)量地組織實(shí)施中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的能力水平為目標(biāo)，通過(guò)脫產(chǎn)研修、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修和省外研修等多種途徑，對(duì)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。每年研修時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
（三）全員培訓(xùn)
按照實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，規(guī)范辦學(xué)行為的要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，從師德與素養(yǎng)、知識(shí)與技能、實(shí)踐與體驗(yàn)三個(gè)方面，采取混合學(xué)習(xí)模式，組織實(shí)施新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高。
1.新任教師崗前培訓(xùn)
對(duì)所有新任教師進(jìn)行以教師職業(yè)道德規(guī)范、教育教學(xué)技能、教育教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理規(guī)范為重點(diǎn)內(nèi)容的崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)時(shí)間不少于120學(xué)時(shí)。
2.在職教師崗位培訓(xùn)
堅(jiān)持師德為先，能力為重。以提高在職教師師德素養(yǎng)和“以學(xué)促教”的教學(xué)實(shí)施能力為目標(biāo)，師德教育與業(yè)務(wù)培訓(xùn)雙線并進(jìn)，師德教育列為第一模塊。五年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)，分年度實(shí)施專(zhuān)題培訓(xùn)。
（1）師德教育
模塊一：職業(yè)道德規(guī)范教育。重點(diǎn)提高教師職業(yè)理想和踐行師德能力；
模塊二：法律法規(guī)教育。提高教師法制素養(yǎng)和依法履行職責(zé)水平；
模塊三：學(xué)校安全教育。提高教師安全意識(shí)和保護(hù)學(xué)生安全技能；
模塊四：心理健康教育。提高教師身心健康和關(guān)心學(xué)生心理健康能力。
（2）業(yè)務(wù)培訓(xùn)
專(zhuān)題一：有效學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要包括現(xiàn)代知識(shí)觀與學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)、修訂版教材分析與學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）構(gòu)建、學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問(wèn)題分析與解決。
專(zhuān)題二：有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)。主要包括現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與因材施教、學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式、學(xué)科學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題診斷與解決。
專(zhuān)題三：有效教學(xué)模式。主要包括現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)生為本、有效教學(xué)與教學(xué)模式選擇、以學(xué)定教與“先學(xué)后教”模式應(yīng)用、以教導(dǎo)學(xué)與“先教后學(xué)”模式運(yùn)用、學(xué)科教學(xué)模式有效應(yīng)用典型案例研修。
專(zhuān)題四：有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。主要包括學(xué)習(xí)質(zhì)量觀與學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論與應(yīng)用、發(fā)展性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具、課堂學(xué)習(xí)與過(guò)程評(píng)價(jià)技能、學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題診斷與解決。
專(zhuān)題五：有效教學(xué)研究。主要包括學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與敘事研究、學(xué)科課堂學(xué)習(xí)與課例研究、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與行動(dòng)研究、校本教學(xué)研修問(wèn)題與指導(dǎo)。
3.骨干教師研修提高
以學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、課堂教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展與評(píng)價(jià)、修訂版學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與有效教學(xué)、教育教學(xué)研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施為重點(diǎn)內(nèi)容，幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。培訓(xùn)時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。
（四）學(xué)歷提高培訓(xùn)
實(shí)施中小學(xué)教師學(xué)歷提升計(jì)劃。重點(diǎn)鼓勵(lì)支持45歲以下中小學(xué)教師，通過(guò)在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試、攻讀教育碩士等多種學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)歷水平。重點(diǎn)對(duì)專(zhuān)科學(xué)歷以下小學(xué)教師、本科學(xué)歷以下初中教師開(kāi)展學(xué)歷提高培訓(xùn)，到2015年，基本實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師專(zhuān)科化，積極推進(jìn)初中教師本科化。
五、培訓(xùn)模式
采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修、名師講學(xué)、省外進(jìn)修和境外研修等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)，逐步形成多渠道、開(kāi)放式、符合省情、富有實(shí)效的培訓(xùn)模式。
優(yōu)化整合多種培訓(xùn)方式，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合，培訓(xùn)研修與“送培到縣”、“送教下鄉(xiāng)”相結(jié)合。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)采用分校（中心校）、分學(xué)段、分學(xué)科組建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的方法，教師平時(shí)在線學(xué)習(xí)。采取課程學(xué)習(xí)、在線答疑、互動(dòng)交流和資源服務(wù)等方式，進(jìn)行培訓(xùn)專(zhuān)題的自主學(xué)習(xí)和在線研討活動(dòng)。
集中培訓(xùn)采用小班教學(xué)，集中在寒暑假或分散在雙休日進(jìn)行。采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式，進(jìn)行培訓(xùn)專(zhuān)題的重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法輔導(dǎo)和校本研修的操作指導(dǎo)。
校本研修在學(xué)校（中心校）的組織下，分學(xué)段、分學(xué)科，以學(xué)科組（或備課組）為單位進(jìn)行培訓(xùn)教材研讀、網(wǎng)下集中研討、技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐等研修活動(dòng)。
采用基于學(xué)科、巡回送教的方式，組織培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”、名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”，開(kāi)展集中答疑、示范教學(xué)、課例研修和交流研討等活動(dòng)。
六、培訓(xùn)考核
（一）考核方式
堅(jiān)持過(guò)程性考核與終結(jié)性考核并重，實(shí)行訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后“三段式”考核。訓(xùn)前以問(wèn)題和案例提交為重點(diǎn)、訓(xùn)中以過(guò)程參與效度為重點(diǎn)由承辦單位進(jìn)行考核；訓(xùn)后以崗位實(shí)踐研修為重點(diǎn)由參訓(xùn)教師所在學(xué)校（中心校）進(jìn)行考核。參訓(xùn)教師各階段考核全部合格，由所在縣（區(qū)）或市教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定培訓(xùn)合格。考核結(jié)果報(bào)同級(jí)師訓(xùn)管理部門(mén)審核。
（二）學(xué)時(shí)認(rèn)定
本周期繼續(xù)教育總學(xué)時(shí)為360學(xué)時(shí)，每學(xué)年度學(xué)時(shí)數(shù)不少于72學(xué)時(shí)。
新任教師在試用期（第一年）必須參加不少于120學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)并取得合格證書(shū)，免于參加當(dāng)年度其他類(lèi)別培訓(xùn)。
在職教師崗位培訓(xùn)周期內(nèi)年度培訓(xùn)為72學(xué)時(shí)，其中校本研修40學(xué)時(shí)、集中培訓(xùn)8學(xué)時(shí)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)24學(xué)時(shí)。
教師參加“國(guó)培計(jì)劃”或省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，超過(guò)72學(xué)時(shí)，免于參加當(dāng)年其它類(lèi)別培訓(xùn)。不足72學(xué)時(shí)，需參加當(dāng)年的校本研修。
教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，獲得畢業(yè)證書(shū)當(dāng)年按72學(xué)時(shí)予以認(rèn)定。
中小學(xué)教師參加本《意見(jiàn)》規(guī)定的培訓(xùn)類(lèi)型之外的，非教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織實(shí)施的培訓(xùn)，一律不予認(rèn)定學(xué)時(shí)。
七、培訓(xùn)實(shí)施
（一）機(jī)構(gòu)遴選
建立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度。省級(jí)教育行政部門(mén)組織實(shí)施教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證。經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門(mén)認(rèn)定資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，方可實(shí)施教師培訓(xùn)。
實(shí)行教師培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)制。堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”的原則，擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”、省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)等。
（二）組織實(shí)施
1.“國(guó)培計(jì)劃”和省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目
在省教育廳指導(dǎo)下，由招標(biāo)遴選出的培訓(xùn)院校或機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。
2.新任教師崗前培訓(xùn)和在職教師崗位培訓(xùn)
（1）遠(yuǎn)程培訓(xùn)和遠(yuǎn)程資源服務(wù)：高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，由省教育廳從省內(nèi)外遴選具有“國(guó)培”資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依托縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，市教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。城市初中和小學(xué)教師遠(yuǎn)程資源服務(wù)，由省教育廳招標(biāo)遴選推薦具有資質(zhì)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各市教育局從中選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依托縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。鼓勵(lì)縣鎮(zhèn)和有條件的農(nóng)村學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)校積極推進(jìn)集中、遠(yuǎn)程和校本相結(jié)合的培訓(xùn)模式。
（2）集中培訓(xùn)：高中教師集中培訓(xùn)，由市教育局遴選培訓(xùn)院校或機(jī)構(gòu)采取集中答疑、送培到縣等方式組織實(shí)施。初中和小學(xué)教師集中培訓(xùn)，在市教育局指導(dǎo)下，由縣（區(qū)）教育局依托縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。
（3）送培送教：在市教育局指導(dǎo)下，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)助縣（區(qū)）教育局組織實(shí)施培訓(xùn)講師團(tuán)“送培到縣”（初中）和區(qū)域名師講學(xué)團(tuán)“送教下鄉(xiāng)”（小學(xué)）活動(dòng)。
（4）校本研修：由教師所在學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)支持，縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)檢查驗(yàn)收。
八、加強(qiáng)管理
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
省教育廳主管全省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評(píng)估，省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育中心負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目的組織管理和質(zhì)量監(jiān)控。各級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的組織管理，師訓(xùn)管理部門(mén)負(fù)責(zé)培訓(xùn)實(shí)施與業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
市、縣、校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均應(yīng)成立以主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立以分管負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。
（二）健全管理制度
堅(jiān)持各級(jí)教育行政部門(mén)、師訓(xùn)管理部門(mén)、教師培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)單位主要負(fù)責(zé)人和中小學(xué)校長(zhǎng)為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。
中小學(xué)教師培訓(xùn)工作應(yīng)納入教育督導(dǎo)、市教育局年度主要工作目標(biāo)管理考核、縣區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核、中小學(xué)辦學(xué)評(píng)估等考核工作中，并與“第一責(zé)任人”考核掛鉤。
建立教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度。中小學(xué)教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學(xué)分（學(xué)時(shí)）的培訓(xùn)課程，其完成的培訓(xùn)學(xué)分（學(xué)時(shí)）和參加培訓(xùn)考核情況，是晉職、晉級(jí)、續(xù)聘、競(jìng)聘、考核評(píng)優(yōu)及教師資格定期登記的重要依據(jù)，是教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標(biāo)。
九、保障措施
（一）增強(qiáng)機(jī)構(gòu)功能
以“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施為契機(jī)，支持建設(shè)一批高水平的教師培訓(xùn)基地承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目和省級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。
按照標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化的要求，以縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合格評(píng)估和示范創(chuàng)建為抓手，促進(jìn)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校與相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的整合和聯(lián)合，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源整合，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，增強(qiáng)培訓(xùn)主體功能，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，在集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用。
（二）加強(qiáng)能力建設(shè)
加強(qiáng)教師培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。嚴(yán)格教師培訓(xùn)師資準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。
建立教師培訓(xùn)專(zhuān)家委員會(huì)。在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)中小學(xué)教師培訓(xùn)的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研、項(xiàng)目規(guī)劃、招標(biāo)評(píng)審、實(shí)施指導(dǎo)、績(jī)效評(píng)估和課題研究，以及教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證等工作。
建立教師培訓(xùn)教學(xué)專(zhuān)家?guī)臁Ｊ〗逃龔d遴選高水平專(zhuān)家和特級(jí)教師組成省級(jí)培訓(xùn)講師團(tuán)，開(kāi)展“送培到縣”、“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。各市教育局加強(qiáng)對(duì)骨干教師的使用，發(fā)揮他們的示范輻射作用，組建區(qū)域名師講學(xué)團(tuán)，支持縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
省級(jí)及以上教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行首席專(zhuān)家制。組建高水平專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，每期（班）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中，省外培訓(xùn)專(zhuān)家不少于三分之一，優(yōu)秀中小學(xué)教師（教研員）不少于40%。
加強(qiáng)培訓(xùn)課程資源建設(shè)。實(shí)施培訓(xùn)課程資源建設(shè)計(jì)劃，采取政府購(gòu)買(mǎi)、組織開(kāi)發(fā)、引進(jìn)等方式，積極開(kāi)發(fā)本土培訓(xùn)教材，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)一批網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源，努力構(gòu)建符合時(shí)代要求、貼近教育教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)不同類(lèi)別、層次教師需求的優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)，為實(shí)施年度培訓(xùn)計(jì)劃和不同發(fā)展階段的教師個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支撐。
完善優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)審與推薦制度。經(jīng)省教育行政部門(mén)授權(quán)組織評(píng)審的培訓(xùn)課程資源，方可在本省范圍推薦使用。地方課程要逐步實(shí)行省級(jí)備案制度。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。按照網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)的共性要求，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、功能完善、具備學(xué)習(xí)管理、資源管理、實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程的支持服務(wù)等功能的遠(yuǎn)程培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)，提供基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境及支持服務(wù)系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)參訓(xùn)教師的在線課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、共享資源和接受培訓(xùn)專(zhuān)家遠(yuǎn)程指導(dǎo)等功能。
加強(qiáng)教育實(shí)踐基地建設(shè)。依托優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校，建立一批教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐基地，落實(shí)教師培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。探索和創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修示范校，加強(qiáng)校本網(wǎng)絡(luò)研修資源平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。鼓勵(lì)支持師范院校與具有示范作用中小學(xué)廣泛合作，引領(lǐng)校本研修、安排學(xué)生實(shí)習(xí)，促進(jìn)教師職前職后一體化專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（三）提供經(jīng)費(fèi)保障
切實(shí)落實(shí)《省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法的通知》有關(guān)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的政策規(guī)定，縣級(jí)以上教育行政部門(mén)的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由本級(jí)財(cái)政安排，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不低于中小學(xué)教師工資總額1.5%，并在地方教育事業(yè)費(fèi)中專(zhuān)項(xiàng)列支。地方教育附加費(fèi)中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓(xùn)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由縣級(jí)以上教育行政部門(mén)統(tǒng)一管理，分項(xiàng)目落實(shí)。
切實(shí)落實(shí)省財(cái)政廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈省農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)支出管理暫行辦法〉的通知》規(guī)定，教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的差旅費(fèi)、資料費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、住宿費(fèi)等開(kāi)支。
省級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省教育廳在年初教育預(yù)算中設(shè)立，市級(jí)培訓(xùn)由市教育行政部門(mén)在年初教育預(yù)算中設(shè)立。國(guó)家級(jí)培訓(xùn)按照有關(guān)文件執(zhí)行。
關(guān)于生物老師工作總結(jié)通用范文 一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前準(zhǔn)備：（備好課）
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
（2）課堂上的情況：
組織課堂教學(xué)：關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，采取多種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)。
關(guān)于生物老師工作總結(jié)通用范文
本學(xué)期我擔(dān)任初三班的物理教學(xué)任務(wù)，在此期間我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。
一、師德表現(xiàn)
“德中為師身正為范”，我牢牢地記在心中！教師不光是教書(shū)更是教人！看一老師的水平先看那老師的師德！在教學(xué)的過(guò)程我加強(qiáng)了自己的師德和修養(yǎng)！
1、平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，關(guān)心國(guó)內(nèi)大事。
2、每周按時(shí)參加升旗儀式，下午認(rèn)真輔導(dǎo)，不缺勤。
3、服從安排，人際關(guān)系非常融洽。
4、積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生成績(jī)及生活各方面。
二、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。
為了不斷提中教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，向老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學(xué)理論理念，，深入研究新的課標(biāo)，明晰目標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
四、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。
本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫(xiě)教案，課后認(rèn)真寫(xiě)反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
在教學(xué)工作中，我特別注重以下幾點(diǎn)：
1、注重每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著新課程的改革，怎樣教物理，成了廣大教師共同思考的一個(gè)問(wèn)題。《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。
2、注重每節(jié)課的備課情況。深入細(xì)致的備好每一節(jié)課，在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提中教學(xué)水平。
3、注重每節(jié)課的課堂效果。我深深體會(huì)到每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
4、注重每節(jié)課的課后反思。一堂課上的好，不代表下節(jié)課就一定好！好的課堂是經(jīng)過(guò)不斷反思從而不斷改進(jìn)的結(jié)果！課后我常常將思考自己的不足之處和本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)所在，為自己將來(lái)的教學(xué)生涯多添一磚一瓦！
5、注重每節(jié)課的課后作業(yè)。給學(xué)生布置作業(yè)，不過(guò)量也不少量，爭(zhēng)取做到給學(xué)生最少的作業(yè)讓學(xué)生取得最好的效果，作業(yè)及時(shí)批改及講解并注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、注重堅(jiān)持校內(nèi)校外聽(tīng)課。注意學(xué)習(xí)本學(xué)校各老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)；注意常聽(tīng)校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期學(xué)校舉行的兩次公開(kāi)課活動(dòng)讓我受益非淺。
五、改革評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
本學(xué)期徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)我一學(xué)期來(lái)不斷的工作，我的物理教學(xué)工作也取得了較好的成績(jī)，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
關(guān)于生物老師工作總結(jié)通用范文
這一年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及本教研組全體教師的大力支持下，我總是能夠與同事精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共同應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。正是這些使得我所承擔(dān)的工作得以順利、圓滿完成。現(xiàn)將我一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下，以供日后開(kāi)展工作提供經(jīng)驗(yàn)。
一、在崗校本研修方面
校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對(duì)生物校本研修的認(rèn)識(shí)，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們生物組對(duì)本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅(jiān)持“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開(kāi)放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報(bào)如下：
(一)開(kāi)展以校為本的專(zhuān)題研究
我們的生物校本研修力爭(zhēng)真正做到，以解決我校生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們生物組通過(guò)分析我校生物教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題，在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。
生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強(qiáng)目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級(jí)組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊(cè)教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認(rèn)為在教法上較難處理的、別人研究過(guò)但又上不出新意的、他人從未研究過(guò)或是目前教材中的生物綜合實(shí)踐內(nèi)容等。年級(jí)組的所有教師要把整冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)疏通，了解各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域在本冊(cè)教材中的作用與地位，乃至與其他年級(jí)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，所選“
(二)研修專(zhuān)題草擬
教學(xué)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，其基本結(jié)構(gòu)如下：
1.課前列出問(wèn)題，提出預(yù)習(xí)目標(biāo)
2.課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問(wèn)題
3.課內(nèi)師生交流，討論問(wèn)題
4.課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力
5.課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高
6.課后完成練習(xí)，比較課前解決問(wèn)題能力
7.階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。
二、課題研究方面
按照學(xué)校的要求，我在20xx年十月份確立了這一年的研究專(zhuān)題《如何做好生物課程的初高中銜接》，并且在20xx年六月份完成了專(zhuān)題的研究。專(zhuān)題研究的具體內(nèi)容如下：
高中生物快節(jié)奏、大容量的學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)較差、接受能力較弱、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。所以我建議學(xué)生可以從四個(gè)方面解決課程的銜接問(wèn)題：一、做好相關(guān)知識(shí)與技能的銜接，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；動(dòng)物的重要系統(tǒng)；技能方面，如顯微鏡使用、實(shí)驗(yàn)技能和分析等。二、適應(yīng)從慢節(jié)奏向快節(jié)奏過(guò)渡。高中生教學(xué)進(jìn)度、難度、深度、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問(wèn)題。三、解決“作業(yè)難”問(wèn)題。高中生的作業(yè)，往往要在理解基礎(chǔ)上，用邏輯思維分析、綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，需要較強(qiáng)的圖文信息轉(zhuǎn)換能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、推理應(yīng)用及綜合能力，較好的思維深度、靈活度和廣度。四、做好學(xué)習(xí)方法的銜接。初中生學(xué)習(xí)方法較多的是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。高中生要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作深入的理解和獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)方式要由“經(jīng)驗(yàn)記憶型”被動(dòng)接受向“探究理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)歸納、養(yǎng)成快速記筆記、邊觀察邊思考等習(xí)慣，改變“平時(shí)不重視，考前背提綱”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，利用概念圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來(lái)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
一、“五環(huán)漸進(jìn)”――培訓(xùn)設(shè)計(jì)依據(jù)我校開(kāi)放性課堂教學(xué)模式
我們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、交流碰撞、訓(xùn)練鞏固，從而構(gòu)建知識(shí)體系，訓(xùn)練思維、形成能力的這么一個(gè)有序過(guò)程。我校的高效課堂就是在遵循該規(guī)律的前提下打造的。具體來(lái)說(shuō)，我們是如下操作的：首先，充分了解學(xué)情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)他們的探究熱情。然后留足時(shí)間讓學(xué)生充分自學(xué)，接著在小組或全班交流自學(xué)成果，并探討各自的困惑，得到認(rèn)知或方法上的提升。最后當(dāng)堂或在下一節(jié)課中通過(guò)變式訓(xùn)練學(xué)會(huì)運(yùn)用或加以鞏固。
我們認(rèn)為我校高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)也可以移植到教師研修工作中來(lái)：教師素質(zhì)更高，可以更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；還具有豐富的緘默知識(shí)可供挖掘、交流，更具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可做理論支撐。他們的交流互動(dòng)，本身就是一筆寶貴的培訓(xùn)資源。參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)熱情和交流欲望一旦調(diào)動(dòng)，就會(huì)呈現(xiàn)不可估量的學(xué)習(xí)成效。于是，我們?cè)O(shè)計(jì)了教師研修培訓(xùn)的基本模式：“自主學(xué)習(xí)―交流提升―上課體驗(yàn)（訓(xùn)練鞏固）―反思提煉―內(nèi)化構(gòu)建”。
我校的培訓(xùn)，最大的特色就是注重培訓(xùn)學(xué)員的主動(dòng)參與與積極分享。我們?cè)陂_(kāi)班時(shí)就提出了“主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)，快樂(lè)分享，共同提高”的16字班訓(xùn)，而且讓大家在班訓(xùn)的指導(dǎo)下制定自己的小組文化，體驗(yàn)自主合作的培訓(xùn)研修。
自主學(xué)習(xí)：通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、觀摩課堂、以學(xué)生的身份體驗(yàn)高效課堂模式，思考自己的所得，找出自己最感興趣的地方或困惑。
交流提升：每天就自己的所學(xué)或困惑與全班同學(xué)進(jìn)行交流、探討，思維碰撞后升華認(rèn)識(shí)。其中的主題交流，獲得參訓(xùn)教師的一致好評(píng)。
所謂主題交流，即：將受訓(xùn)教師關(guān)注的問(wèn)題，設(shè)計(jì)成課題，讓受訓(xùn)教師先進(jìn)行思考，小組合作，再全班交流，最后由許市中學(xué)的培訓(xùn)者來(lái)點(diǎn)評(píng)、追問(wèn)、補(bǔ)充、總結(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的熱情，激活了大家的緘默知識(shí)，而且提升學(xué)員們的認(rèn)識(shí)，理清了今后課改的工作思路。
上課體驗(yàn)：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下上課堂教學(xué)改革的體驗(yàn)課。
反思總結(jié)：每天學(xué)員們就某一專(zhuān)題或一天學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并為他們搭建平臺(tái)進(jìn)行交流、質(zhì)疑、矯正。
內(nèi)化構(gòu)建：學(xué)員們通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)、交流探究、課堂實(shí)踐、反思提煉后，修正、鞏固了自己的認(rèn)知，構(gòu)建自己的知能大廈。返回各自的學(xué)校后也能較好的獨(dú)立開(kāi)展課堂教學(xué)改革工作。
后續(xù)問(wèn)題跟蹤：學(xué)員們返校后，我們還保持著密切的聯(lián)系，就他們開(kāi)展課改工作中的一些具體困難展開(kāi)交流與指導(dǎo)。并進(jìn)行了回訪。
二、自主管理，小組競(jìng)賽――研修班班級(jí)管理也采用我校課改班級(jí)管理模式
研修時(shí)，我們希望學(xué)員們從直接經(jīng)驗(yàn)中獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和操作技能，真正調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性，將反思、交流等各項(xiàng)工作落到實(shí)處，因此，我們借鑒許市中學(xué)課堂管理和評(píng)價(jià)模式，將小組建設(shè)和自主管理帶到教師研修中來(lái)。
（1）小組建設(shè)：我們將48位學(xué)員隨機(jī)分成6小組，全程體驗(yàn)建立小組、制定小組制度、形成小組文化，小組內(nèi)合作交流、集中展示的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)員找到了歸宿感，彼此間相互牽制、共同管理，一定程度上也降低了我校管理老師的難度。
（2）日常管理：我們每天將各項(xiàng)指標(biāo)（考勤、反思、參與、發(fā)言、合作效率、提出問(wèn)題的價(jià)值、解決問(wèn)題的速度等）細(xì)化賦分，并運(yùn)用小組量化評(píng)比來(lái)規(guī)范學(xué)員們的學(xué)習(xí)行為，調(diào)動(dòng)學(xué)員們的參與積極性，并運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員反思：作為一名管理者、教育者，什么樣的評(píng)價(jià)、激勵(lì)措施才有效。
當(dāng)然，這些工作都是班委會(huì)自己主持完成。
（3）評(píng)價(jià)細(xì)則
考勤：每遲到一人扣1分，缺到一人扣2分。
（基本沒(méi)有缺到現(xiàn)象，后來(lái)也沒(méi)有遲到現(xiàn)象了，學(xué)員們?yōu)榱思w榮譽(yù)基本都早到10分鐘。）
反思會(huì)：每組成員聚焦展示反思內(nèi)容。反思內(nèi)容不能重復(fù)。每參與一人計(jì)2分，每重復(fù)一個(gè)扣1分，且不得超時(shí)，超時(shí)一分鐘扣1分。
夕會(huì)：每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，在班委會(huì)的組織下，對(duì)全天的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)總結(jié)，并對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行運(yùn)用：最后一名的小組全組成員上臺(tái)表演節(jié)目。這一時(shí)間大家不但欣賞到了詩(shī)歌朗誦、合唱、花鼓戲等節(jié)目，也感受到小組競(jìng)賽的壓力，不得不在今后的學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，盡力高質(zhì)量地完成研修內(nèi)容。（后來(lái)，我們還規(guī)定表演不能與前面的重復(fù)，以增加表演難度。）
三、爭(zhēng)當(dāng)“課改”先鋒，志做“課改”能手――培訓(xùn)效果明顯
⒈ 轉(zhuǎn)變了參訓(xùn)學(xué)員的思想觀念，激發(fā)了學(xué)員們的課改愿望
由于國(guó)培班的學(xué)員們都是各州市辦學(xué)成果突出的學(xué)校的校長(zhǎng)或教研主任，所以，開(kāi)班之初，他們都是帶著“比較”“懷疑”“打假”的心態(tài)進(jìn)入許市中學(xué)。在培訓(xùn)班轉(zhuǎn)換身份，體驗(yàn)學(xué)習(xí)之后大家才有所觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到課改真的可以改變學(xué)生的生存與學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且還能大幅度提升課堂效率。
衡陽(yáng)縣金蘭中學(xué)副校長(zhǎng)劉博在開(kāi)班第一天民主選班干部時(shí)說(shuō)：“隨便選啦，我最喜歡將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，你就不要將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了！”在聽(tīng)完許市中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)交流后，他主動(dòng)申請(qǐng)要到七年級(jí)上一堂數(shù)學(xué)課來(lái)體驗(yàn)（骨子里是不相信許市中學(xué)的課改有“宣傳”的那么好），上完課后在班上交流時(shí)說(shuō)：“我剛來(lái)時(shí)就是一個(gè)反叛者，上課也是懷著一種搗蛋的心態(tài)去的，學(xué)生用這種方法解題，我偏要叫停，換另外一種思路，孩子在做點(diǎn)評(píng)，我偏要他們不點(diǎn)評(píng)了，直接進(jìn)入學(xué)習(xí)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)昼娊涣骱篑R上就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)。我被孩子們的能力震撼了，很汗顏。對(duì)于許市中學(xué)的課改我是服了，這么好的課堂真的要向全省、全國(guó)推廣。”
還有享有盛譽(yù)的長(zhǎng)沙北雅中學(xué)的副校長(zhǎng)嚴(yán)瑩，他是個(gè)很有理論修養(yǎng)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，也是一位有很成熟研究經(jīng)驗(yàn)的教研行家，同時(shí)還是一些培訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)者，來(lái)參加培訓(xùn)時(shí)對(duì)大家說(shuō)：我們學(xué)校是不會(huì)進(jìn)行課改的！論教學(xué)質(zhì)量，我們沒(méi)得說(shuō)；論社會(huì)認(rèn)可度，我們更沒(méi)得說(shuō)。可是上完體驗(yàn)課后，他對(duì)我們的學(xué)生卻做出了這樣的評(píng)價(jià)：“學(xué)生的素質(zhì)令我震撼，學(xué)生的閱讀理解能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺(jué)性極高，課堂中孩子們生成了很多有價(jià)值的東西，讓我嘆服。”有學(xué)員聽(tīng)到嚴(yán)校長(zhǎng)上完課后馬上給學(xué)校的校長(zhǎng)打電話：“真的要進(jìn)行課改”。后來(lái)，他回去后也在自己班上教出了相同的內(nèi)容，并進(jìn)行了檢測(cè)，還將對(duì)比分析結(jié)果發(fā)給了我們，我校的檢測(cè)成績(jī)與他們的學(xué)生不相上下，他在附言意強(qiáng)調(diào)他們的生源比我們優(yōu)秀……
甚至有人還在談感受時(shí)說(shuō)道：我曾經(jīng)的教育行為對(duì)不住孩子、對(duì)不住國(guó)家，原來(lái)課堂真的可以這么快樂(lè)、這么高效。上完體驗(yàn)課后，曾經(jīng)說(shuō)自己來(lái)是個(gè)“錯(cuò)誤”的學(xué)員們紛紛表示：來(lái)許市中學(xué)對(duì)了。衡南三中的副校長(zhǎng)陽(yáng)健研修結(jié)束時(shí)堅(jiān)定地表態(tài)：我堅(jiān)決做課改，死了也要課改，化成灰了還是要課改。希望課改路上能與大家相攜同行。（目前，該校已經(jīng)成功申報(bào)了“衡陽(yáng)市課改樣板校”。）
祁東白鶴鋪中學(xué)唐學(xué)高校長(zhǎng)回家后，馬上讓他們的教師加入“湖南課改主持人班群”，向班主任何老師取經(jīng)。目前，他們就小組建設(shè)、小組管理評(píng)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)的咨詢，還準(zhǔn)備在許市中學(xué)的指導(dǎo)下一步一步地開(kāi)展課改工作。
鳳凰新場(chǎng)中學(xué)校長(zhǎng)江友松學(xué)習(xí)結(jié)束后馬上組織七八年級(jí)的教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。2013年4月，他將學(xué)校全體行政及六名骨干教師安排到許市中學(xué)進(jìn)行了為期一周的參與式培訓(xùn)。
婁底五中也于2013年3月送來(lái)了全體七年級(jí)教師進(jìn)行了為期一周的參與式培訓(xùn)，返校后進(jìn)行了徹底的課堂教學(xué)改革。
婁底一中全體初中部教師也分四批到許市中學(xué)進(jìn)行了為期一周的參與式培訓(xùn)，目前該校所有班級(jí)已投入課改之中。
2. 幫助受訓(xùn)教師養(yǎng)成了自我研修、反思提煉的好習(xí)慣
及時(shí)反思工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)言行，是我校課改工作穩(wěn)步前進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的重要工作方法。
對(duì)于研修中每天的必修課程――反思，大部分學(xué)員都經(jīng)歷了從抵觸到接受到喜歡最后到留戀的過(guò)程。
學(xué)員們?cè)陂e談中說(shuō)，研修剛開(kāi)始時(shí)，班主任要我們寫(xiě)反思，我們很糾結(jié)：“我又沒(méi)有犯錯(cuò)誤，為什么要寫(xiě)反思？”堅(jiān)持了幾天后，大家發(fā)現(xiàn)寫(xiě)反思就變成了一種自覺(jué)的行為。紛紛表示吃完晚飯后的第一件事就是寫(xiě)反思，而且是很認(rèn)真地思考、整理、撰寫(xiě)，生怕第二天發(fā)言時(shí)被別人搶了先沒(méi)有話說(shuō)。只有寫(xiě)完反思后才能安心地進(jìn)行其他娛樂(lè)活動(dòng)。在第二天的交流發(fā)言中自己也是聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真的，有的學(xué)員還忙著記筆記，生怕說(shuō)出與別人雷同的內(nèi)容。返校后，學(xué)員們還在群里開(kāi)玩笑說(shuō)：“班主任，沒(méi)有人督促寫(xiě)反思了，我們還真不習(xí)慣了。”“當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)真好。”“我返校后也加強(qiáng)了教師的反思……”
反思不僅幫助學(xué)員們深化了認(rèn)知，而且也促使大家認(rèn)識(shí)到它的積極作用。通過(guò)強(qiáng)有力的督促執(zhí)行，我們將反思提煉這一有效的自我學(xué)習(xí)與工作方法植入到學(xué)員們的頭腦中。
3. 研修頗具口碑，參訓(xùn)后學(xué)員操作能力強(qiáng)
由于在培訓(xùn)中，我們盡量讓受訓(xùn)者直接參與到課堂教學(xué)和管理改革的模式中來(lái)，所以學(xué)員們獲得了更多直接的可供操作的課改方法，從而減少了他們獨(dú)自摸索、走彎路、碰壁的情形。不少學(xué)員返校后，就能直接用許中模式開(kāi)展課堂教學(xué)改革，不但課堂上做到了直接運(yùn)用 “五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式”，管理上也能采用我校“小組評(píng)價(jià)自主管理模式”，并取得了階段性成效。（此外，當(dāng)實(shí)施時(shí)遇到困難，我們之間也會(huì)及時(shí)取得聯(lián)系，對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷與指導(dǎo)。）
本次研修反響良好，大家的評(píng)價(jià)頗高。學(xué)員返程后，研修QQ群里一直很熱鬧，大家回味著研修班的趣事，探討著開(kāi)展課改工作后的問(wèn)題困惑與心得體會(huì)。真正實(shí)現(xiàn)了開(kāi)班之初預(yù)定的目標(biāo)“搭建課改的長(zhǎng)效交流平臺(tái)”。
