時間：2022-09-29 09:10:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇講課總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、細細盤點，收獲感動
本次比賽老師們精心準備，有的組齊心協(xié)力多次研討和試課；有的老師為了讓課件更能符合學(xué)情，用心學(xué)習(xí)觸發(fā)器的制作；有的講課教師備課到天黑才回家。正是有了老師們的付出，才讓我們欣賞了一節(jié)又一節(jié)的精品課。xx老師的激勵評價、親切和諧的師生關(guān)系如沐春風(fēng)； 林xx老師激情洋溢，快節(jié)奏大容量的教學(xué)令人難忘；閆xx、文xx老師生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化的自主設(shè)計清新自然；亞xx老師基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、關(guān)注思維能力培養(yǎng)的教學(xué)讓人回味無窮；xx老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)使人眼前一亮……亮點多多，不勝枚舉。
1、目標意識有增強
大多數(shù)老師的課教學(xué)目標全面、具體、明確，符合課標、教材和學(xué)生的實際。教師目標達成意識強，教學(xué)目標能貫穿教學(xué)過程始終，明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。
2、主體能意識落實
教學(xué)的藝術(shù)不在于灌輸，而在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的情境，提供創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，通過自己的主動參與獲得的知識才是屬于自己的。老師要盡量為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)造機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，自學(xué)——交流——反饋，猜想——驗證——應(yīng)用等模式非常明顯。又如韓亞倫老師講一年級的《立體圖形》，大膽放手讓學(xué)生觀察、操作、分類，讓學(xué)生看一看、摸一摸、推一推、分一分，讓他們主動參與，主動發(fā)展。令人高興的是，更多的教師能關(guān)注學(xué)生的錯誤，關(guān)注學(xué)生的困難，并合理利用學(xué)生的錯誤資源，放大共享。學(xué)生在做數(shù)學(xué)中會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，學(xué)生出錯是必然的，也是正常的。
3、訓(xùn)練意識和反饋意識
精講精練，變式練習(xí)是我們教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，通過變換數(shù)學(xué)問題的非本質(zhì)方面，從而突出數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)的本質(zhì)屬性。 老師都非常重視習(xí)題的精選與組裝，圍繞目標練。課堂反饋的意識也有所增強。教師不僅能認真傾聽學(xué)生發(fā)言及時做出恰當評價，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與傾聽與評價，學(xué)生的參與面與參與度都有提升。
二、反思不足，明確方向
1、目標制定不準，表述不清。
部分課目標意識不強，反映出問題是，教師對教材沒吃透，教學(xué)目標不明確，大而空，照抄參考資料。有的學(xué)習(xí)目標表述過于籠統(tǒng)，一些能力目標和情感目標是需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和滲透的，沒有必要出示給學(xué)生。
2、學(xué)生主體地位需進一步落實。
最好的學(xué)是做，最壞的教是說。老師們一定要控制自己的講，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)與做的機會。任何教學(xué)活動，如果沒有學(xué)生的主動參與，就不可能精彩。有些課堂，根本不給學(xué)生出錯的機會：只提問優(yōu)秀的學(xué)生怎么會出錯?只提問簡單的問題怎么會出錯?老師一講到底不讓學(xué)生表現(xiàn)怎么會出錯?允許錯，容忍錯，喜歡錯，才是教師上課的正確的態(tài)度。即使“破綻百出”也是真實的反映，因為只有充分暴露出錯誤才能徹底改正錯誤。那么怎樣讓學(xué)生在課堂上多出錯呢?那就是老師少講或者不講，讓學(xué)生自主嘗試、盡情展示。
3、每節(jié)課訓(xùn)練的質(zhì)量和時間不能保證。
好記性不如爛筆頭。眼過百遍不如手寫一遍。寫，既是思維外化的過程，也是思維格式化的成果。教師的寫（板書），比之課件的一閃而過，有著無法替代的示范作用，更能顯示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程和思維的演變程序。而學(xué)生的寫（作業(yè)），更是別人無法代替的。課堂教學(xué)中老師一定要壓縮講的時間，用更多的時間讓學(xué)生去練，而且必須是學(xué)生獨立的紙筆練習(xí)。只有學(xué)生在不受干擾的情況下獨立解題，才能充分地暴露出他們的相異構(gòu)想，只有這些錯誤在課堂上得以真實地反饋，學(xué)生才能真正學(xué)會，否則就會出現(xiàn)聽懂了卻不會做的現(xiàn)象。總之，獨立作業(yè)是根本，練習(xí)指導(dǎo)是關(guān)鍵。
4、關(guān)注學(xué)生不夠，反饋不及時。
有些老師在課堂教學(xué)中，只想著自己的教學(xué)設(shè)計，按步就搬地走教案，不關(guān)注學(xué)生的情況，對學(xué)生的發(fā)言不能用心傾聽，不能正確評價和引導(dǎo)，更不能發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的錯誤資源。實驗研究表明：有無反饋信息，學(xué)習(xí)結(jié)果大不相同。課堂上學(xué)生說的每一句話做的每一道題都需要我們作出評價、反饋，否則他們會失去判斷力。學(xué)生需要反饋，一方面反饋信息將直接調(diào)整學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)策略，另一方面間接影響學(xué)習(xí)和行為動機，讓學(xué)生保持健康、積極向上的心態(tài)。及時反饋矯正是教學(xué)中的一條重要原則，只有反饋及時，矯正奏效，才能防止知識的負積累，從源頭杜絕差生的產(chǎn)生。
5、教師提問缺少思維的含金量。
體現(xiàn)在問題設(shè)計中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性。上課時提問隨意化、無序化，要么問題的范圍太窄，思維的能力差，要么問題空間太大，詞不達意，造成學(xué)生不知要回答什么。有的老師問題提出后往往缺少等待，很快就會以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標準答案上，一個教學(xué)過程就這樣完成。長此以往，就會剝奪了學(xué)生思維能力發(fā)展的空間。錢學(xué)森認為：教育最終的機理在于思維過程的訓(xùn)練。一個留美學(xué)生說，中國和美國教師最大的差別是，美國教師給他很好的思維訓(xùn)練，中國教師給的是知識。人們常說知識就是力量，但不是唯一的力量，思維更是力量。
五、幾點期許，共同提升
1、抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，追求課堂實效，把主體知識弄透。
知識分為顯性知識和隱性知識兩類。顯性知識是可以轉(zhuǎn)移的，是可教的。而隱性知識只可意會，不可言傳，人的智慧可以教會嗎？只能靠“悟”，從活動中體驗。新課標將培養(yǎng)學(xué)生的“兩能”（分析問題、解決問題的能力）修改為“四能”（增加了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力），將“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本能力）修改為“四基”（增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗）。教學(xué)中，我們不僅要定準顯性目標，還要把每一課的隱性目標挖出來，不僅傳遞給學(xué)生豐厚的數(shù)學(xué)知識，純熟的技能，更應(yīng)有思考方法的領(lǐng)悟、思想精神的啟迪，這就是數(shù)學(xué)的精髓——數(shù)學(xué)思想，這也是我們課堂教學(xué)的本質(zhì)這所在。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂秩序是學(xué)習(xí)的保障，所以學(xué)生的管理是關(guān)鍵。通過聽課發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課習(xí)慣有待關(guān)注，坐姿、寫姿、學(xué)生傾聽、舉手回答、課堂交流等都需要教師的及時組織與調(diào)控，更需要老師的關(guān)注與培養(yǎng)。嚴格要求與精心培養(yǎng)相結(jié)合，讓良好習(xí)慣在二小養(yǎng)成，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。這次的講課賽中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：課堂上學(xué)生的數(shù)學(xué)書始終沒有打開過。我們經(jīng)常遇到這樣的孩子，做計算題還行，但應(yīng)用題不會做，讓他改錯時，細一讀題，就能改對。這是為什么呢？原因就出在學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力上。任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，在這個過程中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。數(shù)學(xué)書不僅是教師的教本，更是學(xué)生的學(xué)材。在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課中讓學(xué)生看書自習(xí)，在課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，把閱讀引進數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生翻翻課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。
3、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。
日前拜訪某A股上市公司，培訓(xùn)經(jīng)理說公司有4000多員工，有100多個兼職的內(nèi)訓(xùn)師，但內(nèi)訓(xùn)師一直沒活力，組織不起線下面授。想來也是，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)多么難的事兒，而且不是讓人家講一次課程就完，而是要建立個隊伍，持續(xù)不斷地講課。下面羅列出內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)的難點，看一下怎么解決：
1、成長難：很多骨干自己干沒問題，讓他們總結(jié)出經(jīng)驗，總結(jié)成套路，能教別人就太難了。面授比演講還難，要掌握18般武藝，還要不斷練習(xí)才好，比如PPT設(shè)計、課程開發(fā)、授課技巧、問題分析解決、授課心理學(xué)等。就連最簡單的克服緊張，也最少需要10次線下的授課，才能克服，想必有經(jīng)驗的你深有體會。
2、要求高：很多骨干是能干活，但沒有能力把海量的經(jīng)驗，總結(jié)成抽象的模型。因為這需要他們透過現(xiàn)象，看本質(zhì)，然后再抽象成模型，才能講給別人聽。如果沒有模型，就是零散的經(jīng)驗，價值不大。比如很多銷售代表，給他一個客戶，他知道怎么談，但讓他總結(jié)出談客戶的模型，就不會了。
3、激勵難：很多骨干不為了錢講課，畢竟沒有幾家企業(yè)像華為一樣，能拿出每天8000元的課酬，給到內(nèi)訓(xùn)師的，大部分是2個小時的課程，只有100元的報酬，甚至沒有報酬。所以很多骨干們，不是為錢講課，而是為了知名度，或自己爽，好為人師，為了興趣。這樣就難以持續(xù)，他高興了就講，不高興或太忙就不愿意講了，持續(xù)激勵困難。
4、精品難：好課程是磨出來的，不可能一次成型。我們看到很多學(xué)校的老師，上課那叫一個行云流水，無論是節(jié)奏還是內(nèi)容把控，都非常到位，但你不知道的是他把這個課上了20年，熟能生巧。可對于我們的兼職內(nèi)訓(xùn)師來說，他分享3次同樣的內(nèi)容，就有要吐的感覺了，怎么可能不斷重復(fù)講課？那對他是一種折磨，因此企業(yè)里難出精品課。
5、沒時間：在企業(yè)內(nèi)部講課，這是兼職，是義務(wù)的，講課耽誤工作呀。很多領(lǐng)導(dǎo)認為，在內(nèi)部講課是出風(fēng)頭，是建立個人知名度，對部門的幫助不大，因此不大同意骨干去講課，甚至有意無意會排擠。
綜上所述，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)在企業(yè)是個難題，誰都認為知識沉淀很重要，誰都知道兼職內(nèi)訓(xùn)師是企業(yè)知識分享的必須，但就是做不起來。歸根結(jié)底，還是因為面授太重了，面授太難了，面授太費時間了。
建議錄制微課，讓兼職內(nèi)訓(xùn)師們手機錄制一個音頻或視頻微課，然后不斷發(fā)鏈接到微信群，一次錄制即可，有資料需要更新，也只需要重新錄制而已。錄制微課對內(nèi)訓(xùn)師的要求就少多了，只要有干貨內(nèi)容，口齒伶俐就好。
今后大部分是用微課的方式來分享，重要內(nèi)容才讓內(nèi)訓(xùn)師線下面授，這種模式如何？
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)準備；教學(xué)過程；講課技巧；教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)準備是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，而教學(xué)活動是教與學(xué)能否達到理想效果的關(guān)鍵。教學(xué)準備是一項繁雜而艱苦的幕后工作，評價一個教師教學(xué)效果的好壞，是以其教學(xué)效果為主要標準，但我認為，并不是每個人都適合做教師。對于很多層次的教學(xué)，教師所應(yīng)關(guān)注的重點可能不在于所教知識的本身，而在于通過某種授課形式把知識有效地傳遞給學(xué)生，能在最短的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生理解和接受所講授的教學(xué)內(nèi)容，并將其內(nèi)化成學(xué)生自己的知識。
一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的安排
課前必須要準備好講課的內(nèi)容，主要包括：要講的題目、教學(xué)重點和難點、需要的教學(xué)器材、使用的教學(xué)方法與教學(xué)手段、課外作業(yè)與補充、課后總結(jié)等。
1.教學(xué)內(nèi)容的準備
講課題目是一堂課的開始，是教學(xué)中經(jīng)過濃縮的精華，對于學(xué)生來說一般很難做到真正的理解。所以，應(yīng)在上課之前針對教學(xué)題目收集與之相關(guān)的信息與議題，以便在課堂上提出來與學(xué)生進行分享與討論，提高學(xué)生對該教學(xué)題目的興趣和認識，同時促使你的教學(xué)內(nèi)容更具有深度和廣度。
教學(xué)重點和難點是一個相對的環(huán)節(jié)，每門課程都有自身的重點與難點，每一堂課也有其重點和難點，從課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求出發(fā)，把握好教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，整堂課的架構(gòu)也就搭建好了，再充實好其他的教學(xué)內(nèi)容，即可達到比較滿意的內(nèi)容需求。
2.講課前的準備
講課前有了充分的準備，站在臺上，在心理上就多了一份自信。為了切實搞好教學(xué)工作，應(yīng)努力做到以下幾點：①編寫出富有自己特色的教案、講義，在編寫的過程中，應(yīng)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識，不斷充實自己，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握；②留意、收集各類生活信息，多用學(xué)生熟悉的生活實例說明問題，加強教師與學(xué)生的互動，便于結(jié)合課堂教學(xué)實際合理選擇教學(xué)方法，把握合適的教學(xué)進度；③注意語言技巧，教師講課的語言應(yīng)清楚流暢，力求能準確表達所傳授的知識，形成良好的語言表達能力。
二、講課語言的運用
教師是通過語言把知識傳給學(xué)生的，教師良好的語言表達能力至關(guān)重要。
1.講課語言的技巧
（1）語言和語速：教師的講課語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚頓挫、繪聲繪色。對課程中的重點內(nèi)容、公式、定理等應(yīng)適當?shù)募又卣Z氣或使用重復(fù)語氣，以便能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)避免語言平淡呆板，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要力求與學(xué)生的思維相協(xié)調(diào)，語速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，會抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響。因此，要求每一位教師具備一定的語言修養(yǎng)，在講課時最好帶一點演員的風(fēng)度。
（2）教學(xué)的互動性：教學(xué)活動要有互動性，這一點在教學(xué)中顯得尤為重要。課堂的主角不應(yīng)該只是教師，還應(yīng)該包括學(xué)生，他們是反應(yīng)靈活、身心靈動的主體。當然教學(xué)互動不僅僅指老師偶爾點幾個同學(xué)起來回答問題或到黑板上進行演示，而應(yīng)該是讓學(xué)生自然地參與和融入教學(xué)活動之中，進行主動學(xué)習(xí)。從形式上說，互動應(yīng)該有兩種，一種是顯形互動，即教師在教學(xué)活動中設(shè)置的互動環(huán)節(jié)，比如課堂提問、分組討論、情景模擬等；另一種是隱形互動，即融入教師授課風(fēng)格和氣質(zhì)中的教學(xué)用詞、語氣語調(diào)、眼神、肢體語言等透露出來的一種與學(xué)生溝通的欲望，學(xué)生則在教師的隱形引導(dǎo)和帶動之下進行主動思考，并適時對教師的要求做出反饋。
（3）課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性與規(guī)范性：教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)性是指教師講課時對課堂教學(xué)的宏觀把握，對教學(xué)活動中的各個部分既要有明確的劃分，又要有自然的過渡，能完成備課時確定的階段性和整體性的教學(xué)目標。學(xué)生在理解具體知識點的基礎(chǔ)上，還需要建立起課程教學(xué)內(nèi)容的宏觀框架，這就要求教師在講完每個知識點之后要有清晰的總結(jié)和過渡，要將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容建立起邏輯清晰的關(guān)聯(lián)。
2.講課語言的表演性
教師講課時要充滿信心和激情，同時富于強烈的感染性。
信心和激情是教師“表演”授課的內(nèi)在動力，而講課語言是“表演”中臺詞，是吸引學(xué)生聽好課、愛聽課的重要因素，富于表演性的講課語言能從聽覺上有效地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更感興趣、印象更深刻。下面幾種方法可用來增強語言的表演性：①與教學(xué)內(nèi)容所處的情景相適應(yīng)，符合人們的日常表達習(xí)慣，讓學(xué)生感覺到角色的不同，便于加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解；②具有適度的幽默感，選擇具有明顯表演性的語言，采用活潑且具有戲劇性效果的語調(diào)，活躍課堂氣氛，增加教師的個人魅力，使學(xué)生能夠輕松的接受知識；③在語言的運用上，不僅有停頓和重復(fù)，還有語氣語調(diào)的夸張和抑揚頓挫，不僅有課堂節(jié)奏的快慢適中，還有節(jié)奏上的慢條斯理或疾風(fēng)暴雨，以使教學(xué)活動變得生動、有趣。
三、講好課的關(guān)鍵
1.認真對待教學(xué)工作
熱愛教師職業(yè)，認真對待教學(xué)工作，是搞好教學(xué)工作的一個重要因素，若在教學(xué)過程中沒有把課講好的愿望，勢必造成教學(xué)積極性不高，工作思路狹窄，教學(xué)質(zhì)量則無法提高。因此，作為一名教師必須具有熱愛教師職業(yè)、熱愛教學(xué)工作的積極愿望，要以積極負責的態(tài)度對待教學(xué)工作，要使學(xué)生感到你對所傳授的知識很有把握，充分體現(xiàn)自己的職業(yè)魅力，要努力把自己訓(xùn)練成一個出色的講演者和知識的傳播者。
2.充滿激情和自信
教學(xué)活動是教師通過語言和姿勢傳達教學(xué)內(nèi)容的過程，是學(xué)生接受知識的直接媒介。教師講話時要有激情，教學(xué)內(nèi)容的講解講解要充滿自信。教師講課時，應(yīng)力求做到胸有成竹，內(nèi)容講解要有條不紊；目光要始終流向?qū)W生，加強師生之間的交流，使師生感情融成一體；舉手、投足要自然，落落大方，不要分散學(xué)生的注意力；沉著、冷靜，能夠自如地應(yīng)對教學(xué)過程中所發(fā)生的一切。
3.抓住學(xué)生的注意力
在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，是知識的接受者，而教師是知識的傳播者，應(yīng)起到主導(dǎo)作用。教師要上好課，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的注意力。①在開始講課以前，要花幾分鐘時間讓學(xué)生安定下來，不要一開始上課就講重要問題，以免學(xué)生會因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏；②盡量讓學(xué)生事先了解你的講課內(nèi)容、環(huán)節(jié)安排以及前后知識的相關(guān)性等，即使學(xué)生因偶爾走神遺漏了某個知識點，也能很快跟上講課進度；③以故事、實例、新聞等作為講課的開始，對吸引學(xué)生的注意力幫助很大，教師應(yīng)當多尋找這類材料作為講課的開頭或穿插在講課中間，對提高學(xué)生的聽課效果大有益處。
4.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣會影響學(xué)習(xí)效果，那么如何才能使學(xué)生對你的講課感興趣呢？下面幾種方法值得借鑒：①講課前要對學(xué)生的情況有所了解，要使你的講課內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的情況，能夠引起學(xué)生的興趣，并使他能夠理解，不要講深奧的、學(xué)生不能理解的東西；②不要把你所掌握的知識全部灌輸給學(xué)生，因為學(xué)生不可能理解全部的知識，也不一定需要掌握所有的知識；③圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點講深講透，不要把所有的問題都講得很細，講課內(nèi)容集中，學(xué)生才感興趣；④盡量多收集一些生動的例子、圖片、數(shù)據(jù)以及簡潔而生動的故事，采用多種講課方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到良好的教學(xué)效果。
四、課堂提問的技巧
課堂提問是提高學(xué)生注意力和啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計的問題必須具有一定的邏輯性、系統(tǒng)性和代表性，同時要注意問題的深淺程度。一般可分為以下三種：
①鋪路式提問：通常可設(shè)計一些懸念，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從講課開始就抓住學(xué)生的注意力，為講授新內(nèi)容鋪平道路。
②突出重點難點式提問：用以啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考，使其自覺地接受和掌握講授的新知識；教師在講課中遇到已學(xué)過的內(nèi)容時，一般不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問的方式，讓學(xué)生自己回答，可以強化對舊知識點的理解與掌握，加強各知識點之間的聯(lián)系。
③總結(jié)式提問：一般用在每節(jié)課的小結(jié)中，通過提問可以讓教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，便于教師及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法、教學(xué)手段選擇。
五、結(jié)束語
教學(xué)準備和講課技巧是多方面的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)時刻加以注意，并根據(jù)教學(xué)過程的實際情況，及時進行總結(jié)和調(diào)整，取他人之長，補自己之短，只有這樣，才能在教學(xué)過程中做到得心應(yīng)手，才能形成自己的教學(xué)特色，取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻
關(guān)鍵詞：高中；生物；學(xué)習(xí)方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-210-01
學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和具備一定的學(xué)習(xí)能力，其目的是樹立終身學(xué)習(xí)的理想。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，建立良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證。新課程理念下，在教學(xué)中要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突顯學(xué)生的主體地位。生物課程學(xué)體上要從以下方面進行，預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)總結(jié)等方面有規(guī)律地進行學(xué)習(xí)。
一、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應(yīng)用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當堂弄清楚。
二、聽課
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的學(xué)習(xí)過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下的負擔也就會減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會提高，時間上也會更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的，那么，聽講時聽什么？怎么聽呢？有相當多的同學(xué)課堂上認真聽講，積極思維，筆記也記得相當不錯。但是，一節(jié)課下來，問問他們都掌握了什么內(nèi)容，都說不清楚。而有的同學(xué)想把老師在課堂上講的每一句話都記住，這愿望是好的，但很難實現(xiàn)。那么，一節(jié)課45分鐘怎樣才能提高效率，收到好的聽課效果呢？這就需要明確課上要聽什么。根據(jù)多數(shù)人的經(jīng)驗，課堂上要做到“三聽”，即：聽思路、聽聯(lián)系、聽重點和難點。
1、首先是聽思路
老師講每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽課時要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。如果上新課前能夠切實進行好預(yù)習(xí)，則可以把自己預(yù)習(xí)的情況與老師講課的內(nèi)容進行比較，這在預(yù)習(xí)一項里已談到了。這樣，就可以在聽課時，明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識的思路。例如，我們在學(xué)習(xí)有氧呼吸與無氧呼吸的比較和聯(lián)系時，老師講課的思路是：先比較有沒有氧氣參與，從這點出發(fā)，有氧氣參與的呼吸分解有機物徹底，產(chǎn)物是CO2和H2O等無機物，釋放能量多；沒有氧氣參與的呼吸分解有機物不徹底，產(chǎn)物中還有小分子有機物，釋放能量就少。由于這個思路極為清楚，而且邏輯性很強，上課時如能聽明白，則對有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別就能很好地理解和掌握了。接著老師就會分析小結(jié)兩種呼吸類型的聯(lián)系，而這種聯(lián)系又是前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。
2、第二是聽聯(lián)系
老師講課時，一定會聯(lián)系學(xué)過的舊知識，使學(xué)過的舊知識成為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。上課時注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且對于學(xué)習(xí)新知識有重要的促進作用。例如，我們第二章學(xué)習(xí)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等化合物的結(jié)構(gòu)和作用的知識，是我們學(xué)習(xí)新陳代謝、遺傳變異等眾多知識的基礎(chǔ)。
3、第三是聽重點、難點
每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點內(nèi)容，有的課還有一些難點內(nèi)容。對于重點知識，老師會反復(fù)強調(diào)，會不斷地從不同的角度去講解，會圍繞重點提出一些問題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。有時重點知識就是難點，如光合作用、呼吸作用的知識，減數(shù)分裂的知識等等。但有的難點知識并非重點知識，如植物細胞對礦質(zhì)元素的利用的知識、基因控制蛋白質(zhì)合成的知識等等。特別對那些既是重點，又是難點的知識更要弄個一清二楚。
4、最后，認真記好筆記
老師在黑板上寫的課堂筆記，應(yīng)該說是課本知識內(nèi)容的高度濃縮，是重點所在，是精華所在，也可以認為是知識內(nèi)容的綱要，所以要認真記好筆記。經(jīng)常記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。
三、復(fù)習(xí)
每天的復(fù)習(xí)一定要避免機械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟或?qū)W習(xí)常規(guī)，要在實踐中形成習(xí)慣，開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會嘗到甜頭。在建立和形成上述學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，必然要牽涉到高中《生物》各章節(jié)的基礎(chǔ)知識和基本技能，因此有必要對各章節(jié)的知識做一提要，以利于在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)中參考，也利于考試準備中更好地掌握重點知識。
四、作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應(yīng)該認真對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù)，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進行復(fù)習(xí)，及時將當天老師所講的知識復(fù)習(xí)一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。另外，還可以把自己的預(yù)習(xí)筆記與聽課筆記進行比較，找出相同之處、不同之處，找出基礎(chǔ)知識、技能或思路、方法等方面改進的方法。
首先，作為教學(xué)引導(dǎo)的老師要認真?zhèn)湔n，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。高中物理試卷講評課教學(xué)除了要把握時效性，還要認真進行教學(xué)設(shè)計。一般講評課是在試卷批改后進行教學(xué)，只強調(diào)了教學(xué)的時效性，忽略了教學(xué)設(shè)計，老師備課不充分，只重視講解，忽視學(xué)生知識的吸收，教學(xué)質(zhì)量低。老師在批改完試卷后，應(yīng)該充分了解考試情況和試卷各題的錯誤率，了解學(xué)生錯誤答題的思路，進而糾正其答題思路；對于概念和規(guī)律上的理解錯誤，老師在講評課上要分析其錯誤，加深學(xué)生對概念規(guī)律的理解；分析錯誤率高的題目是普遍現(xiàn)象還是個別現(xiàn)象，是知識性失分還是技巧性失分，分析錯誤原因；重視與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。只有認真掌握學(xué)生的考試情況，充分做好教學(xué)設(shè)計，在試卷講評課上才能收到事半功倍的效果。其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生自評。試卷批改后，先把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生初步了解自己知識掌握的不足之處，查漏補缺。引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納，調(diào)動其主觀能動性，利用學(xué)生主動矯正的積極心理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，總結(jié)解題思路，加深對該知識層的掌握，完善知識網(wǎng)絡(luò)體系。
在試卷講評前提供答案，讓學(xué)生對答錯的題目先行改正。然后，組織小組合作探究，交流解決疑難困惑。老師根據(jù)學(xué)生資質(zhì)分組進行小組交流，分析解題錯誤的原因，交流解題思路和技巧，鞏固解題思維。分組交流對不同資質(zhì)的學(xué)生掌握知識更具針對性。利用學(xué)生差異資源進行小組合作，組內(nèi)討論、分析解題錯誤的原因，交流解題思路，每一個學(xué)生都可以說明自己的見解與認知、展示自己的思維過程，在幫助他人糾正錯誤認知、矯正錯誤技能的同時，不僅增強了針對性，提高了效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也得到了增強。同時，對于部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可能出現(xiàn)不屑于進行小組交流的情況，老師要引導(dǎo)學(xué)生重視互補交流的重要性，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)交流觀念；部分學(xué)習(xí)較差的同學(xué)則可能自卑，羞于暴露自己的缺點，老師要揣摩學(xué)生心理，巧妙地鼓勵學(xué)生暢所欲言，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解題思路及技巧。再次，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生歸納拓展。物理試卷評講課，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。因此，在評講課中師生應(yīng)共同探究拓展，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用、舉一反三、融會貫通的物理思維。
教師在講題過程中，避免就題論題，重視問題和知識層的聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)體系。分析試卷考查的重點及次要知識點，多個知識層的聯(lián)系，題目解讀及解題的關(guān)鍵、規(guī)范答題步驟，對題目進行知識層概念和規(guī)律的歸納與總結(jié)，尋找一定的答題模式。重視常規(guī)錯誤，強調(diào)典型錯誤，考后可針對性對知識層進行深化和鞏固，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性物理思維進行讀題解題，總結(jié)解題規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用舉一反三和融會貫通的物理發(fā)散思維。最后，師生反思總結(jié)，深化和鞏固知識。試卷講解完后，教師要重視學(xué)生知識層的查漏補缺和深化鞏固學(xué)習(xí)。知識的查漏補缺和深化鞏固，不是重復(fù)做一遍錯題，而是舊題換新題，多角度解答題目，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，有針對性地布置作業(yè)，對學(xué)生進行知識鞏固與個性化跟蹤學(xué)習(xí)檢測。
只有深化和鞏固知識，才算最終達到試卷評卷的效果。故在試卷講評完后，師生應(yīng)共同反思與總結(jié)，老師要反思此次講評課的教學(xué)質(zhì)量是否達到目標；學(xué)生在講評完后應(yīng)反思是否掌握了錯題的知識層，是否鞏固了綜合題的多個知識層。新課程下高中物理試卷評講課的模式要求教師重視教學(xué)設(shè)計，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的物理發(fā)散思維，歸納解題規(guī)律和思路，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，深化和鞏固知識的查漏補缺。改變傳統(tǒng)單一的評講課，只有按照新課程改革的要求進行評講，才能真正提高試卷評講課的教學(xué)效率。
作者：賴眺 單位：廣東省肇慶市實驗中學(xué)
一、課前準備要“細化”
這方面既包括教師自身的準備也包括學(xué)生個體的準備。
教師要做的工作可以細化為:(1)自己做一遍試卷。通過做試卷可以了解所要考查的知識,體會試卷的難易度及不同學(xué)生完成此試卷所需時間;(2)批改要及時準確。為備課提供依據(jù)、確保評講的針對性;(3)精確統(tǒng)計每題的錯誤率,個別特殊題目要細化到個人。這樣教師才能根據(jù)數(shù)據(jù)確定哪些詳講,哪些重點講,用什么方法講,如何講,講到什么程度,才能真正做到講其所需,釋其所疑,解其所難,明其所惑。
學(xué)生方面的準備工作細化為:準備好紅筆、錯題集,以及具備積極樂觀的心態(tài)。以平和而又有點企盼的心情來等待老師的講課,這一點對學(xué)生來說顯得特別重要。一旦有了這種心態(tài),學(xué)生就能正確看待自己的成績,又能積極主動地訂正錯題,把搞懂錯題看作是一件樂事。
二、評講過程要“優(yōu)化”
1.教師應(yīng)在運用激勵機制的原則下評述考試的大體情況,這個原則應(yīng)貫穿整個評講過程,是評講過程得以最優(yōu)化的前提條件。教師應(yīng)以愉悅的心情運用鼓勵為主的方法對考試情況進行分析。讓師生都能在和諧平和的氣氛中評講核對試卷,可以使學(xué)生懷著企盼的心情積極主動地參與到試卷的評講活動中,不可一味或過分指責,挫傷學(xué)生的積極性。應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,存在哪些問題,尤其要在“學(xué)困生”身上尋找閃光點,使他們看到自己的進步,增強信心,體會成功的喜悅,為今后的進步及終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2.評講時要體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”,這是評講試卷過程是否得以“優(yōu)化”的最重要的衡量標準。首先要讓學(xué)生糾正不需要任何外界幫助就能解決的錯誤,并能指出出錯原因,讓學(xué)生在解決問題過程中掌握知識,使學(xué)生的思維能力、語言表達能力、臨場應(yīng)變能力得到全面提高。其次要讓學(xué)生對自己不能發(fā)現(xiàn)、解決不了的問題尋求同學(xué)的幫助,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生交際合作的能力,同時也做到了同學(xué)之間的“教學(xué)相長”;實在解決不了的讓學(xué)生集體討論,老師點撥、引導(dǎo),讓學(xué)生尋找和掌握解題的方法和技巧,訓(xùn)練學(xué)生的思維,使其疑惑得以明了,知識得以落實和鞏固。并讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,體現(xiàn)學(xué)生的“主體地位”。
如名詞由單數(shù)變復(fù)數(shù)如何變化,有何規(guī)律可循,讓學(xué)生討論并查閱相關(guān)資料得出如下口訣:
單數(shù)變復(fù)數(shù),規(guī)則要記住,
一般加s,特殊有幾處:
/s/結(jié)尾,es不離后,
末尾字母o,大多加s,
兩人有兩菜,es不離口,
詞尾f,fe,s前有v和e;
沒有規(guī)則詞,必須單獨記。
學(xué)生們針對上面口訣作如下解釋:
①大部分單數(shù)可數(shù)名詞變?yōu)閺?fù)數(shù)要加s,但如果單詞如果以ch,sh,s,x等結(jié)尾,則一般加es;②以o結(jié)尾的單詞除了兩人(negro,hero)兩菜(tomato,potato)加es外,其余一般加s;③以f或fe結(jié)尾的單詞一般是把f,fe變?yōu)関e再加s。
記住f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù):
妻子持刀去宰狼,小偷嚇得發(fā)了慌;
躲在架后保己命,半片樹葉遮目光。
巧記以-o結(jié)尾加-es的詞:
A.“兩人兩菜”(hero,negro,potato,tomato)
B.一句話Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes.
C.有生命的加es,無生命的加s。
④英語中還有些單詞沒有規(guī)則,需要特殊記憶,如child―children,mouse―mice,deer―deer,sheep―sheep,Chinese―Chinese,ox―oxen,man―men,woman―women,foot―feet,tooth―teeth。
通過自己努力得出的規(guī)律,學(xué)生很容易接受而且能提高學(xué)習(xí)興趣,起到很好的效果。
3.借題發(fā)揮、觸類旁通,這是評講得以“優(yōu)化”的根本保證。教師根據(jù)學(xué)生的答題情況,經(jīng)過分析篩選,要求學(xué)生掌握該題所考查的知識點,分析理清干擾因素是什么,教師還可以改變題干或選項中的某個部分,引導(dǎo)學(xué)生分析其正確答案,啟發(fā)學(xué)生縱橫聯(lián)系、前后銜接、聯(lián)想想象、對比判斷等思維,通過多種不同的途徑和方法,讓其真正理解掌握并能運用所學(xué)到的知識點,達到舉一反三、觸類旁通的目的,促進學(xué)生知識點的前后遷移,能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,真正幫助學(xué)生掌握解決問題的能力和方法。如26個字母前哪些用a,哪些用an,對初學(xué)英語的人來說較難掌握,但通過歸納總結(jié)下列規(guī)律,學(xué)生只要記住一句話就能輕松分辨a和an。
Mr Li has one fox.(李先生有一只狐貍。)
這句話中完全包括了12個前用an的字母,即a,e,f,h,i,l,m,n,o,r,s,x。
下面我們來檢驗一下:
用a或an完成下句:
There is_____“h”_____“O”_____ “u”_____“r”in the word “hour”.
答案:an,an,a,an
通過教師的引導(dǎo)和點撥讓學(xué)生少走彎路,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,提高了評講的效率。
三、評講課后要“消化”
消化評講的內(nèi)容是試卷評講課的延伸,師生都應(yīng)該對試卷中暴露出來的問題進一步反思、總結(jié)、拓展、引申和提高。學(xué)生提高的過程從某種意義來說就是克服一個又一個錯題的過程。因此,課后整理錯題集并能說出錯誤原因是消化評講課的一個重要舉措。教師還可以根據(jù)評講內(nèi)容、重點和難點,以及學(xué)生答題易錯點擬出相應(yīng)的變通題、聯(lián)系題來幫助學(xué)生消化,評講每題之后要有一定的時間讓學(xué)生領(lǐng)悟和消化。這一點不可或缺,決不要認為老師講過學(xué)生就掌握了。
如sometimes,sometime,some times和some time,學(xué)生在講過多遍后仍錯,我就教給學(xué)生下面這個口訣讓他們消化:
Sometime(s)聚散歌:
分開“一段時間”,some time表示“一段時間”;
相聚“在某一時”,sometime表示“在某一時”;
“有時”相聚加s,sometimes表示“有時,不時”;
“幾次”分開帶s,some times表示“幾次,次數(shù)”。
總之,一次好的、高質(zhì)量的試卷評講課是一次測試的總結(jié)和升華,它能給一次組織、科學(xué)、嚴密的測試畫上一個圓滿的句號,讓師生都能體會到成功的喜悅。
作者： 詹嘯萍
據(jù)很多同學(xué)反映，在初中數(shù)學(xué)成績還不錯，但一進入高中就一落千丈，即是很努力了卻還是成績平平、不得要領(lǐng)。和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因此不少同學(xué)進入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級，進校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，為了讓同學(xué)們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)、掌握自己的學(xué)習(xí)方法。以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點意見和建議。
一、改變觀念
初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習(xí)，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|x|=2時，x等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如果|x|=2，且x
二、提高聽課的效率
學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：
1.課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2.聽課過程中的科學(xué)。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到：
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。
3.特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。
4.要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。
三、做好復(fù)習(xí)和及時總結(jié)
1.做好及時的復(fù)習(xí)。課完課的當天，必須做好當天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2.做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
3.做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。
（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)；（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達出來）；（3）自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
四、培養(yǎng)興趣樹立信心
一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自3月6號起開始聽課，先后聽課大約有100多節(jié)，并且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實習(xí)老師交流，將心得體會記在日志中。聽完尹一蘭、張欽松、邱文亞等講的公開課后，也與實習(xí)老師們一起評課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講，搭檔邱文亞、程靜、李秋榮等曾提出寶貴意見。
自4月2號第一次走上講臺正式講課后，就不斷聽取指導(dǎo)老師，實習(xí)老師們及學(xué)生們的意見，在不斷總結(jié)與改進中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個單元；評講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語文化季活動，參加學(xué)校的各種教研會議、各項活動也都盡力做到最好。
二、對自己英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點的總結(jié)
結(jié)合指導(dǎo)老師、實習(xí)老師、同學(xué)們的意見以及自己的思考，我對自己此次英語課堂教學(xué)優(yōu)缺點做如下總結(jié)；
1.課堂流程整體把握不錯，上課有章法，遵循純陽學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。
2.課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵學(xué)生；對學(xué)生一視同仁，平等對待。
3.講解知識點的同時，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。
4.板書的設(shè)計與書寫需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句
5.講具體的一節(jié)課要有重點，要有簡明的課堂小結(jié)
6.聲音要再洪亮一些，有升降。
7.對睡覺、玩手機的學(xué)生管理應(yīng)該嚴厲一些
8.在講解知識點時，要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語課堂教學(xué)與考試的思考
在聽課與講課的過程中，我聽取其他老師的意見，結(jié)合自己的心得體會，覺得作為一個好老師，不但要對基本的專業(yè)知識有深刻熟練的把握，還要對考綱、考點十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實際教學(xué)中。這樣在講課過程中，讓學(xué)生們打下扎實的英語基礎(chǔ)的同時，考試也能考出好成績。
考試、高考并不與我們在大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對課堂教學(xué)的要求相矛盾。考試是形式，是一個讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對這一手段、助推器的理解不對，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過于機械，頻率過高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長對考試的意義存有不當?shù)睦斫猓灾聦τ⒄Z課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置。考試，重知識，輕技能；重語法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認為要做一個合格的老師，應(yīng)該仔細研究考綱、考點并把它靈活的運用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
四、對英語課堂教學(xué)與英語教學(xué)法的思考
實習(xí)期間和許多實習(xí)老師一樣，我也覺得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問題嗎？是它太先進而不能應(yīng)用于這里的落后實際嗎？到底問題在哪？
首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對它有以下三點新的認識，覺得它在教學(xué)中至少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個標準，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評價一個老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識或無意識地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識去衡量。這遠比只看考試成績要合理的多。既然是標準那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標準。要做一個合格的老師，做一個讓學(xué)生喜歡的老師，簡單地說既要有學(xué)識魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴謹又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。
寫教案從何下手，修改時應(yīng)注意哪些問題；評課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個方向；到了總結(jié)與反思的時候，那些是要改進的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚的等等這些具體問題的解決我們都需要參照教學(xué)法。
第二條線，它相當于一個脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當于葡萄枝，把一個個像葡萄一樣既好吃又好看的獨立活動連成一節(jié)課；相當于曲譜，只要放進歌詞就可以成為完整動聽的音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常看見，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。
一些老師課堂教學(xué)也組織了不少活動，氣氛很熱鬧，學(xué)生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點混亂，學(xué)生不知學(xué)到什么，教學(xué)效果如何都難以測定，讓人總感覺不知是多了點什么，還是少了點什么。感覺一節(jié)課就是用幾個活動簡單堆砌起來的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個單元的教學(xué)，幾個單元教學(xué)的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的教學(xué)。而教學(xué)法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品。總之，它讓我們的課堂活了起來，不必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學(xué)活了起來，可以四處走動。
雖然星期四已經(jīng)將講稿寫好，但是，在跟舍友討論講稿內(nèi)容時，講著講著，我自己覺得講稿內(nèi)容似乎有些超過小學(xué)生理解的范圍，他們沒有接觸過和“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”，另外，如果我只是一味地展示七十年代、八十年代生活的記憶，有助于學(xué)生了解這個世界，提高隔代之間的理解能力，但對學(xué)生的思考與思維能力又有什么鍛煉呢？對他們心理方面有什么影響？
于是，晚上差不多十點，愛分享辦完講座，我回到宿舍后，又重新反思我的講課內(nèi)容。我覺得講課還是應(yīng)該側(cè)重思想的啟發(fā)，而不是沒有思想的展示和知識的灌輸。
因此，有了一定的方向后，我又開始修改自己的講稿，結(jié)合自己對生活的理解與感悟收集相關(guān)的素材。因為第一次義教總結(jié)出來的一些經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的注意還不能過長地集中到一個內(nèi)容，否則他們就容易走神或是失去興趣，因此我有意識地將PPT變換的節(jié)奏控制在2—3分鐘內(nèi)，并且基本每個PPT上都會有動態(tài)的效果和一定數(shù)量的圖片，在視覺效果上吸引著同學(xué)們的注意力，進而讓他們跟著我的講課思路走。
在凌晨1點斷網(wǎng)前，我基本上完成了圖片資料的收集工作，接著開始做PPT。在上次上課時，由于我沒有排版好圖片，一張照片出現(xiàn)后，另一張圖片又出現(xiàn)在上面，最后的效果是兩張不同的圖片疊在一起，沒想到竟然被一些頑皮的學(xué)生拿來開玩笑，其實小孩子有時候很敏感，他們注意到一些很細微的事物、動作，并且很直接地就指出來，這讓我明白到需要用更認真的態(tài)度去對待他們，將每個細節(jié)都盡力做好。因此，這次的PPT做得更加地細致，制作起來也更復(fù)雜，不知不覺就到了凌晨兩點多。
最后，我需要從一部兩個多小時的電影里剪出幾十鐘的片段，因為以前沒有剪過影片，比較擔心自己剪不出來，用電腦自備的一個影片編輯工具，一邊摸索一邊弄，終于在凌晨3點多將所有的東西準備好了。
終于可以安心睡覺了。
調(diào)鬧鐘，鬧鐘顯示3小時幾十分鐘后會響起，這時我才意識到，我只能睡三個小時左右。
早上六點四十分鬧鐘響起，我一咕嚕地起床，用最快的速度梳洗，裝電腦。背上幾公斤重的電腦，又踏上去義教的路上。
在公車上跟寶珊聊天，她說到上星期四，其他隊員到學(xué)校義教，她頗有感悟地說：“有時候，我們太低估他們的思想，又太高估他們的學(xué)習(xí)能力。”我覺得這句話真是說到點上了！
由于我上午都沒有課，所以就聽其他隊員講課。
三四年級的學(xué)生上午分別上了交通安全課、語文課、古詩課，三四年級在上交通安全課和古詩課時表現(xiàn)得比較不能自制，有一些男生總是在隊員講課時插話，另一邊，有一群女生總在做自己的事情，對課堂內(nèi)容似乎不感興趣。當他們上語文課時，由于課堂采取了分組比賽的形式，有了分數(shù)的比賽，男生就要自制，否則就會被扣分，而女生也由于這樣的形式而開始注意上課的內(nèi)容。在三四年級上課時，我注意到有四個男生特別喜歡說話，自制力弱，但是在思維和知識積累方面卻比那些安靜的學(xué)生要強。因此我想，喜歡插話的學(xué)生雖然在一定程度上干擾了課堂的進度與秩序，但是他們卻是溶入到課堂內(nèi)容中的，并積極地與老師互動，并能夠?qū)W習(xí)和吸收到的更多的知識，他們?nèi)谌胝n堂的表現(xiàn)上是非常值得表揚的，不過需要在以后的講課中讓他們學(xué)會自制與尊重他人。在古詩課上，我感覺課堂氣氛不太對勁，可能是隊員在上課時，一些語言表達使課堂氣氛有些尷尬和敵意。
五六年級上午上飲食營養(yǎng)課、法律課、亞運知識課，教飲食課和亞運知識課的隊員，都是拿著紙質(zhì)的講稿，進行知識的教授，因此對小學(xué)生來說是比較難長時間集中注意力。另外，手里總是拿著紙質(zhì)講稿，有時候給人感覺像是在讀資料，不能做到收放自如。寶珊在講法律課時，還特意地鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，教他們學(xué)習(xí)的方法，這是值得借鑒的。
授課心得體會(一)在本學(xué)期里，我第一次作為老師站在講臺上給同學(xué)上課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在很多不足，通過老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的交流指正自己也有了很大的收獲。
下面是我的幾點體會：
一、認真?zhèn)湔n
在這次講課中，我第一次講課準備的有些不充分，所以出現(xiàn)了不少狀況。在后來的備課中我更加認真仔細，認真閱讀模電的課程并且查閱參考書發(fā)現(xiàn)自己存在很多的不足在老師的指導(dǎo)下又進行了講課，所以我認為上課前的準備是非常重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認為教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。如果備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費力氣。再講課之前一定要花費大量的時間備課，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
二、講課清晰
在第一次的講課之后，在老師的指導(dǎo)下我發(fā)現(xiàn)了自己在授課方面很多的不足之處。比如講課沒有震撼力整節(jié)課過于平淡;在講臺上有些緊張沒有時刻注意到同學(xué)的反應(yīng)只是一個人在講課;沒有和同學(xué)有互動;授課技巧有些缺乏，條理不清晰;在課程安排上時間分配有些不合理，講的內(nèi)容太多沒有重點。經(jīng)過我自己課下的總結(jié)和練習(xí)在錄像中克服了上述缺點，有很大的提高。
我覺得在講課時要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保提高教學(xué)效率。在授課中，要自己給自己信心，要給自己心理暗示我可以將這門課，而且可以講的很出色。在講課中要用飽滿的熱情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的參與度，講課要條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。自己心中要有數(shù)對于所講的內(nèi)容。在開始講課的時候要注重新課的引入，進行復(fù)習(xí)以前的知識要有很好的過度。好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。在新課的講解中要精講精練，注重啟發(fā)同學(xué)思考。在今后的授課中，要根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，要在黑板上標明哪些是重點難點，哪些是學(xué)生了解的內(nèi)容。在講的過程中要時刻引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
三、課堂互動
在講臺上也要加強師生間的互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在上課的過程中讓同學(xué)自己來回答問題，調(diào)動他們的積極性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到一定程度的放松，不至于那么緊張。教師的學(xué)識與人格魅力是一張名片，使學(xué)生自然而然地模仿、學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)秀教師本身就是一本教科書。教師的循循善誘、鼓勵贊美會增強學(xué)生的自信，使他們充分發(fā)揮才智，展現(xiàn)風(fēng)采。尊重學(xué)生，平等交流。教師居高臨下會使學(xué)生因敬畏而口拙。尊重學(xué)生的個性與思想，與之平等交流與對話，有利于形成融洽的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍，使課堂閃耀著人性的光芒。
四、時間分配
教學(xué)時間是一種寶貴的資源，它決定著課堂教學(xué)目標的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時間的合理分配勢必成為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。在講課時間的把握上也要合理分配。說課要分秒必爭這是對時間的把握，既要充分利用時間，在有限的時間內(nèi)把更多的問題說清說透，也要有停頓，更要注意不能超時，有些內(nèi)容適當?shù)木啞Ｗ龅街攸c章節(jié)重點講解，適當擴充知識。在上課過程中要讓同學(xué)有消化知識的時間，作為老師還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點。老師對待學(xué)生方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，老師要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容。
總而言之，通過這次講課，我知道了做一名好的老師并不是想象中的那么容易，一句俗語“臺下十年工，臺上一分鐘”充分體現(xiàn)在了課堂上。雖然自己的這次講課還有很多需要改進的地方，但我真的收獲了很多。在今后我會不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。作為以后的青年教師我要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，我會更加努力地投入到基本方法的講解中，對工作充滿激情善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。在以后的學(xué)習(xí)和工作中要常講常練，鍛煉自己的表達能力，以便自己以后綜合素質(zhì)的提升。再次感謝老師給我們這個展現(xiàn)自己的機會，在以后我會更加努力的。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位老師們給予批評與指正。謝謝!
授課心得體會(二)由于我們是在校大學(xué)生，寒暑假和平時周末有很多在外面中小學(xué)體驗上課的機會，但是又因為我們?nèi)狈ι险n的經(jīng)驗，所以通過很多次在中小學(xué)義務(wù)支教和在輔導(dǎo)班擔任任課老師，我總結(jié)了一些要講好一堂課的心得體會。
一、 課前準備
首先要自己先讀透和弄懂要講的這堂課的內(nèi)容，弄清重點和難點在哪里，并做好標記，到時上課時要多給學(xué)生強調(diào)本課的難點，比較簡單的知識點可以略微帶過。
由于學(xué)生是第一次上我們的課，學(xué)生對我們上課的風(fēng)格會感到比較陌生，到時上課時如果跟學(xué)生互動時可能會冷場，所以我們很有必要在課前跟學(xué)生進行溝通。我們可以跟學(xué)生聊聊他們喜歡的東西，比如對于女生的話，我們可以跟她們聊聊衣服和美食之類的;而對于男生，我們可以跟他們聊聊游戲和體育運動之類的話題。這樣可以縮小跟學(xué)生之間的距離感，也是一種快速拉近關(guān)系的好方法。
二、 課中
上課時可以多用幽默的語言刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，比如學(xué)生表現(xiàn)的比較好的話，我們可以用“給力”之類的流行詞來贊美他們，這樣可以跟學(xué)生有共鳴，消除他們心中老師總是很“老古板”的形象，我們也可以適當插入一些當?shù)赝猎拋砀鷮W(xué)生拉近距離，這樣同樣也有幽默的效果。
我們還要多跟學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與其中，不能單自己一個
人在臺上講。比如我們講英語課時，我們可以要求幾組同學(xué)來扮演課文中的角色來朗讀課文，并且不管學(xué)生讀的好還是不好，一定要多給學(xué)生一些鼓勵的話語，讓學(xué)生知道老師一直在肯定他們所做的努力。
三、 課后
上課快結(jié)束后，我們一定要布置相關(guān)的練習(xí)要學(xué)生回去完成，這樣可以鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。
上完課后我們還要跟學(xué)生進行溝通，這樣可以讓我們及時了解學(xué)生還有那些知識點沒聽懂，如能當場給學(xué)生解決的可以及時幫學(xué)生解決疑問，如不能當場解決的，我們可以在下堂課進行復(fù)習(xí)鞏固。
這就是我這幾次上課的心得體會，相信只要做好以上幾點，再不段進行完善，我們一定可以使課堂氣氛輕松活潑，同時學(xué)生很容易也會很主動接受我們所教授的知識!
授課心得體會(三)非常感謝學(xué)校給我這次展示的機會，參加本次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，同時感謝在這個過程中給予我?guī)椭母魑焕蠋煛Ｗ鳛橐幻嗄杲處煈?yīng)該如何來提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我認為應(yīng)該盡力做好以下幾個方面：
一、課前認真?zhèn)湔n，精通課程內(nèi)容
古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點，把握關(guān)鍵點。
二、要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)
教師在授課時，必須根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強師生互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
課堂的互動性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學(xué)生的各種回饋作出進一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。
4、針對實際合理使用教學(xué)手段
由于機能學(xué)實驗課的特殊性，既要求學(xué)生有良好的理論基礎(chǔ)，又要具備實踐動手能力，單憑口頭傳授課程很難達到目的，因而結(jié)合以實際拍攝的實驗圖片為主的多媒體課件展示給同學(xué)們觀看，使學(xué)生更容易理解和接受，同時，增加了同學(xué)的興趣，注意力也有所提升。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)采用以多媒體課件和板書相結(jié)合為主的教學(xué)方式。課件中顯示主要的教學(xué)內(nèi)容、圖片等，而對于重點、難點內(nèi)容則以板書形式詳細講解，從而有效的補充多媒體教學(xué)的不足。
三、在講課的過程中需注意的幾個問題
1、語速適中，抑揚頓挫
語速過快，學(xué)生沒有思考的時間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速，留給學(xué)生適當?shù)乃伎紩r間。
2、要善于維持課堂秩序和氣氛
通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。
3、適當?shù)木嚯x
在適當?shù)臅r候離開講臺，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時間的把握
實驗課大部分時間是學(xué)生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學(xué)生理解實驗內(nèi)容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點及實驗中的不足之處。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系
我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容。
四、今后要學(xué)習(xí)的地方
我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。
總而言之，青年教師要想盡快提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要熱愛自己的工作，對工作充滿激情;其次要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生;然后還要有勤學(xué)求精和虛心請教的精神。以上就是我此次授課的一點心得體會，請各位專家老師們給予批評與指正。謝謝!
授課心得體會(四)作為一名新東方的老師，如何來提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?我認為應(yīng)該盡力做好以下幾個方面：
一、課前認真?zhèn)湔n，精通課程內(nèi)容
古人云：兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點，把握關(guān)鍵點。
二、要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率
在授課中，要用飽滿的激情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責的精神對待每一節(jié)課。
1、要注重新課的引入
好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。
2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)
教師在授課時，必須根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。
3、要加強師生互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用
課堂的互動性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學(xué)生的查字典率，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。
4、時間的把握。
在每次課的兩個小時中，怎么樣安排好重點，及相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如本次課有幾個重點，各自用時多少，都要進行一番安排，把握好時間，才能提高上課的效率。
5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系
作為一名服務(wù)學(xué)員的老師，我們所起到的最主要作用就是幫助他們提高成績，此時學(xué)員的需要處于主要位置，而不是老師，所以做為一名一對一老師，我們要尊重自己的學(xué)員。
三、今后要學(xué)習(xí)的地方
首先，是預(yù)習(xí)要認真落實，使聽講能有的放矢。
第一，聽講時要開動思維機器，通過聽、看、寫等方面，隨著老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽”來思考問題，在頭腦中多問幾個為什么。思考的問題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說明問題基本解決了，如果老師在講課中沒有講到，則應(yīng)該向老師提出。
第二，多提問題。無論是課上想到的問題，還是課下遇到的問題，都應(yīng)及時向老師提出，要有“刨根問底”的勁頭兒。課上沒時間問，就課下問，最終要把自己的問題解決。
第三，認真記好筆記。老師在黑板上寫的課堂筆記，應(yīng)該說是課本知識內(nèi)容的高度濃縮，是重點所在，是精華所在，也可以認為是知識內(nèi)容的綱要，所以要認真記好筆記。此外，老師寫的筆記不可能包括許多具體的內(nèi)容，這就需要在記筆記時，根據(jù)自己的理解多記一些內(nèi)容。如老師講課時舉的一些實例，畫的一些簡圖，提的一些問題等等，都應(yīng)該記下來。記好筆記不但促進我們思維活動的積極開展，而且為我們復(fù)習(xí)提供了提綱和資料。
由于每個同學(xué)的情況不同，不可能很具體地說明如何聽講，只能籠統(tǒng)地提出上述四點，供大家參考。
③復(fù)習(xí)和作業(yè)
每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點內(nèi)容，是應(yīng)該認真對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏固聽學(xué)知識的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù)，甚至當成是個負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè)，課下都應(yīng)該先進行復(fù)習(xí)，及時將當天老師所講的知識復(fù)習(xí)一遍，這可以加強記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學(xué)習(xí)完知識后，遺忘很快就開始，而且一開始遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來越慢，遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該進行及時的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時，再進行復(fù)習(xí)，那樣，學(xué)習(xí)效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時越好。體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。
總之，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項重要內(nèi)容，因為通過總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，而且能使知識系統(tǒng)化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知識建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點，而且能看清各景點間的關(guān)系。由于我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運用知識了。
上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要在實踐中形成習(xí)慣，開始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就會見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會嘗到甜頭。正如：沒有好習(xí)慣，成功不容易；有了好習(xí)慣，失敗不容易。
學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。
【關(guān)鍵詞】 手術(shù)室;培訓(xùn);管理
手術(shù)室工作涉及的知識面廣，技術(shù)操作性強，要求手術(shù)室護士有扎實的理論基礎(chǔ)及熟悉的操作技能。手術(shù)室的醫(yī)護合作是處于手術(shù)時緊張，焦慮的應(yīng)激狀態(tài)下跨科室的醫(yī)護合作，手術(shù)室護士要做到準確而默契的與醫(yī)生配合，不但要求護士應(yīng)有對此種特殊合作關(guān)系的經(jīng)驗，而且要熟悉醫(yī)生的工作習(xí)慣，且手術(shù)室護理工作專業(yè)性強，技術(shù)更新快，是一個需要不斷學(xué)習(xí)的過程。在手術(shù)醫(yī)生對手術(shù)室護士行為滿意度的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)滿意度最低的不是對高、精、尖技術(shù)的掌握和配合，而是常規(guī)手術(shù)器械準備和配合不足。護理人員在術(shù)前準備常規(guī)器械時，常憑經(jīng)驗備物，不夠重視，不認真核對，平時工作中不善于觀察，配合手術(shù)時未注意總結(jié)和記錄醫(yī)生在手術(shù)中對使用器械的特殊要求，未能掌握一些特殊器械的具體使用部分，導(dǎo)致器械準備不充分，延誤手術(shù)配合。針對以上問題，至2006年2月起我科制定了適合本手術(shù)室特點的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，現(xiàn)匯報如下。
1 方法
1.1 分組 將手術(shù)室護士按婦科、肝膽、胃腸基本外科、泌尿外科、胸外科、心外科、神經(jīng)外科、骨外科、五官科、眼科、小兒外科、腔鏡外科分為十三個組。
1.2 選定各專科組的指導(dǎo)老師和擬定講課人員名單 根據(jù)目前手術(shù)室人員的輪轉(zhuǎn)狀況，結(jié)合專科情況，一般安排低年資的輪轉(zhuǎn)護士為主要講課人員，指派一名較高年資的本專科護師為指導(dǎo)老師。
1.3 提供講課題目 每專科組選擇2~3種本專科中具代表性的常規(guī)手術(shù)為課題，擬定課件，規(guī)定課件的內(nèi)容必須包括該手術(shù)的定義、手術(shù)適應(yīng)證、手術(shù)的解剖、手術(shù)物品、器械的準備、手術(shù)步驟以及手術(shù)中巡回、洗手護士的注意事項等部分，制作課件幻燈。
1.4 公布半年度的學(xué)習(xí)計劃安排表 按專業(yè)小組的順序制定、公布出半年度的學(xué)習(xí)計劃安排表，包括時間、講課人、指導(dǎo)老師、課題題目，以便大家可以提前預(yù)知講課內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
1.5 講課 由各指導(dǎo)老師主持，按計劃表順序講課。
1.6 課后討論 根據(jù)講課人的內(nèi)容，大家自由提問，討論，補充新的進展及各位醫(yī)生的特殊個人手術(shù)習(xí)慣，愛好等。最后由護士長、總帶教老師對講課人的效果進行點評。
1.7 制定出該手術(shù)配合的指導(dǎo)書 由講課人和指導(dǎo)老師根據(jù)講課內(nèi)容及討論的意見，按規(guī)定的格式制定出該手術(shù)配合的指導(dǎo)書。裝訂成專冊，作為該專科手術(shù)健康指導(dǎo)教材。
2 結(jié)果
2006年2月至2007年2月每周安排講課一次，共計授課45次，系統(tǒng)學(xué)習(xí)婦科、肝膽、胃腸、基本外科、泌尿外科、胸外科、五官科、眼科、腔鏡外科等常規(guī)手術(shù)準備和配合，制作出規(guī)范化的手術(shù)指導(dǎo)教材45份。這些資料在指導(dǎo)護士術(shù)前訪視、健康教育和手術(shù)的全程配合中發(fā)揮了重要的作用。
